تحضير مادة العلوم للصف السادس الفصل الثاني 2018

‫ﺑﺴﻢ اﷲ اﻟﺮﺣﻤﻦ اﻟﺮﺣﻴﻢ‬ ‫ﻣﺪرﺳﺔ اﻟﺼﺎﻋﺪﻳﻦ اﻻﺳﻼﻣﻴﺔ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﺒﻨﻴﻦ‬ ‫ﺧﻄﺔ دراﺳﻴﺔ ﻟﻠﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻟﻌﺎم ‪ ٢٠١٨ – ٢٠١٧‬م‬ ‫ﻟﻤﺎدة اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫اﻟﺼﻒ اﻟﺴﺎدس اﻷﺳﺎﺳﻲ‬ ‫ﻣﻌﻠﻢ اﻟﻤﺎدة ‪ :‬ﻋﻤﺮان اﻟﻤﺸﺎﻗﺒﻪ‬

‫ﺑﺴﻢ ﷲ اﻟﺮﺣﻤﻦ اﻟﺮﺣﯿﻢ‬ ‫اﻟﺨﻄﺔ اﻟﻔﺼﻠﯿﺔ ‪ /‬اﻟﻮﺣﺪة ) اﻟﺮاﺑﻌﺔ (‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة اﻟﺰﻣﻨﯿﺔ ‪ :‬ﻣﻦ ) ‪ ٢٠١٨/٢/٧‬إﻟﻰ ‪(٢٠١٨/٢/٢٢‬‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳﻲ ‪ ) :‬اﻟﺜﺎﻧﻲ (‬ ‫اﻟﺼﻒ ‪ :‬اﻟﺴﺎدس اﻷﺳﺎﺳﻲ‬ ‫اﻟﻤﺒﺤﺚ ‪ :‬اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫اﻟﺼﻔﺤﺎت ‪(١٧ -٦ ) :‬‬ ‫ﻋﻨﻮان اﻟﻮﺣﺪة ‪ :‬ﺳﻠﻮك اﻟﻀﻮء‬ ‫اﻟﺘﺄﻣﻞ اﻟﺬاﺗﻲ ﺣﻮل‬ ‫أﻧﺸﻄﺔ ﻣﺮاﻓﻘﺔ‬ ‫اﻟﺘﻘﻮﯾﻢ‬ ‫اﻟﻤﻮاد واﻟﺘﺠﮭﯿﺰات اﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺎت‬ ‫اﻟﻨﺘﺎﺟﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫اﻟﺮﻗﻢ‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة‬ ‫) ﻣﺼﺎدر اﻟﺘﻌﻠﻢ ( اﻟﺘﺪرﯾﺲ‬ ‫اﻷدوات‬ ‫اﻻﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺎت‬ ‫* أﺷﻌﺮ ﺑﺎﻟﺮﺿﺎ ﻋﻦ‬ ‫* ﯾﺘﻮﻗﻊ ﻣﻦ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻓﻲ ﻧﮭﺎﯾﺔ ھﺬه‬ ‫‪.........................‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة أن ﯾﻜﻮن ﻗﺎدراً ﻋﻠﻰ ‪ :‬اﻟﻜﺘﺎب اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬ ‫‪.........................‬‬ ‫‪.........................‬‬ ‫اﻷﻧﺸﻄﺔ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺴﺒﻮة‬ ‫ﺗﻮﺿﺢ ﻣﻔﮭﻮم اﻧﻜﺴﺎر اﻟﻀﻮء‬ ‫‪1‬‬ ‫‪.........................‬‬ ‫ﺑﻨﺪ اﺳﺘﻜﺸﻒ‬ ‫‪2‬‬ ‫‪.........................‬‬ ‫ﻗﺎﺋﻤﺔ اﻟﺮﺻﺪ‬ ‫اﻟﻘﻠﻢ واﻟﻮرﻗﺔ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻠﻮﺣﺎت‬ ‫ﺗﺴﺘﻘﺼﻲ ﻋﻤﻠﯿﺎً اﻧﻜﺴﺎر اﻟﻀﻮء‬ ‫‪3‬‬ ‫واﻓﺴﺮ‬ ‫ﺳﻠﻢ اﻟﺘﻘﺪﯾﺮ‬ ‫ﺧﻼل اﻟﻨﺸﺎط‬ ‫واﻟﺮﺳﻮﻣﺎت‬ ‫وﺗﺤﻠﯿﻠﮫ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺸﻮر‬ ‫* اﻟﺘﺤﺪﯾﺎت ‪:‬‬ ‫‪+‬‬ ‫اﻟﺘﻘﻮﯾﻢ اﻟﻤﻌﺘﻤﺪ‬ ‫اﻟﺘﻮﺿﯿﺤﯿﺔ‬ ‫‪4‬‬ ‫‪.........................‬‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻷداء‬ ‫اﻻﺳﺘﻘﺼﺎء‬ ‫ﺗﺘﻮﺻﻞ ﻋﻤﻠﯿﺎً إﻟﻰ أن اﻟﻀﻮء‬ ‫‪5‬‬ ‫‪.........................