Best Practice 2566

ช่อื ผลงาน การพัฒนาระบบเปิด-ปิดไฟด้วย Arduino ด้วยการจัดการเรียนร้โู ดยใชโ้ ครงงานเป็นฐาน (Project-Based Learning: PBL)  ด้านการจดั การเรียนรูเ้ ชิงรกุ (Active Learning) ของครู กลุ่มสาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี  ระดับมัธยมศึกษาตอนตน้  ระดับมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย ช่อื สถานศึกษา โรงเรยี นอบุ ลรัตนราชกัญญาราชวิทยาลัย นครราชสีมา ขนาดโรงเรยี น  ขนาดใหญ่พเิ ศษ  ขนาดใหญ่  ขนาดกลาง  ขนาดเลก็ สังกัดสำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศกึ ษามธั ยมศกึ ษานครราชสมี า โทรศพั ท์ 044 – 214935 โทรสาร 044 – 214884 อีเมล [email protected]

๑. ความสาํ คญั ของผลงานนวตั กรรม/วธิ ีปฏิบตั ิทเี่ ป็นเลศิ (Best Practice) ด้วยมาตรฐานการเรยี นรแู้ ละตัวชว้ี ัด กลมุ่ สาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ ไดม้ ุง่ เน้นพฒั นาผเู้ รยี นทกุ คน ซง่ึ เน้นผเู้ รยี นเป็นสำคัญบนพื้นฐานความเชื่อวา่ ทกุ คนสามารถเรยี นรู้และพฒั นาตนเองได้เตม็ ศกั ยภาพ เป็นการพฒั นาแอปพลเิ คชน่ั เพ่อื สร้างสรรค์ผลงาน ด้วยภาษาไพทอนในการประมวลผลขอ้ มูล โดยการใช้ เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างรูเ้ ท่าทนั ผเู้ รียนใหม้ ีสมรรถนะในด้านความสามารถในการส่ือสารความสามารถ ในการคดิ ความสามารถในการแกป้ ญั หาความสามารถในการใช้ทกั ษะความคิดและความสามารถในการใช้ เทคโนโลยีซึ่งเปน็ ประโยชนต์ อ่ การนำไปใชใ้ นการดำรงชีวติ และรู้เทา่ ทนั การเปล่ียนแปลงของโลก รวมทั้ง การพฒั นาทกั ษะทีจ่ ำเป็นในยุคเศรษฐกิจดิจิทัลเหมาะกับการเรยี นรู้ในศตวรรษท่ี 21 (กระทรวงศึกษาธกิ าร, ๒๕63) \"เปิด-ปิดไฟด้วย Arduino\" มาจากความเจรญิ ของเทคโนโลยี Arduino และการเช่ือมตอ่ อินเตอร์เน็ต ในชวี ติ ประจำวันของคนส่วนใหญ่ การใช้ Arduino ในการควบคุมและจัดการอปุ กรณต์ ่าง ๆ ไดเ้ ปน็ ทน่ี ิยม เนอื่ งจากความสะดวกและประหยดั เวลาทีส่ ญู เสยี ไดล้ ดลงอยา่ งมาก ด้วยการใชแ้ อปพลิเคชนั ท่ีสามารถควบคุม อุปกรณ์อเิ ลก็ ทรอนิกสท์ มี่ ีการเชือ่ มต่อไวก้ ับอินเตอรเ์ นต็ ผ่านเครอื ข่ายไร้สาย ผู้ใช้สามารถทำงานนี้จากที่ไกล และในเวลาท่ีต้องการ ความสำคญั ของโครงงาน \"เปดิ ปดิ ไฟดว้ ย Arduino\" มากมาย เชน่ ควบคุมสะดวก ผ้ใู ชส้ ามารถควบคมุ การเปิดและปดิ ไฟได้จากท่ีไกลทส่ี ดุ ของบา้ นหรอื ออฟฟิศผ่าน Arduino ของตน ไมจ่ ำเปน็ ต้องเดินทางไปยงั ท่ตี ้ังของอปุ กรณเ์ พอื่ ทำการเปิดหรอื ปดิ ไฟ ความปลอดภยั การใช้ Arduino ในการควบคุมไฟใหม้ ีความปลอดภยั มากขึน้ โดยผใู้ ช้สามารถตรวจสอบสถานะของไฟและควบคมุ การเปิด-ปิด ได้แตผ่ ่านระบบรกั ษาความปลอดภยั ทีม่ ีอยู่ความสะดวกสบายในชีวติ ประจำวันการใช้ Arduinoในการควบคมุ ไฟทำใหผ้ ใู้ ช้สามารถแยกเวลาได้ดกี วา่ สามารถเปดิ หรอื ปิดไฟทีไ่ ม่จำเปน็ ไดท้ ันที ประหยัดพลังงานการ ควบคมุ ไฟดว้ ยArduinoชว่ ยใหผ้ ู้ใช้สามารถตรวจสอบการใช้พลังงานของอุปกรณ์และสามารถปดิ ไฟอยา่ ง ถูกต้องเม่ือไมใ่ ช้งาน ทำให้ประหยัดพลงั งานและลดตน้ ทนุ ในการใชง้ าน ๒. จุดประสงคแ์ ละเปา้ หมายของผลงานนวัตกรรม/วิธปี ฏบิ ัติท่ีเป็นเลิศ (Best Practice) ๒.๑ จดุ ประสงค์ ๑) เพ่ือให้นกั เรียนเรยี นรู้เก่ยี วกับเทคโนโลยกี ารควบคุมอปุ กรณ์ไฟฟ้าดว้ ยArduino ๒) เพอ่ื ใหน้ กั เรียนเขยี นโปรแกรมภาษาไพทอนควบคมุ อุปกรณไ์ ฟฟ้าดว้ ยArduino ๓) เพ่อื พฒั นาทกั ษะกระบวนการคิดของนักเรียนและมีเจตคตทิ ่ีดตี ่อวชิ าวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ๔) เพ่อื พัฒนาผลสัมฤทธิใ์ นรายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี หน่วยการเรียนรู้ การพฒั นาแอป พลเิ คชัน เรอ่ื ง การพัฒนาระบบเปิด-ปดิ ไฟดว้ ย Arduino ๒.๒ เป้าหมาย ๒.๒.๑ เชงิ ปริมาณ ๑) นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ร้อยละ ๘๐ เรียนรู้เกี่ยวกับเทคโนโลยีการควบคุม อุปกรณ์ไฟฟา้ ดว้ ย Arduino

