Биология 127 После урока все с интересом обсуждали результаты Большинство учащихся обладает средней и высокой работы — а это говорит о том, что она была интересна сопротивляемостью организма к болезни, но в каждом ученикам и не прошла даром. классе есть группа детей с низким иммунитетом (от 11 до 27 % уч-ся) Также было замечено, что дети с невысоким, по ре- зультатам исследования, уровнем иммунитета утомляют- Состояние иммунной системы тесно связано с утом- ся, в большинстве случаев, быстрее, чем дети с сильным ляемостью. В 9 «Б» классе есть группа учеников с повы- иммунитетом и, что примерно треть всех участников шенной утомляемостью (9 %). В этом же классе самый вы- исследования подвержена аллергическим заболеваниям. сокий показатель низкого иммунитета (27 % учеников). Исследование выполнило свои задачи — обратить При правильной организации урока у учеников не повышенное внимание учеников на своё здоровье, адек- возникает сильного утомления. У некоторых даже повы- ватно оценить его состояние и сделать вывод о том, ка- шается работоспособность, что и показали результаты кие предположительные проблемы могут быть у каждого исследований в 9 «Б» (16 %) и 10 В (68 %). В 9 «Г» классе ученика таких учеников не было. Выводы: Обобщив результаты, можно сделать вывод, что уче- Исследование физического здоровья учеников пока- ники школы, недостаточно занимающиеся физкульту- зывает, что большинство учеников 9-ых классов можно рой, мало двигаются, поэтому с возрастом их физическое отнести к группе здоровых, нетренированных людей. В здоровье ухудшается. Гипотеза подтверждена. 10 классе преобладают ученики с нарушениями деятель- ности сердечно-сосудистой системы. Поскольку условия различных школ России типичны, этот вывод актуален для многих российских школьников.
128 «Юный ученый» • № 5 (57) • 2022 г. ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ Влияние почвы на проращивание семян томатов Гопаца Дарья Денисовна, учащаяся 7-го класса Научный руководитель: Прокопьева Светлана Станиславовна, учитель географии, биологии Рафайловская средняя общеобразовательная школа филиал МАОУ Исетской СОШ № 1 Исетского района Тюменской области Введение терии и лишайники превращают горные породы в песок Цель данной работы состоит в том, чтобы выяснить, и глину. Отмершие остатки растений и животных обра- как влияет состав почвы на прорастание семян. зуют перегной — самый плодородный слой почвы. Про- Ключевые слова: состав почвы, прорастание семян, ходит 300 лет, пока появится 1 см такого слоя. Как долго, структура почв тщательно трудится природа над созданием почвы! Те- В последнее время увеличился интерес населения к здо- перь всё серьёзнее задумываемся мы, что важно беречь ровому питанию, выращиванию овощей самостоятельно, почву. Почему же почва плодородна? Наверное, в ней даже в зимний период. Я очень люблю томаты, но кушать содержится то, что необходимо растениям для жизни. домашние и вкусные можно только летом и в начале осени. Корни растений дышат воздухом, который есть в почве. Поэтому решила выращивать их дома зимой на подоконни- Всасывают из почвы воду. Вместе с водой получают рас- ке. По биологии мы изучали что на рост и развитие семян творённые в ней минеральные соли — питательные ве- влияет много факторов: тепло, вода, освещённость, воздух щества необходимые для жизни растений. и почва. Поэтому решила провести исследование несколь- ких проб почв для выращивания моих будущих томатов. Солей в почве мало. Растения могли бы их быстро Задачи исследования: израсходовать, но этого не происходит. Благодаря пе- 1. изучить состав различных почвах; регною запас солей в почве постоянно пополняется. 2. определить структуру выбранных почв; Бактерии, живущие в почве, постепенно превращают 3. провести наблюдения за прорастанием томатов остатки растений в перегной. Чем больше перегноя, тем почва плодороднее. Повышенная кислотность почвы в почвах различного состава; угнетает рост и развитие растений. В кислой почве бы- 4. проанализировать полученные результаты и сде- стрее и активнее размножаются болезнетворные бакте- рии, микроорганизмы и вредители, а удобрения, вноси- лать выводы, как влияет состав почвы на про- мые в грунт, не разлагаются. Это приводит дисбалансу растание семян томатов в почве. Предмет исследования: состав и структура различ- ных почв Функции каждого из макро- и микроэлементов в рас- Объект — выбранные почвы тениях строго специфичны, ни один элемент не может Гипотеза исследования: разный состав почвы неоди- быть заменён другим. Недостаток любого макро- или ми- наково влияет на прорастание семян томатов. кроэлемента вызывает нарушение обмена веществ и фи- Практическое значение: использование на уроках зиологическую функцию у растения, приводит к ухудше- биологии, географии, во внеклассных мероприятиях, на нию их роста и развития, снижению урожайности. При занятиях кружка, познакомит с технологией проведения остром дефиците даже одного какого-нибудь элемента опытов с почвой. питания у растений появляются характерные признаки Основное содержание голодания, и они погибают [2, с. 16]. Почва — особое органо-минеральное естественнои- сторическое природное образование, возникшее в ре- Соли и их влияние на растения: зультате воздействия живых организмов на минеральный Хлор — играет большую роль в росте растения и име- субстрат и разложения мёртвых организмов, влияния ет важное значение для многих процессов. Участвует природных вод и атмосферного воздуха на поверхност- в процессе фотосинтеза, следит за балансом катионов ные горизонты горных пород в различных условиях кли- и транспортом в растении, борется с излишним погло- мата и рельефа в гравитационном поле Земли [1]. щением нитратов Почва — это верхний плодородный слой земли. Над Кальций — Усиливает обмен веществ, играет важную её созданием беспрерывно трудятся солнце и ветер, бак- роль в движении углеводов, оказывает влияние на мета- морфозы азотистых веществ, ускоряет затраты запасных
Естествознание 129 белков семян при прорастании, играет определенную них физическими, физико-химическими и химически- роль в процессе фотосинтеза. ми свойствами. В основу этого группирования положено соотношение физического песка и физической глины. По Состав почвы: песок, глина, минеральные соли, соотношению содержания частиц различной величины воздух, вода, живые организмы остатки растений (главным образом, по содержанию частиц менее 0,005 мм) и животных почвы и почвообразующие породы подразделяются на следующие крупные группы — пески, супеси, суглинки Механический состав почвы — это содержание в ней и глины песчаных и глинистых частиц разного размера. Меха- нический состав оказывает существенное влияние на Методика исследования водно-физические, физико-механические, воздушные, Для своего исследования я взяла три образца почвы тепловые свойства, окислительно-восстановительные из разных мест: глинистую, песчаную почву и перегной. условия, поглотительную (сорбционную) способность, Для удобства в работе каждой почве присвоила опреде- накопление в почве гумуса, зольных элементов, азота и, лённый цвет: глина — оранжевый, перегной — жёлтый, как следствие, на сельскохозяйственное использование песок — синий. Определение органолептические показа- почв. Так, почвы с большим содержанием глинистых телей почв: взяли равный объём образцов почв. Раство- (иловато-пылеватых) частиц отличаются более высо- рили в воде и профильтровали с помощью фильтроваль- кой связностью и влагоёмкостью, лучше обеспечены ной бумаги. Приложение 1 питательными элементами и богаче гумусом. Однако 1. В начале исследования определила рН профиль- агрокультурная обработка этих почв требует больших энергетических затрат, поэтому такие почвы принято трованных растворов с помощь прибора Аля- называть тяжёлыми. Почвы с большим содержанием мовского [3]. Все полученные растворы образцов песчаных частиц (лёгкие почвы), напротив, имеют вы- почв близки по цвету к нейтральному — 7,4. При- сокую водопроницаемость (из-за большей пористо- ложение 2 сти) и низкую влагоёмкость, обеднены гумусом и эле- 2. Следующее исследование: профильтрованные ментами питания растений, обладают незначительной растворы проверила на содержание хлорид ионов поглотительной способностью, но легко поддаются с помощью реактива нитрата серебра. Результаты: обработке. жёлтый — есть осадок (много), синий — нет осад- ка, оранжевый — есть(мало) Типы почв по механическому составу: всё многооб- 3. Профильтрованные растворы исследуем на содер- разие почв и почвообразующих пород по механическому жание сульфат ионов с помощью хлорида бария. составу можно объединить в группы с характерными для Таблица 1. Наличие сульфат ионов Почвы Сульфат ионы Жёлтый Есть Синий Нет Оранжевый нет 4. Следующий этап работы: выявление катионов Небольшое количество почвенного материала образ- кальция с помощью кипячения контрольных рас- ца почвы, очищается от посторонних предметов (веточ- творов. При кипячении накипь присутствует во ки, стебли и корни трав, обломки камней, угольки и т. д.), всех трёх пробирках, что говорит о наличие кати- аккуратно растирается в фарфоровой ступке до однород- онов кальция. Приложение 3 ной рассыпчатой массы и смачивается водой до густой вязкой консистенции. Полученная масса скатывается 5. Определение механического состава образцов в шарик. почв проводилось с использованием методики Н. А. Качинского [4]. Таблица 2. Определение механического состава образцов почв Механический состав Вид на ладони При скатывании Песчаная (синий) при скатывании не скатывается в шарик
130 «Юный ученый» • № 5 (57) • 2022 г. Глинистая (оранжевый) Хорошо скатывается в сплошной шар Легкоглинистая (жёлтый) Образует непрочный шарик, который раскалывается при небольшом усилии 6. Структуры выбранных почв помогла определить Полученные результаты: песчаная (синий) — методика С. А. Захарова [5]. Из каждого образ- пылеватая; глинистая (оранжевый) — плитчатая; ца почвы берётся почвенный материал объёмом, перегной(жёлтый) — крупнозернистая умещающимся на ладони. При этом выбираются не первые попавшиеся или самые крупные струк- Практическая часть турные отдельности, а тот объём почвенного ма- Выбрала три сорта томатов: «Жемчужина Жёлтая», териала, который типичен для данного образца. «Балконное чудо» и «Непасынкующийся вишневовид- Отобранный материал раскладываем на лист ный». Взяли по 60 семян каждого сорта. Посеяли по 20 бумаги, сортируем по размеру и внешнему виду семян в каждый образец, в три пластиковых ящика. При- структурных элементов. После сортировки от- ложение 4 дельностей определяем преобладающие по коли- Семена проращивались в одинаковом температурном честву преобладающий и дополнительный виды (+20…+23 градуса) и водном режиме. Первые всходы по- структурных элементов. Отсортированные по ви- явились на 3 день. Больше всходов наблюдалось на 7 день дам структурные отдельности далее анализируем на песчаной почве и перегное. «Жемчужина Жёлтая» и по их средним размерам. «Непасынкующийся вишневовидный» дали очень мало всходов. Таблица 3. Результаты всхожести томатов Сорт томатов 4 Взошло из 20 шт. 4 «Жемчужина Жёлтая» 7 2 4 «Непасынкующийся вишневовидный» 13 3 6 «Балконное чудо» Перегной 12 Глинистый образец Песчаный образец Самая высокая всхожесть семян у сорта «Балконное Самая высокая всхожесть семян у сорта «Балконное чудо» — этот сорт я и буду использовать для создания чудо» — этот сорт я и буду использовать для создания проекта «Огород на подоконнике». Приложение 5. проекта «Огород на подоконнике». Заключение Гипотеза исследования подтвердилась — семена про- В результате исследования определены наличие со- росли неодинаково, на перегное и песчаной почве всхо- держание хлорид и сульфат ионов в почвах; проверены жесть выше, чем на глинистой. Это связано со структу- пробы на РН(кислотность)все они оказались близки рой почвы и механическим составом — вода и воздух к нейтральной кислотности; выявление катионов каль- проходили плохо к семенам, что повлияло на всхожесть. ция с помощью кипячения контрольных растворов. При Самая лучшая для посадки почва — это перегной, т. к. ме- кипячении накипь присутствует во всех трёх пробирках, ханический состав, структура самые лучшие: зернистая что говорит о наличие катионов кальция. структура позволяют воздуху и воде беспрепятственно По механическому составу образцы песчаная, глини- проникать к семенам. Наличие и содержание солей в об- стая, легкоглинистая. По структуре: песчаная (синий) — разцах различное. Их наличие тоже способствует лучше- пылеватая, глинистая (оранжевый) — плитчатая, перег- му прорастанию семян. Практическая часть работы это ной (жёлтый) — крупнозернистая. доказала.
Естествознание 131 Приложения Приложение 1. Подготовка к определению органолептических показателей. Приложение 2. Определение pН профильтрованных растворов. Приложение 3. Выявление катионов кальция Приложение 4. Подготовка почв Приложение 5. Результаты проращивания семян томатов. ЛИТЕРАТУРА: 1. Гусаров, А. В. «География почв с основами почвоведения». Казань: КГУ, 2008. 2. Агрохимия. — 2-е изд., перераб. и доп. под ред. Смирнов П. М., Муравин Э. А. 3. Российская государственная библиотека https://www.rsl.ru/ 4. Качинский, Н. А. «Методы механического и микроагрегатного анализа почвы», М: Издательство АН СССР, 1943.-45 с.
