หลักการใช้ภาษา

หนว5 ยการเรียนรทู8 ่ี ๑ ตอน ๔ หลักการใชภ้ าษา การใชค้ ำในภาษาไทย ตวั ชีว้ ดั • จำแนกคำในภาษาต,างประเทศในภาษาไทย • ใช้คำทับศพั ทแ; ละศัพทบ; ัญญตั ิ • อธบิ ายความหมายของคำศพั ทท; างวิชาการและวิชาชพี

หนว5 ยการเรยี นรู8ท่ี ๑ การใชค้ ำในภาษาไทย คำภาษาต5างประเทศในภาษาไทย หลกั การสงั เกตคำทมี่ าจาก ภาษาต5างประเทศ หลกั การยมื คำจาก ภาษาตา5 งประเทศ การใชค้ ำทบั ศพั ทIและศัพทบI ญั ญัตติ 5าง ๆ คำทับศัพทI คำศพั ทIบัญญัติ คำศพั ททI างวิชาการ

ชว่ งโควดิ มีโปรโมชนั ส5งฟรี ลกู อยากกิน แตพ5 อ5 อยากกนิ ตม่ิ ซำ อยากกนิ อะไรเปPนพิเศษไหม พซิ ซา มะกะโรนี สปาเกตตี บะหมี่ สุกียากี้

-- เรามาเสีย่ งดวงกันดกี วา5 ไหม เพราะแม5อยากกิน ซชู ิ ซาชิมิ ราเมน

-- ลน8ุ ๆ ล8นุ ๆ นกั เรียนคดิ อย5างไรกบั การสือ่ สารในสถานการณนI ี้

คำภาษาตา5 งประเทศในภาษาไทย

หลักการสงั เกตคำทม่ี าจากภาษาตา5 งประเทศ คำที่ยมื มาจากภาษาบาลี-สันสกฤต มีสระ ๘ ตัว ภาษา มีสระ ๑๔ ตวั สนั สกฤต คอื อะ อา อิ อี อุ อู เอ โอ ภาษา เพิ่มจากบาลี ๖ ตัว คือ ฤ \\ ฦ ^ ไอ เอา บาลี มพี ยญั ชนะ ๓๓ ตวั มพี ยญั ชนะ ๓๕ ตวั - พยัญชนะวรรค ๒๕ ตัว เพม่ิ จากบาลี ๒ ตัว คือ ศ ษ - เศษวรรค ๘ ตัว ไม,เปนa ไปตามตวั สะกดตวั ตาม ใชห้ ลกั ตัวสะกดตัวตาม ใช้ “ฬ” เช่น ใช้ /ชญ/ /กย/ /ตย/ /ธย/ ใชห้ น,วยคำเตมิ หนUา “ปฏ-ิ ” นยิ มใช้ รร(รหัน) นยิ มใช้ -ร - ใช้ ร ควบกล้ำ - ใช้ ร ตามหลงั ตวั สะกด ในบางกรณีอาจมี ทณั ฑฆาตกำกบั ตวั ร

หลักการสังเกตคำท่ีมาจากภาษาตา5 งประเทศ คำท่ยี มื มาจากภาษาบาลี-สันสกฤต สับปะรด สนุ ขั กบี่ จักรยาน ปกf ษา เนตร หทัย วัลย; กรรณ ชฎา พยัคฆ์ มตั สยา กจั ฉปะ ชนั นุกะ พัสตรา ศัสตรา โกมทุ บงั ลงั ก์ พุทรา ศรี ษะ ลองจำแนก สัตวI พชื ส่ิงของ อวัยวะ หมวดคำดูสิ บาลี สันสฤต บาลี สันสฤต บาลี สนั สฤต บาลี สันสฤต หชันทนยั ุกะ เกนรตรรณ กกจับฉี่ ปะ มปัตfกสษยาา โสกับมปทุ ะรด บชฎังลาังก์ จพกัสั รตยราาน ศรี ษะ พยตั ฆ์ พุทรา ศสั ตรา สุนขั วลั ย;

