14088_sar 61 พร้อมส่ง 3-4-63

๑ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา 2561 โรงเรยี นบา้ นปารี อาเภอจะแนะ จงั หวดั นราธิวาส สานกั งานเขตพื้นท่ีการศกึ ษาประถมศึกษานราธิวาสเขต ๓ สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พ้นื ฐานกระทรวงศกึ ษาธิการ

๒ คานา รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาปีการศึกษา 2561โรงเรียนบ้านปารีฉบับนี้ จัดทาข้ึนตาม กฎกระทรวง การประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 ข้อ 3 ระบุให้สถานศึกษาจัดส่งรายงานผลการ ประเมินตนเองให้แก่หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กากับดูแลสถานศึกษาเป็นประจาทุกปี เพ่ือรายงานผล การดาเนินงานตามมาตรฐานการศึกษาที่สะท้อนผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ซ่ึงเป็นผลสาเร็จจากการ บริหารจัดการศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาในระดับปฐมวัย 3 มาตรฐาน ได้แก่ คุณภาพของเด็ก กระบวนการบริหารและการจัดการ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสาคัญ และระดับการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน 3 มาตรฐานได้แก่ คุณภาพของผู้เรียน กระบวนการบริหารและการจัดการ กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ี เน้นผู้เรียนเป็นสาคญั เพ่ือนาเสนรายงานผลการจัดการศึกษาในรอบปที ่ีผ่านมาต่อหน่วยงานตน้ สังกัด หน่วยงาน ท่ีเก่ียวข้อง ตลอดจนเผยแพร่ต่อสาธารณชนได้รับทราบ และเตรียมความพร้อมในการรับการประเมินภายนอก โดยสานกั งานรับรองมาตรฐานการศึกษาและประเมนิ คณุ ภาพการศึกษา(องคก์ ารมหาชน) ต่อไป ขอขอบคุณคณะครู ผู้ปกครอง นักเรียน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพ้ืนฐาน และผู้ที่มี ส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่ายท่ีมีส่วนร่วมในการจัดทารายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาปีการศึกษา 2561 ฉบับน้ี คณะผู้จัดทาหวังเป็นอย่างยิ่งว่าเอกสารรายงานฉบับนี้ จะเป็นประโยชน์ต่อการนาไปใช้ในการพัฒนา คุณภาพการศึกษาของโรงเรียนบา้ นปารี ในปกี ารศกึ ษา 2562 ต่อไป (นายมหามะสกั รี ยนู ัน) ผ้อู านวยการโรงเรียนบา้ นปารี 1 พฤษภาคม 2561

สารบัญ ๓ เรือ่ ง หนา้ คานา ก สารบญั ข ส่วนท่ี 1 ข้อมูลพ้ืนฐานของสถานศึกษา 1  ข้อมลู ทัว่ ไป 2  ขอ้ มลู ครูและบคุ ลากร 3  ขอ้ มลู นักเรียน 4  สรุปข้อมูลผลสัมฤทธิท์ างการเรียนระดบั สถานศึกษา 5  ผลการทดสอบระดับชาตขิ องผู้เรยี น 6 สว่ นที่2 ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวัย ระดบั ปฐมวัย 12 13 ผลการประเมินมาตรฐานการศึกษาระดบั ปฐมวัย 13 มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเดก็ 14 มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ 15 มาตรฐานท่ี 3 การจดั ประสบการณ์ที่เนน้ เด็กเปน็ สาคญั 16 ระดบั การศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน 17 ผลการประเมนิ มาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขน้ั พื้นฐาน 17 มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผู้เรียน 17 มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ 17 มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนน้ ผูเ้ รียนเป็นสาคัญ 17 สว่ นที่3สรปุ ผล และแนวทางการพัฒนา 17  ระดับปฐมวัย 17  ระดบั การศึกษาข้นั พน้ื ฐาน 17 ภาคผนวก  ประกาศโรงเรยี น  คาส่ังโรงเรียน

๔ ๑. ขอ้ มลู พื้นฐาน โรงเรยี นบา้ นปารี ตั้งอยหู่ มู่ที่ ๔ ตาบลจะแนะ อาเภอ จะแนะ จังหวดั นราธวิ าส สังกดั สานักงานเขตพ้นื ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษานราธิวาส เขต ๓ โทรศพั ท์ ๐๗๓-๕๔๓๕๒๓ Website: http://www.pareeschool.net E-mail : [email protected] เปิดสอนตงั้ แตร่ ะดับชั้นปฐมวัย ๑ ถึงระดบั ชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ ๖ เนื้อท่ี 3 ไร่ 2 งาน 30 ตารางวา เขตพ้ืนที่บรกิ าร ๔ หมบู่ า้ น คอื ๑. หมทู่ ี่ 3 ตาบลจะแนะ (บ้านมะนังกาแยง) ๒. หมู่ที่ 4 ตาบลจะแนะ (บา้ นปารี) ๓. หมทู่ ี่ 5 ตาบลจะแนะ (บา้ นสะโก) ๔. หมทู่ ี่ 6 ตาบลจะแนะ (บา้ นไอกรอส) ประวตั โิ รงเรียน โรงเรยี นบา้ นปารี เดิมชือ่ ว่า โรงเรยี นปารีรักชนาเวศนสุ รณ์ โดยมีพันตารวจเอกวชิ ติ รักชนาเวศ ผู้ กากับการตาตรวจตระเวนชายแดนในขณะนนั้ เปน็ ผู้ก่อตั้ง และไดร้ บั ทาการเปดิ สอนระดับชน้ั ป.๑ – ป.๔ เป็น ครั้งแรก ในระหวา่ งปี พ.ศ.๒๕๙๗ อาคารเรยี นเปน็ อาคารชัว่ คราว หลังคามุงสังกะสี ฝากน้ั ดว้ ยใบจาก ทาการ สอนโดยตาตรวจตระเวนชายแดน ต่อมาปี พ.ศ. ๒๕๐๐ ไดย้ ้ายโอนให้กบั รัฐบาล สงั กัดการประถมศกึ ษา จึงได้เปลย่ี นช่อื เปน็ โรงเรยี น บ้านปารี และได้สร้างอาคารเรียนถาวรจานวน ๑ หลงั มี ๓ ห้องเรียน โดยมีนายประภาส รังสโิ กสัย ดารง ตาแหน่งครใู หญ่ หลงั จากนน้ั มบี คุ ลากรดารงตาแหน่งผ้บู ริหารเร่ือยมา รวม ๑6 คน ปจั จบุ นั สงั กดั สานกั งานเขตพนื้ ท่ีการศึกษาประถมศึกษานราธวิ าส เขต ๓ มีอาคารเรยี น ๕ หลงั มี อาคารประกอบ ๑ หลงั มขี ้าราชการครู จานวน ๑๔ คน พนักงานราชการทัว่ ไป ๕ คน นกั การภารโรง ๑ คน ปรชั ญาโรงเรียน “การศึกษาสามารถเรยี นรไู้ ดต้ ลอดชวี ิตและทุกเวลา ทกุ สถานที่” วิสยั ทัศน์ (Vision) “โรงเรยี นบา้ นปารี เป็นโรงเรยี นทมี่ คี ณุ ภาพตามมาตรฐานสากล ภายใตก้ ารมสี ว่ นร่วมของชมุ ชนและ สังคม” พนั ธกจิ (Mission) พันธกิจเปน็ กรอบ และแนวทางในการดาเนินงานตามหน้าที่ และตามวสิ ัยทัศนท์ ่ีไดก้ าหนดไว้ ซง่ึ ประกอบด้วยพันธกิจ ดงั นี้ 1.พฒั นาผเู้ รียนให้มคี ุณภาพตามกระบวนการเรียนรู้ มีผลสมั ฤทธิ์ที่สูงขนึ้ 2.ปลกู ฝังคณุ ธรรม จริยธรรม และคณุ ลักษณะทพ่ี ง่ึ ประสงค์ 3. พัฒนาบคุ ลากรในดา้ นการจัดการเรยี นรู้ตามมาตรฐานวิชาชีพ 4. สถานศกึ ษามีการบรหิ ารจัดการตามหลกั ธรรมาภบิ าล 5.เพ่มิ สมรรถนะของโรงเรยี นในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการส่อื สาร

๕ เปา้ ประสงค์(Goal) เป้าประสงค์เปน็ ผลสัมฤทธ์ิที่เปน็ ผลลัพธข์ องการดาเนนิ งานตามพนั ธกจิ ทีม่ ุ่งหวงั จะให้ เกิดการบรรลุผลในอนาคต ประกอบด้วย เปา้ ประสงค์ ดงั นี้ 1.นักเรียนมคี ณุ ภาพตามกระบวนการเรยี นรู้ มผี ลสัมฤทธิท์ างการเรียนเพ่ิมสงู ข้นึ 2.นกั เรียนมีคุณธรรม จรยิ ธรรม และคุณลกั ษณะท่ีพ่ึงประสงค์ 3.ครมู ีขีดความสามารถในการจดั การเรยี นรู้ รองรับการเปล่ยี นแปลง และสามารถปฏบิ ัติได้ ตามาตรฐานวิชาชพี 4.โรงเรยี นมีการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่อื สารที่ทันสมยั ในการเพิม่ ประสทิ ธิภาพการ บรหิ ารจดั การและการจดั การเรยี นการสอน 5.สถานศึกษามีระบบการบริหารจัดการทีดตี ามหลกั ธรรมาภิบาลเป็นทยี่ อมรบั ของชมุ ชน และผมู้ สี ว่ นเกยี่ วขอ้ ง กลยุทธ(์ Strategic) กลยทุ ธเ์ ปน็ ประเดน็ สาคัญ ท่จี ะอาศัยการขับเคล่อื นด้วยวธิ กี ารทางกลยุทธใ์ ห้มีการพัฒนาทแี่ ตกต่าง โดดเดน่ และก้าวกระโดด ประกอบดว้ ย ๔ กลยทุ ธ์ ดังน้ี 1. พัฒนาคณุ ภาพนักเรยี นและกระบวนการจดั การเรียนรู้ 2.ส่งเสริมและปลูกฝงั คุณธรรม จรยิ ธรรม และคุณลักษณะทพ่ี ึงประสงค์ 3.สร้างเสรมิ ศกั ยภาพบุคลากรทกุ ระดับใหเ้ ป็นมืออาชพี 4. สรา้ งพลังขับเคลือ่ นให้โรงเรยี นมรี ะบบการบริหารจัดการทด่ี ี คุณลกั ษณะท่ีพึงประสงคท์ เี่ ปน็ จดุ เน้น “มวี ินัย ใฝ่เรียนรู้ จิตสาธารณะ” อัตลกั ษณ์ “สลาม สวสั ดี ”

๖ ๒. ข้อมูลครูและบคุ ลากร ๑) ผู้อานวยการโรงเรียน นายมหามะสักรี ยูนัน โทรศพั ท์ ๐๙๓-๖๗๓๙๑0๒ วฒุ กิ ารศกึ ษาสงู สุด ศษ.ม การบริหารการศกึ ษา ๒) หวั หนา้ ฝา่ ยการบริหารและจดั การสถานศึกษา ๔ คน นางนุรยฮี ัน ปยิ าตู วุฒิการศึกษาสงู สดุ ศษ.บ. โทรศัพท์ ๐๙๓-๕๘o๓๕๕๑ รับผิดชอบ หัวหน้ากลุ่มบริหารวิชาการ นายยูโซะ ตาละตา วุฒกิ ารศกึ ษาสูงสุด ค.บ. โทรศัพท์ ๐๘๔-๘๕๕๖๑๙๕ รบั ผิดชอบ หวั หน้ากลมุ่ บริหารงานบคุ คล นายยสี มาน บนิ ซอลีฮีน วุฒิการศึกษาสูงสุด วท.บ. โทรศพั ท์ 087-2997325 รบั ผดิ ชอบ หัวหนา้ กลุ่มบรหิ ารทวั่ ไป นางรอสลี ะห์ ยูนุ วฒุ ิการศึกษาสูงสดุ ค.บ. โทรศัพท์ ๐๘7-๒๙๖๙๖๒๓ รับผดิ ชอบ หัวหน้ากลุ่มบรหิ ารงบประมาณ 2.1 จานวนบุคลากร บคุ ลากร ผบู้ ริหาร ขา้ ราชการ พนักงานราชการ ครูอัตราจา้ ง เจ้าหนา้ ทีอ่ ืน่ ๆ ปีการศกึ ษา ๒๕61 ๑ ๑4 ๕ -1 ข้าราชการครู ที่ ชอ่ื – ชอ่ื สกลุ อายุ อายุ ตาแหนง่ / วุฒิ วิชา เอก สอนวชิ า/ช้ัน ราชกา วทิ ยฐานะ ๑ นายมหามะสักรี ยูนัน ๒ นางซมั ซยี ะ บือราเฮง ร 3 นายยูโซะ ตาละตา 38 14 คศ.๓ ศษ.ม การบริหารการศึกษา - ๓5 8 คศ.3 ค.บ. การศึกษาปฐมวยั อนบุ าล ๕9 ๓3 คศ.๒ ค.บ. สุขศึกษา สขุ ศกึ ษาพลศกึ ษา สงั คม,ประวัติ 4 นางสาวซรู ีนา เจะ๊ มะอเู ซง็ ๔5 ๑2 คศ.๒ ศษ.ม การบรหิ ารการศกึ ษา อังกฤษ 5 นางสาวอดุ มลักษณ์ อพั ภาสกจิ ๔6 ๑2 คศ.3 6 นายมะตมี ีซี มะแซ 43 12 คศ.๒ กศ.บ. การวดั และประเมนิ ผล คณติ ,ประวตั ฯิ 7 นางมัสกะห์ หะยสี ะรี 43 ๑1 คศ.3 8 นายยสี มาน บินซอลฮี ีน ๓6 8 คศ.3 ค.บ. พลศึกษา สขุ ศกึ ษาพลศึกษา 9 นางสาวรอสลี ะห์ ยูนุ ๓9 8 คศ.3 10 นางนรุ ยีฮัน ปิยาตู ๓7 6 ค.บ. วิทยาศาสตร์ทว่ั ไป วิทย์,ภาษาไทย คศ.๒ วท.บ. ชวี วิทยา วทิ ย์ ค.บ. คณติ ศาสตร์ คณติ ศษ.บ. เทคโนโลยกี ารและ ภาษาไทย, สือ่ สารการศึกษา การงานอาชีพ 11 นางสาวมายรู าวาตี มาเละ ๓5 7 คศ.2 ค.บ. ภาษาไทย ภาษาไทย 12 นางซากีน๊ะ สาอิ ๓9 8 คศ.3 13 นางสาวคอซยี ะ ต่วนลอโมง 33 3 คศ.๑ ค.บ. วิทยาศาสตรท์ ว่ั ไป ไทย,คณติ 14 นางต่วนเยาะ สาแม 46 14 คศ.3 ๑๕ นางวนั เพ็ญ ล้ิมเกษตรสกลุ คศ.3 ค.บ. การศกึ ษาปฐมวยั อนุบาล ๑๖ นางสาวจริ เนตร อรชร คศ.๓ ค.บ. การประถมศีกษา ไทย,คณิต ค.บ. การศึกษาปฐมวยั ชว่ ยราชการ ค.บ. การศกึ ษาปฐมวัย

