5 การปฏริ ูปการเรียนรู้ของโลกยคุ ใหม่ (The Learning Revolution) มสี ่ิงเปลี่ยนแปลง16ประการ9. มผี ู้หญงิ ก้าวมาเป็ นผู้นา10. พบความรู้ใหม่เรื่องสมองคนเรียนรู้ได้11. วฒั นธรรมข้ามชาติ12. ประเทศเลก็ เร่ิมพฒั นาขนึ้13. ประชากรผู้สูงอายุมากขนึ้14. แนวคดิ พงึ่ พาตนเองทาด้วยตนเองขยายตวั15. ธุรกจิ ขยายความร่วมมือและเครือข่าย16. แนวคดิ เร่ืองบุคคลมีสิทธิเสรีภาพและเป็ นคนสาคญั
การจดั การศึกษาของกศน.ยคุ ใหม่•1. สอดคล้องนโยบายการพฒั นากาลงั คนของประเทศ ไทย•2. แนวโน้มการจดั การศึกษานอกระบบ การศึกษาตาม อธั ยาศัยและการศึกษาตลอดชีวติ ยุคใหม่•3. ตวั อย่างการทางานส่งเสริมหน่วยอ่ืนร่วมจัดการศึกษา ตลอดชีวติ
ทิศทางการจดั การศึกษากศน.ยุคใหม่ 1. สอดคล้องนโยบายการพฒั นากาลงั คนของประเทศไทยก. สภาพกาลงั คนของประเทศไทย (งานวจิ ัยสกศ.ล่าสุดเม่ือปี2548)1). แรงงานไทยร้อยละ60หรือ21.3 ล้านคนมกี ารศึกษาตา่-จบการศึกษาเพยี งระดบั ประถมและตา่ กว่า-ขาดทักษะท่จี าเป็ น เหมาะสม และสอดคล้องกบั ความต้องการ-ต้องเร่งยกระดบั การศึกษาและทกั ษะฝี มือแรงงาน 2. ) ขาดแคลนกาลงั คนระดบั กลาง เพื่อการพฒั นาประเทศ
การจดั การศึกษาของกศน.ยุคใหม่ให้สอดคล้องการพฒั นากาลงั คน3) ปัญหาการผลติ กาลงั คน1.ขาดกาลงั คนทปี่ ฏบิ ัติงานได้ตรงลกั ษณะงาน2.หลกั สูตรไม่ทันสมัย3.ไม่มกี ารสอน ในบางสาขาทต่ี ลาดต้องการ4. อาจารย์ขาดประสบการณ์ในสถานประกอบการ5.วทิ ยากรพเี่ ลยี้ งขาดทักษะในการสอน ถ่ายทอดงาน6. อตั ราลาออกของพนักงานใหม่สูง เพราะคานึงถงึ ค่าตอบแทน มากกว่างาน7.ไม่กระตือรือร้นในการปฏบิ ัติงาน ไม่ต้งั ปัญหาหรือข้อสงสัย8. ผู้จบใหม่คาดหวงั จะได้รับตาแหน่งดเี งนิ เดือนสูง ท้งั ทยี่ งั ไม่มีประสบการณ์9.สถาบนั การศึกษาผลติ กาลงั คนไม่ทนั ไม่ตรงความต้องการใช้และการเติบโตของอตุ สาหกรรม
ทิศทางกศน.ให้สอดคล้องนโยบายและการพฒั นากาลงั คน 2. คุณลกั ษณะกาลงั คนทกี่ ลุ่มอุตสาหกรรมต้องการ(1) ความรู้และทกั ษะหลกั ทตี่ ้องการร่วมกนั (Core skills) • ความสามารถในการตดิ ต่อสื่อสาร (ฟัง พดู อ่าน เขยี น) ท้งั ภาษาไทยภาษาองั กฤษและภาษาอื่น ๆ • ความสามารถประยกุ ต์ใช้ IT ตวั เลขและการคานวณ ในการปฏิบัตงิ าน • ความสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ แก้ปัญหาเป็ น • การทางานเป็ นทีม
