คู่มือ_moodle

96แบบหวั ขอ้ เดียว (single-topic discussion) แบบเปิ ด (free-for-all general forum) หรือ แบบหนึงหวั ขอ้ สนทนาต่อหนึงสมาชิก (one-discussion-thread-per-user)กระดานเสวนานีถือเป็ นส่วนทีสาํ คญั ทีสุด เนืองจากเป็นทีทีมีกิจกรรมเกิดขึนมากทีสุด การจดัโครงสร้างของกระดานเสวนาสามารถทาํ ไดห้ ลายแบบ สามารถทีจะใหเ้ พอื นมาใหค้ ะแนนสาํ หรับการโพสต์ การตงั กระทูห้ รือการตอบกระทูส้ ามารถถูกจดั ในหลายรูปแบบ รวมไปถึงสามารถแนบไฟลไ์ ด้ และดว้ ยการสมคั รเป็ นสมาชิกของกระดานเสวนา สมาชิกก็จะไดร้ ับสาํ เนาการตอบกระทูห้ รือตงั กระทูใ้ หม่โดยทางอีเมล อาจารยผ์ สู้ อนสามารถเป็นผจู้ ดั การเรืองการสมคั รสมาชิกไดเ้ ช่นกนั หากตอ้ งการเช่นนนั กิจกรรมในกระดานเสวนา 1. อนุญาตใหต้ งั กระทู้ 2. การแนบไฟล์ 3. ประเภทของกระดานเสวนา 4. ขนาดไฟลส์ ูงสุดทีอพั โหลดได้ 5. การใหค้ ะแนน 6. จาํ นวนโพสตล์ ่าสุดทีตอ้ งการแสดงใน RSS 7. การใช้ RSS ในกระดานเสวนา 8. การสมคั รสมาชิก 1. การอนุญาตให้โพสต์ใหม่ ตวั เลือกนีจะทาํ ให้ คุณสามารถบงั คบั การโพสตข์ อ้ ความใหม่ ในกระดานสนทนาได้ กระดานสนทนาส่วนมาก ไม่ตอ้ งการบงั คบั ให้เลือกตวั เลือกทีหนึง จะทาํ ใหน้ กั เรียน สามารถ ตงั หวั ขอ้ กระทูแ้ ละโพสตค์ าํ ตอบในหวั ขอ้ ของกระทูแ้ ต่ละหวั ขอ้ ไดอ้ ยา่ งอิสระ บางครัง คุณอาจไม่ตอ้ งการเปิ ดอิสระ ตวั อยา่ งเช่น กระดานสนทนาใหม่ทีคุณตอ้ งการ ให้ ครูเป็นผโู้ พสตข์ อ้ ความ ซึงจะไปปรากฎในหนา้ กระดานหลกั ของวชิ า ใหเ้ ลือกตวั เลือกที สาม \"หา้ มตงั กระทู้ หา้ มโพสตค์ าํ ตอบ\"

97บางครัง คุณอาจตอ้ งการใหค้ รูเป็นผตู้ งั กระทูเ้ ท่านนั โดยอนุญาตใหน้ กั เรียนสามารถ โพสต์คาํ ตอบได้ (ตวั อยา่ งดงั เห็นในกระดานสนทนาในหนา้ กระดานหลกั ) กรณีนีใหเ้ ลือกตวั เลือกทีสอง \"หา้ มตงั กระทูแ้ ต่โพสตค์ าํ ตอบได\"้2. การแนบไฟล์คุณสามารถเลือกไฟลจ์ ากคอมพวิ เตอร์คุณแนบลงไปในโพสตข์ องคุณได้ โดยไฟลจ์ ะถูกอพั โหลดไวบ้ นเซิร์ฟเวอร์พร้อมกบั โพสตข์ องคุณ วธิ ีนีมีประโยชนใ์ นกรณีทีคุณตอ้ งการแชร์ภาพ หรือ เอกสาร กบั คนอืนๆสามารถแนบไฟลไ์ ดท้ ุกประเภท แต่ควรใชไ้ ฟลท์ ีมีนามสกุลสามตวั เช่น .doc .jpg .pngเพราะทาํ ใหง้ ่ายต่อการดาวน์โหลด และสามารถดูไดบ้ น เวบ็ บราวเซอร์ถา้ หากคุณตอ้ งการแกไ้ ขโพสต์ และ แนบไฟลใ์ หม่ ไฟลเ์ ก่าของคุณ จะถูกแทนทีดว้ ยไฟล์ใหม่นีถา้ หากแกไ้ ขโพสต์ แต่ไม่ไดแ้ กไ้ ข ช่องแนบไฟล์ ไฟลเ์ ก่าทีคุณแนบไว้ ก็จะยงั คงอยู่3. ประเภทของกระดานเสวนาประเภทของกระดานเสวนานนั มีหลายประเภทใหเ้ ลือกระบุ ดงั นีกระดานหวั ขอ้ เดียวอยา่ งง่าย เป็ นกระทูท้ ีมีหวั ขอ้ เดียว และเนือหาทุกอย่างอย่ภู ายในหนา้เดียวกนั กระทูป้ ระเภทนีเหมาะสาํ หรับเรืองทีสันและกระชบักระดานทวั ไป เป็ นกระดานเสวนาแบบปลายเปิ ด ซึงแต่ละคนทีเขา้ มาตอบ จะสามารถตงัหวั ขอ้ ใหม่ได้ กระดานเสวนาประเภทนีเหมาะทีสุดสําหรับกระดานเสวนาทีมีวตั ถุประสงค์ทวั ไปหนึงคนหนึงกระทู้ ในกระดานเสวนาประเภทนี แต่ละคนจะโพสตก์ ระทูใ้ นหวั ขอ้ ของตน(แต่ทุกคนจะสามารถตอบไดท้ ุกกระทู)้ ฟอรัมแบบนีจะเป็ นประโยชน์ เมือคุณตอ้ งการให้

98นักเรียนตงั กระทู้ของตนและแสดงความเห็นในหัวข้อของแต่ละสัปดาห์ และทุกคนก็สามารถตอบแสดงความคิดเห็นในกระทูน้ นั ๆได้ (มีการพฒั นาเรืองนีในมูเดิลเวอร์ชนั ใหม่)4. ขนาดของไฟลส์ ูงสุดผทู้ ีตงั กระดานเสวนาสามารถกาํ หนดขนาดสูงสุดของไฟลท์ ีอนุญาตใหแ้ นบได้บางไฟลท์ ีมีขนาดใหญ่กวา่ ทีกาํ หนดคลา้ ยกบั วา่ จะอพั โหลดได้ แต่ทีจริงแลว้ ไฟลไ์ ม่ไดถ้ ูกบนั ทึกไวใ้ นโฟลเดอร์ และจะเห็นขอ้ ความผดิ พลาดขึนมาบอก5. ขอ้ ความทีโพสตจ์ ะไดร้ ับการจดั อนั ดบั, 40(9/10), 745-766. ตามทฤษฏีของ separate and connected knowing ทฤษฏีนีอาจช่วยให้คุณมองปฏิสมั พนั ธ์ของมนุษย์ ในรูปแบบใหม่ ซึงแบ่งวธิ ีการประเมินและเรียนรู้ของสิงทีเห็นและไดย้ นิ ของมนุษยไ์ ดส้ องรูปแบบแต่ละคน จะใชว้ ธิ ีทงั สองในปริมาณและเวลา ทีต่างกนั ตวั อยา่ งต่อไปนี จะแสดงความแตกต่างของคนสองคน คนหนึงเป็ น separateknower (จิม) และอีกคนหนึงเป็น connected knower (แมรี) จิมชอบทีจะไม่มีอคติ (รักษาความเป็นรูปธรรม)ใหม้ ากทีสุด โดยพยายาม หลีกเลียงความรู้สึกส่วนตวั เมือมีการถกปัญหากบั คนอืนทีคิดไม่เหมือนกนั จิมจะพยายามโตเ้ ถียงยนื ยนั ความคิดของตนเอง โดยใช้เหตุผลและหาขอ้ บกพร่อง ในความคิดเห็นของคู่สนทนา เขาจะวจิ ารณ์ความคิดเห็นใหม่ๆจนกวา่ จะได้ พิสูจน์จากแหล่งขอ้ มูลทีเชือถือได้ เช่น ตาํ รา อาจารยท์ ีน่านบั ถือ หรือจากประสบการณ์ ของเขาเอง จิมคือ separate knower แมรีเป็ นคนทีมีความรู้สึกไวต่อผอู้ ืน เธอมีความสามารถในการใส่ใจรับฟัง และถามปัญหาจนกวา่ เธอจะรู้สึกเขา้ ใจมุมมองของคนอืน เธอเรียนรู้ดว้ ยการแลกเปลียน ประสบการณ์และทาํ ใหเ้ ธอไดค้ วามรู้จากผอู้ ืน ขณะพดู คุยเธอจะหลีกเลียงการเผชิญหนา้ และพยายามช่วยเหลือผอู้ ืนโดยใชเ้ หตุผลและให้ขอ้ แนะนาํ แมรีคือ connected knower โปรดสงั เกตจากตวั อยา่ งทีให้ separate knower เป็นผชู้ ายและ connected knower เป็นผหู้ ญิง สถิติทีไดจ้ ากการศึกษาหลายครังมีแนวโนม้ แบบกรณีนี อยา่ งไรก็ตาม บุคคลทวั ไปก็จะอยรู่ ะหวา่ งตวั อยา่ งสุดขวั ทงั สองนี จะเป็ นการดีทีสุดหากทุกคนจะสามารถใชว้ ธิ ีคิดไดท้ งั สองวธิ ี เพือความสามคั คี และประสิทธิภาพของกลุ่ม