๗ พนกั งานราชการ ท่ี ชื่อ – ชื่อสกุล อายุ ประสบการณ์ วุฒิ วิชา เอก สอนวชิ า/ช้ัน จา้ งดว้ ยเงิน การสอน (ปี) ๑ นางนูรมา แวหามะ ๓9 ๑5 ค.บ. ภาษาไทย ภาษาไทย ๒ นางสาวนูรอาซีกนี มะสาแม 30 2 กศ.บ. การศึกษาปฐมวัย อนุบาล ๓ นายมะนาเซ กาเซ็ง ๕5 ๒5 ค.บ. การศึกษาปฐมวยั อิสลามศกึ ษา ๔ นางสาวการยี ะห์ เจะ๊ แต ๓6 3 ค.บ. คณิตศาสตร์ คณติ ศาสตร์ ๕ นางสาวนุรอยั นี แวสุหลง 51 ๑4 ค.บ. องั กฤษ องั กฤษ ๒.2 วฒุ ิการศึกษาสูงสดุ ของบุคลากร ระดับการศกึ ษา จานวนบุคลากร รอ้ ยละ ปรญิ ญาตรี ๑7 8๙.47 ปรญิ ญาโท ๒ ๑๐.52 2.๓ สาขาวชิ าท่ีจบการศึกษาและภาระงานสอน สาขาวิชา จานวน(คน) ภาระงานสอนเฉล่ียของครู๑ คน ในแต่ละสาขา ( ชม./สปั ดาห)์ ๑.บรหิ ารการศึกษา 1 ๒.คณิตศาสตร์ ๒ ๒1 ๓.วิทยาศาสตร์ ๓ ๒1 ๔.ภาษาไทย 2 21 ๕.ภาษาอังกฤษ 2 22 ๖.สงั คมศกึ ษา - 22 ๗.เทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา ๑ - ๘.สุขศึกษา ๑ 21 ๙.ประถมศึกษา 1 20 ๑o.พลศกึ ษา ๑ ๒o ๑๑.การปฐมวัย 3 2๑ ๑๒.การวดั ผลประเมินผล ๑ ๒๕ ๒1 รวม ๑8

๘ ๑.๓ ข้อมลู นักเรยี น ขอ้ มูลนักเรียน (ณ วันท่ี ๑๐ มถิ นุ ายน ของปีการศึกษาท่รี ายงาน) ๑) จานวนนักเรยี นในเขตพืน้ ทบ่ี รกิ ารทัง้ สน้ิ ๓57 คน ๒) จานวนนักเรยี นในโรงเรยี นทัง้ สิน้ ๓57 คน จาแนกตามระดบั ช้นั ทเ่ี ปิดสอน ระดับชัน้ ท่ีเปิดสอน จานวน จานวนผเู้ รียน รวม เฉลย่ี ตอ่ ห้อง (คน) หอ้ ง อนุบาล ๑ อนบุ าล ๒ ๑ ชาย หญิง 27 27 อนบุ าล ๓ ๑ 9 1๘ 31 ๓1 รวมอนุบาล ๒ ๑8 ๑3 33 33 ประถมศกึ ษาปีท่ี ๑ ๔ 13 ๒0 91 ประถมศึกษาปที ่ี ๒ ๒ 40 51 62 31 ประถมศึกษาปีที่ ๓ 1 34 ๒8 42 42 ประถมศกึ ษาปีที่ ๔ ๒ 20 ๒2 47 24 ประถมศึกษาปีท่ี ๕ 1 27 ๒0 39 39 ประถมศกึ ษาปที ่ี ๖ 1 ๑3 26 34 34 รวมประถม 1 15 19 42 42 รวมท้ังสิ้น ๑๒ 20 22 266 ๑๖ ๑29 ๑37 ๓57 ๑69 ๑๘8 ๑.๔ ข้อมูลผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นระดบั สถานศึกษา ปีการศึกษา 2561 ระดบั ปฐมวัย ร้อยละของนกั เรียนที่มผี ลการประเมนิ พัฒนาการแตล่ ะดา้ นในระดบั 3 ข้นึ ไป ระดบั ชน้ั ผลการประเมินพฒั นาการนักเรียนดา้ น ครบทง้ั 4 ดา้ น อนบุ าล 1 รา่ งกาย อารมณ์ จติ ใจ สงั คม สตปิ ัญญา 65.13 อนบุ าล 2 20 20 20 19 33.79 อนบุ าล 3 27 29 28 24 100 35 35 35 35 80.5 รวม 82 84 83 73 87.49 รอ้ ยละ 90.20 89.13 91.30 79.34

๙ ระดบั การศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน 1) รอ้ ยละของนักเรียนทม่ี เี กรดเฉลย่ี ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นแต่ละรายวชิ าในระดับ 3 ขึ้นไป ระดบั ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 ถึง ระดับชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ 6 ปกี ารศึกษา 2561 รายวชิ า(พ้นื ฐาน) ระดบั ชน้ั ภาษาไทย ค ิณตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สังคม ึศกษาฯ ประวัติศาสตร์ ภาษา ัองกฤษ สุขศึกษาฯ ศิลปะ การงานอาชีพฯ ป.1 15 13 16 27 25 8 43 44 55 ป.2 12 10 10 13 12 18 39 27 29 ป.3 19 14 16 20 17 6 46 32 22 ป.4 13 2 8 10 6 7 38 37 37 ป.5 17 0 11 16 14 7 34 34 16 ป.6 29 0 13 12 12 16 42 7 37 รวม 105 39 74 98 86 62 242 181 196 รอ้ ยละ 40.08 14.89 28.24 37.40 32.82 23.66 92.37 69.08 74.81 2) รอ้ ยละของนักเรียนที่มผี ลการประเมนิ การอ่าน คดิ วิเคราะห์ และเขียน ในระดบั ดีขึ้นไป ระดบั ช้ันประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงระดับช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 3 ปีการศึกษา 2561 ระดบั ชนั้ จานวน ผลการประเมนิ ระดับดี รอ้ ยละ นกั เรยี น ผา่ น ดี ข้นึ ไป ไมผ่ า่ น ดีเยย่ี ม 38.33 43.90 ป.1 60 3 34 23 - 23 53.19 39.47 ป.2 41 2 20 18 - 18 76.47 80.95 ป.3 47 2 30 13 12 25 54.20 ป.4 38 1 22 14 1 15 ป.5 34 0 8 26 0 26 ป.6 42 0 8 34 0 34 รวม 262 8 122 128 13 142

3) ร้อยละของนักเรียนทม่ี ผี ลการประเมินคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ในระดับดีข้นึ ไป ๑๐ ระดับชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 1 ถึงระดบั ช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 3 ปีการศกึ ษา 2561 รอ้ ยละ ระดับชั้น จานวน ผลการประเมนิ ระดับดี นักเรยี น ผ่าน ดี ขึน้ ไป 45.00 ไม่ผ่าน ดเี ยย่ี ม 95.12 82.97 ป.1 60 3 30 14 13 27 100 100 ป.2 41 2 0 2 37 39 100 ป.3 47 2 6 24 15 39 ป.4 38 0 0 13 25 38 ป.5 34 0 0 3 31 34 ป.6 42 0 0 0 42 42 รวม 262 7 36 56 163 219 4) ร้อยละของนักเรยี นท่ีมีผลการประเมินสมรรถนะสาคญั ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขนั้ พื้นฐาน พทุ ธศักราช 2551ปกี ารศกึ ษา 2562 ของผเู้ รยี นชั้นประถมศึกษาปีท่ี 6 ในระดบั ผ่านข้ึนไป สมรรถนะสาคัญ ไมผ่ ่าน ผลการประเมนิ ระดบั ผา่ น รอ้ ยละ 0 ผ่าน ดี ดีเย่ยี ม ขน้ึ ไป 73.80 1. ความสามารถ 0 11 20 11 31 73.80 ในการสอ่ื สาร 0 11 20 73.80 2. ความสามารถ 0 11 20 11 31 73.80 ในการคิด 0 11 20 73.80 3. ความสามารถ 0 11 20 11 31 92.25 ในการแก้ปญั หา 26.19 47.61 4. ความสามารถใน 11 31 การใชท้ กั ษะชวี ติ 5. ความสามารถใน 11 31 การใชเ้ ทคโนโลยี 26.19 73.80 รวม

๑๑ 1.5 ผลการประเมินทดสอบความสามารถพืน้ ฐานของผู้เรยี นระดับชาติ (NT) ระดบั ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 3 1) ผลการประเมนิ ทดสอบความสามารถพ้นื ฐานของผเู้ รียนระดบั ชาติ (NT)ปกี ารศึกษา2561 ความสามารถ ระดับโรงเรียน คะแนนเฉลี่ยรอ้ ยละ ระดบั ประเทศ ระดบั สพฐ. ดา้ นภาษา 20.90 52.73 53.18 ด้านคานวณ 19.87 47.89 47.19 ดา้ นเหตผุ ล 20.45 47.54 48.07 รวมความสามารถท้ัง 3 ดา้ น 20.41 49.39 49.48 2) การเปรียบเทียบผลการประเมินทดสอบความสามารถพ้ืนฐานของผ้เู รียนระดบั ชาติ (NT) ปกี ารศกึ ษา 2560- 2561 ความสามารถ ปกี ารศกึ ษา ปีการศึกษา ร้อยละของผลตา่ ง 2560 2561 ระหวา่ งปีการศึกษา ด้านภาษา 24.06 20.90 -3.16 ด้านคานวณ 19.17 19.87 +0.70 ดา้ นเหตุผล 21.27 20.45 -0.82 รวมความสามารถท้ัง 3 ด้าน 21.50 20.41 -1.09 1.6ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติขน้ั พื้นฐาน (O-NET) ระดบั ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 6 1) ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติขนั้ พ้ืนฐาน (O-NET)ปกี ารศึกษา2561 รายวิชา คะแนนเฉลย่ี ระดบั โรงเรียน ระดับ สพฐ. ระดับประเทศ 55.90 ภาษาไทย 34.76 54.61 37.50 39.93 คณิตศาสตร์ 23.45 35.65 39.24 วทิ ยาศาสตร์ 29.15 38.83 ภาษาอังกฤษ 26.19 35.47 2) การเปรียบเทยี บผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ั้นพื้นฐาน (O-NET) ปกี ารศึกษา2560 - 2561 รายวชิ า ปกี ารศกึ ษา 2560 คะแนนเฉลี่ย ระดับประเทศ ปีการศกึ ษา 2561 55.90 37.50 ภาษาไทย 27.06 34.76 39.93 39.24 คณิตศาสตร์ 19.73 23.45 วทิ ยาศาสตร์ 28.38 29.15 ภาษาองั กฤษ 25.95 26.19

๑๒ 1.7 ผลการประเมนิ คุณภาพภายนอกของ สมศ. ทผ่ี ่านมา รอบการประเมิน ระดับผลการประเมิน รอบที่ 3 (พ.ศ. 2554 – 2558) ระดับปฐมวยั ระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน ระดบั ดี ระดับ พอใช้ ค่าเฉลยี่ 81.97 ค่าเฉลยี่ 71.49 ระดับการศึกษาปฐมวัย ระดับคุณภาพ ดมี าก ปรบั ปรุง พอใช้ ดี 4.50 มาตรฐานการศึกษาระดบั ปฐมวยั 5.00 4.00 เพ่อื การประเมนิ คุณภาพภายนอก 8.00 2.50 29.00 2.50 ดา้ นคณุ ภาพผู้เรียน 11.50 11.50 มาตรฐานที่ ๑ เด็กทีพัฒนาการดา้ นรา่ งกาย 3.47 มาตรฐานที่ ๒ เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์และจติ ใจ มาตรฐานที่ ๓ เด็กมีพัฒนาการด้านสังคม 2.00 มาตรฐานที่ ๔ เด็กมีพฒั นาการดา้ นสติปญั ญา ดา้ นการจดั การศกึ ษา มาตรฐานที่ ๕ ครูปฏบิ ตั งิ านตามบทบาทหน้าทอ่ี ย่างมี ประสทิ ธภิ าพ มาตรฐานท่ี ๖ ผบู้ รหิ ารปฏิบัตงิ านตามหน้าที่อยา่ มี ประสทิ ธภิ าพและเกดิ ประสิทธิผล มาตรฐานท่ี ๗ แนวการจัดการศกึ ษา มาตรฐานท่ี ๘ สถานศกึ ษามีการประกนั คุณภาพภายในของ สถานศึกษาตามท่กี าหนดในกฎกระทรวง ดา้ นการสรา้ งสังคมแหง่ การเรียนรู้ มาตรฐานที่ ๙ สถานศกึ ษามีการสร้าง สงเสริม สนับสนุนให้ สถานศกึ ษาเป็นสังคมแหง่ การเรียนรู้ ดา้ นอัตลักษณข์ องสถานศึกษา มาตรฐานที่ ๑0 การพฒั นาสถานศกึ ษาใหบ้ รรลุเป้าหมาย ตามปรชั ญา วิสัยทัศน์ และจุดเน้นของการศึกษาปฐมวยั ดา้ นมาตรตราการส่งเสรมิ มาตรฐานท่ี ๑๑ การพฒั นาสถานศกึ ษาตามมโนบายและ แนวทางการปฏริ ูปการศกึ ษา เพ่ือยกรพดับคุณภาพให้ สงู ข้ึน

๑๓ ระดบั การศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน มาตรฐานการศึกษาระดบั ขนั้ พนื้ ฐาน ระดบั คุณภาพ พอใช้ ดี เพ่อื การประเมินคุณภาพภายนอก ปรบั ปรุง ดมี าก 8.62 9.01 ด้านคณุ ภาพผู้เรยี น 7.97 มาตรฐานที่ ๑ ผู้เรียนมีสุนภาวะทีด่ ีและมสี ุนทรียภาพ 7.84 มาตรฐานที่ ๒ ผเู้ รยี นมคี ุณธรรม จรยิ ธรรม และค่านยิ มทพี่ ึง 7.97 ประสงค์ 8.00 มาตรฐานที่ ๓ ผูเ้ รยี นมที กั ษะในการแสวงหาความรู้ดว้ ย 3.73 ตวั เองรักเรยี นรู้ และพัฒนาตัวเอง อยา่ งต่อเน่ือง 4.00 มาตรฐานที่ ๔ ผเู้ รียนมคี วามสามารถในการคดิ อย่างเป็น 4.00 ระบบคดิ สรา้ งสรรค์ตัดสินใจแก้ปญั หาได้อย่างมีสติ 4.00 สมเหตผุ ล 3.73 มาตรฐานท่ี ๕ ผูเ้ รียนมคี วามร้แู ละทักษะทีจ่ าเป็นตาม 5.60 หลักสูตร 4.00 มาตรฐานท่ี ๖ ผ้เู รยี นมีทกั ษะในการทางาน รกั การทางาน สารมทางานรว่ มกับผู้อื่นไดแ้ ละมีเจตคิดที่ดีต่ออาชพี สุจรติ ด้านการจดั การเรียนการสอน มาตรฐานท่ี ๗ ครูปฏบิ ตั งิ านตามหน้าท่ีอย่างมีประสทิ ธภิ าพ และการเกิดประสิทธิผล มาตรฐานที่ ๘ ผบู้ รหิ ารปฏบิ ัติงานตามหน้าที่อยา่ งมี ประสิทธิภาพและการเกิดประสทิ ธิผล มาตรฐานท่ี ๙ คณะกรรมการสถานศกึ ษา และผ้ปู กครอง ชุมชน ปฏิบติงานตามบทบาทหนา้ ท่ี อยา่ งมีประสทิ ธิภาพ และการเกิดประสิทธิผล มาตรฐานที่ 10 สถานศึกษามกี ารจัดหลกั สูตร กระบวนการ เรยี นรู้ และกจิ กรรมพฒั นาผูเ้ รยี นอย่างรอบดา้ น มาตรฐานท่ี 11 สถานศึกษามีการจดั สภาพแวดล้อมและการ บริการที่ส่งเสริมให้ผเู้ รียนพฒั นาตามศักยภาพ มาตรฐานที่ ๑2 สถานศกึ ษามกี ารประกันคุณภาพภายใน ของสถานศกึ ษาตามทกี่ าหนดในกฎกระทรวง ดา้ นการสร้างสังคมแหง่ การเรยี นรู้ มาตรฐานท่ี ๑3 สถานศึกษามกี ารสร้าง สง่ เสรมิ สนับสนุน ให้สถานศกึ ษาเปน็ สังคมแห่งการเรยี นรู้