ทศิ ทางกศน.ให้สอดคล้องนโยบายและการพฒั นากาลงั คน (2) มคี ุณธรรม จริยธรรม จรรยาบรรณในการทางาน-ความซ่ือสัตย์ จงรักภกั ดตี ่อองค์กร-อดทน ขยนั หมนั่ เพยี ร ประณตี ในการทางาน-รับผดิ ชอบต่อหน้าที่และตรงต่อเวลา-เสียสละ และทุ่มเทในการทางาน-มวี นิ ัยทางการเงิน คดิ เร่ืองความคุ้มค่าของการลงทุน-กระตือรือร้น มวี ุฒิภาวะ พร้อมในการปฏบิ ัตงิ าน- มุ่งม่ัน คดิ ในทางบวก มุ่งความสาเร็จของงาน- ใฝ่ รู้ มภี าวะผู้นา- คานึงถงึ ความปลอดภัยในการทางานและทรัพย์สินขององค์กร
ทศิ ทางกศน.ให้สอดคล้องนโยบายและการพฒั นากาลงั คน(3) มคี วามรู้และทกั ษะวชิ าชีพ• มคี วามรู้และทกั ษะเชิงช่างพืน้ ฐาน• มีความรู้และทักษะวิชาชีพหลากหลายสาขาวิชา ทีเ่ กยี่ วข้องกบั งาน• มี ค ว า ม ส า ม า ร ถ ใ น ก า ร คิ ด ริ เ ริ่ ม ส ร้ า ง ส ร ร ค์ วิธีการทางานและนวัตกรรมของสินค้าและบริการ เพื่อสร้างมูลค่าเพมิ่
สรุปการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมทางการศึกษาไทยรายงานปี 2550 ภยั คุกคาม •นโยบายการศึกษาขาดความต่อเนื่อง •กฎหมายการปฏิรูปการศึกษายงั ล่าช้า •สังคมไทยอยู่ในกระแสวตั ถุและบริโภคนิยม •ค่านิยมเรียนสายสามญั มากกว่าสายอาชีพ •ผู้ประกอบการให้ความสาคญั กบั วฒุ กิ ารศึกษามากกว่า ทกั ษะความชานาญ
สรุปการวเิ คราะห์สภาพแวดล้อมทางการศึกษาไทยรายงานปี 2550 โอกาส •แผนพฒั นาฉบบั 10เน้นพฒั นาคนให้มคี ุณธรรมยดึ หลกั เศรษฐกจิ พอเพยี ง •การปฏิรูประบบบริหารภาครัฐเน้นผลสัมฤทธ์ิของงาน •ความต้องการกาลงั คนด้านวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ขยายตัว • สังคมสนใจการพฒั นาคุณภาพการศึกษา
สรุปการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมทางการศึกษาไทยรายงานปี 2550 จุดอ่อน •ขาดแคลนครูทุกระดบั และประเภท •การพฒั นาวชิ าชีพครูคุณภาพยงั ไม่ทว่ั ถงึ •ผู้บริหารมีภาวะผู้นา แต่ด้อยฝี มือบริหารวชิ าการ •ความแตกต่างกนั ของสถานศึกษาท้งั คุณภาพ การ บริหาร วชิ าการ และงบประมาณ
สรุปการวเิ คราะห์สภาพแวดล้อมทางการศึกษาไทยรายงานปี 2550 จุดแขง็ •บุคลากรส่วนใหญ่จบปริญญาตรีขนึ้ ไป •ผู้บริหารให้ความสาคญั กบั ปฏริ ูปการศึกษาตาม กฎหมาย •โครงสร้างการบริหารเป็ นเอกภาพ • มสี ถานศึกษาท้งั ในและนอกระบบครอบคลุมทุก พืน้ ท่ี
