การกำหนดค่าเป้าหมายการพัฒนาตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓

51 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ คาอธิบาย เปน็ การจัดระบบบรหิ ารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา มีการกาหนดเปา้ หมายวิสยั ทัศน์และพนั ธกิจ อยา่ งชดั เจน สามารถดาเนินงานพฒั นาวชิ าการทีเ่ น้นคณุ ภาพผู้เรียนรอบดา้ นตามหลักสูตรสถานศกึ ษา กลุ่มเปา้ หมาย จัดทาแผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา ดาเนนิ การพัฒนาครแู ละบุคลากรให้มคี วามเชย่ี วชาญทาง วิชาชีพ และจดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศ เพื่อสนบั สนนุ การบริหารจดั การและการเรยี นรู้รวมทั้ง สภาพแวดล้อมทางกายและสังคมที่เอ้ือต่อการจัดการเรียนรู้ ตวั บ่งชที้ ี่ ๑ มีเป้าหมาย วสิ ัยทศั น์ และพนั ธกจิ ทีส่ ถานศึกษากาหนดชัดเจน (๒ คะแนน) คาอธบิ าย สถานศึกษามีการดาเนนิ งานและการบรหิ ารจดั การสถานศึกษาเพื่อการพฒั นาคุณภาพการศึกษา ของ สถานศึกษาโดยมกี ารกาหนดเป้าหมาย วิสยั ทศั น์ และพันธกิจ จากกระบวนการมสี ว่ นรว่ มของผู้บรหิ าร สถานศกึ ษา ครู ผ้เู รียน ผูป้ กครอง และผู้เก่ยี วข้องที่ทันต่อการเปลีย่ นแปลงของสังคม เกณฑ์การพจิ ารณา การมเี ป้าหมาย วิสยั ทศั น์ และพนั ธกิจท่สี ถานศึกษากาหนดชดั เจน พิจารณาจาก ๑) สถานศกึ ษามเี ปา้ หมาย วิสยั ทศั น์ และพันธกจิ ท่ีกาหนดไวต้ รงกับวัตถุประสงค์ของแผนการศกึ ษา ระดับชาติ และสอดคล้องกบั ความตอ้ งการของชมุ ชนและทอ้ งถิ่นอย่างชดั เจน ๒) มีการจัดโครงสร้างองค์กร กาหนดกฎเกณฑ์ ควบคมุ ทรัพยากรตา่ งๆ ทางานรว่ มกนั เพ่ือบรรลุ เป้าหมาย โดยการกาหนด อานาจ ภาระหน้าที่จัดแบง่ งาน สายงาน หน้าท่ี ความรบั ผิดชอบการปฏิบตั ิงาน ๓) จดั วางตัวบุคคลเข้าปฏิบัติงาน มีความรคู้ วามสามารถเหมาะสมกบั ภาระงาน ๔) การทางานของทุกฝา่ ยขององค์กรเป็นไปในทางทส่ี ่งเสรมิ ใหเ้ กิดผลสาเรจ็ ตามวตั ถปุ ระสงคท์ ี่ ต้องการ และบรรลวุ ัตถุประสงคอ์ ย่างมีประสิทธภิ าพ ๕) มกี ารติดตามประเมนิ ผลการปฏบิ ัติงานต่างๆ วา่ เปน็ ไปตามแผนที่วางไว้หรอื ไม่ มีข้อบกพร่องอะไร ท่ี ต้องแก้ไขหรือไม่

52 เกณฑ์การประเมนิ สถานศึกษาดาเนินการ ระดบั คณุ ภาพ จานวน ๕ ข้อ ยอดเยยี่ ม จานวน ๔ ขอ้ ดีเลศิ จานวน ๓ ขอ้ ดี จานวน ๒ ข้อ ปานกลาง จานวน ๑ ขอ้ กาลงั พัฒนา แหล่งข้อมูล / การเก็บรวบรวมข้อมูล ๑) การสอบถามและสมั ภาษณ์คณะกรรมการสถานศกึ ษา ผบู้ ริหารสถานศึกษา ครู และผูเ้ ก่ียวขอ้ ง ๒) การตรวจสอบเอกสาร หลักฐาน ร่องรอย เช่น แผนการพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศกึ ษา รายงานประจาปี และรายงานผลการดาเนนิ งานโครงการ/กิจกรรม ๓) สรปุ ผลความพงึ พอใจของครูและผเู้ กีย่ วข้องต่อการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา ตัวบ่งช้ที ่ี ๒ มีระบบบริหารจัดการคณุ ภาพของสถานศกึ ษา คาอธิบาย สถานศึกษาสามารถบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาอย่างเป็นระบบทั้งในส่วน การวางแผน พัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาการนาแผนไปปฏิบัติเพ่ือพัฒนาคุณภาพไปใช้มีการกากับติดตามการปฏิบัติ หน้าที่ตามวงจรคุณภาพ ส่งผลให้สถานศึกษามีการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา ได้บรรลุเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจและมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษามีการบริหารอัตรากาลัง ทรัพยากรทางการศึกษา และระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน มีระบบการนิเทศภายในมีการดาเนินการประเมินผลการบริการและการจัด การศึกษาอย่างเป็นระบบ มีผลการดาเนินงานที่สะท้อนความสาเร็จของสถานศึกษาและความพึงพอใจของ ผู้เก่ยี วข้องบคุ ลากรและผู้เกย่ี วข้องทกุ ฝ่ายมีสว่ นร่วมในการวางแผน ปรบั ปรุงาและร่วมรับผดิ ชอบตอ่ ผลการจัด และพัฒนาการศึกษาโดยการทางานของคณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพื้นฐานที่มีคุณภาพ สามารถปฏิบัติ หน้าทไี่ ด้อยา่ งมีประสทิ ธภิ าพต่อสถานศกึ ษา

