หลักสูตรอาชีพ

กรอบหลักสูตรพัฒนาสมรรถนะอาชีพ โรงเรียนเฉลิมพระเกียรติสมเด็จพระศรีนครินทร์ ระยอง โรงเรียนเฉลิมพระเกียรติสมเด็จพระศรีนครินทร์ ระยอง ในพระราชูปถัมภ์สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาชลบุรี ระยอง

ก คาํ นาํ การศกึ ษานน้ั เพอื่ ใหมคี วามรูความสามารถไปประกอบอาชีพได การจัดการศกึ ษาทุกระดับ ในระดับ การศึกษา ขัน้ พน้ื ฐานสําหรับคนทุกคนทจี่ ะเปน กาํ ลงั ของชาติ บางคนเรยี นตอระดับอุดมศึกษา บางคนจําเปน ตอง ออกไปประกอบอาชพี หลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พืน้ ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ เปน หลกั สูตรทพี่ ฒั นาผเู รยี น ใหสอดคลองกบั เจตนารมณ ของพระราชบญั ญัติการศึกษาแหงชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ ซึง่ กําหนดใหก ารจัดการศกึ ษา ตามหลักสูตรตอ งเปนไปเพ่ือพัฒนา คนไทยใหเปน มนษุ ยทีส่ มบรู ณ โดยพฒั นาท้ังดานความรทู างวชิ าการ และ ทกั ษะสําคัญท่จี าํ เปนตอการดํารงชีวิต ซึ่งรวมถงึ การประกอบอาชีพ โรงเรยี นเฉลิมพระเกยี รตสิ มเด็จพระศรีนครนิ ทร ระยอง ไดเ ล็งเห็นความสําคัญ และสงเสรมิ การจดั การ เรยี นการสอนพ้นื ฐาน อาชีพที่สนองตอ ความตองการของประเทศ และสอดคลองกบั ศักยภาพของพ้นื ที่ โดย คํานึงถึงบรบิ ทความพรอ มของ สถานศกึ ษาและสภาพของทอ งถนิ่ ในมิตติ าง ๆ จัดทํา หลักสูตรและจดั การเรยี นการ หลกั สูตรพฒั นาสมรรถนะอาชพี เพ่ือการจัดการศึกษา เปนไปอยา งมีคณุ ภาพและประสทิ ธิภาพ มีทิศทางท่ชี ดั เจน เพอ่ื วางรากฐานทางอาชพี แกผูเ รียน สอดคลอ งกับบริบทและทันตอ สภาวการณการเปล่ียนแปลงของประเทศและ ของโลกในดานเศรษฐกจิ ความตองการของ ตลาดแรงงานในยุคปจจบุ นั โรงเรยี นเฉลิมพระเกียรติสมเด็จพระศรีนครนิ ทร ระยอง

ข สารบัญ สวนท่ี ๑ หนา แนวคดิ ในการสงเสริมการเรยี นการสอนหลักสตู รพัฒนาสมรรถนะอาชพี ในระดับการศกึ ษาข้นั พื้นฐาน ๑ ความสาํ คญั ของการเรยี นการสอนหลักสตู รพฒั นาสมรรถนะอาชีพ ๑ แนวคดิ และนโยบายเกี่ยวกับการเรียนการสอนหลักสตู ร พัฒนาสมรรถนะอาชีพในระดับการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน ๓ สวนท่ี ๒ ๔ หลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขน้ั พื้นฐานพุทธศักราช ๒๕๕๑ และการจดั การเรยี นการสอน หลักสูตรพัฒนาสมรรถนะอาชพี ๖ แนวคดิ และหลกั การของหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขัน้ พื้นฐาน ๖ การนําหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานสูการปฏบิ ตั ิ ๗ ในการจดั การเรียนการสอนหลกั สตู รพฒั นาสมรรถนะอาชพี ๗ สว นที่ ๓ แนวการจดั หลักสตู รและการเรียนการสอนหลักสูตรพัฒนาสมรรถนะอาชีพในสถานศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน ๑๑ การจัดหลักสตู รสถานศึกษาเพื่อสงเสริมการเรยี นการสอนหลกั สูตรพฒั นาสมรรถนะอาชพี ๑๗ เปา หมายการเรียนรู ๒๔ การจดั กระบวนการเรียนรหู ลักสูตรพัฒนาสมรรถนะอาชีพ การจดั โครงสรางหลักสตู รสถานศึกษา สวนที่ ๔ โครงสรางหลกั สตู รและคําอธิบายรายวชิ า ตวั อยางโครงสรางหลกั สูตร ตัวอยา งคําอธิบายรายวชิ ากลุมสาระการเรียนรูการงานอาชีพ ตัวอยางคําอธิบายรายวิชากลุมสาระการเรยี นรูศิลปะ

๑ สวนที่ ๑ แนวคดิ ในการสง เสรมิ การเรยี นการสอนหลักสูตรพัฒนาสมรรถนะอาชีพในระดับการศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน ความสําคัญของการเรียนการสอนหลกั สตู รพฒั นาสมรรถนะอาชีพ อาชีพเปนการทํามาหากินท่ีเกิดจากกิจกรรมหรือบริการใด ๆ ท่ีกอใหเกิดผลผลิตและรายได ซึ่งเปนงาน ประจาํ ท่ีสจุ รติ ไมผ ดิ ศลี ธรรม คาํ วา “อาชพี ” หมายรวมถึงความสามารถในการปรบั พฤติกรรม เพอ่ื การเรยี นรูงาน อาชีพ ไดอยางเหมาะสมและจัดการกับปญหาท่ีเกิดขึ้นระหวางการทํางานอาชีพไดอยางมีประสิทธิภาพ ซึ่งคํา ดังกลาวปรากฏใน พระราชบัญญัติการศึกษาแหงชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ หมวดท่ี ๔ มาตรา ๒๓ (๕) ตรงกับคําวา “ทักษะในการประกอบอาชีพ และการดํารงชีวติ อยางมคี วามสขุ ” อาชพี เปน หนา ท่ีของบคุ คลในสังคม การทบ่ี คุ คลประกอบอาชีพจะไดม าซ่งึ คาตอบแทน หรอื รายไดเพอ่ื ใชจาย การประกอบอาชีพจึงเปนสิ่งสําคัญและจําเปนสําหรับการดํารงชวี ิตของทุกคน อยางไรก็ตาม การประกอบ อาชีพจะตองอาศัย ความรูความสามารถ และทักษะเฉพาะดาน เพ่ือใหสามารถทํางานไดอยางมีประสิทธิภาพ ดังน้ัน การจัดการศึกษา เพื่อปลูกฝงและพัฒนาความรูและทักษะดานอาชีพจึงเปน สิ่งจาํ เปนในทุกระดับการศึกษา ซ่ึงไดสะทอนอยางชัดเจนใน พระราชบัญญัติการศึกษาแหงชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ มาตรา ๗ ที่ระบุใหการจัดการศึกษา ตองปลูกฝงใหเยาวชนมีความรู อันเปนสากล มีจิตสํานึกในการอนุรักษทรัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดลอม ตลอดจนมีความสามารถในการประกอบอาชีพ รูจักพึ่งตนเอง มีความริเร่ิมสรางสรรค (กระทรวงศึกษาธิการ, ๒๕๔๖) ซึ่งขอกําหนดดังกลาวไดใชเปนทิศทางในการจัด การศึกษาขั้นพื้นฐาน และนําไปสูการจัดทําหลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ซึ่งไดกําหนด กลุมสาระการเรียนรูการงานอาชีพและ เทคโนโลยเี ปน ๑ ใน ๕ กลมุ สาระการเรยี นรูพืน้ ฐานที่ผเู รียนทกุ คนตองเรยี นรู เพ่อื ปลกู ฝง และวางรากฐานความรู และทักษะสําคญั สาํ หรับการดํารงชวี ติ การศกึ ษาตอ และการประกอบอาชพี สาํ หรบั ผเู รียนตอไปในอนาคต แนวคิดและนโยบายเกย่ี วกับการเรียนการสอนหลกั สตู รพฒั นาสมรรถนะอาชีพในระดบั การศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน การจัดการเรียนการสอนในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ น้นั เปน การสรา งเสริมพฒั นาการผูเรียนตามศักยภาพและความถนัดของตนเอง ทง้ั ผูเรียนที่มุง สู ความเปน เลิศเฉพาะทางในดานวิชาการ และมที างเลือกสาํ หรบั ผูเรยี นที่ตองการสรา งเสริมทักษะที่จาํ เปน สําหรับ การประกอบ อาชีพและดํารงชีวิตในสังคม มาตรฐานการเรียนรูและตัวช้ีวัดตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ัน พ้ืนฐานไดกําหนดไวเปน เปาหมายและกรอบทิศทางในการพัฒนาผูเรียนใหมีความรู และทักษะท่ีจําเปนในการ ดํารงชีวิตในสังคมปจจุบัน ซ่ึงรวมไปถึง ทักษะในการวางแผน การทํางาน การแกปญหา การแสวงหาความรู และ การจัดการ ซ่ึงเปนพื้นฐานในการประกอบอาชีพ ตาง ๆ การจัดการศึกษาพ้ืนฐานอาชีพเพื่อการมีงานทําในอนาคต เปนการวางรากฐานความรูในเรื่องการทํามาหากินหรือ การทํางาน หรือกิจกรรมใด ๆ ที่กอใหเกิดผลผลิตและ รายได เปน งานทสี่ จุ ริต ไมผิดศีลธรรม เปนที่ยอมรบั ของสังคม นอกจากน้ัน หลักสูตรแกนกลางฯ ยังเปดโอกาสใหทองถิ่นและสถานศึกษาสามารถพัฒนาสวนเพิ่มเติมให สอดคลอง เหมาะสมกับบริบทความตองการของตนเอง ซึ่งในสวนนี้สถานศึกษาสามารถพิจารณาจัดทําหลักสูตร

๒ และจัดแผนการเรียน ใหสอดคลองกับความตองการของผูเรียนและความตองการดานอาชีพของทองถิ่นที่อาจ แตกตางกันไปในแตละแหงไดอยาง เหมาะสม และหลากหลายตามศักยภาพ ความพรอม สอดคลองกับบริบทของ ทองถิ่น และความตองการของผูเรียน เพื่อพัฒนาผูเรียนใหมีความรูท้ังดานวิชาการ และมีการฝกปฏิบัติในวิชาชีพ ตาง ๆ อันจะเปนพ้ืนฐานสําหรับศึกษาตอในสาขา อาชีพเฉพาะทางในระดับอุดมศึกษา หรือเปนทางเลือกสําหรับ ผูเรียนที่ไมประสงคจะศึกษาตอและตองการออกไปประกอบอาชีพ อีกท้ังเปนการสรางโอกาสใหผูเรียนใน สถานศึกษาขั้นพื้นฐานไดรับการฝกปฏิบัติจริง มีรายไดระหวางเรียน สามารถ ประกอบอาชีพและดํารงชีวิตอยูใน ทองถ่ินของตนเองอยางมีความสุข และเปนอีกทางหน่ึงในการเตรียมพรอมดานกําลังคน ใหมีทักษะพื้นฐานและ ศักยภาพในการทํางาน เพือ่ การแขงขนั และกาวสปู ระชาคมอาเซียนและประชาคมโลกในอนาคต

๓ สวนที่ ๒ หลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐานพุทธศกั ราช ๒๕๕๑ และการจดั การเรยี นการสอน หลกั สตู รพัฒนาสมรรถนะอาชพี แนวคดิ และหลกั การของหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ เปน หลักสตู รทพี่ ัฒนาผเู รียนใหส อดคลองกับ เจตนารมณของพระราชบัญญัติการศึกษาแหงชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ ซ่ึงกําหนดใหการจัดการศึกษาตามหลักสูตรตอง เปนไป เพ่ือพัฒนาคนไทยใหเปนมนุษยท่ีสมบูรณ โดยพัฒนาท้ังดานความรูทางวิชาการ และทักษะสําคัญท่ีจําเปน ตอการดํารงชีวิต รวมถึงการประกอบอาชีพ ซึ่งหลักสูตรไดกําหนดมาตรฐานการเรียนรูและตัวชี้วัด รวมทั้ง สมรรถนะสําคัญ และคุณลักษณะ อันพึงประสงค ท่ีเปนส่ิงจําเปนสําหรับผูเรียนพึงมีในการดํารงชีวิตในโลกยุค ปจจุบัน ในสวนของการพัฒนาทักษะท่ีจําเปน สําหรับการประกอบอาชีพนั้น หลักสูตรแกนกลางฯ ไดกําหนดกลุม สาระการเรียนรูการงานอาชีพและเทคโนโลยีเปน ๑ ใน ๔ กลุมสาระการเรียนรูพ้ืนฐานท่ีผูเรียนทุกคนในระดับ การศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐานตอ งเรียนรู เพื่อใหมีความรู ความเขา ใจ มีทักษะ ที่จาํ เปนตอ การดาํ รงชีวิต เหน็ แนวทางในการ ประกอบอาชีพ สามารถนําความรูมาประยุกตใชในการทํางานอยางมีความคิด สรางสรรค และมีเจตคติท่ีดีตอการ ทาํ งาน มีศักยภาพในแขงขนั ในสงั คมไทย ประชาคมอาเซียน และสงั คมโลก นอกจากสว นทร่ี ะบุไวเ ปนคุณภาพมาตรฐานการเรียนรูที่เปนจุดรวมสาํ หรบั พัฒนาผูเรียนทุกคนในประเทศ แลว หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ไดเปดโอกาสใหทองถ่ินและสถานศึกษา มีบทบาทในการพัฒนา หลักสูตรในสวน สาระการเรียนรูเพิ่มเติมใหสอดคลอง เหมาะสมกับสภาพ บริบท และความตองการของตนเอง การพัฒนาหลักสูตรในสวนนี้ จําเปน ตองอาศัยการมสี วนรวมของหนวยงานตา ง ๆ ทกุ ระดับ ทั้งระดบั ชาติ เขตพืน้ ที่ การศกึ ษา สถานศึกษา ตลอดจนชุมชน ผูเก่ยี วของ ผปู กครอง ผูมีสวนไดสว นเสีย ซึง่ รวมถึงภาคธรุ กิจ ในการระดม ความคดิ วางแผน ระดมทรพั ยากรดานตา ง ๆ เพือ่ ใหการพฒั นาหลักสตู รเปนไปอยา งมีคุณภาพและประสิทธิภาพ ทองถน่ิ และสถานศกึ ษา ทองถนิ่ และสถานศึกษา หลกั สตู รแกนกลาง