หลกั การสงั เกตคำท่มี าจากภาษาตา5 งประเทศ คำทย่ี มื มาจากภาษาเขมร เปPนคำโดด สะกดไมต5 รงมาตรา มักเปนP คำราชาศัพทI มกั เปaนคำพยางคเ์ ดียว เช่นเดยี วกบั คำไทยแทU มีหน,วยเสยี งพยัญชนะทUายทไ่ี ม,ตรงกบั ภาษาไทย คำทยี่ มื มาจาก เชน่ แข (ดวงเดอื น, พระจนั ทร;) เมอ่ื นำมาใชใ้ นภาษาไทย กม็ กี ารรักษาอกั ขรวธิ ี ภาษาเขมร การเขียนเดมิ ไวU เชน่ เมลิ (ดู) จรัล (เดนิ ) มักนำมาใช้ บาย (ขา้ ว) อวย (ใหU) เปaนคำราชาศพั ท; ทลู (บอก) เสร็จ (จบ, สิน้ ) ในภาษาไทย เชน่ โปรด (ทถี่ ูกใจ ไม5มรี ปู วรรณยกุ ตI มกี ารเตมิ หน5วยคำ หรือพอใจมาก) ภาษาเขมร เปนa ภาษาท่ไี ม,มหี นว, ยเสยี งวรรณยกุ ต; ข้อสงั เกตคำทยี่ ืมมาจากเขมร จะสามารถ เขนย (หมอนหนนุ ) คำทย่ี ืมจากภาษาเขมรจึงไม,มีรปู วรรณยกุ ตก; ำกบั เติมหนว, ยคำเติมกลางไดU เช่น ควร (เหมาะ) เช่น เกดิ /kà:t/ กำเนดิ /kam-na:̀t / เกลอ (เพอื่ น) ตรวจ /truàt/ ตำรวจ /tam-rùat /

หลกั การสงั เกตคำที่มาจากภาษาต5างประเทศ คำที่ยมื มาจากภาษาจนี ประสมดัวยสระเสียงสน้ั ใช้พยัญชนะตน8 อกั ษรกลาง เปaนคำทปี่ ระสมดUวยสระเสยี งสน้ั เ-ียะ และ –วั ะ มกั เปนa คำท่ีใช้พยัญชนะตUนเปนa อักษรกลาง โดยมักเปนa คำเลียนเสียงธรรมชาติ คอื ก จ ด ต บ ป อ เชน่ เผียะ ผวั ะ เพยี ะ ยัวะ เชน่ บ{วย ตุ|น สะกดตรงตามมาตรา มเี สยี งวรรณยกุ ตตI รี หรือจตั วา มักใช้ตัวสะกดตรงตามมาตราทง้ั ๘ มาตรา เปนa คำทม่ี เี สียงวรรณยกุ ต;ตรี หรือจตั วา เชน่ เก๊กฮวย หลงจู๊ ซีอว๊ิ ต่ิมซำ หนำเลี้ยบ ซ่ึงอาจเปaนรูปตรี หรอื จัตวา หรอื ไม,ปรากฏ แฮก, น๊ึ แชบ{วย รปู วรรณยุกต;ก็ไดU เชน่ อ๊วั ะ ปุย€ เกง๋ เจ๊ง เก๊ ตะหลวิ

หลกั การสังเกตคำท่ีมาจากภาษาตา5 งประเทศ คำทย่ี มื มาจากภาษาจนี เติมวรรณยกุ ตI อาหาร ในคำยืมเหลา5 นี้กัน เ-ปาะเป๊ ย‚ ะ บ๊ะจ่ าง ม่ ีสัว้ แป๊ ะซ-ะ สกุ -ยี าก้ี ฮ่อยจ๊อ เป๋ าฮ้ ือ

หลกั การสงั เกตคำทม่ี าจากภาษาตา5 งประเทศ คำที่ยืมมาจากภาษาจีน เคร่อื งใช้ อ้งั โล่ ขาก๊วย ก- อเอ๊ียะ บ้ งุ ก๋ ี เอ๊ียม ฮวยซ้ ยุ เตมิ วรรณยกุ ตI ในคำยืมเหลา5 นีก้ ัน

หลกั การสงั เกตคำทมี่ าจากภาษาต5างประเทศ คำท่ียมื มาจากภาษาจนี ผกั /ผลไม8 ต้ังฉ่ าย ไช้เท้า ไช้ โป๊ -ปวยเล้ ง เตมิ วรรณยกุ ตI ในคำยืมเหล5านี้กนั

หลกั การสังเกตคำท่มี าจากภาษาต5างประเทศ คำที่ยมื มาจากภาษาชวา-มลายู มีมากกวา5 ๑ พยางค์ ไมม5 ีเสียงควบกล้ำ ไม5มรี ูปวรรณยุกตI คำยืมจากภาษาชวา-มลายู คำยืมจากภาษาชวา-มลายู ภาษาชวา-มลายไู ม,มี สว, นใหญจ, ะมี ๒ พยางค์ ส,วนใหญ,จะไม,มเี สียง หน,วยเสียงวรรณยกุ ต; ดงั นัน้ ซึ่งแตกตา, งจากภาษาไทย พยัญชนะควบกลำ้ แต,มกั คำยืมจากภาษาชวา-มลายู ทเ่ี ปนa ภาษาคำโดด มีเสียงอักษรนำ ส,วนใหญจ, ะไม,มีรปู วรรณยุกต; เช่น กญุ แจ เช่น ตนุ าหงัน เชน่ ระตู ทเุ รียน อสัญแดหวา กะลาสี นUอยหน,า บหุ ลนั สลาตนั ปาหนนั บุหรง ตลบั กิดาหยัน