99ผเู้ รียน ในสถานการณ์พิเศษเช่นในกระดานสนทนาทางอินเตอร์เน็ต ขอ้ ความ ทีโพสตโ์ ดยบุคลหนึงอาจแสดงลกั ษณะใดลกั ษณะหนึงหรือ ทงั สองลกั ษณะก็ได้ บางคนซึงปกติเป็นคนทีมีสัมพนั ธ์ดี อาจโพสตข์ อ้ ความทีฟังดูแปลกแยก หรืออาจเป็นทางตรงกนั ขา้ มจุดประสงคข์ องการจดั อนั ดบั แต่ละขอ้ ความที โพสตเ์ ขา้ มา โดยใชว้ ธิ ีการวดั แบบนี คือ ก) ช่วยใหค้ ิดเกียวกบั ประเด็นต่างๆ เมืออ่านขอ้ ความอืนๆ ข) แสดงผลใหผ้ เู้ ขียนทราบวา่ คนอืนมองวา่ ผเู้ ขียนเป็นอยา่ งไร ผลทีได้ ไม่ไดใ้ ชใ้ นการประเมินนกั เรียน แต่จะช่วยใหน้ กั เรียนพฒั นาการสือสาร และการเรียนรู้เอกสารอา้ งอิง ทีเป็ นตน้ แบบพฒั นาแนวความคิดนี • Belenky, M.F., Clinchy, B.M., Goldberger, N.R., & Tarule, J.M. (1986). Women's ways of knowing: the development of self, voice, and mind. New York, NY: Basic Books. • Clinchy, B.M. (1989a). The development of thoughtfulness in college women: Integrating reason and care. American Behavioural Scientist, 32(6), 647-657. • Clinchy, B.M. (1989b). On critical thinking & connected knowing. Liberal education, 75(5), 14-19. • Clinchy, B.M. (1996). Connected and separate knowing; Toward a marriage of two minds. In N.R. Goldberger, Tarule, J.M., Clinchy, B.M. & • Belenky, M.F. (Eds.), Knowledge, Difference, and Power; Essays inspired by “Women’s Ways of Knowing” (pp. 205-247). New York, NY: Basic Books. • Galotti, K. M., Clinchy, B. M., Ainsworth, K., Lavin, B., & Mansfield, A. F. (1999). A New Way of Assessing Ways of Knowing: The Attitudes Towards Thinking and Learning Survey (ATTLS). Sex Roles

100 • Galotti, K. M., Reimer, R. L., & Drebus, D. W. (2001). Ways of knowing as learning styles: Learning MAGIC with a partner. Sex Roles, 44(7/8), 419- 436.6. จาํ นวนโพสตล์ ่าสุดทีตอ้ งการแสดงใน RSSตวั เลือกนีอนุญาตใหค้ ุณเลือกจาํ นวนโพสตท์ ีจะแสดงผลบนหนึงหนา้ จอได้ จาํ นวนโพสต์ทีเหมาะสม ควรอยรู่ ะหวา่ ง 5 - 20 คาํ ตอบ ในแต่ละกระดานเสวนา แต่ทงั นีคุณสามารถเพิมจาํ นวนไดห้ ากกระดานเสวนานนั ถูกใชง้ านมากการกาํ หนดการเลือนหนา้ จอการป้ อนข่าวสาร RSS ในกระดานเสวนานี ตวั เลือกนีอนุญาตใหค้ ุณสามารถกาํ หนดการแสดงผลการตอบในกระดานเสวนานีได้ คุณสามารถเลือกได้ระหวา่ งสองกระดานเสวนานี • การตอบกระทู:้ เมือใชก้ ารตอบกระทู้ การแสดงผลบนหนา้ จอจะรวมการ นาํ เสนอความคิดเห็นใหม่ในกระดานเสวนานนั ไปกบั การโพสตค์ รังแรก • การตงั กระท:ู้ เมือใชก้ ารตงั กระทู้ การแสดงผลบนหนา้ จอจะแสดงกระทใู้ หม่ ทงั หมดของกระดานเสวนานนั ๆ7. การเป็นสมาชิกกระดานเสวนาเมือคุณสมคั รเป็นสมาชิกกระดานข่าว หมายความวา่ คุณจะไดร้ ับสาํ เนาจากกระดานข่าวทุกครังทีมีคนโพสต์ ผา่ นทางอีเมล โดยจะมีการส่งประมาณสามสิบนาทีหลงั จาก ทีมีการโพสต์ผเู้ ขา้ ชมสามารถเลือกทีจะเป็ นสมาชิกกระดานข่าวหรือไม่ก็ได้ แต่ถา้ หากผสู้ อน บงั คบั ให้ทุกคนเป็นสมาชิกกระดานข่าว นกั เรียนทุกคนทีเรียน จะไดร้ ับสาํ เนาของกระดานข่าวนีวธิ ีนีเหมาะสาํ หรับกระดานข่าว ประกาศ โดยเฉพาะอยา่ งยงิ ก่อนทีนกั เรียน จะเรียนรู้วธิ ีการสมคั รเป็นสมาชิกกระดาน

101 แสดงความคิดเห็นหรือแลกเปลียนความคิดเห็นกนั ในหวั ขอ้ นนั ๆ ซึงจะอยใู่ นส่วนของการ เพิมกิจกรรม เท่าทีผา่ นมา.. ส่วน กระดานเสวนา นีเห็นจะเป็นส่วนทีสาํ คญั ทีสุดเพราะการ สนทนาแลกเปลียน จะเกิดขึนในส่วนนี เมือท่านเพมิ ส่วน กระดานเสวนา เขา้ ใน รายวชิ า ท่านจะตอ้ งเลือกชนิดของ กระดานเสวนา วา่ จะให้ กระดานเสวนา นีเป็น กระดานเสวนา แบบไหน จะเป็นแบบหวั ขอ้ เดียว (single-topic discussion) แบบเปิ ด (free-for-all general forum) หรือ แบบหนึงหวั ขอ้ สนทนาต่อหนึงสมาชิก (one-discussion-thread-per-user)วธิ ีการตงั ค่าหนา้ จอจะแสดงภาพการตงั ค่าของกระดานเสวนาดงั รูป3..วธิ ีใช้/คาํ ชีแจง ในการใช้กระดาน 1.ชือกระดาน กรอกชือหวั ข้อสนทนาลงไปเช่น เสวนาภาษาจีนเป็ นการชีแจงเกยี วกบั กระดานว่ามีจุดประสงค์อย่างไร และวิธีการใช้ 2.1 กระดานทัวไป แต่ละคนสามารถตังกระทู้ได้หลายกระทู้ 6.Read Tracking for this forum? 4.อนุญาตให้ student โพสต์ในกระดานนีหรือไม่ มี 3 ลักษณะ คอื มี 3 ลักษณะ คือ 1.Optional สามารถเปิ ด/ปิ ดได้ 4.1ตงั กระทู้ได้ ตอบได้ 4.2ตงั กระทู้ไม่ได้ ตอบได้ 7.ขนาดไฟล์สูงสุด ขนาด 4.3ตงั กระทู้ไม่ได้ ตอบไม่ได้ ของไฟล์สูงสุดทสี ามารถ ทําการ upload ได้ 5.ทกุ คนต้องเป็ นสมาชิกกระดานนีเท่านัน? 5.1ใช่ตลอดเวลา ไม่สามารถออกจากการเป็ นสมาชิกของกระดานได้ 9.ระบบกล่มุ 5.2ใช่ตอนต้นเท่านัน สามารถออกจากการเป็ นสมาชิกของกระดานได้ 1.เรียนรวมกันไม1่แบ2่ง3กล4่มุ 56789 8.ต้องการให้ผ้อู ่านให้คะแนนโพสต์นีหรือไม่ ถ้าต้องการให้ผู้อ่านให้คะแนนโพสต์ ให้ทําการเช็ค 2.กล่มุ แบบแยกกันอย่างชัดเจน เลอื กทีช่องใช้คะแนน ซึงมีรายละเอียดดังนี คือ (ศึกษาข้ามกลุ่มไม่ได้) 1.เฉพาะอาจารย์เท่านันสามารถให้คะแนนโพสต์ กับทุกคนสามารถให้คะแนนโพสต์ 2.นักศึกษาสามารถเห็นคะแนนของตนเอง กบั นักศึกษาสามารถเห็นคะแนนของทุกคน

