الاطار المرجعي للامتحان محين

‫المديرية ا إلكليمية موزارة امتربية اموظنية وامتكوين المهني باميوسفية ‪ -‬ا إلظار المرجعي إلعداد مواضيع الامتحان الموحد المحلي نلسنة امسادسة ابتدائي ‪1 -‬‬

‫تقديم‪:‬‬ ‫طع‪ٝ‬ا ‪ٚ‬سا‪ ٤‬نمزج‪ ١‬ايشؤ‪ ١ٜ‬بين ايظاد‪ٖٝ ٠‬أ‪ ٠‬ايتذس‪ٜ‬ع ‪ٚ‬ت‪ٛ‬ح‪ٝ‬ذ جٗ‪ٛ‬دِٖ في َا ‪ٜ‬تعًل بص‪ٝ‬اغ‪َٛ ١‬اض‪ٝ‬ع الاَتخإ‬ ‫الم‪ٛ‬حذ المحً‪ ٞ‬عً‪ ٢‬صع‪ٝ‬ذ المؤطظ‪ ١‬يًظٓ‪ ١‬ايظادط‪ ١‬ابتذا‪ ،ٞ٥‬باعتباس‪َ ٙ‬ه‪ْٛ‬ا اطاط‪ٝ‬ا َٔ َه‪ْٛ‬ات َٓظ‪ ١َٛ‬ايتك‪ِٜٛ‬‬ ‫‪ٚ‬الإػٗاد الخاص‪ ١‬بٗزا المظت‪ ٣ٛ‬ايذساط‪ٚ ،ٞ‬حشصا عً‪ ٢‬ت‪ٛ‬فير َ‪ٛ‬جٗات َٓٗج‪ ١ٝ‬يمهٔ اعتُادٖا َذاخٌ يبٓا‪َٛ ٤‬اد‬ ‫ٖزا الاَتخإ بؼهٌ َ‪ٛ‬حذ بما يمهٔ َٔ ايشفع َٔ صلاح‪ ١ٝ‬الم‪ٛ‬اض‪ٝ‬ع المكترح‪ َٔ ١‬يذٕ ايفشم ايترب‪ ١ٜٛ‬عً‪ ٢‬صع‪ٝ‬ذ‬ ‫المؤطظات عبر ايشفع َٔ تػط‪ٝ‬تٗا ‪ٚ‬تمج‪ًٝٝ‬تٗا ضُاْا يًتك‪ ِٜٛ‬ايظً‪ ِٝ‬لمهتظبات المتعًُين ‪ٚ‬ايتخك‪ٝ‬ل ايفعً‪ ٞ‬لمبذأ‬ ‫تهافؤ ايفشص ‪ٜ ،‬ؼشفٓا إٔ ْطع بين أ‪ٜ‬ذ‪ ٟ‬ايظ‪ٝ‬ذات ‪ٚ‬ايظاد‪ ٠‬الأطتارات ‪ ٚ‬الأطاتز‪ٖ ٠‬زا ايذي‪ ٌٝ‬المشجع‪ ٞ‬الخاص بإعذاد‬ ‫َ‪ٛ‬اض‪ٝ‬ع الاَتخإ الم‪ٛ‬حذ المحً‪ ٞ‬ي‪ٛ‬حذت‪ ٞ‬ايًػ‪ ١‬ايفشْظ‪ٚ ١ٝ‬ايش‪ٜ‬اض‪ٝ‬ات‪ٚ ،‬ايتي عًُٓا في بً‪ٛ‬ستٗا عً‪ ٢‬اطتجُاس نٌ‬ ‫الملاحظات المٓبجك‪ ١‬عٔ عًُ‪َ ١ٝ‬شاجع‪ ١‬الم‪ٛ‬اض‪ٝ‬ع الاختباس‪ ١ٜ‬اي‪ٛ‬اسد‪ ٠‬عً‪ ٢‬المفتؼ‪ ١ٝ‬الإقً‪ٚ ١ُٝٝ‬ايتي أباْت عٔ تبا‪ٜٓ‬ات‬ ‫عً‪َ ٢‬ظت‪َٗٓ ٣ٛ‬ج‪ ١ٝ‬بٓا‪ ٤‬أد‪ٚ‬ات الاختباس َٔ ح‪ٝ‬ح الم‪ٛ‬اسد المظتٗذف‪ َٔ ١‬عًُ‪ ١ٝ‬ايتك‪ ،ِٜٛ‬عذد الأط‪ْٛ ،١ً٦‬عٗا‪،‬‬ ‫المظت‪ٜٛ‬ات المٗاس‪ ١ٜ‬المظتٗذف‪ ،١‬طًِ ايتٓك‪ٝ‬ط‪...‬‬ ‫‪ٚ‬قذ س‪ٚ‬ع‪ ٞ‬في إعذاد ٖز‪ ٙ‬اي‪ٛ‬ث‪ٝ‬ك‪ ،١‬اْظجاَٗا َع َطاَين المزنش‪ ٠‬عذد ‪ 36‬بتاس‪ٜ‬خ ‪َ 99‬اسغ ‪ 9202‬الخاص‪ ١‬بالأطش‬ ‫المشجع‪ ١ٝ‬المح‪ ١ٓٝ‬لم‪ٛ‬اد الاَتخإ الم‪ٛ‬حذ الإقً‪ ُٞٝ‬يٓ‪ ٌٝ‬ػٗاد‪ ٠‬ايذس‪ٚ‬غ الابتذا‪ٚ ١ٝ٥‬نزا المزنش‪ ٠‬عذد ‪ 08/280‬بتاس‪ٜ‬خ‬ ‫‪َ 7‬ا‪ 9208 ٟ‬في ػإٔ الإطاس المشجع‪ ٞ‬المحين ي‪ٛ‬حذ‪ ٠‬ايًػ‪ ١‬ايفشْظ‪ ١ٝ‬الخاص بالاَتخإ الم‪ٛ‬حذ الإقً‪ ُٞٝ‬يٓ‪ ٌٝ‬ػٗاد‪٠‬‬ ‫ايذس‪ٚ‬غ الابتذا‪ ،١ٝ٥‬أخزا بعين الاعتباس ايتكاطعات ب‪ٗٓٝ‬ا ‪ٚ‬بين الم‪ٛ‬اسد الجض‪ ١ٝ٥‬المبرلد‪ ١‬خلاٍ الاطذ‪ٚ‬غ الأ‪َٔ ٍٚ‬‬ ‫ايظٓ‪ ١‬ايذساط‪ٚ ،١ٝ‬نزا المظتجذات ايترب‪ ١ٜٛ‬المتعًك‪ ١‬بايُٓ‪ٛ‬رج ايب‪ٝ‬ذاغ‪ٛ‬ج‪ ٞ‬الجذ‪ٜ‬ذ الخاص بتذس‪ٜ‬ع ايًػ‪ ١‬ايفشْظ‪١ٝ‬‬ ‫بٗزا المظت‪ ٣ٛ‬ايذساط‪ ٞ‬في إطاس َؼش‪ٚ‬ع‪:‬‬ ‫\"‪\"Agir autrement pour améliorer l’enseignement apprentissage du français‬‬ ‫‪ٚ‬باطتخطاس ايت‪ٛ‬ج‪ٗٝ‬ات ايترب‪ ١ٜٛ‬المؤطش‪ ٠‬يًُُاسط‪ ١‬ايتك‪ٛ‬يم‪ ١ٝ‬ايشاَ‪ ١ٝ‬إلى بٓا‪ ٤‬أدا‪ ٠‬فعاي‪ ١‬تظتٓذ إلى َعا‪ٜ‬ير‬ ‫اطاط‪ :ٖٞٚ ١ٝ‬ايتػط‪ – ١ٝ‬ايتُج‪ – ١ًٝٝ‬المطابك‪.١‬‬ ‫‪ .1‬الأهداف‪:‬‬ ‫تتخذد الأٖذاف المت‪ٛ‬خا‪ َٔ ٠‬إعذاد ٖز‪ ٙ‬اي‪ٛ‬ث‪ٝ‬ك‪ ١‬في‪:‬‬ ‫‪ ‬ت‪ٛ‬ح‪ٝ‬ذ جٗ‪ٛ‬د ايظاد‪ٖٝ ٠‬أ‪ ٠‬ايتذس‪ٜ‬ع َٔ خلاٍ بً‪ٛ‬س‪ ٠‬تص‪ٛ‬س َ‪ٛ‬حذ بخص‪ٛ‬ص َٓٗج‪ ١ٝ‬إعذاد َ‪ٛ‬اض‪ٝ‬ع الاختباس‬ ‫الم‪ٛ‬حذ المحً‪ ٞ‬عً‪ ٢‬صع‪ٝ‬ذ المؤطظ‪١‬؛‬ ‫‪ ‬ايشفع َٔ صلاح‪ ١ٝ‬الم‪ٛ‬اض‪ٝ‬ع المكترح‪ َٔ ١‬يذٕ ايفشم ايترب‪ ١ٜٛ‬عً‪َ ٢‬ظت‪ ٣ٛ‬المؤطظات عبر ايشفع َٔ تمج‪ًٝٝ‬تٗا‬ ‫‪ٚ‬تػط‪ٝ‬تٗا يًُ‪ٛ‬اسد الجض‪ ١ٝ٥‬المكشس‪ ٠‬خلاٍ الاطذ‪ٚ‬غ الأ‪ َٔ ٍٚ‬ايظٓ‪ ١‬ايذساط‪١ٝ‬؛‬ ‫‪ ‬ت‪ٛ‬فير َ‪ٛ‬جٗات يمهٔ اطتجُاسٖا نُذاخٌ يبٓا‪ ٤‬مختًف الأد‪ٚ‬ات ايتك‪ٛ‬يم‪ ١ٝ‬ط‪ٛ‬ا‪ ٤‬المتعًك‪ ١‬بفش‪ٚ‬ض المشاقب‪١‬‬ ‫المظتُش‪ ٠‬أ‪َ ٚ‬كترحات الاَتخإ الم‪ٛ‬حذ الإقً‪ ُٞٝ‬يٓ‪ ٌٝ‬ػٗاد‪ ٠‬ايذس‪ٚ‬غ الابتذا‪١ٝ٥‬؛‬ ‫‪ .2‬بنية الوثيقة المرجعية‪:‬‬ ‫تٗذف عٓاصش ٖز‪ ٙ‬اي‪ٛ‬ث‪ٝ‬ك‪ ١‬إلى تذق‪ٝ‬ل َ‪ٛ‬اصفات الاختباس الم‪ٛ‬حذ المحً‪ ٞ‬يهٌ َٔ ‪ٚ‬حذت‪ ٞ‬ايش‪ٜ‬اض‪ٝ‬ات ‪ٚ‬ايًػ‪١‬‬ ‫ايفشْظ‪ َٔ ١ٝ‬خلاٍ تحذ‪ٜ‬ذ‪:‬‬ ‫المديرية ا إلكليمية موزارة امتربية اموظنية وامتكوين المهني باميوسفية ‪ -‬ا إلظار المرجعي إلعداد مواضيع الامتحان الموحد المحلي نلسنة امسادسة ابتدائي ‪2 -‬‬

‫‪ ‬المجالات ايش‪ٝ٥‬ظ‪ ١ٝ‬المظتٗذف‪ َٔ ١‬عًُ‪ ١ٝ‬ايتك‪ ِٜٛ‬الخاص‪ ١‬بهٌ ‪ٚ‬حذ‪ ٠‬؛‬ ‫‪ DOMAINE1: COMPREHENSION DE L’ECRIT‬‬ ‫وحـدة اللغة الفرنصية‪:‬‬ ‫‪ DOMAINE 2: ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE‬‬ ‫‪ DOMAINE 3 : PRODUCTION DE L’ECRIT‬‬ ‫وحــدة الرياضيات‪:‬‬ ‫‪ ‬الأعــداد والحصــــاب‬ ‫‪ ‬الهندشـــــة؛‬ ‫‪ ‬الكيـــــــاط‬ ‫‪ ‬المجالات ايفشع‪ ١ٝ‬الخاص‪ ١‬بهٌ لداٍ س‪ٝ٥‬ع ‪ٚ‬ايتي حشصٓا