คู่มือการทวนสอบ-มทร.ล้านนา

 

คํานํา ตามท่ีสํานักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษาไดมีประกาศ คณะกรรรมการการอุดมศึกษา เก่ียวกับเร่ือง แนวทางการปฏิบัติตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแหงชาติ โดยไดให ความสําคัญกับผลการเรียนรูของผูเรียนในรายวิชาและผูสําเร็จการศึกษาในหลักสูตรตางๆ จึงได กําหนดใหมีการดําเนินการตางๆ เพ่ือเปนการประกันคุณภาพของหลักสูตร เพ่ือประโยชนตอการ กํากับดูแลคุณภาพการจัดการศึกษาของคณะกรรมการการอุดมศึกษา ในการรับรองคุณวุฒิเพ่ือ กําหนดอัตราเงินเดือนในการเขารับราชการของคณะกรรมการขาราชการพลเรือน (ก.พ.) การรับรอง คุณวฒุ ิเพ่ือการศกึ ษาตอหรือทํางานในตางประเทศ และเปนขอมลู สาํ หรับผูประกอบการ สงั คม และผู มีสวนไดสวนเสียจะสามารถตรวจสอบหลักสูตรท่ีมีคุณภาพและมาตรฐานไดโดยสะดวก ใหสํานักงาน คณะกรรมการการอุดมศกึ ษาเผยแพรหลักสูตรที่มีคุณภาพและมาตรฐานตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิฯ ซึ่งบันทึกในฐานขอมูลหลกั สตู รเพ่ือการเผยแพร (Thai Qualifications Register: TQR) เมื่อสถาบันฯ ไดเปดสอนไปแลวอยางนอยครึ่งระยะเวลาของหลกั สตู ร ซึ่งตามเงื่อนไขดังกลาวหลักสูตรจะตองทําการประเมินคุณภาพภายในและมีผลการประเมิน คุณภาพภายในตามตัวบงช้ีท่ีกําหนดไวในรายละเอียดของหลักสูตรโดยมีคะแนนเฉลี่ยระดับดีข้ึนไป ตอ เนื่องกัน 2 ป โดยหน่ึงในขอบงช้ีดังกลาวคือ ตองมีการทวนสอบมาตรฐานผลสัมฤทธิ์ของนักศึกษา ตามมาตรฐานผลการเรยี นรูท ี่กําหนดใน มคอ.3 และ มคอ.4 อยางนอยรอยละ 25 ของรายวิชาท่ีเปด สอนในแตละปการศึกษา สํานักสงเสริมวิชาการและงานทะเบียน มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคล ลานนาไดดําเนินการจัดทําคูมือทวนสอบผลสัมฤทธิ์นักศึกษา ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิ ระดับอุดมศึกษาแหงชาติ พ.ศ. 2552 เพื่อใชสําหรับเปนแนวปฏิบัติในการทวนสอบตั้งแตปการศึกษา 2560 เปนตน ไป สํานกั สงเสรมิ วิชาการและงานทะเบยี น มหาวทิ ยาลยั เทคโนโลยีราชมงคลลา นนา

สารบญั หนา 1 การทวนสอบมาตรฐานผลสมั ฤทธ์ขิ องนกั ศึกษา 2 สว นที่ 1 กรอบมาตรฐานคุณวฒุ กิ ารศึกษาระดับอุดมศึกษาและการทวนสอบ มาตรฐานผลสมั ฤทธ์ินักศึกษา 7 สว นท่ี 2 การทวนสอบมาตรฐานผลสมั ฤทธน์ิ กั ศึกษา 15 สวนที่ 3 ระบบและกลไกการทวนสอบมาตรฐานผลสมั ฤทธิ์นกั ศึกษา 17 สว นที่ 4 กระบวนการทวนสอบมาตรฐานผลสัมฤทธิน์ กั ศึกษา 20 สว นที่ 5 ตัวอยางแบบฟอรม การทวนสอบมาตรฐานผลสัมฤทธ์ินักศกึ ษา 33 ระบบและกลไกการดาํ เนินงานหลกั สูตรตามกรอบมาตรฐานคณุ วฒุ แิ หง ชาติ 34 มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลลา นนา 36 37 ระบบและกลไกการดําเนินงานหลกั สตู รตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒแิ หง ชาติ 38 ระบบและกลไกการจดั การเรียนการสอน ระดับหลกั สูตร 39 ระบบและกลไกอาจารยทีป่ รึกษา ระบบและกลไกอาจารยผูรบั ผิดชอบหลกั สูตร/อาจารยป ระจําหลกั สูตร เอกสารอา งอิง

1 การทวนสอบมาตรฐานผลสัมฤทธิน์ ักศกึ ษา

2 สวนท่ี 1 กรอบมาตรฐานคณุ วฒุ ิการศึกษาระดบั อุดมศกึ ษาและการทวนสอบมาตรฐานผลสัมฤทธิ์ นักศกึ ษา กระทรวงศึกษาธิการไดออกประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง กรอบมาตรฐานคุณวุฒิ ระดับอุดมศึกษาแหงชาติ พ.ศ. 2552 (คณะกรรมการการอุดมศึกษา, 2552) เพ่ือใหเปนไปตามมาตรฐานการ อุดมศึกษา และเพื่อเปนการประกันคุณภาพของบัณฑิตในระดับอุดมศึกษาและสาขา/สาขาวิชา และประกาศ คณะกรรมการการอุดมศึกษา เรื่อง แนวทางการปฏิบัติตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแหงชาติ พ.ศ. 2552 กรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแหงชาติ (Thai Qualifications Framework for Higher Education: TQF : HEd) หมายถึง กรอบท่ีแสดงระบบคุณวุฒิการศึกษาระดับอุดมศึกษาของประเทศ ซ่ึง ประกอบดวย ระดับคุณวุฒิ การแบงสายวิชา ความเชื่อมโยงตอเนื่องจากคุณวุฒิระดับหนึ่งไปสูระดับที่สูงข้ึน มาตรฐานผลการเรียนรูของแตละระดับคุณวุฒิซ่ึงเพิ่มสูงข้ึนตามระดับของคุณวุฒิ ลักษณะของหลักสูตรในแต ละระดับคุณวุฒิ ปริมาณการเรียนรูที่สอดคลองกับเวลาที่ตองใช การเปดโอกาสใหเทียบโอนผลการเรียนรูจาก ประสบการณ ซึ่งเปนการสงเสริมการเรียนรูตลอดชีวิต รวมท้ังระบบและกลไกที่ใหความมั่นใจในประสิทธิผล การดําเนินงานตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแหงชาติของสถาบันอุดมศึกษาวาสามารถผลิต บัณฑติ ใหบรรลคุ ณุ ภาพตามมาตรฐานผลการเรียนรู 1.1 หลกั การสําคัญของกรอบมาตรฐานคณุ วฒุ ิการศึกษาระดับอดุ มศกึ ษาดังนี้คอื 1.1.1 ยดึ หลักความสอดคลองกบั พระราชบัญญัติการศึกษาแหงชาติ พ.ศ. 2542 และท่ีแกไขเพ่ิมเติม (ฉบับท่ี 2) พ.ศ. 2545 ตลอดจนมาตรฐานการศึกษาของชาติ และมาตรฐานการอุดมศึกษาโดยมุงใหกรอบ มาตรฐานคุณวุฒิเปนเคร่ืองมือในการนําแนวนโยบายในการพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการจัดการศึกษา ตามท่ีกําหนดไวในพระราชบัญญัติการศึกษาแหงชาติ มาตรฐานการศึกษาของชาติ และมาตรฐานการ อุดมศึกษาไปสูการปฏิบัติในสถาบันอุดมศึกษาไดอยางเปนรูปธรรม เพราะกรอบมาตรฐานคุณวุฒิ ระดับอุดมศึกษามีแนวทางที่ชัดเจนในการพัฒนาหลักสูตร การปรับเปลี่ยนกลวิธีการสอนของอาจารย การ เรียนรูของนักศึกษา ตลอดจนการวัดและประเมินผลการเรียนรูเพื่อใหม่ันใจวาบัณฑิตจะบรรลุมาตรฐาน ผล การเรียนรูต ามท่มี ุงหวงั ไดจริง 1.1.2 มุงเนนที่มาตรฐานผลการเรียนรูของบัณฑิต (Learning Outcomes) ซ่ึงเปนมาตรฐานขั้น ต่ําเชิงคุณภาพ เพื่อประกันคุณภาพบัณฑิตและส่ือสารใหหนวยงานและผูที่เก่ียวของไดเขาใจและม่ันใจถึง กระบวนการผลิตบัณฑิต โดยเริ่มที่ผลผลิตและผลลัพธของการจัดการศึกษา คือ กําหนดมาตรฐานผลการ

3 เรียนรูของบัณฑิตท่ีคาดหวังไวกอน หลังจากน้ันจึงพิจารณาถึงองคประกอบอ่ืนๆ ท่ีเกี่ยวของในกระบวนการ จดั การเรียนการสอนที่จะสงเสริมใหบัณฑิตบรรลุถึงมาตรฐานผลการเรียนรูนั้นอยางสอดคลองและสงเสริมกัน อยา งเปน ระบบ 1.1.3 มุงท่ีจะประมวลกฎเกณฑและประกาศตางๆ ท่ีไดดําเนินการไวแลวเขาดวยกันและเช่ือมโยง เปนเรื่องเดียวกัน ซ่ึงจะสามารถอธิบายใหผูเกี่ยวของไดเขาใจอยางชัดเจนเก่ียวกับความหมายและความมี มาตรฐานในการจดั การศกึ ษาของคุณวุฒิหรือปริญญาในระดับตา งๆ 1.1.4 มุงใหคุณวุฒิหรือปริญญาของสถาบันอุดมศึกษาใดๆ ของประเทศไทยเปนที่ยอมรับและ เทียบเคียงกันไดกับสถาบันอุดมศึกษาที่ดีทั้งในและตางประเทศ เนื่องจากกรอบมาตรฐานคุณวุฒิ ระดับอุดมศึกษาจะชวยกําหนดความมีมาตรฐานในการจัดการศึกษาในทุกข้ันตอนอยางเปนระบบ โดยเปด โอกาสใหสถาบันอุดมศึกษาสามารถจัดหลักสูตร ตลอดจนกระบวนการเรียนการสอนไดอยางหลากหลายโดย มั่นใจถึงผลผลิตสุดทายของการจัดการศึกษา คือ คุณภาพของบัณฑิตซึ่งจะมีมาตรฐานผลการเรียนรูตามที่ มุงหวัง สามารถประกอบอาชีพไดอยางมีความสุขและภาคภูมิใจ เปนท่ีพึงพอใจของผูใชบัณฑิตและเปนคนดี ของสงั คม ชว ยเพ่มิ ความเขมแขง็ และขีดความสามารถในการพฒั นาประเทศไทย กรอบมาตรฐานคุณวุฒิการศึกษาระดับอุดมศึกษา เปนแนวทางในการพัฒนาหรือปรับปรุงหลักสูตร การจัดการเรียนการสอนอยางตอเนอื่ ง (Continuous Quality Improvement) เพอ่ื ใหเกิดวัฒนธรรมคุณภาพ ในสถาบันอุดมศึกษา โดยใชระบบและกลไกในการประกันคุณภาพภายในของสถาบันอุดมศึกษาและใชเปน กรอบอางอิงสําหรับผูประเมินของการประกันคุณภาพภายนอกเกี่ยวกับคุณภาพบัณฑิต และการจัดการเรียน การสอน มาตรฐานคณุ วุฒกิ ารศึกษาระดบั อุดมศึกษา (มคอ.) จะประกอบดวย มคอ.1 มาตรฐานคุณวุฒิระดับ....................สาขา/สาขาวชิ า................. มคอ.2 รายละเอยี ดของหลักสูตร มคอ.3 รายละเอียดของรายวชิ า มคอ.4 รายละเอียดของประสบการณภาคสนาม มคอ.5 รายงานผลการดาํ เนินการของรายวิชา มคอ.6 รายงานผลการดาํ เนินการของประสบการณภาคสนาม มคอ. 7 รายงานผลการดาํ เนินการของหลกั สูตร 1.2 มาตรฐานผลการเรียนรูต ามกรอบมาตรฐานคณุ วฒุ ริ ะดบั อดุ มศึกษาของประเทศไทย มาตรฐานผลการเรียนรู คือ ขอกําหนดเฉพาะซึ่งเปนผลที่มุงหวงั ใหผูเรียนพัฒนาข้ึนจากการเรียนรทู ั้ง 5 ดา นท่ไี ดร บั การพัฒนาและแสดงออกถงึ ความรู ความเขา ใจและความสามารถจากการเรียนรูเหลานัน้ ไดอยา ง เปน ทเ่ี ชือ่ ถือเมื่อเรียนจบในรายวิชาหรอื หลกั สูตรน้ันแลว มาตรฐานผลการเรียนรูซ่ึงมีอยางนอ ย 5 ดาน ดังนี้

