รายงานวิเคราะห์ผู้เรียนชั้นป.6-2566

บันทกึ ขอ้ ความ ส่วนราชการ โรงเรยี นบ้านโชค ตำบลบา้ นตาเบา อำเภอปราสาท จังหวดั สรุ ินทร์ ที่ 12/ ๒๕๖6 วนั ท่ี 15 พฤษภาคม 2566 เรื่อง การวเิ คราะห์ผเู้ รียนรายบุคคล ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี 6 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… เรียน ผู้อำนวยการโรงเรยี นบ้านโชค ด้วยในปีการศึกษา ๒๕๖6 ข้าพเจ้านางสาวญาณิกา สุชาติสุนทร ครูผู้สอนโรงเรียนบา้ นโชค ได้รับ มอบหมายให้สอนในระดับชั้น ป.6 ในรายวิชาคณิตศาสตร์ ภาษาต่างประเทศ ดนตรี ศิลปะ แนะแนว และ ป้องกันการทุจริต และเป็นครูประจำชั้นห้อง ป.6 ซึ่งมีจำนวนนักเรียนทั้งหมด 14 คนในการวางแผนจัด กิจกรรมการเรียนรู้ที่เหมาะสมและช่วยเหลือผู้เรียนได้ดีนั้น จำเป็นอย่างยิ่งท่ีผู้สอนจะต้องทำการวิเคราะห์ ผู้เรยี นเพื่อทราบปัญหาและความสามารถของแต่ละบคุ คล ดังนัน้ ข้าพเจา้ จงึ ไดท้ ำการวิเคราะห์ผู้เรียน โดยใช้แบบประเมินผูเ้ รยี นในดา้ นตา่ งๆสรปุ ผลและ รายงานเพ่ือทราบ จึงเรยี นมาเพื่อโปรดทราบ ลงชือ่ (นางสาวญาณกิ า สชุ าตสิ นุ ทร) ครโู รงเรียนบา้ นโชค ความเหน็ ของผู้อำนวยการโรงเรยี นบา้ นโชค ............................................................................................................................. ..................................... ............................................................................................. ...................................................................... ............................................................................................................................. ...................................... ลงชอ่ื ......................................................... (นายการัณยภาส เพ็งพันธ์) ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นบา้ นโชค

คำนำ ตามหลกั การและจดุ มุ่งหมายของหลกั สูตรการศึกษาข้ันพน้ื ฐาน พ.ศ. 2551 และ พระราชบญั ญตั ิ การศกึ ษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 ได้กำหนดเป้าหมายและทิศทางการปฏริ ปู การศกึ ษา กระบวนการเรยี นรู้เพอื่ พัฒนาคนไทย ใหเ้ ปน็ มนุษย์ที่สมบูรณท์ ัง้ ร่างกาย จิตใจ สตปิ ัญญา ความรคู้ ู่คณุ ธรรม โดยมีหลักการสำคญั ของการจดั การศกึ ษา ประกอบด้วย ผู้เรยี นมีความสำคัญท่สี ุด ผเู้ รียนทุกคนสามารถเรียนรู้ และพฒั นา ตนเองได้ ส่งเสริมให้ผ้เู รียนสามารถพฒั นาตามธรรมชาติ และเต็มตามศกั ยภาพ ดังนัน้ ครผู ู้สอนซึ่งเปน็ ผู้มบี ทบาทสำคญั เกีย่ วกบั การจัดการเรียนรู้ ให้ผูเ้ รยี นรจู้ กั แสวงหาความรู้ พัฒนตนเอง คิดเอง ปฏิบตั ิเอง เพื่อนำไปส่กู ารสร้างองคค์ วามรดู้ ้วยตนเอง ตามความพึงพอใจ ตามความ ถนดั ตามความสนใจของแต่ละบคุ คล การวิเคราะหผ์ เู้ รียนเพื่อศกึ ษา ผูเ้ รียนเปน็ รายบคุ คลจึงมคี วามจำเปน็ และ สำคัญมาก ผสู้ อนจงึ ไดจ้ ดั ทำแบบวเิ คราะหผ์ ูเ้ รยี นเลม่ น้ีขึ้น เพื่อวิเคราะห์ผเู้ รียนเปน็ รายบุคคล ก่อนดำเนินการ สอนในปีการศกึ ษา 2566 ข้อมลู จากการศึกษาวเิ คราะหผ์ ู้เรยี นในครัง้ นมี้ ีความสำคญั และเป็นประโยชนต์ ่อการ จัดการเรียนการสอนอย่างยิง่ นางสาวญาณิกา สุชาตสิ ุนทร ครโู รงเรียนบา้ นโชค

