عمر بن الخطاب نهائي

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫لإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة‬ ‫مكتب التعليم شمال مكة المكرمة‬ ‫مدرسة عمر بن الخطاب المتوسطة‬ ‫المهام‬ ‫اعضاء الفريق‬ ‫الرئيس‬ ‫نائب رئيس‬ ‫م الاسم‬ ‫منفذ الدرس‬ ‫‪ 1‬هاني عليثه الردادي‬ ‫عضوا‬ ‫‪ 2‬خالد محمد ريم الله‬ ‫عضوا‬ ‫‪ 3‬سامي سليم المحمادي‬ ‫‪ 4‬نواف سعيد اللهيبي‬ ‫‪ 5‬وليد محمد بانافع‬ ‫الهدف البعيد‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة‬ ‫مكتب التعليم شمال مكة المكرمة‬ ‫مدرسة عمر بن الخطاب المتوسطة‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة‬ ‫درس البحث‪:‬مساحة الأشكال المركبة‬ ‫الصف‪:‬الأول المتوسط‬ ‫مدرسة عمر بن الخطاب المتوسطة‬ ‫‪1‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة‬ ‫مكتب التعليم شمال مكة المكرمة‬ ‫مدرسة عمر بن الخطاب المتوسطة‬ ‫تأملات الفريق حول خطة العمل( الأسبوعية)‬ ‫مصادر التعلم‬ ‫المشاركون‬ ‫أنشطة التطوير المهني‬ ‫الإسبوع‬ ‫حقيبة التطوير المهني لبحث الدرس‬ ‫الأول‬ ‫• معلمو الرياضيات‬ ‫•‬ ‫• اجتماع قائد المدرسة مع المعلمين في بداية‬ ‫‪ 1440 / 5 / 14‬هـ‬ ‫ميثاق عمل سابق‬ ‫• قائد المدرسة‬ ‫تطبيق بحث الدرس بحضور ميسر الشرح‬ ‫الأهداف العامة لتعليم الرياضيات‬ ‫• ميسر المشروع‬ ‫الثاني‬ ‫• اختيار رئيس الفريق مع مقرر البحث‬ ‫‪ 1440 / 5 / 21‬هـ‬ ‫المشرف المنسق للمدرسة‬ ‫• صياغة ميثاق العمل والتوقيع عليه من جميع‬ ‫• معلمو الرياضيات‬ ‫أعضاء الفريق‬ ‫• ميسر المشروع‬ ‫• الالتزام بميثاق العمل‬ ‫• تحديد الهدف البعيد لبحث الدرس‬ ‫كتاب الطالب للمرحلة المتوسطة‬ ‫• معلمو الرياضيات‬ ‫التأكيد على ميثاق العمل‬ ‫•‬ ‫الثالث‬ ‫اختيار درس البحث من الدروس المقدمة من‬ ‫•‬ ‫‪ 1440 / 5 / 28‬هـ‬ ‫كتاب الطالب‬ ‫• معلمو الرياضيات‬ ‫دليل المعلم‬ ‫أعضاء الفريق‬ ‫•‬ ‫الرابع‬ ‫كتاب النشاط‬ ‫• معلمو الرياضيات‬ ‫•‬ ‫‪ 1440 / 6 / 5‬هـ‬ ‫كتاب الطالب‬ ‫صياغة اهداف الوحدة‬ ‫• معلمو الرياضيات‬ ‫صياغة أهداف الدرس‬ ‫الخامس‬ ‫كتاب الطالب‬ ‫• ميسر المشروع‬ ‫‪ 1440 / 6 / 12‬هـ‬ ‫• معلمو الرياضيات‬ ‫تحديد الاحتياجات المهنية للفريق‪:‬‬ ‫•‬ ‫كتاب الطالب‬ ‫أ)إجراءات التدريس ب) حول المحتوى‬ ‫•‬ ‫السادس‬ ‫مواقع الكترونية‬ ‫• معلمو الرياضيات‬ ‫المعرفي ج)حول تعلم الطلاب واستعداداتهم‬ ‫‪ 1440 / 6 / 19‬هـ‬ ‫• قائد المدرسة‬ ‫•‬ ‫اعداد خطة الدرس‬ ‫•‬ ‫السابع‬ ‫تخطيط السبورة‬ ‫‪ 1440 / 6 / 26‬هـ‬ ‫• تجريب الدرس ضمن الفريق‬ ‫الثامن‬ ‫‪ 1440 / 7 / 3‬هـ‬ ‫• استكمال مرحلة التجريب للدرس‬ ‫• اختيار احد أعضاء الفريق لتنفيذ الدرس‬ ‫• معلمو الرياضيات‬ ‫• شرح الدرس‬ ‫التاسع‬ ‫• توجيه الدعوات لحضور بحث الدرس‬ ‫‪ 1440 / 7 / 10‬هـ‬ ‫• معلمو الرياضيات‬ ‫• قائد المدرسة‬ ‫تنفيذ الدرس بحضور المحكمين‬ ‫•‬ ‫العاشر‬ ‫• ميسر المشروع‬ ‫•‬ ‫‪ 1440 / 7 / 17‬هـ‬ ‫• فريق المحكمين‬ ‫المناقشة الختامية مع المحكمين لبحث الدرس‬ ‫وتسجيل الملاحضات على الدرس‬ ‫• رئيس فريق البحث‬ ‫استكمال كتابة تقرير بحث الدرس‬ ‫•‬ ‫الحادي عشر‬ ‫•‬ ‫‪ 1440 / 7 / 24‬هـ‬ ‫ارسال نسخة من التقرير لمكتب تعليم شمال مكة‬ ‫المكرمة‬ ‫‪2‬‬