َٔ خلالها عً‪ ٢‬ايتخذ‪ٜ‬ذ ايذق‪ٝ‬ل يًُ‪ٛ‬اسد الجض‪١ٝ٥‬‬ ‫ايتي ‪ٜٓ‬بػ‪ ٞ‬اطتٗذافٗا َٔ عًُ‪ ١ٝ‬ايتك‪ٚ ِٜٛ‬ايتي تؼهٌ َعالم ايتخص‪ ٌٝ‬ايُٓ‪ٛ‬رج‪ ٞ‬يًُتعًُات ‪ٚ‬المتعًُين عٓذ‬ ‫ْٗا‪ ١ٜ‬الاطذ‪ٚ‬غ الأ‪ َٔ ٍٚ‬ايظٓ‪ ١‬ايذساط‪١ٝ‬؛‬ ‫‪ْٛ ‬ع الأط‪ٚ ١ً٦‬عذدٖا‪ ،‬أخزا بعين الاعتباس المذ‪ ٠‬ايضَٓ‪ ١ٝ‬يلإنجاص‪ٚ ،‬نزا ايكذسات ايتي ‪ٜٓ‬بػ‪ ٞ‬تك‪ٛ‬يمٗا يذ‪ ٣‬المتعًِ؛‬ ‫‪ ‬ت‪ٛ‬ص‪ٜ‬ع طًِ ايتٓك‪ٝ‬ط بؼهٌ ‪ٜ‬شاع‪ ٞ‬لدٗ‪ٛ‬د المتعًِ في حٌ مختًف اي‪ٛ‬ضع‪ٝ‬ات الاختباس‪.١ٜ‬‬ ‫‪ ‬المظت‪ٜٛ‬ات المٗاس‪ ١ٜ‬المظتٗذف‪:١‬‬ ‫‪ ‬المعشف‪١‬؛‬ ‫‪ ‬ايفِٗ؛‬ ‫‪ ‬ايتطب‪ٝ‬ل؛‬ ‫‪ ‬ايتخً‪ٌٝ‬؛‬ ‫‪ ‬ايترن‪ٝ‬ب‪.‬‬ ‫‪ٜ‬شج‪ ٢‬ايتك‪ٝ‬ذ بايط‪ٛ‬ابط ايتاي‪ ١ٝ‬عٓذ ص‪ٝ‬اغ‪ٚ ١‬اطتٓظاخ َ‪ٛ‬اض‪ٝ‬ع الاختباس‪:‬‬ ‫‪ .0‬الحشص عً‪ ٢‬إٔ تتظِ الم‪ٛ‬اض‪ٝ‬ع المكترح‪ ١‬بالجذ‪َ ،٠‬ع عذّ إدساج أط‪ ١ً٦‬طبل طشحٗا في فش‪ٚ‬ض المشاقب‪ ١‬المظتُش‪ ٠‬أ‪ٚ‬‬ ‫أْؼط‪ ١‬ايذعِ أ‪ ٚ‬د‪ٚ‬سات طابك‪١‬؛‬ ‫‪ .9‬تشت‪ٝ‬ب ‪ٚ‬ضع‪ٝ‬ات نٌ اختباس تشت‪ٝ‬با تصاعذ‪ٜ‬ا َٔ ح‪ٝ‬ح دسج‪ ١‬ايصع‪ٛ‬ب‪َ ،١‬ع الحشص عً‪ ٢‬اطتكلاي‪ ١ٝ‬الأط‪ :١ً٦‬لا ‪ٜ‬شتبط‬ ‫إنجاص طؤاٍ بٓت‪ٝ‬ج‪ ١‬ايظؤاٍ ايز‪ ٟ‬قبً٘؛‬ ‫‪ .6‬ص‪ٝ‬اغ‪ ١‬الأط‪ٚ ١ً٦‬ايتُاس‪ٚ ٜٔ‬اي‪ٛ‬ضع‪ٝ‬ات بهاٌَ ايذق‪ٚ ١‬اي‪ٛ‬ض‪ٛ‬ح؛‬ ‫‪ .0‬الحشص عً‪ ٢‬طلاَ‪ ١‬الأط‪ َٔ ١ً٦‬بعض الأخطا‪ ٤‬ايًػ‪ ١ٜٛ‬أ‪ ٚ‬الإَلا‪١ٝ٥‬؛‬ ‫‪َ .5‬لا‪ ١ُ٥‬نُ‪ ١ٝ‬الأط‪َ ١ً٦‬ع المذ‪ ٠‬ايضَٓ‪ ١ٝ‬المطً‪ٛ‬ب‪١‬؛‬ ‫‪ .3‬إسفام الم‪ٛ‬اض‪ٝ‬ع بعٓاصش الإجاب‪ٚ ١‬طًِ ايتٓك‪ٝ‬ط؛‬ ‫‪َ .7‬ظو الم‪ٛ‬اض‪ٝ‬ع عً‪ ٢‬الحاط‪ٛ‬ب ‪ٚ‬الحشص عً‪ ٢‬ج‪ٛ‬د‪ ٠‬الإخشاج (حجِ ‪ 23‬بايٓظب‪ ١‬لم‪ٛ‬ض‪ٛ‬ع ايًػ‪ ١‬ايفشْظ‪ – ١ٝ‬حجِ‬ ‫‪ 25‬بايٓظب‪ ١‬لم‪ٛ‬ض‪ٛ‬ع ايش‪ٜ‬اض‪ٝ‬ات)‬ ‫‪ .8‬تصذ‪ٜ‬ش َ‪ٛ‬ض‪ٛ‬ع الاختباس بايتر‪ٜٚ‬ظ‪ ١‬ايشسم‪ – ١ٝ‬الماد‪ ٠‬المظتٗذف‪َ- ١‬ذ‪ ٠‬الإنجاص – الم‪ٛ‬طِ ايذساط‪ – ٞ‬اطِ المؤطظ‪... ١‬‬ ‫المديرية ا إلكليمية موزارة امتربية اموظنية وامتكوين المهني باميوسفية ‪ -‬ا إلظار المرجعي إلعداد مواضيع الامتحان الموحد المحلي نلسنة امسادسة ابتدائي ‪3 -‬‬