๔ การนําหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐานสูการปฏิบัติในการจัดการเรียนการสอนหลักสูตรพัฒนา สมรรถนะอาชพี การนําหลักสูตรสูการปฏิบัติเปนข้ันตอนที่มีความสําคัญอยางยิ่งตอความสําเร็จของการใชหลักสูตร ผูปฏิบัติ จะตองมีความรูความเขาใจในหลักการและแนวคิดของหลักสูตร รวมท้ังเขาใจบทบาทของตนเองและ ผูเก่ียวของอยางชัดเจน สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐานไดกําหนดมาตรฐานการเรยี นรแู ละหลักสูตร แกนกลางฯ เพือ่ เปน เปา หมายรว มกัน ในการพัฒนาคุณภาพเยาวชนของชาติเพ่ือความเปนเอกภาพของชาติ ดังน้ัน สถานศึกษาในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานทุกแหง ไมวาจะอยูแหงใด ภูมิภาคใด โรงเรียนขนาดเล็กหรือขนาดใหญ จะตอ งใชหลักสูตรแกนกลางฯ ในการจดั การเรียนการสอน เพ่อื พัฒนาผูเ รียนไปสมู าตรฐานการเรียนรูที่กําหนด ซง่ึ ในสวนของการพัฒนาทักษะพื้นฐานอาชีพน้ัน หลักสูตรแกนกลางฯ ไดระบุไว อยางชัดเจนในกลุมสาระการเรียนรู การงานอาชีพและเทคโนโลยีซ่ึงเปน กลมุ สาระการเรยี นรูพ ืน้ ฐานทผี่ เู รยี นทุกคนตองเรียนรู สถานศึกษามีบทบาทในการนําหลักสูตรแกนกลางฯ สูการปฏิบัติทั้งในสวนของการจัดทําหลักสูตร สถานศึกษา และการจัดการเรียนการสอนในช้ันเรียน หลักสูตรสถานศึกษาจะตองสอดคลองเหมาะสมกับบริบท ความพรอมของสถานศึกษา ความตองการ และความถนัดของผูเรียน โดยหลักสูตรที่สถานศึกษาจัดทําข้ึนจะตอง ครอบคลุมสวนที่หลักสูตรแกนกลางฯ กําหนดไว เพราะเปนความคาดหวังรวมกันในการพัฒนาเยาวชนทุกคนใน ชาติ อีกท้ังจะตองสอดคลองกับสภาพและ ความตองการของชุมชน ทองถิ่น จุดเนน และความตองการของ สถานศึกษานั้น ๆ ในการจัดทําหลักสูตรสถานศึกษาเพ่ือการสอน อาชีพในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานน้ัน สามารถ จดั ทาํ ไดหลากหลายลักษณะ ผา นองคประกอบที่สําคัญของหลักสูตร ทง้ั รายวิชาพนื้ ฐาน รายวิชาเพิ่มเติม กจิ กรรม พัฒนาผูเรียน โครงงานตาง ๆ โดยสถานศึกษาสามารถกําหนดโครงสรางหลักสูตร สัดสวนนาหนักเวลาเรียน และ เน้ือหาสาระใหเหมาะสมกับจุดเนน และความตองการของสถานศึกษา ซึ่งสถานศึกษาบางแหง อาจเนนความเปน เลิศทางวิชาการโดยการจัดรายวชิ าเพ่ือเตรียมความพรอมในการศึกษาตอสายวิชาชีพระดับสงู ในระดับ อุดมศึกษา เชน แพทย วศิ วกร สถาปนกิ นกั ภาษาศาสตร ฯลฯ บางแหง อาจมีกลุมผูเรียนที่ไมมีความถนัดดานวิชาการ หรอื ไม ประสงคจะศึกษาตอทางวิชาการระดับสูง สถานศึกษาอาจจัดการสอนท่ีเนนทักษะสําหรับการประกอบอาชีพ เชน การจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) เปนตน การที่สถานศึกษาจะจัดหลักสูตร ลักษณะใดน้ัน จะตองพิจารณาปจจัยตาง ๆ อยางรอบดาน ทั้งความตองการของผูเรียน ความพรอมดานบุคลากร ทรัพยากร วัสดุ เคร่ืองมือ แหลงการเรียนรู โดยคํานึงถึงประโยชนสูงสุดที่จะเกิดแกผูเรียน โดยการจัดหลักสูตร/ แผนการเรียนตางๆ น้ันจะตองมีคุณภาพ มีการเรียนรูท้ังภาคทฤษฎีและการฝกทักษะการปฏิบัติที่เพียงพอ และ หลักสตู รจะตองมีความยดื หยุน ไมเ ปน อุปสรรคหรือ จํากดั โอกาสของผเู รยี นในกรณีท่ีตองการปรับเปลี่ยนแผนการ เรยี นหรือศึกษาตอ ในการจัดการเรียนรเู พ่ือพัฒนาผเู รียนในระดับชน้ั เรียนซึ่งเปนขั้นตอนทสี่ ําคัญที่สุด เพราะจะสงผลโดยตรง ตอ คณุ ภาพผูเรียนน้ัน สถานศกึ ษาควรพจิ ารณาจัดกิจกรรมและประสบการณเรยี นรู รวมทง้ั สภาพแวดลอ มทเ่ี อื้อให

๕ ผเู รียน ไดเรียนรอู ยา งเต็มศกั ยภาพ ในการจัดการเรยี นรูด า นพน้ื ฐานอาชีพ ควรใหผเู รยี นไดม โี อกาสฝก ทักษะตาง ๆ ดงั น้ี ๑. ฝก ทกั ษะกระบวนการคิด มกี ารวางแผนตลอดแนว เพื่อศึกษาขอ มูลอาชีพ ๒. ฝกการตัดสินใจอยางเปนระบบ โดยใชขอมูลจากการศึกษา คนควาจากแหลงเรียนรูในชุมชน เพ่ือลด ความเสี่ยงในการลงทุน และเพิม่ ความมน่ั ใจเรื่องการตลาด ๓. ฝก กระบวนการวางแผน การผลติ การจดั จาํ หนาย และการใหบ รกิ ารโดยผูเรียนเปนผคู ดิ ตน ทุน กําไร ดว ยตนเอง ๔. ฝกปฏิบัติเร่ืองคุณธรรม จริยธรรม ดานการประกอบอาชีพ และการทํางานกลุมโดยมีจิตอาสาเพ่ือ สวนรวม ๕. ฝกการทาํ งานอยางมีประสทิ ธภิ าพ มีการประเมนิ ผล ปรบั ปรงุ พฒั นา และสรา งสรรค ตอ ยอดผลผลิต ๖. ฝก การเสริมสรางความเช่ือมนั่ ความเพยี รพยายาม เหน็ คุณคาและภาคภมู ิใจในตนเอง (Self Esteem) ในการประกอบอาชีพ และเจตคติในพ้นื ฐานทางอาชพี การจัดการเรียนการสอนที่ใหผูเรียนไดลงมือฝกปฏิบัตินอกเหนือไปจากการเรียนดานวิชาการ จะชวยให ผเู รยี น ไดร บั ประสบการณจรงิ มีทกั ษะ ความสามารถ และความชํานาญในการทํางานทีจ่ ะใชใ นการประกอบอาชีพ และเปนแรงงาน ทม่ี ีคุณภาพเพือ่ เขาสตู ลาดแรงงานในอนาคต

๖ สว นที่ ๓ แนวการจดั หลักสตู รและการเรียนการสอนหลกั สูตรพัฒนาสมรรถนะอาชีพในสถานศึกษาขั้นพน้ื ฐาน การจัดหลักสูตรสถานศกึ ษาเพอ่ื สง เสรมิ การเรยี นการสอนหลกั สูตรพัฒนาสมรรถนะอาชพี สถานศึกษาเปนหนวยงานจัดการศึกษา จึงตองมีหลักสูตรสถานศึกษาท่ีครอบคลุมภาระงานการจัด การศกึ ษา ทกุ ดา น หลักสตู รสถานศึกษาจึงประกอบดวยความรู และประสบการณท่ีสถานศึกษาแตล ะแหงวางแผน พัฒนาผูเรียน โดยเกิดจากการมีสวนรวมของบุคลากรและผูเก่ียวของทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา ดังน้ัน หลักสูตรสถานศึกษา จึงเปนแบบแผน แนวทาง หรือขอกําหนดของการจัดการที่จะพัฒนาใหผูเรียนมีความรู ความสามารถ โดยสงเสริมใหแตละบุคคลพัฒนาไปสูศักยภาพสูงสุดของตน โดยมีการจัดขอบขาย ระดับขั้นของ มวลประสบการณท่ีกอใหเกิดการเรียนรูสะสม ซึ่งจะชวยใหผูเรียนนําไปสูการปฏิบัติ สามารถพัฒนาตอยอดการ เรยี นรูดวยตนเอง รูจักตนเอง มชี ีวิตอยใู นสถานศกึ ษา ชมุ ชน สังคม และโลกอยางมคี วามสขุ การจัดหลักสูตรสถานศึกษาเพ่ือสงเสริมการเรียนการสอนหลักสูตรพัฒนาสมรรถนะอาชีพในระดับการศึกษาข้ัน พ้นื ฐาน สามารถดาํ เนินการตามแนวทางตอไปน้ี เปา หมายการเรียนรู การจัดการเรียนรูเพื่อสงเสริมและพัฒนาทักษะทางอาชพี มีเปาหมายแตกตางกันไปสําหรบั ผูเ รยี นในแตละ ระดับและชว งวัย คอื ระดับมัธยมศึกษาตอนตน : เปนการจัดการเรียนรูเพื่อใหผูเรียนไดสํารวจความถนัด ความสนใจ ความสามารถ ของตนเอง เรียกวา ขัน้ สาํ รวจความถนัด (Career Exploration) เพือ่ ใหผ ูเรยี น ไดมโี อกาสเห็นภาพ ลักษณะตาง ๆ ของอาชีพ และคนพบความตองการของตัวเองในการเลือกอาชีพท่ีเหมาะสม การจัดหลักสูตรการ เรยี นการสอนจึงยังไมมีการจัดแบง เปน แผนการเรียนทชี่ ัดเจน แตเปนการเปดโอกาส ใหผ เู รยี นไดร ับประสบการณ ฝกทักษะ และเตรียมคุณลักษณะ ดานอาชีพตาง ๆ อยางหลากหลาย เพ่ือจะไดเรียนรูวา ตนเองสามารถตัดสินใจ กําหนดทศิ ทางทเ่ี หมาะสมทจี่ ะศกึ ษาตอ หรอื ออกไปประกอบอาชพี ใดตอไปในอนาคต ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย : เปนการจัดหลักสูตรการเรียนการสอนท่ีจะมีความชัดเจนในการเตรียม ผูเรียน สูการประกอบอาชีพ (Career Preparation) หรือศึกษาตอในสาขาวิชาชีพที่ตนถนัด สถานศึกษาอาจจัด หลักสูตรและการเรียน การสอนที่จะชวยวางพ้ืนฐานความรูและทักษะทางอาชีพที่เฉพาะทางข้ึน โดยอาจจัดเปน แผนการเรียนที่สะทอนถึงจุดเนน และเปาหมายที่ชัดเจนเพ่ือใหผูเรียนไดเลือกเรียนตามความถนัดและความ ตอ งการของตน การจัดกระบวนการเรียนรูหลกั สูตรพฒั นาสมรรถนะอาชพี การจัดกระบวนการเรียนรูเปนส่ิงที่มีความสําคัญอยางย่ิงท่ีจะชวยใหผูเรียนมีการพัฒนาท้ังดานความรู ทักษะ และคุณลักษณะตามเปาหมายของหลักสูตร ในการพัฒนาผูเรียนดานทักษะพ้ืนฐานอาชีพน้ัน ตองอาศัย กระบวนการเรียนรู ที่หลากหลายเปนเครื่องมือท่ีจะนําพาไปสูคุณภาพที่ตองการ เทคนิควิธีการตาง ๆ ท่ีใชจะตอง พิจารณาใหเหมาะสมกับเนื้อหา วิชาและวัยของผูเรียน ตองใหความสําคัญกับการฝกปฏิบัติ และเนนการวัดและ

