เอกสาร PLC ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2563

(World Class Standard School) แผนกาแบcแบบบันทกึ กิจกรรมชุมชนการเรยี นรู้ทางวชิ าชพี (Professional Learning Community) ภาคเรยี นที่ 2 ปีการศึกษา 2563 ชื่อ – สกลุ นายณรงค์วทิ ย์ สงิ คิบตุ ร กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรยี นลือคำหาญวารนิ ชำราบ อำเภอวารนิ ชำราบ จังหวัดอบุ ลราชธานี สำนกั งานเขตพ้ืนทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 29 สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร

ข คำนำ แบบบันทึกการปฏิบัติกิจกรรมการพัฒนาการจัดการเรียนรผู้ ่านกระบวนการ “การสรา้ ง ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพครู (PLC)”และวิจยั ในชัน้ เรียน ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2563 ได้ จัดทำข้ึนเพ่ือบันทึกการดำเนินกิจกรรมเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการ PLC โดยมีการ วเิ คราะห์ปัญหา รว่ มกันหาแนวทางในการแก้ปัญหา และสะท้อนความคิดเหน็ สรุปเป็นแนวปฏบิ ัตทิ ี่ดี ในการจัดการเรียนรู้ โดยมีเป้าหมายและภารกิจในการทำงานร่วมกันเป็นทีม มีการพัฒนาและ แก้ปัญหาโดยใช้กระบวนการวิจัย สร้างนวัตกรรมในการแก้ปัญหา เพ่ือพัฒนาคุณภาพของนักเรียน ให้มีผลสัมฤทธิ์ท่ีดีขึ้น มีส่ือนวัตกรรมที่มีคุณภาพและทันสมัย โดยใช้กระบวนการ Professional Learning Community : PLC ผู้จัดทำขอขอบคณุ ผเู้ กี่ยวข้องทุกท่านท่ีเปน็ ส่วนหน่ึงในการให้ข้อมลู ให้คำปรึกษา แนะนำ และให้ความร่วมมือในการพัฒนาคุณภาพการเรยี นการสอน ให้ประสบผลสำเรจ็ ไว้ ณ โอกาส นด้ี ว้ ย ลงชอื่ (………น…า…ย…ณ…รง…ค…์วิท..ย…์ …สิง…ค…ิบ…ุตร……………..) ตำแหน่ง ค…ร…ู …วิท…ย…ฐา…น…ะ …ชำ…น…าญ…ก…าร…พ…ิเศ…ษ…..

ค สารบญั เร่อื ง หน้า บันทึกข้อความรายงานผล ............................................................................................................ก คำนำ ............................................................................................................................................ ข สารบญั .........................................................................................................................................ค แบบบันทึกการสง่ ผลการดำเนินงาน .............................................................................................1 แบบบันทึกกิจกรรมชุมชนการเรียนรทู้ างวชิ าชพี ........................................................................2 ความมงุ่ หมายในการปฏิบตั ิกิจกรรมการพฒั นาการจัดการเรียนรู้ .................................................4 ขัน้ ตอนการดำเนนิ การกิจกรรมชมุ ชนการเรียนรู้ทางวชิ าชีพ.........................................................5 ปฏทิ ินการปฏิบตั ิกจิ กรรมชุมชนการเรยี นรูท้ างวิชาชีพ .................................................................6 ขออนุญาตจัดกจิ กรรมสรา้ งชุมชนการเรยี นรู้ทางวชิ าชพี ............................................................7 การดำเนินงานชมุ ชนการเรียนรูท้ างวิชาชพี ขัน้ ตอน 1-2 ...............................................................8 แบบบันทกึ กิจกรรมชมุ ชนการเรยี นรู้ทางวชิ าชีพplc-01 .............................................................9 หลกั ฐาน / รอ่ งรอยการดำเนินงาน.............................................................................................12 การดำเนนิ งานชมุ ชนการเรยี นรู้ทางวิชาชพี ขัน้ ตอน3-4...............................................................13 แบบบนั ทึกกจิ กรรมชมุ ชนการเรียนรทู้ างวชิ าชพี plc-02 ...........................................................14 หลกั ฐาน / ร่องรอยการดำเนินงาน.............................................................................................19 รายงานวจิ ัยในชัน้ เรยี น...............................................................................................................20

แบบบนั ทึกการปฏบิ ตั ิกจิ กรรม ผา่ นกระบวนการ PLC | โรงเรยี นลอื คำหาญวารินชำราบ แบบบนั ทึกการสง่ ผลการดำเนนิ งานชุมชนการเรยี นรู้ทางวิชาชพี : PLC ภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2563 โรงเรยี นลอื คำหาญวารนิ ชำราบ จังหวดั อบุ ลราชธานี ครง้ั ท่ี วนั /เดอื น/ปี ลงช่อื ผสู้ อน ลงช่ือ กลุม่ บริหารวิชาการ 1 - ข้อมูลสว่ นหน้า - บนั ทกึ ขออนุญาตจัดกิจกรรม สรา้ งชมุ ชนการเรียนร้ทู างวิชาชพี 18 ธ.ค.2563 ( นายณรงค์วทิ ย์ สิงคิบตุ ร ) (Professional Learning Community) 2 1. การวิเคราะห์ปญั หา 2. การกำหนดแนวทางการ แกป้ ัญหา 5 กมุ ภาพันธ์ 2564 ( นายณรงค์วทิ ย์ สงิ คิบุตร ) - นวตั กรรม/วิธกี ารใชใ้ นการ พฒั นาหรือแก้ปัญหา 3 3. การปฏบิ ตั ิ สังเกต และเก็บ ขอ้ มูล 4. การสะท้อนความคิดเห็น 19 ธันวาคม 2564 ( นายณรงค์วทิ ย์ สิงคิบุตร ) - วิจยั ในช้นั เรียน/รายงานวจิ ยั ใน ชัน้ เรยี น หมายเหตุ การส่งแบบบบันทึก ครง้ั ท่ี 1 วันท่ี 14 ธนั วาคม 2563 - 18 ธันวาคม 2563 - ลงวนั ที่ ในครง้ั ที่ 1 และลงชอื่ ครูผูส้ อน ( หน้าที่ 1) - บันทกึ ขอ้ มลู ครูผสู้ อนขอ้ มลู ส่วนหนา้ (หน้าที่ 2 – 3) - บันทกึ ขออนญุ าตจดั กิจกรรมสรา้ งชมุ ชนการเรยี นร้ทู างวิชาชพี (Professional Learning Community) หนา้ 7 การสง่ แบบบนั ทึก คร้งั ที่ 2 วนั ท่ี 1 – 5 กุมภาพันธ์ 2564 - ลงวันที่ ในครง้ั ท่ี 2 และลงชือ่ ครผู ู้สอน ( หน้าท่ี 2) - แบบบันทกึ กจิ กรรมกิจกรรมชุมชนแหง่ การเรยี นรู้ทางวชิ าชพี PLC-01 ( กจิ กรรมท่ี 1 และ 2 ) หนา้ 9 – 12 - นวัตกรรมทใ่ี ช้ในการพัฒนาหรือแกป้ ญั หา ( แนบนวัตกรรม แผนการจดั การเรยี นรู้ สื่อการเรียน การสอน ) การส่งแบบบันทกึ คร้ังที่ 3 วันที่ 15 – 19 มนี าคม 2564 - ลงวนั ท่ี ในครง้ั ท่ี 3 และลงชอ่ื ครผู ู้สอน ( หน้าท่ี 1) บันทึกข้อความรายงานผลฯ - แบบบนั ทึกกิจกรรมกิจกรรมชมุ ชนแห่งการเรยี นร้ทู างวชิ าชพี PLC-02 (กิจกรรมท่ี 3 และ 4 ) หน้า 14- 19 - แบบรายงานวจิ ยั ในชน้ั เรยี น หน้า 20-21 1

แบบบนั ทกึ การปฏิบัตกิ จิ กรรม ผา่ นกระบวนการ PLC | โรงเรยี นลอื คำหาญวารนิ ชำราบ แบบบนั ทึกกจิ กรรมชมุ ชนการเรยี นรูท้ างวชิ าชพี (Professional Learning Community) .......................................................... 1. ชื่อ นาย/นาง/นางสาว ........น..า..ย..ณ...ร..ง.ค..์ว..ิท..ย..์............ นามสกุล ......ส..ิง.ค..ิบ...ุต..ร............................อายุ...3...9.....ปี คณุ วฒุ ิ ....ศ.กึ..ษ..า.ศ..า.ส..ต..ร.ม์..ห..า..บ..ัณ..ฑ...ิต...ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ ...ช.ำ..น..า.ญ..ก..า.ร..พ..เิ.ศ.ษ... ตำแหนง่ เลขที่ ..ช.ำ.น..า..ญ..ก..า.ร.พ...ิเศษ รับเงินเดอื นอันดับ คศ. .......3.................ข้นั /เงินเดือน ....3..7...,8..8..0.........บาท สถานศกึ ษา โรงเรียนลือคำหาญวารินชำราบ อำเภอวารินชำราบ จงั หวัดอุบลราชธานี สำนกั งานเขตพน้ื ท่กี ารศึกษามัธยมศึกษา เขต 29 สังกดั ส่วนราชการ สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ 2. วิชา/สาขา/กล่มุ สาระการเรยี นรู้ท่ีทำการสอน ภาคเรยี นท่ี 2 ปีการศกึ ษา 2563 วิชา/สาขา/กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ชน้ั /ระดับ ชั่วโมง/สัปดาห์ ว33290 วิทยาการคำนวณ ม.6/1-11 11 ว32181 วทิ ยาการคำนวณ ม.5/13 1 ว32182 ออกแบบและเทคโนโลยี ม.5/11-13 3 ว33282 การพัฒนาเกมส์ ม.6/12 2 กิจกรรมชมุ นมุ ไอทจี เี นยี ส ม.5/2 1 กจิ กรรมโฮมรูม ม.5/2 1 ลูกเสือระดับ ม.1 ม.1/1-1/12 1 สาธารณะประโยชน์ ม.5/2 1 3. งานสนับสนุนการจดั การเรยี นรู้ ภาคเรยี นที่ 2 ปีการศึกษา 2563 งาน ภาระงาน ชัว่ โมง/สัปดาห์ งานบรหิ ารวชิ าการ พฒั นาสื่อนวัตกรรมทางการศกึ ษา DLIT ,งานประกันคุณภาพ 1 งานบริหารงานบคุ คล ปรบั ปรุงข้อมูล,สมัครคัดเลือกบุคลากร 1 2 งานบรหิ ารกจิ การนักเรยี น กิจกรรมโฮมรูมและสาธารณะประโยชน์ - งานบริหารงบประมาณ - 1 งานบริหารงานท่ัวไป ปรับปรุงพฒั นาเว็บไซต์และพัฒนาระบบงาน 2

แบบบันทกึ การปฏิบตั ิกจิ กรรม ผ่านกระบวนการ PLC | โรงเรยี นลอื คำหาญวารนิ ชำราบ 4. การมีสว่ นรว่ มในชุมชนการเรียนร้ทู างวิชาชีพ (PLC) ภาคเรยี นท่ี 2 ปีการศึกษา 2563 จำนวนสมาชิก จำนวนชว่ั โมง วัน/เดอื น/ปี ชือ่ กิจกรรม 51 7 ธ.ค.2563 การวเิ คราะหป์ ญั หา 51 4 ม.ค.2564 การกำหนดแนวทางการแกป้ ญั หา 51 18 ม.ค.2564 เลอื กนวัตกรรม/วธิ กี ารใชใ้ นการพฒั นาหรอื แกป้ ญั หา 51 8 ก.พ.2564 การปฏบิ ัติ สังเกต และเกบ็ ข้อมูล 51 22 ก.พ.2564 การสะทอ้ นความคิดเห็น 51 14 ม.ี ค.2564 จัดทำวจิ ยั ในช้นั เรยี น/รายงานวิจยั ในชน้ั เรียน 5. งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น ภาคเรยี นท่ี 2 ปีการศึกษา 2563 ช่วั โมง/สัปดาห์ ภาระงาน 1 พัฒนาสือ่ นวัตกรรมทางการศกึ ษา DLIT ,งานประกนั คณุ ภาพ 1 1 ปรบั ปรงุ ข้อมูล,สมคั รคดั เลอื กบุคลากร 1 กิจกรรมโฮมรูมและสาธารณะประโยชน์ หน่วยงานทีจ่ ัด จำนวน/ชม. สสวท. 20 ปรับปรุงพัฒนาเว็บไซต์และพัฒนาระบบงาน สสวท. 20 6. การพัฒนาตนเองและพฒั นาวชิ าชีพ สสวท. 20 ลำดับที่ หลักสตู ร ระหว่างวนั ที่ สสวท. 20 1 ก.ค.-31 ต.ค.2563 1 การเขยี นโปรแกรม Scratch (Coding Online 1 ส.ค.-1 ธ.ค.2563 สสวท. 20 for Teacher Plus: C4T Plus-Scratch) 1 ก.ค.-31 ต.ค.2563 สสวท. 20 1 พ.ย.-8 มี.ค.2564 2 อบรมออนไลนก์ ารจดั การเรียนรู้วิทยาการคำนวณ 1 ธ.ค.-8 ก.พ.2564 สำหรบั ครูขัน้ สูง วทิ ยาการขอ้ มูล (Coding 1 ธ.ค.-8 ก.พ.2564 Online for Teacher Plus: C4T Plus- Data Science) 3 การเขียนโปรแกรมภาษา Python (Coding Online for Teacher Plus: C4T Plus- Python) 4 [รนุ่ ท่ี 2]หลกั สตู รอบรมออนไลนก์ ารจดั การเรยี นรู้ วิทยาการคำนวณสำหรบั ครูมธั ยมศึกษาปีท่ี ๔-๖ Coding Online Grade ๑๐-๑๒ Teacher (C๔T-๙) 5 [รนุ่ ท่ี 2] หลกั สูตรอบรมออนไลน์การจดั การเรยี นรู้ วิทยาการคำนวณสำหรบั ครมู ธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๑ - ๓ Coding Online for Grade ๗-๙ Teacher (C๔T – ๘) 6 [รนุ่ ท่ี 2] อบรมออนไลนก์ ารจัดการเรียนรวู้ ทิ ยาการ คำนวณสำหรับครขู ั้นสูง วทิ ยาการข้อมลู (Coding Online for Teacher Plus: C4T Plus- Data Science) 3