๑๔ มาตรฐานการศึกษาระดบั ขน้ั พ้ืนฐาน ระดับคุณภาพ พอใช้ ดี เพอ่ื การประเมินคุณภาพภายนอก ปรบั ปรุง ดีมาก 4.00 4.50 ดา้ นอตั ลกั ษณข์ องสถานศกึ ษา มาตรฐานท่ี ๑4 การพฒั นาสถานศึกษาให้บรรลุเปา้ หมาย ตามวสิ ัยทัศน์ ปรชั ญา และจุดเน้นที่กาหนดขึน้ ดา้ นมาตรการส่งเสรมิ มาตรฐานท่ี 15 การจดั กจิ กรรมตามนโยบาย จดุ เนน้ แนว ทางการปฏริ ูปการศกึ ษา และสง่ เสริมสถานศึกษาให้ยกระดับ คุณภาพสงู ข้นึ

๑๕ สว่ นท่ี 2 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวัย ระดบั คุณภาพ ผลการประเมนิ มาตรฐานการศกึ ษาระดับปฐมวัย ดี ดี มาตรฐานการศึกษา: ดี ดี มาตรฐานการศกึ ษา มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเด็ก มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานที่ 3 การจดั ประสบการณ์ทเ่ี น้นเดก็ เปน็ สาคัญ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเดก็ ระดบั คุณภาพ : ดี 1. กระบวนการพัฒนา โรงเรียนบา้ นปารีมกี ระบวนการพัฒนาเด็กทีห่ ลากหลาย ส่งเสรมิ ใหเ้ ด็กมีพฒั นาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสยั ท่ีดี และดแู ลความปลอดภยั ของตนเองได้ โรงเรียนจัดใหเ้ ด็กไดร้ ับประทานอาหารที่สะอาด ถูก สขุ ลกั ษณะ ปริมาณเหมาะสมตามวัย มีการควบคุมดแู ลให้เด็กดม่ื นมเป็นประจาทุกวันอย่างสม่าเสมอ มีการชง่ั นา้ หนกั วัดส่วนสงู ภาคเรยี นละ ๒ ครั้ง มีการจดั หา อุปกรณ์ ซ่อมแซมสนามเดก็ เลน่ ให้มีความปลอดภัย สะดวก พร้อมใช้งานอยู่ตลอดเวลา ไมม่ ีจดุ ทเ่ี ปน็ อนั ตราย มีกฎ กติกา ขอ้ ตกลงในการดแู ลตนเองให้ปลอดภยั หลีกเลยี่ ง จากอันตราย ในการดแู ลส่งเสรมิ สุขภาพอนามัยของเด็ก นอกจากนยี้ งั มีการสง่ เสรมิ ใหเ้ ด็กไดเ้ ลน่ กีฬาตาม ความสามารถ สนับสนุนให้เข้าร่วมการแขง่ ขันกีฬาในระดบั ศูนย์เครือข่ายสถานศึกษา จะแนะ- ช้างเผือก มีการจัดกจิ กรรมเรียนร้สู ู่โลกกว้าง เพ่ือสง่ เสริมใหเ้ ด็กมีพฒั นาการด้านสงั คม ช่วยเหลอื ตนเอง เป็นสมาชกิ ทดี่ ขี อง สงั คม มวี ินยั ในตนเอง มสี มั มาคารวะกบั ผูใ้ หญ่ มมี ารยาทที่ดี ยม้ิ สลาม ไหว้ ทกั ทาย ชว่ ยเหลอื ตนเองในการ ปฏบิ ตั กิ จิ วตั รประจาวัน สามารถอ่านดุอาร์ก่อนรับประทานอาหารด้วยตนเอง และมีมารยาทในการรับประทาน อาหาร ร้จู กั ดแู ลรักษาความสะอาด ทัง้ ภายในและนอกห้องเรียน โดยการจัดกจิ กรรมแบง่ เขตพ้ืนทร่ี บั ผดิ ชอบ รจู้ ักชว่ ยเหลือ แบ่งปันเพ่ือนในห้องเรียน ทางานร่วมกบั เพื่อนๆ ได้ โดยการใช้กจิ กรรมกลุ่มในการจัด ประสบการณ์ การเรียนรู้ รจู้ ักเกบ็ ของเลน่ สง่ิ ของเคร่ืองใช้ ของตน และของส่วนรวม ปลูกฝังให้นักเรยี นรจู้ ัก ประเพณวี ฒั นธรรม ด้วยกิจกรรมอนรุ กั ษ์วัฒนธรรมไทย รูจ้ ักทดแทนบุญคุณพ่อ แม่ ครู โดยจดั กจิ กรรมวันสาคัญ กจิ กรรมวันสาคญั เช่น วันพ่อ วันแม่ วนั ไหวค้ รู กิจกรรมเดอื นรอมฎอน สง่ เสรมิ พัฒนาการด้านอารมณ์ จติ ใจ ปลกู ฝังใหเ้ ดก็ มีความซื่อสตั ยส์ ุจรติ ไม่เอาส่งิ ของของผอู้ นื่ มาเป็นของตน มคี วามอดทน มีความมน่ั ใจ กล้าพูด กล้า แสดงออก ยิม้ แยม้ แจม่ ใส มกี ารจดั กิจกรรมทางดา้ นศิลปะ ดนตรี ใหน้ กั เรยี นไดว้ าดภาพ ระบายสี เพ่ือสร้าง จินตนาการและมีอารมณ์ผ่องใส ใหเ้ ด็กได้ทากจิ กรรมดว้ ยความสนกุ สนาน มีปฏิสมั พนั ธ์ที่ดีกับเพื่อน ท้ังในและ นอกห้องเรียน โดยครูได้ดาเนินการจัดประสบการณ์การเรยี นการสอนตามแผนการจดั ประสบการณ์การเรียนรู้ และมีการจดั กิจกรรมผู้ปกครองเรียนร่วมกับนักเรยี น เพ่ือให้ผู้ปกครองได้ตระหนกั ถงึ ระบบการเรยี นการสอนของ ครูและนักเรยี น ใหเ้ ด็กได้แสดงออกตามศักยภาพของตน โรงเรียนได้สง่ เสรมิ ใหเ้ ด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา สอ่ื สารได้ มีทักษะการคิดพน้ื ฐาน และแสวงหาความรู้ได้ โดยการเขา้ ร่วมโครงการบ้านนักวิทยาศาสตรน์ อ้ ยแห่ง ประเทศไทย โครงการค่ายวิทยาศาสตร์ ทาใหเ้ ด็กไดฝ้ ึกปฏิบตั กิ ารทดลอง การสังเกต ความคดิ สรา้ งสรรค์ รูจ้ กั

๑๖ แก้ปัญหา มีการจดั กจิ กรรมโครงงานเพื่อการเรยี นรู้ โดยส่งเสรมิ ให้เด็กมีความสนใจเรียนรู้ส่งิ ต่างๆ รอบตัว กล้า ซักถามเพื่อค้นหาคาตอบ สง่ เสริมนกั เรยี นให้มนี ิสัยรักการอ่าน ส่งเสรมิ ใหเ้ ด็กอา่ นนิทานและเล่านทิ านท่ีตนเอง อา่ นให้ครูและเพ่อื นฟงั มีการส่งเสรมิ สนบั สนุนให้เด็กเขา้ ร่วมกิจกรรมการแข่งขนั ทักษะทางวิชาการในระดับ ตา่ งๆ มกี ารสรา้ งสรรค์ผลงานด้านศลิ ปะโดยมีกิจกรรมการแข่งขนั การวาดภาพระบายสี กิจกรรมการตัด ฉีก ตดั ปะ กิจกรรมการปั้นดินน้ามัน สง่ เสรมิ ให้เดก็ ได้เสนอผลงานด้วยภาษาท่เี หมาะสมตามวยั จดั กจิ กรรมการเรียนรู้ นอกห้องเรียนเพื่อให้เดก็ ได้ปฏิสัมพันธก์ ับบคุ คลภายนอก เรยี นรู้นอกสถานที่ แก้ปัญหาในสถานการณ์จรงิ 2. ผลการดาเนินงาน - รายงาน สรุป โครงการ/กจิ กรรม - เด็กมีพฒั นาการดา้ นร่างกาย แข็งแรง มสี ุขนสิ ัยที่ ดี และดแู ลความปลอดภัยของตนเองได้ - เกยี รติบตั ร/เหรียญรางวลั จากการแขง่ ขนั กฬี าศูนยเ์ ครือข่ายสถานศึกษาจะแนะ – ชา้ งเผือก - เด็กมีพฒั นาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณ์ได้ สังเกตได้จากการกล้าพูด กลา้ แสดงออก รจู้ ักเขา้ แถว รอควิ ในการรับประทานอาหาร ร้จู ักหน้าที่รับผิดชอบ ตามท่ไี ดร้ ับมอบหมายท้งั ในและ นอกห้องเรียน ตามเขตพืน้ ที่รับผดิ ชอบ ร่าเรงิ แจม่ ใส - เด็กมีพัฒนาด้านสังคม ชว่ ยเหลือตนเอง และเปน็ สมาชิกที่ดีของสังคม สังเกตไดจ้ ากการช่วยเหลือตนเอง ในการปฏบิ ตั ิกิจวัตรประจาวนั รูจ้ ักเกบ็ ส่ิงของเคร่ืองใช้ ทง้ั ของสว่ นตัวและสว่ นรวม รู้จักย้มิ ทกั ทาย อยูเ่ ปน็ นจิ อย่รู ่วมกับผอู้ น่ื ได้อย่างมีความสขุ - เด็กมีพัฒนาการดา้ นสตปิ ัญญา สอ่ื สารได้ มีทกั ษะการคิดพ้ืนฐาน และแสวงหาความรไู้ ด้ 3. จดุ เด่น เดก็ มรี ่างกายเตบิ โตตามวัย มนี ้าหนักส่วนสูงตามเกณฑ์ มีทักษะการเคล่ือนไหวตามวยั สามารถดแู ล สุขภาพและหลีกเลย่ี งตอ่ สภาวะท่เี สี่ยงตอ่ อบุ ัติเหตุ ภยั และส่งิ เสพติด มีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม คา่ นยิ มที่พึงประสงค์ มีจติ สานกึ ในการอนรุ ักษ์และพัฒนาส่งิ แวดล้อม ทางานร่วมกับผู้อืน่ ได้อยา่ งมีความสขุ มีอารมณ์แจ่มใส รา่ เรงิ สนกุ สนาน ร่วมกจิ กรรมอยูใ่ นสังคมได้อยา่ งมีความสขุ มีสติปญั ญาเรียนรไู้ ด้ตามกิจกรรมประจาวันอย่างดี 4. จดุ ควรพฒั นา -ด้านการมีความคิดรวบยอด การแก้ปัญหาท่เี กิดจากการอ่าน -การทากจิ กรรมเสรมิ สตปิ ญั ญาใหเ้ หมาะสมตามวัย -การพฒั นา ปลูกฝงั ในเรอ่ื งสขุ นิสยั ท่ดี ี เชน่ การลา้ งมอื กอ่ นรบั ประทานอาหาร ลา้ งมือก่อนออกจาก หอ้ งนา้ หอ้ งสว้ ม และการเลือกรบั ประทานอาหารท่มี ปี ระโยชน์ ใหเ้ ป็นนสิ ัย -การยืนตรงเมื่อได้ยินเพลงชาติ -การใชค้ าพูด สวสั ดี ขอบคณุ ขอโทษ -การใชว้ าจาสุภาพเหมาะสมกับวัย 5. แผนพฒั นาเพอื่ ให้ไดม้ าตรฐานท่สี งู ขึ้น ๑) โครงการสง่ เสริมพฒั นาการของนักเรียนระดับปฐมวัย

๑๗ ๒) กจิ กรรมจัดซ้ือวสั ดุในห้องเรยี นอนุบาล ๓) กิจกรรมทศั นศึกษาแหลง่ เรียนรู้ในและ นอกสถานที่ ๔) กิจกรรมสอนแบบโครงงานทดลอง ๕) กิจกรรมจัดซ้ือสอ่ื วสั ดุ และครุภณั ฑ์ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ระดับคณุ ภาพ : ดี 1. กระบวนการพัฒนา การจัดการศึกษาปฐมวัยของโรงเรยี นบ้านปารีไดม้ ีการกาหนดเป้าหมาย วสิ ัยทัศน์ และพันธกิจ ของสถานศึกษาไว้อยา่ งชัดเจน มอี งคป์ ระกอบทส่ี าคญั เพ่ือทีจ่ ะขบั เคล่ือนการศกึ ษาระดับปฐมวยั ไดแ้ ก่ การ พฒั นาวชิ าการที่เนน้ คณุ ภาพผเู้ รยี นรอบด้านตามหลักสตู รสถานศึกษาปฐมวยั ไดม้ ีการพัฒนาหลักสตู รการศึกษา ปฐมวยั ให้สอดคล้องกับบริบทของทอ้ งถนิ่ พจิ ารณาจากวัยของเด็ก ประสบการณ์ของเด็ก โดยเปน็ หลักสตู รที่มุ่ง พฒั นาเดก็ ทุกด้าน ทั้งดา้ นร่างกาย อารมณจ์ ติ ใจ สงั คม และสติปญั ญา เพื่อให้ผู้เรียนมีความสขุ ในการเรียนรู้ มกี ารพฒั นาครูและบคุ ลากรให้มีศักยภาพ สาหรบั ดา้ นระบบกลไก การเสริมสร้างความตระหนกั รับรู้ และ ความเข้าใจการจดั การศึกษาปฐมวัย โดยใหผ้ ้มู ีส่วนรว่ มทกุ ฝา่ ยไดม้ บี ทบาทในการมีส่วนร่วมการจดั การศึกษา โดยให้มกี ารประสานความรว่ มมือเพ่ือรว่ มกนั พฒั นาผู้เรียนตามศกั ยภาพ โรงเรียนบ้านปารี ได้จดั สิ่งอานวยความสะดวกทจ่ี าเป็นซึ่งเอ้ือประโยชน์ และอานวยความสะดวกต่อ การพัฒนาเด็ก ท้ังด้านร่างกาย อารมณแ์ ละจติ ใจ สงั คม และสติปญั ญา คือ จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพที่ เอ้อื ต่อการเรยี นรูอ้ ยา่ งมคี ุณภาพและจดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนับสนุนการบริหารจดั การเพื่อการ จดั การเรยี นรู้ เชน่ จัดให้มอี ุปกรณ์ ของเลน่ ของใช้ เครอ่ื งนอน เครื่องอานวยความสะดวกตา่ งๆ ให้พอเพยี ง กบั เด็ก โดยจัดให้เหมาะสม สะอาด ปลอดภยั ให้มีมุมหนังสอื ทีจ่ าเป็นต่อพฒั นาการของเดก็ ใหเ้ พยี งพอและ เหมาะสมกับวยั จัดใหม้ เี ครื่องเลน่ สนาม ท่ีเหมาะสมปลอดภัย จดั ใหม้ พี ้ืนทีส่ าหรบั แปรงฟนั ล้างมอื ทาความ สะอาดรา่ งกาย หอ้ งนา้ ห้องส้วม พร้อมอปุ กรณท์ จี่ าเปน็ และเหมาะสมกับเด็ก มหี ลกั สูตรปฐมวัยทีย่ ืดหยุน่ และ สอดคลอ้ งกบั หลักสูตรสถานศึกษาเป็นรปู แบบการจัดประสบการณท์ ี่กอ่ ให้เกดิ การเตรียมความพร้อม เนน้ การ เรยี นรู้ผา่ นการเล่นและการลงมือปฏบิ ตั ิดว้ ยตนเอง สอดคล้องกับวิถีชวี ิตของครอบครัว ชุมชน และทอ้ งถิ่นจัด ครูทเ่ี หมาะสมกับการจดั ประสบการณ์การเรยี นรู้ คือมีครปู ระจาการที่จบการศึกษาปฐมวัย และมคี รูพ่เี ล้ียงท่ี ผ่านการอบรมทางด้านการดแู ลเด็กปฐมวัย สง่ บุคลากรเข้ารบั การอบรมเพ่ือพฒั นาศกั ยภาพอย่างต่อเน่ืองพฒั นา คณุ ภาพครูดา้ นการศึกษาปฐมวยั อยา่ งต่อเน่ือง ซ่งึ สง่ ผลให้ครูดา้ นการศึกษาปฐมวยั ทกุ คนล้วนมคี วามรู้ ความสามารถในการวเิ คราะห์และออกแบบหลักสูตรสถานศกึ ษาปฐมวยั มที กั ษะในการจดั ประสบการณแ์ ละ การประเมนิ พฒั นาการเด็กเป็นรายบุคคล มีประสบการณ์ในการออกแบบการจดั กิจกรรม ทักษะการสงั เกต และการปฏิสัมพันธ์ท่ดี ีกับเดก็ และผปู้ กครองมีการจดั สภาพแวดล้อมทัง้ ภายในและภายนอกห้องเรยี นท่ีคานึงถึง ความปลอดภยั ของผเู้ รียน ส่งเสริมให้เกดิ การเรียนรูท้ ้ังแบบรายบคุ คลและรายกลุ่ม มีมุมประสบการณแ์ ละสื่อ การเรียนรทู้ ่ีหลากหลายท่ีได้จากธรรมชาตหิ รอื สื่อในชุมชน มงุ่ เน้นให้เกิดการเรยี นรแู้ บบเรียนปนเล่นมีความสขุ ในการเรยี นรู้ มีสอื่ เทคโนโลยีใชใ้ นการสบื เสาะหาความรู้ มีการจัดส่ิงอานวยความสะดวกให้บริการดา้ นส่ือ