แนวโน้มกระบวนการจัดการศึกษานอกระบบการศึกษาตามอัธยาศยั และการศึกษาตลอดชีวิตยคุ ใหม่1. ทาไมต้องจัดการศึกษาตลอดชีวิต• ต้องใช้ความรู้มาพฒั นาตนเอง• มีทกั ษะใหม่เกดิ ขนึ้ ต้องฝึ กจงึ จะมีประสิทธิภาพ• หากมีความรู้ดพี อทาให้สร้างสรรค์งานใหม่เกดิ ขนึ้• ทาให้ทางานมรี ายได้มากขนึ้• ทาให้ประเทศฝ่ าวกิ ฤตเิ ศรษฐกจิ และปัญหาทเี่ ผชิญอยู่ซึ่งต้องใช้ สติปัญญาแก้ไข
2. กระบวนการเรียนการสอนการศึกษานอกระบบและตามอัธยาศัย• เน้นให้เรียนรู้มากกว่าสอนให้รู้• ใช้วธิ ีเรียนรู้หลากหลายและรูปแบบใหม่ๆ• จัดให้ผู้เรียนแต่ละคนเรียนรู้ตามศักยภาพเหมือนตดั เสื้อเฉพาะตวั• ครูช่วยแนะนาและสนับสนุนมากกว่ามาบรรยายป้อนให้• ต้องใช้ศักยภาพของผู้เรียนในการใช้เทคโนโลยใี ห้เข้าถงึ องค์ความรู้• ต้องสร้างจุดเด่นของการศึกษาตลอดชีวติ คือ 1) การเพมิ่ โอกาสในการเรียนรู้ รู้ จากครู มที างเลือกเรียนหลายทาง เข้าถึงแหล่งข้อมูลได้หลายช่อง และ2) เพม่ิ คุณภาพและปริมาณของสาระทเ่ี รียน มีวธิ ีเรียนทด่ี กี ว่า เนื้อหาทนั สมัยกว่า
ยคุ ใหม่การศึกษาในระบบเน้น ปรับการเรียนเปลย่ี นการสอน3.**การศึกษาการศึกษานอกระบบและตามอัธยาศัยเน้นการกระจายให้เกิดการเรียนรู้ (KM Access)*การสอน การเรียนรู้ ผู้สนับสนุนครู ผู้เรียนรู้ นักเรียน หลกั สูตรเดยี ว หลากหลายหลกั สูตรรับทราบ ต้องลงมือทา รู้เท่าทอ่ี ยากค้นหารู้เท่าทส่ี อน เมื่อต้องการรู้ มตี ารางเรียน บรรลุเป้าหมายทต่ี ้องการเรียนรู้ ใช้อุปกรณ์การสอน
4. เทคนิกการเรียนรู้ในการศึกษานอกระบบและตามอัธยาศัย• คุยตวั ต่อตวั / เรียนทางไกล / บูรณาการหลายวธิ ี• ผู้เรียนมอี สิ ระในการเลือก• เป็ นการเรียนรู้ทมี่ ีปฏสิ ัมพนั ธ์สองทาง• เรียนรู้ด้วยการลงมือทา• เรียนรู้จากเพ่ือน• เรียนรู้จากกล่มุ• ใช้เทคโนโลยMี ultimedia (วทิ ยุ, TV, CD-ROM, DVD, Internet (Education webs) and Wireless access mobile phones
5.มรี ะบบของผ้จู ัดบริการการศึกษานอกระบบและตามอัธยาศัย•1. ผู้จดั บริการหลายแหล่ง เช่นสถานศึกษา วทิ ยาลยั มหาวทิ ยาลยั เรียนทางไกล บริษทั ฝึ กอบรม •2.บริการได้หลายช่องทาง เช่นลงทะเบยี นเรียนที่ สถาบัน เรียนไปฝึ กไปในโรงงาน •3. ต้องมรี ะบบควบคุมคุณภาพ •4. ค่าใช้จ่ายประหยดั •5. การบริหารจัดการทด่ี ี