‫‪ .9‬اعتُاد إحذ‪ ٣‬ايص‪ٝ‬ػتين يلإجاب‪ ١‬عً‪َٛ ٢‬اض‪ٝ‬ع الاَتخإ‪:‬‬ ‫‪ -‬الاجاب‪ ١‬عً‪ٚ ٢‬سق‪ ١‬الاختباس‪ :‬تشى أح‪ٝ‬اص ناف‪ ١ٝ‬يلإجاب‪١‬‬ ‫‪ -‬الإجاب‪ ١‬عً‪ ٢‬أ‪ٚ‬سام ايتخش‪ٜ‬ش‬ ‫المديرية ا إلكليمية موزارة امتربية اموظنية وامتكوين المهني باميوسفية ‪ -‬ا إلظار المرجعي إلعداد مواضيع الامتحان الموحد المحلي نلسنة امسادسة ابتدائي ‪4 -‬‬

‫(‪11‬نكطة)‬ ‫المجـــال الرئيــض الأول‪ :‬الأعــداد والحصــــاب‬ ‫المجال الفرعي‪ :0‬مكارنة وترتيب الأعداد الصحيحة الطبيعية والععرية والكصرية‬ ‫‪ .2‬ترتيب ا ألعداد امطحيحة امعبيعية وامعشرية وامكسرية في وضعية اختبارية واحدة؛‬ ‫المجال الفرعي‪ :9‬إجراء عنليات حصابية على الأعداد الصحيحة الطبيعية والععرية باشتعنال التكنية الاعتيادية‬ ‫‪ .3‬حساب مجموع وفرق عدد صحيح ظبيعي وعدد عشري وفق امتلنية الاعتيادية في وضعية اختبارية واحدة؛‬ ‫‪ .4‬حساب جداء عدد صحيح ظبيعي وعدد عشري على أأل يلل عدد أأركام الخارج عن ستة اركام؛‬ ‫‪ .5‬حساب الخارج المضبوط ملسمة عدد صحيح ظبيعي على عدد عشري على أأل يتعدى عدد أأركام الخارج جلاجة أأركام؛‬ ‫المجال الفرعي‪ :6‬اشتعنال المضاعفات والكواشه أو الأعداد الكصرية ‪ :‬التصاوي – الاختسال – توحيد المكامات مع الاكتفاء بإحدى الوضعيتين‬ ‫المجال الفرعي‪ :0‬حل المصائل‬ ‫‪ .6‬حل مسأألة تتعلق بأأحد المجالت امتامية‪ :‬عمليات حسابية على ا ألعداد امطحيحة امعبيعية وامعشرية ؛المضاعفات واملواسم؛ ا ألعداد امكسرية ‪.‬‬ ‫(‪11‬نكطة)‬ ‫المجــــال الـرئيــض الجاني‪ :‬الهندشــــة‬ ‫المجال الفرعي‪ :0‬إنعاء السوايا‬ ‫‪ .7‬إاوشاء زاوية بمعرفة كياسها وذلك باستعمال ا ألدوات امهندسية المناسبة وتحديد ظبيعتها؛‬ ‫المجال الفرعي‪ :9‬إنعاء الاظكال الاعتيادية‬ ‫‪ .8‬إاوشاء أأحد الاشكال الاعتيادية‪ :‬متوازي ا ألضلاع‪ ، ،‬المثلث‪ ،‬شبه المنحرف‪ ،‬دائرة بمعرفة كياسات مكوناتها (الاضلاع‪ ،‬امزوايا‪ ،‬امشعاع) وذلك‬ ‫باستعمال ا ألدوات امهندسية المناسبة مع الاكتفاء بأأحد ا ألشكال فلط‪.‬‬ ‫المجال الفرعي‪ :6‬التناثل المحوري‬ ‫‪ .9‬إاوشاء مماجل شكل هندسي معلوم (مثلث أأو رباعي) بامنسبة لمحور تماجل‪ ،‬وذلك باستعمال امتربيعات‪.