รวมการวิพากษ์กลุ่ม LD

ก รายงานการวิพากษ์ฉบับน้ี เป็นส่วนหน่ึงของรายวิชาการจัดการเรียนรู้ การศึกษาระดับ ประกาศนียบัตรวิชาชีพครู ซึ่งคณะผู้จัดทาได้จัดทาขึ้นเพ่ือศึกษา วิเคราะห์ วิพากษ์เนื้อหาในด้านความรู้ ความเขา้ ใจ ในองคป์ ระกอบจากการนาเสนอของกลุม่ เรื่อง “เด็ก LD” ซึ่งมีสาระความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับ เด็กท่ีมีภาวะความบกพรอ่ งทางการเรียนรู้ รวมถึงบริบทท่วั ไปของกลุ่มเดก็ LD คณะผู้จัดทาได้เลือกวิพากษ์ตามแนวความรู้ความเข้าใจ องค์ประกอบด้านของการวิพากษ์ ประกอบด้วย เนื้อหา ความชัดเจน การนาเสนอ การแสดงบทบาทสมมุติ คณะผูจ้ ดั ทาขอขอบคุณ อาจารย์ ดร.วราภรณ์ วราธพิ ร ทใี่ ห้ความรู้และให้คาปรึกษาและคาแนะนา ในรายวิชาการจดั การเรียนรู้และหวงั เป็นอยา่ งยง่ิ ว่ารายงานการวพิ ากษ์ฉบับนี้คงจะเป็นประโยชน์แก่ผู้ศึกษา และผู้สนใจตอ่ ไป คณะผูจ้ ัดทำกลมุ่ ออทสิ ติก

เรอื่ ง ข คานา หนำ้ สารบัญ การวพิ ากษ์ ก ข นางสาวแกว้ ตา ชูเลิศ 3 นางสาวฉวีวรรณ ขวัญเลศิ ใจ 4 นางสาวชญั ญพชั ร์ พาลี 5 นายชยั สิทธิ์ เครือสวน 6 นางสาวณชิ กานต์ เขียวแก้ว 7 นายปรญิ ญา ทศั นมาศ 8 นางสาวประหยัด เจนถกู ใจ 9 นางสาวพจนีย์ เบอ้ื งสูง 10 นายพีรภทั ร สญั ญาสุวรรณ 11 12

3

4 ด้ำนเนอื้ หำ ด้านเนือ้ หามีความชัดเจนครบถ้วน ตรงตามประเดน็ การจดั การเรียนการสอนของนักเรียนท่ีมีความบกพร่อง ทางการเรียนรู้ (LD) และนาไปเป็นแบบอย่างในการจัดการเรียนการสอนในช้ันเรียนได้อีกด้วยรวมถึงการจัดการ เรยี นการสอนให้เหมาะสมกับประเภทความพิการของแต่ละคน ดำ้ นรปู แบบกำรนำเสนอ มีการแสดงละครตัวอย่างของการจัดการเรียนการสอนของเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ (LD) ได้ อยา่ งชัดเจนและเห็นภาพ ทาใหผ้ ฟู้ งั เหน็ ภาพชัดเจนมากข้ึน และดึงดูดความสนใจของผเู้ รยี นไดด้ ีมาก ดำ้ นกำรทำงำนเป็นกลุ่ม มีการแบง่ หน้าที่รบั ผิดชอบทช่ี ัดเจน และสมาชิกทกุ คนในกลุ่มมีส่วนรว่ มในการนาเสนอ ด้ำนอืน่ ๆ มีการแจกเอกสารแบบคัดกรองและแบบประเมินของเด็กท่ีมีความบกพร่องทางการเรียนรู้ ( LD) ประกอบการนาเสนอเพื่อให้ผู้ฟังได้เห็นภาพแบบคัดกรองและแบบประเมินที่สามารถนาไปใช้ประโยชน์ กบั การจดั การเรยี นการสอนของตนเองได้

