พินิจข้อคิดจากนิทาน

๕๐ ขน้ั ท่ี ๕ สรุปควำมรู้และขอ้ คิดจำกกำรอ่ำน จุดประสงคก์ ำรเรียนรู้ นักเรยี นสำมำรถสรุปควำมรแู้ ละข้อคดิ จำกนิทำนอสี ปได้ ให้นักเรียนนาข้อมูลการวิเคราะห์เนื้อความในข้ันที่ ๔ ใคร ทาอะไร ที่ไหน เม่ือไร ทาไม และผลเป็นอยา่ งไร มาเรียบเรยี งใหม่ด้วยภาษาของนักเรียนเอง คำชแ้ี จง พรอ้ มบอกข้อคิดจากการอา่ นให้ถูกต้อง ใจควำมสำคญั ของนิทำนอสี ป เรอื่ ง ____________ส__อ_ง_ส_ห__ำ_ย_ก__บั _ห__ม_ี________________ ____________________________________________________________________________ ______ว_ัน__ห_น__่ึง_ช_ำ_ย__ส_อ_ง_ค__น_เ_ด__ิน_เ_ข_ำ้_ไ_ป__ใ_น_ป__ำ่ _พ__บ_ห__ม_ีเ_ด_นิ__ต_ร_ง_ม__ำ_ท__พ่ี _ว__ก_เ_ข_ำ__ช_ำ__ย_ค_น__ห_น__ึง่ __ ______ห____น__เี __อ__ำ__ต____ัว__ร__อ____ด__ป____ีน__ข____้นึ __ต__น้____ไ__ม__้__ส__ว่____น__ช____ำ__ย__อ____ีก__ค__น____แ__ก____ล__้ง__ต__ำ____ย__อ__ย____ู่ใ__ต__ต้ __น้____ไ__ม__้__ส__ัก____ค__ร__ู่ห____ม__กี____็เด____ิน____ ____________________________________________________________________________ ___เ_ข__ำ้ _ป_่ำ_ไ_ป__________________________________________________________________ ข้อคิดทไ่ี ดจ้ ำกกำรอ่ำนเรอ่ื งน้ี คอื ____________________________________________________________________________ ___เ_พ_อื่__น_ท__ดี่ _ีต__อ้ _ง_ไ_ม_ท่__ิ้ง_เ_พ_ือ่__น_เ_ม_่ือ__ย_ำ_ม__ม_ีภ__ัย________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

๕๑ เฉลย แบบฝกึ ทกั ษะกำรอ่ำนจับใจควำมสำคัญจำกนทิ ำนอีสป เรอ่ื งที่ ๓ ขน้ั ที่ ๑ ศึกษำคำศพั ท์และควำมหมำย จดุ ประสงคก์ ำรเรียนรู้ นกั เรียนสำมำรถบอกควำมหมำยของคำจำกนิทำนอสี ปได้ คำช้ีแจง ให้นักเรียนจับคู่คากับความหมายของคาจากการอ่านนิทานอีสป เรื่อง “ขุมทรัพย์ในไร่องุ่น” โดยนาตัวอักษรหน้าความหมายทางขวามือ มาใส่ใน หน้าคาทางซ้ายมือให้มีความสมั พันธ์กนั ข้อละ ๑ คะแนน (๕คะแนน) คำ ควำมหมำย ๑. จ ส้ินลมหายใจ ก. อาการป่วยหนัก ๒. ค สั่งเสยี ข. ทาให้เกดิ ประโยชน์ หรอื กาไรเพ่มิ พนู ๓. ง ตงั้ หนา้ ตงั้ ตา ค. บอกกาชบั บอกให้เข้าใจ ๔. ฉ ชรา ง. มุ่งหนา้ ทา ทาดว้ ยความตั้งใจ ๕. ข ออกดอกออกผล จ. ขาดใจ ตาย ฉ. แกด่ ว้ ยอายุ ช. ขมุ ทรพั ย์มหาศาล