4 1.2.1 ดา นคุณธรรม จริยธรรม (Ethics and Moral) หมายถงึ การพัฒนานิสัยในการประพฤติอยาง มีคุณธรรม จริยธรรมและดวยความรับผิดชอบทั้งในสวนตนและสวนรวม ความสามารถในการปรับวิถีชีวิตใน ความขดั แยงทางคา นิยม การพัฒนานิสัยและการปฏบิ ัติตนตามศีลธรรมท้งั ในเรอ่ื งสว นตัวและสังคม 1.2.2 ดานความรู (Knowledge) หมายถึง ความสามารถในการเขาใจ การนึกคิดและการนําเสนอ ขอ มูล การวิเคราะหและจําแนกขอ เท็จจริงในหลักการ ทฤษฎี ตลอดจนกระบวนการตางๆ และสามารถเรียนรู ดว ยตนเองได 1.2.3 ดานทักษะทางปญ ญ า (Cognitive Skills) หมายถึง ความสามารถในการวิเคราะห สถานการณและใชความรู ความเขาใจในแนวคิด หลักการ ทฤษฎี และกระบวนการตางๆ ในการคิดวิเคราะห และการแกป ญหา เมอื่ ตอ งเผชญิ กับสถานการณใ หมๆ ทีไ่ มไ ดคาดคดิ มากอน 1.2.4 ดานทักษะความสัมพันธระหวางบุคคลและความรับผิดชอบ (Interpersonal Skills and Responsibility) หมายถึง ความสามารถในการทํางานเปนกลุม การแสดงถึงภาวะผูนํา ความรับผิดชอบตอ ตนเองและสังคม การวางแผนและรับผิดชอบในการเรียนรูของตนเอง 1.2.5 ดานทักษะการวิเคราะหเชิงตัวเลข การสื่อสาร และการใชเทคโนโลยีสารสนเทศ (Numerical Analysis, Communication and Information Technology Skills) หมายถึง ความสามารถ ในการวิเคราะหเชงิ ตัวเลข ความสามารถในการใชเ ทคนิคทางคณติ ศาสตรแ ละสถติ ิ ความสามารถในการส่ือสาร ท้ังการพดู การเขยี น และการใชเทคโนโลยสี ารสนเทศ นอกจากผลการเรียนรูทั้ง 5 ดานน้ี บางสาขาวิชาตองการทักษะทางกายภาพสูง เชน การเตนรํา ดนตรี การวาดภาพ การแกะสลัก พลศึกษา การแพทย และวิทยาศาสตรการแพทย จึงตองเพิ่มการเรียนรู ทางดา นทกั ษะพสิ ยั (Domain of Psychomotor Skill) การประเมินคุณภาพหลักสูตรตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิ ซ่ึงกําหนดใหมีการรายงานผลดัชนีบงชี้ผล การดําเนินงาน ซงึ่ สํานกั งานคณะกรรมการการอุดมศกึ ษาไดก ําหนดตวั บง ชพ้ี ื้นฐานไว 12 ตัว และหลกั สตู ร ตองผานใน 5 ตัวบงชี้แรกที่สํานักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษากําหนด ซึ่งตัวบงช้ีผลการดําเนินงานของ หลักสตู รไดแ ก 1. อาจารยประจําหลักสูตรอยางนอยรอยละ 80 มีสวนรวมในการประชุมเพ่ือวางแผน ติดตาม และ ทบทวนการดาํ เนนิ งานหลกั สูตร 2. มีรายละเอียดของหลักสูตร ตามแบบ มคอ.2 ท่ีสอดคลองกับกรอบมาตรฐานคุณวุฒิแหงชาติ หรือ มาตรฐานคุณวฒุ สิ าขา/สาขาวชิ า (ถา มี) 3. มีรายละเอียดของรายวิชาและรายละเอียดของประสบการณภาคสนาม (ถามี) ตามแบบ มคอ.3 และ มคอ.4 อยา งนอ ยกอ นการเปด สอนในแตละภาคการศึกษาใหครบทุกรายวชิ า

5 4. จัดทํารายงานผลการดําเนินการของรายวิชา และรายงานผลการดําเนินการของประสบการณ ภาคสนาม (ถามี) ตามแบบ มคอ.5 และ มคอ.6 ภายใน 30 วัน หลงั ส้ินสุดภาคการศึกษาท่ีเปดสอนใหครบทุก รายวิชา 5. จัดทํารายงานผลการดําเนินการของหลักสูตรตามแบบ มคอ.7 ภายใน 60 วัน หลังส้ินสุดป การศึกษา 6. มีการทวนสอบผลสัมฤทธขิ์ องนักศกึ ษาตามมาตรฐานผลการเรยี นรู ทก่ี ําหนดใน มคอ.3 และ มคอ. 4 (ถา ม)ี อยางนอ ยรอ ยละ 25 ของรายวชิ าท่ีเปดสอนในแตล ะปการศกึ ษา 7. มีการพัฒนา/ปรับปรุงการจัดการเรียนการสอน กลยุทธการสอน หรือ การประเมินผลการเรียนรู จากผลการประเมนิ การดาํ เนนิ งานทร่ี ายงานใน มคอ.7 ปทีแ่ ลว 8. อาจารยใหม (ถาม)ี ทกุ คน ไดร บั การปฐมนิเทศหรือคําแนะนาํ ดา นการจัดการเรยี นการสอน 9. อาจารยประจําทุกคนไดรับการพฒั นาทางวชิ าการ และ/หรือ วชิ าชพี อยา งนอยปล ะหนึง่ คร้ัง 10. จํานวนบุคลากรสนับสนุนการเรียนการสอน (ถามี) ไดรับการพัฒนาวิชาการ และ/หรือ วิชาชีพ ไมน อ ยกวา รอ ยละ 50 ตอป 11. ระดบั ความพึงพอใจของนักศึกษาปสุดทาย/บัณฑิตใหมท ี่มีตอคุณภาพหลักสูตร เฉล่ียไมนอยกวา 3.5 จากคะแนนเต็ม 5.0 12. ระดับความพงึ พอใจของผูใ ชบัณฑติ ทีม่ ีตอบัณฑติ ใหม เฉลี่ยไมน อ ยกวา 3.5 จากคะแนน เตม็ 5.0 สถาบันอุดมศึกษาอาจกําหนดตัวบงช้ีเพ่ิมเติมใหสอดคลองกับพันธกิจและวัตถุประสงคของสถาบันฯ หรือกําหนดเปาหมายการดําเนินงานท่ีสูงขึ้นเพื่อการยกระดับมาตรฐานของตนเอง โดยกําหนดไวใน รายละเอียดของหลักสูตร (มคอ.2) สถาบันอุดมศึกษาที่จะไดรับการรับรองมาตรฐานหลักสูตรตามกรอบ มาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแหงชาติตองมีผลการดําเนินการบรรลุตามเปาหมายตัวบงชี้ทั้งหมดอยูใน เกณฑดีตอเน่ือง 2 ปการศึกษาเพื่อติดตามการดําเนินการตาม TQF ตอไป ทั้งน้ีเกณฑการประเม5ินผานคือ มี การดําเนนิ งานตามขอ 1-5 และอยา งนอ ยรอ ยละ 80 ของตัวบง ช้ผี ลการดาํ เนนิ งานที่ระบุไวใ นแตละป ดังนั้นจะเห็นไดวาการทวนสอบเปนดัชนีบงช้ีผลการดําเนินงานขอหนึ่งซึ่งกําหนดไววา “มีการทวน สอบผลสัมฤทธิ์ของนักศึกษาตามมาตรฐานผลการเรียนรู ท่ีกําหนดใน มคอ.3 และ มคอ.4 (ถามี) อยางนอย รอยละ 25 ของรายวชิ าที่เปด สอนในแตล ะปการศึกษา” ซ่ึงเมือ่ ทวนสอบครบหลักสูตรก็จะสามารถทวนสอบได ครบทกุ รายวชิ า ดังในผูสอน ผูรับผดิ ชอบรายวชิ าและผูรบั ผดิ ชอบหลกั สูตร จงึ จําเปน ตองมคี วามเขา ใจเกีย่ วกับ การทวนสอบเพื่อใหเกิดการทวนสอบท่ีมีประสิทธิภาพ ถูกตองตามหลักการวัดและประเมินผลและสะดวกตอ การดาํ เนนิ การประกันคณุ ภาพภายในของหลักสตู ร

6 ภาพท่ี 1 แผนภมู ิการนาํ มาตรฐานคณุ วุฒิสาขา/สาขาวิชาสูการปฏบิ ตั ิ

7 สวนที่ 2 การทวนสอบมาตรฐานผลสมั ฤทธน์ิ ักศกึ ษา ความสําคัญและความจําเปนในการพัฒนาระบบและกระบวนการทวนสอบผลสัมฤทธิ์นักศึกษา เปน ผลมาจากประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เร่ือง แนวทางการปฏิบัติตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา แหงชาติพ.ศ. 2552 ไดกําหนดแนวทางการจัดทํามาตรฐานคุณวุฒิระดับ..... สาขา/สาขาวิชา... (มคอ.1) จะมี การกําหนด เรื่อง การทวนสอบมาตรฐานผลการเรียนรูไว เพื่อเปนแนวทางใหสถาบันอุดมศึกษาใชในการ พัฒนาปรับปรุงหลักสูตร มีการกําหนดการทวนสอบมาตรฐานผลการเรียนรูขณะนักศึกษายังไมสําเร็จ การศึกษาไวในมาตรฐานคุณวุฒิระดับ....... สาขา/สาขาวิชา... (มคอ.1) ในขอ 10 การทวนสอบมาตรฐานผล การเรียนรู ดังรายละเอียดตอ ไปนี้ คือ “สถาบันอุดมศึกษาตองกําหนดใหมีระบบและกลไกการทวนสอบเพื่อ ยนื ยันวานักศึกษาและผูสําเร็จการศึกษาทุกคนมีผลการเรียนรูทุกดานตามท่ีกําหนดไวในมาตรฐานคุณวุฒิ ระดับ............สาขา/สาขาวิชา...... เปนอยางนอย โดยอาจจัดทําการทวนสอบในระดับรายวิชาท้ัง ภาคทฤษฎีและปฏบิ ตั ิ และระดับหลักสูตร เมื่อไดดําเนินการทวนสอบแลวใหจ ัดทํารายงานผลการทวนสอบ เพ่อื เปน หลักฐานการบรรลมุ าตรฐานผลการเรยี นรู” ซ่งึ ในแตล ะสาขาวชิ าชีพไดจัดทาํ มาตรฐานคณุ วุฒขิ น้ึ มา 2.1 ความสาํ คัญของการทวนสอบ การทวนสอบผลสัมฤทธ์ินักศึกษามีความสําคัญตอการพัฒนาปรับปรุงการจัดการเรียนการสอนของ รายวิชาและหลักสูตรใหมีประสิทธิภาพและประสิทธิผล เน่ืองจากการทวนสอบจะสะทอนผลรายวิชาและ หลักสูตรดังน้ี 2.1.1 ระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามมาตรฐานผลการเรียนรูที่แตละรายวิชาไดรับจากการ กระจายความรับผิดชอบจากหลักสูตรสูรายวิชา (Curriculum Mapping) ซ่ึงเปนประโยชนตออาจารยผูสอน อาจารยผูรับผิดชอบหลักสูตรและผูท่ีเก่ียวของในการปรับปรุงขอพกพรองหรือสงเสริมจุดเดนของผูเรียนเพื่อ พฒั นาตนเองตอไป 2.2.2 ประสิทธภิ าพการจัดการเรยี นการสอนสําหรบั อาจารยผูสอนในการพัฒนาปรับปรุงการสอนให ดีกวา เดมิ 2.2.3 ประสิทธิภาพในการบริหารจัดการทางการศึกษา ผลจากการทวนสอบผลสัมฤทธิ์เปนขอมูล สาํ คญั ในการวางแผนพฒั นาการเรียนการสอน การตดิ ตามประเมินผลและการประกนั คณุ ภาพของหลกั สตู ร

8 2.2 ความหมายของการทวนสอบ การทวนสอบ หมายถึง การดําเนินการหาหลักฐานดวยวิธีการใดๆ เชน การสังเกต การตรวจสอบ การประเมนิ การสมั ภาษณ ฯลฯ เพื่อยนื ยันพสิ ูจนว า สิ่งที่กาํ หนดขนึ้ นน้ั ไดม ีการดาํ เนนิ การและบรรลเุ ปาหมาย ตามวัตถปุ ระสงค การทวนสอบมาตรฐานผลการเรียนรขู องนักศึกษาเปนสวนหน่ึงของความรับผดิ ชอบในระบบ การประกันคุณภาพภายในของสถาบันอุดมศึกษาทุกแหงซ่ึงจะตองดําเนินการที่ใหความมั่นใจไดวา มาตรฐาน ผลการเรียนรูท่ีคาดหวังเปนที่เขาใจตรงกันทั้งสถาบันฯ และมีการดําเนินการจัดการเรียนการสอนจนบรรลุผล สําเร็จ ซึ่งผูประเมินภายนอกอาจตองการตรวจสอบดวยวาไดมีการทวนสอบมาตรฐานผลการเรียนรูอยาง เพยี งพอและเช่ือถือได กลยุทธที่ใชโดยปกติทัว่ ไปของสถาบันอุดมศึกษาในการทวนสอบมาตรฐานผลการเรียนรูของนักศึกษา ไดแก การตรวจสอบการใหคะแนนจากกระดาษคําตอบขอสอบของนักศึกษาและงานที่รับมอบหมาย การ ประเมินหลักสูตรโดยนักศึกษาและผูสําเร็จการศึกษา การประเมินสาขาและหลักสูตรโดยบุคลากรภายนอก การรายงานเกย่ี วกับทักษะของบัณฑิตโดยผูใชบณั ฑิต การทวนสอบมาตรฐานบางสวนอาจจะดําเนินการโดยสถาบันอุดมศึกษาอื่นๆ ที่มีความรวมมือทาง การศึกษา แตจะมีกระบวนการอยางไรน้ัน ขึ้นอยูกับรายละเอียดของการจัดการและความมีประสิทธิภาพของ การดําเนินการรวมกัน อยางไรก็ตามสถาบันอุดมศึกษาท่ีเปดสอนจะตองรับผิดชอบในการทวนสอบมาตรฐาน เพือ่ ใหม ่ันใจวาจะรักษามาตรฐานไวไ ดอ ยางสมา่ํ เสมอ (คณะกรรมการการอุดมศึกษา, 2552) 2.3 การทวนสอบ กับ มคอ. ตางๆ การทวนสอบไดมีการกาํ หนดรายละเอียดไวใน มคอ. ตา งๆ คอื มคอ.1 มคอ.2 มคอ.3 (มคอ.4) และ มคอ.5 (มคอ.6) ดังมีรายละเอียดตอไปนี้ 2.3.1 การทวนสอบตามท่ีระบไุ วใน มคอ.1 ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เร่ือง มาตรฐานคุณวุฒิระดับ....... สาขา/สาขาวิชา... (มคอ.1) จะมีการกําหนดเรื่อง การทวนสอบมาตรฐานผลการเรียนรูไว เพื่อเปนแนวทางใหสถาบันอุดมศึกษาใชในการ พัฒนาปรับปรุงหลักสูตร มีการกําหนดการทวนสอบมาตรฐานผลการเรียนรูขณะนักศึกษายังไมสําเร็จ การศึกษาไวในมาตรฐานคุณวุฒิระดับ...... สาขา/สาขาวิชา... (มคอ.1) ในขอ 10 การทวนสอบมาตรฐานผล การเรียนรู ตวั อยา ง เชน มาตรฐานคุณวฒุ ริ ะดับปรญิ ญาตรี สาขาวศิ วกรรมศาสตร พ.ศ. 2553 ขอ 10 การทวนสอบมาตรฐานผลการเรยี นรู “สถาบันการศึกษาตองกําหนดระบบการทวนสอบเพ่ือยืนยันวาผูจบการศึกษาทุกคนมีผลการเรียนรู อยางนอ ยตามทก่ี าํ หนดไวในมาตรฐานคุณวฒุ ริ ะดับปริญญาตรี สาขาวศิ วกรรมศาสตร ดังน้ี

