คำอธิบายรายวิชา ม.ปลาย

โ ร ง เ รี ย น เ ฉ ลิ ม พ ร ะ เ กี ย ร ติ ส ม เ ด็ จ พ ร ะ ศ รี น ค ริ น ท ร7 ร ะ ย อ ง | ก คำนำ พระราชบัญญัติการศึกษาแห1งชาติ พ.ศ. 2552 และที่แก;ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ.2554 ตามมาตร 23 กําหนดให;การศึกษาทั้งในระบบ นอกระบบและตามอัธยาศัยจัดการศึกษาทั้งความรู; คุณธรรม กระบวนการเรียนร;ู และบูรณาการตามความเหมาะสมของแต1ละระดับการศึกษาในเรื่องต1าง ๆ ดังนั้น แผนการศึกษาแห1งชาติ พ.ศ. 2560 – 2579 จึงได;กำหนดเป^าหมายให;คนไทยทุกคนได;รับการศึกษาและ เรียนรู;ตลอดชีวิตอย1างมีคุณภาพ ดำรงชีวิตอย1างเป`นสุข สอดคล;องกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และ การเปลี่ยนแปลงของโลกในศตวรรษ ที่ 21 รวมทั้งกระทรวงศึกษาธิการได;ประกาศใช;หลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 (ฉบับ ปรับปรุง พ.ศ. 2560) โดยเปdดโอกาสให;ท;องถิ่นจัดกรอบ หลักสูตรเพิ่มเติมให;สอดคล;องกับบริบทและความต;องการ โดยกำหนดจุดหมายและมาตรฐานการเรียนรู;เป`นเป^าหมายและกรอบทิศทาง ในการพัฒนาคุณภาพผู;เรียน มี พัฒนาการเต็มตามศักยภาพ มีคุณภาพและมีทักษะการเรียนรู;ในศตวรรษที่ 21 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษา ขั้นพื้นฐานโดยสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาชลบุรี ระยอง ได;กำหนดกรอบแนวทางในการพัฒนา หลักสูตรสถานศึกษาให;มีความสอดคล;องกับการเจริญเติบโตในเขตพัฒนาพิเศษภาคตะวันออก (Eastern Economic Corridor: EEC) โดยมีวัตถุประสงคvให;โรงเรียนในสังกัดได;พัฒนาและปรับปรุงโครงสร;างหลักสูตร สถานศึกษาให;สอดคล;องกับการพัฒนาด;านวิทยาศาสตรv เทคโนโลยี ภาษา และการประกอบอาชีพ 10 อุตสาหกรรม ด;วยเหตุดังกล1าว คณะกรรมการศึกษาธิการจังหวัดระยองได;ประกาศแผนยุทธศาสตรv การศึกษา จังหวัดระยอง พ.ศ.2561 – 2564 ซึ่งมีเป^าหมายเพื่อพัฒนาคนระยองให;มีคุณภาพ เป`นส1วนสำคัญ ในการสร;าง เมืองระยองให;น1าอยู1 จึงได;จัดทำกรอบหลักสูตรการจัดการศึกษาตามแผนยุทธศาสตรvการศึกษาและเริ่มใช;ในพื้นท่ี นวตั กรรมการศกึ ษาตามพระราชบัญญัติพืน้ ท่นี วัตกรรมการศกึ ษาพุทธศกั ราช 2562 เพื่อให;สอดคล;องกับนโยบายและเป^าหมายของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียน เฉลิมพระเกียรติสมเด็จพระศรีนครินทรv ระยอง จึงได;ทำการปรับปรุงหลักสูตรของสถานศึกษาฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2565 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุงพุทธศักราช 2560) และแผนยุทธศาสตรv การศึกษาจังหวัดระยอง เพื่อนำไปใช;ประโยชนvและเป`นกรอบในการวางแผนและ พัฒนาหลักสูตรของสถานศึกษาและจัดการเรียนการสอน โดยมีเป^าหมายในการพัฒนา คุณภาพผู;เรียน ให;มี กระบวนการนำหลักสูตรไปสู1การปฏิบัติ โดยมีการกำหนดวิสัยทัศนv จุดหมาย สมรรถนะ สำคัญของผู;เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงคv มาตรฐานการเรียนรู;และตัวชี้วัด โครงสร;างเวลาเรียน ตลอดจน เกณฑvการวัด ประเมินผลให;มีความสอดคล;องกับมาตรฐานการเรียนรู; เปdดโอกาสให;โรงเรียนสามารถกำหนดทิศทางในการจัดทำ หลักสูตรการเรียนการสอนในแต1ละระดับตามความพร;อมและจุดเนน; โดยมีกรอบแกนกลางเป`นแนวทางที่ชัดเจน เพื่อตอบสนองนโยบายไทยแลนดv 4.0 มีความพร;อมในการก;าวสู1สังคมคุณภาพ มีความร;ูและมีทักษะในศตวรรษที่ 21อย1างแท;จริง มาตรฐานการเรียนรู; ตัวชี้วัดและผลการเรียนรู;ที่กำหนดไว;ในเอกสารเล1มนี้ ช1วยทำให;หน1วยงานที่

โ ร ง เ รี ย น เ ฉ ลิ ม พ ร ะ เ กี ย ร ติ ส ม เ ด็ จ พ ร ะ ศ รี น ค ริ น ท ร7 ร ะ ย อ ง | ข เกี่ยวข;องในทุกระดับเห็นผลคาดหวังที่ต;องการในการพัฒนาการเรียนรู;ของผู;เรียนที่ชัดเจน ซึ่งจะสามารถช1วยให; หน1วยงานที่เกี่ยวข;องในระดับท;องถิ่นและสถานศึกษาร1วมกันพัฒนาหลักสูตรได;อย1างมั่นใจ ทำให;การจัดทำ หลักสูตรในระดับสถานศึกษามีคุณภาพและมีความเป`นเอกภาพยิ่งขึ้น อีกทั้งยังช1วยให;เกิดความชัดเจนเร่ืองการวัด และประเมนิ ผลการเรียนร;ู และช1วยแก;ปzญหาการเทยี บโอนระหวา1 งสถานศกึ ษา ดังนั้นในการพัฒนาหลักสูตรในทุกระดับตั้งแต1ระดับชาติจนกระทั่งถึงสถานศึกษา จะต;องสะท;อนคุณภาพ ตามมาตรฐานการเรียนรู; ตัวชี้วัดและผลการเรียนรู;ที่กำหนดไว;ในหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน รวมทั้ง เป`นกรอบทิศทางในการจัดการศึกษาทุกรูปแบบ และครอบคลุมผู;เรียนทุกกลุ1มเป^าหมายในระดับการศึกษา ขั้นพื้นฐานประสบความสำเร็จตามเป^าหมายที่คาดหวังได; ทุกฝ|ายที่เกี่ยวข;องกับการจัดหลักสูตรการศึกษาข้ัน พ้ืนฐานทั้งระดับชาติ ชุมชน ครอบครัว และบุคคล ต;องร1วมรับผิดชอบ โดยร1วมกันทำงานอย1างเป`นระบบ และ ต1อเนื่อง ในการวางแผนดำเนินการ ส1งเสริม สนับสนุน ตรวจสอบ ตลอดจนปรับปรุงแก;ไข เพื่อพัฒนา เยาวชนของ ชาติไปสค1ู ณุ ภาพตามมาตรฐานการเรียนร;ูท่กี ำหนดไว;

โ ร ง เ รี ย น เ ฉ ลิ ม พ ร ะ เ กี ย ร ติ ส ม เ ด็ จ พ ร ะ ศ รี น ค ริ น ท ร7 ร ะ ย อ ง | ค สารบญั หนา- เรอื่ ง ก ข คำนำ 1 2 สารบัญ 3 ส-วนที่ 1 สว- นนำ 3 4 ความนำ 4 วสิ ยั ทศั นข8 องหลักสตู รแกนกลางการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน 5 กรอบหลกั สูตรการจดั การศึกษาตามแผนยทุ ธศาสตร8การศกึ ษาจงั หวดั ระยอง 6 8 (RAYONG MARCO) 8 9 วิสยั ทัศน8ของหลกั สูตรโรงเรียนเฉลิมพระเกยี รติสมเดจ็ พระศรนี ครนิ ทร8 ระยอง จุดม-ุงหมาย 14 สมรรถนะสำคัญของผูเ] รียนตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน 16 พทุ ธศกั ราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2560) กรอบสมรรถนะกรอบหลกั สตู รการจัดการศกึ ษาตามแผนยทุ ธศาสตร8 17 การศกึ ษาจงั หวัดระยอง คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค8 26 มาตรฐานการเรยี นรู] 35 สาระและมาตรฐานการเรียนรู] 37 สาระการเรียนรู]ตามกรอบหลักสตู รการจดั การศกึ ษาตามแผนยุทธศาสตร8 52 การศกึ ษาจังหวัดระยอง 72 สว- นท่ี 2 โครงสร]างเวลาเรยี นและโครงสร]างหลกั สตู รสถานศึกษา 85 โครงสร]างเวลาเรียนและโครงสร]างหลักสตู รสถานศึกษา ระดบั ชั้นมธั ยมศึกษาตอนตน] โครงสรา] งเวลาเรียนและโครงสร]างหลักสูตรสถานศกึ ษา ระดับชน้ั มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย สว- นท่ี 3 คำอธิบายรายวชิ า ระดบั ช้นั มัธยมศกึ ษาปgที่ 4 ภาคเรียนท่ี 1 รายวชิ าพ้ืนฐาน ระดับชนั้ มัธยมศึกษาปทg ี่ 4 ภาคเรยี นท่ี 1 รายวชิ าเพ่ิมเติม ระดับชนั้ มธั ยมศกึ ษาปgที่ 4 ภาคเรยี นที่ 2 รายวิชาพ้นื ฐาน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปgท่ี 4 ภาคเรยี นที่ 2 รายวิชาเพมิ่ เติม

โ ร ง เ รี ย น เ ฉ ลิ ม พ ร ะ เ กี ย ร ติ ส ม เ ด็ จ พ ร ะ ศ รี น ค ริ น ท ร7 ร ะ ย อ ง | ง สารบญั หน-า เรอ่ื ง 103 118 ส-วนที่ 3 คำอธิบายรายวิชา (ต-อ) 131 ระดับชั้นมธั ยมศึกษาปgที่ 5 ภาคเรยี นท่ี 1 รายวชิ าพ้ืนฐาน 144 ระดับชั้นมธั ยมศกึ ษาปทg ี่ 5 ภาคเรียนท่ี 1 รายวชิ าเพิม่ เตมิ 158 ระดับชนั้ มธั ยมศึกษาปgท่ี 5 ภาคเรียนที่ 2 รายวชิ าพ้ืนฐาน 172 ระดับชนั้ มธั ยมศึกษาปgท่ี 5 ภาคเรยี นที่ 2 รายวิชาเพม่ิ เตมิ 187 ระดับชนั้ มัธยมศึกษาปทg ี่ 6 ภาคเรียนท่ี 1 รายวชิ าพน้ื ฐาน 207 ระดับช้นั มธั ยมศึกษาปทg ี่ 6 ภาคเรียนท่ี 1 รายวิชาเพิ่มเตมิ 218 ระดบั ช้นั มธั ยมศกึ ษาปทg ่ี 6 ภาคเรยี นท่ี 2 รายวิชาพนื้ ฐาน 218 ระดับชน้ั มัธยมศึกษาปทg ่ี 6 ภาคเรียนที่ 2 รายวชิ าเพม่ิ เติม 219 220 ส-วนที่ 4 เกณฑ8การจบการศึกษา 220 วธิ ีการวดั และประเมินผลการเรียน 220 การประเมินผลการเรยี น 221 การประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค8 222 การประเมนิ กิจกรรมพฒั นาผูเ] รียน 223 เกณฑก8 ารจบการศกึ ษา 224 การตัดสินผลการเรยี น การเปลี่ยนระดบั ผลการเรยี น การเทยี บโอนผลการเรียน เอกสารหลักฐานการศึกษา

โ ร ง เ รี ย น เ ฉ ลิ ม พ ร ะ เ กี ย ร ติ ส ม เ ด็ จ พ ร ะ ศ รี น ค ริ น ท ร7 ร ะ ย อ ง | 1 ส\"วนท่ี 1 สว\" นนำ