‫الفهرس‬ ‫المملكة العربية السعودية‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة‬ ‫مكتب التعليم شمال مكة المكرمة‬ ‫مدرسة عمر بن الخطاب المتوسطة‬ ‫رقم الصفحة‬ ‫البيان‬ ‫م‬ ‫تأملات الفريق حول خطة العمل( الأسبوعية)‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫مقدمة‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫التعريف ببرنامج بحث الدرس‬ ‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬ ‫تأملات الفريق حول ميثاق العمل‬ ‫‪4‬‬ ‫‪7‬‬ ‫تأملات الفريق حول الهدف البعيد‬ ‫‪5‬‬ ‫‪8‬‬ ‫تأملات الفريق حول تحديد درس البحث‬ ‫‪6‬‬ ‫‪9‬‬ ‫تأملات الفريق حول إجراءات المحتوى المعرفي‬ ‫‪7‬‬ ‫‪10‬‬ ‫تأملات الفريق حول تعلم الطلاب واستعداداتهم‬ ‫‪8‬‬ ‫‪11‬‬ ‫تأملات الفريق حول اهداف وحدة‬ ‫‪9‬‬ ‫‪12‬‬ ‫تأملات الفريق حول الأهداف التعليمية لمساحة الاشكال المركبة‬ ‫‪10‬‬ ‫‪13‬‬ ‫تأملات الفريق حول إجراءات التدريس‬ ‫‪11‬‬ ‫‪14‬‬ ‫تأملات الفريق حول تخطيط السبورة‬ ‫‪12‬‬ ‫‪16-15‬‬ ‫تأملات الفريق حول إجراءات المناقشة‬ ‫‪13‬‬ ‫‪17‬‬ ‫توزيع الدعوات لحضور التنفيذ‬ ‫‪14‬‬ ‫‪20-18‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪19‬‬ ‫تنفيذ الدرس‬ ‫‪16‬‬ ‫‪21‬‬ ‫تأملات الفريق حول إيجابيات مشروع بحث الدرس‬ ‫‪18‬‬ ‫‪22‬‬ ‫تأملات الفريق حول توثيق مشروع بحث الدرس‬ ‫‪19‬‬ ‫‪29-23‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪40-30‬‬ ‫الخاتمة‬ ‫‪21‬‬ ‫محاضر اجتماعات الفريق‬ ‫‪22‬‬ ‫‪42‬‬ ‫الملاحق(شهادات شكر‪-‬صور اجتماعات الفريق‪ -‬أوراق عمل)‬ ‫المراجع‬ ‫‪3‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة‬ ‫مكتب التعليم شمال مكة المكرمة‬ ‫مدرسة عمر بن الخطاب المتوسطة‬ ‫المقدمة‬ ‫الحمد لله الواحد المعبود ‪ ،‬عم بحكمته الوجود‪ ،‬وشمــلت رحمته كل موجود‪ ،‬أحمده سبحانه وأشكره وهو بكل‬ ‫لسان محمود ‪ ،‬وأشهد أن لا إله الا الله وحده لا شريك له الغفور الودود ‪ ،‬وعد من أطاعه بالعزة‬ ‫والخلود ‪ ,‬وتوعد من عصاه بالنار ذات الوقود‪ ،‬وأشهد أن نبينا محمدا عبد الله ورسوله ‪ ،‬صاحب المقام‬ ‫المحمود‪ ،‬واللواء المعقود‪ ،‬والحوض المورود ‪،‬صلى الله عليه وسلم تسليما كثيرا ‪.‬‬ ‫أما بعد‪:‬‬ ‫‪4‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة‬ ‫مكتب التعليم شمال مكة المكرمة‬ ‫مدرسة عمر بن الخطاب المتوسطة‬ ‫الحمد لله الذي جعل العافية من أبر النعم ‪ ،‬وأمرنا بالمحافظة عليها لنتقي الضرر والسقم ‪ ،‬وتقوى‬ ‫ابداننا وتعلو الهمم ‪ ،‬واوجب الحرص للعباد ‪ ،‬ليحقق المسلم في حرصه سداده ‪ ،‬وليبلغ من‬ ‫النشاط مراده ‪ ،‬وجعل ويسر لنا الأسباب ‪ ،‬وجعل لنا في الآخرة جنة وحريرا ‪ ،‬وأشهد أن محمدا‬ ‫عبده ورسوله ‪ ،‬جاءنا مبشرا ونذيرا ‪ ،‬وداعيا إلى الله بإذنه وسراجا منيرا ‪ ،‬صلوات الله وسلامه‬ ‫عليه ‪ ،‬وعلى آله وأصحابه الطيبين ‪ ،‬وسلم تسليما كثيرا ‪ ،‬إلى يوم البعث والنشور‬ ‫أما بعد‪......‬‬ ‫في يوم الثلاثاء الموافق تم اجتماع معلمي مادة الرياضيات في الساعة التاسعة والنصف بمشاركة‪:‬‬ ‫الأستاذ‪ :‬أ\\ زكي جستنيه (قائد المدرسة) و الأستاذ‪ :‬أ\\ تركي عايد المحمادي (وكيل شؤون المعلمين)‬ ‫وبحضور معلمي مادة الرياضيات في متوسطة عمر بن الخطاب‪:‬‬ ‫الاسم‬ ‫م‬ ‫هاني عليثه الردادي‬ ‫‪1‬‬ ‫خالد محمد ريم الله‬ ‫‪2‬‬ ‫سامي سليم المحمادي‬ ‫‪3‬‬ ‫نواف سعيد اللهيبي‬ ‫‪4‬‬ ‫وليد محمد بانافع‬ ‫‪5‬‬ ‫قام الأستاذ الفاضل مشرف مادة الرياضيات وميسر مشروع بحث الدرس أ\\بندر النمري‬ ‫بالتعريف ببرنامج التطوير المهني (بحث الدرس ) في غرفه مصادر التعليم حيث قام أ\\بندر النمري بإعطاء صورة‬ ‫واضحة عن حقيبة المشروع وطريقة تنفيذه واهتمام القائمين على المشروع وقد تخلل اللقاء الكثير من‬ ‫المشاركات كان لها الأثر في اثراء اللقاء حيث اكد أ\\بندر النمري على المشاركة في المشروع من جميع المعلمين‬ ‫ومتابعة إدارة المدرسة لذلك والعمل على إنجاح المشروع‬ ‫وفي نهاية اللقاء أثنى الأستاذ أ\\بندر النمري‪ .