‬‬ ‫(‪13‬نكطة)‬ ‫المجــــال الرئيض الجالح‪ :‬الكيـــــاط‬ ‫المجال الفرعي‪ :0‬إجراء تحويلات على وحدات قياط الطول‬ ‫‪ .:‬إاجراء تحويل كياس ظول معبر عنه بأأعداد صحيحة ظبيعية وأأعداد عشرية إالى وحدة معلومة؛‬ ‫المجال الفرعي‪ :9‬إجراء تحويلات على وحدات قياط الكتل‬ ‫‪ .21‬إاجراء تحويل كياس كتلة معبر عنه ب أأعداد صحيحة ظبيعية وأأعداد عشرية إالى وحدة معلومة؛‬ ‫المديرية ا إلكليمية موزارة امتربية اموظنية وامتكوين المهني باميوسفية ‪ -‬ا إلظار المرجعي إلعداد مواضيع الامتحان الموحد المحلي نلسنة امسادسة ابتدائي ‪5 -‬‬

‫المجال الفرعي‪ :6‬إجراء تحويلات على وحدات قياط المصاحة‬ ‫‪ .22‬إاجراء تحويل كياس مساحة معبر عنه بأأعداد صحيحة ظبيعية وأأعداد عشرية إالى وحدة معلومة؛‬ ‫‪.23‬‬ ‫المجال الفرعي ‪ :0‬حل المصائل‬ ‫‪ .24‬حل مسأألة تتعلق بحساب ا ألظوال أأو امكتل أأو توظيف وحدات كياس المساحة‪.‬‬ ‫المديرية ا إلكليمية موزارة امتربية اموظنية وامتكوين المهني باميوسفية ‪ -‬ا إلظار المرجعي إلعداد مواضيع الامتحان الموحد المحلي نلسنة امسادسة ابتدائي ‪6 -‬‬

‫جدول التخصيص‬ ‫المصتوى المهاري المصتهدف‬ ‫الأشئلة‬ ‫المجالات الفرعية‬ ‫المجالات‬ ‫تعبيق‬ ‫عددها هوعها‬ ‫تعبيق‬ ‫مغلق‬ ‫‪0‬‬ ‫ملا هرة وترتيب ا ألعداد امطحيحة امعبيعية وامعشرية‬ ‫وامكسرية‬ ‫تعبيق‬ ‫‪ 6‬أأسئلة مغللة‬ ‫إاجراء عمليات حسابية على ا ألعداد امطحيحة‬ ‫الأعداد والحصاب‬ ‫فهم‪ ،‬تعبيق‪ ،‬تحليل‪ ،‬تركيب‬ ‫امعبيعية وامعشرية باستعمال امتلنية الاعتيادية‬ ‫تعبيق‬ ‫تعبيق‬ ‫استعمال المضاعفات واملواسم أأو ا ألعداد امكسرية ‪:‬‬ ‫تعبيق‬ ‫تعبيق‬ ‫امتساوي – الاختزال – توحيد الملامات مع الاكتفاء ‪ 9‬مغللة‬ ‫تعبيق‬ ‫تعبيق‬ ‫بإاحدى اموضعيتين‬ ‫فهم‪ ،‬تعبيق‪ ،‬تحليل‪ ،‬تركيب‬ ‫‪ 0‬مفتوح‬ ‫حل المسائل‬ ‫‪ 0‬مغلق‬ ‫إاوشاء امزوايا‬ ‫الهندشة‬ ‫‪ 0‬مغلق‬ ‫إاوشاء أأشكال هندسية‬ ‫‪ 0‬مغلق‬ ‫امتماجل المحوري‬ ‫إاجراء تحويلات على وحدات كياس امعول ‪ 0‬مغلق‬ ‫‪ 0‬مغلق‬ ‫إاجراء تحويلات على وحدات كياس امكتل‬ ‫الكياط‬ ‫مغلق‬ ‫‪0‬‬ ‫إاجراء تحويلات على وحدات كياس المساحة‬ ‫واموحدات امزراعية‬ ‫‪ 0‬مفتوح‬ ‫حل المسائل‬ ‫توزيع شله التنكيط‬ ‫المجنوع الكلي‬ ‫المجاميع‬ ‫توزيع شله التنكيط‬ ‫الوضعيات الاختبارية‬ ‫المجالات‬ ‫للنجال الفرعي‬ ‫الجسئية‬ ‫‪03‬ن‬ ‫‪9‬ن‬ ‫‪9‬هلط‬ ‫ملا هرة وترتيب ا ألعداد امطحيحة‬ ‫امعبيعية وامعشرية