กระบวนการPLC

โครงการอบรมเชิงปฏิบัตกิ าร เพ่มิ ศกั ยภาพครใู ห้มสี มรรถนะของครูยุคใหมส่ าหรับการเรยี นร้ศู ตวรรษท่ี 21 สาขาวชิ าวทิ ยาศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏราชนครินทร์ วนั ที่ 6-7 พฤษภาคม 2564 รูปแบบออนไลน์ PLC PROFESSIONAL LEARNING COMMUNITY

โครงการอบรมเชงิ ปฏิบตั กิ าร เพ่ิมศักยภาพครใู ห้มสี มรรถนะของครูยคุ ใหม่สาหรบั การเรียนรู้ศตวรรษท่ี 21 สาขาวิชาวิทยาศาสตร์ มหาวิทยาลยั ราชภฏั ราชนครนิ ทร์ วนั ที่ 6-7 พฤษภาคม 2564 รูปแบบออนไลน์ ชุมชนแหง่ การเรียนรู้ทางวชิ าชพี กระบวนการสร้างการเปล่ียนแปลง โดยเรียนรู้จากการปฏิบัติงานของกลุ่มนักการศึกษาท่ีมี ความสนใจตรงกัน มารวมตัวกันอย่างต่อเนื่องเพื่อทางานร่วมกัน แบ่งปันประสบการณ์ และสนับสนุนซึ่ง กันและกัน โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อร่วมวางเป้าหมายในการยกระดับการจัดการเรียนรู้ของครูรวมท้ัง แกป้ ญั หาทเี่ กิดข้นึ มงุ่ เนน้ สง่ เสริมการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน รวมท้ังตรวจสอบ และสะท้อน ผลการปฏิบัติงาน ท้ังในส่วนบุคคลและผลท่ีเกิดขึ้นโดยรวมผ่านกระบวนการแลกเปล่ียนเรียนรู้ การวพิ ากษ์วจิ ารณ์ การทางานรว่ มกัน และการร่วมมอื รวมพลงั

โครงการอบรมเชงิ ปฏิบตั กิ าร เพิ่มศกั ยภาพครใู หม้ ีสมรรถนะของครูยุคใหมส่ าหรับการเรียนรศู้ ตวรรษที่ 21 สาขาวชิ าวทิ ยาศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั ราชนครินทร์ วนั ที่ 6-7 พฤษภาคม 2564 รูปแบบออนไลน์ 2 มกี ารแลกเปลี่ยนเรยี นรู้ จากหนา้ งาน / สถานการณ์จริง 1 ของช้นั เรยี น มีเปา้ หมายรว่ มกัน 3 ในการจดั การเรียนรู้ / การ มีการวพิ ากษ์ พัฒนาผเู้ รียน สะทอ้ นผล อยา่ งเต็มศักยภาพ การพฒั นาผูเ้ รยี น honesty option patience efficacy 5 4 & & & & มีการสรา้ ง ทกุ ฝ่ายเก่ยี วข้อง humanity openness persistence enthusiasm ร่วมเรียนร้แู ละรวมพลังหนนุ HOPE เสริมเพ่ือสรา้ งความ ให้ทีมงาน เปลย่ี นแปลง ตามเปา้ หมาย เรวดี ชยั เชาวรตั น์, 2558

โครงการอบรมเชงิ ปฏบิ ตั ิการ เพมิ่ ศกั ยภาพครใู ห้มสี มรรถนะของครยู ุคใหม่สาหรับการเรียนรู้ศตวรรษท่ี 21 สาขาวชิ าวทิ ยาศาสตร์ มหาวิทยาลยั ราชภัฏราชนครินทร์ วันท่ี 6-7 พฤษภาคม 2564 รูปแบบออนไลน์ 23 เขียนแผนการสอน ออกแบบ (90 นาที) การแก้ปัญหา (60 นาที) PLAN 1 4 สมาชิกในชุมชนการเรยี นรทู้ างวชิ าชพี ประชุม สะท้อนแผนการสอน 1. model teacher ครูที่เขา้ รว่ มการอบรม ทาความเข้าใจ (30 นาที) รวม 2. buddy teacher ครูในโรงเรยี นเดียวกนั ปัญหา DO (30 นาที) 7 ชม. 30 นาที 3. expert อาจารย์ มรภ. 8 5 4. mentor อาจารย์ มรภ. 5. administrator ผูอ้ านวยการโรงเรียน สรปุ /สังเคราะห์ เตรยี มการสอน สิ่งทไ่ี ด้เรียนรู้ สรา้ งส่อื การสอน (60 นาท)ี และเครือ่ งมือวดั ผล (90 นาที) SEE 7 6 ประชมุ สะทอ้ น ปฏิบัตกิ ารสอน หลังการสอน (60 นาที) (30 นาที)

โครงการอบรมเชงิ ปฏบิ ตั กิ าร เพม่ิ ศักยภาพครใู ห้มสี มรรถนะของครยู คุ ใหม่สาหรบั การเรยี นรศู้ ตวรรษท่ี 21 สาขาวชิ าวิทยาศาสตร์ มหาวิทยาลยั ราชภฏั ราชนครนิ ทร์ วันท่ี 6-7 พฤษภาคม 2564 รูปแบบออนไลน์

