คู่มือครูและแผนการจัดการเรียนรู้_ภาษาไทย_ป.3_ภาคเรียนที่_1_2566-หน่วยที่2

คมู อื ครูและแผนการจัดการเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) วการจดั การเรยี นรู สอื่ การเรยี นรู การประเมนิ การเรียนรู กิจกรรมนกั เรียน งจอง ๑. นักเรียนศึกษาใบความรทู ่ี ๘ เรอ่ื ง ๒. ใบความรูที่ ๘ ๓. การตอ คาํ ความรู คําคลองจอง ๒ และ ๓ พยางค เร่ือง คลอ งจอง พยางค คําคลองจอง ปากเปลา ทา ๆ กัน ๒. นักเรยี นแตล ะกลุม ตอคาํ คลองจอง ปากเปลา คลอ งจอง มท่ี ๑, องตอคํา ก” ๓.ใบงานที่ ๘ ๔. การเขียน งแตงคาํ ๑. นักเรียนทําใบงานท่ี ๘ เรอื่ ง แตง เรอ่ื ง แตง คําคลองจอง วยเหลือ คําคลองจอง ๒ และ ๓ พยางค คําคลองจอง บัติ ๒ และ ๓ ทบทวน พยางค ขียน นักเรียน : (แนวคําตอบ : มารยาทใน การเขยี น ไดแก เขียนตวั อักษรมหี ัว ถกู ตอง สะอาดเรียบรอย ตวั หนังสือ อา นงาย สวยงาม)

หนว ยการเรยี นรทู ี่ ๒ เรื่อง ภาษาไทยพ้ืนฐาน ชัน้ ประถมศึกษาปที่ ๓ ลาํ ดับ ขอบเขตเน้ือหา/ ขนั้ ตอน เวลา แนว ท่ี จุดประสงค การจัด ที่ใช กจิ กรรมครู การเรยี นรู การเรียนรู ๒. ครใู หส มุ นักเรียนนําเสนอผลงาน ท่ี ๘ เรือ่ งแตง คาํ คลองจอง ๒ และ พยางคท่หี นาช้นั เรียน ซ่งึ นกั เรียนเล คําคลองจองทช่ี น่ื ชอบมากท่ีสุดนาํ เส โดยครใู ชค ําถามนักเรยี นดังน้ี ครู : จากผลงาน นักเรียนคิดวาคําใด คลอ งจองกนั ครู : เพราะเหตใุ ดคาํ นนั้ จึงคลอ งจอ ครู : เปน คาํ คลอ งจองก่ีพยางค ๔. ข้นั สรุป ๑๐ นาที ๑. ครูและนกั เรียนอภปิ รายรวมกนั เ คาํ คลอ งจอง

๒๑๓ วการจดั การเรียนรู ส่ือการเรยี นรู การประเมนิ การเรียนรู กจิ กรรมนักเรยี น นใบงาน ๒. นักเรยี น ๒-๓ คน นําเสนอผลงาน ๓ ใบงานที่ ๘ เร่อื งแตง คาํ คลองจอง ลือก ๒ และ ๓ พยางค และตอบคําถามครู สนอ เมอื่ นกั เรยี นนาํ เสนอเสร็จ ดที่ นักเรยี น : ตอบตามลกั ษณะผลงาน องกนั เร่อื ง ๑. นักเรยี นรวมกนั อภิปรายเร่ือง ๔. PowerPoint ๕. การถาม คําคลอ งจอง เร่ือง ตอบ คาํ คลอ งจอง

๒๑๔ คมู อื ครูและแผนการจัดการเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) ๘. สื่อการเรียนร/ู แหลง เรียนรู ๑) สือ่ PowerPoint เร่ืองคําคลองจอง ๒) ใบความรูท่ี ๘ เรื่องคําคลองจอง ๓) ใบงานทที่ ่ี ๘ เรื่องแตงคําคลอ งจอง ๒ และ ๓ พยางค ๙. การประเมินผลรวบยอด ชนิ้ งานหรือภาระงาน - ใบงานที่ ๘ เรือ่ งแตง คําคลอ งจอง ๒ และ ๓ พยางค ประเดน็ การวดั และ วธิ ีการ เครอ่ื งมอื เกณฑการประเมนิ ประเมินผล ผานเกณฑ การประเมิน ความรู - แบบสังเกตพฤติกรรม รอยละ ๖๐ - อธิบายการคลอ งจองของคํา - การถามตอบ ผา นเกณฑ ได - การสังเกตพฤตกิ รรม การประเมิน รอ ยละ ๖๐ ทักษะและกระบวนการ - การทาํ ใบงานท่ี ๘ - แบบประเมินการทาํ - เขยี นคาํ คลองจอง เรือ่ งแตงคําคลองจอง ใบงานที่ ๘ เรอื่ งแตงคาํ ผา นเกณฑ ดา นคุณลกั ษณะ เจตคติ ๒ และ ๓ พยางค คลอ งจอง ๒ และ ๓ การประเมนิ คานยิ ม พยางค รอ ยละ ๖๐ - มมี ารยาทในการเขียน เกณฑการประเมนิ - การสงั เกตพฤตกิ รรม - แบบสงั เกตพฤติกรรม ระดบั คุณภาพ ผาน เกณฑการประเมิน คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค - การสังเกตพฤติกรรม - แบบสงั เกตพฤตกิ รรม ระดับคุณภาพ ผาน ๑. ใฝเ รยี นรู ๒. มุงม่นั ในการทํางาน สมรรถนะสําคัญของผูเรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๑. การประเมิน ๑. แบบประเมิน ๒. ความสามารถในการคดิ ความสามารถใน ความสามารถใน การส่ือสาร การส่ือสาร ๒. การประเมิน ๒. แบบประเมนิ ความสามารถในการคดิ ความสามารถในการคิด

