PA ผอ.ชำนาญการพิเศษ

PA 1/บส

PA 1/บส คำนำ ขอ้ ตกลงการพฒั นางาน(Performance Agreement :PA) ฉบับน้จี ดั ทำขึ้นเพอื่ นำเสนอต่อ ผ้อู ำนวยการสำนกั งานเขตพนื้ ทกี่ ารศึกษาประถมศึกษากระบ่ี ในการพัฒนางานสำหรับข้าราชการครแู ละ บคุ ลากรทางการศึกษา ตำแหนง่ ผอู้ ำนวยการ วทิ ยฐานะ ชำนาญการพิเศษ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 ระหว่างวนั ที่ 1 ตลุ าคม พ.ศ. 2564 ถึงวันที่ 30 กนั ยายน พ.ศ. 2565 เพ่อื แสดงเจตจำนงว่าภายในรอบการ ประเมนิ จะพัฒนาผลลัพธ์การพัฒนาการศึกษาของโรงเรยี นวดั บางโทง เพอ่ื ใหเ้ กิดการพฒั นาผเู้ รยี นและครตู าม มาตรฐานตำแหน่งและวิชาชพี อยา่ งเปน็ ระบบและต่อเนือ่ ง 5 ดา้ นประกอบดว้ ย ดา้ นท่ี 1 การบริหารวชิ าการและการเป็นผู้นำทางวิชาการ ด้านที่ 2 การบรหิ ารสถานศกึ ษา ดา้ นที่ 3 การบรหิ ารการเปลย่ี นแปลงกลยุทธแ์ ละนวตั กรรม ดา้ นท่ี 4 การบรหิ ารชุมชนและเครือขา่ ยการเรยี นรู้ ดา้ นท่ี 5 การพัฒนาตนเองและวิชาชีพ ดังนั้นการพฒั นางานในฐานะผอู้ ำนวยการโรงเรยี นวัดบางโทง ขอทำข้อตกลงฉบับนโี้ ดยมีเปา้ หมายและ ประเดน็ ทา้ ทายการพฒั นาคุณภาพการศึกษาดว้ ย”รเิ ร่มิ คิดคน้ พฒั นาและปรับเปลยี่ น”โดยยึดหลักการบรหิ าร โดยยึดขอ้ ตกลงการพฒั นางานเปน็ ฐาน(Performance Agreement - Based Management :PABM)และ ใช้บทเรยี นออนไลน์ของเครอื ข่ายอ่าวลึกพหุศึกษา เป็นเคร่ืองมือ (www.aolukedu.net) เพ่ือผลลัพธ์ของ ผเู้ รียนดา้ นความรู้ ทักษะ สมรรถนะและคุณลักษณะตามหลักสูตรสถานศกึ ษาและความกา้ วหนา้ ของครตู าม มาตรฐานตำแหน่งและวิชาชพี อยา่ งเปน็ ระบบต่อเน่ืองและยง่ั ยืนเปน็ ท่ีประจักษจ์ ากการประเมนิ ผลงานตาม ข้อตกลงระดบั สถานศึกษาตามจุดมงุ่ หมายของปฏิรูปการศึกษาต่อไป นางสาววนั ทนา ปิติ ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นวดั บางโทง

PA 1/บส แบบขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน (PA) สำหรบั ขา้ ราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่งผู้บรหิ ารสถานศึกษา วทิ ยฐานะชำนาญการพเิ ศษ (ทุกสังกดั ) ประจำปงี บประมาณ พ.ศ…2565 ระหว่างวันท…ี่ 1..เดอื น…ตุลาคม...พ.ศ.…2564…...ถึงวันท่ี.30.เดอื น…กนั ยายน...พ.ศ. 2565 ผจู้ ดั ทำขอ้ ตกลง ชื่อ นางสาววนั ทนา นามสกลุ ปิติ ตำแหนง่ ผ้บู รหิ ารสถานศึกษา วทิ ยฐานะชำนาญการพเิ ศษ สถานศึกษา……โรงเรยี นวดั บางโทง...สงั กดั …สพป.กระบี่….. รบั เงินเดอื นในอนั ดบั คศ…3…..อัตราเงนิ เดือน…34,110…….บาท ประเภทของสถานศกึ ษา  สถานศึกษาท่ีจดั การศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน  ระดับปฐมวยั  ระดบั ประถมศึกษา  ระดบั มธั ยมศึกษาตอนตน้ ระดบั มัธยมศึกษาตอนปลาย การจัดการศึกษาพเิ ศษ (ไม่มรี ะดบั ชน้ั )  สถานศึกษาท่ีจดั การศกึ ษาอาชีวศึกษา  ประกาศนยี บตั รวชิ าชพี  ประกาศนียบตั รวิชาชพี ชั้นสงู  การฝกึ อบรมวชิ าชพี ตามหลกั สูตรวชิ าชพี ระยะสั้น  สถานศกึ ษาที่จัดการศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย  การจดั การศึกษานอกระบบระดับการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน  การจดั การศกึ ษานอกระบบตามหลกั สูตรประกาศนยี บตั รวชิ าชีพ  การจัดการศึกษาต่อเน่ือง ข้าพเจา้ ขอแสดงเจตจำนงในการจดั ทำข้อตกลงในการพัฒนางาน ตำแหน่งผู้บริหารสถานศึกษา วิทยฐานะชำนาญการพิเศษ ซ่ึงเปน็ ตำแหนง่ และวทิ ยฐานะท่ดี ำรงอยู่ในปัจจุบนั กับผูบ้ ังคับบญั ชา ไวด้ งั ต่อไปนี้