โ ร ง เ รี ย น เ ฉ ลิ ม พ ร ะ เ กี ย ร ติ ส ม เ ด็ จ พ ร ะ ศ รี น ค ริ น ท ร7 ร ะ ย อ ง | 2 ความนำ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุงพุทธศักราช 2560) เปEนหลักสูตรอิง มาตรฐาน กระบวนการจัดทำหลักสูตรสถานศึกษาจึงเริ่มจากการศึกษามาตรฐานการเรียนรูRของแตSละกลุSมสาระการ เรียนรูR หลักสูตรแกนกลางฯ ศึกษาเปUาหมายในการพัฒนาคนในระดับทRองถิ่น ที่กำหนดโดยสำนักงาน เขตพื้นท่ี การศึกษา แลRวจึงนำขRอมูลดังกลSาว มาจัดทำเปEนหลักสูตรสถานศึกษา การดำเนินงานของสถานศึกษาในการใชR หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551(ฉบับปรับปรุงพุทธศักราช 2560) คือ จัดทำโครงสรRาง หลักสูตรของสถานศึกษา จัดทำระเบียบการวัดและประเมินผล ครูผูRสอน จัดทำคำอธิบายรายวิชาโครงสรRางรายวิชา จัดทำหนSวยการเรียนรูR แผนการจัดการเรียนรูR และสรRาง เครื่องมือวัดผลการเรียนรูRของผูRเรียน การนำหลักสูตรไปใชR เปEนขั้นตอนที่สำคัญยิ่งในการพัฒนาหลักสูตร เพราะเปEนการนำอุดมการณ^ จุดหมายของหลักสูตร เนื้อหาวิชา และ ประสบการณ^การเรียนรูRไปสูSผูRเรียน นักพัฒนาหลักสูตรทุกคน ตSางก็ยอมรับความสำคัญของขั้นตอนการนำหลักสูตรไป ใชRวSามีความสำคัญยิ่งกวSาขั้นตอนใดๆ ทั้งหมด เปEนตัวบSงชี้ถึงความสำเร็จหรือความลRมเหลวของหลักสูตรโดยตรง หลักสูตรแมRจะสรRางไวRดี เพียงใดก็ตาม ถRาหากวSาการนำหลักสูตรไปใชRดำเนินการโดยไมSถูกตRองหรือไมSดีเพียงพอ ความ ลRมเหลว ของหลักสูตรจะบังเกิดขึ้นอยSางหลีกเลี่ยงไมSไดR เพราะฉะนั้นการนำหลักสูตรไปใชRจึงมีความสำคัญที่ บุคคล ผูRเกี่ยวขRองในการนำหลักสูตรไปใชRจะตRองทำความเขRาใจกับวิธีการขั้นตอนตSางๆ เพื่อใหRสามารถนำ หลักสูตรไปใชRอยSาง มีประสิทธิผลสูงสุดสมความมุSงหมายทุกประการ สถานศึกษามีภารกิจหลักในการจัดการศึกษาใหRผูRเรียนไดRรับการพัฒนา อยSางเต็มศักยภาพ สถานศึกษาจึงมีบทบาทสำคัญในการจัดทำหลักสูตรสถานศึกษา และดำเนินการนำหลักสูตร สูSการ ปฏิบัติ ในการจัดการเรียนการสอนในชั้นเรียนอยSางมีประสิทธิภาพ โดยตRองสรRางความมั่นใจตSอพSอแมS ผูRปกครอง ชุมชน วSาผูRเรียนจะมีคุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรูR/ตัวชี้วัด และเกิดสมรรถนะสำคัญ ตลอดจนมี คุณลักษณะอันพึงประสงค^ ตามที่กำหนดไวRในหลักสูตร เพื่อใหRบรรลุเจตนารมณ^ดังกลSาว สถานศึกษา จะตRองออกแบบหลักสูตรใหRครอบคลุมสSวนที่ เปEนหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ตามที่กระทรวง ศึกษาการประกาศใชR เพื่อพัฒนาผูRเรียนใหRบรรลุถึง คุณภาพตามมาตรฐาน อันเปEนความคาดหวังที่กำหนด ไวRรSวมกันในการพัฒนาเยาวชนทุกคนในชาติ นอกจากนั้น หลักสูตรยังตRองสอดคลRองกับสภาพปdญหา และ ความตRองการของชุมชน และทRองถิ่น เพื่อพัฒนาใหRผูRเรียนเปEนสมาชิกที่ ดีของชุมชนสามารถอยูSในสังคม แวดลRอมไดRอยSางมีความสุข และเกิดความรักความผูกพันในบRานเกิดเมืองนอน มี บทบาทในการรSวมพัฒนาชมุ ชน วสิ ยั ทศั น)ของหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน มุSงพัฒนาผูRเรียนทุกคน ซึ่งเปEนกำลังของชาติใหRเปEนมนุษย^ที่มีความ สมดุลทั้งดRานรSางกาย ความรูR คุณธรรมมีจิตสำนึกในความเปEนพลเมืองไทยและเปEนพลโลกยึดมั่นใน การปกครองตาม ระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย^ทรงเปEนประมุขมีความรูRและทักษะพื้นฐาน รวมทั้ง เจตคติ ที่จำเปEนตSอ การศึกษาตSอ การประกอบอาชีพและการศึกษาตลอดชีวิต โดยมุSงเนRนผูRเรียนเปEนสำคัญบนพื้นฐานความเชื่อวSาทุกคน สามารถเรียนรูRและพฒั นาตนเองไดเR ตม็ ตามศกั ยภาพ

โ ร ง เ รี ย น เ ฉ ลิ ม พ ร ะ เ กี ย ร ติ ส ม เ ด็ จ พ ร ะ ศ รี น ค ริ น ท ร7 ร ะ ย อ ง | 3 กรอบหลักสตู รการจัดการศึกษาตามแผนยทุ ธศาสตร)การศกึ ษาจังหวดั ระยอง : RAYONG MARCO พระราชบัญญัติการศึกษาแหSงชาติ พ.ศ. 2552 และท่ีแกRไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2554 กำหนด ความมSุง หมายและหลักการจัดการศึกษาไวRเพื่อพัฒนาคนไทยใหRเปEนมนุษย^ที่สมบูรณ^ทั้งรSางกาย จิตใจ สติปdญญา ความรูR และ คุณธรรม มีจริยธรรมและวัฒนธรรมในการดำรงชีวิต สามารถอยูSรSวมกับผูRอื่นไดRอยSางมี ความสุข ในกระบวนการเรยี นรRู ตRองมุSงปลูกฝdงจิตสำนึกที่ถูกตRองเกี่ยวกับการเมืองการปกครองในระบอบ ประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย^ทรงเปEน ประมุข รูRจักรักษาและสSงเสริมสิทธิ หนRาที่ เสรีภาพ ความเคารพ กฎหมาย ความเสมอภาคและศักดิ์ศรีความเปEนมนุษย^ มีความภาคภูมิใจในความเปEนไทย รูRจักรักษา ผลประโยชน^สSวนรวมและประเทศชาติ รวมทั้งสSงเสริมศาสนา ศิลปวัฒนธรรมของชาติ การกีฬา ภูมิปdญญา ทRองถิ่น ภูมิปdญญาไทย และความรูRอันเปEนสากล ตลอดจนอนุรักษ^ ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลRอม มีความสามารถในการประกอบอาชีพ รูRจักพึ่งตนเอง มีความริเริ่มสรRางสรรค^ ใฝlรRู และเรียนรูRดRวยตนเองอยSาง ตSอเนื่อง โดยยึดหลักเปEนการศึกษาตลอดชีวิตสำหรับประชาชน ใหRสังคมมีสSวนรSวมในการ จัดการศกึ ษา และ การพัฒนาสาระและกระบวนการเรยี นรใูR หRเปนE ไปอยSางตSอเนอ่ื ง นอกจากนี้ไดRกําหนดใหRการศึกษาทั้งในระบบ นอกระบบและตามอัธยาศัย เนRนความสำคัญทั้งความรูR คุณธรรม กระบวนการเรียนรูR และบูรณาการตามความเหมาะสมของแตSละระดับการศึกษาในเรื่องตSางๆ ไดRแกS 1) ความรูRเกี่ยวกับ ตนเองและความสัมพันธ^ของตนเองกับสังคม 2) ความรูRและทักษะดRานวิทยาศาสตร^และ เทคโนโลยี การจัดการ การ บำรุงรักษาและการใชRประโยชน^จากทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลRอมอยSางสมดุล ยั่งยืน 3) ความรูRเกี่ยวกับศาสนา ศิลปะ วัฒนธรรม การกีฬา ภูมิปdญญาไทย และการประยุกต^ใชRภูมิปdญญา 4) ความรูRและทักษะดRานคณิตศาสตร^และ ดRานภาษา เนRนการใชRภาษาไทยอยSางถูกตRอง และ 5) ความรูRและ ทักษะในการประกอบอาชีพและการดำรงชีวิตอยSางมี ความสุข ดRวยเหตุดังกลSาว จังหวัดระยองซึ่งมีแผนยุทธศาสตร^การศึกษาจังหวัดระยอง มีเปUาหมายเพื่อพัฒนาคน ระยอง ใหRมีคุณภาพ และเปEนสSวนสำคัญในการสรRางเมืองระยองใหRนSาอยูS จึงไดRจัดทำกรอบหลักสูตรการจัด การศึกษา ตามแผน ยทุ ธศาสตรก^ ารศกึ ษาจังหวัดระยอง: RAYONG MARCO (พ.ศ.2561-2564) วิสยั ทศั น)ของหลกั สูตรโรงเรียนเฉลิมพระเกยี รติสมเด็จพระศรนี ครนิ ทร) ระยอง ผูRเรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน รองรับเขตพัฒนาพิเศษภาคตะวันออก (Eastern Economic Corridor: EEC) นอR มนำแนวพระราชดำรมิ าใชRในการดำรงชวี ติ อยSางยงั่ ยนื หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนเฉลิมพระเกียรติสมเด็จพระศรีนครินทร^ ระยอง ฉบับปรับปรุงพุทธศักราช 2565 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2560) และกรอบหลักสูตร การจดั การศึกษาตามแผนยทุ ธศาสตรก^ ารศึกษาจังหวัดระยอง มีหลกั การทส่ี ำคญั ดังน้ี 1. เปEนหลักสูตรการศึกษาเพื่อความเปEนเอกภาพของชาติ มีจุดหมายและมาตรฐานการเรียนรูRเปEนเปUาหมาย สำหรับพัฒนาเด็กและเยาวชนใหRมีความรูRทักษะ เจตคติ และคุณธรรมบนพื้นฐาน ของความเปEนไทย ควบคกSู บั ความเปนE สากล 2. เปEนหลักสูตรการศึกษาเพื่อปวงชน ที่ประชาชนทุกคนมีโอกาสไดRรับการศึกษาอยSางเสมอภาคและมี คุณภาพ

โ ร ง เ รี ย น เ ฉ ลิ ม พ ร ะ เ กี ย ร ติ ส ม เ ด็ จ พ ร ะ ศ รี น ค ริ น ท ร7 ร ะ ย อ ง | 4 3. เปEนหลักสูตรการศึกษาที่สนองการกระจายอำนาจ ใหRสังคมมีสSวนรSวมในการจัดการศึกษาใหRสอดคลRองกับ สภาพและความตRองการของทRองถิน่ 4. เปEนหลักสตู รการศึกษาท่ีมีโครงสรRางยืดหยุSนท้งั ดาR นสาระการเรียนรูR เวลาและการจดั การเรยี นรRู 5. เปนE หลกั สตู รการศึกษาทเ่ี นRนผRเู รยี นเปนE สำคญั 6. เปEนหลักสูตรการศึกษาสำหรับการศึกษาในระบบ นอกระบบ และตามอัธยาศัย ครอบคลุมทุก กลSุมเปUาหมาย สามารถเทยี บโอนผลการเรียนรRู และประสบการณ^ จดุ มงSุ หมาย หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนเฉลิมพระเกียรติสมเด็จพระศรีนครินทร^ ระยอง ฉบับปรับปรุงพุทธศักราช 2565 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2560) และกรอบหลักสูตร การจัดการศึกษาตามแผนยุทธศาสตร^การศึกษาจังหวัดระยอง มุSงพัฒนาผูRเรียนใหRเปEนคนดี มีปdญญา มีความสุข มี ศักยภาพในการศึกษาตSอ และประกอบอาชีพ จึงกำหนดเปEนจุดหมายเพื่อใหRเกิดกับผูRเรียน เมื่อจบการศึกษาขั้นพื้นฐาน ดงั น้ี 1. มีคุณธรรม จริยธรรม และคSานิยมที่พึงประสงค^ เห็นคุณคSาของตนเอง มีวินัยและปฏิบัติตนตามหลักธรรม ของพระพุทธศาสนา หรือศาสนาที่ตนนับถอื ยดึ หลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง 2. มีความรูR ความสามารถในการสื่อสาร การคิด การแกRปdญหา การใชRเทคโนโลยี และมีทักษะชีวิต เปEนผูRนําที่ สรRางสรรค^สงั คมดิจิทัล 3. มีสุขภาพกายและสุขภาพจิตที่ดี มีสุขนิสัย และรักการออกกำลังกาย มีคุณภาพชีวิตที่ดี เปEนกําลังสำคัญใน การขับเคลอ่ื นเศรษฐกจิ และสงั คม 4. รูRรากเหงRา เทSาทันสังคม อุดมปdญญา จิตใจดี มีความรักชาติ มีจิตสำนึกในความเปEนพลเมืองไทยและพล โลก ยดึ มน่ั ในวิถชี วี ิตและการปกครองตามระบอบประชาธปิ ไตยอันมีพระมหากษัตรยิ ท^ รงเปนE ประมุข 5. มีจิตสำนึกในการอนุรักษ^วัฒนธรรมและภูมิปdญญาไทย การอนุรักษ^และพัฒนาสิ่งแวดลRอมมีจิตสาธารณะท่ี มงุS ทำประโยชนแ^ ละสรRางสิง่ ทด่ี งี ามในสงั คม และอยรSู วS มกันในสังคมอยSางมีความสขุ ในการพัฒนาผูRเรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน มุSงเนRนพัฒนาผูRเรียนใหRมีคุณภาพตาม มาตรฐานทก่ี ำหนด ซ่ึงจะชวS ยใหRผRเู รยี นเกิดสมรรถนะสำคญั และคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงคด^ งั นี้ สมรรถนะสำคัญของผูWเรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2560) หลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน มSงุ ใหผR ูRเรียนเกิดสมรรถนะสำคัญ 5 ประการ ดังน้ี 1. ความสามารถในการสื่อสาร เปEนความสามารถในการรับและสSงสาร มีวัฒนธรรมในการใชRภาษาถSายทอด ความคิด ความรูRความเขRาใจ ความรูRสึก และทัศนะของตนเองเพื่อแลกเปลี่ยนขRอมูลขSาวสารและประสบการณ^อันจะเปEน ประโยชนต^ อS การพฒั นาตนเองและสงั คมรวมทง้ั การเจรจาตอS รองเพอื่ ขจัดและลดปdญหาความขัดแยงR ตาS ง ๆ การเลือกรบั หรือไมSรับขRอมูลขSาวสารดRวยหลักเหตุผลและความถูกตRอง ตลอดจนการเลือกใชRวิธีการสื่อสาร ที่มีประสิทธิภาพโดย คำนึงถงึ ผลกระทบทีม่ ตี อS ตนเองและสังคม