หนว ยการเรียนรูท ี่ ๒ เรื่อง ภาษาไทยพ้นื ฐาน ชนั้ ประถมศึกษาปท่ี ๓ ๒๑๕ ๙.๑ เกณฑก ารประเมนิ ผลชิ้นงานหรือภาระงาน ประเดน็ ระดบั คณุ ภาพ การประเมิน ๑. อธบิ าย ๔ (ดมี าก) ๓ (ดี) ๒ (พอใช) ๑ (ปรบั ปรุง) ความหมายของ คาํ คลอ งจอง อธบิ ายความหมาย อธิบายความหมาย อธบิ ายความหมาย อธบิ ายความหมาย ของคําคลองจอง ของคาํ คลองจอง ของคาํ คลองจอง ของคําคลองจอง ๒. เขยี นคาํ ถกู ตอง ครบถวน ถกู ตองเปน สวนใหญ ถูกตองเปน สว นนอ ย ไมคอยถูกตอง คลอ งจอง ชัดเจน ๓. มารยาทใน เขยี นคาํ คลองจองได เขยี นคาํ คลองจองได เขียนคําคลองจองได เขยี นคาํ คลองจองได การเขียน ถกู ตอง ๘-๑๐ คํา ถกู ตอง ๖-๗ คํา ถกู ตอง ๔-๕ คํา ถกู ตองนอยกวา ๔ คํา เขียนตัวอักษรมหี วั เขียนตัวอักษรมหี วั เขยี นตวั อกั ษรมหี ัว เขยี นอา นไมออก ถูกตองทุกคาํ ถูกตองทุกคาํ แตไมสม่ําเสมอ มรี อยสกปรก สะอาดเรียบรอย สะอาดเรียบรอย สะอาด เขียนผดิ เขียนผิดเกิน ๗ คาํ อานงา ย สวยงาม อานงา ย สวยงาม ๔-๗ คาํ อานงาย สมาํ่ เสมอ เกณฑการตัดสนิ หมายถึง ดมี าก คะแนน ๑๐-๑๒ คะแนน หมายถงึ ดี คะแนน ๗-๙ คะแนน หมายถงึ พอใช คะแนน ๔-๖ คะแนน หมายถึง ปรับปรงุ คะแนน ๑-๓ คะแนน เกณฑก ารผา น ตั้งแตระดับ พอใช ขนึ้ ไป

๒๑๖ คมู อื ครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) ๑๐. บันทกึ ผลหลังสอน ผลการจัดการเรียนการสอน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ความสาํ เรจ็ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปญหาและอปุ สรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ขอ จํากัดการใชแผนการจดั การเรียนรู และขอเสนอแนะ/แนวทางการปรบั ปรงุ แกไข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงช่อื ......................................................ผสู อน (..........................................................) วนั ท่ี .......... เดอื น ..................... พ.ศ. ............. ๑๑. ความคดิ เห็น/ขอเสนอแนะของผบู ริหารหรือผทู ไี่ ดร ับมอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ ...................................................... ผูตรวจ (..........................................................) วนั ที่ .......... เดือน ..................... พ.ศ. .............

หนว ยการเรยี นรทู ่ี ๒ เรอ่ื ง ภาษาไทยพ้นื ฐาน ชั้นประถมศึกษาปท ่ี ๓ ๒๑๗ ใบความรูที่ ๘ เรอ่ื ง แตง คาํ คลอ งจอง ๒ และ ๓ พยางค หนว ยการเรยี นรทู ่ี ๒ เรอื่ ง ภาษาไทยพืน้ ฐาน แผนการจดั การเรยี นรทู ี่ ๘ เรอ่ื ง ฝก แตง คาํ คลอ งจอง รายวชิ า ภาษาไทย รหัสวชิ า ท๑๓๑๐๑ ชนั้ ประถมศกึ ษาปท ี่ ๓ คาํ คลองจอง คาํ คลอ งจอง คือ คําทใ่ี ชสระหรือพยญั ชนะเสียงเดยี วกัน และถา มีตัวสะกด จะตองมตี ัวสะกดในมาตราเดยี วกัน คาํ คลอ งจองเรยี กอกี อยา งหน่งึ วา คาํ สัมผัส คาํ คลอ งจองมหี ลายลักษณะ ในชั้นเรยี นน้ีจะกลาวถึงคําคลองจอง ๒ พยางค และคําคลอ งจอง ๓ พยางค คําคลองจอง ๒ พยางค เชน ช่วั นา ตาป (นา คลองจองกบั ตา) คอขาด บาดตาย (ขาด คลองจองกบั บาด) รมู าก ยากนาน (มาก คลองจองกับ ยาก) ไวเนอ้ื เช่อื ใจ (เนื้อ คลองจองกับ เชอื่ ) หมูไป ไกม า (ไป คลองจองกับ ไก) คาํ คลอ งจอง ๓ พยางค เชน ตอ ความยาว สาวความยืด (ยาว คลองจองกับ สาว) ขิงกร็ า ขา กเ็ เรง (รา คลองจองกบั ขา ) ย้มิ ดวยปาก ถากดวยตา (ปาก คลองจองกบั ถาก) สรปุ คาํ คลอ งจอง ๒ พยางค และคาํ คลอ งจอง ๓ พยางค มกั เปนสภุ าษติ คําพงั เพย

๒๑๘ คูมือครูและแผนการจัดการเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) ใบงานท่ี ๘ เร่ือง แตง คําคลอ งจอง ๒ และ ๓ พยางค หนวยการเรียนรทู ่ี ๒ เร่ือง ภาษาไทยพื้นฐาน แผนการจดั การเรยี นรูท ี่ ๘ เรอ่ื ง ฝกแตง คาํ คลองจอง รายวชิ า ภาษาไทย รหัสวชิ า ท๑๓๑๐๑ ชัน้ ประถมศกึ ษาปที่ ๓ คําช้ีแจง ใหน กั เรยี นเลอื กหัวขอตอ ไปน้ี ๑ หวั ขอ แลวนาํ มาเขียนคาํ คลอ งจอง ๓ พยางค ความยาว ๕ บรรทดั ๑. เดก็ ไทย ๒. โรงเรยี นของเรา ๓. ฉันรกั ธรรมชาติ ช่อื .......................................... สกลุ ............................... ชั้น ................... เลขที่ ............