๒) นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ร้อยละ ๘๐ เขียนโปรแกรมภาษาไพทอน ควบคุม อุปกรณไ์ ฟฟ้าด้วยArduino ๓) นักเรยี นระดับชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ ๓ รอ้ ยละ ๘๐ มีทักษะกระบวนการคดิ และมีเจตคติทด่ี ี ต่อวิชาวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ๔) นกั เรยี นระดับชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๓ รอ้ ยละ ๘๐ มีผลสัมฤทธ์ิในรายวชิ าวทิ ยาศาสตร์และ เทคโนโลยี หน่วยการเรยี นรู้ การพัฒนาแอปพลิเคชนั เรอ่ื ง การพัฒนาระบบเปดิ -ปดิ ไฟด้วย Arduino ทส่ี ูงขน้ึ ๒.๒.๒ เชิงคณุ ภาพ นกั เรยี นระดบั ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี ๓ นักเรยี นมคี วามรู้เกย่ี วกบั เทคโนโลยกี ารควบคมุ อุปกรณ์ ไฟฟา้ ดว้ ย Arduino มพี ัฒนาการด้านกระบวนการคดิ เสรมิ สรา้ งทกั ษะเทคโนโลยีและให้นักเรยี นมีความเข้าใจ และความสนใจในการใช้เทคโนโลยีในชีวิตประจำวัน และยังส่งเสริมทักษะคิดสร้างสรรค์และการแก้ไขปัญหา ซึ่งเป็นทักษะที่สำคัญในการเติบโตและพัฒนาอย่างมีประสิทธิภาพในสังคมที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วใน ปจั จุบนั ให้ดียงิ่ ขึน้ ๓. ข้ันตอนการดาํ เนนิ งาน การจัดกิจกรรมการพัฒนาระบบเปิด-ปิดไฟด้วย Arduino โดยใช้วงจรคุณภาพ PDCA กระบวนการ PLC และการจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการการจัดการเรยี นการสอนแบบการจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงาน เปน็ ฐาน (Project-Based Learning: PBL) มีรายละเอียด ดงั ตาราง รูปแบบ/กระบวนการ แนวคดิ ทีเ่ กีย่ วข้อง กิจกรรมปฏบิ ัติ - กำหนดประชมุ คณะครเู พื่อเสนอ P (Plan) การมสี ว่ นรว่ มการวางแผน โดยใช้ ปญั หา และรว่ มกนั วางแผน การวางแผน กระบวนการ PLC - วางแผนออกแบบและกำหนด ปฏิทนิ การดำเนนิ งาน - วิเคราะห์หลกั สูตรแกนกลาง การศึกษา ขั้นพืน้ ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ (ฉบับ ปรับปรงุ พุทธศกั ราช - กำหนดวธิ กี ารจดั การเรยี นรู้โดย ๒๕๖๐) ใช้กระบวนการการจัดการเรยี น มาตรฐานการเรยี นรู้ และตัวช้วี ัด D (Do) การสอนแบบ การจัดการเรยี นรู้ - สำรวจสภาพขอ้ มลู พ้นื ฐาน การปฏบิ ัติ โดยใช้โครงงานเปน็ ฐาน วเิ คราะห์ (Project-Based Learning: PBL) ผ้เู รียนรายบคุ คล เพื่อการจดั การ เรยี นร้ใู ห้เต็มตามศักยภาพ - จดั ทำแผนการจดั การเรียนรู้ ใน หนว่ ยการเรียนรูท้ ีเ่ ลือกไว้

รปู แบบ/กระบวนการ แนวคิดที่เกี่ยวข้อง กจิ กรรมปฏิบัติ C (Check) ตรวจสอบและประเมนิ ผล โดยใช้ - ครแู ละนักเรยี นร่วมกัน การตรวจสอบและ กระบวนการ PLC ตรวจสอบ ประเมนิ ผล ประเมนิ ผล และวิเคราะหผ์ ลการ การวเิ คราะหป์ ัญหา/อุปสรรค จัด A (Action) วธิ กี ารแกไ้ ข โดยใช้กระบวนการ กิจกรรม การปรับปรุงแกไ้ ข PLC - สรปุ และรายงานโครงการ - นำผลการประเมินมาวิเคราะห์ รว่ มกัน เพ่อื ทีจ่ ะไดน้ ำไปเปน็ ข้อมูล ในการวางแผนพฒั นาให้ดีย่งิ ขึ้น ตอ่ ไป การเรยี นรแู้ บบโครงงานเป็นฐาน (Project-based Learning: PBL) เปน็ วิธีการจัดการ เรียนรู้ทีเ่ นน้ ผู้เรียนเปน็ สำคัญวิธหี นง่ึ ทจ่ี ะช่วยพัฒนาผ้เู รียนทั้งดา้ นความรู้และทักษะผา่ น กระบวนการศึกษาคน้ ควา้ และ การใชค้ วามรใู้ นชวี ติ จริง ขับเคล่ือนผา่ นกิจกรรมและการแกป้ ัญหา ที่ทา้ ทายรว่ มกัน โดยมผี ลงานท่ีแสดงถึง ศกั ยภาพและความสำเร็จของผ้เู รียน

Flowchart ขนั้ ตอนในการพฒั นาเปิดปิดไฟด้วย Arduino สามารถแบง่ ออกเปน็ ขัน้ ตอนหลัก ๆ ดังน้:ี วางแผนและการสำรวจ (plan and survey) การเลอื กและซ้ืออุปกรณ์ (Choosing and buying equipment) การเชอ่ื มตอ่ และการพัฒนาโปรแกรม (connection and program development) การทดสอบและปรับปรุง (testing and improvement) การดแู ลรกั ษาและการดแู ลระบบ (Maintenance and Administration) ๔. ผลการดำเนนิ การ/ผลสมั ฤทธิ์/ประโยชนท์ ่ไี ด้รับ 4.๑ เพอื่ ใหน้ ักเรียนเรียนรเู้ กี่ยวกับเทคโนโลยกี ารควบคมุ อุปกรณไ์ ฟฟ้าด้วยArduino 4.๒ เพือ่ ใหน้ กั เรยี นเขยี นโปรแกรมภาษาไพทอนควบคุมอุปกรณ์ไฟฟา้ ดว้ ยArduino 4.๓ เพอ่ื พฒั นาทักษะกระบวนการคดิ ของนักเรียนและมเี จตคตทิ ด่ี ีต่อวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 4.๔ เพอื่ พัฒนาผลสมั ฤทธใิ์ นรายวชิ าวิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี หนว่ ยการเรียนรู้ การพัฒนาแอป พลิเคชัน เรอ่ื ง การพฒั นาระบบเปิด-ปิดไฟดว้ ย Arduino ๕. ปัจจยั ความสำเร็จ ผู้อำนวยการโรงเรียน คณะครูและบุคลากร นักเรยี น โรงเรียนอบุ ลรัตนราชกัญญาราชวทิ ยาลยั นครราชสีมา และชมุ ชน ได้มีสว่ นร่วมส่งเสริมใหง้ านประสบผลสำเร็จตามจดุ ประสงค์การดำเนินงานอย่างมี