‬على قائد المدرسة الأستاذ‪ :‬زكي جستنيه والأستاذ تركي المحمادي‬ ‫( وكيل شؤون المعلمين) والمعلمين على المشاركة والتفاعل والحضور شاكرا لهم حسن المتابعة وطيب‬ ‫الاهتمام املا أن يكون البرنامج منطلقا لأفاق أوسع أكثر تميزا وابداعا في تدريس مادة الرياضيات‬ ‫‪5‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة‬ ‫مكتب التعليم شمال مكة المكرمة‬ ‫مدرسة عمر بن الخطاب المتوسطة‬ ‫الحمد لله وحده والصلاة والسلام على من لا نبي بعده أما بعد‪....‬‬ ‫نعتز نحن معلمي الرياضيات في متوسطة عمر بن الخطاب بأننا فريق طموح لا توهنه عقبات الطريق ولا عبئ العمل‬ ‫فقيمنا الإسلامية والأخلاقية تدفعنا الى العمل للوصول الى تحقيق معاني الجودة العلمية في أدائنا والتي هي ثقافة كل‬ ‫معلم من معلمي المادة التي دائما ما تكون موجودة في أداء عملنا الذي يرتكز على الأساسيات التالية‪-:‬‬ ‫التوقيع‬ ‫المهام‬ ‫م الاسم‬ ‫الرئيس‬ ‫‪ 1‬هاني عليثه الردادي‬ ‫نائب رئيس‬ ‫منفذ الدرس‬ ‫‪ 2‬خالد محمد ريم الله‬ ‫عضوا‬ ‫سامي سليم المحمادي‬ ‫‪3‬‬ ‫عضوا‬ ‫نواف سعيد اللهيبي‬ ‫‪4‬‬ ‫‪ 5‬وليد محمد بانافع‬ ‫ميسر المشروع‬ ‫‪6‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة‬ ‫مكتب التعليم شمال مكة المكرمة‬ ‫مدرسة عمر بن الخطاب المتوسطة‬ ‫الحمد لله وحده والصلاة والسلام على من لا نبي بعده أما بعد‪....‬‬ ‫قدم كل عضو من أعضاء الفرق هدفا بعيدا حسب تصوره وتأمله مع ذكر الأسباب‬ ‫لذلك الهدف البعيد والمدة الزمنية لتحقيق ذلك االهدف‬ ‫المدة الزمنية‬ ‫الاسباب‬ ‫الهدف البعيد‬ ‫المعلم‬ ‫‪3‬سنوات‬ ‫هاني عليثه الردادي‬ ‫سنتان‬ ‫زيادة الدافعية لتعلم‬ ‫توظيف الرياضيات لحل الالغاز‬ ‫خالد محمد ريم الله‬ ‫سنتان‬ ‫الرياضيات‬ ‫والمشكلات وجعلها وسيلة ترفيهية‬ ‫سامي سليم المحمادي‬ ‫سنه واحدة‬ ‫نواف سعيد اللهيبي‬ ‫سنتان‬ ‫استخدام الرياضيات لتفسير الظواهر جعل الرياضيات واقعيه‬ ‫وليد محمد بانافع‬ ‫المحيطة بنا وتحويل كل موقف حياتي اكثر‬ ‫الى علاقه رياضية‬ ‫الإستفادة من المادة العلمية وربطها نحتاج الرياضيات في‬ ‫بالواقع حياتنا‬ ‫إعطاء المتعلم مهارات تمكنه من العمل ذكر الأستاذ حاجة الطلاب‬ ‫في ميادين الحياة الى تعلم النسبة المئوية‬ ‫تشويق الطالب الى البحث والمعرفة جعل الرياضيات مادة‬ ‫وتعويده على التأمل والتتبع العملي محبوبة لدى الطلاب‬ ‫‪7‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة‬ ‫مكتب التعليم شمال مكة المكرمة‬ ‫مدرسة عمر بن الخطاب المتوسطة‬ ‫الحمد لله وحده والصلاة والسلام على من لا نبي بعده أما بعد‪....‬‬ ‫قدم كل عضو من أعضاء الفريق ((درس البحث )) حسب تصوره الذي يخدم في‬ ‫تحقيق الهدف البعيد‬ ‫درس البحث‬ ‫المعلم‬ ‫الدوال‪2‬م‬ ‫هاني عليثه الردادي‬ ‫ضرب كثيرات الحدود ‪3‬م‬ ‫خالد محمد ريم الله‬ ‫مساحة الأشكال المركبة ‪1‬م‬ ‫سامي سليم المحمادي‬ ‫استخدام القانون العام لحل المعادلات التربيعية ‪3‬م‬ ‫نواف سعيد اللهيبي‬ ‫المثلثات ‪1‬م‬ ‫وليد محمد بانافع‬ ‫وفي نهاية الاجتماع اتفق الجميع على اختيار درس البحث ليكون‬ ‫(مساحة الأشكال المركبة)‬ ‫واتفق الفريق بعد المناقشات أن درس مساحة الأشكال المركبة يمكن أن يحقق‬ ‫الهدف البعيد لأنه يعتبر من الدروس التي لها نمو راسي قوي يمتد الى مراحل متقدمة‬ ‫من المراحل الدراسية‪.