132 «Юный ученый» • № 5 (57) • 2022 г. 5. Почвы СССР. Отв. ред. Г. В. Добровольский. М., «Мысль», 1979 6. Электронная библиотека: Неофициальный сайт факультета почвоведения МГУ им. М. В. Ломоносова. http:// www.pochva.com Математические способности животных Мадьяров Самир Тимурович, учащийся 5-го класса Научный руководитель: Говоров Илья Александрович, учитель математики МБОУ СОШ № 85 имени Героя России Филипова Р. Н. г. Воронежа Удивительный мир природы устроен очень сложно. очень ограничена. Например, лягушки не могут отличить Часто человеку непонятно, как животные опреде- три объекта от четырех, но уже чувствуют разницу меж- ляют то или иное явление природы или предска- ду тремя и шестью. В ходе экспериментов оказалось, что зывают землетрясения, строят свой маршрут на тысячи животным тяжело определить разницу между близкими километров и добираются точно в указанную точку зем- количествами объектов: например, между 3 и 4, 12 и 13, ного шара без навигационных приборов. Поэтому иссле- но они хорошо понимают отличия между 2 и 7, 10 и 20. дователям всегда интересно понять когнитивные способ- ности в животном мире: что они умеют, а что не умеют. В журнале «Science» австралийские ученые описали И это не просто вопрос любознательности, а проблема эксперимент обучаемости медоносных пчел определять выживаемости и помощи зоомиру в условиях наступле- количество объектов на карточках, причем пчелы смогли ния на него антропогенного мира. В этом и заключена выучить, как узнать карточки с малым количество объ- актуальность темы исследования. ектов, так и с большим. [1] Насекомые получали капель- ки сиропа за правильно выбранный путь на основе рас- Цель статьи — оценить математические способности ставленных карточек с объектами, в случае неправильно животных как одного из процессов их мышления и при- выбранной дороги они ничего не получали. способленности к окружающей среде. Ключевыми задача- ми в процессе исследования стали: анализ математических Медоносные пчелы в ходе лабораторных опытов на- способностей животного мира; оценка необходимости учились складывать и вычитать небольшие числа, при арифметических действий для животных; определение этом на овладение данными арифметическими опера- способности к обучаемости математики в мире животных. циями у них ушло несколько часов и более ста попыток. Стоит отметить, что точность пчелиной арифметики Объектом исследования выбраны умственные спо- составила 60–75 %, что никак не может быть простой собности животных, а предметом — их математические случайностью. способности. Данный вид пчел освоил значения нуля (то есть ни- Методологической базой статьи служат общенаучные чего), когда на карточке не было нарисовано ни одного методы анализа и синтеза, аналогии, обобщения, сравне- объекта. Они понимали, что один объект больше, чем ния и специальные методы: метод эмпирических оценок, ничего. [1] метод сравнительных оценок, экспертное мнение. Исследования российских ученых также проде- Статья опиралась на русскоязычные источники монстрировали умение вычислять в пределах первых в периодической печати [3], [2] и на иностранные десятков других сложно организованных насекомых, материалы [1], [4]. муравьев. [2] В основу статьи бралась гипотеза о наличии элемен- Рыба-брызгун (Toxotes) плюет в насекомое из воды, тарных математических способностей у животных, ко- когда жертва падает, брызгун её тут же съедает. В ходе торая подтвердилась необходимостью для животных эксперимента в аквариуме рыб научили определять ко- выполнять элементарные арифметические операции для личество объектов на дисках, размещенных над водой. выживаемости в окружающем мире. Сначала брызгунов научили стрелять по диску, где нари- совано шесть точек, за это рыбки получали награду. При Ученые проверяли математические способности жи- этом точки были и крупные, и мелкие, и разные, но ры- вотных как в лабораторных условиях, так и в их есте- бы-брызгуны выбирали всегда шесть точек, хотя рядом ственной среде. вешали диски с другим количеством точек, но не прино- сящим никакой пищи в награду. Однако данные рыбы Оказалось, что многие представители животного не испытывали какой-либо пиетет именно к цифре 6, их мира обладают способностями к элементарным арифме- тому же обучили с другими цифрами, главное — за пра- тическим действиям, которые дети изучают в начальной вильное попадание давать награду, насекомых. [3] и даже в основной школах. Среди этих животных оказа- лись и млекопитающие, и рыбы, и насекомые, и птицы, В итальянском университете обнаружили способность и земноводные, и рептилии. рыбки гамбузии освоить счет до 16. Особенно это харак- терно для женских особей этих рыбок: они в случае опас- Многие животные могут определять математическое значение больше или меньше. Хотя данная способность
Естествознание 133 ности всегда выбирают стайки, где больше других рыб нако ему в этом случае необходимо определить это боль- сородичей. Гамбузия может легко оценить, что 3 больше, шинство, то есть понять, где больше особей, а где меньше. чем 2; или 4 больше, чем 3. Однако дальше с определением точного количества у рыб уже появляются сложности: им Другие обезьяны, шимпанзе, так же могут оценивать тяжело выбрать между 4 и 5 особей в стайке. Дальнейшее количество своих сородичей. Шимпанзе могут атаковать количество сородичей эта маленькая рыбка определяет другую группу своих соплеменников, если их числен- только при соотношении один к двум — например, четы- ность превышает минимум в 1,5 раза. Поскольку только ре против восьми или восемь против 16. [4] в этом случае им гарантирован успех в атаке. В лабораторных условиях ученые также научили счи- Волки нападают на разных животных разными груп- тать макак-резусов, определять разновидности геоме- пами: если для оленя их достаточно 8, то уже бизона они трических фигур (кружочки и ромбики). И самое уди- будут атаковать стаей не меньше, чем 13 особей, в про- вительное, эти мартышки сумели понять соотношения, тивном случае, они просто не решатся на нападение. то есть дроби в нашем понимании. Они развили способ- ность в ходе опытов определять, что больше 3/9 или 8/5; При этом в мире существует и уникальные живот- 8/16 или 5/6. [3] ные. Например, серый африканский попугай по кличке «Алекс», умел считать до шести, был знаком с понятием Нетрудно заметить, что если животные могут ос- нуля и знал не менее ста слов. Причем это было не маши- воить элементарные арифметические действия в ходе нальное заучивание, как у волнистых попугайчиков, а он смоделированных экспериментов, значит и в природе (в умел с помощью них общаться с людьми. [2] естественных условиях) им необходимы эти математиче- ские способности. Таким образом, представители животного мира обла- дают математическими способностями, причем это отно- Например, кальмары-фараоны выбирают для нападе- сится как к насекомым и рыбам, так и млекопитающим. ния всегда более многочисленную стайку креветок, так В ходе многообразных смоделированных экспериментов как очевидно, что в этом случае результат успешной охо- ученые определили, что животные могут научиться вы- ты выше. Хотя у них вызывают трудности оценить, что полнять различные арифметические операции: от опре- больше одна или две креветки, но при существенной раз- деления больше или меньше, сложения и вычитания до нице в количестве особей у кальмаров ни сомнений, ни понятия нуля и дробей. В то же время математические трудностей не возникает. способности животным необходимы и в естественных условиях: для определения количества пищи, для спа- Павианы, как многие обезьянообразные, — это со- сения от хищников, для нападения и охоты, а также для циальные животные, поэтому они выбирают направле- размножения и безопасности. Поэтому очевидно, что ние своего движения, смотря на сородичей из стаи: куда в животном мире математика нужна всем, а не только большинство идет, значит, туда же следует павиан. Од- для изучения её в школе. ЛИТЕРАТУРА: 1. S. Howard, A. Avarguès-Weber, E. Garcia,A. D. Greentree, A. G. Dyer Numerical ordering of zero in honey bees // SCIENCE, Volume 360, Issue 6393, 8 June 2018 URL: https://www.science.org/doi/10.1126/science.aar4975 (дата обращения 30.04.2022). 2. В мире животных-математиков: кто лучше всех умеет считать // РИА Новости. 14.06.2018 URL: https://ria. ru/20180614/1522656942.html (дата обращения 30.04.2022). 3. К. Стасевич. Зачем животным математика? // Наука и жизнь. — 2022. — № 22. — стр.98–102. 4. Agrillo, C., Dadda, M., Serena, G. et al. Do fish count? Spontaneous discrimination of quantity in female mosquitofish. Anim Cogn 11, 495–503 (2008). URL: https://doi.org/10.1007/s10071–008–0140–9 (дата обращения 30.04.2022). 3D-печать: существующие возможности и перспективы Осянина Людмила Денисовна, учащаяся 4-го класса Научный руководитель: Блинова Галина Вениаминовна, учитель начальных классов МБОУ «Лицей № 1 Зеленодольского муниципального района Республики Татарстан» 3D-печать в нашей жизни уверенно набирает оборо- Мы изучили различные интернет-источники, ты и находит применение в самых разных областях в которых раскрывается суть и принцип работы нашей жизни. Наша задача разобраться, что она из 3D-принтеров и освещается применение этой техноло- себя представляет, в каких сферах деятельности может гии в самых разных видах деятельности человека; на- использоваться и какие перспективы имеет в связи с раз- учную литературу (научные статьи в журнале «Юный витием данной технологии. ученый»). Тема использования 3D-печати в разных
134 «Юный ученый» • № 5 (57) • 2022 г. отраслях науки и промышленности достаточно ши- — Медицина. Благодаря трехмерной печати врачи роко освещается в электронных средствах массовой получили возможность создавать копии человече- информации, в том числе немало статей в научно-по- ского скелета. Большое применение 3D принтеры пулярных блогах о разработках, основанных на ис- нашли в стоматологическом протезировании. пользовании изделий, изготовленных при помощи 3D-принтеров [1]. — Архитектура и дизайн. Создание макетов элемен- тов интерьера, зданий и районов позволяют оце- Предмет исследования нить эргономику, функциональность и внешний Считаем, что данное направление имеет большой по- вид прототипа. тенциал для изучения открывающихся возможностей применения объемной печати в самых разных областях — Маркетинг и реклама позволяют продемонстри- науки, техники и в обычной жизни: в медицине, в стро- ровать преимущества нового товара. ительстве, дизайне, легкой и тяжелой промышленности. Например, в Дубае построено первое в мире полностью — Образование. 3D-модели являются отличными оснащённое офисное здание, созданное с помощью ад- наглядными материалами для обучения на всех дитивных технологий [2]. В медицине разрабатываются уровнях образования. проекты по изготовлению протезов костей и суставов для имплантации, а также по выращиванию человече- — Автомобилестроение. 3D-моделирование позво- ских органов для пересадки без использования донор- ляет протестировать автомобиль на этапе разра- ских тканей. ботки. История возникновения Технология 3D-печати существует с 1984 года. Компа- — Моделирование. Изготовление упаковочных мате- ния CharlesHull создала технологию трехмерной печати риалов, игрушек и сувенирной продукции. для изготовления объектов при помощи цифровых дан- ных. В 1986 году этот способ был запатентован и получил — Легкая промышленность. Изготовление самых название стереолитографии. Эта же компания разрабо- разных элементов потребительских товаров. тала первый промышленный 3D-принтер. В 1988 году компания 3DSystem разработала принтер для объемной — Изготовление одежды и обуви. Материалом здесь печати в домашних условиях — SLA-250. служит полиуретан, резина и пластик. В 1993 году началось серийное производство 3D-принтеров на струйной основе при небольших затра- — Ювелирное дело. Технологии 3D-моделирования тах. В 2005 году появляется первый цветной 3D-прин- позволяют создать полноценные изделия из ме- тер — Spectrum Z510. [3] таллического порошка. Принцип работы Принцип формирования фигуры с трехмерной пе- — История и антропология. Модели создаются на чати называют аддитивным (от слова Add (англ.) — до- базе археологических находок и позволяют оце- бавлять). Для начала создается компьютерная модель нить достоверность догадок ученых. будущего объекта. Это можно сделать либо с помощью трехмерного графического редактора, либо просканиро- Количество материалов, которые используются для вав полностью объект в 3D. объемной печати, перевалило за сто. Сегодня можно Затем с помощью специальных программ продукта использовать: просканированный объект разбивают на слои и про- исходит генерация набора команд, которая определит акрил; последовательность нанесения слоев материала при пе- 1. бетон; чати. Далее 3D-принтер послойно формирует объект, 2. гидрогель; нанося постепенно порции материала. Располагая печа- 3. бумага; тающую головку в системе двух координат X и Y, прин- 4. гипс; тер наносит слой за слоем по заранее смоделированной 5. деревянное волокно; электронной схеме. При перемещении платформы на 6. лёд; шаг вдоль оси Z начинается построение нового уровня 7. металлический порошок; объекта. 8. нейлон; Для печати в качестве материала в аддитивном произ- 9. поликапролактон (PCL); водстве могут быть использованы металлические спла- 10. полилактид (PLA); вы, пластик, бумага, фотополимеры, минеральные смеси. 11. полипропилен (PP); Некоторые виды 3D принтеров способны работать одно- 12. полиэтилен низкого давления (HDPE); временно с разными материалами, как по свойствам, так 13. шоколад и др. [4]. и по цвету [3]. Перспективы дальнейшего использования объемной Области применения 3D-печати печати — Строительство. Есть предположение, что в буду- Ученые из Оксфордского университета предложили принтер, способный производить синтетические ма- щем намного ускорится процесс возведения зда- териалы с некоторыми свойствами живых тканей. Эта ний благодаря 3D печати. разработка позволяет вести исследовательскую работу в направлении трансплантологии и создании биоробо- тов с искусственным интеллектом [4]. 3D-печатные органы, весьма приближенные по ор- ганолептическим признакам к «живым», используются в качестве учебных пособий для будущих хирургов, кото- рые отрабатывают свои навыки перед входом в реальные чрезвычайные ситуации. Напечатанные на 3D-принтере костные импланты были успешно пересажены и прижились, однако следу-
Естествознание 135 ющим большим шагом для этой новаторской технологии ного спутника печатать необходимые элементы (напри- будет живая ткань, которая откроет перед человечеством мер, запасные части к луноходу), а в перспективе и стро- огромные возможности. ительные материалы для возведения жилых и рабочих модулей станции прямо на Луне [8]. Как и в любой другой 3D-печати, в этой технологии слои укладываются друг на друга, но вместо полимеров Уже принято решение установить такое устройство используются живые клетки, подвешенные в геле. Клет- на Международной космической станции для того, что- ки после этого продолжают расти и формируют живую бы астронавты могли быстро напечатать необходимые ткань, кость и даже некоторые органы. детали, а не ждать их прибытия с Земли [4]. 3D-биопечать может решить проблему нехватки до- На орбите проведен опыт по синтезу искусствен- норских органов и тканей для трансплантации. Пациен- ного мяса: космонавт Олег Скрипочка напечатал на ты могут получить 3D-печатный орган, сделанный из их 3D-принтере искусственную отбивную. Для производ- собственных клеток, а не ждать его годами в бесконеч- ства на МКС мяса без применения природных ресурсов ных очередях. Реальное воплощение этой технологии был использован отечественный магнитный биопринтер по-прежнему далеко от реальности, но университетские «Орган.Авт». Как прогнозирует международная Орга- лаборатории и частные компании уже предприняли пер- низация экономического сотрудничества, в течение 6 вые успешные шаги по созданию миниатюрных фрагмен- лет потребление говядины в мире вырастет на 8 %, до 27 тов органов [5]. млн тонн. При этом до половины потребителей готовы попробовать «искусственное» мясо при условии сниже- Итальянский робототехник Энрико Дини создал ния на него цены (пока искусственно созданное мясо на принтер D-Shape, который может напечатать макет двух- треть дороже настоящего) рынок может достичь рекорд- этажного здания, включая комнаты, лестницы, трубы ного показателя потребления такого продукта уже к 2025 и перегородки. При этом используются только песок году [7]. и неорганические композиционные материалы. Проч- ность полученного материала ученые сопоставляют Компания «Росатом» и многие частные владельцы с железобетоном. Но инженеры пошли дальше и предла- 3D-принтеров начали изготовлять клапаны для аппа- гают даже применять их в сфере космических исследова- ратов искусственной вентиляции легких. Потребность ний для строительства лунных баз. По данным издания в этих компонентах многократно возросла в связи с пан- TopNewsWeek.com, в настоящий момент группа ученых, демией коронавируса COVID-19. При изготовлении ис- состоящая из сотрудников Университета Вашингтона пользуется биосовместимый полимер, изделие не требу- (США) и НАСА, активно работает над созданием техно- ет дополнительной обработки [6]. логии и соответствующего оборудования, которые по- зволят осуществлять 3D-печать с использованием лун- Частные лица активно принимают участие в разра- ной пыли. Цель, как уже можно догадаться, заключается ботке и изготовлении расходных материалов для меди- в том, чтобы в процессе колонизации нашего естествен- ков, необходимых в повседневной борьбе с коронавиру- сом (рис. 1). Рис. 1
136 «Юный ученый» • № 5 (57) • 2022 г. Практическая часть до полезных девайсов и аксессуаров, включая маски У моего дяди есть собственный 3D-принтер. Я попро- и покрытия для лица, предназначенные для борьбы сила его напечатать для меня опытный образец игрушки с COVID-19. «паук» и наглядно показать и рассказать весь процесс по ее созданию. Оборудование: 3D-принтер Flashforge Adventurer 3. Цифровая модель игрушки была взята с ресурса Материал для изготовления игрушки — цветной по- https://www.thingiverse.com/, где представлен боль- лимер PLA. шой ассортимент цифровых «заготовок» для огром- Далее весь процесс послойного нанесения материала ного множества различных изделий — от игрушек согласно цифровой схеме модели был поэтапно снят на фото (рис. 2). Рис. 2 Кроме того, он напечатал специально для меня дер- к выводу, что объемная печать активно используется жатели для смартфона, которые я использовала во время в разных отраслях науки, промышленности и в различ- конференц-связи и онлайн-уроков в период дистанцион- ных сферах повседневной жизни. Аддитивные техноло- ного обучения (рис. 3) гии способны вывести человечество на новый уровень развития и решить многие актуальные проблемы в сфе- Заключение ре сохранения биоресурсов нашей планеты, регенератив- Технологии аддитивного производства совершили ной медицины, космических технологий. Аддитивные значительный рывок благодаря быстрому совершен- технологии можно с уверенностью назвать технология- ствованию электронной вычислительной техники и про- ми будущего. граммного обеспечения. В нашей работе мы пришли
Естествознание 137 Рис. 3 ЛИТЕРАТУРА: 1. Воробьёва, Юлия Впервые испытан 3D-принтер, ускоряющий восстановление мышц / Юлия Воробьёва. — Текст: электронный // Вести.ру Наука: [сайт]. — URL: https://www.vesti.ru/doc.html?id=3244657&cid=2161 (дата обращения: 31.05.2020). 2. Сагайдак, Д. Г. Использование аддитивных технологий в строительной области / Д. Г. Сагайдак. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2020. — № 13 (303). — с. 47–50. — URL: https://moluch.ru/ar- chive/303/68428/ (дата обращения: 31.05.2020). 3. Михайлова, А. Е. 3D принтер — технология будущего / А. Е. Михайлова, А. Д. Дошина. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2015. — № 20 (100). — с. 40–44. — URL: https://moluch.ru/ar- chive/100/22467/ (дата обращения: 31.05.2020). 4. Акбутин, Э. А. 3D-принтер: история создания машины будущего / Э. А. Акбутин, Т. Н. Доромейчук. — Текст: непосредственный // Юный ученый. — 2015. — № 1 (1). — с. 97–98. — URL: https://moluch.ru/young/ar- chive/1/64/ (дата обращения: 31.05.2020). 5. Морозов, Н. А. Печать органов человека на 3D-принтере и как это устроено / Н. А. Морозов, М. А. Яценко, М. А. Петров, В. В. Ермолаева. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2018. — № 24 (210). — с. 33– 36. — URL: https://moluch.ru/archive/210/51478/ (дата обращения: 31.05.2020). 6. Росатом приступает к 3D-печати клапанов для аппаратов искусственной вентиляции легких. — Текст: электронный // Росатом: [сайт]. — URL: https://rosatom.ru/journalist/news/rosatom-pristupaet-k-3d-pechati-kla- panov-dlya-apparatov-iskusstvennoy-ventilyatsii-legkikh/ (дата обращения: 31.05.2020). 7. В космосе на 3D-принтере напечатали отбивную. — Текст: электронный // Инвест-Форсайт: [сайт]. — URL: https://www.if24.ru/v-kosmose-na-3d-printere-napechatali-otbivnuyu/ (дата обращения: 31.05.2020). 8. 3D-печать (аддитивное производство). — Текст: электронный // MPlast.by: [сайт]. — URL: https://mplast.by/ encyklopedia/3d-pechat-additivnoe-proizvodstvo/ (дата обращения: 31.05.2020). 9. https://multiurok.ru/index.php/blog/3d-printier-tiekhnologhiia-budushchiegho.html?
