แผนการจัดการเรียนรู้ที่1 การเพาะเห็ด หน่วยที่1

แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 1 กล่มุ สาระการเรยี นรู้ การงานอาชีพ ชนั้ มัธยมศึกษาปที ี่ 2-3 ภาคเรยี นท่ี 2 ปีการศึกษา 2563 หน่วยการเรียนที่ 1 เรอ่ื ง ความรู้ท่วั ไปเกยี่ วกบั เพาะเหด็ ใชเ้ วลา 14 ช่ัวโมง เรอ่ื ง ความหมายของเหด็ นางฟ้า เวลา 2 ช่วั โมง/คาบ ********************************************************************************* ตวั ชว้ี ัด/ผลการเรียนรู้ทคี่ าดหวงั 1.บอกความหมาย ความสาคัญของการเพาะเห็ดได้ จุดประสงค์การเรยี นรู้ 1. บอกลกั ษณะของเห็ดนางฟา้ ได้ถูกต้อง 2. อธบิ ายสภาพแวดล้อมที่เหมาะสมตอ่ การเพาะเหด็ ได้ 3. อธิบายลกั ษณะวงจรชวี ิตของเหด็ ได้ ด้านทกั ษะ/กระบวนการ 4. รวบรวมขอ้ มูลเก่ียวลักษณะและธรรมชาติของเห็ดได้ ดา้ นคณุ ลักษณะ 5. นาความรู้เร่อื งลักษณะและธรรมชาติเปน็ แนวทางในการเพาะเห็ดได้ สาระสาคญั เหด็ นางฟา้ มดี อกสคี ล้ากวา่ เห็ดนางรม ลักษณะดอกจะเจริญจากอาหารหรือวสั ดเุ พาะ เปน็ ดอกเด่ยี วหรือเปน็ กระจกุ ก้านดอกจะเป็นเน้ือเดยี วกับหมวก หมวกดอกจะมีสีน้าตาลอ่อน มคี รบี อย่ดู า้ นลา่ ง สีจางกวา่ ตวั ดอก ลกั ษณะของเสน้ ใยจะมสี ขี าว เห็ดนางฟา้ มวี งจรชีวิตท่ีสลับซับซ้อน โดยมีการ เปล่ียนแปลงจากระยะเส้นไปเป็นระยะสร้างดอก มีปัจจัยต่างๆที่เก่ียวข้องกับการเจริญเติบโต เช่น อุณหภูมิ ความชืน้ และปรมิ าณธาตุอาหารในวสั ดุเพาะ สาระการเรยี นรู้ รแู้ ละเข้าใจเกยี่ วกับลักษณะทั่วไปและธรรมชาติของเห็ดนางฟา้ กจิ กรรมการเรยี นรู้ (อธบิ ายใหล้ ะเอยี ด ทกุ ขนั้ ตอน : ขัน้ นา ข้นั สอน ข้ันสรปุ )

ข้นั นา 1. รว่ มกนั อภปิ รายเก่ียวกบั เห็ดป่าทน่ี กั เรยี นรู้จกั ภายในชุมชนของนักเรียนและเห็ดทนี่ กั เรยี นรจู้ ัก 2. ครใู หน้ กั เรยี นฝกึ ทาแบบทดสอบก่อนเรียน ขน้ั สอน 1. ครใู ห้อธบิ ายลกั ษณะและธรรมชาตขิ องเหด็ นางฟา้ และใหน้ กั เรยี นศกึ ษาตามใบความรู้ที่ 1 เพ่อื ใหศ้ ึกษา ลักษณะและธรรมชาติของเหด็ นางฟา้ 2. ครกู บั นักเรียนมกี ารถาม – ตอบ เกีย่ วกบั แลกเปลี่ยนความร้เู กยี่ วกับเห็ดนางฟ้า ข้นั สรปุ 1. ครูสรปุ เนือ้ หาของลักษณะและธรรมชาติของเห็ดนางฟ้าให้กับนักเรยี น และการสอบถามความเข้าใจของ เน้อื ทเี่ รียน 2. ครเู ฉลยแบบทดสอบกอ่ นเรยี นให้กบั นักเรียน และให้นกั เรยี นไปศกึ ษาคน้ ควา้ ตอ่ ไป สือ่ /แหลง่ การเรยี นรู้ 1. แบบทดสอบกอ่ นเรียนเรื่อง ลกั ษณะและธรรมชาตขิ องเห็ดนางฟ้า 2. ใบความรู้ท่ี 1เรื่อง ลกั ษณะและธรรมชาตขิ องเห็ดนางฟ้า การวดั ผลและประเมินผล วิธีการวัด เครอื่ งมอื การวัดผล - ตรวจคาตอบของแบบ - แบบฝึกทกั ษะ จุดประสงค์การเรียนรู้ ฝกึ ทักษะ - แบบสังเกตพฤติกรรม 1. บอกลักษณะของเหด็ นางฟา้ ได้ถูกต้อง - สังเกตพฤตกิ รรม - แบบสังเกตพฤติกรรม 2. อธบิ ายสภาพแวดล้อมที่เหมาะสมต่อการเพาะ - สงั เกตพฤตกิ รรม - เหด็ นางฟ้าได้ - 3. อธิบายลักษณะวงจรชวี ติ ของเหด็ นางฟา้ ได้ - แบบฝกึ หดั 4. รวบรวมขอ้ มูลเกยี่ วลกั ษณะและธรรมชาติของ - ตรวจคาตอบของ เหด็ นางฟ้าได้ แบบฝึกหัด 5. นาความรเู้ ร่ืองลักษณะและธรรมชาติเปน็ แนวทางในการเพาะเหด็ นางฟา้ ได้

