aวิจัยในชั้นเรียน

งานวิจยั ในช้ันเรยี น เร่อื ง ศึกษาพฤติกรรมการเรียนกรฑี าและการพฒั นาการออกสตารท์ ในระดบั ช้ันมธั ยมศึกษาปีท่ี 2 โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 31 ผู้วจิ ัย นายภมู ิพฒั น์ รตั นเรงิ วทิ ยก์ ลุ ระดบั ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 2 ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2560

งานวิจยั ในช้ันเรยี น เร่อื ง ศึกษาพฤติกรรมการเรียนกรฑี าและการพฒั นาการออกสตารท์ ในระดบั ช้ันมธั ยมศึกษาปีท่ี 2 โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 31 ผู้วจิ ัย นายภมู ิพฒั น์ รตั นเรงิ วทิ ยก์ ลุ ระดบั ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 2 ภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2561

ประกาศคณุ ูปการ งานวจิ ยั ในชนั้ เรยี นฉบบั น้สี าเร็จลลุ ่วงไดด้ ้วยดี ด้วยความมานะของผวู้ จิ ัย ทีไ่ ด้คน้ ควา้ และหา ข้อมลู ต่างๆและกลุ่มวจิ ัยได้ให้คาแนะนาและตรวจเน้ือหาให้สมบูรณ์ ผวู้ ิจัยรู้สึกซาบซ้ึงในความกรณุ า และขอขอบพระคุณเปน็ อย่างสงู ไว้ ณ ทน่ี ้ี ขอขอบพระคณุ ท่านประธานงานวิจัย นางวิลาวัลย์ ปาลี ผอู้ านวยการโรงเรียน ราชประชานุเคราะห์ 31 ไดใ้ ห้โอกาสและสนับสนุนใหง้ านวิจยั ในชัน้ เรียนไดส้ าเร็จลลุ ว่ งได้ดว้ ยดแี ละ ขอขอบคุณอีกหลายท่านทม่ี สี ่วนรว่ มในการทาวิจัยในช้ันเรยี นครั้งน้ีทมี่ ิไดก้ ล่าวนามในที่นแี้ ต่มสี ว่ น ชว่ ยในการวจิ ยั ฉบบั นีส้ มบรู ณ์ด้วยดี นายภูมิพฒั น์ รตั นเริงวทิ ย์กลุ ผู้วจิ ยั

ชอ่ื งานวจิ ัย การศึกษาพฤตกิ รรมการเรยี นกรีฑาและการพัฒนาการออกสตาร์ทในระดบั ชนั้ มธั ยมศึกษาปีที่ 2 ชือ่ ผู้วิจยั นายภูมิพฒั น์ รตั นเรงิ วทิ ยก์ ุล บทคดั ยอ่ งานวจิ ยั ในครัง้ นี้มจี ดุ มุง่ หมายเพอื่ ฝึกพ้นื ฐานการเรยี นกรฑี าใหถ้ ูกวิธแี ละมีประสทิ ธภิ าพพรอ้ มฝกึ ทักษะตา่ งๆในการพฒั นา ร่างกาย จติ ใจ อารมณ์ สังคม และสตปิ ัญญา ตามแผนการจัดประสบการณโ์ ดย ผา่ นกระบวนการฝึกปฏิบัตจิ ากสาระการเรียนรูโ้ ดยเน้นผเู้ รียนเป็นสาคัญ จากแผนการจัดประสบการณ์ หลกั สตู รสถานศึกษา / หลักสูตรการจัดการศกึ ษาของโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 31

ช่อื งานวจิ ัย การศกึ ษาพฤติกรรมการลงเรียนกรฑี าในระดบั ช้ันมธั ยมศึกษาปีท่ี 2 และการพัฒนาการออกสตาร์ทของนักเรยี นท่ีปฏิบัติไดด้ ใี ห้มที กั ษะดีข้ึน ช่อื ผู้วิจยั นายภมู ิพัฒน์ รตั นเริงวิทย์กุล กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ เคา้ โครงการทาวจิ ยั ในช้นั เรยี น  มี  ไม่มี ทม่ี าความสาคัญของการวจิ ัย  มี  ไมม่ ี ออกแบบเก็บข้อมูล  มี  ไมม่ ี เกบ็ ข้อมลู เรียบรอ้ ย  มี  ไมม่ ี แปรผลและอธิบายผล  มี  ไม่มี สรปุ เปน็ รูปเลม่  มี  ไม่มี นายภมู พิ ฒั น์ รัตนเริงวทิ ย์กุล ผ้วู ิจยั