๑๘ เทคโนโลยีสารสนเทศ อุปกรณเ์ พื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์เพ่ือพัฒนาครูอย่างเพียงพอและทว่ั ถึง มกี าร กาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดคลอ้ งกบั มาตรฐานการศึกษาปฐมวยั และอตั ลักษณ์ที่ สถานศึกษากาหนด มีการจดั ทาแผนการจดั ประสบการณ์ที่สอดคลอ้ งกบั มาตรฐานตามหลักสูตรการศึกษา ปฐมวยั มกี ารประเมินผลตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดาเนนิ งานและจดั ทารายงานผล การประเมนิ ตนเองประจาปี มีการนาผลการประเมนิ ไปปรับปรงุ พัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดยทกุ ฝ่ายมีส่วน ร่วม พร้อมทั้งรายงานผลการประเมินตนเองใหห้ นว่ ยงานต้นสงั กัดอยา่ งต่อเน่ือง 2. ผลการดาเนนิ งาน - แผนปฏิบัติการ หลักสูตร - หลกั สตู รการศึกษาปฐมวัย - รายงานผลการเขา้ ร่วมอบรมพัฒนาของครแู ละบุคลากร - โครงการพฒั นาสภาพแวดล้อมทางกายภาพให้เอ้ือต่อการเรยี นรู้ - โครงการเรยี นรสู้ ูโ่ ลกกว้าง - โครงการจัดหา/จัดทาเคร่ืองเลน่ สนาม - แผนการจัดประสบการณท์ ี่สอดคลอ้ งกบั มาตรฐานตามหลกั สูตรการศึกษาปฐมวัย - รายงานผลการประเมินตนเองประจาปี 3. จุดเดน่ - มีหลกั สูตรครอบคลมุ พฒั นาการท้งั 4 ดา้ น สอดคล้องกับบรบิ ทของทอ้ งถ่ิน - การจดั สิง่ อานวยความสะดวกให้บรกิ ารดา้ นสอ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศ อุปกรณเ์ พ่ือสนบั สนนุ การจัด ประสบการณ์ - 4. จดุ ควรพฒั นา - ส่งเสรมิ ให้ครมู คี วามเชีย่ วชาญดา้ นการจดั ประสบการณ์ - จดั สภาพแวดล้อมและสอื่ เพอื่ การเรยี นรู้ อยา่ งปลอดภยั และพอเพยี ง - กาหนดแผนการพัฒนาครอู ย่างชดั เจน 5. แผนพัฒนาเพ่ือใหไ้ ดม้ าตรฐานทีส่ งู ข้นึ 1) โครงการสง่ เสรมิ ศักยภาพผ้เู รียนระดบั ปฐมวยั 2) โครงการจัดทาแผนปฏิบตั ิการ

๑๙ มาตรฐานท่ี 3 การจดั ประสบการณ์ทเี่ น้นเดก็ เป็นสาคัญ ระดบั คุณภาพ : ดี 1. กระบวนการพฒั นา จัดการศึกษาปฐมวัยมุ่งเนน้ ความสาคัญของการพัฒนาการในทกุ ๆ ดา้ น ทั้งทางดา้ นรา่ งกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และสติปัญญา มคี วามรู้ คุณธรรม จริยธรรม และวัฒนธรรมในการดารงชวี ิต ซ่งึ เปน็ การจดั ประสบการณ์การเรยี นรู้ที่เน้นผ้เู รียนเป็นสาคญั เพื่อสามารถอยู่รว่ มกบั ผู้อืน่ ได้อยา่ งเป็นสขุ ภายใตค้ าว่า เกง่ ดี มีสุข ประสบการณใ์ นรูปแบบบรู ณาการการเรยี นรู้ แบบเรยี นผ่านเลน่ เพ่ือให้เดก็ ไดป้ ระสบการณ์ตรง เกดิ การเรยี นรู้และมีการพัฒนาท้ังทางด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และสตปิ ัญญา ซ่ึงสามารถยดื หยุน่ ได้ ความเหมาะสมและสอดคล้องกบั หลกั สูตรปฐมวัย ทั้งในห้องเรยี นและนอกห้องเรยี น มีการใชส้ อื่ และเทคโนโลยี ทีเ่ หมาะสมกับวัย จดั ประสบการณก์ ารเรียนรทู้ ี่ครอบคลมุ พัฒนาการในทกุ ๆด้านให้เหมาะสมกับวัย ดังน้ี ดา้ น ร่างกาย พัฒนาการเคล่ือนไหวทางรา่ งกาย เด็กเคลื่อนไหวอยา่ งเหมาะสมตามจนิ ตนาการเพ่ือให้ร่างกายทกุ ส่วน ทั้งกลา้ มเน้ือมดั ใหญม่ ดั เล็กให้ทางานอย่างมีประสิทธิภาพด้านอารมณ์ จติ ใจ เด็กมีพฒั นาการด้านอารมณ์ ความรสู้ ึกได้อย่างเหมาะสม รจู้ กั ยับย้งั ชงั่ ใจ รู้จักการรอคอย กล้าแสดงออก ชว่ ยเหลือแบง่ ปนั มีความรับผิดชอบ ด้านสงั คม เด็กช่วยเหลือตัวเองในการปฏบิ ัตกิ ิจวตั รประจาวันได้ มวี นิ ัยในตนเอง เลน่ ร่วมกบั ผ้อู ื่นได้ มสี มั มา คารวะตอ่ ผู้ใหญ่ดา้ นสตปิ ญั ญา มีความคดิ รว่ มยอด รจู้ กั การแก้ปัญหา ส่ือสารและมีทักษะความคิดพนื้ ฐาน แสวงหาความรไู้ ด้อยา่ งเหมาะสมตามวัย จดั ประสบการณ์การเรียนรู้ที่สง่ เสรมิ ให้เด็กไดป้ ระสบการณ์โดยตรง จากการเรยี นผา่ นการเล่น โดยลงมอื ปฏิบัตจิ รงิ ดว้ ยตนเองและการเรยี นรู้รายกลุ่ม เพือ่ ก่อใหเ้ กิดความมีน้าใจ ความสามคั คี การแบง่ ปนั และการรอคอย เพ่อื สง่ ผลให้เด็กเกดิ การเรียนรไู้ ด้อย่างมคี วามสุข จัดบรรยากาศใน ชน้ั เรียนท่ีสง่ เสรมิ ความสนใจใหแ้ กผ่ เู้ รยี น ชน้ั เรยี นมีบรรยากาศเต็มไปดว้ ยความอบอ่นุ ความเหน็ อกเห็นใจ มี ความเอ้ือเผ่อื เผ่ือแตต่ ่อกันและกนั ซ่ึงเปน็ แรงจงู ใจภายนอกทีก่ ระตุ้นให้ผู้เรียนรักการอยู่รว่ มกนั ในชนั้ เรยี น และ ปลูกฝงั คุณธรรม จริยธรรม ใหแ้ กเ่ ดก็ นักเรียน หอ้ งเรยี นมีบรรยากาศ แจ่มใส กว้างขวางพอเหมาะ มมี ุมสง่ เสรมิ ประสบการณ์การเรียนรู้ มกี าร ตกแตง่ ห้องเรียนใหส้ ดใส และมสี ่อื การเรยี นรู้ทเ่ี อือ้ ตอ่ การจดั ประสบการณก์ ารเรยี นการสอน การประเมิน พฒั นาการของเดก็ ปฐมวยั จากการจัดประสบการณก์ ารเรียนรู้ และการจัดกจิ วตั รประจาวนั ด้วยเครื่องมอื และวธิ ีการทห่ี ลากหลาย เช่น การสงั เกต การสอบถาม การสารวจ และการวเิ คราะหผ์ ลพัฒนาการของเด็ก โดยใหผ้ ู้ปกครองมีส่วนรว่ ม เพือ่ ไดน้ าผลการประเมินไปพัฒนาศกั ยภาพของเด็กและพัฒนาการจดั ประสบการณ์ การเรียนรใู้ นชัน้ เรยี นเพ่ือพัฒนาครูอยา่ งเพียงพอและท่วั ถึง มกี ารกาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษาที่ สอดคลอ้ งกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย และอตั ลกั ษณท์ ่ีสถานศกึ ษากาหนด มีการจดั ทาแผนการจดั ประสบการณ์ที่สอดคล้องกับมาตรฐานตามหลกั สูตรการศึกษาปฐมวยั มีการประเมนิ ผลตรวจสอบคณุ ภาพ ภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดาเนินงานและจัดทารายงานผลการประเมนิ ตนเองประจาปี มีการนาผลการ ประเมินไปปรับปรงุ พฒั นาคณุ ภาพสถานศึกษา โดยทกุ ฝ่ายมีส่วนรว่ ม พร้อมทั้งรายงานผลการประเมินตนเอง ใหห้ นว่ ยงานตน้ สงั กัดอย่างต่อเน่ือง

๒๐ 2. ผลการดาเนินงาน - มมุ ประสบการณ์ - แบบบนั ทกึ การพัฒนาการของเด็ก - บรรยากาศ ห้องเรียนแจ่มใส มมี มุ ส่งเสรมิ ประสบการณ์การเรยี นรู้ - การจัดกิจวัตรประจาวนั 3. จุดเด่น - เดก็ มีพัฒนาการการอย่างสมดลุ - เดก็ เรยี นรู้ จากการเลน่ และปฏบิ ัติกิจกรรม - มีบรรยากาศ สภาพห้องเรยี นเอ้อื ต่อการเรยี นรู้ - ประเมนิ ผลเดก็ ดว้ ยวธิ ีการหลากหลาย 4. จดุ ควรพัฒนา - จดั อปุ กรณส์ ื่อการเรยี นการสอนที่หลากหลาย - พัฒนาเครอ่ื งเล่นสนาม - จดั กจิ กรรมสง่ เสริมเด็กเรยี นรกู้ ารอยรู่ ่วมกนั 5. แผนพฒั นาเพอื่ ให้ไดม้ าตรฐานท่ีสูงขึน้ 1) โครงการพัฒนาแหลง่ เรียนรู้ภายในโรงเรียน 2) โครงการพฒั นาเคร่ืองเลน่ สนาม 3) โครงการสง่ เสรมิ ศักยภาพผูเ้ รียนระดับปฐมวยั 4) โครงการส่งเสรมิ สขุ ภาพและสุนทรียภาพผเู้ รียน 5) โครงการส่งเสรมิ คุณธรรม จริยธรรมและค่านยิ มท่ีพงึ ประสงค์