๗ ประเมินผลในการปฏบิ ัติตามสภาพจริง ดว ยวธิ กี ารทีห่ ลากหลายมากกวาการทําแบบทดสอบลักษณะ paper-and- pencil tests สถานศึกษาสามารถพจิ ารณา จัดการเรยี นรูสําหรบั ผเู รยี นแตละวัยตามแนวทาง ดังนี้ ระดับมัธยมศึกษาตอนตน : ผูเรียนควรไดเรียนรูเกี่ยวกับกลุมอาชีพตาง ๆ เชน อาชีพเกษตรกรรม อุตสาหกรรม พาณิชยกรรม ความคิดสรางสรรค รวมถึงอาชีพดานบริหารจัดการและการบริการ เพ่ือใหเห็นภาพ ลักษณะ สําคัญของอาชีพ และคุณสมบัติที่เหมาะสมของผูประกอบอาชีพสาขาตาง ๆ การจัดการเรียนรูควรให ความสําคัญกับการให ผูเรียนไดฝกปฏิบัติและไดใชเครื่องมือการทํางานที่มีความซับซอนมากข้ึน เชน แปรรูป อาหาร จัดสวน ซอมอุปกรณไฟฟา ฯลฯ และควรเปดโอกาสใหผูเรียนไดเลือกเรียนอยางหลากหลาย ซ่ึงจะชวยให ผูเรียนไดสํารวจความถนดั ความสนใจ และ ความสามารถของตนเอง จนสามารถเลือกอาชีพท่ีตนสนใจไดกอนจบ ช้นั มธั ยมศกึ ษาตอนตน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย : การจัดการเรียนรู ควรเนนการฝกทักษะกระบวนการทํางานที่มีการ วิเคราะห วางแผน ปฏิบัติงานตามขั้นตอน และมีการประเมินผลการปฏิบัติงานอยางเปนระบบ ใหผูเรียนมีโอกาส ทํางานเปนทีม เพื่อเสริมสรางลักษณะนิสัยในการทํางานรวมกับผอู ่ืน การสรางมนุษยสัมพันธ ทักษะการแกปญหา การจัดการ ตลอดจน สรางเจตคติที่ดีในการทํางาน ซึ่งเปนพื้นฐานสําคัญสาํ หรบั การทํางานและประกอบอาชพี ทุก ประเภทในอนาคต การจดั โครงสรา งหลักสูตรสถานศึกษา การจัดโครงสรางหลักสูตรสถานศึกษาตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ เพ่ือสงเสริมการสอนหลักสูตรพัฒนาสมรรถนะอาชีพในโรงเรียนระดับการศึกษาข้ันพื้นฐานในทุกระดับช้ัน โดยเฉพาะอยางย่ิงในระดับมัธยมศึกษา ซ่ึงเปนชวงวัยที่ผูเรียนมีวุฒิภาวะท่ีสามารถสํารวจความถนัด ความสนใจ ของตนเองในอาชีพที่เหมาะสม และมีความพรอมท้ัง ดานรางกายในการฝกทักษะทางอาชีพตาง ๆ สถานศึกษา สามารถพิจารณาในการจัดหลักสูตรสถานศึกษาเพ่ือพัฒนาพื้นฐาน อาชีพใหสอดคลองกับแนวคิดของหลักสูตร แกนกลางฯ ได ดงั น้ี ระดับมัธยมศึกษาตอนตน :การจัดโครงสรางหลักสูตรสถานศึกษาสําหรับการจัดการเรียนการสอน หลักสูตรพัฒนาสมรรถนะอาชีพ สามารถจัดไดท้ังในรายวิชาพื้นฐาน รายวิชาเพ่ิมเติม กิจกรรมพัฒนาผูเรียน และ สอนในโครงงานตาง ๆ โดยในรายวิชา พนื้ ฐานนน้ั ผเู รยี นจะไดร ับการพฒั นาพ้นื ฐานอาชีพทส่ี อดคลองกับมาตรฐาน การเรียนรูและตัวชี้วัดของกลุมสาระการเรียนรู ที่เก่ียวของ ตามโครงสรางเวลาเรียนท่ีกําหนดไวในหลักสูตร แกนกลางฯ โดยเฉพาะอยางยิ่งในกลุมสาระการเรียนรูการงานอาชีพและเทคโนโลยีนั้น มีมาตรฐานการเรียนรู (ตัวช้ีวัดที่มุงเนนการพัฒนาผูเรียนใหมีความรูความสามารถ และทักษะในการ ทํางานและประกอบอาชีพโดยตรง หลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขน้ั พื้นฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ ไดก าํ หนดเวลาเรยี นของ กลุมสาระการเรียนรกู ารงาน อาชีพและเทคโนโลยีในระดับมัธยมศึกษาตอนตนไว ๘๐ ชั่วโมง/ป (๒ หนวยกิต) ซึ่งสถานศึกษา สามารถจัดสอน ดานอาชีพไดอยางหลากหลาย ทั้งงานบาน งานเกษตร งานชาง งานประดิษฐ งานธุรกิจ และงานอ่ืน ๆ ตามความ พรอมของสถานศึกษา รวมถึงการออกแบบและเทคโนโลยี และเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อใหผูเรียนมีโอกาส เห็น

๘ ภาพของงานลกั ษณะตาง ๆ และคนพบความตองการของตนเองในการกาํ หนดวิชาชีพที่จะเรียนตอในระดบั ที่สูงข้ึน ตอ ไป นอกจากการจัดการเรียนการสอนอาชีพในรายวิชาพื้นฐานแลว สถานศึกษายังสามารถจัดสอนอาชีพใน รายวิชา เพ่ิมเติมได โดยพิจารณาใหสอดคลองเหมาะสมกับบริบท ความตองการของสถานศึกษา ทองถ่ิน และ ผูเรียนในสถานศึกษาน้ัน ๆ ตามกรอบโครงสรางเวลาเรียนเพิ่มเติมที่กําหนดไวในหลักสูตรแกนกลางฯ สําหรับ กิจกรรมพัฒนาผูเรียนท่ีหลักสูตร แกนกลางฯ ไดกําหนดใหสถานศึกษาจัดในระดับช้ันมัธยมศึกษาตอนตนปละ ๑๒๐ ชั่วโมง ประกอบดวยกิจกรรม ๓ ลักษณะ ไดแก กิจกรรมแนะแนว กิจกรรมนักเรียน (ชุมนุม ชมรม ลูกเสือ เนตรนารี ฯลฯ) และกิจกรรมเพ่ือสังคมและสาธารณประโยชน ซ่ึงกิจกรรมพัฒนาผูเรียนจะเปนอีกสวนหนึ่งท่ีจะ ปลูกฝงและเสริมสรางลักษณะนิสัย และคุณลักษณะสําคัญตาง ๆ รวมท้ัง การพัฒนาทักษะอาชีพใหแกผูเรียน นอกเหนอื ไปจากการเรียนรูในกลุมสาระการเรียนรูตาง ๆ โดยเฉพาะอยางยิ่งกจิ กรรม แนะแนวเปน กจิ กรรมสําคัญ ท่ีจะเปดโอกาสใหผูเรยี นไดสํารวจความถนัดและความสนใจของตนเอง รวมท้ังเห็นแนวทางใน การประกอบอาชีพ ตางๆ อยา งหลากหลาย สําหรับกจิ กรรมนักเรยี นซึง่ รวมถึงชุมนุม/ชมรมตางๆ สถานศกึ ษาควรจัดใหผ เู รยี น ไดเ ลือก อยางหลากหลายตามความสนใจ การกําหนดสัดสวนเวลาการเขารวมกิจกรรมชุมนมุ /ชมรมประเภทตาง ๆ จะตอง พจิ ารณาใหเหมาะสมกับวยั ของผเู รียนและความพรอมของสถานศึกษานั้น ๆ ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย : การจัดโครงสรา งหลักสูตรสถานศึกษาในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย เพื่อ เตรียมความพรอมผูเรียนสูอาชีพ สามารถดําเนินการผานรายวิชาพ้ืนฐาน รายวิชาเพ่ิมเติม และกิจกรรมพัฒนา ผูเรียน และโครงงานตาง ๆ เชนเดียวกับระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนตน โดยในระดับชั้นน้ีสถานศึกษาอาจจัด โครงสรางหลักสูตรเปน แผนการเรียนท่ีมีเปาหมายและจุดเนนในการพัฒนาผูเรียนที่สอดคลองกับสาขาอาชีพตาง ๆ ท่ีชัดเจนข้ึน เพ่ือใหผูเรียนได เลือกเรียนในแนวทางที่ตนเองถนัดและสนใจ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ัน พ้นื ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ไดกาํ หนด โครงสรา งเวลาเรียนของกลุมสาระการเรียนรูการงานอาชีพและเทคโนโลยี เปนพ้ืนฐานไว ๑๒๐ ชั่วโมง (๓ หนวยกิต) ซ่ึงสถานศึกษา สามารถพิจารณาเพิ่มเติมไดตามความเหมาะสม การ กําหนดรายวิชาเพ่ิมเติม สัดสวนเวลาเรียน และการใหนาหนัก ความสําคัญของแตละรายวิชาในหลักสูตร สถานศึกษาอาจแตกตา งกนั ไปตามเปาหมายในการจดั การเรยี นรสู าํ หรับผเู รยี น แตล ะกลมุ หรอื แตล ะแผนการเรียน ในการเตรยี มความพรอมผเู รยี นใหมคี วามรูแ ละทกั ษะพ้นื ฐานทางอาชีพในระดบั มัธยมศึกษาตอนปลายน้ัน สถานศึกษาอาจจัดหลักสูตรท่ีมุงใหผูเรียนมองเห็นชองทางการประกอบอาชีพที่เหมาะสมกับความตองการ ความ ถนัดของตน โดยเนนใหผูเรียนไดเรียนรูเก่ียวกับอาชีพอยางมีความหมายทั้งภาควิชาการและประสบการณการฝก ปฏิบัติ สถานศึกษาอาจ ประสานความรวมมือกับสถาบันอุดมศึกษา ซึ่งอาจเปนมหาวิทยาลัยหรือสถาบัน อาชีวศึกษาท่ีมีความเชี่ยวชาญในสาขาวิชานั้น ๆ เพ่ือชวยในการพัฒนาหลักสูตรอาชีพเฉพาะทาง และใหมีความ ตอ เน่ืองสัมพนั ธกับสาขาอาชพี ตาง ๆ ท่ผี ูเรยี นจะเขา ศกึ ษาตอ ในระดบั อุดมศกึ ษาตอ ไป นอกจากน้ัน สถานศึกษาสังกัด สพฐ. สามารถเปดสอนหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) ได โดย ประสานความรวมมือกับสถาบันอาชีวศึกษาโดยจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน

๙ และรายวิชาเพ่ิมเติมตามหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) โดยทําบันทึกความรวมมือ (MOU) กับ สถานศกึ ษาสังกดั สํานกั งานคณะกรรมการการอาชวี ศึกษา ในการนํารายวชิ าอาชีพตามหลักสตู ร ปวช. มาจดั สอน เปนรายวิชาเพิ่มเติม เม่ือจบหลักสูตรแลวจะไดรับวุฒิมัธยมศึกษาตอนปลาย และเม่ือเรียนตอในสถานศึกษา อาชวี ศกึ ษาอีกอยางนอย ๑ ภาคเรยี น และตองเรียนครบตามโครงสรา งหลกั สตู ร ปวช. จะไดร ับวุฒิ ปวช.อีก ๑ วฒุ ิ

๑๐ สว นที่ ๔ โครงสรา งหลกั สตู รและคาํ อธิบายรายวิชา โรงเรียนเฉลิมพระเกยี รตสิ มเดจ็ พระศรีนครินทร ระยอง จัดโครงสรางหลกั สตู รสถานศึกษาทีเ่ นนหลักสูตร พัฒนาสมรรถนะอาชีพ ในรายวิชาพ้ืนฐาน รายวิชาเพิ่มเติมในกลุมสาระการเรียนรูการงานอาชีพและเทคโนโลยี และกลมุ สาระการเรียนรูศิลปะ รวมท้งั เวลาเรียน/หนวยกิตของรายวิชาตาง ๆ จะตองสอดคลองกับขอกําหนดของ หลกั สตู ร แกนกลางฯ โดยผูเรยี นจะตอ งเรยี นรูในรายวชิ าพ้ืนฐานตามมาตรฐานการเรียนร/ู ตัวช้ีวดั ท้ัง ๘ กลมุ สาระ การเรียนรู ตามกรอบเวลาเรียนและหนวยกิตที่กําหนดไวในหลักสูตรแกนกลางฯ เพราะเปนความรูพื้นฐานท่ี ตองการใหผูเรียนทุกคน ในระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐานไดเรียนรูเพื่อความเปนไทยและความเปนพลเมืองท่ีดีของ ชาติ ในสวนของรายวิชาเพ่ิมเติมนั้น จะตองพิจารณาใหเหมาะสมและเกิดประโยชนตอผูเรียน ใหมีความ เขม แข็ง ดา นวชิ าการที่มีความเขมขน เฉพาะทาง และสอดคลองกบั ความถนดั พื้นฐานทางอาชีพ ตามสาขาวิชาที่มุง ประกอบอาชพี หรือศึกษาตอ