เรื่อง ศกึ ษาพฤตกิ รรมการลงเรียนกรีฑาในระดับชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 2 และการพฒั นาการออกสตาร์ทของนักเรียนท่ีปฏิบตั ิได้ดีให้มีทกั ษะดีขึ้น ความสาคัญ จากการสงั เกตของผูว้ ิจัยในการลงเรียนกรีฑาของนักเรียนชั้น ม.2 นักเรียนในระดบั ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ประมาณร้อยละ 5 ออกสตาร์ทไม่ถกู วธิ ีและร้อยละ 95 มีการพฒั นาดขี ้ึน จากปญั หาท่ีพบครผู สู้ อนจึงได้ปรบั กิจกรรมการสอนของนักเรียนกล่มุ นโ้ี ดยเนน้ การปฏิบตั ิแบบฝกึ อยา่ งงา่ ยๆ และค่อยๆปฏิบัติแบบยากเนน้ ความปลอดภยั ของนกั เรยี นเปน็ สาคญั ถึงข้ันทดสอบปฏบิ ตั เิ พื่อให้เท่า เทียมกบั เพื่อนนกั เรยี นรว่ มกนั จุดมุ่งหมายของการวิจัย เพอ่ื เพิ่มประสิทธภิ าพในการออกสตารท์ กรีฑาของนกั เรียนท่ีออกสตาร์ทไม่ถูกต้องในระดับช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 2 และเปน็ การส่งเสริมพัฒนาการทางด้านร่างกาย อารมณ์ จติ ใจ สงั คม และสตปิ ญั ญา นวตั กรรมทใี่ ช้ ชือ่ นวัตกรรม แผนการจดั กจิ กรรมการเรียนการสอนวิชากรฑี าในระดับช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ี่ 2 เหตทุ ีเ่ ลือกใช้นวัตกรรม นักเรยี นทุกคนชอบออกกาลังกายและเปน็ สง่ิ สาคัญในการดารงชวี ิตเพราะการเล่นกีฬาทาให้ นักเรียนไดร้ บั ความสนกุ สนาน ความเพลิดเพลนิ และรจู้ กั ใช้เวลาวา่ งใหเ้ กดิ ประโยชนแ์ ละมีความมน่ั ใจใน ตัวเองแลรจู้ กั การระมดั ระวังการออกกาลงั กาย นกั เรยี นท่รี ้จู ักการแก้ปัญหาด้วยตนเองจะไดร้ ับความรู้ การพฒั นา การปฏิบตั ิกิจกรรมตา่ งๆ เพม่ิ เติม ในทักษะต่างๆเพมิ่ มากขึน้ นักเรยี นทยี่ ังขาดทักษะการปฏบิ ตั ิการออกสตารท์ กรฑี าทถ่ี ูกตอ้ ง ครูผวู้ จิ ยั ไดใ้ หน้ ักเรียนกลมุ่ นปี้ ฏิบตั ทิ าซา้ บ่อยๆ อยา่ งชา้ ๆ แบบค่อยๆปฏบิ ตั ิ ส่วนประกอบของนวัตกรรรม เทคนิควิธกี ารสอนโดยใหน้ ักเรียนเป็นศนู ย์กลางโดยเนน้ การฝกึ ปฏบิ ตั ขิ องนักเรียน อธบิ ายกฎ กตกิ า มารยาท การแข่งขันเทคนิคใหม่ๆ และใหต้ รงกบั ความสามารถ และความสนใจของนกั เรียน โดยมี สว่ นประกอบของแผนการจัดกจิ กรรมดังนี้ 1. จุดประสงค์ เพ่ือเพมิ่ ประสทิ ธิภาพในการออกสตาร์ทกรฑี าของนกั เรียน และเป็นการพัฒนา นักเรยี นที่ปฏิบตั ิได้ดี