๒๑ สรปุ ผลการประเมินในภาพรวม ระดับปฐมวยั ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาอยูใ่ นระดบั ๓ ดี โรงเรียนบา้ นปารีจัดการเรียนการสอนระดับปฐมวัย มผี ลการประเมนิ ตนเองในภาพรวม อยูใ่ นระดับ ดี มผี ลการดาเนินงาน ดงั ต่อไปนี้ เด็กนักเรยี นมีพัฒนาการด้านร่างกายแข็งแรง มีสุขนิสัยทีด่ ี และดูแลความปลอดภยั ของตนเองได้ เด็ก ระดบั ปฐมวัย ๙๑ คน มีนา้ หนักส่วนสงู ตามเกณฑ์ จานวน ๘๒ คน มนี ้าหนักส่วนสูงต่ากวา่ เกณฑ์จานวน ๙ คน เด็กนักเรยี นร้อยละ ๘๙.๑๓ สุขภาพรา่ งกายแข็งแรง มีสุขนสิ ัยท่ีดี และดแู ลความปลอดภัยของตนเองได้ คณุ ภาพเด็กดา้ นอารมณ์จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้ โรงเรยี นบ้านปารีได้จัดกจิ กรรมท่ี สง่ เสริมใหเ้ ด็กๆไดส้ นกุ สนาน มีความสุขในการเรียนรู้ จากโครงการสง่ เสรมิ ศกั ยภาพทกั ษะพื้นฐานผู้เรยี นระดับ ปฐมวยั กจิ กรรมผปู้ กครองเรียนร่วมกบั นกั เรียน ส่งผลใหน้ ักเรยี นระดบั ปฐมวยั โรงเรียนบา้ นปารี รอ้ ยละ๙๑.๓๑ มีพัฒนาการทางด้านอารมณจ์ ิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณไ์ ดเ้ หมาะสมตามวยั คณุ ภาพเด็กด้านสงั คม ชว่ ยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกทีด่ ีของสังคม นกั เรียนระดับปฐมวัยโรงเรยี น บา้ นปารีทุกคนช่วยเหลอื ตนเองในการทากจิ วัตรประจาวัน มวี ินยั ในตนเอง รจู้ กั การประหยดั พอเพยี ง มีส่วนร่วม ในการดแู ลรกั ษาส่ิงแวดล้อมท้ังในและนอกห้องเรียน มมี ารยาททางวฒั นธรรมไทย เช่น การสลาม การทักทาย จากโครงการสง่ เสรมิ ศักยภาพทักษะพ้ืนฐานผเู้ รยี นระดับปฐมวัย ส่งผลให้นกั เรยี นระดบั ปฐมวยั โรงเรยี นบา้ นปารี รอ้ ยละ๙0.๒0 มพี ัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชกิ ที่ดขี องสงั คมได้อย่างเหมาะสม คณุ ภาพเด็กด้านสติปัญญา สอ่ื สารได้มีทกั ษะการคดิ พนื้ ฐาน และแสวงหาความรู้ได้ นักเรียนระดับ ปฐมวัยโรงเรยี นบ้านปารีทกุ คน สนทนาโตต้ อบและเลา่ เรื่องให้ผูอ้ ่นื เขา้ ใจ ตั้งคาถามในส่งิ ท่ีตนเองสนใจหรือสงสยั และพยายามค้นหาคาตอบ อ่านนิทานและเล่าเร่ืองที่ตนเองอ่านไดเ้ หมาะสมกับวัย มีความสามารถในการคดิ รวบ ยอด การคิดแกป้ ัญหาและสามารถตดั สินใจเร่ืองงา่ ยๆได้ จากโครงการส่งเสริมศกั ยภาพทกั ษะพืน้ ฐานผเู้ รยี น ระดับปฐมวัย กจิ กรรมเรยี นรสู้ ูโ่ ลกกว้าง สง่ ผลใหน้ ักเรียนระดบั ปฐมวัยโรงเรียนบา้ นปารี รอ้ ยละ ๗๙.๓๔ มี พฒั นาการด้านสติปัญญา ส่ือสารได้มที ักษะการคิดพ้ืนฐาน และแสวงหาความรู้ได้อย่างเหมาะสม ดา้ นกระบวนการจดั การบรหิ ารและการจดั การหลักสตู รโรงเรยี นบ้านปารีมีหลักสูตรปฐมวัยท่ียืดหยนุ่ และสอดคล้องกบั หลักสูตรสถานศึกษาเป็นรปู แบบการจัดประสบการณ์ทก่ี ่อใหเ้ กิดการเตรยี มความพร้อม เนน้ การเรยี นรูผ้ า่ นการเลน่ และการลงมอื ปฏบิ ัตดิ ้วยตนเอง สอดคล้องกับวิถชี วี ิตของครอบครัว ชมุ ชน และทอ้ งถ่ิน จากโครงการปรบั ปรุงหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 ด้านการจัดครูให้เพียงพอตอ่ ช้ันเรียนโรงเรียนบ้านปารี ได้มีการจัดครูทเี่ หมาะสมกับการจัดประสบการณ์ การเรียนรู้ คือมคี รปู ระจาการทีจ่ บการศึกษาปฐมวยั และมีครูพ่เี ล้ยี งที่ผ่านการอบรมทางด้านการดูแลเด็กปฐมวัย

๒๒ โรงเรยี นบา้ นปารี ไดส้ ง่ บุคคลากรเข้ารบั การอบรมเพ่ือพัฒนาศักยภาพอยา่ งตอ่ เน่ือง จากกจิ กรรมโรงเรียนจัดหา พเ่ี ลยี้ งเดก็ ปฐมวยั ส่งผลให้โรงเรยี นบ้านตาขุนมีครูเพียงพอต่อชัน้ เรียนในระดับหนึ่ง ดา้ นสง่ เสริมให้ครมู ีความเช่ยี วชาญด้านการจัดประสบการณโ์ รงเรียนบา้ นปารี ไดม้ ีการพัฒนาคุณภาพ ครดู า้ นการศึกษาปฐมวัยอย่างตอ่ เนอ่ื ง ซึ่งสง่ ผลใหค้ รูดา้ นการศึกษาปฐมวัยทุกคนลว้ นมีความรคู้ วามสามารถใน การวิเคราะห์และออกแบบหลกั สูตรสถานศกึ ษาปฐมวยั มีทักษะในการจัดประสบการณ์และการประเมนิ พฒั นาการเด็กเป็นรายบุคคล มปี ระสบการณ์ในการออกแบบการจดั กจิ กรรม ทกั ษะการสังเกต และการ ปฏสิ ัมพันธท์ ด่ี กี บั เด็กและผ้ปู กครอง จากโครงการพฒั นาบุคคลากร กจิ กรรมการประชุมสมั มนา กิจกรรมอบรม คูปองครู และกิจกรรมประชุมเชิงปฏบิ ัตกิ าร สง่ ผลให้ครูโรงเรยี นบา้ นปารี มคี วามเชยี่ วชาญด้านการจดั ประสบการณ์ จัดสภาพแวดลอ้ มและสือ่ เพ่ือการเรยี นรู้ อย่างปลอดภยั และพอเพียง โรงเรยี นบ้านปารีมีการจัด สภาพแวดล้อมท้ังภายในและภายนอกหอ้ งเรียน ท่ีคานงึ ถึงความปลอดภยั ของผู้เรียน ส่งเสริมให้เกิดการเรยี นรู้ ทง้ั แบบรายบคุ คลและรายกลุ่ม มมี ุมประสบการณ์และสอื่ การเรยี นร้ทู ห่ี ลากหลายท่ีไดจ้ ากธรรมชาตหิ รือสอื่ ใน ชมุ ชน มงุ่ เน้นให้เกิดการเรยี นร้แู บบเรียนปนเล่นมคี วามสุขในการเรียนรู้ มสี ่ือเทคโนโลยใี ชใ้ นการสบื เสาะหา ความรู้ จากโครงการสง่ เสรมิ ให้สถานศกึ ษาเป็นสงั คมแห่งการเรยี นรู้ กจิ กรรมปรับปรุงสภาพแวดลอ้ มพัฒนา แหล่งเรียนรู้ ส่งผลใหโ้ รงเรียนบ้านปารีมีการจัดสภาพแวดลอ้ มและสื่อเพ่ือการเรยี นรู้ อยา่ งปลอดภัย และ พอเพยี ง มีระบบบริหารคุณภาพทเ่ี ปดิ โอกาสให้ผู้เก่ยี วขอ้ งทุกฝา่ ยมสี ว่ นร่วม โรงเรยี นมกี ารกาหนดมาตรฐาน การศึกษาของสถานศกึ ษาท่สี อดคล้องกบั มาตรฐานการศึกษาปฐมวยั และอัตลักษณ์ท่สี ถานศกึ ษากาหนด ได้มี การจัดทาแผนการจดั ประสบการณ์ที่สอดคล้องกบั มาตรฐานตามหลักสูตรการศกึ ษาปฐมวัย มีการประเมินผล ตรวจสอบคณุ ภาพภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดาเนินงานและจดั ทารายงานผลการประเมินตนเอง ประจาปี มีการนาผลการประเมนิ ไปปรบั ปรุงพัฒนาคณุ ภาพสถานศึกษา โดยทุกฝ่ายมีส่วนรว่ ม พรอ้ มท้ัง รายงานผลการประเมินตนเองให้หนว่ ยงานต้นสงั กัดอย่างต่อเนื่อง จากโครงการส่งเสรมิ ระบบประกนั คณุ ภาพ ภายในสถานศึกษา สง่ ผลใหโ้ รงเรยี นบา้ นตาขุนมีระบบบริหารคณุ ภาพทีเ่ ปดิ โอกาสใหผ้ ู้เกีย่ วขอ้ งทุกฝา่ ยมสี ว่ น ร่วม ดา้ นการจัดการจัดประสบการณท์ เี่ นน้ เดก็ เป็นสาคญั มีจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมใหเ้ ด็กมีพัฒนาการทุก ด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ จัดประสบการณก์ ารเรียนรทู้ ี่ครอบคลุมพัฒนาการในทุกๆด้านให้เหมาะสมกับวัย ด้านร่างกาย พัฒนาการเคลื่อนไหวทางร่างกาย เด็กเคลื่อนไหวอย่างเหมาะสมตามจินตนาการเพ่ือให้ ร่างกายทุกส่วนทง้ั กล้ามเนื้อมัดใหญ่มัดเลก็ ให้ทางานอย่างมีประสิทธิภาพ ด้านอารมณ์ จิตใจ เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์ความรูส้ ึกได้อย่างเหมาะสม รู้จักยบั ย้งั ชัง่ ใจ ร้จู ักการรอ คอย กล้าแสดงออก ชว่ ยเหลือแบง่ ปนั มคี วามรับผิดชอบ ดา้ นสงั คม เดก็ ช่วยเหลอื ตวั เองในการปฏิบตั กิ ิจวตั รประจาวนั ได้ มีวินัยในตนเอง เลน่ ร่วมกับผอู้ ื่นได้ มี สัมมาคารวะต่อผใู้ หญ่ ด้านสติปัญญา มีความคิดร่วมยอด รู้จักการแก้ปัญหา ส่ือสารและมีทักษะความคิดพ้ืนฐานแสวงหา ความรู้ได้อย่างเหมาะสมตามวัย จากโครงการส่งเสริมศักยภาพทักษะพื้นฐานผู้เรียนระดับปฐมวัย กิจกรรมเปิด

๒๓ บ้านอนุบาล ส่งผลให้โรงเรียนบ้านตาขุนได้มีการจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่าง สมดลุ เต็มศักยภาพ การสร้างโอกาสให้เด็กได้ประสบการณ์ตรง เล่น และปฏิบัติอย่างมีความสุข โรงเรียนบ้านปารีได้จัด ประสบการณ์การเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้เด็กได้ประสบการณ์โดยตรง จากการเรียนผ่านการเล่น โดยลงมือปฏิบัติจริง ด้วยตนเองและการเรียนรู้รายกลุ่ม เพื่อก่อให้เกิดความมีน้าใจ ความสามัคคี การแบ่งปัน และการรอคอย เพื่อส่งผลให้เด็กเกิดการเรียนรู้ได้อย่างมีความสุข จากโครงการส่งเสริมศักยภาพทักษะพ้ืนฐานผู้เรียนระดับ ปฐมวัย กิจกรรมเรียนรู้สู่โลกกว้าง ส่งผลให้โรงเรียนบ้านตาขุนได้มีการจัดประสบการณ์ท่ีสร้างโอกาสให้เด็กได้ ประสบการณ์ตรง เลน่ และปฏบิ ัตอิ ย่างมคี วามสุข จัดบรรยากาศที่เอ้ือต่อการเรียนรู้ใชส้ ่ือและเทคโนโลยที ีเ่ หมาะสมกับวัย โรงเรียนบ้านปารีได้จัด บรรยากาศในชั้นเรยี นทีส่ ง่ เสริมความสนใจใหแ้ กผ่ เู้ รียน ชัน้ เรยี นมีบรรยากาศเต็มไปดว้ ยความอบอนุ่ ความเห็น อกเห็นใจ มีความเอ้ือเผ่อื เผื่อแตต่ ่อกนั และกนั ซ่ึงเป็นแรงจูงใจภายนอกทีก่ ระตนุ้ ให้ผ้เู รยี นรักการอยรู่ ว่ มกนั ใน ชัน้ เรียน และปลูกฝังคณุ ธรรม จริยธรรม ให้แก่เด็กนักเรียน นอกจากนโ้ี รงเรยี นบา้ นตาขนุ มีหอ้ งเรียนทมี่ ี บรรยากาศ แจม่ ใส กวา้ งขวางพอเหมาะ มีมุมสง่ เสริมประสบการณ์การเรยี นรู้ มีการตกแตง่ ห้องเรยี นให้ สดใส และมีส่ือการเรยี นรทู้ ี่เอื้อต่อการจัดประสบการณก์ ารเรยี นการสอน จากโครงการสง่ เสริมศักยภาพทักษะ พ้นื ฐานผเู้ รยี นระดับปฐมวัย กิจกรรมเปดิ บ้านอนบุ าล สง่ ผลให้โรงเรียนบ้านปารีไดม้ ีการจดั บรรยากาศท่ีเอ้ือต่อ การเรียนรใู้ ช้สื่อและเทคโนโลยีทเี่ หมาะสมกับวัย ดา้ นการประเมินพฒั นาการเด็กตามสภาพจริง และนาผลการประเมนิ พัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจดั ประสบการณ์และพฒั นาเดก็ โรงเรียนบา้ นปารีมกี ระบวนการ การประเมนิ พัฒนาการของเดก็ ปฐมวัย จากการ จัดประสบการณ์การเรยี นรู้ และการจดั กจิ วัตรประจาวนั ด้วยเครื่องมือและวิธกี ารทีห่ ลากหลาย เช่น การ สงั เกต การสอบถาม การสารวจ และการวเิ คราะหผ์ ลพัฒนาการของเด็ก โดยใหผ้ ู้ปกครองมีส่วนรว่ ม เพ่ือได้ นาผลการประเมินไปพัฒนาศักยภาพของเด็กและพฒั นาการจัดประสบการณ์การเรียนร้ใู นชั้นเรยี น จากโครงการ ส่งเสรมิ ศักยภาพทักษะพื้นฐานผ้เู รียนระดับปฐมวยั กิจกรรมเปิดบ้านอนุบาลและกจิ กรรมแข่งขันทักษะทาง วิชาการ ส่งผลให้โรงเรียนบ้านปารีได้มีการประเมินพัฒนาการเดก็ ตามสภาพจรงิ และนาผลการประเมิน พัฒนาการเด็กไปปรบั ปรงุ การจัดประสบการณแ์ ละพฒั นาเด็ก

๒๔ ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ระดับการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน ระดบั คุณภาพ ผลการประเมนิ มาตรฐานการศึกษาระดับขน้ั พน้ื ฐาน ดี ดี มาตรฐานการศกึ ษา: ดี ดี มาตรฐานการศึกษา มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพผู้เรียน มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนเนน้ ผเู้ รยี นเป็นสาคญั มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพผูเ้ รยี น 1. ระดบั คณุ ภาพ ดี 1. กระบวนการพฒั นา โรงเรียนบา้ นปารีส่งเสรมิ ให้ครจู ดั กระบวนการเรียนการสอนที่เน้นผ้เู รยี นเป็นสาคัญ โดยการดาเนนิ งาน/ กจิ กรรมอยา่ งหลากหลาย ได้แก่ งานหลักสตู รมีการประชมุ ปฏบิ ัตกิ าร ปรับปรุงหลักสตู รสถานศกึ ษา ตาม มาตรฐานการเรยี นรูแ้ ละตวั ชวี้ ดั ฯ(ฉบับปรบั ปรุงพ.ศ.๒๕๖๐) เพอื่ ให้ครใู ชเ้ ปน็ กรอบในการจัดการเรยี นการสอน การพัฒนาผ้เู รียน ส่งเสริม สนับสนนุ ใหผ้ ้เู รียนบรรลตุ ามเปา้ หมายทว่ี า่ “การจัดการศึกษาตอ้ งเปน็ ไปเพ่ือพฒั นา คนไทยใหเ้ ป็นมนุษย์ทสี่ มบรู ณ์ทงั้ ร่างกาย จติ ใจ สตปิ ญั ญา ความรู้ และคุณธรรม จริยธรรม และวัฒนธรรมในการ ดารงชีวิต สามารถอยรู่ ่วมกับผู้อ่ืนได้อยา่ งมีความสขุ ซึง่ สอดรับกับจดุ มงุ่ หมายของหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ข้นั พืน้ ฐาน พุทธศักราช 2551 ทไี่ ด้มงุ่ พฒั นาใหผ้ เู้ รยี นเป็นคนดี มีปัญญา มีความสขุ ดงั น้ันโรงเรยี นบ้านปารีจึง กาหนดมาตรฐานการศึกษาด้านคณุ ภาพผเู้ รียนจานวน 2 ด้าน ได้แก่ 1) ดา้ นผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและ 2) ดา้ นคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ของผ้เู รียน ดา้ นผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นมงุ่ เน้นใหน้ ักเรียนมีความสามารถในการ อ่าน การเขียน การสื่อสาร การคิดคานวณ รวมทั้งการมผี ลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นตามหลักสูตรสถานศึกษา มี ความสามารถในการวิเคราะห์ คดิ อย่างมีวิจารณญาณ มคี วามสามารถในการสร้างนวัตกรรม การใชเ้ ทคโนโลยี สารสนเทศ การส่อื สาร และการมีความรู้ ทกั ษะพนื้ ฐาน เจตคติทด่ี ีต่องานอาชพี สาหรับดา้ นคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ของผู้เรยี นมุ่งเน้นให้ผเู้ รียนมีคุณลกั ษณะและคา่ นิยมท่ีดตี ามทสี่ ถานศกึ ษากาหนด และ มีสุขภาวะทาง รา่ งกายและสงั คม ความภูมใิ จในท้องถนิ่ และความเป็นไทยการยอมรบั ท่ีจะอยู่รว่ มกนั บนความแตกต่างและ หลากหลาย