โ ร ง เ รี ย น เ ฉ ลิ ม พ ร ะ เ กี ย ร ติ ส ม เ ด็ จ พ ร ะ ศ รี น ค ริ น ท ร7 ร ะ ย อ ง | 5 2. ความสามารถในการคิด เปEนความสามารถในการคิดวิเคราะห^ การคิดสังเคราะห^ การคิดอยSางสรRางสรรค^ การคิดอยSางมีวิจารณญาณ และการคิดเปEนระบบ เพื่อนำไปสูSการสรRางองค^ความรูRหรือสารสนเทศเพื่อการตัดสินใจ เก่ียวกบั ตนเองและสังคมไดRอยาS งเหมาะสม 3. ความสามารถในการแกRปdญหา เปEนความสามารถในการแกRปdญหาและอุปสรรคตSาง ๆที่เผชิญไดRอยSางถูกตRอง เหมาะสมบนพื้นฐานของหลักเหตุผล คุณธรรมและขRอมูลสารสนเทศ เขRาใจความสัมพันธ^และการเปลี่ยนแปลงของ เหตุการณ^ตSาง ๆ ในสังคม แสวงหาความรูR ประยุกต^ความรูRมาใชRในการปUองกันและแกRไขปdญหา และมีการตัดสินใจที่มี ประสทิ ธิภาพโดยคำนงึ ถงึ ผลกระทบท่ีเกิดขึ้น ตอS ตนเอง สังคมและสิ่งแวดลRอม 4. ความสามารถในการใชRทักษะชีวิต เปEนความสามารถในการนำกระบวนการตSาง ๆ ไปใชRในการดำเนิน ชีวิตประจำวัน การเรียนรูRดRวยตนเอง การเรียนรูRอยSางตSอเนื่อง การทำงาน และการอยูSรSวมกันในสังคมดRวยการสรRาง เสริมความสัมพันธ^อันดีระหวSางบุคคล การจัดการปdญหาและความขัดแยRงตSาง ๆ อยSางเหมาะสม การปรับตัวใหRทันกับ การเปล่ียนแปลงของสังคมและสภาพแวดลRอม และการรูRจักหลีกเลี่ยงพฤติกรรมไมSพึงประสงค^ที่สSงผลกระทบตSอตนเอง และผอRู น่ื 5. ความสามารถในการใชRเทคโนโลยีเปEนความสามารถในการเลือก และใชR เทคโนโลยีดRานตSาง ๆ และมีทักษะ กระบวนการทางเทคโนโลยี เพื่อการพัฒนาตนเองและสังคม ในดRานการเรียนรูR การสื่อสาร การทำงาน การแกRปdญหา อยSางสรRางสรรค^ ถูกตอR ง เหมาะสม และมีคณุ ธรรม กรอบสมรรถนะกรอบหลักสตู รการจดั การศกึ ษาตามแผนยุทธศาสตรก) ารศึกษาจงั หวดั ระยอง หลักสูตรการจัดการศึกษาจังหวัดระยอง มุSงใหRผูRเรียนพัฒนาสมรรถนะหลักของผูRเรียนใหRคนระยอง เปEนคนไทย ท่ฉี ลาดรูR (Literacy Thais) คนไทยสามารถสูง (Smart Thais) คนไทยอยSูดมี สี ขุ (Active Citizen) ดังนี้ 3.1 สมรรถนะหลักพื้นฐาน (Basic Core Competencies) หมายถึง สมรรถนะการรูRพื้นฐานของ Literacy Thais ที่มีความสำคัญและจำเปEนตSอการใชRประโยชน^ในชีวิตประจำวันและเปEนสมรรถนะที่พัฒนาขRาม กลุSมสาระการ เรียนรตูR Sางๆ หรือนาํ ไปประยกุ ตใ^ ชใR นกลSมุ สาระตSางๆ ไดR ประกอบดวR ย 3.1.1 การใชRภาษาไทยเพื่อการสื่อสารและเรียนรูRความเปEนไทย (Thai Language for Communication and Thainess) ฟdง ชม พูด อSาน เขียน และเขียนภาษาไทย อยSางถูกตRอง คลSองแคลSว แมSนยํา ฟdงและอSาน เขRาใจสิ่งที่ผูRอื่นพูด รSวมกับภาษาทSาทาง หรือนําเสนอในรูปแบบ ของขRอความรSวมกับกราฟìก ผSานสื่อรูปแบบตSางๆ ทั้งบุคคล สิ่งพิมพ^และ สื่อดิจิทัล โดยรับฟdงความคิดเห็นทั้ง ความคิดและวัฒนธรรม และเทSาทันเจตนาของผูRพูดหรือผูRเขียน ไตรSตรอง ตรวจสอบ และนําขRอมูลที่ไดRรับไปใชR รSวมกับความรูRและประสบการณ^เดิมใหRเกิดประโยชน^แกSการดำเนินชีวิตและการ เรียนรูRของตนเอง พูดหรือเขียน เพื่อแสดงออกถึงความรูR ความคิดของตน รSวมกับสื่อประสมตSางๆ ไดRอยาS งชัดเจน มพี ลงั สราR งสรรค^ คำนึงถึงสิทธิ และผลกระทบตอS ตน 3.1.2 คณติ ศาสตร^ในชีวิตประจำวัน (Mathematics in everyday Life) ทักษะดRานแกRปdญหา การใหRเหตุผลการสื่อสาร และการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร^ และการเชื่อมโยงทาง คณิตศาสตร^ เพื่อใหRรูRเทSาทันการเปล่ียนแปลงของ ระบบเศรษฐกิจ สังคม วัฒนธรรมและสภาพแวดลRอม นําความรRู

โ ร ง เ รี ย น เ ฉ ลิ ม พ ร ะ เ กี ย ร ติ ส ม เ ด็ จ พ ร ะ ศ รี น ค ริ น ท ร7 ร ะ ย อ ง | 6 ความสามารถ เจตคติ ทักษะที่ไปประยุกต^ใชRใน การเรียนรูRสิ่งตSางๆ รวมทั้งสถานการณ^ใหมSๆ เพื่อใหRไดRมาซึ่งความรูRใหมS หรือการสรRางสรรค^ส่ิงใหมๆS และนําไป ประยกุ ตใ^ ชRในชีวิตประจำวนั ไดRอยSางมปี ระสิทธิภาพ 3.1.3 การสืบสวนทางวิทยาศาสตรแ^ ละจติ วทิ ยาศาสตร^ (Scientific Inquiry & Scientific Mind) ใชRกระบวนการสืบสอบทางวิทยาศาสตร^ สรRาง และใชRแบบจําลอง เพื่ออธิบายปรากฏการณ^ทางธรรมชาติและ ปรากฏการณ^ที่เปEนผลจากการกระทำของมนุษย^ รวมทั้งใชRการโตRแยRงเพื่อตัดสินใจในประเด็นทางวิทยาศาสตร^ที่มี ผลกระทบตSอตนเอง ครอบครัว ชุมชน สังคม ประเทศ และระดับโลก ตลอดจนเปEนผูRมีจิตวิทยาศาสตร^ ทำงานเปEนทีม กลRาพูด กลRาแสดงออก เปEนผูRมีเหตุผล ตลอดจนรับผิดชอบตSอตนเองและสังคมระดับประเทศและระดับโลก สามารถใชR กระบวนการออกแบบทาง วิศวกรรม เพื่อสรRางนวัตกรรมซึ่งเปEนผลงานสิ่งประดิษฐ^ หรือวิธีการที่ใชRแกRปdญหาใน ชวี ติ ประจำวันดวR ย ความตระหนักและความรับผิดชอบตอS ชุมชน สงั คมและระดบั โลก 3.1.4 การใชภR าษาองั กฤษเพอ่ื การสื่อสาร (English for Communication) สามารถนําความรูRดRานหลักภาษาและทักษะ การใชRภาษา ทั้งการฟdง พูด อSานและเขียน รวมทั้งคุณลักษณะอัน พึงประสงค^มาใชRเพื่อการสื่อสารในบริบทชีวิต จริง ไดRความเขRาใจที่ชัดเจนและเหมาะสมกับบริบททางสังคมและ วัฒนธรรมดRวยความมั่นใจและรับผิดชอบ และมีกลวิธีในการสื่อความหมายเพื่อการสื่อสารไดRอยSางมีประสิทธิภาพ โดย สามารถใชRภาษาไดRตามมาตรฐาน FREE-TH อยาS งต่ำในระดับ B1 3.2. สมรรถนะหลักทัว่ ไป (Generic Core Competencies) ประกอบดวR ย 3.2.1 ทักษะการคิดขั้นสูงและนวัตกรรม (High Order Thinking Skill (4R) and Innovation); Reasoning, Critical, Thinking, Problem solving and Creative thinking สามารถใชRการคิดเปEนเครื่องมือในการเรียนรูR และการใชRชีวิต คิดใหRรอบคอบกSอนที่จะกระทำหรือไมSกระทำใดๆ บนฐานของขRอมูลที่เพียงพอ ถูกตRองและ นSาเชื่อถือ มีการตัดสินใจโดยยึดหลักเหตุผล และการพิจารณาอยSางรอบดRาน ทั้งในดRานคุณโทษและ ความเหมาะสมตามหลักกฎหมาย ศีลธรรม คุณธรรม คSานิยม รวมทั้งความเชื่อและบรรทัดฐาน ของสังคมและ วัฒนธรรมสามารถแกRปdญหาอยSางเปEนระบบ โดยมีการวิเคราะห^หาสาเหตุอยSางแทRจริงและหาวิธีการ แกRปdญหา หรือทางออกที่เหมาะสมกับบุคคล สถานการณ^และบริบท รวมทั้งสามารถคิดริเริ่มสรRางสรรค^สิ่งใหมSๆ และ แปลงความคดิ น้ันใหเR ปนE รูปธรรม สามารถบรหิ ารจัดการจนเกิดผลงานส่ิงประดษิ ฐ^ ผลิตภัณฑแ^ ละนวัตกรรมท่ี ประโยชน^ ตSอชวี ติ ของตน ผRอู ่นื สังคม ประเทศและโลก 3.2.2 การรเูR ทSาทนั สือ่ สารสนเทศและดิจิทลั (Media, information and Digital Literacy : MIDL) สามารถเขRาถึง เขRาใจ วิเคราะห^ ตีความ ตรวจสอบ สาระและโครงสรRางของสื่อ สารสนเทศและดิจิทัล คิดอยSาง มีวิจารณญาณ เพื่อประเมินคุณคSาในการ เลือกรับและใชRประโยชน^ รวมทั้งสรRางสรรค^และนําเสนออยSางเปEนผRูรูRเทSาทัน ตนเอง รูทR ันส่ือ สือ่ สารสนเทศ ดิจทิ ลั ) และรูRเทSาทันสังคม รวมทงั้ ใชRประโยชน^เพือ่ การเปล่ยี นแปลงสังคม 3.2.3 ทกั ษะชีวติ และความเจริญแหงS ตน (Life Skills and Personal Growth) จัดการชีวิตของตนเอง พึ่งตนเอง และพัฒนา ตนเองไดRอยSางสมดุลทุกดRาน ดำเนินชีวิตอยSางมีเปUาหมาย มีสุข ภาวะที่ดี ปUองกันตนเอง หลีกเลี่ยงจากภัยตSางๆ สามารถนRอมนําหลักศาสนาที่ตนยึดถือมาเปEนเครื่องยึดเหนี่ยวในการ ดำรงชีวิตหรือแกRปdญหา ปรับตัวตSอสภาพ ความเปลี่ยนแปลงไดR และฟ¢£นคืนสภาพไดRอยSางรวดเร็ว มีปฏิสัมพันธ^ที่ดีตSอ

โ ร ง เ รี ย น เ ฉ ลิ ม พ ร ะ เ กี ย ร ติ ส ม เ ด็ จ พ ร ะ ศ รี น ค ริ น ท ร7 ร ะ ย อ ง | 7 ผูRอื่น วางตนไดRเหมาะสมกับบทบาท และหนRาที่ของตนที่ดีตSอครอบครัวและสังคม มีสุนทรียภาพ ชื่นชมความงามใน ธรรมชาติ ศลิ ปะและวัฒนธรรม และทะนบุ ํารงุ รักษาใหดR ำรงสืบทอดตSอไปไดR 3.2.4 ทกั ษะอาชีพและการเรียนรRู (Career and learning Skills) มีทักษะการเรียนรูR พรRอมเผชิญปdญหา และ พัฒนาตนอยSางตSอเนื่องตลอดชีวิต พึ่งตนเองและยึดหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง รูRตนเองทั้งความสนใจ ความถนัด และระบุอาชีพที่เหมาะสม มีทักษะในการทำงาน การจัดการ และรอบรูRดRานการเงินเปEน ผูRประกอบการที่มีจรรยาบรรณพรRอมรับผิดชอบสังคม สรRางผลิตภัณฑ^เชิงสรRางสรรค^ที่มี คุณภาพสงู 3.2.5 การทำงานแบบรวมพลังเปEนทีมและภาวะผูนR ํา (Collaboration, Teamwork and Leadership) มีสSวนรSวมในการทำงานแบบรSวมมือ รวมพลังตามบทบาทเพื่อบรรลุเปUาหมายที่กำหนดรSวมกัน ไวRวางใจ เปìดใจ รับฟdงความคิดเห็น มุมมองและ เคารพความคิดเห็นที่แตกตSาง เต็มใจสนบั สนนุ แบงS ปนd แลกเปลย่ี นความรแRู ละความคดิ ใสใS จในการประสาน ความคดิ ประนปี ระนอม สรRางและรกั ษาความสัมพนั ธ^ทางบวกกบั สมาชิก 3.2.6 พลเมอื งมีสSวนรวS มและสำนกึ สากล (Active Citizen and Global Mindedness) ปฏิบัติตนในฐานะพลเมืองผูRรับผิดชอบดRวย การปฏิบัติตามบทบาทหนRาที่ ขนบธรรมเนียม ประเพณี เคารพ กติกาและกฎหมายปฏิบัติตนในฐานะเปEน มนุษย^ เชื่อมั่นในหลักการอยูSรSวมกันทSามกลางความแตกตSางหลากหลาย มี สSวนรSวมทางการเมืองในระดับตSางๆ แกRไขความขัดแยRงอยSางสันติวิธี พึ่งตนเอง และอยูSรSวมกับผูRอื่นอยSางพึ่งพาอาศัยกัน มีสSวนรSวมสรRาง การเปลี่ยนแปลงใหRเกิดความเปEนธรรมในสังคม ทั้งในระดับทRองถิ่น ประเทศชาติ โลกในความเปEนจริง และ โลกดิจทิ ลั เพื่อใหมR ีสันติภาพและความยงั่ ยืน คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค) หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน มุSงพัฒนาผูRเรียนใหRมีคุณลักษณะอันพึงประสงค^ เพื่อใหRสามารถอยูS รวS มกบั ผูRอ่ืนในสงั คมไดRอยSางมคี วามสขุ ในฐานะเปEนพลเมืองไทยและพลโลก ดังนี้ 1. รักชาติ ศาสน^ กษัตรยิ ^ 2. ซ่ือสตั ยส^ ุจริต 3. มวี นิ ยั 4. ใฝเl รียนรูR 5. อยูSอยาS งพอเพยี ง 6. มSุงมัน่ ในการทำงาน 7. รักความเปEนไทย 8. มจี ิตสาธารณะ มาตรฐานการเรียนรูW การพัฒนาผูRเรียนใหRเกิดความสมดุล ตRองคำนึงถึงหลักพัฒนาการทางสมองและพหุปdญญาหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน จึงกำหนดใหRผูเR รียนเรยี นรูR 8 กลมุS สาระการเรียนรูR ดงั น้ี 1. ภาษาไทย