PA 1/บส สว่ นที่ 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง 1. ภาระงาน จะมีภาระด้านการบริหารวิชาการและความเปน็ ผูน้ ำทางวิชาการ ด้านการบริหาร จัดการสถานศึกษา ด้านการบริหารการเปลี่ยนแปลงเชิงกลยุทธ์นวัตกรรม ด้านการบริหารงานชุมชนและ เครือข่ายและดา้ นการพฒั นาตนเองและวชิ าชีพ เปน็ ไปตาม ก.ค.ศ กำหนด  เตม็ เวลา  ไม่เตม็ เวลา เนอื่ งจาก………………………………………………………………………………………………….. โดยภาระงานดา้ นการบรหิ ารวชิ าการและความเป็นผู้นำทางวชิ าการ จะมกี ารปฏิบตั ิการสอนไม่ ต่ำกวา่ ….15.….ชั่วโมง/สัปดาห์ (ตำแหน่งผู้อำนวยการสถานศึกษา ไมต่ ำ่ กว่า 5 ชัว่ โมง/สัปดาห์ และรอง ผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษา ไมต่ ่ำกว่า 10 ชั่วโมง/สัปดาห)์ โดยมกี ารปฏบิ ัติการสอน/การจัดกิจกรรมการเรียนการ สอนในสถานศึกษาอยา่ งใดอย่างหนึ่งหรือหลายอย่าง ดงั น้ี  ปฏิบตั ิการสอนประจำวชิ าจำนวน…15…… ชัว่ โมง/สปั ดาห์  ปฏบิ ัติการสอนรว่ มกับครูประจำชั้น/ประจำวชิ า จำนวน………………..ช่วั โมง/สปั ดาห์  สงั เกตการสอนและสะท้อนผลการสอนร่วมกบั ครูในกิจกรรมเปิดชน้ั เรยี น จำนวน……………..ช่ัวโมง/สปั ดาห์  เป็นผู้นำกิจกรรมแลกเปล่ียนเรียนรู้ในชุมชนการเรยี นร้ทู างวชิ าชพี ( PLC) ของโรงเรียน จำนวน……….ชวั่ โมง/สปั ดาห์  นิเทศการสอนเพื่อเปน็ พ่ีเลย้ี งการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ให้กบั ครู จำนวน…5…….ชว่ั โมง/สัปดาห์  จัดกิจกรรมเสรมิ สร้างการเรียนรู้และอบรมบม่ นสิ ยั ผ้เู รียน จำนวน……5….ชวั่ โมง/สัปดาห์ 2. งานทีจ่ ะปฏบิ ตั ติ ามมาตรฐานตําแหนง่ ผู้บรหิ ารสถาน (ให้ระบรุ ายละเอียดของงานทจ่ี ะ ปฏิบตั ิในแตล่ ะด้านวา่ จะดำเนินการอย่างไร โดยอาจระบุระยะเวลาทีใ่ ชใ้ นการดำเนินการด้วยก็ได้)

PA 1/บส ลักษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน(Tasks) ผลลพั ธ์(Outcomes) ตวั ชีว้ ัด (Indicators) ตามมาตรฐานตำแหนง่ ทจ่ี ะดำเนนิ การ ของงานตามข้อตกลง ทจ่ี ะเกิดข้ึนกับผู้เรยี น พัฒนาตาม ทค่ี าดหวังใหเ้ กิดขนึ้ กับ ครู และสถานศกึ ษาท่ี ขอ้ ตกลงใน 1 รอบ ผู้เรยี น ครู แสดงใหเ้ ห็นถึงการ การประเมนิ และสถานศึกษา เปลี่ยนแปลงในทางทีด่ ี (โปรดระบุ) (โปรดระบ)ุ ขึ้นหรือมีการพฒั นามาก ข้นึ หรือผลสัมฤทธสิ์ ูงข้นึ (โปรดระบุ) 1.ด้านการบรหิ ารวชิ าการและ รเิ รมิ่ คิดคน้ พัฒนาการ 1. ครูรอ้ ยละ 100 ใช้ 1. นกั เรยี นร้อยละ ...70..... ไดเ้ รียนรตู้ ามหลักสตู รใน ความเปน็ ผนู้ ำทางวิชาการ บรหิ ารวชิ าการและ หลกั สตู รในการจดั การ การจดั การเรยี นการสอน โดยยดึ หลกั สูตรฐาน ลกั ษณะงานที่เสนอใหค้ รอบคลมุ ความเป็นผนู้ ำทาง เรยี นการสอนสำหรบั สมรรถนะและมาตรฐาน การเรยี นรขู้ องผเู้ รยี นมผี ล ถงึ การวางแผนพฒั นามาตรฐานการ วิชาการ ดังนี้ นักเรียนร้อยละ 100 โดย การพัฒนาสูงขน้ึ ตาม เปา้ หมายระดบั ..ดี....อยา่ ง เรยี นร้ขู องผเู้ รยี นการจัดทำและ 1. หลักสตู รฐาน ยึดหลักสตู รฐาน น้อยร้อยละ...70.......