คำชแี้ จง แบบวเิ คราะห์ผเู้ รยี นเล่มนีจ้ ดั ทำขนึ้ เพ่ือเกบ็ รวบรวมข้อมูลสำหรบั ศึกษาวเิ คราะห์ แยกแยะนักเรียน เพอ่ื หาความแตกตา่ งระหว่างบุคคล เก่ยี วกบั ความพร้อมดา้ นความร้พู น้ื ฐาน และประสบการณเ์ ดิมท่ีมอี ย่กู อ่ น ท่จี ะให้ผ้เู รียนไดร้ ับการเรียนรวู้ ชิ าหรอื กลุ่มสาระการเรยี นรใู้ ด ๆ ของแต่ละระดับชน้ั ตลอดทั้งศึกษาวิเคราะห์เกีย่ วกบั ความพรอ้ มดา้ นพฤติกรรม และองค์ประกอบ ความพรอ้ มดา้ นต่าง ๆ ดังน้ี 1. ดา้ นความรู้ ความสามารถ และประสบการณ์ 2. ความพร้อมด้านสติปัญญา 3. ความพร้อมด้านพฤติกรรม 4. ความพร้อมดา้ นร่างกาย 5. ความพร้อมด้านสงั คม การวิเคราะหผ์ เู้ รียนมีการดำเนนิ การ ดงั นี้ 1. เก็บรวบรวมขอ้ มลู ในวชิ าที่ตอ้ งการวิเคราะห์จากครูคนเดิมในปกี ารศึกษา ทผี่ ่านมา หรือจัดสร้างเครื่องมือ แบบทดสอบวิชานน้ั ๆ ข้ึนใหม่แล้วนำมาใชท้ ดสอบผเู้ รยี นทุกคน 2. นำขอ้ มลู มาศึกษาวเิ คราะห์ หรือแยกแยะตามความเปน็ จริง พร้อมจัดกลมุ่ ผูเ้ รยี น ออกเป็น กลมุ่ เก่ง กลุ่มปานกลาง (หรือผ่านเกณฑ์) และกลุ่มท่ีต้องปรับปรุงแก้ไข 3. การวิเคราะหผ์ ู้เรยี นจะพจิ ารณาท้งั ความพร้อมดา้ นความรู้ความสามารถ สตปิ ญั ญา และความพรอ้ มด้านอื่น ๆ ของผเู้ รยี นควบคู่กันไปด้วย 4. สำหรับนักเรยี นทม่ี คี วามพร้อมต่ำกวา่ เกณฑท์ ่ีกำหนด ผูส้ อนจะรบี ดำเนินการปรับปรงุ แก้ไขใหม้ ีความพร้อมดีขึน้ ก่อน จึงค่อยดำเนินการจัดการเรยี นรู้ในระดบั ชน้ั ท่ีจะทำ การสอน สว่ นความพรอ้ มดา้ นอ่นื ๆได้พยายามปรบั ปรงุ แก้ไขให้ดีขน้ึ ในลำดบั ต่อไป