เกณฑก์ ารประเมนิ ผล (รบู รกิ ส์) (4) ระดบั คณุ ภาพ (1) ประเดน็ การประเมิน ดมี าก (3) (2) ปรบั ปรุง ทาได้อยา่ งถกู ต้อง ดี กาลังพัฒนา ทาได้อยา่ งถกู ต้อง แบบฝึกทกั ษะ/แบบฝึกหดั รอ้ ยละ 80 ข้ึนไป ทาได้อยา่ ง ทาได้อย่าง ต่ากวา่ ร้อยละ 40 ถูกตอ้ งร้อยละ ถูกตอ้ งร้อยละ มคี วามรอบคอบในการทางาน มีการวางแผน 70-79 40-69 ไมม่ ีการวางแผน การดาเนินการ มกี ารวางแผน มกี ารวางแผน การดาเนินการ อย่างครบทกุ การดาเนินการ การดาเนนิ การ อย่างไม่มีขั้นตอน มี ขัน้ ตอน และ อยา่ งถกู ต้อง อยา่ งไมค่ รบทุก ความผดิ พลาดตอ้ ง แต่ไมค่ รบถว้ น ข้นั ตอนและไม่ ถูกตอ้ ง แก้ไข ถกู ตอ้ ง มีความรบั ผิดชอบตอ่ งานท่ี ทางานเสร็จและ ทางานเสรจ็ และ ทางานเสรจ็ แต่ ทางานไม่เสร็จ ไดร้ บั มอบหมาย ส่งตรงเวลา ทา สง่ ตรงเวลา ทา ส่งช้า ทาไม่ สง่ ไมต่ รงเวลา ทา ถูกต้อง ละเอียด ถูกตอ้ ง ละเอียด ถูกตอ้ ง และไม่ ไมถ่ กู ต้อง และไม่มี มคี วามละเอยี ด ความละเอียดใน ในการทางาน การทางาน เกณฑ์การตัดสนิ - รายบคุ คล นักเรยี นมีผลการเรยี นรูไ้ ม่ตา่ กว่าระดับ 2 จงึ ถอื ว่าผ่าน - รายกลุ่ม ร้อยละ....75....ของจานวนนกั เรียนทง้ั หมดมีผลการเรยี นรไู้ มต่ า่ กว่าระดับ 2 ข้อเสนอแนะ  ใช้สอนได้  ควรปรับปรงุ ลงชือ่ ( นายนา่ นมงคล อินด้วง ) หวั หน้ากลุม่ สาระเกษตร วนั ที.่ .......เดือน..............พ.ศ..........

คาช้แี จง แบบทดสอบก่อนเรียน เร่ือง ลักษณะและธรรมชาติของเห็ดนางฟ้า ใหเ้ ลอื กคาตอบทถ่ี ูกท่ีสุดเพียงขอ้ เดียว แลว้ ทาเคร่อื งหมาย  ลงในกระดาษคาตอบทีแ่ จกให้ 1. เหด็ นางฟา้ จัดอยู่ในตระกลู เดียวกับเหด็ ชนิดใด ก. เห็ดหหู นู เหด็ หอม ข. เหด็ หูหนู เห็ดเปา๋ ฮื้อ ค. เห็ดหูหนู เห็ดนางรม ง. เห็ดนางรม เหด็ เป๋าฮอื้ 2. เหด็ นางฟา้ มีถน่ิ กาเนิดในประเทศใด ก. จีน ข. อนิ เดีย ค. เนปาล ง. บังคลาเทศ 3. อุณหภมู ทิ ่ีเหมาะสมในการเจริญเติบโตของเหด็ นางฟ้าคอื ก. 10 องศาเซลเซียส ข. 15 องศาเซลเซยี ส ค. 20 องศาเซลเซยี ส ง. 25 องศาเซลเซียส 4. ส่วนประกอบใดไมป่ รากฏในเหด็ นางฟ้า ก. วงแหวน ข. กา้ นดอก ค. ครีบดอก ง. หมวกดอก

