เล่มที่ 6 สรุปโครงการอบรมทักษะการสอนคิดและประยุกต์ใช้เทคโนโลยี

การอบรมเชงิ ปฏิบตั ิการ โครงการพฒั นาทักษะการคิด สาํ หรบั ผเู้ รยี นในศตวรรษที 21 (ภายใต้โครงการบูรณาการยกระดบั คณุ ภาพการศึกษา และการเรยี นรตู้ ลอดชวี ติ สาํ หรบั การเรยี นรใู้ นศตวรรษที 21) การอบรมเชิงปฏิบัติการ “พัฒนาทักษะการสอนนักคิด เชิงออกแบบทีเน้นชุมชนเปนฐาน และการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีในการ พัฒนาการสอนทักษะการคิด” สาํ หรบั ครูโรงเรยี นเจ็ดสี คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี

รายงานผลการดำเนินงาน การอบรมเชงิ ปฏิบัติการ “พัฒนาทกั ษะการสอนนักคดิ เชิงออกแบบท่ี เนน้ ชุมชนเปน็ ฐาน และการประยุกตใ์ ช้เทคโนโลยี ในการพัฒนาการสอนทกั ษะการคดิ ” สำหรบั ครูโรงเรียนเจด็ สี โครงการพัฒนาทกั ษะการคดิ สำหรับผู้เรยี นในศตวรรษท่ี 21 (ภายใตโ้ ครงการบูรณาการยกระดบั คณุ ภาพการศกึ ษาและการเรยี นรู้ ตลอดชีวิตสำหรบั การเรยี นรู้ในศตวรรษท่ี 21) จัดทำโดย คณะครศุ าสตร์ มหาวทิ ยาลัยราชภฏั อดุ รธานี



คำนำ รายงานผลการดำเนินงานการอบรมเชิงปฏบิ ัติการ “พัฒนาทักษะการสอนนักคิดเชิงออกแบบที่ เนน้ ชุมชนเปน็ ฐาน และการประยุกต์ใชเ้ ทคโนโลยีในการพัฒนาการสอนทกั ษะการคิด” สำหรับครูโรงเรียน เจ็ดสี ของโครงการพัฒนาทักษะการคิดสำหรบั ผเู้ รียนในศตวรรษท่ี 21 (ภายใตโ้ ครงการบูรณาการยกระดับ คุณภาพการศกึ ษาและการเรียนรูต้ ลอดชีวติ สำหรับการเรยี นร้ใู นศตวรรษท่ี 21) เล่มนีจ้ ดั ทำข้ึนเพ่ือรายงาน ผลการดำเนนิ งานการอบรมเชงิ ปฏิบตั กิ าร “ปลกู ศรัทธาครูผมู้ งุ่ มั่นในการสอนคดิ (Growth mindset ดว้ ย จิตตปัญญา)” สำหรับครูโรงเรียนเจ็ดสี ระหว่างวันที่ 28 มิถุนายน - กรกฎาคม 2562 ณ โรงเรียนเจ็ดสี วทิ ยาคาร อำเภอเซกา จงั หวดั บึงกาฬ ซง่ึ เป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการดำเนนิ งานในโครงการหลกั คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี ได้จัดทำรายงานประเมนิ ผลโครงการพัฒนาทักษะ การคิดสำหรับผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 ฉบับนี้เพื่อเป็นการประเมินผลการดำเนินโครงการเพื่อได้ทราบ แนวทางในการปรับปรุงการดำเนินงาน และข้อเสนอแนะในการจัดโครงการ ในรายงานศึกษา คณะ ผจู้ ดั ทำหวงั เปน็ อยา่ งย่งิ ว่ารายงานฉบับนี้จะเป็นประโยชน์ในการจดั การโครงการอบรมในครงั้ ตอ่ ไป คณะผูจ้ ัดทำ โครงการพัฒนาทกั ษะการคดิ สำหรบั ผ้เู รยี นในศตวรรษท่ี 21 คณะครศุ าสตร์ มหาวิทยาลยั ราชภฏั อดุ รธานี กรกฎาคม 2562

สารบญั คำนำ ............................................................................................................................................... ก บทสรุปผูบ้ ริหาร............................................................................................................................... 1 แบบสรุปผลโครงการ …………………………………………………………………………………………………………… 2 ส่วนท่ี 1 บทนำ ................................................................................................................................ 4 1. โครงการพัฒนาทกั ษะการคิดสำหรบั ผูเ้ รียนในศตวรรษท่ี 21................................................... 4 ส่วนที่ 2 ระเบยี บและวธิ ีการประเมนิ ผล ........................................................................................ 18 สว่ นที่ 3 ผลการศกึ ษา …………………………………………………………..…………..…………………..…………. 21 1. ตอนท่ี 1 ข้อมูลทว่ั ไปของผู้เข้ารว่ มโครงการ ……………………………........…….…………….….... 22 2. ตอนท่ี 2 ผลการประเมนิ ความพงึ พอใจของผูเ้ ข้าร่วมโครงการ …………………….………..…….. 23 3. ตอนท่ี 3 ผลการประเมนิ ความรู้ ความเข้าใจของผู้เข้าร่วมโครงการ ……………………………… 28 4. ตอนท่ี 4 ผลการประเมนิ การนำความรู้ไปใช้ประโยชนข์ องผู้เข้ารว่ มโครงการ .…..……..……. 29 5. ตอนที่ 5 ผลการประเมินความสำเร็จโดยภาพรวมโครงการ …………………..…….……....……… 30 6. ตอนท่ี 6 ข้อเสนอแนะอ่นื ๆ ........................................................................................... 31 7. ตอนท่ี 7 สรปุ จำนวนและรายชือ่ ผูเ้ ข้ารว่ มโครงการการอบรมเชิงปฏบิ ัติการ “พัฒนาทกั ษะการสอนนกั คดิ เชิงออกแบบทเ่ี นน้ ชุมชนเป็นฐาน และการประยกุ ต์ใชเ้ ทคโนโลยใี นการพัฒนาการสอนทักษะการคิด” สำหรับครโู รงเรยี นเจ็ดสี ................................................................................................... 32 ภาคผนวก ………………………………………………………………………………………..………………….………….. 35 1. แบบฟอร์มทใ่ี ช้ในการประเมนิ ……………………………………………………………………………. 36 2. ตัวอยา่ งสำเนาเอกสารหนงั สือตา่ ง ๆ ท่ีใช้ในโครงการ .................................................... 41 3. ประมวลภาพกจิ กรรม ………………………………………………………………………………………. 99