หลกั การสงั เกตคำท่ีมาจากภาษาตา5 งประเทศ คำท่ียมื มาจากภาษาชวา-มลายู radin inu bunga rampai orang utang = ระเดน5 อเิ หนา = บุหงารำไป = อุรังอตุ งั ibu kunchi anak kunchi ประสมคำทางซ้ายและขวามือ = แม5กญุ แจ = ลกู กุญแจ ใหเ8 ปPนคำยมื ภาษาชวา-มลายู ทีต่ รงกับภาพ ซ้าย ขวา orang bunga inu rampai radin anak budu utang ibu sagu kunchi achar

หลกั การสงั เกตคำทีม่ าจากภาษาตา5 งประเทศ คำทยี่ มื มาจากภาษาอังกฤษ ไม5มกี ารเปล่ียนรปู ไวยากรณI มพี ยญั ชนะควบกล้ำทไ่ี ม5มใี นภาษาไทย ภาษาอังกฤษมกี ารเปลย่ี นแปลงรปู คำ ภาษาไทยมพี ยัญชนะควบกล้ำเพยี ง ๑๑ เสยี ง แตค, ำยมื ตามลักษณะของไวยกรณ; แตเ, มื่อรับมาใชใ้ น จากภาษาองั กฤษจะมพี ยญั ชนะควบกล้ำเพิ่มเขา้ มา เชน่ ภาษาไทยจะไมม, กี ารเปลย่ี นแปลงรปู คำ ทรอมโบน บรอกโคลี ตามเพศ พจน; กาล ซึง่ เปนa ไปตามลักษณะของ ภาษาไทย มีการเปลย่ี นชนดิ ของคำ เปPนคำหลายพยางค์ คำยมื จากภาษาองั กฤษเม่ือรบั มาใชใ้ นภาษาไทย คำยมื จากภาษาอังกฤษส,วนใหญ,เปนa คำหลายพยางค์ ซ่ึง อาจมีการเปลย่ี นแปลงชนิดและหนาU ท่ีของคำ แตกต,างจากภาษาไทยทีเ่ ปนa คำโดด เช่น ไดโนเสาร; ไมโครโฟน นิโคตนิ ลิปสตกิ

หลกั การยืมคำจากภาษาต5างประเทศ คำที่ยืมมาจากภาษาองั กฤษ ๑ ยมื คำ ๒ ยืมความหมาย ๓ ยมื เสียง ยมื รปู และความหมาย ยมื ความคดิ ยืมเสียงท่ไี ม,มีในภาษาตน (ยืมแปลแบบ) ๔ ยืมสำนวน ๕ ยืมไวยากรณI ๖ ยืมฉนั ทลกั ษณI ยืมสำนวนทไ่ี ม,มีในภาษาตน ยมื กลวธิ ีการสรUางคำ ยืมข้อกำหนดในการแต,ง และการเรียงคำในประโยค บทรUอยกรองที่ไม,มีในภาษาตน

การใชค้ ำทบั ศพั ทI และศัพทIบัญญัติตา5 ง ๆ

คำทบั ศพั ทI สระ เครือ่ งหมายทณั ฑฆาต ไม8ไต5คู้ ถอดเสียงตามพจนานุกรมภาษาอังกฤษ ใชใ้ สก, ำกบั พยัญชนะทีไ่ ม,ออกเสียง และเทยี บเสียงสระในภาษาไทย ในภาษาไทย ใชเ้ พื่อแยกความแตกต,าง ระหวา, งคำทบั ศัพทก; บั คำไทย เอ็มไพรIสเตต Empire State พยัญชนะ คำประสม ถอดตามหลักเกณฑใ; นตาราง ถUาเปนa คำประสมทีเ่ ขยี นแยกกัน เทยี บพยญั ชนะภาษาองั กฤษ เมอ่ื เปaนคำทับศพั ทใ; หเU ขยี นติดกัน

คำศพั ทIบญั ญตั ิ วิธีการบัญญตั ิศัพทI ๑ ใช้คำไทยทตี่ รงกับความหมายในภาษาเดมิ เช่น boy scout = ลกู เสือ acid rain = ฝนกรด melody = ทำนอง apartment = หUองชดุ ๒ ใช้คำภาษาบาลี-สนั สกฤตท่ีมีใชใ้ นภาษาไทย เชน่ University = มหาวทิ ยาลัย postcard = ไปรษณยี บตั ร science = วทิ ยาศาสตร; television = โทรทัศน; ๓ ใช้คำภาษาเดิมทับศพั ทI เมอ่ื ไมส, ามารถบญั ญัติศัพท; โดย ๒ วิธี ดงั กลา, วไดU ใหUใชค้ ำภาษาตา, งประเทศ น้ันทบั ศพั ท; เช่น chlorophyll = คลอโรฟล“ ล; chocolate = ชอ็ กโกแลต bacteria = แบคทเี รยี