53 เกณฑ์การพจิ ารณา การกากับติดตามประเมนิ ผลการบริหารและการจัดการศกึ ษาพิจารณาจาก ๑) คณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพื้นฐานของสถานศึกษาสามารถปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่ อย่าง มปี ระสิทธิภาพ ซ่ึงอาจพิจารณาจากการให้ความเห็นชอบแผนพัฒนาการศึกษา และแผนปฏิบัติการ ประจาปี ของสถานศึกษา การใหค้ วามเหน็ ชอบรายงานประจาปีของสถานศกึ ษา ๒) การมีแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาหรือแผนกลยุทธ์หรือแผนพัฒนาคุณภาพ สถานศึกษาระยะ 3 – 5 ปีมีการกาหนดการมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจและกลยุทธ์หรือแผนงานโครงการ หลักในการพัฒนาคุณภาพสถานศกึ ษาสอดคลอ้ งกับมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา ๓) การมีระบบ/กลไก หรอื แผนปฏบิ ตั กิ ารท่สี อดคล้องกับแผนพฒั นาการจดั การศึกษาของ สถานศึกษา ในการขับเคลื่อนสถานศกึ ษาสู่เปา้ หมายตามวิสยั ทัศน์และมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ๔) การมีระบบการกากบั ติดตาม ประเมินผลและรายงานผลการดาเนินงานการพัฒนาคณุ ภาพ สถานศึกษาอยา่ งชัดเจน ๕) การมีรายงานประจาปหี รือรายงานผลการดาเนนิ งานของสถานศึกษาในแต่ละปีทสี่ ะท้อน ความสาเร็จของการพัฒนาคุณภาพตามวสิ ยั ทัศน์ เป้าหมายและมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา เกณฑก์ ารประเมิน สถานศกึ ษาดาเนนิ การ ระดับคณุ ภาพ จานวน ๕ ขอ้ ยอดเย่ยี ม จานวน ๔ ขอ้ ดเี ลิศ จานวน ๓ ขอ้ ดี จานวน ๒ ขอ้ ปานกลาง จานวน ๑ ขอ้ กาลังพฒั นา แหล่งข้อมูล / การเก็บรวบรวมข้อมูล ๑) การสอบถามและสัมภาษณ์ คณะกรรมการสถานศกึ ษา ผบู้ ริหารสถานศึกษา ครู และผูเ้ ก่ยี วข้อง ๒. การตรวจสอบเอกสาร หลักฐาน รอ่ งรอย เช่น แผนการพฒั นาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา รายงานประจาปี และสรุปรายงานผลการดาเนินงานโครงการ/กิจกรรม ๓) สรุปผลการความพงึ พอใจของครแู ละผูเ้ ก่ียวขอ้ งต่อการพัฒนาคณุ ภาพสถานศึกษา

54 ตวั บง่ ช้ที ี่ 3 ดาเนนิ งานพัฒนาวิชาการท่เี น้นคุณภาพของผเู้ รยี นรอบด้านตามหลักสตู รสถานศกึ ษา และทกุ กลุ่มเป้าหมาย คาอธิบาย สถานศึกษาบริหารจัดการเกี่ยวกับงานวชิ รการวางแผนและดาเนินงานพัฒนาทเ่ี น้นคุณภาพของ ผเู้ รียนรอบดา้ นตามหลักสตู รสถานศึกษาเช่ือมโยงวถิ ีชวี ติ จรงิ และครอบคลมุ ทกุ กลมุ่ เป้าหมายโดยใชห้ ลักการ บรหิ ารแบบมีสว่ นร่วมและใช้สถานศกึ ษาเป็นฐาน มกี ารบริหารความเส่ียง และมีการบริหารจัดการแบบบรู ณา การรองรบั มาตรฐานการศึกษาจนสามารถนาการเปล่ยี นแปลงสู่สถานศึกษา เกณฑ์การพจิ ารณา การวางแผนและดาเนินงานพัฒนาวชิ าการทเ่ี นน้ คุณภาพของผเู้ รียนรอบด้านทกุ กลุ่มเปา้ หมาย และ ดาเนนิ การอย่างเปน็ รปู ธรรม จะบรรลุผลสาเร็จตามเป้าหมายอยา่ งมีคุณภาพ พจิ ารณาจาก ๑) การจดั หลกั สตู รสถานศึกษาสามารถจดั รายวิชาได้ตรงกับความตอ้ งการของผเู้ รียน จัด กระบวนการเรยี นรู้ทีเ่ นน้ ผ้เู ป็นสาคญั มีแหลง่ เรยี นรู้ ส่ือเทคโนโลยสี ารสนเทศที่เอ้ือต่อการเรยี นจัดระบบการ ดูแลชว่ ยเหลือผู้เรียนและกจิ กรรมพัฒนาผู้เรียนทีม่ ปี ระสิทธิภาพ ๒) การจดั สภาพแวดล้อม และการบริการที่ส่งเสรมิ ให้ผเู้ รยี นไดพ้ ัฒนาเตม็ ดว้ ยศักยภาพ ทางด้าน สถานที่ สะอาด เรยี บร้อย ปลอดภัย มีสง่ิ อานวยความสะดวกพอเพยี งและเหมาะสม มีสภาพแวดลอ้ ม บรรยากาศ ทีร่ ม่ รืน่ สวยงามเอ้ือต่อการเรียนรู้ มีการใหบ้ ริการผเู้ รียนดา้ นต่างๆ ท้ังดา้ นสุขภาพอนามยั ศิลปะ ดนตรี กีฬานนั ทนาการและวิชาการ ดา้ นห้องสมดุ มีหนงั สือ/เอกสารเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือใหบ้ ริการอย่าง พอเพยี งส่ือ และเปน็ ระบบ ๓) การสนบั สนุนสง่ เสรมิ ให้สถานศกึ ษาเป็นสังคมแห่งการเรยี นรู้ มชี ุมชนการเรยี นรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community ) โดยผู้บรหิ ารสถานศึกษาจดั ใหม้ กี ารแลกเปล่ียนเรียนรู้รว่ มหรอื การ จดั การความรู้ (Knowledge Management ) ในการพฒั นาคณุ ภาพ/ประสิทธภิ าพการปฏบิ ัติงาน จนได้ นวัตกรรมในการปฏิบัตงิ านทเี่ ป็นเลิศ (BestPractice) ของกลุ่มบริหาร/กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ๔) การบริหารความเสย่ี งอยา่ งเปน็ ระบบ โดยมีการระบุความเสย่ี งและจดั ลาดบั ความเส่ยี ง และการ วางแผนการบรหิ ารความเสย่ี ง การดาเนนิ การตามแผน ตลอดจนการกากับตดิ ตาม ประเมินผลและการจัดทา รายงานการบริหารความเสย่ี ง ๕) การเปน็ ผู้นาการเปลีย่ นแปลง ผู้บริหารสถานศึกษามีภาวะผนู้ า มีความสามารถในการบริ การ สถานศกึ ษา โดยใชห้ ลกั การบรหิ ารแบบมสี ว่ นรว่ ม และการบรหิ ารจัดการแบบบูรณาการโดยใช้ มาตรฐาน การศึกษาในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศกึ ษาและนาไปสกู่ ารเปลี่ยนแปลง ของสถานศึกษาอยา่ ง ต่อเนอ่ื ง ๖) การสร้างความสาเร็จให้แก่สถานศกึ ษา โดยมีผลงาน รางวัลเกียรติยศ ผลงานนวตั กรรมดเี ด่น ของ ผเู้ รียนมชี ือ่ เสียงเปน็ ทีป่ รากฏ