ดังน้ี 1.1 หลักสูตรภาคปกติ พัฒนาหลักสูตรสถานศกึ ษาการ สมรรถนะและ สมรรถนะและมาตรฐาน 1.2 หลักสูตรอืน่ เพอื่ การ พัฒนาผเู้ รียน มาตรฐานการเรียนรู้ การเรยี นรู้ของผเู้ รียน 2. นกั เรยี นร้อยละ ..70...... พฒั นากระบวนการจดั การเรยี นรู้ ของผเู้ รียน 1.1 หลักสตู รภาคปกติ ได้รบั การจดั การเรียนร้แู ละ กจิ กรรมตามหลกั สตู รฐาน ท่เี น้นผู้เรยี นเปน็ สําคญั และการ 1.1 หลกั สูตรภาค 1.2 หลกั สูตรอื่นเพอ่ื การ สมรรถนะของสถานศึกษา โดยเนน้ หลักการจัดการ ปฏิบัตกิ ารสอน การสง่ เสรมิ ปกติ พัฒนาผเู้ รยี น เรียนรู้แบบผสมผสาน (Flipped and Blended สนบั สนนุ การพฒั นาหรือการนำสอ่ื 1.2 หลกั สตู รอน่ื เพื่อ Learning) และนกั เรียน รอ้ ยละ ...70......มผี ลการ นวัตกรรมและเทคโนโลยีทางการ การพัฒนาผเู้ รียน 2. ครูร้อยละ 100 จัดการ พัฒนาระดบั ...ด.ี ....ร้อยละ ....70.... ศึกษา มาใช้ในการจัดการเรียนรูก้ าร เรยี นร้แู ละกจิ กรรมตาม 2.1 นักเรยี นรอ้ ยละ ...50..... ได้เรยี นรจู้ ากการ นเิ ทศ กำกบั ตดิ ตาม ประเมนิ ผลการ 2. จัดการเรยี นรูแ้ ละ หลักสตู รฐานสมรรถนะ จัดการเรียนร้อู อนไลน์ กิจกรรมตามหลักสตู ร ของสถานศกึ ษาโดยเน้น จัดการเรียนรู้ของครูในสถานศึกษา ฐานสมรรถนะของ หลักการจดั การเรยี นรู้ และมกี ารประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา สถานศกึ ษาโดยเน้น แบบผสมผสาน ภายในสถานศึกษา การศกึ ษา หลกั การจดั การเรยี นรู้ (Flipped and Blended วิเคราะห์ หรือวจิ ยั เพือ่ แบบผสมผสาน Learning) สำหรบั ผเู้ รียน แกป้ ญั หาและพัฒนา การจดั การ (Flipped and ร้อยละ 100 เรยี นรู้เพือ่ ยกระดบั คุณภาพ Blended Learning) 2.1 ครรู อ้ ยละ 100 การ การศกึ ษาของสถานศกึ ษา 2.1 การจัดการเรยี นรู้ จัดการเรยี นรู้ออนไลน์ ออนไลนแ์ บบ แบบออนไลน์บน ออนไลนบ์ น แพลตฟอร์มโรงเรยี น แพลตฟอรม์ โรงเรยี น ออนไลน.์ ......สำหรับครู ออนไลน์.......สำหรบั ทกุ กลุ่มสาระทุกรายวิชา ครูทกุ กลมุ่ สาระทุก ตามทก่ี ำหนดทกุ ภาค

PA 1/บส รายวิชาตามทก่ี ำหนด เรยี นตามระยะเวลาการ สำหรบั ครูทุกกลมุ่ สาระทุก ทุกภาคเรียนตาม ทำข้อตกลง สำหรับ รายวชิ าตามท่กี ำหนดทกุ ระยะเวลาการทำ นกั เรยี นร้อยละ 100 ภาคขอ้ ตกลง และนักเรยี น ข้อตกลง 2.2 ครูร้อยละ 100 รอ้ ยละ ....70.....มผี ลการ 2.2 การจัดการเรยี นรู้ จดั การเรียนร้แู บบ พัฒนาระดับ...ด.ี ....รอ้ ยละ แบบหอ้ งเรียนหอ้ ง หอ้ งเรียนห้อง หรอื 70 หรอื หอ้ งปฏิบตั ิการ ห้องปฏบิ ตั กิ าร หรือ 2.2 นกั เรียนร้อยละ หรือภายนอก ภายนอกห้องเรยี น ครทู ุก ...70..... ไดเ้ รียนรู้การ หอ้ งเรยี น ครูทกุ คน คน ทกุ กลุม่ สาระ จดั การเรียนร้แู บบห้องเรยี น ทุกกล่มุ สาระ ออกแบบการเรยี นรตู้ าม หอ้ ง หรอื หอ้ งปฏบิ ตั กิ าร ออกแบบการเรยี นรู้ หลักสตู รและรายวิชาที่ หรือภายนอกหอ้ งเรียน ครู ตามหลกั สตู รและ ได้รับมอบหมายดว้ ยการ ทกุ คน ทกุ กลมุ่ สาระ รายวิชาที่ไดร้ ับ จัดหน่วยการเรยี นรเู้ นน้ ออกแบบการเรยี นรู้ตาม มอบหมายด้วยการจดั การจัดการเรยี นร้เู ชิงรกุ หลักสตู รและรายวิชาที่ หนว่ ยการเรยี นรเู้ น้น (Active Learning)ตาม ไดร้ บั มอบหมายด้วยการจัด การจัดการเรยี นรู้เชิง ฐานสมรรถนะและ หน่วยการเรียนรเู้ น้นการ รกุ (Active Learning) สอดคล้องกบั เกณฑ์ จัดการเรยี นรู้เชงิ รุก(Active ตามฐานสมรรถนะ มาตรฐานตำแหนง่ และวิ Learning)ตามฐาน และสอดคลอ้ งกบั ยะฐานะสำหรบั นักเรียน สมรรถนะและสอดคล้อง เกณฑ์มาตรฐาน รอ้ ยละ 100 กบั เกณฑม์ าตรฐาน ตำแหน่งและวยิ ะ 2.3 ครูร้อยละ 100 ตำแหน่งและวยิ ะฐานะ ฐานะ จดั การวดั ผลประเมนิ ผล และนักเรยี นรอ้ ยละ 2.3 การวดั ผล ผ้เู รยี นทกุ รายวิชาครบ ...70......