๒๕ 2. ผลการดาเนินงาน ในด้านผลการดาเนินงานโรงเรียนบา้ นปารีได้มีการจดั กิจกรรมการประเมนิ ผลสัมฤทธทิ์ างวชิ าการ ผเู้ รยี นสามารถอ่านออก และเขียนได้ตามมาตรฐานการอ่านในแต่ละระดับช้ัน สามารถเขียนสื่อสารได้ รู้จกั การ ทางานร่วมกับผู้อืน่ กลา้ แสดงออก สามารถวิเคราะห์แยกแยะว่าส่งิ ไหนดี สงิ่ ไหนไมด่ ี สาคัญ หรือไมส่ าคญั ผู้ เรียนรแู้ ละตระหนักถงึ โทษและพิษภยั ของยาเสพติดต่างๆ สามารถเลอื กรับประทานอาหารท่สี ะอาด และมี ประโยชน์ รักการออกกาลงั กาย ประเดน็ ภาพความสาเร็จด้านคณุ ภาพผู้เรียนท่สี นบั สนุนผลการประเมนิ ตนเอง ไดแ้ ก่1) กิจกรรม พฒั นาการอ่านออก เขียนได้ กิจกรรมอา่ นคล่องเขียนคล่อง 2)โครงการสง่ เสรมิ ศักยภาพผ้เู รียนเพือ่ ยกระดับ ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียน กจิ กรรมแข่งขนั ทกั ษะทางวชิ าการ กจิ กรรมพิชติ NT กิจกรรมพชิ ิต O-NET กิจกรรม ศึกษาจากแหลง่ เรียนรูภ้ ายนอก กจิ กรรมค่ายวิชาการ 3)กจิ กรรมประชมุ พบปะผูป้ กครอง 4)กิจกรรมค่ายลกู เสือ- เนตรนารี 5)กจิ กรรมสานสัมพนั ธช์ มุ ชน 6) กจิ กรรมการเย่ียมบา้ นนักเรยี น 7)โครงการส่งเสริมคณุ ธรรม จริยธรรมและค่านิยมท่ีพึงประสงค์ กิจกรรมออมทรพั ย์ กิจกรรมสหกรณ์ในโรงเรียน 3. จดุ เดน่ สถานศึกษามีการวิเคราะหผ์ ลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นและได้กาหนดเป็นเป้าหมายทางการเรียนโดยใช้ ขอ้ มูลฐาน 3 ปีย้อนหลังเป็นเป้าหมายคุณภาพนักเรยี นใหพ้ ัฒนาสงู ขึ้น จดั กจิ กรรมการเรียนการสอนเน้นการ ปฏบิ ตั ิ เน้นทักษะในการอ่าน การเขยี น และการคิดคานวณ สง่ เสริมผู้เรียนให้พัฒนาเต็มศักยภาพ มีการจัดแหลง่ เรียนรู้ภายในได้อย่างเหมาะสม มสี อื่ ด้านเทคโนโลยีท่ที ันสมัย ผ้เู รียนมี สุขภาพกาย สขุ ภาพจิต ดี กลา้ แสดงออก และสามารถอยู่รว่ มกับผูอ้ นื่ อยา่ งมคี วามสขุ 4. จดุ ทค่ี วรพัฒนา การจดั กิจกรรมทมี่ ุ่งเน้นยกระดับผลสัมฤทธ์ิ ยังขาดการปฏบิ ัตทิ ่ตี ่อเน่ือง จรงิ จัง การยกระดบั ผลสมั ฤทธิแ์ ตล่ ะกลุ่มสาระประสบผลสาเร็จในระดับหนง่ึ นักเรยี นสว่ นใหญ่ยงั ตอ้ งได้รบั การพัฒนาต่อไป ผลสัมฤทธ์ริ ะดบั ชาตขิ องนักเรียนมีแนวโนม้ เปลี่ยนแปลงพัฒนาขึ้นโดยรวม แต่ไม่ผ่านเกณฑ์ในบางกลมุ่ สาระการ เรียนรู้ จึงตอ้ งมุ่งเน้นพัฒนาต่อไปจดั กิจกรรมด้านการอ่าน การเขียน คานวณให้กบั นักเรียนเรยี นร่วม เปรยี บเทยี บความกา้ วหน้าและการพฒั นาของนักเรียนเป็นรายบุคคล 5. แผนพฒั นาคณุ ภาพเพ่ือยกระดบั ใหส้ ูงข้ึน 1) พัฒนาให้นักเรยี นมที ักษะในการอ่าน การเขียน การส่ือสาร และการคดิ คานวณเปน็ ไปตามเกณฑท์ ี่ โรงเรียนกาหนดในแต่ระดบั ช้ัน

๒๖ 2) พัฒนาให้นักเรยี นมีความสามารถในการคดิ จาแนก แยกแยะ ใคร่ครวญไตร่ตรอง พิจารณาอย่าง รอบคอบโดยใช้เหตุผลประกอบการตดั สินใจ มีการอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหาอย่างมเี หตผุ ล 3) พฒั นาให้นักเรียนมีความสามารถในการรวบรวมความรไู้ ดท้ ง้ั ด้วยตนเองและการทางานเปน็ ทีม เชอ่ื มโยงองค์ความรู้ และประสบการณ์มาใชใ้ นการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ 4) พัฒนาให้นักเรียน มคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอื่ สารเพ่ือพฒั นาตนเอง และสังคมในดา้ นการเรียนรู้ การส่อื สาร การทางาน อย่างสร้างสรรค์ และมีคุณธรรม 5) พฒั นาให้นักเรยี น มีความก้าวหนา้ ในการเรียนร้ตู ามหลักสตู รสถานศึกษาจากพ้ืนฐานเดิมในดา้ น ความรู้ ความเขา้ ใจ ทักษะ กระบวนการต่าง ๆ รวมทั้ง 6) พฒั นาให้นักเรียนมคี วามก้าวหน้าในผลการทดสอบระดับชาติ มคี วามรู้ ทักษะพ้ืนฐานในการจดั การ เจตคตทิ ่ดี ีพร้อมที่จะศึกษาต่อในระดับชัน้ ที่สงู ขนึ้ มีพฤติกรรมเปน็ ผูท้ ่ีมีคุณธรรม จรยิ ธรรม เคารพในกฎกติกา 7) พัฒนาให้นักเรียนมีค่านิยมและจติ สานึกตามท่สี ถานศกึ ษามคี วามภมู ใิ จในท้องถ่ิน เหน็ คุณคา่ ของ ความเปน็ ไทย มสี ว่ นร่วมในการอนุรักษ์วฒั นธรรมประเพณีไทยรวมทั้งภมู ิปัญญาไทย 8) พัฒนาให้นักเรียน มีการรักษาสขุ ภาพกาย สุขภาพจติ อารมณ์ และสงั คม แสดงออกอย่างเหมาะสม ในแตล่ ะชว่ งวยั มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ 1. ระดบั คุณภาพ ดี 1.กระบวนการพฒั นา โรงเรยี นไดด้ าเนินการวิเคราะหส์ ภาพปญั หา ผลการจดั การศกึ ษาท่ีผา่ นมา โดยการศึกษาขอ้ มลู มีการ นิเทศตดิ ตาม ประเมินการจดั การศึกษา และมกี ารประชมุ บุคลากรในสถานศึกษาเพ่ือวางแผนร่วมกันกาหนด เป้าหมาย กลยุทธ์ ในการจัดการศึกษาของสถานศึกษาเพ่ือพฒั นาคุณภาพผู้เรียน มกี ารปรับแผนปฎิบตั ิการ ประจาปี ใหส้ อดคลอ้ งกบั สภาพปญั หา พร้อมทัง้ จดั หาทรัพยากร จดั สรรงบประมาณ มอบหมายงานให้ ผ้รู บั ผิดชอบ ดาเนนิ การพัฒนาตามแผนงานเพ่ือใหบ้ รรลเุ ป้าหมายทีก่ าหนดไว้ มีการดาเนนิ การนิเทศ กากับ ติดตาม ประเมินผลการดาเนินงาน และสรุปผลการดาเนินงาน 2. ผลการดาเนนิ งาน เพื่อให้บรรลุตามกระบวนการบริหารและการจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ในโรงเรียนบ้านปารี การ ดาเนินการวิเคราะห์สภาพปัญหา ผลการจัดการศึกษาที่ผ่านมา โดยใช้ข้อมูลฐานในการกาหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจอย่างชัดเจน ในดาเนินการพัฒนาวิชาการท่ีเน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน ตามหลักสูตร สถานศึกษาทุกกลุม่ เปา้ หมาย เชื่อมโยงกับชีวติ จริง จัดทาแผนพัฒนา คุณภาพจดั การศกึ ษา ดาเนินงานพฒั นาครู และบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญ ทางด้านวิชาชีพ ตามความต้องการของครูและสถานศึกษา จัด สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ และจัดระบบเทคโนโลยี สารสนเทศ เพือ่ สนับสนนุ การบรหิ ารจัดการและการเรยี นร้ทู ่เี หมาะสมกบั สภาพของโรงเรยี นบ้านปารี

๒๗ ประเด็นภาพความสาเร็จด้านกระบวนการบริหารและการจัดการได้แก่ โรงเรียนมีเป้าหมายวิสัยทัศน์ และพันธกิจที่โรงเรียนกาหนดชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียน ความต้องการของชุมชน วางแผน พัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาโดยนาแผนไปปฏิบัติ ติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และปรับปรุง พัฒนา งานอย่างต่อเน่ือง มีการบริหารอัตรากาลัง ทรัพยากรทางการศึกษา และระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน มีการ นิเทศภายใน นาข้อมูลมาใช้ในการพัฒนาบุคลากร และผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนในการวางแผน ปรับปรุง พัฒนาและร่วมกันรับผิดชอบต่อการจัดการศึกษา มีการบริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ รวมถึงการจัดการ เรยี นการสอนของกลุ่มเรยี นรว่ มด้วย มกี ารสง่ เสริมสนับสนุนพฒั นาครูและบุคลากรตรงตามความต้องการและจัด ให้มีชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ มาใช้ในการพัฒนางานและการเรียนรู้ของผู้เรียน จัดสภาพแวดล้อมทาง กายภาพ ภายในและภายนอกห้องเรียน และสภาพแวดล้อมทางสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ของผู้เรียนท่ีมี คุณภาพ มคี วามปลอดภัย จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศ การจดั การเรียนรทู้ ี่เหมาะสมกบั สภาพของโรงเรียน 3. จุดเด่น โรงเรียนมีเป้าหมาย วิสัยทศั น์ พนั ธกจิ ท่ีกาหนดไวช้ ัดเจน สอดคล้องกบั บริบทของโรงเรียนตามความ ต้องการของชุมชน วัตถุประสงค์ของแผนการจัดการศึกษาของชาติ นโยบายของรัฐบาลและต้นสังกัด ทันต่อ การเปลี่ยนแปลงของสังคม พัฒนางานวิชาการเน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน ตามหลักสูตรสถานศึกษา และ สง่ เสรมิ สนับสนุนพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญตรงตามความต้องการ ให้เป็นชุมชนการเรียนรู้ทาง วชิ าชพี มาใช้ในการพัฒนางานและการเรียนร้ขู องผู้เรยี น 4. จดุ ทีค่ วรพัฒนา โรงเรียนควรจดั ใหม้ ีอาคารและหอ้ งปฏิบตั ิการท่ีเพียงพอและเหมาะสมตอ่ การจัดการเรยี นรู้ มีการนิเทศ ติดตาม ทช่ี ดั เจน 5. แผนพฒั นาคณุ ภาพเพอ่ื ยกระดับใหส้ ูงข้ึน 1) กจิ กรรมเสริมหลกั สูตรท่เี น้นคุณภาพผ้เู รียนรอบด้าน 2) โครงการพัฒนาครูพฒั นาครูสู่ครมู ืออาชพี 3) โครงการจัดสภาพแวดล้อมใหเ้ ป็นแหล่งเรยี นรู้