102รายละเอียดของการตงั ค่าต่างๆ มีดงั นี1. ชือกระดาน ใหก้ ารกรอกชือกระดาน2. ลกั ษณะของกระดาน มี 2 ลกั ษณะ คือ 2.1 กระดานทวั ไป แต่ละคนสามารถตงั กระทูไ้ ดห้ ลายกระทู้ 2.2 หนึงคนสามารถสร้างไดห้ นึงกระทู้ แต่ละคนสามารถสร้างกระทูไ้ ดเ้ พียง 1 กระทู้3. วธิ ีใช/้ คาํ ชีแจง ในการใชก้ ระดาน เป็ นการชีแจงเกียวกบั กระดานวา่ มีจุดประสงคอ์ ยา่ งไร และวิธีการใช้ กระดานใหน้ กั ศึกษาทราบ4. อนุญาตให้ student โพสตใ์ นกระดานนีหรือไม่ มี 3 ลกั ษณะ คือ 4.1 ตงั กระทูไ้ ด้ ตอบได้ เป็ นกระดานทวั ไปทีตอ้ งการให้นกั ศึกษาสามารถตงั กระทูใ้ นสิงทีสงสัย หรือสนใจไดต้ ามตอ้ งการ 4.2 ตงั กระทูไ้ ม่ได้ ตอบได้ มกั จะใชใ้ นการใหน้ กั ศึกษาเขา้ มาแสดงความคิดเห็นในกระทูท้ ีสร้างขึน แต่ไม่ตอ้ งการใหน้ กั ศึกษาตงั กระทูเ้ พมิ เติม หรือใชเ้ ป็นสมุดเยยี ม ซึงเป็นการสือสารทางเดียว 4.3 ตงั กระทูไ้ ม่ได้ ตอบไม่ได้ มกั จะใชใ้ นการประกาศข่าวสารใหน้ กั ศึกษาทราบ5. ทุกคนตอ้ งเป็นสมาชิกกระดานนีเท่านนั ? มี 3 ลกั ษณะ คือ 5.1 ใช่ตลอดเวลา การบงั คบั ให้นกั ศึกษาทุกคนเป็ นสมาชิกของกระดาน โดยเมือมีการส่งขอ้ ความ ในกระทูน้ กั ศึกษาทุกคนจะไดร้ ับ email ดว้ ย ซึงถ้าเลือกแบบนีจะไม่สามารถออกจากการเป็ น สมาชิกของกระดานได้ 5.2 ใช่ตอนตน้ เท่านนั การบงั คบั ให้นกั ศึกษาทุกคนเป็ นสมาชิกของกระดานเฉพาะตอนตน้ เท่านนั ซึงถา้ เลือกแบบนีจะสามารถออกจากการเป็นสมาชิกของกระดานได้ 5.3 ไม่ ไม่บงั คบั ใหน้ กั ศึกษาทุกคนเป็นสมาชิกของกระดาน ซึงนกั ศึกษามีสิทธิในการเลือกวา่ จะรับ email เมือมีการส่งขอ้ ความหรือไม่6. Read Tracking for this forum? มี 3 ลกั ษณะ คือ 6.1 Optional นกั ศึกษาสามารถเปลียน Tracking เป็น On หรือ Off ได้ 6.2 Off สถานะ จะเป็นปิ ดตลอด 6.3 On สถานะ จะเป็นเปิ ดตลอด7. ขนาดไฟลส์ ูงสุด ขนาดของไฟลส์ ูงสุดทีสามารถทาํ การ upload ได้8. ตอ้ งการใหผ้ อู้ ่านใหค้ ะแนนโพสตน์ ีหรือไม่ ถา้ ตอ้ งการใหผ้ อู้ ่านใหค้ ะแนนโพสต์ ใหท้ าํ การเช็คเลือกทีช่องใชค้ ะแนน ซึงมีรายละเอียดดงั นี คือ

103 8.1 สมาชิก มี 2 ตวั เลือก คือ 8.1.1. เฉพาะอาจารยเ์ ท่านนั สามารถใหค้ ะแนนโพสต์ 8.1.2. ทุกคนสามารถใหค้ ะแนนโพสต์ 8.2 มุมมอง มี 2 ตวั เลือก คือ 8.2.1. นกั ศึกษาสามารถเห็นคะแนนของตนเอง 8.2.2. นกั ศึกษาสามารถเห็นคะแนนของทุกคน 8.3 คะแนนทีได้ มีใหเ้ ลือกระหวา่ ง วธิ ีการวดั และคะแนน 8.4 ให้คะแนนไดเ้ ฉพาะในช่วงวนั เวลาต่อไปนี เป็ นส่วนทีให้ระบุช่วงวนั ทีสามารถให้คะแนนได้ ประกอบดว้ ย วนั ทีเริมตน้ และวนั ทีสินสุด9. ระบบกลุ่ม มีใหเ้ ลือก 3 ลกั ษณะ คือ 9.1 เรียนรวมกนั ไม่แบ่งกลุ่ม 9.2 กลุ่มแบบแยกกนั อยา่ งชดั เจน(ศึกษาขา้ มกลุ่มไม่ได)้ 9.3 กลุ่มแบบศึกษาขา้ มกลุ่มได้ (แต่ทาํ กิจกรรมในกลุ่มอืนไม่ได)้6 รายงานความกา้ วหนา้ ส่วนรายงานความกา้ วหนา้ นีเป็ น รายการหนึงในรายงานความกา้ วหน้ารวมของ รายวิชา โดย ในแต่ละรายการ ท่านสามารถตงั คาํ ถามเปิ ดประเด็นนาํ ให้กบั นกั เรียนและกาํ หนดช่วงเวลาเปิ ด ใหเ้ ขียนบนั ทึก (ทาํ ไดเ้ ฉพาะ รายวิชา ในรูปแบบรายสัปดาห์เท่านนั ) ท่านใชโ้ อกาสนีส่งเสริม ให้นกั เรียน ใชค้ วามคิดในการกรันกรองและวเิ คราะห์ในการเขียน รายงานความกา้ วหนา้ ท่าน สามารถใหค้ ะแนนและเขียน คาํ แนะนาํ สาํ หรับนกั เรียนแต่ละคนในสัปดาห์หรือในหวั ขอ้ นนั ๆ หลงั จากนนั ระบบจะทาํ การ อีเมลแ์ จง้ ผลใหน้ กั เรียนทราบโดยอตั โนมตั ิ7 แหล่งขอ้ มูล แหล่งขอ้ มูล- คือส่วนเนือหาของ รายวชิ า ของท่าน ซึงจะเป็น ไฟล์ ชนิดใดก็ไดท้ ีท่าน อพั โหลด หรือ ลิงค์ ไป ทา่ นสามารถสร้างรายการอยา่ งง่ายๆไดด้ ว้ ยการพิมพล์ งแบบฟอร์มโดยตรง แหล่งขอ้ มูลคือเนือหา ขอ้ มูลทีผูส้ อนตอ้ งการนาํ มาใช้ในการสอนรายวิชา ซึงอาจเป็ นไฟล์ที เตรียมไวแ้ ลว้ อพั โหลดสู่เซิร์ฟเวอร์ของรายวิชา หนา้ ขอ้ มูลต่างๆ ไดร้ ับการแกไ้ ขโดยตรงบน Moodle หรือหนา้ เวบ็ ภายนอกทีทาํ ใหส้ ่วนหนึงของรายวชิ าปรากฏขึน