‬‬ ‫اﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻟﻤﻼﺣﻈﺔ‬ ‫اﻟﺼﺎدر ﻋﻦ اﻟﺸﻤﺲ ﻣﺮﻛﺐ ﻣﻦ‬ ‫‪.........................‬‬ ‫اﺿﺎﻓﯿﺔ‬ ‫ﻣﻨﺸﻮر زﺟﺎﺟﻲ اﻟﺘﻔﻜﯿﺮ اﻟﻨﺎﻗﺪ‬ ‫‪.........................‬‬ ‫ﺧﺎرﺟﯿﺔ‬ ‫أﻟﻮان ﻋﺪة‬ ‫‪.........................‬‬ ‫اﻟﺘﺪرﯾﺲ‬ ‫اﻻﻧﺘﺮﻧﺖ وﻛﺘﺐ ﻣﻦ‬ ‫* ﻣﻘﺘﺮﺣﺎت ﻟﻠﺘﺤﺴﯿﻦ‬ ‫‪+‬‬ ‫اﻟﻤﺒﺎﺷﺮ‬ ‫اﻟﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫ﺗﻔﺴﺮ ظﺎھﺮة ﻗﻮس اﻟﻤﻄﺮ‬ ‫ﻋﺮوض‬ ‫‪:‬‬ ‫ﺗﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫ﻣﻮاد ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﺗﻔﺴﺮ رؤﯾﺔ اﻷﺟﺴﺎم ﺑﺄﻟﻮاﻧﮭﺎ‬ ‫‪.........................‬‬ ‫اﻟﻤﺨﺘﺒﺮ واﻟﺒﯿﺌﺔ‬ ‫اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫‪.........................‬‬ ‫‪.........................‬‬ ‫ﻓﯿﺪﯾﻮھﺎت ﺗﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫‪.........................‬‬ ‫‪.........................‬‬

‫ﺑﺴﻢ ﷲ اﻟﺮﺣﻤﻦ اﻟﺮﺣﯿﻢ‬ ‫اﻟﺨﻄﺔ اﻟﻔﺼﻠﯿﺔ ‪ /‬اﻟﻮﺣﺪة ) اﻟﺮاﺑﻌﺔ (‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة اﻟﺰﻣﻨﯿﺔ ‪ :‬ﻣﻦ ) ‪ (٢٠١٨/٢/٢٧‬إﻟﻰ )‪(٢٠١٨ / ٣ / ١٥‬‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳﻲ ‪ ) :‬اﻟﺜﺎﻧﻲ (‬ ‫اﻟﺼﻒ ‪ :‬اﻟﺴﺎدس اﻷﺳﺎﺳﻲ‬ ‫اﻟﻤﺒﺤﺚ ‪ :‬اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫اﻟﺼﻔﺤﺎت ‪(٣٧ -١٨ ) :‬‬ ‫ﻋﻨﻮان اﻟﻮﺣﺪة ‪ :‬ﺳﻠﻮك اﻟﻀﻮء‬ ‫اﻟﺘﺄﻣﻞ اﻟﺬاﺗﻲ ﺣﻮل‬ ‫أﻧﺸﻄﺔ ﻣﺮاﻓﻘﺔ‬ ‫اﻟﺘﻘﻮﯾﻢ‬ ‫اﻟﻤﻮاد واﻟﺘﺠﮭﯿﺰات اﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺎت‬ ‫اﻟﻨﺘﺎﺟﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫اﻟﺮﻗﻢ‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة‬ ‫) ﻣﺼﺎدر اﻟﺘﻌﻠﻢ ( اﻟﺘﺪرﯾﺲ‬ ‫اﻷدوات‬ ‫اﻻﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺎت‬ ‫* أﺷﻌﺮ ﺑﺎﻟﺮﺿﺎ ﻋﻦ‬ ‫اﻷﻧﺸﻄﺔ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻘﻠﻢ واﻟﻮرﻗﺔ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬ ‫* ﯾﺘﻮﻗﻊ ﻣﻦ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻓﻲ ﻧﮭﺎﯾﺔ ھﺬه‬ ‫‪1‬‬ ‫‪.........................‬‬ ‫ﺑﻨﺪ اﺳﺘﻜﺸﻒ‬ ‫ﺧﻼل اﻟﻨﺸﺎط‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة أن ﯾﻜﻮن ﻗﺎدراً ﻋﻠﻰ ‪:‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪.........................‬‬ ‫ﻗﺎﺋﻤﺔ اﻟﺮﺻﺪ‬ ‫اﻟﺘﻘﻮﯾﻢ اﻟﻤﻌﺘﻤﺪ‬ ‫اﻟﺴﺒﻮة‬ ‫ﺗﻤﯿﺰ أﻧﻮاع اﻟﻌﺪﺳﺎت ﻋﻤﻠﯿﺎً‬ ‫‪3‬‬ ‫‪.........................