2. การจดั กจิ กรรมดาเนินการตามขน้ั ตอน 5 ขน้ั ตอนดงั นี้ 2.1 ขน้ั เตรยี มหรอื การอบอุ่นร่างกาย สารวจรายชอื่ นกั เรียนตรวจสขุ ภาพนกั เรยี นความเรยี บรอ้ ยการอบอ่นุ รา่ งกายโดยใหน้ กั เรียน เปน็ ผ้นู าเพื่อฝึกการเป็นผ้นู าของนกั เรยี นไดฝ้ ึกทุกคน เชน่ การกระโดดตบ , การยดื กลา้ มเนอื้ แขน ขา ไหล่ ข้อเท้า ลาตัว , กม้ แตะสลบั ,กระโดดขาคู่ไป-กลับ ฯลฯ 2.2 ข้ันสอนหรือขั้นอธิบายและสาธิต ครูอธบิ ายและสาธติ การปฏิบัตกิ จิ กรรมตา่ งๆ - การจดั วางตาแหนง่ ของเทา้ ท่ี 1 โดยใหน้ ักเรียนฝึกการวางตาแหน่งของเท้า โดยการแยก ขาออกเท่ากบั ชว่ งไหล่ของตนเอง - การจดั วางตาแหนง่ ของเท้าท่ี 2 โดยใหน้ กั เรยี นฝกึ การวางตาแหน่งของเทา้ โดยการยก ขาขวาขน้ึ แล้วเอานว้ิ ช้ที าจุดมารค์ ตรงส้นเทา้ ซา้ ย ตอ่ จากน้นั นาปลายเท้าซ้ายมาไวห้ ลัง จุดมารค์ ท่ีมาร์คไวข้ า้ งตน้ แล้วนาฝ่าเทา้ มาวางชิดเทา้ ซา้ ยลาดบั ตอ่ ไปแยกเทา้ ขวาเฉียงไป ดา้ นหลงั 45 องศา ระยะหา่ งของเท้าทั้ง 2 ข้างเท่ากบั ช่วงไหลข่ องตนเอง - การจดั วางตาแหนง่ ของน้ิว โดยใหน้ ักเรยี นฝึกการวางตาแหน่งของนิว้ โดยการโนม้ ตวั ไป ข้างหน้าน้วิ ทัง้ 5 อยู่หลงั เสน้ ออกสตารท์ ในลักษณะโดยนิ้วหวั แม่มอื ทง้ั สองข้างแยก ออกจากนว้ิ ท้งั 4 ในทศิ ทางตรงขา้ มกนั - การวางตาแหนง่ ของหวั เข่าพร้อมออกสตารท์ ระยะทาง 20-25 เมตร โดยการให้ นักเรยี นวางหัวเข่าด้านท่ีถนัดหลงั เสน้ ออกสตาร์ทเมื่อไดท้ า่ ทางการออกสตาร์ทท่ีถูกตอ้ ง ไมว่ ่าจะเปน็ การวางตาแหน่งของเท้า น้ิว และหัวเข่าให้นักเรียนอย่ใู นทา่ ถกู ต้องรอฟัง สัญญาณจากครผู ้สู อนเม่ือได้ยินสัญญาณใหเ้ ริม่ ออกสตาร์ท 2.3 ขั้นปฏิบัติ - นกั เรียนได้ปฏบิ ตั จิ รงิ จากสิง่ ท่ีครสู อน - นักเรียนที่ปฏิบตั ิไมไ่ ด้ใหป้ ฏิบตั ทิ บทวนบอ่ ยๆ จากสิง่ ที่ปฏิบตั งิ า่ ยๆไปหายาก - นักเรียนทป่ี ฏิบตั ไิ ด้ดีแลว้ ครูผู้วิจยั จะฝกึ ขัน้ สงู ต่อไปเพื่อเปน็ การพฒั นาทกั ษะของนักเรียน ให้มากขึ้น 2.4 ข้นั นาไปใช้ - แบบท่ี1 คอื จัดการแข่งขันตามทกั ษะต่างๆ กลมุ่ นักเรียนที่ปฏบิ ตั ไิ ด้ดี – กลุม่ ปฏบิ ตั ไิ ม่ ค่อยได้ จะแยกการแขง่ ขนั - แบบท่ี 2คอื การทดสอบทักษะทน่ี กั เรียนได้ปฏบิ ัติ ถ้ากล่มุ ท่ีปฏิบัตไิ มไ่ ด้ปฏบิ ตั ิไดด้ ีขึน้ ครู ผู้วจิ ยั จะพัฒนาทกั ษะทีย่ ากขึ้นตามลาดับ - แบบท่ี 3คอื การออกสตาร์ทกรฑี าโดยใช้ความเร็ว / เวลา เป็นตัวกาหนด 2.5 ขั้นสรปุ และสุขปฏบิ ตั ิ - นกั เรยี นและครูรว่ มกนั สรุปบทเรียนทเี่ รียนมาในแตล่ ะครัง้ หรือจะมีการทบทวนเนือ้ หา เดมิ ในสัปดาหท์ ีผ่ า่ นมา และจะพูดถึงบทเรยี นครั้งต่อไป - สขุ ปฏิบตั ติ า่ งๆความปลอดภัย การรักษาความสะอาด และการเปลยี่ นเคร่ืองแต่งกาย การสวมใส่รองเทา้ ความเปน็ ระเบยี บเรียบรอ้ ย การเดนิ แถวกลับห้องเรยี น