คำศพั ทIบญั ญตั ิ วธิ กี ารบญั ญตั ิศพั ทI อรรถปริวรรต ภาวะโลกร8อน คณติ กรณI โภชนาการ คอมพิวเตอรIและ วรรณกรรม การดำเนินเรื่อง สงั คมกรณI เทคโนโลยสี ารสนเทศ คตคิ ลาสสกิ ข้อมลู มหัต การดำเนนิ เรือ่ ง เฟซบxุก ปฏทิ รรศนI ข้อมลู มหัต ปฏิทรรศนI เฟซบxุก คติคลาสสกิ จำแนกคำศัพทI คณติ กรณI ให8ตรงตามหมวดหม5ู วิทยาศาสตรI สงั คมวทิ ยา ภาวะโลกร8อน อรรถปริวรรต โภชนาการ สังคมกรณI

คำศัพททI างวชิ าการ ความหมาย คำศัพทท; กี่ ลา, วถึง หรืออธิบายเร่อื งทเี่ ปนa ขอ้ มูลความรเูU ชงิ วชิ าการในแขนงต,าง ๆ โดยศัพท;ทางวิชาการจะเปนa ศพั ท; ทผี่ อูU ย,ใู นแวดวงวชิ าการนน้ั สามารถเขา้ ใจร,วมกนั ไดUดี ตวั อยา5 ง หมวดเศรษฐศาสตรI หมวดนิติศาสตรI หมวดสถาปต{ ยกรรมศาสตรI หมวดภาษาศาสตรI คนกลาง (middle man) ญตั ติ (motion) ฉากบัง (screen) ถUอยคำ (utterance) งบดลุ (balance sheet) นอกกฎหมาย (outlaw) ฐานราก (foundation) นัย (sense) ตราสาร (deed) ฝูงชน (mob) ทับหลงั (lintel) ศพั ทบ; ัญญัติ (coined word) มาตราสะสม (stock) มณฑล (province) อาคารชุด (condominium) อรรถศาสตร; (semantics)

สรุปบทเรียน การใชค้ ำในภาษาไทย คำภาษาตา5 งประเทศในภาษาไทย คำทับศัพทI ภาษาบาลี-สันสกฤต ภาษาชวา-มลายู สระ/พยญั ชนะ เทยี บเสียงกับภาษาไทย ทัณฑฆาต กำกบั อักษรท่ไี ม,ออกเสยี ง พืช อวัยวะ พืช สถานท่ี ไมไU ต,คู้/วรรณยกุ ต; ใหเU ห็นความต,างจากคำไทย สัตว; ศพั ทบ; ัญญตั ิ สัตว; ชอื่ เฉพาะ พยางคห์ นาU เปaนเสยี งสระอะ เปลยี่ นเปนa ไมหU นั อากาศ สง่ิ ของ ชื่อเฉพาะ เครอ่ื งใช้ คำในวรรณคดี ยัตภิ ังค์/เวUนวรรค นำออก แลวU เขยี นติดกัน คำย,อ ไม,ใส,จดุ และไม,เวUนวรรค ภาษาจีน ภาษาอังกฤษ ภาษาเขมร ศพั ทIทางวิชาการ อาหาร สถานที่ ศัพท;วชิ าการ เคร่อื งดนตรี คำทวั่ ไป คำราชาศพั ท; เครอื่ งใช้ ประเพณี อาหาร เครอ่ื งใช้ คำในวรรณคดี ในการบัญญตั ิศัพทท; างวิชาการ เครือญาติ กีฬา ราชบัณฑิตยสถานจะตUองใชผ้ รูU ูU ในวงวชิ าการน้นั ๆ เช่น การแพทย; หลกั การยมื คำจากตา5 งประเทศ ใช้คำไทย ใช้ทับศพั ท; เศรษฐศาสตร; วิศวกรรม มาชว่ ย ในการบัญญตั ิ หากเรามคี วามสนใจ หรือ ยืมคำ ยยืมมื คสำวนามวหนมาย ยยืมืมไฉวนั ยทาลกกัรณษณ; ; คำศัพทบI ญั ญัติ มีความจำเปaนตUองใชค้ ำศัพทท; างวิชาการ ยมื เสยี ง จึงควรศึกษา ทำความเขา้ ใจ เพ่อื ใหเU ลือก ใชไ้ ดUอย,างถูกตUอง เหมาะสม ใชค้ ำยืมภาษาบาลี-สันสกฤต

หน5วยการเรียนร8ทู ่ี ๒ ตอน ๔ หลักการใชภ้ าษา การวเิ คราะหภI าษา ตัวช้ีวดั • วิเคราะห;โครงสรUางประโยคซบั ซ้อน • วเิ คราะหร; ะดับภาษา