หนวยการเรียนรูท่ี ๒ เรื่อง ภาษาไทยพื้นฐาน ชัน้ ประถมศึกษาปที่ ๓ ๒๑๙ แผนการจัดการเรียนรทู ี่ ๙ เรอื่ ง คําขวญั หนว ยการเรียนรูท ่ี ๒ เรอ่ื ง ภาษาไทยพน้ื ฐาน เวลา ๑ ชั่วโมง กลมุ สาระการเรียนรูภาษาไทย รายวิชา ภาษาไทย ช้ันประถมศกึ ษาปท่ี ๓ ๑. มาตรฐานการเรียนร/ู ตัวชี้วดั สาระท่ี ๔ หลกั การใชภ าษาไทย มาตรฐาน ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปล่ียนแปลงของภาษาและ พลังของภาษา ภูมปิ ญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเ ปน สมบัติของชาติ ตัวช้ีวัด ป ๓/๕ แตงคาํ คลอ งจองและคําขวญั ๒. สาระสําคญั /ความคดิ รวบยอด คําขวัญ เปนถอยคํา หรือขอความสั้น ๆ ที่แตงขึ้น เปนคติสอนใจเตือนใจในเร่ืองใดเรื่องหน่ึง ใชสอน หรือช้ีใหเห็นสิ่งท่ีถูกตองดีงาม เพื่อใหเกิดกําลังใจ หรือเพื่อใหเปนสิริมงคล คําขวัญ อาจใชกับบุคคล คณะบุคคล หรือสถาบันก็ได นอกจากน้ีมักใชแทรกคํากลาวในโอกาสตาง ๆ เชน การใหโอวาท การกลาว คาํ ปราศรัย การแสดงปาฐกถา หรือการอภิปราย คําขวัญ มีลักษณะสําคัญ คือ เปนขอความท่ีจูงใจ ใชคํากะทัดรัด มีความหมายตรงตามความตองการ มคี วามคลอ งจองกันเพอ่ื ใหจาํ ไดง าย ๓. จุดประสงคก ารเรยี นรู ๓.๑ ดานความรู ความเขา ใจ (K) - บอกความหมายของคําขวญั ได ๓.๒ ทกั ษะ/กระบวนการ (P) - เขียนคําขวัญเก่ยี วกับการรักษาความสะอาดได ๓.๓ ดา นคุณลักษณะ เจตคติ คานิยม (A) - มมี ารยาทในการเขยี น ๔. สาระการเรียนรู - คําขวัญ ๕. สมรรถนะสาํ คัญของผเู รียน ๕.๑ ความสามารถในการส่ือสาร ๕.๒ ความสามารถในการคิด ๖. คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค ๖.๑ ใฝเ รียนรู ๖.๒ มุงมนั่ ในการทํางาน ๖.๓ รกั ความเปนไทย ๗. กิจกรรมการเรียนรู

๒๒๐ การจดั กิจกรรมการเรยี นร แผนการจดั การเรยี น รายวชิ า ภาษาไทย หนวยการเรียนรูที่ ๒ ขอบเขตเนอ้ื หา/ ขน้ั ตอน ลาํ ดบั จุดประสงค การจดั เวลา แนวก ท่ี การเรียนรู การเรยี นรู ที่ใช กิจกรรมครู ๑. ขอบเขตเน้ือหา ขนั้ นํา ๑๐ นาที ๑. ครยู กตัวอยางคาํ ขวญั เนอื่ งในวนั การอาน เขยี น แหงชาติ คาํ ขวัญ ครู : ขอ ความที่ครอู านใหฟ งตอไปน มีความหมายวาอยางไร ๑) เดก็ ดเี ปนศรีแกช าติ เด็กฉลาดชาตเิ จริญ ๒) เดก็ ไทยยุคใหม รูรักสามคั คี รหู นาท่ีพลเมืองไทย ครู : นักเรยี นคดิ วา ขอ ความที่ครกู ล เรยี กลกั ษณะของขอความประเภทน อะไร ๒. ครถู ามคาํ ถามชวนคิดกบั นักเรยี น คําขวัญคืออะไร

คมู ือครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) รู ชัน้ ประถมศึกษาปท ี่ ๓ นรูที่ ๙ เร่ือง คาํ ขวัญ ๒ เรือ่ ง ภาษาไทยพ้ืนฐาน จาํ นวน ๑ ชว่ั โมง การจัดการเรียนรู สื่อการเรียนรู การประเมิน กิจกรรมนกั เรียน การเรยี นรู นเดก็ ๑. นักเรยี นฟงขอความจากครูแลวตอบ ๑. PowerPoint ๑. การสังเกต คาํ ถามตอไปนี้ เรอ่ื งคําขวญั พฤติกรรม น้ี นกั เรียน : บอกความหมายของขอ ความ นักเรยี น ๒. การถามตอบ ลา ว นักเรยี น : คําขวัญ น้ีวา นวา ๒. นกั เรยี นตอบจากประสบการณเ ดมิ

หนวยการเรยี นรูท่ี ๒ เร่อื ง ภาษาไทยพน้ื ฐาน ชนั้ ประถมศึกษาปท่ี ๓ ลาํ ดบั ขอบเขตเนื้อหา/ ขั้นตอน เวลา แนวก ที่ จุดประสงค การจัด ท่ใี ช กิจกรรมครู การเรยี นรู การเรยี นรู ๒. จุดประสงค ขน้ั สอน ๑๕ นาที ๑. ครอู ธบิ ายความหมาย เร่ืองคําขว การเรยี นรู ๒. ครูใหน กั เรียนทํากิจกรรม “คาํ ขว ๑. บอก ชวนคดิ ” ดงั น้ี ความหมายของ ๑) นกั เรียนแบง กลุม ๆ ละเทา ๆ คําขวัญได ๒) ครูแจกแผน คาํ สําคัญ “ ปลกู ป แลวใหนกั เรียนชวยกันคดิ วา เปนคาํ ๓) ครูและนกั เรียนอภิปรายรวมก ๓. ครูใหตวั แทนกลมุ ออกมาอานคาํ เกย่ี วกบั การปลูกปา หนา ช้นั เรียน ครูและนักเรียนอภิปรายผลงานรวม ๓. ๒. เขียนคําขวัญ ขั้นปฏิบตั ิ ๑๕นาที ๑. ครูครูชีแ้ จงการทาํ ใบงานที่ ๙ เร เกี่ยวกับการรักษา คําขวัญ เก่ยี วกับการรักษาความสะอ ความสะอาด ได และชว ยเหลือนกั เรยี นเปน รายบุคค ๓. มมี ารยาทใน ระหวางปฏิบัติ ขณะนักเรียนเขียน การเขยี น คําคลอ งจอง ครูทบทวนมารยาทใน เขยี น ครู : นักเรยี นควรมีมารยาทในการเข อยา งไรบาง ๒.ครูใหสมุ นกั เรยี นนาํ เสนอผลงาน ใบงานท่ี ๙ เรอื่ งคาํ ขวัญเกยี่ วกบั กา รักษาความสะอาด