โ ร ง เ รี ย น เ ฉ ลิ ม พ ร ะ เ กี ย ร ติ ส ม เ ด็ จ พ ร ะ ศ รี น ค ริ น ท ร7 ร ะ ย อ ง | 8 2. คณติ ศาสตร^ 3. วทิ ยาศาสตร^และเทคโนโลยี 4. สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม 5. สขุ ศกึ ษาและพลศกึ ษา 6. ศิลปะ 7. การงานอาชพี และเทคโนโลยี 8. ภาษาตSางประเทศ ในแตSละกลุSมสาระการเรียนรูRไดRกำหนดมาตรฐานการเรียนรูRเปEนเปUาหมายสำคัญของการพัฒนาคุณภาพผูRเรียน มาตรฐานการเรียนรูRระบุสิ่งที่ผูRเรียนพึงรูR ปฏิบัติไดR มีคุณธรรมจริยธรรม และคSานิยมที่พึงประสงค^ เมื่อจบการศึกษาขั้น พื้นฐาน นอกจากนั้นมาตรฐานการเรียนรูRยังเปEนกลไกสำคัญ ในการขับเคลื่อนพัฒนาการศึกษา ทั้งระบบ เพราะ มาตรฐานการเรียนรูRจะสะทRอนใหRทราบวSาตRองการอะไร จะสอนอยSางไร และประเมินอยSางไร รวมทั้งเปEนเครื่องมือใน การตรวจสอบเพื่อการประกันคุณภาพการศึกษาโดยใชRระบบการประเมินคุณภาพภายในและการประเมินคุณภาพ ภายนอก ซึ่งรวมถึงการทดสอบระดับเขตพื้นที่การศึกษา และการทดสอบระดับชาติ ระบบการตรวจสอบเพื่อประกัน คุณภาพดังกลSาวเปEนสิ่งสำคัญที่ชSวยสะทRอนภาพการจัดการศึกษาวSาสามารถพัฒนาผูRเรียนใหRมีคุณภาพตามที่มาตรฐาน การเรียนรูRกำหนดเพยี งใด สาระและมาตรฐานการเรยี นรWู หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานกำหนดมาตรฐานการเรียนรูRใน 8 กลุSมสาระการเรียนรูRจำนวน 57 มาตรฐาน ดังน้ี กลุมS สาระการเรียนรภWู าษาไทย สาระที่ 1 การอSาน มาตรฐาน ท 1.1 ใชRกระบวนการอSานสรRางความรูRและความคิดเพื่อนำไปใชRตัดสินใจ แกRปdญหาในการดำเนิน ชวี ิตและมีนสิ ัยรักการอSาน สาระท่ี 2 การเขยี น มาตรฐาน ท 2.1 ใชRกระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ยSอความ และเขียนเรื่องราวในรูปแบบ ตาS งๆเขยี นรายงานขRอมลู สารสนเทศและรายงานการศึกษาคRนควRาอยSางมีประสทิ ธิภาพ สาระที่ 3 การฟงd การดูและการพูด มาตรฐาน ท 3.1 สามารถเลือกฟdงและดูอยSางมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรูRความคิด และความรูRสึกใน โอกาสตาS ง ๆอยSางมีวิจารณญาณและสราR งสรรค^ สาระท่ี 4 หลกั การใชภR าษาไทย มาตรฐาน ท 4.1 เขRาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปdญญาทางภาษา และรกั ษาภาษาไทยไวเR ปEนสมบัติของชาติ

โ ร ง เ รี ย น เ ฉ ลิ ม พ ร ะ เ กี ย ร ติ ส ม เ ด็ จ พ ร ะ ศ รี น ค ริ น ท ร7 ร ะ ย อ ง | 9 สาระที่ 5 วรรณคดแี ละวรรณกรรม มาตรฐาน ท 5.1 เขRาใจและแสดงความคดิ เหน็ วจิ ารณว^ รรณคดีและวรรณกรรมไทยอยาS งเห็นคณุ คาS และ นำมาประยกุ ตใ^ ชRในชวี ิตจริง กลมุS สาระการเรยี นรWคู ณติ ศาสตร) สาระท่ี 1 จำนวนและพีชคณิต มาตรฐาน ค 1.1 เขาR ใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของจำนวน ผลทเ่ี กิดขนึ้ จากการดำเนินการ สมบตั ิของการดำเนนิ การ และการนำไปใชR มาตรฐาน ค 1.2 เขRาใจและวเิ คราะหแ^ บบรปู ความสัมพันธ^ ฟงd กช^ นั ลำดับและอนุกรม และการนำไปใชR มาตรฐาน ค 1.3 ใชRนิพจน^ สมการ และอสมการ อธิบายความสัมพันธ^ หรือชSวยแกRปdญหาที่กำหนดใหR สาระที่ 2 การวดั และเรขาคณิต มาตรฐาน ค 2.1 เขาR ใจพนื้ ฐานเกย่ี วกบั การวัด วดั และคาดคะเนขนาดของส่ิงท่ีตอR งการวัด และนำไปใชR มาตรฐาน ค 2.2 เขาR ใจและวิเคราะหร^ ปู เรขาคณิต สมบัตขิ องรปู เรขาคณิต ความสัมพนั ธ^ระหวาS ง รูปเรขาคณติ และทฤษฎีบททางเรขาคณติ และการนำไปใชR สาระท่ี 3 สถติ ิและความนSาจะเปนE มาตรฐาน ค 3.1 เขRาใจกระบวนการทางสถติ ิ และใชRความรRูทางสถิตใิ นการแกปR ญd หา มาตรฐาน ค 3.2 เขRาใจหลักการนบั เบ้อื งตนR ความนSาจะเปEน และการนำไปใชR กลมุS สาระการเรยี นรูWวิทยาศาสตร)และเทคโนโลยี สาระที่ 1 วิทยาศาสตรช^ ีวภาพ มาตรฐาน ว 1.1 เขRาใจความหลากหลายของระบบนิเวศ ความสัมพันธ^ระหวSางสิ่งไมSมีชีวิตกับสิ่งมีชีวิตและ ความสัมพันธ^ระหวSางสิ่งมีชีวิตกับสิ่งมีชีวิตตSาง ๆ ในระบบนิเวศ การถSายทอดพลังงาน การเปลี่ยนแปลงแทนที่ในระบบ นิเวศ ความหมายของประชากร ปdญหาและผลกระทบที่มีตSอทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลRอม แนวทางในการ อนุรักษท^ รพั ยากรธรรมชาติและการแกRไขปdญหาสงิ่ แวดลRอม รวมทัง้ นำความสำเร็จไปใชRประโยชน^ มาตรฐาน ว 1.2 เขRาใจสมบัติของสิ่งมีชีวิต หนSวยพื้นฐานของสิ่งมีชีวิต การลำเลียงสารเขRาและออกจากเซลล^ ความสัมพันธ^ของโครงสรRาง และหนRาที่ของระบบตSาง ๆ ของสัตว^และมนุษย^ที่ทำงานสัมพันธ^กันรวมทั้งนำความรูRไปใชR ประโยชน^ มาตรฐาน ว 1.3 เขRาใจกระบวนการและความสำคัญของการถSายทอดลักษณะทางพันธุกรรม สารพันธุกรรม การเปลี่ยนแปลงทางพันธุกรรมที่มีผลตSอสิ่งมีชีวิต ความหลากหลายทางชีวภาพและวัฒนาการของสิ่งมีชีวิต รวมทั้งนำ ความรRูไปใชRประโยชน^ สาระท่ี 2 วทิ ยาศาสตร^กายภาพ มาตรฐาน ว 2.1 เขRาใจสมบัติของสสาร องค^ประอบของสสาร ความสัมพันธ^ระหวSางสมบัติของสสารกับ โครงสรRางและแรงยึดเหนี่ยวระหวSางอนุภาค หลักและธรรมชาติทางการเปลี่ยนแปลงสถานะของสสาร การเกิด สารละลาย และการเกิดปฏกิ ริ ยิ าเคมี

โ ร ง เ รี ย น เ ฉ ลิ ม พ ร ะ เ กี ย ร ติ ส ม เ ด็ จ พ ร ะ ศ รี น ค ริ น ท ร7 ร ะ ย อ ง | 10 มาตรฐาน ว 2.2 เขRาใจธรรมชาติของแรงในชีวิตประจำวัน ผลของแรงที่กระทำตSอวัตถุ ลักษณะการเคลื่อนที่ แบบตาS ง ๆ ของวตั ถุ รวมทัง้ นำความรไูR ปใชRประโยชน^ มาตรฐาน ว 2.3 เขRาใจความหมายของพลังงาน การเปลี่ยนแปลงและการถSายโอนพลังงานปฏิสัมพันธ^ระหวSาง สสารและพลังงาน พลังงานในชีวิตประจำวัน ธรรมชาติของคลื่อน ปรากฎการณ^ที่เกี่ยวขRองกับเสียง แสง และ แมเS หลก็ ไฟฟUา รวมท้ังนำประโยชน^ไปใชปR ระโยชน^ สาระที่ 3 วิทยาศาสตรโ^ ลก และอวกาศ มาตรฐาน ว 3.1 เขRาใจองค^ประกอบ ลักษณะ กระบวนการคิด และวิวัฒนาการของเอกภพ กาแล็กซี ดาว ฤกษ^ และระบบสรุ ยิ ะ รวมท้ังปฏิสมั พนั ธ^ภายในระบบสรุ ยิ ะท่สี งS ผลตอS สิง่ มีชีวิต และการประยุกต^ใชRเทคโนโลยอี วกาศ มาตรฐาน ว 3.2 เขRาใจองค^ประกอบและความสัมพันธ^ของระบบโลก กระบวนการเปลี่ยนแปลงภายในโลกและ บนผิวโลก ธรณีพิบัตภิ ัย กระบวนการเปลย่ี นแปลงลมฟาU อากาศและภมู ิโลกรวมทงั้ ผลตอS ชีวิตและสิง่ แวดลอR ม สาระท่ี 4 เทคโนโลยี มาตรฐาน ว 4.1 เขRาแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดำรงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลงอยSารวดเร็ว ใชR ความรูRและทักษะทางดRานวิทยาศาสตร^ คณิตศาสตร^และศาสตร^อื่น ๆ เพื่อแกRปdญหาหรือพัฒนางานอยSางมีความคิด สราR งสรรค^ดวR ยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใชเR ทคโนโลยอี ยSาง มาตรฐาน ว 4.2 เขRาใจและใชRแนวคิดเชิงคำนวณในการแกRปdญหาที่พบในชีวิตจริงอยSางเปEนขั้นตอนและเปEน ระบบ ใชRเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรูRการทำงาน และการแกRปdญหาไดRอยSางมีประสิทธิภาพ รูRเทSา ทนั และมจี รยิ ธรรม กลSมุ สาระการเรยี นรWูสงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม สาระท่ี 1 ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม มาตรฐาน ส 1.1 รูRเขRาใจประวัติ ความสำคัญ ศาสดา หลักธรรมของพระพุทธศาสนาหรือศาสนาที่ตนนับถือ และศาสนาอื่น มศี รัทธาทถี่ กู ตRอง ยดึ มั่น และปฏบิ ัตติ ามหลักธรรม เพ่ืออยูSรSวมกนั อยาS งสันติสุข มาตรฐาน ส 1.2 เขRาใจ ตระหนักและปฏิบัติตนเปEน ศาสนิกชนที่ดี และธำรงรักษาพระพุทธศาสนาหรือศาสนา ท่ตี นนับถือ สาระที่ 2 หนRาทพี่ ลเมอื ง วฒั นธรรม และการดำเนนิ ชวี ิตในสังคม มาตรฐาน ส 2.1 เขRาใจและปฏิบัติตนตามหนRาที่ของการเปEนพลเมืองดี มีคSานิยมที่ดีงามและธำรงรักษา ประเพณแี ละวฒั นธรรมไทย ดำรงชีวติ อยรูS วS มกันในสงั คมไทย และสงั คมโลกอยSางสันตสิ ุข มาตรฐาน ส 2.2 เขRาใจระบบการเมืองการปกครองในสังคมปdจจุบัน ยึดมั่น ศรัทธา และธำรงรักษาไวRซึ่งการ ปกครองระบอบประชาธปิ ไตยอันมพี ระมหากษัตริย^ทรงเปEนประมขุ สาระท่ี 3 เศรษฐศาสตร^ มาตรฐาน ส 3.1 เขRาใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการบริโภค การใชRทรัพยากรที่มีอยูS อยSางจำกัดไดRอยSางมีประสิทธิภาพและคุRมคSา รวมทั้งเขRาใจหลักการของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อการดำรงชีวิตอยSางมีดุลย ภาพ