แนวคิด วตั ถปุ ระสงค์ และขอบเขตของการวิเคราะห์ผเู้ รียน 1. แนวคดิ ในการวเิ คราะหผ์ ูเ้ รียน 1) การจดั การเรยี นรใู้ ห้ประสบความสำเร็จ มผี ลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นสูง ผู้เรยี น ควรมคี วามพรอ้ มท่ีดีในทกุ ๆ ด้าน ดงั นัน้ กอ่ นจะเรม่ิ ดำเนินการสอนวิชาใด ๆ ควรมกี ารศึกษา วิเคราะหผ์ ู้เรียนเป็นรายบคุ คล เกี่ยวกบั - ความพร้อมด้านความรู้ ความสามารถ ประสบการณ์ - ความพร้อมด้านสตปิ ัญญา - ความพร้อมด้านร่างกาย - ความพร้อมดา้ น สังคม 2) กอ่ นจะเริ่มดำเนนิ การจดั การเรยี นร้วู ชิ าใด ๆ ผ้สู อนควรศึกษาวิเคราะหผ์ ู้เรียน ใหร้ ้ถู งึ ความแตกตา่ งระหว่างบุคคลในแตล่ ะดา้ น หากพบผเู้ รียนคนใดมขี ้อบกพร่องด้านใดควร ปรับปรุงแกไ้ ขให้มีความพร้อมทด่ี ีข้นึ ก่อน 3) การเตรียมความพรอ้ ม หรอื การแก้ไขข้อบกพรอ่ ง สำหรบั นักเรยี นที่ยังขาด ความพร้อมในด้านใด ๆ ควรใชก้ ิจกรรมหลาย ๆ แบบ หรือใช้เทคนคิ วิธกี ารทเ่ี หมาะสม จน ผู้เรียนมีความพร้อมดขี ้นึ 2) วตั ถุประสงค์การวิเคราะหผ์ เู้ รียน 1) เพอื่ ศึกษา วเิ คราะห์ แยกแยะเก่ยี วกับความพร้อมของผเู้ รียนในแต่ละดา้ นเป็น รายบุคคล 2) เพ่ือให้ครผู ู้สอนรูจ้ กั นกั เรยี นเป็นรายบุคคล และหาทางช่วยเหลอื ผูเ้ รยี นท่ีมีข้อ บกพร่องใหม้ ีความพร้อมท่ดี ขี ้นึ 3) เพื่อให้ผู้สอนได้จัดเตรียมการสอน ส่อื หรอื นวตั กรรม สำหรบั ดำเนินการจัด การเรยี นรแู้ กผ่ เู้ รียนไดส้ อดคล้องเหมาะสม ตรงตามความต้องการของผเู้ รยี น มากยงิ่ ข้นึ 3) ขอบเขตของการวิเคราะหผ์ ้เู รยี น การวเิ คราะห์ผ้เู รียนเพื่อแยกแยะหาความแตกตา่ งระหวา่ งบุคคลในเรือ่ งต่าง ๆ ดังต่อไปน้ี 1) ความรู้ ความสามารถ และประสบการณ์

(1) ความรู้พ้นื ฐานของวชิ าทจี่ ะทำการสอนในระดบั ชั้นนั้น ๆ (2) ความสามารถในการแกป้ ัญหา (3) ความสนใจและสมาธใิ นการเรียนรู้ 2) ความพรอ้ มดา้ นสติปัญญา (1) ความคดิ ริเริ่ม สรา้ งสรรค์ (2) ความมเี หตุผล (3) ความสามารถในการเรยี นรู้ / การลำดบั ความ 3) ความพร้อมด้านพฤติกรรม (1) การแสดงออก (2) การควบคมุ อารมณ์ (3) ความมุง่ มัน่ ขยนั หมัน่ เพยี ร อดทน (4) ความรบั ผดิ ชอบ 4) ความพร้อมด้านรา่ งกายและจิตใจ (1) ดา้ นสุขภาพร่างกายสมบูรณ์ (2) การเจรญิ เตบิ โตสมวัย (3) ความสมบูรณด์ ้านสุขภาพจติ 5) ความพร้อมด้านสงั คม (1) การปรบั ตัวเขา้ กับคนอนื่ (2) การชว่ ยเหลอื เสียสละ แบง่ ปัน (3) การเคารพ ครู กติกา และมีระเบียบวนิ ยั