104 8 การบา้ น เป็ นส่วนทีครูมอบหมายการบา้ นใหน้ กั เรียนทาํ (เป็ นเนือหาดิจิตอลในรูปแบบใดก็ได)้ จากนนั นกั เรียนส่งชินงานโดยการอพั โหลดไฟลข์ ึนสู่เซิร์ฟเวอร์ ตวั อยา่ งการบา้ น ไดแ้ ก่ เรียงความ งาน โปรเจค็ ท์ รายงาน และอืนๆ ซึงส่วนนีจะประมวลผลการใหค้ ะแนนนกั เรียนไดด้ ว้ ย การบา้ น - เป็นส่วนทีท่านใหก้ ารบา้ นแก่นกั เรียน กาํ หนดวนั ส่งและเกรดสูงสุดทีสามารถไดร้ ับ นกั เรียนส่งงานโดย อพั โหลดไฟล์ การบา้ นสู่เซิร์ฟเวอร์ระบบจะทาํ การบนั ทึกวนั ทีนกั เรียน อพั โหลดไฟล์ ไวเ้ ป็ นหลกั ฐาน หลงั จากนนั ระบบจะแสดงผลทงั หมดในหนา้ เดียวกนั ให้ท่านได้ ตรวจงาน ให้คะแนนการบา้ นทีนกั เรียน อพั โหลด มา และบนั ทึกคาํ ติชมทีท่านอาจจะมีต่อ การบา้ นชินนนั ๆ ครึงชวั โมงหลงั จากท่านตรวจงานชินหนึงเสร็จโปรแกรม โปรแกรม จะ อีเมล์ นกั เรียนเจา้ ของงาน ชินนันๆเพือแจง้ ให้ทราบว่างานทีส่งไดร้ ับการตรวจแล้ว พร้อมทีจะให้ นกั เรียน log in กลบั มาดูผลได้9 Lesson (บทเรียนสาํ เร็จรูป) A lesson delivers content in an interesting and flexible way. It consists of a number of pages. Each page normally ends with a question and a number of possible answers. Depending on the student's choice of answer they either progress to the next page or are taken back to a previous page. Navigation through the lesson can be straight forward or complex, depending largely on the structure of the material being presented.10 Chats The Chat module allows participants to have a real-time synchronous discussion via the web. This is a useful way to get a different understanding of each other and the topic being

105 discussed - the mode of using a chat room is quite different from the asynchronous forums. The Chat module contains a number of features for managing and reviewing chat discussions.11 อภิธานศพั ท์ ผมู้ ีส่วนร่วมในรายวชิ าหนึงๆ สามารถสร้างรายการคาํ ศพั ท-์ คาํ อธิบายได้ เหมือนๆ พจนานุกรม คาํ ศพั ทห์ รือนิยามทีพิมพเ์ ขา้ ไป สามารถสืบคน้ หรือ browse ไดห้ ลายรูปแบบต่างๆ กนั ผูส้ อนสามารถส่งอภิธานศพั ท์จากกลุ่มหนึงไปยงั อีกกลุ่มหนึง (อภิธานศพั ท์หลกั ) ภายใน รายวชิ าเดียวกนั ได้ นอกจากนี ยงั สามารถสร้างลิงก์อตั โนมตั ิให้กบั คาํ ศพั ท์ - คาํ นิยามสําหรับใช้ในรายวิชาไดอ้ ีก ดว้ ย12 Quizzes (แบบทดสอบ) ส่วนนีเป็ นส่วนทีท่านสามารถทาํ แบบทดสอบแบบต่างๆ เช่น แบบปรนัย ถูกผิด หรือแบบ อตั นยั แบบทดสอบทีท่านทาํ ขึนนีจะถูกเก็บไวใ้ นฐานขอ้ มูลและสามารถนาํ มาใชใ้ หม่ไดต้ ่อไป ไม่วา่ จะเป็นสาํ หรับ รายวชิ าเดิมหรือใชใ้ นรายวชิ าอืนๆก็ไดท้ ่านสามารถตงั ใหน้ กั เรียนสามารถ แกไ้ ข คาํ ตอบไดห้ ลายครัง โดยการแกไ้ ขของนกั เรียนแต่ละครังจะโดนบนั ทึกไว้ จากนนั ท่าน สามารถเลือก ทีจะใหค้ าํ แนะนาํ หรือให้คาํ ตอบทีถูกแก่นกั เรียน ส่วนแบบทดสอบนีสามารถให้ คะแนนไดด้ ว้ ย. This module allows the teacher to design and set quiz tests, consisting of multiple choice, true-false, and short answer questions. These questions are kept in a categorised database, and can be re-used within courses and even between courses. Quizzes can allow multiple attempts. Each attempt is automatically marked, and the teacher can choose whether to give feedback or to show correct answers. This module includes grading facilities.

10613 Surveys (แบบสอบถาม) ส่วนแบบสอบถามนีประกอบดว้ ยแบบสอบถามสําหรับวดั ระดบั ความรู้และความเขา้ ใจของ นักเรียน โดยในเวอร์ชันนีของ โปรแกรม มีแบบสอบถามสองแบบให้เลือกใช้คือแบบ COLLES และ ATTLS ทา่ นสามารถใชแ้ บบสอบถามนีในตอนเริมเรียน เพือวดั พืนฐานนกั เรียน และอีกครังหลงั เรียน เพือวดั ความผลการเรียนการสอน The Survey module provides a number of verified survey instruments that have been found useful in assessing and stimulating learning in online environments. Teachers can use these to gather data from their students that will help them learn about their class and reflect on their own teaching.14 โพลล์ เป็ นส่วนทีให้ท่านตงั คาํ ถามแบบปรนัยให้นักเรียนตอบ โดยเมือนกั เรียนทาํ การเลือกคาํ ตอบ เสร็จแลว้ โปรแกรมจะมีหนา้ รายงานผลให้ท่านดูได้ ท่านสามารถใชส้ ่วนตวั เลือกนีในการทาํ โพลลส์ าํ รวจหยงั เสียง ในหวั ขอ้ ต่างๆ ทาํ โพลลห์ รือใชใ้ นการออกเสียงเลือกตงั ฯลฯ A choice activity is very simple - the teacher asks a question and specifies a choice of multiple responses. It can be useful as a quick poll to stimulate thinking about a topic; to allow the class to vote on a direction for the course; or to gather research consent. กิจกรรมสํารวจความคิดเห็น (โพลล์) ทาํ ไดไ้ ม่ยาก เพียงผูส้ อนตงั คาํ ถามและกาํ หนดตวั เลือก คาํ ตอบ ซึงจะเป็นประโยชน์กรณีใชเ้ ป็ นแบบสํารวจอยา่ งเร็วเพือกระตุน้ หรือระดมความคิดใน หัวขอ้ ใดหวั ขอ้ หนึง ให้ชนั เรียนลงคะแนนเสียงว่าตอ้ งการให้รายวิชานนั ๆ เป็ นอย่างไร หรือ เพอื รวบรวมความยนิ ยอมเพือการวจิ ยั

107วธิ ีการใช้ 1. ตงั ชือบลอ็ ค ใหส้ อดคลอ้ งกบั เนือหาในบล็อค2. เลือกแหล่งขอ้ มลู ไฟลห์ รือเวปไซด์ แลว้ ตงั ชือหวั ขอ้ เวบ็ เพจ และตารางกิจกรรมใหม่ตามตวั อยา่ ง

1083. ภาพการตงั ค่าของหวั ขอ้ แหล่งคน้ หาคาํ ศพั ทภ์ าษาจีนในเวบ็ เทคโนโลยสี ารสนเทศ1.ใส่ชือหัวข้อแหล่งค้นหาคาํ ศัพท์ภาษาจีนในบลอ็ คเวบ็ เทคโนโลยสี ารสนเทศ 2.เลอื กอพั โหลดไฟล์ หรือเวบ็ เพจเพอื ลงิ ข้อมลู3.เลอื กแสดงในหน้าต่างใหม่4.เลอื กแสดงการตงั ค่าโมดูลให้เห็น

109 ภาพการตงั ค่าของหวั ขอ้ การเขียนอกั ษรจีนตามอกั ขระวธิ ีในเวบ็ เทคโนโลยสี ารสนเทศ 1.ใส่ชือหัวข้อการเขียนอกั ษรจีนตามอกั ขระวธิ ีใน บลอ็ คเวบ็ เทคโนโลยสี ารสนเทศ 2.เลอื กอพั โหลดไฟล์ หรือเวบ็ เพจเพอื ลงิ ข้อมลู4. เมือเติมแลว้ จะปรากฏหวั ขอ้ เวบเทคโนโลยสี ารสนเทศในกระดาน ดงั นี : -