وامكسرية‬ ‫‪7‬‬ ‫‪1,5‬ن‬ ‫تمنح ‪ 1‬هلعة عن اموضع امطحيح نلعملية‪ 0,5:‬هلعة عن المجموع‬ ‫حساب مجموع عددين‬ ‫امطحيح‬ ‫‪1,5‬ن‬ ‫تمنح ‪ 1‬هلعة عن اموضع امطحيح نلعملية‪ 0,5:‬هلعة عن امفرق‬ ‫حساب فرق عددين‬ ‫الأعداد والحصاب‬ ‫امطحيح‬ ‫‪9‬ن‬ ‫تمنح ‪0‬ن على عمليات امضرب الجزئية؛‪0,5‬ن على أأركام الجداء‬ ‫حساب جداء عددين‬ ‫امطحيح‪0,5:‬ن على اموضع امطحيح نلفاضلة في هتيجة الجداء‬ ‫‪6‬ن‬ ‫‪0‬ن عن امتخلص من امفاضلة في الملسوم عليه ‪ 0 :‬ن عن‬ ‫حساب خارج عددين‬ ‫امعمليات الجزئية‪0 :‬ن الخارج امطحيح‬ ‫‪ -‬ايجاد مضاعفات أأو كواسم عدد أأو‬ ‫أأكثر؛‬ ‫‪6‬ن‬ ‫توزع امنلط حسب اموضعية الاختبارية المختارة‬ ‫‪ -‬ايجاد المضاعفات أأو املواسم المشتركة‬ ‫معددين أأو أأكثر؛‬ ‫المديرية ا إلكليمية موزارة امتربية اموظنية وامتكوين المهني باميوسفية ‪ -‬ا إلظار المرجعي إلعداد مواضيع الامتحان الموحد المحلي نلسنة امسادسة ابتدائي ‪-‬‬

‫أأو‬ ‫‪ -‬ايجاد عدد مساو معدد كسري أأو‬ ‫أأكثر؛‬ ‫‪ -‬اختزال عددين كسريين أأو أأكثر؛‬ ‫‪ -‬توحيد ملام عددين كسريين أأو أأكثر‪.‬‬ ‫توزع امنلط حسب المراحل الجزئية المعلوبة لحل المسأألة الملترحة ‪6‬ن‬ ‫حل المسالة‬ ‫تمنح ‪ 9‬ن إلوشاء امزاوية‬ ‫‪0‬ن متحديد ظبيعتها ‪6‬ن‬ ‫إاوشاء امزوايا‬ ‫توزع امنلط حسب الخعوات المعلوبة إلوشاء امشكل ‪0‬ن ‪00‬هلط‬ ‫إاوشاء أأشكال هندسية‬ ‫الهندشة‬ ‫‪0‬ن‬ ‫توزع امنلط كما يلي‪ :‬إاوشاء مماجلة كل هلعة(‪6‬ن)؛ امربط بين‬ ‫امتماجل المحوري‬ ‫امنلط(‪2,5‬ن)؛ تسمية امنلط(‪2,5‬ن)‬ ‫‪9,5‬ن‬ ‫تمنح ‪ 2,5‬ن عن امتحويل‬ ‫إاجراء تحويل على وحدات كياس‬ ‫امعول‬ ‫‪9,5‬ن ‪06‬هلط‬ ‫تمنح ‪ 2,5‬ن عن امتحويل‬ ‫إاجراء تحويل على وحدات كياس امكتل‬ ‫الكياط‬ ‫‪6‬ن‬ ‫تمنح ‪ 3‬ن عن امتحويل‬ ‫إاجراء تحويل على وحدات كياس‬ ‫المساحة‬ ‫توزع امنلط حسب المراحل الجزئية المعلوبة لحل المسأألة الملترحة ‪5‬ن‬ ‫حل المسائل‬ ‫المجموع ‪02‬هلط‬ ‫المديرية ا إلكليمية موزارة امتربية اموظنية وامتكوين المهني باميوسفية ‪ -‬ا إلظار المرجعي إلعداد مواضيع الامتحان الموحد المحلي نلسنة امسادسة ابتدائي ‪8 -‬‬