ประสิทธภิ าพสง่ ผลตอ่ คณุ ภาพของผลงาน ให้ความสำคัญ ใหก้ ำลังใจ และใหก้ ารสนับสนุนความพร้อมของ อปุ กรณ์เทคโนโลยสี ารสนเทศ และการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีระบบเปิด-ปดิ ไฟดว้ ย Arduino ได้ ๖. บทเรียนที่ไดร้ บั (Lesson Learned) 6.1 เรียนรเู้ กี่ยวกับเทคโนโลยีการควบคมุ อุปกรณ์ไฟฟ้าด้วยArduino 6.2 เขยี นโปรแกรมภาษาไพทอน ควบคุมอปุ กรณไ์ ฟฟา้ ดว้ ยArduino 6.3 มีทกั ษะกระบวนการคิดและมเี จตคติทีด่ ีต่อวิชาวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี 6.4 มผี ลสัมฤทธ์ิในรายวิชาวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี หน่วยการเรียนรู้ การพัฒนาแอปพลิเคชนั เรอื่ ง การพฒั นาระบบเปิด-ปิดไฟดว้ ย Arduino ท่สี งู ขึ้น ๗. การเผยแพร่/การไดร้ ับการยอมรับ 7.1 เผยแพรผ่ ลงานผ่านทางเว็บไซต์ https://shorturl.asia/j3M7J 7.2 เผยแพร่ผลงาน https://online.pubhtml5.com/ahpna/psvx/ 7.3 เผยแพรผ่ า่ น line Group ต่างๆ ๘. ข้อเสนอแนะในการนำผลงาน/นวตั กรรมไปใช้ ครผู ู้สอนตอ้ งฝึกให้นักเรยี นรูจ้ กั บูรณาการความร้แู ละประสบการณ์ดา้ นอ่ืนๆ มาใช้ประโยชน์ เสรมิ กัน หรอื ชดเชยกนั ต้องให้นักเรยี นไดท้ ำงานกลุ่มเพ่ือแลกเปล่ยี นความรู้ ประสบการณ์ และช่วยเหลือดแู ล กัน นักเรยี นทีเ่ รียนเก่งจะเป็นผูช้ ่วยครโู ดยอัตโนมัติ เพราะผลงานของทุดคนสง่ ผลต่อภาพรวมของกล่มุ

ภาคผนวก

แบบขออนุมตั กิ ารจัดการเรยี นรู้โรงเรยี นอบุ ลรตั นราชกัญญาราชวทิ ยาลัย นครราชสีมา รายวชิ า วทิ ยาศาสตร์ 4 แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 8 ชั้นมัธยมศึกษาปที ี่ 3 รหัสวชิ า ว23202 เวลา 2 ชว่ั โมง กำหนดการใชแ้ ผนการจดั การเรียนรู้ การตรวจสอบกลั่นกรอง สปั ดาหท์ ี่ 1 ชวั่ โมงท่ี 1 - 2 .................................................................................. ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศึกษา 2566 .................................................................................. ลงชือ่ ............................................................... ลงชื่อ......................................................................... (นายณัญธัญ รตั นกูล) (นางนารีย์ เถ่ือนบำรงุ ) ผ้จู ดั ทำ/ผใู้ ช้ หัวหน้ากลมุ่ สาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตร์ การตรวจสอบกลน่ั กรองก่อนนำแผนการจัดการเรยี นรไู้ ปใช้ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชือ่ ......................................................................... (นางวลั ลภา โพธิโต) รองผ้อู ำนวยการฝา่ ยวชิ าการ การพิจารณา /อนุมัติ/สัง่ การ ของหัวหนา้ สถานศึกษาหรือผทู้ ไี่ ด้รบั มอบหมาย ตรวจสอบ / นเิ ทศ /รบั รอง ............................................................................................................................. ......................................... ......................................................................................... ............................................................................. ลงชอ่ื ......................................................................... (นายสุพล เชอ่ื มพงษ์) ผู้อำนวยการโรงเรียนอุบลรตั นราชกญั ญาราชวิทยาลยั นครราชสมี า

แผนการจัดการเรียนรูท้ ่ี 8 หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 1 การพัฒนาแอปพลิเคชนั เวลา 12 ช่วั โมง เวลา 2 ชวั่ โมง เรื่อง การพัฒนาระบบเปิด-ปิดไฟดว้ ย Arduino ปีการศกึ ษา 2566 ช้ันมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 กลุม่ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี ภาคเรยี นท่ี 1 รายวิชา วิทยาการคำนวณ รหสั วชิ า ว 23201 ผ้สู อน นายณญั ธัญ รตั นกลู 1. มาตรฐานและตัวช้วี ดั มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใชแ้ นวคิดเชิงคำนวณในการแกป้ ญั หาทพ่ี บในชีวิตจริงอยา่ งเป็นขั้นตอน และเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสือ่ สารในการเรยี นรู้ การทำงาน และการแก้ปัญหาได้อยา่ งมีประสิทธิภาพ รเู้ ท่าทัน และมจี ริยธรรม ตัวชี้วดั ว 4.2 ม.3/1 การพัฒนาระบบเปดิ -ปิดไฟด้วย Arduino ทีม่ ีการบูรณาการกบั วชิ าอืน่ อยา่ ง สรา้ งสรรค์ 2. สาระสำคญั ระบบเปิด-ปดิ ไฟดว้ ย Arduino เปน็ ระบบทีส่ ามารถควบคุมวงจรไฟฟา้ ผา่ น Arduino ได้ โดยที่ ผใู้ ช้งาน จะสัง่ งานผ่าน Arduino และสง่ สญั ญาณควบคุมไปยังวงจรสมองกลฝงั ตัว ซึ่งในวงจรสมองกลฝังตวั จะ มคี ำสง่ั ท่ีทำหน้าที่ตรวจสอบและรับขอ้ มูลที่สง่ มาจาก Arduino และสั่งงานให้ระบบตา่ ง ๆ ทำงานตามทผ่ี ู้ใช้ สง่ั งาน 3. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ 3.1ด้านความรู้ (K) 1. อธิบายขนั้ ตอนการพัฒนาระบบเปิด-ปดิ ไฟด้วย Arduino (K) 3.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 2. พัฒนาระบบเปิด-ปิดไฟด้วย Arduino (P) 3.3 ด้านคุณลกั ษณะ/เจตคติ (A) 3. มีความกระตือรอื รน้ ในการปฏบิ ตั กิ ิจกรรมการเรียนรู้ (A) 4. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี นและคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. ความสามารถในการส่ือสาร 1. ซ่ือสัตย์ สจุ ริต - ทกั ษะการส่ือสาร 2. มวี นิ ัย รบั ผดิ ชอบ - ทกั ษะการแลกเปลยี่ นข้อมลู 3. ใฝ่เรียนรู้ 2. ความสามารถในการคิด 4. มุ่งม่ันในการทำงาน - ทักษะการคิดวิเคราะห์ 3. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ - ทักษะการทำงานร่วมกนั 4. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี - ทกั ษะการสบื ค้นข้อมลู

คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มงุ่ มน่ั ในการทำงาน 5. สาระการเรยี นรู้ ระบบเปดิ -ปิดไฟด้วย Arduino เป็นระบบทส่ี ามารถควบคุมวงจรไฟฟา้ ผ่าน Arduino ได้ โดยที่ผใู้ ชง้ าน จะ สั่งงานผ่าน Arduino ซง่ึ เชอ่ื มต่อกบั ระบบเครอื ข่าย และส่งสัญญาณควบคุมไปยังวงจรสมองกลฝังตวั ซงึ่ ใน วงจรสมองกลฝังตวั จะมีคำส่ังท่ที ำหน้าทต่ี รวจสอบและรบั ข้อมูลที่สง่ มาจาก Arduino และสัง่ งานใหร้ ะบบ ต่าง ๆ ทำงานตามทผ่ี ้ใู ชส้ ัง่ งาน 1.LED เปน็ อปุ กรณ์อิเล็กทรอนกิ ส์พน้ื ฐานตัวหนง่ึ ทมี่ ีบทบาทเปน็ อย่างย่ิงในปจั จุบัน เราจะพบการใช้ ประโยชน์จาก LED ในชีวติ ประจำวันเสมอ เช่น ระบบไฟ อักษรว่ิงเปน็ ข้อความ การใช้ LED ในการทำป้าย โฆษณากลางแจ้ง หรอื แม้แตจ่ อแสดงผลในปัจจุบันก็ใช้ LED ในการทำงานเนื่องจาก LED มีคา่ สวา่ งมากแต่ใช้ ไฟฟา้ น้อย ทนทาน ซ่งึ การทำงานของ LED จะเหมือนหลอดไฟฟ้า คือ เมื่อมกี ารป้อนแรงดันไฟฟา้ เขา้ ไป LED กจ็ ะติดสวา่ ง ตวั ถงั อพิ อกซี่ทาเป็นเลนซ์ ตวั สาร LED ลวดตอ่ เชื่อม ส่วนแคโทด ส่วนแอโนด ส่วนตดั ออกแสดงขา แคโทด ขาแอโนด ขาแคโทดจะส้ันกวา่ ขาแอโนด บอร์ด Arduino uno r3

1. I/O Port: Digital I/O ต้งั แตข่ า D0 ถึง D13 นอกจากนี้ บาง Pin จะทำหน้าทีอ่ ่ืนๆ เพิม่ เติมด้วย เช่น Pin0,1 เป็นขา Tx,Rx Serial, Pin3,5,6,9,10 และ 11 เปน็ ขา PWM 2. ICSP Port: Atmega328 เปน็ พอร์ตท่ีใช้โปรแกรม Bootloader 3. MCU: Atmega328 เป็น MCU ทใ่ี ชบ้ นบอรด์ Arduino 4. I/OPort: นอกจากจะเป็น Digital I/O แล้ว ยังเปลี่ยนเปน็ ช่องรบั สญั ญาณอนาล็อก ต้ังแต่ขา A0-A5 5. Power Port: ไฟเลย้ี งของบอรด์ เม่ือตอ้ งการจ่ายไฟใหก้ ับวงจรภายนอก ประกอบดว้ ยขาไฟเลย้ี ง +3.3 V, +5V, GND, Vin 6. Power Jack: รบั ไฟจาก Adapter โดยทีแ่ รงดนั อยรู่ ะหว่าง 7-12 V 7. MCU: ของ Atmega16U2 เปน็ MCU ท่ที ำหน้าท่เี ปน็ USB to Serial โดย Atmega328 จะตดิ ตอ่ กับ Computer ผ่าน Atmega16U2 8. USB Port: ใช้สำหรบั เชื่อมต่อกับ Computer เพ่ือใช้ในการอับโหลดโปรแกรมเขา้ MCU และใชจ้ า่ ยไฟ ให้กบั ตวั บอรด์ 9. Reset Button: เปน็ ปมุ่ Reset เพ่ือเร่มิ การทำงานใหม่ 10. ICSP Port: ของ Atmega16U2 เปน็ พอร์ตท่ีใช้โปรแกรม Visual Com port บน Atmega16U2 6. การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ วิธกี ารสอนโดยเน้นการเรียนการสอนแบบ Active Learning เป็นกระบวนการเรียนการสอนท่เี นน้ ให้ ผเู้ รียนมสี ่วนรว่ มและมี ปฏสิ มั พันธ์กับกจิ กรรมการเรยี นรผู้ า่ นการปฏิบตั ิทห่ี ลากหลายรปู แบบ เชน่ การ วเิ คราะห์ การสังเคราะห์ การระดม สมอง การแลกเปลี่ยนความคดิ เห็น และการทำกรณีศกึ ษา เป็นตน้ โดย กิจกรรมทน่ี ำมาใช้ชว่ ยพัฒนาทักษะการ คดิ วิเคราะห์ การคิดอย่างมวี ิจารณญาณ การส่ือสาร/นำเสนอ และ การใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศอย่างเหมาะสมรปู แบบการสอนแบบสบื เสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) ขัน้ นำ

1. นกั เรยี นดหู ลอด Led, Pushbutton และ Resister จากนนั้ รว่ มกนั สนทนาแล้วตอบคำถาม ดังน้ี • ภาพท่ีนักเรียนเหน็ คอื ภาพอะไร หลอด Led , Pushbutton และ Resister • นักเรยี นคิดวา่ อุปกรณด์ ังกล่าวมปี ระโยชน์อย่างไร (เปน็ อุปกรณ์อเิ ล็กทรอนกิ ส์ใชเ้ ปน็ ไฟกะพริบหรือไฟหน้าปัดรถยนต)์ 2. นักเรยี นร่วมกันสงั เกตและรวบรวมข้อมลู เกย่ี วกับเร่ือง การทำงานของ หลอด Led , Pushbutton และ Resister จากแหลง่ การเรียนรูท้ ีห่ ลากหลาย เช่น หนังสือเรยี น อนิ เทอร์เน็ต ขั้นสอน ๑.นกั เรียนร่วมกนั วิเคราะห์การนำ หลอด Led , Pushbutton และ Resister มาใชป้ ระโยชน์ โดยตอบ คำถาม ดังนี้ • หลอด Led , Pushbutton และ Resister นำมาใช้ประโยชน์ไดอ้ ยา่ งไร (ตัวอยา่ งคำตอบ ใช้ในระบบไฟฟ้า) (ตัวอย่างคำตอบ ใช้ในการกดแลว้ ไฟตดิ ไมก่ ดไฟไมต่ ิด) ๒.นกั เรียนร่วมกนั แสดงความคิดเหน็ โดยตอบคำถามกระตนุ้ ความคดิ ดังน้ี • การทำงานของ Led , Pushbutton และ Resister เป็นอยา่ งไร (LED มกี ารป้อนแรงดนั ไฟฟ้าเขา้ ไป จงึ สว่าง) ใหต้ ่ออปุ กรณ์ตามรูปข้างบน แลว้ อพั โหลด โค๊ดตวั อย่างดา้ นล่างลง Arduino uno r3 ๓. นกั เรยี นเขียนโคด๊ 1. //แทนค่าตัวแปรหลอดให้ = ขาที่ 2 2. int led1 = 2; 3. //แทนคา่ ตัวแปรหลอดให้ = ขาที่ 4 4. int led2 = 4; 5. //แทนค่าปุ่มให้ = ขาที่ 3 6. int bt1 = 3; 7. //แทนค่าตัวแปรเพ่ือรอรบั ค่าสถานะของปุ่ม 8. int btstatus; 9. 10.void setup() { 11.// put your setup code here, to run once: 12.// แทนทต่ี ัวแปร led1 เป็น OUTPUT 13.pinMode(led1, OUTPUT); // 14.// แทนทต่ี วั แปร led2 เปน็ OUTPUT 15.pinMode(led2, OUTPUT); // 16.// แทนท่ตี ัวแปร bt1 เปน็ INPUT 17.pinMode(bt1, INPUT); 18.}