๕๒ ขัน้ ท่ี ๒ ตอบคำถำมจำกเนือ้ เรอ่ื ง จดุ ประสงค์กำรเรยี นรู้ นกั เรียนสำมำรถตอบคำถำมจำกกำรอำ่ นนทิ ำนอสี ปได้ คำชี้แจง ให้นักเรียนตอบคาถามจากการอ่านนิทานอีสป เรื่อง “ขุมทรพั ย์ในไร่องุ่น” โดยพิจารณาข้อความท่ีกาหนดให้ว่ามีความสอดคล้องกัน กับเร่ือง ที่อ่านหรอื ไม่แล้วใส่เคร่อื งหมาย √ ในชอ่ ง หน้าขอ้ ความทมี่ ีความ สอดคล้องกับเนื้อเรอ่ื งและใส่เคร่ืองหมาย × ในช่อง หน้าขอ้ ความ ที่ไมส่ อดคล้องกบั เน้อื หา √ ๑. ก่อนทชี่ ายชราจะสนิ้ ลมหายใจได้เรียกลกู ชายมาสงั่ เสยี วา่ อยา่ ขายท่ีดนิ × ๒. ชายชราได้ซ่อนขมุ ทรพั ย์มหาศาลไวใ้ นไรอ่ งุน่ × ๓. เมอื่ ลกู ชายทั้งสามไดไ้ ถพรวนดนิ พวกเขาไดพ้ บทรพั ย์สมบตั ิ มากมาย × ๔. ลกู ทง้ั สามไดน้ าทรัพยส์ มบัติไปขายไดเ้ งินจานวนมหาศาล √ ๕. ลกู ชายทั้งสามรวู้ า่ ขมุ ทรัพยท์ ี่พอ่ พดู ถงึ นนั้ หมายถงึ ความตง้ั ใจ ทางานขยันขันแข็งนั่นเอง

๕๓ ขั้นท่ี ๓ วเิ ครำะห์เนอ้ื ควำม จดุ ประสงคก์ ำรเรยี นรู้ นกั เรียนสำมำรถแยกขอ้ เท็จจริงและขอ้ คดิ เหน็ จำกนทิ ำน อีสปได้ ให้นักเรยี นจาแนกขอ้ เทจ็ จริงและขอ้ คดิ เหน็ จากขอ้ ความท่กี าหนดให้ คำชีแ้ จง แล้วเขียนคาวา่ ขอ้ เท็จจริง ลงในชอ่ งว่างหนา้ ขอ้ ความทีเ่ ป็นขอ้ เท็จจริง และเขยี นคาวา่ ข้อคดิ เหน็ ลงในชอ่ งว่างหน้าขอ้ ความท่เี ป็นข้อคดิ เหน็ ข้อสงั เกต ขอ้ เท็จจรงิ หมายถึง ขอ้ ความที่เปน็ จริงตามเนอ้ื เรือ่ ง มีหลกั ฐานสามารถ พิสจู น์ใหเ้ ห็นจรงิ ได้ ข้อคดิ เหน็ หมายถงึ ขอ้ ความท่แี สดงความรู้สึก ความเชอื่ ความคดิ เหน็ ของบุคคลตอ่ ส่งิ ใดสง่ิ หน่ึง ___ข_้อ__เท__จ็ _จ_ร__งิ __ ๑. ชายชราก่อนสนิ้ ใจได้เรยี กลกู ชายมาส่ังเสยี วา่ อยา่ ขายทด่ี ิน ___ข_้อ__เท__็จ_จ__ร_ิง__ ๒. ลูกชายทงั้ สามลงมือขุดไถคราด พรวนดิน แตไ่ มพ่ บแม้แตเ่ ศษเงิน ___ข_อ้__เท__จ็ _จ_ร__งิ __ ๓. ลกู ชายทง้ั สามได้ชว่ ยกนั นาผลองนุ่ ไปขาย ___ข_อ้__ค_ิด__เห__น็ ___ ๔. เราควรขยนั ขนั แข็ง เอาหยาดเหง่ือแรงงานเข้าแลกในทดี่ นิ ของพ่อ ___ข__อ้ _ค_ดิ__เห__็น___ ๕. ชายชรานา่ จะกลวั ลูกชายขายทด่ี นิ หลังจากทเ่ี ขาตายไปแล้ว