2. สือ่ ในการจดั กจิ กรรม - นกหวดี - เป้ใสอ่ ุปกรณ์ ,ผา้ เชด็ หน้า - สือ่ รปู ภาพ - สื่อ VDO. - แบบสาธติ จากครู เพื่อนนกั เรียนท่ปี ฏบิ ตั ไิ ด้ดี - ถงุ เท้า ,รองเท้าผา้ ใบ 6. การวดั และประเมินผล วธิ กี าร - สงั เกต - ซักถาม - สนทนา เครอ่ื งมือที่ใช้ - แบบสังเกตพฤติกรรม - แบบประเมนิ จากการปฏิบัติจริง ขัน้ ตอนในการสรา้ งและพฒั นานวัตกรรม 1. วิเคราะห์หลกั สูตรระดบั มัธยมศึกษาตอนต้น 2. วิเคราะห์ผ้เู รียนโดยสังเกตพฤติกรรมทเ่ี ปน็ ปัญหา และประเมนิ ความพร้อมของผเู้ รียนในระหว่าง เดอื น พฤษภาคม 2561- กันยายน2561 3. ศึกษาการจดั กจิ กรรมการสอนเทคนิคแบบใหม่ๆ ง่ายๆ การใช้แผนการจดั ประสบการณ์ของแต่ละ ครง้ั จานวน 10 แผน 4. นาแผนการจัดประสบการณ์ไปทดลองสอนเพ่ือจดั สอ่ื ประกอบกจิ กรรม และนาแผนทที่ ดลองใช้ มาปรบั ปรงุ ใหเ้ หมาะสมกับสภาพของนักเรียนในแตล่ ะระดับ เครือ่ งมอื ท่ีใช้ในการทาวิจัย - แบบประเมนิ การทาวจิ ัยในสาเหตุของนักเรยี นท่ีออกสตารท์ กรีฑาไม่ถูกต้อง - เกณฑ์การประเมนิ ในการตรวจเช็คนักเรียนรายบุคคล - แบบบนั ทกึ ผลการสังเกต โดยสรปุ พฤติกรรมท่แี สดงออกเป็นระดับคุณภาพ ดมี าก ดี ปานกลาง พอใช้ปรับปรงุ ขัน้ ตอนการสรา้ งเครือ่ งมือ - ศึกษาแบบพฤตกิ รรมการพฒั นาการของนักเรยี น - ออกแบบบันทึกผลการสงั เกตกาหนดเปน็ ตารางเพ่ือสะดวกตอ่ การบนั ทึกผล 1. การดาเนินการระหว่างการทดสอบปฏิบตั จิ ริง