6. วิสัยทัศน์ใหม่การจัดการศึกษานอกระบบและตามอัธยาศยั• 1. ต้องจดั ให้มีความรู้และทกั ษะเพื่อปูพืน้ ฐานไปสู่การศึกษาข้นั สูงขนึ้ : อ่านออกเขยี นได้, วทิ ยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์ ภาษาต่างประเทศและ ทกั ษะคอมพวิ เตอร์• 2. ต้องฝึ กทกั ษะการเรียนรู้และคุณสมบตั เิ ฉพาะผู้เรียนนอกระบบ และตามอธั ยาศัย**** •1) มีวนิ ัยกากบั ตนเองให้ใฝ่ รู้ใฝ่ ดี •2) ต้องอาศัยความอดทนและทะเยอทะยานใฝ่ ฝัน •3) มีความคดิ ริเริ่มสร้างสรรค์ 4) สามารถทางานทมี ได้ •5) เกดิ ทกั ษะในการค้นหาและสร้างความรู้
7. ลกั ษณะรูปแบบการจัดการศึกษานอกระบบและตามอัธยาศัยในระบบ นอกระบบและตามอธั ยาศัยเรียนในห้องเรียนมีหลกั สูตรตายตัว เรียนได้ตลอดชีวติครูคือแหล่งข้อมูล. ครูแนะนาแหล่งข้อมูล.นักเรียนต้องอาศัยครูบอก เรียนได้ด้วยลงมือเองเรียนตามความสามารถของตนเอง เรียนรู้จากกล่มุ และตนเองต้องทดสอบเม่ือเรียนครบถ้วน วดั ผลเพื่อจูงใจให้ก้าวไปข้างหน้าผู้เรียนต้องเรียนวธิ ีเดียวกนั ท้งั ห้อง ผู้เรียนมวี ธิ ีเรียนทหี่ ลากหลายนักเรียนเรียนดีจะได้คาชมให้ทาดีต่อ ผู้เรียนเข้าถงึ โอการเรียนรู้ตลอดชีวติ
8.ต้องพฒั นาครูที่จัดการศึกษานอกระบบและตามอัธยาศัย • ฝึ กอบรมโดยคานึงความต้องการของครู • ให้สังเกตจากการสอนในสถานศึกษาจริงท้งั ในและนอกระบบ • ให้เน้นการปรับการเรียนเปลยี่ นการสอนทพ่ี ฤตกิ รรมผู้เรียน • ฝึ กการใช้เทคโนโลยชี ่วยสอน • ใช้กลุ่มครูแลกเปลยี่ นเรียนรู้ • ให้พฒั นาครูตลอดระยะทุกปี • มีการประเมนิ สมรรถนะและประกาศนียบตั รให้ผู้สอน • ผลทค่ี าดหวงั จากการสอนการศึกษาตลอดชีวติ ดูจากพฤตกิ รรม ผู้เรียน
9. ต้องมเี ทคโนโลยที ่ีเหมาะสมและเพยี งพอ• ใช้สร้างโอกาสเรียนรู้เพมิ่ เตมิ •ใช้หลายช่องทางในการเรียนรู้ •เปิ ดวธิ ีให้เข้าถึงแหล่งข้อมูล• เรียนรู้ด้วยเทคโนโลยี •เรียนรู้จากลงมือทา •เรียนรู้ด้วยตนเอง •มีหลกั สูตรทนั สมยั •มีต้นแบบทเี่ ป็ นเครือข่ายการเรียนรู้
ตัวอย่างการส่งเสริมหน่วยอนื่ ร่วมจัดการศึกษาตลอดชีวิต1.งานส่งเสริมการจัดการศึกษาในระบบ/นอกระบบ/ตามอัธยาศัยและการศึกษาตลอดชีวติ ของสพท. 