9 10.1 การทวนสอบมาตรฐานผลการเรยี นรขู องนักศึกษาขณะท่ีกาํ ลังศึกษา การทวนสอบในระดับรายวิชา มกี ารประเมินท้ังในภาคทฤษฎแี ละปฏิบัติ และมีคณะกรรมการ ผูทรงคณุ วฒุ ิ พิจารณาขอ สอบในการวดั ผลการเรียนรูต ามที่กําหนดไวใ หเ ปน ไปตามแผนการสอน การทวนสอบในระดับหลักสูตร มีระบบประกันคุณภาพภายใน เพื่อใชในการทวนสอบ มาตรฐานผลการเรยี นรูของนกั ศึกษา มกี ารประเมินการสอนของผูสอนโดยนักศึกษา เพ่ือเพ่มิ ประสทิ ธิภาพการเรียนรูข องนกั ศึกษา 10.2 การทวนสอบมาตรฐานผลการเรียนรหู ลังจากนกั ศกึ ษาสาํ เร็จการศกึ ษา การกําหนดกลวิธีการทวนสอบมาตรฐานผลการเรยี นรูของนักศึกษาหลังสําเร็จการศึกษา เพื่อ นํามาใชปรบั ปรุงกระบวนการการเรียนการสอนและหลักสูตร รวมท้ังการประเมินคุณภาพของหลักสูตรอาจใช การประเมินจากตวั อยา งตอไปน้ี 1) ภาวการณไดงานทําของบัณฑิต โดยประเมินจากบัณฑิตแตล ะรนุ ท่ีสําเรจ็ การศึกษาในดา น ของระยะเวลาในการหางานทํา ความเห็นตอ ความรู ความสามารถ ความม่ันใจของบัณฑิตในการประกอบการ งานอาชพี 2) การทวนสอบจากผูประกอบการ เพ่ือประเมินความพึงพอใจในบัณฑิตท่ีจบการศึกษาและ เขา ทาํ งานในสถานประกอบการน้นั ๆ 3) การประเมินจากสถานศึกษาอื่น ถึงระดับความพึงพอใจในดานความรู ความพรอม และ คณุ สมบตั ิดา นอ่นื ๆ ของบัณฑิตทีเ่ ขา ศึกษาตอในระดับบัณฑิตศึกษาในสถานศึกษาน้นั ๆ 4) การประเมินจากบัณฑิตที่ไปประกอบอาชีพ ในสวนของความพรอมและความรูจาก สาขาวิชาท่เี รียนตามหลกั สตู ร เพื่อนํามาใชในการปรับหลกั สตู รใหดีย่งิ ขึน้ 5) มีการเชิญผูทรงคุณวุฒิภายนอก และผูประกอบการ มาประเมินหลักสูตร หรือเปน อาจารยพ เิ ศษ เพ่อื เพ่มิ ประสบการณ เรียนรู และการพฒั นาองคค วามรูข องนกั ศกึ ษา” 2.3.2 การทวนสอบตามที่ระบุไวใน มคอ.2 ตามท่ีสํานักงานคณ ะกรรมการการอุดมศึกษาไดแจงคูมือกรอบมาตรฐานคุณ วุฒิ ระดับอุดมศึกษาแหงชาติ พ.ศ. 2552 มีรายละเอียดเบ้ืองตนอธิบายการจัดทํารายละเอียดของ มคอ.2 ทั้งหมด 8 หมวด ซึ่งหมวดท่ีเกี่ยวของกับการทวนสอบผลสัมฤทธ์ิไดแก “หมวด 5 หลักเกณฑในการประเมินผล นักศึกษา ขอ 2 กระบวนการทวนสอบมาตรฐานผลสัมฤทธ์ิของนักศึกษา” โดยใหอธิบายกระบวนการที่ใช ในการทวนสอบมาตรฐานผลสัมฤทธข์ิ องนักศกึ ษาตามมาตรฐานผลการเรยี นรแู ตล ะรายวชิ า เชน ทวนสอบจาก คะแนนขอสอบหรืองานท่ีมอบหมาย กระบวนการอาจจะตางกันไปสําหรับรายวิชาที่แตกตางกันหรือสําหรับ มาตรฐานผลการเรยี นรแู ตล ะดาน

10 ตัวอยา ง เชน หลักสตู รวศิ วกรรมศาสตรบณั ฑิต สาขาวชิ าวศิ วกรรมเคร่ืองกล ขอ 2 กระบวนการทวนสอบมาตรฐานผลสมั ฤทธ์ิของนักศึกษา “2.1 การทวนสอบมาตรฐานผลการเรียนรขู ณะนักศึกษายังไมสาํ เรจ็ การศึกษา ใหกําหนดระบบการทวนสอบผลสัมฤทธ์ิการเรียนรูของนักศึกษาเปนสวนหนึ่งของระบบการ ประกันคุณภาพภายในของสถาบันอุดมศึกษาที่จะตองทําอยางสม่ําเสมอทุกปการศึกษา ดําเนินการโดยผู ตรวจสอบจากภายในและภายนอกของมหาวิทยาลัย และนําไปดําเนินการจนบรรลุผลสัมฤทธ์ิ ซึ่งผูประเมิน ภายนอกจะตองสามารถตรวจสอบไดจากหลักฐานเอกสารหรือการสัมภาษณ การทวนสอบในระดับรายวิชา ควรใหนักศึกษาประเมินการเรียนการสอนในระดับรายวิชา มีคณะกรรมการพิจารณาความเหมาะสมของ ขอสอบใหเปนไปตามแผนการสอน มีการประเมินขอสอบโดยผูทรงคุณวุฒิภายนอก การทวนสอบในระดับ หลักสูตรสามารถทําไดโดยมีระบบประกันคุณภาพภายในสถาบันการศึกษา ดําเนินการทวนสอบมาตรฐานผล การเรยี นรแู ละรายงานผล เพอื่ เปนการประกันคุณภาพของหลักสตู ร 2.2 การทวนสอบมาตรฐานผลการเรียนรหู ลังจากนักศึกษาสําเรจ็ การศึกษา 2.2.1 ภาวการณไดงานทําของบัณฑิต ประเมินจากบัณฑิตแตละรุนท่ีจบการศึกษาในดานของ ระยะเวลาในการหางานทํา ความเห็นตอความรูจ ากการเรียนการสอน ความสามารถ ความมั่นใจของบัณฑิตใน การประกอบการงานอาชพี 2.2.2 การตรวจสอบจากผูประกอบการ โดยการขอเขาสัมภาษณหรือการสงแบบสอบถามเพ่ือ ประเมินความพึงพอใจในบัณฑิตท่ีจบการศึกษาและเขาทํางานในสถานประกอบการนั้นๆ ในคาบ ระยะเวลา ตาง ๆ เชน ปที่ 1 ปท ่ี 5 เปน ตน 2.2.3 การประเมนิ รายได ตาํ แหนงหนาท่ี และหรือความกา วหนาในสายงานของบณั ฑิต 2.2.4 การประเมินจากสถานศึกษาอื่น โดยการสงแบบสอบถามหรือสอบถามเมื่อมีโอกาสใน ระดับความพึงพอใจในดานความรู ความพรอม และสมบัติดานอ่ืนๆ ของบัณฑิตท่ีจบการศึกษาและเขาศึกษา เพื่อปรญิ ญาที่สงู ขึน้ ในสถานศึกษาน้ันๆ 2.2.5 การประเมินจากบัณฑิตท่ีไปประกอบอาชีพ ในแงของความพรอมและความรูจาก สาขาวิชาที่เรียนรวมท้ังสาขาอ่ืนๆ ที่กําหนดในหลักสูตร ที่เก่ียวเนื่องกับการประกอบอาชีพของบัณฑิตรวมท้ัง เปดโอกาสใหเ สนอขอคิดเห็นในการปรบั หลักสตู รใหด ียงิ่ ขึน้ ดวย” 2.3.3 การทวนสอบตามทีร่ ะบไุ วใน มคอ.3 ตามท่ีสํานักงานคณ ะกรรมการการอุดมศึกษาไดแจงคูมือกรอบมาตรฐานคุณ วุฒิ ระดับอุดมศึกษาแหงชาติ พ.ศ. 2552 มีรายละเอียดเบื้องตนอธิบายการจัดทาํ รายละเอียดของ มคอ.3 ทั้งหมด 7 หมวด ซ่ึงหมวดที่เก่ียวของกับการทวนสอบผลสัมฤทธิ์ไดแก “หมวดท่ี 7 การประเมินและปรับปรุงการ

11 ดําเนินการของรายวิชา ในขอ 4. การทวนสอบมาตรฐานผลสัมฤทธิ์ของนักศึกษาในรายวิชา ที่อธิบาย กระบวนการท่ีใชในการทวนสอบมาตรฐานผลสัมฤทธิ์ของนักศึกษาตามมาตรฐานผลการเรียนรูของ รายวิชา เชน ทวนสอบจากคะแนนขอสอบ หรืองานท่ีมอบหมาย กระบวนการอาจจะตางกันไปสําหรับ รายวชิ าทีแ่ ตกตา งกัน หรอื สาํ หรบั มาตรฐานผลการเรียนรแู ตละดาน” ตวั อยาง เชน หลักสตู รวศิ วกรรมศาสตรบัณฑติ สาขาวิชาวศิ วกรรมแมพมิ พ รายวิชา การควบคุมคุณภาพ ขอ 4 การทวนสอบมาตรฐานผลสัมฤทธขิ์ องนักศึกษาในรายวิชา “ในระหวางกระบวนการสอนรายวิชา มีการทวนสอบผลสัมฤทธิ์ในรายหัวขอตามที่คาดหวังจากการ เรียนรูในวิชา ไดจากการสอบถามนักศึกษาหรือการสุมตรวจผลงานของนักศึกษา รวมถึงพิจารณาจากผลการ ทดสอบยอ ยและหลังการออกผลการเรยี นรายวิชา มีการทวนสอบผลสัมฤทธิ์โดยรวมในวิชาไดด ังน้ี 4.1 การทวนสอบการใหคะแนนจากการสุมตรวจผลงานของนักศึกษาโดยอาจารยอื่น หรือ ผูทรงคุณวุฒิทีไ่ มใ ชอาจารยป ระจาํ หลกั สตู ร 4.2 มีการต้ังคณะกรรมการในสาขาวิชา ตรวจสอบผลการประเมินการเรียนรูของนักศึกษา โดย ตรวจสอบขอสอบ รายงาน วิธกี ารใหคะแนนสอบ และการใหค ะแนนพฤตกิ รรม” 2.3.4 การทวนสอบตามทีร่ ะบุไวใน มคอ.5 ตามท่ีสํานักงานคณ ะกรรมการการอุดมศึกษาไดแจงคูมือกรอบมาตรฐานคุณ วุฒิ ระดับอุดมศึกษาแหงชาติ พ.ศ. 2552 มีรายละเอียดเบื้องตนอธิบายการจัดทาํ รายละเอียดของ มคอ.5 ท้ังหมด 6 หมวด ซึ่งหมวดที่เกี่ยวของกับการทวนสอบผลสัมฤทธ์ิไดแก “หมวดที่ 3 สรุปผลการจัดการเรียนการสอน ของรายวิชา ขอที่ 7. การทวนสอบผลสัมฤทธ์นิ กั ศกึ ษา” 2.3.5 การทวนสอบตามท่ีระบไุ วใ น มคอ.7 ตามที่สํานักงานคณ ะกรรมการการอุดมศึกษาไดแจงคูมือกรอบมาตรฐานคุณ วุฒิ ระดับอุดมศึกษาแหงชาติ พ.ศ. 2552 มีรายละเอียดเบ้ืองตนอธิบายการจัดทาํ รายละเอียดของ มคอ.7 ท้ังหมด 9 หมวด ซึ่งหมวดท่ีเก่ียวขอ งกับการทวนสอบผลสัมฤทธ์ิไดแ ก “หมวดท่ี 6 สรปุ การประเมินหลักสตู ร ในขอ ท่ี 3 การประเมินคณุ ภาพหลักสูตรตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิ ซึ่งกาํ หนดใหม ีการรายงานผลดัชนีบงช้ผี ลการ ดําเนินงานในขอที่ 6 คือ มีการทวนสอบผลสัมฤทธ์ิของนักศึกษาตามมาตรฐานผลการเรียนรูที่กําหนดใน มคอ.3 และ มคอ.4 (ถา ม)ี อยา งนอยรอยละ 25 ของรายวิชาที่เปดสอนในแตล ะปก ารศกึ ษา”