‬‬ ‫على أن يضع كل عضو تصوره عن اهداف الدرس واهداف الوحدة في الاجتماع القادم‪.‬‬ ‫‪8‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة‬ ‫مكتب التعليم شمال مكة المكرمة‬ ‫مدرسة عمر بن الخطاب المتوسطة‬ ‫تحديد الفكرة الأساسية من درس مساحة الأشكال المـركبة والمفردات الجديدة‬ ‫فهم العلاقة ب زي درس مساحة الأشكال المركبة وباب الأشكال الثنائية الأبعاد والثلاثية الأبعاد‬ ‫الاهتمام وال رتك زت على ربط مساحة الأشكال المركبة بواقع الحياة‬ ‫معرفة قوانين مساحة الأشكال‬ ‫مفهوم الأشكال المركبة‬ ‫إيجاد مساحة كل شكل على حده ثم جمع مساحة الشكلين‬ ‫دليل المعلم للصف الأول متوسط‬ ‫كتاب الرياضيات للصف الأول متوسط‬ ‫‪9‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة‬ ‫مكتب التعليم شمال مكة المكرمة‬ ‫مدرسة عمر بن الخطاب المتوسطة‬ ‫انأ ين تستعستمعلمالل اصليطغاللبإيةجاالد اصلميغسالإحياجاتد اولمالسحاجحاومت‬ ‫التواالعلتب رحعبيجوتعم‪.‬عنينكسكتمميعيااملتتالههنطنادلدسبيساةيلبةمصتبيغغمتلتاإغي رتجيااودااتلمستوسعااماحسلاتهاتع‪.‬مالها‬ ‫يعورااللتيحعبعجوتنم‪.‬عمنفكهمويامتم هسنادحسةيةالبأمتشغكاتالتالومارسكتبعةمالها ‪.‬‬ ‫يصنف الأشكال الثلاثية الأبعاد‬ ‫مأثان تلسمتعنمولااقلعطااللبةحايلاهصيعغللىإيمجادساالمحسةا احلاأتشكال المركبة‬ ‫والحجوم‪.‬‬ ‫‪10‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة‬ ‫مكتب التعليم شمال مكة المكرمة‬ ‫مدرسة عمر بن الخطاب المتوسطة‬ ‫يستعمل الصيغ لإيجاد المساحات و الحجوم ‪.‬‬ ‫•‬ ‫يم ر زي الأشكال الثلاثية الأبعاد وأذكر خواصها وأصنفها ‪.‬‬ ‫•‬ ‫يبن ئش شكلا ً ثلا يث الأبعاد إذا أعطيت منظ ًرا علوي ًا و جانبي ًا و أماميا ً له ‪.‬‬ ‫•‬ ‫• يرسم شكل ثلا يث الأبعاد إذا أعطيت منظرا علويا أو جانبيا أو أماميا له أوالعكس‬ ‫ارسم المناظ ري إذا رسم الشكل ‪.‬‬ ‫• يوجد حجم المنشور المتوازي المستطيلات و الثلا يث ‪.‬‬ ‫• يوجد حجم الأسطوانة ‪.‬‬ ‫‪11‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة‬ ‫مكتب التعليم شمال مكة المكرمة‬ ‫مدرسة عمر بن الخطاب المتوسطة‬ ‫• يحدد خواص الأشكال المركبة‬ ‫• التعب ري عن كميات هندسية بمتغ ريات و استعمالها ‪.‬‬ ‫• يع ري عن مفهوم مساحة الأشكال المركبة‬ ‫• يصنف الأشكال الثلاثية الأبعاد‬ ‫• مثال من واقع الحياه على مساحة الأشكال المركبة‬ ‫‪12‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة‬ ‫مكتب التعليم شمال مكة المكرمة‬ ‫مدرسة عمر بن الخطاب المتوسطة‬ ‫‪13‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة‬ ‫مكتب التعليم شمال مكة المكرمة‬ ‫مدرسة عمر بن الخطاب المتوسطة‬ ‫التعبير عن كميات هندسية‬ ‫اشتقاق صيغة كل من ‪ :‬مساحة‬ ‫بمتغيرات و استعمالها ‪.‬‬ ‫المثلث و متوازي الأضلاع‬ ‫بمقارنتها بصيغة مساحة‬ ‫المستطيل واستعمالها ‪.‬‬ ‫وحدة الأشكال الثنائية والثلاثية الأبعاد‬ ‫\"مساحة الشكل المركبة\"‬ ‫مثال من الحياة‬ ‫تقدير مساحة كل من الشكل‬ ‫لمساحة الأشكال المركبة‬ ‫المستوي المركب و الشكل غير‬ ‫المنتظم وسطح المجسم و حسابها‪.‬‬ ‫الفكرة الأساسية‬ ‫المفردات الجديدة‬ ‫ايجاد مساحة الاشكال‬ ‫• الشكل المركب‬ ‫مركبة‪.‬‬ ‫• نصف دائرة‬ ‫‪14‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة‬ ‫مكتب التعليم شمال مكة المكرمة‬ ‫مدرسة عمر بن الخطاب المتوسطة‬ ‫أ\\ نواف سعيد اللهيبي أ\\ وليد محمد بانافع‬ ‫الحمد لله وحده والصلاة والسلام على من لا نبي بعده أما بعد‪....