การขับเคล่ือนกระบวนการ PLC • ครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา รายงานผล การทา PLC + logbook ตอ่ ผบู้ รหิ าร สู่สถานศกึ ษา สถานศกึ ษา • ผู้อานวยการสถานศกึ ษา • ค้นหาปัญหา • คกก. PLC สรปุ ผลการดาเนินงานใน • รองผูอ้ านวยการสถานศกึ ษา • หาสาเหตุ สถานศึกษา • หวั หน้าหมวด / ฝ่าย • แนวทางแก้ไข • ครู • ออกแบบกิจกรรม • สถานศึกษารายงานผลตอ่ สานกั งานเขตพน้ื ท่ี • นาสู่การปฏิบัตแิ ละสะทอ้ นผล การศกึ ษา • สรุปผลและแลกเปลีย่ นเรยี นรู้ + ผทู้ ่ีเกีย่ วขอ้ ง 13 5 46 2 • จดั ทาแผนและเคร่อื งมือ • SHOW & SHARE • ต้ังทีมงาน PLC ท่ีสอดคล้องกับบริบทของสถานศกึ ษา • ดาเนนิ การ กากับ ตดิ ตาม นเิ ทศ และ • ยกย่องเชดิ ชเู กียรติ • ทาความเขา้ ใจแนวปฏบิ ัตใิ หก้ ับบุคลากรในสถานศกึ ษา ประเมนิ ผล การดาเนินงานทโี่ ดดเด่น (พาดู พาคิด พาทา) • เรง่ รัด ตดิ ตาม และสนับสนุน ครูและ • สร้างเครือข่ายกบั หน่วยงานอื่น บคุ ลากรทไี่ มป่ ระสบความสาเรจ็ (ระดบั บุคคล องคก์ ร หน่วยงาน) • กากบั ตดิ ตาม นิเทศ และประเมินผล โครงการเพิม่ ศกั ยภาพครใู ห้มีสมรรถนะของครูยคุ ใหมส่ าหรับการเรยี น7รูศ้ ตวรรษท่ี 21 • สง่ เสรมิ สนับสนนุ ประสานงาน การพัฒนาครแู ละบุคลากรทางการ ศึกษา สถาบันส่งเสรมิ การสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

โครงการอบรมเชงิ ปฏิบตั กิ าร เพ่มิ ศักยภาพครูให้มสี มรรถนะของครยู คุ ใหมส่ าหรับการเรยี นรู้ศตวรรษท่ี 21 สาขาวิชาวิทยาศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏราชนครินทร์ วันที่ 6-7 พฤษภาคม 2564 รูปแบบออนไลน์ กิจกรรมการสะท้อนแผนการจดั การเรยี นรกู้ ่อนใช้สอน ใหผ้ เู้ ขา้ อบรมในแตล่ ะกลมุ่ วเิ คราะหแ์ ผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ีไดจ้ ัดทาขึน้ โดยใชร้ ปู แบบ PLC ซ่งึ จะใช้วธิ ีการสร้างบทบาทสมมติของสมาชกิ ใน ชมุ ชนการเรยี นรู้ทางวิชาชีพ (model teacher, buddy teacher, administrator, mentor และ expert) สว่ นสมาชิกท่านอน่ื ทาหนา้ ที่ เปน็ ผสู้ ังเกตการณ์ ในการวิเคราะห์จะใชป้ ระเด็นท่ีกาหนดให้

โครงการอบรมเชิงปฏิบัติการ เพิม่ ศักยภาพครใู หม้ ีสมรรถนะของครูยคุ ใหมส่ าหรับการเรยี นรศู้ ตวรรษท่ี 21 สาขาวิชาวทิ ยาศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏราชนครินทร์ วันท่ี 6-7 พฤษภาคม 2564 รปู แบบออนไลน์ ประเด็นนาสะทอ้ นกจิ กรรมการเรยี นรู้ก่อนนาไปใชส้ อน 1. องค์ประกอบของแผนการจัดการเรยี นรู้ 2. มาตรฐานและตัวชว้ี ัดสอดคล้องกบั สมรรถนะทีต่ ้องการพัฒนา 3. การออกแบบจดุ ประสงค์การเรียนรูท้ ี่สอดคล้องกับสมรรถนะท่ตี อ้ งการพัฒนา 4. กจิ กรรมการเรยี นรู้ทค่ี รูผูส้ อนออกแบบมคี วามสอดคลอ้ งกบั สมรรถนะที่ต้องการ พัฒนา 5. ชิน้ งาน/ภาระงาน /การวัดประเมนิ ผล สอดคล้องกับสมรรถนะท่ตี อ้ งการพฒั นา 6. ข้อเสนอแนะทีม่ กี ารวางแผนสู่การจดั กิจกรรมการเรียนรูม้ ีความเหมาะสม