4บรุ ีรัมย์ • 1. การจดั การศึกษาในระบบ ข้นั ตอนและแนวการปฏบิ ตั ิ ๑. ประสานการสารวจ รวบรวมข้อมูลประชากร และทรัพยากรทาง การศึกษา การจดั ทาสามะโน นักเรียนและแผนทกี่ ารศึกษา เพื่อสนับสนุน ส่งเสริมการจัดการศึกษาได้อย่างทวั่ ถึงและมปี ระสิทธิภาพ ๒. สร้างความเข้าใจทถี่ ูกต้องเกยี่ วกบั การศึกษาในระบบ การศึกษานอกระบบ การศึกษาตามอธั ยาศัย และการศึกษาตลอดชีวติ ๓. ส่งเสริมให้มกี ารกาหนดวิธีการและแนวทางดาเนินการจดั การศึกษาต้งั แต่ระดบั การศึกษาปฐมวยั และระดบั การศึกษาข้นั พืน้ ฐานอย่างทวั่ ถงึ และมคี ุณภาพ โดยไม่เสีย ค่าใช้จ่าย ท้งั นีใ้ ห้สามารถเชื่อมโยงกบั การศึกษานอกระบบ การศึกษาตามอธั ยาศัยตลอดจน การส่งเสริม ให้เกดิ การพฒั นาอย่างต่อเน่ืองตลอดชีวติ ๔. ศึกษา วจิ ยั และเผยแพร่รูปแบบการจัดการศึกษาทม่ี ปี ระสิทธิภาพแก่สถานศึกษาและผู้เกยี่ วข้อง เพื่อ จะนาไปสู่การปฏิบตั ิ ๕. ประสานการดาเนินงานกบั สถานศึกษาและหน่วยงานทเี่ กยี่ วข้อง เพื่อสร้างเครือข่ายการพฒั นา คุณภาพการจดั การศึกษา ๖. ประสานการตดิ ตาม ประเมนิ ผลการจดั การศึกษาและปรับปรุงพฒั นา
ตัวอย่างการทางานส่งเสริมหน่วยอืน่ ร่วมจดั การศึกษาตลอดชีวติ1.งานส่งเสริมการจดั การศึกษาในระบบ/นอกระบบ/ตามอัธยาศัยและการศึกษาตลอดชีวิตของสพท 4บุรีรัมย์ • 2. การศึกษานอกระบบ ข้นั ตอนและแนวการปฏบิ ัติ ๑. ศึกษาแนวทางการจดั การศึกษานอกระบบ ตลอดจนขอบข่ายภารกจิ ของเขตพืน้ ท่ี การศึกษา สถานศึกษา และหน่วยงานท่เี กย่ี วข้อง ๒. ร่วมวางแผนและกาหนดแนวทางในการสนับสนุนส่งเสริมการจดั การศึกษานอกระบบ ให้เช่ือมโยงกบั การจดั การศึกษาในระบบ การศึกษาตามอธั ยาศัย เพื่อให้ ผ้เู รียนได้เรียนรู้ ตลอดชีวติ ๓. ประสานงานกบั หน่วยงานทจ่ี ัดการศึกษานอกระบบหรือผู้เกยี่ วข้อง เพื่อสนับสนุนให้ ผู้เรียนได้รับการศึกษาข้นั พืน้ ฐานอย่างทว่ั ถึง ๔. ประสานการตดิ ตาม ประเมนิ ผล การจดั การศึกษานอกระบบ เพ่ือ ปรับปรุงการจัด การศึกษานอกระบบให้ทว่ั ถงึ มคี ุณภาพและมปี ระสิทธิภาพ
1. งานส่งเสริมการจัดการศึกษาในระบบ นอกระบบ ตามอัธยาศัยและการศึกษาตลอดชีวิตของสพท 4บรุ ีรัมย์• 3. การจดั การศึกษาตามอธั ยาศัย ข้นั ตอนและแนวการปฏิบัติ ๑. ศึกษาแนวทางการจัดการศึกษาตามอธั ยาศัยตลอดจนขอบข่ายภารกจิ ของเขตพืน้ ที่ การศึกษา สถานศึกษา และหน่วยงานทเ่ี กย่ี วข้อง ๒. ส่งเสริมให้สถานศึกษา หน่วยงานหรือสถาบันทีจ่ ัดการศึกษาร่วมวางแผนและ กาหนดแนวทางในการสนับสนุนส่งเสริมการจดั การศึกษาตามอธั