๒๘ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเ่ี น้นผู้เรยี นเปน็ สาคญั 1. ระดบั คณุ ภาพ ดี 1.กระบวนการพฒั นา โรงเรยี นดาเนนิ การสง่ เสรมิ ให้ครูจดั การเรียนการสอนท่ีเน้นผเู้ รียนเป็นสาคัญโดยการดาเนินงานและ กจิ กรรมที่หลากหลาย มีกจิ กรรมลดเวลาเรียนเพิม่ เวลารู้ การกาหนดคุณลักษณะอนั พึงประสงคท์ ่ีสอดคล้องกับ หน่วยการเรยี นรู้ สนับสนุนใหค้ รจู ดั การเรยี นการสอนท่สี รา้ งโอกาสให้นกั เรยี นทุกคนมีส่วนรว่ ม ส่งเสรมิ ใหค้ รู จดั การเรียนการสอนเนน้ การปฏบิ ตั ิ (Active learning) ให้ผู้เรียนผา่ นกระบวนการคิด ปฏิบัติจริง เพ่ือนาไปสู่ การเรียนรทู้ ล่ี กึ ซงึ้ และคงทน ได้ลงมือปฏิบตั ิจริง การจดั บรรยากาศตามสถานที่ต่างๆทั้งในห้องเรียนและนอก หอ้ งเรียนทีเ่ ออื้ ต่อการเรียนรู้ ครใู ช้ส่ือประกอบการเรยี นการสอน การทาวจิ ัยในช้นั เรียน ครูรู้จกั ผเู้ รยี นเป็น รายบุคคล ดาเนินการตรวจสอบและประเมนิ ผ้เู รยี นอยา่ งเปน็ ระบบ และนาผลมาพัฒนาผ้เู รียน รวมทั้งรว่ มกัน แลกเปล่ยี นเรยี นรู้ และนาผลท่ไี ด้มาปรบั ปรุงการจัดการเรียนรู้ ครมู ีแผนการจัดการเรียนรทู้ ีส่ ามารถนาไปใช้จดั กจิ กรรมไดจ้ ริง ครูใช้สอื่ และแหล่งเรียนรู้ มกี ารบรหิ ารจดั การช้นั เรยี นเชงิ บวก เพ่ือใหเ้ ดก็ รักการเรยี นรู้และ เรียนรูร้ ว่ มกนั อยา่ งมีความสุข ครรู ว่ มแลกเปลี่ยนเรยี นรู้และนาข้อมูลมารว่ มพฒั นาปรับปรงุ การจดั การเรียนรู้และ สอนตามแผน 2. ผลการดาเนินงาน โรงเรียนบ้านปารีส่งเสริมใหค้ รูจัดกระบวนการเรียนการสอนทีเ่ น้นผเู้ รยี นเป็นสาคญั โดยการดาเนนิ งาน/ กิจกรรมอยา่ งหลากหลาย ได้แก่ งานหลกั สูตรมีการประชุมปฏิบตั ิการ ปรับปรงุ หลักสตู รสถานศึกษา ตาม มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชวี้ ดั ฯ(ฉบบั ปรับปรุงพ.ศ.๒๕๖๐) ส่งเสรมิ ใหค้ รจู ดั การเรียนการสอนเน้นการปฏิบตั ิ (Active learning) ใหผ้ ู้เรยี นผา่ นกระบวนการคดิ ปฏบิ ัตจิ ริง เพอ่ื นาไปสู่การเรียนรู้ท่ลี ึกซึ้งและคงทน ตาม มาตรฐานและตวั ช้วี ัดของหลักสูตรสถานศึกษา ให้นกั เรียนมสี ่วนรว่ ม ครูรู้จกั ผเู้ รียนเปน็ รายบคุ คล ดาเนินการ ตรวจสอบและประเมินผู้เรยี นอยา่ งเปน็ ระบบ และนาผลมาพฒั นาผู้เรียน รวมทั้งรว่ มกนั แลกเปล่ียนเรยี นรู้ และ นาผลท่ีได้มาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ครมู แี ผนการจัดการเรียนรทู้ ีส่ ามารถนาไปใชจ้ ัดกิจกรรมได้จรงิ ครใู ชส้ อ่ื และแหลง่ เรียนรู้ มกี ารบริหารจัดการชนั้ เรียนเชิงบวก เพอ่ื ให้เดก็ รกั การเรียนรแู้ ละเรยี นรู้รว่ มกนั อยา่ งมคี วามสุข ครูรว่ มแลกเปลย่ี นเรยี นรแู้ ละนาข้อมูลมาร่วมพัฒนาปรบั ปรงุ การจดั การเรียนรู้และสอนตามแผน ครูผลิต นวัตกรรม แผนการจัดการเรียนรู้ มีกจิ กรรมการเรียนรู้ลดเวลาเรียน เพ่มิ เวลารู้ กาหนดคุณลักษณะอนั พึง ประสงคท์ สี่ อดคล้องกบั หน่วยการเรียนรู้ สนับสนนุ ใหค้ รูจัดการเรยี นการสอนท่ีสร้างโอกาสให้นักเรียนทุกคนมี

๒๙ สว่ นรว่ ม ไดล้ งมอื ปฏิบตั ิจรงิ จนสรุปความรไู้ ด้ดว้ ยตนเอง จัดการเรียนการสอนท่เี น้นทักษะการคิด เชน่ จัดการ เรยี นรดู้ ว้ ยโครงงาน ครมู ีการมอบหมายหน้าที่ให้นักเรียนจัดปา้ ยนิเทศ และบรรยากาศตามสถานทีต่ ่าง ๆท้ังภายใน หอ้ งเรียนและนอกห้องเรียน ครูใช้สอื่ การเรียนการสอน นวตั กรรมและเทคโนโลยี ภมู ปิ ัญญาท้องถิ่น มีการประเมิน คณุ ภาพและประสทิ ธภิ าพของสอ่ื การสอนท่ีใชค้ รูทุกคนทางานวจิ ยั ในช้นั เรียน ปีการศึกษาละ 1 เรื่อง 3. จดุ เด่น ครูมคี วามต้ังใจ มงุ่ มั่นในการพัฒนาการสอน โดยจัดกจิ กรรมใหน้ ักเรียนไดเ้ รยี นรู้ ทเ่ี นน้ ทกั ษะ กระบวนการคดิ ได้ปฏบิ ตั จิ ริง มกี ารให้วิธีการและแหล่งเรยี นรู้ทห่ี ลากหลาย ให้นกั เรียนแสวงหาความรู้ จากสอ่ื เทคโนโลยดี ว้ ยตนเองอย่างตอ่ เน่ือง นกั เรยี นมีส่วนรว่ มในการจัดบรรยากาศ สภาพแวดล้อมท่ีเอ้ือต่อการเรยี นรู้ 4. จดุ ทค่ี วรพัฒนา ควรนาภมู ปิ ญั ญาท้องถิ่นให้เข้ามามสี ่วนรว่ มในการจัดกิจกรรมใหน้ กั เรยี นได้เรียนรู้ และการให้ขอ้ มูล ยอ้ นกลับแก่นกั เรียนทนั ทีเพ่อื นักเรียนนาไปใช้พัฒนาตนเอง 5. แผนพฒั นาคณุ ภาพเพ่ือยกระดบั ใหส้ ูงขน้ึ 1) โครงการปรบั ปรงุ หลกั สตู รสถานศึกษา 2) โครงการจดั การเรียนรู้แบบโครงงาน 3) โครงการพฒั นาการใชส้ ่ือ เทคโนโลยี สหู่ อ้ งเรียน 4) โครงการสง่ เสรมิ ให้ครูจดั ทาแผนการจัดการเรียนร้แู ละนาไปใชจ้ ริง 5) กิจกรรมสาหรับนกั เรยี นท่ีต้องการความช่วยเหลือเปน็ พิเศษ/นกั เรยี นเรียนรวมให้นักเรียนมีความรู้ สูงขึ้นตามระดบั ชัน้

๓๐ สรปุ ผลการประเมนิ ในภาพรวม ระดับการศึกษาขัน้ พื้นฐาน ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาอยใู่ นระดบั ๓ ดี จากผลการดาเนนิ งาน โครงการ และกิจกรรมต่างๆ ส่งผลใหส้ ถานศกึ ษาจดั การพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา ไปตามเป้าหมายท่ตี ั้งเปา้ หมายไว้ในแตล่ ะมาตรฐาน ซง่ึ จากผลการประเมนิ สรุปว่าไดร้ ะดับ ดี ผลท่สี นบั สนุนการ ประเมนิ ตนเอง ดงั นี้ ผลการทดสอบระดบั ชาติ 3 ปยี ้อนหลังยังไมเ่ ปน็ ไปตามเกณฑ์สถานศึกษา (NTและ O-NET) ตา่ กว่าคา่ เฉล่ียระดบั ชาติในบางวิชาและระดับชนั้ ท่สี อบ มีโครงการระบบดูแลช่วยเหลือนกั เรียนอย่างเข้มแข็งไม่มี การทะเลาะววิ าทในโรงเรียน โรงเรียน มรี ะบบเทคโนโลยีและสารสนเทศท่ีพร้อมใชง้ าน และมีระบบอนิ เทอร์เนต ความเรว็ สงู เพื่อใชใ้ นการจัดการเรียนการสอนทุกห้องเรียนมีครูครบขน้ั ครจู ดั การเรียนการสอนและจัดกจิ กรรม Active learning เพื่อสง่ เสริมการคดิ และปฏิบตั ิจรงิ ทุกชั้นเรยี น ครูได้รบั การพัฒนาตามโครงการคูปอง และนา ความรมู้ าจัดทาแผนการเรยี นรู้ สอ่ื การเรียนการสอน และเคร่ืองมือวดั และประเมนิ ผลผเู้ รียน ผ้บู ริหารมีสัมพนั ธ์ ภาพทีด่ ีกับชมุ ชน จากการดาเนินงานตามโครงการ และกจิ กรรมตา่ งๆ ส่งผลให้สถานศกึ ษาจัดการพัฒนาคุณภาพ การศกึ ษาประสบผลสาเรจ็ ตามทต่ี ัง้ เป้าหมายไว้ในแตล่ ะมาตรฐาน จากผลการประเมนิ สรุปได้ ระดับดี ท้ังนี้ เพราะมาตรฐานท่ี ๑ มาตรฐานที่ ๒ มาตรฐานที่ ๓ ทั้งนี้ สถานศึกษามีการจัดการกจิ กรรม พัฒนาผู้เรียนอยา่ งหลากหลายและเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ จนทาใหม้ ผี ลการพัฒนาคุณภาพผู้เรยี นอยใู่ นระดับดี พฒั นาการเรียนการสอนทาใหค้ ่าเฉลี่ยของการทดสอบระดับชาตสิ งู ขนึ้ ผู้เรยี นมคี วามสามารถในการอ่านและการ เขียนสูงข้นึ ครูจัดกระบวนการเรยี นการสอนทเี่ น้นผ้เู รียนเป็นสาคัญมผี ลการประเมินอยูใ่ นระดับดี ออกแบบและ จัดการเรียนรู้ที่เปน็ ไปตามความตอ้ งการของหลักสูตร มีการพฒั นากจิ กรรมการเรยี นรู้ กิจกรรมพัฒนาผเู้ รยี น โดยใชส้ ื่อประกอบการเรยี นรู้ ตดิ ตาม ตรวจสอบและช่วยเหลือนักเรยี นตามโครงการระบบดแู ลนกั เรยี น กจิ กรรม เย่ยี มบ้านนกั เรียน กจิ กรรมแนะแนว และการศึกษานกั เรียนเป็นรายบุคคล เพื่อแกป้ ัญหาและช่วยเหลือ นกั เรียน สถานศึกษาให้ความสาคัญกับผ้เู กีย่ วขอ้ งทกุ ฝ่าย มีการจัดประชุมผู้ปกครอง โครงการสัมพันธ์ชุมชน เพ่อื ให้เกดิ ความร่วมมือระหว่างชุมชนกบั สถานศึกษาในการดาเนนิ งานประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษา เปน็ อย่างดี

๓๑ ภาคผนวก

๑๘ ประกาศโรงเรยี นบา้ นปารี เร่ือง กาหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวัย และระดบั การศึกษาข้นั พ้นื ฐานเพอื่ การประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษา ------------------------------------------------- โดยที่มปี ระกาศใชก้ ฎกระทรวงวา่ ดว้ ยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกนั คุณภาพการศกึ ษา พ.ศ.๒๕๕๓ นโยบายการปฏริ ปู การศกึ ษาในทศวรรษทีส่ องท่กี าหนดเป้าหมายและยทุ ธศาสตร์ในการ พัฒนาคุณภาพคนไทยและการศึกษาไทยในอนาคต นโยบายปฏิรูประบบการประเมินและการประกัน คณุ ภาพการศึกษา ประกาศคณะกรรมการการประกันคุณภาพภายในระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน เรื่อง กาหนดหลกั เกณฑ์และแนวปฏบิ ัติเกยี่ วกับการประกันคณุ ภาพภายในระดับการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน ประกอบ กบั ประกาศกระทรวงศกึ ษาธกิ าร เรอ่ื ง ให้ใชม้ าตรฐานการศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐานเพื่อการประกนั คุณภาพ ภายในของสถานศึกษา ฉบับลงวนั ท่ี ๑๑ ตลุ าคม ๒๕๕๙ โรงเรียนบ้านปารี และปรับมาตรฐาน การศกึ ษาของสถานศกึ ษาระดบั การศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน จาการมีสว่ นรว่ มของผเู้ ก่ียวข้อง ทั้งบคุ ลากรทุกคน ในโรงเรยี น ผูป้ กครอง และชมุ ชนให้เหมาะสมและสอดคลอ้ งกนั เพ่ือนาไปสู่การพัฒนาคุณภาพ การศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน การประเมินคุณภาพภายในและรองรบั การประเมินคุณภาพ ภายนอก โดยความเหน็ ชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพ้ืนฐานในการประชมุ ครง้ั ที่ 4/๒๕๖๑ เมือ่ วันท่ี 6 กันยายน ๒๕๖๑ เพ่อื ให้การพฒั นาคุณภาพและมาตรฐานการศกึ ษาของโรงเรยี นบา้ นปารีมี คณุ ภาพและมาตรฐานจงึ กาหนดคา่ เปา้ หมายการพัฒนาคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา ระดับการศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน ตามเอกสารแนบท้ายประกาศนี้ ประกาศ ณ วนั ท่ี ๑๔ กนั ยายน พ.ศ.๒๕๖๑ (นายมหามะสกั รี ยูนนั ) ผอู้ านวยการโรงเรยี นบ้านปารี

การกาหนดคา่ เปา้ หมายตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา เพอ่ื การประกันคณุ ภาพภายในของสถานศึกษา ปกี ารศึกษา ๒๕๖๑ เรอ่ื ง กาหนดค่าเปา้ หมายตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา ระดับการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน .................................................................................................. มาตรฐาน / ประเดน็ การพิจารณา คา่ เปา้ หมายมาตรฐาน/ ประเดน็ การพจิ ารณา มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรยี น ๑.๑ ผลสัมฤทธ์ิทางวิชาการของผเู้ รียน ดี ดี ๑) มคี วามสามารถในการอ่าน การเขยี น การสอื่ สารและการคดิ คานวณ ดี ๒) มคี วามสามารถในการวิเคราะห์และคดิ อย่างมวี ิจารณญาณ อภปิ ราย ดี แลกเปล่ยี นความคิดเห็น และแกป้ ัญหา ๓) มีความสามารในการสรา้ งนวตั กรรม ดี ๔) มคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศ และการสื่อสาร ดี ๕) มผี ลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นตามหลกั สูตรสถานศึกษา ดี ๖) มีความรู้ ทกั ษะพ้ืนฐานและเจตคติทีด่ ีต่องานอาชพี ดี ๑.๒ คณุ ลักษณะท่พี ึงประสงค์ของผ้เู รียน ดี ๑) การมคี ุณลักษณะและคา่ นยิ มทด่ี ีตามท่ีสถานศึกษากาหนด ดี ๒) ความภูมิใจในทอ้ งถ่นิ และความเปน็ ไทย ดี ๓) การยอมรับที่จะอยูร่ ว่ มกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ดี ๔) สขุ ภาวะทางรา่ งกายและลกั ษณะจติ สังคม ดี มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและจดั การ ดี ๒.๑ การมเี ป้าหมาย วิสยั ทศั น์ และพนั ธกิจทีส่ ถานศึกษากาหนดชดั เจน ดี ๒.๒ มรี ะบบบรหิ ารจดั การคุณภาพของสถานศกึ ษา ดี ๒.๓ ดาเนนิ งานพัฒนาวิชาการท่เี นน้ คณุ ภาพผเู้ รียนรอบด้านตามหลกั สตุ รสถานศกึ ษา ดี และทกุ กลุ่มเปา้ หมาย ๒.๔ พัฒนาครูและบคุ ลกรให้มคี วามเช่ยี วชาญทางวิชาชพี ดี ๒.๕ จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมที่เอื้อต่อการจดั การเรยี นรู้อย่างมีคูณภาพ ดี ๒.๖ จดั ระบบเทคโนโบยีสารสนเทศเพ่ือสนบั สนนุ การบริหารจัดการและการจดั การ ดี เรียนรู้ มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่เี น้นผู้เรียนเป็นสาคญั ดี ๓.๑ จดั การเรียนรู้ผา่ นกระบวนการคดิ และปฏบิ ตั จิ ริง และสามารถนาไปประยกุ ต์ใชใ้ น ดี ชวี ิตได้ ๓.๒ ใชส้ อื่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรียนรู้ท่เี อ้ือต่อการเรยี นรู้ ดี