สารบญั ตาราง ตารางที่ 1 จำนวนและรอ้ ยละของข้อมลู ท่วั ไปของผู้ท่เี ข้าร่วมโครงการ ………...............................…....… 22 อบรมเชิงปฏิบัตกิ าร “ปลกู ศรทั ธาครผู ู้มงุ่ มั่นในการสอนคิด (Growth mindset ดว้ ยจิตตปญั ญา)” สำหรับครโู รงเรียนเจ็ดสี ตารางที่ 2 ค่าเฉลี่ยและสว่ นเบีย่ งเบนมาตรฐานของความพึงพอใจของผเู้ ข้าร่วมโครงการ ……..........….. 23 โดยรวม ตารางท่ี 3 ค่าเฉล่ียและสว่ นเบ่ียงเบนมาตรฐานของความพงึ พอใจของผเู้ ขา้ รว่ มโครงการ ……..........….. 25 ด้านกระบวนการ/ ขั้นตอนการใหบ้ ริการ ตารางที่ 4 คา่ เฉลย่ี และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานของความพงึ พอใจของผู้เข้ารว่ มโครงการ …............…. 26 ดา้ นความพงึ พอใจด้านวิทยากร ตารางท่ี 5 ค่าเฉล่ียและสว่ นเบย่ี งเบนมาตรฐานของความพึงพอใจของผู้เขา้ รว่ มโครงการ …...........…. 27 ดา้ นความพึงพอใจด้านสิ่งอำนวยความสะดวก ตารางท่ี 6 ค่าเฉลี่ยและสว่ นเบี่ยงเบนมาตรฐานของความพึงพอใจของผู้เข้ารว่ มโครงการ …...........…. 27 ดา้ นความพงึ พอใจด้านการใหบ้ ริการของเจ้าหนา้ ท่ี ตารางท่ี 7 คา่ เฉลยี่ และส่วนเบ่ยี งเบนมาตรฐานของความรู้ ความเข้าใจกอ่ น-หลงั …………..........……. 28 ของผูเ้ ข้าร่วมโครงการ ตารางที่ 8 ค่าเฉลี่ยและสว่ นเบี่ยงเบนมาตรฐานของความรู้ ความเขา้ ใจของผูเ้ ข้ารว่ ม ………........…. 29 โครงการโดยรวม ตารางท่ี 9 ค่าเฉล่ยี และส่วนเบย่ี งเบนมาตรฐานผลการประเมินการนำความรไู้ ปใช้ ………….......…… 30 ตารางที่ 10 ค่าเฉลย่ี และสว่ นเบีย่ งเบนมาตรฐานผลการประเมนิ ความสำเร็จภาพรวม ………..….....… 30 ของการจดั การอบรม

สารบญั ภาพ ภาพที่ 1 จำนวนและรอ้ ยละของขอ้ มูลทว่ั ไปของผู้ทเ่ี ขา้ ร่วมโครงการอบรมเชิงปฏิบัตกิ าร ...…..........… 23 อบรมเชิงปฏบิ ัติการ “ปลกู ศรัทธาครูผู้มุ่งมั่นในการสอนคดิ (Growth mindset ด้วยจติ ตปญั ญา)” สำหรบั ครโู รงเรยี นเจ็ดสี

1 บทสรุปสำหรบั ผู้บรหิ าร คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี ดำเนินการโครงการพัฒนาทักษะการคิดสำหรับ ผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 (ภายใต้โครงการบูรณาการยกระดับคุณภาพการศึกษาและการเรียนรู้ตลอดชีวติ สำหรับการเรยี นรู้ในศตวรรษท่ี 21) มีวัตถุประสงค์ดังนี้ 1) เพื่อศึกษาสภาพปัญหาและความต้องการของครู เก่ียวกบั การออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอนท่ีเนน้ การพัฒนาทักษะการคิดในศตวรรษท่ี 21 2) เพ่ือพัฒนา รูปแบบการส่งเสริมความสามารถของครูในการออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอนที่เน้นการพัฒนาทักษะ การคิดในศตวรรษที่ 21 และ 3) เพื่อศึกษาผลการพัฒนาครูตามรูปแบบการส่งเสริมความสามารถของครู ในการออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอนที่เนน้ การพฒั นาทกั ษะการคิดในศตวรรษที่ 21 จากผลการจัดประชมุ เตรยี มการ ความพรอ้ มด้านองค์ ความรู้ / หลกั สูตร การนำไปฝึกอบรมให้ ตอบโจทย์ความต้องการของ กลุ่มเป้าหมาย: อบรมเชิงปฏิบัติการ ““พัฒนาทักษะการสอนนักคิดเชิง ออกแบบทีเ่ น้นชมุ ชนเปน็ ฐาน และการประยกุ ต์ใชเ้ ทคโนโลยใี นการพัฒนาการสอนทกั ษะการคิด” สำหรับ ครูโรงเรียนเจด็ สี” ในรหว่างวันที่ 29-31 มีนาคม 2562 ณ โรงเรียนเจ็ดสีวทิ ยาคาร อำเภอเซกา จังหวัด บงึ กาฬ ผลการประเมนิ โครงการพบว่า 1. ผลการประเมนิ ความพงึ พอใจ ในภาพรวมอยู่ในระดับมากท่ีสุด 2. ผลการประเมินความรู้ ความเข้าใจ ก่อนการฝึกอบรมผู้เขา้ ร่วมการสัมมนามีความรู้ความเข้าใจ อย่ใู นระดบั มาก และหลงั การเขา้ ร่วมการสัมมนามีความรคู้ วามเข้าใจอยู่ในระดบั มากที่สุด 3. ผลการประเมินการนำความรูไ้ ปใช้ ในภาพรวมอยู่ในระดับมากท่ีสุด 4. ผลการประเมนิ ความสำเร็จในภาพรวม ในภาพรวมอยู่ในระดบั มากท่ีสดุ โดยในความพึงพอใจ ดา้ นวิทยากร พบวา่ อยู่ในระดับมากที่สุด 5. มีผเู้ ข้ารว่ ม: อบรมเชิงปฏิบัตกิ าร “ปลกู ศรัทธาครูผ้มู ุ่งมนั่ ในการสอนคิด (Growth mindset ด้วยจิตตปัญญา)” สำหรบั ครูโรงเรียนเจด็ สี จำนวน 29 คน ปญั หาอปุ สรรคในการดำเนนิ งาน -

2 แบบสรปุ ผลโครงการ 1. ชือ่ หน่วยงาน(คณะ/สำนกั ) ครศุ าสตร์ หลักสูตร 2. ช่ือโครงการ: โครงการพฒั นาทกั ษะการคิดสำหรับผเู้ รียนในศตวรรษท่ี 21 (ภายใตโ้ ครงการบูรณาการ ยกระดบั คณุ ภาพการศกึ ษาและการเรียนร้ตู ลอดชีวติ สำหรับการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21): การอบรมเชงิ ปฏิบัติการ “ปลกู ศรทั ธาครูผมู้ งุ่ ม่ันในการสอนคดิ (Growth mindset ดว้ ยจติ ตปญั ญา)” สำหรบั ครู โรงเรยี นเจด็ สี 3. สอดคล้องแผนยุทธศาสตร์(มหาวทิ ยาลัย) ด้าน : ยุทธศาสตร์ท่ี 1 : การพฒั นาทอ้ งถนิ่ ยุทธศาสตร์ท่ี 2 : การผลิตและพฒั นาครู ยุทธศาสตรท์ ่ี 3 : การยกระดับคุณภาพการศึกษา ยทุ ธศาสตรท์ ี่ 4 : การพัฒนาระบบบรหิ ารจัดการ 4. ปรากฏในแผนยทุ ธศาสตร์ (หนว่ ยงาน) ด้านประเด็นยทุ ธศาสตร์ที่ 1 (ระบ)ุ การผลิตบณั ฑิตใหเ้ ป็น บัณฑิตท่พี งึ ประสงค์ 5. ปรากฏในแผนปฏบิ ัตริ าชการ(หน่วยงาน) โครงการประชมุ วชิ าการผลงานวจิ ยั ฯ 6. เช่ือมโยงการประกันคุณภาพฯ (ตวั บ่งชี/้ เกณฑ)์ 7. วัน เวลา สถานที่ จัดโครงการ ระหวา่ งวันท่ี 5 พฤศจิกายน ถึง 15 ธนั วาคม 2561 8.  มี  ไม่มี การบูรณาการกับการเรยี นการสอน  มี  ไม่มี การบรู ณาการกับการบรกิ ารวิชาการแก่สังคม  มี  ไม่มี การบรู ณาการกบั การทำนบุ ำรุงศิลปวัฒนธรรม  มี  ไมม่ ี การบรู ณาการกับการวิจัย ถา้ มี (โปรดกรอก) - หลกั สูตร/รายวิชา ทุกรายวชิ า บูรณาการอย่างไร (อธิบายโดยย่อ) การดำเนินกิจกรรมดำเนินในพื้นที่โรงเรียนและชุมชนในเขตพื้นท่ี บริการบูรณาการกับการบริการวิชาการแก่สังคม และนำเนื้อหาในหลักสูตรมาประยุกต์ใช้ในการจัดการ เรียนการสอนได้ 9. ผลการดำเนนิ โครงการ 7.1 เป้าหมายผู้ทเ่ี ขา้ ร่วมโครงการ 29 คน 7.2  บรรลุ  ไม่บรรลุ เปา้ หมายของโครงการ