แบบบันทึกการปฏิบัติกจิ กรรม ผา่ นกระบวนการ PLC | โรงเรยี นลือคำหาญวารินชำราบ ลำดบั ท่ี หลกั สตู ร ระหวา่ งวนั ที่ หน่วยงานท่ีจดั จำนวน/ชม. รหสั หลักสูตร 62037 การลดความเส่ียงภัยพบิ ตั ิ 1-30 ส.ค.2563 สพฐ. 20 7 ธรรมชาตแิ ละการปรับตัวรับการเปลี่ยนแปลงสภาพ สพฐ. 15 ภูมอิ ากาศ 1-15 ก.พ.2564 8 การเสรมิ สรา้ งความเขม็ แข็งในการจัดเก็บขอ้ มลู 155 สารสนเทศดา้ นการจบการศึกษาและการให้บริการ ขอ้ มูลทางการศึกษาสำหรบั เขตพื้นทีก่ ารศกึ ษาและ สถานศกึ ษา โดยระบบอเิ ล็กทรอนิกส์ (e- learning) รวม 4

แบบบันทึกการปฏบิ ัติกจิ กรรม ผ่านกระบวนการ PLC | โรงเรยี นลอื คำหาญวารินชำราบ แบบบนั ทกึ การปฏบิ ัติกจิ กรรมการพัฒนาการจัดการเรียนรผู้ ่านกระบวนการ “การสรา้ งชมุ ชนแหง่ การเรยี นร้ทู างวิชาชีพครู (PLC)” ความมงุ่ หมาย เป็นการรวมกลุ่มครูในการร่วมเรยี นรู้ แลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับการแกป้ ัญหาของนักเรียนที่มี ความบกพร่องด้านความรู้และทักษะกระบวนการ บนพื้นฐานความสัมพันธ์แบบกัลยาณมิตร โดยมีเป้าหมาย และภารกิจในการทำงานร่วมกันเป็นทีม เพื่อสร้างนวัตกรรมในการแก้ปัญหาด้านความรู้และทักษะ กระบวนการ เพือ่ พฒั นาคุณภาพของนักเรยี นให้มีผลสมั ฤทธิ์ท่ีดีข้ึน มสี ือ่ นวตั กรรมทม่ี ีคณุ ภาพและทนั สมัย โดย ใชก้ ระบวนการ Professional Learning Community : PLC หลักการ การจัดกิจกรรมชุมชนการเรยี นรทู้ างวิชาชพี มหี ลกั การที่สำคญั คอื 1. เปน็ กิจกรรมทสี่ ่งเสริมความสามคั คีในหม่คู ณะ 2. เปน็ กจิ กรรมทีส่ ่งเสริมการแก้ไขปัญหาด้านความรขู้ องนักเรียน 3. เปน็ กิจกรรมที่ส่งเสรมิ ให้ครูสรา้ งนวตั กรรมใหม่ๆ 4. เปน็ กิจกรรมท่สี ง่ เสริมใหน้ กั เรียนไดล้ งมือปฏิบัติจริงตามกระบวนการ PLC 5. เป็นกิจกรรมที่พัฒนานวตั กรรมให้ทนั สมยั ยิ่งข้นึ วตั ถุประสงค์ การจัดกิจกรรมชุมชนการเรยี นรทู้ างวชิ าชพี มีวัตถปุ ระสงค์ในการดำเนนิ งาน ดังต่อไปน้ี 1. เพอื่ เสริมสร้างความสามัคคใี นหม่คู ณะ 2. เพอ่ื เสริมสรา้ งองคค์ วามรู้ให้กับนักเรยี น 3. เพอื่ สนบั สนุนให้ครสู ร้างนวัตกรรมใหม่ๆ 4. เพื่อเสริมสรา้ งให้นกั เรยี นไดล้ งมือปฎบิ ัติจรงิ 5. เพื่อพฒั นานวัตกรรมด้านเทคโนโลยีให้ทันสมยั คำชแ้ี จง แบบบันทึกนส้ี รา้ งขนึ้ เพ่ือเป็นแนวทางให้ครูใช้ในการดำเนินกิจกรรมเพ่ือพฒั นาการจัดการเรียนรู้ผ่าน กระบวนการ PLC โดยมีการวิเคราะห์ปัญหา ร่วมกันหาแนวทางในการแก้ปัญหา และสะท้อนความคิดเห็น เพือ่ สรุปเปน็ แนวปฏิบัติท่ดี ีในการจัดการเรยี นรู้ 1.แบบบนั ทึกการปฏบิ ตั ิกจิ กรรมนี้ แบง่ ออกเป็น 4 ส่วน ดังนี้ 1. การวเิ คราะหป์ ัญหา 2. การกำหนดแนวทางการแกป้ ญั หา 3. การปฏบิ ตั ิ สังเกต และเก็บข้อมูล 4. การสะท้อนความคดิ เห็น 2.ใหบ้ ันทกึ ในแบบบันทกึ ข้อมลู กิจกรรม PLC โรงเรียนลอื คำหาญวารินชำราบ ตามปฏิทินและจัดส่ง เพอ่ื เสนอลงนามรบั รองผลการดำเนินงาน จำนวน 3 คร้ังตามกิจกรรมในข้อท่ี 1 5

แบบบนั ทกึ การปฏิบัตกิ จิ กรรม ผา่ นกระบวนการ PLC | โรงเรยี นลอื คำหาญวารินชำราบ ข้นั ตอนการดำเนินการกจิ กรรมชมุ ชนการเรยี นรู้ทางวชิ าชพี : PLC โรงเรยี นลอื คำหาญวารินชำราบ จงั หวดั อบุ ลราชธานี 1. การอบรมให้ความรู้กบั ครเู กย่ี วกบั ชุมชน 8. อภปิ รายผลจากการสงั เกต การเรยี นรู้ทางวชิ าชพี PLC การสอนและปรบั ปรุงแก้ไข 2. คน้ หาปัญหา/การสะท้อนปญั หาของ 9. สรปุ ผลวธิ ีการแก้ไขปัญหาท่ี นกั เรยี น ใหผ้ ลดีตอ่ การเรยี นรู้แกผ้ เู้ รยี น/ การทำงาน 3. จัดกลมุ่ ปญั หาจดั ลำดับความจำเปน็ เร่งด่วนเลอื กปัญหาเพยี ง 1 ปญั หา โดยการ ขั้นตอนการใชร้ ูปแบบชุมชนการ พจิ ารณาร่วมกัน เรยี นรู้ทางวิชาชีพ : PLC 4. ระดมสมองนำเสนอวธิ ีแก้ปญั หาจาก ขน้ั ตอนท่ี 1 Community สรา้ งทมี ครู ประสบการณ์/อภปิ รายสรปุ เลอื กวิธกี ารใน ขัน้ ตอนที่ 2 Practice จัดการเรยี นรู้ การแก้ปญั หาที่เหมาะสม ขัน้ ตอนท่ี 3 Reflection สะท้อนคิดเพอ่ื การ 5. ออกแบบกจิ กรรมการแกป้ ญั หาออกแบบ พัฒนาการปฏบิ ตั ิ กจิ กรรมตามวธิ กี าร/นวตั กรรม ขั้นตอนที่ 4 Evaluation ประเมินเพือ่ การ 6. นำเสนอกิจกรรมการแก้ปญั หาให้กลมุ่ หรือ พฒั นาสมรรถนะครู ผู้เช่ยี วชาญหรือผูท้ มี่ ปี ระสบการณใ์ ห้ ข้นั ตอนที่ 5 Network Development ขอ้ เสนอแนะ/แกไ้ ข สรา้ งเครอื ขา่ ยการพฒั นา 7. นำไปทดลองใช้ในการเรยี นการสอนในชัน้ เรียน/ในการทำงานสมาชิกสังเกตการสอน และเก็บขอ้ มลู จากการทดลองใช้ในการ ทำงาน 6

แบบบนั ทึกการปฏบิ ัติกจิ กรรม ผา่ นกระบวนการ PLC | โรงเรยี นลือคำหาญวารนิ ชำราบ ปฏทิ นิ การปฏิบตั ิกจิ กรรมชุมชนการเรียนรทู้ างวิชาชีพ : PLC ภาคเรยี นที่ 2 ปกี ารศึกษา 2563 โรงเรียนลือคำหาญวารินชำราบ จังหวัดอุบลราชธานี ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- วัน/เดือน/ปี กิจกรรม 1-9 ธนั วาคม 2563 - ลงวนั ท่ี ในครง้ั ที่ 1 และลงชือ่ ครผู ูส้ อน ( หน้า 1) - บันทึกขอ้ มูลครูผู้สอนข้อมูลสว่ นหน้า (หนา้ 2 – 3) - บันทกึ ขออนญุ าตจดั กิจกรรมสร้างชุมชนการเรยี นรู้ทางวิชาชพี (Professional Learning Community) หน้า 7 การสง่ แบบบนั ทึก ครั้งท่ี 1 วนั ท่ี 14 ธันวาคม 2563 - 18 ธันวาคม 2563 1. การวเิ คราะห์ปัญหา 7-14 ธันวาคม 2563 กจิ กรรมที่ 1 ทบทวนสภาพปญั หา 15-25 ธันวาคม 2563 กิจกรรมท่ี 2 สะท้อนปญั หาและศึกษาประเดน็ ปญั หา 28 ธันวาคม 2563- กิจกรรมที่ 3 จัดกล่มุ ปัญหาจดั ลำดับความจำเปน็ เรง่ ด่วนเลือก ปัญหาเพียง 1 ปัญหา 8 มกราคม 2564 โดยการพิจารณารว่ มกัน 2. การกำหนดแนวทางการแก้ปญั หา 11 - 15 มกราคม กิจกรรมท่ี 4 ระดมสมองนำเสนอวิธแี ก้ปญั หาจากประสบการณ์/ อภปิ รายสรุปเลอื ก 2564 วิธกี ารในการแกป้ ัญหาทเี่ หมาะสม 18-22 มกราคม 2564 กิจกรรมที่ 5 ออกแบบกิจกรรมการแกป้ ัญหาออกแบบกจิ กรรมตามวิธีการ/นวตั กรรม 25– 28 มกราคม 2564 กจิ กรรมท่ี 6 นำเสนอกิจกรรมการแก้ปัญหาให้กลุม่ หรอื ผเู้ ชย่ี วชาญหรอื ผทู้ มี่ ี ประสบการณ์ให้ข้อเสนอแนะ/แกไ้ ข การส่งแบบบนั ทึก ครงั้ ที่ 2 วันท่ี 1 – 5 กุมภาพันธ์ 2564 3. การปฏบิ ัติ สงั เกต และเก็บข้อมูล 8 -26กุมภาพนั ธ์ 2564 กจิ กรรมที่ 7 นำไปทดลองใช้ในการเรยี นการสอนในช้นั เรียน/ในการทำงานสมาชกิ สงั เกตการณส์ อนและเก็บข้อมลู จากการทดลองใช้ในการทำงาน 4. การสะทอ้ นความคดิ เหน็ 1 มนี าคม 2564 กิจกรรมท่ี 8 อภิปรายผลจากการสังเกตการสอนและปรบั ปรุงแกไ้ ข 8-12 มีนาคม 2564 กจิ กรรมที่ 9 สรุปผลวิธกี ารแก้ไขปัญหาที่ใหผ้ ลดีต่อการเรียนรแู้ ก่ ผเู้ รียน/การทำงาน - แบบรายงานวิจยั ในชน้ั เรียน การส่งแบบบนั ทึก ครง้ั ท่ี 3 วันที่ 15 – 19 มนี าคม 2564 7