Région Marrakech-Safi Direction provinciale de Youssoufia Cadre référentiel de l’examen normalisé local Langue française DESCRIPTION DES DOMAINES DOMAINE1: COMPREHENSION DE L’ECRIT 15 pts Partir d’un texte support (de 100 à 120 mots) à visée informative, narrative, descriptive ; 1- Reconnaitre l’organisation du texte: Titre, sous titres, paragraphes, typologie, référence 2- Relever du texte proposé, des éléments pertinents pour construire le sens: - Personnages, relations entre les personnages; - Actions, faits, temps, lieux; - Autres éléments servant à vérifier la compréhension. Diversifier le type de questionnement par le biais de : - Questions fermées: questions à réponses courtes/QCM/ questions Vrai/Faux / Appariement - Questions ouvertes. DOMAINE 2: ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE 11pts SOUS DOMAINE 1: LEXIQUE 1- Reconnaitre les antonymes de certains mots connus ou contenus dans le texte support ; 2- Former des mots de la même famille des mots nouveaux ou contenus dans le texte support. SOUS DOMAINE 2: GRAMMAIRE 1- Opérer des transformations concernant :  les quatre types de phrases;  les formes de phrases. 2- Distinguer dans des phrases, ou dans le texte d’appui les GNS, GV, COD, COI 3- Utiliser les connecteurs spatio - temporels; 4- Utiliser, à partir d’une phrase donnée, des moyens servant à exprimer la comparaison (aussi…que/plus…que/moins…que); 5- Utiliser les adjectifs qualificatifs. SOUS DOMAINE 3: CONJUGAISON 1- Conjuguer les verbes usuels des trois groupes au présent, au futur de l’indicatif, au passé composé et à l’imparfait ; 2- Indiquer la valeur du présent et de l’imparfait dans des phrases données. 9 - ‫ ا إلظار المرجعي إلعداد مواضيع الامتحان الموحد المحلي نلسنة امسادسة ابتدائي‬- ‫المديرية ا إلكليمية موزارة امتربية اموظنية وامتكوين المهني باميوسفية‬