1. การวเิ คราะหผ์ ูเ้ รียน แบบวิเคราะห์ผ้เู รียนรายบุคคล





























2. แบบสรุปผลการวิเคราะหผ์ ู้เรยี น

โรงเรียนบา้ นโชค สรุปผลการวิเคราะหผ์ เู้ รยี นรายบคุ คล ชั้น ประถมศกึ ษาปที ี่ 6 กล่มุ สาระการเรียนรู้ ทกุ กล่มุ สาระการเรียนรู้ ครผู สู้ อน นางสาวญาณิกา สชุ าตสิ ุนทร เกณฑก์ ารประเมิน คา่ เฉล่ีย 1.00-1.49 หมายถึง ปรับปรุง : ค่าเฉล่ีย 1.50-1.99 หมายถึง ปานกลาง : ค่าเฉลี่ย 2.00-3.00 หมายถึง ดี ผลการวิเคราะหผ์ เู้ รียน สรปุ ผล ดา้ นที่ รายการวิเคราะหผ์ เู้ รยี นรายบคุ คล ดี ปานกลาง ปรับปรุง x̄ ความหมาย คน ร้อยละ คน รอ้ ยละ คน รอ้ ยละ 1.86 ปานกลาง 1.86 ปานกลาง 1. ความรู้ ความสามารถ และประสบการณ์ 4 28.57 4 28.57 6 42.86 1.86 ปานกลาง 1.86 ปานกลาง 1 1.1 ความรู้พ้ืนฐาน 3 21.43 6 42.86 5 35.71 1.95 ปานกลาง 1.2 ความสามารถในการแก้ปัญหา 1.93 ปานกลาง 5 35.71 2 14.29 7 50.00 2.07 ดี 1.86 ปานกลาง 1.3 ความสนใจและสมาธใิ นการเรียนรู้ 4 28.57 4 28.57 6 42.86 2.00 ดี 1.93 ปานกลาง 2. ความพรอ้ มด้านสตปิ ัญญา 4 26.19 7 47.62 4 26.19 2.00 ดี 2.07 ดี 2 2.1 ความคิดรเิ ร่ิม สร้างสรรค์ 3 21.43 9 64.29 2 14.29 2.79 ดี 2.2 ความมเี หตผุ ล 2.93 ดี 3 21.43 9 64.29 2 14.29 2.79 ดี 2.64 ดี 2.3 ความสามารถในการเรยี นรู้ 5 35.71 2 14.29 7 50.00 2.55 ดี 2.64 ดี 3. ความพรอ้ มดา้ นพฤติกรรม 4 28.89 5 35.56 5 35.56 2.57 ดี 2.43 ดี 3 3.1 กล้าแสดงออก 4 28.57 5 35.71 5 35.71 2.23 ดี 3.2 การควบคุมอารมณ์ 4 25.00 6 37.50 6 37.50 3.3 ความมุ่งมั่น ขยนั หมั่นเพียร 5 33.33 5 33.33 5 33.33 4. ความพรอ้ มด้านรา่ งกายและจิตใจ 11 78.57 3 21.43 0 0.00 4 4.1 สุขภาพรา่ งกายสมบูรณ์ 13 92.86 1 7.14 0 0.00 4.2 การเจริญเติบโตสมวยั 11 78.57 3 21.43 0 0.00 4.3 มสี ุขภาพจติ ดี 9 64.29 5 35.71 0 0.00 5. ความพร้อมดา้ นสังคม 8 59.52 5 35.71 1 4.76 5 5.1 การปรบั ตวั เข้ากับคนอื่น 9 64.29 5 35.71 0 0.00 5.2 การช่วยเหลือ เสียสละ แบ่งปัน 9 64.29 4 28.57 1 7.14 5.3 มรี ะเบียบวนิ ัย เคารพกฎ กตกิ า 7 50.00 6 42.86 1 7.14 เฉลี่ยรวม 44.35 33.78 21.87 จากตารางสรุปผลการวิเคราะหผ์ เู้ รียนช้ัน ประถมศกึ ษาปที ี่ 6 จานวน 23 คน พบว่าคา่ เฉล่ยี ดา้ นความรู้ความสามารถและประสบการณ์ ความพร้อมดา้ นสตปิ ญั ญา ความพร้อมดา้ นพฤตกิ รรม ความพรอ้ มดา้ นรา่ งกายและจิตใจ ความพร้อมดา้ นสงั คม มีคา่ เฉล่ยี เทา่ กบั 2.23 อยู่ในระดบั ดี ครูผู้สอนไดน้ าข้อมลู การวเิ คราะห์ผู้เรยี น มาจัดแบ่งกลุ่มผู้เรยี น ออกเปน็ 3 กลุ่ม โดยพิจารณาเกณฑ์ พบวา่ ค่าเฉล่ียดา้ นความรู้ความสามารถและประสบการณ์ ความพร้อมดา้ นสติปญั ญา ความพรอ้ มดา้ นพฤติกรรม สรุปผลการวเิ คราะห์คณุ ภาพผู้เรยี น ระดับคณุ ภาพ จานวน(คน) รอ้ ยละ กลุ่มดี 5 35.71 ลงชื่อ......................................................ครูผู้สอน ( นางสาวญาณกิ า สุชาตสิ ุนทร ) กลุ่มปานกลาง 9 64.29 กลุ่มทีต่ ้องปรับปรุง 0 0.00