มผี ลการพัฒนา ประเมินผลผเู้ รยี นทกุ ตวั ช้ีวัดสำหรบั นกั เรยี น ระดับ..ดี......รอ้ ยละ...70..... รายวิชาครบตวั ช้ี รอ้ ยละ 100 2.3.1.วัดทดสอบตาม 2.3.1.ครูร้อยละ 100 2.3 นกั เรยี นรอ้ ยละ บทเรียนออนไลน์ดว้ ย จัดการทดสอบตาม ...70........ได้เรยี นรู้การ เครอื่ งมอื สรา้ ง บทเรยี นออนไลน์ดว้ ย จัดการวัดผลประเมินผล แบบทดสอบ เคร่ืองมือสรา้ ง ผูเ้ รยี นทกุ รายวชิ าครบ แพลตฟอรม์ โรงเรยี น แบบทดสอบแพลตฟอร์ม ตวั ชว้ี ดั และนักเรียนร้อย ออนไลน์และศูนย์ โรงเรียนออนไลน์และ ละ ....70.....มผี ลการพัฒนา วดั ผลประเมินผลการ ศูนย์วัดผลประเมนิ ผลการ ระดับ....ด.ี ...รอ้ ยละ...70..... เรียนรอู้ อนไลน์ เรียนรู้ออนไลนส์ ำหรบั 2.3.1.นกั เรียนรอ้ ยละ 2.3.2 การประมนิ ผล นกั เรียนรอ้ ยละ 100 .....70....ไดเ้ รียนร้กู าร ผเู้ รยี นด้านทกั ษะ 2.3.2 ครูร้อยละ 100 จัดการทดสอบตามบทเรียน สมรรถนะและ จัดการประมินผลผเู้ รียน ออนไลน์ด้วยเครอื่ งมือสรา้ ง คณุ ลกั ษณะผเู้ รยี นช้ัน ด้านทักษะ สมรรถนะและ แบบทดสอบแพลตฟอร์ม เรยี นกจิ กรรมเชงิ รกุ คณุ ลกั ษณะผู้เรยี นชน้ั โรงเรยี นออนไลน.์ และศูนย์

PA 1/บส (Active Learning) เรยี นกิจกรรมเชิงรกุ วดั ผลประเมินผลการเรียนรู้ ด้วยการประเมินจาก (Active Learning) ดว้ ย ออนไลน์ และนักเรียนรอ้ ย การปฏบิ ัติและการ การประเมินจากการ ละ ....70.....มผี ลการพฒั นา พัฒนาคณุ ลกั ษณะ ปฏบิ ตั แิ ละการพฒั นา ระดับ..ดี......รอ้ ยละ..70...... ตามรูปแบบการ คณุ ลักษณะตามรปู แบบ 2.3.2 นักเรยี นร้อยละ... ประเมินและบันทกึ การประเมินและบันทึก 70.....ไดเ้ รียนรกู้ ารจัดการ ผลและรายงานด้วย ผลและรายงานดว้ ย ประมินผลผู้เรียนด้าน แพลตฟอร์มโรงเรยี น แพลตฟอร์มโรงเรยี น ทักษะ สมรรถนะ ออนไลน์ ออนไลนส์ ำหรบั ผ้เู รยี น และคณุ ลักษณะผ้เู รยี นชั้น 2.4 การนิเทศเนน้ การ รอ้ ยละ 100 เรยี นกจิ กรรมเชงิ รุก นิเทศด้วยกจิ กรรม 2.4 ครูรอ้ ยละ 100 ไดร้ ับ (Active Learning) ด้วย PLC และการนเิ ทศ การนิเทศเนน้ การนเิ ทศ การประเมินจากการปฏิบตั ิ ออนไลน์ผ่าน ดว้ ยกจิ กรรมPLC และ และการพฒั นาคณุ ลกั ษณะ แพลตฟอรม์ โรงเรยี น การนิเทศออนไลน์ผา่ น ตามรปู แบบการประเมิน ออนไลน์ตามท่ี แพลตฟอร์มโรงเรยี น และบันทึกผลและรายงาน กำหนด ออนไลนต์ ามท่กี ำหนด ด้วยแพลตฟอรม์ โรงเรียน สำหรับนักเรยี นร้อยละ ออนไลน์และนักเรยี นรอ้ ย 100 ละ ...70......มผี ลการพัฒนา ระดบั ...ด.ี ....ร้อยละ...70..... 2.4 นักเรียนรอ้ ยละ.... 70.......ไดร้ ับการนิเทศเน้น การนิเทศดว้ ยกจิ กรรมPLC และการนเิ ทศออนไลนผ์ า่ น แพลตฟอร์มโรงเรยี น ออนไลนต์ ามที่กำหนดและ นกั เรยี นร้อยละ ....70....มี ผลการพฒั นาระดับ..ด.ี ..... รอ้ ยละ 70

PA 1/บส ลกั ษณะงานที่ปฏิบตั ิ งาน(Tasks) ผลลพั ธ์(Outcomes) ตัวชีว้ ดั (Indicators) ตามมาตรฐานตำแหน่ง ทจ่ี ะดำเนนิ การพฒั นา ของงานตามข้อตกลงท่ี ท่ีจะเกิดข้นึ กับผเู้ รยี น ครู ตามข้อตกลงใน 1 รอบ คาดหวงั ให้เกิดข้ึนกับ และสถานศึกษา ทแ่ี สดง การประเมิน ผ้เู รยี น ครู ใหเ้ ห็นถงึ การ (โปรดระบ)ุ และสถานศึกษา เปลยี่ นแปลงในทางทด่ี ี (โปรดระบ)ุ ข้ึนหรอื มีการพฒั นามาก ข้ึนหรือผลสัมฤทธสิ์ งู ขน้ึ (โปรดระบุ) 2.