3 7.3ผู้เข้ารว่ มโครงการ 36 คน ประกอบดว้ ย ครูดรงเรียนเจ็ดสีวิทยาคาร จำนวน 29 คน อาจารย์ ผรู้ บั ผิดชอบโครงการ 7 คน 7.4 การประเมินโครงการ - จำนวนผู้ตอบแบบสอบถาม 29 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 100 ของ ผเู้ ข้ารว่ มโครงการทงั้ หมด - ความรูค้ วามเข้าใจในเนื้อหาของโครงการ คิดเปน็ ค่าเฉลีย่ 4.58 มีความร้คู วามเขา้ ใจใน ระดับมาก - ความพงึ พอใจต่อการจัดโครงการคิดเปน็ ค่าเฉลยี่ 4.50 มีความพงึ พอใจต่อการจดั โครงการ ระดบั มากทสี่ ดุ - การนำความร้ไู ปใช้ประโยชน์ คดิ เปน็ คา่ เฉลย่ี 4.55 สามารถนำความร้ไู ปใช้ ประโยชนใ์ นระดบั มาก 7.5 อื่น ๆ (ระบ)ุ 7.6 ค่าใช้จา่ ยในการจัดโครงการ บาท  เปน็ ไปตามแผน  ไมเ่ ปน็ ไปตามแผน 8. มกี ารรายงานผลการจัดโครงการต่อผ้บู ริหารและไดน้ ำข้อเสนอแนะไปปรับปรุงการจดั โครงการในปี ถดั ไปอยา่ งไร จัดทำเล่มรายงานสรปุ โครงการและมกี ารนำขอ้ เสนอแนะต่าง ๆ เพ่ือปรับปรงุ การจัด โครงการในครัง้ ต่อไป

4

5 ส่วนท่ี 1 บทนำ โครงการพฒั นาทกั ษะการคดิ สำหรบั ผูเ้ รยี นในศตวรรษที่ 21 1. หลกั การและเหตผุ ล การยกระดับคุณภาพความสามารถในออกแบบการสอนให้แก่ครูจึงเป็นสิ่งจำเป็นและเพ่ือ สอดคล้องกับ ครูยุคใหม่ในยุคศตวรรษที่ 21 ที่มุ่งเน้นพัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะกระบวนการเรียนรู้ โดยเฉพาะทักษะ กระบวนการคิดระดับสูง มาร์ซาโน (Marzano, 2001) ได้กล่าวว่า การคิดเป็นสิ่งที่เรียนรู้และสามารถ พฒั นาได้ โดยอาศยั การพฒั นาทกั ษะพื้นฐานการคดิ ได้แก่ ทกั ษะการจำแนกการจัดหมวดหมู่ การสรุป การ ประยุกต์ใช้ และการคาดการณ์ ซึ่งเป็นองค์ประกอบสำคัญของการคิดระดับสูง การพัฒนาครูให้เป็นผู้มี ความรู้ความเข้าใจในการออกแบบกิจกรรมในจัดประสบการณ์และสร้างบรรยากาศในการกระตุ้นและ พฒั นาผู้เรยี นใหเ้ กดิ ทักษะการคิดขั้นสงู ดังกล่าว จะสง่ ผลต่อดีการเป็นครูท่ีดมี ีคุณภาพต่อการพัฒนาทักษะ การคิดในศตวรรษท่ี 21 จากเหตุผลข้างต้นจึงมีความจำเป็นที่จะพัฒนาทักษะการสอนคิดให้แก่ครูโดยเฉพาะครูผู้ ปฏิบตั กิ ารสอน ในระดบั การศึกษาข้นั พื้นฐาน ซ่ึงถือว่าเป็นการเตรยี มครมู ืออาชพี สู่สำหรับการพัฒนาผู้เรยี นในยุคศตวรรษ ที่ 21 (วิจารณ์ พานิช, 2556) เพื่อพัฒนาให้ครูมีความรู้ความเข้าใจในหลักและ วิธีการที่ถูกต้องในการ พัฒนาทักษะการคิดในศตวรรษที่ 21 ด้วยคาดหวังว่าครูสามารถออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ที่มุ่งเน้น พัฒนาทักษะกระบวนการคิดระดับสูงแก่นักเรียนได้ อันจะส่งผลต่อการยกระดับคุณภาพการคิดของ นักเรยี น จากข้อมูลดังกล่าวข้างตน้ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี เป็นหน่วยงานต้นทางใน การผลติ ครู เมื่อสภาพสังคม เศรษฐกิจ และเทคโนโลยี เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วโดยเฉพาะการเจริญก้าวหน้าใน ศาสตร์หลายแขนงรวมถึงการวิธีการสอนมีการปรับเปลี่ยนไปเพื่อให้สอดคล้องกับวิวัฒนาการของการ เรียนรู้ของผู้คนในโลกที่เรียนกว่ายุคดิจิทัล บทบาทหน้าที่วิธีการถ่ายทอดความรู้จากครูสู่ผู้เรียนก็ต้อง ปรบั เปล่ยี นไปเพอ่ื ใหส้ นองตอบต่อผู้เรยี น การสง่ เสริมและพฒั นาครูประจำการให้มีความรู้ความเข้าใจต่อ สภาพ การปรับเปล่ยี นไป จงึ ถอื วา่ เปน็ ภาระหน้าที่ความรับผดิ ชอบตอ่ ผลผลติ ทส่ี ่งออกไปสู่สถานศึกษาของ คณะครศุ าสตร์เชน่ กัน 2. วตั ถปุ ระสงค์ 2.1 เพ่ือศกึ ษาสภาพปัญหาและความตอ้ งการของครูเกย่ี วกับการออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอนท่ี เน้นการพัฒนาทักษะการคดิ ในศตวรรษท่ี 21 2.2 เพื่อพัฒนารูปแบบการส่งเสริมความสามารถของครูในการออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอนที่ เน้นการพฒั นาทักษะการคดิ ในศตวรรษท่ี 21 2.3 เพื่อศึกษาผลการพัฒนาครูตามรูปแบบการส่งเสริมความสามารถของครูในการออกแบบกิจกรรม การเรยี นการสอนท่ีเน้นการพฒั นาทกั ษะการคดิ ในศตวรรษที่ 21

6 3. วัน-เวลาดำเนินโครงการ: การศึกษาขอ้ มูลพื้นฐาน ระหว่างวนั ท่ี 5 พฤศจิกายน – 15 ธันวาคม 2561 4. สถานทดี่ ำเนินโครงการ คณะครุศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั อุดรธานี จังหวัดหนองคาย และจงั หวดั บึงกาฬ 5. ผลลัพธ์/ผลที่คาดว่าจะได้รบั 5.1 ไดร้ ูปแบบที่ใช้เป็นแนวทางในการพัฒนาทักษะการออกแบบการเรยี นการสอนของครซู ่งึ เป็นการ เตรียมครูมอื อาชีพสู่ห้องเรยี นสำหรับรับมอื กับการพัฒนาผเู้ รยี นในยคุ ปัจจุบนั และในศตวรรษที่ 21 5.2 ได้แนวทางเพอื่ ชว่ ยให้อาจารย์ไดแ้ สวงหาวธิ ีปฏิบัตกิ ารแกป้ ัญหาการจดั การเรยี นการสอนอย่างเปน็ ระบบสำหรบั การพฒั นานักศกึ ษาครใู นระดบั อดุ มศกึ ษา 5.3 ไดแ้ นวทางในการวจิ ัยและพัฒนากระบวนการเรียนรสู้ ำหรับนักศึกษาครู 5.4 ได้แนวทางในการสร้างเครือข่ายการวจิ ัยสำหรบั พฒั นาคุณภาพศึกษาระหวา่ งหน่วยงานผู้ผลิตครู และผูใ้ ช้ครู 6. หน่วยงานท่รี ับผดิ ชอบ คณะครศุ าสตร์ มหาวิทยาลยั ราชภัฏอดุ รธานี