๓.๓ มกี ารบรหิ ารจดั การชั้นเรยี นเชิงบวก ดี ๔.๔ ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเปน็ ระบบ และนาผลมาพัฒนาผ้เู รยี น ดี ๓.๕ มกี ารแลกเปล่ียนเรียนรแู้ ละให้ข้อมลู สะท้อนกลบั เพื่อพฒั นาและปรับปรงุ การ ดี จัดการเรียนรู้ ดี สรุปผลการประเมินในภาพรวมของสถานศึกษา การกาหนดค่าเปา้ หมาย ๑. ศึกษาข้อมูลเดมิ ผลการประเมนิ ตา่ ง ๆ ที่ผา่ นมา เพอ่ื เป็นขอ้ มูลฐานในการกาหนดคา่ เป้าหมาย ๒. การกาหนดค่าเป้าหมาย แต่ละมาตรฐาน ควรกาหนดเป็น ระดบั คุณภาพ ๕ ระดับ เพ่ือให้สอดคล้องกบั การประเมิน ดงั นี้ ระดบั ยอดเยีย่ ม ระดบั ดเี ลิศ ระดบั ดี ระดบั ปานกลาง ระดับ กาลงั พฒั นา ๓. การกาหนดค่าเปา้ หมาย ในแต่ละประเด็นพจิ ารณา จะกาหนดเป็น ระดับคุณภาพ หรือ เป็นร้อยละ ตามความเหมาะสมกับบรบิ ทของสถานศึกษา

การกาหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา เพอ่ื การประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๑ เร่ือง กาหนดค่าเปา้ หมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย .................................................................................................. มาตรฐาน / ประเดน็ การพจิ ารณา คา่ เป้าหมายมาตรฐาน/ ประเดน็ การพิจารณา มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเด็ก ดี ๑.๑ มีการพฒั นาดา้ นรา่ งกาย แขง็ แรง มีสุขนิสัยที่ดี และดแู ลความปลอดภัยของ ดี ตนเองได้ ๑.๒ มกี ารพฒั นาด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคมุ แลและแสดงงอออกทางอารมณไ์ ด้ ดี ๑.๓ มกี ารพัฒนาการด้านสงั คม ชว่ ยแหลอื ตนเอง และเป็นสมาชิกทดี่ ขี องสังคม ดี ๑.๔ มพี ฒั นาการด้านสตปิ ัญญา สอื่ สารได้ มที ักษะการคิดพื้นฐานและแสวงหาความรไู้ ด้ ดี มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและจัดการ ดี ๒.๑ มหี ลกั สูตรครอบคลุมพัฒนาการทง้ั ๔ ด้าน สอดคล้องกบั บรบิ ทขอองท้องถ่ิน ดี ๒.๒ จดั ครใุ หเ้ พยี งพอกบั ชน้ั เรยี น ดี ๒.๓ สง่ เสริมใหค้ รมู ีความเชย่ี วชาญด้านกากรรจดั ประสบการณ์ ดี ๒.๔ จดั สภาพแวดล้อมและสื่อเพ่ือการเรียนรู้ อย่างปลอดภัย และเพยี งพอ ดี ๒.๕ ให้บรกิ ารสือ่ เทคโนโลยสี ารสนเทศและส่ือการเรยี นรูเ้ พอ่ื สนับสนุนการจัดประสบการณ์ ดี ๒.๖ มีระบบบรหิ ารคุณภาพที่เปดิ โอกาสให้ผู้เกยี่ วขอ้ งทกุ ฝ่ายมสี ่วนรว่ ม ดี มาตรฐานที่ ๓ การจดั ประสบการณ์ท่ีเน้นเดก็ เปน็ สาคญั ดี ๓.๑ จัดประสบการณท์ ส่ี ่งเสรมิ ให้เด็กมีการพฒั นาการทกุ ดา้ นอย่างสมดลุ เต็มศักยภาพ ดี ๓.๒ สรา้ งโอกาสใหเ้ ดก็ ได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบตั อิ ย่างมีความสุข ดี ๓.๓ จดั บรรยากาศทีเ่ อ้ือต่อการเรียนร้ใู ชส้ อ่ื เทคโนโลยที ี่เหมาะสมกบั วัย ดี ๓.๔ ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจรงิ แลละนาผลประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรงุ ดี การจดั ประสบการณแ์ ละพฒั นาเด็ก สรุปผลการประเมนิ ในภาพรวมของสถานศกึ ษา ดี การกาหนดคา่ เป้าหมาย 1.ศกึ ษาข้อมลู เดิม ผลการประเมนิ ต่าง ๆ ทผ่ี ่านมา เพื่อเป็นข้อมูลฐานในการกาหนดคา่ เปา้ หมาย 2.การกาหนดค่าเป้าหมาย แต่ละมาตรฐาน ควรกาหนดเปน็ ระดับคณุ ภาพ ๕ ระดบั เพอื่ ให้สอดคล้อง กับการประเมิน ดงั นี้ ระดบั ยอดเยี่ยม ระดับ ดเี ลศิ ระดบั ดี

ระดบั ปานกลาง ระดบั กาลังพัฒนา 3.การกาหนดคา่ เป้าหมาย ในแต่ละประเดน็ พิจารณา จะกาหนดเป็น ระดบั คณุ ภาพ หรอื เปน็ ร้อยละ ตามความเหมาะสมกับบรบิ ทของสถานศึกษา

คาสัง่ โรงเรยี นบ้านปารี ท่ี 3๔ / ๒๕๖1 เรอื่ ง แต่งตัง้ คณะกรรมการประกนั คุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ประจาปกี ารศกึ ษา ๒๕61 ….................................................................... ตามพระราชบัญญัติการศกึ ษาแหง่ ชาติ พ.ศ.๒๕๔๒ และแกไ้ ขเพิ่มเติม (ฉบับที่ ๒) พ.ศ.๒๕๔๘ ได้ กาหนดความมุ่งหมายและหลักการสาคัญในการจัดการศึกษา ให้มีการกาหนดมาตรฐานการศึกษาและ จัดระบบการประกันคุณภาพการศึกษา มาตรา ๔๗ กาหนดให้มีระบบการประกันคุณภาพการศึกษาเพื่อ พฒั นาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาทุกระดับ ประกอบดว้ ยระบบการประกันคุณภาพภายในและระบบ ประกันคุณภาพภายนอก มาตรา ๔๘ กาหนดให้หน่วยงานต้นสังกัดและสถานศึกษาจัดให้มีระบบการ ประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาและให้ถือว่าการประกันคุณภาพภายในเป็นส่ว นหน่ึงของกระบวนการ บริหารจัดการศึกษาที่ต้องดาเนินการอยา่ งต่อเนอ่ื ง เพ่ือใหก้ ารดาเนินงานเป็นไปด้วยความเรียบรอ้ ย อาศัย อานาจตามความในมาตรา ๒๗ แห่งพระราชบัญญัติระเบียบราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ข้อ ๑ เรื่องการบังคับบัญชาข้าราชการและบุคลากรในสถานศึกษา แต่งต้ังบุคลากรทางการศึกษาของโรงเรียน ปฏบิ ตั ิหนา้ ท่ี ดังต่อไปน้ี ๑. คณะกรรมการอานวยการประกนั คุณภาพการศึกษาประกอบด้วย นายมหามะสักรี ยูนนั ประธานกรรมการ นายยูโซะ ตาละตา กรรมการ นางรอสลี ะห์ ยนู ุ กรรมการ นางซากนี ๊ะ สาอิ กรรมการ นางนุรยฮี ัน ปิยาตู กรรมการและเลขานุการ มหี น้าท่ี ๑. กาหนดนโยบาย หลกั เกณฑ์ และแนวปฏิบัตติ ่างๆเพื่อส่งเสริม สนบั สนุนพัฒนา ดาเนินงาน เกีย่ วกบั การประกันคุณภาพการศึกษา ๒. เสนอแนวทางในการวางระเบียบ ขอ้ บังคับ และประกาศทีเ่ กีย่ วข้องกบั มาตรฐานในการ ประกนั คุณภาพภายใน ๓. กากับติดตาม และให้ความเห็น ขอ้ เสนอแนะเก่ียวกบั การดาเนนิ การประกันคุณภาพภายใน

๔. สนบั สนนุ ใหม้ กี ารพัฒนาคุณภาพ การตรวจ ติดตามคุณภาพและประเมินตนเองโดยถอื วา่ การประกนั คุณภาพภายในเป็นสว่ นหนงึ่ ของกระบวนการบรหิ ารซ่ึงเปน็ กระบวนการพฒั นา คณุ ภาพการศึกษาอยา่ งต่อเน่ือง ๒. คณะกรรมการดาเนินงานประกนั คณุ ภาพการศึกษาภายในสถานศกึ ษา ประกอบด้วย นางนุรยฮี ัน ปยิ าตู หัวหนา้ นายยีสมาน บนิ ซอลีฮนี ผ้ชู ่วย นายยโู ซะ ตาละตา ผู้ช่วย นางสาวคอซียะ ต่วนลอโมง ผู้ชว่ ย นางกามารียะห์ เจ๊ะแต ผู้ช่วย นางสาวนรู อัยนี แวสหุ ลง ผู้ชว่ ย นางรอสีละห์ ยนู ุ ผ้ชู ่วย นายมะนาเซ กาเซ็ง ผู้ชว่ ย นางซากนี ๊ะ สาอิ ผู้ช่วย นางสาวอดุ มลกั ษณ์ อัพภาสกิจ ผชู้ ว่ ย นางมัสกะห์ หะยสี ะรี ผู้ชว่ ย นางสาวซูรีนา เจะ๊ มะอูเซ็ง ผชู้ ว่ ย นายมะตมี ีซี มะแซ ผู้ชว่ ย นางนูรมา แวหามะ ผู้ช่วย นางตว่ นเยาะ สาแม ผู้ชว่ ย นางสาวนานี ซูซามา ผู้ช่วย นางสาวนูรฮากนี มะสาแม ผู้ช่วย นางซมั ซยี ะห์ บอื ราเฮง เลขานกุ าร มหี น้าที่ ๑. จดั ทาแนวทาง และวิธีการประกนั คุณภาพภายในด้านการพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา การ ตดิ ตามและการประเมินคุณภาพการศึกษา ๒. พฒั นาระบบและกลไกการประกนั คุณภาพภายใน เพอ่ื ใชก้ ากบั ตรวจสอบ และประเมิน คณุ ภาพการศึกษาให้มีประสิทธิภาพและภายใตก้ รอบนโยบายและหลักการ ๓. ดาเนินการให้มีการให้มีการจัดทามาตรฐาน ตวั บง่ ชี้คุณภาพ ในการพัฒนาคุณภาพตามพนั ธ กจิ ของโรงเรยี นใหค้ รบถ้วนตามมาตรฐานการประกันคณุ ภาพภายในของสานักงาน คณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐานและการประกันคุณภาพภายนอกของสานักงานรับรอง มาตรฐานและการประเมินคุณภาพการศกึ ษา (สมศ.)

๔. ดาเนนิ การใหม้ ีการจดั ทาคู่มือการประกันคณุ ภาพภายในของสถานศึกษา ๕. พิจารณา ทบทวน ตรวจสอบ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาเพ่ือเสนอตอ่ คณะกรรมการอานวยการ ๖. ดาเนินการใหม้ ีการจัดทารายงานการประเมนิ ตนเองของ ๗. ดาเนินการให้มีการเผยแพร่ระบบการประกันคุณภาพการศึกษาให้หน่วยงานท้งั ภายในและ ภายนอกสถานศึกษา ๘. กาหนดมาตรฐาน การพฒั นาคุณภาพ การตรวจสอบ และการประเมินคุณภาพของ สถานศกึ ษาเพ่ือนาไปสู่การปฏบิ ัติ ๓. คณะกรรมการตดิ ตาม ทบทวนการดาเนินงานตามแผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา ประกอบดว้ ย นางกามารยี ะห์ เจ๊ะแต หัวหนา้ นายยีสมาน บินซอลีฮีน ผชู้ ่วย นายยูโซ๊ะ ตาละตา ผู้ช่วย นางสาวคอซียะ ต่วนลอโมง ผู้ชว่ ย นางนรุ ยฮี ัน ปยิ าตู ผู้ช่วย นางสาวนูรอยั นี แวสุหลง ผชู้ ่วย นางรอสลี ะห์ ยนู ุ ผชู้ ่วย นายมะนาเซ กาเซง็ ผชู้ ่วย นางซากนี ๊ะ สาอิ ผ้ชู ว่ ย นางสาวอุดมลักษณ์ อัพภาสกิจ ผู้ชว่ ย นางมสั กะห์ หะยสี ะรี ผชู้ ว่ ย นางสาวซรู นี า เจ๊ะมะอเู ซ็ง ผู้ช่วย นายมะตีมีซี มะแซ ผู้ชว่ ย นางนูรมา แวหามะ ผชู้ ว่ ย นางต่วนเยาะ สาแม ผชู้ ่วย นางสาวนรู ฮากนี มะสาแม ผู้ชว่ ย นางสาวนานี ซูซามา ผชู้ ่วย นางซัมซยี ะห์ บือราเฮง เลขานุการ

มีหน้าท่ี ๑. กาหนดตัวบง่ ชี้ในการประกันคุณภาพการศึกษาของกลมุ่ งาน และงานกิจกรรมทเี่ กยี่ วข้องให้ สอดคลอ้ งกับมาตรฐานและตัวบ่งช้ขี องสานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน ๒. วางแผนการดาเนนิ งานด้านการประกนั คุณภาพการศึกษาของกล่มุ งาน ตดิ ตามทบทวนการ ดาเนินงานตามแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของกลุ่มงาน ๓. เตรยี มเอกสารและหลักฐานต่างๆ รวมถงึ การเตรยี มบุคลากร เพอ่ื รอรับการติดตามและ ประเมินคุณภาพทงั้ ภายในและภายนอก ๔. จดั ทาแนวประเมินของกลุ่มงาน หรือกจิ กรรมท่ีดาเนินงานตามแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา สง่ เสริม ควบคมุ และประเมินคณุ ภาพการศึกษาของกลุ่มงานเม่อื ส้นิ ภาคเรยี นของปี การศึกษา ๕. จัดทารายงานผลการดาเนนิ งานและข้อเสนอแนะ วธิ ีการปรับปรงุ คณุ ภาพการศึกษาของกลุ่ม งานเม่อื สน้ิ ภาคเรียนของปีการศกึ ษา ๖. ปฏบิ ัตหิ น้าทอ่ี น่ื ๆ ที่ได้รบั มอบหมายเกยี่ วกับงานประกันคุณภาพการศกึ ษา ให้ผูท้ ี่ไดร้ ับการแต่งตั้งตามคาสัง่ ปฏิบัตหิ น้าทท่ี ่ไี ด้รบั มอบหมายอย่างเตม็ ความสามารถและเกดิ ประโยชนส์ งู สดุ ตอ่ ทางราชการ ทัง้ น้ี ต้ังแต่บดั นี้เปน็ ต้นไป ส่ัง ณ วันที่ 14 กันยายน พ.ศ. ๒๕๖1 ( นายมหามะสักรี ยนู นั ) ผู้อานวยการโรงเรียนบ้านปารี