55 ๗) การรายงานผลสาเรจ็ ของการบริหารการจัดการสถานศึกษาทุกปี มผี ลการประเมนิ ความพึงพอใจ ของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพนื้ ฐาน ครู บคุ ลากรและผเู้ กยี่ วข้อง เกณฑ์การประเมนิ สถานศกึ ษาดาเนนิ การ ระดบั คณุ ภาพ จานวน ๗ ข้อ ยอดเย่ยี ม จานวน ๖ ข้อ ดีเลิศ จานวน ๕ ข้อ ดี จานวน ๓-๔ ข้อ ปานกลาง จานวน ๑-๒ ขอ้ กาลังพฒั นา แหล่งข้อมูล / การเกบ็ รวบรวมข้อมลู ๑) การสอบถามและสมั ภาษณ์ คณะกรรมการสถานศกึ ษาขั้นพืน้ ฐาน ผู้บริหารสถานศึกษานกั เรียน ครู และผปู้ กครอง ๒) การตรวจสอบเอกสาร หลกั ฐาน รอ่ งรอย การบริหารจดั การสถานศึกษา เชน่ แผนพัฒนาการ จดั การศกึ ษา แผนปฏบิ ัติการ รายงานประจาปี หลักสูตรสถานศึกษา แผนการจัดการเรียนรู้ การรายงา การ สาเร็จของการบรหิ ารจดั การของผบู้ รหิ ารสถานศึกษา ผลการประเมินความพงึ พอใจของคณะกรรมการ สถานศึกษา ครู บุคลากรและผเู้ กย่ี วขอ้ ง เป็นตน้ ๓) ประเมินมาตรฐานอาคารสถานท่ี สภาพแวดลอ้ ม หอ้ งเรียน ห้องปฏิบัตกิ าร ห้องสมดุ แหล่งเรยี นรู้ และหอ้ งพิเศษตา่ ง ๆ ของสถานศึกษา ตัวบ่งช้ีที่ ๔ พฒั นาครแู ละบุคลากรใหม้ ีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ คาอธิบาย สถานศกึ ษาสง่ เสรมิ สนับสนุนพฒั นาครแู ละบุคลากร ใหม้ ีความเชีย่ วชาญทางวชิ าชีพและจัดใหม้ ี ชุมชนการเรียนรทู้ างวชิ าชพี มาใชใ้ นการพฒั นางานและการเรียนรู้ของผู้เรียน เกณฑ์การพจิ ารณา ๑) ศึกษาและวเิ คราะห์มาตรฐานและคุณภาพของครู ตามที่องค์กรวิชาชพี ครกู าหนดขึ้น รวม มาตรฐานและคุณภาพของครูที่หนว่ ยงานและสถานศกึ ษากาหนดขึ้น ๒) ประเมินครูว่ามีมาตรฐานและคุณภาพตามท่ีกาหนดในข้อ 1

56 ๓) วเิ คราะหผ์ ลการประเมินครตู ามข้อ2เพื่อทราบวา่ ครูคนใด ประพฤติปฏบิ ตั ิตนและปฏิบตั ิงาน ได้ ครบถว้ นตามมาตรฐานระดบั คณุ ภาพอยใู่ นระดับใด ต้องพัฒนาดา้ นใดก่อนและหลงั หรือพฒั นาไปพร้อมกัน ๔) จดั กลุ่มครทู ่จี ะพฒั นา (หมายถงึ พัฒนาตนเองหรือรบั การพัฒนา) อาจจัดเป็นรายบคุ คลหรอื เป็น กลุ่ม โดยพจิ ารณาจากสภาพและปัญหาที่คน้ พบในข้อ 3 เปน็ หลัก และองค์ประกอบอืน่ ๆ เชน่ งบประมาณ ระยะเวลา วทิ ยากร เป็นต้น ๕) กาหนดรูปแบบและกิจกรรมการพัฒนาช่วงเวลาและรายงานผลดาเนินการ ๖) ปฏิบัติการพัฒนาตามแผนงานทีก่ าหนด กากบั ดูแลสนบั สนนุ ชว่ ยเหลือ ติดตามประเมินผลเปน็ ระยะนาผลมาวิเคราะหแ์ ละพัฒนาต่อไป รวมทัง้ นาผลการพฒั นามาให้รางวลั ยกยอ่ งเชดิ ชูเกียรติ หรอื นาผล ไป ใชใ้ นเรอื่ งอน่ื ๆ เช่น การเลือ่ นตาแหน่ง เลอื่ นเงินเดือน เกณฑ์การประเมิน สถานศกึ ษาดาเนินการ ระดบั คณุ ภาพ จานวน ๖ ข้อ ยอดเยี่ยม จานวน ๕ ขอ้ ดเี ลิศ จานวน ๔ ข้อ ดี จานวน ๓ ข้อ ปานกลาง จานวน ๑-๒ ขอ้ กาลงั พฒั นา แหล่งข้อมลู / การเกบ็ รวบรวมข้อมูล ๑) การสงั เกตพฤติกรรมของครู และการสอบถามสมั ภาษณ์ครู ผบู้ ริหารสถานศกึ ษาผ้เู รยี นผปู้ กครอง และชมุ ชน ๒) สรปุ ผลการประเมนิ และการพฒั นาครตู ามมาตรฐานความรขู้ องมาตรฐานความรู้ของวชิ าชีพ พ.ศ. ๒๕๕๖ ๓) การตรวจสอบเอกสาร หลกั ฐาน รอ่ งรอย การพัฒนาตนเองของครรู ายงานผลการปฏิบตั งิ านครู รายบุคคล เปน็ ตน้