7

8

9

10

11

12

13 ส่วนท่ี 2 ระเบียบและวธิ ีการประเมนิ ผล การประเมินผลการอบรมเชิงปฏิบัติการ “พัฒนาทักษะการสอนนักคิดเชิงออกแบบที่เนน้ ชุมชน เป็นฐาน และการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีในการพัฒนาการสอนทักษะการคิด” สำหรับครูโรงเรียนเจ็ดสี ระหวา่ งวันท่ี 28 มิถุนายน - 1 กรกฎาคม 2562 ณ โรงเรยี นเจด็ สีวิทยาคาร อำเภอเซกา จังหวัดบึงกาฬ กำหนดระเบียบและวิธีการประเมนิ ผล ดงั น้ี วัตถปุ ระสงคข์ องการประเมนิ ผล เพื่อประเมินความพึงพอใจของผเู้ ข้าร่วมการอบรมเชงิ ปฏิบตั ิการ “พัฒนาทักษะการสอนนักคดิ เชงิ ออกแบบทเี่ นน้ ชมุ ชนเปน็ ฐาน และการประยกุ ตใ์ ช้เทคโนโลยใี นการพัฒนาการสอนทักษะการคดิ ” สำหรบั ครูโรงเรยี นเจด็ สีโดยประเมนิ ผลจากการตอบแบบสอบถามความพงึ พอใจของผเู้ ข้ารว่ มโครงการ อบรม ขอบเขตของการประเมินผล 1. ขอบเขตด้านประชากร การเก็บรวบรวมข้อมลู จากแบบประเมนิ กลมุ่ เปา้ หมาย คอื ผเู้ ข้าร่วมการอบรมจำนวน 29 คน 2. ขอบเขตด้านเน้ือหา 2.1 การประเมินความพงึ พอใจต่อการเข้ารว่ มโครงการอบรม การประเมนิ ใชแ้ บบ ประเมินผลที่กำหนด โดยใหผ้ เู้ ขา้ รว่ มอบรมเปน็ ผู้ประเมิน คณะผู้จัดดำเนินการแจกแบบประเมิน และ ให้ผู้เข้าอบรม นำมาส่งในกล่องหลังเสร็จสิ้น แบบประเมินที่ใช้เป็นมาตรประมาณค่า 5 ระดับ แบบ ประเมิน ประกอบด้วย 2 ส่วน ได้แก่ ตอนที่ 1 ข้อมูลทั่วไป ตอนที่ 2 แบบประเมินความพึงพอใจ / ความรู้ ความเข้าใจ / การนำไปใชต้ อ่ การเข้าร่วมโครงการ หวั ขอ้ ในการประเมนิ ประกอบดว้ ย ดังน้ี 1. ด้านความพงึ พอใจ แบ่งเปน็ 4 ดา้ นได้แก่ ดา้ นกระบวนการ/ ขัน้ ตอนการใหบ้ รกิ าร ดา้ นวทิ ยากร ด้าน สิ่งอำนวยความสะดวก และด้านการให้บรกิ ารของเจ้าหน้าที่ 2. ด้านความรู้ ความเข้าใจ 3. ด้านการนำความร้ไู ปใช้ ความพงึ พอใจด้านกระบวนการ / ข้นั ตอนการใหบ้ รกิ าร กำหนดหวั ขอ้ การประเมนิ 5 หัวข้อ ได้แก่ 1) การประชาสมั พันธก์ ารจัดโครงการ 2) ความสะดวกในการลงทะเบียน 3) การดำเนินงานเป็นระบบและมขี ้ันตอนชดั เจน 4) รูปแบบของการจดั โครงการมคี วามเหมาะสม 5) ความเหมาะสมของวนั และระยะเวลาในการอบรม ความพึงพอใจด้านวทิ ยากรกลุม่ กำหนดหวั ขอ้ ประเมิน 5 หัวข้อ ได้แก่ 1) การเตรยี มตวั และความพรอ้ มของวทิ ยากร

14 2) การถา่ ยทอดของวิทยากร 3) สามารถอธิบายเน้ือหาได้ชัดเจนและตรงประเด็น 4) ใช้ภาษาที่เหมาะสมและเข้าใจงา่ ย 5) การตอบคำถามของวทิ ยากร 6) เอกสารประกอบการบรรยาย ความพึงพอใจดา้ นส่งิ อำนวยความสะดวก กำหนดหัวข้อประเมนิ 5 หัวขอ้ ไดแ้ ก่ 1) ความเหมาะสมของสถานท่ี 2) ความสะอาดเรยี บร้อยของสถานท่ี 3) ความเหมาะสมของสอ่ื และอุปกรณ์ 4) ความชัดเจนของเอกสารประกอบการประชุม 5) ความเหมาะสมของอาหารกลางวันและอาหารว่าง ความพึงพอใจดา้ นการให้บรกิ ารของเจ้าหน้าท่ี กำหนดหัวข้อประเมนิ 5 หัวขอ้ ไดแ้ ก่ 1) การให้บริการของเจ้าหน้าท่ี 2) การประสานงานของเจา้ หนา้ ทโ่ี ครงการ 3) การอำนวยความสะดวกของเจ้าหนา้ ที่ 4) การใหค้ ำแนะนำหรอื ตอบข้อซักถามของเจ้าหน้าที่ ดา้ นความรู้ กำหนดหัวข้อประเมนิ 5 หวั ข้อ ได้แก่ 1) ความรู้ความเข้าใจในเร่ืองนี้กอ่ นการอบรม 2) ความร้คู วามเข้าใจในเรือ่ งน้หี ลงั การอบรม 3) สามารถบอกประโยชนไ์ ด้ 4) สามารถบอกข้อดไี ด้ 5) สามารถอธบิ ายรายละเอยี ดได้ 6) สามารถนำไปบูรณาการทางความคิดส่กู ารทำงานเป็นทมี และพัฒนางานอย่างเป็นระบบ ด้านการนำความรไู้ ปใช้ กำหนดหวั ขอ้ ประเมนิ 4 หวั ข้อ ได้แก่ 1) สามารถนำความรู้ทไี่ ดร้ บั ไปประยุกตใ์ ช้ในการปฏิบตั ิงานได้ 2) สามารถนำความร้ไู ปเผยแพร่ / ถา่ ยทอดแก่ชมุ ชนได้ 3) สามารถใหค้ ำปรึกษาแกเ่ พอื่ นร่วมงานได้ 4) มีความมั่นใจและสามารถนำความรู้ทไี่ ด้รับไปใชไ้ ด้ 2.4 การประเมินภาพรวม และขอ้ เสนอนอืน่ ๆ วิธกี ารเกบ็ รวบรวมขอ้ มลู การเก็บรวบรวมขอ้ มลู ไดด้ ำเนนิ การตามขั้นตอน ดงั นี้ 1. แจกแบบประเมินและให้ผูเ้ ขา้ รับการอบรมนำมาส่งในกล่องหลงั เสร็จส้นิ หวั ขอ้ บรรยาย ซง่ึ ได้รับคืนแบบประเมนิ จำนวน 29 ชุด คิดเป็นร้อยละ 100 2. รวบรวมเพ่ือนำไปวเิ คราะห์ข้อมลู