‬‬ ‫واﻓﺴﺮ‬ ‫ﺳﻠﻢ اﻟﺘﻘﺪﯾﺮ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻷداء‬ ‫اﻻﺳﺘﻘﺼﺎء‬ ‫ﺗﻤﯿﺰ ﺑﯿﻦ اﻟﻌﺪﺳﺔ اﻟﻤﺤﺪﺑﺔ‬ ‫‪4‬‬ ‫‪.........................‬‬ ‫‪+‬‬ ‫اﻟﻠﻮﺣﺎت‬ ‫واﻟﻌﺪﺳﺔ اﻟﻤﻘﻌﺮة‬ ‫‪5‬‬ ‫‪.........................‬‬ ‫اﻟﻤﻼﺣﻈﺔ‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﯿﺮ اﻟﻨﺎﻗﺪ‬ ‫واﻟﺮﺳﻮﻣﺎت‬ ‫‪6‬‬ ‫اﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻟﺘﻮﺿﯿﺤﯿﺔ‬ ‫ﺗﻮﺿﺢ ﻣﺒﺪأ ﻋﻤﻞ اﻟﻌﺪﺳﺔ اﻟﻤﺤﺪﺑﺔ‬ ‫‪7‬‬ ‫* اﻟﺘﺤﺪﯾﺎت ‪:‬‬ ‫اﺿﺎﻓﯿﺔ‬ ‫اﻟﺘﺪرﯾﺲ‬ ‫واﻟﻌﺪﺳﺔ اﻟﻤﻘﻌﺮة‬ ‫‪8‬‬ ‫‪.........................‬‬ ‫ﺧﺎرﺟﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﺒﺎﺷﺮ‬ ‫اﻻﻧﺘﺮﻧﺖ وﻛﺘﺐ ﻣﻦ‬ ‫‪9‬‬ ‫‪.........................‬‬ ‫اﻟﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫ﺗﻮﺿﺢ اﻟﻤﻘﺼﻮد ﺑﺎﻟﺒﺆرة اﻟﺤﻘﯿﻘﯿﺔ‬ ‫‪.........................‬‬ ‫‪+‬‬ ‫ﻟﻠﻌﺪﺳﺔ اﻟﻤﺤﺪﺑﺔ‬ ‫‪.........................‬‬ ‫ﻋﺮوض‬ ‫ﻣﻮاد ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ‬ ‫‪.........................‬‬ ‫ﺗﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﺨﺘﺒﺮ واﻟﺒﯿﺌﺔ‬ ‫ﺗﺴﺘﻘﺼﻲ ﻋﻤﻠﯿﺎً ﺗﻜﻮن اﻟﺒﺆرة‬ ‫* ﻣﻘﺘﺮﺣﺎت ﻟﻠﺘﺤﺴﯿﻦ‬ ‫اﻟﺤﻘﯿﻘﯿﺔ ﻟﻠﻌﺪﺳﺔ اﻟﻤﺤﺪﺑﺔ‬ ‫ﻓﯿﺪﯾﻮھﺎت ﺗﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫‪:‬‬ ‫ﺗﺼﻒ اﻷﺧﯿﻠﺔ اﻟﻤﺘﻜﻮﻧﺔ ﺑﺎﻟﻌﺪﺳﺎت‬ ‫‪.........................‬‬ ‫وﺗﻤﯿﺰ ﺑﯿﻨﮭﺎ‬ ‫‪.........................‬‬ ‫‪.........................‬‬ ‫ﺗﺴﺘﻘﺼﻲ ﻋﻤﻠﯿﺎً ﺻﻔﺎت ﺑﻌﺾ‬ ‫‪.........................‬‬ ‫اﻷﺧﯿﻠﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﺪﺳﺎت‬ ‫‪.........................‬‬ ‫ﺗﻮﺿﺢ ﻣﺒﺪأ ﻋﻤﻞ ﻋﺪﺳﺔ اﻟﻌﯿﻦ ﻓﻲ‬ ‫ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻻﺑﺼﺎر‬ ‫ﺗﺘﻌﺮف ﺑﻌﺾ اﺳﺘﺨﺪاﻣﺎت‬ ‫اﻟﻌﺪﺳﺎت اﻟﻤﺤﺪﺑﺔ واﻟﻤﻘﻌﺮة ﻓﻲ‬ ‫ﺣﯿﺎﺗﻨﺎ‬

‫ﺑﺴﻢ ﷲ اﻟﺮﺣﻤﻦ اﻟﺮﺣﯿﻢ‬ ‫اﻟﺨﻄﺔ اﻟﻔﺼﻠﯿﺔ ‪ /‬اﻟﻮﺣﺪة ) اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ (‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة اﻟﺰﻣﻨﯿﺔ ‪ :‬ﻣﻦ )‪ (٢٠١٨ / ٣ / ١٥‬إﻟﻰ )‪(٢٠١٨ /٣ / ٢٨‬‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳﻲ ‪ ) :‬اﻟﺜﺎﻧﻲ (‬ ‫اﻟﺼﻒ ‪ :‬اﻟﺴﺎدس اﻷﺳﺎﺳﻲ‬ ‫اﻟﻤﺒﺤﺚ ‪ :‬اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫اﻟﺼﻔﺤﺎت ‪(٥٢ -٣٨ ) :‬‬ ‫ﻋﻨﻮان اﻟﻮﺣﺪة ‪ :‬أﺷﻜﺎل اﻟﻄﺎﻗﺔ وﻣﺼﺎدرھﺎ‬ ‫اﻟﺘﺄﻣﻞ اﻟﺬاﺗﻲ ﺣﻮل‬ ‫أﻧﺸﻄﺔ ﻣﺮاﻓﻘﺔ‬ ‫اﻟﺘﻘﻮﯾﻢ‬ ‫اﻟﻤﻮاد واﻟﺘﺠﮭﯿﺰات اﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺎت‬ ‫اﻟﻨﺘﺎﺟﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫اﻟﺮﻗﻢ‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة‬ ‫) ﻣﺼﺎدر اﻟﺘﻌﻠﻢ ( اﻟﺘﺪرﯾﺲ‬ ‫اﻷدوات‬ ‫اﻻﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺎت‬ ‫* أﺷﻌﺮ ﺑﺎﻟﺮﺿﺎ ﻋﻦ‬ ‫* ﯾﺘﻮﻗﻊ ﻣﻦ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻓﻲ ﻧﮭﺎﯾﺔ ھﺬه‬ ‫‪.........................‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة أن ﯾﻜﻮن ﻗﺎدراً ﻋﻠﻰ ‪ :‬اﻟﻜﺘﺎب اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬ ‫‪.........................‬‬ ‫‪.........................‬‬ ‫اﻷﻧﺸﻄﺔ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺴﺒﻮة‬ ‫ﺗﻮﺿﺢ ﻣﻔﮭﻮم اﻟﻄﺎﻗﺔ‬ ‫‪1‬‬ ‫‪.........................‬‬ ‫ﺑﻨﺪ اﺳﺘﻜﺸﻒ‬ ‫‪2‬‬ ‫‪.........................‬‬ ‫ﻗﺎﺋﻤﺔ اﻟﺮﺻﺪ‬ ‫اﻟﻘﻠﻢ واﻟﻮرﻗﺔ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻠﻮﺣﺎت‬ ‫ﺗﺘﻌﺮف ﺑﻌﺾ أﺷﻜﺎل اﻟﻄﺎﻗﺔ‬ ‫‪3‬‬ ‫واﻓﺴﺮ‬ ‫ﺳﻠﻢ اﻟﺘﻘﺪﯾﺮ‬ ‫ﺧﻼل اﻟﻨﺸﺎط‬ ‫واﻟﺮﺳﻮﻣﺎت‬ ‫ﺗﻮﺿﺢ اﻟﻤﻘﺼﻮد ﺑﺎﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺤﺮﻛﯿﺔ‬ ‫‪4‬‬ ‫* اﻟﺘﺤﺪﯾﺎت ‪:‬‬ ‫‪+‬‬ ‫اﻟﺘﻘﻮﯾﻢ اﻟﻤﻌﺘﻤﺪ‬ ‫اﻟﺘﻮﺿﯿﺤﯿﺔ‬ ‫‪.........................‬‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻷداء‬ ‫اﻻﺳﺘﻘﺼﺎء‬ ‫‪5‬‬ ‫‪.........................‬‬ ‫اﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻟﻤﻼﺣﻈﺔ‬ ‫‪.........................‬‬ ‫اﺿﺎﻓﯿﺔ‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﯿﺮ اﻟﻨﺎﻗﺪ‬ ‫اﻻﻧﺘﺮﻧﺖ وﻛﺘﺐ ﻣﻦ‬ ‫ﺗﺴﺘﻘﺼﻲ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺘﻤﺪ‬ ‫‪.........................‬‬ ‫ﺧﺎرﺟﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫ﻋﻠﯿﮭﺎ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺤﺮﻛﯿﺔ‬ ‫‪.........................‬‬ ‫* ﻣﻘﺘﺮﺣﺎت ﻟﻠﺘﺤﺴﯿﻦ‬ ‫‪+‬‬ ‫اﻟﺘﺪرﯾﺲ‬ ‫ﺗﺴﺘﻘﺼﻲ ﺗﺤﻮﻻت اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻮاد ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﻋﺮوض‬ ‫اﻟﻤﺒﺎﺷﺮ‬ ‫‪:‬‬ ‫ﺗﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﺨﺘﺒﺮ واﻟﺒﯿﺌﺔ‬ ‫ﻓﻲ اﻷﺟﮭﺰة اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫‪.........................‬‬ ‫‪.........................‬‬ ‫ﻓﯿﺪﯾﻮھﺎت ﺗﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫ﺗﻘﺪر ﻋﻈﻤﺔ اﻟﺨﺎﻟﻖ ﺳﺒﺤﺎﻧﮫ‬ ‫‪6‬‬ ‫‪.........................‬‬ ‫وﺗﻌﺎﻟﻰ وﺗﺤﻤﺪه أن ﻣﻦ ﻋﻠﯿﻨﺎ‬ ‫‪.........................‬‬ ‫‪.........................‬‬ ‫ﺑﻨﻌﻤﺔ اﻟﻄﺎﻗﺔ‬