ด้านการบรหิ ารจดั การ ริเรม่ิ คดิ คน้ พฒั นาระบบ ครูและนักเรยี นร้อยละ 100 ครแู ละนักเรยี นรอ้ ยละ 60 มี ไดใ้ ชร้ ะบบบรหิ าร ความพงึ พอใจระดับดมี ากที่ สถานศกึ ษา บรหิ ารสถานศึกษาด้วย สถานศกึ ษาดว้ ยระบบการ ได้ใช้ระบบบริหาร การบรหิ ารจดั การ ระบบการบรหิ ารจัดการใช้ บรหิ ารจดั การใช้แพลตฟอรม์ สถานศึกษาด้วยระบบการ แพลตฟอร์มโรงเรยี นวัดบาง โรงเรียนวดั บางโทง ในการ บรหิ ารจดั การใช้ระบบ สถานศกึ ษาให้เป็นไป โทง ในการจัดการ จดั การบริหารงานทุกฝา่ ย แพลตฟอร์มโรงเรยี นวัดบาง ตามกฎหมาย ระเบยี บ บรหิ ารงานทกุ ฝา่ ย โทง ในการจัดการ ข้อบังคบั นโยบายและ บริหารงานทกุ ฝา่ ย ตามหลัก บรหิ ารกิจการ บา้ นเมืองที่ดี การบริหารกิจการผู้เรยี น และ การ สง่ เสริมพัฒนาผู้เรยี นการ จัดระบบดูแลช่วยเหลือ ผเู้ รยี น 3.ดา้ นการบรหิ ารการ รเิ รมิ่ คิดค้นพัฒนาการ 1. ครูและนกั เรยี นรอ้ ยละ 1. นักเรยี นร้อยละ 60 ได้ 100 ไดพ้ ัฒนาคณุ ภาพ พัฒนาคุณภาพการศึกษา เปลี่ยนแปลงเชิงกลยุทธ์ เปลีย่ นแปลงกลยทุ ธ์และ การศกึ ษาตามหลักสูตรและ สูงขน้ึ ระดับดี (70%) ตาม และนวตั กรรม นวตั กรรม ดังนี้ มาตรฐานการเรยี นรดู้ ว้ ย หลักสตู รและมาตรฐานการ 1. หลกั การบรหิ าร หลกั การบรหิ ารสถานศกึ ษา เรยี นรดู้ ว้ ยหลักการบริหาร การกำหนดนโยบาย สถานศึกษายดึ ขอ้ ตกลงการ ยึดขอ้ ตกลงการปฏิบัติงาน สถานศกึ ษายึดขอ้ ตกลงการ กลยุทธ์ การใช้เครื่องมือ ปฏบิ ตั งิ านเปน็ ฐาน เป็นฐาน(Performance ปฏิบตั งิ านเปน็ ฐาน หรือนวัตกรรมทางการ (Performance Agreement -Based (Performance บริหารและการนำไป Agreement -Based School Management) Agreement -Based 2. ครแู ละนักเรยี นรอ้ ยละ School Management) ปฏบิ ตั ิ การบริหารการ School Management) 100 ได้รบั การพฒั นาตามกล 2. นกั เรียนร้อยละ 60 ไดร้ บั ยทุ ธแ์ ละนวตั กรรม จดั การ การพัฒนาคณุ ภาพการ เปลย่ี นแปลงและ

PA 1/บส นวตั กรรมในสถานศกึ ษา 2. กลยทุ ธ์และนวตั กรรม เรียนร”ู้ หนึ่งโรงเรยี นสอง เรียนรตู้ ามหลกั สูตรและ เพอื่ พัฒนาสถานศกึ ษา จดั การเรียนรู้”หนึ่งโรงเรยี น สองระบบ”หอ้ งเรยี น ระบบ”ห้องเรียนออนไลน์บน มาตรฐานการเรยี นรดู้ ว้ ยการ ออนไลน์บนแพลตฟอรม์ โรงเรียนวดั บางโทง และ แพลตฟอร์มโรงเรยี นวดั บาง ใชก้ ลยุทธแ์ ละนวัตกรรม ห้องเรยี นเชงิ รุก(Active Learning Classroom) โทง..และหอ้ งเรยี นเชิงรุก จัดการเรยี นรู”้ หน่งึ โรงเรยี น (Active Learning สองระบบ”หอ้ งเรยี น Classroom) ออนไลน์แพลตฟอรม์ โรงเรียนวดั บางโทง และ หอ้ งเรียนเชิงรกุ (Active Learning Classroom) ลักษณะงานท่ีปฏบิ ัติ งาน(Tasks) ผลลพั ธ์(Outcomes) ตัวชีว้ ัด (Indicators) ตามมาตรฐานตำแหน่ง ทจ่ี ะดำเนนิ การพฒั นา ของงานตามข้อตกลงที่ ท่จี ะเกิดข้นึ กับผู้เรียน ครู ตามข้อตกลงใน 1 รอบ คาดหวังใหเ้ กิดขึ้นกับ และสถานศึกษา ที่แสดง การประเมิน ผู้เรียน ครู ให้เห็นถึงการ (โปรดระบุ) และสถานศึกษา เปลยี่ นแปลงในทางที่ดี (โปรดระบุ) ข้นึ หรือมีการพฒั นามาก ข้นึ หรือผลสมั ฤทธิส์ งู ขึน้ (โปรดระบ)ุ 4.ด้านการบริหารงาน รเิ รมิ่ คิดคน้ พัฒนางานชมุ ชน ครแู ละนักเรียนรอ้ ยละ 100 นักเรยี นไมน่ ้อยกวา่ รอ้ ยละ ชุมชนและเครือขา่ ย และเครอื ข่ายการเรยี นรู้ด้วย ได้รับบรกิ ารงานดา้ นชมุ ชน 60 มีความพึงพอใจระดับดที ่ี การบรู ณาการศาสตร์ และเครอื ขา่ ยการเรียนรู้ดว้ ย ไดร้ บั บริการงานดา้ นชุมชน การสร้างและพฒั นา พระราชา”เขา้ ใจ เขา้ ถงึ การบรู ณาการศาสตร์ และเครือข่ายการเรยี นรู้ดว้ ย เครือข่ายเพ่ือพัฒนาการ พัฒนา”โดยใช้แพลตฟอรม์ พระราชา”เข้าใจ เข้าถึง การบูรณาการศาสตร์ เรยี นรู้ การจดั ระบบการ โรงเรยี นวดั บางโทงเปน็ พฒั นา”โดยใช้แพลตฟอรม์ พระราชา”เข้าใจ เขา้ ถึง บริการในสถานศกึ ษา เครื่องมือ โรงเรยี นวดั บางโทงเปน็ พัฒนา”โดยใชแ้ พลตฟอร์ม เครื่องมอื โรงเรยี นวดั บางโทงเปน็ 5.