5 ดำ้ นเน้ือหำ การนาเสนอมีความน่าสนใจและได้รับข้อมูลที่เป็นประโยชน์มีการแจกเอกสารให้ความรู้เพิ่มเติม เช่น แผ่นพบั ,แบบคัดกรองบคุ คลทมี่ ีความบกพรอ่ งทางการเรียนรู้ ด้ำนกำรนำเสนอ มกี ารแสดงบทบาทสมมุตแิ สดงได้สมบทบาทดีมาก สามารถสะกดอารมณ์ผู้ชมไดด้ ี ขอ้ เสนอแนะดำ้ นกำรนำเสนอ อาการของเชาว์น่าจะเป็นอาการของเด็กออทิสติกมากกว่าเด็ก LD เพราะเชาว์แสดงอาการไม่สบตาผู้อ่ืน อยกู่ บั ตัวเอง น่งิ เฉยไม่เข้าสงั คม ซึ่งโดยปกติเด็ก LD จะมีลักษณะเหมือนเด็กปกติท่ัวไปแต่มีความบกพร่องทางด้าน การอา่ นหรอื การเขียนที่ช้ากวา่ เดก็ ปกติ กำรทำงำนกล่มุ มกี ารแบง่ หน้าที่กนั ไดอ้ ย่างชัดเจน สมาชิกในกลุ่มทุกคนมีส่วน

6 ด้ำนเนือ้ หำ นาเสนอเนื้อหาได้ค่อนข้างครบถ้วน เช่น สาเหตุของโรค LD วิธีการรักษา รวมถึงการจัดการเรียนการสอน ให้เหมาะสมกับอาการของแต่ละคน ทั้งน้ีการนาเสนอไม่ได้ยืดยาวจนเกินไป และมีการนาเสนอเนื้อหาอย่างเป็น ลาดบั ข้ันตอน ด้ำนรปู แบบกำรนำเสนอ มีการเล่นละครตัวอย่างอาการของเด็ก LD เพื่อประกอบการนาเสนอ ทาให้ผู้ฟังเห็นภาพชัดเจนมากข้ึน เป็นการนาเข้าสู่เนื้อหาได้อยา่ งน่าสนใจและดึงดูดผูฟ้ งั ไดเ้ ปน็ อยา่ งดี ด้ำนสื่อประกอบกำรนำเสนอ สอื่ สวยงาม มคี วามสอดคลอ้ งกบั เนือ้ หาที่นาเสนอแต่บางหนา้ มเี น้อื หาค่อนขา้ งมาก ดำ้ นผนู้ ำเสนอ ผนู้ าเสนอ นาเสนอจากความรู้และความเข้าใจ ไม่ยืนอ่าน รวมถึงใช้ภาษาท่ีเหมาะสมเข้าใจง่าย ในส่วนของ การแสดงละครกม็ ีการแตง่ กายเข้ากับสถานการณ์ท่ีกาหนด รวมถึงการแสดงเข้าถึงบทบาท ไม่ว่าจะเป็น ผู้ปกครอง คุณครู เด็ก LD ผอู้ านวยการ และนกั เรียนที่รว่ มชน้ั เรียนกับเดก็ LD ด้ำนกำรทำงำนเป็นกลุ่ม มีการแบง่ หนา้ ท่ีรับผิดชอบท่ชี ัดเจน และสมาชิกทุกคนในกลุ่มมสี ่วนรว่ มในการนาเสนอ ด้ำนอื่น ๆ มีการแจกเอกสารแบบประเมินประกอบการนาเสนอ เพ่ือให้ผู้ฟังได้เห็นภาพแบบประเมินท่ีสามารถนาไป ประยุกตใ์ ช้ตอ่ กบั สถานศกึ ษาของตนเอง

7 ดำ้ นเนอ้ื หำ เน้ือหาท่ีนาเสนอเริ่มต้นด้วยการ นาไปรู้จักสาเหตุของการเกิดโรค อาการ วิธีการตรวจสอบเด็ก การรักษา และการป้องกนั การเกิด ซง่ึ ครอบคลุมทุกประเด็น ดำ้ นรปู แบบกำรนำเสนอ นาเสนอในรูปแบบบทบาทสมมติ ตัวละครท่ีแสดงมีอารมณ์ร่วมเข้าถึงบทบาท ทาให้ผู้ฟังผู้ชมรับรู้ได้ถึง อารมณท์ ต่ี อ้ งการจะถา่ ยทอด ด้ำนส่อื ประกอบกำรนำเสนอ สอ่ื นาเสนอสวยงามนา่ สนใจ มี VDO ประกอบการบรรยาย แตบ่ างหนา้ มีเน้อื หาแนน่ เกินไป ด้ำนผ้นู ำเสนอ ผบู้ รรยายสามารถบรรยายไดด้ ี พดู ออกมากจากภายใน แต่บางคนอาจจะยังไม่ม่ันใจนัก มีการเตรียมตัวแบ่ง หวั ข้อการบรรยายไปตามบทบาทสมมตทิ แี่ สดง ดำ้ นกำรทำงำนเป็นกลมุ่ สมาชิกในกลมุ่ แบ่งหนา้ ที่ชัดเจน และมสี ่วนร่วมในการบรรยายทุกคน ดำ้ นอืน่ ๆ มีเอกสารสนเทศแจกผู้เข้าฟังบรรยาย สามารถดปู ระกอบการบรรยายได้ดี