โ ร ง เ รี ย น เ ฉ ลิ ม พ ร ะ เ กี ย ร ติ ส ม เ ด็ จ พ ร ะ ศ รี น ค ริ น ท ร7 ร ะ ย อ ง | 11 มาตรฐาน ส 3.2 เขRาใจระบบและสถาบันทางเศรษฐกิจตSาง ๆ ความสัมพันธ^ทางเศรษฐกิจ และความจำเปEน ของการรวS มมอื ทางเศรษฐกิจในสงั คมโลก สาระที่ 4 ประวัติศาสตร^ มาตรฐาน ส 4.1 เขRาใจความหมาย ความสำคัญของเวลาและยุคสมัยทางประวัติศาสตร^ สามารถใชRวิธีการทาง ประวตั ศิ าสตร^มาวิเคราะห^เหตกุ ารณ^ตาS ง ๆ อยSางเปนE ระบบ มาตรฐาน ส 4.2 เขRาใจพัฒนาการของมนุษย^ชาติจากอดีตจนถึงปdจจุบัน ในดRานความสัมพันธ^และการ เปลี่ยนแปลงของเหตุการณอ^ ยSางตอS เน่อื ง ตระหนกั ถึงความสำคญั และสามารถวเิ คราะหผ^ ลกระทบท่ีเกดิ ขน้ึ มาตรฐาน ส 4.3 เขRาใจความเปEนมาของชาติไทย วัฒนธรรม ภูมิปdญญาไทย มีความรัก ความภูมิใจและธำรง ความเปนE ไทย สาระที่ 5 ภมู ิศาสตร^ มาตรฐาน ส 5.1 เขRาใจลักษณะของโลกทางกายภาพ และความสัมพันธ^ของสรรพสิ่งซึ่งมีผล ตSอกันและกันใน ระบบของธรรมชาติ ใชRแผนที่และเครื่องมือทางภูมิศาสตร^ ในการคRนหา วิเคราะห^ สรุป และใชRขRอมูลภูมิสารสนเทศ อยSางมีประสิทธภิ าพ มาตรฐาน ส 5.2 เขRาใจปฏิสัมพันธ^ระหวSางมนุษย^กับสภาพแวดลRอมทางกายภาพที่กSอใหRเกิดการสรRางสรรค^ วฒั นธรรม มีจิตสำนึก และมีสวS นรSวมในการอนุรกั ษ^ทรัพยากรและสง่ิ แวดลอR ม เพื่อการพัฒนาทีย่ ่งั ยืน กลSุมสาระการเรยี นรRสู ขุ ศึกษาและพลศกึ ษา สาระที่ 1 การเจรญิ เตบิ โตและพฒั นาการของมนุษย^ มาตรฐาน พ 1.1 เขาR ใจธรรมชาตขิ องการเจริญเติบโตและพัฒนาการของมนษุ ย^ สาระที่ 2 ชวี ติ และครอบครัว มาตรฐาน พ 2.1 เขาR ใจและเห็นคุณคSาตนเอง ครอบครัว เพศศกึ ษา และมที กั ษะในการดำเนนิ ชวี ิต สาระที่ 3 การเคลอ่ื นไหว การออกกำลงั กาย การเลSนเกม กีฬาไทย และกฬี าสากล มาตรฐาน พ 3.1 เขาR ใจ มที กั ษะในการเคล่ือนไหว กจิ กรรมทางกาย การเลSนเกม และกีฬา มาตรฐาน พ 3.2 รักการออกกำลังกาย การเลSนเกม และการเลSนกีฬา ปฏิบัติเปEนประจำอยSาง สม่ำเสมอ มี วินัย เคารพสทิ ธิกฎ กติกา มนี ้ำใจนกั กีฬา มีจิตวญิ ญาณในการแขSงขนั และช่ืนชมในสนุ ทรยี ภาพของการกฬี า สาระที่ 4 การสราR งเสริมสุขภาพ สมรรถภาพและการปอU งกนั โรค มาตรฐาน พ 4.1 เห็นคุณคSาและมีทักษะในการสรRางเสริมสุขภาพ การดำรงสุขภาพ การปUองกันโรคและการ สรRางเสรมิ สมรรถภาพเพอื่ สขุ ภาพ สาระที่ 5 ความปลอดภยั ในชีวิต มาตรฐาน พ 5.1 ปUองกันและหลีกเลี่ยงปdจจัยเสี่ยงพฤติกรรมเสี่ยงตSอสุขภาพ อุบัติเหตุ การใชRยาสารเสพติด และความรุนแรง กลSุมสาระการเรยี นรศWู ิลปะ สาระที่ 1 ทัศนศลิ ป¶ มาตรฐาน ศ 1.1 สราR งสรรค^งานทัศนศลิ ปต¶ ามจินตนาการ และความคิดสราR งสรรค^ วิเคราะห^ วิพากษ^

โ ร ง เ รี ย น เ ฉ ลิ ม พ ร ะ เ กี ย ร ติ ส ม เ ด็ จ พ ร ะ ศ รี น ค ริ น ท ร7 ร ะ ย อ ง | 12 วิจารณ^คุณคSางานทัศนศิลป¶ ถSายทอดความรูRสึก ความคิดตSองานศิลปะอยSางอิสระชื่นชม และประยุกต^ใชRใน ชวี ิตประจำวนั มาตรฐาน ศ 1.2 เขRาใจความสัมพันธ^ระหวSางทัศนศิลป¶ ประวัติศาสตร^ และวัฒนธรรม เห็นคุณคSางานทัศนศิลป¶ ทีเ่ ปEนมรดกทางวฒั นธรรม ภูมิปdญญาทอR งถิน่ ภูมปิ dญญาไทย และสากล สาระที่ 2 ดนตรี มาตรฐาน ศ 2.1 เขRาใจและแสดงออกทางดนตรีอยSางสรRางสรรค^ วิเคราะห^ วิพากษ^วิจารณ^คุณคSาดนตรี ถาS ยทอดความรูRสึก ความคดิ ตSอดนตรีอยSางอิสระ ชนื่ ชม และประยกุ ต^ใชR ในชวี ิตประจำวนั มาตรฐาน ศ 2.2 เขRาใจความสัมพันธ^ระหวSางดนตรี ประวัติศาสตร^ และวัฒนธรรม เห็นคุณคSาของดนตรีที่ เปEน มรดกทางวฒั นธรรม ภมู ิปญd ญาทอR งถิน่ ภมู ิปญd ญาไทยและสากล สาระที่ 3 นาฏศลิ ป¶ มาตรฐาน ศ 3.1 เขRาใจ และแสดงออกทางนาฏศิลป¶อยSางสรRางสรรค^ วิเคราะห^ วิพากษ^วิจารณ^คุณคSานาฏศิลป¶ ถSายทอดความรRสู ึก ความคดิ อยาS งอิสระ ชื่นชม และประยกุ ตใ^ ชใR นชีวติ ประจำวนั มาตรฐาน ศ 3.2 เขRาใจความสัมพันธ^ระหวSางนาฏศิลป¶ ประวัติศาสตร^และวัฒนธรรม เห็นคุณคSาของนาฏศิลป¶ท่ี เปEนมรดกทางวฒั นธรรม ภมู ิปญd ญาทRองถน่ิ ภูมิปญd ญาไทยและสากล กลSุมสาระการเรยี นรกWู ารงานอาชพี สาระท่ี 1 การดำรงชวี ิตและครอบครวั มาตรฐาน ง 1.1 เขRาใจการทำงาน มีความคิดสรRางสรรค^ มีทักษะกระบวนการทำงาน ทักษะการจัดการ ทักษะ กระบวนการแกRปdญหา ทักษะการทำงานรSวมกัน และทักษะการแสวงหาความรูR มีคุณธรรม และลักษณะนิสัยในการ ทำงาน มจี ิตสำนึกในการใชRพลังงานทรัพยากรและสิ่งแวดลอR ม เพ่ือการดำรงชวี ิตและครอบครัว สาระที่ 2 การอาชีพ มาตรฐาน ง 2.1 เขRาใจ มีทักษะที่จำเปEน มีประสบการณ^ เห็นแนวทางในงานอาชีพ ใชRเทคโนโลยีเพื่อพัฒนา อาชพี มีคุณธรรม และมีเจตคตทิ ่ีดตี อS อาชีพกลุมS สาระการเรยี นรูRภาษาตาS งประเทศ กลSมุ สาระการเรยี นรภWู าษาตาS งประเทศ สาระท่ี 1 ภาษาเพื่อการสอื่ สาร มาตรฐาน ต 1.1เขRาใจและตีความเรื่องที่ฟdงและอSานจากสื่อประเภทตSาง ๆ และแสดงความคิดเห็นอยSาง มี เหตผุ ล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนขRอมูลขSาวสาร แสดงความรูRสึกและความ คดิ เห็นอยSางมีประสทิ ธิภาพ มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอขRอมูลขSาวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องตSาง ๆ โดยการพูดและการ เขยี น สาระท่ี 2 ภาษาและวฒั นธรรม

โ ร ง เ รี ย น เ ฉ ลิ ม พ ร ะ เ กี ย ร ติ ส ม เ ด็ จ พ ร ะ ศ รี น ค ริ น ท ร7 ร ะ ย อ ง | 13 มาตรฐาน ต 2.1 เขRาใจความสัมพันธ^ระหวSางภาษากับวัฒนธรรมของเจRาของภาษา และนำไปใชRไดRอยSาง เหมาะสมกับกาลเทศะ มาตรฐาน ต 2.2 เขRาใจความเหมือนและความแตกตSางระหวSางภาษาและวัฒนธรรมของเจRาของภาษากับภาษา และวฒั นธรรมไทย และนำมาใชอR ยาS งถกู ตRองและเหมาะสม สาระท่ี 3 ภาษากบั ความสมั พนั ธก^ ับกลมSุ สาระเรียนรอูR ่ืน มาตรฐาน ต 3.1 ใชRภาษาตSางประเทศในการเชื่อมโยงความรูRกับกลุSมสาระการเรียนรูRอื่นและเปEนพื้นฐานในการ พฒั นาแสวงหาความรูR และเปดì โลกทัศน^ของตน สาระท่ี 4 ภาษากบั ความสมั พันธ^กับชุมชนและโลก มาตรฐาน ต 4.1 ใชRภาษาตาS งประเทศในสถานการณ^ตาS ง ๆ ทั้งในสถานศกึ ษา ชมุ ชน และสงั คม มาตรฐาน ต 4.2 ใชRภาษาตSางประเทศเปEนเครื่องมือพื้นฐานในกาศึกษาตSอ การประกอบอาชีพ และการ แลกเปลย่ี นเรียนรRกู ับสงั คมโลก สาระการเรียนรตWู ามกรอบหลักสูตรการจดั การศึกษาตามแผนยทุ ธศาสตร)การศกึ ษาจังหวดั ระยอง สาระที่ 1 การพฒั นาผนRู ํา (Man Power) 1.1 ผนูR าํ ทสี่ ราR งสรรค^ 1.2 การใชRภาษาเพอ่ื การสื่อสาร (ภาษาไทย ภาษาอังกฤษและ ภาษาเพ่ือนบาR น) 1.3 ความเปนE พลเมอื ง (Citizenship) 1.4 ดิจิทลั และเทคโนโลยี (Digital & Technology) สาระท่ี 2 ภมู ิปญd ญาทอR งถน่ิ (Ancestor) 2.1 ประเพณี วฒั นธรรม 2.2 ภมู ิปญd ญา 2.3 บุคคลสำคญั 2.4 ประวัติศาสตร^ 2.5 อาหารพ้ืนบRาน สาระท่ี 3 ทรพั ยากร (Resource) 3.1 ภมู ิประเทศ (ปาl ไมR ทะเล ภเู ขา นำ้ ตก และอน่ื ๆ) 3.2 ทรพั ยากรธรรมชาติ สาระที่ 4 การจดั การถน่ิ ฐาน (City Planning) 4.1 การจดั การถน่ิ ฐานใหRนSาอยSู (หอR งเรียน โรงเรียน บาR น ชมุ ชน ทอR งถ่ิน และจังหวดั ) 4.2 การออกแบบพัฒนาถนิ่ ฐานนSาอยSู (หRองเรียน โรงเรยี น บRาน ชุมชน ทอR งถน่ิ และ จังหวดั ) 4.3 การจดั ทำขRอเสนอพัฒนาถนิ่ สาระที่ 5 อาชพี (Occupation) 5.1 คณุ ลกั ษณะพ้ืนฐานทางอาชีพ

โ ร ง เ รี ย น เ ฉ ลิ ม พ ร ะ เ กี ย ร ติ ส ม เ ด็ จ พ ร ะ ศ รี น ค ริ น ท ร7 ร ะ ย อ ง | 14 5.2 การปลกู ฝงd คณุ ลกั ษณะพืน้ ฐาน 5.3 การประกอบอาชีพ

โ ร ง เ รี ย น เ ฉ ลิ ม พ ร ะ เ กี ย ร ติ ส ม เ ด็ จ พ ร ะ ศ รี น ค ริ น ท ร7 ร ะ ย อ ง | 15 ส\"วนท่ี 2 โครงสร+างเวลาเรียนและ โครงสรา+ งหลกั สตู รสถานศกึ ษา

โ ร ง เ รี ย น เ ฉ ลิ ม พ ร ะ เ กี ย ร ติ ส ม เ ด็ จ พ ร ะ ศ รี น ค ริ น ท ร7 ร ะ ย อ ง | 16 โครงสรา+ งเวลาเรียนและ โครงสรา+ งหลักสตู รสถานศึกษา ระดบั ช้นั มธั ยมศกึ ษาตอนต4น

โ ร ง เ รี ย น เ ฉ ลิ ม พ ร ะ เ กี ย ร ติ ส ม เ ด็ จ พ ร ะ ศ รี น ค ริ น ท ร7 ร ะ ย อ ง | 17

โ ร ง เ รี ย น เ ฉ ลิ ม พ ร ะ เ กี ย ร ติ ส ม เ ด็ จ พ ร ะ ศ รี น ค ริ น ท ร7 ร ะ ย อ ง | 18