๑๑ ตัวอยางโครงสรา งหลกั สูตรโรงเรยี นเฉลิมพระเกยี รติสมเดจ็ พระเกียรตสิ มเด็จพระศรีนครนิ ทร ระยอง ฉบับปรับปรุงปก ารศกึ ษา ๒๕๖๕ ชั้นมธั ยมศึกษาปท่ี ๑ ภาคเรียนท่ี 1 ภาคเรียนท่ี 2 รหัสวิชา รายวชิ าพน้ื ฐาน นก. ช.ม. รหสั วชิ า รายวชิ าพน้ื ฐาน นก. ช.ม. ท21101 ภาษาไทย 1 1.5 60 ท21102 ภาษาไทย 2 1.5 60 ค21101 คณติ ศาสตร 1 1.5 60 ค21102 คณติ ศาสตร 2 1.5 60 ว21101 วิทยาศาสตร 1 1.5 60 ว21103 วทิ ยาศาสตร 2 1.5 60 ว21105 วิทยาการคํานวณและออกแบบเทคโนโลย1ี 1.0 40 ส21103 สังคมศึกษา2 1.5 60 ส21101 สังคมศกึ ษา 1 1.5 60 ส21104 ประวัติศาสตร2 0.5 20 ส21102 ประวตั ิศาสตร 1 0.5 20 พ21102 สขุ ศึกษา2 0.5 20 พ21101 สขุ ศกึ ษา 1 0.5 20 ศ21102 ศิลปะ 2 (ทัศนศลิ ป) 1.0 40 ศ21101 ศิลปะ 1 (ทศั นศิลป) 1.0 40 ง21102 การงานอาชพี 2 (งานประดษิ ฐ) 1.0 40 ง21101 การงานอาชีพ1 (งานบา น) 1.0 40 อ21102 ภาษาอังกฤษ 2 1.5 60 อ21101 ภาษาองั กฤษ 1 1.5 60 รวม 11.5 460 รวม 10.5 420 รหสั วชิ า รายวิชาเพมิ่ เตมิ นก. ช.ม. รหัสวิชา รายวิชาเพิม่ เตมิ นก. ช.ม. ค21201 คณิศาสตรเพิม่ เตมิ 1 1.0 40 ค21202 คณศิ าสตรเ พิม่ เติม 2 1.0 40 อ21201 ภาษาองั กฤษฟง-พดู 1 0.5 20 ว20207 การเขยี นโปรแกรมเพอ่ื พัฒนา 1.0 40 พ21201 พลศกึ ษา 1 (เทเบิลเทนนิส 1) 0.5 20 อุตสาหกรรมดิจติ อล จ21201 ภาษาจีน1 0.5 20 อ21202 ภาษาอังกฤษฟง -พดู 2 0.5 20 ท21201 การอานเพอื่ พฒั นาทักษะการคิด 0.5 20 พ21202 พลศึกษา 2 (เทเบิลเทนนสิ 2) 0.5 20 จ21202 ภาษาจนี 2 0.5 20 ท21202 ภาษากบั การสรางสรรคง านเขยี น 0.5 20 รวม 3.0 120 รวม 4.0 160 กจิ กรรมพฒั นาผเู รยี น นก. ช.ม. กิจกรรมพัฒนาผเู รียน นก. ช.ม. กจิ กรรมแนะแนว - 20 กิจกรรมแนะแนว - 20 เสรมิ ทกั ษะภาษาอังกฤษ - 20 เสรมิ ทกั ษะภาษาอังกฤษ - 20 ลกู เสือ/เนตรนาร/ี ยุวกาชาด - 20 ลกู เสอื /เนตรนาร/ี ยวุ กาชาด - 20 ชมุ นมุ /กิจกรรมเพ่ือสาธารณประโยชน/ลดเวลาเรยี น - 20 ชุมนุม/กิจกรรมเพอ่ื สาธารณประโยชน/ลดเวลาเรียน - 20 สอนนวัตกร สรางนวตั กรรม นําสอู าชีพ - 40 สอนนวัตกร สรา งนวัตกรรม นําสอู าชพี - 40 รวม - 120 รวม - 120 รวมจํานวน/หนว ยกิต/ชว่ั โมง/ภาค 14.5 700 รวมจํานวน/หนว ยกิต/ช่ัวโมง/ภาค 14.5 700

๑๒ ภาคเรยี นที่ 1 ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที่ ๒ ภาคเรยี นท่ี 2 รหัสวชิ า รายวชิ าพืน้ ฐาน นก. ช.ม. รหสั วชิ า รายวชิ าพื้นฐาน นก. ช.ม. ท22101 ภาษาไทย 3 1.5 60 ท22102 ภาษาไทย 4 1.5 60 1.5 60 ค22101 คณติ ศาสตร 3 1.5 60 ค22102 คณิตศาสตร 4 1.5 60 1.5 60 ว22101 วทิ ยาศาสตร 3 1.5 60 ว22103 วทิ ยาศาสตร 4 0.5 20 0.5 20 ว22105 วิทยาการคาํ นวณและออกแบบเทคโนโลย2ี 1.0 40 ส22103 สงั คมศึกษา 4 1.0 40 1.0 40 ส22101 สงั คมศกึ ษา 3 1.5 60 ส22104 ประวัติศาสตร 4 1.5 60 ส22102 ประวตั ศิ าสตร 3 0.5 20 พ22104 สขุ ศกึ ษา 4 10.5 420 นก. ช.ม. พ22101 สุขศกึ ษา 3 0.5 20 ศ22102 ศลิ ปะ 4 (ดนตรี) 1.0 40 ศ22101 ศิลปะ 3 (ดนตรี) 1.0 40 ง22102 การงานอาชีพ 3 (เกษตร2) 1.0 40 ง22101 การงานอาชีพ 3 (เกษตร1) 1.0 40 อ22102 ภาษาองั กฤษ 4 0.5 20 0.5 20 อ22101 ภาษาองั กฤษ 3 1.5 60 0.5 20 รวม 11.5 460 รวม 1.0 40 รหสั วชิ า รายวิชาเพมิ่ เตมิ นก. ช.ม. รหัสวชิ า รายวชิ าเพ่มิ เตมิ ค22201 คณิศาสตรเ พม่ิ เติม 3 1.0 40 ค22202 คณิศาสตรเ พ่มิ เตมิ 4 4.5 180 นก. ช.ม. อ22201 ภาษาองั กฤษอา น-เขียน 1 0.5 20 ว20208 ไฟฟา และอเิ ลก็ ทรอนิกส - 20 0.5 20 เพอื่ อตุ สาหกรรม - 20 พ22201 พลศึกษา 3 (เปตอง1) - 20 - 20 จ22201 ภาษาจนี 3 0.5 20 อ22202 ภาษาอังกฤษอา น-เขียน 2 - 20 - 100 I22201 การศกึ ษาคนควาและ 1.0 40 พ22202 พลศกึ ษา 4 (เปตอง2) 15.0 700 จ22202 ภาษาจนี 4 IS1 สรา งองคค วามรู I22202 การสื่อสาร การนําเสนอ IS2/IS3 และการบริการเพ่อื สังคม รวม 3.5 140 รวม กิจกรรมพัฒนาผเู รียน นก. ช.ม. กิจกรรมพฒั นาผูเรียน กจิ กรรมแนะแนว (ครทู ป่ี รกึ ษา) เสรมิ ทักษะภาษาอังกฤษ - 20 กจิ กรรมแนะแนว (ครูทป่ี รกึ ษา) ลูกเสอื /เนตรนาร/ี ยวุ กาชาด - 20 เสริมทกั ษะภาษาองั กฤษ ชมุ นมุ /กจิ กรรมเพอื่ สาธารณประโยชน/ลดเวลาเรียน - 20 ลูกเสอื /เนตรนาร/ี ยุวกาชาด สอนนวตั กร สรางนวัตกรรม นาํ สอู าชพี รวม - 20 ชมุ นุม/กจิ กรรมเพือ่ สาธารณประโยชน/ลดเวลาเรียน รวมจาํ นวน/หนวยกิต/ชัว่ โมง/ภาค - 20 สอนนวตั กร สรา งนวัตกรรม นาํ สอู าชพี - 100 รวม 15.0 700 รวมจาํ นวน/หนวยกติ /ชั่วโมง/ภาค

๑๓ ภาคเรยี นท่ี 1 ชั้นมัธยมศกึ ษาปที่ ๓ ภาคเรียนที่ 2 รหัสวชิ า รายวิชาพื้นฐาน นก. ช.ม. รหัสวชิ า รายวิชาพ้นื ฐาน นก. ช.ม. ท23101 ภาษาไทย 5 1.5 60 ท23102 ภาษาไทย 6 1.5 60 1.5 60 ค23101 คณติ ศาสตร 5 1.5 60 ค23102 คณติ ศาสตร 6 1.5 60 1.5 60 ว23101 วทิ ยาศาสตร5 1.5 60 ว23103 วิทยาศาสตร 6 0.5 20 0.5 20 ว23105 วทิ ยาการคํานวณและออกแบบเทคโนโลยี3 1.0 40 ส23103 สังคมศึกษา 6 1.0 40 1.0 40 ส23101 สังคมศกึ ษา 5 1.5 60 ส23104 ประวัตศิ าสตร 6 1.5 60 ส23102 ประวตั ิศาสตร 5 0.5 20 พ23102 สุขศึกษา 6 10.5 420 นก. ช.ม. พ23101 สุขศกึ ษา 5 0.5 20 ศ23102 ศลิ ปะ 6 (นาฏศิลป) 1.0 40 ศ23101 ศลิ ปะ 5 (นาฏศิลป) 1.0 40 ง23102 การงานอาชีพ 6 (งานชา ง) 1.0 40 ง23101 การงานอาชพี 5 (งานชาง) 1.0 40 อ23102 ภาษาอังกฤษ 6 0.5 20 อ23101 ภาษาอังกฤษ 5 1.5 60 1.0 40 รวม 11.5 460 รวม 0.5 20 รหสั วชิ า รายวิชาเพม่ิ เติม นก. ช.ม. รหัสวชิ า รายวิชาเพ่ิมเติม ค23201 คณศิ าสตรเพม่ิ เติม 5 1.0 40 ค23202 คณิศาสตรเ พิ่มเตมิ 6 0.5 20 4.5 180 พ23201 พลศึกษา 5 (บาสเกตบอล1) 0.5 20 ว20209 ระบบอตั โนมัตแิ ละอนิ เตอรเ น็ต นก. ช.ม. 1.0 40 ของสรรพส่ิง - 20 ง23261 โครงงานอาชีพในเขต - 20 พฒั นาพเิ ศษภาคตะวนั ออก 1 พ23202 พลศกึ ษา 6 (บาสเกตบอล 2) - 20 - 20 อ23201 ภาษาอังกฤษสู 1 0.5 20 ง23262 โครงงานอาชีพในเขต - 20 เขตพฒั นาพเิ ศษภาคตะวนั ออก พัฒนาพเิ ศษภาคตะวันออก 2 - 100 15.0 700 จ23201 ภาษาจีน5 0.5 20 อ23202 ภาษาอังกฤษสู เขตพฒั นาพเิ ศษภาคตะวันออก 2 จ23202 ภาษาจนี 6 รวม 3.5 140 รวม กจิ กรรมพัฒนาผูเ รียน นก. ช.ม. กจิ กรรมพฒั นาผเู รยี น กจิ กรรมแนะแนว (ครูทปี่ รกึ ษา) เสริมทักษะภาษาองั กฤษ - 20 กจิ กรรมแนะแนว (ครทู ป่ี รึกษา) ลกู เสือ/เนตรนาร/ี ยุวกาชาด - 20 เสรมิ ทักษะภาษาอังกฤษ ชุมนมุ /กิจกรรมเพ่อื สาธารณประโยชน/ลดเวลาเรียน - 20 ลูกเสือ/เนตรนาร/ี ยวุ กาชาด สอนนวัตกร สรางนวตั กรรม นําสูอาชพี รวม - 20 ชมุ นมุ /กิจกรรมเพ่อื สาธารณประโยชน/ลดเวลาเรยี น รวมจํานวน/หนวยกิต/ชัว่ โมง/ภาค - 20 สอนนวัตกร สรา งนวตั กรรม นําสูอ าชีพ - 100 รวม 15.0 700 รวมจํานวน/หนวยกติ /ชวั่ โมง/ภาค