แบบบันทกึ การปฏิบตั ิกจิ กรรม ผ่านกระบวนการ PLC | โรงเรยี นลือคำหาญวารนิ ชำราบ บนั ทึกข้อความ สว่ นราชการ โรงเรียนลอื คำหาญวารินชำราบ สำนกั งานเขตพืน้ ทก่ี ารศึกษามัธยมศึกษา เขต 29 ท่ี…………………………………… วนั ท่ี …14…………. เดอื น………ธ…นั ว…าค…ม……. พ.ศ…2…5…63……. เรอื่ ง ขออนุญาตจดั กิจกรรมสร้างชุมชนการเรยี นรู้ทางวชิ าชีพ (Professional Learning Community) เรยี น ผู้อำนวยการโรงเรยี นลือคำหาญวารินชำราบ เนื่องด้วยข้าพเจ้า ……………น…าย…ณ…รง…ค์ว…ิทย…์ ส…ิงค…บิ …ุตร…………………ตำแหน่ง …………ค…รู……………… ปฏิบัติหน้าท่ี ครูผู้สอนกลุ่มสาระการเรียนรู้/กิจกรรม…………………วทิ …ย…าศา…สต…ร…์แล…ะเท…ค…โน…โล…ยี ………………………………….. มีความประสงค์จะ สร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community) ชื่อกลุ่ม ……………เท…คโ…นโ…ลย…ลี อื …คำ…หา…ญ………… ภายในกลุ่มสาระการเรียนรู้ เนื่องจากมีบริบทใกล้เคียงกันทั้งเน้ือหาสาระ ข้อมูลด้านนักเรียน และสภาพปัญหา ดังนั้นเพื่อเป็นการปรับปรุงแก้ปัญหาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ร่วมกัน และร่วมกันพัฒนานวัตกรรมที่ใช้ในการ แก้ปัญหาเก่ียวกับการจดั การเรียนรูแ้ ก่นกั เรยี นในแต่ละกิจกรรมการเรียนรูข้ องนักเรียนให้ดีย่งิ ขน้ึ โดยมีสมาชิกในการ สร้างชุมชนการเรียนรทู้ างวิชาชพี ดงั นี้ 1. …นา…ยว…รี ะ…ชยั …ม…ณ…พี ิม…พ…์ ………………………………………………………… รองผู้อำนวยการโรงเรียน 2. …นา…ยม…งค…ล…วิล…าม…าศ……………………………………………………………… ผเู้ ชยี่ วชาญ 3. …นา…ยธ…นะ…รตั…น…์ ว…ิทย…าข…าว………………………………………………………… หวั หน้ากลมุ่ สาระการเรยี นรู้……วิท…ย…าศา…สต…ร…แ์ ล…ะเท…ค…โน…โล…ยี 4. …นา…ยณ…ร…งค…ว์ ิท…ย์…ส…งิ ค…บิ ุต…ร……………………………………………………… ครูผสู้ อน/ครรู ว่ มเรียนรู้ 5. …นา…งว…าสน…า…เก…ษ…ียร……………………………………………………………… ครูผสู้ อน/ครูรว่ มเรยี นรู้ 6. …นา…ยพ…ฒั …น…พง…ษ์…พ…ิมพ…์ท…อง……………………………………………………… ครูผู้สอน/ครูรว่ มเรียนรู้ 7. …นา…งส…าวอ…ทุ …มุ พ…ร…เท…ีย…มท…ศั น…์ …………………………………………………… ครูผสู้ อน/ครูร่วมเรยี นรู้ 8. …นา…งส…าวน…ภ…ศริ …ิ โ…พ…ธ์ไิ …ขย…แส…น …………………………………………………… ครผู สู้ อน/ครูร่วมเรยี นรู้ 9. ………………………………………………………………………………… ครผู ู้สอน/ครูรว่ มเรยี นรู้ 10. ………………………………………………………………………………… ครผู ู้สอน/ครูร่วมเรียนรู้ การนี้ ข้าพเจ้า ขออนญุ าตจดั กจิ กรรมการสรา้ งชุมชนการเรยี นรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community) ทกุ วนั ……จัน…ท…ร์ …….. คาบท่ี …………1 ……….. ต้ังแต่เวลา …0…8….3…0…-0…9….2…0…น…และวัน……พ…ฤ…หัส…บ…ดี ……….. คาบที่ …………2 ……….. ต้งั แตเ่ วลา ……0…9….2…0-…10….1…0…น…. ………… ตามวนั และเวลาดงั กลา่ ว จึงเรยี นมาเพ่อื โปรดพิจารณาอนุญาต (ลงชอ่ื ) ……………………………………………… ( ……………นา…ยณ…ร…งค…์วิท…ย์…สิง…ค…ิบตุ …ร……………….) ตำแหนง่ ……คร…ู ว…ทิ ย…ฐา…นะ…ช…ำน…าญ…ก…าร…พเิ…ศษ……….. เสนอ รองผู้อำนวยการโรงเรยี นลอื คำหาญวารนิ ชำราบ  ทราบ  อนุมตั ิ  ชอบ  อนุญาต  ลงนามแลว้  อ่นื ๆ…………………………………. ลงช่อื ........................................................... (นางระฑิยา อังครุ ะษี ) รองผ้อู ำนวยการโรงเรยี นลอื คำหาญวารนิ ชำราบ 8

แบบบนั ทกึ การปฏิบัตกิ จิ กรรม ผ่านกระบวนการ PLC | โรงเรยี นลือคำหาญวารินชำราบ การดำเนินงานชุมชนการเรียนรทู้ างวิชาชีพ : PLC ภคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2563 โรงเรยี นลอื คำหาญวารนิ ชำราบ จงั หวดั อบุ ลราชธานี ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ส่วนท่ี 1 การวเิ คราะห์ปัญหา กิจกรรมที่ 1 ทบทวนสภาพปัญหา คุณครูแต่ละทา่ นต่างสังเกตและศึกษาสภาพทัว่ ไปของห้องเรยี น พฤติกรรมการเรียนของนักเรียนในหอ้ งเรยี นท่สี อน พร้อมท้งั วิเคราะห์การสอนของตนเองวา่ สอนอย่างไร ทำ ให้นักเรียนเกดิ การเรยี นร้ไู ดต้ ามจุดประสงคห์ รอื ไม่ เพราะเหตุใด กิจกรรมที่ 2 สะท้อนปัญหาและศกึ ษาประเดน็ ปัญหา คุณครูเขา้ กลุม่ PLC เพือ่ รว่ มกันวิเคราะห์ข้อมูลท่ีได้ จากข้อ 1 และจดั ทำรายการปัญหาท่ีพบในการเรยี นการสอน สาเหตุของปญั หา และผลกระทบที่เกิดข้ึน ลงใน ตาราง กิจกรรมที่ 3 จัดกลุ่มปัญหาจัดลำดับความจำเป็นเร่งด่วนเลือกปัญหาเพียง 1 ปัญหา โดยการพิจารณา รว่ มกัน สมาชิกในกลุ่ม PLC ชว่ ยกนั เลือกปัญหาทีต่ ้องแก้ไขปรับปรุงอย่างเร่งดว่ น หรอื เป็นปัญหาที่สนใจ ซึ่ง ปัญหานั้นอาจเป็นปัญหาใหญ่ที่ส่งผลกระทบให้เกิดปัญหาอื่นๆ หากแก้ไขปัญหานี้แล้วจะสามารถช่วยทำให้ ปัญหาอน่ื ๆ หมดไปด้วย สว่ นที่ 2 การกำหนดแนวทางการแกป้ ญั หา กจิ กรรมที่ 4 ระดมสมองนำเสนอวิธแี กป้ ัญหาจากประสบการณ์/ อภิปรายสรุปเลอื กวธิ ีการในการ แก้ปญั หาท่เี หมาะสม คุณครรู ว่ มกันใชค้ วามรจู้ ากประสบการณ์เดมิ หรือศึกษาทฤษฎีจากเอกสารตา่ งๆ ใน การนำเสนอแนวทางการแก้ปัญหา เช่น ใช้การสอนแบบ Active Learning การสอนโดยใชป้ ัญหาเป็นฐาน การสอนโดยใชแ้ บบจำลอง หรือ การสอนแบบสะเต็มศึกษา เป็นต้น กิจกรรมท่ี 5 ออกแบบกจิ กรรมการแกป้ ญั หาออกแบบกิจกรรมตามวธิ กี าร/นวตั กรรม คณุ ครรู ่วมกนั วาง แผนการดำเนนิ การแกป้ ัญหาโดยใชแ้ นวทางทเ่ี ลือก พร้อมทั้งเขียนแสดงให้เหน็ ถึงรายละเอียดขน้ั ตอนต่างๆ ท่ี จะนำไปปฏบิ ตั ิจรงิ กิจกรรมท่ี 6 นำเสนอกิจกรรมการแกป้ ัญหาใหก้ ลุม่ หรือผเู้ ช่ยี วชาญหรือผูท้ ่ีมีประสบการณใ์ ห้ ขอ้ เสนอแนะ/แกไ้ ข คุณครรู ่วมกันออกแบบวธิ ีการและเคร่ืองมือในการเก็บรวบรวมข้อมูล หรอื วธิ ที ่ีจะมาชว่ ย ตอบคำถามวา่ แนวทางจากการปฏบิ ัตกิ ารสอนเป็นอยา่ งไร ไดผ้ ลหรอื ไม่ อย่างไร หลักฐานคืออะไร แลว้ นำมา เป็นขอ้ มลู ในการสะท้อนความคิดเหน็ ในกลมุ่ ตวั อย่างเคร่ืองมือท่ีใช้ในการเก็บขอ้ มูล 1) จากนักเรยี น เช่น ใบ กิจกรรม แบบทดสอบ บนั ทึกหลงั เรยี น และ 2) จากตวั ครูผสู้ อนเอง เชน่ บันทกึ หลงั สอน หรือจากผู้ สงั เกตการณส์ อน (ถ้ามี) เชน่ บนั ทึกการสังเกตการสอน หมายเหตุ บนั ทกึ กิจกรรมในแบบบันทกึ กจิ กรรมชุมชนแห่งการเรยี นรู้ทางวิชาชพี PLC-01 9