ยาศัย เพ่ือให้ผ้เู รียนได้ เรียนรู้เตม็ ศักยภาพ ๓. ประสานการเผยแพร่ข้อมูล แหล่งการเรียนรู้ ส่งเสริมผู้เรียนให้ใช้แหล่งเรียนรู้อย่าง เหมาะสม เสริมสร้างโอกาสในการได้รับการศึกษาข้ันพืน้ ฐานอย่างทัว่ ถงึ ๔. ประสานการตดิ ตาม ประเมนิ ผลการจัดการศึกษาตามอธั ยาศัยเพ่ือ ปรับปรุงการจดั การศึกษาตามอธั ยาศัยให้ทวั่ ถึง มคี ุณภาพ และมปี ระสิทธิภาพ
1.งานส่งเสริมการจัดการศึกษาในระบบ นอกระบบ ตามอัธยาศยั•แผลละสกาาเรรศ็จึทกคษ่ี าาดตหลวองั ดชีวิตของสพท 4บรุ ีรัมย์ ๑. ประชากรในวยั เรียนทุกคนได้รับการเตรียมความพร้อมในระดบั การศึกษาปฐมวยั และ ได้รับการศึกษาภาคบงั คบั อย่างท่ัวถงึ และมคี ุณภาพ มโี อกาสได้รับการศึกษา ข้ันพืน้ ฐานไม่น้อยกว่า ๑๒ ปี ๒. ผ้มู หี น้าทใ่ี นการจดั การศึกษาทุกฝ่ าย มคี วามเข้าใจทถ่ี ูกต้องและจดั การศึกษาอย่างมี คุณภาพท้งั การศึกษาในระบบ การศึกษานอกระบบ การศึกษาตามอธั ยาศัย ทาให้ผ้เู รียนได้ เรียนรู้ตลอดชีวติ ๓. เขตพืน้ ท่ีการศึกษามกี ารกาหนดหลกั เกณฑ์ วธิ ีการและแนวทางทีจ่ ะเชื่อมโยง ระหว่าง การศึกษาในระบบ การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัย ๔. มกี ารส่งเสริม ศึกษา วจิ ยั และเผยแพร่ รูปแบบทเี่ หมาะสมในการจัดการศึกษา ๕. ส่งเสริมการจัดการศึกษา มีการประสานงานอย่างเป็ นระบบ• กฎหมาย ระเบยี บและเอกสารท่ีเกย่ี วข้อง ๑. พระราชบัญญตั กิ ารศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ และที่แก้ไขเพมิ่ เตมิ ๒. หลกั สูตรการศึกษาข้นั พืน้ ฐาน พ.ศ. ๒๕๔๔ ๓. พระราชบญั ญตั กิ ารศึกษาภาคบงั คบั พ.ศ. ๒๕๔๕
1.งานส่งเสริมการจดั การศึกษาในระบบ นอกระบบ ตาม อธั ยาศัยและการศึกษาตลอดชีวติ ของสพท 4บุรีรัมย์•4. งานส่งเสริมแหล่งเรียนรู้ สิ่งแวดล้อมทางการศึกษา และภูมปิ ัญญาท้องถ่นิ ข้นั ตอนและแนวการปฏบิ ัติ ๑. สารวจและจดั ทาทะเบยี นแหล่งเรียนรู้ สิ่งแวดล้อมทางการศึกษาและภูมิปัญญาท้องถ่ิน ๒. ส่งเสริมการพฒั นาศักยภาพแหล่งการเรียนรู้ ส่ิงแวดล้อมทางการศึกษาและ ภูมปิ ัญญาท้องถิ่นให้เหมาะสมต่อการพฒั นาคุณภาพการศึกษา ๓. ประสานการใช้ประโยชน์แหล่งการเรียนรู้อย่างเป็ นระบบ ๔. ส่งเสริมประชาสัมพนั ธ์ให้ใช้ประโยชน์จากแหล่งเรียนรู้ ส่ิงแวดล้อมทางการ ศึกษาและภูมิปัญญาท้องถน่ิ อย่างต่อเน่ืองและมปี ระสิทธิภาพ ๕. ตดิ ตาม ประเมนิ ผลการใช้ประโยชน์จากแหล่งเรียนรู้ ส่ิงแวดล้อมทางการ ศึกษาและภูมิปัญญาท้องถนิ่ อย่างต่อเน่ือง