๕๔ ข้ันท่ี ๔ สรปุ ใจควำมสำคัญตำมแผนภำพโครงเรอื่ ง จดุ ประสงค์กำรเรียนรู้ นักเรียนสรุปใจควำมสำคัญตำมแผนภำพโครงเรื่องได้ ให้นักเรียนนาความรู้จากการอ่านนิทานอีสป เร่ือง “ขุมทรัพย์ในไร่องุ่น” คำชี้แจง มาเขียนแผนภาพโครงเรื่อง ตามประเดน็ ทก่ี าหนดไว้ให้ถูกตอ้ ง เร่ือง ______ข_มุ _ท__ร_ัพ__ย_ใ์ _น__ไร__อ่ _ง_ุ่น___________ ใคร ___________________________________________________ ทาอะไร _พ_อ่__ช_ร_ำ___ล_กู__ช_ำ_ย_เ_ก_ยี _จ_ค__ร_้ำ_น__๓__ค_น_______________________ ___________________________________________________ ที่ไหน ______พ_่อ_ช__ร_ำ_ป_ว่ _ย_ใ_ก__ล_้ต_ำ_ย_จ__ึง_เร_ีย_ก__ล_ูก_ช_ำ_ย__ท_้งั _ส_ำ_ม__ค_น_ม__ำ_ส_งั่ _เส__ยี _ เมอื่ ไร _ว_ำ่ _อ_ย_่ำ_ข__ำ_ย_ท_ีด่__นิ __เพ__ร_ำ_ะ_พ_่อ__ได__้ซ_่อ_น__ข_มุ _ท__ร_ัพ_ย_เ์_อ_ำ_ไ_ว_้_ล_ูก_ท__ั้ง__๓___ ทาไม _ข_ุด_พ__ร_ว_น_ด__นิ _ใ_น_ไ_ร_่อ_ง_ุ่น__แ_ต__่ไม__่พ_บ__ส_ม_บ__ตั _ิอ_ะ_ไ_ร__แ_ต_ไ่ _ร_อ่ _ง_นุ่__ท_่พี _ว__ก__ _เข__ำ_ข_ดุ _อ_อ__ก_ด_อ_ก__อ_อ_ก_ผ__ล_จ_ำ_น__ว_น_ม_ำ_ก_______________________ __ไร__อ่____ง__ุ่น__แ__ห____ง่ __ห__น__่งึ______________________________________________________________________________ ___________________________________________________ _ก_อ่ _น_ท__่ีพ_่อ__จ_ะ_ส_ิน้ _ล__ม_ห_ำ_ย__ใจ_______________________________ ___________________________________________________ _ก_ล_วั _ล__ูก_ช_ำ_ย_จ__ะ_ข_ำ_ย_ท__ด่ี _นิ _,_ต__้อ_ง_ก_ำ_ร_ใ_ห_้ล__ูก_ข_ย_นั__ท_ำ_ง_ำ_น__________ ผลเป็นอย่างไร ___________________________________________________ _พ_ว_ก__เข__ำ_ร_้วู _ำ่ _ข_มุ _ท__ร_พั _ย__ท์ _่พี _อ่__พ_ูด_ถ__งึ _ค__ือ__ค_ว_ำ_ม_ข__ย_ัน_ใ_น_ก__ำ_ร_ท_ำ_ง_ำ_น_