PLC-01 แบบบันทกึ การปฏิบัติกจิ กรรม ผ่านกระบวนการ PLC | โรงเรยี นลือคำหาญวารนิ ชำราบ แบบบนั ทึกกจิ กรรมชุมชนการเรยี นรทู้ างวิชาชพี (Professional Learning Community; PLC) โรงเรียนลือคำหาญวารินชำราบ จงั หวดั อุบลราชธานี ผบู้ ันทึก…………น…าย…ณ…รง…ค์วทิ…ย…์ ส…ิงคบิ…ุต…ร ……………………………………….. ตำแหนง่ ……คร…ู ………………………. กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ …………วิท…ยา…ศา…สต…ร์แ…ละเ…ทค…โน…โล…ยี ………………………………………………. วันท.่ี ...1.4...... เดือน ..ธ.ัน..ว.า.ค..ม..…………..... พ.ศ. .2..5..6..3............. เวลา …0…8.…30…-0…9….2…0 ………. น. คร้งั ท่ี …1 …………. ภาคเรียนที่ …2………….. ปีการศกึ ษา ……………25…6…3……… จำนวน ………1…………ชั่วโมง สมาชกิ และบทบาทของสมาชิก [ ✓ ] Model Teacher/ (ชื่อ-สกลุ ).น..า.ย..ณ..ร.ง.ค.ว์..ทิ .ย..์..ส.งิ.ค..บิ..ตุ..ร.............................................................. [ ✓ ] Buddy (ช่ือ-สกลุ )....น..า.ง.ว.า.ส..น..า..เ.ก.ษ..ีย..ร.................................................................................. [ ✓ ] Buddy (ชอ่ื -สกลุ )..น..า.ย..พ..ฒั...น.พ...ง.ษ..์ .พ..ิม..พ..์ท..อ..ง............ ............................................................... [ ✓ ] Buddy (ชื่อ-สกลุ )...น.า..ง.ส.า..ว.อ.ทุ..มุ ..พ..ร...เ.ท.ยี.ม.ท..ัศ..น.์........................................................................ [ ✓ ] Buddy (ชอ่ื -สกุล)...น..า.ง.ส..า.ว.น..ภ..ศ.ริ..ิ .โ.พ..ธ..์ไิ.ข.ย..แ.ส..น....................................................................... [ ✓ ] Mentor (ชอ่ื -สกุล)....น.า.ย.ธ..น..ะ.ร.ตั..น..์..ว.ทิ ..ย.า.ข..า.ว............................................................................. [ ✓ ] Expert (ชื่อ-สกลุ ).. ...น..า.ย.ม..ง.ค..ล...ว.ิล..า.ม..า.ศ................................................................................... [ ✓ ] Administrator (ชือ่ -สกลุ )..น..า.ย..ว.รี..ะ.ช.ัย...ม..ณ..พี..ิม..พ..์.................................................................. 1. การค้นหาปัญหา/ความตอ้ งการ 1.1ปัญหาสมาชกิ นำเสนอ …นัก…เรีย…น…สง่ …งาน…ใน…ร…ายว…ิชา…ชา้ ไ…ม่ต…ร…งต…าม…เวล…าท…คี่ ร…ูกำ…หน…ด……………………………………………………………………………………… น…กั …เรีย…น…ลืม…เอก…สา…รต…ำร…าป…ระ…กอ…บก…าร…เร…ียน…ใน…รา…ยช…่วั โม…งท…ำใ…หศ้…กึ ษ…าเ…นอื้ …หา…บท…เร…ียน…ไป…ได…้ช้า……………………………………………………… …กา…รแก…้ไข…ปญั…ห…าน…กั เร…ยี …นเล…่น…เกม…สค์…อม…พ…ิวเต…อ…รใ์ น…ช่ัว…โม…งเร…ียน…ท…ำใ…ห้ข…าด…สม…าธ…ใิ น…กา…รเร…ยี น………………………………………………………… 1.2จดั กล่มุ ปัญหา กลุม่ ที่ 1 ด้านการเรยี นการสอน ได้แก่ .ผ..ูเ้.ร.ีย..น..ข.า.ด..ส.ม..า.ธ..แิ .ล.ะ..ค.ว..า.ม.เ.อ.า..ใ.จ.ใ..ส.ใ่..น.เ.น..้อื .ห..า.ก..า.ร.จ..ดั .ก..า.ร.เ.ร.ีย..น..ร.ู้ใ..น.ร..า.ย..ว.ชิ .า.................. กลุ่มที่ 2 ดา้ นคุณลักษณะ ได้แก่ ..ผ..เู้ ร..ยี .น..ข..า.ด.ว.นิ..ยั..แ.ล..ะ.ค.ว..า.ม.ร..ับ..ผ..ดิ .ช..อ.บ..ใ.น..เ.น..้ือ.ห..า.ว.ชิ.า.เ.ร.ยี..น..,.ค.ว.า..ม.ใ..ฝ..่ใ.น..ก.า.ร..เร..ยี .น..ร..ู้ล.ด..ล.ง................ กลุ่มที่ 3 ดา้ นเวลา ไดแ้ ก่ .ผ..ู้เร..ีย..น.ไ..ม.่ต..ร..ง.ต..อ่ .เ.ว.ล..า.ข.น้ึ..เ.ร.ีย..น..ช.้า.ส.ง่..ผ..ล.ก..ร.ะ.ท..บ..ต..่อ.ก..า.ร.จ..ัด.ก..า.ร.เ.ร..ีย.น..ก..า.ร.ส..อ.น.......................... กลุม่ ท่ี 4 ด้านเทคโนโลยี ได้แก่ ..ผ..้เู ร..ยี ..น.จ..ะ.ส..น.ใ..จ.ใ.น..เ.ท..ค.โ..น.โ..ล.ย..ีม.า..ก.ก..ว.า่ .เ.น.อ้ื..ห..า.ว.ชิ.า.ท..ใี่.ช.้ส..อ.น..ต..า.ม..ต..ำ.ร..า.แ.บ..บ..เ.ร.ีย..น...................... 1.3จัดลำดับความจำเป็นเร่งดว่ น ลำดับท่ี 1 ปัญหา..ก..า.ร.แ.ก..้ไ.ข.ป..ญั..ห..า.น..ัก..เร..ยี .น..เ.ล.น่..เ.ก.ม..ส..์ค.อ..ม..พ..ิว.เ.ต..อ.ร.์ใ..น..ช.วั่ .โ.ม..ง.เ.ร.ีย..น..ท.ำ.ใ..ห..ข้ .า.ด..ส.ม..า.ธ..ใิ .น..ก.า.ร..เ.ร.ยี..น................................. ลำดบั ท่ี 2 ปัญหา..น..กั .เ.ร.ยี..น..ล.มื..เ.อ.ก..ส.า.ร..ต..ำ.ร..า.เร..ีย.น..ป..ร..ะ.ก.อ..บ..ก.า.ร..เ.ร.ีย..น..ม.า..เร..ีย.น..ใ.น..ช.ว่ั..โ.ม.ง......................................................... ลำดับที่ 3 ปัญหา..น..กั .เ.ร.ีย..น..ส..่ง.ง.า.น..ไ.ม..ต่ ..ร.ง..ต.า.ม..ร..ะ.ย..ะ.เว..ล.า.ท..ี่ค..ร.ูก..ำ.ห..น..ด.......................................................................... ลำดบั ที่ 4 ปัญหา..น..กั..เร..ยี .น..เ.ข.้า.เ.ร..ีย.น..ช.้า......................................................................................................... 1.4เลือกปัญหา 1 ปญั หา จากการพจิ ารณารว่ มกัน …กา…รแก…้ไข…ปัญ…ห…าน…กั เร…ีย…นเล…น่ …เกม…สค์…อม…พ…ิวเต…อร…ใ์ น…ชวั่…โม…งเร…ยี น…ท…ำใ…หข้ …าด…สม…าธ…ิใน…กา…รเร…ียน………………………………………………………… 10

แบบบันทกึ การปฏิบัติกจิ กรรม ผา่ นกระบวนการ PLC | โรงเรยี นลือคำหาญวารินชำราบ 2. การรว่ มกนั หาแนวทางแกไ้ ขปัญหา 2.1เรื่องเล่าเร้าพลัง เนื่องจากนักเรียนที่เข้ามาเรียนรายวิชาคอมพิวเตอร์ มีพฤติกรรมที่ส่งต่อการเรียนและผลสัมฤทธิ์ในรายวิชาที่เรียนอันเนื่องจาก นักเรยี นมีการเล่นเกมสค์ อมพิวเตอร์ในเวลาเรียนทำให้เสียสมาธิในการเรียนและได้รบั องคค์ วามรู้จากท่ีครูสอนไมค่ รบถ้วน ส่งผล ต่อการทำงานส่งในชั่วโมงและการสอบท้ังสอบทา้ ยหน่วย การสอบระหว่างภาคและปลายภาค ได้คะแนนตำ่ ทำให้เกิดพฤตกิ รรม ทอ้ แท้เบื่อหน่ายในการเรียนในเนื้อหารายวชิ าคอมพวิ เตอร์ จึงทำใหเ้ ล่นเกมส์ในขณะที่ครสู อนในชน้ั เรียน 2.2ค้นหาเพ่ิม (ตัวอยา่ งท่ีประสบความสำเรจ็ /แหลง่ วชิ าการ/การปรกึ ษาผู้เช่ียวชาญ) ปัญหาเดก็ ตดิ เกมส่งผลตอ่ การเรยี นการสอนที่โรงเรียน พบได้บอ่ ยในครอบครวั ไทยปัจจุบันนี้ พอ่ แม่หลาย คนลำบากใจที่จะบังคับให้ลูกเลิกเล่นเกม เด็กบางคนติดมากจนไม่สนใจการเรียน ผลการเรียนตกลงมากๆ หรือ บางคนไม่ยอมไปโรงเรียน ใช้เวลาเล่นเกมที่บ้านทั้งวัน เวลาห้ามมากๆเด็กแอบหนีไปเล่นเกมที่ร้านเกมนอกบ้าน บางคนเลยซอ้ื เกมใหเ้ ดก็ เลน่ ทบี่ า้ น เนอ่ื งจากเกรงวา่ เด็กจะไมก่ ลบั บ้าน แตก่ ลบั เปน็ ปัญหาตอ่ มาจากการเล่นเกมที่ บ้านมากขึ้น แพทย์และบุคลากรทางแพทย์ได้รับคำถามหรือการปรึกษาปัญหาเด็กติดเกมมากขึ้น การช่วยเหลอื เด็กติดเกมจึงเปน็ ความจำเปน็ รีบดว่ นระดับประเทศ และถา้ สามารถปอ้ งกนั ปญั หานไ้ี ด้ จะเป็นประโยชน์อยา่ งย่ิง วัตถปุ ระสงค์ 1. ปอ้ งกนั การตดิ เกมของเดก็ และวัยรุ่น 2. แกไ้ ขให้เด็กเลกิ การเลน่ เกมแบบ “ติดเกม” โดยเร็ว 3. ปอ้ งกันเดก็ ทเ่ี ลิกเลน่ ไดแ้ ล้ว มิใหก้ ลับไปติดเกมอกี สภาพปัญหาการติดเกม ผลการสำรวจพ่อแม่ผู้ปกครองโดย NECTEC เม่อื ปี 2000 พบว่าในครอบครวั ไทย · มีคอมพิวเตอรต์ ่ออนิ เตอรเ์ นต 27% · มคี อมพิวเตอร์ ไมม่ อี ินเตอรเ์ นต 23% · ไมม่ ีคอมพิวเตอร์ 50% ในครอบครัวที่มคี อมพิวเตอร์ ร้อยละ 90 ของเดก็ ใช้งานเป็นประจำ และใช้ในกิจกรรมดังนี้ · เล่นเกม รอ้ ยละ 31 * · ทำการบ้าน ร้อยละ 20 · ท่องเวบ็ เพอื่ ความสนุกสนาน รอ้ ยละ 13 · ใช้ซอฟแวรเ์ พื่อการศกึ ษา รอ้ ยละ 11 · ค้นขอ้ มูล ร้อยละ 3 ** การดแู ลของผปู้ กครอง ในการใชเ้ น็ต •ไม่ใกล้ชิดเวลาเด็กใชเ้ นต็ ร้อยละ 45 •ไม่รู้ว่าลูกพบเหตกุ ารณ์ไมเ่ หมาะสม ร้อยละ 30 •ไมเ่ คยคุยกับลูกเร่ืองเนต็ รอ้ ยละ 20 สรุปสภาพปญั หาในขณะน้ี 1. เดก็ และวัยรุ่นใชค้ อมพวิ เตอรใ์ นการเลน่ เกมมาก ใชใ้ นการศึกษานอ้ ย 2. พอ่ แมไ่ ม่มีเวลาดแู ลการใช้คอมพวิ เตอรข์ องลูก หลักสำคัญในการป้องกนั หรือชว่ ยเหลือวธิ กี ารปอ้ งกนั และแกไ้ ขเด็กตดิ เกม ทำได้ด้วยการใชว้ ิธีการตา่ งๆ ประกอบ กัน ดงั น้ี 11