- สงั เกตและบันทึกการปฏิบัตขิ องนกั เรยี นในแตล่ ะช่ัวโมงตามตารางสอนของนักเรยี น สปั ดาหท์ ี่ 1-2 , 5-6 , 9-10 ,13-14 ,17-18 - สังเกตและบนั ทกึ ผลการพฒั นาการปฏิบตั ขิ องนกั เรียนในแต่ละช่วั โมงตามตารางสอน ของนักเรยี นสปั ดาหท์ ่ี 3-4 ,7-8 ,11-12 ,15-16 ,19-20 2. ผลการวเิ คราะหพ์ ฤตกิ รรมก่อนสอน - นักเรยี นสว่ นใหญม่ ีพฒั นาการที่ดคี วรมีการเสริมบทเรียนและเทคนิคใหม้ ากขึน้ - นักเรียนบางสว่ นประมาณ 5% ทต่ี อ้ งมีการพัฒนา และทบทวนอยู่สม่าเสมอ 3. ผลการวเิ คราะห์พฤติกรรมหลงั สอน - นกั เรยี นที่ปฏบิ ัตไิ ด้ดมี ีพฒั นาการมากข้นึ - นกั เรยี นท่ีออกสตารท์ ไมถ่ ูกต้องก็มีการพัฒนาท่ีดีข้นึ ตารางแสดงผลการสงั เกตพฤติกรรมก่อนสอน และหลังสอน ครัง้ ท่ี ก่อนสอน หลงั สอน 1 ดา้ นความรู้ (ร่างกาย-สตปิ ัญญา ) ดา้ นความรู้ ( ร่างกาย-สติปญั ญา ) - ความรยู้ ังมีน้อย ขาดทักษะบางอย่าง - มคี วามรมู้ ากขน้ึ ทักษะหลายๆอยา่ งดีข้ึน - การปฏบิ ตั ยิ งั มีการเกรง็ ของรา่ งกาย - ร่างกายปรบั สภาพได้ดขี ้ึนกล้ามเนอ้ื ไดผ้ ่อน คลาย - การวางตาแหน่งของเทา้ ไม่ถกู ต้องยังมีอยู่ - มกี ารวางตาแหน่งของเท้าถูกต้องมากขนึ้ - ออกสตาร์ทไม่ได้ - มกี ารออกสตาร์ทได้ดีข้ึน 2 ด้านสงั คม ( จิตใจ – อารมณ์ ) ด้านสังคม ( จติ ใจ- อารมณ์ ) - การนาไปใช้ในการปฏบิ ตั ยิ งั มีน้อย - นกั เรยี นท่ฝี กึ แลว้ พัฒนาในเวลาวา่ งมาใช้บริการ มากขน้ึ จากตาราง แสดงให้เหน็ วา่ มีการพัฒนาของนกั เรียนดีข้นึ มีท้ังการพัฒนาทางรา่ งกาย จิตใจ อารมณ์ สติปญั ญา ควรมีการส่งเสริมนกั เรยี นให้มากขึ้นและควรปฏบิ ัตอิ ย่างต่อเนอื่ ง

ภาคผนวก 1. แบบฟอร์มรายงานการวิจัยช้ันเรียนปกี ารศึกษา 2560 2. ตารางการทาวิจยั ในช้ันเรยี น 3. แบบบนั ทึกสาหรับครผู สู้ อน

เครือ่ งมอื ทใ่ี ช้ในการทาวิจัย การออกสตาร์ทกรีฑา - การแยกเท้าท้ัง 2 ขา้ งออกจากกนั เทา่ กับช่วงไหลข่ องตนเอง - การวางตาแหน่งของนิ้วและแขนทงั้ 2 ข้าง - การทาจดุ เชค็ มาร์คหลังสน้ เท้าขา้ งที่ไมถ่ นัด - การนาเทา้ ทีไ่ ม่ถนดั ลงมาไว้หลงั จุดเชค็ มาร์คแล้วนาเทา้ ขา้ งทถี่ นดั มาไว้ชดิ กนั - การแยกเทา้ ขา้ งทถ่ี นดั ไวด้ ้านหลังในลักษณะเฉียง 45 องศาระยะห่างเทา่ กับชว่ งไหล่ - การออกสตาร์ทและเริ่มวิ่งระยะทาง 20 เมตร ส่อื การจดั กิจกรรม - นกหวีด - เป้ใส่อุปกรณ์ ,ผา้ เชด็ หนา้ - สนามกรีฑา - สอ่ื รูปภาพ - สื่อ VDO. - แบบสาธติ จากครู เพ่ือนนกั เรียนท่ปี ฏบิ ตั ิได้ดี