‫ﺑﺴﻢ ﷲ اﻟﺮﺣﻤﻦ اﻟﺮﺣﯿﻢ‬ ‫اﻟﺨﻄﺔ اﻟﻔﺼﻠﯿﺔ ‪ /‬اﻟﻮﺣﺪة ) اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ (‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة اﻟﺰﻣﻨﯿﺔ ‪ :‬ﻣﻦ )‪ (٢٠١٨ /٣ / ١٦‬إﻟﻰ )‪(٢٠١٨ /٥ / ١٦‬‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳﻲ ‪ ) :‬اﻟﺜﺎﻧﻲ (‬ ‫اﻟﺼﻒ ‪ :‬اﻟﺴﺎدس اﻷﺳﺎﺳﻲ‬ ‫اﻟﻤﺒﺤﺚ ‪ :‬اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫ﻋﻨﻮان اﻟﻮﺣﺪة ‪ :‬أﺷﻜﺎل اﻟﻄﺎﻗﺔ وﻣﺼﺎدرھﺎ اﻟﺼﻔﺤﺎت ‪(٧٧ -٥٣ ) :‬‬ ‫اﻟﺘﺄﻣﻞ اﻟﺬاﺗﻲ ﺣﻮل‬ ‫أﻧﺸﻄﺔ ﻣﺮاﻓﻘﺔ‬ ‫اﻟﺘﻘﻮﯾﻢ‬ ‫اﻟﻤﻮاد واﻟﺘﺠﮭﯿﺰات اﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺎت‬ ‫اﻟﻨﺘﺎﺟﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫اﻟﺮﻗﻢ‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة‬ ‫) ﻣﺼﺎدر اﻟﺘﻌﻠﻢ ( اﻟﺘﺪرﯾﺲ‬ ‫اﻷدوات‬ ‫اﻻﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺎت‬ ‫* أﺷﻌﺮ ﺑﺎﻟﺮﺿﺎ ﻋﻦ‬ ‫اﻷﻧﺸﻄﺔ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻘﻠﻢ واﻟﻮرﻗﺔ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬ ‫* ﯾﺘﻮﻗﻊ ﻣﻦ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻓﻲ ﻧﮭﺎﯾﺔ ھﺬه‬ ‫‪1‬‬ ‫‪.........................‬‬ ‫ﺑﻨﺪ اﺳﺘﻜﺸﻒ‬ ‫ﺧﻼل اﻟﻨﺸﺎط‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة أن ﯾﻜﻮن ﻗﺎدراً ﻋﻠﻰ ‪:‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪.........................‬‬ ‫ﻗﺎﺋﻤﺔ اﻟﺮﺻﺪ‬ ‫اﻟﺘﻘﻮﯾﻢ اﻟﻤﻌﺘﻤﺪ‬ ‫اﻟﺴﺒﻮة‬ ‫ﺗﻌﺮف اﻟﻮﻗﻮد اﻷﺣﻔﻮري‬ ‫‪.........................‬‬ ‫واﻓﺴﺮ‬ ‫ﺳﻠﻢ اﻟﺘﻘﺪﯾﺮ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻷداء‬ ‫اﻻﺳﺘﻘﺼﺎء‬ ‫ﺗﻤﯿﺰ ﺑﯿﻦ ﻣﻔﮭﻮم ﻣﺼﺎدر اﻟﻄﺎﻗﺔ‬ ‫‪3‬‬ ‫‪.........................‬‬ ‫‪+‬‬ ‫اﻟﻠﻮﺣﺎت‬ ‫اﻟﻤﺘﺠﺪدة وﻏﯿﺮ اﻟﻤﺘﺠﺪدة‬ ‫‪4‬‬ ‫‪.........................‬‬ ‫اﻟﻤﻼﺣﻈﺔ‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﯿﺮ اﻟﻨﺎﻗﺪ‬ ‫واﻟﺮﺳﻮﻣﺎت‬ ‫اﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻟﺘﻮﺿﯿﺤﯿﺔ‬ ‫ﺗﻌﺪد اﺳﺘﺨﺪاﻣﺎت اﻟﻮﻗﻮد اﻻﺣﻔﻮري‬ ‫‪5‬‬ ‫* اﻟﺘﺤﺪﯾﺎت ‪:‬‬ ‫اﺿﺎﻓﯿﺔ‬ ‫اﻟﺘﺪرﯾﺲ‬ ‫ﺗﻘﺎرن ﺑﯿﻦ أﻧﻮاع اﻟﻮﻗﻮد‬ ‫‪.........................‬‬ ‫ﺧﺎرﺟﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﺒﺎﺷﺮ‬ ‫اﻻﻧﺘﺮﻧﺖ وﻛﺘﺐ ﻣﻦ‬ ‫‪6‬‬ ‫‪.........................‬‬ ‫اﻟﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫اﻷﺣﻔﻮري )اﻷﺻﻞ؛طﺮﯾﻘﺔ اﻟﺘﻜﻮن(‬ ‫‪.........................