19.void loop() { 20.// put your main code here, to run repeatedly: 21.//ดึงคา่ จากขาป่มุ มาใสต่ ัวแปร btstatus 22.btstatus = digitalRead(bt1); 23.//เปิดเงือ่ นไขเพ่อื บังคบั ไฟเปิด-ปิด 24.//เมือ่ สถานะ btstatus ถกู กดค่าจะ = 1 25.if(btstatus == 1){ 26.//เมอื่ กดปุ่ม ไฟดวงที่ 1 จะเปิด 27.digitalWrite(led1 , HIGH); 28.//เมื่อกดป่มุ ไฟดวงที่ 2 จะปิด 29.digitalWrite(led2 , LOW); // 30.} 31.//เมื่อสถานะ btstatus ไมถ่ กู กดค่าจะ = 0 32.if(btstatus == 0){ 33.//เม่อื กดปมุ่ ไฟดวงท่ี 1 จะปิด 34.digitalWrite(led1 , LOW); 35.//เมื่อกดปมุ่ ไฟดวงที่ 2 จะเปดิ 36.digitalWrite(led2 , HIGH); // 37.} 38.} ข้นั สรปุ 1.นักเรียนร่วมกนั สรปุ ความคดิ รวบยอดเก่ยี วกับ Led , Pushbutton และ Resister ดงั น้ใี น ชวี ติ ประจำวัน มีการ Led , Pushbutton และ Resister มาใชจ้ งึ ต้องเรียนร้แู ละศกึ ษาวธิ ใี ชอ้ ยา่ ง ถกู ต้องกบั การใชง้ าน

7. ส่อื /อปุ กรณ์ /แหล่งเรียนรู้ 1. หอ้ งคอมพวิ เตอร์ 2. Led, Pushbutton และ Resister 3. แหล่งการเรียนรู้ท้งั ภายในและภายนอกโรงเรยี น 4. www.tatugaclass.com 5. www.wokwi.com 6. www.arduino.cc 8. การวัดและประเมนิ ผล รายการวัด วิธกี ารวดั และ เคร่ืองมอื วดั และ เกณฑ์การวัดและ ประเมนิ ผล ประเมนิ ผล ประเมินผล 8.1 ประเมนิ ระหวา่ งการ จดั กิจกรรมการเรียนรู้ - ใบงานที่ 2.2.1 - ตรวจใบงานที่ 2.2.1 ระดบั คุณภาพพอใช้ ผา่ นเกณฑ์ 1) เครื่องมอื ช่าง - ประเมินการนำเสนอ - แบบประเมิน 2) การนำเสนอ ผลงาน การนำเสนอผลงาน ระดบั คุณภาพ พอใช้ ผลงาน - แบบสงั เกตพฤติกรรม ผา่ นเกณฑ์ 3) พฤติกรรมการ - สังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล ระดับคุณภาพ พอใช้ ทำงานรายบุคคล การทำงาน ผา่ นเกณฑ์ รายบุคคล - แบบสงั เกตพฤตกิ รรม 4) พฤตกิ รรมการ การทำงานกลุ่ม ระดับคุณภาพ พอใช้ ทำงานกลุ่ม - สังเกตพฤติกรรม ผา่ นเกณฑ์ การทำงานกลุ่ม 5) คณุ ลักษณะอันพงึ - สังเกตความซ่ือสตั ย์ - แบบประเมนิ ระดับคุณภาพ พอใช้ ประสงค์ สจุ ริต ความมวี นิ ัย คณุ ลกั ษณะ ผา่ นเกณฑ์ ความรับผดิ ชอบ อนั พึงประสงค์ ใฝ่เรียนรู้ และมงุ่ ม่นั ในการทำงาน 9. บนั ทึกผลการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ 9.1 ผลการเรยี นรู้ 9.1.1 ผู้เรียนท่ผี า่ นผลการเรียนรมู้ จี ำนวน....……38……….คน ผู้เรยี นที่มผี ลการเรยี นระดับดีมาก จำนวน ....……38………..คน คิดเปน็ รอ้ ยละ ๑๐๐ ผูเ้ รียนท่มี ผี ลการเรยี นระดับดี จำนวน ……๐…..คน คดิ เป็นร้อยละ……๐……. ผเู้ รียนทม่ี ีผลการเรียนระดับพอใช้ จำนวน ……๐…..คน คิดเป็นร้อยละ……๐……….

9.2 พฤตกิ รรมของนักเรียนในขณะเรียนรู้ นักเรยี นมีความกระตือรือร้นในการทำงานเป็นกลุม่ มีการแบง่ หน้าที่กันทำ มกี ารวางแผนการทำงาน ทช่ี ดั เจน มีความสุขในการทำงาน 9.3 ปัญหา/อุปสรรคในการจดั กจิ กรรม อปุ กรณ์ในการทำงานมีราคาค่อนขา้ งแพง เวลาการทำงานค่อนข้างจำกดั ไม่เพียงพอ 9.4 วธิ ีแก้ปญั หา/ขอ้ เสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ลงชื่อ ............................................................ ผสู้ อน (นายณญั ธญั รตั นกูล) วัน................เดอื น................พ.ศ. ............... ขอ้ เสนอแนะของหัวหนา้ กลมุ่ สาระการเรยี นร้วู ิทยาศาสตร์ ………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ............................................................................................................................. ............................... ลงช่ือ ............................................................ (นางนารยี ์ เถื่อนบำรุง) วนั ................เดอื น................พ.ศ. ............... ข้อเสนอแนะของรองผู้อำนวยการฝ่ายวิชาการ ………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ลงชอ่ื ....................................................... (นางวลั ลภา โพธิโต) วัน................เดอื น................พ.ศ. ............... ขอ้ เสนอแนะของผอู้ ำนวยการ ………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ลงชอ่ื ............................................................ (นายสุพล เชอ่ื มพงษ์) วัน................เดือน................พ.ศ. ………