เกณฑก์ ารประเมนิ แบบวจิ ยั การเรยี นกรฑี าในระดบั ชนั้ มัธยมศึกษาปีท่ี 2 การแยกเท้าท้ัง 2 ข้าง ระดับ 3 ปฏบิ ัติการแยกขาได้ดปี ลายเทา้ และสน้ เท้าตรงกันระยะหา่ งของเท้าทั้ง 2 ขา้ งถกู ตาแหน่ง ระดับ 2 มกี ารแยกเทา้ ท้ัง 2 ข้างออกจากกันปลายเท้าและส้นเทา้ ตรงกันและระยะห่างของเท้า 2 ขา้ ง ยังไม่ถูกต้อง ระดบั 1 การแยกเทา้ ท้ัง 2 ขา้ งปลายเทา้ และส้นเท้าไม่ตรงกันและระยะหา่ งของเท้าทง้ั 2 ขา้ งไม่ ถกู ต้อง การวางตาแหนง่ ของนิว้ และแขน ระดับ 3 การวางตาแหน่งของน้ิวและแขนถูกต้องตามแบบทกุ ประการ ระดับ 2 การวางตาแหน่งของนวิ้ ถูกต้องแตต่ าแหน่งของแขนระยะหา่ งยงั ไม่ถกู ต้อง ระดับ 1 ตาแหนง่ ของน้ิวและแขนไม่ถูกตอ้ ง การทาจุดเช็คมารค์ ของส้นเทา้ ระดบั 3 การทาจดุ เชค็ มาร์คในตาแหน่งทีถ่ ูกตอ้ ง ระดบั 2 การทาจุดเช็คมารค์ ถูกต้องแต่การวางตาแหน่งของเทา้ ยงั ไม่ถกู ต้อง ระดบั 1 การทาจุดเช็คมาร์คไม่ถูกต้อง การนาเทา้ ท่ีไม่ถนดั มาไว้หลังจดุ เช็คมารค์ และนาเท้าขา้ งทถ่ี นัดมาไวช้ ดิ กัน ระดบั 3 การนาเทา้ มาวางไว้ในตาแหน่งท่ถี กู ตอ้ งทัง้ ข้างทถี่ นัดและไม่ถนัด ระดบั 2 เท้าข้างท่ไี ม่ถนดั วางในตาแหน่งท่ีถกู ตอ้ งแต่เทา้ ขา้ งท่ีถนัดวางไมช่ ิดกับเทา้ ข้างท่ีไมถ่ นัด ระดบั 1 ตาแหน่งของเทา้ ท้ัง 2 ขา้ งวางไม่ถูกต้องและเปน็ อปุ สรรคของการออกสตารท์ การแยกเท้าเฉียงไปด้านหลัง ระดับ 3 การแยกเทา้ ขา้ งทถี่ นดั ไปดา้ นหลงั ในลกั ษณะเฉียง 45 องศาตาแหน่งและทศิ ทางถูกตอ้ ง ระดับ 2 การแยกเท้าข้างท่ีถนดั ไปด้านหลังในลกั ษณะเฉียง 45 องศา ตาแหน่งถกู ต้องแตร่ ะยะหา่ ง ของเท้าทง้ั 2 ข้างไม่ถูกต้อง ระดบั 1 ตาแหน่งของเทา้ ข้างทไ่ี ม่ถนัดแยกไปด้านหลังไม่ถกู ต้อง การเรม่ิ ออกสตาร์ท ระดบั 3 การออกสตาร์ทพร้อมสัญญาณนกหวดี ระดบั 2 ออกสตารท์ หลงั สญั ญาณนกหวดี ระยะห่างจากสัญญาณนกหวีด 2 วินาที ระดับ 1 ออกสตาร์ทก่อนสญั ญาณนกหวีด