138 «Юный ученый» • № 5 (57) • 2022 г. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА История развития игр с мячом Меркулов Ярослав Алексеевич, учащийся 7-го класса Научный руководитель: Щеглова Наталья Анатольевна, учитель истории и обществознания; Научный руководитель: Сундукова Екатерина Анатольевна, учитель физической культуры ФГБОУ «Средняя школа-интернат МИД России» (г. Москва) Мяч — одна из самых древних и любимых игру- Китае для создания первых мячей традиционно исполь- шек всех стран и народов. Мне кажется, что зовали кусок выделанной кожи животного, который мяч — это один из самых интересных и чу- сшивали и плотно набивали перьями птиц и шерстью десных предметов на нашей планете. Это очень важное животных. Этот мяч получался довольно легким. Игроки и полезное изобретение человечества. Веселые и простые должны были закинуть его в некую сетку, которая была движения способствуют развитию многих физических прообразом современных ворот — расправленная сетка качеств: координации движений, меткости, ловкости и, располагалась между двумя палками, изготовленными конечно, скорости и быстроты реакции. Игра с мячом из бамбука. Игра эта носила название «Тсучу» и была до- учит контролировать свое внимание, наблюдательности, вольно популярной. она вызывают положительные эмоции. С самого раннего возраста дети учатся играть с мячом, и им очень нравит- В Древней Греции мяч считался самым совершенным ся это занятие. предметом, так как имел форму солнца, а значит, как полагали древние греки, обладал его волшебной силой. В результате того, что человечество придумало Мячи они шили из кожи и набивали каким-нибудь упру- мяч, появились различные интересные виды спорта, да гим материалом, например, мхом или перьями птиц. и виды самих мячей. Сейчас трудно представить, если бы в современном мире не было бы футбола, баскетбола, Римляне были любителями активных игр, правда ино- волейбола, да и просто подвижных игр с мячом. Какими гда весьма воинственных игр. Они делали ставку на фи- скудными и неинтересными были бы уроки физической зическое развитие юношей, как будущих солдат, поэтому культуры без мяча. занятие спортом в римском обществе приветствовалось. В Древнем Риме была весьма популярна игра с мячом Историки не знают ни точного места, ни времени по- под названием «Гарпастум». Она носила мирный и свя- явления первого мяча и игр с ним, известно лишь одно, щенный характер, так как прославляла богов. Мяч для что мяч возник в глубокой древности. За свою долгую игры имел сферическую форму и изготовлялся из куска историю мяч претерпел много изменений в размере, кожи животного, но был намного тяжелее китайского ва- форме, весе, объёме, материале изготовления. рианта, так как его набивали песком. Таким футбольным мячом играть было не очень удобно, да и весьма опасно. Первыми мячами пользовались еще до Новой Эры. Игроки должны были иметь хорошую физическую фор- Они появились четыре тысячи лет назад в разных угол- му и обладать завидной ловкостью, чтобы не получить ках света, в том числе и в Древнем Египте. Египтяне серьёзных травм, играя с таким мячом. Хотя, некоторым придумали оборачивать в кожу животных обрывки па- мячам придавали легкость, набивая их семенами инжира пируса и куски дерева — это и было их футбольным мя- и других растений. чом. Таким мячом, загоняемым палками в некое подобие установленных для этих целей ворот, участники команд У индейцев Северной Америки мяч был не игруш- старались угодить одному из богов. Игра с мячом в Древ- кой, а священным предметом, олицетворяющим Солн- нем Египте была не только популярной, но и священной. це, Луну и Землю. В Центральной Америке игры с мячом В гробницах египетских фараонов, нередко обнаружи- носили ритуальный характер, были священны и прово- вали среди многочисленных предметов и мячи. А мяч дились в честь божества. Ацтеки были суровые ребята, из хрупкого песчаника можно было только осторожно вместо мягких материалов использовали камень, обер- перебрасывать друг другу — от удара о землю он мог нутый натуральным каучуком. Такое орудие было тяже- разбиться. ловесным и крайне неудобным, но первых ацтеков это не останавливало. Более того, игра была частью ритуала, Люди с удовольствием играли в мяч и в Древнем и капитан проигравшей команды должен был быть при- Китае. Например, триста лет до Нашей Эры в Древнем
Физическая культура 139 несен в жертву. Не совсем понятно, как они приспосабли- в эту игру! Даже великий Леонардо да Винчи, которого вались к игре в мяч, ведь понять траекторию, по кото- современники характеризовали как человека замкнутого, рой каменный предмет будет совершать полет, довольно сдержанного в проявлении эмоций, не остался к ней рав- тяжело. Может быть, на это и рассчитывали жрецы. Не нодушным. В его «жизнеописании наиболее знаменитых один капитан команды поплатился жизнью до создания живописцев, ваятелей и зодчих» читаем: «при его жела- современных мячей. Что делали с участниками прои- нии отличиться, он обнаруживал себя не исключительно гравшей футбольной команды, история не разглашает. в живописи или скульптуре, но состязался в излюблен- Позднее местные жители делали его полностью из смо- ной флорентийскими юношами игре в ножной мяч». лы, которую добывали из разрезов коры особых деревь- ев. Эту смолу называли «каучу» (от слов «каа» — дерево и А вот в Англии игра с мячом, а точнее одна из её раз- «о-чу» — «плакать»). Именно отсюда произошло извест- новидностей, носила весьма жестокий и опасный харак- ное нам название «каучук». Каучуковый мяч попался на тер. Такая версия игры в мяч называлась «футбол тол- глаза путешественнику Христофору Колумбу. Знамени- пой» и проводилась между командами разных деревень тый мореплаватель удивился, увидев, что большой и тя- в дни торжеств и праздников или на улицах городов. желый мяч так высоко подскакивает при ударе о землю. Сама игра представляла собой, в сущности, дикую свал- Матросы Колумба привезли мяч в Испанию, а оттуда он ку на улицах. Степень безумия характеризует то, что во быстро распространился по всему Старому Свету. время матчей живущие поблизости люди заколачивали окна своих домов. Обе «команды» пытались загнать мяч В России мячи были разные. В раскопках под Новгоро- на центральную площадь вражеской деревни или играли дом нашли мячи разных размеров, сшитые из кожи. Ими против других районов своего города, собираясь на ры- играли дети в XIII веке. Крестьянские дети прошлого века ночной или главной площади. Тогда футбольных правил играли легкими мячиками из бересты или тяжелыми мя- еще не существовало, поэтому игры заканчивались тяже- чами, туго свернутыми из тряпок. Сохранились даже све- лыми травмами игроков и болельщиков, нередко смер- дения об одной из игр: ставили в ряд куриные яйца и вы- тельными. Неудивительно, что многие ненавидели эту бивали их мячом. В подмосковном Хотьковском девичьем игру. Два случая, датированные 1280 и 1312 годами, опи- монастыре шили мячики из мягких подушечек, а внутрь сывают смертельные происшествия, ставшие следстви- вкладывали камушки, завернутые в бересту, — получался ем игры в футбол с ножом на поясе. Неудивительно, что одновременно мячик и погремушка. Кстати, происхожде- власти вели упорную войну с футболом; выпущены были ние слова «мяч» связано со словами «мягкий, мякоть, мя- даже королевские приказы о запрещении игры. 13 апре- киш». То есть мяч — это мягкий шар. Еще в середине XX ля 1314 жителям Лондона был зачитан королевский указ века у псковских девушек была любимая частушка: Эдуарда II: «Поелику от давки и толкотни, от беготни за большими мячами происходящими, в городе шум стоит Пущу мякчик по дорожке, и беспокойство, от каковых многое зло происходит, Го- Пущая мякчик катится... споду неугодное, высочайшим указом повелеваю впредь Небольшие мячи использовали для ручных игр, а мя- в городских стенах богопротивную эту игру запретить чами больших размеров играли в игры типа футбола. под страхом тюремного заключения». Подобные запреты На Руси популярной была игра в лапту. Игроки, разде- издавали потом и другие правители Англии: Эдуарда III ленные на две команды, бегали по игровому полю, пере- (1365 г. ), Ричард II (1389), да, собственно говоря, все от брасывались мячом и «пятнали» им соперников. Среди Генриха IV до Якова II. популярных в народе игр была, например, шалыга. В ней игроки ногами стремились загнать кожаный мяч, наби- Но в футбол и другие игры с мячом играли во все вре- тый перьями, в «город» противника. Писатель Н. Г. По- мена и невзирая на запреты. Как мы видим, самые раз- мяловский в своём произведении «Очерках бурсы» опи- ные игры с мячом существовали во всех уголках мира сывает похожую забаву под названием «кила». с самых давних времён. Сейчас количество видов спор- В средневековой Европе существовало множество та с мячом огромно. Только в программу летних Олим- игра с мячом. Например, игра в мяч Кальчо появилась пийских видов спорта входит 11 спортивных состязаний в Италии приблизительно в 16 веке. Первые официальные с мячом. Пожалуй, самым популярным видом спорта правила Кальчо были опубликованы Джованни Барди в с использованием мяча на планете является футбол, на 1580 году. Аналогично римскому Гарпастуму, играли ру- втором месте по популярности — баскетбол, а затем во- ками и ногами две команды по 27 человек. Голы засчиты- лейбол и теннис. Но человечество не останавливается на вались после перебрасывания мяча через обозначенные достигнутом и постоянно изобретает новые виды спорта на периметре поля точки. Изначально, эта игра с мячом и игры с мячом (ракетбол, сквош, нетбол, лякросс, корф- предназначалось для аристократов, но потом приобрела бол, флорбол). Возможно, когда-нибудь люди придумают всенародную популярность. В Ватикане, Папы Клемент более интересную и захватывающую игру, чем современ- VII, Лев IX и Урбан VIII с удовольствием сами играли ный футбол. ЛИТЕРАТУРА: 1. Источник: https://footbolno.ru/pervii-futbolnii-myach-istoriya-sozdaniya-i-vozniknoveniya.html 2. https://p-i-f.livejournal.com/374436.html 3. https://www.sports.ru/tribuna/blogs/oarswoman/139542.html 4. https://ru.wikipedia.org/wiki
140 «Юный ученый» • № 5 (57) • 2022 г. ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ Развитие интереса к изучению истории через прием театральных постановок Афанасьев Егор Алексеевич, учащийся 5-го класса Научный руководитель: Ефремов Ньургун Дмитриевич, учитель истории и обществознания МБОУ «Кытанахская СОШ имени В. С. Яковлева-Далана» (г. с. Килянки (Республика Саха (Якутия) Познавательный интерес к истории пробуждается в 5-х и 6-х классах. В этой связи педагог может поддерживать этот интерес через интересные и увлекательные уроки. Театральные постановки на уроках истории, как мы за- метили, гармонично сочетаются с педагогическими целями, процессами, построениями урока и так далее. Такой педагогический прием помогает поддерживать интерес к истории. Мы задались целью изучить этот метод на примере театральной постановки «История неизвестных героев Древней Греции в войне против Древнего Рима». Ключевые слова: изучение истории, сценическая постановка, педагогический метод, древняя история Входе проведения уроков истории в нашей школе требностей личности [1]. Легче усваивается сложный мы убедились, что интересный рассказ об истории материал. Сценическое воплощение исторических сю- Древнего Рима (нарративный метод) не удовлетво- жетов позволяют в какой-то мере передать атмосферу ряет педагогическим целям. На уроках временами пропа- минувших эпох, стимулирует эмоциональное воспри- дает интерес учеников. ятие информации. Данный прием не является новым, он был введен еще в дореволюционной школе. Учитель В этой связи наш учитель применил другой метод, на- подбирал небольшие пьесы на исторические темы или правленный на поддержание нашего интереса к истории давал учащимся материал, который они приспосабли- с помощью творческого задания, суть которой заклю- вали для «представления». [2]. В основе инсцениров- чается в написании сценария театральной постановки ки — придуманный сюжет о судьбе, действиях, услови- «История неизвестных героев Древней Греции в войне ях жизни, поступках героев, её можно использовать при против Древнего Рима». Тогда мы придумали историю рассмотрении причин, хода, результата какого-либо о четырех неизвестных героях, сражавшихся против исторического события, жизни и быта людей в истори- «опасного» завоевателя. Этими «четырьмя героями» ческую эпоху. Подготовка к уроку: тексты можно при- были мои одноклассники, которые с энтузиазмом писа- думать самим или подобрать в различных источниках. ли сценарий, а в конце урока сыграли в этот спектакль. Выбранная инициативная группа распределяет роли. Этот пробужденный в нас интерес позволил нам вместе Важным моментом является подготовка костюма. Не- с учителем изучить теорию об этом интересном педаго- сколько дней займут репетиции. Проиллюстрируем гическом методе. примером. Как отмечает С. И. Рюшина, как показывает педа- Тема спектакля «Освободительная Греции против гогическая практика, «на уроке эффективнее исполь- Рима». Подробное описание ситуации не ограничивается зовать лишь элементы театрализации, так как они нашим реальным миром, потому что включение в спек- интересны для учеников: в игровой форме создаются такль «живых» мифологических элементов подразумева- условия самовыражения их личности согласно склон- ет не только поддержание интереса к теме, но и изучение ностям и интересам [3]. Этот прием способствует пе- духовной культуры греческого народа. редачи учащимися исторической информации через игру в своей роле по заранее составленному сценарию Описание диктора. На сцене будут выступать глав- с применением театральных атрибутов. В основе такой ный греческий жрец (Афанасьев Егор); помощник жреца деятельности: добровольность участия, свобода выбо- (Сидоров Сарыал); греческий волшебник-мудрец (Вла- ра роли, активная позиция школьников, партнерство димирова Валерия); римский консул-генерал (Захарова во взаимодействии субъектов и объектов, более полно Айталаана), титан (Пономарев Мичил), предводитель удовлетворяются ученические интересы и духовные по- мифических единорогов (Захаров Ньургун).
Педагогика и психология 141 В городе Олимп греческие жрецы молятся Зевсу Голос диктора: и иным греческим Богам, чтобы они помогли греческому — Вдруг на окраине Олимпа пробуждаются Титаны, городу Олимп отбить нападение римских войск. а римские войска на подходе. Агата побежала на сцену битвы. — На нашу страну напали римляне, которые хотят за- Сцена меняется, на трибуну выступает Луций воевать нашу страну. Они очень коварные и жестокие. О, Муммий: олимпийские Боги — Бог молний — Зевс; Бог войны — — Римские войска, к нам в помощь призвали титанов! Арес; Бог огня — Гефест; Бог силы — Антей; Богиня спра- Не бойтесь, они за нас! Вместе мы победим греков, ос- ведливости — Дике — помогите покарать этих неспра- мелевших помогать Карфагену! Мы предадим греческие ведливых варваров римлян. Молимся за вас, чтобы ваши земли проклятию! силы помогли нашим доблестным войскам победить. — — Постой, Луций! Ты не знаешь, что творишь! Тита- молится главный жрец Тарас. ны уничтожат мир! — призвала Агата Луция. — Вся мощь и сила Греции в олимпийских Богах. Ког- Голос диктора: да Титаны уничтожат Олимп — вся Греция падет перед — К Тарасу подходит его помощник Александр нами. и говорит: Голос Диктора: — Сейчас я проведу религиозный обряд жертвопри- — Агата своей волшебной палочкой призывает еди- ношения, чтобы получить милость наших Богов. норогов. Начинается жестокая битва. Римляне и Титаны — Наконец-то Вы подошли. Помогите мне и мы вме- побеждают. Греция пала. сте установим связь с Зевсом. — сказад Тарас. Таким образом, сценическая постановка на уроках Голос диктора: истории — это специфический урок, который прово- — Когда Александр начинал проводить свою часть дится по определенным правилам. Подобный формат обряда, внезапно в храм Зевса заходит волшебник-му- улучшает не только мотивацию учеников, но развивает дрец Агата. их творческие навыки. По мнению Рюшина С. И., сами Агата грозно говорит: того не замечая, они в процессе обсуждения запоминают — Он не за Богов наших молится. Он призывает Тита- материал, проговаривая его несколько раз, а находя вы- нов. Он — предатель! За римлян удумал сражаться! ход из проблемы, отвечают на поставленные проблемы — О чем Вы вообще Агата! Что Вы такое говорите? — урока [3]. вторил ей Тарас — Какой ты недогадливый Тарас. Уже слишком позд- но! — злобно проговорил Александр ЛИТЕРАТУРА: 1. Архипова, С. В. Приемы драматизации при изучении историко-правовых памятников// Обществознание в школе. 1998. № 5. с. 57–60, 57–58 2. Студеникин, М. Т. Методика преподавания истории в школе. М.: Владос, 2000. 240 с., с. 63 3. Рюшина, С. И. Развитие интереса к истории через прием театрализации // Инновационная наука. 2019. № 4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-interesa-k-istorii-cherez-priem-teatralizatsii (дата обращения: 28.03.2022 Социальные представления о личности психолога у обучающихся, находящихся на различных стадиях профессионального самоопределения Гамзаева Динара Рамиль кызы, учащаяся 10-го класса Научный руководитель: Кожедуб Дмитрий Сергеевич, учитель иностранного языка МБОУ «Средняя школа № 20» г. Норильска Исследование посвящено социальным представлениям о профессии психолога на различных этапах профессио- нального самоопределения: поисковый период профессионального самоопределения и период уточнения социаль- но-профессионального статуса. На основании опроса об особенностях профессиональной деятельности, а также опросника социальных представлений сделаны выводы о различиях в представлении о профессии психолога на дан- ных этапах профессионального самоопределения.