12 2.4 ระดบั ของการทวนสอบ จากรายละเอียดเก่ียวกับการทวนสอบที่กําหนดไวใน มคอ.1 ขอ 10 กําหนดใหสถาบันการศึกษาตอง พัฒนาระบบและกลไกการทวนสอบมาตรฐานผลการเรียนรูของนักศึกษาและผูสําเร็จการศึกษาเพื่อเปนการ ยืนยันวาทุกคนมีผลการเรียนรูทุกดานตามท่ีกําหนดไวในมาตรฐานคุณวุฒิระดับ.....สาขา... และไดกําหนดให ดาํ เนนิ การทวนสอบทัง้ ระดบั รายวชิ าและระดับหลักสตู ร ซง่ึ มรี ายละเอียดดังนค้ี ือ 2.4.1 การทวนสอบระดับรายวิชา 1) การพฒั นาระบบการทวนสอบ 1.1) ใหสถาบันการศึกษาแตงต้ังคณะกรรมการทวนสอบมาตรฐานผลการเรียนรูระดับ รายวชิ า ข้ึนมา 1 ชุดท่ปี ระกอบดวย (1) กรรมการจากคณะกรรมการบรหิ ารหลกั สูตร (2) กรรมการจากอาจารยประจาํ กลุมวิชา (3) กรรมการผูท รงคุณวุฒิภายนอกสถาบัน (ตามความเหมาะสมของแตล ะวิชาชีพ) จํานวนกรรมการในแตล ะกลมุ พจิ ารณาตามความจําเปนของปริมาณภาระงานของคณะกรรมการ โดย กําหนดใหกรรมการคนหน่ึงทําหนาที่ประธานคณะกรรมการ และอีกหนึง่ คนทาํ หนา ท่ีกรรมการและเลขานกุ าร 1.2) บทบาทหนาทีข่ องคณะกรรมการทวนสอบมาตรฐานผลการเรียนรรู ะดบั รายวชิ า (1) กําหนดกระบวนการหรอื ข้นั ตอนของการทวนสอบมาตรฐานผลการเรยี นรรู ะดับ รายวิชา (2) กําหนดปฏิทินการดําเนินงานการทวนสอบประจําภาคการศึกษา โดยกําหนด รายละเอียดของกิจกรรมและระยะเวลาที่ตองดําเนนิ การของผูเกี่ยวของกับการจัดการเรียนรูท้ังรายวิชาทฤษฎี และรายวิชาปฏิบัติ (3) กาํ หนดความรบั ผิดชอบและส่ิงที่อาจารยประจาํ วิชาตอ งเตรียมและแจง ใหทราบ เพื่อการเตรียมพรอมรับการทวนสอบ ไดแก คะแนนผลการตรวจผลงาน คะแนนผลการสอบ หรือคะแนนสวน อื่นๆ ที่กําหนดไวในเกณฑการประเมินผลการเรยี นรขู องรายวิชา พรอมหลักฐานท่ีแสดงท่ีมาของคะแนนแตละ สวน เชน กระดาษคําตอบจากการสอบ แบบตรวจผลงาน/ช้ินงาน แบบประเมินตามมาตรฐานการเรียนรูดาน ตา งๆ ท่ีกําหนดไวข องรายวิชา (4) ดาํ เนนิ การทวนสอบตามกระบวนการหรอื ขน้ั ตอนและระยะเวลาทก่ี ําหนดไว (5) จัดทํารายงานผลการทวนสอบประจําภาคการศึกษาตอคณะกรรมการบริหาร สถาบนั การศกึ ษา

13 2) กระบวนการหรอื ขน้ั ตอนการทวนสอบระดบั รายวิชา 2.1) กาํ หนดรายวิชาท่ีจะทวนสอบ เชน ทุกรายวิชาในหมวดวชิ าชีพ สุมรายวิชาในหมวด วิชาศึกษาทั่วไป หมวดวิชาพ้ืนฐานวิชาชีพ และหมวดวิชาเลือกเสรี จํานวนไมน อยกวารอยละ 25 ของรายวิชา ท่เี ปด สอนในแตล ะภาคการศึกษา 2.2) สุมตรวจสอบผลการใหคะแนนแตละสวนตามท่ีกําหนดเกณฑการประเมินผลการ เรียนรูใน มคอ.3 และ มคอ.4 ของแตละรายวิชา โดยพิจารณาการใหคะแนนจากรายงาน ช้ินงานหรือผลงาน จากการเรยี นรู การประเมินพฤติกรรมจากการทํากจิ กรรมการเรยี นรู แบบทดสอบ แบบประเมินตามมาตรฐาน การเรียนรูดา นตา งๆ หรอื แบบประเมนิ งานอื่นๆ ท่มี อบหมายของรายวชิ า 2.3) ใชขอมูลท่ีเก่ียวของจากรายงานผลการจัดการเรยี นรูของรายวิชา มคอ.5 และ มคอ. 6 ท่อี าจารยประจําวิชาจดั ทําเม่ือส้ินสุดภาคการศกึ ษา มาประกอบการพจิ ารณาผลการทวนสอบ 2.4) กาํ หนดโครงสรางและจดั ทํารายงานผลการทวนสอบมาตรฐานผลการเรียนรูรายวิชา ประจําภาคการศึกษา ท่ีแสดงใหเห็นในภาพรวมวาคุณภาพของการจัดการเรียนรูของรายวิชาเปนอยางไร ผูเรียนบรรลุตามมาตรฐานการเรียนรูท่ีกาํ หนดไวในแตละรายวิชาในระดับใด พรอมแสดงขอมูลหรือหลักฐานท่ี ยนื ยันวาผเู รียนบรรลุตามมาตรฐานที่กาํ หนด ทั้งนีเ้ พ่ือใหสามารถใชเ ปนแหลงขอ มูลสาํ หรบั การทวนสอบระดับ หลักสูตรได 2.4.2 การทวนสอบระดับหลกั สตู ร 1) การพฒั นาระบบการทวนสอบ 1.1) ใหสถาบันการศึกษาแตงตั้งคณะกรรมการทวนสอบมาตรฐานผลการเรียนรูระดับ หลกั สตู ร ข้นึ มา 1 ชดุ ที่ประกอบดว ย (1) กรรมการจากผบู รหิ ารวชิ าการ (2) กรรมการจากคณะกรรมการบริหารหลกั สตู ร (3) กรรมการผูทรงคุณวุฒิภายนอกสถาบัน จํานวนไมนอยกวาก่ึงหนึ่งของจํานวน คณะกรรมการท้งั หมด จาํ นวนกรรมการในแตละประเภทพิจารณาตามความจําเปนของปริมาณภาระงานของคณะกรรมการ โดยกําหนดใหกรรมการคนหนึ่งทําหนาท่ีประธานคณะกรรมการและอีกหนึ่งคนทําหนาที่กรรมการและ เลขานกุ าร 1.2) บทบาทหนา ทีข่ องคณะกรรมการทวนสอบมาตรฐานผลการเรยี นรูระดับหลักสตู ร (1) กาํ หนดกระบวนการหรอื ขนั้ ตอนของการทวนสอบมาตรฐานผลการเรียนรรู ะดับ หลกั สตู ร เพอื่ การตรวจสอบและประเมินความสําเร็จของการผลติ บณั ฑติ ทมี่ ีคุณภาพ

14 (2) กําหนดปฏิทินการดําเนินงานการทวนสอบประจําปการศึกษาที่มีผูสําเร็จ การศกึ ษา โดยกําหนดรายละเอยี ดของกจิ กรรมและระยะเวลาท่ีตองดําเนินการของผเู ก่ียวขอ ง (3) กําหนดขอมูล แหลงขอมูลและผูใหขอมูล ที่ตองเก็บรวบรวมและแจงให ผูเก่ียวของทราบเพ่ือการเตรียมพรอม ไดแก รายงานผลการจัดการดําเนินงานของหลักสูตร (มคอ.7) คณะกรรมการบริหารหลักสูตร แหลงฝกปฏิบัติ ผูใชบัณฑิต และผูมีสวนไดสวนเสียในการจัด การศึกษา และการปฏบิ ัติงานของบณั ฑิตหลังสําเร็จการศกึ ษา (4) ดาํ เนินการทวนสอบตามกระบวนการหรอื ข้นั ตอนและระยะเวลาที่กาํ หนดไว (5) จดั ทํารายงานผลการทวนสอบประจําปการศึกษาตอสภาสถาบันการศึกษาหรือ ตน สังกัดทมี่ ีอาํ นาจหนา ทใ่ี นการกาํ กับดูแลการดาํ เนนิ งานของสถาบนั การศึกษา 2) กระบวนการหรอื ข้นั ตอนการทวนสอบระดบั หลกั สตู ร 2.1) กําหนดลักษณะขอมูล แหลงขอมูลและผูใหขอมูล ที่สามารถนามาใชวิเคราะห ผลสัมฤทธ์ิการเรียนรูท่ีครอบคลุมผลการเรียนรูทุกดานตามมาตรฐานการเรียนรูสาขา....... เพ่ือประเมิน ความสาํ เร็จของการผลติ บัณฑติ ท่ีมีคุณภาพของสถาบนั การศึกษา 2.2) พัฒนาเครื่องมือท่ีใชในการเก็บรวบรวมขอมูลที่จําเปนตองใช ดําเนินการเก็บ รวบรวมขอมลู จากผใู หข อมลู ตามทีก่ ําหนดไว 2.3) ใชขอมูลท่ีเกี่ยวของจากรายงานผลการจัดการเรยี นรูของรายวิชา มคอ.5 และ มคอ. 6 และขอมูลจากรายงานผลการดําเนินงานของหลักสูตร (มคอ.7) ที่คณะกรรมการบริหารหลักสูตรจัดทําเมื่อ สิน้ สดุ ปก ารศกึ ษามาประกอบการพิจารณาผลการทวนสอบ 2.4) กําหนดโครงสรางและจัดทํารายงานผลการทวนสอบมาตรฐานผลการเรียนรูของ ผูสําเร็จการศึกษาประจําปการศึกษาที่แสดงใหเห็นในภาพรวมวาคุณภาพของการจัดการเรียนรูของหลักสูตร เปนอยางไร บัณฑิตที่สําเร็จการศึกษาบรรลุตามมาตรฐานการเรียนรูที่กําหนดไวในหลักสูตรครบถวนเพียงใด พรอมแสดงขอมูลหรือหลักฐานที่ยืนยันวาบรรลุตามมาตรฐานที่กําหนดไว ท้ังนี้เพ่ือใหสามารถใชเปน แหลงขอมูลสําหรับการประกันคุณภาพการจัดการศึกษาและการปรับปรุงหลักสูตรที่สถานศึกษารับผิดชอบ ตอ ไป

15 สวนที่ 3 ระบบและกลไกการทวนสอบมาตรฐานผลสมั ฤทธน์ิ ักศกึ ษา เพ่ือใหเปนไปตามขอบงช้ีคณะฯ หรือหลักสูตร จึงกําหนดระบบและกลไกในการทวนสอบมาตรฐาน ผลสัมฤทธ์ิของนักศกึ ษาในรายวชิ าตางๆ อยา งนอยรอยละ 25 ของรายวิชาทเี่ ปด สอนทั้งหมด เพ่อื ใหไดผ ลการ ประเมินคุณภาพภายในตามตัวบงช้ีที่กําหนดไวในรายละเอียดของหลักสูตรมีคะแนนเฉล่ียระดับดีข้ึนไป โดยมี รปู แบบของระบบและกลไกในการทวนสอบ ดังนี้ 1. คณะ/พื้นท่ี แตงตง้ั คณะอนุกรรมการทวนสอบมาตรฐานผลสัมฤทธ์ขิ องนักศึกษารายวิชาในแตละป การศึกษา ซ่ึงประกอบไปดวย รองคณบดีฝายวิชาการหรือผูที่ไดรับมอบหมายเปนประธาน กรรมการมาจาก อาจารยผ ูรับผิดชอบหลกั สูตรหรืออาจารยประจาํ หลักสตู ร และ อาจารยผทู รงคุณวฒุ ิภายนอกหลักสูตร 2. จัดทําคมู ือการทวนสอบมาตรฐานผลสัมฤทธ์ขิ องนกั ศึกษาในระดบั รายวชิ า 3. ใหหลักสูตรที่เปดดําเนินการจัดสงรายช่ือรายวิชาที่เปดสอนในปการศึกษาน้ันๆ โดยแบงเปนภาค การศกึ ษาตน และปลาย ไปยงั คณะกรรมการทวนสอบฯ 4. คณะกรรมการทวนสอบฯ จะดําเนินการสุมรายวชิ าอยางนอยรอยละ 25 ของรายวิชาทเ่ี ปดสอนใน แตละปการศึกษาโดยแบงการสุมเปนภาคการศึกษาตนและปลายของแตละหลักสูตรเพ่ือดําเนินการทวน สอบ โดยจะไมทําการทวนสอบรายวิชาเดิมท่ีเคยทวนสอบมาแลวในปการศึกษาน้ันๆ และพยายาม กระจายการทวนสอบใหครบทุกรายวิชาในหลักสูตรตลอดระยะเวลาท่ีกําหนดของหลักสูตร สําหรับ รายวิชาศกึ ษาทั่วไปและรายวชิ าพืน้ ฐานควรดาํ เนนิ การทวนสอบทกุ รายวิชา 5. เมื่อส้ินสุดภาคการศึกษาคณะกรรมการทวนสอบฯ จะแจงรายช่ือรายวิชาท่ีจะทวนสอบไปยัง หลักสตู รเพ่ือใหหลักสูตรประสานงานกับผูร ับผิดชอบรายวิชาในการจัดเตรียมเอกสารตางๆ ไดแก มคอ.3 หรือ มคอ.4 และ มคอ.5 หรอื มคอ.6 และขอ สอบ รายงาน หรอื เอกสารที่รายวิชาทําการประเมนิ ผลการเรยี นรู สง มาใหคณะกรรมการทวนสอบฯ หลังจากนั้นคณะกรรมการฯ จะกําหนดรูปแบบของการทวนสอบในแตละ รายวิชาใหสอดคลองกับธรรมชาตหิ รอื บรบิ ทของรายวชิ า เชน การตรวจสอบ การประเมิน การสมั ภาษณ ฯลฯ เพื่อยืนยันและพิสูจนวาส่ิงท่ีกําหนดข้ึนน้ันไดมีการดําเนินการและบรรลุเปาหมายตามวัตถุประสงคท่ีกําหนด เพ่ือใหม่ันใจไดวามาตรฐานผลการเรียนรูที่คาดหวังเปนที่เขาใจตรงกันและมีการจัดการเรียนการสอนจน บรรลผุ ลสาํ เร็จ 6. หลังจากการดําเนินการทวนสอบแลวคณะกรรมการฯ จะรายงานผลการทวนสอบใหหลักสูตร ทราบ เพื่อหลักสูตรจะไดวางแผนพัฒนาและปรับปรุงรายวิชาและแจงผลการพิจารณาของหลักสูตรไปยัง ผูรบั ผิดชอบรายวชิ าเพอ่ื พิจารณาวางแผนพัฒนาและปรบั ปรงุ รายวิชาใหเปนไปตามความตองการของหลักสูตร ตอไป และใหก รรมการทวนสอบฯ สงผลการทวนสอบไปยงั กรรมการบริหารสูงสดุ ของคณะฯ อกี ทางหนง่ึ ดว ย