57 ตวั บ่งชที้ ี่ ๕ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมท่เี ออ้ื ต่อการจดั การเรยี นรอู้ ยา่ งมคี ณุ ภาพ คาอธิบาย สถานศึกษามีการจดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพท้งั ภายในและภายนอกหอ้ งเรียนสภาพแวดลอ้ ม ท่ี เอ้อื ต่อการเรยี นรูแ้ ละมคี วามปลอดภยั มกี ารปรบั แผนพฒั นาคุณภาพจัดการศึกษา แผนปฏบิ ตั กิ ารให้ สอดคล้องกับปัญหาของสถานศกึ ษา และดาเนนิ งานพฒั นาวิชาการ ท่ีเน้นคณุ ภาพของผ้เู รียนทุกกลุ่มเป้าหมาย เกณฑก์ ารพจิ ารณา การวางแผนและการจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอ้อื ต่อการจัดการเรยี นรู้อยา่ งมี คุณภาพพจิ ารณาจาก ๑) การวางแผนและการจดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมท่ีเอ้ือต่อการจัดการเรียนรู อย่างมี คณุ ภาพสอดคล้องกบั มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ๒) การมรี ะบบ/กลไก หรือ แผนปฏบิ ัติการทสี่ อดคลอ้ งกบั แผนพฒั นาการจัดการศึกษาของ สถานศึกษา ๓) การมีระบบการกากับ ตดิ ตาม ประเมนิ ผลและรายงานผลการดาเนนิ งานการพัฒนา ๔) การมรี ายงานประจาปี หรือรายงานผลการดาเนินงานของสถานศึกษาในแต่ละปที สี่ ะทอ้ น ความสาเร็จของการพฒั นาคุณภาพตามการวางแผนและการจดั สภาพแวดล้อมของสถานศึกษา ๕) การจดั ระบบและการดาเนินการตามระบบประกนั คุณภาพการศกึ ษา เกณฑก์ ารประเมิน สถานศกึ ษาดาเนนิ การ ระดับคุณภาพ จานวน ๕ ข้อ ยอดเยี่ยม จานวน ๔ ข้อ ดีเลิศ จานวน ๓ ขอ้ ดี จานวน ๒ ข้อ ปานกลาง จานวน ๑ ข้อ กาลงั พฒั นา แหล่งข้อมลู / การเกบ็ รวบรวมข้อมูล ๑) การสอบถามและสัมภาษณ์ คณะกรรมการสถานศึกษา ผู้บริหารสถานศึกษา ครู และผู้เกีย่ วข้อง ๒) การตรวจสอบเอกสาร หลักฐาน รอ่ งรอย เช่น แผนการพัฒนาการจดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพ ของสถานศึกษา รายงานประจาปี และสรปุ รายงานผลการดาเนินงานโครงการ/กิจกรรม

58 ตัวบ่งชท้ี ี่ 6 จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่อื สนับสนุนการบรหิ ารและจัดการเรียนรู้ คาอธบิ าย สถานศึกษาจัดโครงสร้างหรือระบบการบริหารงานที่เอื้อต่อการพฒั นาระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศใน สถานศึกษา มีคณะกรรมการงานเทคโนโลยีสารสนเทศและผรู้ บั ผดิ ชอบเพื่อดาเนินงานเทคโนโลยสี ารสนเทศ ดาเนินงาน มีการจดั ระบบสารสนเทศเป็นหมวดหมู่ครอบคลุมเป็นปจั จุบนั สะดวกต่อการเขา้ ถงึ และการ ใหบ้ รกิ ารหรือ/ การเชื่อมโยงเครอื ขา่ ยกบั หน่วยงานตน้ สังกัด และมกี ารนาข้อมลู สารสนเทศไปใชใ้ นการบริหาร จัดการ การพัฒนาการเรยี นการสอน และการพัฒนาระบบการประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา เกณฑก์ ารพจิ ารณา การจัดระบบบรหิ ารและเทคโนโลยสี ารสนเทศที่มีคุณภาพ พิจารณาจาก ๑) จัดโครงสรา้ งหรือระบบการบรหิ ารงานท่ีเอ้ือต่อการพัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศใน สถานศกึ ษา ๒) การมคี ณะกรรมการงานเทคโนโลยีสารสนเทศภายในสถานศึกษา ๓) การขบั เคลื่อนกลไกงานเทคโนโลยีสารสนเทศในสถานศึกษาของคณะกรรมการงานเทคโนโลยี สารสนเทศในสถานศกึ ษา ๔) การดาเนนิ การงานเทคโนโลยีสารสนเทศในสถานศึกษา ๕) การจดั ประชมุ ชแ้ี จงสร้างความตระหนัก ความรู้ความเข้าใจใหผ้ เู้ กยี่ วข้องทราบเกยี่ วกับ ระบบการ บรหิ ารงานเทคโนโลยสี ารสนเทศ ๖) การกาหนดผรู้ บั ผิดชอบงานเทคโนโลยสี ารสนเทศของสถานศกึ ษา ๗) การจดั ระบบข้อมลู สารสนเทศเป็นหมวดหมู่ ครอบคลมุ เป็นปจั จบุ ันสะดวกต่อการเขา้ ถึง และการ ใหบ้ ริการ/การเชือ่ มโยงเครือขา่ ยกับหนว่ ยงานตน้ สังกดั ๘) การมขี ้อมลู สารสนเทศของผเู้ รียน ครู และผู้บริหารเปน็ รายบุคคลถูกตอ้ ง ครบ และเปน็ ปัจจบุ ัน ๙) การมขี ้อมูลสารสนเทศผลการประเมินผลคณุ ภาพภายในตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา ทตี่ อ่ เน่ืองอยา่ งน้อย ๓ ปี ๑๐) การนาข้อมูลสารสนเทศไปใชใ้ นการบริหารจดั การ การพัฒนาการเรียนการสอน และการพฒั นา ระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา

59 เกณฑก์ ารประเมนิ สถานศกึ ษาดาเนนิ การ ระดบั คณุ ภาพ จานวน ๙-๑๐ ข้อ ยอดเยี่ยม จานวน ๗-๘ ข้อ ดีเลิศ จานวน ๕-๖ ขอ้ ดี จานวน ๓-๔ ข้อ ปานกลาง จานวน ๑-๒ ข้อ กาลังพฒั นา แหล่งข้อมลู / การเก็บรวบรวมข้อมลู ๑) การสอบถามและสัมภาษณ์ผู้บริหารสถานศกึ ษา ครแู ละผู้เกี่ยวข้อง ๒) การตรวจสอบเอกสาร หลักฐาน รอ่ งรอยหรือข้อมูลเชงิ ประจักษ์ เชน่ ระบบโครงสรา้ ง การ บรหิ ารงานเทคโนโลยีสารสนเทศของสถานศกึ ษา เปน็ ต้น