3. การสรา้ งเครือ่ งมือเพ่ือ การวิเคราะหผ์ ู้เรียน แนวทางในการสร้างเครื่องมือเพอ่ื วิเคราะห์ผเู้ รยี น ………………………………………………………………………………………………………………………………………… การสรา้ งเครื่องมือสำหรบั นำมาทดสอบ หรือตรวจสอบผ้เู รียน เพ่ือใชเ้ ปน็ ข้อมูลสำหรับวเิ คราะห์

ผูเ้ รียนถอื เปน็ เร่ืองท่มี ีความจำเปน็ และมีความสำคัญมาก ซ่งึ สามารถทำไดห้ ลายแนวทาง แต่ในทน่ี ี้ ผ้สู อน เลอื กปฏิบตั แิ บบงา่ ย ๆ 2 แนวทาง ดังนี้ แนวทางที่ 1 นำผลการประเมินปลายปกี ารศึกษาทผ่ี า่ นมา ตลอดท้ังข้อมูลดา้ นต่าง ๆทีค่ รู ไดเ้ ก็บรวบรวมไว้ นำมาวเิ คราะหแ์ ยกแยะตามเกณฑ์ท่ีกำหนดไว้ 3 ระดบั คอื ระดับท่ี 1 ต้องปรบั ปรงุ แกไ้ ข ระดับที่ 2 ปานกลาง (ผ่านเกณฑ์) ระดบั ที่ 3 ระดับดี – ดมี าก การดำเนินการแยกแยะข้อมลู ของนักเรยี นเป็นรายบคุ คลในแตล่ ะดา้ น แลว้ นำมากรอกข้อมูลลง ในแบบวเิ คราะหผ์ ้เู รยี นรายบุคคล จากนน้ั ได้ประมวลผลข้อมูลสรุปกรอกลงในแบบสรปุ ผลการวเิ คราะห์ผู้เรียน เม่อื ไดข้ ้อสรุปแลว้ นำไปกำหนดแนวทางในการแก้ไขนักเรยี นท่คี วรปรับปรงุ เรอ่ื งต่าง ๆ ในแต่ละด้านต่อไป แนวทางท่ี 2 ครูผ้สู อนสร้างเครอ่ื งมอื หรือแบบทดสอบเอง ให้เหมาะสมกับเรื่องทจี่ ะ วิเคราะห์ ผเู้ รียนในแตล่ ะด้าน เชน่ การวดั ความรู้ความสามารถ หรอื ความพรอ้ มด้านสติปญั ญา ควรใชแ้ บบทดสอบ ส่วนการตรวจสอบความพร้อมพฤติกรรม ดา้ นร่างกายและจิตใจ ด้านสังคม ควรใชแ้ บบสงั เกต หรือแบบ สอบถาม การสร้างเคร่ืองมือเพ่ือวิเคราะห์ผ้เู รียน ยดึ หลกั ทส่ี ำคญั ดงั ต่อไปนี้ 1) ควรให้ครอบคลุมสาระหลกั ๆ ที่จะเรยี นรู้ หรอื ครอบคลมุ พฤติกรรมด้านตา่ ง ๆ ของผู้เรยี น 2) สอดคล้องกับประเด็นทจ่ี ะวัดหรอื ประเมนิ ผเู้ รยี นในแต่ละดา้ น 3) กำหนดเกณฑ์ใหช้ ดั เจน เช่น - ตอบไดถ้ ูกต้องหรือมตี ามหัวข้อประเมิน นอ้ ยกวา่ ร้อยละ 40 ตอ้ งปรบั ปรุงแกไ้ ข - ตอบไดถ้ ูกต้องหรือมตี ามหัวข้อประเมิน ร้อยละ 40 – 60 ปานกลาง - ตอบไดถ้ ูกตอ้ งหรอื มตี ามหัวข้อประเมนิ ร้อยละ 70 ข้นึ ไป ไดร้ ะดับ ดี 4) การวัดหรือการทดสอบผู้เรียนควรดำเนินการก่อนทำการสอน เพือ่ ผ้สู อนนำผลสรุปการวเิ คราะห์ ไปวางแผนจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ เพ่ือช่วยเหลือ หรอื ส่งเสรมิ นกั เรยี นได้อยา่ งเหมาะสม