๕๕ ขัน้ ท่ี ๕ สรุปควำมร้แู ละขอ้ คิดจำกกำรอ่ำน จดุ ประสงค์กำรเรียนรู้ นักเรียนสำมำรถสรุปควำมรแู้ ละข้อคดิ จำกนทิ ำนอสี ปได้ ให้นักเรียนนาข้อมูลการวิเคราะห์เนื้อความในข้ันที่ ๔ ใคร ทาอะไร ท่ีไหน เม่อื ไร ทาไม และผลเปน็ อย่างไร มาเรยี บเรยี งใหม่ดว้ ยภาษาของนกั เรียนเอง คำชี้แจง พรอ้ มบอกข้อคดิ จากการอ่านให้ถกู ตอ้ ง ใจควำมสำคัญของนิทำนอีสป เรอ่ื ง __________ข__มุ _ท__ร_พั __ย_ใ์ _น_ไ_ร_่อ__ง_่นุ _________________ ____________________________________________________________________________ ___ณ___ไร_่อ__ง_นุ่ _แ_ห__ง่ _ห_น_ึง่__ม_ีพ__่อ_ช_ร_ำ_ป__ว่ _ย_ใ_ก_ล__ต้ _ำ_ย_จ_ึง_เ_ร_ีย_ก_ล__กู _ช_ำ_ย_ท__ัง้ _ส_ำ_ม_ค__น_ม_ำ_ส__ัง่ _เส_ีย__ว_่ำ_อ_ย_่ำ_ข__ำ_ย__ _ท_่ดี _ทนิ_่ี_เ_พ__ร_ำ_ะ_พ_อ่ _ไ_ด_้ซ__อ่ _น_ข__มุ _ท_ร_ัพ__ย_เ์ _อ_ำ_ไ_ว_้ _ล_กู _ช_ำ__ย_ท_ง้ั __๓__ข_ุด_พ__ร_ว_น__ด_นิ _จ_น__ท_่วั _แ__ต_่ไ_ม_พ่ _บ__ส_ม_บ__ตั _ิอ_ะ_ไ_ร_ _แ_ต_่ไ_ร_่อ__ง_ุ่น_ท_ีพ่__ว_ก_เ_ข_ำ_ข_ดุ__อ_อ_ก_ด__อ_ก_อ_อ__ก_ผ_ล_จ__ำ_น_ว_น__ม_ำ_ก__พ_ว_ก__เข__ำ_จ_ึง_ร_ู้ว_่ำ_ข_ุม__ท_ร_ัพ__ย_ท์ _่พี__อ่ _พ_ดู__ถ_ึง____ _ค_อื_ค__ว_ำ_ม_ข__ย_นั _ใ_น_ก__ำ_ร_ท_ำ_ง_ำ_น______________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ขอ้ คิดทีไ่ ด้จำกกำรอำ่ นเร่ืองนี้ คือ ____________________________________________________________________________ ___ค_ว__ำ_ม_ข_ย_ัน__ห_ม_่ัน__เพ__ีย_ร_น__ำ_ม_ำ_ซ_ึ่ง_ค__ว_ำ_ม_ส_ำ_เ_ร_็จ________________________________________ ____________________________________________________________________________

๕๖ เกณฑ์กำรประเมนิ ข้ันที่ ๑ – ขัน้ ท่ี ๓ ข้ันท่ี ๑ ศึกษำคำศัพท์และควำมหมำย ขัน้ ที่ ๒ ตอบคำถำมจำกเนือ้ เรื่อง ขน้ั ที่ ๓ วิเครำะหเ์ นือ้ ควำม คะแนนทไี่ ด้ ระดบั คณุ ภำพ ๕ คะแนน ดเี ยย่ี ม ๔ คะแนน ดี ๓ คะแนน พอใช้ ๑ – ๒ คะแนน ปรับปรงุ