โ ร ง เ รี ย น เ ฉ ลิ ม พ ร ะ เ กี ย ร ติ ส ม เ ด็ จ พ ร ะ ศ รี น ค ริ น ท ร7 ร ะ ย อ ง | 19

โ ร ง เ รี ย น เ ฉ ลิ ม พ ร ะ เ กี ย ร ติ ส ม เ ด็ จ พ ร ะ ศ รี น ค ริ น ท ร7 ร ะ ย อ ง | 20

โ ร ง เ รี ย น เ ฉ ลิ ม พ ร ะ เ กี ย ร ติ ส ม เ ด็ จ พ ร ะ ศ รี น ค ริ น ท ร7 ร ะ ย อ ง | 21

โ ร ง เ รี ย น เ ฉ ลิ ม พ ร ะ เ กี ย ร ติ ส ม เ ด็ จ พ ร ะ ศ รี น ค ริ น ท ร7 ร ะ ย อ ง | 22

โ ร ง เ รี ย น เ ฉ ลิ ม พ ร ะ เ กี ย ร ติ ส ม เ ด็ จ พ ร ะ ศ รี น ค ริ น ท ร7 ร ะ ย อ ง | 23

โ ร ง เ รี ย น เ ฉ ลิ ม พ ร ะ เ กี ย ร ติ ส ม เ ด็ จ พ ร ะ ศ รี น ค ริ น ท ร7 ร ะ ย อ ง | 24

โ ร ง เ รี ย น เ ฉ ลิ ม พ ร ะ เ กี ย ร ติ ส ม เ ด็ จ พ ร ะ ศ รี น ค ริ น ท ร7 ร ะ ย อ ง | 25 โครงสร+างเวลาเรียนและ โครงสร+างหลักสตู รสถานศึกษา ระดบั ช้ันมัธยมศึกษาตอนปลาย

โ ร ง เ รี ย น เ ฉ ลิ ม พ ร ะ เ กี ย ร ติ ส ม เ ด็ จ พ ร ะ ศ รี น ค ริ น ท ร7 ร ะ ย อ ง | 26

โ ร ง เ รี ย น เ ฉ ลิ ม พ ร ะ เ กี ย ร ติ ส ม เ ด็ จ พ ร ะ ศ รี น ค ริ น ท ร7 ร ะ ย อ ง | 27

โ ร ง เ รี ย น เ ฉ ลิ ม พ ร ะ เ กี ย ร ติ ส ม เ ด็ จ พ ร ะ ศ รี น ค ริ น ท ร7 ร ะ ย อ ง | 28

โ ร ง เ รี ย น เ ฉ ลิ ม พ ร ะ เ กี ย ร ติ ส ม เ ด็ จ พ ร ะ ศ รี น ค ริ น ท ร7 ร ะ ย อ ง | 29

โ ร ง เ รี ย น เ ฉ ลิ ม พ ร ะ เ กี ย ร ติ ส ม เ ด็ จ พ ร ะ ศ รี น ค ริ น ท ร7 ร ะ ย อ ง | 30

โ ร ง เ รี ย น เ ฉ ลิ ม พ ร ะ เ กี ย ร ติ ส ม เ ด็ จ พ ร ะ ศ รี น ค ริ น ท ร7 ร ะ ย อ ง | 31

โ ร ง เ รี ย น เ ฉ ลิ ม พ ร ะ เ กี ย ร ติ ส ม เ ด็ จ พ ร ะ ศ รี น ค ริ น ท ร7 ร ะ ย อ ง | 32

โ ร ง เ รี ย น เ ฉ ลิ ม พ ร ะ เ กี ย ร ติ ส ม เ ด็ จ พ ร ะ ศ รี น ค ริ น ท ร7 ร ะ ย อ ง | 33

โ ร ง เ รี ย น เ ฉ ลิ ม พ ร ะ เ กี ย ร ติ ส ม เ ด็ จ พ ร ะ ศ รี น ค ริ น ท ร7 ร ะ ย อ ง | 34

โ ร ง เ รี ย น เ ฉ ลิ ม พ ร ะ เ กี ย ร ติ ส ม เ ด็ จ พ ร ะ ศ รี น ค ริ น ท ร7 ร ะ ย อ ง | 35 ส#วนที่ 3 คำอธิบายรายวชิ า

โ ร ง เ รี ย น เ ฉ ลิ ม พ ร ะ เ กี ย ร ติ ส ม เ ด็ จ พ ร ะ ศ รี น ค ริ น ท ร7 ร ะ ย อ ง | 36 ภาคเรียนท่ี 1

โ ร ง เ รี ย น เ ฉ ลิ ม พ ร ะ เ กี ย ร ติ ส ม เ ด็ จ พ ร ะ ศ รี น ค ริ น ท ร7 ร ะ ย อ ง | 37 คำอธบิ ายรายวชิ าพน้ื ฐาน ชนั้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ 4 คำอธบิ ายรายวชิ า กล5ุมสาระการเรียนร<ู ภาษาไทย รายวชิ า ภาษาไทย 1 รหสั วิชา ท31101 จำนวน 1.0 หนว5 ยกิต ช้ันมธั ยมศกึ ษาปIที่ 4 เวลา 2 ชว่ั โมง/สัปดาหQ คำอธบิ ายรายวิชา (course description) ศึกษาหลักเกณฑ-การอ0าน เขียน ฟ6ง ดู และพูด อ0านออกเสียงคำ ออกเสียงบทรBอยแกBวและรBอยกรองไดBถูกตBอง เหมาะสมกับเรื่องที่อ0านและมีมารยาทในการอ0าน อ0านจับใจความสำคัญ ตีความ แปลความ และขยายความเรื่องที่ อ0านวิเคราะห-วิจารณ-เรื่องที่อ0านอย0างมีเหตุผล การเขียนสะกดคำ เขียนสื่อสารในรูปแบบต0าง ๆ ไดBตรงตามวัตถุประสงค- โดยใชBภาษาเรียบเรียงถูกตBองมีขBอมูลและสาระสำคัญชัดเจน พูดสรุปแนวคิดและแสดงความคิดเห็น วิเคราะห-วิจารณ- จากเรื่องที่ฟ6งและดู แต0งบทรBอยกรองประเภทโคลง ศึกษางานประพันธ- บทรBอยกรอง นิทาน บทความ สารคดี ท0องจำ และบอกคุณค0าบทอาขยานตามที่กำหนด และบทรBอยกรองที่มีคุณค0าตามความสนใจและนำไปใชBอBางอิงไดB วิเคราะห- อิทธิพลของภาษาต0างประเทศและภาษาถิ่น วิเคราะห-วิจารณ-วรรณคดีตามหลักการวิจารณ-วรรณคดีเบื้องตBน วิเคราะห- ลักษณะเด0นของวรรณคดีเชื่อมโยงกับการเรียนรูBทางประวัติศาสตร-และวิถีชีวิตของสังคมในอดีตประเมินค0าดBาน วรรณศลิ ปXของวรรณคดแี ละวรรณกรรมในฐานะท่ีเปนZ มรดกทางวัฒนธรรมของชาติ และสังเคราะหข- Bอคิดจากวรรณคดี และวรรณกรรมเพอ่ื นำไปประยกุ ตใ- ชBในชีวิตประจำวันไดB โดยใชBทักษะกระบวนการ Active Learning, กระบวนการกลุ0ม เพื่อส0งเสริมทักษะการอ0าน การเขียน การฟ6ง การดู และการพดู เพ่ือใหBเกดิ ความรBู การคิดวิเคราะห- ความเขBาใจ แกปB ญ6 หา และสามารถนำไปใชใB นชวี ติ ประจำวนั ไดB เพื่อใหBผูBเรียนเห็นคุณค0าของการใชBภาษาไทยและนำความรูBไปใชBในชีวิตประวันไดBอย0างถูกตBองเหมาะสม และมี มารยาทในการอ0าน การเขียน การฟ6ง การดู และการพูด และมีทักษะในศตวรรษที่ 21 มีคุณลักษณะดBานจิตสาธารณะ มีวินัย ใฝkเรียนรูB มุ0งมั่นในการทำงาน และพัฒนาทักษะการสื่อสารเพื่อรองรับการเจริญเติบโตในเขตพัฒนาพิเศษภาค ตะวนั ออก(Eastern Economic Corridor :EEC) และเขตพ้นื ทีน่ วตั กรรมการศกึ ษา มาตรฐานการเรยี นร<ู มาตรฐาน ท 1.1 ใชBกระบวนการสรBางความรูBและความคิดเพื่อนำไปใชBตัดสินใจแกBป6ญหาในการดำเนินชีวิตและ มนี ิสัยรักการอา0 น มาตรฐาน ท 2.1 ใชBกระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย0อความ และเขียนเรื่องราวในรูปแบบ ตา0 งๆ เขียนรายงานขBอมลู สารสนเทศและรายงานการศึกษาคBนควาB อย0างมปี ระสิทธิภาพ มาตรฐาน ท 4.1 เขBาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิป6ญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเB ปนZ สมบตั ขิ องชาติ มาตรฐาน ท 5.1 เขBาใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ-วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย0างเห็นคุณค0าและ นำมาประยุกต-ใชใB นชวี ิตประจำวนั ตวั ชี้วัด ท 1.1 ม.4-6/1 อา0 นออกเสยี งบทรBอยแกBวและรBอยกรองไดอB ย0างถกู ตอB ง ไพเราะและเหมาะสมกับเรอ่ื งท่ีอ0าน

โ ร ง เ รี ย น เ ฉ ลิ ม พ ร ะ เ กี ย ร ติ ส ม เ ด็ จ พ ร ะ ศ รี น ค ริ น ท ร7 ร ะ ย อ ง | 38 ท 1.1 ม.4-6/2 ตคี วาม แปลความ และขยายความเร่ืองท่ีอา0 น ท 1.1 ม.4-6/9 มมี ารยาทในการอ0าน ท 2.1 ม.4-6/1 เขียนสื่อสารในรูปแบบต0างๆ ไดBตรงตามวัตถุประสงค- โดยใชBภาษาเรียบเรียงถูกตBอง มีขBอมูล และสาระสำคญั ชัดเจน ท 4.1 ม.4-6/2 ใชBคำและกล0ุมคำสรBางประโยคตรงตามวัตถปุ ระสงค- ท 4.1 ม.4-6/4 แต0งบทรอB ยกรอง ท 4.1 ม.4-6/5 วเิ คราะห-อิทธิพลของภาษาต0างประเทศและภาษาถิน่ ท 5.1 ม.4-6/1 วเิ คราะหแ- ละวจิ ารณว- รรณคดีตามหลกั การวจิ ารณว- รรณคดเี บ้ืองตนB ท 5.1 ม.4-6/2 วิเคราะห-ลักษณะเด0นของวรรณคดีเชื่อมโยงกับการเรียนรูBทางประวัติศาสตร-และวิถีชีวิตของ สังคมในอดตี ท 5.1 ม.4-6/3 วิเคราะห-และประเมินคุณค0าดBานวรรณศิลปXของวรรณคดีและวรรณกรรมในฐานะที่เปZนมรดก ทางวฒั นธรรมของชาติ ท 5.1 ม.4-6/4 สงั เคราะห-ขอB คดิ จากวรรณคดีและวรรณกรรมเพื่อนำไปประยุกต-ใชใB นชวี ิตประจำวัน ท 5.1 ม.4-6/6 ท0องจำและบอกคุณค0าบทอาขยานตามที่กำหนด และบทรBอยกรองที่มีคุณค0าตามความสนใจ และนำไปใชBอาB งองิ รวม 12 ตวั ชว้ี ัด

โ ร ง เ รี ย น เ ฉ ลิ ม พ ร ะ เ กี ย ร ติ ส ม เ ด็ จ พ ร ะ ศ รี น ค ริ น ท ร7 ร ะ ย อ ง | 39 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้คณิตศาสตร์ คาํ อธบิ ายรายวชิ า รหสั วชิ า ค31101 ชั้นมธั ยมศึกษาปที ่ี 4 รายวิชา คณติ ศาสตร์ 1 จํานวน 1.0 หนว่ ยกิต เวลา 2 ชั่วโมง/สปั ดาห์ คําอธิบายรายวชิ า (course description) ศึกษาและฝึกทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์อันได้แก่ การแก้ปัญหา การให้เหตุผล การสื่อสาร การสื่อ ความหมายทางคณิตศาสตร์ และการนําเสนอ การเชื่อมโยงความรู้ต่างๆ ทางคณิตศาสตร์และเชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับ ศาสตร์อื่นๆ และมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ ในเรื่อง เซต ความหมายของเซต เซตที่สมาชิกเป็นเซต สมาชิกของเซต การ เท่ากัน / เทียบเท่ากันของเซต สับเซต เอกภพสัมพัทธ์แผนภาพเวนน์ - ออยเลอร์ การปฏิบัติการทางเซต สูตรการ ปฏิบัติการทางเซต เพาเวอร์เซต จํานวนสับเซต จํานวนสมาชิกในส่วนต่างๆ ของเซต ตรรกศาสตร์ ประพจน์ การเชื่อม ประพจน์ ตารางค่าความจรงิ สมมูล การทาํ ประพจน์เป็นรปู อยา่ งงา่ ย สจั นิรนั ดร์ การอ้างเหตผุ ล ตัวบ่งปริมาณ ประโยค เปิดสองตัวแปร นเิ สธของตวั บ่งปริมาณ โดยใช้กระบวนการจัดการเรียนรู้แบบใฝ่รู้ (Active Learning) เพื่อพัฒนาทักษะความคิดระดับสูงอย่างมี ประสิทธิภาพ ให้นักเรียนวิเคราะห์สังเคราะห์และประเมินข้อมูลในสถานการณ์ใหม่ได้ดี ให้นักเรียนเกิดแรงจูงใจจน สามารถชี้นําตลอดชีวิตในฐานะผู้ฝักใฝ่การเรียนรู้ โดยการฝึกปฏิบัติจริง จนเกิดทักษะกระบวนการในการคิดคํานวณ การแก้ปัญหา การให้เหตุผล การนําความรู้ความคิด ทักษะและกระบวนการไปใช้ในการเรียนรู้สิ่งต่างๆ ใช้ภาษาและ สัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ในการสื่อสาร สื่อความหมาย นําเสนอได้อย่างถูกต้องชัดเจน เชื่อมโยงความรู้ต่างๆ ใน คณิตศาสตร์ได้อย่างมีเหตุและผล นําความรู้ทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ ไปเชื่อมโยงกับศาสตร์อื่นๆ ได้อย่างมี ประสทิ ธภิ าพ มคี วามคิดริเริ่มสรา้ งสรรคแ์ ละนาํ ไปใช้ไดอ้ ย่างสอดคลอ้ งในชวี ิตประจาํ วนั เพื่อให้เกิดคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ของนักวิจัยและพัฒนา มุ่งเน้นการใช้นวัตกรรมการเรียนรู้ ที่เป็นไปตาม มาตรฐานการศึกษา เพื่อรองรับการเจริญเติบโตของเขตพัฒนาพิเศษภาคตะวันออก (Eastern Economic Corridor : EEC) โดยสามารถทํางานอย่างมีระบบระเบียบ รอบคอบ รับผิดชอบมีวิจารณญาณ สามารถทํางานร่วมกับผู้อื่นได้ มี ความเชื่อมั่นในตนเอง มีความซื่อสัตย์สุจริตมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทํางาน รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ พร้อม ทง้ั ตระหนกั ในคณุ คา่ และมเี จตคตทิ ดี่ ตี ่อคณติ ศาสตร์ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจาํ นวน ระบบจํานวน การดําเนินการ ของจํานวนผลทีเ่ กิดข้ึนจากการดําเนินการ สมบตั ขิ องการดาํ เนินการ และนาํ ไปใช้ส่อื ความหมาย และอา้ งเหตผุ ล ตัวชว้ี ัด ค 1.1 ม 4/1 เขา้ ใจและใชค้ วามร้เู ก่ยี วกบั เซตในการสอ่ื สารและสอ่ื ความหมายทางคณติ ศาสตร์ ค 1.1 ม. 4/2 เข้าใจและใช้ความรู้เกี่ยวกบั ตรรกศาสตร์เบ้อื งตน้ ในการสอ่ื สาร รวม 2 ตัวช้ีวดั