16 7. คณะฯ พิจารณาผลการทวนสอบและวางแผนพัฒนาและกําหนดทิศทางและนโยบายในการ ปรับปรุงหลกั สูตรตอ ไป ตารางที่ 1 รูปแบบของระบบและกลไกการทวนสอบผลสมั ฤทธิ์นักศกึ ษา ผูร บั ผิดชอบ กจิ กรรม ผลท่ไี ด ชวงเวลา คณะ/พนื้ ที่ แตง ตง้ั อนกุ รรมการทวนสอบ คําสั่งแตง ตงั้ อนกุ รรมการทวนสอบ กอนเปด ภาคการศึกษา อนกุ รรมการทวนสอบของ ประชุมและจดั ทาํ คมู อื ทวนสอบ คูมอื ทวนสอบ กอนเปด ภาคการศกึ ษา คณะ/พ้ืนท่ี อนกุ รรมการทวนสอบ ประชุมและเตรยี มการทวนสอบ แผนการดาํ เนนิ การทวนสอบ กอนเปดภาคการศกึ ษา ของคณะ/พน้ื ท่ี - หลักสูตรสงรายวชิ าทเ่ี ปด สอน - สุมรายวิชาจาํ นวน 25 % - แจง ช่อื วิชาและขอเอกสาร อนกุ รรมการทวนสอบ ดําเนนิ การทวนสอบ รายงานผลการทวนสอบ สิ้นสดุ ภาคการศึกษา ของคณะ/พน้ื ที่ - สรุปรูปแบบทวนสอบ - ปฏบิ ตั ิการทวนสอบ - สรุปผลการทวนสอบ - เขียนรายงานผลการทวนสอบ อนกุ รรมการทวนสอบ การรายงานผลการทวนสอบ รายงานผลการทวนสอบ สน้ิ สุดภาคการศกึ ษา ของคณะ/พ้นื ท่ี - ผรู บั ผดิ ชอบรายวชิ า - ผูรับผดิ ชอบหลักสตู ร - กรรมการคณะ/พ้นื ที่ กรรมการคณะ ประชุมและสะทอนผลการทวน ผลการประชมุ และขอปรบั ปรุง ส้นิ สุดภาคการศึกษา สอบ เพ่อื การปรบั ปรุง อนุกรรมการทวนสอบของ การรายงานผลการทวนสอบ ผลการประชุมและขอปรับปรุง สน้ิ สุดภาคการศกึ ษา คณะ/พน้ื ที่ และมตขิ องกรรมการคณะ/ พน้ื ท่ี ตอกรรมการทวนสอบ กรรมการทวนสอบ ประชมุ เพือ่ กาํ กับ ตดิ ตาม ผลการประชมุ และนโยบายที่ สน้ิ สดุ ภาคการศกึ ษา กําหนดนโยบายและเปาหมาย เกี่ยวกับการทวนสอบ การทวนสอบเพือ่ การปรบั ปรงุ อาจารยผ รู ับผิดชอบ ประชมุ และสะทอนผลการทวน ผลการประชมุ และขอปรับปรุง สิ้นสุดภาคการศกึ ษา หลกั สตู ร สอบ เพอื่ การปรับปรุง ผูรบั ผดิ ชอบรายวิชา ประชุมและสะทอนผลการทวน ผลการประชุมและขอปรับปรงุ สนิ้ สดุ ภาคการศกึ ษา สอบ เพื่อการปรบั ปรุง

17 สวนที่ 4 การดาํ เนินการทวนสอบมาตรฐานผลสัมฤทธิน์ กั ศกึ ษา เม่ือกรรมการทวนสอบไดรายวิชาที่จะทําการทวนสอบแลว กรรมการจะประสานงานไปยังหลักสูตร เพ่ือใหห ลักสูตรจดั สง เอกสารตางๆ มาเพอื่ ใชใ นการทวนสอบซงึ่ ประกอบดวย 1. รายละเอียดของหลักสตู ร หรอื มคอ.2 2. รายละเอียดของรายวิชา หรอื มคอ.3 3. รายงานผลการดาํ เนนิ การของรายวิชา หรือ มคอ.5 4. ชิ้นงานที่รายวิชาใชในการประเมินผลการเรียนรูของนักศึกษา ไดแกรายงาน ขอสอบ บทความ วชิ าการ 5. เครื่องมอื ทใี่ ชในการประเมนิ ผลการเรยี นรใู นแตล ะดาน 4.1 วิธกี ารทวนสอบ กรรมการทวนสอบอาจเลือกใชวิธีการทวนสอบตางๆ คือ การทวนสอบจากเอกสารตางๆ การทวน สอบโดยการสัมภาษณอาจารยผูสอน การทวนสอบโดยการสัมภาษณนักศึกษา ซ่ึงโดยปกติจะทวนสอบจาก เอกสารตางๆ กอน ถาตองการขอมูลเพ่ิมเติมอาจเลือกใชการสัมภาษณอาจารยผูสอนหรือนักศกึ ษา เพื่อคนหา ขอมูลเพม่ิ เติมไดตามความเหมาะสม 4.2 กระบวนการทวนสอบ ในการทวนสอบกรรมการทวนสอบจะดาํ เนินการทวนสอบโดยใชแนวทางดงั นี้คอื 4.2.1 การวิเคราะหความสอดคลองของรายวิชา (มคอ.3 หมวดที่ 2 จุดมุงหมายของรายวิชา หรือ หมวดที่ 4 การพัฒนาผลการเรียนรูรายวิชา หรือ หมวดที่ 5 แผนการสอนและการประเมินผล) กับหลักสูตร (มคอ.2 หมวดท่ี 4 ผลการเรียนรู กลยุทธการสอนและการประเมินผล และ Curriculum Mapping) เพ่ือ ประเมินวารายวิชาไดดําเนินการจัดการเรียนรูใหผูเรียนครอบคลุม ครบถวน และตรงตามท่ีหลักสูตรกําหนด หรือไม รวมถึงความสอดคลองของแตละหมวดท่ีเก่ียวของกับผลการเรียนรู กลยุทธการสอนและการ ประเมนิ ผลในรายวิชา 1) ความสอดคลองของหมวดตางๆ ภายในรายวิชา (มคอ.3) กับหลักสูตร (มคอ.2 หมวดที่ 4 ผลการเรยี นรู กลยุทธการสอนและการประเมนิ ผล และ Curriculum Mapping) 2) ความสอดคลองของหมวด 2 จุดมุงหมายของรายวิชา หมวด 4 การพัฒนาผลการเรียนรู รายวิชา และหมวด 5 แผนการสอนและการประเมินผลในรายวชิ า (มคอ.3)

18 4.2.2 การประเมินผลการเรียนรูของรายวิชาในดานตางๆ และผลการประเมินผลการเรียนรูของ รายวิชาดานตางๆ สอดคลองกับผลการเรียนรูหรือวัตถุประสงคการเรียนรูที่กําหนด ความเหมาะสมของ รปู แบบวธิ ีการสอนกับวิธกี ารประเมินผลและขอ คดิ เห็น 4.2.3 กรรมการทวนสอบทําการสรุปผลการทวนสอบในภาพรวมของรายวิชา และขอเสนอแนะใน ภาพรวมทีไ่ ดจ ากการทวนสอบรายวชิ า 4.2.4 กรรมการทวนสอบจัดทํารายงานการทวนสอบผลสัมฤทธิ์นักศึกษาของหลกั สูตร...... เพื่อสงให กรรมการหลักสูตรประจําปการศึกษา...... และคณะกรรมการประจําคณะ.........เพ่ือดําเนินการวางแผนการ พฒั นาและปรบั ปรงุ หลกั สตู รตอไป 4.3 การรายงานการทวนสอบผลสมั ฤทธ์ิตามมาตรฐานผลการเรียนรรู ายวิชา ในการจัดทาํ รายงานผลการทวนสอบจะประกอบดวยสว นตางๆ คอื 4.3.1 บทสรปุ สําหรับผูบรหิ าร 4.3.2 รายวชิ าในแผนการศกึ ษาในหลกั สูตรและรายวชิ าท่ีทวนสอบฯ 4.3.3 การกระจายความรบั ผิดชอบมาตรฐานผลการเรียนรูจ ากหลักสตู รสูร ายวชิ า 4.3.4 ผลการทวนสอบแตล ะรายวชิ า (ตามจาํ นวนรายวชิ าทท่ี วนสอบ) 4.3.5 สรุปผลการทวนสอบรายวชิ าของหลักสตู ร 4.3.6 ภาคผนวก: คําสงั่ แตง ตัง้ คณะอนุกรรมการทวนสอบของคณะ/พนื้ ที่ (ตามตวั อยา ง แบบรายงานการทวนสอบผลสัมฤทธนิ์ ักศกึ ษาแนบทา ย) 4.4 การสรุปผลการทวนสอบ แจง ผลการประเมินโดย รวบรวมผลการประเมินการทวนสอบในรายวชิ าตางๆ ในหลักสูตร พรอ มสรุป ภาพรวมใหผูรับผิดชอบหรืออาจารยประจําหลักสูตรทราบ นอกจากนี้หลักสูตรสามารถใชแบบประเมินหรือ แบบทวนสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชา เพอื่ ใหนกั ศึกษาประเมินตนเองภายหลังสิ้นสุดการเรียนรายวิชา วา ไดเ กดิ ผลการเรียนรตู ามที่มาตรฐานผลการเรียนรขู องรายวิชามุงหวงั หรอื ไม มากนอยเพยี งใด การนําผลสัมฤทธติ์ ามมาตรฐานผลการเรียนรรู ายวิชาไปรายงานผลใน มคอ.5 และ มคอ.7 หลังจากรบั ทราบผลการทวนสอบผลสมั ฤทธติ์ ามมาตรฐานผลการเรียนรรู ายวชิ า 4.4.1 อาจารยผูรับผิดชอบรายวิชานําขอมูล/ผลการทวนสอบผลสัมฤทธิ์มารายงานไวใน มคอ.5 หมวดที่ 3 สรุปผลการจดั การเรียนการสอนของรายวชิ า ขอ 7 การทวนสอบผลสัมฤทธ์ขิ องนกั ศกึ ษา 4.4.2 อาจารยผูรับผิดชอบหลักสูตรหรืออาจารยประจําหลักสูตรนํารายงานผลการทวนสอบ ผลสัมฤทธิ์เปนเอกสารหลักฐานในการประเมินคุณภาพหลักสูตรใน มคอ.7 หมวดที่ 6 สรุปการประเมิน

19 หลักสูตร ขอ 3 การประเมินคุณภาพหลักสูตรตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิฯ ดัชนีบงชี้ผลการดําเนินงานขอท่ี 6 “มีการทวนสอบผลสัมฤทธิ์ของนักศึกษาตามมาตรฐานผลการเรียนรูที่กําหนดไวใน มคอ.3 และ มคอ.4 (ถามี) อยางนอยรอ ยละ 25 ของรายวิชาทีเ่ ปดสอนในแตล ะปการศกึ ษา” 4.4.3 อาจารยผูรับผิดชอบหลักสูตรหรืออาจารยประจําหลักสูตรนํารายงานผลการทวนสอบ ผลสัมฤทธ์ิรายวิชานําไปใหขอเสนอในการพัฒนาหลักสูตร ในหมวดท่ี 9 แผนการดําเนินการเพื่อพัฒนา หลักสูตร ขอ 2 ขอ เสนอในการพฒั นาหลักสตู ร 4.4.4 กรรมการบรหิ ารสูงสุดของคณะนําผลการทวนสอบไปทบทวนเพ่ือนําไปสูการกําหนดนโยบาย การปรับปรงุ หลักสตู ร

20 สว นที่ 5 ตวั อยา งแบบฟอรม การทวนสอบมาตรฐานผลสัมฤทธิ์นักศกึ ษา ช่อื รายการ ผูดําเนนิ การ VF01 รายวชิ าตามแผนการเรียนทีจ่ ัดการเรยี นการสอนและการกําหนดเปน หลักสูตร รายวิชาท่มี กี ารทวนสอบผลสัมฤทธิ์ของนักศกึ ษา VF02 แบบประเมนิ ตนเองของนกั ศึกษาเพอื่ ทวนสอบผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียน นกั ศกึ ษา (ปรบั คาํ ถามตามผลการเรียนรทู ี่กาํ หนดในหลกั สูตร) VF02-1 สรุปผลประเมนิ ตนเองของนกั ศกึ ษาเพ่ือทวนสอบผลสัมฤทธ์ทิ างการ หลกั สตู ร เรียน (ปรบั คําถามตามผลการเรยี นรูที่กําหนดในหลักสตู ร) VF03 แบบรายงานการทวนสอบผลสมั ฤทธ์ิระดับรายวชิ าของนักศกึ ษาตาม อาจารยผูส อน/หลกั สตู ร มาตรฐานผลการเรยี นรทู ่ีกาํ หนดใน มคอ. 3/4 สาํ หรบั ผสู อน / ผรู ับผดิ ชอบรายวชิ า / อาจารยผ ูรับผดิ ชอบหลกั สตู ร VF04 แบบรายงานผลการทวนสอบมาตรฐานการเรียนรูของรายวิชาทเี่ ปด คณะกรรมการทวนสอบฯ สอน สาํ หรับคณะกรรมการทวนสอบผลการเรียนรู VF04-1 สรุปผลการทวนสอบมาตรฐานการเรยี นรขู องรายวิชาทเ่ี ปด สอน คณะกรรมการทวนสอบฯ สาํ หรับคณะกรรมการทวนสอบผลการเรยี นรู

ภาคเรยี นท่ี รายวิชาตามแผนการเรยี นทจี่ ดั การเรียนการสอนและการกําหน / หลกั สูตร ลาํ ดบั รหัส ชือ่ วิชา หนว่ ยกิตและ เปน็ ท่ี ชั้นปีท่ี 1 เวลาเรยี น ทว GEBIN103 Art of Living 3(3-0-6) 1 2 ชั้นปที ี่ 2 3 4 ช้นั ปีที่ 3 ช้ันปีที่ 4 5 6 7 8 9 10 11 12

  21 นดเปน็ รายวชิ าทีม่ กี ารทวนสอบมาตรฐานผลสัมฤทธข์ิ องนักศึกษา VF01 วิชาเอก นรายวิชา ช่อื -สกุลของผสู้ อน วันทส่ี ่ง วนั ทสี่ ง่ หมายเหตุ วนสอบฯ มคอ.3/4 มคอ.5/6  นายขยนั รักเรยี น 27 ธ.ค. 59 9 พ.ค. 60 มี 2 sec 21