142 «Юный ученый» • № 5 (57) • 2022 г. Ключевые слова: социальные представления, этапы профессионального самоопределения, психологическая профессия, поисковый период профессионального самоопределения, период уточнения социально-профессионального статуса. Вжизни каждого человека профессиональная дея- висимости от степени выраженности данного качества тельность занимает важное место. С первых шагов у специалиста-психолога. Набор качеств психолога был родители обращают внимание интересы и склон- основан на исследовании Первухиной Е. Р. [4], а также ности ребенка, стараясь предопределить его профессио- на списке профессионально важных качеств психолога. нальную судьбу. Учеба в школе выявляет избирательное отношение школьника к разным учебным предметам. Также испытуемым предлагалось от ответить на 3 во- У отдельных детей очень рано обнаруживается интерес проса об особенностях деятельности психолога: к некоторым областям знаний, склонность к определен- ному виду деятельности: изобразительной, музыкаль- 1. Чем занимаются психологи? ной, конструктивной и т. д. Наряду с образом своей буду- 2. С кем работают психологи? щей профессии, формированию которого способствует 3. Чем психолог отличается от психиатра? профориентационная работа в школе, у обучающихся В качестве дескрипторов были использованы 24 каче- формируются представления и о других профессиях. ства психолога, которые включали в себя 6 тематических категорий (по 4 качества в каждой категории): Представление о профессии, на котором основывает- — интеллектуальная сфера (умный, образованный, ся вся профориентационная работа, является предметом пристального внимания социологии, психологии и, ко- умеет анализировать, эрудированный), нечно, профессиональной педагогики. — характеристики внешности (аккуратный, обая- Особое место среди представлений о различных про- тельный, располагающий к себе, хорошо одетый), фессиях занимает труд психолога, в частности — психо- — речевые характеристики (хороший оратор, обла- лога консультанта. Одной из основных задач психолога и психологической службы в целом является раскрытие дает приятным голосом, умеющий убеждать, гово- потенциала, помощь в создании условий для изменения рит просто о сложном), внутреннего состояния клиента. Психолог — это специа- — эмоциональная сфера (спокойный, стрессоустой- лист, который в процессе общения с клиентом создает та- чивый, сочувствующий, обладает высокой эмпа- кие условия, в которых клиент сможет развиваться, рас- тией), крывать свой потенциал, преодолевая любые трудности. — морально-нравственные качества (честный, не Житейская позиция чаще связана с отсутствием границ льстит, уважительный, ответственный), между профессиями психолога и врача-психиатра. В свя- — отношение к жизни и к людям (альтруистичный, зи с тем, что профессия психолога является относительно коммуникабельный, уверенный, доброжелатель- новым видом профессиональной деятельности, возника- ный). ет риск искажения социальных представлений о психо- Из последовательно перемешанных качеств была логе-специалисте, что приводит к проблемам функцио- сформирована таблица с 10-бальной шкалой (от 1 до 10) нирования психологической отрасли в целом [5]. для оценки выраженности каждого качества. Во время проведения опроса обучающимся подроб- Для поиска причин подобного искажения представ- но разъяснялись вопросы и пункты теста. В инструкции ления необходимо проследить формирование представ- предлагалось описать обычного среднестатистического лений о данной профессии на различных этапах само- психолога. определения обучающихся. Существуют следующие Во время исследования были получены следующие этапы профессионального самоопределения школьни- результаты: ков: пропедевтический (1–5 классы), поисковый (6–7 — обучающиеся средней школы (6–7 классы) наибо- классы), период профессионального самосознания (8–9 лее важными для профессионального психолога классы), период уточнения социально — профессиональ- качествами считают качества, относящиеся к эмо- ного статуса [5]. Проследив особенности представлений циональной сфере, интеллектуальной сфере, мо- о профессиях на данных этапах, мы можем сделать вывод рально нравственные качества, отношение к жиз- о том каким образом у школьников меняется взгляд на ту ни и людям. или иную профессию. — Наименее важным признаком психолога профес- сионала для обучающихся 6–7 классов является Исследование социальных представлений о профес- внешность. сии психолога проводилось на базе школы № 20 города Среди обучающихся 10–11 классов наиболее важны- Норильска. В исследовании приняло участие 18 обучаю- ми профессиональными качествами являются качества, щихся 6–7 классов (поисковый период) и 24 обучающих- относящиеся к интеллектуальной сфере. На втором ме- ся 10–11 классов (период уточнения социально-профес- сте эмоциональная сфера. сионального статуса). Наименее важной составляющей у старшеклассников также является внешность. Вниманию испытуемых был представлен опро- Таким образом у обучающихся в поисковый период сник социальных представлений — «Оценка качеств профессионального самоопределения и в период уточне- специалиста в области психологического консультиро- ния социально-профессионального статуса, в основном, вания» [4], включающий в себя 24 качества, которые отсутствуют различия в представлении о том какими испытуемым необходимо было проанализировать в за- качествами обладает профессиональный психолог. Раз-
Педагогика и психология 143 Таблица 1. Средние значения по методике «Оценка качеств специалиста в области психологического консультирования» среди обучающихся средней школы (максимальное значение — 40) 6–7 классы Интеллектуальная Характеристики Речевые Эмоциональная Морально-нрав- Отношение сфера внешности ственные качества к жизни и к людям характеристики сфера 30 26 30 30 28 30 Таблица 2. Средние значения по методике «Оценка качеств специалиста в области психологического консультирования» среди обучающихся старшей школы (максимальное значение — 40) 10–11 классы Интеллектуальная Характеристики Речевые Эмоциональная Морально-нрав- Отношение к жизни сфера внешности характеристики cфера ственные качества и к людям 33,4 29 30,4 32,1 30,6 29,2 личия наблюдаются только в ранжировании данных ка- Большинство ответов среди обучающихся 11 классов честв, где первое место у обучающихся старшей школы были связаны с помощью людям в решении проблем, занимает интеллектуальная сфера, не столь значимая а также улучшением их состояния (70 %), что соответ- у обучающихся средней школы. ствует действительности. Результаты опроса о профессиональный деятельно- На вопрос о том, с кем работают психологи, большин- сти психолога позволили сделать вывод о том, что у обу- ство ответов также были связаны с помощью людям, ко- чающихся старшей школы наиболее точное представле- торые в ней нуждаются (62 %). ние о профессиональных обязанностях психолога. 70 % обучающихся старшей школы продемонстриро- На вопрос, чем занимаются психологи, 27 % обуча- вали, что видят четкую разницу между врачом-психиа- ющихся средней школы отвечают в соответствии с ре- тром и психологом и разграничивают их профессиональ- альными обязанностями психолога, демонстрируют ные обязанности. понимание того, чем занимается профессиональный психолог — 23 %, с кем он работает — 39 %. Обучающих- Таким образом мы можем сделать выводы о том, ся средней школы демонстрируют трудности в выделе- что социальные представления о профессии психолога нии различий между профессиями психолога и психиа- в двух выборках совпадают. Незначительные отличия на- тра — 78 % не могут объяснить разницу или не знают ее. блюдается у обучающихся старшей школы, где интеллек- туальная сфера занимает первое место в ранге качеств. Таблица 3. Результаты опроса об особенностях работы психолога Чем занима- 6–7 классы Чем психолог Чем занима- 10–11 классы Чем психолог ются психо- С кем рабо- отличается от ются психо- отличается от тают психо- С кем рабо- логи? психиатра? логи? тают психо- психиатра? 27 % логи? 5 % 70 % логи? 39 % 22 % Соответствует дей- 62 % 70 % ствительности 33 % 39 % 33 % 21 % 16 % 8 % Не соответствует дей- ствительности 39 % 66 % 8 % 21 % 21 % Затруднения в ответе на вопрос В то же время у обучающихся старшей школы в боль- В результате исследования были сделаны выводы шей степени выражено понимание профессиональных о том, что социальные представления о качествах специ- обязанностей психолога, а также обучающиеся способны алиста — психолога, в основном, совпадают. Различия отличить профессиональные обязанности психолога от наблюдаются в представлении об обязанностях психо- профессиональных обязанностей представителей других лога, где обучающиеся старших классов в большинстве профессий. Обучающиеся средней школы испытывали своем демонстрируют понимание особенностей работы трудности в поиске различий между профессиональны- представителей психологической профессии. Также по ми обязанностями психолога и врача-психиатра. результатам исследования психолог предстал прежде всего интеллектуалом.
144 «Юный ученый» • № 5 (57) • 2022 г. ЛИТЕРАТУРА: 1. Бовина, И. Б. Стратегии исследования социальных представлений / И. Б. Бовина. — Текст: непосредственный // Социологический журнал. — 2011. — № 3. — с. 5–22. 2. Давыдюк, Л. В. Представления старшеклассников о профессии психолога / Л. В. Давыдюк. — Текст: непосредственный // Известия Южного федерального университета. Технические науки. — 2004. — № . — с. 311–313. 3. Зотова, Н. Н. Происхождение ошибок старшеклассников при выборе профессии и возможность их профилактики / Н. Н. Зотова. — Текст: непосредственный // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. — 2010. — № 2. — с. 201–110. 4. Первухина, Е. Р. Исследование представлений о психологе-консультанте в разных возрастных группах: магистерская диссертация / Е. Р. Первухина — Текст: непосредственный // Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б. Н. Ельцина, Уральский гуманитарный институт, Кафедра общей и социальной психологии. — Екатеринбург, 2020. — 94 с. — Библиогр.: с. 74–80 (66 назв.). 5. Попович, А. Э. Этапы профессионального самоопределения школьников / А. Э. Попович. — Текст: непосредственный // Социально-гуманитарные знания. — 2001. — № 4. — с. 165–172. 6. Сорокун, П. А. Профессиональные особенности личности психолога / П. А. Сорокун. — Текст: непосредственный // Вестник Псковского государственного университета. — 2010. — № 11. — с. 48–58. Склонность к психосоматическим расстройствам у обучающихся 9-х классов в предэкзаменационный период Кузьменко Анфиса Сергеевна, учащаяся 10-го класса Научный руководитель: Кожедуб Дмитрий Сергеевич, учитель иностранного языка МБОУ «Средняя школа № 20» г. Норильска Статья посвящена факторам риска психосоматических расстройств у обучающихся девятых классов в предэк- заменационный период. В работе анализируются особенности самочувствия, активности и настроения стар- шеклассников. Полученные результаты сравниваются с показателями обучающихся на предыдущей ступени об- учения. Ключевые слова: психосоматические расстройства, самочувствие, активность, настроение, предэкзаменацион- ный период. Подростковый возраст является особым перио- На физическом уровне усугубляющими факторами дом формирования личности, во время которого могут быть: неправильное питание, несоблюдение распо- происходит заострение черт характера, измене- рядка дня, отсутствие режима. ние потребностей и интересов, а также всплеск на гор- мональном уровне. Известно, что подростки отличаются Одним из наиболее стрессогенных факторов в жизни своей чувствительностью и эмоциональностью и спра- современных школьников являются выпускные экзаме- виться со всеми перестройками своего тела без вытекаю- ны. Анализ научных трудов показывает, что предэкзаме- щих последствий довольно трудно. Неоднозначные чув- национный стресс занимает ведущее место сред причин, ства — например, желание разделить свои переживания вызывающих психическое напряжение у школьников. и напротив, отгороженность и замкнутость, может по- Это связанно с тем, что экзамен понимается ими как осо- служить фактором возникновения внутриличностного бая критическая ситуация, которая повлияет на соци- конфликта, который может привести к психосоматиче- альное и материальное положение и дальнейшее посту- ским заболеваниям. пление в вузы [5]. Большое количество стрессогенных факторов в данный период может способствовать разви- Современный подросток ежедневно подвергается тию различных психосоматических расстройств. В свою воздействию немалого количества стрессовых факторов: очередь психосоматические расстройства в детстве и от- рочестве влияют на дальнейшее развитие личности. большой поток информации; нагрузка в школе; Актуальность исследования обоснована необходи- дополнительные занятия (кружки, секции, мостью понимать природу психосоматических факторов репетиторы); в подростковый период для преодоления негативных экзамены. факторов и улучшения качества жизни.
Педагогика и психология 145 Термин «психосоматика» принадлежит немецкому териального давления, рост уровня психоэмоциональ- психиатру Иоганну Хейнроту, который как проявление ного напряжения психического заболевания, так и патологию внутренних органов объяснял последствиями внутреннего психоло- По данным современных исследований среди стар- гического конфликта, психогениями. По определению ших школьников примерно около 20–26 % учащихся оце- 6-го семинара ВОЗ, основной вариант психосоматиче- нивают уровень экзаменационного стресса как высокий, ских расстройств — это психофизиологическое сопрово- около 75 % демонстрируют состояние психологической ждение эмоций, являющееся их обязательной составной адаптированности к рабочим нагрузкам. [1, 2]. частью. Психосоматическими принято считать расстрой- ства функций органов и систем, в происхождении и те- Особенность нашего исследования в том, что мы чении которых ведущая роль принадлежит воздействию изучаем особенности проявления стресса в предэкза- психотравмирующих факторов [4]. менационный период, а также выявляем взаимосвязь между самочувствием, активностью и настроением под- В системе школьного образования в качестве факто- ростка с различными симптомами психосоматических ров риска нарушений психосоматического здоровья де- расстройств. тей и подростков выделяются следующие: Исследование склонности к психосоматическим рас- 1. Стресс ограниченного времени и постоянной кон- стройствам среди обучающихся 9 классов в предэкза- куренции. менационной период было проведено примерно за 2–3 месяца до экзаменов. В исследовании принял 21 обучаю- 2. Интенсификация учебного процесса. Под влия- щийся 9 классов (экспериментальная группа). Также для нием суммарной школьной нагрузки у учеников подтверждения полученных результатов в исследовании учащаются все функциональные отклонения, осо- приняло участие 19 обучающуюся 8 классов (контроль- бенно астенические и невротические проявления, ная группа). 3. Низкая двигательная активность детей и подрост- Для диагностики использовались методики: тест на ков. Физиологами и гигиенистами детства доказа- наличие психосоматических заболеваний, Методика на важность правильно организованной, целена- САН. правленной двигательной активности. Движения и физическая активность, поддерживающие об- Тест на наличие психосоматических заболеваний, менные процессы, создают ту базу, на основе ко- состоящий из вопросов, включающих в себя различные торой происходит не только биологическое, но симптомы психосоматики: и духовное развитие ребенка. Недостатки в си- стемной комплексной работе по организации здо- — Чувствуете ли Вы усталость без всяких причин? рового образа жизни детей и подростков, а также — Вы часто болеете в течение года? связанной с этим склонностью детей к сниженной — У Вас бывают аллергические реакции? двигательной активности, выступают в качестве — Вам трудно запоминать или вспоминать каку- фактора риска. ю-либо информацию? 4. Моббинг и буллинг. Работы западных исследовате- — Часто ли у Вас бывают простудные заболевания? лей показывают, что дети — объекты агрессивного — Есть ли у Вас склонность раздражаться без всякой поведения своих сверстников (или более старших по возрасту) представляют собой группу риска на то причины? различных психосоматических расстройств [6]. — Бывают ли у Вас необъяснимые боли? — Вы легко испытываете восхищение людьми или 5. Экзаменационный стресс — психотравмирующий фактор, который может стать пусковым механиз- вещами? мом психосоматических заболеваний. Подготовка — Часто ли Вы чувствуете, что чем-то озабочены, но к экзаменам — время постоянных переживаний и тревоги. Школьники зачастую не умеют справ- не знаете почему? ляться со стрессом в этот непростой период. Как — Бывает ли ощущение нехватки времени, сил следствие, воздействие стресса и негативных эмо- ций в данный промежуток времени, может ска- и энергии? заться на их физическом здоровье, проявляясь Степень выраженности тех или иных симптомов оце- следующими признаками: нивалась по пятибалльной шкале. Методика САН, предназначенная для оперативной Тревога и страх, которые испытывает ученик, очень оценки самочувствия, активности и настроения пред- мешают и могут значительно сказаться на конечных лагает обучающимся соотнести свое состояние с ря- результатах. Из-за чего уровень знаний, которые он дом признаков по многоступенчатой шкале. Методика покажет при этом, может оказаться ниже реального. включает в себя 3 шкалы: самочувствие, активность Усугубляет положение тот фактор, что от результатов и настроение, где самочувствие — степень физиологи- экзамена зависит будущее учеников. Неумение справ- ческой и психологической комфортности состояния ляться с переживаниями во время предэкзаменацион- человека, активность — источник преобразования или ного периода сильно сказывается на физическом здо- поддержания жизненно значимых связей с окружающей ровье школьников. В период экзаменационной сессии средой, настроение — устойчивые состояния человека у школьников и студентов нередко регистрируют повы- (скука, печаль, тоска, страх, увлеченность, радость, вос- шение частоты сердечных сокращений, повышение ар- торг). Таким образом, мы можем оценить состояние об- учающихся как в краткосрочной, так и в долгосрочной перспективе. По результатам диагностики обучающихся 9 классов были получены следующие результаты.