หนว5 ยการเรียนรทู8 ่ี ๒ การวเิ คราะหภI าษา การวิเคราะหโI ครงสรา8 งของประโยค รปู แบบการใชภ้ าษาระดับต5าง ๆ ชนดิ ของประโยค การเขียนเรยี บเรียงประโยค ประโยคซับซ้อน กลวิธกี ารนำเสนอ ถอ8 ยคำ ระดบั ภาษา องค์ประกอบในการเลือกใชร้ ะดับภาษา การแบง5 ระดบั ภาษา เพอ่ื การสอ่ื สาร ตวั อยา5 งการใช้ภาษาระดบั ต5าง ๆ สมั พันธภาพระหวา5 งบุคคล สรุปบทเรยี น กาลเทศะ เนือ้ หาสาระ วธิ ีในการสอ่ื สาร

เม่อื คณุ ปา| แปลงสาร โอเคจ้า แม5กบ อxอดฝากบอกว5า พร5ุงน้มี าหาเธอไมไ5 ดแ8 ลว8 นะ ฮัลโหล แม5ทำกับขา้ วอยใ5ู นครวั มีอะไรหรอื เปล5าจ๊ะ โรงพยาบาลไมใ5 หก8 ลบั งนั้ ฝากปา| บอกแม5ใหท8 ีวา5 นี่แกป€วยหรอ พรุ5งนอี้ อx ดไปหาแม5ไม5ได8 ลกู ออx ดของแม5 เพราะช่วงน้ีมโี รคระบาด นกั เรยี นคิดอยา5 งไรกับการสื่อสารในสถานการณIนี้

การวเิ คราะหโI ครงสรา8 งของประโยค

ชนิดของประโยคแบ5งตามโครงสรา8 ง ประโยคสามญั ประโยคซ้อน ประโยครวม ประโยคหลกั ประโยคย5อย นามวลี กริยาวลี สันธาน ภาคประธาน ภาคแสดง ประโยคยอ5 ย อนปุ ระโยค

ชนดิ ของประโยคแบ5งตามโครงสรา8 ง ประโยคสามญั กริยาวลีเดียว หลายกริยาวลี เกดิ ต5อเน่ือง เปนP เหตเุ ปPนผล ยุงบิน เกิดพรอ8 มกนั วินเกบ็ ผาU มา-ตาก แมลงสาบแทะ ที่ระเบยี ง ขนมแหวง5 พี่ป{ดแมลงวนั พิมน่ัง-กินขนม นอU งนอนบนเตยี ง ในรUานกาแฟ ไบรท;เปด• ตูเU ย็น ตา, ยป{ดแก้ว ยายใส5บาตรเมอื่ เชา้ หยิบผลไมUกนิ หล5น-แตก แพรวนอน-เล5น เกมในโทรศพั ท; พิมนง่ั -กนิ ขนม ในรUานกาแฟ นUองนอนบนเตียง พี่ปด{ แมลงวนั แมลงสาบแทะ ต,ายปด{ แกว้ วินเกบ็ ผUามา-ตาก ยุงบิน ยายใส5บาตรเมอ่ื เชา้ ขนมแหวง5 หล5น-แตก ทร่ี ะเบยี ง ไบรทเ; ป•ดตUูเยน็ แพรวนอน-เลน5 หยบิ ผลไมUกิน เกมในโทรศัพท;

ชนดิ ของประโยคแบ5งตามโครงสรา8 ง ประโยคซอ้ น โครงสรา8 งของประโยค ประธาน ทีเ่ ขาอ8างไมน, ,าเช่ือถอื ประโยคหลกั กรรม คุณยายเล,าใหหU ลานฟfงว,าคณุ แมช5 อบเลน5 หมากเกบ็ อนุประโยค สว5 นเตมิ เตม็ ศริ ขิ อบคุณทส่ี มนึกใหค8 ำแนะนำท่ีดี ขยายนาม คนที่ชอบอ5านหนงั สอื มกั จะเขยี นไดUดี ขยายกริยา เขาซอื้ ขนมจนเงนิ หมด

ชนิดของประโยคแบง5 ตามโครงสร8าง ประโยคซอ้ น รูปแบบของประโยค นามานปุ ระโยค อนปุ ระโยค นามวลี คำเชื่อม ที่ ท่ีวา5 ว5า ให8 ที่ ซึ่ง อัน โพยมไดขU า่ วมาว,าชว่ งนมี้ โี รคระบาด คณุ านปุ ระโยค อนุประโยค ขยายนาม คำเชอ่ื ม อาหารท่เี ขาแจกจา่ ยดูนา, รบั ประทานมาก วิเศษณานปุ ระโยค อนปุ ระโยค ขยายกรยิ าวลี มาลินที ำงานขยันขันแขง็ เพราะกลวั จะตกงาน