๒๒๑ การจดั การเรียนรู ส่ือการเรยี นรู การประเมิน กิจกรรมนกั เรยี น การเรียนรู วญั ๑. นกั เรียนศึกษาใบความรทู ี่ ๙ เรื่อง ๑. PowerPoint ๑. การสังเกต วัญ คําขวัญ เร่อื งคาํ ขวญั พฤติกรรม ๒. นกั เรียนแบง กลมุ ๆ ละเทา ๆ กนั ๒. แผน ปาย ๒. การถามตอบ ๆ กนั ทํากิจกรรม “คาํ ขวัญชวนคิด” คาํ สาํ คญั ปา” โดยชวยกนั จากคําสําคญั “ปลูกปา” “ปลกู ปา ” าขวญั แลวคดิ วา เปน คําขวญั ๓. ใบความรูท่ี ๙ กนั เรอื่ ง คําขวญั าขวัญ ๓. ตัวแทนนกั เรียนนาํ เสนอผลงาน คําขวัญของกลุม นักเรียนอภปิ ราย มกัน ผลงานของกลมุ และของเพ่ือนรว มกัน รอ่ื ง ๑. นกั เรียนทาํ ใบงานที่ ๙ เร่อื งคําขวญั ๔. ใบงานท่ี ๙ ๓. การสงั เกต อาด เก่ยี วกบั การรักษาความสะอาด เร่ืองคาํ ขวัญ พฤติกรรม คล นักเรยี น : (แนวคําตอบ : มารยาทใน เกีย่ วกับการ ๔. การถามตอบ รกั ษาความ การเขียน ไดแก เขียนตัวอักษรมหี ัว นการ ถกู ตอง สะอาดเรียบรอย ตัวหนงั สอื สะอาด อา นงา ย สวยงาม) ขียน ๒. นักเรยี น ๒-๓ คน นาํ เสนอผลงาน าร ใบงานที่ ๙ เร่อื งคําขวญั เกยี่ วกบั การรักษาความสะอาด

๒๒๒ ลําดับ ขอบเขตเน้ือหา/ ขั้นตอน เวลา แนวก ท่ี จุดประสงค การจดั ทใี่ ช กิจกรรมครู การเรียนรู การเรยี นรู ๔. ข้ันสรปุ ๑๐ นาที ๑. ครแู ละนักเรียนรวมกันอภปิ รายเ คาํ ขวญั ๒. ใหน ักเรยี นนําผลงานไปติดไวทีป่ ผลงานในชน้ั เรียน เพื่อใหเพอ่ื นอา น ชน่ื ชมผลงาน

คูมอื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) การจดั การเรยี นรู ส่อื การเรยี นรู การประเมนิ กจิ กรรมนกั เรยี น การเรยี นรู เรอ่ื ง ๑. นกั เรียนรว มกนั อภิปรายเร่ือง ๕. PowerPoint ๑. การสงั เกต คาํ ขวัญ เรอ่ื งคาํ ขวัญ พฤติกรรม ปาย ๒. นักเรยี นตกแตงผลงานคําขวัญ ๒. การถามตอบ นและ ใหส วยงาม แลว นาํ ผลงานไปติดไวท ี่ ปายผลงานในช้นั เรียน เพ่อื ใหเพือ่ นอาน และชื่นชมผลงาน

หนว ยการเรียนรูที่ ๒ เรอ่ื ง ภาษาไทยพ้นื ฐาน ชั้นประถมศึกษาปที่ ๓ ๒๒๓ ๘. สื่อการเรยี นรู/ แหลงเรยี นรู ๑) ส่อื PowerPoint เรือ่ งคําขวัญ ๒) แผนปายคําสาํ คัญ “ปลกู ปา” ๓) ใบความรูที่ ๙ เรื่อง คําขวัญ ๔) ใบงานที่ ๙ เรอ่ื ง คาํ ขวัญเกย่ี วกับการรักษาความสะอาด ๙. การประเมนิ ผลรวบยอด ชิ้นงานหรอื ภาระงาน ใบงานที่ ๙ เรือ่ งคําขวญั จังหวดั ของฉนั ประเด็นการวัดและ วธิ กี าร เคร่ืองมอื เกณฑการประเมิน ประเมนิ ผล ผา นเกณฑ การประเมนิ ความรู รอ ยละ ๖๐ - บอกความหมายของคําขวญั ๑. การถามตอบ - แบบสังเกตพฤติกรรม ผา นเกณฑ การประเมิน ๒. การสงั เกตพฤตกิ รรม รอยละ ๖๐ ทกั ษะและกระบวณการ - การทาํ ใบงานท่ี ๙ - แบบประเมินการทาํ ผา นเกณฑ - เขยี นคาํ ขวญั เกย่ี วกบั เร่อื งคาํ ขวัญเกีย่ วกบั ใบงานที่ ๙ เร่อื งคาํ ขวญั การประเมนิ การรักษาความสะอาด การรักษาความสะอาด รอยละ ๖๐ ดานคณุ ลักษณะ เจตคติ - การสังเกตพฤตกิ รรม - แบบสงั เกตพฤติกรรม เกณฑการประเมนิ คานยิ ม ระดับคุณภาพ ผาน - มมี ารยาทในการเขยี น - เกณฑก ารประเมิน คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค - การสังเกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรม ระดับคุณภาพ ผาน ๑. ใฝเรียนรู ๒. มุง มนั่ ในการทํางาน ๓. รกั ความเปน ไทย สมรรถนะสาํ คัญของผูเ รยี น ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๑. การประเมิน ๑. แบบประเมิน ๒. ความสามารถในการคดิ ความสามารถใน ความสามารถใน การสอ่ื สาร การสอื่ สาร ๒. การประเมิน ๒. แบบประเมนิ ความสามารถในการคิด ความสามารถในการคดิ