‬‬ ‫‪+‬‬ ‫ﺗﺤﺪد اﻟﻤﻮاﻗﻊ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻓﻲ اﻷردن‬ ‫‪7‬‬ ‫‪.........................‬‬ ‫ﻋﺮوض‬ ‫ﻣﻮاد ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﻻﺳﺘﻐﻼل طﺎﻗﺘﻲ اﻟﺮﯾﺎح واﻟﺸﻤﺲ‬ ‫‪8‬‬ ‫‪.........................‬‬ ‫ﺗﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﺨﺘﺒﺮ واﻟﺒﯿﺌﺔ‬ ‫* ﻣﻘﺘﺮﺣﺎت ﻟﻠﺘﺤﺴﯿﻦ‬ ‫ﺗﻘﺎرن ﺑﯿﻦ ﻣﺼﺎدر اﻟﻄﺎﻗﺔ‬ ‫‪9‬‬ ‫ﻓﯿﺪﯾﻮھﺎت ﺗﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﺘﺠﺪدة وﻏﯿﺮ اﻟﻤﺘﺠﺪدة‬ ‫‪:‬‬ ‫ﺗﻌﻲ أھﻤﯿﺔ ﺗﻌﺪد ﻣﺼﺎدر اﻟﻄﺎﻗﺔ‬ ‫‪10‬‬ ‫‪.........................‬‬ ‫ﺗﻘﺘﺮح طﺮاﺋﻖ ﻟﻠﺘﻘﻠﯿﻞ ﻣﻦ اﺳﺘﺨﺪام‬ ‫‪.........................‬‬ ‫‪.........................‬‬ ‫ﻣﺸﺘﻘﺎت اﻟﻨﻔﻂ‬ ‫‪.........................‬‬ ‫ﺗﻘﺪر ﻋﻈﻤﺔ اﻟﺨﺎﻟﻖ ﺳﺒﺤﺎﻧﮫ‬ ‫‪.........................‬‬ ‫وﺗﻌﺎﻟﻰ وﺗﺤﻤﺪه ﻋﻠﻰ ﻧﻌﻤﺔ اﻟﻄﺎﻗﺔ‬ ‫ﺗﻌﻲ أھﻤﯿﺔ ﺗﺮﺷﯿﺪ اﺳﺘﮭﻼك اﻟﻄﺎﻗﺔ‬ ‫واﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺼﺎدرھﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﻨﻮﻋﺔ‬

‫ﺑﺴﻢ ﷲ اﻟﺮﺣﻤﻦ اﻟﺮﺣﯿﻢ‬ ‫اﻟﺨﻄﺔ اﻟﻔﺼﻠﯿﺔ ‪ /‬اﻟﻮﺣﺪة ) اﻟﺴﺎدﺳﺔ (‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة اﻟﺰﻣﻨﯿﺔ ‪ :‬ﻣﻦ ) ‪ ( / /‬إﻟﻰ ) ‪( / /‬‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳﻲ ‪ ) :‬اﻟﺜﺎﻧﻲ (‬ ‫اﻟﺼﻒ ‪ :‬اﻟﺴﺎدس اﻷﺳﺎﺳﻲ‬ ‫اﻟﻤﺒﺤﺚ ‪ :‬اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫ﻋﺪد اﻟﺤﺼﺺ ) (‬ ‫ﻋﻨﻮان اﻟﻮﺣﺪة ‪ :‬اﻟﻤﯿﺎه ﻓﻲ ﺣﯿﺎﺗﻨﺎ اﻟﺼﻔﺤﺎت ‪(٩٩ -٧٨ ) :‬‬ ‫اﻟﺘﺄﻣﻞ اﻟﺬاﺗﻲ ﺣﻮل‬ ‫أﻧﺸﻄﺔ ﻣﺮاﻓﻘﺔ‬ ‫اﻟﺘﻘﻮﯾﻢ‬ ‫اﻟﻤﻮاد واﻟﺘﺠﮭﯿﺰات اﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺎت‬ ‫اﻟﻨﺘﺎﺟﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫اﻟﺮﻗﻢ‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة‬ ‫) ﻣﺼﺎدر اﻟﺘﻌﻠﻢ ( اﻟﺘﺪرﯾﺲ‬ ‫اﻷدوات‬ ‫اﻻﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺎت‬ ‫* أﺷﻌﺮ ﺑﺎﻟﺮﺿﺎ ﻋﻦ‬ ‫اﻷﻧﺸﻄﺔ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻘﻠﻢ واﻟﻮرﻗﺔ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬ ‫* ﯾﺘﻮﻗﻊ ﻣﻦ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻓﻲ ﻧﮭﺎﯾﺔ ھﺬه‬ ‫‪1‬‬ ‫‪.........................‬‬ ‫ﺑﻨﺪ اﺳﺘﻜﺸﻒ‬ ‫ﺧﻼل اﻟﻨﺸﺎط‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة أن ﯾﻜﻮن ﻗﺎدراً ﻋﻠﻰ ‪:‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪.........................