1.งานส่งเสริมการจัดการศึกษาในระบบ นอกระบบ ตามอัธยาศัย และการศึกษาตลอดชีวิตของสพท 4บรุ ีรัมย์• ผลสาเร็จทคี่ าดหวงั ของงานส่งเสริมแหล่งเรียนรู้ ๑. มีทะเบยี นแหล่งการเรียนรู้ สิ่งแวดล้อมทางการศึกษาและภูมปิ ัญญา ท้องถิน่ ๒. มีการพฒั นาศักยภาพแหล่งการเรียนรู้ สิ่งแวดล้อมทางการศึกษา และภูมิ ปัญญาท้องถิ่นอย่างเป็ นระบบและต่อเนื่อง ๓. ผู้เรียนใช้ประโยชน์จากแหล่งการเรียนรู้ สิ่งแวดล้อมทางการศึกษา และ ภูมปิ ัญญาท้องถ่นิ เพื่อพฒั นาการเรียนรู้ กฎหมาย ระเบยี บและเอกสารทเ่ี กย่ี วข้อง ๑. พระราชบญั ญตั ิการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ และทแี่ ก้ไขเพม่ิ เติม ๒. หลกั สูตรการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน พ.ศ. ๒๕๔๔
2. กระทรวงแรงงานเตรียมพฒั นาศูนย์/สถาบนั พฒั นาฝี มือ แรงงาน เพอ่ื สร้างแรงงานป้อนตลาดตรงความต้องการ• กระทรวงแรงงานยกเครื่องศูนย์และสถาบนั พฒั นาฝี มือแรงงานให้เป็ นทย่ี อมรับ ให้ตรงกบั ความต้องการของตลาดแรงงาน• จดั หางานเพื่อแก้ไขปัญหาการว่างงานและพฒั นาฝี มือแรงงานควบคู่กนั ไป โดยกรม พฒั นาฝี มือแรงงานสารวจอุปกรณ์เครื่องมือของศูนย์และสถาบันแต่ละแห่งว่ามคี วาม พร้อมในด้านใดเพื่อจะได้ร่วมกนั วางแผนให้การพฒั นาแรงงานให้ตรงกบั ความต้องการ ของตลาด และจะต้องเป็ นท่ียอมรับของตลาดด้วย โดยเมื่อผ้ฝู ึ กอบรมจบออกไป แล้วต้องได้งานทาทนั ที• หัวใจหลกั ของกระทรวงแรงงานคือทาอย่างไรให้คนหางานได้มงี านทา ซึ่งท่ผี ่านมา คนทไ่ี ม่มงี านทามาจากสาเหตุหลกั 2 ประการคือ 1. ไม่รู้ว่ามงี าน และ2. มงี านว่าง จริงแต่ไม่สามารถเข้าถึงตาแหน่งงานน้ันได้เพราะขาดทกั ษะและฝี มือ• เป็ นภารกจิ ของกระทรวงแรงงานท่จี ะต้องทาให้คนได้มงี านทาตรงกบั ความถนัด และ ความต้องการของตลาดให้ได้