5. สปอรเ์ ห็ดนางฟา้ จะพบในบริเวณใด ก. ครีบดอก ข. วงแหวน ค. ก้านดอก ง. โคนดอก 6. ข้อใดอธบิ ายลักษณะกา้ นดอกเหด็ นางฟา้ ได้ถูกตอ้ ง ก. ก้านดอกเป็นเนื้อเดียวกบั ดอกคล้ายเห็ดฟาง ข. ก้านดอกเป็นเน้อื เดียวกบั ดอกคล้ายเห็ดหอม ค. ก้านดอกเปน็ เนอ้ื เดียวกบั ดอกคล้ายเหด็ หหู นู ง. ก้านดอกเป็นเน้อื เดียวกับดอกคล้ายเหด็ นางรม 7. ลักษณะเดน่ ของเห็ดนางฟา้ ภูฐานคอื ขอ้ ใด ก. ต้านทานราเขียวและราดาได้ดี ข. ตา้ นทานราแดงและราขาวได้ดี ค. ต้านทานโรคและแมลงทุกชนิด ง. ตา้ นทานตอ่ เชือ้ แบคทเี รยี ทุกชนดิ 8. เสน้ ใยข้ันตน้ ในวงจรชวี ติ ของเห็ดนางฟ้า มีก่นี วิ เคลียส ก. 1 นวิ เคลยี ส ข. 2 นิวเคลียส ค. 4 นิวเคลยี ส ง. 8 นวิ เคลียส 9. การเจริญเตบิ โตของเสน้ ใยเหด็ นางฟ้าในข้ันใดท่ีสามารถสรา้ งดอกเหด็ ได้ ก. เสน้ ใยขัน้ ที่ 1 ข. เสน้ ใยข้ันที่ 2 ค. เส้นใยข้นั ท่ี 3 ง. เส้นใยขั้นท่ี 4 10. เส้นใยเห็ดนางฟ้ามีลกั ษะคลา้ ยเสน้ ใยเห็ดชนดิ ใด ก. เห็ดบด ข. เหด็ เปาฮื้อ ค. เห็ดนางรม ง. เหด็ ขอนขาว

ใบความรู้ที่ 1 เร่ือง เห็ดนางฟ้า เห็ดนางฟ้า จัดเป็นเห็ดที่อยู่ในสกุลเดียวกับเห็ดเป๋าฮื้อ และเห็ดนางรม\"เห็ดนางฟ้า\" เป็นชื่อที่ต้ังขึ้นใน เมืองไทย คนไทยบางคนเรียกว่าเห็ดแขก เน่ืองจากมีผู้พบเห็นเห็ดน้ีครั้งแรกท่ีประเทศอินเดีย พบข้ึนตาม ธรรมชาติบนตอไม้ แถบเมืองแจมมู (Jammu) บริเวณภูเขาหิมาลัย ประเทศอินเดีย ในธรรมชาติ เห็ดนางฟ้า ชอบเจริญเติบโตตามตอไม้ผุ ๆ ในบริเวณท่ีมีอากาศช้ืนและเย็น เห็ดพวกน้ีมีลักษณะคล้ายเห็ดนางรมและเห็ด เปา๋ ฮ้ือ แตด่ อกเห็ดจะมสี ีขาวนวลถึงสีน้าตาลอ่อน เห็ดนางฟา้ สามารถเจริญเตบิ โตไดใ้ นช่วงอณุ หภูมริ ะหวา่ ง 15 - 35 องศาเซลเซยี ส แตอ่ ุณหภมู ิ 25 องศาเซลเซยี ส จดั เปน็ อุณหภมู ทิ ีเ่ หมาะสมตอ่ การเจริญเติบโตมากท่ีสุด เห็ด นางฟา้ ได้ถูกนาเข้ามาทดลองเพาะในประเทศไทย เม่ือพ.ศ. 2518 โดย ดร.ศิริพงศ์ บุญหลง ได้ทาการเพาะเลี้ยง เหด็ นางฟ้าทีส่ ถาบันวทิ ยาศาสตรป์ ระยกุ ตแ์ ห่งประเทศไทย ปรากฏวา่ เหด็ ชนิดน้สี ามารถเจริญเติบโตได้ดีในสภาพ ภูมิอากาศของประเทศไทย ต่อมา มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ได้นามาทดลองเพาะเล้ียงในอาหารชนิดต่างๆ ปรากฏวา่ เห็ดนางฟา้ สามารถเจรญิ เติบโตได้ดี และในปพี .ศ.2520 กองวิจัยโรคพืช กรมวิชาการเกษตร ได้นามา ทดลองพบวา่ เหด็ ชนิดนี้เจริญเตบิ โตได้ดี วิธีการเพาะก็ง่าย และให้ผลผลิตเร็ว จึงได้มีการเพาะกันอย่างแพร่หลาย ในรูปของการค้ามากข้ึน เพราะเหด็ นางฟา้ จัดเปน็ เหด็ ทม่ี ีขนาดดอกปานกลางเนอ้ื แนน่ รสชาติดี เหมาะท่ีจะนามา แปรรปู