๕๗ เกณฑ์กำรประเมนิ ขั้นท่ี ๔ กำรสรุปใจควำมสำคญั ตำมแผนภำพโครงเรอ่ื ง ประเด็นที่นามา ระดบั คณุ ภาพ ประเมนิ ๕๔๓๒ ๑ สรุปใจควำม สำคัญตำม เขียน เขียน เขยี น เขยี น เขียนแผนภาพ แผนภำพโครง เรือ่ ง แผนภาพ แผนภาพ แผนภาพ แผนภาพ โครงเรือ่ งไมไ่ ด้ โครงเรอ่ื งได้ โครงเรื่องได้ โครงเรอ่ื งได้ โครงเรื่องไม่ อธบิ าย ถกู ต้อง ถกู ต้องทุก ทุกประเดน็ ครบทุก รายละเอียดไม่ ชดั เจนครบ ประเด็น มี ประเดน็ สอดคล้องกับ ทุกประเดน็ อธิบาย รายละเอยี ด อธบิ าย ประเดน็ ท่ี อธบิ าย รายละเอยี ด บางประเดน็ รายละเอียด กาหนดให้ รายละเอียด ไดถ้ กู ต้อง ไมช่ ดั เจน ได้ไมช่ ัดเจน ได้กระชบั ชัดเจนมาก เกณฑ์กำรตัดสินระดับคุณภำพ ระดับคุณภาพ ๕ หมายถึง ดเี ยย่ี ม ระดับคุณภาพ ๔ หมายถงึ ดี คะแนน ๕ คะแนน ระดับคณุ ภาพ ๓ หมายถึง พอใช้ คะแนน ๔ คะแนน ระดบั คุณภาพ ๑ – ๒ หมายถงึ ปรับปรงุ คะแนน ๓ คะแนน คะแนน ๑ – ๒ คะแนน

๕๘ เกณฑก์ ำรประเมิน ขน้ั ที่ ๕ กำรสรปุ ควำมรแู้ ละขอ้ คิดจำกกำรอ่ำน ประเด็นที่นามา ระดับคณุ ภาพ ประเมิน ๕ ๔ ๓ ๒ ๑ สรปุ ควำมรู้ เขียนสรปุ เขยี นสรปุ เขยี นสรปุ เขียนสรปุ เขยี นสรุป ( ๓ คะแนน) ความได้ ความได้ ความได้ ความได้ ความไม่ได้ไม่ ถูกตอ้ ง ถูกต้อง ถกู ตอ้ ง บางสว่ น ถกู ต้อง เรียบ ชัดเจน ชัดเจน กาหนด ประเด็นไม่ เรียงความคดิ กาหนด กาหนด ประเด็นไดแ้ ต่ ชัดเจน เรียบ ไมต่ ่อเนือ่ ง ประเดน็ ประเดน็ ได้ ไมช่ ัดเจน เรียงความคดิ ชดั เจน เรียบ ถกู ต้อง เรียบ ไม่ตอ่ เนอื่ ง เรยี ง เรียบเรยี ง เรียงความคิด ความคิด ความคดิ ได้ ไมต่ ่อเนื่อง สละสลวย ต่อเน่ือง ดีมาก - ระบขุ อ้ คดิ ระบขุ อ้ คิดได้ ระบุขอ้ คิดได้ ระบขุ อ้ คดิ ได้ ระบขุ อ้ คิดไม่ ระบขุ ้อคดิ ไม่ ( ๒ คะแนน) ชัดเจน สอดคล้องกบั ไม่ค่อย สอดคลอ้ งกับ สอดคลอ้ งกบั สอดคลอ้ งกบั เนื้อเรอ่ื ง สอดคล้องกบั เนื้อเร่อื ง เรอ่ื งเลย เนอื้ เร่ืองมาก เนอื้ เร่ือง เกณฑก์ ำรตัดสนิ ระดับคุณภำพ ระดบั คณุ ภาพ ๕ หมายถงึ ดีเย่ยี ม ระดับคุณภาพ ๔ หมายถึง ดี คะแนน ๕ คะแนน ระดับคณุ ภาพ ๓ หมายถึง พอใช้ คะแนน ๔ คะแนน ระดบั คุณภาพ ๑ – ๒ หมายถึง ปรบั ปรุง คะแนน ๓ คะแนน คะแนน ๑ – ๒ คะแนน