‬‬ ‫في يوم الخميس الموافق ‪ 1414\\7\\7‬قام الأستاذ نواف اللهيبي معلم الرياضيات بشرح درس •‬ ‫مساحة الأشكال المركبة في غرفة المصادر حيث بدأ بشرح مفهوم الأشكال المركبة من خلال‬ ‫الأمثلة وأثناء الشرح كان هناك مناقشة مع بقية أعضاء الفريق ‪ :‬حيث اكد الأستاذ هاني عليثه‬ ‫الحربي على أهمية ان يستنتج الطالب مساحة الأشكال المركبة من خلال الأمثلة‬ ‫وسؤال التلاميذ وليس من خلال الشرح مباشرة وناقش الأستاذ سامي سليم المحمادي مع‬ ‫المعلم اشتقاق صيغة كل من ‪ :‬مساحة المثلث و متوازي الأضلاع بمقارنتها بصيغة مساحة‬ ‫المستطيل واستعمالها ‪.‬‬ ‫كما أكد الأستاذ وليد أن يقدر الطالب مساحة كل من الشكل المستوي المركب و الشكل غير‬ ‫المنتظم وسطح المجسم و حسابها‪ .‬ثم قام الأستاذ وليد محمد بانافع بشرح بقية الدرس ‪.‬‬ ‫‪15‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة‬ ‫مكتب التعليم شمال مكة المكرمة‬ ‫مدرسة عمر بن الخطاب المتوسطة‬ ‫أ\\ خالد محمد ريم الله‬ ‫أ\\ سامي سليم المحمادي‬ ‫‪....‬الحمد لله وحده والصلاة والسلام على من لا نبي بعده أما بعد‬ ‫ركز اللقاء الثاني من المناقشة على التدريب على تخطيط السبورة في غرفة المصادر المعد له مسبقا وكيفية الانتقال بين‬ ‫جزيئات الدرس وذلك من خلال الملصقات على السبورة وطريقة تنظيمها حيث تدرب الأستاذ سامي سليم المحمادي‬ ‫باعتباره منفذا للدرس وبمساعدة الأستاذ خالد محمد ريم الله وبحضور بقية الفريق الذين كان لهم بعض الملاحظات‬ ‫الجيدة‪.‬‬ ‫كما تم خلال اللقاء تنظيم مجموعات الطلاب داخل حجرة الدراسة وأيضا استخدام سبورة إضافية يوضع عليها أسماء‬ ‫المجموعات لإضافة طابع المسابقة على الدرس‬ ‫كما تدرب الإستاذ سامي سليم المحمادي على استخدام جهاز العرض لعرض الأنشطة الموجودة في الدرس‬ ‫حضر اللقاء وكيل المدرسة أ\\تركي عايد المحمادي‬ ‫ووجه سؤال للفريق ماهي الفكرة الأساسية من الدرس‬ ‫وفي نهاية اللقاء ناقش الفريق كيفية تقديم مقال من واقع الحياة على مساحة الأشكال المركبة‬ ‫‪16‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة‬ ‫مكتب التعليم شمال مكة المكرمة‬ ‫مدرسة عمر بن الخطاب المتوسطة‬ ‫‪17‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة‬ ‫مكتب التعليم شمال مكة المكرمة‬ ‫مدرسة عمر بن الخطاب المتوسطة‬ ‫الحمد لله الذي علم بالقلم علم الإنسان ما لم يعلم ‪ ،‬جعل العلم النافع طريق ًا موص ًل لرضاه‪ ،‬وصراط ًا يتبعه‬ ‫اإهلل ِاذيا َلنلهءا َرم ُفنعوْا ِمشأن ُكن ْمال َوعا هلل ِمذيوَأن ُأهلو ُتهوْاحا ْىل ِعت ْل َوم َصد َلر َواجامٍتن‬ ‫ذضراهل‪،‬واالتبقاعئلهواسهب‪،‬حواأنهشه( َدي ْأر َف ِعلااَإهّللُله‬ ‫من أراد هداه‪ ،‬ويحيد عنه من‬ ‫المجد منتهاه‪ ،‬ومن العز أعلى‬ ‫[المجادلة‪]. 11:‬‬ ‫وأشهد أن محمدًا عبده ورسوله المعلم الأول القائل (من سلك طري ًقا يلتمس فيه عل ًما سهل الله له به طري ًقا‬ ‫سار‬ ‫الهداة التقاه ‪ ،‬ومن‬ ‫صـلى الله عليه وعلى آله وأصحابه‬ ‫إعلىلىالنهجنجة)ه(وارواس ىه زتمبسلسنمتهع إنلىأ ر ييثومه أرينرةنل(قا‪7‬ه‪)21/1‬‬ ‫أما بعد ‪.......‬‬ ‫في يوم الأبعاء الموافق ‪ 1440\\7\\20‬في الحصة الأولى في غرفة المصادر قام معلم الرياضيات ‪:‬‬ ‫الأستاذ\\سامي سليم المحمادي بتنفيذ درس البحث(مساحة الأشكال المركبة) حسب التخطيط المعد‬ ‫له مسبقا وحسب توزيع المجموعات حيث كان الدرس موزعا على اربع اقسام‬ ‫‪ . 2‬التعبير عن كميات هندسية بمتغيرات و استعمالها‬ ‫مفهوم مساحة الأشكال المركبة‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫تقدير مساحة كل من الشكل المستوي المركب و الشكل ‪ 4‬مثال من واقع الحياة‬ ‫‪.