ด้านการพัฒนาตนเอง ริเรมิ่ คดิ คน้ และพฒั นาตนเอง เครอ่ื งมือ และวชิ าชีพ และครอู ยา่ งเปน็ ระบบ ครูรอ้ ยละ 100 ได้รับการ นักเรียนร้อยละ 60 มีผลการ การพัฒนาตนเองและ ตอ่ เนื่องตามมาตรฐาน พัฒนาตนเองอย่างเปน็ ระบบ เรยี นรู้และพฒั นาสมรรถ วชิ าชีพการนำความรู้ ตำแหน่งและวชิ าชพี และ และต่อเนื่องตามแผนพฒั นา สูงข้นึ ตามหลักสตู รและ ทักษะ ทไ่ี ด้จากการ สามารถนำมาพฒั นาผเู้ รยี น ตนเองรายบุคคล(ID Plan) มาตรฐานการเรียนรจู้ ากการ พฒั นาตนเองและวิชาชพี โดยยดึ ขอ้ ตกลงการ ตามมาตรฐานตำแหน่งและ พฒั นาตนเองตามมาตรฐาน ปฏิบตั งิ านเปน็ ฐานและการ วทิ ยฐานะ ดงั น้ี ตำแหนง่ และวทิ ยฐานะ ดังน้ี

PA 1/บส มาใช้ในการพฒั นาการ ใช้แพลตฟอรม์ โรงเรียนวัด 1. ดา้ นการใชเ้ ทคโนโลยี 1. ด้านการใชเ้ ทคโนโลยี บริหารจดั การ บางโทงเปน็ เครือ่ งมือ ดังนี้ ดจิ ทิ ัลและแพลตฟอรม์ การ ดจิ ิทัลและแพลตฟอร์มการ สถานศกึ ษาทสี่ ่งผลต่อ 1. ด้านการใช้เทคโนโลยี เรยี นรู้และการจดั การศกึ ษา เรยี นรู้และการจัดการศกึ ษา คณุ ภาพผ้เู รียนครู และ ดิจทิ ลั และแพลตฟอร์มการ อยา่ งนอ้ ย 1 หลกั สูตร อย่างนอ้ ย 1 เรื่อง สถานศึกษา เรยี นร้แู ละการจดั การศกึ ษา 2. ดา้ นการจัดการเรียนรแู้ ละ 2. ดา้ นการจัดการเรียนรู้และ การวดั และประเมินผลการ การวดั และประเมินผลการ 2. ดา้ นการจดั การเรยี นรู้ เรยี นรอู้ ย่างนอ้ ย 1 หลกั สตู ร เรียนรอู้ ย่างนอ้ ย 1 เร่ือง และการวดั และประเมินผล การเรยี นรู้ 3. ด้านวชิ ากลมุ่ สาระและ 3. ด้านวิชากลมุ่ สาระและ ทกั ษะชีวติ ยุคเทคโนโลยี ทักษะชวี ิตยคุ เทคโนโลยี 3. ดา้ นวชิ ากลมุ่ สาระและ ดจิ ทิ ัลสำหรับผู้เรียนอย่าง ดิจทิ ลั สำหรบั ผเู้ รียนอย่าง ทกั ษะชีวิตยุคเทคโนโลยี น้อย 1 หลกั สตู ร น้อย 1 เรอ่ื ง ดจิ ิทลั สำหรับผเู้ รยี น 4. ด้านการวจิ ยั และกจิ กรรม 4. ดา้ นการวจิ ัยและกจิ กรรม 4. ด้านการวจิ ัยและกจิ กรรม ชุมชนการเรียนรู้ทางวชิ าชพี ชมุ ชนการเรยี นรทู้ างวิชาชีพ ชมุ ชนการเรียนรู้ทางวชิ าชีพ (PLC)เพื่อพฒั นาผู้เรียนอย่าง (PLC)เพือ่ พฒั นาผู้เรียนอย่าง (PLC)เพอ่ื พัฒนาผู้เรียน น้อย 1 หลกั สูตร นอ้ ย 1 เร่ือง 5. ดา้ นการใช้ภาษาไทยและ 5. ดา้ นการใชภ้ าษาไทยและ 5. ด้านการใช้ภาษาไทยและ ภาษาอังกฤษCEFRเพ่อื การ ภาษาอังกฤษCEFRเพ่ือการ ภาษาอังกฤษCEFRเพ่อื การ ส่ือสารและวชิ าการอยา่ ง ส่อื สารและวิชาการอย่าง สื่อสารและวิชาการ นอ้ ย 1 หลกั สูตร นอ้ ย 1 เรื่อง 6. ด้านการบรหิ ารและการ 6. ดา้ นการบรหิ ารและการ 6. ด้านการบรหิ ารและการ จดั การศึกษาตามมาตรฐาน จดั การศกึ ษาตามมาตรฐาน จดั การศึกษาตามมาตรฐาน ตำแหน่งและวชิ าชีพ ตำแหน่งและวชิ าชพี อยา่ ง ตำแหนง่ และวชิ าชพี อยา่ ง น้อย 1 หลกั สตู ร น้อย 1 เรื่อง หมายเหตุ 1. รูปแบบการจัดทำบันทึกข้อตกลงในการพัฒนางานฯ ตามแบบ PA 1 ให้เป็นไปตามบริบท และสภาพการบริหารสถานศึกษาของแต่ละสถานศึกษาโดยความเห็นชอบร่วมกันระหว่างผู้บังคับบัญชาและ ผู้บริหารสถานศกึ ษาผ้จู ัดทำข้อตกลง 2. งาน (Tasks) ที่เสนอเป็นข้อตกลงในการพัฒนางานต้องเป็นงานในหน้าที่ความรับผิดชอบ หลักที่ส่งผลโดยตรงตอ่ ผลลัพธ์ของงานตามข้อตกลงท่ีคาดหวงั ให้เกิดขึ้นกับผู้เรยี นครูและสถานศึกษาโดยจะตอ้ ง สะทอ้ นใหเ้ ห็นถงึ การปฏบิ ตั งิ านตามมาตรฐานตำแหนง่ และคณะกรรมการประเมินผลการพฒั นางานตามข้อตกลง สามารถประเมินได้ตามแบบการประเมิน PA 2 3. การพัฒนางานตามข้อตกลงตามแบบ PA 1 ให้ความสำคัญกับผลลัพธ์ของงานตามข้อตกลง ที่คาดหวังให้เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และสถานศึกษา (Outcomes) และตัวชี้วัด (Indicators) ที่เป็นรูปประธรรม

PA 1/บส และการประเมินของคณะกรรมการการประเมินผลการปฏิบัติงานตามข้อตกลงให้คณะกรรมการดำเนินการ ประเมินตามแบบ PA 2 จากการปฏิบัติงานจริง สภาพการบริหารจัดการสถานศึกษาในบริบทของแต่ละ สถานศึกษาและผลลัพธ์ในการพัฒนาการบริหารสถานศึกษาที่เกิดจากการพัฒนางานตามข้อตกลงเป็นสำคัญ โดยไม่เนน้ การประเมนิ จากเอกสาร ส่วนท่ี 2 ข้อตกลงในการพฒั นางานทเี่ ปน็ ประเดน็ ท้าทายในการพฒั นาคุณภาพผ้เู รยี น ครู และ สถานศึกษา ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ครู และสถานศึกษาของผู้จัดทำข้อตกลงซึ่ง ปัจจุบันดำรงตำแหน่งผู้บริหารสถานศึกษา วิทยฐานะชำนาญการพิเศษ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่ คาดหวังของวิทยฐานะชำนาญการพเิ ศษ คือการ การริเริม่ พัฒนา การพัฒนาการบรหิ ารจดั การสถานศกึ ษาและ คุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ให้เกิดการเปลีย่ นแปลงในทางท่ีดีขึ้นหรือมีพัฒนาการมากขึน้ (ทั้งน้ี ประเด็น ท้าทายอาจจะแสดงใหเ้ ห็นถงึ ระดบั การปฏบิ ตั ิทีค่ าดหวังในวทิ ยฐานะท่สี ูงกวา่ ได้) ประเดน็ ทา้ ทายเรื่อง การพัฒนาคุณภาพผ้เู รยี นตามตัวช้ีวดั และมาตรฐานการเรียนรู้ โรงเรยี นวัดบางโทง ด้วยหลักการบรหิ ารโดยยดึ ข้อตกลงการปฏบิ ตั งิ านเปน็ ฐาน(Performance Agreement -Based Management: PABM) โดยใช้แพลตฟอร์มบทเรียนออนไลน์โรงเรียนวดั บางโทง ร่วมกับเครอื ขา่ ยอา่ วลกึ พหุศึกษา (www.aolukedu.net) เปน็ นวัตกรรม 1. สภาพปัญหาการบรหิ ารจัดการสถานศึกษาและคุณภาพการศกึ ษาของสถานศกึ ษา โรงเรียนวัดบางโทงเป็นโรงเรียนระดับประถมศึกษาขนาดเล็ก ในปีการศึกษา 2564 มีนักเรียน ทั้งหมด 34 คน และมีนักเรียนจำนวนน้อยในแต่ละห้องและชั้นเรียน จากสถานการณ์ Covid 19 การจัดการ เรียนการสอนที่มุ่งผลลัพธ์ผู้เรียนตามหลักสูตรฐานสมรรถนะหรือทักษะผู้เรียนศตวรรษที่21 ไม่สามารถจัดการ เรียนรู้ให้ผู้เรียนเกิดการเปลี่ยนแปลงหรือมีพัฒนาการด้านสมรรถนะหรือทักษะได้ การริเริ่ม คิดค้นและพัฒนา แพลตฟอร์มการจัดการเรียนรู้คือการพัฒนาการศึกษาและการจัดการเรียนรู้ของผู้เรียนตามมาตรฐานตำแหน่ง และวชิ าชีพที่สอดคล้องกับภารงานและการปฏิบัติงางผู้อำนวยการประกอบดว้ ยการบริหารวิชาการและผู้นำทาง วิชาการ การบริหารการเปลี่ยนแปลงเชิงกลยุทธ์และนวัตกรรมรวมถึงการบริหารตนเองและครูของโรงเรียนวัด บางโทง ดังนั้นการยึดข้อตกลงการปฏิบัติงาน (Performance Agreement-Based Management)จึงมี ความสำคัญต่อการบริหารสถานศึกษาและการใช้แพลตฟอร์มโรงเรียนวัดบางโทงร่วมกับเครือข่ายอ่าวลึกพหุ ศึกษา (www.aolukedu.net) เป็นประเด็นท้าทายสู้ความสำเร็จ การทำข้อตกลงของครูสู่การพัฒนาโรงเรียน วัดบางโทง แบบเต็มระบบครบวงจรด้วยหลักการ “หนึ่งโรงเรียนสองระบบ”ที่เป้าหมายการพัฒนาครูตาม