๕๙ แบบบันทกึ คะแนน แบบฝกึ ทักษะกำรอ่ำนจบั ใจควำมสำคญั เลม่ ที่ ๒ เรอื่ ง พินจิ ขอ้ คิดจำกนทิ ำน (สำหรับนักเรียนเป็นรำยบุคคล) ชื่อ – สกุล ______________________________________________ ชนั้ ป.๔/____ เลขท่ี ______ คำชีแ้ จง นกั เรยี นบันทึกผลคะแนนการเรยี น จากการทาแบบทดสอบก่อนเรยี นและหลังเรยี น พร้อมทา เครือ่ งหมาย √ ทช่ี ่องสรุปผล คะแนนแบบทดสอบก่อนเรียนและหลงั เรียน สรปุ แบบทดสอบ คะแนนเต็ม คะแนนที่ได้ ผ่าน ไม่ผ่าน หมำยเหตุ กอ่ นเรยี น ๑๐ *ตอ้ งได้คะแนน ต้ังแต่ ๘ ขึน้ ไป จงึ หลงั เรียน ๑๐ จะผา่ นเกณฑ์ ร้อย ผลกำรพฒั นำ ละ ๘๐ * ตอ้ งไดค้ ะแนนตงั้ แต่ ๘ คะแนนข้นึ ไป จงึ จะผา่ นเกณฑ์การประเมิน รอ้ ยละ ๘๐ แบบฝกึ ทักษะ คะแนน เรือ่ ง ๑ เร่ือง ๒ เรอ่ื ง ๓ รวมคะแนน สรุปผล ผา่ น ไมผ่ ่าน ขน้ั ท่ี ๑ คำศพั ทแ์ ละควำมหมำย เต็ม (๕) (๕) (๕) ท่ไี ด้ ขัน้ ท่ี ๒ ตอบคำถำมจำกเนอื้ เรื่อง ข้ันท่ี ๓ วิเครำะห์เนอื้ ควำม ๑๕ ขนั้ ท่ี ๔ สรปุ ใจควำมสำคัญตำม แผนภำพโครงเร่อื ง ๑๕ ขน้ั ที่ ๕ สรปุ ควำมรแู้ ละข้อคดิ ๑๕ รวม ๑๕ ๑๕ ๗๕ * ต้องไดค้ ะแนนรวมทัง้ ๕ ขั้น ๖๐ คะแนนขน้ึ ไป จึงจะผา่ นเกณฑก์ ารประเมนิ รอ้ ยละ ๘๐

๖๐ บรรณำนกุ รม กระทรวงศึกษาธิการ. คู่มอื การสอนภาษาไทย คดิ และเขียนเชงิ สร้างสรรค์. กรงุ เทพฯ: คุรุสภาลาดพร้าว, ๒๕๕๓. _______________. ตัวช้วี ัดและสาระการเรยี นรู้แกนกลางกลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย. กรุงเทพฯ: โรงพมิ พช์ มุ นุมสหกรณก์ ารเกษตรแหง่ ประเทศไทย, ๒๕๕๑. กาชัย ทองหลอ่ . หลักภาษาไทย. กรงุ เทพฯ: รวมสาร์น, ๒๕๕๔. ฐะปะนีย์ นาครทรรพ. การสอนภาษาไทย ระดับประถมศกึ ษา. กรุงเทพฯ: เกรท เอด็ ดูเคชั่น, ๒๕๕๓. ราชบณั ฑตยสถาน. พจนานุกรมฉบับราชบณั ฑิตยสถาน พ.ศ. ๒๕๕๔. พิมพค์ รัง้ ท่ี ๒. กรงุ เทพฯ: สานักพิมพ์ นานมีบุ๊คส์, ๒๕๕๖. สคุ นธ์ สนิ ธพานนท.์ นวตั กรรมการเรยี นการสอนเพอื่ พัฒนาคณุ ภาพของเยาวชน พมิ พค์ รัง้ ท่ี ๓. กรุงเทพฯ: เทคนคิ พริน้ ตง้ิ , ๒๕๕๒. สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. แบบเรยี นเร็วใหม่ เล่ม๑. ตอนกลางหลวงดรุณกจิ วทิ รู ย.์ เรียบเรียง: กรุงเทพอมรินทร์พร้ินตง้ิ แอนด์ พบั ลชิ ชิง่ จากดั (มหาชน) ๒๕๕๓