60 มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่ีเน้นผเู้ รียนเป็นสาคญั คาอธิบาย กระบวนการจัดการเรยี นการสอนที่เนน้ ผู้เรยี นเป็นสาคญั หมายถงึ กระบวนการจัดการเรียนการสอน จดั ตามหลกั สตู รสถานศกึ ษาท่ีสอดคล้องกับบรบิ ทของชมุ ชนและท้องถ่ินตามความสนใจ ความตอ้ งการ และ ความถนัดของผู้เรยี นโดยใชว้ ธิ ีการท่หี ลากหลายเพื่อให้เกดิ การเรียนรเู้ ตม็ ตามศักยภาพของผู้เรียนแต่ละบุคคล สร้างโอกาสให้ผเู้ รยี นทุกคนมีส่วนร่วม มีการตรวจสอบและประเมินผลความรู้ความเข้าใจของผู้เรยี นอยา่ งเปน็ ระบบและมีประสิทธิภาพ ตัวบง่ ชที้ ่ี 1 จดั การเรียนรู้ที่ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจรงิ และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ใน การดาเนินชวี ติ คาอธิบาย จัดกจิ กรรมการเรียนการสอนตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชวี้ ัดของหลักสูตรสถานศึกษาที่เน้นให้ ผ้เู รยี นได้เรยี นรู้โดยผา่ นกระบวนการคดิ และปฏิบตั ิจริงมแี ผนการจัดการเรยี นรู้เชงิ บวกท่ีสามารถนาไปจัด กิจกรรมได้จรงิ มีรปู แบบการจดั การเรียนรู้เฉพาะสาหรบั ผู้ทีม่ ีความจาเป็นและต้องการความชว่ ยเหลอื พเิ ศษ ผู้เรยี นได้รบั การฝึกทักษะ แสดงออก แสดงความคดิ เห็นสรุปองค์ความรู้ นาเสนอผลงานและความสามารถ นาไปประยุกต์ใช้ในชวี ติ เกณฑก์ ารพจิ ารณา ๑) มแี ผนจัดการเรียนรทู้ ี่เน้นผ้เู รียนเปน็ สาคญั ท่กี ระตุ้นให้ผูเ้ รียนได้รบั กระบวนการคดิ และได้ปฏบิ ตั ิ จริง ๒) มีแผนจดั การเรียนร้ทู ีเ่ นน้ ให้ผูเ้ รียนเกดิ ความคิดจนสามารถสรปุ องค์ความรดู้ ว้ ยตนเอง และ สามารถส่ือสาร ถา่ ยทอด นาเสนอองค์ความรู้ได้ ๓) มีแผนจัดการเรยี นรู้ทช่ี ่วยส่งเสริมหรอื แกป้ ัญหานกั เรยี นทีม่ ผี ลการเรียนตา่ กว่าเกณฑ์ ๔) มแี ผนจดั การเรยี นรทู้ ี่สามารถเช่ือมโยงและประยุกตใ์ ช้ในชีวติ ประจาวัน ๕) มรี ปู แบบหรอื วิธีการจดั การเรียนร้ทู ่เี ฉพาะสาหรบั นกั เรียนท่มี ปี ญั หาทางดา้ นการเรียน ๖) มีรปู แบบหรือวิธกี ารจดั การเรยี นรทู้ ี่เฉพาะสาหรบั นักเรียนท่มี ผี ลการเรียนตา่ กว่าเกณฑ์ ๗) มโี ครงการหรือกิจกรรมท่ชี ่วยส่งเสรมิ หรือแก้ปญั หานักเรียนที่มีผลการเรยี นตา่ กว่าเกณฑ์ ๘) มีรายงานและสรปุ ผลความสาเรจ็ ของโครงการหรือความพงึ พอใจต่อกิจกรรมที่ชว่ ยสง่ เสรมิ หรือ แก้ปัญหานักเรยี นที่มีผลการเรียนต่ากวา่ เกณฑ์

61 เกณฑ์การประเมนิ สถานศึกษาดาเนินการ ระดบั คณุ ภาพ จานวน ๘ ขอ้ ยอดเยีย่ ม จานวน ๗ ข้อ ดเี ลศิ จานวน ๕-๖ ข้อ ดี จานวน ๓-๔ ขอ้ ปานกลาง จานวน ๑-๒ ข้อ กาลังพัฒนา แหล่งข้อมูล/การเกบ็ รวบรวมขอ้ มลู ๑) แผนการจดั การเรียนรู้ทีเ่ น้นผู้เรียนเปน็ สาคญั ของทุกกลุ่มสาระ ๒) แผนการจัดการเรียนรู้ท่ชี ่วยส่งเสรมิ หรือแก้ปัญหานักเรียนทีม่ ีผลการเรียนต่ากวา่ เกณฑ์ ๓) บันทึกการจดั การเรยี นรเู้ ฉพาะสาหรับนักเรียนทมี่ ปี ัญหาทางดา้ นการเรยี น ๔) โครงการหรือกจิ กรรมท่ชี ่วยสง่ เสรมิ หรือแก้ปัญหานักเรยี นท่ีมผี ลการเรยี นต่ากว่าเกณฑ์ ๕) รายงานและสรปุ ผลความสาเรจ็ ของโครงการหรอื ความพงึ พอใจต่อกิจกรรมทีช่ ่วยสง่ เสรมิ หรือ แกป้ ัญหานักเรยี นท่ีมีผลการเรยี นต่ากว่าเกณฑ์ ๖) เอกสารประกอบการสอน รอ่ งรอย รูปภาพ ตวั บ่งชท้ี ่ี 2 ใชส้ ่ือใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและแหลง่ เรยี นรทู้ เ่ี อ้อื ต่อการเรียนรู้ คาอธบิ าย มกี ารใช้สือ่ เทคโนโลยสี ารสนเทศและแหลง่ เรียนรวู้ มท้ังภูมิปญั ญาท้องถ่ินมาใช้ในการจัดการเรียนรู้ โดยสรา้ งโอกาสใหผ้ ู้เรยี นไดแ้ สวงหาความรดู้ ้วยตนเองจากสอื่ ทห่ี ลากหลาย เกณฑก์ ารพจิ ารณา การใช้สื่อใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ที่เออื้ ต่อการเรยี นร้ทู ่ีมีคณุ ภาพ พจิ ารณาจาก ๑) จดั โครงสรา้ งหรอื ระบบการบรหิ ารงานทเี่ อ้ือต่อการพฒั นาทางดา้ นการจดั หาส่อื เพื่อใชใ้ นการเรยี น การสอน ใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรยี นรู้ ๒) การมคี ณะกรรมการงานพัฒนาส่ือนวตั กรรมและเทคโนโลยเี พื่อการศกึ ษาระดบั สถานศกึ ษา ๓) การขับเคล่ือนกลไกให้มกี ารสรา้ งสอ่ื การใช้สือ่ ใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรยี นรู้ ๔) การกาหนดผู้รบั ผิดชอบทางด้านสอื่ นวัตกรรม ๕) การจดั ระบบการบริการสะดวกต่อการเข้าถึงและการให้บรกิ าร