1104.2 การเพมิ กระดานเสวนา กระดานเสวนาหรือทีเรียกวา่ Webboard มีสาํ หรับใหอ้ าจารยต์ งั หวั ขอ้ เพอื ใหน้ กั ศึกษาเขา้ มาแสดงความคิดเห็นหรือแลกเปลียนความคิดเห็นกนั ในหวั ขอ้ นนั ๆ ซึงจะอยใู่ นส่วนของการเพิมกิจกรรม เท่าทีผา่ นมา ส่วน กระดานเสวนา นีเห็นจะเป็ นส่วนทีสาํ คญั ทีสุดเพราะการสนทนาแลกเปลียน จะเกิดขึนในส่วนนีเมือท่านเพมิ ส่วน กระดานเสวนา เขา้ ใน รายวชิ า ท่านจะตอ้ งเลือกชนิดของ กระดานเสวนา วา่ จะให้กระดานเสวนา นีเป็น กระดานเสวนา แบบไหน จะเป็นแบบหวั ขอ้ เดียว (single-topic discussion) แบบเปิ ด(free-for-all general forum) หรือ แบบหนึงหวั ขอ้ สนทนาต่อหนึงสมาชิก (one-discussion-thread-per-user) กิจกรรมในกระดานเสวนา 1.6.1 อนุญาตใหต้ งั กระทู้ 1.6.2 การแนบไฟล์ 1.6.3 ประเภทของกระดานเสวนา 1.6.4 ขนาดไฟลส์ ูงสุดทีอพั โหลดได้ 1.6.5 การใหค้ ะแนน 1.6.6 จาํ นวนโพสตล์ ่าสุดทีตอ้ งการแสดงใน RSS 1.6.7 การใช้ RSS ในกระดานเสวนา 1.6.8 การสมคั รสมาชิก1. การอนุญาตให้โพสตใ์ หม่ ตวั เลือกนีจะทาํ ให้ คุณสามารถบงั คบั การโพสตข์ อ้ ความใหม่ ในกระดานสนทนาได้ กระดานสนทนาส่วนมาก ไม่ตอ้ งการบงั คบั ใหเ้ ลือกตวั เลือกทีหนึง จะทาํ ใหน้ กั เรียน สามารถ ตงั หวั ขอ้ กระทูแ้ ละโพสตค์ าํ ตอบในหวั ขอ้ ของกระทูแ้ ต่ละหวั ขอ้ ไดอ้ ยา่ งอิสระ บางครัง คุณอาจไม่ตอ้ งการเปิ ดอิสระ ตวั อยา่ งเช่น กระดานสนทนาใหม่ทีคุณตอ้ งการ ให้ ครูเป็นผู้โพสตข์ อ้ ความ ซึงจะไปปรากฎในหนา้ กระดานหลกั ของวชิ า ใหเ้ ลือกตวั เลือกทีสาม \"หา้ มตงั กระทู้ หา้ มโพสตค์ าํ ตอบ\"

111บางครัง คุณอาจตอ้ งการใหค้ รูเป็ นผตู้ งั กระทูเ้ ท่านนั โดยอนุญาตใหน้ กั เรียนสามารถ โพสตค์ าํ ตอบได้(ตวั อยา่ งดงั เห็นในกระดานสนทนาในหนา้ กระดานหลกั ) กรณีนีใหเ้ ลือก ตวั เลือกทีสอง \"หา้ มตงั กระทูแ้ ต่โพสตค์ าํ ตอบได\"้2. การแนบไฟล์คุณสามารถเลือกไฟลจ์ ากคอมพวิ เตอร์คุณแนบลงไปในโพสตข์ องคุณได้ โดยไฟลจ์ ะถูกอพั โหลดไวบ้ นเซิร์ฟเวอร์พร้อมกบั โพสตข์ องคุณ วธิ ีนีมีประโยชนใ์ นกรณีทีคุณตอ้ งการแชร์ภาพ หรือ เอกสาร กบั คนอืนๆสามารถแนบไฟลไ์ ดท้ ุกประเภท แต่ควรใชไ้ ฟลท์ ีมีนามสกลุ สามตวั เช่น .doc .jpg .png เพราะทาํ ใหง้ ่ายตอ่การดาวน์โหลด และสามารถดูไดบ้ น เวบ็ บราวเซอร์ถา้ หากคุณตอ้ งการแกไ้ ขโพสต์ และ แนบไฟลใ์ หม่ ไฟลเ์ ก่าของคุณ จะถูกแทนทีดว้ ยไฟลใ์ หม่นีถา้ หากแกไ้ ขโพสต์ แต่ไม่ไดแ้ กไ้ ข ช่องแนบไฟล์ ไฟลเ์ ก่าทีคุณแนบไว้ ก็จะยงั คงอยู่3. ประเภทของกระดานเสวนาประเภทของกระดานเสวนานนั มีหลายประเภทใหเ้ ลือกระบุ ดงั นีกระดานหวั ขอ้ เดียวอยา่ งง่าย เป็ นกระทู้ทีมีหัวข้อเดียว และเนือหาทุกอย่างอยู่ภายในหน้าเดียวกันกระทู้ประเภทนีเหมาะสาํ หรับเรืองทีสันและกระชับกระดานทวั ไป เป็นกระดานเสวนาแบบปลายเปิ ด ซึงแต่ละคนทีเข้ามาตอบ จะสามารถตังหัวข้อใหม่ได้ กระดานเสวนาประเภทนีเหมาะทีสุดสาํ หรับกระดานเสวนาทีมีวตั ถปุ ระสงค์ทัวไปหนึงคนหนึงกระทู้ ในกระดานเสวนาประเภทนี แต่ละคนจะโพสต์กระทู้ในหัวข้อของตน(แต่ทุกคนจะสามารถตอบได้ทุกกระทู้) ฟอรัมแบบนีจะเป็ นประโยชน์ เมือคุณต้องการให้นักเรียนตังกระทู้ของตนและแสดงความเห็นในหัวข้อของแต่ละสัปดาห์ และทุกคนก็สามารถตอบแสดงความคิดเห็นในกระทู้นันๆได้ (มีการพัฒนาเรืองนีในมเู ดิลเวอร์ชันใหม่)

1124. ขนาดของไฟลส์ ูงสุดผทู้ ีตงั กระดานเสวนาสามารถกาํ หนดขนาดสูงสุดของไฟลท์ ีอนุญาตใหแ้ นบได้บางไฟลท์ ีมีขนาดใหญ่กวา่ ทีกาํ หนดคลา้ ยกบั วา่ จะอพั โหลดได้ แต่ทีจริงแลว้ ไฟลไ์ ม่ไดถ้ ูกบนั ทึกไวใ้ นโฟลเดอร์ และจะเห็นขอ้ ความผดิ พลาดขึนมาบอก5. ขอ้ ความทีโพสตจ์ ะไดร้ ับการจดั อนั ดบัตามทฤษฏีของ separate and connected knowing ทฤษฏีนีอาจช่วยใหค้ ุณมองปฏิสัมพนั ธ์ของมนุษย์ ในรูปแบบใหม่ ซึงแบ่งวธิ ีการประเมินและเรียนรู้ของสิงทีเห็นและไดย้ นิ ของมนุษยไ์ ดส้ องรูปแบบแต่ละคนจะใชว้ ธิ ีทงั สองในปริมาณและเวลา ทีต่างกนั ตวั อยา่ งต่อไปนี จะแสดงความแตกต่างของคนสองคน คนหนึงเป็น separate knower (จิม) และอีกคนหนึงเป็น connected knower (แมรี) จิมชอบทีจะไม่มีอคติ (รักษาความเป็นรูปธรรม)ใหม้ ากทีสุด โดยพยายาม หลีกเลียงความรู้สึกส่วนตวั เมือมีการถกปัญหากบั คนอืนทีคิดไม่เหมือนกนั จิมจะพยายามโตเ้ ถียงยนื ยนั ความคิดของตนเอง โดยใชเ้ หตุผลและหาขอ้ บกพร่อง ในความคิดเห็นของคู่สนทนา เขาจะวจิ ารณ์ความคิดเห็นใหม่ๆ จนกวา่ จะได้ พสิ ูจน์จากแหล่งขอ้ มูลทีเชือถือได้ เช่นตาํ รา อาจารยท์ ีน่านบั ถือ หรือจากประสบการณ์ ของเขาเอง จิมคือ separate knower แมรีเป็นคนทีมีความรู้สึกไวต่อผอู้ ืน เธอมีความสามารถในการใส่ใจรับฟัง และถามปัญหาจนกวา่ เธอจะรู้สึกเขา้ ใจมุมมองของคนอืน เธอเรียนรู้ดว้ ยการแลกเปลียน ประสบการณ์และทาํ ใหเ้ ธอไดค้ วามรู้จากผอู้ ืน ขณะพดู คุยเธอจะหลีกเลียงการเผชิญหนา้ และพยายามช่วยเหลือผอู้ ืนโดยใชเ้ หตุผลและใหข้ อ้ แนะนาํ แมรีคือ connectedknower โปรดสังเกตจากตวั อยา่ งทีให้ separate knower เป็นผชู้ ายและ connected knower เป็นผหู้ ญิง สถิติทีไดจ้ ากการศึกษาหลายครังมีแนวโนม้ แบบกรณีนี อยา่ งไรก็ตาม บุคคลทวั ไปก็จะอยรู่ ะหวา่ งตวั อยา่ งสุดขวัทงั สองนี จะเป็นการดีทีสุดหากทุกคนจะสามารถใชว้ ธิ ีคิดไดท้ งั สองวธิ ี เพอื ความสามคั คี และประสิทธิภาพของกลุ่มผเู้ รียน ในสถานการณ์พิเศษเช่นในกระดานสนทนาทางอินเตอร์เน็ต ขอ้ ความ ทีโพสตโ์ ดยบุคลหนึงอาจแสดงลกั ษณะใดลกั ษณะหนึงหรือ ทงั สองลกั ษณะก็ได้ บางคนซึงปกติเป็นคนทีมีสัมพนั ธ์ดี อาจโพสต์ขอ้ ความทีฟังดูแปลกแยก หรืออาจเป็นทางตรงกนั ขา้ ม จุดประสงคข์ องการจดั อนั ดบั แต่ละขอ้ ความที โพสต์เขา้ มา โดยใชว้ ธิ ีการวดั แบบนี คือ