146 «Юный ученый» • № 5 (57) • 2022 г. По шкале самочувствие у 12 учеников (57 %) были щихся, что говорит о наличии стрессогенных факторов выявлены высокие показатели, что свидетельствуют у выпускников. об их нормальном состоянии. У 9 обучающихся (43 %) были выявлены низкие показатели самочувствия. Иная Шкала настроение показала следующее: 15 учеников картина наблюдается в группе обучающихся 8 класса, (71,5 %) выпускных классов — имеют высокие показате- где низкие показатели выявлены только у трех обучаю- ли, у остальных 6 выявлены (28,5 %) низкие показатели. Таблица 1. Результаты диагностики обучающихся 8 класса по методике САН, опроснику склонности к психосоматическим расстройствам № Самочувствие Активность Настроение Общий ре- Склонность к психосомати- зультат ческим расстройствам 1 4,0 4,2 3,6 3,9 28/50 2 6,0 3,5 6,3 5,3 16/50 3 4,0 5,6 5,0 4,9 39/50 4 4,3 4,8 4,8 4,6 22/50 5 4,0 4,0 4,5 4,2 23/50 6 5,4 2,9 5,9 4,7 20/50 7 3,6 3,8 2,0 3,1 39/50 8 4,6 4,8 4,6 4,7 31/50 9 4,0 4,5 3,8 4,1 31/50 10 4,2 5,7 4,7 4,9 23/50 11 4,1 2,7 4,6 3,8 26/50 12 4,3 3,6 4,2 4,0 23/50 13 2,7 3,5 2,1 2,8 35/50 14 5,7 3,4 5,7 4,9 18/50 15 4,7 4,2 4,9 4,6 31/50 16 2,4 6,4 3,7 4,2 36/50 17 5,0 5,3 4,6 5,0 25/50 18 6,8 2,8 7,0 5,5 15/50 19 5,2 3,7 6,5 5,1 22/50 По шкале активность 12 человек (57 %) имеют низкие что низкая двигательная активность может быть связана результаты, 9 (43 %) — высокие. Это может нам говорить с интенсивной подготовкой к экзаменам. Показатели по о том, что ученики 9-х классов имеют проблемы с актив- шкале активность у обучающихся 9-х классов позволяют ностью. На данном этапе можно было бы предположить, опровергнуть данное предположение. Таблица 2. Результаты диагностики обучающихся 8 класса по методике САН, опроснику склонности к психосоматическим расстройствам № Самочувствие Активность Настроение Общий ре- Склонность к психосомати- зультат ческим расстройствам 1 4,7 4,4 4,3 4,5 29 2 3,6 5,3 4,5 4,5 25 3 5,1 4,3 4,7 4,7 21 4 3,6 3,9 4,2 3,9 29 5 3,7 3,0 1,2 2,6 31 6 5,1 3,7 5,9 4,9 17 7 5,5 4,2 4,1 4,6 16 8 5,0 3,7 5,3 4,7 18 9 5,1 3,3 5,7 4,7 21 10 6,6 2,7 6,5 5,3 21 11 3,9 3,9 4,9 4,2 27 12 6,2 5,2 5,8 5,7 16 13 3,3 5,5 3,7 4,2 29 14 4.0 3,9 5,5 4,5 18 15 3,2 2,6 3,1 3,0 30 16 5,8 3,6 4,5 4,6 19 17 2,2 5,9 1,2 3,1 36
Педагогика и психология 147 18 2,1 5,6 1,9 3,2 33 19 5,7 4,5 3,4 4,5 13 20 3,9 3,4 5,0 4,1 35 21 6,7 1,4 6,9 5,0 12 Соотношение уровня активности как у восьмикласс- казатели также встречаются в проведенных ранее иссле- ников, так и девятиклассников примерно одинаковое — дованиях на данную тему [1,2]. около 50 %. Результаты исследования позволяют сделать выводы В общем, данная методика позволяет сделать выводы о том, что наибольший риск представляет выявленный о том, что у 4 (19 %) обучающихся наблюдается неблаго- недостаток активности, вероятнее всего обусловленный приятное состояние, у 13 (61 %) обучающихся домини- средовыми факторами. Предстоящий стресс на поч- рует изменчивое настроение (что является нормой для ве сдачи выпускных экзаменов может в совокупности подросткового возраста). с недостатком привести к развитию психосоматических расстройств. В связи с этим необходима разработка реко- Наличие стресса, у указанных выше обучающихся мендаций для обучающихся, направленных на повыше- также подтверждается по результатам опроса склонно- ние как физической, так и социальной активности. сти к психосоматическим расстройствам. Подобные по- ЛИТЕРАТУРА: 1. Особенности психических состояний школьников в предэкзаменационный период / Н. В. Андронова, К. А. Кожаева, Е. С. Макарова, Е. В. Пятаева. — Текст: непосредственный // Огарёв-Online. — 2020. — № 16. 2. Экзаменационный стресс и факторы, его определяющие у старших школьников / Н. Д. Бобрищева-Пушкина, Л. Ю. Кузнецова, О. Л. Попова, А. А. Силаев. — Текст: непосредственный // Гигиена и санитария. — 2015. — № 3. — с. 67–69. 3. Бызова, В. М., Ловягина А. Е. Ментальная экология стили психосоматического поведения у студентов с разными приемами саморегуляции в ситуации экзамена 2017 г. Санкт-Петербургский государственный университет, г. Санкт-Петербург// Экология человека 2017. — № 7 4. Бызова, В. М. Ментальная экология стили психосоматического поведения у студентов с разными приемами саморегуляции в ситуации экзамена / В. М. Бызова, А. Е. Ловягина. — Текст: непосредственный // Экология человека. — 2017. — № 7. — с. 25–30. 5. Мамедова, Л. В. Стресс и способы борьбы с ним в предэкзаменационный период / Л. В. Мамедова. — Текст: непосредственный // Инновации в науке. — 2016. — № 5. — с. 70–74. 6. Серых, Анна Особенности детских психосоматических расстройств / Анна Серых, Виктор Басюк, Алла Лифинцева. — Текст: непосредственный // Развитие Личности. — 2010. — № 3. — с. 59–69. Взаимосвязь акцентуаций характера и стратегий совладающего поведения подростков Макеева Татьяна Александровна, учащаяся 10-го класса Научный руководитель: Меркурьев Дмитрий Вениаминович, педагог-психолог первой квалификационной категории МБОУ «СОШ № 131 г. Челябинска» В статье представлены результаты эмпирического изучения взаимосвязи акцентуаций характера и стратегий совладающего поведения подростков с использованием опросника Шмишека и «Индикатора копинг-стратегий» Лазаруса. Проведенный корреляционный анализ позволил сделать вывод о наличии взаимосвязи между дистимной акцентуацией и стратегией самоконтроля, а также эмотивной акцентуацией и стратегией избегания. Ключевые слова: акцентуации характера, совладающее поведение, копинг-стратегии, корреляционный анализ. Актуальность исследования. На сегодняшний день именно стресс зачастую является пусковым механизмом стресс является одной из основных проблем ме- многих соматических заболеваний и психических рас- дицины, психологии, социологии и многих дру- стройств. Длительный стресс способен оказывать нега- гих наук, связанных с изучением человека. Известно, что тивное влияние на состояние иммунитета, а также яв-
148 «Юный ученый» • № 5 (57) • 2022 г. ляется причиной эмоционального выгорания, развития влиять различные индивидуальные черты человека, такие депрессии и нередко лежит в основе аддиктивного и суи- как темперамент, характер, мировоззрение, жизненный цидального поведения человека. опыт и т. д. Также существует мнение, что на процесс совла- дания оказывают влияние особенности самой стрессовой Но что же такое стресс? По определению Г. Селье, ситуации, в которой оказался человек. В рамках данного основоположника учения о стрессе, это обширный круг исследования рассматривается взаимосвязь совладающе- состояний психического напряжения, обусловленных го поведения и акцентуаций характера у подростков. выполнением деятельности в особенно сложных услови- ях и возникающих в ответ на разнообразные экстремаль- Акцентуации характера — это крайние варианты ные воздействия — стрессоры [1, с. 453]. Это определение его нормы, при которых определенные черты характера было сформулировано ещё в первой половине прошлого чрезмерно усилены. В связи с этим обнаруживается из- столетия и было также известно как общий адаптацион- бирательная уязвимость в отношении определенных воз- ный синдром. Сегодня под стрессом принято понимать действий при хорошей и даже повышенной устойчивости совокупность неспецифических (общих) реакций орга- к другим [4, с. 13]. В стрессовых ситуациях акцентуации низма на воздействие (физическое или психологическое), характера могут существенно осложнить адаптацию ин- нарушающее его гомеостаз, а так же соответствующее со- дивида к ситуации, определенным образом повлиять на стояние нервной системы организма [2, с. 5]. его поведение. Именно поэтому изучение взаимосвязи акцентуаций характера и стратегий совладающего пове- На протяжении всей жизни человек часто сталкивает- дения является актуальной проблемой. ся с различными стрессовыми ситуациями, по-разному на них реагирует. Но, подобно тому, как тело человека прео- Цель данной статьи — изучить взаимосвязь страте- долевает различные болезни и неблагоприятные условия гий совладающего поведения и акцентуаций характера среды, так и его психика справляется со стрессовыми воз- у подростков. действиями, используя те или иные реакции. Эти реакции в психологии получили название стратегий совладающе- Методы и методики исследования: опросник Шмишека, го поведения, или копинг-стратегий. У каждого человека «Индикатор копинг-стратегий» Лазаруса. Математико-ста- свой индивидуальный подход к преодолению стрессовых тистический анализ результатов исследования проводил- ситуаций, свой набор копинг-стратегий, но что именно ся с использованием коэффициента ранговой корреляции влияет на выбор той или иной стратегии нельзя сказать Спирмена в программе IBM SPSS Statistics 23. Выборку ис- однозначно. В настоящее время исследователи не пришли следования составили 30 подростков, обучающихся в МБОУ к единому мнению по поводу природы стратегий совлада- «СОШ № 131 г. Челябинска» в возрасте 14–15 лет. ющего поведения и механизмов их функционирования. Однако известно, что на выбор копинг-стратегий могут Результаты исследования. При опросе обучающихся с использованием методики Шмишека результаты рас- пределились следующим образом (Рисунок 1): Рис. 1. Результаты изучения акцентуаций характера подростков с использованием опросника Шмишека
Педагогика и психология 149 В данной выборке среди ярко выраженных акцентуа- Несмотря на наличие в выборке подростков с явными ций чаще всего встречается застревающий тип (7 человек, акцентуациями, большинство опрошенных демонстриру- 23,3 %). Вторыми по частоте встречаемости оказались ют те или иные акцентуации характера на уровне выше циклотимный и экзальтированный типы акцентуаций среднего значения или на среднем. Это говорит о наличии (по 5 человек, 16,7 % соответственно). Третьими по ча- тенденции к определенным типам акцентуаций. Другими стоте встречаемости являются тревожный и эмотивный словами, большинство подростков не имеют акцентуаций типы (по 3 человека, 10,0 % соответственно). Четвертым характера, однако демонстрирует черты некоторых из них. идет дистимный тип акцентуации (1 человек, 3,3 %). Ги- пертимный, педантичный и демонстративный типы ак- При опросе обучающихся с использованием методи- центуаций не выявлены (по 0 человек, 0,0 %). ки «Индикатор копинг-стратегий» Р. Лазаруса были по- лучены следующие результаты (Рисунок 2): Рис. 2. Результаты изучения совладающего поведения подростков с использованием методики Лазаруса В целом, нельзя сказать, что подростки склонны p≤0,006), эмотивной акцентуации и избеганием (r=0,487 отдавать предпочтение той или иной стратегии совла- при p≤0,006). Также имеется связь эмотивной акцентуа- дающего поведения, т. к. у большинства опрошенных цией и стратегией самоконтроля, которая выражена сла- все копинги проявляются умеренно. Однако некоторые бее (r=0,449 при p≤0,013). подростки используют одни виды совладающего пове- дения чаще, чем другие. Так, 6 человек (20,0 %) склон- Таким образом, проведенное исследование позволя- ны прибегать к стратегии дистанцирования чаще, чем ет сделать вывод о том, что дистимному и эмотивному к остальным. К стратегии конфронтации склонны при- типам акцентуаций соответствуют определенные стра- бегать 3 человека (10,0 %). Аналогичным образом дела тегии совладания. Так, для обучающихся с дистимным обстоят со стратегиями принятия ответственности типом характерна стратегия самоконтроля. При этом и бегства/избегания: их предпочитают выбирать по три варианте копинга индивид стремится преодолевать не- человека соответственно (по 10,0 %). Двое подростков гативные переживания, связанные со стрессом, за счет (6,7 %) в проблемных и стрессовых ситуациях склонны целенаправленного подавления и сдерживания эмоций, к планированию решения проблемы. Стратегию само- высокого контроля поведения [3 с. 88]. Обучающиеся контроля в качестве основной выбирает один подро- с эмотивным типом склонны демонстрировать страте- сток (3,3 %). гию избегания. Для этой стратегии характерны уход от анализа ситуации, уход от поведенческих действий, от- Полученные результаты были проанализированы рицание и мечтательность [5, с. 164]. Подобные резуль- с использованием коэффициента ранговой корреляции таты позволяют лучше понять особенности поведения Спирмена в программе IBM SPSS Statistics 23. В ходе подростков с различными типами акцентуаций в стрес- анализа была обнаружена прямая связь между дистим- совых ситуациях, а также могут послужить основой для ным типом акцентуации и самоконтролем (r=0,494 при дальнейших исследований в данном направлении ЛИТЕРАТУРА: 1. Головин, С. Ю. Словарь практического психолога. — Мн.: Харвест, 1998. — 800 с. — Текст: непосредственный.