เฉลยแบบทดสอบกอ่ นเรยี น เร่อื ง ลักษณะและธรรมชาติของเหด็ นางฟา้ จานวน 10 ขอ้ 1.ง 2.ข 3.ง 4.ก 5.ก 6.ง 7.ก 8.ก 9.ข 10.ค

การบรู ณาการหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง 1. ครูผูส้ อนใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งในขัน้ เตรยี มการสอน/จดั การเรยี นรู้ ดงั นี้ หลักพอเพยี ง ความพอประมาณ เหตผุ ล มภี ูมคิ ุ้มกนั ในตวั ท่ดี ี ประเดน็ เวลา เวลาที่ใช้ในการจัดกิจกรรม เวลาท่ีใช้ในการจดั กิจกรรมการ ขั้นนาเข้าสู่บทเรยี น 25 การเรยี นรูท้ ้งั หมดในแผนการ เรียนรู้ ดงั น้ี ขน้ั นาเข้าสู่บทเรยี น ใช้ นาที นกั เรยี นจะได้ นี้ 2 ชัว่ โมง มคี วาม เวลา 25 นาที แบ่งกลมุ่ นกั เรียน 5 ทบทวนความรพู้ ืน้ ฐาน เหมาะสมคอื ขน้ั นาเขา้ สู่ นาที ชแ้ี จง้ จุดประสงค์ลาย และเปน็ การเตรียม บทเรยี น 25 นาที ละเอียดในการเรยี น 5 นาที ความรใู้ นการเรยี น ข้ันสอน 75 นาที ทบทวนความรเู้ ดมิ เพ่อื เชอ่ื มโยงกับ ข้นั สอน 75 นาที ข้ันสรุป 20 นาที เรียนทจ่ี ะเรยี น 15 นาที ขน้ั สอน นักเรียนสามารถ 75 นาที เริม่ ดว้ ยการสนทนากับ วเิ คราะห์ แก้ปญั หาอ่ืน นักเรยี นเกยี่ วกบั เรื่องท่จี ะเรยี นและ ๆ ได้ ขัน้ สรปุ 20 นาที เรื่องท่ตี อ้ งนามาเชอ่ื มโยงในการหา นกั เรียนจะได้รับความรู้ คาตอบ 15 นาที อธิบายตวั อย่างให้ ทีค่ งทนและถูกหลกั ของ นกั เรยี นอย่างละเอียดชัดเจน 30 การเพาะเห็ด นาที แลว้ ใหน้ ักเรยี นทาแบบฝึกหัด โดยมีครคู วบคุมดูแลให้คาปรึกษา 30 นาที ขัน้ สรปุ 20 นาทีใหน้ กั เรยี นร่วมกัน สรปุ โดยมคี รเู สริมความรูท้ ่ขี าดหา และให้ชดั เจนมาขน้ึ เนอื้ หา 1.มคี วามเหมาะสมกบั เพราะหลักสูตรแกนกลางการศึกษา การเรียนเรือ่ งการเพาะ นกั เรยี นชัน้ มธั ยมศึกษา ข้ันพืน้ ฐานกาหนดไว้ในสาระ เห็ด ให้ถกู ตอ้ งตามหลกั ปที ี่ 1-3 ทาให้นักเรยี นสามารถ 2.มคี วามเหมาะสมกบั ความรู้ นาไปใช้ในการดาเนิน พ้ืนฐานของนักเรียน ชีวิตประจาวนั