๑๔ ภาคเรยี นที่ 1 ช้ันมธั ยมศึกษาปท่ี ๔ ภาคเรียนที่ 2 รหัสวชิ า รายวิชาพนื้ ฐาน นก. ช.ม. รหสั วชิ า รายวิชาพื้นฐาน นก. ช.ม. ท31101 ภาษาไทย 1 1.0 40 ท31102 ภาษาไทย 2 1.0 40 40 ค31101 คณติ ศาสตร 1 1.0 40 ค31102 คณิตศาสตร 2 1.0 40 20 ว30111 วิทยาการคาํ นวณและออกแบบเทคโนโลย1ี 1.0 40 ส31103 สังคมศึกษา 2 1.0 20 1.0 40 ส31104 ประวตั ิศาสตร 2 0.5 20 ส31101 สงั คมศึกษา 1 0.5 20 พ31102 สขุ ศึกษา 2 0.5 20 0.5 20 ศ31102 ศลิ ปะ 2 (ทัศนศลิ ป) 0.5 40 ส31102 ประวัตศิ าสตร 1 0.5 20 ง31102 การงานอาชพี 2 (งานเกษตร) 0.5 240 พ31101 สขุ ศกึ ษา 1 ช.ม. 40 ศ31101 ศลิ ปะ 1 (ทัศนศลิ ป) 40 40 ง31101 การงานอาชีพ 1 (งานประดษิ ฐ) 0.5 20 อ31102 ภาษาอังกฤษ 2 1.0 20 120 อ31101 ภาษาอังกฤษ 1 1.0 40 20 40 รวม 7.0 280 รวม 6.0 40 รหัสวิชา รายวิชาเพ่ิมเติม นก. ช.ม. รหัสวิชา รายวิชาเพิ่มเติม นก. 20 ท31201 พืน้ ฐานภาษาเพอ่ื อาชพี 1.0 40 ท31202 ภาษาไทยธรุ กิจ 1.0 1.0 380 ส31201 เสนทางแหงการเรยี นรูสยู คุ ดจิ ิทัล 1.0 40 ว30285 การออกแบบนวัตกรรม ช.ม. 20 พ31201 พลศึกษา 1 (แบดมนิ ตนั ) 0.5 20 ส31202 เสน ทางแหง การเรียนรูส ปู ระวัติศาสตรระยอง 1.0 20 20 ง31201 ทักษะเพอื่ อาชีพ1 3.0 120 พ31202 พลศึกษา 2 (ตระกรอ ) 0.5 20 80 ง31203 พิมพดีด 1 0.5 20 ง31202 ทกั ษะเพอ่ื อาชพี 2 3.0 700 อ31201 ภาษาอังกฤษฟง -พูด 1.0 40 ง31204 พิมพด ดี 2 0.5 อ31206 ภาษาองั กฤษสําหรับงานคหกรรม 1.0 40 อ31204 ภาษาอังกฤษอาน-เขยี น 1.0 จ31201 ภาษาจนี 1 0.5 20 อ31207 ภาษาอังกฤษสาํ หรับงานเกษตร 1.0 จ31202 ภาษาจีน 2 0.5 รวม 8.5 340 รวม 9.5 กจิ กรรมพัฒนาผูเรียน นก. ช.ม. กจิ กรรมพฒั นาผูเ รยี น นก. กิจกรรมแนะแนว - 20 กจิ กรรมแนะแนว - เสริมทักษะทางคอมพวิ เตอรเพ่ืออาชพี - เสริมทกั ษะการพดู ตอ หนา ชุมชน - 20 เสรมิ ทักษะทางคอมพิวเตอรเพ่อื อาชีพ - - ชมุ นุม/กจิ กรรมเพ่อื สาธารณประโยชน - 20 เสริมทกั ษะการพดู ตอ หนา ชุมชน - รวม 15.5 - 20 ชมุ นมุ /กิจกรรมเพื่อสาธารณประโยชน รวมจาํ นวน/หนว ยกิต/ชว่ั โมง/ภาค - 80 รวม 15.5 700 รวมจํานวน/หนวยกิต/ช่ัวโมง/ภาค

๑๕ ภาคเรียนที่ 1 ชั้นมัธยมศึกษาปท ่ี ๕ ภาคเรยี นท่ี 2 รหสั วชิ า รายวชิ าพื้นฐาน นก. ช.ม. รหสั วชิ า รายวชิ าพ้ืนฐาน นก. ช.ม. ท32101 ภาษาไทย 3 1.0 40 ท32102 ภาษาไทย 4 1.0 40 ค32101 คณิตศาสตร 3 1.0 40 ค32102 คณิตศาสตร 4 1.0 40 ว30112 วิทยาการคาํ นวณและออกแบบเทคโนโลยี 1.0 40 ส32103 สังคมศึกษา 4 1.0 40 ส32101 สังคมศกึ ษา 3 1.0 40 ส32104 ประวัติศาสตร 4 0.5 20 ส32102 ประวัติศาสตร 3 0.5 20 พ32102 สุขศึกษา 4 0.5 20 พ32101 สขุ ศกึ ษา 3 0.5 20 ศ32102 ศิลปะ 4 (ดนตรี) 0.5 20 ศ32101 ศิลปะ 3 (ดนตรี) 0.5 20 ง32102 การงานอาชีพ 4 (งานบาน) 0.5 20 ง32101 การงานอาชพี 3 (การแปรรปู ) 0.5 20 อ32102 ภาษาองั กฤษ 4 1.0 40 อ32101 ภาษาองั กฤษ 3 1.0 40 รวม 7.0 280 รวม 6.0 240 รหัสวชิ า รายวิชาเพม่ิ เตมิ นก. ช.ม. รหัสวชิ า รายวชิ าเพ่มิ เติม นก. ช.ม. ท32201 ภาษาไทยเพือ่ อาชพี 1.0 40 ท32202 การพดู ภาษาไทยในงานอาชพี 1.0 40 ว30290 Microsoft office เพือ่ ธุรกจิ 1.5 60 ว30286 การพัฒนานวตั กรรมดิจิทลั 1.0 40 ส32201 เสน ทางการเรยี นรูส ูภมู ศิ าสตรกายภาพ 1.0 40 ว30291 ธุรกจิ และการเปนผปู ระกอบการ 1.5 60 พ32201 พลศกึ ษา 3 (วอลเลยบอล) 0.5 20 ส32202 เสนทางแหงการเรยี นรูการจดั การถิน่ ฐาน 1.0 40 ง32201 ทกั ษะเพื่ออาชพี 3 2.0 80 พ32202 พลศกึ ษา 4 (ฟุตซอล) 0.5 20 อ32201 การอา นภาษาอังกฤษเชงิ วเิ คราะห 1 1.0 40 ง32202 ทักษะเพือ่ อาชพี 4 2.0 80 อ32206 ภาษาอังกฤษสาํ หรบั สถานประกอบการ 1.0 40 อ32203 การอา นภาษาอังกฤษเชิงวิเคราะห 2 1.0 40 จ32201 ภาษาจีน 3 0.5 20 อ32207 ภาษาองั กฤษสําหรบั ชา งอุตสาหกรรม 1.0 40 I30201 การศึกษาคนควาและ 1.0 40 จ32202 ภาษาจีน 4 0.5 20 IS1 สรางองคความรู I30202 การสือ่ สาร การนําเสนอ และ 1.0 40 IS2/IS3 การนําเสนอ รวม 9.5 380 รวม 10.5 420 กิจกรรมพัฒนาผูเรียน นก. ช.ม. กจิ กรรมพัฒนาผูเรียน นก. ช.ม. กจิ กรรมแนะแนว (ความเปน พลเมืองยุคดจิ ทิ ัล) - 20 กิจกรรมแนะแนว (ความเปน พลเมืองยคุ ดจิ ทิ ลั ) - 20 ชุมนุม/กิจกรรมเพื่อสาธารณประโยชน - 20 ชุมนุม/กิจกรรมเพื่อสาธารณประโยชน - 20 รวม - 40 รวม - 40 รวมจํานวน/หนว ยกติ /ชัว่ โมง/ภาค 16.5 700 รวมจาํ นวน/หนว ยกิต/ชวั่ โมง/ภาค 16.5 700

๑๖ ภาคเรยี นท่ี 1 ช้ันมัธยมศกึ ษาปท ่ี ๖ ภาคเรยี นท่ี 2 รหสั วิชา รายวชิ าพน้ื ฐาน นก. ช.ม. รหัสวิชา รายวชิ าพน้ื ฐาน นก. ช.ม. ท33101 ภาษาไทย 5 1.0 40 ท33102 ภาษาไทย 6 1.0 40 1.0 40 ค33101 คณติ ศาสตร 5 1.0 40 ค33102 คณิตศาสตร 6 1.0 40 1.0 40 ว30109 วทิ ยาการคาํ นวณ 3 0.5 20 ว30101 วทิ ยาศาสตรช วี ภาพ 1.0 40 1.0 40 ส33101 สังคมศึกษา 5 1.0 40 ว30102 วทิ ยาศาสตรก ายภาพ 1 1.0 40 0.5 20 พ33101 สุขศกึ ษา 5 0.5 20 ว30103 วทิ ยาศาสตรกายภาพ 2 0.5 20 1.0 40 ศ33101 ศลิ ปะ 5 (นาฏศิลป) 0.5 20 ว30104 ดาราศาสตรแ ละอวกาศ 9.0 360 นก. ช.ม. ง33101 การงานอาชีพ 5 (งานชาง) 0.5 20 ส33102 สังคมศกึ ษา 6 1.0 40 อ33101 ภาษาองั กฤษ 5 1.0 40 พ33102 สขุ ศึกษา 6 0.5 20 ศ33102 ศิลปะ 6 (นาฏศิลป) 0.5 20 3.0 120 อ33102 ภาษาอังกฤษ 6 1.0 40 0.5 20 รหสั วชิ า รวม 6.0 240 รวม รายวิชาเพ่มิ เตมิ นก. ช.ม. รหสั วิชา รายวชิ าเพมิ่ เติม 6.5 260 ท33201 โครงงานพฒั นาสมรรถนะอาชพี 1.0 40 เทคโนโลยแี ละกฎหมายคอมพวิ เตอร นก. ช.ม. ว30292 การบญั ชภี าษเี งินไดบ คุ คลธรรมดา 1.0 40 ว30246 เพอ่ื การส่อื สาร - 20 - 20 ว30245 การพฒั นาเว็บไซตเพอื่ อุตสาหกรรม 0.5 20 พ33202 พลศึกษา 6 (กิจกรรมเขา จงั หวะ) - 20 - 20 ส33201 เสน ทางแหง การเรียนรสู อู าชีพอยางสรา งสรรค 1.0 40 ง33202 การงานอาชีพ 6 (งานชา ง) - 80 15.5 700 พ33201 พลศึกษา 5 (ฟตุ บอล) 0.5 20 ง33203 ทกั ษะเพ่ืออาชีพ6 ง33201 ทกั ษะเพอ่ื อาชีพ5 3.0 120 อ33204 ภาษาองั กฤษการอาน 2 อ33201 ภาษาองั กฤษการอา น 1 1.0 40 จ33202 ภาษาจนี 6 อ33209 ภาษาอักฤษเตรยี มความพรอ มเพื่อการทํางา 1.0 40 จ33201 ภาษาจนี 5 0.5 20 รวม 9.5 380 รวม กิจกรรมพัฒนาผูเรียน นก. ช.ม. กิจกรรมพัฒนาผูเ รียน กิจกรรมแนะแนว (ครทู ่ปี รกึ ษา) - 20 กจิ กรรมแนะแนว (ครทู ่ีปรึกษา) เสรมิ ทกั ษะภาษาองั กฤษเพ่ือการประกอบอาชีพ - 20 เสริมทักษะภาษาอังกฤษเพือ่ การประกอบอาชพี เสริมทกั ษะภาษาไทยการคิดวิเคราะหเ ชอ่ื มโยง - 20 เสริมทักษะภาษาไทยการคดิ วเิ คราะหเชอื่ มโยง ชุมนุม/กจิ กรรมเพ่อื สาธารณประโยชน - 20 ชุมนมุ /กจิ กรรมเพ่อื สาธารณประโยชน รวม - 80 รวม รวมจาํ นวน/หนว ยกติ /ช่วั โมง/ภาค 15.5 700 รวมจาํ นวน/หนวยกิต/ชว่ั โมง/ภาค

๑๗ ตวั อยางคาํ อธบิ ายรายวชิ ากลมุ สาระการเรยี นรกู ารงานอาชพี คาํ อธิบายรายวิชา กลุมสาระการเรียนรกู ารงานอาชีพ รายวชิ า การงานอาชพี รหสั วชิ า ง 23101 ชั้นมัธยมศกึ ษาปท่ี 3 เวลา 2 ชว่ั โมง/สปั ดาห จาํ นวน 1.0 หนวยกติ คาํ อธิบายรายวิชา (course description) ศกึ ษา วิธีการ ขัน้ ตอน ประโยชนของงานชาง งานธรุ กจิ เคร่ืองมือ อุปกรณ วธิ ีการใชเคร่อื งมือ อุปกรณให เหมาะสมกับงาน คุณสมบตั ิของผูป ระกอบอาชพี การใชส ่ือชนิดตา งๆและคอมพิวเตอร เพือ่ สบื คน ขอมลู สารสนเทศ วธิ กี าร ขัน้ ตอน การตัดสินใจและการวางแผนการทาํ งาน ทเ่ี ก่ยี วของกับ งานชาง งานธุรกจิ การฝก อาชีพ ความปลอดภยั ในการปฏบิ ัตงิ าน และการประหยดั พลังงาน ทรัพยากร และส่งิ แวดลอ ม โดยใชก ระบวนการกลมุ ปฏิบตั ิจรงิ ใหมีทกั ษะ กระบวนการงานชางไฟฟา ตอสายไฟ ตอ วงจร การ ปฏิบตั งิ านปนู การผสมปนู งานธรุ กจิ และฝกงานอาชีพนอกเวลา โดยใชท กั ษะกระบวนการทํางาน การจัดการ ทักษะการแกป ญหา และทักษะการทาํ งานรวมกนั ภายใตความปลอดภยั เพอ่ื ใหส ามารถนําความรูและทกั ษะมาปรับใชใ นชวี ิตประจําวนั ได มีความรบั ผดิ ชอบ มวี ินัย ใฝเ รียนรู ซือ่ สตั ยส ุจริต อยอู ยางพอเพียง มงุ ม่ันในการทาํ งาน รกั ความเปน ไทย และมจี ิตสาธารณะ เหน็ คุณคา ความสําคัญ ของการประกอบอาชีพสุจรติ และมีเจตคติทด่ี ีตองานอาชีพ มาตรฐานการเรยี นรู มาตรฐาน ง 1.1 เขาใจการทํางาน มีความคิดสรา งสรรค มที ักษะกระบวนการทํางาน ทักษะ การจัดการ ทักษะกระบวนการแกปญ หา ทักษะการทํางานรว มกัน และทกั ษะ การแสวงหาความรู มีคุณธรรม และลักษณะนสิ ยั ในการทาํ งาน มจี ิตสํานกึ ในการใชพ ลังงาน ทรัพยากร และสิง่ แวดลอม เพ่ือการดาํ รงชีวิตและ ครอบครวั ตัวช้วี ดั 1. อภิปรายข้นั ตอนการทํางานที่มีประสิทธิภาพ 2. ใชท กั ษะในการทํางานรวมกนั อยางมคี ุณธรรม 3. อภิปรายการทํางานโดยใชท ักษะการจดั การเพ่ือการประหยัดพลังงาน ทรพั ยากร และ สงิ่ แวดลอ ม มาตรฐาน ง 2.1 เขา ใจ มีทักษะทจ่ี าํ เปน มีประสบการณ เหน็ แนวทางในงานอาชีพ ใชเทคโนโลยเี พ่ือ พัฒนาอาชีพ มคี ณุ ธรรม และมเี จตคติทด่ี ีตออาชีพ ตัวชว้ี ัด 1. อภิปรายการหางานดว ยวิธที ห่ี ลากหลาย 2. วิเคราะหแนวทางเขา สอู าชีพ 3. ประเมินทางเลือกในการประกอบอาชพี ทสี่ อดคลองกับความรคู วามถนัดและความสนใจของ ตนเอง รวมจาํ นวนตัวช้ีวดั 6 ตวั ชวี้ ดั