22 แบบประเมินตนเองของนกั ศกึ ษาเพื่อทวนสอบมาตรฐานผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี น VF02 / รหัสวชิ า ชื่อวิชา ภาคเรยี นที่ หลกั สตู ร วิชาเอก วนั ที่ประเมิน คําชี้แจง การประเมนิ เพ่ือทวนสอบผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนมีวัตถปุ ระสงคเ พื่อใหนักศกึ ษาประเมินตนเองเก่ียวกับ ระดับเจตคติ พฤติกรรม ความรู ความสามารถ ทกั ษะ หลังจากเรียนวิชานีแ้ ลว จงึ ขอความรว มมอื จากนักศึกษาในการ ประเมนิ ตนเองตามความเปน จริงโดยใสเ คร่ืองหมาย  ลงในชองทเี่ ห็นวา ใกลเ คยี งความจรงิ มากท่สี ุด 1. รายการประเมนิ ระดบั ของผลการเรียนรูที่เกดิ ขนึ้ กับ ผลการเรยี นรูข องแตละดา น ตนเองภายหลังจากไดศกึ ษารายวชิ าน้ี 54321 1. ดานคุณธรรม จริยธรรม 1.1 มจี ิตสาํ นึกสาธารณะและตระหนักในคุณคาของคุณธรรม จรยิ ธรรม 1.2 มีจรรยาบรรณทางวชิ าการและวิชาชพี 1.3 มีวนิ ยั ขยนั อดทน ตรงตอ เวลาและความรบั ผดิ ชอบตอตนเอง สังคม และ สง่ิ แวดลอม 1.4 เคารพสิทธใิ นคณุ คาและศักด์ิศรีของความเปน มนุษย ขอคําถามตอ งปรบั ตามผลการเรยี นรู2. ดานความรู 2.1 มคี วามรแู ละความเขาใจท้ังดา นทฤษฎีและหลกั การปฏบิ ตั ใิ นเน้อื หาที่ศึกษา (Learning Outcome) ในแตล ะดา น2.2 สามารถตดิ ตามความกา วหนาทางวชิ าการและเทคโนโลยีของสาขาวชิ าทศ่ี กึ ษา 2.3 สามารถบรู ณาการความรทู ศี่ ึกษากับความรูในศาสตรอ ่ืน ๆ ทีเ่ กย่ี วขอ ง 3. ดานทักษะทางปญญา ของแตละหลักสูตร3.1 มที กั ษะการปฏิบัติจากการประยุกตความรทู ง้ั ทางดา นวิชาการและวชิ าชีพ 3.2 มที กั ษะในการนาํ ความรมู าคิดและใชอ ยางเปน ระบบ 4. ดา นความสัมพันธร ะหวา งบุคคลและความรับผดิ ชอบ 4.1 มมี นุษยสัมพันธและมารยาทสงั คมที่ดี 4.2 มภี าวะความเปน ผูนาํ และผตู ามไดอ ยา งมปี ระสิทธภิ าพ 4.3 สามารถทาํ งานเปน ทีมและสามารถแกไขขอ ขดั แยง ไดอยางเหมาะสม 4.4 สามารถใชความรูใ นศาสตรมาชว ยเหลือสังคมในประเด็นท่ีเหมาะสม

23 ระดับของผลการเรยี นรูท่เี กดิ ข้นึ กบั ผลการเรยี นรูของแตล ะดาน ตนเองภายหลังจากไดศ กึ ษารายวชิ าน้ี 54321 5. ดา นทกั ษะการวิเคราะหเชิงตัวเลข การสือ่ สาร และการใชเทคโนโลยีสารสนเทศ 5.1 สามารถเลือกใชวิธีการและเครือ่ งมอื สอ่ื สารที่เหมาะสม 5.2 สามารถสืบคน ศึกษา วิเคราะห และประยกุ ตใ ชเทคโนโลยเี พ่อื แกไขปญหา อยางเหมาะสม 5.3 สามารถใชภาษาไทยและภาษาตา งประเทศในการส่ือสารไดอ ยา งมี ขอคําถามตองปรบั ตามผลการเรยี นรูประสทิ ธิภาพ 6. ทักษะพิสัย 6.1 มีทักษะในการบรหิ ารจัดการในดา นเวลา เครอ่ื งมอื อปุ กรณแ ละวธิ ีการไดอ ยาง (Learning Outcome) ในแตล ะดานมีประสทิ ธิภาพ 6.2 สามารถถา ยทอดองคค วามรู ปฏบิ ัติตามรปู แบบการสอน ประยกุ ตว ิธกี ารสอน ของแตละหลักสูตรไดอยา งเหมาะสมกับเน้อื หาและสภาพของกลมุ ผูเ รียนไดอยางเหมาะสม 2. ขอ เสนอแนะ/ความคดิ เห็นเพ่มิ เตมิ

24 สรุปผลการประเมินตนเองของนักศกึ ษาเพ่ือทวนสอบมาตรฐานผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน VF02-1 รหสั วชิ า ชือ่ วิชา ภาคเรียนที่ / หลักสูตร วนั ทปี่ ระเมนิ วชิ าเอก คําชแ้ี จง การประเมนิ เพ่ือทวนสอบผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นมีวตั ถปุ ระสงคเพื่อใหนักศกึ ษาประเมนิ ตนเองเก่ยี วกับ ระดบั เจตคติ พฤติกรรม ความรู ความสามารถ ทักษะ หลงั จากเรยี นวิชานแ้ี ลว จึงขอความรว มมือจากนักศกึ ษาในการ ประเมินตนเองตามความเปนจรงิ โดยใสเ ครอื่ งหมาย  ลงในชอ งทเี่ หน็ วา ใกลเคยี งความจริงมากทสี่ ุด 1. รายการประเมิน ระดับของผลการเรียนรูที่เกดิ ข้ึนกับ ผลการเรียนรูของแตล ะดาน ตนเองภายหลังจากไดศ กึ ษารายวิชาน้ี 54321 1. ดานคุณธรรม จรยิ ธรรม ขอ คําถามตอ งปรบั ตามผลการเรยี นรู1.1 มีจติ สาํ นึกสาธารณะและตระหนกั ในคุณคาของคณุ ธรรม จริยธรรม 1.2 มีจรรยาบรรณทางวชิ าการและวิชาชพี (Learning Outcome) ในแตละดา น1.3 มวี ินัย ขยัน อดทน ตรงตอ เวลาและความรับผดิ ชอบตอ ตนเอง สงั คม และ สิ่งแวดลอม ของแตละหลักสตู รรวม 1.4 เคารพสทิ ธใิ นคณุ คาและศักดศิ์ รีของความเปน มนุษย คา เฉล่ยี (x ) = คาเบ่ียงเบนมาตรฐาน (S.D.) = 2. ดานความรู 2.1 มีความรแู ละความเขาใจทั้งดา นทฤษฎีและหลักการปฏบิ ตั ใิ นเน้ือหาท่ีศึกษา 2.2 สามารถตดิ ตามความกา วหนา ทางวชิ าการและเทคโนโลยีของสาขาวชิ าท่ีศกึ ษา 2.3 สามารถบรู ณาการความรทู ศ่ี ึกษากบั ความรใู นศาสตรอ น่ื ๆ ท่ีเกย่ี วขอ ง รวม คา เฉลย่ี (x ) = คาเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) = 3. ดา นทกั ษะทางปญญา 3.1 มีทักษะการปฏิบัตจิ ากการประยุกตความรูท ง้ั ทางดา นวชิ าการและวิชาชีพ 3.2 มีทักษะในการนาํ ความรูมาคิดและใชอยา งเปน ระบบ คา เฉลย่ี (x ) = คาเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) =

25 ระดบั ของผลการเรยี นรูที่เกดิ ขึ้นกบั ผลการเรยี นรูของแตละดาน ตนเองภายหลังจากไดศกึ ษารายวชิ าน้ี 54321 4. ดา นความสัมพันธร ะหวา งบุคคลและความรับผิดชอบ 4.1 มีมนุษยสัมพันธและมารยาทสงั คมทด่ี ี ขอ คาํ ถามตอ งปรับตามผลการเรยี นรู4.2 มภี าวะความเปน ผูน าํ และผตู ามไดอ ยา งมีประสทิ ธภิ าพ 4.3 สามารถทํางานเปน ทีมและสามารถแกไ ขขอ ขัดแยง ไดอ ยางเหมาะสม (Learning Outcome) ในแตล ะดาน4.4 สามารถใชค วามรูในศาสตรม าชว ยเหลอื สังคมในประเดน็ ทีเ่ หมาะสม คาเฉลย่ี (x ) = คา เบ่ยี งเบนมาตรฐาน (S.D.) = ของแตละหลักสูตรรวม 5. ดานทักษะการวเิ คราะหเชิงตัวเลข การสือ่ สาร และการใชเ ทคโนโลยสี ารสนเทศ 5.1 สามารถเลอื กใชว ธิ ีการและเครอ่ื งมือสื่อสารทเ่ี หมาะสม 5.2 สามารถสบื คน ศกึ ษา วิเคราะห และประยกุ ตใชเ ทคโนโลยเี พ่อื แกไขปญหา อยา งเหมาะสม 5.3 สามารถใชภาษาไทยและภาษาตา งประเทศในการสอ่ื สารไดอยางมี ประสทิ ธิภาพ คา เฉล่ีย (x ) = รวม คา เบีย่ งเบนมาตรฐาน (S.D.) = 6. ทกั ษะพสิ ัย 6.1 มที ักษะในการบรหิ ารจดั การในดา นเวลา เครอ่ื งมอื อปุ กรณและวธิ กี ารไดอยาง มปี ระสทิ ธิภาพ 6.2 สามารถถา ยทอดองคความรู ปฏบิ ตั ติ ามรปู แบบการสอน ประยุกตว ธิ ีการสอน ไดอ ยา งเหมาะสมกบั เนอ้ื หาและสภาพของกลุมผเู รยี นไดอยา งเหมาะสม รวม คา เฉล่ยี (x ) = คาเบย่ี งเบนมาตรฐาน (S.D.) = รวมท้ังหมด คา เฉลี่ย (x ) = คา เบย่ี งเบนมาตรฐาน (S.D.) = 2. ขอเสนอแนะ/ความคิดเห็นเพ่มิ เตมิ

26 แบบรายงานการทวนสอบมาตรฐานผลสมั ฤทธ์ิระดับรายวิชาของนกั ศกึ ษาตามมาตรฐานผลการเรยี นรู VF03 สาํ หรับ ผสู อน / ผูรบั ผดิ ชอบรายวิชา / อาจารยผูรบั ผดิ ชอบหลกั สูตร รหัสวิชา ชือ่ วิชา ภาคเรยี นที่ / ชอ่ื ผูสอน/ผูรบั ผิดชอบรายวชิ า ตอนที่ 1 การทวนสอบมาตรฐานการเรยี นรู ผลการเรียนรูข องแตละดาน วธิ ีทวนสอบ ผลการทวนสอบ 1. ดานคณุ ธรรม จริยธรรม 1.1 มีจิตสํานกึ สาธารณะและตระหนกั ในคณุ คา ของ ผลการเรยี นรู (Learning Outcome)คณุ ธรรม จริยธรรม 1.2 มีจรรยาบรรณทางวชิ าการและวชิ าชพี 1.3 มวี ินยั ขยนั อดทน ตรงตอ เวลาและความ ในแตละดา นใหเ ลือกเฉพาะขอท่ีเปนรับผดิ ชอบตอ ตนเอง สังคม และส่งิ แวดลอ ม 1.4 เคารพสทิ ธิในคณุ คา และศกั ดิ์ศรขี องความเปน ความรับผดิ ชอบหลกั และรองมนษุ ย 2. ดานความรู 2.1 มคี วามรูและความเขา ใจท้งั ดานทฤษฎีและ ของรายวชิ าน้ันๆ หลกั การปฏิบัตใิ นเนอื้ หาท่ศี ึกษา 2.2 สามารถตดิ ตามความกา วหนา ทางวชิ าการและ เทคโนโลยีของสาขาวชิ าท่ีศกึ ษา 2.3 สามารถบรู ณาการความรูทศี่ ึกษากบั ความรใู น ศาสตรอ่นื ๆ ท่เี ก่ียวของ 3. ดานทักษะทางปญญา 3.1 มีทักษะการปฏิบัตจิ ากการประยุกตความรทู ้ัง ทางดา นวชิ าการและวิชาชพี 3.2 มีทักษะในการนําความรูมาคิดและใชอยา งเปน ระบบ 4. ดานความสมั พนั ธระหวางบคุ คลและความรับผดิ ชอบ 4.1 มมี นษุ ยสัมพันธและมารยาทสังคมทด่ี ี 4.2 มีภาวะความเปนผูนาํ และผตู ามไดอยา งมี ประสทิ ธิภาพ

27 ผลการเรยี นรขู องแตล ะดา น วิธีทวนสอบ ผลการทวนสอบ 4.3 สามารถทํางานเปน ทีมและสามารถแกไขขอ ขดั แยง ผลการเรียนรู (Learning Outcome)ไดอ ยางเหมาะสม 4.4 สามารถใชความรูใ นศาสตรมาชว ยเหลอื สังคมใน ประเดน็ ทเี่ หมาะสม ในแตละดา นใหเลอื กเฉพาะขอทเ่ี ปน5. ดานทกั ษะการวเิ คราะหเชงิ ตัวเลข การสื่อสาร และการใชเ ทคโนโลยสี ารสนเทศ ความรบั ผิดชอบหลกั และรอง5.1 สามารถเลอื กใชวิธกี ารและเคร่อื งมือสอื่ สารที่ เหมาะสม 5.2 สามารถสบื คน ศึกษา วเิ คราะห และประยกุ ตใช ของรายวิชาน้ันๆเทคโนโลยีเพอ่ื แกไ ขปญหาอยา งเหมาะสม 5.3 สามารถใชภาษาไทยและภาษาตา งประเทศในการ สอ่ื สารไดอ ยางมีประสิทธภิ าพ 6. ทักษะพิสัย 6.1 มีทกั ษะในการบริหารจดั การในดา นเวลา เครอ่ื งมือ อปุ กรณและวิธีการไดอยา งมปี ระสทิ ธภิ าพ 6.2 สามารถถายทอดองคค วามรู ปฏบิ ตั ิตามรปู แบบ การสอน ประยุกตว ิธีการสอนไดอ ยางเหมาะสมกับเนอื้ หา และสภาพของกลมุ ผเู รยี นไดอ ยา งเหมาะสม ตอนที่ 2 ผลการพิจารณาเกณฑ/ สดั สว นของการเก็บคะแนน และเกณฑการตัดสนิ ผลการเรยี น 1. เกณฑ/ สดั สวนของการเกบ็ คะแนน ( ) เหมาะสม เนื่องจาก ( ) ไมเ หมาะสม เนือ่ งจาก แนวทางการพัฒนา/ปรับปรุงแกไ ข ดังน้ี