3.มีความเหมาะสมกบั เวลา หลักพอเพยี ง ความพอประมาณ เหตุผล มภี มู ิคมุ้ กันในตัวท่ีดี ประเด็น สือ่ /อุปกรณ์ มีความเหมาะสมกับชว่ งวยั การให้นักเรยี นได้เรียนรูจ้ าก - นักเรียนสามารถ - แบบฝกึ ทกั ษะ ความตอ้ งการความสามารถ ตวั อยา่ งทาใหน้ กั เรยี นได้เหน็ ภาพ ทางานได้เป็นข้ันตอน - แบบฝกึ หัด และเรื่องที่เรียนของนักเรยี น ชัดเจน เข้าใจมากขึ้น ได้ทาด้วย การเรียนและปัญหาอ่ืน ในระดบั ชั้นมธั ยมศึกษาปที ่ี ตนเอง ได้ 1-3 ความรูท้ ่คี รู ครูมีความร้เู กี่ยวกบั หลักสูตร เน้อื หาสาระและกจิ กรรมการเรียนการสอน จาเปน็ ตอ้ งมี ครมู คี วามรูใ้ นการวิเคราะห์นักเรียน และรศู้ ักยภาพของนกั เรียน ครมู คี วามรู้ในเรื่องการการเพาะเหด็ ครูมคี วามรใู้ นเรอื่ งการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ คุณธรรมของครู มีความขยัน รบั ผิดชอบในการสอน มีความเสียสละ ไมป่ ดิ บงั ความรู้ มีความเมตตาและปรารถนาดีต่อศิษย์ มีความตง้ั ใจในการผลิตส่ือการเรยี นรใู้ ห้นา่ สนใจ มีความเพียงพยายามทจ่ี ะมุ่งม่นั ใหน้ กั เรียนมคี วามรู้ มคี วามอดทนในสอน แนะนา ตรวจแกไ้ ขผลงานของนกั เรียน

- นกั เรียนจะไดเ้ รียนรูท้ จี่ ะอยอู่ ย่างพอเพยี งจากกจิ กรรมการเรยี นรู้ ดังตอ่ ไปนี้ ผ้เู รียนไดเ้ รยี นรหู้ ลักคิด และฝกึ ปฏิบัตติ าม 3 หว่ ง 2 เงือ่ นไข ดงั น้ี ความพอประมาณ มีเหตผุ ล มีภูมคิ ุ้มกันในตวั ท่ดี ี 1.นกั เรียนรู้จักบริหารเวลาในการศึกษา 1.นักเรียนมีเหตุผลใน 1.นกั เรียนนาความรเู้ ร่ืองการเพาะเห็ดไป ค ว า ม รู้ ท า กิ จ ก ร ร ม จ า ก ใ บ ง า น การทางานเปน็ ข้นั ตอน ใช้ในการประกอบอาชีพได้ แบบฝึกหดั การทากจิ กรรมกลุม่ 2. นักเรียนวิเคราะห์ 2. นักเรียนนาความรู้ทไี่ ดร้ ับจากการ 2.นักเรียนทากิจกรรมได้เต็มศักยภาพ และ ลงมือปฏิบัติไ ด้ เรียนนาไปเผยแพรก่ บั ผ้ทู ่ีสนใจ หรือใน ของตนเอง อย่างสมเหตสุ มผล ชุมชน 3.นักเรียนใช้วัสดุ อุปกรณ์ ในการทา กจิ กรรมอย่างประหยัด ความรทู้ ีต่ อ้ งมีกอ่ นเรียน 1.ตอ้ งมสี มาธิ มคี วามตั้งใจ ในการเรยี น คุณธรรม 2.ตอ้ งมีความรอบคอบในการทางาน 3.ต้องมีมารยาทในการทางาน ไม่สง่ เสยี งดงั ไมเ่ ล่นหรือไมล่ ุกจากที่ นั่งโดยไมไ่ ดร้ ับอนญุ าต 4. ต้องมคี วามรบั ผิดชอบในงานทไี่ ดร้ บั มอบหมาย ส่งตรงตอ่ เวลา 1.นักเรยี นมคี วามซื่อสตั ย์ สุจริตและตรงต่อเวลา 2. นกั เรียนมวี นิ ัยในตนเอง - ผลลพั ธท์ ่คี าดวา่ จะเกดิ ขน้ึ กับนักเรยี น (อยอู่ ย่างพอเพียง – สมดลุ และพร้อมรบั การเปลย่ี นแปลงดา้ น ต่างๆ) ดา้ นความรู้ (K) ด้านทักษะ กระบวนการ (P) ด้านคุณลกั ษณะ (A) 1.สามารถแยกข้อมูลของการเพาะ 1.มคี วามสามารถในการแก้ปัญหา 1. มคี วามรอบคอบในการทางาน เห็ด 2. มีความสามารถในการทางาน 2. มคี วามรับผิดชอบต่องานที่ กบั ชีวติ ประจาวนั ไดร้ ับมอบหมาย