15 วิธีการวิเคราะหข์ ้อมลู 1. การวิเคราะห์ขอ้ มูลเชงิ ปริมาณและเชิงคณุ ภาพ คณะผปู้ ระเมินดำเนนิ การ ดังน้ี 1.1 นำข้อสอบและแบบประเมินทีไ่ ดร้ บั คืนมาตรวจสอบความสมบรู ณ์ 1.2 ข้อสอบทำการวิเคราะหโ์ ดยการหาค่าเฉลยี่ ( X ) ส่วนเบย่ี งเบนมาตรฐาน (S.D.) 1.3 แบบประเมินทำการวิเคราะห์ข้อมูลทางสถิตดิ ้วยการใช้โปรแกรมสำเร็จรูป โดยจำแนกแบบ ประเมนิ ดังน้ี 1.3.1 ข้อมูล แบบประเมินความพงึ พอใจ และแบบประเมนิ ความสำเรจ็ โดยรวม ซงึ่ เป็น แบบมาตราสว่ น ประมาณคา่ (Rating Scale) 5 ระดับ วิเคราะห์โดยการหาคา่ เฉลย่ี ( X ) และส่วน เบ่ยี งเบนมาตรฐาน (S.D.) แล้วนำข้อมูลมาวเิ คราะห์ตามเกณฑ์ ดงั นี้ ค่าเฉลย่ี ระหวา่ ง 4.51–5.00 หมายถงึ ความคิดเห็นในระดับ มากทีส่ ุด คา่ เฉล่ยี ระหวา่ ง 3.51–4.50 หมายถงึ ความคิดเห็นในระดบั มาก คา่ เฉลี่ย ระหวา่ ง 2.51–3.50 หมายถึง ความคิดเหน็ ในระดบั ปานกลาง คา่ เฉลย่ี ระหวา่ ง 1.51–2.50 หมายถึง ความคิดเห็นในระดับ นอ้ ย คา่ เฉลี่ย ระหว่าง 1.00–1.50 หมายถงึ ความคิดเหน็ ในระดับ น้อยทสี่ ุด 1.3.2 ขอ้ มลู ความคิดเหน็ เพิม่ เตมิ ของผู้เข้ารับการฝกึ อบรม โดยการจดั กลุม่ ขอ้ มูลและ เรยี งลำดับความถีจ่ ากมากไปหาน้อย

16 สว่ นที่ 3 ผลการศึกษา รายงานผลการประเมินผลการอบรมเชิงปฏิบัติการ “พัฒนาทักษะการสอนนักคิด เชงิ ออกแบบทเ่ี น้นชมุ ชนเป็นฐาน และการประยกุ ต์ใชเ้ ทคโนโลยี ในการพัฒนาการสอนทักษะการคิด” สำหรับครูโรงเรียนเจ็ดสี ระหว่างวนั ที่ 28 มิถุนายน - กรกฎาคม 2562 ณ โรงเรียนเจ็ดสีวิทยาคาร อำเภอเซกา จังหวัดบึงกาฬ นำเสนอผลการวิเคราะห์ แบง่ เปน็ 8 ตอน ไดแ้ ก่ ตอนที่ 1 ขอ้ มลู ท่วั ไปของผู้เข้ารว่ มโครงการ ตอนท่ี 2 ผลการประเมนิ ความพงึ พอใจของผ้เู ขา้ ร่วมโครงการ ตอนที่ 3 ผลการประเมนิ ด้านความรู้ ความเขา้ ใจของผเู้ ขา้ ร่วมโครงการ ตอนที่ 4 ผลการประเมินเกย่ี วกบั การนำความรู้ไปใชข้ องผู้รว่ มโครงการ ตอนที่ 5 ผลการประเมินภาพรวมของการจดั โครงการ ตอนท่ี 6 ข้อเสนอแนะอน่ื ๆ ตอนที่ 7 สรปุ จำนวนและรายช่อื ผเู้ ข้าร่วมการอบรมเชิงปฏิบัติการ “พัฒนาทักษะการสอน นักคดิ เชิงออกแบบท่เี น้นชุมชนเป็นฐาน และการประยุกตใ์ ช้เทคโนโลยีในการพฒั นาการสอนทักษะ การคดิ ” สำหรบั ครโู รงเรยี นเจด็ สีระหวา่ งวันที่ 28 มิถุนายน - 1 กรกฎาคม 2562

17 ตอนที่ 1 ข้อมลู ท่ัวไปของผเู้ ข้าร่วมโครงการอบรมเชิงปฏบิ ตั กิ าร “พัฒนาทักษะการ สอนนกั คิดเชงิ ออกแบบทีเ่ นน้ ชุมชนเป็นฐาน และการประยกุ ต์ใช้เทคโนโลยี ในการพฒั นาการสอนทกั ษะการคิด” สำหรบั ครูโรงเรียนเจด็ สี ผลการสำรวจข้อมูลท่ัวไปของผูเ้ ข้ารว่ มโครงการอบรมเชิงปฏบิ ตั ิการ “พัฒนาทกั ษะการสอน นักคดิ เชงิ ออกแบบที่เนน้ ชมุ ชนเปน็ ฐาน และการประยุกตใ์ ชเ้ ทคโนโลยใี นการพัฒนาการสอนทกั ษะ การคดิ ” สำหรบั ครูโรงเรยี นเจ็ดสีระหว่างวนั ที่ 28 มถิ นุ ายน - กรกฎาคม 2562 มีผลดังแสดงใน ตารางท่ี 1 ตารางท่ี 1 จำนวนและรอ้ ยละของข้อมูลทัว่ ไปของผทู้ ่เี ข้าร่วมโครงการอบรมเชิงปฏิบัตกิ าร “พัฒนา ทักษะการสอนนกั คิดเชิงออกแบบทเี่ น้นชุมชนเปน็ ฐาน และการประยุกตใ์ ช้เทคโนโลยใี นการพฒั นา การสอนทกั ษะการคิด” สำหรบั ครโู รงเรยี นเจ็ดสี ขอ้ มูลทว่ั ไป จำนวน (คน) รอ้ ยละ 1. เพศ 12 41.00 - ชาย 17 59.00 - หญงิ รวม 29 100 จากตารางท่ี 1 พบวา่ ผูเ้ ข้ารว่ มโครงการ: การอบรมเชงิ ปฏิบัติการ “พัฒนาทกั ษะการสอนนักคิด เชิงออกแบบที่เน้นชุมชนเป็นฐาน และการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีในการพัฒนาการสอนทักษะการคิด” สำหรับครโู รงเรียนเจด็ สีเปน็ ชาย คิดเปน็ รอ้ ยละ 41.00 เพศหญิง คิดเปน็ รอ้ ยละ 59.00