‬غير المنتظم وسطح المجسم و حسابها‬ ‫حيث بدأ الأستاذ بمناقشة الطلاب عن اهم الاستراتيجيات في الفصل السابق للوصول معهم الى استراتيجية حل مسألة‬ ‫ابسط حتى تكون مدخل الى الدرس ثم مناقشة النشاط(‪ )1‬ثم عرض مثالين ومناقشة بقية الأنشطة الموجودة في‬ ‫أوراق العمل المقدمة للمجموعات (الخوارزمي‪ ,‬اقليديس ‪ ,‬البيروني ‪ ,‬عمر الخيام ‪ ,‬فيثاغورس)‪...‬الخ‬ ‫‪18‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة‬ ‫مكتب التعليم شمال مكة المكرمة‬ ‫مدرسة عمر بن الخطاب المتوسطة‬ ‫‪19‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة‬ ‫مكتب التعليم شمال مكة المكرمة‬ ‫مدرسة عمر بن الخطاب المتوسطة‬ ‫فمشروع التطوير المهني (بحث الدرس) كان تجربة رائعة بكل مافيها لفريق معلمي الرياضيات في‬ ‫متوسطة عمر بن الخطاب يمكن تلخيصها في النقاط التاليه‬ ‫‪20‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة‬ ‫مكتب التعليم شمال مكة المكرمة‬ ‫مدرسة عمر بن الخطاب المتوسطة‬ ‫‪21‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة‬ ‫مكتب التعليم شمال مكة المكرمة‬ ‫مدرسة عمر بن الخطاب المتوسطة‬ ‫الخاتمة‬ ‫‪22‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة‬ ‫مكتب التعليم شمال مكة المكرمة‬ ‫مدرسة عمر بن الخطاب المتوسطة‬ ‫انه في يوم الأحد الموافق‪ 1440\\5\\14.‬الساعه ‪ 9:30‬تم اجتماع فريق لجنة الرياضيات في اليوم‬ ‫والتاريخ المدون أعلاه بحضور الفريق‬ ‫سامي سليم المحمادي‬ ‫هاني عليثه الردادي‬ ‫نواف سعيد اللهيبي‬ ‫خالد محمد ريم الله‬ ‫وليد محمد بانافع‬ ‫وبعد المداولات تم مناقشة الاتي‪-:‬‬ ‫تم التوقيع على ميثاق العمل من جميع المعلمين مع الالتزام بالعمل بما ورد فيه‬ ‫استعراض الأهداف البعيدة التي قام بصياغتها جميع فريق العمل‬ ‫مناقشة الأسباب لاختيار الهدف البعيد‬ ‫مناقشة صياغة جميع الأهداف البعيدة في هدف واحد بعيد‬ ‫يتم تقديم درس البحث في اللقاء التالي‬ ‫وبعد الانتهاء من المناقشة يوصي الفريق بالتالي ‪-:‬‬ ‫تم الاتفاق على الهدف البعيد من جميع فريق العمل بالصياغة التالية‬ ‫تطوير وتنمية مهارات وأساليب التفكير العليا وحل المشكلات‬ ‫وقد تقرر عقد اللقاء التالي في يوم الخميس تاريخ ‪. 1440\\5\\25‬‬ ‫‪23‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة‬ ‫مكتب التعليم شمال مكة المكرمة‬ ‫مدرسة عمر بن الخطاب المتوسطة‬ ‫انه في يوم الخميس الموافق‪ 1440\\5\\25‬الساعه ‪ 9:30‬تم اجتماع فريق لجنة الرياضيات في اليوم‬ ‫والتاريخ المدون أعلاه بحضور الفريق‬ ‫سامي سليم المحمادي‬ ‫هاني عليثه الردادي‬ ‫نواف سعيد اللهيبي‬ ‫خالد محمد ريم الله‬ ‫وليد محمد بانافع‬ ‫وبعد المداولات تم مناقشة الاتي‪-:‬‬ ‫كلمة الأستاذ خالد محمد ريم الله ‪,‬أكد فيها حرص القائمين على المشروع والاهتمام‬ ‫بتنفيذه‬ ‫الاطلاع على ميثاق العمل والالتزام بما فيه‬ ‫الاطلاع على درس البحث المقدم من جميع فريق العمل‬ ‫وضح المشرف الميسر الفرق بين الزيارات المتبادلة بين المعلمين ومشروع بحث الدرس‬ ‫حيث استمر اللقاء حصة كاملة تم فيها العديد من المناقشات‬ ‫وبعد الانتهاء من المناقشة يوصي الفريق بالتالي ‪-:‬‬ ‫تم الاتفاق على أن يكون درس البحث هو ‪:‬مساحة الأشكال المركبة‬ ‫يتم اللقاء يوم الخميس من كل أسبوع في الحصة الأولى في غرفة المصادر‬ ‫‪24‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة‬ ‫مكتب التعليم شمال مكة المكرمة‬ ‫مدرسة عمر بن الخطاب المتوسطة‬ ‫انه في يوم الخميس الموافق‪ 1440\\6.\\2.