150 «Юный ученый» • № 5 (57) • 2022 г. 2. Бильданова, В. Р., Бисерова Г. К. Шагивалеева Г. Р. Психология стресса и методы его профилактики: учебно- методическое пособие / В. Р. Бильданова, Г. К. Бисерова, Г. Р. Шагивалеева. — Елабуга: Издательство ЕИ КФУ, 2015. — 142 с. — Текст: непосредственный. 3. Каргина, А. Е. Формирование конструктивных стратегий преодоления трудных жизненных ситуаций студентов с различным уровнем эмоционального интеллекта: специальность 5.3.4. «Педагогическая психология, психодиагностика цифровых образовательных сред»: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Каргина Анастасия Евгеньевна; Кемеровский государственный университет. — Кемерово, 2021. — 224 с. — Библиогр.: с. 88. — Текст: непосредственный. 4. Личко, А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. — Санкт-Петербург: Питер, 2019. — 304 с. — Текст: непосредственный. 5. Хачатурова, М. Р. Совладающий репертуар личности: обзор зарубежных исследований // Психология. Журнал ВШЭ. 2013. № 3. с. 160–169. — Текст: непосредственный. Нарушения сна у подростков Юдаева Владислава Александровна, учащаяся 10-го класса; Копань Арина Александровна, учащаяся 10-го класса; Чигирь Полина Дмитриевна, учащаяся 10-го класса Научный руководитель: Рыжкова Мария Игоревна, психолог МБОУ «Гимназия № 1 г. Челябинска» Ключевые слова: сон, качество сна. ны такие явления как рывки, мышечные подерги- вания и паралич. Эта стадия длится обычно менее Сон — важнейшая часть жизни любого человека, 10 минут и считается поверхностным легким сном. так как именно сон позволяет человеку отдохнуть 4. Nмн2 о—говтбоорлаеяе стадия, сон в которой становится не- от уже прошедшего дня и набраться сил для сле- глубоким. На этой стадии мозг ста- дующего, сложно переоценить значимость сна для здо- рается сделать все возможное, чтобы организм ровья, настроения и жизни человека в целом. Но в наше случайно не проснулся, поэтому человек переста- время из-за быстрого темпа жизни люди часто забывают ет осознавать то, что происходит вокруг. Созна- о важности сна и спят все меньше. По данным Нацио- ние отключается и наступает сон в привычном нального Фонда Сна за последние 100 лет средняя дли- понимании. Температура начинает снижаться, тельность сна человека уменьшается: в 1910 в среднем хотя сердцебиение и дыхание остаются прежни- люди спали 9 часов в сутки, в 1975 году — 7,5 часов, а в ми. Именно эта стадия сна является самой долгой 2005 — уже 6,8 часов. Но сон — все так же остается одной и проходит промежутками по 20 минут. из важнейших частей нашей жизни, поэтому высыпаться 5. Nма3 я—глпуобсолкеадянястяадстиаядимяедмлееднлнеонгноосгноас, нва .кЭоттоорсуаю- необходимо каждому человеку, чтобы организм функци- человеку трудно проснуться. Пульс и дыхание онировал правильно. замедляются, давление снижается и мышцы мак- симально расслабляются. В этой стадии люди Всем известно, что сон выполняет множество функ- видят сновидения, но запомнить их практически ций, но как же он устроен? Сон делится на две основные не способны. Также, именно на этой стадии про- фазы: исходит «очищение» мозга. Глимфатическая си- стема, перегоняя спинномозговую жидкость по 1. Быстрая фаза сна (REM, БДГ). Эта фаза занима- канальцам очищает головной мозг от продуктов ет 25 % времени сна, и в это время мозг наиболее жизнедеятельности центральной нервной систе- активен, поэтому во время этой фазы люди видят мы. К тому же, во время этой стадии медленного наиболее яркие сны. Она отвечает за обработку сна происходит понижение уровня кортизола — полученной в течение дня информации и ее запо- «гормона стресса», что способствует укреплению минание — это влияет на закрепление моторных иммунитета и улучшению психического здоровья, навыков и формирование воспоминаний. готовит организм человека к следующему дню. Эта стадия является самой важной частью сна, так как 2. Медленная фаза сна (NREM). Она имеет гораздо она обеспечивает восстановление организма. более сложную структуру, ее принято делить на три стадии: 3. Nме1,жидлуизапсоывперанхниоемстин ыснйосмо,нк о—тосртааядинаясптуерпеахеотдснраая- зу после засыпания. В этом состоянии человека легко разбудить, а также для этой стадии характер-
Педагогика и психология 151 Так почему же сон важен? Во-первых, сон позволяет Освещение. Яркие источники света препятствуют вы- организму полностью восстановиться, во-вторых, имен- работке мелатонина, из-за чего засыпание усложняется. но во время сна запускается глимфатическая система — за обе эти сфоунннкцапирияомтувюечвалеитяNет3 стадия медленного сна; Гаджеты. Использование электронных устройств на- в-третьих, на процессы, связанные прямую связано с освещением и стрессом. Экраны гадже- с сортировкой информации — это происходит во время тов излучают так называемый «синий свет», который не быстрой фазы сна. Таким образом, можно сказать, что позволяет организму полноценно вырабатывать мелато- сон неразрывно связан со всеми процессами жизнедея- нин, а информация, полученная из интернета может вы- тельности нашего организма, и, соответственно, с нашим звать яркие эмоции или стресс, что помешает засыпанию. здоровьем. Основные процессы, связанные со сном, регулирует Стресс. Напряжение и нездоровый сон связаны очень так называемый «гормон сна» — мелатонин. Он выраба- тесно и часто влияют друг на друга. Стресс вызывает за- тывается в темное время суток и подготавливает организм болевания сердечно-сосудистой системы, психические к отходу ко сну. Влияние множества факторов связанно нарушения, становится предпосылкой к набору веса, на- именно с этим гормоном. Также, качество сна человека за- рушениям дыхания и многим другим последствиям, не- висит от различных внешних факторов, таких как: гативно влияющим на сон. Питание. Процесс переваривания пищи стимулирует нервную систему, что мешает мозгу полноценно отдох- Для применения полученной информации на практи- нуть, из-за этого процесса качество сна может снизиться. ке и дальнейшего решения данной проблемы было при- Психоактивные вещества. Кофеин влияет на адено- нято решение проверить наличие нарушений сна у учени- зиновые рецепторы, блокируя чувство усталости, рас- ков старшей школы на практике. Для этого был проведен ширяя сосуды и понижая давление, что сказывается на социальный опрос, содержащий вопросы, направленные естественных ритмах организма. на уточнение текущей ситуации с качеством сна у под- Температура в помещении. По результатам множе- ростков. Среди них были вопросы о наличии бессонни- ства исследований, было установлено, что более низкая цы, трудностей с пробуждением и засыпанием, о частоте температура в помещении стимулирует выработку ме- их возникновения, о факторах, негативно сказывающих- латонина. Также, для нашего организма естественно по- ся на качестве сна, о действиях, которые ученики пред- нижать температуру при засыпании, этот процесс может принимают для улучшения качества сна. По результатам сымитировать понижение температуры в помещении. анкетирования, было выявлено, что подавляющее боль- шинство опрошенных имеют различные нарушения сна, и на их сон в основном негативно влияют стресс, нерегу- лярный режим сна и яркие эмоции в течение дня.
152 «Юный ученый» • № 5 (57) • 2022 г.
Педагогика и психология 153 Результаты опроса показали, что для получения бо- Проанализировав всю полученную от участников лее точной информации необходимо глубже и детальнее эксперимента информацию, мы составили ряд методик, изучить данную проблему, поэтому мы решили сузить взятых из достоверных источников и откорректирован- круг людей, на которых будет проведено исследование. ных именно для подростков, и преподнесли участникам Фокус-группа состояла из 9 человек. Все они имели на- фокус-группы в формате лекции. В лекции мы объясни- рушения сна в разных формах, начиная с нерегулярно- ли, как именно разные факторы влияют на качество сна го режима сна, заканчивая бессонницей и недосыпом, и предоставили рекомендации для самостоятельного ис- вызванными негативным влиянием внешних факторов. пользования с целью улучшения качества сна каждого из Чтобы разрешить проблему и найти способы, как улуч- участников. Ниже вы можете увидеть методики, которые шить качество сна у подростков, мы взяли советы и ме- члены фокус-группы проверили на себе: тодики из достоверных источников, чтобы определить их действенность на практике, после тщательного отбора Краткий список методик для улучшения качества сна мы предоставили их фокус-группе. — Проводите медитации перед сном, рекомендуем Каждый день на протяжении недели мы регистриро- вам использовать следующие приложения для ме- вали данные о качестве сна участников фокус-группы. дитаций: «Meditopia», «Mo», «Серотонин». Чек-лист для записей даннtых состоял из двух частей. — Проветривайте комнату за 2 часа до сна. Лучше Перед отходом ко сну участникам было предложено ука- легкая прохлада, чем духота! зать следующую информацию: — Устраните все источнике света. Если это невоз- можно, попробуйте спать в маске для сна. За пару 1. Время отхода ко сну. часов до сна включайте только теплый приглушен- 2. Температура в комнате во время засыпания. ный свет. 3. Яркие эмоции в течение дня (тревога, радость, лю- — Принимайте пищу за 2–3 часа до сна. Если хочется поесть и чувствуете, что не можете без этого, то бые другие эмоции). можно съесть еду до 450 ккал. 4. Наличие стресса в течение дня. — Убирайте гаджеты за 2 часа до сна. Заранее ставьте 5. Время последнего использования гаджетов перед «ночной режим», который делает свет экрана теплым. — Старайтесь ложиться спать и вставать в одно сном. и тоже время. 6. Время последнего приема пищи перед сном. В течение следующей недели участники отправляли На утро после пробуждения следовало указать аналогичные отчеты, но с применением приведенных ме- следующее: тодик. После этого был проведен повторный социальный 1. Примерное время засыпания. опрос о качестве сна участников. Проанализировав всю 2. Время подъема. собранную информацию, мы отметили положительные 3. Состояние (выспались, не выспались, усталость). тенденции у участников эксперимента, что подтвердило 4. Длительность сна. эффективность подобранных нами рекомендаций. 5. Наличие болевых симптомов. 6. Сложность пробуждения.
154 «Юный ученый» • № 5 (57) • 2022 г. Таким образом, мы достигли цели и смогли добить- материал статьи и приведенные выше методики, вы так ся разрешения проблемы, использовав полученные зна- же, как и наша фокус-группа сможете улучшить качество ния и действенные методики. Используя теоретический своего сна. ЛИТЕРАТУРА: 1. Книга Митху Сторони «Без стресса. Научный подход к борьбе с тревожностью, депрессией и выгоранием». 2. https://www.thensf.org/sleep-health-topics/ 3. https://beurer-belarus.by/reviews/akademiya-komforta/fazy-sna-chto-eto-takoe-i-kak-oni-vliyayut-na-organizm/ 4. https://www.popmech.ru/science/548044-chto-takoe-bystryy-i-medlennyy-son-i-kak-spat-pravilno/ 5. https://theoryandpractice.ru/posts/19375-chem-zanyat-nash-mozg-poka-my-spim
Педагогика и психология 155 6. https://www.khanacademy.org/science/health-and-medicine/executive-systems-of-the-brain/sleep-and-conscious- ness-lesson/v/sleep-stages-and-circadian-rhythms 7. https://bluesleep.ru/blog/melatonin/ 8. https://worldclassmag.com/health/kak-pitanie-vliyaet-na-kachestvo-sna/ 9. https://architektoria.ru/blog/kak-kofe-vliyaet-na-son/ 10. http://nislight.ru/news/239-kak-svet-vliyaet-na-son.html 11. European Association of Preventive Cardiology — https://www.youtube.com/watch?v=YKwWR2z2u_M
156 «Юный ученый» • № 5 (57) • 2022 г. ПРОЧЕЕ Роль религиозных мотивов в повествовательной структуре сериала «Остаться в живых» (Lost) Хисамутдинова Амира Асхатовна, учащаяся 11-го класса Научный руководитель: Павлов Дмитрий Игоревич, учитель русского языка и литературы Лицей Финансового университета при Правительстве Российской Федерации (г. Москва) Данная статья посвящена определению роли религиозных мотивов (христианских и буддийских) в повествова- тельной структуре сериала «Lost». В настоящем исследовании авторы понимают под повествовательной струк- турой систему взаимосвязанных элементов повествования (система персонажей, мотивная организация и ин- тертекстуальные связи), раскрывающую замысел произведения. Цель работы — раскрытие уникальной системы повествования сериала, заключенной в религиозных мотивах. Соответственно, для достижения поставленной цели исследования авторы не только определили мотивы Бога и Дьявола в сериале и проанализировали систему персонажей, но и нашли им в конкретные аналогии Библии, что говорит о высоком религиозном подтексте «Lost». При обращении к священному писанию авторы установили интертекстуальные отношения с сюжетом сериала. Однако для полного раскрытия роли религиозных мотивов в повествовательной структуре «Lost» авторы иссле- дования вынуждены были изучить буддийский подтекст телесериала, потому что христианская трактовка не полностью отвечала на поставленные в исследовании вопросы. Трудность, вставшая перед авторами исследования, заключалась в том, что сериал, несмотря на свою популяр- ность, оказался в научном вакууме, т. е. авторитетных научных работ в области кинематографа в контексте сериала не оказалось. Соответственно, авторы исследования опирались на заметки сценаристов, создателей «Lost» и обзоры телезрителей. Для получения объективных результатов в условиях вакуумной научной среды авторами исследования были вы- браны следующие методы: структурный для разбора системы персонажей, а также ведущих мотивов в сериале, прообразов и архетипов; культурно-исторический метод — для описания исторических и религиозных идей в сери- але; метод аналогии — для проведения параллелей между событиями, персонажами сериала и религиозными сюже- тами; метод интерпретации — для выявления смыслов, заложенных в сюжет сериала, благодаря объяснению его внешних проявлений (деталей в виде знаков, действий, заднего фона и т. д.). Ключевые слова: повествовательная структура, мотив, система персонажей, христианство, буддизм, сериал Lost. Телесериал «Остаться в живых» («Lost», 2004–2010), истории, умышленного изменения ее сюжетного направ- срежиссированный американским продюсером ления и путешествия во времени. Джеффри Джейкобом Абрамсом (Jeffrey Jacob Abram, р. 1966) является уникальным культурным фе- В сериале повествуется история о пассажирах рей- номеном, породившим современные сериалы и фильмы са «Oceanic 815», самолет которых летел из Сиднея в том формате, в котором зрители знают их сегодня. Цикл в Лос-Анджелес и разбился на острове, расположенном серий «Остаться в живых» — это первый в истории сери- в середине Тихого океана. Перед героями возникает за- ал-головоломка двухтысячных, он включил в себя мно- дача выбраться с места крушения, работая всем вместе. жество мистических элементов и сверхъестественных Сложность заключается в множестве загадок, которые явлений, которые вместе образуют одну универсальную хранит этот остров, и чтобы выбраться с него, героям мифологию вселенной сериала. В процессе раскрытия предстоит их разгадать. сюжета и арок десятков персонажей, запутанная линия повествования то и дело вводит зрителей в заблужде- Сериал, сюжет которого, на первый взгляд, кажется ние, используя приемы прерывания последовательности достаточно тривиальным, получил огромное количество поклонников, по его мотивам была создана видеоигра «Остаться в живых: Путь домой» (Lost: Via Domus (2008),