28 2. เกณฑก ารตัดสินผลการเรยี น ( ) เหมาะสม เนื่องจาก ( ) ไมเ หมาะสม เนอ่ื งจาก แนวทางการพัฒนา/ปรบั ปรงุ แกไข ดงั น้ี ตอนที่ 3 ผลการพจิ ารณาเคร่ืองมือในการวัดผล/ประเมนิ ผล ความหมาย 3 หมายถึง เหมาะสมอยใู นระดบั มาก 2 หมายถงึ เหมาะสมอยูในระดับ พอใช 1 หมายถงึ เหมาะสมอยใู นระดบั ควรปรบั ปรงุ ประเภท ขอสอบกลางภาค ขอสอบยอย (ถา ม)ี ขอ สอบปลายภาค ลักษณะเครื่องมือในการวัดผล/ ( ) ขอ สอบอตั นยั ( ) ขอ สอบอตั นยั ( ) ขอ สอบอัตนยั ประเมินผล ( ) ขอสอบปรนัย ( ) ขอสอบปรนยั ( ) ขอ สอบปรนยั () () () 1. ความเหมาะสมของลักษณ ะ ( )3 ( )2 ( )1 ( )3 ( )2 ( )1 ( )3 ( )2 ( )1 ขอ สอบ 2. ความครอบคลมุ กับเนื้อหา ( ) 3 ( ) 2 ( ) 1 ( ) 3 ( ) 2 ( ) 1 ( ) 3 ( ) 2 ( ) 1 3. ความสอดคลองกับผลการเรยี นรู ( )3 ( )2 ( )1 ( )3 ( )2 ( )1 ( )3 ( )2 ( )1 ท่คี าดหวงั 4. ความเหมาะสมของวิธีการตรวจ ( )3 ( )2 ( )1 ( )3 ( )2 ( )1 ( )3 ( )2 ( )1 ใหคะแนน สง่ิ ทจี่ ะพัฒนา/ปรบั ปรุงแกไข ลงชื่อ ลงชื่อ ลงช่อื ( )( )( ) อาจารยผ สู อน/รับผดิ ชอบรายวชิ า อาจารยป ระจําหลกั สตู ร/กลมุ วชิ า อาจารยประจาํ หลักสตู ร/กลมุ วชิ า ลงช่อื ลงช่ือ ลงช่ือ ( )( )( ) อาจารยป ระจําหลักสตู ร/กลมุ วชิ า อาจารยป ระจาํ หลักสตู ร/กลมุ วชิ า หัวหนา หลักสูตร/กลมุ วิชา

29 แบบรายงานผลการทวนสอบมาตรฐานการเรยี นรขู องรายวชิ าทีเ่ ปดสอน VF04 / สําหรับ คณะกรรมการทวนสอบผลการเรียนรู รหัสวชิ า ชอื่ วชิ า ภาคเรยี นท่ี หลกั สตู ร วิชาเอก วันที่ประเมนิ ช่ือผูสอน/ผูรบั ผดิ ชอบรายวิชา ความหมาย 5 = มากทสี่ ุด 4 = มาก 3 = ปานกลาง 2 = นอย 1 = นอยท่สี ดุ 1. การทวนสอบมาตรฐานการเรยี นรู หวั ขอการทวนสอบ รายละเอยี ดการทวนสอบ ระดบั ความสอดคลอ ง รายละเอยี ด 54321 ท่ไี มส อดคลอง 1. เนอื้ หาการสอน ตรวจสอบ มคอ.5 กับ มคอ.3 วา ตรงกันหรือไม (หมายเหตุ : ตรวจสอบหมวดท่ี 5 วาหวั ขอ รายละเอียดสอดคลองกับ มคอ.5 หรือไม กรณีท่ีไมตรงมีการระบุปญหาและแนวทางการ แกไ ขไวใน มคอ.5 หรอื ไม) 2. การวัดและ ทวนสอบจาก มคอ.3 หมวด 5 สว นท่ี 2 วธิ ีการ ประเมินผล วดั และประเมนิ ผลกบั การวดั และประเมนิ ผลจริง (แบง เปน คะแนนอะไรบา ง เชน กลางภาค 2.1 วธิ ีการวัด ปลายภาค จิตพสิ ยั แบงตามนั้นจรงิ หรือไม) และประเมนิ ผล 2.2 ทวนสอบ ทวนสอบคะแนนท่ีกําหนดในแตละวธิ ีการวดั คะแนนและเกรด และประเมินผลวาสอดคลอ งหรอื ไม และการให เกรดถกู ตอ งตามที่กาํ หนดไวแ ละสอดคลองกับ คะแนนหรือไม (ดูวาการใหคะแนนตรงหรอื ไม เชน ตั้งวา 20% ให 20% จรงิ หรอื ไม) 2.3 สุม สมุ ตรวจเนอื้ หาท่ีอยใู นขอสอบวาตรงกับเนอ้ื หา ตรวจขอ สอบ ทีก่ าํ หนดไวหรือไม ลกั ษณะขอสอบสอดคลองกบั ระดับการเรียนรู

30 หวั ขอการทวนสอบ รายละเอียดการทวนสอบ ระดบั ความสอดคลอ ง รายละเอยี ด 5 4 3 2 1 ท่ไี มส อดคลอง 3. มาตรฐานการ ท่ีตงั้ วัตถปุ ระสงคไวห รือไม เรียนรู 3.1 วธิ ีการ ทวนสอบจาก มคอ.3 หมวด 4 สวนทเ่ี ปน วิธีการประเมนิ ผลในแตล ะมาตรฐานการเรยี นรู ประเมินผล กับการวดั และประเมินผลจรงิ 3.2 คะแนนในแต ทวนสอบจาก มคอ.3 หมวด 5 สวน 2 วา ละมาตรฐานการ คะแนนในแตล ะมาตรฐานท่ีไดกาํ หนดไวก ับทไี่ ด เรยี นรู ดาํ เนนิ การจรงิ 3.3 แผนการ ทวนสอบจาก มคอ.3 หมวด 5 สว น 2 วา ประเมินผล แผนการประเมินผล (สัปดาหท่ีจะประเมนิ ) กับ การดาํ เนินการจริง 2. ขอเสนอแนะ/ความคดิ เห็นเพม่ิ เตมิ รับรองขอมูลผลการทวนสอบ ลงชื่อ ) ( ผปู ระเมิน ลงชอ่ื ) ( หวั หนา หลักสตู ร/กลมุ วชิ า วนั ที่ เดอื น พ.ศ.

31 สรุปผลการทวนสอบมาตรฐานการเรียนรขู องรายวชิ าทเี่ ปด สอน VF04-1 / สาํ หรับ คณะกรรมการทวนสอบผลการเรยี นรู รหสั วิชา ชอ่ื วิชา ภาคเรยี นท่ี หลกั สตู ร วชิ าเอก วันท่ปี ระเมิน ชือ่ ผสู อน/ผูรับผิดชอบรายวิชา 1. การทวนสอบมาตรฐานการเรยี นรู หัวขอการทวนสอบ รายละเอียดการทวนสอบ คาเฉลี่ย (x ) รายละเอียดทไ่ี มส อดคลอง 1. เนือ้ หาการสอน ตรวจสอบ มคอ.5 กับ มคอ.3 วาตรงกนั หรอื ไม (หมายเหตุ : ตรวจสอบหมวดที่ 5 วา หวั ขอ รายละเอียดสอดคลองกบั มคอ.5 หรือไม กรณที ่ีไมตรงมกี ารระบุปญ หาและแนวทางการ แกไ ขไวใน มคอ.5 หรือไม) 2. การวดั และ ทวนสอบจาก มคอ.3 หมวด 5 สว นท่ี 2 วิธกี าร ประเมนิ ผล วดั และประเมินผลกับการวดั และประเมนิ ผลจริง (แบง เปนคะแนนอะไรบา ง เชน กลางภาค 2.1 วธิ ีการวดั ปลายภาค จิตพิสัย แบง ตามน้ันจรงิ หรอื ไม) และประเมินผล 2.2 ทวนสอบ ทวนสอบคะแนนท่ีกาํ หนดในแตล ะวธิ ีการวดั คะแนนและเกรด และประเมินผลวาสอดคลองหรือไม และการให เกรดถูกตองตามที่กาํ หนดไวและสอดคลองกับ คะแนนหรือไม (ดวู าการใหค ะแนนตรงหรือไม เชน ต้งั วา 20% ให 20% จริงหรอื ไม) 2.3 สุม สุมตรวจเนือ้ หาท่ีอยใู นขอสอบวา ตรงกับเนอ้ื หา ตรวจขอ สอบ ท่ีกาํ หนดไวห รือไม ลักษณะขอสอบสอดคลองกบั ระดบั การเรียนรู ทต่ี ้งั วัตถปุ ระสงคไ วหรือไม

32 หัวขอการทวนสอบ รายละเอียดการทวนสอบ คา เฉล่ีย (x ) รายละเอียดท่ีไมสอดคลอง 3. มาตรฐานการ เรยี นรู ทวนสอบจาก มคอ.3 หมวด 4 สวนทีเ่ ปน 3.1 วธิ ีการ วธิ กี ารประเมินผลในแตล ะมาตรฐานการเรยี นรู ประเมนิ ผล กบั การวดั และประเมินผลจรงิ 3.2 คะแนนในแต ทวนสอบจาก มคอ.3 หมวด 5 สวน 2 วา ละมาตรฐานการ คะแนนในแตล ะมาตรฐานที่ไดก ําหนดไวกับที่ได เรยี นรู ดําเนินการจรงิ 3.3 แผนการ ทวนสอบจาก มคอ.3 หมวด 5 สวน 2 วา ประเมินผล แผนการประเมินผล (สัปดาหท่ีจะประเมนิ ) กับ การดําเนินการจริง 2. ขอเสนอแนะ/ความคิดเห็นเพมิ่ เติม รบั รองขอมูลผลการทวนสอบ ลงชอ่ื ลงช่อื ) )( )( ลงชอื่ ( ผปู ระเมิน ผปู ระเมนิ ผปู ระเมิน ลงช่ือ ) ( หวั หนา หลกั สูตร/กลุมวชิ า วันท่ี เดือน พ.ศ.

33 ระบบและกลไกการดาํ เนนิ งานหลกั สตู รตามกรอบ มาตรฐานคณุ วฒุ ิแหงชาติ มหาวทิ ยาลัยเทคโนโลยรี าชมงคลลา นนา

34 ระบบและกลไกการดําเนินงานหลกั สตู รตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒแิ หงชาติ กระบวนการ ขน้ั ตอนการทํางาน รายละเอยี ดของงาน ชวงเวลาที่ ผูร บั ผิดชอบ PDCA วางแผน ศึกษา ดาํ เนนิ การ - คณะกรรมการบรหิ าร วิชาการคณะ P วเิ คราะหข อมูลสาํ หรบั 1. จดั ทําคาํ สงั่ แตงต้ังคณะกรรมการบริหารหลกั สตู ร กอ นเปด ภาค - คณะกรรมการบรหิ าร การบรหิ ารหลกั สูตร หลักสตู ร D 2. ศึกษาขอ มลู ของหลกั สูตร โดยพจิ ารณาจาก การศึกษา 3 เดือน - ผรู บั ผิดชอบรายวชิ า/ จดั ทาํ แผนการบริหาร หัวหนา กลุมการสอน C, D หลกั สตู ร 1) ปรชั ญา ความสาํ คัญและวัตถปุ ระสงค - คณะกรรมการบรหิ าร หลกั สูตร เสนอแผนการ 2) เกณฑมาตรฐาน เงือ่ นไขทีเ่ กย่ี วขอ งกับหลกั สูตร บรหิ ารหลกั สตู ร - คณะกรรมการบรหิ าร 3) โครงสรา งหลกั สตู รและแผนการเรียนเสนอแนะ หลกั สูตร 4) รายงานผลการดาํ เนินการของหลักสตู ร (มคอ.7) / สรุปผลการดําเนนิ งานการบริหารหลกั สตู รของปท ีผ่ านมา จดั ทาํ แผนการบริหารหลกั สตู ร กอนเปด ภาค 1) จดั ทําแผนการจัดการศกึ ษาของหลักสูตร การศึกษา 3 เดือน - แผนการเรียนและความเชือ่ มโยงของรายวิชา - ผลลัพธก ารเรยี นร/ู สมรรถนะของผูเรียนแตละชั้นป - แผนการรับ คัดเลือก เตรยี มความพรอ มและการ สงเสริมพัฒนาผูเรยี น - กระบวนการจัดการเรียนการสอน และการวัด ประเมินผลผเู รยี น - ปฏิทินการดาํ เนนิ งาน/กจิ กรรมท่ีเกย่ี วขอ ง 2) จดั ทาํ แผนและการจดั เตรยี มทรัพยากรเพอ่ื สงเสริม การเรียนรขู องผูเรียนและงานท่ีเกย่ี วขอ ง 3) จดั ทาํ แผนและดาํ เนินการบรหิ ารและการสงเสริม พฒั นาอาจารย เสนอแผนการบริหารหลกั สูตรตอคณะกรรมการวิชาการ กอนเปดภาค ของคณะ/พนื้ ท่ี เพื่อทบทวน ตรวจสอบ และใหค วาม การศึกษา 3 เดือน วางแผนการปรับปรงุ จากผลการประเมนิ ของปท ่ผี านมา เห็นชอบแผนการบรหิ ารหลักสตู ร D จดั ทาํ แผนการจดั การศึกษา กอนเปดภาค - คณะกรรมการบรหิ าร D หลักสตู ร 1) แผนการศึกษาภาคทฤษฎแี ละปฏบิ ัตติ ลอดปก ารศกึ ษา การศกึ ษา 2 เดอื น - ผูรบั ผิดชอบรายวชิ า/ B หัวหนา กลมุ การสอน จดั ทาํ แผนการ 2) จดั ทาํ ปฏิทนิ การดําเนินงาน/กจิ กรรมในการจัดการ จัดการศึกษา - คณะกรรมการบริหาร เรียนการสอนใหส อดคลองกับปฏทิ นิ การศึกษา หลกั สตู ร มอบหมายงานและ -ผูรับผดิ ชอบรายวชิ า/ ประกาศใช นาํ ไปใช 3) วางแผนการทวนสอบผลสมั ฤทธิ์นกั ศกึ ษา หัวหนากลมุ การสอน ดําเนนิ การ กาํ กับ ติดตาม ดาํ เนนิ การมอบหมายงานและประกาศใชดังนี้ กอ นเปด ภาค A 1) ประชุมอาจารยผ สู อนเพอ่ื ชแ้ี จงแผนการจัดการศึกษา การศกึ ษา 1 เดือน ประจาํ ปก ารศึกษา ปฏทิ ินการดําเนนิ งาน/กจิ กรรม และ มอบหมายงานแกผ ูรบั ผดิ ชอบ 2) ประกาศใชโดยตดิ ประกาศตามชอ งทางการส่อื สาร ตา งๆ ที่เหมาะสม ชแี้ จงแผนการจดั การศกึ ษาและ ปฏทิ นิ การศึกษาใหน กั ศกึ ษาทราบ