62 ๖) มีข้อมลู สารสนเทศทางดา้ นสื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหลง่ เรียนรู้ ๗) มขี อ้ มูลสารสนเทศของผูเ้ รียน ครู และผู้บรหิ ารเปน็ รายบคุ คลถูกต้อง ครบถ้วน และเปน็ ปัจจบุ ัน ๘) การนาสอ่ื ใช้ส่ือเทคโนโลยสี ารสนเทศและแหลง่ เรียนรู้มาใชใ้ นการพัฒนาการเรยี นการสอน เกณฑ์การประเมิน สถานศกึ ษาดาเนนิ การ ระดับคณุ ภาพ จานวน ๘ ขอ้ ยอดเยีย่ ม จานวน ๗ ข้อ ดเี ลศิ จานวน ๕-๖ ข้อ ดี จานวน ๓-๔ ขอ้ ปานกลาง จานวน ๑-๒ ข้อ กาลงั พฒั นา แหล่งข้อมูล/การเกบ็ รวบรวมข้อมลู ๑) ขอ้ มูลสารสนเทศทางด้านเทคโนโลยี การใชอ้ ินเตอร์เน็ต และแหล่งเรยี นรู้ ๒) ขอ้ มลู สารสนเทศทางด้านสอ่ื การเรียนการสอนของครูการใหบ้ รกิ ารทางดา้ นเทคโนโลยี ๓) สรุปผลความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยแี ละการส่อื สารของผู้เรียน ตวั บ่งชที้ ี่ 3 มกี ารบรหิ ารจัดการชั้นเรยี นเชิงบวก คาอธิบาย ครูผสู้ อนมีการบริหารจัดการชนั้ เรียนโดยการเนน้ ปฏิสัมพันธ์เชิงบวก ใหเ้ ดก็ รักครู ครูรักเดก็ และเดก็ รักเด็ก เด็กรักทจ่ี ะเรียนรู้อย่างมีความสุข เกณฑ์การพจิ ารณา ในการบรหิ ารจัดการช้ันเรยี นเชงิ บวกพิจารณาจากการดาเนินการดงั ต่อไปน้ี ๑) การวเิ คราะหห์ ลักสูตรเพื่อการจดั การเรียนการสอนที่มปี ระสิทธิภาพ ๒) การวเิ คราะห์ผเู้ รียนเปน็ รายบคุ คลและนาข้อมลู มาใชใ้ นการวางแผนและการจดั การเรียนรูเ้ พอ่ื พัฒนา ผู้เรยี นใหส้ อดคล้องกับความแตกตา่ งระหวา่ งบุคคล ๓) การออกแบบแผนการจดั การเรยี นรู้และการจัดการเรียนร้ทู ี่เน้นผู้เรยี นเป็นสาคญั ด้วยการเรียนรู้ท่ี หลากหลายเปิดโอกาสให้ผ้เู รียนมสี ่วนร่วมในการจัดการเรียนการสอน ๔) บริหารจดั การชน้ั เรียนและจัดบรรยากาศการเรียนรู้เพ่ือให้การเรยี นการสอนมปี ระสิทธภิ าพ

63 เกิดการเรียนรู้อยา่ งมีความสขุ ๕) การใช้สื่อนวตั กรรมและเทคโนโลยภี มู ิปัญญาท้องถนิ่ และแหลง่ เรยี นรูภ้ ายในและภายนอก สถานศกึ ษา ๖) การศกึ ษาค้นควา้ วิจัยเพ่อื พฒั นาสื่อการเรียนการสอนและกระบวนการเรยี นรทู้ ี่เน้นผู้เรยี นเปน็ สาคัญโดยมีงานวจิ ัยหรอื ผลงานหรอื ส่ือนวัตกรรมอยา่ งน้อยปลี ะ 1 ช้ิน ๗) มกี ารประเมนิ ผลและรายงานการจดั รายงานนิทรรศการทางวชิ าการของโรงเรยี น และรายงาน กจิ กรรม IS เกณฑ์การประเมิน สถานศึกษาดาเนนิ การ ระดบั คณุ ภาพ จานวน ๗ ข้อ ยอดเย่ยี ม จานวน ๖ ข้อ ดเี ลศิ จานวน ๕ ข้อ ดี จานวน ๓-๔ ขอ้ ปานกลาง จานวน ๑-๒ ข้อ กาลงั พฒั นา แหล่งข้อมลู / การเก็บรวบรวมข้อมูล ๑) การตรวจสอบเอกสารหลักฐานรอ่ งรอยการปฏิบัตงิ านของครูแผนการจดั การเรียนการสอนเช่น วจิ ัย สอื่ นวัตกรรม ๒) การสังเกตการจดั การเรยี นการสอนของครู ๓) การสอบถามและสมั ภาษณ์ครู ผู้เรียน ผูบ้ รหิ ารสถานศึกษา และผู้เกย่ี วข้อง ๔) รายงานการจัดการเรียนการสอนวชิ าIS ตวั บง่ ชท้ี ี่ 4 ตรวจสอบและประเมนิ ผ้เู รียนอย่างเป็นระบบและนาผลมาพัฒนาผูเ้ รียน คาอธิบาย มีการตรวจสอบและประเมนิ คุณภาพการจดั การเรียนรู้ตามสมรรถนะสาคญั ตามหลักสูตร โดยการ ประเมินผูเ้ รียนจากสภาพจรงิ มีขัน้ ตอนการประเมินอยา่ งเป็นระบบ ใชเ้ คร่ืองมือและวธิ กี ารวดั และประเมินผล ทีเ่ หมาะสม โดยผู้เรียนและผู้เกย่ี วข้องมสี ่วนรว่ มในการผู้ประเมินและมกี ารให้ข้อมลู ย้อนกลับแกผ่ ู้เรยี นนาไปใช้ ประโยชน์