ภาคผนวก

โรงเ แบบวิเคราะหผ์ เู้ รียนรายบุคคล เกณฑ์การประเมิน คา่ เฉลยี่ 1.00-1.49 หมายถึง ปรับปรุง : ค รายการวิเคราะหผ์ เู้ รียน (ใสห่ มายเลข ลงในช่องเกณฑค์ ะแนนทเี่ ลือก) โดย 3 หมายถึง ดี 2 หมายถึง ป 1. ดา้ นความรคู้ วามสามารถและประสบการณ์ 2. ความพร้อมดา้ นสตปิ ญั ญา 3. ความพ 1.1 ความรู้พ้ืนฐาน 2.1 ความคดิ ริเริ่ม สร้างสรรค์ 3.1 ก 1.2 ความสามารถในการแก้ปญั หา 2.2 ความมีเหตผุ ล 3.2 ก 1.3 ความสนใจและสมาธิในการเรียนรู้ 2.3 ความสามารถในการเรียนรู้ 3.3 ค เลขท่ี เลขประจาตวั ช่ือ - สกลุ ข้อ 1 1.1 1.2 1.3 2.1 1 1601 เดก็ ชายชินพัฒน์ กับทอง 1 2 22 2 1602 เดก็ ชายณฐั วัฒน์ ทุริดไธสง 2 3 12 3 1603 เดก็ ชายณฐั วัฒน์ ผะกาทอง 1 1 12 4 1604 เดก็ ชายเตชิต หมายสม 1 1 12 5 1606 เดก็ ชายภรู ินทร์ นามยา 2 1 22 6 1607 เดก็ หญงิ กรวีร์ ประดจุ นาม 1 1 12 7 1608 เดก็ หญงิ ณฐั พัชร์ เกดิ ชนื่ 2 3 33 8 1609 เดก็ หญงิ ธัญญลกั ษณ์ มีสติ 2 3 32 9 1610 เดก็ หญงิ พลอยปภัส บนิ รวดเร็ว 2 1 11 10 1612 เดก็ หญงิ สุภสั สรา ศรีแดงฉาย 3 2 32 11 1613 เดก็ หญงิ หฤทยั มะพงษ์เพ็ง 1 1 11 12 1614 เดก็ หญงิ อริษฎา ศริ ิใย 3 3 33 13 1622 เดก็ ชายพุฒิพงศ์ เปรอื้ งกลาง 3 3 23 14 1714 เดก็ ชายทิวัตถ์ สมบูรณ์ 2 1 22 x̄ 1.86 1.86 1.86 2.07 สรุปผล กลุ่มดี 5 กลุ่มปา

เรยี นบา้ นโชค ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี 6 จานวนนักเรียน 23 คน คา่ เฉลยี่ 1.50–1.99 หมายถึง ปานกลาง : คา่ เฉลยี่ 2.00–3.00 หมายถึง ดี ปานกลาง 1 หมายถึง ปรับปรุง พร้อมดา้ นพฤตกิ รรม 4. ความพร้อมดา้ นร่างกายและจิตใจ 5. ความพร้อมดา้ นสงั คม กลา้ แสดงออก 4.1 สขุ ภาพร่างกายสมบูรณ์ 5.1 การปรับตวั เข้ากบั ผอู้ นื่ การควบคมุ อารมณ์ 4.2 การเจริญเตบิ โตสมวัย 5.2 การช่วยเหลอื เสยี สละ แบ่งปนั ความมุ่งม่ัน ขยันหม่ันเพียร 4.3 มีสขุ ภาพจิตดี 5.3 มีระเบียบวินัย เคารพกฎ กตกิ า ข้อ 2 รายการวิเคราะห์ ข้อ 4 ข้อ 5 x̄ 2.2 2.3 4.1 4.2 4.3 5.1 5.2 5.3 1.87 ข้อ 3 11 3.1 3.2 3.3 332 222 122 1 2 2 1 1 3 3 2 2 1 1 1.80 2 1 3 2 2 2 2 3 3 3 2 2.00 2 1 3 2 1 3 3 3 3 3 2 2.07 2 1 1 2 2 3 3 3 3 3 3 2.20 2 1 1 2 1 3 2 2 2 3 2 1.73 2 3 2 1 3 3 3 3 3 2 2 2.53 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2.87 2 1 1 1 2 3 3 2 2 2 3 1.80 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2.80 2 1 1 1 2 3 3 2 2 3 3 1.80 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2.93 2 3 3 2 1 3 3 3 3 2 2 2.53 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 2.40 2.07 1.86 1.93 2.00 2.07 2.93 2.79 2.64 2.64 2.57 2.43 านกลาง 9 กลุ่มที่ตอ้ งปรับปรุง 0 รวม 14