๑๘ คาํ อธบิ ายรายวิชา กลมุ สาระการเรียนรกู ารงานอาชีพ รายวชิ า การงานอาชพี รหสั วชิ า ง 23102 ช้นั มธั ยมศึกษาปท่ี 3 เวลา 2 ชวั่ โมง/สัปดาห จาํ นวน 1.0 หนว ยกิต คําอธบิ ายรายวิชา (course description) ศึกษา วิธีการ ข้นั ตอน ประโยชนของงานชาง งานธุรกิจ เคร่ืองมือ อปุ กรณ วธิ กี ารใชเครอื่ งมือ อุปกรณ ใหเหมาะสมกบั งาน คุณสมบัตขิ องผูประกอบอาชีพ การใชส ื่อชนดิ ตางๆและคอมพิวเตอร เพ่ือสบื คน ขอมลู สารสนเทศ วธิ กี าร ขน้ั ตอน การตดั สนิ ใจและการวางแผนการทํางาน ที่เก่ียวของกับ งานชาง งานธรุ กจิ การฝก อาชพี ความปลอดภยั ในการปฏิบัติงาน และการประหยดั พลังงาน ทรัพยากร และสง่ิ แวดลอ ม โดยใชกระบวนการกลุม ปฏิบัตจิ ริง ใหม ที ักษะ กระบวนการงานชา งประปา ชา งไม งานซอ มแซม อุปกรณ เครอ่ื งใชภ ายในบา น งานบญั ชี งานธรุ กิจ และการฝก งานอาชีพนอกเวลาในสถานประกอบการ โดยใช ทักษะกระบวนการทํางาน การจัดการ ทกั ษะการแกป ญหา และทกั ษะการทํางานรว มกัน ภายใตความปลอดภัย เพือ่ ใหส ามารถนาํ ความรูและทกั ษะมาปรบั ใชในชีวิตประจําวันได มีความรบั ผดิ ชอบ มีวินัย ใฝเรียนรู ซื่อสตั ยสจุ ริต อยูอ ยางพอเพียง มุง ม่นั ในการทาํ งาน รกั ความเปน ไทย และมจี ิตสาธารณะ เหน็ คุณคา ความสําคัญ ของการประกอบอาชีพสุจรติ และมเี จตคติทด่ี ตี องานอาชีพ มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 1.1 เขาใจการทํางาน มคี วามคิดสรางสรรค มที กั ษะกระบวนการทาํ งาน ทักษะ การจดั การ ทักษะกระบวนการแกปญ หา ทักษะการทํางานรวมกัน และทกั ษะ การแสวงหาความรู มีคณุ ธรรม และลกั ษณะนสิ ัยในการทํางาน มีจิตสาํ นกึ ในการใชพลังงาน ทรัพยากร และสิ่งแวดลอ ม เพื่อการดํารงชวี ิตและ ครอบครวั ตัวช้วี ดั 1. อภปิ รายขน้ั ตอนการทาํ งานที่มปี ระสิทธิภาพ 2. ใชทกั ษะในการทาํ งานรว มกันอยางมีคุณธรรม 3. อภิปรายการทาํ งานโดยใชท ักษะการจดั การเพ่อื การประหยัดพลังงาน ทรพั ยากร และ สงิ่ แวดลอ ม มาตรฐาน ง 2.1 เขา ใจ มีทกั ษะทีจ่ าํ เปน มีประสบการณ เหน็ แนวทางในงานอาชีพ ใชเทคโนโลยีเพอ่ื พัฒนาอาชีพ มีคณุ ธรรม และมีเจตคติทด่ี ีตออาชีพ ตัวชวี้ ดั 1. อภปิ รายการหางานดว ยวธิ ีทห่ี ลากหลาย 2. วเิ คราะหแนวทางเขา สอู าชีพ 3. ประเมินทางเลือกในการประกอบอาชีพที่สอดคลองกับความรูความถนดั และความสนใจของ ตนเอง รวมจาํ นวนตัวชี้วัด 6 ตวั ชวี้ ดั

๑๙ คําอธิบายรายวิชา กลุมสาระการเรยี นรูการงานอาชีพ รายวชิ า โครงงานอาชพี รหัสวิชา ง 23261 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปท่ี 3 เวลา 2 ชว่ั โมง/สัปดาห จํานวน 1.0 หนว ยกติ คําอธบิ ายรายวิชา (course description) ศึกษา หลกั การและวิธีการเก่ยี วกบั โครงงานทเี่ ลือก ปฏบิ ตั ิการรวมกลมุ วิเคราะห วางแผน ลงมือผลติ ช้นิ งาน และปรับปรุงการทํางาน จดบนั ทึกการ ปฏิบัตงิ าน ทําบญั ชีรายรับ รายจา ยและสรปุ ประเมินผลการปฏิบตั ิงาน ใชเ คร่ืองมือ อุปกรณ และบาํ รงุ รักษา ภายใตก ารอนุรักษพลังงานและสง่ิ แวดลอม เพอ่ื ใหม ีความรูความเขาใจและมีทักษะในการทํางานอยางถูกตองตามกระบวนการ ประหยดั ปลอดภยั มีความรบั ผดิ ชอบ มวี นิ ยั มงุ มั่น รักการทาํ งาน มีเจตคติทด่ี ีตอ อาชีพสจุ รติ และนําความรูหรอื ชิ้นงานไปใชใน ชีวิตประจาํ วันได มาตรฐานการเรยี นรู มาตรฐาน ง 1.1 เขาใจการทํางาน มคี วามคิดสรา งสรรค มที กั ษะกระบวนการทํางาน ทักษะการ จัดการ ทักษะกระบวนการแกปญ หา ทกั ษะการทํางานรวมกนั และทักษะการแสวงหาความรู มีคณุ ธรรม และ ลกั ษณะนสิ ัยในการทาํ งาน มีจิตสํานึกในการใชพลงั งาน ทรัพยากร และส่ิงแวดลอม เพื่อการดาํ รงชวี ติ และ ครอบครัว ตวั ชว้ี ัด 1. อภปิ รายขน้ั ตอนการทํางานทีม่ ปี ระสิทธภิ าพ 2. ใชท กั ษะในการทํางานรว มกนั อยางมคี ุณธรรม 3. อภปิ รายการทาํ งานโดยใชท ักษะการจดั การเพอ่ื การประหยัดพลังงาน ทรัพยากร และสง่ิ แวดลอ ม มาตรฐาน ง 2.1 เขาใจ มีทกั ษะทีจ่ าํ เปน มีประสบการณ เหน็ แนวทางในงานอาชีพ ใชเทคโนโลยี เพื่อพัฒนาอาชีพ มีคุณธรรมและมเี จตคตทิ ี่ดีตออาชีพ ตัวช้ีวัด 1. อภปิ รายการหางานดว ยวธิ ีทห่ี ลากหลาย 2. วิเคราะหแนวทางเขาสูอาชีพ 3. ประเมินทางเลอื กในการประกอบอาชพี ทีส่ อดคลองกับความรูความถนดั และความ สนใจของตนเอง รวมจาํ นวนตัวช้ีวัด 6 ตัวชวี้ ดั

๒๐ คําอธิบายรายวิชา กลมุ สาระการเรียนรู การงานอาชพี รายวชิ าโครงงานอาชพี 2 รหัสวชิ า ง 23262 ชั้นมัธยมศกึ ษาปท ่ี 3 เวลา 2 ชวั่ โมง/สปั ดาห จํานวน 1.0 หนว ยกติ คําอธิบายรายวชิ า (course description) ศึกษา หลกั การและวธิ ีการเก่ยี วกับโครงงานทีเ่ ลือก ปฏิบัติการรวมกลุม วิเคราะห วางแผน ลงมือผลติ ชน้ิ งานอยางสรา งสรรค และปรับปรุงการทาํ งาน จด บันทกึ การปฏิบัติงาน ทําบญั ชีรายรับรายจาย และสรุปประเมนิ ผลการปฏิบัตงิ าน ใชเคร่ืองมือ อปุ กรณ และ บาํ รงุ รกั ษาภายใตการอนุรกั ษพลงั งานและสิ่งแวดลอ ม เพื่อใหม ีความรคู วามเขา ใจและมีทกั ษะในการทํางานอยา งถกู ตองตามกระบวนการ ประหยดั ปลอดภัย มีความรับผดิ ชอบ มีวนิ ัย มุงมั่น รกั การทาํ งาน มีเจตคติทด่ี ีตอ อาชีพสจุ รติ และนาํ ความรูหรอื ชิ้นงานไปจําหนา ย หรอื ปรับใชในชีวิตประจาํ วนั ได มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 1.1 เขาใจการทํางาน มีความคิดสรางสรรค มที กั ษะกระบวนการทาํ งาน ทักษะการ จัดการ ทกั ษะกระบวนการแกปญ หา ทักษะการทาํ งานรว มกนั และทักษะการแสวงหาความรู มีคณุ ธรรม และ ลกั ษณะนิสยั ในการทาํ งาน มีจิตสาํ นึกในการใชพ ลงั งาน ทรัพยากร และสงิ่ แวดลอ ม เพ่ือการดํารงชีวติ และ ครอบครวั ตัวชวี้ ัด 1. อภิปรายขั้นตอนการทาํ งานทม่ี ปี ระสทิ ธิภาพ 2. ใชท ักษะในการทํางานรว มกันอยา งมคี ุณธรรม 3. อภปิ รายการทํางานโดยใชทักษะการจัดการเพื่อการประหยดั พลังงาน ทรัพยากร และ ส่งิ แวดลอ ม มาตรฐาน ง 2.1 เขา ใจ มที ักษะที่จาํ เปน มีประสบการณ เห็นแนวทางในงานอาชีพ ใชเ ทคโนโลยี เพื่อพัฒนาอาชีพ มคี ุณธรรมและมเี จตคติทดี่ ตี ออาชีพ ตัวชว้ี ดั 1. อภิปรายการหางานดว ยวิธที ่หี ลากหลาย 2. วิเคราะหแ นวทางเขา สูอาชีพ 3. ประเมินทางเลอื กในการประกอบอาชีพที่สอดคลองกับความรูความถนดั และความสนใจ ของตนเอง รวมจาํ นวนตวั ช้วี ดั 6 ตัวชว้ี ดั

๒๑ คําอธบิ ายรายวิชา กลุมสาระการเรยี นรกู ารงานอาชีพ รายวิชา การงานอาชีพ รหัสวชิ า ง 22101 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 4 เวลา 1 ชว่ั โมง/สัปดาห จํานวน 0.5 หนว ยกิต คําอธบิ ายรายวิชา (course description) ศกึ ษา วธิ ีการ ขั้นตอน ประโยชนข องงานปลูกผกั การจัดสวนแกว ดิน วัสดุปลกู และคุณสมบตั ิของ วสั ดุปลูก ชนิด และคุณสมบัติของปยุ วธิ กี ารอนุรกั ษดินและนํ้า ปจ จยั ทีม่ ีผลตอการเจรญิ เติบโตของพืช วิธกี ารใช เครอ่ื งมอื การเกษตรชนิดตางๆ การใชส อ่ื ชนิดตา งๆและคอมพวิ เตอร เพอื่ สบื คน ขอมลู สารสนเทศ วิธกี าร ขนั้ ตอน การตัดสินใจและการวางแผนการปลกู ผักจําหนาย โดยใชกระบวนการกลมุ ปฏิบตั ิจริง ใหม ีทกั ษะเกี่ยวกับการเตรยี มวัสดุปลูก การปลกู พืชผักชนดิ ตางๆ การใชป ยุ การอนุรักษดิน และนํา้ การดแู ลรักษาพืชผกั ชนดิ ตา งๆ การจดั สวนแกว การใชเคร่ืองมือ วัสดุและ อุปกรณตลอดจนการบํารุงรกั ษา การสบื คนขอ มูลสารสนเทศทางการเกษตร การวิเคราะห สงั เคราะหข อมลู เพอื่ การตัดสินใจและวางแผนการทาํ งานโดยคํานงึ ถึงการอนุรกั ษส่งิ แวดลอ ม เพื่อใหสามารถนําความรูและทกั ษะมาปรบั ใชในชวี ิตประจําวันได มีความรับผิดชอบ มีวินัย ใฝเรยี นรู ซอื่ สัตยส จุ ริต อยอู ยางพอเพียง มงุ มนั่ ในการทาํ งาน รักความเปนไทย และมจี ิตสาธารณะ เห็นคุณคา ความสาํ คัญ ของการประกอบอาชีพสุจริต และมีเจตคตทิ ี่ดีตองานการเกษตร มาตรฐานการเรยี นรู มาตรฐาน ง 1.1 เขาใจการทาํ งาน มีความคดิ สรางสรรค มที ักษะกระบวนการทํางาน ทักษะ การจดั การ ทักษะกระบวนการแกป ญ หา ทักษะการทาํ งานรวมกัน และทกั ษะ การแสวงหาความรู มีคุณธรรม และลักษณะนสิ ัยในการทํางาน มีจติ สํานึกในการใชพ ลังงาน ทรัพยากร และสิ่งแวดลอม เพอื่ การดาํ รงชวี ติ และ ครอบครวั ตวั ชวี้ ดั 1. อธิบายวิธีการทาํ งานเพ่ือการดาํ รงชวี ิต 2. สรา งผลงานอยา งมีความคิดสรา งสรรค และมที ักษะการทํางานรว มกนั 3. มีทกั ษะการจดั การในการทาํ งาน 4. มที ักษะกระบวนการแกปญหาในการทํางาน 5. มีทกั ษะในการแสวงหาความรูเ พื่อการดํารงชวี ิต 6. มีคณุ ธรรมและลักษณะนิสัยในการทํางาน 7. ใชพ ลังงาน ทรัพยากร ในการทํางานอยางคุมคาและยั่งยนื เพ่ือการอนรุ ักษส ่ิงแวดลอม มาตรฐาน ง 2.1 เขา ใจ มีทักษะท่ีจําเปน มปี ระสบการณ เหน็ แนวทางในงานอาชพี ใชเ ทคโนโลยีเพื่อ พฒั นาอาชีพ มคี ุณธรรม และมเี จตคติทดี่ ตี ออาชีพ ตวั ชี้วดั ๑. มปี ระสบการณในอาชีพที่ถนดั และสนใจ ๒. มคี ณุ ลกั ษณะทดี่ ีตออาชพี รวมจาํ นวนตวั ชว้ี ดั 9 ตวั ชวี้ ดั