บนั ทึกหลังการจดั การเรียนรู้ ช้นั ม. 2 ความเหมาะสมของกิจกรรมการเรยี นรู้  ดี  พอใช้  ปรบั ปรงุ ความเหมาะสมของเวลาที่ใช้ในการทากจิ กรรม  ดี  พอใช้  ปรับปรุง ความเหมาะสมของส่อื การเรียนรู้  ดี  พอใช้  ปรบั ปรุง ความเหมาะสมของเกณฑก์ ารประเมิน  ดี  พอใช้  ปรบั ปรุง อน่ื ๆ ............................................................................................................................................................ สรุปผลการประเมินผเู้ รียน นกั เรยี นจานวน…….คน คิดเป็นร้อยละ………..มผี ลการเรียนรฯู้ อยใู่ นระดบั 1 นกั เรยี นจานวน…….คน คิดเป็นรอ้ ยละ………..มีผลการเรยี นรู้ฯ อยใู่ นระดับ 2 นักเรียนจานวน…….คน คิดเป็นร้อยละ………..มผี ลการเรยี นรฯู้ อยู่ในระดับ 3 นกั เรยี นจานวน…….คน คิดเปน็ รอ้ ยละ………..มผี ลการเรยี นรฯู้ อยู่ในระดบั 4 สรุปโดยภาพรวมมนี กั เรียนจานวน………คน คดิ เปน็ ร้อยละ………ที่ผ่านเกณฑร์ ะดบั 2 ขึ้นไป ซ่งึ สูง (ตา่ ) กวา่ เกณฑ์ท่กี าหนดไวร้ ้อยละ………มีนกั เรยี นจานวน………คน คิดเปน็ ร้อยละ…… ที่ไมผ่ ่านเกณฑท์ กี่ าหนด ชน้ั ม. 3 ความเหมาะสมของกิจกรรมการเรียนรู้  ดี  พอใช้  ปรบั ปรงุ ความเหมาะสมของเวลาที่ใชใ้ นการทากจิ กรรม  ดี  พอใช้  ปรับปรงุ ความเหมาะสมของสื่อการเรยี นรู้  ดี  พอใช้  ปรับปรุง ความเหมาะสมของเกณฑ์การประเมนิ  ดี  พอใช้  ปรับปรงุ

อ่ืน ๆ ............................................................................................................................................................ สรปุ ผลการประเมินผู้เรยี น นักเรยี นจานวน…….คน คิดเป็นร้อยละ………..มผี ลการเรยี นรู้ฯ อยู่ในระดับ 1 นกั เรียนจานวน…….คน คิดเปน็ รอ้ ยละ………..มผี ลการเรียนรู้ฯ อยู่ในระดบั 2 นกั เรยี นจานวน…….คน คิดเปน็ รอ้ ยละ………..มีผลการเรียนรฯู้ อยู่ในระดับ 3 นกั เรียนจานวน…….คน คิดเป็นรอ้ ยละ………..มผี ลการเรียนรู้ฯ อยูใ่ นระดับ 4 สรุปโดยภาพรวมมีนกั เรยี นจานวน………คน คดิ เป็นร้อยละ………ท่ีผ่านเกณฑ์ระดับ 2 ข้ึนไป ซง่ึ สงู (ต่า) กวา่ เกณฑท์ ่ีกาหนดไวร้ อ้ ยละ………มีนักเรียนจานวน………คน คิดเปน็ ร้อยละ…… ท่ไี มผ่ ่านเกณฑท์ กี่ าหนด ขอ้ สังเกต/ค้นพบ จาการตรวจผลงานของนักเรียนพบวา่ ชั้นม.2 นกั เรยี น ............... คน สามารถพจิ ารณาปัญหาเกีย่ วกับการจดั ส่ิงของตา่ ง ๆ - นักเรยี นผ่านเกณฑร์ ะดับ 2 ข้ึนไป จานวน ......................... คน - นักเรียนไมผ่ ่านเกณฑ์ระดบั 2 จานวน ......................... คน ชั้นม.3 นกั เรยี น ............... คน สามารถพจิ ารณาปัญหาเก่ียวกบั การจดั สง่ิ ของต่าง ๆ - นักเรยี นผา่ นเกณฑร์ ะดับ 2 ขึ้นไป จานวน ......................... คน - นักเรยี นไม่ผา่ นเกณฑร์ ะดับ 2 จานวน ......................... คน 1. ดา้ นทกั ษะกระบวนการ นักเรยี นผ่านเกณฑ์การประเมนิ ในแตล่ ะด้าน ดังน้ี ช้ัน ม.2 ทักษะการแกไ้ ขปัญหา - นักเรยี นผา่ นเกณฑด์ ีมาก ( ระดบั 4 )จานวน ......................... คน - นกั เรยี นผ่านเกณฑด์ ี ( ระดับ 3 )จานวน ......................... คน - นกั เรียนผ่านเกณฑพ์ อใช้ ( ระดบั 2 ) จานวน ......................... คน - นักเรียนตอ้ งปรบั ปรุง ( ระดบั 1 ) จานวน ......................... คน ทักษะการเช่อื มโยงทางการงานอาชีพ - นกั เรยี นผ่านเกณฑ์ดีมาก ( ระดบั 4 )จานวน ......................... คน - นักเรียนผา่ นเกณฑ์ดี ( ระดับ 3 )จานวน ......................... คน