‬‬ ‫ﻗﺎﺋﻤﺔ اﻟﺮﺻﺪ‬ ‫اﻟﺘﻘﻮﯾﻢ اﻟﻤﻌﺘﻤﺪ‬ ‫اﻟﺴﺒﻮة‬ ‫‪3‬‬ ‫‪.........................‬‬ ‫واﻓﺴﺮ‬ ‫ﺳﻠﻢ اﻟﺘﻘﺪﯾﺮ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻷداء‬ ‫اﻻﺳﺘﻘﺼﺎء‬ ‫ﺗﻌﺮف ﺗﻮزﯾﻊ اﻟﻤﯿﺎه ﻋﻠﻰ اﻻرض‬ ‫‪4‬‬ ‫‪.........................‬‬ ‫‪+‬‬ ‫اﻟﻠﻮﺣﺎت‬ ‫‪.........................‬‬ ‫اﻟﻤﻼﺣﻈﺔ‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﯿﺮ اﻟﻨﺎﻗﺪ‬ ‫واﻟﺮﺳﻮﻣﺎت‬ ‫ﺗﻌﺮف ﻣﺼﺎدر اﻟﻤﯿﺎه اﻟﺘﻘﻠﯿﺪﯾﺔ‬ ‫اﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻟﺘﻮﺿﯿﺤﯿﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻻرض‬ ‫* اﻟﺘﺤﺪﯾﺎت ‪:‬‬ ‫اﺿﺎﻓﯿﺔ‬ ‫‪.........................‬‬ ‫ﺧﺎرﺟﯿﺔ‬ ‫اﻻﻧﺘﺮﻧﺖ وﻛﺘﺐ ﻣﻦ‬ ‫ﺗﻌﺮف ﻣﺼﺎدر اﻟﻤﯿﺎه ﻏﯿﺮ اﻟﺘﻘﻠﯿﺪﯾﺔ‬ ‫‪.........................‬‬ ‫اﻟﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻻرض‬ ‫‪.........................‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪.........................‬‬ ‫ﻋﺮوض‬ ‫ﺗﻔﺮق ﺑﯿﻦ اﻟﻨﺒﻊ واﻟﺒﺌﺮ اﻟﺠﻮﻓﻲ‬ ‫‪.........................‬‬ ‫ﺗﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫* ﻣﻘﺘﺮﺣﺎت ﻟﻠﺘﺤﺴﯿﻦ‬ ‫اﻟﺘﺪرﯾﺲ‬ ‫‪ 5‬ﺗﺼﻒ اﻟﺨﺰان اﻟﺠﻮﻓﻲ ﻣﻦ ﺣﯿﺚ ) ﻣﻮاد ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﺒﺎﺷﺮ‬ ‫ﺗﺮﻛﯿﺒﮫ ‪ ،‬ﻛﯿﻔﯿﺔ وﺟﻮد اﻟﻤﺎء ﻓﯿﮫ ( اﻟﻤﺨﺘﺒﺮ واﻟﺒﯿﺌﺔ‬ ‫‪:‬‬ ‫‪.........................‬‬ ‫‪ 6‬ﺗﻌﺮف طﺮﯾﻘﺔ ﺗﺤﻠﯿﺔ اﻟﻤﯿﺎه اﻟﻤﺎﻟﺤﺔ ﻓﯿﺪﯾﻮھﺎت ﺗﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫‪.........................‬‬ ‫‪.........................‬‬ ‫‪ 7‬ﺗﻌﻲ أھﻤﯿﺔ إﻋﺎدة اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﯿﺎه‬ ‫‪.........................‬‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻤﺪرﺳﺔ واﻟﻤﻨﺰل‬ ‫‪.........................‬‬

‫ﺑﺴﻢ ﷲ اﻟﺮﺣﻤﻦ اﻟﺮﺣﯿﻢ‬ ‫اﻟﺨﻄﺔ اﻟﻔﺼﻠﯿﺔ ‪ /‬اﻟﻮﺣﺪة ) اﻟﺴﺎدﺳﺔ (‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة اﻟﺰﻣﻨﯿﺔ ‪ :‬ﻣﻦ ) ‪ ( / /‬إﻟﻰ ) ‪( / /‬‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳﻲ ‪ ) :‬اﻟﺜﺎﻧﻲ (‬ ‫اﻟﺼﻒ ‪ :‬اﻟﺴﺎدس اﻷﺳﺎﺳﻲ‬ ‫اﻟﻤﺒﺤﺚ ‪ :‬اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫ﻋﺪد اﻟﺤﺼﺺ ) (‬ ‫ﻋﻨﻮان اﻟﻮﺣﺪة ‪ :‬اﻟﻤﯿﺎه ﻓﻲ ﺣﯿﺎﺗﻨﺎ اﻟﺼﻔﺤﺎت ‪(١١٧ -١٠٠ ) :‬‬ ‫اﻟﺘﺄﻣﻞ اﻟﺬاﺗﻲ ﺣﻮل‬ ‫أﻧﺸﻄﺔ ﻣﺮاﻓﻘﺔ‬ ‫اﻟﺘﻘﻮﯾﻢ‬ ‫اﻟﻤﻮاد واﻟﺘﺠﮭﯿﺰات اﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺎت‬ ‫اﻟﻨﺘﺎﺟﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫اﻟﺮﻗﻢ‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة‬ ‫) ﻣﺼﺎدر اﻟﺘﻌﻠﻢ ( اﻟﺘﺪرﯾﺲ‬ ‫اﻷدوات‬ ‫اﻻﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺎت‬ ‫* أﺷﻌﺮ ﺑﺎﻟﺮﺿﺎ ﻋﻦ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬ ‫* ﯾﺘﻮﻗﻊ ﻣﻦ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻓﻲ ﻧﮭﺎﯾﺔ ھﺬه‬ ‫‪1‬‬ ‫‪.........................‬‬ ‫اﻟﺴﺒﻮة‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة أن ﯾﻜﻮن ﻗﺎدراً ﻋﻠﻰ ‪:‬‬ ‫‪.........................‬‬ ‫اﻷﻧﺸﻄﺔ ﻓﻲ‬ ‫‪.........................‬‬ ‫ﺑﻨﺪ اﺳﺘﻜﺸﻒ‬ ‫ﺗﻌﺮف ﺑﻌﺾ اﻟﻤﺸﻜﻼت اﻟﻤﺎﺋﯿﺔ ﻓﻲ‬ ‫‪.........................‬‬ ‫اﻻردن‬ ‫‪.........................‬‬ ‫واﻓﺴﺮ‬ ‫‪+‬‬ ‫اﻟﻘﻠﻢ واﻟﻮرﻗﺔ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻣﻦ‬ ‫* اﻟﺘﺤﺪﯾﺎت ‪:‬‬ ‫ﺧﻼل اﻟﻨﺸﺎط‬ ‫‪.........................‬‬ ‫اﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﻗﺎﺋﻤﺔ اﻟﺮﺻﺪ‬ ‫اﻟﺘﻘﻮﯾﻢ اﻟﻤﻌﺘﻤﺪ‬ ‫اﻟﻠﻮﺣﺎت‬ ‫ﺗﻌﺪد طﺮق ﺗﺮﺷﯿﺪ اﺳﺘﮭﻼك اﻟﻤﯿﺎه‬ ‫‪2‬‬ ‫‪.........................‬‬ ‫اﺿﺎﻓﯿﺔ‬ ‫ﺳﻠﻢ اﻟﺘﻘﺪﯾﺮ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻷداء‬ ‫اﻻﺳﺘﻘﺼﺎء‬ ‫واﻟﺮﺳﻮﻣﺎت‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺰل‬ ‫‪3‬‬ ‫‪.........................‬‬ ‫ﺧﺎرﺟﯿﺔ‬ ‫اﻟﺘﻮﺿﯿﺤﯿﺔ‬ ‫‪4‬‬ ‫‪.........................‬‬ ‫اﻟﻤﻼﺣﻈﺔ‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﯿﺮ اﻟﻨﺎﻗﺪ‬ ‫ﺗﻌﺪد طﺮاﺋﻖ اﺳﺘﮭﻼك اﻟﻤﯿﺎه ﻓﻲ‬ ‫‪5‬‬ ‫‪.........................‬‬ ‫‪+‬‬ ‫اﻻﻧﺘﺮﻧﺖ وﻛﺘﺐ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺰراﻋﺔ‬ ‫* ﻣﻘﺘﺮﺣﺎت ﻟﻠﺘﺤﺴﯿﻦ‬ ‫ﻋﺮوض‬ ‫اﻟﺘﺪرﯾﺲ‬ ‫اﻟﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫ﺗﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﺒﺎﺷﺮ‬ ‫ﺗﻘﺘﺮح ﺣﻠﻮﻻً ﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﺷﺢ اﻟﻤﯿﺎه‬ ‫‪:‬‬ ‫ﻣﻮاد ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ‬ ‫‪.........................‬‬ ‫اﻟﻤﺨﺘﺒﺮ واﻟﺒﯿﺌﺔ‬ ‫ﺗﻘﺘﺮح ﺣﻠﻮﻻً ﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﺗﻠﻮث اﻟﻤﯿﺎه‬ ‫‪.........................‬‬ ‫‪.........................‬‬ ‫‪ 6‬ﺗﺘﻄﻮع ﻓﻲ أﻧﺸﻄﺔ ﺗﻌﻨﻰ ﺑﺘﺮﺷﯿﺪ ﻓﯿﺪﯾﻮھﺎت ﺗﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫‪.........................‬‬ ‫اﺳﺘﮭﻼك اﻟﻤﯿﺎه‬ ‫‪.........................‬‬