๒๒ คาํ อธบิ ายรายวิชา กลุมสาระการเรยี นรูก ารงานอาชพี รายวิชา การงานอาชพี รหสั วชิ า ง 32101 ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที่ 5 เวลา 1 ชว่ั โมง/สัปดาห จาํ นวน 0.5 หนว ยกติ คาํ อธิบายรายวิชา (course description) ศึกษา ลักษณะทั่วไปของทุเรยี น เงาะ มงั คุด การปลูก ดูแลรกั ษา การเก็บเกย่ี ว ความสาํ คัญและ ประโยชน การแปรรปู และถนอมอาหาร การแปรรปู ผลไมใ นทอ งถ่ิน ผลติ ภัณฑจากทเุ รียน เงาะ มงั คดุ ในทองถิน่ หลักการโครงงาน ฉลากและบรรจภุ ัณฑ การจดั จาํ หนา ย วิธีการใชเครอื่ งมือ อปุ กรณ เทคโนโลยี การสาํ รวจทองถิ่น ทําโครงงานผลติ ภัณฑจ ากทุเรยี น เงาะหรือ มังคุด ถายทาํ วีดีทัศน รายงาน โครงงาน ออกแบบฉลากและบรรจภุ ณั ฑ สรางQR Code นําเสนอ จัดจาํ หนาย ใชเครื่องมอื อุปกรณ เทคโนโลยี และบํารงุ รักษาดวยความปลอดภัย โดยใชก ระบวนการกลุม ปฏิบตั ิจริง เพือ่ ใหม ีความรูความเขา ใจ และมที ักษะในงานอาชีพ แสวงหาขอ มลู เพื่อการทํางาน ใฝเ รยี นรู มคี วาม มงุ มั่นในการทํางาน ซ่ือสตั ย ประหยดั มวี ินัย ทาํ งานเปน กลุม เห็นคุณคาและมีเจตคติทด่ี ตี องานอาชีพและภูมิ ปญญาทองถ่นิ นาํ ความรูไปปรับใชชว ยเหลือตนเอง และพึง่ ตนเองได มาตรฐานการเรยี นรู มาตรฐาน ง 1.1 เขา ใจการทาํ งาน มคี วามคดิ สรางสรรค มีทักษะกระบวนการทํางาน ทกั ษะการจัดการ ทกั ษะกระบวนการแกป ญหา ทักษะการทาํ งานรวมกัน และทักษะการแสวงหาความรู มีคณุ ธรรม และลักษณะ นิสัยในการทาํ งาน มจี ิตสํานกึ ในการใชพลังงาน ทรพั ยากร และสง่ิ แวดลอ ม เพอื่ การดํารงชวี ติ และครอบครัว ตัวชวี้ ดั 1. อธบิ ายวธิ ีการทาํ งานเพื่อการดาํ รงชวี ติ 2. สรา งผลงานอยางมคี วามคดิ สรางสรรค และมที กั ษะการทาํ งานรว มกัน 3. มที ักษะการจดั การในการทาํ งาน 4. มที กั ษะกระบวนการแกป ญ หาในการทํางาน 5. มีทกั ษะในการแสวงหาความรูเ พื่อการดํารงชีวติ 6. มีคณุ ธรรมและลักษณะนสิ ยั ในการทํางาน 7. ใชพลงั งาน ทรพั ยากร ในการทํางานอยา งคุมคาและยัง่ ยืน เพื่อการอนุรกั ษส่งิ แวดลอ ม มาตรฐาน ง 2.1 เขา ใจ มีทกั ษะทีจ่ าํ เปน มีประสบการณ เหน็ แนวทางในงานอาชีพ ใชเ ทคโนโลยีเพือ่ พฒั นา อาชีพ มีคุณธรรมและมีเจตคติทีด่ ีตออาชีพ ตัวช้วี ัด 1. อภปิ รายแนวทางสูอาชพี ท่สี นใจ 2. เลือก และใชเ ทคโนโลยีอยางเหมาะสมกับอาชีพ 3. มีประสบการณใ นอาชีพทีถ่ นัดและสนใจ 4. มคี ณุ ลักษณะที่ดีตออาชีพ รวมจาํ นวนตวั ชว้ี ัด 11 ตวั ชว้ี ัด

๒๓ คาํ อธิบายรายวิชา กลมุ สาระการเรยี นรกู ารงานอาชพี รายวิชา การงานอาชีพ รหัสวชิ า ง 33102 ชนั้ มัธยมศึกษาปท ่ี 6 เวลา 1 ชวั่ โมง/สปั ดาห จํานวน 0.5 หนวยกิต คาํ อธิบายรายวชิ า (course description) ศึกษา วิธกี าร ข้ันตอน ประโยชนของงานชาง งานธุรกจิ เครื่องมือ อุปกรณ วิธีการใชเคร่ืองมือ อปุ กรณ ใหเ หมาะสมกบั งาน คณุ สมบัตขิ องผปู ระกอบอาชพี การใชส ่อื ชนิดตา งๆและคอมพวิ เตอร เพ่ือสืบคนขอมลู สารสนเทศ วธิ ีการ ขัน้ ตอน การตัดสนิ ใจและการวางแผนการทาํ งาน ทเ่ี กย่ี วขอ งกบั งานชาง งานธรุ กิจ การฝก อาชพี ความปลอดภยั ในการปฏิบตั งิ าน และการประหยัดพลงั งาน ทรัพยากร และสงิ่ แวดลอ ม โดยใชก ระบวนการกลมุ ปฏิบตั ิจริง ใหมที ักษะกระบวนการงานชาง งานซอมแซม งานประดิษฐ อุปกรณ เครอ่ื งใชภายในบา น งานธุรกจิ และการฝกงานอาชีพนอกเวลาในสถานประกอบการ โดยใชทักษะ กระบวนการทาํ งาน การจัดการ ทกั ษะการแกป ญหา และทกั ษะการทาํ งานรว มกนั ภายใตความปลอดภัย เพื่อใหสามารถนาํ ความรูและทักษะมาปรบั ใชใ นชวี ิตประจาํ วนั ได มีความรบั ผิดชอบ มวี นิ ยั ใฝเ รียนรู ซือ่ สัตยส ุจรติ อยอู ยางพอเพียง มงุ มั่นในการทาํ งาน รกั ความเปน ไทย และมีจติ สาธารณะ เห็นคุณคา ความสาํ คัญ ของการประกอบอาชีพสจุ รติ และมีเจตคติทด่ี ีตองานอาชีพ มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 1.1 เขาใจการทํางาน มีความคิดสรา งสรรค มีทักษะกระบวนการทาํ งาน ทักษะ การจดั การ ทักษะกระบวนการแกปญ หา ทักษะการทํางานรวมกัน และทกั ษะ การแสวงหาความรู มีคณุ ธรรม และลกั ษณะนสิ ัยในการทาํ งาน มจี ติ สาํ นึกในการใชพ ลงั งาน ทรพั ยากร และส่ิงแวดลอม เพื่อการดํารงชวี ิตและ ครอบครัว ตัวชว้ี ัด 1. อธบิ ายวิธกี ารทํางานเพือ่ การดาํ รงชวี ิต 2. สรางผลงานอยางมีความคิดสรางสรรค และมที ักษะการทํางานรว มกัน 3. มที ักษะการจัดการในการทาํ งาน 4. มีทกั ษะกระบวนการแกป ญหาในการทํางาน 5. มที กั ษะในการแสวงหาความรูเพอ่ื การดํารงชีวติ 6. มีคณุ ธรรมและลักษณะนสิ ยั ในการทํางาน 7. ใชพ ลังงาน ทรัพยากร ในการทํางานอยางคุม คาและยงั่ ยืน เพื่อการอนรุ กั ษส่งิ แวดลอม มาตรฐาน ง 2.1 เขา ใจ มีทกั ษะที่จําเปน มปี ระสบการณ เหน็ แนวทางในงานอาชีพ ใชเทคโนโลยีเพ่อื พัฒนา อาชพี มคี ุณธรรม และมีเจตคติทด่ี ีตออาชีพ ตวั ชีว้ ัด 1. อภิปรายแนวทางสูอาชีพทส่ี นใจ 2. เลอื กและใชเ ทคโนโลยอี ยางเหมาะสมกับอาชพี 3. มีประสบการณในอาชีพท่ีถนดั และสนใจ 4 มีคณุ ลกั ษณะท่ดี ีตอ อาชีพ รวมจาํ นวนตวั ชีว้ ดั 11 ตัวชวี้ ัด

๒๔ ตวั อยา งคาํ อธิบายรายวชิ ากลุม สาระการเรียนรศู ลิ ปะ คาํ อธบิ ายรายวิชา กลุมสาระการเรยี นรศู ิลปะ รายวชิ าศลิ ปะ ๕ (นาฏศิลป) รหัสวชิ า ศ23101 ชนั้ มัธยมศกึ ษาปท ่ี3 เวลา 1 ชว่ั โมง/สัปดาห จาํ นวน 0.5 หนวยกติ คําอธบิ ายรายวิชา (course description) ศกึ ษาและฝก ปฏบิ ัติการแสดงนาฏศิลป ในเร่ืองนาฏยศัพทหรือศพั ทท างการละครในการแสดง การแสดง นาฏศลิ ปแ ละละครในรปู แบบงาย ๆ ศิลปวัฒนธรรมทองถ่ิน อัตลักษณ รูปแบบการแสดงตามบรบิ ทของตน เรยี นรู การสรา งสรรคแ ละออกแบบเครอื งประดบั วสั ดอุ ุปกรณเ พ่ือการแสดง โดยใชท ักษะการทํางานเปน กลุมและกระบวนการผลติ การแสดง มีความรคู วามเขาใจ สามารถอธบิ าย เก่ียวกบั อิทธิพลของนกั แสดงช่ือดงั ทม่ี ีผลตอการโนมนาวความคิดของผูชม ใชเ กณฑงาย ๆในการพิจารณาคุณภาพ การแสดงท่ีชม โดยเนนการใชเ สียง การแสดงทา และการเคลอ่ื นไหว สามารถระบุ และบรรยายประเภทของละคร ไทยในแตล ะยคุ สมัย ตลอดจนปจจยั ทีม่ ีผลตอ การเปลยี่ นแปลงของนาฏศลิ ป นาฏศลิ ปพื้นบาน ละครไทยและละคร พนื้ เมือง รวมกันคิดออกแบบศิลปวฒั นธรรมการแสดงเพื่อสง เสรมิ และรองรบั การทองเที่ยวพรอ มปรับเปล่ยี นการ สรา งผลงานสู EEC สามารถสรางสรรคผลงานใหเกดิ อัตลักษณต ามบริบทของสถานศึกษา เชนงานประดิษฐเ ครอ่ื ง ศิราภรณ หนังใหญวัดบานดอน เพ่ือใหมีความรคู วามเขาใจพื้นฐาน มีวินยั ใฝรูใ ฝเรียน มงุ มัน่ ในการทํางาน รกั ชาติ ศาสน กษัตริย รกั ความเปนไทย ภาคภูมิใจในศิลปะ นาฏศิลปต ามบริบทของสถานศกึ ษา สามารถปฏบิ ัตงิ าน นาฏศลิ ปไ ดอยา งชนื่ ชมและเหน็ คณุ คา มาตรฐานการเรียนรู/ตัวชวี้ ดั มาตรฐาน ศ 3.1 เขา ใจ และแสดงออกทางนาฏศลิ ปอ ยางสรา งสรรค วิเคราะห วิพากษ วิจารณ คุณคา นาฏศลิ ป ถา ยทอดความรูสกึ ความคิดอยา งอิสระ ชื่นชม และประยกุ ตใชในชีวติ ประจาํ วัน ม.1 1. อธิบาย อทิ ธพิ ลของ นกั แสดงชื่อดังท่ีมีผลตอการโนม นาวอารมณหรือความคดิ ของผูชม 2. ใชนาฏยศพั ทหรือศัพท ทางการละคร ในการแสดง 3. แสดงนาฏศลิ ปและการละครในรปู แบบงา ย ๆ 4. ใชทักษะการทํางานเปนกลมุ ในกระบวนการผลิตการแสดง 5. ใชเกณฑงา ยๆทีก่ าํ หนดให ในการพจิ ารณาคุณภาพการแสดงท่ีชม โดยเนน เรือ่ งการใชเสียง การแสดงทา และการเคลื่อนไหว ม.2 1. อธิบายการบรู ณาการศิลปะแขนงอน่ื ๆ กับการแสดง 2. สรางสรรคก ารแสดง โดยใชอ งคประกอบนาฏศลิ ปแ ละการละคร 3. วเิ คราะหก ารแสดงของตนเองและผูอน่ื โดยใช นาฏศัพทหรือศัพททางการละครที่เหมาะสม 4. เสนอขอคดิ เหน็ ในการปรับปรงุ การแสดง 5. เชือ่ มโยงการเรียนรูระหวา งนาฏศิลปและการละครกบั สาระการเรยี นรูอ่นื ๆ ม.3 1. ระบโุ ครงสรางของบทละครโดยใชศ ัพทท างการละคร 2. ใชน าฏยศัพทห รอื ศัพททางการละครทเี่ หมาะสม บรรยายเปรียบเทยี บการแสดงอากปั กิริยา ของ ผคู นในชีวิตประจาํ วันและในการแสดง 3. มที กั ษะในการใชความคดิ ในการพัฒนารูปแบบการแสดง