- นกั เรยี นผา่ นเกณฑพ์ อใช้ ( ระดบั 2 ) จานวน ......................... คน - นกั เรยี นต้องปรบั ปรุง ( ระดับ 1 ) จานวน ......................... คน ชั้น ม.3 ทักษะการแก้ไขปัญหา - นกั เรยี นผา่ นเกณฑด์ ีมาก ( ระดบั 4 )จานวน ......................... คน - นกั เรียนผ่านเกณฑด์ ี ( ระดับ 3 )จานวน ......................... คน - นักเรยี นผา่ นเกณฑพ์ อใช้ ( ระดบั 2 ) จานวน ......................... คน - นกั เรยี นต้องปรบั ปรุง ( ระดับ 1 ) จานวน ......................... คน ทักษะการเช่อื มโยงทางการงานอาชพี - นักเรียนผ่านเกณฑ์ดีมาก ( ระดบั 4 )จานวน ......................... คน - นกั เรยี นผ่านเกณฑ์ดี ( ระดบั 3 )จานวน ......................... คน - นกั เรยี นผ่านเกณฑ์พอใช้ ( ระดบั 2 ) จานวน ......................... คน - นกั เรยี นตอ้ งปรับปรงุ ( ระดบั 1 ) จานวน ......................... คน ทกั ษะการเชือ่ มโยงทางการงานอาชพี - นกั เรยี นผา่ นเกณฑด์ ีมาก ( ระดบั 4 )จานวน ......................... คน - นักเรียนผ่านเกณฑ์ดี ( ระดบั 3 )จานวน ......................... คน - นักเรียนผ่านเกณฑพ์ อใช้ ( ระดบั 2 ) จานวน ......................... คน - นักเรยี นต้องปรบั ปรงุ ( ระดบั 1 ) จานวน ......................... คน 2. ด้านคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ นกั เรียนผา่ นเกณฑก์ ารประเมินในแตล่ ะดา้ น ดังน้ี ชน้ั ม.2 ความรอบคอบในการทางาน - นักเรียนผา่ นเกณฑ์ดมี าก ( ระดบั 4 ) จานวน ......................... คน - นักเรียนผา่ นเกณฑด์ ี ( ระดับ 3 )จานวน ......................... คน - นกั เรียนผ่านเกณฑพ์ อใช้ ( ระดับ 2 ) จานวน ......................... คน - นักเรียนตอ้ งปรับปรุง ( ระดบั 1 ) จานวน ......................... คน ความรบั ผิดชอบในการทางาน - นักเรียนผ่านเกณฑ์ดีมาก ( ระดบั 4 ) จานวน ......................... คน - นักเรียนผา่ นเกณฑ์ดี ( ระดบั 3 )จานวน ......................... คน - นักเรียนผา่ นเกณฑ์พอใช้ ( ระดบั 2 ) จานวน ......................... คน

- นักเรยี นต้องปรบั ปรุง ( ระดบั 1 ) จานวน ......................... คน ช้นั ม.3 ความรอบคอบในการทางาน - นักเรยี นผ่านเกณฑด์ มี าก ( ระดับ 4 ) จานวน ......................... คน - นักเรยี นผา่ นเกณฑ์ดี ( ระดบั 3 )จานวน ......................... คน - นกั เรยี นผา่ นเกณฑพ์ อใช้ ( ระดับ 2 ) จานวน ......................... คน - นักเรียนตอ้ งปรบั ปรุง ( ระดบั 1 ) จานวน ......................... คน ความรบั ผิดชอบในการทางาน - นกั เรียนผา่ นเกณฑ์ดมี าก ( ระดับ 4 ) จานวน ......................... คน - นกั เรยี นผ่านเกณฑด์ ี ( ระดับ 3 )จานวน ......................... คน - นักเรยี นผ่านเกณฑ์พอใช้ ( ระดบั 2 ) จานวน ......................... คน - นักเรยี นตอ้ งปรับปรงุ ( ระดบั 1 ) จานวน ......................... คน แนวทางการแกไ้ ขปัญหาเพื่อปรบั ปรุง ชน้ั ม.2 1. นกั เรียนทไ่ี ดค้ ะแนนอยูใ่ นระดบั ท่ี 2 , 3 และ 4 ได้จากกจิ กรรมสอนเสรมิ โดย ใหท้ าแบบฝึกหดั เพม่ิ เตมิ เปน็ การบา้ น ............................................................................................................................... 2. นักเรียนทไี่ ดค้ ะแนนอยู่ในระดับที่ 1 ไดจ้ ากกจิ กรรมสอนซอ่ ม โดย ให้ทาแบบฝกึ หัดเพม่ิ เติม เป็นการบ้าน .............................................................................................................................. 3. ด้านทักษะกระบวนการ นักเรียนผ่านเกณฑ์ 1 ( ต้องปรับปรุง ) ครูได้อธิบายและชี้แจงเกณฑ์ ให้ นกั เรยี นทราบเป็นรายบคุ คลว่า นักเรียนจะต้องแก้ไขและทาอย่างไรบ้างตามเกณฑ์ท้ายแผนการจัดการเรียนรู้ ใน ด้านทักษะการเชือ่ มโยงทางคณติ ศาสตร์ และการคิดวิเคราะห์ 4. ดา้ นคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ นกั เรียนผา่ นเกณฑ์ 1 ( ตอ้ งปรับปรงุ ) ครไู ด้อธิบายและชี้แจงเกณฑ์ ให้นกั เรยี นทราบเปน็ รายบุคคลว่า นกั เรียนจะต้องแกไ้ ขและทาอย่างไรบ้างตามเกณฑท์ ้ายแผนการจดั การเรียนรู้ ใน ด้านการทางานเปน็ ระบบ ความรอบคอบ