35 กระบวนการ ขั้นตอนการทํางาน รายละเอียดของงาน ชวงเวลาที่ ผรู บั ผิดชอบ PDCA A ดาํ เนนิ การ B ประเมนิ ผลการบริหาร 3) วางแผนการจัดการศึกษา ใหเ ปน ไปตามแผนการจดั C หลักสูตร การศกึ ษา A การนาํ ไปพัฒนา ปรบั ปรงุ - จัดอัตรากาํ ลัง ผูรบั ผิดชอบรายวชิ า อาจารยผูส อน ทั้งภาคทฤษฎแี ละปฏบิ ัติ - มอบหมายความรับผิดชอบการจัดการเรียนการสอน ในระดบั กลุมการสอนและผรู ับผดิ ชอบรายวิชา - สรรหา คดั เลือก ประสานงานแหลง ฝก งาน/สหกิจ ศกึ ษา/ปฏบิ ตั กิ ารสอน - วางแผนการจัดการเรยี นการสอน และการวัด วางแผนการปรับปรงุ จากผลการประเมนิ ของปท ่ผี านมา ประเมนิ ผลผเู รียน - จัดทาํ ตารางสอน-สอบ ประจาํ ภาคการศกึ ษา - สํารวจ จดั เตรยี มทรพั ยากรเพ่อื สง เสริมการเรียนรู ของผเู รยี น ประสานงานกบั สวนงานทเี่ กย่ี วของ - ทาํ แผนกาํ กบั ติดตามการบรหิ ารหลกั สูตรระดับ รายวชิ า 4) ดําเนินการกาํ กับ ตดิ ตามการดาํ เนินการจัดการเรียน การสอนใหเปนไปตามมาตรฐานที่กาํ หนด 5) เตรียมการทวนสอบผลสมั ฤทธิ์นกั ศกึ ษา ประเมินผลการบริหารหลักสตู ร ระหวางเปด ภาค - คณะกรรมการบริหาร 1) นักศึกษาและอาจารยป ระเมนิ ความพึงพอใจคุณภาพ การศึกษา หลักสตู ร หลกั สตู ร - ผูรับผิดชอบรายวิชา/ 2) ประเมินประสทิ ธิภาพการจัดการเรยี นการสอนและสิง่ หวั หนากลุมการสอน สนับสนนุ การเรียนรูรายวิชาและประสิทธิภาพการสอน - อาจารยป ระจาํ หลกั สตู ร ของอาจารย - รองคณบดีดา นวิชาการ/ 3) ดําเนนิ การทวนสอบผลสัมฤทธ์ินกั ศกึ ษา ผอู าํ นวยการกอง 4) ประเมนิ ความพงึ พอใจของผใู ชบ ณั ฑติ การศึกษา 5) ตดิ ตามคุณลักษณะบัณฑติ ตามกรอบมาตรฐาน TQF 6) อาจารยผูร ับผิดชอบหลกั สตู รประชมุ สรปุ ปญ หา อุปสรรค แนวทางแกไขในการจัดการศึกษา 7) รายงานผลการดาํ เนินงานของหลกั สตู ร (มคอ.7) ตอ คณะ/พ้นื ท่ี แจง ผลการประเมนิ ใหอ าจารยผ ูสอนและผทู ีเ่ กีย่ วขอ ง หลงั จากการประเมนิ - คณะกรรมการบริหาร ไดรบั ทราบ และนาํ ไปพฒั นาปรบั ปรุงการบรหิ าร คณุ ภาพภายในเม่อื หลกั สูตร หลกั สตู ร ส้ินสดุ ปการศึกษา เอกสารประกอบ 1. คมู ือการการทวนสอบผลสมั ฤทธิ์นกั ศึกษา 2. รายงานผลการดาํ เนนิ งานของหลักสตู ร (มคอ.7)

36 ระบบและกลไกการจดั การเรยี นการสอน ระดบั หลักสตู ร การกํากับติดตามและตรวจสอบการจัดทํา มคอ.3 รายละเอียดของรายวิชา (Course Specification) หรือ มคอ.4 รายละเอียดของประสบการณภาคสนาม (Field Experience Specification) ในการจัดการเรียนการสอนท่ีมีการฝกปฏิบัติในระดับ ปริญญาตรี และการเรียนการสอนในระดับปรญิ ญาตรีที่มีการบูรณาการกับการวิจัย การบริการวิชาการทางสังคม และการทํานุบํารุง ศิลปะและวัฒนธรรม รวมถึงการกํากับติดตามและตรวจสอบการจัดทํา มคอ.5 รายงานผลการดําเนินการของรายวิชา (Course Report) หรือ มคอ.6 รายงานผลการดําเนนิ การของประสบการณภ าคสนาม (Field Experience Report) เพือ่ รายงานผลการจดั การ เรียนการสอนในแตละรายวิชา โดยมีระบบและกลไกการจดั การเรียนการสอนดังตอไปนี้ 1 อาจารยผ รู ับผิดชอบหลกั สตู ร พิจารณา มคอ.5/มคอ.6 ของภาคการศกึ ษาที่ผานมา 2 หัวหนาหลกั สตู รกาํ หนดวาระการ 11อาจารยผสู อน/รับผิดชอบรายวิชา ประชุมหลกั สตู ร เรือ่ งการกํากบั สง มคอ.5/มคอ.6 ติดตาม การจดั ทํา มคอ.3/มคอ.4 ผา นระบบทะเบียนกลาง กอนเปดภาคการศึกษา ผา น อยางนอย 30 วนั 10 อาจารยผ รู บั ผิดชอบหลักสูตร ปรบั ปรุง 3 อาจารยผรู ับผดิ ชอบหลักสูตรพจิ ารณา พจิ ารณาทวนสอบ มคอ.5/มคอ.6 - ความสอดคลอ งกับ มคอ.2 - แนวทางการจดั การเรยี นการสอนในรายวิชา - การบูรณาพนั ธกจิ ตา งๆ ใหเหมาะสมกบั รายวิชาท่เี ปดสอน 4 อาจารยผสู อน/รับผิดชอบรายวชิ า หลังปด ภาคการศกึ ษา จัดทํา/แกไ ข มคอ.3/มคอ.4 ไมเกนิ 30 วัน และสงใหหลักสตู รเพอื่ พจิ ารณา 9 อาจารยผูส อน/รับผดิ ชอบรายวชิ า กอ นเปด ภาคการศกึ ษา จัดทํา มคอ.5/มคอ.6 อาจารยผูรับผิดชอบหลกั สตู ร ปรบั ปรุง และสงใหหลักสูตรเพอื่ พจิ ารณา 5 พิจารณาทวนสอบ 8 มคอ.3/มคอ.4 หัวหนา หลักสตู รกาํ หนดการ กํากับ ติดตาม การจดั ทํา มคอ.5/มคอ.6 ผา น 6 อาจารยผ สู อน/รับผดิ ชอบรายวิชา 7 อาจารยผ สู อนจดั การเรยี นการสอน ตาม มคอ.3/มคอ.4 สง มคอ.3/มคอ.4 ผานระบบทะเบียนกลาง

37 ระบบและกลไกอาจารยที่ปรึกษา 1 คณะ/วิทยาลยั แตงตง้ั อาจารยทปี่ รึกษาทุกหลักสตู ร 2 คณะจัดทําคําสงั่ อาจารยทป่ี รกึ ษาและแจง ตอ สวท. เพื่อจัดเกบ็ เปนฐานขอมูล 3 จัดทาํ แผนงานใหคําปรกึ ษาดา นวิชาการและแนะแนว แกน ักศกึ ษา และกําหนดปฏทิ ินการเขา พบ ชอ งทางตดิ ตอ สอ่ื สาร 4 จดั ทําแผนการจดั การความเส่ยี งดา นนักศึกษา 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 ใหคําปรึกษา ใหค าํ ปรึกษา ใหคาํ ปรกึ ษาในปญหาดานเศรษฐกจิ การจัดทาํ ขอ มูลสารสนเทศ เรื่องอ่นื ๆ ดา นวชิ าการ ดา นทกั ษะชีวติ (สงตอ ระบบสนบั สนนุ ทนุ การศึกษา) นกั ศึกษา 6 ดําเนนิ งานตามปฏิทิน/ใหค วามชวยเหลือนกั ศกึ ษาที่มีปญ หาหรือตองการความ ชว ยเหลอื สรุปผลการดาํ เนนิ งานในการใหค ําปรึกษาเม่ือส้ินภาคการศกึ ษา และรายงานตอ คณะกรรมการบริหารหลกั สูตร 7.1 7.2 สรุปผลการดาํ เนนิ งานในการใหค ําปรกึ ษาเม่ือส้นิ ภาค ประเมินอาจารยท ปี่ รึกษาโดยนกั ศกึ ษา การศกึ ษา และรายงานตอคณะกรรมการบรหิ ารหลักสูตร 8 ประชุมคณะกรรมการบรหิ ารหลกั สูตรและนําผลการ จดั การความรูใ นกระบวนการสงเสรมิ และพฒั นานกั ศกึ ษา จัดทําเปนแนวปฏบิ ัตทิ ด่ี ี

38 ระบบและกลไกอาจารยผ รู ับผิดชอบหลักสตู ร/อาจารยป ระจําหลกั สตู ร คณะ/วทิ ยาลัย จดั ทําหลกั สตู รปรบั ปรุงอยา งนอ ยทกุ ๆ 5 ป เพอ่ื ปรบั ปรุงรายละเอยี ดหลกั สูตร 1 หลกั สตู รเสนอขอเปล่ยี นแปลงขอมลู อาจารยผ รู บั ผดิ ชอบ หลกั สูตร/อาจารยประจําหลักสูตร (ทกุ กรณ)ี ภายใน 30 วันหลงั จากวนั ประชมุ คณะกรรมการบรหิ ารหลกั สตู ร โดยจดั ทาํ สมอ.08 (แกไขเล็กนอ ย) พรอ มประวัติ เอกสารคุณวุฒิทางการศึกษา ผลงานทางวิชาการ/ ประสบการณด า นปฏิบัตกิ าร 2 คณะ/วทิ ยาลัยตรวจสอบขอ มลู คุณวฒุ ิ ผลงานวิชาการและ ประสบการณดานปฏบิ ตั กิ ารเปนไปตามเกณฑมาตรฐานหลกั สตู ร ตรวจสอบพิสูจนอกั ษรใหถ ูกตอ งตามรูปแบบทีก่ ําหนด 3 ปรับปรงุ กรรมการประจําคณะฯ/วิทยาลัยฯ พิจารณา ผา น 4 สวท. รวบรวมและจัดทําวาระการเปลีย่ นแปลงขอ มลู อาจารย ผูรับผิดชอบหลกั สตู ร/อาจารยประจําหลกั สตู ร เสนอสภาวิชาการฯ ปรบั ปรงุ 5 สภาวิชาการฯ พิจารณา ผาน 6 สวท. จดั ทําวาระการเปลีย่ นแปลงขอ มูลอาจารยผูรบั ผิดชอบ หลกั สตู ร/อาจารยป ระจําหลกั สตู ร เสนอสภามหาวทิ ยาลัยฯ ปรับปรงุ 7 สภามหาวทิ ยาลยั ฯ พจิ ารณา ครบรอบการปรบั ปรุงหลกั สูตร ผา น 8 9 สวท. จัดเกบ็ ฐานขอ มลู อาจารยผ ูรบั ผิดชอบหลกั สตู ร/ สวท. เสนอ สกอ. รับทราบ/ใหค วามเหน็ ชอบ อาจารยประจาํ หลกั สตู ร ในระบบทะเบียนกลางและ ฐานขอมลู อนื่

39 เอกสารอา งองิ 1. คณะกรรมการการอุดมศึกษา. (2552). เอกสารประกาศคณะกรรมการการอุดมศึกษา เรื่อง แนว ทางการปฏบิ ตั ิตามกรอบมาตรฐานคุณวฒุ ริ ะดบั อดุ มศกึ ษาแหง ชาติ พ.ศ. 2552. 2. ฝายวิชาการและเทคโนโลยีสารสนเทศ มหาวิทยาลัยขอนแกน. (2557). คูมือการทวนสอบมาตรฐาน ผลสมั ฤทธนิ์ ักศึกษา ปก ารศกึ ษา 2557. 3. คณะวศิ วกรรมศาสตร มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลลานนา. (2555). หลักสูตรวิศวกรรมศาสตร บณั ฑิต สาขาวชิ าวิศวกรรมเคร่ืองกล (หลักสตู รปรบั ปรงุ พ.ศ. 2555). 4. คณะวิศวกรรมศาสตร มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลลานนา. (2555). รายละเอียดของรายวิชา (มคอ.3) 34062304 การควบคุมคุณภาพ (Quality Control) ประจําภาคเรียนที่ 2 ปการศึกษา 2559 หลกั สูตรวิศวกรรมบัณฑิต สาขาวชิ าวิศวกรรมแมพมิ พ (หลักสตู รปรับปรงุ พ.ศ. 2555).