113 ก) ช่วยใหค้ ิดเกียวกบั ประเด็นต่างๆ เมืออา่ นขอ้ ความอืนๆ ข) แสดงผลใหผ้ เู้ ขียนทราบวา่ คนอืนมองวา่ ผเู้ ขียนเป็ นอยา่ งไร ผลทีได้ ไม่ไดใ้ ชใ้ นการประเมินนกั เรียน แต่จะช่วยใหน้ กั เรียนพฒั นาการสือสาร และการเรียนรู้เอกสารอา้ งอิง ทีเป็ นตน้ แบบพฒั นาแนวความคิดนี • Belenky, M.F., Clinchy, B.M., Goldberger, N.R., & Tarule, J.M. (1986). Women's ways of knowing: the development of self, voice, and mind. New York, NY: Basic Books. • Clinchy, B.M. (1989a). The development of thoughtfulness in college women: Integrating reason and care. American Behavioural Scientist, 32(6), 647-657. • Clinchy, B.M. (1989b). On critical thinking & connected knowing. Liberal education, 75(5), 14-19. • Clinchy, B.M. (1996). Connected and separate knowing; Toward a marriage of two minds. In N.R. Goldberger, Tarule, J.M., Clinchy, B.M. & • Belenky, M.F. (Eds.), Knowledge, Difference, and Power; Essays inspired by “Women’s Ways of Knowing” (pp. 205-247). New York, NY: Basic Books. • Galotti, K. M., Clinchy, B. M., Ainsworth, K., Lavin, B., & Mansfield, A. F. (1999). A New Way of Assessing Ways of Knowing: The Attitudes Towards Thinking and Learning Survey (ATTLS). Sex Roles, 40(9/10), 745-766. • Galotti, K. M., Reimer, R. L., & Drebus, D. W. (2001). Ways of knowing as learning styles: Learning MAGIC with a partner. Sex Roles, 44(7/8), 419-436.

1146. จาํ นวนโพสตล์ ่าสุดทีตอ้ งการแสดงใน RSSตวั เลือกนีอนุญาตใหค้ ุณเลือกจาํ นวนโพสตท์ ีจะแสดงผลบนหนึงหนา้ จอได้ จาํ นวนโพสตท์ ีเหมาะสม ควรอยรู่ ะหวา่ ง 5 - 20 คาํ ตอบ ในแต่ละกระดานเสวนา แต่ทงั นีคุณสามารถเพมิ จาํ นวนไดห้ ากกระดานเสวนานนัถูกใชง้ านมากการกาํ หนดการเลือนหนา้ จอการป้ อนข่าวสาร RSS ในกระดานเสวนานี ตวั เลือกนีอนุญาตใหค้ ุณสามารถกาํ หนดการแสดงผลการตอบในกระดานเสวนานีได้ คุณสามารถเลือกไดร้ ะหวา่ งสองกระดานเสวนานี • การตอบกระทู:้ เมือใชก้ ารตอบกระทู้ การแสดงผลบนหนา้ จอจะรวมการนาํ เสนอความคิดเห็น ใหม่ในกระดานเสวนานนั ไปกบั การโพสตค์ รังแรก • การตงั กระท:ู้ เมือใชก้ ารตงั กระทู้ การแสดงผลบนหนา้ จอจะแสดงกระทใู้ หม่ทงั หมดของ กระดานเสวนานนั ๆ7. การเป็นสมาชิกกระดานเสวนาเมือคุณสมคั รเป็นสมาชิกกระดานข่าว หมายความวา่ คุณจะไดร้ ับสาํ เนาจากกระดานข่าวทุกครังทีมีคนโพสต์ผา่ นทางอีเมล โดยจะมีการส่งประมาณสามสิบนาทีหลงั จาก ทีมีการโพสต์ผเู้ ขา้ ชมสามารถเลือกทีจะเป็ นสมาชิกกระดานข่าวหรือไม่ก็ได้ แต่ถา้ หากผสู้ อน บงั คบั ใหท้ ุกคนเป็นสมาชิกกระดานข่าว นกั เรียนทุกคนทีเรียน จะไดร้ ับสาํ เนาของกระดานข่าวนีวธิ ีนีเหมาะสาํ หรับกระดานข่าว ประกาศ โดยเฉพาะอยา่ งยงิ ก่อนทีนกั เรียน จะเรียนรู้วธิ ีการสมคั รเป็นสมาชิกกระดานแสดงความคิดเห็นหรือแลกเปลียนความคิดเห็นกนั ในหวั ขอ้ นนั ๆ ซึงจะอยใู่ นส่วนของการเพมิ กิจกรรมเท่าทีผา่ นมา.. ส่วน กระดานเสวนา นีเห็นจะเป็นส่วนทีสําคญั ทีสุดเพราะการสนทนาแลกเปลียน จะเกิดขึนในส่วนนี เมือท่านเพิมส่วน กระดานเสวนา เขา้ ใน รายวิชา ท่านจะตอ้ งเลือกชนิดของ กระดานเสวนา วา่ จะให้ กระดานเสวนา นีเป็ น กระดานเสวนา แบบไหน จะเป็นแบบหวั ขอ้ เดียว (single-topic discussion) แบบเปิ ด (free-for-all general forum) หรือ แบบหนึงหวั ขอ้ สนทนาต่อหนึงสมาชิก (one-discussion-thread-per-user)

115วธิ ีเพมิ 1. เขา้ ไปในบลอ็ กเลือกเพิมแหล่งขอ้ มูล 2. เขา้ ไปในกิจกรรมเลือกกระดานเสวนา

116 กระดานเสวนานีถือเป็ นส่วนทีสาํ คญั ทีสุด เนืองจากเป็ นทีทีมีกิจกรรมเกิดขึนมากทีสุด การจดัโครงสร้างของกระดานเสวนาสามารถทาํ ไดห้ ลายแบบ สามารถทีจะใหเ้ พอื นมาใหค้ ะแนนสาํ หรับการโพสต์การตงั กระทูห้ รือการตอบกระทูส้ ามารถถูกจดั ในหลายรูปแบบ รวมไปถึงสามารถแนบไฟลไ์ ด้ และดว้ ยการสมคั รเป็นสมาชิกของกระดานเสวนา สมาชิกก็จะไดร้ ับสาํ เนาการตอบกระทูห้ รือตงั กระทูใ้ หม่โดยทางอีเมลอาจารยผ์ สู้ อนสามารถเป็ นผจู้ ดั การเรืองการสมคั รสมาชิกไดเ้ ช่นกนั หากตอ้ งการเช่นนนัวธิ ีการตงั ค่าหนา้ จอจะแสดงภาพการตงั ค่าของกระดานเสวนาดงั รูป 3..วธิ ีใช้/คําชีแจง ในการใช้กระดาน 1.ชือกระดาน กรอกชือหวั ข้อสนทนาลงไปเช่น เสวนาภาษาจีน เป็ นการชีแจงเกยี วกบั กระดานว่ามี จุดประสงค์อย่างไร และวิธีการใช้ 2.1 กระดานทวั ไป แต่ละคนสามารถตังกระทู้ได้หลายกระทู้6.Read Tracking for this forum? 4.อนุญาตให้ student โพสต์ในกระดานนีหรือไม่ มี 3 ลักษณะ คือมี 3 ลักษณะ คือ 4.1ตังกระทู้ได้ ตอบได้ 1.Optional สามารถเปิ ด/ปิ ดได้ 2.Off สถานะ จะเป็ นปิ ดตลอด 5.ทกุ คนต้องเป็ นสมาชิกกระดานนีเท่านัน? 3. On สถานะ จะเป็ นเปิ ดตลอด 5.1ใช่ตลอดเวลา ไม่สามารถออกจากการเป็ นสมาชิกของกระดานได้ 7.ขนาดไฟล์สูงสุด ขนาด 8.ต้องการให้ผ้อู ่านให้คะแนนโพสต์นีหรือไม่ ของไฟล์สูงสุดทสี ามารถ ถ้าต้องการให้ผู้อ่านให้คะแนนโพสต์ ให้ทาํ การเช็ค ทาํ การ upload ได้ เลอื กทีช่องใช้คะแนน ซึงมรี ายละเอยี ดดงั นี คอื 1.เฉพาะอาจารย์เท่านันสามารถให้คะแนนโพสต์ 9.ระบบกล่มุ กบั ทุกคนสามารถให้คะแนนโพสต์ 2.นักศึกษาสามารถเหน็ คะแนนของตนเอง กบั 123456789 นักศึกษาสามารถเห็นคะแนนของทุกคน 1.เรียนรวมกันไม่แบ่งกล่มุ 2.กล่มุ แบบแยกกนั อย่างชัดเจน (ศึกษาข้ามกลุ่มไม่ได้)