โ ร ง เ รี ย น เ ฉ ลิ ม พ ร ะ เ กี ย ร ติ ส ม เ ด็ จ พ ร ะ ศ รี น ค ริ น ท ร7 ร ะ ย อ ง | 40 คำอธบิ ายรายวิชา กลุ5มสาระการเรยี นรว<ู ิทยาศาสตรQและเทคโนโลยี รหสั วชิ า ว30111 จำนวน 1.0 หนว5 ยกติ รายวชิ า วทิ ยาการคำนวณและการออกแบบและเทคโนโลยี 1 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปทI ี่ 4 เวลา 2 ช่ัวโมง/สัปดาหQ คำอธบิ ายรายวิชา (course description) ศึกษาวิเคราะห-แนวคิดเชิงคำนวณ การแยกส0วนประกอบและการย0อยป6ญหา การหารูปแบบการคิดเชิง นามธรรม ตัวอย0างและประโยชน- ของแนวคิดเชิงคำนวณเพื่อแกBป6ญหาในชีวิตประจำวัน ประยุกต-ใชBแนวคิดเชิงคำนวณ ใน การออกแบบขั้นตอนวิธีสำหรับแกBป6ญหา การแกBป6ญหาดBวยคอมพิวเตอร- การระบุขBอมูลเขBา ขBอมูลออก และเงื่อนไข ของป6ญหา การออกแบบขั้นตอนวิธีการทำซ้ำ การจัดเรียงและคBนหาขBอมูล ตัวอย0างการออกแบบขั้นตอนวิธีเพ่ือ แกBป6ญหาดBวยคอมพิวเตอร- การศึกษาตัวอย0างโครงงานทางเทคโนโลยีสารสนเทศ การกำหนดป6ญหา ศึกษา วางแผน ดำเนินงาน สรุปผลและเผยแพร0 ในการพัฒนาโครงงานที่มีการบูรณาการร0วมกับวิชาอื่นและเชื่อมโยงกับชีวิตจริง และ แนวคิดหลักของเทคโนโลยี การเปลี่ยนแปลงและผลกระทบของเทคโนโลยีที่เกิดขึ้นและความสัมพันธ-ของเทคโนโลยีกับ ศาสตร-อื่น ออกแบบ สรBาง หรือพัฒนาผลงานสาหรับแกBป6ญหาที่คำนึงถึงผลกระทบต0อสังคมในประเด็นที่เกี่ยวขBองกับ สุขภาพและการบริการ และเลือกใชBวัสดุ อุปกรณ- เครื่องมือ กลไก ไฟฟ~าและอิเล็กทรอนิกส- เพื่อแกBป6ญหาไดBอย0าง ถกู ตอB ง เหมาะสม ปลอดภยั มีทักษะเกี่ยวกับวัสดุ อุปกรณ- เครื่องมือ กลไก ไฟฟ~าและอิเล็กทรอนิกส- และเทคโนโลยี ที่ซับซBอนในการ แกBป6ญหาหรือพัฒนางาน ไดBอยา0 งถกู ตอB ง เหมาะสม และปลอดภยั ใชซB อฟต-แวรช- ว0 ยในการออกแบบและนำเสนอผลงาน ตระหนักและคำนึงถึงทรัพย-สินทางป6ญญา ตามแนวคิดหลักของเทคโนโลยี การเปลี่ยนแปลงและผลกระทบ ของเทคโนโลยีที่เกิดขึ้นและความสัมพันธ-ของเทคโนโลยีกับศาสตร-อื่น ประยุกต-ใชBแนวคิดเชิงคำนวณในการออกแบบ ขั้นตอนวิธีสำหรับแกBป6ญหาดBวยคอมพิวเตอร- ขBอมูลเขBา - ออก และเงื่อนไขของป6ญหา การออกแบบขั้นตอนวิธีการ ทำซ้ำ การจัดเรียงและคBนหาขBอมูล และเชื่อมโยงกับชีวิตจริงพัฒนากระบวนการคิดเชิงตรรกะร0วมกับความคิด สรBางสรรค- ตระหนักถึงการใชBงานเทคโนโลยีสารสนเทศอย0างปลอดภัย เกิดประโยชน-ต0อการเรียนรูBและไม0สรBางความ เสียหายใหBแก0ผูBอื่น รองรับการเจริญเติบโตในเขตพัฒนาพิเศษภาคตะวันออก (Eastern Economic Corridor :EEC) และเขตพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา ใหBสอดคลBองกับผูBเรียนในศตวรรษที่ 21 โดยมีคุณลักษณะดBาน จิตสาธารณะ มีวินัย ใฝkเรียนรูB มุ0งมั่นในการทำงาน คำนึงผลกระทบในการจัดการพัฒนาทรัพยากร ธรรมชาติและสิ่งแวดลBอมตามแนวคิด หลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง มาตรฐานการเรยี นร<ู มาตรฐาน ว4.1 เขBาใจแนวคิดหลกั ของเทคโนโลยีเพื่อการดำรงชีวติ ในสังคมทีม่ ีการเปลยี่ นแปลง อยา0 งรวดเร็ว ใชคB วามรูBและทกั ษะทางดBานวิทยาศาสตร-คณติ ศาสตร-และศาสตร-อน่ื ๆ เพอื่ แกBปญ6 หาหรอื พัฒนางานอย0างมีความคดิ สราB งสรรค- ดวB ยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใชBเทคโนโลยอี ยา0 งเหมาะสม โดยคำนึงถงึ ผลกระทบต0อชีวติ สงั คมและสิ่งแวดลBอม

โ ร ง เ รี ย น เ ฉ ลิ ม พ ร ะ เ กี ย ร ติ ส ม เ ด็ จ พ ร ะ ศ รี น ค ริ น ท ร7 ร ะ ย อ ง | 41 มาตรฐาน ว4.2 เขBาใจและใชBแนวคิดเชิงคำนวณในการแกBป6ญหาที่พบในชีวิตจริง อย0างเปZนขั้นตอนและเปZน ระบบ ใชBเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรูBการทำงาน และการแกBป6ญหาไดBอย0างมปี ระสิทธิภาพ รูBเท0า ทนั และมีจรยิ ธรรม ตัวชวี้ ัด ว4.1 ม4/1 วิเคราะห-แนวคิดหลักของเทคโนโลยี ความสัมพันธ-กับศาสตร-อื่น โดยเฉพาะวิทยาศาสตร- หรือ คณิตศาสตร- รวมทั้งประเมินผลกระทบที่จะเกิดขึ้นต0อมนุษย- สังคม เศรษฐกิจ และสิ่งแวดลBอม เพื่อเปZนแนวทางในการ พัฒนาเทคโนโลยี ว4.1 ม4/2 ระบุป6ญหาหรือความตBองการที่มีผลกระทบต0อสังคม รวบรวม วิเคราะห-ขBอมูลและแนวคิดท่ี เกี่ยวขBองกับป6ญหาที่มีความซับซBอนเพื่อสังเคราะห-วิธีการ เทคนิคในการแกBป6ญหาโดยคำนึงถึงความถูกตBอง ดBาน ทรัพย-สนิ ทางป6ญญา ว4.1 ม4/3 ออกแบบวิธีการแกBป6ญหา โดยวิเคราะห-เปรียบเทียบ และตัดสินใจเลือกขBอมูลที่จำเปZนภายใตB เงื่อนไขและทรัพยากรที่มีอยู0 นำเสนอแนวทางการแกBป6ญหาใหBผูBอื่นเขBาใจดBวยเทคนิค หรือวิธีการที่หลากหลาย โดยใชB ซอฟตแ- วรช- ว0 ยในการออกแบบ วางแผนขน้ั ตอนการทำงานและดำเนนิ การแกปB ญ6 หา ว4.1 ม4/4 ทดสอบ ประเมินผล วิเคราะห- และใหBเหตุผลของป6ญหาหรือขBอบกพร0องที่เกิดขึ้นภายใตBกรอบ เง่ือนไข หาแนวทางการปรบั ปรุงแกBไขและนำเสนอผลการแกปB ญ6 หา พรอB มทง้ั เสนอแนวทางการพัฒนาตอ0 ยอด ว4.1 ม4/5 ใชBความรูBและทักษะเกี่ยวกับวัสดุ อุปกรณ-เครื่องมือ กลไก ไฟฟ~าและอิเล็กทรอนิกส-และเทคโนโลยี ทซ่ี ับซBอนในการแกปB ญ6 หาหรอื พัฒนางาน ไดBอยา0 งถูกตBอง เหมาะสมและปลอดภยั ว4.2 ม4/1 ประยกุ ตใ- ชBแนวคดิ เชงิ คำนวณในการพฒั นาโครงงานทมี่ กี ารบรู ณาการ กบั วชิ าอน่ื อยา0 งสราB งสรรค- และเชือ่ มโยงกบั ชีวิตจรงิ รวม 6 ตวั ชวี้ ดั

โ ร ง เ รี ย น เ ฉ ลิ ม พ ร ะ เ กี ย ร ติ ส ม เ ด็ จ พ ร ะ ศ รี น ค ริ น ท ร7 ร ะ ย อ ง | 42 คำอธบิ ายรายวชิ า กล5มุ สาระการเรยี นรส<ู ังคมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม รายวชิ า สังคมศึกษา 1 รหัสวิชา ส31101 จำนวน 1.0 หนว5 ยกติ ชั้นมัธยมศกึ ษาปทI ี่ 4 เวลา 2 ชั่วโมง/สปั ดาหQ คำอธบิ ายรายวิชา (course description) ศึกษา วิเคราะห- ความสำคัญของโครงสรBางทางสังคม การขัดเกลาทางสังคมและการเปลี่ยนแปลงทางสังคม การแกBป6ญหาและแนวทางการพัฒนาทางสังคม การปฏิบัติตนและสนับสนุนใหBผูBอื่นประพฤติปฏิบัติตนเปZนพลเมืองดี ของประเทศชาติและสังคมโลก วัฒนธรรมไทยที่สำคัญ การปรับปรุงเปลี่ยนแปลงและอนุรักษ-วัฒนธรรมไทย และเลือก รบั วฒั นธรรมสากล สถานการณส- ทิ ธมิ นษุ ยชนในประเทศไทยและแนวทางการพฒั นา โดยใชBกระบวนการคิด กระบวนการสืบคBนขBอมูล กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการทางสังคม กระบวนการ เผชิญสถานการณ- กระบวนการแกBป6ญหา กระบวนการสืบเสาะหาความรูBแบบกลุ0ม รวมถึงทักษะดBานการสื่อสารและ การรเBู ท0าทันส่อื กระบวนการเรียนรแBู บบโครงงาน เพื่อใหBเกิดความรูBความเขBาใจ สามารถนำไปประยุกต-ปฏิบัติในการดำเนินชีวิต มีคุณธรรมจริยธรรม และมี ทักษะในศตวรรษที่ ๒๑ มีคุณลักษณะดBานจิตสาธารณะ มีวินัย ใฝkเรียนรูB มุ0งมั่นในการทำงาน มีส0วนร0วมในการจัดการ พัฒนาทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลBอมตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง รองรับการเจริญเติบโตในเขตพัฒนา พิเศษภาคตะวันออก(Eastern Economic Corridor :EEC) และเขตพืน้ ที่นวัตกรรมการศึกษา มาตรฐานการเรยี นร<ู มาตรฐาน ส 2.1 เขBาใจและปฏิบัติตนตามหนBาที่ของการเปZนพลเมืองดี มีค0านิยมที่ดีงาม และธำรงรักษา ประเพณีและวฒั นธรรมไทยดำรงชีวิตอยู0ร0วมกันในสังคมไทยและสังคมโลกอย0างสันติสุข ตัวช้ีวัด ส 2.1 ม.4-6/2 วิเคราะห-ความสำคัญของโครงสรBางทางสังคม การขัดเกลาทางสังคม และการเปลี่ยนแปลง ทางสังคม ส 2.1 ม.4-6/3 ปฏิบัติตนและมีส0วนสนับสนุนใหBผูBอื่น ประพฤติปฏิบัติเพื่อเปZนพลเมืองดีของประเทศชาติ และสังคมโลก ส 2.1 ม.4-6/4 ประเมินสถานการณส- ทิ ธิมนษุ ยชนในประเทศไทย และเสนอแนวทางพัฒนา ส 2.1 ม.4-6/5 วิเคราะห-ความจำเปZนที่จะตBองมีการปรับปรุงเปลี่ยนแปลงและอนุรักษ-วัฒนธรรมไทยและ เลือกรบั วฒั นธรรมสากล รวม 4 ตัวชีว้ ดั