แบบบนั ทกึ การปฏิบตั ิกจิ กรรม ผา่ นกระบวนการ PLC | โรงเรยี นลือคำหาญวารินชำราบ 1 รคู้ วามสนใจของลูกตลอดเวลา พ่อแม่ควรสนใจตดิ ตามพฤตกิ รรมของลกู ความสนใจกจิ กรรมต่างๆ รวมถงึ ความสนใจเรอ่ื งเกม สว่ น ใหญเ่ ด็กจะเรมิ่ อยากเลน่ ต้งั แตอ่ ายุ 6 ปีเปน็ ตน้ ไป และจะมากข้นึ เรื่อยๆจนถึงวยั รนุ่ ตอนปลาย ซึง่ เด็กยังขาดการ ควบคมุ ตนเอง เพือ่ นมีอทิ ธพิ ลอยา่ งสงู ท่จี ะเหน่ยี วนำใหส้ นใจ อยากรูอ้ ยากเหน็ อยากลอง เพือ่ จะมีเรื่อง สนกุ สนานพดู คุยกัน 2 รจู้ กั เกมทเี่ ด็กเลน่ เกมทเ่ี ดก็ เลน่ อาจมหี ลายประเภท แตกตา่ งกนั ตามความสนใจ ความชอบความถนัด การพดู คยุ เรือ่ ง เกมกบั ลกู ทำให้เข้าใจความชอบของเด็ก ถ้าไดเ้ หน็ ตอนเดก็ เล่นเกมจะสามารถแยกแยะประเภทของเกมได้ ดังนี้ ประเภท เกมที่เด็กเลน่ แยกตามลกั ษณะเครอ่ื งเลน่ 1. เกมคอมพวิ เตอร์ ทบ่ี ้าน รา้ นเกม อินเตอรเ์ นต 2. เกมกด เกมเครือ่ ง มือถือ 3. ตู้เกม ชนิดของเกมแยกตามลกั ษณะเน้ือหาของเกม ได้แก่ 1. เกมสนุก ไมม่ สี าระ 2. เกมต่อสู้ มีการทำร้าย ทำลาย เช่น Raknarok 3. เกมยั่วยทุ างเพศ มเี น้ือหาทางเพศกระตุ้น ยว่ั ยใุ หเ้ กดิ ความรู้สึกทางเพศ 4. เกมสรา้ งสรรค์ ความคิด จนิ ตนาการ วางแผน เช่น The Sims 5. เกมวชิ าการ ใหค้ วามรู้ 3 รู้สาเหตทุ ่ีเด็กชอบเด็กชอบเกมเน่อื งจาก 1. เกมทำให้เดก็ สนกุ ตนื่ เต้น เรา้ ใจ ชวนตดิ ตาม 2. เดก็ รสู้ กึ ทำอะไรสำเรจ็ ทำได้ 3. ได้แสดงออกเร่ืองทีเ่ ก็บกด กา้ วร้าว เกมที่เปน็ การตอ่ สู้ ทำร้ายรา่ งกายกนั หรอื ทำลายล้าง 4. มีรางวัล แรงจงู ใจเป็นแตม้ คะแนน มรี างวัลจากผลงานทนั ที ไมต่ อ้ งรอผลนาน 5. ไมต่ อ้ งใชท้ ักษะสังคม (ทเี่ ด็กบางคนขาดทักษะสังคม ไมก่ ล้าแสดงออก กังวลไม่ม่ันใจตนเอง จึงมักไม่เขา้ สงั คม) 6. ลดหรือบดบังอาการทางจติ ใจ/อารมณ์ 7. เหมาะกบั นสิ ยั /บคุ ลิก/จดุ อ่อนทางสงั คม การช่วยเหลอื เดก็ ติดเกมทำได้ ด้วยการสรา้ งพืน้ ฐานความสัมพนั ธท์ ด่ี ี แลว้ ตามด้วยวธิ ีการดังน้ี 1. ตกลงกติกากนั ใหช้ ดั เจน พยายามให้ลด หรอื เลกิ ถ้าลด ให้จัดเวลากนั ใหมล่ ดเวลาเลน่ ลงทลี ะน้อย เช่น เดมิ เล่นทุกวัน วันละ 3 ช่ัวโมง ลดลงดงั น้ี สัปดาหแ์ รก ให้เล่นวันละ 2 ชั่วโมง สปั ดาห์ท่ี 2 ใหเ้ ลน่ วนั ละ 1 ชวั่ โมง สปั ดาห์ท่ี 3 ใหเ้ ล่นเฉพาะ เสาร-์ อาทิตย์ ไมเ่ กินวันละ 1 ช่วั โมง ถ้าเลกิ ให้จัดกจิ กรรมทดแทนเวลาที่ เคยเล่นทันที กิจกรรมควรสนุกกอ่ นให้เด็กเพลดิ เพลนิ เบนความสนใจไปจากเกม 2. การเอาจริงกบั ข้อตกลง ดว้ ยสหี น้า ท่าทาง 3. ตกลงทดลองปฏิบัตเิ ป็นเวลาทแ่ี น่นอน เช่น ทดลองปฏบิ ตั ิเปน็ เวลา 1 เดอื น แล้วกลับมาประเมนิ ผล ร่วมกนั หาทางปรับเปลีย่ นแก้ไข 4. กำหนดทางปฏิบตั ิเมอ่ื เกดิ ปญั หา เชน่ ถ้าลูกไมท่ ำตาม แมจ่ ะทำอะไร จะให้ชว่ ยอยา่ งไร 5. มีการบันทึกผลการชว่ ยเหลอื และนำมาพดู คุยกนั เปน็ ระยะๆ ชมในเรอื่ งท่ไี ดท้ ำไปแลว้ ได้ผลดี ขอ้ ใด ยังทำไม่ได้ ให้กลับมาติดตามงาน 12

แบบบนั ทึกการปฏบิ ตั ิกจิ กรรม ผ่านกระบวนการ PLC | โรงเรยี นลอื คำหาญวารนิ ชำราบ 6. ประเมินผลเม่อื ครบเวลาทีต่ กลงกนั ไว้ 7. ปรับกตกิ ากันใหม่ถา้ มีปัญหาความรว่ มมอื หรอื ทำไมไ่ ด้ เอกสารอา้ งองิ 1. กรมสุขภาพจติ กระทรวงสาธารณสุข คู่มือดูแลสุขภาพจิตเด็กวยั เรยี น โรงพิมพ์ ร.ส.พ. กรุงเทพฯ 2. พนม เกตมุ าน สุขใจกับลกู วยั รุ่น บรษิ ทั แปลน พบั ลชิ ชิง่ จำกดั กรุงเทพฯ 2535 3. Angold A. Diagnostic interviews with parents and children. In: Rutter M,Taylor E, eds. Child and Adolescent Psychiatry.4th ed. Bath : Blackwell Science, 2002:32-51. 4. Geldard D. Basic personal counselling: a training manual for counsellors. 3rd ed. Sydney : Prentice Hall, 1998:39-168. 5. MacKinnon RA, Yudofsky SC. In: The psychiatric evaluation in clinical practice. Philadelphia : J.B.Lippincott Company,1986:35-84. 6. ศรดี า ตันทะอทพิ านิช ท่องอินเตอรเ์ นต็ อยา่ งปลอดภยั และไดป้ ระโยชน์ สำนักงานเลขานกุ ารคณะกรรมการ เทคโนโลยี่สารสนเทศแหง่ ชาติ บริษัทด่านสุทธาการพิมพ์ กรุงเทพมหานคร 2544 2.3รว่ มตัดสินใจเลือกรูปแบบ/วิธีการ/นวัตกรรม ในการแกป้ ญั หา - รูปแบบ/วิธกี าร/นวตั กรรม ที่กลุ่มเลือก สมาชิกในกลุ่มร่วมการกำหนดปัญหาและแนวทางดำเนินการพัฒนานักเรียนกลุ่มที่มีปัญหาในเรื่อง ของการเล่นเกมส์ คอมพิวเตอรใ์ นชั่วโมงเรยี นคอมพวิ เตอร์อันจะส่งผลต่อผลการเรยี นและเกิดพฤตกิ รรมลอกเลียนแบบของเพื่อนในชน้ั เรียนคนอ่นื ๆให้มา ให้ความสนใจในการเล่นเกมสค์ อมพิวเตอร์ในชั่วโมงเรียนมากย่ิงข้ึน สมาชิกในกลุม่ จึงได้เลือกวิธีการใช้ google classroom และ พัฒนาสื่ออเิ ล็กทรอนิกส์ที่เป็นลกั ษณะ cloud computing และสื่อมัลติมีเดียประกอบการจัดการเรียนรู้ในรายวิชาเพ่ือให้เกิดความ สนใจและมีธรรมชาติของสื่อคล้ายคลึงกับเกมส์คอมพิวเตอร์แต่มีเนื้อหาสาระวิชาบรรจุไว้ในสื่อการจัดการเรียนการสอนเป็นลักษณะ Active Learning ไปในตวั - แนวคิดสำคญั ธรรมชาติของนักเรียนที่ติดเกมคอมพิวเตอร์จะมีความชอบในสื่อลกั ษณะมัลตมิ ีเดียและมีปฏิสัมพันธ์ในสือ่ การจดั การเรียน การสอน ถ้าเรายงั ใชเ้ พียงเอกสารตำราเรยี น ตามสำนกั พิมพจ์ ัดให้คงไมเ่ พยี งพอ ดงั นน้ั สมาชิกในกลุม่ จึงไดเ้ ลือกวิธกี ารใช้ google classroom และพัฒนาสื่ออิเล็กทรอนิกส์ที่เป็นลักษณะ cloud computing และสื่อมัลติมีเดียประกอบการจัดการเรียนรู้ใน รายวิชาเพื่อให้เกิดความสนใจและมีธรรมชาตขิ องสื่อคล้ายคลึงกับเกมส์คอมพิวเตอร์แต่มีเนื้อหาสาระวิชาบรรจไุ ว้ในสื่อการจัดการเรียน การสอนเป็นลักษณะ Active Learning ไปในตัว - เหตุผลความเหมาะสม/ความสอดคล้อง/ความเป็นไปได้ ท่ีตดั สนิ ใจเลอื ก เนื่องด้วยการจัดการเรียนการสอนสาระเทคโนโลยีครผู ู้สอนดำเนินการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนผ่านคอมพิวเตอรแ์ ละ สมาร์ทโฟนอยู่แลว้ ทำให้ สามารถใช้สื่อที่กลุ่มได้ร่วมกันพจิ ารณาสามารถใช้ในการดำเนินการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนไดเ้ ลยและ เป็นส่ือทท่ี ันสมยั เหมาะสมในการบรู ณาในทุกเน้อื หาวชิ าและเหมาะสมกับเวลาทนี่ กั เรียนเข้ามาเรียน สามารถเรียนรูแ้ ละทำกิจกรรมไดใ้ น ระยะเวลาใกลเ้ คียงกนั และสามารถทำมาก่อนจากทีบ่ ้านหรอื สามารถทำย้อนหลังไดก้ รณที ผ่ี ู้เรยี นไมไ่ ด้เขา้ เรียนในวนั เวลาตามที่ครูผู้สอน ดำเนนิ การสอน 13

แบบบนั ทึกการปฏิบตั กิ จิ กรรม ผา่ นกระบวนการ PLC | โรงเรยี นลอื คำหาญวารนิ ชำราบ 3. การออกแบบกิจกรรม/วิธีการ/นวตั กรรม (การออกแบบกิจกรรมตามวิธีการ/นวัตกรรม ที่กลมุ่ เลอื ก สรปุ ผลการอภิปรายแลกเปลี่ยนเก่ียวกับการเลือกนวัตกรรมในการแก้ไขปัญหา) จากผลการสรุปการออกแบบและอภิปรายแลกเปลย่ี นเกย่ี วกับการเลอื กนวัตกรรมกลมุ่ เพื่อใช้ในการแกป้ ญั หาสามารถสรุปได้ดงั ลำดับขนั้ ตอนดังต่อไปนี้ 1. คัดเลอื กหัวข้อในการนำมาสร้างนวัตกรรม 2. เลอื กเทคโนโลยเี พอ่ื นำมาสร้างนวัตกรรม 3. กำหนดวธิ กี ารสรา้ งนวัตกรรมในการนำมาใช้ในการพฒั นารวมถงึ ระยะเวลาในการสรา้ งนวตั กรรม 4. นำนวัตกรรมทีไ่ ดม้ าวเิ คราะหใ์ ห้ตรงตามเนื้อหาสาระและรายวิชาทดี่ ำเนนิ การสอน 5. ทดสอบนวัตกรรมกับกลุม่ นกั เรยี นทีส่ อน 6. เกบ็ ข้อมูลท่ีได้จากการใช้นวัตกรรม 7. นำมาปรับปรุงแก้ไขและพฒั นานวัตกรรมใหม้ รี ูปแบบทเ่ี หมาะสมมากย่ิงขนึ้ โดยผา่ นความคิดเหน็ จากผูเ้ ชี่ยวชาญ 8. รายงานผลการใชง้ านนวัตกรรม 9. จดั ทำวจิ ัยในช้นั เรียนประกอบการใชง้ านนวัตกรรม 4. การแลกเปลย่ี นเสนอแนะ 4.1การสรุปผลการอภปิ รายแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับการเลอื กนวัตกรรมในการแกไ้ ขปัญหา - ขอ้ เสนอแนะ/ความเห็นผเู้ ชี่ยวชาญหรอื ผู้มีประสบการณ์ 1. ใชน้ วัตกรรมทตี่ รงตามเนือ้ หาวิชาและผู้เรียนสามารถเข้าถงึ ได้ทกุ คนทกุ ที่และทกุ เวลา 2. นวัตกรรมควรอยใู่ นมาตรฐานการเรียนรู้และตวั ชี้วดั ที่ดำเนินการสอนและไมค่ วรยากในการเขา้ ถึง 3. พฒั นานวัตกรรมใหเ้ หมาะสมกับระยะเวลาในการสอนและวัดผลประเมนิ ในแผนการจดั การเรยี นรู้ 4. นำนวตั กรรมไปทดลองใช้กบั หลากหลายกล่มุ เพ่อื หาข้อเปรยี บเทียบและขอ้ แตกตา่ งของการใช้งานนวัตกรรม - สรปุ ความเหน็ ของผเู้ ชย่ี วชาญผสานกบั ความคิดเห็นของกลุ่ม 1. ปรบั นวตั กรรมใหต้ รงตามคำแนะนำของผเู้ ชย่ี วชาญใชน้ วตั กรรมท่ตี รงตามเนอ้ื หาวชิ าและผู้เรียนสามารถ เข้าถึงได้ทกุ คนทุกทแี่ ละทกุ เวลา 2. ปรบั นวัตกรรมใหเ้ หมาะสมกบั ระยะเวลาในการสอนและวดั ผลประเมินในแผนการจัดการเรียนรู้ 3. นำนวตั กรรมไปทดลองใช้กับหลากหลายกลุม่ เพอ่ื หาข้อเปรยี บเทียบและขอ้ แตกตา่ งของการใชง้ านนวัตกรรม 4.2กำหนดเวลาในการทดลองแกป้ ญั หาโดยใช้วธิ กี าร/ส่อื -นวัตกรรม ลำดบั ขน้ั ตอน/กระบวนการทดลอง วนั เดอื นปี จำนวน จำนวน ช่ัวโมง นักเรียนทใี่ ช้ 1 เก็บข้อมลู และรวบรวมขอ้ มลู ทจ่ี ำเป็นในการพัฒนานวตั กรรม 4 ม.ค.2564 1 42 2 ออกแบบนวัตกรรมและทดลองใช้งาน 21 ม.ค.2564 1 43 3 ทดลองใช้งานนวัตกรรม 11 ก.พ.2564 1 43 4 เกบ็ ขอ้ มูลจากการใชง้ านและนำเสนอเพอ่ื ขอคำแนะนำผเู้ ช่ยี วชาญ 25 ก.พ.2564 1 42 5 ทดลองใช้งานนวัตกรรมทผ่ี ่านการปรบั ปรงุ 3 ม.ี ค.2564 1 44 6 สอบถามความพงึ พอใจจากผใู้ ช้งานและบันทกึ ผลการใขง้ าน 10 ม.ี ค.2564 1 42 ลงช่อื ................................................................. (....... นายณรงค์วทิ ย์ สิงคิบตุ ร ...........) ผบู้ นั ทึก 14