SOUS DOMAINE 4: ORTHOGRAPHE 1- Ecrire des mots contenant les sons /s/, /j/ et /g/, /k/ et /é/ , des mots invariables. 2- Opérer les accords du :  Groupe nominal ;  Verbe avec le sujet ;  L’adjectif qualificatif DOMAINE 3 :PRODUCTION DE L’ECRIT 7pts 1- Compléter, par des éléments donnés, un texte (de 4 à 6 lignes) en rapport avec le thème du support proposé pour la compréhension de l’écrit. 2- Rédiger un texte court (de 5 à 7 lignes) :  Une lettre ;  Description d’une personne ou d’un lieu ;  Un texte informatif en rapport avec le thème du support proposé pour la compréhension de l’écrit. 10 - ‫ ا إلظار المرجعي إلعداد مواضيع الامتحان الموحد المحلي نلسنة امسادسة ابتدائي‬- ‫المديرية ا إلكليمية موزارة امتربية اموظنية وامتكوين المهني باميوسفية‬

INDICATIONS POUR LA CONST Domaine Support Nombre d question Compréhension de l’écrit Texte support (de 100 à 120 Organisatio mots) à visée informative, narrative ou descriptive. texte: 2 Constructio sens: 4 Activités réflexives sur la Mots, phrases ou parties 14 langue extraites du texte support ou en Lexique: Grammaire rapport avec sa thématique Conjugaiso Orthograph Production de l’écrit Compléter un texte: Texte de 4 à 6 lignes 1 Production d’un rédigé : 1 Sans support TOTAL 22 11 - ‫إلعداد مواضيع الامتحان الموحد المحلي نلسنة امسادسة ابتدائي‬

TRUCTION DE L’EPREUVE de Type de questions Notation Total ns 15 pts Organisation du texte: Questions Organisation du texte: 18 pts on du à réponses courtes, QCM, 4 pts 7pts 2 Vrai/faux, appariement on de Construction de sens: Construction de sens: 4 Questions à réponses courtes, 11 pts QCM, Vrai/faux, appariement, Questions ouvertes 2 Lexique: 3 pts e: 4 Questions fermées Grammaire: 6 pts on: 4 Conjugaison: 6 pts he: 4 Orthographe: 3 pts Question fermée: Compléter, par Compléter par des des éléments donnés, un texte (de éléments : 4 à 6 lignes) ; 2pts et Production d’un rédigé : Question ouverte: Production 5pts d’un rédigé. 40pts ‫ ا إلظار المرجعي ل‬- ‫المديرية ا إلكليمية موزارة امتربية اموظنية وامتكوين المهني باميوسفية‬