ชนดิ ของประโยคแบ5งตามโครงสร8าง ประโยครวม มสี ันธานเช่อื ม ภาสกรซักและรดี เสื้อผาU เอง ภาสกรซักเสือ้ ผUาเอง ภาสกรรดี เสื้อผาU เอง

ประโยคซับซ้อน ประโยคซอ้ นที่ซับซ้อน ประโยคสามัญทซี่ บั ซอ้ น ในประโยคซอ้ นมีประโยคสามัญทีซ่ ับซ้อน ในประโยคซอ้ นมปี ระโยครวมทซ่ี บั ซ้อน มคี วามซบั ซอ้ นในภาคประธาน ในประโยคซ้อนมปี ระโยคซอ้ นทซ่ี ับซอ้ น มคี วามซบั ซ้อนในภาคแสดง ประโยครวมท่ีซบั ซ้อน ในประโยครวมมีประโยคสามัญทีซ่ ับซอ้ น ในประโยครวมมปี ระโยครวมทซ่ี ับซ้อน ในประโยครวมมปี ระโยคซอ้ นท่ซี บั ซอ้ น

ประโยคซับซอ้ น ประโยคสามัญทซ่ี บั ซอ้ น มคี วามซบั ซอ้ นในภาคประธาน กล,ุมคำท่ีมบี พุ บทนำหนาU กล5มุ แรงงานที่ถูกเลกิ จ้างรวมตวั หนUาบริษทั มี “การ” “ความ”นำหนาU ความเดือดรอ8 นจากภยั พบิ ตั ิทำใหUคนสิ้นหวงั มีคำหรือกลุ,มคำปะปนกัน ตามชมุ ชนที่มีนำ้ ท5วมขงั เปนa แหลง, เพาะพนั ธยุ; งุ มีความซบั ซอ้ นในภาคแสดง กลมุ, คำกรยิ าหลายคำ นิตยารอไกท่ ่ีแมค5 ้ายืนทอดในตลาด มีส,วนขยายหลายแหง, วัชรแี นะนำใหUวัชระหาแพทยเI ฉพาะทางเก่ียวกับกระดูก มีคำหรือกลุ,มคำท่ีแสดงอาการต,อเน่อื งกัน ปราณีชวนอารีย;ไปบาU นทซี่ ้ือไว8ทำรีสอรตI รองรบั นักท5องเทีย่ วท่ีเขาใหญ5

ประโยคซบั ซอ้ น ประโยครวมท่ซี บั ซ้อน ในประโยครวมมปี ระโยคสามญั ทซ่ี บั ซอ้ น การจัดสวนไมไ, ดUอาศัยเพียงความรดูU Uานการเกษตรเท,านั้นแตย, ังอาศยั รสนยิ มดUานศิลปะดวU ย การจดั สวนไมไ5 ดอ8 าศยั เพยี งความร8ดู 8านการเกษตรเทา5 นนั้ แต5 (การจดั สวน) ยงั อาศยั รสนิยมดาU นศลิ ปะดวU ย ในประโยครวมมปี ระโยครวมทซ่ี บั ซอ้ น หน,องชอบอา, นหนงั สือแต,ปอชอบดหู นงั ดงั น้นั ในวันหยุดหน,องจึงเขา้ ราU นหนังสอื สว, นปอเข้าโรงหนัง หนอ5 งชอบอ5านหนงั สอื แต5 ปอชอบดหู นงั ดังนัน้ ในวนั หยดุ หนอ5 ง จึง เข้าร8านหนังสอื สว5 น ปอเขา้ โรงหนงั ในประโยครวมมีประโยคซ้อนทซ่ี บั ซอ้ น แก้วอยากไปงานนิทรรศการทจี่ ดั ข้นึ ในพพิ ธิ ภณั ฑแ; ต,ไมไ, ดUไปเพราะตอU งไปโรงเรียน แกว้ อยากไปงานนทิ รรศการ ท่ี จัดข้นึ ในพิพธิ ภัณฑI แต5 ไม5ได8ไป เพราะ ต8องไปโรงเรยี น