64 เกณฑก์ ารพจิ ารณา การตรวจสอบและประเมนิ ความรูค้ วามเข้าใจของผเู้ รยี นอย่างเปน็ ระบบและมีประสิทธิภาพ พิจารณาจาก ๑) มีการวดั และประเมินผลผู้เรยี นตามสมรรถนะสาคัญ ตามหลักสตู รโดยการประเมนิ ผเู้ รยี นจาก สภาพจรงิ ๒) มีการกาหนดข้ันตอนการวัดและประเมินผลอย่างเปน็ ระบบ ๓) ใชเ้ ครอ่ื งมือและวธิ กี ารวัดและประเมนิ ผลทเี่ หมาะสมกับเปา้ หมาย และการจัดการเรียนการสอน ๔) ผเู้ รยี นและผเู้ กีย่ วข้องมีส่วนร่วมในการวดั และประเมนิ ผล ๕) ใหข้ อ้ มูลยอ้ นกลับแกผ่ ู้เรยี นและผูเ้ รยี นนาไปใชป้ ระโยชน์ เกณฑก์ ารประเมนิ สถานศึกษาดาเนนิ การ ระดบั คณุ ภาพ จานวน ๕ ขอ้ ยอดเยี่ยม จานวน ๔ ข้อ ดีเลศิ จานวน ๓ ขอ้ ดี จานวน ๒ ขอ้ ปานกลาง จานวน ๑ ขอ้ กาลังพฒั นา แหล่งข้อมูล/การเก็บรวบรวมขอ้ มูล ๑) การสอบถามและสมั ภาษณ์ผู้บรหิ ารสถานศึกษาครูและผ้เู กี่ยวขอ้ ง ๒) การตรวจสอบเอกสารหลักฐาน ร่องรอย รายงานการวัดและประเมนิ ๓) ตรวจสอบจากแผนการจัดการเรยี นรู้ 4) การประเมนิ สมรรถนะสาคญั ตามหลกั สูตร 5) การสงั เกตสภาพบรรยากาศในการจดั การเรียนรู้

65 ตวั บ่งชีท้ ี่ 5 มกี ารแลกเปลีย่ นเรียนร้แู ละใหข้ ้อมูลสะท้อนกลับเพอื่ พัฒนาและปรบั ปรงุ การจัดการเรียนรู้ คาอธิบาย สถานศกึ ษามีกระบวนการพัฒนาคณุ ภาพการจัดการเรียนรู้อย่างต่อเน่ืองการจัดใหบ้ ุคลากรมีการโดย แลกเปลีย่ นเรยี นรู้เพื่อพฒั นาและปรับปรุงการจดั การเรยี นรู้มุง่ พฒั นาคุณภาพการศึกษาอยา่ งต่อเน่ืองให้เกดิ ขน้ึ กบั ครูและบุคลากรทุกคนและพัฒนาสถานศกึ ษาให้เปน็ องคก์ รแหง่ การเรยี นรจู้ นเป็นวัฒนธรรมในการ ทางานปกติของสถานศึกษา มีการนาผลการดาเนินงานมาวเิ คราะห์ สังเคราะห์ หรอื มีการวิจัยและเลอื กสรร ข้อมูลสารสนเทศมาใช้พัฒนาการจัดการเรียนรมู้ ีการเผยแพรแ่ ละการแลกเปล่ียนเรยี นรูเ้ พอื่ ให้เกดิ การพัฒนา อย่างต่อเนอื่ ง เกณฑก์ ารพจิ ารณา การดาเนินการพฒั นาคณุ ภาพ พจิ ารณาจาก ๑) การสร้างเสริมแนวคิดเรื่องการแลกเปล่ียนเรียนรเู้ พอ่ื พัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ มุง่ การ พัฒนาคุณภาพจดั การเรยี นรอู้ ย่างต่อเน่ือง ๒) การนาผลการแลกเปลยี่ นเรยี นร้เู พ่อื พฒั นาและปรบั ปรงุ การจดั การเรียนรู้ ๓) การวิเคราะห์ สงั เคราะห์/วิจัย และเลอื กสรรข้อมูลสารสนเทศไปใช้พัฒนาคุณภาพการจัดการ เรยี นรู้ 4) การสร้างวัฒนธรรมคณุ ภาพใหก้ ารแลกเปลย่ี นเรยี นรูภ้ ายในสถานศึกษาเป็นการทางานปกติ ของสถานศกึ ษา 5) การจดั กิจกรรมแลกเปลยี่ นเรยี นร้เู พอ่ื การพฒั นาคณุ ภาพการจดั การเรยี นรอู้ ยา่ งต่อเนื่อง 6) การพฒั นาสถานศึกษาใหเ้ ป็นองค์กรแหง่ การเรียนรู้ 7) การจดั กิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ใหส้ อดคล้องกบั ภารกิจการปฏบิ ัติงานของสถานศึกษา 8) การเผยแพร่ ประชาสัมพันธ์ผลการดาเนินงานอย่างตอ่ เน่ือง

66 เกณฑ์การประเมิน สถานศกึ ษาดาเนินการ ระดับคณุ ภาพ จานวน ๘ ขอ้ ยอดเยย่ี ม จานวน ๗ ขอ้ ดเี ลิศ จานวน ๕-๖ ขอ้ ดี จานวน ๓-๔ ข้อ ปานกลาง จานวน ๑-๒ ข้อ กาลงั พฒั นา แหล่งข้อมูล/การเกบ็ รวบรวมข้อมลู ๑) การสอบถามและสมั ภาษณผ์ ู้บริหารสถานศกึ ษา ครู และผู้เกี่ยวข้อง ๒) การตรวจสอบเอกสาร หลักฐาน ร่องรอย หรือข้อมูลเชงิ ประจกั ษ์ เช่น การใช้ผลการแลกเปลย่ี น เรียนรกู้ ารพัฒนาสถานศกึ ษาให้เปน็ องค์กรแห่งการเรยี นรู้ การเผยแพรป่ ระชาสมั พนั ธผ์ ลการพฒั นาคุการ จดั การเรยี นรู้ เปน็ ตน้