18 41% 59% ชาย หญิง ภาพที่ 1 จำนวนและร้อยละของขอ้ มลู ทั่วไปของผทู้ ี่เข้ารว่ มการอบรมเชงิ ปฏิบตั กิ าร “พฒั นาทักษะ การสอนนกั คดิ เชงิ ออกแบบทเี่ นน้ ชุมชนเป็นฐาน และการประยกุ ต์ใช้เทคโนโลยใี นการพัฒนาการสอน ทกั ษะการคิด” สำหรบั ครูโรงเรียนเจด็ สีจำแนกตามเพศ ตอนที่ 2 ผลการประเมนิ ความพึงพอใจของผ้เู ขา้ รว่ มโครงการ ผลการประเมินความพึงพอใจในด้านตา่ ง ๆ เรียงลำดบั ผลการวิเคราะหต์ ามหวั ขอ้ การ บรรยายในกำหนดการฝึกอบรม ไดแ้ ก่ ความพงึ พอใจดา้ นกระบวนการ / ข้ันตอนการใหบ้ ริการ กำหนดหัวขอ้ การประเมนิ 5 หัวขอ้ ได้แก่ 1) การประชาสมั พนั ธ์การจดั โครงการ 2) ความสะดวกในการลงทะเบยี น 3) การดำเนนิ งานเปน็ ระบบและมีขน้ั ตอนชัดเจน 4) รูปแบบของการจดั โครงการมีความเหมาะสม 5) ความเหมาะสมของวันและระยะเวลาในการอบรม ความพงึ พอใจดา้ นวิทยากร กำหนดหวั ขอ้ ประเมิน 5 หวั ขอ้ ไดแ้ ก่ 1) การเตรียมตวั และความพร้อมของวิทยากร 2) การถ่ายทอดของวิทยากร 3) สามารถอธบิ ายเนื้อหาไดช้ ัดเจนและตรงประเด็น 4) ใชภ้ าษาท่เี หมาะสมและเข้าใจง่าย 5) การตอบคำถามของวิทยากร 6) เอกสารประกอบการบรรยาย ความพึงพอใจด้านสง่ิ อำนวยความสะดวก กำหนดหัวข้อประเมนิ 5 หัวขอ้ ไดแ้ ก่ 1) ความเหมาะสมของสถานที่

19 2) ความสะอาดเรยี บรอ้ ยของสถานที่ 3) ความเหมาะสมของสอ่ื และอุปกรณ์ 4) ความชัดเจนของเอกสารประกอบการประชมุ 5) ความเหมาะสมของอาหารกลางวันและอาหารวา่ ง ความพงึ พอใจด้านการใหบ้ ริการของเจา้ หนา้ ที่ กำหนดหัวข้อประเมิน 5 หวั ข้อ ไดแ้ ก่ 1) การให้บรกิ ารของเจ้าหนา้ ท่ี 2) การประสานงานของเจ้าหนา้ ท่ีโครงการ 3) การอำนวยความสะดวกของเจา้ หนา้ ท่ี 4) การใหค้ ำแนะนำหรือตอบขอ้ ซกั ถามของเจ้าหน้าที่ ดังแสดงในตารางท่ี 2-6 ตารางท่ี 2 คา่ เฉล่ยี และสว่ นเบยี่ งเบนมาตรฐานของความพงึ พอใจของผู้เขา้ รว่ มโครงการโดยรวม ระดับความคิดเหน็ รายการประเมนิ คา่ เฉล่ยี ส่วนเบี่ยงเบน แปลผล มาตรฐาน 1) ดา้ นกระบวนการ / ขัน้ ตอนการใหบ้ รกิ าร 2) ด้านวทิ ยากร 4.60 0.56 มากทีส่ ดุ 3) ดา้ นส่ิงอำนวยความสะดวก 4) ด้านการใหบ้ ริการของเจา้ หนา้ ท่ี 4.68 0.55 มากทสี่ ุด คา่ เฉลยี่ รวม 4.58 0.55 มากที่สดุ 4.59 0.52 มากท่สี ดุ 4.61 0.54 มากทส่ี ุด จากตารางท่ี 2 พบวา่ ผลการประเมนิ ผลการประเมนิ ความพงึ พอใจของผูเ้ ขา้ รว่ มโครงการ ในภาพรวมอยู่ในระดับมาก ( X = 4.61, S.D.= 0.54) เมอ่ื พิจารณาเป็นรายดา้ น เรียงลำดบั ค่าเฉลี่ย จากมากไปนอ้ ย พบว่าความพงึ พอใจด้านวิทยากร อยูใ่ นระดับมากทีส่ ุด ( X = 4.68, S.D.= 0.55) มี คา่ เฉล่ยี มากทีส่ ดุ รองลงมาคอื ความพึงพอใจ 1) ด้านกระบวนการ / ขั้นตอนการให้บริการอยู่ใน ระดับมากที่สดุ ( X = 4.60, S.D.= 0.56) และรายการประเมินเกี่ยวกับความพงึ พอใจด้านส่ิงอำนวย ความสะดวกอยู่ในระดบั มากที่สุด ( X =4.58, S.D.= 0.55) มคี ่าเฉลย่ี น้อยทีส่ ดุ

20 ตารางที่ 3 ค่าเฉลี่ยและสว่ นเบ่ยี งเบนมาตรฐานของความพงึ พอใจของผูเ้ ขา้ ร่วมโครงการด้าน กระบวนการ/ ข้ันตอนการใหบ้ ริการ ระดับความคดิ เหน็ รายการประเมิน คา่ เฉลีย่ สว่ นเบยี่ งเบน แปลผล มาตรฐาน 1) การประชาสมั พนั ธก์ ารจัดโครงการ 2) ความสะดวกในการลงทะเบียน 4.65 0.52 มากที่สุด 3) การดำเนนิ งานเป็นระบบและมีขัน้ ตอนชดั เจน 4) รูปแบบของการจัดโครงการมีความเหมาะสม 4.62 0.60 มากที่สดุ 5) ความเหมาะสมของวนั และระยะเวลาในการอบรม 4.56 0.55 มากทส่ี ดุ คา่ เฉลยี่ รวม 4.58 0.52 มากทส่ี ดุ 4.58 0.52 มากที่สดุ 4.60 0.54 มากที่สุด จากตารางที่ 3 พบว่า ผลการประเมินผลการประเมิน ความพึงพอใจด้านกระบวนการ / ขั้นตอนการใหบ้ รกิ ารในภาพรวมอยใู่ นระดบั มากทส่ี ดุ ( X = 4.60, S.D.= 0.54) เมอ่ื พจิ ารณาเป็น รายการ เรียงลำดับคา่ เฉลี่ยจากมากไปน้อย พบว่า การดำเนินงานเป็นระบบและมขี ั้นตอนชัดเจนอยู่ ในระดับมากทส่ี ดุ ( X = 4.65, S.D.= 0.52) มีค่าเฉลยี่ มากที่สดุ รองลงมาคอื ความเหมาะสมของวัน และระยะเวลาในการอบรม และรูปแบบของการจัดโครงการมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด ( X = 4.58, S.D.= 0.52) และรายการประเมินเกี่ยวกับการดำเนนิ งานเป็นระบบและมีขนั้ ตอนชดั เจน อยู่ในระดับมากท่สี ุด ( X =4.56, S.D.= 0.55) มคี า่ เฉลีย่ นอ้ ยทสี่ ดุ

21 ตารางที่ 4 ค่าเฉลี่ยและสว่ นเบย่ี งเบนมาตรฐานของความพงึ พอใจของผู้เขา้ รว่ มโครงการดา้ นความ พงึ พอใจดา้ นวทิ ยากร ระดับความคดิ เห็น รายการประเมนิ ค่าเฉลย่ี ส่วนเบีย่ งเบน แปลผล มาตรฐาน 1) การเตรยี มตวั และความพรอ้ มของวิทยากร 2) การถ่ายทอดของวทิ ยากร 4.71 0.54 มากที่สุด 3) สามารถอธิบายเน้ือหาไดช้ ัดเจนและตรงประเด็น 4) ใช้ภาษาทเ่ี หมาะสมและเข้าใจงา่ ย 4.66 0.56 มากที่สุด 5) การตอบคำถามของวิทยากร 6) เอกสารประกอบการบรรยาย 4.68 0.56 มากที่สุด ค่าเฉลยี่ รวม 4.69 0.54 มากทีส่ ุด 4.68 0.50 มากทสี่ ดุ 4.64 0.60 มากทส่ี ดุ 4.68 0.55 มากท่ีสดุ จากตารางที่ 4 พบว่า ผลการประเมินผลการประเมิน ความพึงพอใจด้านวิทยากร ใน ภาพรวมอยู่ในระดับ มากที่สุด ( X = 4.68, S.D.= 0.55) เมื่อพิจารณาเป็นรายการ เรียงลำดับ คา่ เฉลย่ี จากมากไปน้อย พบวา่ การเตรียมตัวและความพร้อมของวทิ ยากรอยใู่ นระดบั มากทีส่ ดุ ( X = 4.71, S.D.= 0.54) มคี า่ เฉลีย่ มากทสี่ ุด รองลงมาคอื ใชภ้ าษาทเ่ี หมาะสมและเข้าใจง่ายอยูใ่ นระดบั มาก ท่ีสดุ ( X = 4.69, S.D.= 0.54) และเอกสารประกอบการบรรยายอยู่ในระดบั มากที่สุด ( X = 4.64, S.D.= 0.60) มคี า่ เฉล่ียน้อยท่ีสุด