8 ดำ้ นเน้ือหำ มกี ารนาเสนอเน้ือหาได้อย่างครบถ้วน โดยมีการบ่งบอกถึงความเป็นมาของโรค ลักษณะอาการ การสังเกตุ อาการ การดูแลรักษาตั้งแตแ่ รกเรม่ิ ตลอดจนมโี อกาสหายได้ พรอ้ มมกี ารแจกเอกสารแผน่ พับใหแ้ กผ่ ฟู้ ังทุกคน ดำ้ นรูปแบบกำรนำเสนอ มีการนาเสนอในรูปแบบของการบรรยายเนื้อหาและแสดงบทบาทสมมุติ ทาให้สามารถเข้าใจและเข้าถึง ภาวะความบกพรอ่ งของกล่มุ เดก็ LD ไดง้ ่ายมากขนึ้ ดำ้ นสื่อประกอบกำรนำเสนอ มกี ารใช้ส่ือ Powerpoint ในการนาเสนอหัวข้อ และเน้ือหาบางส่วน ซื้อทาให้เกิดความน่าสนใจของเนื้อหา มากข้นึ แตบ่ าง Sild ของเนื้อหา ควรมีข้อมลู ทีก่ ระชบั มากกว่านี้ ด้ำนผูน้ ำเสนอ มีการเตรียมพร้อมทางด้านคาพูด และการนาเสนอได้อย่างถูกต้อง กระชับและชัดเจน มีการใช้นาเสียงใน การสือ่ อะไรไดน้ า่ สนใจ ด้ำนกำรทำงำนเปน็ กลุ่ม สมาชิกในกลมุ่ มีการใหค้ วามรว่ มมอื ทุกคน แสดงถงึ ความสามคั คี

9 ดำ้ นเน้ือหำ กล่มุ LD มีการจัดเรียงเนือ้ หาได้ครบถ้วนต้งั แตค่ วามหมายของโรค สาเหตุของโรค และวธิ ีการรับมือ ดำ้ นรูปแบบกำรนำเสนอ มกี ารใชร้ ูปแบบการแสดงละครท่ีมีบทบาทสมมติก่อนการให้ความรดู้ ้านเนือ้ หาซึ่งมกี ารใช้เสื้อเครื่องแต่งกาย และการแต่งหนา้ ท่ที าใหผ้ ู้ชมเกดิ ความสนในการการแสดงเปน็ อย่างมาก ดำ้ นกำรทำงำนเปน็ กล่มุ ในกลุ่มนี้มีการแบ่งหน้าท่ีชัดเจนท้ังสองช่วงคือช่วงแรก การแสดงละครบทบาทสมมติทุกคนมีส่วนร่วมใน การแสดงทดุ คน และจะเห็นได้วา่ มกี ารคัดเลือกผแู้ สดงให้เหมาะสมกับบทบาทที่ผู้แสดงคนนั้นทาได้ดีและช่วงท่ีสอง คือ การให้ความรู้เร่ืองเกี่ยวกับเด็กLD ก็มีการกระจายข้อมูลต่างๆให้ทุกคนมีส่วนร่วมในกลุ่ม แสดงให้เห็นถึงความ รว่ มมอื และการแบ่งหน้าทชี่ ัดเจน ด้ำนกำรนำเสนอ มกี ารนาเสนอเน้ือทด่ี ีแมว้ ่าตัวหนังสือจะเลก็ และเยอะไปบา้ ง แตก่ ็เปน็ เนือ้ เดียวหาทส่ี าคญั ดำ้ นอ่ืนๆ การใช่ส่ือด้วยการแสดงไม่มีความสอดคล้องกับเนื้อหา กล่าวคือการแสดงบทบาทสมมติท่ียกมานั้นเป็น พฤตกิ รรมของเด็กออทิสติก คอื ไม่สบตา และมีการแสดงออกของอารมณ์ท่ีรุนแรง