PA 1/บส มาตรฐานตำแหน่งสู่ผลลัพธ์ผู้เรียนที่เรียนครบทุกตัวชี้วัดและมีการพัฒนาสมรรถนะของผู้เรียนโดยใช้นวัตกรรม แพลตฟอรม์ โรงเรียนวดั บางโทง (www.aolukedu.net) เปน็ เครอื่ งมือ 2. วิธีการดำเนนิ การใหบ้ รรลุผล 2.1 การพัฒนาครใู นการพัฒนาการจัดการเรียนรู้และพฒั นาผู้เรยี นตามแผนพฒั นาครรู ายบุคคล แบบทัง้ โรงเรียน (Whole-School Training Approach) 2.2 พัฒนาแพลตฟอร์มโรงเรียนวัดบางโทง (www.aolukedu.net) สำหรับการจัดการเรียนรู้ และการจดั การศกึ ษาตามขอ้ ตกลงการพัฒนางานระดับสถานศึกษา 2.3 พฒั นาครูและบคุ ลากรในการจดั การสรา้ งบทเรียนออนไลน์บนแพลตฟอร์มและการจัดการ เรียนรู้ตามหลักการห้องเรียนกลบั ด้านและกิจกรรมผสมผสานสูผ่ ู้เรยี นทุกระดับชั้นและห้องเรียนทีส่ อดคล้องกบั มาตรฐานตำแหนง่ และวทิ ยฐานะ 2.4 พัฒนาผู้เรียนสามารถเรียนรู้ด้วยหลักการห้องเรียบนกลับด้านและกิจกรรมผสมผสานโดย เรียนรู้ทุกรายวิชาบนแพลตฟอร์มโรงเรียนวัดบางโทง และร่วมกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนระดับห้องเรียน(Open Classroom) ตามมาตรฐานการเรยี นรทู้ โี่ รงเรียนกำหนด 2.5 พฒั นาระบบคุณภาพการเรยี นรู้ดว้ ยกระบวนการแบะกิจกรรมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) และวิจัยในช้นั เรยี น(ประเด็นทา้ ทาย)เปน็ เครืองมือ 2.6 พัฒนาระบบการประเมินการปฏิบัติงานตามข้อตกลงของครูอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง ด้วยหลกั การ Open Classroom -Based Coaching by PLC 3. ผลลัพธ์การพฒั นาทคี่ าดหวงั 3.1 เชิงปริมาณ 3.1.1 ครสู รา้ งบทเรียนออนไลนบ์ นแพลตฟอร์มโรงเรียนวดั บางโทง ในรายวิชาพื้นฐาน และทุกตัวชีว้ ัด รายวิชาเพ่มิ เตมิ ภาษาจนี เพ่ือการสอื่ สาร 3.1.2 นกั เรยี นไดเ้ รียนทกุ รายวิชาครบทุกตัวชี้วดั บนแพลตฟอรม์ โรงเรยี น 3.1.3 ครูจัดหน่วยการเรียนรู้ตามหลักสูตรฐานสมรรถนะและทักษะผู้เรียนศตวรรษท่ี 21 ครบตามมาตรฐานการเรียนรู้

PA 1/บส 3.1.4 นักเรียนร่วมกิจกรรมหน่วยการเรียนรู้ตามหลักสูตรฐานสมรรถนะและทักษะ ผูเ้ รยี นศตวรรษท่ี 21 ครบตามมาตรฐานการเรยี นรู้ 3.2 เชิงคุณภาพ 3.2 .1 ครูร้อยละมีคุณภาพการจัดการเรยี นรู้ตามมาตรฐานตำแหน่งและมาตรฐานการ จดั การเรียนรูต้ ามมาตรฐานหลักสูตรสถานศึกษาระดบั ดีมากและผ่านการประเมินข้อตกลงการปฏบิ ัติงานระดับดี มาก 3.2.2 นักเรียนร้อยละ 80 มีผลการเรียนรู้ทุกตัวชี้วัดบนแพลตฟอร์มโรงเรียนวัดบาง โทง ดว้ ยผลการเรียนจากแบบทดสอบระดับดรี ้อยละ 70 และนกั เรียนรว่ มกจิ กรรมหน่วยการเรยี นรู้ตามหลักสูตร ฐานสมรรถนะและทักษะผู้เรยี นศตวรรษที่ 21 ครบตามมาตรฐานการเรยี นรูร้ ะดบั คณุ ภาพระดบั ดีร้อยละ 70 ลงชื่อ (นางสาววนั ทนา ปิติ) ตำแหน่ง ผ้อู ำนวยการโรงเรยี นวดั บางโทง ผจู้ ัดทำข้อตกลงในการพัฒนางาน ....1.../....ตลุ าคม.../....2564. ความเหน็ ของผู้บังคบั บัญชา ( ) เห็นชอบให้เป็นข้อตกลงในการพฒั นางาน ( ) ไม่เห็นชอบใหเ้ ป็นขอ้ ตกลงในการพัฒนางาน โดยมขี ้อเสนอแนะเพ่ือนำไปแก้ไข และเสนอ เพอ่ื พจิ ารณาอีกครง้ั ดังนี้ ลงชอื่ ............................................................ (........................................................) ตำแหนง่ ......................................................... .................../............./.......................