๒๒๔ คูมือครูและแผนการจัดการเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) ๙.๑ เกณฑการประเมนิ ผลชิ้นงานหรือภาระงาน ประเด็น ๔ (ดมี าก) ระดับคุณภาพ ๑ (ปรับปรุง) การประเมิน ๓ (ดี) ๒ (พอใช) ๑. บอก บอกความหมายของ บอกความหมายของ บอกความหมายของ บอกความหมายของ ความหมายของ คาํ ขวัญไดถกู ตอง คาํ ขวญั ไดถูกตอง คําขวญั ไดถูกตอง คําขวญั ไมถ ูกตอ ง คาํ ขวญั เปนสวนใหญ เปน สวนนอย ๒. เขยี นคาํ ขวัญ เขยี นคําขวัญ เขียนคาํ ขวญั เขยี นคาํ ขวญั เขียนคําขวญั เก่ียวกับ เกย่ี วกบั การรักษา เก่ียวกับการรักษา เกย่ี วกับการรักษา เกี่ยวกับการรักษา การรกั ษาความ ความสะอาด ความสะอาด ได ความสะอาด ความสะอาด สะอาด ผิดพลาด ผิดพลาด ๑-๒ ผิดพลาด ๓-๔ มากกวา ๕ จังหวัด ถูกตองทุกจังหวดั จงั หวดั จังหวดั ๓. มารยาทใน เขียนตวั อักษรมีหัว เขียนตวั อกั ษรมหี วั เขยี นตัวอักษรมีหวั เขียนอานไมออก การเขยี น ถูกตองทุกคํา ถกู ตองทุกคํา แตไมสม่ําเสมอ มีรอยสกปรก สะอาดเรียบรอย สะอาดเรียบรอย สะอาด เขยี นผิด เขียนผดิ เกิน ๗ คํา อานงา ย สวยงาม อา นงาย สวยงาม ๔-๗ คํา อานงา ย สมํ่าเสมอ เกณฑก ารตัดสนิ หมายถงึ ดมี าก คะแนน ๑๐-๑๒ คะแนน หมายถงึ ดี คะแนน ๗-๙ คะแนน หมายถึง พอใช คะแนน ๔-๖ คะแนน หมายถงึ ปรับปรงุ คะแนน ๑-๓ คะแนน เกณฑก ารผา น ตั้งแตร ะดบั พอใช ข้นึ ไป

หนว ยการเรียนรูท่ี ๒ เร่อื ง ภาษาไทยพืน้ ฐาน ชน้ั ประถมศึกษาปท ่ี ๓ ๒๒๕ ๑๐. บนั ทึกผลหลังสอน ผลการจดั การเรยี นการสอน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ความสําเรจ็ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปญหาและอุปสรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ขอ จํากัดการใชแ ผนการจัดการเรียนรู และขอเสนอแนะ/แนวทางการปรับปรงุ แกไข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ......................................................ผสู อน (..........................................................) วันท่ี .......... เดือน ..................... พ.ศ. ............. ๑๑. ความคิดเห็น/ขอเสนอแนะของผบู ริหารหรือผูท ีไ่ ดรบั มอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ ...................................................... ผตู รวจ (..........................................................) วันที่ .......... เดอื น ..................... พ.ศ. .............

๒๒๖ คมู ือครูและแผนการจัดการเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) ใบความรูที่ ๙ เรื่อง คําขวัญ หนว ยการเรยี นรทู ่ี ๒ เร่อื ง ภาษาไทยพ้ืนฐาน แผนการจดั การเรยี นรทู ี่ ๙ เรอื่ ง คาํ ขวัญ รายวชิ า ภาษาไทย รหัสวชิ า ท๑๓๑๐๑ ชนั้ ประถมศกึ ษาปท่ี ๓ คําขวญั คําขวัญ คือ ถอยคําที่แตงขึ้น เพ่ือเปนคติเตือนใจ หรือใชสั่งสอน เปนสิริมงคล นอกจากน้ีคําขวัญมักใชกลาวในโอกาสตาง ๆ เชน การใหโอวาท การกลาวคําปราศรัย การแสดงปาฐกถา หรือ การอภปิ ราย หลักการเขียนคาํ ขวัญ ๑. เปนขอ ความสน้ั ๆ ๒. ใชถอยคํากะทัดรัด สละสลวย แบงเปนวรรคตอน ๒-๓ บรรทัด แตละวรรค มีคํา ๓-๖ คาํ และมเี สียงสัมผสั คลองจองกนั ใหจ ดจาํ ไดงาย ๓. ขอความ ขอคิดสอดคลองกบั โอกาส เชน การตอนรับนักเรียนใหม การรณรงค การปลกู ฝงความคดิ แตล ะโอกาสใชค ําขวัญแตกตางกนั ๔. ใชข อ ความและขอ คิดเหมาะสมแกฐ านะของผใู หและผูรับ ตัวอยางคาํ ขวัญ - โชคอยูทกี่ ารศึกษา วาสนาอยทู ่คี วามพากเพยี ร - ศรัทธาในธรรม นาํ ทางชวี ิต พชิ ิตกเิ ลส - สภาพแวดลอ มสดช่ืน สขุ ภาพจติ สดใส พลานามยั สมบรู ณ - ประตูภาคใต ไหวเสด็จในกรม ชมไรกาแฟ แลหาดทรายรี ดีกลวยเล็บมือ ข้นึ ชื่อรงั นก - รอบรู สูชีวติ จิตมนั่ คง ดาํ รงคณุ ธรรม - ปลกู ปา ไผ ชว ยใหไ ทยอดุ มสมบูรณ

หนว ยการเรยี นรทู ่ี ๒ เรอื่ ง ภาษาไทยพนื้ ฐาน ชนั้ ประถมศึกษาปท่ี ๓ ๒๒๗ ใบงานท่ี ๙ เรื่อง เขยี นคําขวญั จงั หวดั หนวยการเรียนรทู ่ี ๒ เรื่อง ภาษาไทยพ้ืนฐาน แผนการจดั การเรียนรทู ี่ ๙ เรื่อง คําขวัญ รายวิชา ภาษาไทย รหสั วชิ า ท๑๓๑๐๑ ช้นั ประถมศกึ ษาปท ี่ ๓ คําชี้แจง ใหน ักเรียนเขยี นคาํ ขวัญเกยี่ วกับการรักษาความสะอาด พรอมวาดรปู ประกอบและระบายสใี หส วยงาม ช่อื .......................................... สกลุ ............................... ช้ัน ................... เลขที่ ............