Прочее 157 создана своя интернет-энциклопедия Lostpedia (см. под- казательства данной теории сопровождают зрителя все робнее [2]), а также родилось большое количество фа- шесть сезонов. натских теорий. Образ Христа в сериале Популярность сериала можно обосновать многими Сериал глобально представляет собой большую ал- причинами. Одной из причин можно считать жанр: цикл люзию на Евангиелевскую притчу о «Распятии и погре- серий «Остаться в живых» является робинзонадой: глав- бении Христа». Джек Шепард на протяжении всего се- ные герои попадают на остров посреди океана, а зрители риала является одним из главных действующих лиц. Его наблюдают перипетию их выживания. Одной из нема- фамилия на английском звучит как Shepard и буквально ловажных проблем, что возникает перед героями, ста- переводится как «пастух» или же «пастор», а его имя Jack новится их взаимодействие друг с другом — выжившие (или же оригинальное Iohannes) означает «помилован- пассажиры представляют собой разнообразную пали- ный Богом». Так же, как и пастух, Джек ведет за собой тру национальностей и характеров, что влечет за собой всех выживших после крушения, желая найти и показать не только столкновения темпераментов, но и языковые людям правильный путь на волю с острова. Этот образ, барьеры. Также большую востребованность сериал по- бесспорно, напоминает образ Иисуса Христа, который лучил за внимание к деталям, которые вкупе создава- прибыл на землю, к людям, чтобы показать верный путь. ли одну большую загадку для зрителей. Детали играют Ярко раскрывается арка Джека-Иисуса в последнем сезо- важную роль, так как они являются ключом к разгадке не. В серии «Конец — Часть 2» (The End, Part 2 s.6., e. 18) вопросов, таких как значение острова, личность монстра Джек Шепард, чтобы передать Херли права защитника и феномен крушения их самолета. В сериале не раз по- острова, пьет с ним воду из одной бутылки, что напоми- вторяются одни и те же «проклятые» числа — 4, 8, 15, 16, нает Святое Причастие. После Джек в точности повто- 23, 4, наблюдается чередование черного и белого, а так- ряет судьбу Иисуса: раненый острием в бок, он жертвует же прослеживается цикличность действий, к примеру, своей жизнью за людские грехи, очищая мир от совер- начало серии с открытия глаза и конец — с закрытием, шенных ошибок [7]. или же начало сериала с пробуждением Джека Шепарда Также образ Иисуса принимает Джон Локк. Джон на острове, среди бамбука, вместе с собакой, и конец се- или же Yôḥānān означает «помилован Яхве», почти точно риала, где он, умирая, закрывает глаза все в том же бам- так же, как и Джек. Поначалу, за его веру в магические буковом лесу. способности острова, Джона принимают за странного, сумасшедшего, юродивого — именно этот образ, образ Однако все детали и приемы авторов — это лишь вер- «юродивого» в искусстве всегда воспринимается как об- шина айсберга тайн сериала, ведь настоящая структура раз Иисуса. Кроме того, Джон Локк был зачат непорочно, повествования раскрывается через религию и веру. Та- как говорила его мать, что бесспорно повторяет сюжет инственные происшествия на острове и различные пред- зачатия и рождения Иисуса. Джон является вторым ли- расположенности персонажей обуславливаются нередко дером выживших, лидером охотников. Его образ Христа именно религией, а если быть точнее, совокупностью преподается зрителям через его связь с островом. Остров различных верований, в то время как сами персонажи разговаривает с ним, передает важную информацию че- представляют несколько конфессий. Рассматривая сери- рез сны, Джон является единственным «избранным» ал через призму различных верований, можно открыть Джейкоба, Бога и защитника острова. Точно так же, как новые смыслы. и Иисус, Джон вынужден пожертвовать собой, чтобы спасти жизни остальных, но в отличие от Джека, его Роль христианства в сериале Lost смерть была не добровольной, его задушил Бенджамин, Христианская вера заключается в учении о Иисусе Люцифер сериала. Христе, сыне Божьем, который спустился на землю, что- Можно рассматривать концепт двух Иисусов как раз- бы показать своим примером путь к Богу, но был распят деление на две части, составляющие Христа: его часть, иудеями за людские грехи. Христиане убеждены, что при отвечающая за рациональное — Джек — и его часть, от- искреннем покаянии в грехах и вере в Иисуса, человек вечающая за чувственное и верующее — Джон. Между будет жить праведно, а после смерти сможет попасть Джеком и Джоном постоянно возникали споры за ли- в Рай. Христианское учение запечатлено в Библии — дерство, ведь каждый хотел вести народ и каждый ду- книге, содержащей догматы и мифы христианской ре- мал, что это его предназначение. В то время как Джек лигии, а само христианство подразделяется на католиче- полагался в своем лидерстве на самого себя и на науку, ское и православное. Джон руководствовался указаниями острова и верой В сериале христианская вера упоминается намного в его магические свойства. Однако на самом деле Джон, чаще, чем все остальные религии, однако, помимо яв- в отличие от Джека, является псевдо-Иисусом. Все сю- ных взаимодействий самих персонажей с ней, христи- жеты жизни Иисуса Христа Джон Локк повторяет не анство также играет неявную роль в сюжетной линии, в точности, а по-своему. Его непорочное зачатие — вы- нередко отражая концепцию самой «веры». Библейские думка его сумасшедшей матери, а его смерть была не сюжеты в сериале часто непосредственно обыгрываются только не добровольной, но и не полностью разрешила в сериях, создавая очевидные аллюзии на христианское проблемы героев, в отличие от смерти Джека. Джону учение, в других же случаях персонажи Библии не при- приходит осознание, что он не Иисус в серии «Жизнь сутствуют напрямую, а являются некими закадровыми и смерть Джереми Бентама» (The Life And Death of Jeremy персонажами. Можно смело утверждать, что сериал Bentham s. 5., e. 7), когда ему не удается выполнить свою осмелился переиначить Библию и пересказать ее, ви- доизменив и смешав сюжеты, а также персонажей. До-
158 «Юный ученый» • № 5 (57) • 2022 г. единственную задачу — собрать всех выживших снова из главных проблем, которая раскрывается в сериале. вместе и вернуть их на остров. Тогда он делает попытку Прибывшие на остров ученые не могли рожать, все их суицида, суицида не ради собственной жертвы, а суици- дети умирали. Единственная причина, по которой Клэр да ради окончания собственных страданий, но даже это смогла родить Аарона на острове, — это его зачатие вне ему не удается сделать, и он умирает от рук Бенджамина. острова, в Австралии. Помимо этого, время, проведен- Данным поворотом сюжета авторы подчеркивают тра- ное человеком в Аду, варьируется между пытками в на- гичность жизни Джона Локка. Его прозвище, данное ему стоящем и своими ошибками в прошлом, что повторяют в его новой жизни, Джереми Бентам, совсем не случай- и события на острове: все фантомные образы, которые но. Джереми Бентам, или же Иеремий Бентам, — родо- видят герои на протяжении сериала, отсылают их к не- начальник утилитаризма, в его учении главную позицию приятному прошлому. Также множество персонажей можно сформулировать как «один за всех». Он считал, непосредственно не раз утверждали, что это место Ад, что одна жизнь не так важна, если она может спасти в том числе об этом говорил и Ричард, голос Джейкоба, тысячи. Таким образом прослеживается авторская иро- он прямо сказал выжившим, что место, в которое они по- ния — Джереми Бентам становится тем самым челове- пали — это буквально Ад (серия «С начала времен» (Ab ком, которым надо пожертвовать чтобы спасти осталь- Aeterno s.6., e. 9). ных. Таким образом Джон Локк перестает играть роль Иисуса, он становится лишь причиной для объединения «Сам Бог не знает, как долго мы пробыли здесь, Джон. шестерки oceanic [4]. Он не может увидеть этот остров так же, как не может и весь остальной мир», — так об острове выражается В доказательство ложности роли Джона как Иису- Бенджамин Лайнус в серии «Вся правда» (The Whole truth са важно заметить, что помимо всего вышесказанного s. 2., e 16). Слова о том, что Бог не знает о существовании Джон также не смог закончить свой верный путь. Под этого острова, повторяются в сериале неоднократно. Так конец сериала Джон отказывается от своих убеждений, рождается еще один образ острова — остров как чисти- он становится рациональным. В контраст с ним вновь лище. Фантомы в этом контексте становятся помощни- вступает Джек. Если в первых сезонах Шепард осужда- ками для очищения от грехов — вспоминая неприятные ет Локка за его слепую веру и называет его сумасшед- моменты жизни, герои переосмысливают свои поступки шим, то в последних сезонах он наконец начинает верить и исправляются. Таким образом те, кто смогли побороть в силы острова сам. Он проходит этот путь скепсиса и со- свои грехи получают возможность покинуть остров, не- мнений, духовно эволюционируя, в то время как Джон, исправимые же остаются на нем навсегда. Голоса, кото- напротив, деградирует и духовно умирает, за что и пла- рые слышатся в джунглях, как было сказано в сериале, тится своей физической жизнью. являются душами неприкаянных, то есть тех, кто так и не смог найти покой (к ним относится и Майкл, кото- Образ острова в сериале рый убил Анну и Либби ради спасения своего сына), сле- Книга Ветхого Завета «Исход» повествует о порабо- довательно, загадочный шепот джунглей — это лишь все щенном еврейском народе, который, под покровитель- те прибывшие на остров, которые не смогли исправиться ством Моисея, покидал Египет, направляясь в Землю в чистилище и снять с себя свои грехи. Обетованную. Тотально сериал явно создает аллюзию на этот сюжет: все пассажиры рейса были эмоциональ- Образ Бога, Сатаны и Люцифера в сериале но окованы, порабощены своими личными проблема- Богом на острове является Джейкоб (или же Иа- ми во внешнем мире (Бенджамин Лайнус напрямую ков) — бессмертный и второй по счету из известных говорит Локку, что уважает его за осознание своей нам защитников острова после своей матери. Он был немощности и бесполезности в мире за островом, в то послушным сыном и всегда следовал указанием своего время как на самом острове Локк герой), остров для родителя, однако та все равно предпочитала ему его бра- них — Земля Обетованная, место, где их полностью та-близнеца «человека в черном». Из-за своей зависти освобождают. Стоит уточнить, что освобождение про- и неосторожности Джейкоб, будучи ребенком, превра- исходит не только от личных преград и цивилизации, тил своего брата в зловещий темный дым. Джейкоб — но и от болезней: Джон Локк вновь может ходить, иудео-христианский богоподобный персонаж, «другие» Роуз излечивается от рака, Джин и Сун могут зачать и Ричард — его ангелы, а выжившие с рейса Oceanic 815, ребенка [6]. как и многие другие суда, разбившиеся на острове Иако- Однако магические выздоровления являются призна- вом, — его человеческое стадо, что имеет свои неодно- ком не только освобождения от оков и душевных страда- кратные доказательства в сериале. Джейкоб проявляет ний. Точно так же освобождение от болезней происходит милосердие в жизни выживших за пределами острова, и в Аду. Образ острова-Ада является самым распро- предлагая поддержку или утешение. Тем не менее, как страненным среди зрителей, и на то есть много причин. упоминает Джейкоб в финале сезона, у каждого человека Каждый персонаж, который попал на остров, был предан есть «свобода воли», что проявляется в том, что с годами греху, начиная от убийств и зависимостей и заканчивая на остров прибывают новые группы выживших, причем изменами и кражами, за что пассажиры и вынуждены некоторые выжившие сами выбирают большие и мень- страдать, бороться за свою жизнь. Однако это лишь са- шие формы конфликта или же мирного сожительства, мое явное, что бросается в глаза. Ад — это место, пред- а сам Джейкоб в их жизнь не вмешивается. Поступки назначенное для осужденных, грешных душ. Именно Джейкоба никогда нельзя рассматривать как положи- поэтому если в Аду был зачат ребенок, то его невозмож- тельно хорошие или положительно плохие, все его дей- но будет родить, а как раз-таки рождение детей — одна ствия, хоть и кажутся героям порой жестокими, ведут
Прочее 159 к единому финалу, а это значит, что Джейкоб вел всех мучеников своих и чтят тех, коих замучили». Ранее этот избранных по своему, никому не известному замыслу. же роман появляется в серии «Декретный отпуск» (Ma- Образ противоречивого бессмертного существа с уни- ternity Leave, s. 2., e. 15). Джон Локк дал прочитать имен- кальными способностями, который не вмешивается но эту книгу Бенджамину Лайнусу, пока тот находился в дела своих подданых, но утешает их в горе, ведя по не у них в заложниках. Эта книга об отцеубийстве отсылает известному никому кроме него пути бесспорно напоми- к кровопролитиям, произошедшим в самом сериале. Бен- нает образ Бога [6]. джамин, точно так же, как и Павел Федорович Смеряд- ков, убивает своего отца в серии «Человек за ширмой» Роль Сатаны сериала принимает безымянный «чело- (The man behind the curtain, s. 3., e. 20), что позволяет век в чёрном» [8]. Его единственным желанием является персонажу раскрыть свою духовную сущность, его отно- убийство Джейкоба, но, как Сатана не может убить Бога, шение к религии через параллель с персонажем романа: так и он не способен покончить со своим братом само- Бенджамин такой же безбожник от природы, естествен- стоятельно. Черный дым, его форма, по созданным им ный атеист, а во вселенной романов Достоевского люди, с Джейкобом правилам, не имеет права убивать выбран- потерявшие веру в Бога, становятся бесчеловечными, ных кандидатов самостоятельно, он может только ма- безнравственными, с аморальным принципом вседо- нипулировать ими и сеять семена раздора, точно так же зволенности. Однако это не единственная параллель, как Сатана поступает с смертными. Основания полагать прослеживаемая между героями. В свой роман писатель сатанистскую природу Человека в черном ярко прояв- также закладывал мотив Богоборчества: человек стре- ляются в последнем сезоне, когда он, забрав тело Локка, мится к уничтожению Бога, олицетворенного в отце. Так ложью переманивает выживших на свою сторону, чтобы и действительно: Бенджамин убьет Бога как в себе, так добиться своих целей. Человек в черном и сам признавал и наяву. в себе Сатану, что он и говорил Ричарду в серии «С на- чала времен» (Ab Aeterno s.6., e. 9): «Дьявол захватил мое Говоря о конкретно католическом учении христиан- тело, мою душу». Также последние слова Эко, умершего ства, можно утверждать, что подавляющее большинство от рук черного дыма, были «я увидел дьявола». персонажей являются приверженцами католической церкви, начиная от Джека Шепарда и заканчивая Кеви- Как было сказано ранее, в сериале также есть и свой ном Коллисом. Почти каждый главный персонаж тем Люцифер. История Люцифера достаточно трагична: или иным образом тесно связан с католической верой: это падший ангел, который был выращен без матери Чарли Пэйс в детстве был министрантом, брат Эко был и сотворен только отцом-Богом. Люцифер приклады- католическим священник и сам он работал священни- вал все свои усилия чтобы понравиться Богу, он был ком некоторое время, Десмонд Хьюм некоторое вре- примером для подражания и выполнял все желания мя был монахом, пока его не изгнали, Хьюго Рейс был своего отца, однако Бог предпочел ему Иисуса Хри- воспитан сильно верующей матерью католичкой, Кэйт ста. Вне зависимости от того, что Люцифер делал, он Остин ходила в воскресную школу, а ее криминальный не мог получить внимания Всевышнего, поэтому он псевдоним «Люси» был вдохновлен Святой Люси, по- захотел свергнуть Бога и самолично править, за что кровительницей всех слепых и близоруких (в дальней- и стал падшим. Бенджамин Лайнус в точности повто- шем Кейт будет влюблена в Сойера, который страдает ряет историю Люцифера. Его мать умерла при родах, от близорукостью). чего его биологический отец стал алкоголиком, забро- сив воспитание сына. Бенджамин был воспитан остро- Христианское виденье подразделяет мир на зло и до- вом и голосом Джейкоба — Ричардом. Всю свою жизнь бро, а за чем из этого следовать — дело самих людей. Бенджамин Лайнус потратил на то, чтобы прислужи- Остров — это есть мир, а выжившие пассажиры — люди, вать Джейкобу и точно так же, как Люцифер, он выпол- его обитатели, у которых есть выбор оставаться ли на нял все желания своего покровителя. Однако Джейкоб стороне добра, или примкнуть к злу. Добро олицетворя- предпочел ему Джона Локка, за что Бенджамин и убил лось Джеком, а зло — черным дымом, который приоб- физическое тело Джейкоба, повторяя историю Люци- рел тело Локка. Однако, серьезные моральные решения фера, устроившего бунт против своего отца, а после за приходилось принимать персонажам и до такого явного это поплатившегося. разделения: стоило ли убить Джону Лайнуса, когда была такая возможность? Убийство Майклом Анны и Либ- Христианские детали в сериале би — заслуженная цена за свободу его сына, Уолта? Пра- Тем не менее Lost пользуются не только самой Библи- вильно ли поступала Джульетт, когда лгала Джеку и всем ей иудо-христианского повествования, но и направле- пассажирам о цели своего присоединения к ним? Lost ниями христианской веры, создавая важные детали для придает действиям персонажей не только черные и бе- раскрытия персонажей. лые цвета, но дает оттенки серого, который нельзя рас- Православие упоминается в сюжетной линии только пределить по христианским канонам [5]. Таким образом два раза и оба через произведение Федора Михайловича Lost представляет зрителям и другие религии, такие как Достоевского «Братья Карамазовы» (1879–1880), в ко- даосизм, буддизм и индуизм, которые позволяют отве- тором повествуется о четырех братьях, убивших своего тить на оставшиеся вопросы. отца физически, юридически и духовно. В первый раз эта книга возникает в сцене, где Джон Локк и Бенджамин Роль буддизма в сериале Lost Лайнус обсуждают ее. В процессе их разговора Лайнус Буддизм — это религиозно-философское учение, ос- высказывает цитату из этого романа: «Не принимает род нованное Сиддхартхой Гаутамой («Буддой»), которое за- людской пророков своих и избивает их, но любят люди ключается в стремлении человека к нирване — блаженно-