รายวิชาการออกแบบเทคโนโลยี 3 ใบงานท่ี 2.2.1 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 กลุ่มสาระการเรยี นรวู้ ิทยาศาสตร์ เร่ือง การพฒั นาระบบเปิด- โรงเรยี นอบุ ลรัตนราชกญั ญา ครูผู้สอน นายณัญธัญ รัตนกูล ปดิ ไฟดว้ ย Arduino ราชวทิ ยาลัยนครราชสีมา มาตรฐานและตวั ชีว้ ัด ว ๔.๑ ม.๓/๕ ใช้ความรแู้ ละทักษะเก่ียวกับวัสดุ อุปกรณ์ เคร่อื งมอื กลไกไฟฟ้าและอิเล็กทรอนกิ ส์ ใหถ้ กู ต้องกับลักษณะของงานและปลอดภัย เพื่อแกป้ ัญหาหรือพัฒนางาน ใบงาน เรื่อง การพฒั นาระบบเปิด-ปดิ ไฟดว้ ย Arduino วนั ท่ี____22____เดือน___มิถนุ ายน___พ.ศ.___2566___ ช่อื _______กลุม่ 1________เลขท_ี่ __-_____ช้ัน_ม 3/2____ นักเรยี นร่วมกนั วิเคราะห์การทำงานของ LED และ LDR ลงในตาราง เขียนโปรแกรม ผังการเช่อื มต่อ งSimulation 1. int led1 = 2; 2. int led2 = 4; 3. int bt1 = 3; 4. int btstatus; 5. 6. void setup() { 7. // put your setup code here, to run once: 8. pinMode(led1, OUTPUT); // 9. pinMode(led2, OUTPUT); // 10. pinMode(bt1, INPUT); 11. } 12. void loop() { 13. // put your main code here, to run repeatedly: 14. btstatus = digitalRead(bt1); 15. if(btstatus == 1) { 16. digitalWrite(led1 , HIGH); 17. digitalWrite(led2 , LOW); // 18. } 19. //เมอ่ื สถานะ btstatus ไมถ่ กู กดคา่ จะ = 0 20. if(btstatus == 0){ 21. digitalWrite(led1 , LOW); 22. digitalWrite(led2 , HIGH); // 23. } }

แบบประเมินการปฏบิ ตั ิกจิ กรรม คำชแ้ี จง : ใหผ้ สู้ อนประเมนิ การปฏบิ ัติกิจกรรมของนักเรียนตามรายการทก่ี ำหนด แลว้ ขีด ✓ ลงในช่องทีต่ รง กับระดบั คะแนน ลำดบั ท่ี รายการประเมิน 4 ระดับคะแนน 1 32 1 การปฏิบัติการทำกิจกรรม 2 ความคล่องแคลว่ ในขณะปฏิบัติกจิ กรรม 3 การบนั ทกึ สรุปและนำเสนอผลการทำกิจกรรม รวม ลงชือ่ ................................................... ผู้ประเมิน (นายณัญธัญ รตั นกลู ) ................./................../.................

เกณฑ์การประเมินการปฏิบัติกิจกรรม ประเดน็ ท่ี ระดบั คะแนน ประเมิน 1.การปฏิบัติ 4321 กจิ กรรม ทำกจิ กรรมตาม ทำกจิ กรรมตาม ต้องให้ความ ตอ้ งให้ความ 2.ความ คลอ่ งแคลว่ ข้ันตอน และใช้ ข้ันตอน และใช้ ชว่ ยเหลือบ้างในการ ช่วยเหลืออย่างมาก ในขณะ อุปกรณ์ได้อยา่ ง อุปกรณ์ได้อยา่ ง ปฏิบตั ิ ถูกต้อง ถูกต้อง แต่อาจตอ้ ง ทำกิจกรรม และการ ในการทำกจิ กรรม กิจกรรม ไดร้ บั คำแนะนำบ้าง ใชอ้ ุปกรณ์ และการใช้อุปกรณ์ 3.การบนั ทกึ สรปุ และ มคี วามคล่องแคล่ว มีความคล่องแคล่ว ขาดความ ทำกจิ กรรมเสรจ็ ไม่ นำเสนอผล การปฏบิ ตั ิ ในขณะทำกจิ กรรม ในขณะทำกิจกรรม คล่องแคล่วในขณะ ทันเวลา และทำ กิจกรรม โดยไม่ต้องได้รับคำ แต่ตอ้ งได้รับ ทำกิจกรรมจึงทำ อุปกรณ์เสียหาย ชีแ้ นะ และทำ คำแนะนำบา้ ง และ กิจกรรมเสรจ็ ไม่ กิจกรรมเสรจ็ ทำกจิ กรรมเสร็จ ทันเวลา ทันเวลา ทนั เวลา บนั ทกึ และสรปุ ผล บันทกึ และสรปุ ผล ต้องให้คำแนะนำใน ต้องให้ความ การทำกจิ กรรมได้ การทำกจิ กรรมได้ การบันทึก สรปุ และ ช่วยเหลืออยา่ งมาก ถกู ต้อง รดั กุม ถูกต้อง แตก่ าร นำเสนอผลการทำ ในการบนั ทึก สรุป นำเสนอผลการทำ นำเสนอผลการทำ กจิ กรรม และนำเสนอผลการ กจิ กรรมเปน็ ข้ันตอน กิจกรรมยงั ไม่เปน็ ทำกิจกรรม ชัดเจน ขน้ั ตอน เกณฑก์ ารตัดสินคุณภาพ ชว่ งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ 10-12 ดีมาก 7-9 ดี 4-6 พอใช้ 0-3 ปรบั ปรุง

แบบประเมินการนำเสนอผลงาน คำช้แี จง : ให้ผ้สู อนสังเกตพฤติกรรมของนกั เรียนในระหว่างเรยี นและนอกเวลาเรยี น แล้วขีด ✓ลงในชอ่ งที่ ตรงกบั ระดับคะแนน ลำดบั ท่ี รายการประเมิน ระดบั คะแนน 1 32 1 ความถกู ตอ้ งของเนือ้ หา   2 ความคิดสรา้ งสรรค์   3 วธิ ีการนำเสนอผลงาน   4 การนำไปใช้ประโยชน์   5 การตรงต่อเวลา   รวม ลงช่ือ ................................................... ผู้ประเมนิ (นายณญั ธญั รัตนกูล) ................./................../.................. เกณฑก์ ารให้คะแนน ให้ 3 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมินสมบรู ณช์ ดั เจน ให้ 2 คะแนน ผลงานหรือพฤตกิ รรมสอดคล้องกับรายการประเมินเป็นสว่ นใหญ่ ให้ 1 คะแนน ผลงานหรือพฤตกิ รรมสอดคล้องกบั รายการประเมินบางส่วน เกณฑก์ ารตดั สนิ คุณภาพ ชว่ งคะแนน ระดับคุณภาพ 14–15 ดมี าก 11–13 ดี 8–10 พอใช้ ตำ่ กว่า 8 ปรับปรงุ

แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทำงานรายบคุ คล คำชี้แจง : ใหผ้ ้สู อนสังเกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหว่างเรยี นและนอกเวลาเรยี น แล้วขีด ✓ลงในช่องท่ี ตรงกับระดบั คะแนน ลำดบั ท่ี รายการประเมิน ระดบั คะแนน 1 32 1 การแสดงความคิดเหน็   2 การยอมรับฟงั ความคิดเห็นของผู้อ่ืน   3 การทำงานตามหน้าที่ทไี่ ดร้ บั มอบหมาย   4 ความมีน้ำใจ   5 การตรงต่อเวลา   รวม เกณฑ์การใหค้ ะแนน ลงช่อื ................................................... ผู้ประเมนิ ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ (นายณญั ธญั รัตนกลู ) ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤติกรรมบ่อยครัง้ ปฏิบัติหรือแสดงพฤตกิ รรมบางครงั้ ................./................../.................. ให้ 3 คะแนน ให้ 2 คะแนน ให้ 1 คะแนน เกณฑก์ ารตดั สนิ คณุ ภาพ ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ 14–15 ดมี าก 11–13 ดี 8–10 พอใช้ ต่ำกวา่ 8 ปรบั ปรุง

แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทำงานกลมุ่ คำช้ีแจง : ใหผ้ ูส้ อนสังเกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขดี ✓ลงในชอ่ งที่ ตรงกับระดับคะแนน ลำดบั ที่ ช่ือ สกลุ แบบ แบบ แบบสงั เกต รวม ของนักเรียน ของนักเรยี น ประเมินการ ประเมินการ พฤติกรรมการ ๔๒ คะแนน 1 เด็กชายกฤษฎา เขยี นโคกกรวด ปฏิบตั ิ นำเสนอ ทำงาน 2 เดก็ ชายกลั ยกฤต เนอื่ งยนิ ดี กจิ กรรม ผลงาน รายบคุ คล ๓๘ 3 เดก็ ชายกิตชิ ยั วินทะไชย ๓๘ 4 เด็กชายเจษฎา จุพิมาย (1๕) (1๕) (1๒) ๓๘ 5 เด็กชายฉันทพฒั น์ โกมารกลุ ณ นคร ๓๘ 6 เด็กชายธาวิน สายทองตระกลู ๑๔ ๑๔ ๑๐ ๓๘ 7 เด็กหญิงกณิศา ช่างทอง ๑๔ ๑๔ ๑๐ ๓๘ 8 เด็กหญิงกติ ติกานต์ ชาตวิ งศ์ ๑๔ ๑๔ ๑๐ ๓๙ ๑๔ ๑๔ ๑๐ ๓๙ ๑๔ ๑๔ ๑๐ ๑๔ ๑๔ ๑๐ ๑๔ ๑๔ ๑๑ ๑๔ ๑๔ ๑๑ ลงช่อื ................................................... ผปู้ ระเมนิ (นายณัญธญั รัตนกลู ) ................./................../.................. เกณฑก์ ารตดั สนิ คณุ ภาพ ชว่ งคะแนน ระดับคุณภาพ ๓๖–๔๒ ดีมาก ๒๙-๓๕ ดี ๒๒-๒๘ พอใช้ ต่ำกว่า ๒๑ ปรบั ปรุง

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานกล่มุ คำชแี้ จง : ใหผ้ ูส้ อนสังเกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรยี น แล้วขดี ✓ลงในช่องท่ี ตรงกับระดบั คะแนน ลำดับที่ ชื่อ สกลุ แบบ แบบ แบบสังเกต รวม ของนักเรยี น ของนกั เรียน ประเมนิ การ ประเมินการ พฤติกรรมการ ๔๒ คะแนน 9 เดก็ หญิงจนั ทมณี ทมิ โคกกรวด ปฏบิ ตั ิ นำเสนอ ทำงาน 10 เด็กหญิงชนิกานต์ โคตะพัฒน์ กิจกรรม ผลงาน รายบุคคล ๓๙ 11 เด็กหญิงฐติ าพร รวยสันเทยี ะ ๓๙ 12 เด็กหญงิ ณัฏฐธดิ า สงั ฆกลุ (1๕) (1๕) (1๒) ๓๙ 13 เดก็ หญิงณภิ าภัทร์ แบนขนุ ทด ๓๙ 14 เด็กหญิงธนั ยพร ศริ วิ รรณ ๑๔ ๑๔ ๑๑ ๓๙ 15 เด็กหญงิ นลิน ปลัง่ กลาง ๑๔ ๑๔ ๑๑ ๓๙ 16 เด็กหญงิ เบญญาภา ถีสงู เนนิ ๑๔ ๑๔ ๑๑ ๓๙ ๑๔ ๑๔ ๑๑ ๓๙ ๑๔ ๑๔ ๑๑ ๑๔ ๑๔ ๑๑ ๑๔ ๑๔ ๑๑ ๑๔ ๑๔ ๑๑ ลงชื่อ ................................................... ผ้ปู ระเมนิ (นายณญั ธัญ รัตนกูล) ................./................../.................. เกณฑ์การตัดสินคณุ ภาพ ช่วงคะแนน ระดับคณุ ภาพ ๓๖–๔๒ ดีมาก ๒๙-๓๕ ดี ๒๒-๒๘ พอใช้ ตำ่ กวา่ ๒๑ ปรับปรุง

แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทำงานกลุม่ คำชแ้ี จง : ใหผ้ ้สู อนสังเกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ ตรงกบั ระดบั คะแนน ลำดับท่ี ชอื่ สกลุ แบบ แบบ แบบสงั เกต รวม ของนักเรยี น ของนกั เรียน ประเมนิ การ ประเมินการ พฤตกิ รรมการ ๔๒ คะแนน 17 เดก็ หญิงปิยธดิ า พวงสูงเนนิ ปฏบิ ตั ิ นำเสนอ ทำงาน 18 เดก็ หญิงกัญญานัฐ คนเล็ก กจิ กรรม ผลงาน รายบคุ คล ๓๙ 19 เด็กชายอคั รเดช สมบูรณน์ อก ๓๙ 20 เด็กชายราชวัฒน์ โนนใหม่ (1๕) (1๕) (1๒) ๓๘ 21 เดก็ ชายวีรวชิ ญ์ เลศิ สูงเนนิ ๓๘ 22 เด็กชายสรธร พว่ งมาลี ๑๔ ๑๔ ๑๑ ๓๘ 23 เดก็ ชายเออื้ องั กูร แดงใหม่ ๑๔ ๑๔ ๑๑ ๓๘ 24 เด็กหญิงคริษฐา ไกรฤกษ์ ๑๔ ๑๔ ๑๐ ๓๘ ๑๔ ๑๔ ๑๐ ๓๙ ๑๔ ๑๔ ๑๐ ๑๔ ๑๔ ๑๐ ๑๔ ๑๔ ๑๐ ๑๔ ๑๔ ๑๑ ลงชอ่ื ................................................... ผู้ประเมนิ (นายณญั ธญั รตั นกลู ) ................./................../.................. เกณฑก์ ารตดั สนิ คณุ ภาพ ชว่ งคะแนน ระดับคณุ ภาพ ๓๖–๔๒ ดีมาก ๒๙-๓๕ ดี ๒๒-๒๘ พอใช้ ตำ่ กวา่ ๒๑ ปรบั ปรุง

แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทำงานกล่มุ คำช้ีแจง : ใหผ้ ู้สอนสงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรียนในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ ตรงกบั ระดบั คะแนน ลำดบั ที่ ช่อื สกุล แบบ แบบ แบบสงั เกต รวม ของนกั เรยี น ของนักเรยี น ประเมนิ การ ประเมนิ การ พฤติกรรมการ ๔๒ คะแนน 25 เดก็ หญิงพนติ พิชา กล่ันมา ปฏบิ ัติ นำเสนอ ทำงาน 26 เด็กหญงิ ภัทรดา เกี้ยวสันเทยี ะ กิจกรรม ผลงาน รายบุคคล ๔๐ 27 เดก็ หญิงภัทรนันท์ ไชยตะมาตย์ ๔๐ 28 เด็กหญิงร้งุ รดา แนมขุนทด (1๕) (1๕) (1๒) ๔๐ 29 เดก็ หญิงวรวรรณ เอส้ งู เนนิ ๔๐ 30 เด็กหญิงวีรอร กมุ ปรุ ๑๔ ๑๕ ๑๑ ๔๐ 31 เด็กหญิงสกุลกาญจน์ มิม่ กระโทก ๑๔ ๑๕ ๑๑ ๔๐ 32 เดก็ หญิงสุพรรษา ศรหี ม่ืนไวย ๑๔ ๑๕ ๑๑ ๔๐ ๑๔ ๑๕ ๑๑ ๔๐ ๑๔ ๑๕ ๑๑ ๑๔ ๑๕ ๑๑ ๑๔ ๑๕ ๑๑ ๑๔ ๑๕ ๑๑ ลงช่อื ................................................... ผูป้ ระเมนิ (นายณญั ธัญ รตั นกลู ) ................./................../.................. เกณฑก์ ารตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ ๓๖–๔๒ ดมี าก ๒๙-๓๕ ดี ๒๒-๒๘ พอใช้ ตำ่ กวา่ ๒๑ ปรับปรงุ

แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทำงานกลุ่ม คำชแ้ี จง : ให้ผสู้ อนสังเกตพฤตกิ รรมของนกั เรียนในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขดี ✓ลงในชอ่ งท่ี ตรงกบั ระดบั คะแนน ลำดบั ท่ี ชอื่ สกลุ แบบ แบบ แบบสังเกต รวม ของนักเรียน ของนกั เรยี น ประเมนิ การ ประเมนิ การ พฤติกรรมการ ๒๗ คะแนน ปฏิบตั ิ นำเสนอ ทำงาน กจิ กรรม ผลงาน รายบคุ คล 33 เด็กหญิงโสภติ า เดชแสงจันทร์ ๑๔ ๑๔ ๑๐ ๓๘ 34 เด็กหญิงอมาณี ชารฟี ๑๔ ๑๔ ๑๐ ๓๘ 35 เด็กหญิงอัยยภัทร์ บางบอ่ ๑๔ ๑๔ ๑๐ ๓๘ 36 เดก็ หญิงณธัญญา เทอดสุวรรณ ๑๔ ๑๔ ๑๐ ๓๘ 37 เดก็ หญิงตรเี นตร สอนเจรญิ ๑๔ ๑๔ ๑๐ ๓๘ 38 เดก็ หญงิ เสาวลักษณ์ ทไี ธสง ๑๔ ๑๔ ๑๐ ๓๘ ลงชอ่ื ................................................... ผู้ประเมิน (นายณญั ธญั รตั นกูล) ................./................../.................. เกณฑก์ ารตดั สนิ คุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคณุ ภาพ ๒๓–๒๗ ดมี าก 1๘–๒๒ ดี 1๓-๑๗ พอใช้ ตำ่ กวา่ ๑๒ ปรบั ปรุง

แบบประเมนิ คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ คำช้แี จง : ให้ผูส้ อนสังเกตพฤตกิ รรมของนักเรยี นในระหวา่ งเรยี นและนอกเวลาเรยี น แล้วขดี ✓ลงในช่องที่ ตรงกบั ระดบั คะแนน คุณลักษณะ รายการประเมนิ ระดบั คะแนน อนั พงึ ประสงคด์ า้ น 321 1. รกั ชาติ ศาสน์ 1.1 ยนื ตรงเคารพธงชาติ และรอ้ งเพลงชาติได้ กษัตริย์ 1.2 เขา้ ร่วมกจิ กรรมที่สร้างความสามัคคีปรองดอง และเปน็ ประโยชน์ต่อโรงเรยี น 1.3 เขา้ ร่วมกิจกรรมทางศาสนาที่ตนนบั ถือ ปฏบิ ัติ ตามหลกั ศาสนา 1.4 เขา้ รว่ มกิจกรรมทีเ่ ก่ยี วกบั สถาบัน พระมหากษัตรยิ ์ตามทีโ่ รงเรียนจัดขึ้น 2. ซอ่ื สตั ย์ สจุ ริต 2.1 ใหข้ อ้ มูลท่ีถูกต้องและเป็นจรงิ 2.2 ปฏิบตั ิในสงิ่ ทถี่ กู ต้อง 3. มวี นิ ยั 3.1 ปฏบิ ัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของ รับผิดชอบ ครอบครัว มีความตรงต่อเวลาในการปฏิบตั กิ จิ กรรมต่าง ๆ ใน ชวี ิตประจำวนั 4. ใฝ่เรยี นรู้ 4.1 รจู้ ักใชเ้ วลาว่างใหเ้ ป็นประโยชน์ และนำไปปฏิบัติได้ 4.2 รจู้ กั จัดสรรเวลาใหเ้ หมาะสม 4.3 เช่ือฟงั คำสั่งสอนของบิดา-มารดา โดยไม่โต้แย้ง 4.4 ตัง้ ใจเรียน 5. อยอู่ ยา่ ง 5.1 ใชท้ รพั ยส์ ินและสงิ่ ของของโรงเรียนอย่างประหยดั พอเพยี ง 5.2 ใชอ้ ุปกรณ์การเรียนอย่างประหยดั และรูค้ ณุ คา่ 5.3 ใช้จา่ ยอย่างประหยดั และมกี ารเกบ็ ออมเงนิ 6. มงุ่ มน่ั ในการ 6.1 มคี วามตงั้ ใจและพยายามในการทำงานที่ได้รมั อบ ทำงาน หมาย 6.2 มคี วามอดทนและไมท่ ้อแท้ต่ออปุ สรรคเพ่ือใหง้ าน สำเร็จ 7. รักความเปน็ ไทย 7.1 มีจติ สำนึกในการอนุรักษ์วฒั นธรรมและภมู ปิ ัญญาไทย 7.2 เหน็ คณุ คา่ และปฏบิ ตั ิตนตามวฒั นธรรมไทย 8. มีจติ สาธารณะ 8.1 รู้จกั ชว่ ยพ่อแม่ ผปู้ กครอง และครูทำงาน 8.2 รูจ้ กั การดแู ลรกั ษาทรัพย์สมบัตแิ ละส่ิงแวดลอ้ มของ ห้องเรยี นและโรงเรียน

ลงชอ่ื ................................................... ผู้ประเมิน (นายณัญธญั รัตนกูล) ................./................../.................. เกณฑก์ ารให้คะแนน ให้ 3 คะแนน เกณฑก์ ารตดั สินคุณภาพ พฤติกรรมท่ีปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัตชิ ัดเจนและบ่อยครัง้ ให้ 1 คะแนน ช่วงคะแนน ระดับคณุ ภาพ พฤติกรรมทป่ี ฏิบัติบางคร้งั 51-60 ดีมาก 41-50 ดี 30-40 พอใช้ ต่ำกวา่ 30 ปรับปรงุ