๒๕ 4. มีทักษะในการแปลความ และการสื่อสารผา นการแสดง 5. วจิ ารณ เปรียบเทยี บงานนาฏศิลปท ม่ี ีความแตกตา งกนั โดยใชความรเู ร่ืององคประกอบนาฏศลิ ป 6. รวมจดั งานการแสดงในบทบาทหนาทีต่ าง ๆ 7. นําเสนอ แนวคดิ จาก เนื้อเรอื่ งของการแสดงทส่ี ามารถนําไปปรับใชในชวี ิตประจาํ วนั มาตรฐาน ศ 3.2 เขาใจความสัมพันธระหวางนาฏศิลป ประวตั ศิ าสตรแ ละวัฒนธรรม เห็นคุณคาของ นาฏศลิ ปท ี่เปนมรดกทางวฒั นธรรม ภมู ิปญญาทองถนิ่ ภมู ิปญญาไทยและสากล ม.1 1. ระบุปจจยั ทม่ี ผี ลตอการเปลย่ี นแปลงของนาฏศิลป นาฏศิลปพืน้ บาน ละคร ไทย และละครพื้นบาน 2. บรรยายประเภทของละครไทยในแตละยุคสมัย ม.2 1. เปรียบเทยี บ ลกั ษณะเฉพาะของการแสดง นาฏศิลปจากวัฒนธรรมตาง ๆ 2. ระบหุ รอื แสดงนาฏศลิ ป นาฏศลิ ปพ นื้ บา น ละคร ไทย ละครพน้ื บานหรอื มหรสพอื่น ทเ่ี คยนยิ มกันในอดีต 3. อธิบาย อิทธพิ ลของวัฒนธรรมที่มีผลตอเน้ือหาของละคร ม.3 1. ออกแบบ และสรา งสรรค อปุ กรณและเคร่ืองแตง กายเพ่อื แสดงนาฏศลิ ปแ ละการละครที่มาจาก วฒั นธรรมตาง ๆ 2. อธิบายความสําคญั และบทบาทของนาฏศิลปแ ละการละครในชวี ติ ประจําวนั 3. แสดงความคิดเห็นในการอนรุ กั ษ

๒๖ กลุมสาระการเรียนรูศิลปะ คาํ อธบิ ายรายวิชา รหัสวชิ า ศ33101 รายวชิ านาฏศิลป 5 ชนั้ มธั ยมศึกษาปที่ 6 เวลา 1 ชวั่ โมง/สปั ดาห จํานวน 0.5 หนวยกติ คําอธิบายรายวชิ า (course description) มคี วามรูความเขาใจและมีทกั ษะในการแสดงหลากหลายรปู แบบ สรางสรรคล ะครสนั้ นาฏศลิ ปไทย สรา งสรรค ในรูปแบบท่ชี นื่ ชอบ ศลิ ปวัฒนธรรมทอ งถ่ินกับการสง เสริมการทองเท่ยี ว EEC รปู แบบโครงงาน นาฏศลิ ป การแสดงทองถ่นิ ระยอง การวจิ ารณการแสดง นาฏศลิ ปก ารละครไทยและละครตะวันตก การออกแบบ ทา รําประกอบการแสดง โดยใชทักษะ Active Learning การทํางานเปน กลุม โครงงานนาฏศิลปไ ทยสรางสรรค 1. มีทกั ษะในการแสดง หลากหลายรปู แบบ สรา งสรรคล ะครสั้นในรปู แบบทช่ี ่ืนชอบ ใชค วามคดิ รเิ ริ่มในการแสดงนาฏศลิ ปเ ปน คูแ ละหมู วิจารณก ารแสดงตามหลักนาฏศลิ ปแ ละการละคร วิเคราะหแ กน ของการแสดงนาฏศลิ ปและการละครทีต่ องการ สือ่ ความหมายในการแสดง บรรยายและวเิ คราะห อทิ ธพิ ลของเคร่ืองแตง กาย แสง สี เสยี ง ฉากอุปกรณ และ สถานที่ที่มผี ลตอการแสดง พัฒนาและใชเกณฑการประเมินในการประเมินการแสดง วิเคราะหท าทาง และการ เคลือ่ นไหวของผูค น ในชวี ติ ประจาํ วันและนาํ มาประยุกตใ ชในการแสดงรว มกนั คิดออกแบบศลิ ปวัฒนธรรมการ แสดงเพื่อสงเสริมและรองรับการทองเทยี่ วพรอมปรับเปล่ยี นการสรา งผลงานสู EEC สามารถสรา งสรรคผลงานให เกดิ อตั ลักษณตามบรบิ ทของสถานศกึ ษา ในรปู แบบโครงงานงานประดษิ ฐเคร่ืองศิราภรณ หนงั ใหญว ดั บา นดอน เพ่ือใหเกิดคณุ ลักษณะพ้ืนฐาน มคี ณุ ธรรมยดึ หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง มวี นิ ยั ใฝรูใ ฝเ รียน มงุ มน่ั ในการทาํ งาน มจี ิตสาํ นกึ ในความรักชาติ ศาสน กษตั รยิ  รักความเปนไทย ภาคภมู ิใจในศลิ ปะ นาฏศลิ ปต ามบรบิ ท ของสถานศึกษา สามารถปฏบิ ัตงิ านนาฏศิลปไดอยางช่นื ชมและเหน็ คุณคา เพ่อื สรางมาตรฐานการศึกษาในเขต พื้นท่นี วตั กรรมการศึกษา และรองรับการเจรญิ เตบิ โตของเขตพัฒนาพิเศษภาคตะวนั ออก (Eastern Economic Corridor : EEC) มจี ิตสาธารณะท่ีมุง ทาํ ประโยชนแ ละสรางส่ิงท่ีดงี ามในสังคมอยา งมีความสขุ มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ศ 3.1 เขาใจ และแสดงออกทางนาฏศิลปอยางสรางสรรค วเิ คราะห วิพากษวิจารณค ณุ คา นาฏศิลป ถายทอดความรูส ึก ความคดิ อยา งอสิ ระ ชืน่ ชม และประยุกตใชใ นชวี ิตประจาํ วนั ตวั ช้ีวดั ศ 3.1 ม.4-6/1. มที ักษะในการแสดงหลากหลายรปู แบบ ศ 3.1 ม.4-6/2. สรางสรรคล ะครสน้ั ในรูปแบบทีช่ นื่ ชอบ ศ 3.1 ม.4-6/3. ใชความคดิ ริเริม่ ในการแสดงนาฏศลิ ปเ ปนคู และหมู ศ 3.1 ม.4-6/4. วิจารณก ารแสดงตามหลักนาฏศิลป และการละคร ศ 3.1 ม.4-6/5. วเิ คราะหแ กน ของการแสดงนาฏศลิ ปและการละครท่ตี องการสือ่ ความหมาย ในการแสดง ศ 3.1 ม.4-6/6. บรรยาย และวเิ คราะห อิทธพิ ลของเครอ่ื งแตง กาย แสง สี เสยี ง ฉากอุปกรณ และสถานท่ีท่ีมี ผลตอการแสดง ศ 3.1 ม.4-6/7. พฒั นาและใชเกณฑการประเมนิ ในการประเมนิ การแสดง ศ 3.1 ม.4-6/8. วเิ คราะหท า ทาง และการเคล่ือนไหวของผูค นในชีวติ ประจาํ วันและนาํ มาประยุกตใ ชในการแสดง มาตรฐาน ศ 3.2 เขา ใจความสมั พนั ธร ะหวางนาฏศลิ ป ประวตั ศิ าสตรแ ละวฒั นธรรม เห็นคุณคา ของ นาฏศลิ ปท ่ีเปนมรดกทางวัฒนธรรม ภูมปิ ญ ญาทองถ่ินภูมิปญญาไทยและสากล

๒๗ ตวั ชวี้ ัด ศ 3.2 ม.4-6/1. เปรยี บเทยี บการนาํ การแสดงไปใชในโอกาสตาง ๆ ศ 3.2 ม.4-6/2 อภปิ รายบทบาทของบคุ คลสาํ คญั ในวงการนาฏศิลปและการละครของประเทศไทยใน ยคุ สมัยตา ง ๆ ศ 3.2 ม.4-6/3. บรรยายวิวฒั นาการของนาฏศลิ ปและการละครไทย ต้ังแตอดีตจนถึงปจจุบนั ศ 3.2 ม.4-6/4. นําเสนอแนวคิดในการอนรุ กั ษ นาฏศิลปไทย รวมทง้ั หมด 12 ตวั ชวี้ ดั

๒๘ คาํ อธิบายรายวชิ า กลมุ สาระการเรยี นรศู ลิ ปะ รายวิชาทัศนศลิ ป ( โครงงานหนงั ใหญว ัดบา นดอน ) รหัสวิชา ศ33101 ชนั้ มธั ยมศึกษาปที่ ๔ เวลา 1 ชวั่ โมง/สปั ดาห จํานวน 0.5 หนวยกติ คําอธิบายรายวิชา (course description) ศึกษาคน ควา วิเคราะห ความสัมพนั ธ ของทศั นธาตุ หลกั การออกแบบในสง่ิ แวดลอมและทัศนศลิ ป สามารถสรางงานแบบ 2 มิติ และ 3 มิติ โดยใชก ระบวนการคิดสรา งสรรค ดว ยวสั ดวุ สั ดสุ งั เคราะห ธรรมชาตแิ ละ วัสดุธรรมชาตใิ นทอ งถ่นิ ใชเ ทคนคิ และวิธกี ารทีห่ ลากหลายในการสรางงานทศั นศิลปร ูปแบบโครงงาน “ หนงั ใหญ วัดบา นดอน ” ไดอยา งเหมาะสมและเหน็ คุณคานําไปใชในชีวติ ประจําวนั หรอื ประกอบอาชีพไดตลอดจนมีความ เขาใจในความสมั พนั ธร ะหวางทัศนศิลป ประวตั ิศาสตร และวฒั นธรรม เห็นคุณคางานทัศนศลิ ปท ่ีเปนมรดกทาง วัฒนธรรม ภมู ิปญ ญาทองถน่ิ ภมู ปิ ญญาไทยและภูมปิ ญ ญาสากล สาระ/มาตรฐานการเรยี นรู/ตัวชวี้ ัด สาระท่ี 1 ทัศนศิลป มาตรฐาน ศ 1.๑ สรางสรรคงานทศั นศิลปต ามจินตนาการ และความคดิ สรา งสรรค วิเคราะห วพิ ากษ วิจารณคณุ คางานทัศนศลิ ป ถายทอดความรูสึก ความคิดตองานศิลปะอยางอสิ ระ ชืน่ ชม และประยุกตใ ช ในชวี ิตประจาํ วัน มาตรฐาน ศ 1.2 เขาใจความสัมพนั ธระหวา งทัศนศิลป ประวตั ศิ าสตร และวฒั นธรรม เหน็ คุณคางาน ทศั นศิลปทเ่ี ปน มรดกทางวฒั นธรรม ภูมิปญ ญาทอ งถ่ิน ภมู ิปญญาไทย และสากล ตวั ช้ีวัด ศ๑.๑ ม.4 - 6/1, ม.4 - 6/2, ม.4 - 6/3, ม.4 - 6/4, ม.4 - 6/5, ม.4 - 6/6, ม.4 - 6/7, ม.4 - 6/10 ศ 1.2 ม.4 - 6/1, ม.4 - 6/2, ม.4 - 6/3 รวม 11 ตวั ชวี้ ัด

โรงเรียนเฉลิมพระเกียรติสมเด็จพระศรีนครินทร์ ระยอง ในพระราชูปถัมภ์สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาชลบุรี ระยอง