67 ทศิ ทางการพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาของโรงเรียนบ้านซับจาปา โรงเรยี นบ้านซบั จาปา ต้งั อยเู่ ลขท่ี 220 หมู่ 1 ตาบลซบั จาปา อาเภอท่าหลวง จังหวดั ลพบรุ ี รหัสไปรษณยี ์ 15230 ปัจจุบันจัดการเรียนการสอนตั้งแต่ชั้นอนุบาล 2 ถึงช้ันประถมศึกษาปีท่ี 6 มีนักเรียนท้ังส้ิน 148 คน มีข้าราชการครูสายผู้สอน 8 คน ครูอัตราจ้าง 1 คน ครูธุรการ 1 คน นักการภารโรง 1 คน มีนายนิติศักดิ์ กล่ินเทศ ดารงตาแหน่ง ผอู้ านวยการโรงเรียน ตงั้ แตง่ ันท่ี ๑๒ ตลุ าคม 256๑ ถงึ ปจั จบุ นั คาขวญั โรงเรยี น ยึดม่ันวนิ ัย ตง้ั ใจศกึ ษา พัฒนาชุมชน ฝกึ ฝนคุณธรรม อัตลกั ษณ์โรงเรยี น การออมทรัพย์ เอกลกั ษณ์โรงเรยี น ระบานาฏนารีจาปศี รีสริ นิ ธร สีประจาโรงเรียน เหลอื ง-เขียว อกั ษรย่อของโรงเรยี น ซ.ป. วสิ ัยทศั น์ การจัดการศึกษามุ่งพัฒนานักเรียนให้มีคุณภาพ มีความรูค้ ู่คุณธรรม บนพ้ืนฐานตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกจิ พอเพยี ง บรหิ ารจัดการศกึ ษาอยา่ งเป็นระบบตามหลกั ธรรมาภิบาล พันธกจิ 1) จัดการศึกษาเพ่ือเสริมสร้างความมั่นคงของสถาบันหลักของชาติและการปกครองในระบอบ ประชาธปิ ไตยอนั มีพระมหากษัตรยิ ์ทรงเป็นประมขุ 2) พัฒนานักเรียนให้เป็นคนดีมีวินัย มีคุณธรรมจริยธรรม มีค่านิยมท่ีพึงประสงค์ มีจิตสาธารณะ รบั ผิดชอบต่อสังคมและผูอ้ น่ื ซอ่ื สัตย์ สุจริต มัธยัสถ์ อดออม โอบอ้อมอารี มีวนิ ัย รกั ษาศีลธรรม 3) พัฒนานักเรียนให้มีความสามารถความเป็นเลิศทางวิชาการเพ่ือสร้างขีดความสามารถในการ แขง่ ขนั 4) พัฒนาศกั ยภาพและคณุ ภาพนกั เรยี นให้มีสมรรถนะตามหลักสูตรและคุณลักษณะในศตวรรษ ที่ 21 5) พัฒนาครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษาใหเ้ ป็นมอื อาชีพ

68 6) จัดการศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิตท่ีเป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม ยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง และเป้าหมายการพฒั นาทยี่ ั่งยนื (Sustainable Development Goals: SDGs) 7) ปรับสมดุลและพัฒนาระบบการบรหิ ารจัดการศกึ ษาทุกระดับ และจัดการศึกษาโดยใช้ เทคโนโลยี ดจิ ิทลั (Digital Technology) เพ่อื พัฒนามุ่งสู่ Thailand 4.0 เป้าประสงค์ 1) นักเรียนมีความรักในสถาบันหลักของชาติ และยึดม่ันการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมี พระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข มีทัศนคติท่ีถูกต้องต่อบ้านเมือง มีหลักคิดท่ีถูกต้อง และเป็นพลเมืองดีของ ชาติ 2) นักเรยี นเปน็ คนดีมีวนิ ัย มคี ุณธรรมจรยิ ธรรม มีคา่ นยิ มที่พงึ ประสงค์ มีจิตสาธารณะ รับผิดชอบต่อ สงั คมและผู้อน่ื ซ่ือสัตย์ สุจริต มธั ยสั ถ์ อดออม โอบออ้ มอารี มวี ินยั รักษาศลี ธรรม 3) นักเรียนที่มีความสามารถพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ ศิลปะ ดนตรี กีฬา ภาษา และอ่ืน ๆ ไดร้ บั การพัฒนาอยา่ งเต็มตามศกั ยภาพ 4) นกั เรียน เปน็ บุคคลแห่งการเรยี นรู้ คดิ รเิ รม่ิ และสร้างสรรค์นวตั กรรม มีความรู้ มที ักษะ มี สมรรถนะตามหลกั สตู ร และคณุ ลักษณะของผเู้ รียนในศตวรรษท่ี 21 มีสุขภาวะที่เหมาะสมตามวัย มี ความสามารถในการพ่งึ พาตนเอง ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง และการเป็นพลเมือง พลโลกท่ีดี (Global Citizen) พร้อมก้าวสสู่ ากล นาไปสูก่ ารสร้างความสามารถในการแข่งขนั ของประเทศ 5) ครูและบคุ ลากรทางการศึกษาเป็นบุคคลแหง่ การเรยี นรู้ มีความรู้และจรรยาบรรณ ตามมาตรฐาน วิชาชีพ 6) สถานศึกษาจัดการศึกษาเพ่ือการบรรลุเป้าหมายการพัฒนาอย่างย่ังยืน ( Sustainable Development Goals: SDGs) และสร้างเสริมคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม ตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพยี ง 7) สถานศึกษามีสมดุลในการบริหารจัดการเชิงบูรณาการ มีการกากับ ติดตาม ประเมินผล มีระบบ ขอ้ มูลสารสนเทศที่มปี ระสิทธภิ าพ และการรายงานผลอยา่ งเป็นระบบ ใช้งานวิจัย เทคโนโลยีและนวัตกรรมใน การขับเคลื่อนคุณภาพการศึกษา กลยุทธ์ กลยุทธท์ ี่ 1 พัฒนาองค์กรใหพ้ รอ้ มบรกิ าร จดุ เน้นที่ 1 Resort Office จดุ เน้นท่ี 2 E-Office จุดเนน้ ที่ 3 ห้าหนว่ ยงานสรา้ งสรรคห์ นึง่ โรงเรียน จุดเนน้ ท่ี 4 เพ่ิมโอกาสทางการศึกษา

69 กลยทุ ธท์ ่ี 2 พฒั นาวิชาการเพอื่ การเรียนรู้ จดุ เน้นที่ 5 ICT เพื่อการเรยี นรู้ จดุ เนน้ ที่ 6 พฒั นากระบวนการคิด จดุ เน้นท่ี 7 พฒั นาการอา่ น การเขียน จดุ เนน้ ท่ี 8 หอ้ งเรียนคณุ ภาพ กลยุทธ์ท่ี 3 พฒั นาครูและบุคลากรเพ่อื การปฏิบัตงิ าน จุดเน้นท่ี 9 หา้ เรื่องประเทืองปญั ญา จุดเนน้ ที่ 10 หนงึ่ คนหนึ่งปหี น่ึงนวตั กรรม จุดเน้นที่ 11 ครูมืออาชพี (เสมาทองคา) จุดเน้นที่ 12 คุณธรรมนาความรู้ กลยทุ ธ์ท่ี 4 พฒั นาคณุ ภาพสูม่ าตรฐานสากล จุดเนน้ ที่ 13 พัฒนาโรงเรยี นสู่มาตรฐานสากล จดุ เน้นท่ี 14 สร้างจดุ ขายท่แี ตกต่าง จดุ เน้นที่ 15 ดารงคุณภาพอยา่ งย่ังยืน จุดเนน้ ที่ 16 SBM (School Based Management)