กระทรวงแรงงานเตรียมพฒั นาศูนย์/สถาบนั พฒั นาฝี มอื • ในการพฒั นาฝี มือแรงงานน้ัน กระทรวงแรงงานต้องเป็ นท่ยี อมรับในเร่ืองของ มาตรฐานฝี มือโดยดงึ แนวร่วมจากสถาบันการศึกษาทไี่ ด้รับการยอมรับในเรื่องของ มาตรฐานฝี มือเข้ามาร่วมบริหารจดั การ โดยเฉพาะวทิ ยาลยั • แรงงานจะต้องให้ผู้ชานาญเข้ามาดูแลและบริหาร • หลกั สูตรกจ็ ะต้องจ้างมืออาชีพเข้ามาดูแล เพื่อให้เกดิ การยอมรับในเร่ืองของมาตรฐาน • ผู้เรียนจบออกไปแล้วจะต้องได้รับการรับรอง โดยไม่ต้องไปพง่ึ ให้สถาบนั เอกชนเป็ นผู้ รับรองอกี • เพื่อให้การทางานของหน่วยงานในสังกดั กระทรวงแรงงานในส่วนภูมภิ าคได้เป็ นหนึ่ง เดยี วและมกี ารทางานเป็ นทมี โดยมผี ู้ประสานงานเป็ นแกนหลกั ในการให้ คาแนะนา มอบให้ผ้ตู รวจราชการได้ไปทาหน้าทเี่ ป็ นพเี่ ลยี้ งหรือหัวหน้าของหน่วยงาน ในสังกดั กระทรวงในแต่ละจงั หวดั ด้วย
3. การทางานร่วมกบั โรงเรียนเอกชนนอกระบบ จานวนนักเรียน27,191คนโรงเรียนเอกชนนอกระบบ4,528แห่ง จานวนครู1,419คน
การสร้ างเครือข่ าย•ทาบนั ทกึ ข้อตกลงร่วมกนั ระหว่างหน่วยงาน•ทาบัญชีรายชื่อหน่วยงานเกยี่ วข้อง/ทาบญั ชีเวบ็ ที่บริการ หลกั สูตร•ไปเยย่ี มศึกษาดูงานแลกข้อมูลซ่ึงกนั และกนั•บทบาทผู้ให้และผู้รับทุนสนับสนุน•ขอใช้เป็ นแหล่งวชิ าการหรือฝึ กอบรม•มกี ลุ่มเครือข่ายแม่ข่ายลูกข่าย•ทาโครงการร่วมกนั ตามเง่ือนไขทต่ี กลงกนั 13
สรุปนโยบายงานเร่งด่วนของ กศน. ในปี งบประมาณ 2551• (1) เร่ง พรบ. การส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตาม อธั ยาศัย เพื่อใช้เป็ นแม่บทในการบริหารจดั การ• (2) สร้างรูปแบบและกระบวนการจดั การศึกษานอกระบบและ การศึกษาตามอธั ยาศัยให้ชัดเจนเป็ นรูปธรรม• (3) สร้างความเข้มแขง็ ให้ภาคเี ครือข่ายเข้ามาร่วมจดั การศึกษา ตลอดชีวติ โดย กศน. ควรจดั เองร้อยละ 20 สนับสนุนเครือข่ายจดั ร้อยละ 80• (4) การสร้างระบบประกนั คุณภาพภายในเพื่อให้เกดิ คุณภาพของ การศึกษานอกระบบและตามอธั ยาศัย
สรุปนโยบายงานเร่งด่วนของ กศน.ในปี งบประมาณ 2551• (5) เร่งประชาสัมพนั ธ์และให้บริการเทยี บซึ่งแบ่งเป็ นเทียบโอนผล การเรียน เทยี บความรู้และประสบการณ์ และเทยี บระดบั การศึกษา• (6) เร่งพฒั นาแหล่งเรียนรู้เช่นพพิ ธิ ภณั ฑ์ ศูนย์วทิ ยาศาสตร์เพื่อ การศึกษา ห้องสมุดประชาชน แหล่งท่องเทย่ี ว และจดั ทา คลงั ข้อมูลบนโลกอนิ เตอร์เน็ต (Portal Web) ทเ่ี ข้ามาเรียน e-learning ท้งั ในรูปเรียนฟรี/ เรียนแบบลงทะเบียนได้หน่วย กติ / เรียนตามอธั ยาศัย และ• (7) เน้นพฒั นาบุคลากรของ กศน. ให้รู้จกั ทาการตลาดและ การ บริการลูกค้า
ขอเชิญร่ วมระดมสมองให้ คาแนะนา
Search