160 «Юный ученый» • № 5 (57) • 2022 г. му состоянию, свободе человека от жизненных страстей. люстрирует ступеньку пути. Это же колесо появляется на В буддизме большое значение имеет этап перерождения станции «орхидея» в серии «Нет места лучше, чем дом» после смерти: новая форма, которую приобретает чело- (There’s No Place Like Home e. 13., s. 4). Бенджамин дела- век, варьируется между животными и людьми, в зависи- ет полный оборот колеса, тем самым меняя ход истории мости от кармы, которую приобретала душа в течении и перемещая остров во времени. Это событие — метафо- жизни. Базовое учение Будды заключается в четырех рическое изображение Трипариварты, трех поворотов благородных истинах: колеса Дхармы, каждый оборот которого символизиро- вал фундаментальное изменение в учении. Первый по- 1) существует страдание; ворот колеса Дхармы совершил сам Сиддхартха Гаута- 2) существует причина страдания — жажда, страст- ма, вводя понятие четырех благородных истин и кармы и тем самым полностью меняя философию буддизма. ное желание; Бенджамин повторяет историю Будды: совершив пово- 3) существует прекращение страдания — нирвана; рот колеса, он меняет не только положение острова, но 4) существует путь, ведущий к прекращению страда- и все течение истории. ния, — Благородный Восьмеричный путь. Роль «Проклятых чисел»: 4 8 15 16 23 42 в сериале Благородный Восьмеричный путь, в свою очередь, На протяжении всего сериала зрителей сопрово- это восемь правил, которые помогают человеку освобо- ждают одни и те же шесть чисел: 4, 8, 15, 16, 23 и 42, диться от страданий и покинуть колесо Сансары, путь они появляются на стенке самолета рейса Oceanic-815, состоит из восьми правил: в уравнении Валензетти, в лотерейном билете и даже 1) правильное воззрение; на футболках спортивной команды, которая оказалась 2) правильное намерение; в том же аэропорту, что и Херли. До конца не известно, 3) правильная речь; что обозначает каждое число, однако же сериал препод- 4) правильное поведение; носит их не только как коэффициенты уравнения конца 5) правильный образ жизни; света, но и как номера выбранных Джейкобом кандида- 6) правильное усилие; тов, которые он записывал в маяке: 4 — Локк, 8 — Хью- 7) правильное памятование; го, 15 — Сойер, 16 — Джарра, 23 — Джек, 42 — Квон. 8) правильное сосредоточение [3]. Однако настоящие значение чисел раскрывается при их В отличие от христианства, буддизм не преподно- суммировании. сятся зрителям через явные архетипы и переиначенные Все шесть чисел дают в сумме 108, сакральное число религиозные притчи, он используется как основа сю- в буддизме: именно столько бусин имеют буддистские жета и играет важную роль для понимания структуры четки, именно столько греховных страстей и желаний повествования. Буддистское учение, которое на первый приходится преодолеть человеку на пути к просветле- взгляд воспринимается как второстепенное, становится нию и именно столько градусов у излома горы Кайлас, ключом для разгадки многих вопросов сериала. места паломничества буддистов [1]. В буддизме это чис- Роль понятия «ДХАРМА Инишатив» в сериале ло так часто фигурирует из-за значения каждой состав- ДХАРМА Инишатив (DHARMA Initiative) — это на- ляющей цифры: один — начало, отправная точка, в неко- учная организация, которая расположилась на Острове торых интерпретациях — божественное число, которое в 1970–1990 годах. Главной целью этого проекта являлось указывает на единичность Бога, ноль — ничто, пустота, не только изучение особенностей устройства острова, но восемь — бесконечность. и использование этих особенностей в целях изменения Большое значение все числа имели во время сю- шести факторов уравнения Валензетти, которое прогно- жетной арки компьютера на станции «Лебедь». Работ- зировало точную дату конца света. Перенесение даты никам станции, а в дальнейшем персонажам сериала, конца света — главная цель ДХАРМЫ Инишатив [6]. было необходимо вводить все шесть цифр каждые 108 Название организации — это акроним, который минут, чтобы снижать заряд накопленной электромаг- расшифровывается как Department of Heuristics And нитной энергии и тем самым защищать остров от раз- Research on Material Applications («Отдел эвристики рушения. Именно эта задача и стала причиной огром- и исследований в области применения материалов»), ного конфликта, возникшего между Джеком и Джоном, однако же термин «дхарма» отсылает нас также и к буд- перед выжившими встала проблема веры. Понятие дистскому учению. В буддизме слово «дхарма» имеет веры в буддизме тесно сопряжено с просвещением и с множество значений, но основных можно выделить два: доверием. Вера давалась только просветленным и вы- «Дхарма» как учение будды о пути благочестия, мораль- сокоразвитым существам, вроде Будды и Бодхисаттвы. ного долга и «дхарма» как «кирпичики» мироздания, Те, кто безвозмездно верил, становились на путь про- опыт, который содержится во всем. В контексте органи- свещения и очищения своей души. Так, Джек Шепард зации «ДХАРМА Инишатив» это понятие рассматрива- в начале не верил в то, что компьютер способен разру- ется именно как путь, моральный долг, так как с одной шить остров, а Джон — полностью полагался на свою стороны, все участники проекта считали своей челове- веру. Однако совращенный черным дымом, Джон поте- ческой обязанностью предотвращение конца света, а с рял веру и сошел с пути истинного, за что и поплатился другой стороны, когда Бенджамин предал организа- в дальнейшем. Джек же, в свою очередь, доверившись цию и убил всех ее членов, он фактически сошел с пути острову, встал на путь истинный, пройдя испытание на истинного. веру. Логотип организации — это символ восьмеричного пути, о котором было сказано ранее. Каждая спица ил-
Прочее 161 Образ проповедников буддизма в сериале стране» (Stranger in a strange land, s. 3., e. 9). Девушка на В процессе повествования истории, сериал постоянно протяжении всего пребывания Джека в Таиланде нахо- представляет зрителю новых персонажей, как простых дится с ним в отношениях, но никогда не раскрывает для восприятия, так и абсолютно таинственных, мотивы полностью свою личность. Только когда Джек проследил и лор которых так и не раскрывается даже в конце сериа- за ней ночью, ему удалось выяснить, что Ачарья делает ла. Такими персонажами становятся Догэн и Ачарья. татуировки в студии. Тогда она и раскрывает свой секрет, Догэн впервые появляется в серии «Аэропорт рассказывая о способности «читать людей». Под уговоры Лос-Анджелеса — Часть 2» (LA X, Part 2, s. 6., e. 2) в роли Джека, несмотря на запрет рисования татуировок стран- члена группы «других» и хозяина загадочного Храма. никам, она сделала ему татуировку, которая охарактери- Догэн предпочитал говорить по-японски с помощью зовала бы внутренний мир Джека. своего переводчика Леннона, который указал, что Догэн был единственным человеком, способным удержать Че- Ачарья в буддистском и индуистском учении — это ловека в черном подальше от Храма. После того, как До- наставник, который понял суть своего предмета, и ко- гэн был убит Саидом, Человек в Черном вошел в Храм торый может не только передать знания предмета сво- как столб дыма и убил группу «других», которые ре- им ученикам, но и через предмет провести их к истине шили сохранить верность Джейкобу. Безусловно, такая и приблизить к пониманию окружающего мира и при- судьба отсылает зрителя к жизни японского филосо- близить к нирване. Таким образом Ачарья сериала, пол- фа-буддиста Эйхэя Догэна. Эйхэй Догэн был основате- ностью видя суть человеческой души, передала эти зна- лем храма Эйхэйдзи («храм Вечного мира»), где пере- ния Шепарду, изобразив своей татуировкой внутренний давал ученикам Дхарму [9]. Эйхэй, как и его проекция мир Джека: «Он ходит среди нас, но он не один из нас» на сериал — Догэн, не разговаривал со своими подчи- (He walks among us but he is not one of us). После того, ненными на одном языке и предпочитал всегда исполь- как Джек получил эту татуировку, он смирился не только зовать традиционный дзэнский язык, переполненный с разводом, но и с проблемами с отцом, которые трево- китайскими разговорными выражениями, которые жили его раньше. Он обрел своеобразное успокоение от большинству японских буддистов были неизвестны. страстей, что его мучили. Таким образом сериал не толь- Эйхей Догэн писал о времени в своей работе «Сёбогэн- ко раскрыл немаловажную сторону личности Джека, как дзо». Он структурировал понятие единства процесса отчужденного человека, героя экзистенциального рома- и события, становления и бытия: «Хворост превраща- на, но и выделил Джека на фоне других персонажей: он ется в пепел, и никогда более не становится хворостом. единственный, кто получил дхарму от ачарьи, единствен- Однако не следует полагать, что пепел — это то, что по- ный, кто начал путь к просвещению. сле, а хворост — то, что до. Необходимо понимать, что хворост пребывает в сфере феноменального выражения Буддистское значение серии «Конец — Часть 2» хвороста, которое полностью включает в себя и «до», и Значение буддизма в сериале полноценно раскрывает- «после», и при этом не зависит от «до» и «после». Пепел ся в последней серии, «Конец — Часть 1» (The end — Part пребывает в феноменальном выражении пепла, кото- 1, s. 6., e. 17). Данный эпизод повествует с перспективы рое полностью объемлет «до» и «после». Таким обра- сразу двух вселенных: вселенной без падения самолета, зом, Догэн в сериале — это перенесенная во вселенную где все происходит в городе, и вселенной с падением са- сериала проекция философа Эйхей Догэна. Историче- молета, где все происходит на острове. В параллельной ски философ умер 22 сентября 1253 года, дата совпа- вселенной все персонажи наконец вспоминают друг дру- дает с первоначальной датой катастрофы Oceanic-815, га и собираются в церкви, чтобы вместе вступить в но- что позволяет сделать вывод, что падение самолета на вую жизнь. На острове же Джек передает свои силы Хер- остров — это своеобразное «сожжение хвороста» — ли, делая его защитником, а после, принеся себя в жертву, точка невозврата, после которой нельзя уже все вернуть умирает в том же окружении, в котором впервые очнулся в обычное течение времени. С помощью философии после крушения. Эйхея Догэна сериал доносит зрителям, что несмотря Эта серия имеет большое значение для восприятия на то, что время — это структурированная цепочка сюжета, так как все персонажи находят свой истинный причинно-следственных событий, мы не можем восста- путь, переставая быть «потерянными». Джек Шепард новить или изменить время, прослеживая эту цепочку. умирал в точно том же месте, в котором он появился на В этом и заключался смысл альтернативной вселенной, острове, что окольцовывает все повествование и рас- которая прослеживалась параллельно оригинальной крывает историю с буддистской точки зрения. В буддиз- вселенной. Персонажи пребывали в разделенных «до» и ме вся жизнь — это бесконечное колесо Сансары, цикл «после», а потому не могли достичь перерождения и не повторяющихся смертей и жизней, и чтобы выбраться из могли покинуть остров. Только когда история «до» па- этого колеса, человек должен достигнуть просвещения, дения и история «после» падения смогли объединиться, которое позволяет освободиться от оков страданий. Так когда они снова стали единым, все родственные души раскрывается образ острова как колеса Сансары — попав персонажей смогли встретиться в церкви и вместе туда, выжившие страдали от своих потребностей и от шагнуть в новое перерождение. своих грехов, но как только они встали на путь истинный Вторым таинственным персонажем стала Ачарья. и достигли просвещения, они наконец освободились. Все Она возникает всего один раз на протяжении всего се- персонажи, которые собрались в церкви — родственные риала, в воспоминаниях Джека, в серии «Чужак в чужой души, которые готовы вместе разорвать порочный круг. Бенджамин был единственным, кто не смог войти в цер-
162 «Юный ученый» • № 5 (57) • 2022 г. ковь с другими, так как знал, что он не готов к перерожде- мой» (Tricia Tanaka Is Dead, s. 3., e. 10. и The Man Behind нию, ведь его карма запятнана его ужасными деяниями. the Curtain, s. 3., e. 20) у персонажей в машине или на пла- стинках играет песня Shambala группы Three Dog Night. Буддистские детали в сериале Шамбала — это мистическая прекрасная земля, которая Помимо глобальных отсылок к буддистской религии, упоминается как в буддистском учении, так и во многих сериал так же представляет зрителям большое количе- других восточных религиях. ство деталей, которые позволяют зрителям понять еще больше смыслов, заложенных в сюжет. В шестом сезоне в серии «Конец — Часть 2» (The В первом сезоне, в серии «Трудности перевода» (In end — Part 2, s. 6., e. 18) на ветрине церкви, среди всех translation, s. 2., e. 17) на 28 минуте Джин проходит мимо остальных символов религий, появляется и восьмерич- статуи Будды, стоящей в гостиной клиента отца Сун. ное колесо. В дальнейшем Джин убивает клиента прямо перед лицом статуи Будды. Вся жизнь — это бесконечный цикл перерождения Во втором сезоне, в серии «Поиски» (And found, s. и смертей. Чтобы выбраться из заточения своих жела- 2., e. 5) Джон, увидев, как разозлилась Сун из-за потери ний, нужно найти свой истинный путь. Рассматривая кольца, желает поддержать ее. Между ними происходит сериал с буддистской точки зрения, нам представляются диалог: герои — как обычные души, попавшие в колесо Сансары « — Когда-то я сердился все время. Теперь же я нашел и вынужденные выбраться из него. Поэтому концовку себя. сериала можно трактовать двумя способами: персонажи, — Как вы нашли себя? покинув остров, покинули и колесо Сансары, став сво- — Так же, как находят и все потери. Я не искал». бодными от физического тела и достигнув нирваны, или Мотив поиска себя является главным в буддизме. же персонажи — это родственные души, которые будут Джон нашел себя именно после того, как обрел веру встречать друг друга вновь и вновь, перерождаясь. В кон- в остров, и, следовательно, потерял себя, как только пере- тексте буддизма название сериала приобретает более стал доверять ему. Весь диалог напоминает буддистский глубокое значение: все герои потерялись на пути жизни коан — короткий диалог, импульс, который подается и теперь ищут очищение. учителем ученику и который позволяет достичь просвет- ления. Сун после слов Локка прекращает свои поиски, Таким образом, проведя анализ системы персонажей, достигая просветления, за что и получает вознагражде- определив ключевые христианские образы, проанализи- ние от острова в виде кольца. В другой же серии второго ровав буддистские мотивы и изучив детали сериала как сезона, в серии «Обмен» (Two for the Road, e. 20., s 2) пока в христианском, так и буддистском контексте, можно Бен заключен на станции «Лебедь», его оранжевая ру- сделать вывод, что каждый маленький элемент, добав- башка рвется на плече, что соответствует стилю мантии ленный авторами сериала, будь то одежда, интерьер или буддийского монаха. имена героев, отсылал зрителей к религиозным сюжетам, В третьем сезоне, в серии «Не в Портленде» (Not in которые помогают воспринять историю выживших по- Portland, s. 3., e. 7) и в серии «Вспышки перед глазами» сле падения самолета с кардинально другой стороны. (Flashes before your eyes, s. 3., e. 8) представляется «Комна- та 23», созданная для создания амнезии. На экране появ- Христианское учение помогает разъяснить образы лялись цитаты из Дхаммапады — важнейшего произве- персонажей и острова, понять концепт сериала как ал- дения буддийской литературы: «Посадите хорошее семя, люзию на весь мир, историю человечества. Буддистское и вы с радостью соберете плоды». Также появлялись учение раскрывает тайну чисел, мистических персона- фразы, отсылающие к четырем благородным истинам: жей, символики колеса и концовки сериала. «Мы — причины наших собственных страданий» и «По- думай о своей жизни». Слайд с надписью «Все меняется» Итак, культовый сериал «Lost» имеет свою уникаль- взят из буддийских «Трех концепций». Анитья — первая ную специфику повествования, которая раскрывается из этих трех концепций, которая утверждает, что «ничто через христианское и буддистское учение. Совмещение не вечно, все меняется». В других сериях третьего сезона, этих религий дает событиям сложный подтекст, без ко- а именно в «Триша Танака мертва» и «Человек за шир- торого восприятие сюжета остается неполным. История сериала Lost — это скрытое трансформирование Библии и философии буддизма, которое и делает сериал неповто- римы, загадочным и головоломным на фоне других сери- алов двухтысячных. ЛИТЕРАТУРА: 1. Все о буддизме: «Число 108 в буддизме». Электронный источник: URL: http://o-buddizme.ru/simvoly-v-bud- dizme/chislo-108-v-buddizme (дата обращения — 17.03.2021). 2. Чернявский, И. Как создатели «Остаться в живых» обманули всех. Электронный источник: URL: https://www. kinopoisk.ru/media/article/3344918/ (дата обращения — 08.02.2021). 3. Buddhism. Электронный источник: URL: https://en.wikipedia.org/wiki/Buddhism (дата обращения — 06.05.2021). 4. Destito, D. The End–faith, reason, and the importance of both. Электронный источник: URL: https://www.comics- beat.com/lost-week-the-end-faith-reason/ (дата обращения — 24.12.2020). 5. Grillo-Marxuach, J. The Lost will and testament of Javier Grillo-Marxuach. Электронный источник: URL: https:// web.archive.org/web/20150527022211/http://okbjgm.weebly.com/lost/the-lost-will-and-testament-of-javier-grillo- marxuach (дата обращения — 28.10.2020).
Прочее 163 6. Lostpedia: The Island theory. Электронный источник: URL: https://lostpedia.fandom.com/wiki/The_Island. (дата обращения — 18.01.2021). 7. McDonough, K. Is Lost the most religious show on television? Электронный источник: URL: https://www.south- coasttoday.com/article/20100126/ENTERTAIN/100129960 (дата обращения — 21.04.2021). 8. Reddit: Lost and the Bible. Электронный источник: URL: https://www.reddit.com/r/lost/comments/4wlf5l/best_lost_ ending_theories/ (дата обращения — 03.05.2021). 9. Zenso: Эйхэй Догэн. Электронный источник: URL: https://zenso.ru/okean-dzen/mastera-dzen/yaponiya/dogen- ejkhej (дата обращения — 14.04.2021).
2 Юный ученый Международный научный журнал № 5 (57) / 2022 Выпускающий редактор Г. А. Кайнова Ответственные редакторы Е. И. Осянина, О. А. Шульга, З. А. Огурцова Художник Е. А. Шишков Подготовка оригинал-макета П. Я. Бурьянов За достоверность сведений, изложенных в статьях, ответственность несут авторы. Мнение редакции может не совпадать с мнением авторов материалов. При перепечатке ссылка на журнал обязательна. Материалы публикуются в авторской редакции. Журнал размещается и индексируется на портале eLIBRARY.RU, на момент выхода номера в свет журнал не входит в РИНЦ. Свидетельство о регистрации СМИ ПИ № ФС77-61102 от 19 марта 2015 г. выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор) Учредитель и издатель: ООО «Издательство Молодой ученый» Номер подписан в печать 05.06.2022. Дата выхода в свет: 10.06.2022. Формат 60 × 90/8. Тираж 500 экз. Цена свободная. Почтовый адрес редакции: 420140, г. Казань, ул. Юлиуса Фучика, д. 94А, а/я 121. Фактический адрес редакции: 420029, г. Казань, ул. Академика Кирпичникова, д. 25. E-mail: [email protected]; https://moluch.ru/ Отпечатано в типографии издательства «Молодой ученый», г. Казань, ул. Академика Кирпичникова, д. 25.
Search
