Modul Tema 2 ST 1 PB 3

MODUL TEMA 2 TEKS VISUAL DAN SUMBER ENERGI SUB TEMA 1 PEMBELAJARAN 3 KELAS 4 SDN PASIR GADUNG i

KATA PENGANTAR Pandemi ini berdampak pada berbagai bidang, tak terkecuali dibidang pendidikan. Kebijakanbelajardarirumahmenuntutkitauntukmelakukansegalaupayaagar dalammasa pandemi ini proses pembelajaran dapat terus berlangsung. Modul ini merupakan salah satu upaya dalam menghadapi tantangan di masa pandemi ini. Dengan menjabarkan proses pembelajaran yang akan membantu siswa mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan melalui pembelajaran aktif, kreatif, inovatif, dan memperkaya belajar bermakna bagisiswa. Peran guru sangat penting untuk meningkatkan dan menyesuaikan daya serap siswa dengan ketersediaan kegiatan pada buku ini. Guru dapat mengembangkan dan memperkaya pengalaman belajar siswa dengan daya kreasi dalam bentuk kegiatan-kegiatan lain yang relevan dan disesuaikan dengan potensi siswa di sekolah masing-masing. Saya ucapkan terima kasih kepada semua pihak yang membantu dalam penyempurnaan modul ini. Semoga kita dapat memberikan kontribusi terbaik bagi bangsa dan negara khususnya dibidang pendidikan. Jumyati, S.Pd PPG DALJAB 2021 ii

PANDUAN MODUL 1. Penjelasan Modul : a. Modul Belajar Mandiri kelas VI ini memuat pembelajaran pada Tema 2 Sub Tema 1 Pembelajaran 3 b. Modul ini dikembangkan dari Buku Guru dan Buku Siswa Kelas VI Pembelajaran Tematik Terpadu Kurikulum 2013. c. Untuk memudahkan anak belajar mandiri, kegiatan pembelajaran dilakukan untuk setiap KD (Pengetahuan dan Keterampilan) dari setiap matapelajaran. d. Pada awal unit kegiatan tersedia keterangan Kompetensi Dasar yang akan dicapai, aktivitas belajar dan evaluasi. e. Di dalam modul akan terdapat link URL yang bisa di klik atau disentuh untuk menuju link pengetahuan tambahan. f. Dalamsetiapkegiatan,mohonmenekankanpentingnyamotivasidanjuga nilai-nilai karakter yang akan dikembangkan oleh anak. 2. Penjelasan Pendampingan Kegiatan Belajar Mandiri : a. Berikangambaranbesartujuanpembelajarandankegiatanpembelajaran berdasarkan modul b. Bantulah anak untuk memahami cara menggunakan modul c. Ajaklah anak menuliskan nama,asal sekolah,kelasdan hobi pada halaman“ Identitas”. d. Upayakan tidak berpindah dari satu kegiatan ke kegiatan lain sebelum kegiatan tersebut dituntaskan oleh anak. 3. Selamat bertugas, semoga kesehatan dan kesuksesan senantiasa menyertai Bapak/Ibu. iii

KOMPETENSI INTI 1. Menerima menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun peduli, percaya diri, dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air 3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda- benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan di tempat bermain 4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia iv

KOMPETENSI DASAR Bahasa Indonesia 3.2 Mencermati keterhubungan antar gagasan yang didapat dari teks lisan, tulis, atau visual. 4.2 Menyajikan hasil pengamatan tentang keterhubungan antar gagasan ke dalam tulisan. IPA 3.5 Mengidentifikasi berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan sumber energi alternatif (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar organik, dan nuklir) dalam kehidupan sehari-hari. 4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi tentang berbagai perubahan bentuk energi. v

TUJUAN PEMBELAJARAN Kelas/Semester : 4 (Empat) / 2 (Dua) Tema 6 : Indahnya kebersamaan Subtema 1 : Keberagaman Budaya Bangsaku Pembelajaran :1 Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia dan IPA Materi Pokok : 1. Informasi pada teks visual 2. Perubahan bentuk energi angin dalam kehidupan sehari-hari. 3. Manfaat kincir angin dan kincir air dalam kehidupan sehari-hari. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui pengamatan teks visual Pada zoom meeting(C) siswa(A) dapat menemukan(B) informasi dari teks visual yang diamati dengan tepat(D) 2. Melalui pengamatan tanyangan video di youtube(C) siswa(A) dapat membuat (B) kincir angin sederhana dengan benar(D) 3. Setelah melakukan percobaan(C) siswa(A) dapat mempresentasikan (B) laporan hasil pengamatan tentang perubahan bentuk energi.dengan tepat(D). vi

DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i KATA PENGANTAR ..................................................................................... ii PANDUAN MODUL ...................................................................................... iii KOMPETENSI INTI ....................................................................................... iv KOMPETENSI DASAR.................................................................................. v TUJUAN PEMBELAJARAN ......................................................................... vi DAFTAR ISI.................................................................................................... vii PETA KONSEP ............................................................................................... viii A. MATERI AJAR BAHASA INDONESIA ................................................ 1 B. MATERI AJAR IPA .................................................................................. 3 LEMBAR REFLEKSI .................................................................................... 5 RANGKUMAN ............................................................................................ 6 TES FORMATIF ........................................................................................ 7 DAFTAR PUSTAKA vii

PETA KONSEP viii

A. MATERI AJAR BAHASA INDONESIA teks visual adalah sebuah rangkaian proses penyampaian informasi atau pesan kepada pihak lain dengan penggunaan media penggambaran yang hanya terbaca oleh indra penglihatan. Perhatikan gambar, bisakah kalian menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung dari gambar tersebut? https://images.app.goo.gl/TkEm3MyLeFb8RAzm8 1

1. Identifikasi Informasi dalam Teks Petunjuk Cara mengidentifikasi informasi dalam teks visual : membaca intensif atau membaca memindai. Setelah kamu perhatikan gambar tersebut dengan teliti, coba kamu tuliskan gagasan pokok dan gagasan pendukung dibuku tulismu! 2

B. MATERI AJAR ILMU PENGETAHUAN ALAM 1. ENERGI ANGIN Angin merupakan udara yang bergerak. Kincir angin digerakan oleh energi angin, selain untuk menggerakan kincir, energi angin memiliki banyak manfaat untuk kehidupan, misalnya untuk menggerakan perahu layar, bermain layang-layang, dan untuk mengisi angin pada ban kendaraan Pernahkah kalian membuat kincir angin? Apa sumber energi yang dapat membuat kincir angin bergerak? 3

Setelah kamu mengetahui bahwa kincir angin bisa mengubah energi angin menjadi energi listrik, sekarang mari kita coba untuk membuat kincir angin sederhana dari kertas. Kincir angin dari Kertas Alat dan bahan yang haru kamu punya : o Lidi/sumpit kayu o Gunting o Lem o Kertas berbentuk persegi o Jarum/pin/paku paying Langkah-langkah pembuatan: ▪ Ambil kertas lalu ikuti instruksi pada gambar ▪ Setelah baling-baling kertas siap, tempelkan ke ujung sumpit menggunakan jarum. Pastikan baling-baling bisa berputar. Untuk lebih memahami silahkan simak video cara membuat kincir angin pada link berikut ini: https://youtu.be/CgHLsgI2-nU Apa yang mengakibatkan kincir bisa berputar? Jelaskan faktor apa saja yang mempengaruhi kecepepatan putaran kincir? Tulislah dibuku tugas! 4

LEMBAR REFLEKSI 1. Apa yang telah kamu pelajari hari ini? ............................................................................................................................. 2. Apa manfaat untukmu setelah mengikuti pembelajaran hari ini? ............................................................................................................................. 3. Apa kesulitan yang kamu hadapi dalam pembelajaran hari ini? ............................................................................................................................. Bagaimana perasaan kalian dengan pembelajaran hari ini? 5

RANGKUMAN 1. Teks visual adalah sebuah rangkaian proses penyampaian informasi atau pesan kepada pihak lain dengan penggunaan media penggambaran yang hanya terbaca oleh indra penglihatan. 2. Angin merupakan udara yang bergerak. Kincir angin digerakan oleh energi angin, selain untuk menggerakan kincir, energi angin memiliki banyak manfaat untuk kehidupan, misalnya untuk menggerakan perahu layar, bermain layang-layang, dan untuk mengisi angin pada ban kendaraan. 6

TES FORMATIF Nama : ........................................ Tema : Indahnya Kebersamaan Kelas : IV Waktu: 15 menit PETUNJUK PENGERJAAN 1. Tulis identitas dan kelas anada pada lembar jawaban yang tersedia 2. Untuk pilihan ganda. Beri tanda (x) pada huruf a, b, c, dan d pada lembar jawab sebagai jawaban yang dianggap benar. 3. Apabila jawaban yang dipilih ternyata salah dan anda ingin mengganti maka berilah tanda (=) pada huruf yang telah disilang dan diberi tanda x pada huruf lain yang dianggap benar. 4. Setelah semua pertanyaan selesai dijawab serahkan lembar jawaban dan lembar soal kepada pengawas. 5. Selamat mengerjakan 6. Link Tes Formatif https://quizizz.com/join?gc=45283370 1. Perhatikan Teks Visual berikut ini! Teks visual disamping menginformasikan tentang . . . . A. PLTS mengonversi energi angin menjadi energi listrik dengan menggunakan turbin atau kincir angin sebagai generator B. PLTB mengonversi energi angin menjadi energi listrik dengan menggunakan turbin atau kincir angin sebagai generator C. PLTG mengonversi energi angin menjadi energi listrik dengan menggunakan turbin atau kincir angin sebagai generator D. PLTU mengonversi energi angin menjadi energi listrik dengan menggunakan turbin atau kincir angin sebagai generator 7