22 ตารางท่ี 5 ค่าเฉล่ยี และส่วนเบยี่ งเบนมาตรฐานของความพงึ พอใจของผู้เขา้ รว่ มโครงการด้านความ พงึ พอใจด้านสิ่งอำนวยความสะดวก ระดบั ความคิดเห็น รายการประเมนิ คา่ เฉล่ีย ส่วนเบี่ยงเบน แปลผล มาตรฐาน 1) ความเหมาะสมของสถานท่ี 2) ความสะอาดเรียบร้อยของสถานท่ี 4.59 0.53 มากที่สดุ 3) ความเหมาะสมของสือ่ และอุปกรณ์ 4) ความชดั เจนของเอกสารประกอบการประชมุ 4.58 0.5 มากที่สุด 5) ความเหมาะสมของอาหารกลางวนั และอาหารว่าง 4.56 0.56 มากทส่ี ดุ คา่ เฉลยี่ รวม 4.60 0.60 มากที่สดุ 4.56 0.55 มากท่ีสดุ 4.58 0.55 มากทสี่ ดุ จากตารางที่ 5 พบว่า ผลการประเมินผลการประเมิน ความพึงพอใจด้านสิ่งอำนวยความ สะดวก ในภาพรวมอยู่ในระดับ มากที่สุด ( X = 4.58, S.D.= 0.55) เมื่อพิจารณาเป็นรายการ เรียงลำดับค่าเฉลี่ยจากมากไปน้อย พบว่า ความชัดเจนของเอกสารประกอบการประชุมอยู่ในระดับ มากท่ีสดุ ( X = 4.60, S.D.= 0.60) มีค่าเฉลยี่ มากท่ีสุด รองลงมาคือ ความเหมาะสมของสถานที่ อยู่ ในระดับมากทสี่ ุด ( X = 4.59, S.D.= 0.53) และความเหมาะสมของส่ือและอุปกรณ์อยใู่ นระดับมาก ท่ีสดุ ( X =4.56, S.D.= 0.56) มคี ่าเฉล่ียนอ้ ยทส่ี ุด ตารางที่ 6 คา่ เฉลีย่ และสว่ นเบย่ี งเบนมาตรฐานของความพึงพอใจของผู้เข้ารว่ มโครงการดา้ นความ พงึ พอใจด้านการใหบ้ ริการของเจ้าหนา้ ที่ ระดับความคิดเห็น รายการประเมิน ค่าเฉล่ยี ส่วนเบยี่ งเบน แปลผล มาตรฐาน 1) การใหบ้ ริการของเจ้าหน้าท่ี 2) การประสานงานของเจ้าหนา้ ทโ่ี ครงการ 4.62 0.48 มากที่สดุ 3) การอำนวยความสะดวกของเจา้ หน้าที่ 4) การให้คำแนะนำหรอื ตอบข้อซักถามของเจ้าหนา้ ท่ี 4.56 0.58 มากท่สี ดุ คา่ เฉลีย่ รวม 4.59 0.52 มากทีส่ ดุ 4.58 0.48 มากท่สี ุด 4.59 0.52 มากทส่ี ุด

23 จากตารางที่ 6 พบว่า ผลการประเมิน ความพึงพอใจด้านการให้บริการของเจ้าหน้าท่ี ในภาพรวมอยู่ในระดับ มากที่สุด ( X = 4.59, S.D.= 0.52) เมื่อพิจารณาเป็นรายการ เรียงลำดับ คา่ เฉลีย่ จากมากไปนอ้ ย พบวา่ การใหบ้ ริการของเจ้าหน้าท่ีอยู่ในระดับมากท่ีสุด ( X = 4.62, S.D.= 0.48) มีค่าเฉลี่ยมากที่สุด รองลงมาคือ การอำนวยความสะดวกของเจ้าหน้าท่ี อยู่ในระดับมากที่สดุ ( X = 4.59, S.D.= 0.52) และการประสานงานของเจ้าหน้าที่โครงการ อยู่ในระดับมากที่สุด ( X =4.56, S.D.= 0.58) มีคา่ เฉล่ยี นอ้ ยท่สี ุด ตอนท่ี 3 ผลการประเมนิ ดา้ นความรู้ ความเข้าใจของผเู้ ข้ารว่ มโครงการ ผลการประเมินดา้ นความรู้ ความเข้าใจ เรยี งลำดับผลการวิเคราะห์ตามหัวขอ้ การบรรยายใน กำหนดการฝกึ อบรม ได้แก่ 1) ความรคู้ วามเข้าใจในเร่อื งนกี้ อ่ นการอบรม 2) ความรู้ความเข้าใจในเรื่องนีห้ ลงั การอบรม 3) สามารถบอกประโยชนไ์ ด้ 4) สามารถบอกข้อดีได้ 5) สามารถอธิบายรายละเอียดได้ 6) สามารถนำไปบูรณาการทางความคิดสู่การทำงานเปน็ ทีมและพัฒนางานอย่างเปน็ ระบบ ดังแสดงในตารางที่ 7-8 ตารางที่ 7 คา่ เฉลย่ี และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานของความรู้ ความเข้าใจกอ่ น-หลงั ของผเู้ ขา้ รว่ ม โครงการ ระดับความคดิ เห็น รายการประเมิน ค่าเฉลยี่ สว่ นเบ่ยี งเบน แปลผล มาตรฐาน 1) ความรู้ความเข้าใจในเรือ่ งน้กี อ่ นการอบรม 2) ความร้คู วามเข้าใจในเรอ่ื งน้ีหลงั การอบรม 3.45 0.67 ปานกลาง 4.48 0.48 มาก ความรคู้ วามเข้าใจเพมิ่ ข้ึนเฉล่ีย 1.03 0.19 จากตารางที่ 7 พบวา่ ในภาพรวมผ้เู ข้ารว่ มโครงการมีความรู้ความเข้าใจ กอ่ นการอบรมอยใู่ น ระดับปานกลาง ( X = 3.45, S.D.= 0.67) มีความรู้ความเข้าใจ หลังการสัมมนาอยู่ในระดับมาก ( X = 4.48, S.D.= 0.48) และมีความร้คู วามเข้าใจเพม่ิ ขนึ้ เฉลี่ย 1.03