ชัน้ ม.3 1. นักเรียนทไ่ี ด้คะแนนอยู่ในระดบั ท่ี 2 , 3 และ 4 ไดจ้ ากกจิ กรรมสอนเสรมิ โดย ให้ทาแบบฝึกหดั เพ่ิมเตมิ เปน็ การบ้าน ............................................................................................................................... 2. นักเรยี นทไ่ี ด้คะแนนอยู่ในระดบั ท่ี 1 ไดจ้ ากกิจกรรมสอนซ่อม โดย ใหท้ าแบบฝกึ หัดเพม่ิ เติม เปน็ การบา้ น .............................................................................................................................. 3. ด้านทกั ษะกระบวนการ นักเรียนผ่านเกณฑ์ 1 ( ต้องปรับปรุง ) ครูได้อธิบายและช้ีแจงเกณฑ์ ให้นักเรียน ทราบเปน็ รายบุคคลว่า นักเรียนจะต้องแก้ไขและทาอย่างไรบ้างตามเกณฑ์ท้ายแผนการจัดการเรียนรู้ ใน ด้านทักษะการ เชื่อมโยงทางคณิตศาสตร์ และการคดิ วเิ คราะห์ 4. ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ นักเรียนผ่านเกณฑ์ 1 ( ต้องปรับปรุง ) ครูได้อธิบายและช้ีแจงเกณฑ์ ให้ นกั เรียนทราบเปน็ รายบุคคลว่า นักเรียนจะตอ้ งแก้ไขและทาอย่างไรบ้างตามเกณฑ์ท้ายแผนการจัดการเรียนรู้ ในด้านการ ทางานเปน็ ระบบ ความรอบคอบ ผลการพฒั นา พบว่านกั เรยี นทีไ่ ดร้ ะดบั 1 จานวน .................... คน จาก ......................... คน สามารถพิจารณาปัญหาเกี่ยวกับ การจัดสิง่ ของตา่ ง ๆนาความรู้เกี่ยวกับกฎเบื้องต้นเก่ียวกับการนับไปใช้แก้ปัญหาในสถานการณ์ท่ีกาหนดให้ได้ และได้ผล การเรียนรู้อยู่ในระดับ 2 ส่วนอีก........................... คน ยังต้องปรับปรุงแก้ไขต่อไปซึ่งผู้สอนได้แนะนาให้ ............................................................................................ และปรบั ปรุงงานอีกครงั้ พบว่านกั เรียนที่ไดร้ ะดับ 2 จานวน .................... คน จาก ......................... คน สามารถพิจารณาปัญหาเก่ียวกับ การจดั สิ่งของต่าง ๆนาความรูเ้ ก่ยี วกบั กฎเบอ้ื งต้นเกีย่ วกบั การนบั ไปใช้แก้ปัญหาในสถานการณ์ท่ีกาหนดให้ได้ ซึ่งผู้สอนได้ แนะนาให้ พบวา่ นักเรยี นทไี่ ดร้ ะดับ 3 จานวน .................... คน จาก ......................... คน สามารถพิจารณาปัญหาเกี่ยวกับ การจัดสิ่งของต่าง ๆนาความรู้เก่ียวกับกฎเบื้องต้นเก่ียวกับการนับใช้แก้ปัญหาในสถานการณ์ที่กาหนดให้ได้ ซึ่งผู้สอนได้ แนะนาให้ พบว่านักเรียนทไี่ ดร้ ะดับ 4 จานวน .................... คน จาก ......................... คน สามารถพิจารณาปัญหาเก่ียวกับ การจัดส่ิงของต่าง ๆนาความรู้เกี่ยวกับกฎเบ้ืองต้นเกี่ยวกับการนับใช้แก้ปัญหาในสถานการณ์ท่ีกาหนดให้ ได้ ซ่ึงผู้สอนได้ แนะนาให้ ลงชอื่ (นายจักรพงษ์ แสงแกว้ )

ผ้สู อน