117รายละเอียดของการตงั ค่าต่างๆ มีดงั นี10. ชือกระดาน ใหก้ ารกรอกชือกระดาน11. ลกั ษณะของกระดาน มี 2 ลกั ษณะ คือ 11.1 กระดานทวั ไป แต่ละคนสามารถตงั กระทูไ้ ดห้ ลายกระทู้ 11.2 หนึงคนสามารถสร้างไดห้ นึงกระทู้ แต่ละคนสามารถสร้างกระทูไ้ ดเ้ พียง 1 กระทู้12. วธิ ีใช/้ คาํ ชีแจง ในการใชก้ ระดาน เป็นการชีแจงเกียวกบั กระดานวา่ มีจุดประสงคอ์ ยา่ งไร และวธิ ีการใช้ กระดานใหน้ กั ศึกษาทราบ13. อนุญาตให้ student โพสตใ์ นกระดานนีหรือไม่ มี 3 ลกั ษณะ คือ 13.1 ตงั กระทูไ้ ด้ ตอบได้ เป็ นกระดานทวั ไปทีตอ้ งการให้นกั ศึกษาสามารถตงั กระทูใ้ นสิงทีสงสัย หรือสนใจไดต้ ามตอ้ งการ 13.2 ตงั กระทูไ้ ม่ได้ ตอบได้ มกั จะใชใ้ นการใหน้ กั ศึกษาเขา้ มาแสดงความคิดเห็นในกระทูท้ ีสร้างขึน แต่ไม่ตอ้ งการใหน้ กั ศึกษาตงั กระทูเ้ พมิ เติม หรือใชเ้ ป็นสมุดเยยี ม ซึงเป็นการสือสารทางเดียว 13.3 ตงั กระทูไ้ ม่ได้ ตอบไม่ได้ มกั จะใชใ้ นการประกาศข่าวสารใหน้ กั ศึกษาทราบ14. ทุกคนตอ้ งเป็นสมาชิกกระดานนีเท่านนั ? มี 3 ลกั ษณะ คือ 14.1 ใช่ตลอดเวลา การบงั คบั ใหน้ กั ศึกษาทุกคนเป็นสมาชิกของกระดาน โดยเมือมีการส่งขอ้ ความ ในกระทูน้ กั ศึกษาทุกคนจะไดร้ ับ email ดว้ ย ซึงถา้ เลือกแบบนีจะไม่สามารถออกจากการเป็น สมาชิกของกระดานได้ 14.2 ใช่ตอนตน้ เท่านนั การบงั คบั ใหน้ กั ศึกษาทุกคนเป็นสมาชิกของกระดานเฉพาะตอนตน้ เท่านนั ซึงถา้ เลือกแบบนีจะสามารถออกจากการเป็นสมาชิกของกระดานได้ 14.3 ไม่ ไม่บงั คบั ใหน้ กั ศึกษาทุกคนเป็นสมาชิกของกระดาน ซึงนกั ศึกษามีสิทธิในการเลือกวา่ จะรับ email เมือมีการส่งขอ้ ความหรือไม่15. Read Tracking for this forum? มี 3 ลกั ษณะ คือ 15.1 Optional นกั ศึกษาสามารถเปลียน Tracking เป็น On หรือ Off ได้ 15.2 Off สถานะ จะเป็นปิ ดตลอด 15.3 On สถานะ จะเป็นเปิ ดตลอด16. ขนาดไฟลส์ ูงสุด ขนาดของไฟลส์ ูงสุดทีสามารถทาํ การ upload ได้

11817. ตอ้ งการให้ผอู้ ่านใหค้ ะแนนโพสตน์ ีหรือไม่ ถา้ ตอ้ งการใหผ้ อู้ ่านใหค้ ะแนนโพสต์ ใหท้ าํ การเช็คเลือกทีช่องใชค้ ะแนน ซึงมีรายละเอียดดงั นี คือ 17.1 สมาชิก มี 2 ตวั เลือก คือ 17.1.1. เฉพาะอาจารยเ์ ท่านนั สามารถใหค้ ะแนนโพสต์ 17.1.2. ทุกคนสามารถใหค้ ะแนนโพสต์ 17.2 มุมมอง มี 2 ตวั เลือก คือ 17.2.1. นกั ศึกษาสามารถเห็นคะแนนของตนเอง 17.2.2. นกั ศึกษาสามารถเห็นคะแนนของทุกคน 17.3 คะแนนทีได้ มีใหเ้ ลือกระหวา่ ง วธิ ีการวดั และคะแนน 17.4 ใหค้ ะแนนไดเ้ ฉพาะในช่วงวนั เวลาต่อไปนี เป็นส่วนทีใหร้ ะบุช่วงวนั ทีสามารถใหค้ ะแนนได้ ประกอบดว้ ย วนั ทีเริมตน้ และวนั ทีสินสุด18. ระบบกลุ่ม มีใหเ้ ลือก 3 ลกั ษณะ คือ 18.1 เรียนรวมกนั ไม่แบ่งกลุ่ม 18.2 กลุ่มแบบแยกกนั อยา่ งชดั เจน(ศึกษาขา้ มกลุ่มไม่ได)้ 18.3 กลุ่มแบบศึกษาขา้ มกลุ่มได้ (แต่ทาํ กิจกรรมในกลุ่มอืนไม่ได)้ซึงหลงั จากการเพมิ กระดานเสวนาเสร็จแลว้ จะมีหวั ขอ้ เพือใหน้ กั ศึกษาเขา้ ไปแสดงความคิดเห็นในเรืองต่างๆ ทีอาจารยผ์ สู้ อนไดก้ าํ หนดไว้ ไปทกี ระดานแลกเปลยี นเรียนรู้ แล้วเลอื ก กดไปทกี ระดานเสวนาภาษาจีน

119 แฟ้ มเอกสารประกอบการสนทนา สามารถเรียกออกมาดูได้ กระทู้หรือข้อความทคี รูตังถามนักเรียนผ้ใู ช้สามารถเลอื ก แก้ไข ลบ หรือตอบได้ นักเรียนเลอื กตอบ โพสต์เข้า มาในกระดาน ความเห็นของครูโต้ตอบกนั ข้อความโต้ตอบจากนักเรียน ความเหน็ โต้ตอบจากครู

120ตารางแสดงผลความก้าวหน้าในการถามตอบ

1214.3 การเพมิ บลอ็ ก HTMLการเพิมบล็อก HTML เป็ นสร้างบล็อกดว้ ยการเขียน CODE ภาษา HTML หรือ การ copy CODEของนาฬิกา วิดีโอ จากเว็บไซต์ทีให้บริการ เช่น google.com Youtube.com หรือ Glitter จากเวบ็ ไซต์kapok.com มาใส่ไวใ้ ส่ในบล็อกขนั ตอนการเพิมบลอ็ ก HTML ของนาฬิกา4.3.1. เขา้ เวบ็ ไซต์ google.com แลว้ พิมพค์ าํ วา่ “free flash clock” ทีช่องคน้ หาก็จะปรากฏหลายเว็บไซต์ เช่น http://www.csalim.com http://www.clocklink.com ให้คลิกเข้าไปทีเว็บhttp://www.csalim.com คลิก เลือก clock gallery พิมพ์ Free flash clock คลิกเวบ็ CSalim.com

122 เลือก Clock Gallery 4.3.2. หนา้ เวบ็ เพจ Clock gallery จะมีนาฬิการูปแบบๆ ต่าง ๆใหเ้ ลือกหลากหลาย จากนนั ก็คลิกเลือกที HTML CLOCK จะมีนาฬิการูปแบบๆ ต่าง ๆใหเ้ ลือกหลากหลาย จากนนั ก็คลิกเลือกที HTMLCLOCK คลิก HTML CODE

1234.3.3. จากนนั copy CODE HTML มาใส่ในบลอ็ ก HTML ทีเพิมในเวบ็ ไซต์ Copy CODE HTML 4.3.4. เขา้ เวบ็ ไซต์ Moodle ของตนเอง แลว้ Login เขา้ สู่ระบบ แลว้ คลิกไปที “เริมการแก้ไขในหน้านี”แลว้ ไปที บล็อค แลว้ เพมิ HTML บลอ็ ก เขา้ ไปในเวบ็ ไซต์ เขา้ เวบ็ ไซตข์ องตนเอง คลิก “เริมการแก้ไขในหน้านี”

124 4.3.4. การเพมิ บลอ็ ก HTML บนหนา้ เวบ็ ไซตข์ องตนเอง ดว้ ยการคลิกที เพิมบลอ็ ก HTMLคลิก เพมิ บลอ็ ก HTML 4.3.5. เมือไดบ้ ลอ็ ก HTML แลว้ ทาํ การ คลิกที ป่ ุมการตงั ค่า ไดบ้ ลอ็ ก HTML มาหนึงบล็อก คลิกที ป่ ุมการตงั ค่า