แบบบันทึกการปฏิบตั กิ จิ กรรม ผ่านกระบวนการ PLC | โรงเรยี นลอื คำหาญวารินชำราบ การตรวจสอบก่อนรบั รอง [ ] ไมร่ ับรอง [ ] ถูกตอ้ ง ครบถว้ น ควรใหด้ ำเนินการ ลงชอ่ื .......................................................... ลงชอื่ ................................................................ ( นายธนะรัตน์ วทิ ยาขาว ) ( นายมงคล วลิ ามาศ) หัวหน้ากลมุ่ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี หัวหนา้ กลมุ่ บรหิ ารวชิ าการ การรบั รองของผู้บริหารสถานศกึ ษา [ ] ไม่รับรอง [ ] รับรองใหด้ ำเนินการ ลงช่ือ........................................................... (นางระฑยิ า องั ครุ ะษี ) รองผอู้ ำนวยการโรงเรียนลอื คำหาญวารนิ ชำราบ 15

แบบบันทกึ การปฏบิ ัติกจิ กรรม ผ่านกระบวนการ PLC | โรงเรยี นลอื คำหาญวารินชำราบ หลกั ฐาน / รอ่ งรอยการดำเนนิ งานกิจกรรมชุมชนการเรียนรทู้ างวิชาชีพ PLC : Professional Learning Community ผู้บันทกึ ……น…ายณ…ร…งค…ว์ ทิ …ย์ …สงิ ค…บิ …ตุ ร……………………………………………….. ตำแหนง่ ……คร…ู ………………………. กล่มุ สาระการเรียนรู้ …………วิท…ยา…ศา…สต…ร์แ…ละเ…ทค…โน…โล…ยี ………………………………………………. วันท.่ี ...1.4...... เดอื น ..ธ.ัน..ว.า.ค..ม..…………..... พ.ศ. .2..5..6..3............. เวลา …0…8.…30…-0…9….2…0 ………. น. ครัง้ ที่ …1 …………. ภาคเรยี นที่ …2………….. ปีการศึกษา ……………25…6…3……… จำนวน ………1…………ชว่ั โมง ลงช่ือ ................................................................. (..........นายณรงค์วทิ ย์ สิงคบิ ุตร..........) ผบู้ นั ทึก / ผรู้ วบรวม หมายเหตุ สามารถแนบได้ตามครัง้ /ช่วั โมง /ที่มกี ารประชุมPLC 16

แบบบนั ทึกการปฏบิ ตั กิ จิ กรรม ผ่านกระบวนการ PLC | โรงเรยี นลอื คำหาญวารนิ ชำราบ การดำเนนิ งานชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ : PLC ภาคเรียนท่ี 2 ปกี ารศึกษา 2563 โรงเรียนลือคำหาญวารนิ ชำราบ จังหวัดอบุ ลราชธานี ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ส่วนที่ 3 การปฏบิ ตั ิ สงั เกต และเก็บข้อมูล จุดประสงค์ เพ่ือให้ครูบันทึกผลจากการสงั เกตและการเกบ็ ข้อมูลในระหวา่ งทค่ี รูจัดการเรยี นการสอน ตามแผนท่ีวางไว้ คำช้แี จง กิจกรรมท่ี 7 นำไปทดลองใชใ้ นการเรยี นการสอนในชั้นเรยี น/ในการทำงานสมาชิกสงั เกตการณ์ สอนและเกบ็ ข้อมลู จากการทดลองใช้ในการทำงาน ครนู ำขั้นตอนในการดำเนนิ การแก้ปัญหาไปปฏิบัตจิ รงิ ใน หอ้ งเรยี นของตนเอง กิจกรรมท่ี 8 อภิปรายผลจากการสงั เกตการสอนและปรับปรุงแกไ้ ข ครสู งั เกต รวบรวมขอ้ มูลในระหวา่ งจัดการเรยี นการสอน โดยใชข้ น้ั ตอนและเครื่องมือที่ได้ ออกแบบไว้ ส่วนท่ี 4 การสะท้อนความคิดเห็น จุดประสงค์ เพอื่ ใหค้ รูในกลุม่ ได้ร่วมพดู คุย แลกเปล่ยี นความคิดเห็น และสะท้อนผลการปฏบิ ัติ เพอื่ หาแนวทาง ในการพฒั นา แก้ไข ในคร้ังตอ่ ไป คำชี้แจง กิจกรรมที่ 9 สรุปผลวิธกี ารแกไ้ ขปญั หาทใ่ี ห้ผลดีตอ่ การเรยี นรู้แก่ผเู้ รียน/การทำงาน ครูนำขอ้ มลู จากเคร่ืองมือที่ใชเ้ กบ็ ขอ้ มูลระหวา่ งการปฏิบัติการสอนมาพูดคุย แลกเปลยี่ นกัน หมายเหตุ บนั ทกึ กจิ กรรมในแบบบนั ทกึ กิจกรรมชมุ ชนแห่งการเรยี นรูท้ างวชิ าชีพ PLC-02 17

แบบบนั ทกึ การปฏบิ ตั กิ จิ กรรม ผ่านกระบวนการ PLC | โรงเรยี นลอื คำหาญวารนิ ชำราบ PLC-02 แบบบันทึกกิจกรรมชุมชนการเรียนรูท้ างวิชาชีพ (Professional Learning Community; PLC) โรงเรยี นลอื คำหาญวารนิ ชำราบ จงั หวัดอุบลราชธานี ผบู้ ันทึก………น…าย…ณ…รงค…์วิท…ย์…สิง…คบิ…ตุ …ร ………………………………………….. ตำแหน่ง…………ค…รู …………………. กลุม่ สาระการเรยี นรู้ ……ว…ทิ ย…าศ…าสต…รแ์…ละ…เท…คโน…โล…ยี……………………………………………………. วนั ท.ี่ ...1.1...... เดอื น ..ม..ก.ร..า.ค.ม..…………..... พ.ศ. .2..5..6..4............. เวลา …0…8.…30…-0…9….2…0 ………. น. ครัง้ ที่ …2…………. ภาคเรียนที่ …2………….. ปกี ารศึกษา ……………25…6…3……… จำนวน ………1…………ช่วั โมง ************************************************************************************************** 1. ประเดน็ ปัญหา/สิง่ ท่ตี ้องการพฒั นา แกป้ ัญหานกั เรียนเล่นเกมคอมพวิ เตอรแ์ ละดูส่อื สงั คมออนไลน์ขณะเรยี นวชิ าทางดา้ นเทคโนโลยี จึงทำใหส้ มาชิกใน กล่มุ PLC วางแผนสร้างนวัตกรรมท่มี คี วามใกลเ้ คียงกับสื่อสังคมออนไลน์ภายในเนือ้ หาสาระและมาตรฐานตวั ช้ีวดั ท่ีดำเนินการสอนตามรายวชิ า 2. กลุ่มนกั เรียนเป้าหมาย นักเรียนระดบั ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 6/8 3. นวัตกรรมหรือเครอื่ งมือท่ีใช้ในการแกป้ ัญหาหรือพัฒนา ✓ Google classroom ✓ Picker ✓ Kahoot ✓ Wordcloud computing ✓ Weelofrandomname ✓ pedlet 4. สมาชกิ และบทบาทของสมาชิก [ ✓ ] Model Teacher/ (ชอ่ื -สกลุ ).น..า.ย..ณ..ร.ง.ค.์ว..ิท.ย..์..ส.งิ.ค..ิบ..ุต..ร.............................................................. [ ✓ ] Buddy (ชอ่ื -สกลุ )....น..า.ง.ว.า.ส..น..า..เ.ก.ษ..ยี..ร.................................................................................. [ ✓ ] Buddy (ชอ่ื -สกุล)..น..า.ย..พ..ัฒ...น.พ...ง.ษ..์ .พ..มิ..พ..์ท..อ..ง............ ............................................................... [ ✓ ] Buddy (ช่ือ-สกุล)...น.า..ง.ส.า..ว.อ.ทุ..มุ ..พ..ร...เ.ท.ยี.ม.ท..ัศ..น.์........................................................................ [ ✓ ] Buddy (ชือ่ -สกุล)...น..า.ง.ส..า.ว.น..ภ..ศ.ริ..ิ .โ.พ..ธ..ิ์ไ.ข.ย..แ.ส..น....................................................................... [ ✓ ] Mentor (ช่อื -สกลุ )....น.า.ย.ธ..น..ะ.ร.ตั..น..์..ว.ิท..ย.า.ข..า.ว............................................................................. [ ✓ ] Expert (ช่อื -สกลุ ).. ...น..า.ย.ม..ง.ค..ล...ว.ิล..า.ม..า.ศ................................................................................... [ ✓ ] Administrator (ช่อื -สกลุ )..น..า.ย..ว.รี..ะ.ช.ัย...ม..ณ..พี..ิม..พ..์.................................................................. 18