ประโยคซบั ซ้อน ประโยคซ้อนท่ซี บั ซอ้ น ในประโยคซ้อนมีประโยคสามญั ที่ซบั ซอ้ น สำลีเปaนเพอ่ื นบาU นท่ยี าU ยมาเช่าบUานอย,ูในซอยเดียวกัน สำลีเปนa เพ่ือนบาU น ที่ (สำลี) ย8ายมาเช่าบา8 น (บา8 น) อยใู5 นซอยเดียวกนั ในประโยคซ้อนมปี ระโยครวมท่ีซับซอ้ น ซุ้มประตูทพ่ี ิมและแพรวเดนิ ผา, นประดับดUวยพรรณไมตU ระการตา ซ้มุ ประตู ท่ี พิม และ แพรวเดินผ5านประดบั ดวU ยพรรณไมตU ระการตา ในประโยคซอ้ นมปี ระโยคซ้อนทซี่ ับซอ้ น ขา้ วปนf˜ บอกกบั ปุยฝา™ ยวา, เขาอยากใหUเธอไปช่วยขนสมดุ ทเี่ พือ่ นส,งครูเพ่ือเอาแจกท่หี อU งเรยี น ขา้ วป˜fนบอกกบั ปุยฝ™าย วา5 เขาอยากใหเ8 ธอไปช่วย (เขา) ขนสมดุ ท่ี เพอ่ื นสง5 ครู เพอ่ื เอาไปแจกที่หอ8 ง

ระดับภาษา

การแบ5งระดบั ภาษา ระดับทางการ ระดบั กึ่งทางการ ระดบั ไมเ5 ปนP ทางการ

การแบง5 ระดบั ภาษา ตวั อย5างการเสนอข่าว ๑ ระดบั ทางการ ศูนยป; อ™ งกันและควบคุมโรคแห,งสหรฐั ฯ (CDC) ปรบั แก้คำเตอื นเกย่ี วกับ การแพรก, ระจายของไวรสั โคโรนาสายพันธใุ; หมเ, มื่อวานนี้ (5 ต.ค. 63) ใชใ้ นพิธีการ หรือประกอบธรุ กิจการงาน โดยระบุว,า “บางครั้ง” ไวรัสท่เี ปนa สาเหตุของโรคโควิด-19 อาจฟงุ™ กระจาย การเสนอขา่ ว อยู,ในอากาศไดUนาน “หลายชั่วโมง” ซึ่งเปaนการยอมรบั ความกังวล เอกสารราชการ ของแพทย;ผUูเชย่ี วชาญสว, นใหญท, ย่ี ำ้ เตอื นมานานแลวU เกี่ยวกบั อนั ตราย ผูUส,งสารมักเปนa บคุ คลสำคญั ของเชือ้ ไวรัสทแ่ี ขวนลอยในอากาศ มคี วามเคร,งครัดเรอื่ งไวยากรณ; ที่มา : https://mgronline.com/around/detail/9630000101888

การแบง5 ระดับภาษา ตวั อย5างบทความ ๒ ระดับกึง่ ทางการ รวม \"แฮชแท็กเดด็ กนั ยายน 2020\" เดือนแห5งดราม5า และความฉาวแบบ Non-Stop ใชส้ นทนาพูดคุยในชีวติ ประจำวัน ใชใ้ นโอกาสไมเ, ปaนทางการ เรามายUอนดกู ันหนอ, ยดกี วา, วา, ในหนง่ึ เดอื นที่ผ,านมาประเทศไทยของเรา กับบุคคลท่ีไม,คุ้นเคย มีกระแสอะไรทเ่ี รยี กว,าเปaนทพ่ี ดู ถงึ และกลายเปaนกระแสออนไลน; เปaนการสนทนาที่ตอU งคำนึงถึงความสภุ าพ จนตดิ เทรนด;โซเชียลในเดือนกนั ยายนนบ้ี Uาง อย,ามวั รรี อ เรามายอU นรอย ระมัดระวงั การใชถ้ อU ยคำ ผ,านแฮชแทก็ ไปพรUอม ๆ กันเลย ที่มา : https://www.sanook.com/campus/1402203/

การแบง5 ระดบั ภาษา ตวั อยา5 งบทสนทนาในไลนI ๓ ระดับไม5เปนP ทางการ ใชพ้ ูดสนทนาในชวี ติ ประจำวัน ระหว,างบุคคลทม่ี คี วามสนิทสนมค้นุ เคย ในบางครงั้ อาจดูไม,สภุ าพ ปะปนคำคะนอง คำหยาบ ไมเ, นนU ความถกู ตUองของไวยกรณ; อาจใชใ้ นภาษาเขียนในรปู แบบนิทาน เรอื่ งสน้ั

รปู แบบการใชภ้ าษาระดับตา5 ง ๆ

การแบง5 ระดบั ภาษา การเขยี นเรียบเรยี ง การเรียบเรียงประโยคในภาษาทางการจะตUองระมัดระวังการใชภ้ าษาใหสU ละสลวย เนอื้ หามีความตอ, เนื่องกลมกลนื กลวธิ กี ารนำเสนอ ภาษาทางการมักมีรูปแบบของภาษาทก่ี ำหนดไวแU ลUว สว, นเปaนการนำเสนอผา, นส่อื จะใช้ระดบั ภาษาท่ีไม,เจาะจง แต,จะมุง, เนนU ไปทสี่ าธารณชน ถอ8 ยคำ การเลอื กใชค้ ำจะตUองคำนงึ ถงึ ความเหมาะสมของระดับภาษา โดยคำนงึ ถึงผูUรับสารเปนa หลัก