๒๒๘ คมู ือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) แผนการจัดการเรยี นรูท ่ี ๑๐ เรื่อง แตงคําขวัญ หนวยการเรยี นรทู ่ี ๒ เรื่อง ภาษาไทยพน้ื ฐาน เวลา ๑ ชว่ั โมง กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาไทย รายวิชา ภาษาไทย ช้ันประถมศกึ ษาปท ี่ ๓ ๑. มาตรฐานการเรียนรู/ตวั ชวี้ ดั สาระท่ี ๔ หลักการใชภ าษาไทย มาตรฐาน ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและ พลังของภาษา ภมู ิปญ ญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเ ปน สมบตั ขิ องชาติ ตัวชีว้ ดั ป ๓/๕ แตงคาํ คลองจองและคาํ ขวญั ๒. สาระสําคญั /ความคิดรวบยอด คําขวัญ เปนถอยคํา หรือขอความส้ัน ๆ ที่แตงข้ึน เปนคติสอนใจเตือนใจในเร่ืองใดเร่ืองหนึ่ง ใชสอน หรือช้ีใหเห็นสิ่งที่ถูกตองดีงาม เพื่อใหเกิดกําลังใจ หรือเพ่ือใหเปนสิริมงคล คําขวัญ อาจใชกับบุคคล คณะบุคคล หรือสถาบันก็ได นอกจากน้ีมักใชแทรกคํากลาวในโอกาสตาง ๆ เชน การใหโอวาท การกลาว คําปราศรยั การแสดงปาฐกถา หรือการอภปิ ราย คําขวัญ มีลักษณะสําคัญ คือ เปนขอความท่ีจูงใจ ใชคํากะทัดรัด มีความหมายตรงตามความตองการ มีความคลอ งจองกันเพอ่ื ใหจ าํ ไดง าย ๓. จดุ ประสงคก ารเรยี นรู ๓.๑ ดา นความรู ความเขาใจ (K) - บอกหลักการแตงคําขวัญได ๓.๒ ทกั ษะ/กระบวนการ (P) ๑) เขยี นคาํ ขวญั ได ๒) คัดลายมอื ตวั บรรจงเต็มบรรทัดได ๓.๓ ดา นคณุ ลักษณะ เจตคติ คา นยิ ม (A) - มมี ารยาทในการเขยี น ๔. สาระการเรยี นรู -คาํ ขวญั ๕. สมรรถนะสาํ คัญของผูเรยี น ๕.๑ ความสามารถในการสือ่ สาร ๕.๒ ความสามารถในการคดิ ๖. คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค ๖.๑ ใฝเรยี นรู ๖.๒ มงุ ม่ันในการทาํ งาน ๗. กจิ กรรมการเรียนรู

หนว ยการเรยี นรทู ่ี ๒ เร่ือง ภาษาไทยพนื้ ฐาน ชัน้ ประถมศึกษาปท ่ี ๓ การจัดกจิ กรรมการเรยี นร แผนการจัดการเรียนรูท รายวชิ า ภาษาไทย หนวยการเรียนรทู ี่ ๒ ขอบเขตเนอื้ หา/ ข้นั ตอน ลาํ ดับ จดุ ประสงค การจดั เวลา แนวก ท่ี การเรยี นรู การเรียนรู ท่ีใช กจิ กรรมครู ๑. ขอบเขตเน้อื หา ข้ันนํา ๕ นาที ๑. ครแู ละนกั เรยี นคดั เลือกนาํ ผลงา การอา น และ การเขยี นคําขวัญเกย่ี วกบั การรกั ษาค การเขยี นคําขวญั สะอาดของนักเรยี นมานําเสนอหนา เรียน ครู : นกั เรยี นคิดเห็นอยางไรกับคาํ ข เพ่ือนเลือก ๒. จุดประสงค ขั้นสอน ๑๕ นาที ๑. ครูอธิบายเร่ืองหลกั การเขียนคําข การเรียนรู โดยตง้ั คําถาม ๑. บอกหลักการ ครู : ลกั ษณะสําคัญของคําขวัญ เขียนคําขวัญได มีอะไรบา ง ครู : จากคําขวัญตอไปนี้ แตงขนึ้ เพ่ือ ๑) เมืองไทยจะรุงเรือง พลเมืองด ๒) ตน ไมควรรกั ษา หมัน่ ปลกู ปาเป ประจาํ

๒๒๙ รู ชั้นประถมศึกษาปท ี่ ๓ ท่ี ๑๐ เรื่อง แตงคาํ ขวญั ๒ เร่ือง ภาษาไทยพนื้ ฐาน จํานวน ๑ ชว่ั โมง การจดั การเรียนรู สอ่ื การเรียนรู การประเมนิ ๑. PowerPoint การเรียนรู กิจกรรมนักเรียน เรอื่ งคําขวญั ๑. การสังเกต าน ๑. นกั เรยี นชมผลงานของเพอ่ื นแลว พฤติกรรม ความ อภิปรายผลงานและรว มกันแสดง นกั เรียน าชนั้ ความคิดเห็นอยางสรางสรรค ๒. การถามตอบ ขวญั ที่ ขวญั ๑. นักเรยี นศึกษาความรทู ี่ ๑๐ เรื่อง ๑. PowerPoint ๑. การสังเกต หลกั การเขยี นคําขวัญ เรอ่ื งคําขวัญ พฤติกรรม นกั เรยี น : ตอบจากความรูทีเ่ รยี น ๒. ใบความรูท ่ี ๑๐ ๒. การถามตอบ ในชั่วโมงทีแ่ ลว (แนวคําตอบ : เปน เรอ่ื งหลกั การเขยี น ถอยคํา หรือขอความสั้น ๆ ที่แตง ข้นึ คาํ ขวญั เปน คติสอนใจ เตือนใจในเร่ืองใด เรื่องหนึง่ ใชส อนหรือช้ใี หเ ห็นสิ่งที่ ถกู ตองดงี าม) ออะไร ดีมีวินยั ปน

๒๓๐ ลําดบั ขอบเขตเนอื้ หา/ ข้นั ตอน เวลา แนวก ท่ี จดุ ประสงค การจดั ทใ่ี ช กิจกรรมครู การเรยี นรู การเรียนรู ๓) โรงเรียนจะสวย ตองชวยรักษา สะอาด ๓. ๒. เขียนคาํ ขวญั ขัน้ ปฏบิ ัติ ๒๕ นาที ๑. ครชู ี้แจงการทาํ ใบงานที่ ๑๐ เรื่อ ได คาํ ขวัญตามหัวขอตา ง ๆ และชวยเห ๓. มีมารยาทใน นกั เรยี นเปน รายบคุ คลระหวางปฏิบ การเขยี น ขณะนักเรยี นเขยี นคําคลองจอง ๔. คดั ลายมอื ตวั ครทู บทวนมารยาทในการเขียน บรรจงเตม็ บรรทัด ครู : นกั เรยี นควรมมี ารยาทในการเข ได อยางไรบาง ๒. ครใู หน ักเรยี นคดั ลายมือคําขวญั ท แตล ะคนแตง ดวยตัวบรรจงเตม็ บรร ๓.ครสู มุ นักเรยี นนาํ เสนอผลงาน ๔.ครูแสดงความคดิ เหน็ เก่ียวกบั คําข ของนักเรยี น ๔. ขั้นสรุป ๕ นาที ๑. ครแู ละนกั เรียนสรปุ ความรเู รอื่ ง หลกั การเขียนคําขวัญ โดยใชแผนผ ความคดิ