24 ตารางท่ี 8 ค่าเฉลี่ยและสว่ นเบย่ี งเบนมาตรฐานของความรู้ ความเข้าใจของผู้เขา้ รว่ มโครงการโดยรวม ระดบั ความคิดเหน็ รายการประเมิน ค่าเฉลี่ย สว่ นเบ่ียงเบน แปลผล มาตรฐาน 1) สามารถบอกประโยชน์ได้ 2) สามารถบอกขอ้ ดีได้ 4.58 0.50 มากทสี่ ุด 3) สามารถอธบิ ายรายละเอียดได้ 4.52 0.47 มากที่สุด 4) สามารถนำไปบรู ณาการทางความคิดสกู่ ารทำงานเปน็ ทมี และพัฒนางานอยา่ งเป็นระบบ 4.46 0.52 มาก ค่าเฉล่ียรวม 4.48 0.52 มาก 4.51 0.50 มาก จากตารางที่ 8 พบวา่ ผลการประเมนิ ความรูค้ วามเขา้ ใจของผรู้ ว่ มโครงการ ในภาพรวมอยู่ ในระดับมาก ( X = 4.51, S.D.= 0.50) เม่ือพจิ ารณาเป็นรายการ เรียงลำดับคา่ เฉลีย่ จากมากไปน้อย พบว่า ผเู้ ข้ารว่ มโครงการสามารถบอกประโยชน์ได้ อยูใ่ นระดบั มากทสี่ ดุ ( X = 4.58, S.D.= 0.50) มคี า่ เฉลย่ี มากที่สุด รองลงมาคอื สามารถบอกข้อดไี ด้อยู่ในระดับมากที่สุด ( X = 4.52, S.D.= 0.47) และสามารถอธบิ ายรายละเอยี ดได้ อยู่ในระดบั มาก ( X =4.48, S.D.= 0.52) มคี า่ เฉล่ยี นอ้ ยทสี่ ุด ตอนท่ี 4 ผลการประเมินการนำความรไู้ ปใชป้ ระโยชน์ของผเู้ ข้าร่วมโครงการ ผลการประเมินการนำไปใช้ เรียงลำดับผลการวเิ คราะห์ตามหวั ขอ้ การบรรยายในกำหนดการ ฝกึ อบรม ไดแ้ ก่ 1) สามารถนำความรู้ทีไ่ ดร้ ับไปประยกุ ต์ใชใ้ นการปฏิบัติงานได้ 2) สามารถนำความรไู้ ปเผยแพร่ / ถา่ ยทอดแกช่ ุมชนได้ 3) สามารถให้คำปรึกษาแกเ่ พอื่ นรว่ มงานได้ 4) มคี วามมั่นใจและสามารถนำความรู้ทีไ่ ด้รบั ไปใชไ้ ด้ ดงั แสดงในตารางท่ี 9

25 ตารางท่ี 9 ค่าเฉล่ยี และสว่ นเบยี่ งเบนมาตรฐานผลการประเมนิ การนำความรู้ไปใช้ของผู้เขา้ ร่วม โครงการ ระดบั ความคิดเหน็ รายการประเมนิ คา่ เฉลี่ย สว่ นเบี่ยงเบน แปลผล มาตรฐาน 1) สามารถนำความรู้ที่ไดร้ บั ไปประยกุ ต์ใชใ้ นการ ปฏบิ ัตงิ านได้ 4.62 0.45 มากท่สี ุด 2) สามารถนำความรไู้ ปเผยแพร่ / ถ่ายทอดแก่ชุมชนได้ 4.52 0.52 มากทส่ี ุด 3) สามารถใหค้ ำปรกึ ษาแก่เพ่ือนร่วมงานได้ 4.55 0.54 มากทส่ี ดุ 4) มีความมัน่ ใจและสามารถนำความรู้ที่ได้รับไปใช้ได้ 4.50 0.48 มากที่สุด ค่าเฉลย่ี รวม 4.55 0.50 มากท่สี ุด จากตารางที่ 9 พบว่า ผลการประเมิน ผลการประเมินการนำความรู้ไปใช้ของผู้ร่วม โครงการในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด ( X = 4.55, S.D.= 0.50) เมื่อพิจารณาเป็นรายการ เรียงลำดบั ค่าเฉลี่ยจากมากไปน้อย พบวา่ ผ้เู ขา้ ร่วมโครงการสามารถนำความรู้ท่ีได้รับไปประยุกต์ใช้ใน การปฏิบัติงานได้ อยู่ในระดับมากที่สุด ( X = 4.62, S.D.= 0.45) มีค่าเฉลี่ยมากที่สุด รองลงมาคือ สามารถให้คำปรกึ ษาแก่เพ่ือนร่วมงานได้อยใู่ นระดับมากทสี่ ุด ( X = 4.55, S.D.= 0.54) และมีความ ม่นั ใจและสามารถนำความรู้ท่ีไดร้ ับไปใช้ได้ อยู่ในระดับมากทีส่ ุด ( X =4.50, S.D.= 0.48) มีค่าเฉล่ีย น้อยทสี่ ดุ ตอนที่ 5 ผลการประเมนิ ความสำเร็จภาพรวมของการจดั การอบรม ผลการประเมินความสำเรจ็ ภาพรวมของโครงการอบรมเชิงปฏบิ ัติการ “พฒั นาทักษะการสอนนกั คดิ เชิงออกแบบทเี่ น้นชุมชนเปน็ ฐาน และการประยกุ ต์ใช้เทคโนโลยีในการพัฒนาการสอนทักษะการคดิ ” สำหรบั ครูโรงเรยี นเจ็ดสีดังแสดงในตารางท่ี 10 ตารางที่ 10 ค่าเฉล่ยี และส่วนเบย่ี งเบนมาตรฐานผลการประเมนิ ความสำเรจ็ ภาพรวมของการจัดการ อบรม ระดับความคิดเห็น รายการประเมิน คา่ เฉลย่ี สว่ นเบี่ยงเบน แปลผล ความสำเร็จภาพรวมของการจัดการอบรม มาตรฐาน 4.55 0.52 มากที่สุด คา่ เฉลย่ี รวม 4.55 0.52 มากทส่ี ุด

26 จากตารางที่ 10 พบว่า ผลการประเมนิ ความสำเรจ็ ภาพรวมของการจดั การอบรม ในคร้ัง นีภ้ าพรวมอยู่ในระดบั มากทส่ี ุด ( X = 4.55, S.D.= 0.54) ตอนที่ 6 ข้อเสนอแนะอ่ืน ๆ ขอ้ เสนอแนะเพิ่มเตมิ - ควรมีการจดั โครงการอย่างตอ่ เนื่อง และมีการกำกับตดิ ตาม ข้อเสนอแนะ -

27 ตอนที่ 7 รายชื่อผ้เู ข้ารว่ มโครงการอบรมเชิงปฏบิ ตั ิการ

28

29

30 ภาคผนวก ▪ แบบฟอรม์ ประเมิน ประกอบดว้ ย o แบบประเมนิ ผลความพงึ พอใจในการเข้ารว่ มโครงการอบรมเชงิ ปฏิบตั กิ าร“พฒั นาทักษะ การสอนนกั คิดเชงิ ออกแบบทเ่ี น้นชุมชนเปน็ ฐาน และการประยกุ ต์ใช้เทคโนโลยีในการ พฒั นาการสอนทกั ษะการคดิ ” สำหรับครูโรงเรียนเจด็ สี ▪ ตัวอยา่ งสำเนาเอกสารหนังสอื ต่าง ๆ ท่ีจำเป็นสำหรับการจดั โครงการ ▪ ตวั อยา่ งผลงานผูเ้ ข้าร่วมการอบรม ▪ ประมวลภาพกจิ กรรม

31 แบบประเมินผลความพงึ พอใจในการเข้าร่วมโครงการอบรมเชงิ ปฏบิ ัติการ “ปลูกศรัทธาครผู ู้มุ่งม่นั ในการ สอนคิด (Growth mindset ด้วยจติ ตปญั ญา)” สำหรบั ครูโรงเรียนเจด็ สี ตอนท่ี 1 ข้อมูลทวั่ ไป

32

33 ตวั อยา่ งสำเนาเอกสารหนงั สอื ตา่ ง ๆ ท่จี ำเป็นสำหรบั การจดั โครงการ

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43