‬الساعه ‪ 9:30‬تم اجتماع فريق لجنة الرياضيات في اليوم‬ ‫والتاريخ المدون أعلاه بحضور الفريق‬ ‫سامي سليم المحمادي‬ ‫هاني عليثه الردادي‬ ‫نواف سعيد اللهيبي‬ ‫خالد محمد ريم الله‬ ‫وليد محمد بانافع‬ ‫وبعد المداولات تم مناقشة الاتي‪-:‬‬ ‫الاطلاع على ميثاق العمل والالتزام بما فيه‬ ‫مناقشة جميع الدروس المقدمة من جميع فريق العمل‬ ‫مناقشة سبب اختيار الدرس الذي يخدم الهدف البعيد‬ ‫وبعد الانتهاء من المناقشة يوصي الفريق بالتالي ‪-:‬‬ ‫تم الاتفاق على اختياردرس البحث هو ‪:‬مساحة الأشكال المركبة في الصف‬ ‫الأول متوسط‬ ‫صياغة الأهداف الخاصة بالوحدة‬ ‫صياغة الأهداف الخاصة بدرس مساحة الأشكال المركبة‬ ‫الإستعداد لتخطيط السبورة‬ ‫التزام العمل بما ورد في ميثاق العمل‬ ‫‪25‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة‬ ‫مكتب التعليم شمال مكة المكرمة‬ ‫مدرسة عمر بن الخطاب المتوسطة‬ ‫انه في الخميس الموافق‪ 1440\\6\\9‬الساعه ‪ 9:30‬تم اجتماع فريق لجنة الرياضيات في اليوم‬ ‫والتاريخ المدون أعلاه بحضور الفريق‬ ‫سامي سليم المحمادي‬ ‫هاني عليثه الردادي‬ ‫نواف سعيد اللهيبي‬ ‫خالد محمد ريم الله‬ ‫وليد محمد بانافع‬ ‫وبعد المداولات تم مناقشة الاتي‪-:‬‬ ‫الاطلاع على ميثاق العمل والالتزام بما فيه‬ ‫مناقشة اهداف درس مساحة الأشكال المركبة المقدمة من فريق العمل‬ ‫صياغة اهداف موحدة للدرس‬ ‫مناقشة اهداف تدريس الرياضيات في المرحلة المتوسطة‬ ‫مناقشة اهداف وحدة الأشكال الثلاثية والثنائية الأبعاد‬ ‫وبعد الانتهاء من المناقشة يوصي الفريق بالتالي ‪-:‬‬ ‫التزام بما ورد في ميثاق العمل‬ ‫كتابة الصياغة النهائية لدرس مساحة الأشكال المركبة‬ ‫تقديم لتحضير الدرس من جميع الأعضاء‬ ‫‪26‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة‬ ‫مكتب التعليم شمال مكة المكرمة‬ ‫مدرسة عمر بن الخطاب المتوسطة‬ ‫انه في الخميس الموافق‪ 1440\\6\\23‬الساعه ‪ 9:30‬تم اجتماع فريق لجنة الرياضيات في اليوم‬ ‫والتاريخ المدون أعلاه بحضور الفريق‬ ‫سامي سليم المحمادي‬ ‫هاني عليثه الردادي‬ ‫نواف سعيد اللهيبي‬ ‫خالد محمد ريم الله‬ ‫وليد محمد بانافع‬ ‫وبعد المداولات تم مناقشة الاتي‪-:‬‬ ‫الاطلاع على ميثاق العمل والالتزام بما فيه‬ ‫وبعد الانتهاء من المناقشة يوصي الفريق بالتالي ‪-:‬‬ ‫الاتزام بما ورد في ميثاق العمل‬ ‫الاتفاف على توحيد احتياجات الفريق المهنية حول المحتوى المعرفي للدرس‬ ‫مع تحديد المصادر التي ساهمت في التعلم المهني‬ ‫حدد الفريق نقاط القوة والضعف في المقرر الدراسي‬ ‫العمل على تحقيق أهداف التدريس المحددة مسبقا‬ ‫‪27‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة‬ ‫مكتب التعليم شمال مكة المكرمة‬ ‫مدرسة عمر بن الخطاب المتوسطة‬ ‫انه في الخميس الموافق‪ 1440\\7.\\7‬الساعه ‪ 9:30‬تم اجتماع فريق لجنة الرياضيات في اليوم‬ ‫والتاريخ المدون أعلاه بحضور الفريق‬ ‫سامي سليم المحمادي‬ ‫هاني عليثه الردادي‬ ‫نواف سعيد اللهيبي‬ ‫خالد محمد ريم الله‬ ‫وليد محمد بانافع‬ ‫وبعد المداولات تم مناقشة الاتي‪-:‬‬ ‫تمت مناقشة مرحلة التدريس حيث قام الأستاذ نواف سعيد اللهيبي والأستاذ وليد محمد بانافع‬ ‫بشرح درس مساحة الأشكال المركبة بحضور أعضاء الفريق على ء تخطيط السبورة المعد مسبقا‬ ‫الاطلاع على ميثاق العمل والالتزام بما فيه‬ ‫تبادل الأفكار والخبرات التدريسية السابقة بين أعضاء الفريق‬ ‫وبعد الانتهاء من المناقشة يوصي الفريق بالتالي ‪-:‬‬ ‫الإتزام بما ورد في ميثاق العمل‬ ‫استكمال مناقشة مرحلة التدريس لبقية أعضاء الفريق