คมู อื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) การจดั การเรยี นรู สอ่ื การเรียนรู การประเมิน การเรยี นรู กจิ กรรมนักเรยี น าความ อง แตง ๑. นกั เรยี นแตงคาํ ขวญั ตามหัวขอ ท่ี ๓. ใบงานท่ี ๑๐ ๓. การแตง หลือ ตนเองเลอื ก เรอ่ื งแตง คาํ ขวญั คาํ ขวัญ บัติ ๔. การคดั ขียน ลายมือ ๕. การถามตอบ ท่ี ๒. นกั เรยี นคัดลายมอื คําขวัญท่ีแตล ะ รทดั คนแตง ดว ยตวั บรรจงเตม็ บรรทดั ๓. นักเรียนนาํ เสนอผลงาน ขวัญ ๔. นักเรยี นแสดงความคดิ เหน็ กบั ผลงานตนเองและเพ่ือนนักเรียน รว มกนั แสดงความคดิ เหน็ ๑. นักเรยี นชวยกันสรปุ ความรเู รอ่ื ง ๑. PowerPoint ๑. การเขยี น ัง หลักการเขยี นคําขวัญ โดยใชแผนผงั เร่อื งคําขวญั แผนผังความคิด ความคิด ๒. การถามตอบ

หนว ยการเรยี นรทู ่ี ๒ เรอื่ ง ภาษาไทยพ้ืนฐาน ช้ันประถมศึกษาปท่ี ๓ ๒๓๑ ๘. สอ่ื การเรียนร/ู แหลงเรยี นรู ๑) ส่ือ PowerPoint เรื่อง คําขวญั ๒) ใบความรทู ่ี ๑๐ เร่ืองหลักการเขยี นคําขวญั ๓) ใบงานท่ี ๑๐ เรื่องแตง คําขวัญ ๙. การประเมนิ ผลรวบยอด ชน้ิ งานหรอื ภาระงาน - ใบงานที่ ๑๐ เรื่องเขยี นคาํ ขวญั ประเด็นการวัดและ วธิ กี าร เคร่อื งมือ เกณฑก ารประเมิน ประเมนิ ผล ผานเกณฑ - การถามตอบ - แบบสงั เกตพฤติกรรม การประเมิน ความรู - การสงั เกตพฤตกิ รรม รอยละ ๖๐ - บอกหลักการเขยี นคําขวญั ผานเกณฑ การประเมนิ ทกั ษะและกระบวนการ ๑. การทําใบงานที่ ๑๐ ๑. แบบประเมินการทํา รอ ยละ ๖๐ ๑. เขียนคาํ ขวัญ เร่อื งเขียนคาํ ขวญั ใบงานท่ี ๑๐ เรื่องเขียน ๒. การคัดลายมือ ๒. การคัดลายมอื คําขวญั ผานเกณฑ ดา นคุณลกั ษณะ เจตคติ การประเมิน คา นิยม ๒. แบบประเมนิ การคดั รอยละ ๖๐ - มมี ารยาทในการเขียน ลายมอื เกณฑการประเมนิ - การสังเกตพฤติกรรม - แบบสงั เกตพฤติกรรม ระดบั คุณภาพ ผาน เกณฑการประเมนิ คณุ ลักษณะอันพึงประสงค - การสังเกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤตกิ รรม ระดบั คุณภาพ ผา น ๑. ใฝเรียนรู ๒. มงุ มั่นในการทาํ งาน สมรรถนะสาํ คัญของผเู รียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๑. การประเมิน ๑. แบบประเมนิ ๒. ความสามารถในการคดิ ความสามารถใน ความสามารถใน การสอื่ สาร การสือ่ สาร ๒. การประเมิน ๒. แบบประเมนิ ความสามารถในการคิด ความสามารถในการคดิ

๒๓๒ คูมอื ครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) ๙.๑ เกณฑก ารประเมนิ ผลช้ินงานหรอื ภาระงาน ประเดน็ ๔ (ดีมาก) ระดบั คณุ ภาพ ๑ (ปรบั ปรุง) การประเมิน ๓ (ดี) ๒ (พอใช) ๑. บอกหลัก บอกหลกั การเขียน บอกหลักการเขยี น บอกหลักการเขยี น บอกหลกั การเขยี น การเขียนคําขวัญ คําขวัญไดถกู ตอง คาํ ขวัญไดถูกตอง คาํ ขวัญไดถูกตอง คาํ ขวัญไมถ ูกตอง เปน สวนใหญ เปนสว นนอย ๒. เขยี นคําขวัญ เขยี นคําขวญั ไดต รง เขยี นคาํ ขวญั ไดต รง เขยี นคําขวญั ตรง เขยี นคําขวัญ ไมต รง หัวขอ ใชค าํ ท่ี หวั ขอ ใชค าํ หวั ขอบางสว นใชคาํ หวั ขอ ใชค ําไม กระชบั ถกู ตอง เหมาะสม ถูกตอง ไมเหมาะสม เหมาะสม ผดิ พลาด ไดใ จความครบถว น ไดใ จความ ผิดพลาด ไดใจความบางสว น มากกวา ๕ จดุ ๑-๒ จุด ผดิ พลาด ๓-๔ จุด ๓. มารยาทใน เขยี นตวั อกั ษรมหี วั เขยี นตัวอักษรมหี ัว เขยี นตวั อกั ษรมีหัว เขยี นอานไมออก การเขียน และ ถกู ตองทุกคํา ถูกตองทุกคํา แตไ มสม่ําเสมอ มีรอยสกปรก การคดั ลายมือ สะอาดเรยี บรอย สะอาดเรียบรอย สะอาด เขียนผิด เขียนผดิ เกิน ๗ คํา อานงาย สวยงาม อา นงา ย สวยงาม ๔-๗ คํา อานงาย สม่ําเสมอ เกณฑก ารตัดสิน ๑๐-๑๒ คะแนน หมายถงึ ดีมาก คะแนน ๗-๙ คะแนน หมายถงึ ดี คะแนน ๔-๖ คะแนน หมายถึง พอใช คะแนน ๑-๓ คะแนน หมายถงึ ปรับปรงุ คะแนน เกณฑการผาน ตงั้ แตระดับ พอใช ขึ้นไป