โ ร ง เ รี ย น เ ฉ ลิ ม พ ร ะ เ กี ย ร ติ ส ม เ ด็ จ พ ร ะ ศ รี น ค ริ น ท ร7 ร ะ ย อ ง | 43 คำอธบิ ายรายวชิ า กลุ5มสาระการเรยี นรส<ู งั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม รายวิชา ประวัติศาสตรไQ ทย รหสั วิชา ส31102 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปIที่ 4 เวลา 1 ชั่วโมง/สปั ดาหQ จำนวน 0.5 หนว5 ยกิต คำอธบิ ายรายวิชา (course description) ศึกษา วิเคราะห- ความสำคัญของเวลาและยุคสมัยทางประวัติศาสตร-ที่แสดงถึงการเปลี่ยนแปลงของมนุษยชาติ ขั้นตอนของวิธีการทางประวัติศาสตร- คุณค0าและประโยชน-ของวิธีการทางประวัติศาสตร-ที่มีต0อการศึกษาทาง ประวัติศาสตร- ประเด็นสำคัญทางประวัติศาสตร-ตั้งแต0ความเปZนมาของชาติไทยสมัยก0อนอาณาจักรสุโขทัยจนถึงการ เปลี่ยนแปลงการปกครอง ความสำคัญของสถาบันพระมหากษัตริย-ต0อชาติไทย ป6จจัยที่ส0งเสริมการสรBางสรรค-ภูมิป6ญญา ไทยและวัฒนธรรมไทยซึ่งมีผลต0อสังคมไทยในยุคป6จจุบัน บทบาทของสถาบันพระมหากษัตริย-ในการพัฒนาชาติไทยใน ดBานตา0 งๆ อิทธพิ ลของวฒั นธรรมตะวันตกและตะวนั ออกท่ีมตี อ0 สังคมไทย โดยใชBวิธีการทางประวัติศาสตร- กระบวนการคิด กระบวนการสืบคBนขBอมูล กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการ ทางสงั คม กระบวนการเผชญิ สถานการณ- กระบวนการแกBป6ญหา กระบวนการกลุ0ม เพอื่ ใหBเกิดความรูBความเขBาใจตระหนักในความสำคญั ของการศกึ ษาประวตั ิศาสตร-ชาตไิ ทย เกิดความรักความ ภาคภมู ใิ จและธำรงความเปZนไทย มคี ุณลักษณะทพ่ี ึงประสงคใ- นดาB นรกั ชาติ ศาสน- กษัตรยิ - ซ่ือสตั ยส- ุจรติ มีวินยั ใฝk เรยี นรูB รกั ความเปนZ ไทย มงุ0 มน่ั ในการทำงาน พฒั นาทกั ษะชวี ติ เพ่ือรองรับการเจริญเติบโตในเขตพัฒนาพิเศษภาค ตะวนั ออก (Eastern Economic Corridor: EEC) และเขตพ้นื ท่ีนวตั กรรมการศกึ ษา มาตรฐานการเรียนรู< ส 4.1 เขาB ใจความหมาย ความสำคญั ของเวลาและยุคสมยั ทางประวตั ศิ าสตร- สามารถใชBวธิ ีการ ทางประวตั ิศาสตร-มาวิเคราะห-เหตุการณต- 0างๆ อยา0 งเปZนระบบ ส 4.3 เขาB ใจความเปนZ มาของชาตไิ ทย วฒั นธรรม ภมู ปิ 6ญญาไทย มีความรักความภมู ใิ จและธำรงความ เปZนไทย ตัวชวี้ ัด ส 4.1 ม. 4-6/1 ตระหนกั ถงึ ความสำคญั ของเวลาและยุคสมัยทางประวัตศิ าสตร-ท่ีแสดงถึงการ เปลย่ี นแปลงของมนษุ ยชาติ ส 4.1 ม. 4-6/2 สราB งองคค- วามรใูB หม0ทางประวัตศิ าสตร-โดยใชวB ิธกี ารทางประวัตศิ าสตรอ- ย0างเปนZ ระบบ ส 4.3 ม. 4-6/1 วิเคราะหป- ระเด็นสำคญั ของประวัติศาสตร-ไทย ส 4.3 ม. 4-6/2 วเิ คราะหค- วามสำคัญของสถาบนั พระมหากษัตริย-ต0อชาติไทย รวม 4 ตวั ชว้ี ดั

โ ร ง เ รี ย น เ ฉ ลิ ม พ ร ะ เ กี ย ร ติ ส ม เ ด็ จ พ ร ะ ศ รี น ค ริ น ท ร7 ร ะ ย อ ง | 44 คำอธบิ ายรายวิชา กล5ุมสาระการเรยี นรูส< ขุ ศกึ ษาและพลศกึ ษา รายวิชา สขุ ศึกษา 1 รหัสวิชา พ31101 จำนวน 0.5 หน5วยกิต ช้นั มธั ยมศึกษาปIท่ี 4 เวลา 1 ช่ัวโมง/สปั ดาหQ คำอธบิ ายรายวิชา (course description) ศึกษาใหBมีความรูBเรื่อง การสรBางเสริมการทำงานของระบบ ผิวหนัง กระดูก และระบบกลBามเนื้อ การ วางแผนดูแลสุขภาพตามภาวะการเจริญเติบโตของตนเองและครอบครัว วางแผนและปฏิบัติตามแผนการพัฒนาสุขภาพ ของตนเองและครอบครัว วิเคราะห-อิทธิพลครอบครัว เพ่ือน สังคม และวัฒนธรรมที่มีผลต0อพฤติกรรมทางเพศและการ ดำเนนิ ชีวติ วเิ คราะห-ค0านิยมในเร่ืองเพศตามวัฒนธรรมไทยและวัฒนธรรมอื่นๆ ฝ„กใหBเรียนรูBการทำงานร0วมกัน เรียนรูBเรื่องการวิเคราะห-ใชBเหตุผลในการแกBป6ญหา ยอมรับฟ6งความคิดเห็นของ ผBูอื่น การฝก„ ปฏิบัตจิ ริง อาทิ การหาขอB มลู การสืบคนB ทางอินเตอรเ- นต็ โดยการแสดงบทบาทสมมุติ การจำลองสถานการณ- การศึกษานอกสถานที่ การรายงาน การนำเสนอ นักเรียนนำผลงานกระบวนการการเรียนรูBปรับใชBในชีวิตไดBอย0างมีคุณค0า มีความรับผิดชอบ มุ0งมั่นในการทำงาน อยู0ใน สงั คมไดBอยา0 งมีความสขุ มาตรฐานการเรยี นร<ู มาตรฐาน พ 1.1 เขาB ใจธรรมชาติของการเจริญเติบโตและพฒั นาการของมนุษย- มาตรฐาน พ 2.1 เขBาใจและเห็นคุณคา0 ตนเอง ครอบครัว เพศศกึ ษา และมีทักษะในการดำเนนิ ชวี ิต มาตรฐาน พ 4.1 เห็นคณุ คา0 และมที กั ษะในการสรBางเสริมสุขภาพ การดำรงสุขภาพ การป~องกันโรค และการ สราB งเสริมสมรรถภาพเพอ่ื สขุ ภาพ ตวั ช้ีวดั พ 1.1 ม.4-6/1 อธบิ ายกระบวนการสรBางเสรมิ และดำรงประสิทธิภาพการทำงาน ของระบบอวัยวะต0าง ๆ พ 1.1 ม.4-6/2 วางแผนดูแลสุขภาพตามภาวะการเจริญเติบโตและพฒั นาการของตนเองและบคุ คลใน ครอบครัว พ 2.1 ม.4-6/1 วเิ คราะหอ- ิทธพิ ลของครอบครัว เพื่อน สังคม และวัฒนธรรมทีม่ ผี ลต0อพฤตกิ รรมทางเพศ และการดำเนินชีวิต พ 2.1 ม.4-6/2 วิเคราะหค- 0านิยมในเรอ่ื งเพศ ตามวัฒนธรรมไทยและวฒั นธรรม อ่ืน ๆ พ 2.1 ม.4-6/4 วเิ คราะห-สาเหตแุ ละผลของความขดั แยงB ทีอ่ าจเกดิ ขนึ้ ระหว0างนกั เรยี น หรอื เยาวชนในชมุ ชน และเสนอแนวทางแกไB ขปญ6 หา พ 4.1 ม.4-6/5 วางแผนและปฏบิ ัตติ ามแผนการพัฒนาสุขภาพของตนเองและครอบครัว รวม 6 ตวั ช้ีวัด

โ ร ง เ รี ย น เ ฉ ลิ ม พ ร ะ เ กี ย ร ติ ส ม เ ด็ จ พ ร ะ ศ รี น ค ริ น ท ร7 ร ะ ย อ ง | 45 กลุ5มสาระการเรียนรศ<ู ิลปะ คำอธิบายรายวชิ า รหัสวิชา ศ31101 ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปIท่ี 4 รายวิชาทัศนศิลปh จำนวน 0.5 หนว5 ยกิต เวลา 1 ชัว่ โมง/สปั ดาหQ คำอธิบายรายวชิ า (course description) ศึกษาเพื่อวิเคราะห-การใชBทัศนธาตุ และหลักการออกแบบในการสื่อความหมายในรูปแบบต0างๆ บรรยาย จุดประสงค-และเนื้อหาของงานทัศนศิลปX โดยใชBศัพท-ทางทัศนศิลปX มีจินตนาการและความคิดสรBางสรรค-งานทัศนศิลปX ไทยสากลโดยศึกษาจากแนวคิดและวิธีการสรBางงานของศิลป…นที่ตนชื่นชอบวิเคราะห- วิพากษ- วิจารณ- งานของตนเอง และผBูอื่นไดอB ย0างเหมาะสม โดยใชBทักษะ Active Learning การทำงานเปZนกลุ0ม มีทักษะและเทคนิคในการใชBวัสดุอุปกรณ-และ กระบวนการที่สูงขึ้นในการสรBางงานทัศนศิลปXหลากหลายรูปแบบ เพื่อส0งเสริมและรองรับการท0องเที่ยวพรBอม ปรับเปลี่ยนการสรBางผลงานสู0 EEC สามารถสรBางสรรค-ผลงานใหBเกิดอัตลักษณ-ตามบริบทของสถานศึกษา ในรูปแบบ โครงงานบรู ณาการการเรียนรBูกลมุ0 สาระ เพื่อใหBเกิดคุณลักษณะพื้นฐาน มีคุณธรรมยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีวินัย ใฝkรูBใฝkเรียน มุ0งมั่นใน การทำงาน มีจิตสำนึกในความรักชาติ ศาสน- กษัตริย- รักความเปZนไทย ภาคภูมิใจในศิลปะ ตามบริบทของสถานศึกษา สามารถปฏิบัติงานไดBอย0างชื่นชมและเห็นคุณค0า เพื่อสรBางมาตรฐานการศึกษาในเขตพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา และ รองรับการเจริญเติบโตของเขตพัฒนาพิเศษภาคตะวันออก (Eastern Economic Corridor : EEC) มีจิตสาธารณะที่มุ0ง ทำประโยชนแ- ละสราB งส่ิงทีด่ ีงามในสงั คมอยา0 งมคี วามสขุ มาตรฐานการเรียนรู< มาตรฐาน ศ 1.1 สรBางสรรค-งานทัศนศิลปXตามจินตนาการ และความคิดสรBางสรรค- วิเคราะห- วิพากษ- วิจารณ- คณุ ค0างานทศั นศลิ ปX ถ0ายทอดความรูสB ึก ความคดิ ตอ0 งานศลิ ปะอยา0 งอิสระชืน่ ชม และประยกุ ตใ- ชBในชีวิตประจำวนั มาตรฐาน ศ 1.2 เขBาใจความสัมพันธ-ระหว0างทัศนศิลปX ประวัติศาสตร- และวัฒนธรรม เห็นคุณค0างานทัศนศิลปX ท่เี ปZนมรดกทางวัฒนธรรม ภมู ิป6ญญาทอB งถ่ิน ภูมิปญ6 ญาไทย และสากล ตวั ช้วี ัด ศ 1.1 ม.4/1 วิเคราะห-การใชBทัศนธาตแุ ละหลกั การออกแบบในการสื่อความหมายในรปู แบบตา0 งๆ ศ 1.1 ม.4/2 บรรยายจดุ ประสงค-และเนือ้ หาของงานทศั นศลิ ปโX ดยใชBศัพทท- างทศั นศิลปX ศ 1.1 ม.4/3 วเิ คราะหก- ารเลือกใชBวสั ดุอุปกรณ-และเทคนคิ ของศลิ ปน… ในการแสดงออกทางทัศนศิลปX ศ 1.1 ม.4/4 มที ักษะและเทคนิคในการใชวB ัสดอุ ุปกรณแ- ละกระบวนการทส่ี ูงขึ้นในการสรBางงานทศั นศลิ ปX ศ 1.1 ม.4/5 สรBางสรรค-งานทัศนศิลปXดวB ยเทคโนโลยตี 0างๆโดยเนBนหลักการออกแบบและการจดั องคป- ระกอบ ศลิ ปX ศ 1.1 ม.4/6 ออกแบบงานทัศนศิลปไX ดเB หมาะกบั โอกาสและสถานท่ี ศ 1.1 ม.4/7 วเิ คราะห-และอธบิ ายจดุ มุ0งหมายของศลิ ปน… ในการเลอื กใชBวสั ดอุ ปุ กรณ-เทคนคิ และเน้ือหาเพ่ือ สรBางสรรคง- านทศั นศลิ ปX