แบบบันทกึ การปฏบิ ัตกิ จิ กรรม ผา่ นกระบวนการ PLC | โรงเรยี นลอื คำหาญวารนิ ชำราบ 5. ผ้เู ป็นพ่ีเลย้ี ง (ถ้ามี) …ไม่ม…ี ………………………………………………………………………………………………………………………………… 6. ขนั้ ตอนการปฏิบัติกจิ กรรม (อธบิ ายวธิ ีการปฏิบตั ิท่ีได้ประชมุ ออกแบบและวางแผน) 1. เกบ็ ขอ้ มลู และรวบรวมข้อมลู ทจ่ี ำเป็นในการพัฒนานวัตกรรม 2. ออกแบบนวตั กรรมและทดลองใชง้ าน 3. ทดลองใช้งานนวตั กรรม 4. เกบ็ ขอ้ มลู จากการใช้งานและนำเสนอเพอ่ื ขอคำแนะนำผเู้ ชยี่ วชาญ 5. ทดลองใช้งานนวัตกรรมที่ผา่ นการปรบั ปรงุ 6. สอบถามความพงึ พอใจจากผูใ้ ชง้ านและบนั ทึกผลการใช้งาน 7. การนำสกู่ ารปฏบิ ัติ/สงั เกตการสอน 7.1ส่ิงท่ีเกิดข้ึนระหว่างการนำกิจกรรมไปใชใ้ นการแก้ปญั หา/การแลกเปลี่ยนผ่านระบบ ICT ▪ ผู้เรียนใหค้ วามสนใจในเน้อื หากิจกรรมการจัดการเรยี นการสอนมากยิ่งขึ้น 1 ▪ จำนวนการสง่ งานของผเู้ รียนในรายวชิ ามกี ารส่งใบงานกิจกรรมในรายวิชามากยงิ่ ขนึ้ 1 ▪ นวัตกรรมที่ใช้เป็น Active learning ทำให้เกิดปฏิสัมพันธ์กับผู้ใช้งาน จึงทำให้ผู้เรียนไม่น่าเบ่ือมีตื่นเต้นใน กจิ กรรมการเรียนการสอนอยูต่ ลอดเวลา 7.2การสงั เกตการณเ์ ขา้ รว่ มในการจดั กิจกรรมการเรยี นการสอน (สงั เกตการสอน/เย่ียมชั้นเรียน) ผสู้ งั เกต/เยย่ี มชนั้ เรยี น ครูวาสนา เกษียร ผรู้ ับการสงั เกต/เยย่ี มชัน้ เรยี น ครูพัฒนพงษ์ พมิ พท์ อง เม่อื วันท่ี 25 มกราคม 2564 สถานที่ หอ้ งปฏบิ ัตกิ ารคอมพวิ เตอร์ 225 สง่ิ ท่พี บขณะสังเกตการณ์สอน/เยย่ี มชั้นเรียน พฤติกรรมของนักเรยี น กอ่ นใช้นวตั กรรมผเู้ รียนจะเข้าเรยี นช้าและแอบเลน่ เกมคอมพิวเตอรแ์ ละสอื่ สังคมออนไลนข์ ณะครูปฏิบัติ กรรมการเรยี นการสอน แต่หลงั จากใช้นวัตกรรมในการจดั การเรียนการสอนพบว่าผเู้ รียนมีความสนใจและใส่ ใจในเนื้อหาวิชามากยิ่งขึ้น การปฏิบัติกิจกรรมใบงานในเวลาเรียนดีขึ้นและเกิดการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ผ่าน นวัตกรรมระหว่างผเู้ รยี นเป็นอยา่ งดี พฤตกิ รรมการสอน ครูสามารถใช้นวัตกรรมประกอบการจัดการเรียนการสอนและได้รบั การตอบรับจากผู้เรียนเป็นอย่างดี สงั เกตจากการรว่ มกิจกรรมในชน้ั เรยี น การส่งงาน การเข้าเรียนและ พฤติกรรมดา้ นอืน่ ๆของผู้เรียนดขี ้ัน การพูดคุยหลังจากสงั เกตการสอน ครูผู้สอนดำเนนิ การใช้สอื่ นวตั กรรมทกี่ ลมุ่ ได้ร่วมกันออกแบบและพฒั นามาใชใ้ นการจดั กิจกรรมเพื่อ แกป้ ัญหาในการเรยี นของนักเรียนได้เป็นอยา่ งดี ยงั มปี รับปรงุ เพอ่ื ในส่วนของเวลาในการเขา้ ใชง้ านซ่ึงเวลาจำกัด เล็กน้อยในการใชส้ อ่ื แตใ่ นภาพรวมเปน็ ไปอยา่ งสมบูรณแ์ บบ 1 19

แบบบนั ทกึ การปฏบิ ตั ิกจิ กรรม ผ่านกระบวนการ PLC | โรงเรยี นลอื คำหาญวารินชำราบ 8. การสะท้อนผลการปฏิบัติ (สมาชิกเข้ากลุ่มประชุม PLC เพื่อสะท้อนผลจากการปฏิบัติ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ และปรบั ปรุงในครงั้ ตอ่ ไป) สะท้อนผลสปั ดาห์ที่ วันท่ี เวลา ระยะเวลา(ชั่วโมง) 1 11 และ 14 ม.ค.2564 09.20-10.10 น. 2 1.สะท้อนผลการปฏบิ ตั ิ ของตนเอง จากการสงั เกตการใช้งานนวตั กรรมท่กี ลมุ่ ไดร้ ่วมกันออกแบบและวางแผนยังไม่ครอบคลุมเนื้อหาและ ขาดความสมดุลในเรื่องเวลาทำให้การใช้สอ่ื ยังไมล่ งตวั เท่าทค่ี วรแต่ได้รับความสนใจจากผู้เรยี นเป็นอย่างดี 2.สะทอ้ นความคดิ เห็น ของสมาชิกภายในกลุม่ จากสภาพปญั หาทสี่ มาชกิ ทา่ นอ่ืนๆในกลุ่มนำสื่อนวัตกรรมไปใชง้ านพบปัญหาเช่นเดียวกัน กลุ่มจงึ นำปญั หามาวิเคราะหแ์ ละดำเนินการปรบั นวัตกรรมใหม้ คี วามเหมาะสมกับเวลาและครอบคลมุ มาตรฐาน ตวั ชีว้ ดั ที่ดำเนนิ การสอนในรายวิชาทุกตัว สะทอ้ นผลสัปดาห์ที่ วันท่ี เวลา ระยะเวลา(ช่ัวโมง) 2 1 และ 4 ก.พ.2564 09.20-10.10 น. 2 1.สะท้อนผลการปฏิบัติ ของตนเอง จากการนำส่อื นวัตกรรมท่ผี ่านการปรับปรุงภายใต้ความคิดเหน็ ของสมาชกิ ในกลุม่ นำไปทดลองใช้งานกับ ผู้เรียนในกลุ่มเดิมผลปรากฏว่าได้ผลลัพธ์ดขี ึ้น ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ไปพร้อมกนั กับครูผู้สอน มีการ 2.สะทอ้ นความคิดเหน็ ของสมาชิกภายในกลมุ่ สอื่ สารแบบปฏสิ ัมพันธแ์ ละมีสว่ นรวมในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนไดอ้ ยา่ งหลากหลายและสามารถ ปฏิบัติกิจกรรมช้นิ งานได้ทนั ตามระยะเวลากำหนด จากความคิดเห็นของกล่มุ ตรงกันกบั การสะท้อนการปฏิบัติของตนเอง คอื เมื่อนำสือ่ นวัตกรรมทผ่ี ่านการ ปรับปรงุ ภายใต้ความคิดเห็นของสมาชิกในกลุ่มนำไปทดลองใชง้ านกับผู้เรียนในกลุ่มเดิมผลปรากฏว่าได้ ผลลพั ธด์ ขี ึ้น ผู้เรยี นสามารถเรยี นรไู้ ปพร้อมกนั กบั ครผู ู้สอน มกี ารส่อื สารแบบปฏิสัมพันธแ์ ละมี ส่วนรวมในการจดั กิจกรรมการเรยี นการสอนไดอ้ ยา่ งหลากหลายและสามารถปฏบิ ัตกิ จิ กรรมชน้ิ งานได้ทนั ตามระยะเวลากำหนด และสนใจในเนอ้ื หา เกิดการกระตุ้นผเู้ รียนไดด้ ีมากยงิ่ ขนึ้ สะท้อนผลสัปดาห์ที่ วันท่ี เวลา ระยะเวลา(ชั่วโมง) 3 15 และ 18 ก.พ.2564 09.20-10.10 น. 2 1.สะทอ้ นผลการปฏิบัติ ของตนเอง จากการนำสอ่ื นวัตกรรมที่ผ่านการปรับปรุงภายใตค้ วามคิดเหน็ ของสมาชกิ ในกลุ่มนำไปทดลองใช้งานกับ ผเู้ รียนในต่างกลุ่ม ผลปรากฏวา่ ได้ผลลัพธด์ ีขนึ้ ผู้เรยี นสามารถเรียนร้ไู ปพร้อมกันกับครูผูส้ อน มีการ 2.สะท้อนความคิดเห็น ของสมาชิกภายในกลุ่ม สอ่ื สารแบบปฏสิ ัมพันธแ์ ละมีส่วนรวมในการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอนไดอ้ ย่างหลากหลายและสามารถ ปฏิบัติกิจกรรมชิ้นงานได้ทันตามระยะเวลากำหนด แต่กำดำเนินการจะไปช้ากว่ากลุ่มเดิมเนื่องจากพึ่งเร่มิ ทดลองสือ่ การเรยี นร้แู ละนวัตกรรมการจัดการเรยี นการสอนในรูปแบบใหม่ จากความคดิ เห็นของกล่มุ ตรงกนั กบั การสะท้อนการปฏิบัติของตนเอง คอื เมอ่ื นำสอื่ นวตั กรรมท่ผี ่านการ ปรบั ปรุงภายใต้ความคิดเหน็ ของสมาชิกในกลมุ่ นำไปทดลองใช้งานกับผเู้ รียนในกลุ่มใหม่ ผลปรากฏว่า ไดผ้ ลลัพธ์เป้นอย่างดี ผูเ้ รียนสามารถเรยี นรู้ไปพรอ้ มกันกบั ครผู ู้สอน มกี ารส่ือสารแบบปฏิสมั พนั ธแ์ ละ มีส่วนรวมในการจดั กิจกรรมการเรยี นการสอนไดอ้ ย่างหลากหลายและสามารถปฏบิ ัตกิ จิ กรรมชิ้นงานได้ 20

แบบบันทกึ การปฏบิ ตั กิ จิ กรรม ผ่านกระบวนการ PLC | โรงเรยี นลือคำหาญวารนิ ชำราบ ทันตามระยะเวลากำหนด และสนใจในเน้ือหา เกิดการกระตุ้นผเู้ รียนไดด้ มี ากยิ่งขนึ้ นกั เรยี นไม่เบ่ือและ เกดิ ความสนกุ สนานกับกิจกรรมการเรยี นการสอน 9. สรปุ ผลกิจกรรม PLC (After Action Review; AAR) 9.1ทำไดด้ ี (สง่ิ ทท่ี ำไดด้ ี และควรรักษาไว้ใหม้ ีต่อไป) การใช้สือ่ สำเรจ็ รปู และพฒั นาส่ือทีใ่ ชใ้ นการจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอน 9.2ถึงเป้าหมาย (เรามาถงึ เปา้ หมายตามทีก่ ำหนดไว้ตามแผนหรอื ไม)่ จากการจัดกิจกรรมกลุ่ม PLC และความคิดเห็นของกลุ่มนำสู่การพัฒนาสื่อและเครื่องมือนำสู่การทดลองใช้ กับกลมุ่ ผเู้ รยี นและประสบความสำเรจ็ สามารถแกไ้ ขปญั หาได้ ถอื ว่ามาถึงเป้าหมายท่ีต้ังไว้ 9.3ปัญหา อปุ สรรค (อะไรเป็นปัญหา และอปุ สรรคทเี่ กดิ ขนึ้ ระหว่างการทำงาน) นักเรียนบางคนยังทกั ษะด้านการใชส้ ื่อ ICT ยังน้อยต้องปรับปรงุ พัฒนาใหส้ ามารถแก้ไขปัญหาด้วยตนเอง ภายใตค้ ำแนะนำจากครูและเพอ่ื นๆรว่ มชั้นเรียนได้ 9.4เรียนรู้ (เราไดเ้ รียนร้อู ะไรจากการทำกจิ กรรมนี้) จากกิจกรรมดังกล่าวได้เห็นมุมมองที่หลากหลายจากแนวความคิดของสมาชิกท่านอื่นๆในกลุ่มในการพัฒนา กระบวนการ PLC ในการแก้ไขปัญหาผู้เรียนในเรื่องที่เราสนใจร่วมกันและหาแนวทางแก้ไขและพัฒนา รว่ มกัน 9.5ปรบั ปรงุ (แนวทางการนำไปปรบั ปรุงครั้งต่อไป) ครูผู้สอนตั้งหมั่นเรียนรู้และติดตามเทคโนโลยีใหม่ๆอยู่เสมอเพื่อให้รู้เท่าทันในการจัดกิจกรรมการเรียนการ สอนใหเ้ หมาะสมกบั สภาพเหตกุ ารณ์ในยคุ ปัจจุบัน 9.6ข้อพงึ ระวงั (ข้อพึงระวงั ท่คี วรให้ความสำคญั ) ข้อพึงระวังเนื่องจากเราเรียนรู้การใช้งานสื่อเทคโนโลยมี าก ในบางครั้งอาจจะทำให้เผลอเลอเรื่องของคุณธรรม จริยธรรมและขนบธรรมเนยี มประเพณไี ทย รวมถึงการสรา้ งทศั นคติท่ีเป็นเชงิ บวกสำหรับผ้เู รยี นได้ ลงช่ือ ................................................................. ( นายณรงค์วิทย์ สงิ คบิ ุตร ) ผู้บนั ทึก 21