125 4.3.6. พิมพข์ อ้ ความใส่ลงใน หวั ขอ้ บล็อก วา่ “นาฬิกา” แลว้ คลิกที ไอคอน < > จากนนั นาํ CODEHTML ของนาฬิกา ทีcopy มาวางไว้ จากนนั คลิกไอคอน < > รูปนาฬิกากจ็ ะปรากฏในช่องเนือหาแทนทีวางcode HTML ทีวางไว้ แลว้ กดบนั ทึกการเปลียนแปลง 1. พมิ พห์ วั ขอ้ บล็อก วา่ “นาฬิกา” 2. คลิกไอคอน < >3. Paste code HTML 4. คลิกไอคอน < > อกี ครัง 5. คลิก บนั ทึกการเปลียนแปลง

126 6. จะมีรูปนาฬิกาอยใู่ นบล็อก 4.3.6. เมือกลบั ไปหนา้ เวบ็ ไซตข์ องตนเอง รูปนาฬิกาก็จะไปปรากฏวนั หนา้ เวบ็ ไซต์ สามารถทีจะจดัวา่ งตาํ แหน่งของนาฬิกาใหไ้ ปอยใู่ นตาํ แหน่งของเวบ็ ไซตไ์ ดต้ ามทีตอ้ งการโดยใชเ้ ครืองมือในการเคลือนยา้ ยบล็อก ซึงจะมีเครืองมือ เคลือนไปทางซ้าย หรือ ไปทางขวา เลือนขึน หรือ เลือนลง ให้ คลิกทีเครืองมือในการเคลือนยา้ ยจนไดต้ าํ แหน่งทีเหมาะสมก็ เป็นอนั เสร็จ ป่ ุมเคลือนยา้ ย บล็อก

1274.4 การเพมิ เนือหารายวชิ า การเพมิ เนือหารายวชิ าในหนา้ เวบ็ เพจ “โครงสร้างรายวชิ า” ทาํ ไดห้ ลายรูปแบบ เช่น การเพมิ เนือหารายวชิ าในรูปหนา้ เวบ็ เพจ รูปแบบไฟลห์ รือเวบ็ ไซตซ์ ึงผสู้ อนสามารถโหลดไฟล์ Word , Powerpointเวบ็ ไซต์ ทีผสู้ อนสร้างเองนาํ มาใส่ไวใ้ นเนือหารายสปั ดาห์ได้ 4.4.1 การเพมิ เนือหารายวชิ า รูปแบบเวบ็ เพจ1. เขา้ เวบ็ ไซต์ Moodle ของตนเอง แลว้ Login เขา้ สู่ระบบ แลว้ คลิกไปที “เริมการแก้ไขในหน้านี” พิมพเ์ วบ็ ไซตข์ องตนเอง คลิก “เริมการแก้ไขในหน้านี”2. แลว้ คลิกที ชือวชิ าของตนเองทีสร้างขึน ใน ประเภทของรายวชิ า คลิกรายวชิ า “ชีววทิ ยา”

1283. คลิกเลือกชือวชิ าทีสร้างไว้ เช่น “ชีววทิ ยา” คลิกทีนีเพอื เขา้ สู่บทเรียน4. จะปรากฏหนา้ เวบ็ ของรายวชิ าทีจะเพิมเนือหา

1295. การใส่เนือหาวชิ าลงโครงสร้างรายสัปดาห์ ใหค้ ลิกทีเพิม “หนา้ เวบ็ เวบ็ เพจ”คลิก หนา้ เวบ็ เพจ

1306. จะปรากฏหนา้ เวบ็ เพจ เพมิ แหล่งขอ้ มูลลงในสัปดาห์ 1.พิมพห์ วั ขอ้ เรืองของ2. Paste เนือหาทีตอ้ งการ

1313. คลิก Save and display7. เมือ คลิก save and display จะปรากฏหนา้ เนือหาทีนาํ เขา้ ไปใส่ กลบั ไปโครงสร้างรายวชิ าก็จะปรากฏเนือหา “Moodle คืออะไร” ในรายวชิ าสัปดาห์ เนือหาวชิ าทีเพิมในรูปของเวบ็ เพจ

132เนือหาวชิ าทีเพิมเขา้ ไป

133 4.4.2 การเพมิ เนือหารายวชิ า รูปแบบไฟลห์ รือเวบ็ ไซต์1. เขา้ สู่หนา้ เวบ็ เพจ โครงสร้างรายสปั ดาห์ เลือกไฟลห์ รือเวบ็ ไซต์คลิก ไฟล์หรือเวบ็ ไซต์

1342. จะปรากฏหนา้ เพิม แหล่งขอ้ มลู ลงใน สัปดาห์ จากนนั พิมพ์ ชือ หวั ขอ้ เนือหาวชิ า และเลือกอพั โหลดไฟล์พิมพ์ หวั ขอ้ เรืองคลิก เลือกหรืออพั โหลดไฟล์

1353. เลือก “อพั โหลดไฟล”์ คลิก “อพั โหลดไฟล”์4. คลิกที Browse เลือก ไฟล์ PowerPoint แลว้ คลิก Open จากนนั คลิก อพั โหลดไฟลน์ ี 1 คลิก เพอื เลือกไฟลท์ ีตอ้ งการ 2 คลิก Open

1365. แลว้ คลิก คลิก save and return to course กลบั ไปหนา้ โครงสร้างรายสปั ดาห์ จะปรากฏเนือหารายวชิ าทีเป็นไฟล์ PowerPoint ในบลอ็ กรายวชิ าสปั ดาห์ คลิก Save and return to course

137ได้ ไฟล์ PowerPoint ทีตอ้ งการ

1384.5 การเพมิ การบ้านนกั เรียนสามารถส่งการบา้ นผา่ นเวบไซดไ์ ด้ โดยการอพั โหลไฟลไ์ ด้ 1. Log in เขา้ ไปในเวบไซด์ click เลือก เริมการแกไ้ ขในหนา้ นี Click เลือกเขา้ ไปในรายวชิ า และดูทีโครงสร้างหวั ขอ้ Click ทีกิจกรรม เลือก ส่งโดยใหอ้ พั โหลดไฟล์2. ใส่รายละเอียดหวั ขอ้ การบา้ น และกาํ หนดการส่งการบา้ น

1393. เมือกาํ หนดตงั ค่าต่างๆ และ จะมีหนา้ ต่างแสดงขึนมารายละเอียดชือหวั ขอ้ การบา้ น รายละเอียดกาํ หนดส่ง

1404.6 การเพมิ แบบทดสอบ 1.Log in เขา้ ไปในเวบไซด์ click เลือก เริมการแกไ้ ขในหนา้ นี Click เลือกเขา้ ไปในรายวชิ า และดูทีโครงสร้างหวั ขอ้ Click เลือก แบบทดสอบ

1412.ใส่ชือหวั ขอ้ แบบทดสอบ - กรอกรายละเอียดการส่งงาน - การจบั เวลา - แสดงผล 5ขอ้ /หนา้เรียบร้อยแลว้ click save and display

142 3.จะเขา้ มาหนา้ question Bank เลือกประเภทของขอ้ สอบปรนยั และกรอกรายละเอียดคาํ ถาม และตวั เลือก ใหใ้ ส่ 100% ในขอ้ ทีเป็นคาํ ตอบทีถูกทีสุด หลงั จากนนั ให้ click บนั ทึกการเปลียนแปลง4.เมือเรียบร้อยแลว้ จะออกมาในรูปแบบดงั นี

143การทาํ ขอ้ สอบแบบจบั คู่ 1. เขา้ มาหนา้ question Bank เลือกประเภทของขอ้ สอบแบบจบั คู่2. ใส่คาํ ถาม คาํ ตอบทีตอ้ งการจบั คู่

1444.7 การเพมิ แบบประเมิน1.Log in เขา้ ไปในเวบไซด์ click เลือก เริมการแกไ้ ขในหนา้ นี Click เลือกเขา้ ไปในรายวชิ า และดูทีโครงสร้างหวั ขอ้ Click เพิมกิจกรรม เลือก questionnaire2. ใส่ชือหวั ขอ้ เป็นภาษาองั กฤษ click ขนั ตอ่ ไป

1453. click ที edit questions เลือกชนิดของแบบสอบถามที question typeเลือก radio buttoms นาํ ขอ้ มูลพิมพล์ งในช่องวา่ ง และพมิ พต์ วั เลือกลงใน ช่อง Possible answersตามตวั อยา่ ง และ save new question4. sve แลว้ เลือกที new question เพือพิมพร์ ายละเอียดในขอ้ ต่อไปพิมพต์ อ่ ไปจนครบตามจาํ นวนทีตอ้ งการ