10 ดำ้ นเนอ้ื หำ เนือ้ หาครบถว้ นและมปี ระโยชนแ์ ก่ผเู้ รยี นและผูฟ้ ังมากและนาไปใชใ้ นการจดั การเรียนการสอนในช้นั เรียนได้ กำรนำเสนอ การนาเสนอมคี วามนา่ สนใจและเป็นประโยชน์อย่างมาก มีการยกตัวอยา่ ง และแจกเอกสารให้ผู้เรียนได้เห็น ภาพชัดเจน ดำ้ นกำรนำเสนอ มกี ารแสดงบทบาทสมมตุ แิ สดงไดส้ มบทบาทดมี าก เรียกความสนใจจากผู้ชมได้ดี กำรทำงำนกลุ่ม มกี ารแบง่ หนา้ ที่กันไดอ้ ยา่ งชัดเจน สมาชกิ ในกลมุ่ ทกุ คนมีส่วนรว่ มในการนาเสนองาน

11 ด้ำนเนือ้ หำ มเี นอื้ หา ท่ีเข้าใจงา่ ย ครบถ้วน มเี อกสารประกอบการนาเสนอเป็นแบบ ประเมนิ เด็ก LD เป็นอย่างไร กำรนำเสนอ มีการ นาเสนอ ที่น่าสนใจ มี การแสดง ก่อน เข้า เนื้อหา ที่ทาให้ผู้ดูเข้าถึงอารมณ์และความรู้สึก ทาให้ เข้าใจพฤติกรรมของบุคคลรอบข้างและตัวของเด็ก LD ได้ชัดเจน ผู้ นาเสนอ มีการ นาเสนอ ที่ เข้าใจง่าย กระชับ รดั กุม กำรทำงำนกลุ่ม มีการ แบง่ หน้าท่ี ของ สมาชิกทกุ คนในกลุ่ม ทุกคนมีส่วนรว่ มในการนาเสนอ

12 ด้ำนเนื้อหำ เนื้อหาที่ใช้ในการนาเสนอมคี วามครบถ้วน และมกี ารอธิบายได้ชดั เจนตามหวั ข้อมกี ารยกตวั อย่าง ภาพ และ อธบิ ายเพ่ิมเตมิ เพ่อื ให้ได้รับความรู้ทีถ่ กู ต้องชัดเจนมากยิ่งข้ึน ดำ้ นรปู แบบกำรนำเสนอ การนาเสนอใช้วิธีการRole play เพ่ือให้ผู้รับชม เข้าใจบริบทของนักเรียนท่ีอยู่ในกลุ่ม LD และผู้แสดงก็ สามารถเข้าถึงบริบทของนักเรียนท่ีอยู่ในกลุ่ม LD เช่นกัน ซึ่งสามารถนาไปปรับปรุงเปล่ียนแปลงแก้ไขวิธีการสอน นกั เรยี นกลุม่ นไี้ ดง้ ่ายย่ิงข้นึ ด้ำนสอื่ ประกอบกำรนำเสนอ สอื่ นาเสนอสั้นกระชบั เขา้ ใจงา่ ย และนาภาพมาใช้ในการยกตัวอย่าง ทาใหผ้ รู้ บั สอื่ เกิดความเขา้ ใจได้ง่ายข้นึ ด้ำนผนู้ ำเสนอ ผู้นาเสนอแสดงบทบาทไดเ้ ขา้ ถงึ และมีนา้ เสียงทนี่ า่ ฟัง ด้ำนกำรทำงำนเป็นกลุม่ ถือว่าเป็นการบริหารจัดการกระบวนกลุ่มได้อย่างดี สามารถแบ่งงาน และบทบาทหน้าท่ีได้อย่างเหมาะสม ตามบุคลิกภาพของสมาชกิ ในกลุ่ม