وتحديد منفذ درس‬ ‫البحث النهائي‬ ‫‪28‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة‬ ‫مكتب التعليم شمال مكة المكرمة‬ ‫مدرسة عمر بن الخطاب المتوسطة‬ ‫انه في الخميس الموافق‪ 1440\\7\\14‬الساعه ‪ 9:30‬تم اجتماع فريق لجنة الرياضيات في اليوم‬ ‫والتاريخ المدون أعلاه بحضور الفريق‬ ‫سامي سليم المحمادي‬ ‫هاني عليثه الردادي‬ ‫نواف سعيد اللهيبي‬ ‫خالد محمد ريم الله‬ ‫وليد محمد بانافع‬ ‫وبعد المداولات تم مناقشة الاتي‪-:‬‬ ‫تمت مناقشة مرحلة التدريس حيث قام الأستاذ سامي سليم المحمادي والأستاذ خالد محمد ريم الله‬ ‫بشرح درس مساحة الأشكال المركبة بحضور أعضاء الفريق على ضوء تخطيط السبورة المعد مسبقا‬ ‫اختيار المعلم الذي سيقوم بتنفيذ الدرس‬ ‫طريقة وضع الملصقات على السبورة‬ ‫مشاركة قائد المدرسة ‪ :‬ماهي الفكرة الأساسية من الدرس‬ ‫وبعد الانتهاء من المناقشة يوصي الفريق بالتالي ‪-:‬‬ ‫الإتزام بما ورد في ميثاق العمل‬ ‫اختيار الأستاذ‪ :‬سامي سليم منفذا للدرس‬ ‫التأكيد على جميع الأعضاء لحضور الدرس في تاريخ‬ ‫‪29‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة‬ ‫مكتب التعليم شمال مكة المكرمة‬ ‫مدرسة عمر بن الخطاب المتوسطة‬ ‫الاجتماع الأول‬ ‫‪30‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة‬ ‫مكتب التعليم شمال مكة المكرمة‬ ‫مدرسة عمر بن الخطاب المتوسطة‬ ‫الاجتماع الثاني‬ ‫‪31‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة‬ ‫مكتب التعليم شمال مكة المكرمة‬ ‫مدرسة عمر بن الخطاب المتوسطة‬ ‫الاجتماع الثالث‬ ‫‪32‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة‬ ‫مكتب التعليم شمال مكة المكرمة‬ ‫مدرسة عمر بن الخطاب المتوسطة‬ ‫الاجتماع الرابع‬ ‫‪33‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة‬ ‫مكتب التعليم شمال مكة المكرمة‬ ‫مدرسة عمر بن الخطاب المتوسطة‬ ‫الاجتماع الخامس‬ ‫‪34‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة‬ ‫مكتب التعليم شمال مكة المكرمة‬ ‫مدرسة عمر بن الخطاب المتوسطة‬ ‫الاجتماع السادس‬ ‫‪35‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة‬ ‫مكتب التعليم شمال مكة المكرمة‬ ‫مدرسة عمر بن الخطاب المتوسطة‬ ‫الاجتماع السابع‬ ‫‪36‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة‬ ‫مكتب التعليم شمال مكة المكرمة‬ ‫مدرسة عمر بن الخطاب المتوسطة‬ ‫تنفيذ الدرس‬ ‫‪37‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة‬ ‫مكتب التعليم شمال مكة المكرمة‬ ‫مدرسة عمر بن الخطاب المتوسطة‬ ‫تنفيذ الدرس‬ ‫‪38‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة‬ ‫مكتب التعليم شمال مكة المكرمة‬ ‫مدرسة عمر بن الخطاب المتوسطة‬ ‫التوصيات‬ ‫‪ -1‬عرض أهداف الدرس على السبورة‬ ‫‪-2‬تحديد الأدوار في عمل المجموعات‬ ‫‪-3‬عرض نتائج الحل في المجموعات وتحديد المجموعة الفائزة‬ ‫‪-4‬الإلتزام بتوزيع الحصص على الدرس‬ ‫‪-5‬إعطاء الطلاب الوقت الكافي لحل الأسئلة وعدم شرح السؤال‬ ‫للطلاب في ورقة العمل‬ ‫‪ -6‬حل سؤال من واقع الحياة‬ ‫‪39‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة‬ ‫مكتب التعليم شمال مكة المكرمة‬ ‫مدرسة عمر بن الخطاب المتوسطة‬ ‫‪40‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة‬ ‫مكتب التعليم شمال مكة المكرمة‬ ‫مدرسة عمر بن الخطاب المتوسطة‬ ‫‪41‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة‬ ‫مكتب التعليم شمال مكة المكرمة‬ ‫مدرسة عمر بن الخطاب المتوسطة‬ ‫المراجع‬ ‫‪42‬‬