2. Perhatikan pernyataan berikut (1) membaca memindai (2) membaca nyaring (3) membaca cepat (4) membaca efektif yang merupakan teknik cara mengidentifikasi informasi dalam teks visual yaitu . . . . A. (1) B. (2) C. (3) D. (4) 3. Perhatika pernyataan berikut (1) Teks bacaan (2) Kesimpulan (3) Peta pikiran (4) Naskah drama Salah satu cara mengolah informasi adalah ditujukan oleh nomor . . . . A. (1) B. (2) C. (3) D. (4) 4. Perhatikan gambar berikut Teks visual disamping menginformasikan tentang . . . . A. Jalanan yang bersih B. Taman yang terawat C. Tepi jalan yang kotor D. Rumah yang nyaman 8

5. gambar disamping menginformasikan tentang . . . . A. Jalanan yang rusak B. Deretan kincir angin C. Langit yang mendung D. Perkebunan yang tidak terawat 6. Perhatikan pernyataan berikut! (1) menggerakan perahu layar (2) bermain layang-layang (3) untuk mengisi angin pada ban kendaraan (4) untuk mengisi bensin yang bukan merupakan manfaat kincir angin ditujukan oleh nomor . . . . A. (1) B. (2) C. (3) D. (4) 7. Perhatikan pernyataan berikut (1) Lidi/sumpit kayu (2) Jarum jahit (3) Lem (4) Benang jahit Yang merupakan alat dan bahan untuk membuat kincir angin sederhana ditujukan oleh nomor . . . . A. (1) dan (2) B. (2) dan (3) C. (3) dan (1) D. (4) dan (3) 9

8. Perhatikan gambar berikut! (1) (2) (3) (4) (5) (6) Urutkan gambar yang benar untuk membuat kincir angin . . . . A. (1) (2) (3) (4) (5) (6) B. (3) (2) (1) (6) (5) (4) C. (1) (4) (3) (2) (5) (6) D. (3) (2) (1) (4) (5) (6) 9. Perhatikan pernyataan berikut (1) Berhati-hatilah dalam penggunaan benda tajam. (2) Lakukan kegiatan sesuai instruksi guru. (3) Minta bantuan guru jika benda-benda yang digunakan membahayakan keselamatanmu. (4) Perhatikan setiap peringatan khusus yang terdapat pada setiap percobaan Urutan yang benar untuk panduan keselamatan kerja pada kegiatan yaitu . . . . A. (3) (2) (1) (6) B. (1) (2) (3) (4) C. (1) (3) (2) (4) D. (3) (2) (1) (4) 10. Gambar tersebut merupakan sumber energi . . . . A. Panas dan Gerak B. Cahaya dan gerak C. Bunyi dan cahaya D. Angin dan gerak 10

DAFTAR PUSTAKA Anggari, Angi St,dkk. 2017. Indahnya Kebersamaan: Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 untuk SD/MI Kelas IV. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Dr. Irene, dkk. 2016. Buku Penilaian Tema Indahnya Kebersamaan, Tema Selalu berhemat Energi dan tema Peduli Terhadap Makhluk Hidup Jilid 4a untuk SD/MI Kelas IV. Jakarta: Erlangga. https://images.app.goo.gl/TkEm3MyLeFb8RAzm8 (Diakses tanggal 6 Mei 2021) https://tropis.co/tag/pt-energi-bayu-jeneponto/ (Diakses tanggal 6 Mei 2021) https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fwww.nidokna.com%2F2017 %2F04%2Fpembelajaran-1-tema-7-subtema-3- energi.html&psig=AOvVaw2zNJuty1JHzPQWoruceNTR&ust=162044775 3929000&source=images&cd=vfe&ved=0CAIQjRxqFwoTCNDo- rnctvACFQAAAAAdAAAAABAD (Diakses tanggal 6 Mei 2021) https://youtu.be/CgHLsgI2-nU (diakses tanggal 6 mei 2021)