หนว ยการเรยี นรทู ่ี ๒ เรอ่ื ง ภาษาไทยพื้นฐาน ช้นั ประถมศึกษาปที่ ๓ ๒๓๓ ๑๐. บันทกึ ผลหลังสอน ผลการจดั การเรียนการสอน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ความสาํ เรจ็ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปญ หาและอปุ สรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ขอจาํ กัดการใชแ ผนการจัดการเรียนรู และขอเสนอแนะ/แนวทางการปรับปรงุ แกไ ข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชอ่ื ......................................................ผสู อน (..........................................................) วนั ท่ี .......... เดือน ..................... พ.ศ. ............. ๑๑. ความคิดเหน็ /ขอ เสนอแนะของผบู ริหารหรือผูท ีไ่ ดรบั มอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชอ่ื ...................................................... ผูตรวจ (..........................................................) วันท่ี .......... เดือน ..................... พ.ศ. .............

๒๓๔ คมู อื ครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) ใบความรทู ี่ ๑ เรื่อง หลกั การเขียนคําขวญั หนว ยการเรียนรูท่ี ๒ เร่อื ง ภาษาไทยพื้นฐาน แผนการจัดการเรยี นรูท ี่ ๑๐ เรื่อง แตงคําขวัญ รายวิชา ภาษาไทย รหัสวชิ า ท๑๓๑๐๑ ช้นั ประถมศึกษาปท ี่ ๓ คาํ ขวญั คําขวัญ คือ ถอยคําที่แตงขึ้น เพ่ือเปนคติเตือนใจ หรือใชสั่งสอน เปนสิริมงคล นอกจากนี้คําขวัญมักใชกลาวในโอกาสตาง ๆ เชน การใหโอวาท การกลาวคําปราศรัย การแสดงปาฐกถา หรอื การอภิปราย หลักการเขยี นคาํ ขวญั ๑. เปนขอความสัน้ ๆ ๒. ใชถ อ ยคํากะทัดรดั สละสลวย แบง เปน วรรคตอน ๒-๓ บรรทัด แตล ะวรรค มคี าํ ๓-๖ คาํ และมเี สยี งสัมผสั คลองจองกนั ใหจดจาํ ไดงา ย ๓. ขอ ความ ขอ คดิ สอดคลองกบั โอกาส เชน การตอ นรบั นักเรยี นใหม การรณรงค การปลกู ฝง ความคดิ แตละโอกาสใชคาํ ขวัญแตกตา งกัน ๔. ใชขอ ความและขอ คดิ เหมาะสมแกฐ านะของผูใ หและผรู บั ตวั อยางคําขวัญ - โชคอยทู ก่ี ารศึกษา วาสนาอยทู ่ีความพากเพยี ร - ศรัทธาในธรรม นาํ ทางชีวิต พชิ ิตกเิ ลส - สภาพแวดลอมสดชืน่ สุขภาพจิตสดใส พลานามยั สมบูรณ - ประตูภาคใต ไหวเสด็จในกรม ชมไรกาแฟ แลหาดทรายรี ดีกลวยเล็บมือ ขึน้ ชือ่ รังนก - รอบรู สชู วี ิต จิตมน่ั คง ดํารงคุณธรรม - ปลกู ปาไผ ชวยใหไทยอุดมสมบูรณ

หนวยการเรยี นรทู ี่ ๒ เร่อื ง ภาษาไทยพนื้ ฐาน ชั้นประถมศึกษาปที่ ๓ ๒๓๕ ใบงานที่ ๑๐ เร่ือง แตง คําขวญั หนว ยการเรยี นรทู ี่ ๒ เรอ่ื ง ภาษาไทยพน้ื ฐาน แผนการจัดการเรียนรูที่ ๑๐ เรอ่ื ง แตงคําขวญั รายวชิ า ภาษาไทย รหสั วชิ า ท๑๓๑๐๑ ชั้นประถมศึกษาปท่ี ๓ คาํ ชแ้ี จง ใหน กั เรยี นเลือกหัวขอในการแตงคําขวญั ๑ หัวขอ แลวคัดลายมอื ตวั บรรจงเตม็ บรรทดั พรอ มตกแตง ภาพใหสอดคลอ งกบั คาํ ขวัญ ชอ่ื .......................................... สกุล ............................... ชนั้ ................... เลขที่ ............

๒๓๖ คูม อื ครูและแผนการจัดการเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) แบบประเมินตนเอง ชือ่ : _______________________________________วัน/เดอื น/ป _____________ หนวยการเรยี นรทู ่ี ๒ เรือ่ ง ภาษาไทยพืน้ ฐาน คาํ ชแ้ี จง ๑. ระบายสีลงใน ของแตล ะกิจกรรมทนี่ ักเรียนคดิ วาทาํ ไดต ามระดบั การประเมินเหลา นี้ เพอื่ ประเมินการเรยี นรูของนักเรียน ปรับปรุง พอใช คอนขางดี ดี ดมี าก กจิ กรรม ระดบั ความสามารถ ๑. เขียนคาํ ในมาตรา ก กา ๒. เขียนคาํ ในมาตรา กง ๓. เขยี นคาํ ในมาตรา กม ๔. เขียนคาํ ในมาตรา เกย ๕. เขยี นคาํ ในมาตรา เกอว ๖. เขยี นคําคลองจอง ๗. เขยี นคําขวัญ ๘. คัดลายมือตัวบรรจงเตม็ บรรทดั ๒. นบั จาํ นวนดาวจากตารางขางบนเพ่ือบนั ทึกผลการเรียนรูของนักเรยี น ดังนี้ จํานวน.............................. จํานวน.............................. จํานวน.............................. จาํ นวน.............................. จํานวน.............................. สรปุ : วงกลมรอบผลการเรียนรูข องนกั เรียน โดยนบั จากขอ ทีไ่ ดดาวมากท่ีสุด ปรับปรุง พอใช ดี คอ นขางดี ดีมาก ๓. กาเครื่องหมาย ลงใน  ที่นกั เรียนวางแผนจะทําเพอ่ื พฒั นาการเรียนในคร้ังตอไป (เลือกไดมากกวา ๑ ขอ )  อานและเขยี นสะกดคาํ  มีสมาธใิ นการเรยี น  ตั้งใจทาํ งานจนเสร็จ  มีมารยาทในการฟง และการพดู