แบบบนั ทึกการปฏบิ ตั ิกจิ กรรม ผา่ นกระบวนการ PLC | โรงเรยี นลอื คำหาญวารินชำราบ การตรวจสอบก่อนรับรอง [ ] ถกู ต้อง ครบถว้ น ควรรับรองผลการดำเนนิ การ จำนวน ................ ชัว่ โมง [ ] ไมร่ บั รอง ลงชื่อ.......................................................... ลงชอ่ื ................................................................ ( นายธนะรตั น์ วิทยาขาว ) (นายมงคล วิลามาศ) หวั หน้ากลมุ่ สาระการเรยี นรู้ วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี หัวหน้ากลุ่มบรหิ ารวชิ าการ การรับรองของผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา [ ] ไมร่ ับรอง [ ] รบั รองใหด้ ำเนินการ ลงชือ่ .................................................. (นางระฑยิ า อังครุ ะษี ) รองผูอ้ ำนวยการโรงเรยี นลอื คำหาญวารินชำราบ 22

แบบบนั ทึกการปฏิบัติกจิ กรรม ผา่ นกระบวนการ PLC | โรงเรยี นลอื คำหาญวารินชำราบ หลกั ฐาน / ร่องรอยการดำเนนิ งานกิจกรรมชมุ ชนการเรียนรูท้ างวิชาชพี PLC : Professional Learning Community ผู้บันทกึ ……………น…าย…ณร…งค…์วิท…ย์ …สงิ …คบิ …ุตร……………………………………….. ตำแหนง่ ……ค…รู ………………………. กล่มุ สาระการเรียนรู้ ……ว…ทิ ย…าศ…าสต…ร์แ…ละ…เท…คโน…โล…ยี……………………………………………………. วนั ท่ี....1.1...... เดือน ..ม..ก.ร..า.ค.ม..…………..... พ.ศ. .2..5..6..4............. เวลา …0…8.…30…-0…9….2…0 ………. น. ครั้งที่ …2…………. ภาคเรยี นท่ี …2………….. ปกี ารศึกษา ……………25…6…3……… จำนวน ………1…………ชั่วโมง ************************************************************************************************** ลงช่ือ ................................................................. (.............น..า.ย..ณ..ร..ง.ค..ว์ .ทิ ..ย.์..ส.งิ..ค.บิ..ุต..ร.........................) ผบู้ นั ทึก / ผรู้ วบรวม หมายเหตุ สามารถแนบได้ตามครง้ั /ชวั่ โมง /ท่ีมกี ารประชมุ PLC 23

แบบบนั ทกึ การปฏบิ ตั กิ จิ กรรม ผา่ นกระบวนการ PLC | โรงเรยี นลอื คำหาญวารินชำราบ รายงานการวิจัยในชนั้ เรยี น (แบบหนา้ เดยี ว) ชอื่ เรือ่ ง : การใชน้ วตั กรรมการทางการศกึ ษา Application เพื่อการเรียนรู้และแกป้ ัญหานักเรยี นเลน่ เกม คอมพวิ เตอร์ในช่วั โมงเรียน ชือ่ ผู้วจิ ยั : นายณรงค์วทิ ย์ สิงคิบตุ ร สอนวชิ า : วิทยาการคำนวณ รหัสวิชา ว33290 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2563 ความเปน็ มาและความสำคัญของปัญหา เน่ืองดว้ ยสภาพปัญหาในยุคปัจจุบนั ซง่ึ เป็นยุคท่ีมีความทันสมยั ด้านเทคโนโลยีสารสนเทศประกอบกับ รูปแบบของการศึกษาเปลี่ยนแปลงไปตามยุคของโลกาภิวัฒน์นักเรียนมี ความสามารถและความเชี่ยวชาญใน การใช้สื่อเทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู้และศักยภาพในการจัดหาทรัพยากรของนักเรียนนั้นค่อนข้างมีสูงใน เรื่องของเทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู้ในทางกลับกันส่งผลให้นักเรียนนั้นมีพฤติกรรมในการเรียนรู้โดย เบี่ยงเบนความสามารถความรู้ของตนเองในลักษณะการเล่นเกมออนไลน์ทางคอมพิวเตอร์ทำให้ส่งผลต่อการ จัดการเรียนการสอนของครูและส่งผลต่อการจัดการเรียนรู้ของนักเรียนนั้นในเรื่องของผลสัมฤทธิ์ต่ำลงโดย นกั เรียนหันไปให้ความสนใจในเรือ่ งของเกมทางคอมพวิ เตอรแ์ ละสอื่ อเิ ลก็ ทรอนิกสเ์ ปน็ จำนวนมากยง่ิ ข้ึน ดังน้ัน ผู้จัดทำจึงได้คิดค้นนวัตกรรมเพ่ือแก้ปัญหาในเรื่องของนักเรียนติดเกมหรือแอบเล่นเกมคอมพิวเตอร์ในเวลาที่ เรียนในชั่วโมงคอมพิวเตอร์โดยหันมาใช้ Application เป็นสื่อเสริมในการจัดการเรยี นรู้เพื่อดึงความสนใจของ นักเรียนให้กลับมาสนใจในเรื่องของเนื้อหาผ่านรูปแบบของสื่ออิเล็กทรอนิกส์และ Application ด้วยเหตุผล และปัจจัยดังกล่าวทางผู้พัฒนาจึงมีความคาดหวังว่าการใช้สื่อนวัตกรรมและโปรโมชั่นในการจัดการเรียนการ สอนจะทำใหผ้ ูเ้ รยี นมีความสนใจในการจดั การเรยี นรู้และมีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นท่ีสูงขึ้นอีกทั้งยังไม่ส่งผลทำ ให้สุขภาพจติ และสุขภาพกายของนักเรยี นนั้นเสื่อมโทรมอันจะส่งผลต่อการจัดการเรียนการสอนในรายวิชาอื่น และการดำรงชวี ิตของนกั เรยี นในระดบั ตอ่ ไป วัตถปุ ระสงคข์ องการวจิ ัย การใชน้ วัตกรรมการทางการศกึ ษา Application ในการแก้ปญั หานกั เรียนเล่นเกมส์ในเวลาเรียน สำหรบั นกั เรียนระดับชัน้ มธั ยมศึกษาปที ี่ 6 ภาคเรียนท่ี 2 ปีการศึกษา 2563 ในรายวชิ า ว33290 วทิ ยาการ คำนวณ มีวัตถปุ ระสงคด์ งั นี้ 1. เพื่อยกระดบั ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนของนกั เรยี นระดับช้นั มัธยมศึกษาปที ่ี 5 ท่ีเรียนในรายวชิ า ว 32182 ออกแบบและเทคโนโลยี ให้สูงขน้ึ โดยส่ือนวัตกรรม Application ในการจดั การเรียนรู้ 24

แบบบนั ทึกการปฏบิ ัตกิ จิ กรรม ผ่านกระบวนการ PLC | โรงเรยี นลือคำหาญวารนิ ชำราบ 2. เพ่อื พัฒนาสื่อ Application ที่ใชใ้ นการจดั การเรยี นการสอนซง่ึ จะทำให้นักเรยี นเลน่ เกมส์ในเวลา เรียนลดนอ้ ยลงและหนั มาให้ความสนใจในเนื้อหารายวชิ ามากยงิ่ ข้นึ ขอบเขตของการวจิ ยั การใช้นวัตกรรมการทางการศึกษา Application ในการยกระดับผลสัมฤทธิ์และแก้ปัญหานักเรียน เล่นเกมสใ์ นเวลาเรยี น สำหรับนักเรียนระดับชัน้ มธั ยมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรยี นที่ 2 ปีการศกึ ษา 2563 ในรายวิชา ว33290 วิทยาการคำนวณ ใช้สำหรับแก้ปัญหานักเรียนเล่นเกมส์ในเวลาเรียน ซึ่งมีนักเรียนทั้งสิ้นจำนวน 468 คน วธิ ีดำเนนิ การวิจยั 1. ประชากร/กลมุ่ ตัวอยา่ ง ▪ นักเรียนระดับชัน้ มัธยมศกึ ษาปีท่ี 6 ภาคเรยี นท่ี 2 ปีการศึกษา 2563 จำนวน 468 คน 2. เครอ่ื งมือทีใ่ ชใ้ นการวิจยั /นวตั กรรม ▪ แบบสำรวจ/แบบสอบถาม ▪ นวตั กรรม Application ในการจดั การเรียนรู้ 3. การเก็บรวบรวมข้อมลู ▪ ศกึ ษาเอกสารงานวิจัยท่เี กี่ยวขอ้ ง ▪ การสมั ภาษณน์ ักเรียนในกลุม่ ตัวอย่าง ▪ แบบสอบถาม ▪ นวตั กรรม application ในการจดั การเรียนรู้ 4. การวิเคราะห์ข้อมลู /สถติ ิท่ีใช้ในการวิจัย 1. ศกึ ษาเอกสาร หนงั สอื ตำรา งานวจิ ัย และบทความต่างๆ นำมาวิเคราะห์ เพ่อื สรุปจุดมุ่งหมาย และแนวทาง วิธีการการผลิตสอ่ื Application ในการจัดการเรยี นรู้ 2. การออกแบบบทเรียน โดย วิเคราะหห์ ลักสตู ร เวลาทีใ่ ช้ในการเรียน โอกาสในการเรียนของผ้เู รยี น วิเคราะห์ผลการเรียนรูท้ ่ีคาดหวงั คัดเลือกเนอื้ หา ออกแบบกิจกรรมการเรยี นรู้ สอื่ การเรยี นรู้ และแหล่งเรียนรู้ ที่สำคัญและจำเป็น วิเคราะห์คำอธิบายรายวิชา รายวิชา ว33290 วิทยาการคำนวณ แล้ววิเคราะห์แยกเป็น เรอ่ื ง ตา่ ง ๆ 3. จดั ทำนวัตกรรม โดยการกำหนดกจิ กรรมการเรียนรูใ้ ห้สอดคล้องกบั ผลการเรียนรู้ และเน้ือหาที่ กำหนดไว้ จัดทำสื่อการสอนในรูปแบบตา่ งใบความรู้ ใบกิจกรรม แบบทดสอบ ทเี่ หมาะสมตอ่ การเรยี นรแู้ ละ น่าสนใจ 4. ทำแบบทดสอบแบบปรนยั 4 ตัวเลือก จำนวน 30 ข้อ จำนวน2 ชุด เป็นแบบทดสอบก่อนเรยี น และแบบทดสอบหลังเรียน นำขอ้ สอบไปให้ผ้เู ชยี่ วชาญตรวจสอบหาคา่ IOC 5. ประเมินหาประสิทธิภาพของสอ่ื Application 25

แบบบนั ทึกการปฏิบัตกิ จิ กรรม ผา่ นกระบวนการ PLC | โรงเรยี นลอื คำหาญวารินชำราบ ผลการวจิ ัย 1. นักเรยี นระดับชนั้ มธั ยมศึกษาปที ่ี 6 ท่เี รียนในรายวิชา ว33290 วทิ ยาการคำนวณ ท่ีใชส้ ่ือ นวตั กรรม Application ในการจดั การเรยี นรู้ มผี ลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนสูงข้ึน 2. สื่อ Application ทใี่ ชใ้ นการจดั การเรียนการสอนทำให้นักเรียนเลน่ เกมส์ในเวลาเรียนลดนอ้ ยลง และหนั มาให้ความสนใจในเน้ือหารายวชิ ามากยิ่งขึ้น อภิปรายผลวิจยั ผลการทดลองพบวา่ ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี น รายวิชา ว32182 ออกแบบและเทคโนโลยี ทเี่ รียนโดยใช้ ส่ือ Application สูงกวา่ เกณฑ์ทกี่ ำหนดไว้และนักเรียนเลน่ เกมส์ในเวลาเรยี นน้อยลง ข้อเสนอแนะ 1. สอ่ื Application เหมาะที่จะนำไปใช้ในการเรยี นการสอนแบบรายบคุ คล โดยให้ผู้เรียนนำไปศึกษา เพิม่ เติมนอกเวลามากกว่านำมาใชใ้ นห้องเรยี น 2. การเข้าใช้สื่อ Application ต้องเข้าเรียนในระบบเครือข่ายอินเตอร์เน็ต ซึ่งปัญหาที่เกิดขึ้นคือใน บางครั้งระบบอินเตอร์เน็ตชา้ ทำให้นักเรียนบางกลุ่มเกิดความไม่สะดวกในการเรียน ครูผู้สอนจึงควรประสาน ผดู้ ูแลระบบอนิ เตอรเ์ น็ตของโรงเรียนป้องกันไม่ใหเ้ กิดปญั หาดังกลา่ วบ่อยคร้ังเพราะจะทำให้นักเรียนเกิดความ รำคาญในการใช้สื่อ 26

แบบบันทึกการปฏิบตั ิกจิ กรรม ผ่านกระบวนการ PLC | โรงเรยี นลือคำหาญวารนิ ชำราบ รปู ภาพส่อื นวัตกรรม PLC ประกอบการจดั การเรยี นการสอน 27