องคป์ ระกอบในการเลือกใช้ ระดบั ภาษาเพอ่ื การส่อื สาร

องคป์ ระกอบในการเลอื กใชร้ ะดับภาษาเพื่อการส่อื สาร สมั พนั ธภาพระหวา5 งบคุ คล เน้ือหาสาระ บทบาททางสังคมระหวา, งผูสU ,งสารและผรูU ับสาร เนอื้ หาของเรอื่ งกเ็ ปaนตวั กำหนดระดับภาษา มีผลต,อการใช้ระดบั ภาษา ซง่ึ ถกู กำหนดดUวย เพอื่ ใหกU ารใช้ภาษาเปนa ไปอย,างมปี ระสิทธภิ าพ ปจf จยั ต,าง ๆ เชน่ อายุ ความเกีย่ วขอ้ ง สถานภาพ จึงตUองเลือกใช้อยา, งเหมาะสม กาลเทศะ วิธใี นการสือ่ สาร เวลาและสถานทเ่ี ปนa ปจf จยั สำคญั ที่จะเลือกใช้ พจิ ารณาจากวัตถปุ ระสงคใ์ นการสอ่ื สาร เพราะ ภาษาใหUเหมาะสม รวมถงึ สถานการณ;ท่ีสือ่ สารวา, มีจดุ ท่ตี อU งเนUนแตกต,างกัน เชน่ ภาษาโฆษณา กำลงั อย,ใู นบรบิ ทใด เชน่ การคยุ งาน การคุยเลน, จะมีความกระชบั ชัดเจน แต,เปนa การสื่อต,อมวลชน

สรปุ บทเรียน ประโยครวม ประโยคซอ้ นซบั ซอ้ น ประโยครวมซับซอ้ น มี ๒ เชือ่ มตอ, กนั ดวU ยคำเชอ่ื ม ในประโยคซอ้ น ในประโยครวม มีประโยคใด ๆ เปaนสามัญทีซ่ ับซ้อน มปี ระโยคใด ๆ เปนa สามัญท่ีซบั ซ้อน ประโยคซอ้ น มปี ระโยค ๆ เปaนประโยครวม มีประโยค ๆ เปaนประโยครวม มีประโยคใด ๆ เปaนประโยคซอ้ น มีประโยคใด ๆ เปนa ประโยคซ้อน มปี ระโยคหลักและอนุประโยค ประโยคสามญั ซับซอ้ น ระดบั ภาษา ทางการ ก่งึ ทางการ ซับซ้อนในภาคประธานหรอื ภาคแสดง ไม,ทางการ ประโยคสามญั ประโยคซบั ซอ้ น การเลือกใช้ สมั พนั ธภาพ เนื้อหา กาลเทศะ วธิ ีการสอื่ สาร มีภาคประธานกับภาคแสดง วิเคราะหโI ครงสรา8 งประโยค การวเิ คราะหภI าษา รูปแบบการใช้ เรยี บเรยี ง กลวธิ ีนำเสนอ ถUอยคำ

หนว5 ยการเรียนรูท8 ี่ ๓ ตอน ๔ หลกั การใชภ้ าษา การแต5งบทรอ8 ยกรอง ประเภทโคลงส่สี ุภาพ ตัวชี้วดั • แต,งบทรUอยกรอง

หน5วยการเรยี นร8ูที่ ๓ การแต5งบทร8อยกรองประเภทโคลงสสี่ ุภาพ ลกั ษณะของโคลง การแตง5 โคลงสีส่ ภุ าพ ประเภทของโคลง ลักษคณณะบะงั คบั ของโคลงสีส่ ุภาพ สคัมำเผอัสก คำโท โคลงสภุ าพ โคลงดั้น สรุปบทเรยี น โคลงกระท8ู โคลงกลหรือโคลงกลบท

พี่น8องประลองคำ ทางบริษทั ส่งั ให8 อย5บู า8 น มกี ารบา8 นท่ตี อ8 ง สง5 ครู ถา8 พช่ี ่วยหนูได8 แตง5 ให8หนทู ี ทีน่ ่กี ็ทำงาน ส5งได8 กะว5าใหช8 ว่ ยดู เผอ่ื ไว8... โควดิ นา5 จะนาน เอาเรอ่ื ง อยูน5 า เขยี นโคลงนไี่ มร5 ู8 จะแตง5 ยงั ไง... ว5าแต5อยากจะให8 พฉ่ี ้วยอะไร นกั เรยี นคดิ อย5างไรกบั การส่อื สารในสถานการณIน้ี

ลกั ษณะโคลง