39 แผนพัฒนาคุณภาพเพอื่ ยกระดับให้สูงขน้ึ คณุ ภาพของเดก็ (ระบแุ ผนงานโครงการ/กจิ กรรม) 1) โครงการสง่ เสรมิ พัฒนาการเดก็ ปฐมวยั ปฐมวยั 2) โครงการวทิ ย์-คณิตคิดสนุก 3) โครงการหนูน้อยรกั การอ่าน 4) โครงการพฒั นาและปรบั ปรงุ หลกั สตู รการศึกษาปฐมวัย กระบวนการบริหารและการจดั การ (ระบแุ ผนงานโครงการ/กจิ กรรม) 1) โครงการดา้ นการบรหิ ารงานวชิ าการสำหรับเด็กปฐมวัย 2) โครงการจัดทำแผนปฏิบัตกิ าร 3) แผนการพัฒนาการจัดประสบการณก์ ารเรียนรู้ การจัดประสบการณ์ท่ีเนน้ เดก็ เปน็ สำคัญ (ระบแุ ผนงานโครงการ/กิจกรรม) 1) โครงการปรบั ปรุงหลักสูตรปฐมวยั 2) โครงการพฒั นาแหลง่ เรยี นรู้ภายในโรงเรยี น 3) โครงการพฒั นาเครือ่ งเลน่ สนาม 4) โครงการส่งเสรมิ ศักยภาพผ้เู รียนระดับปฐมวยั 5) กิจกรรมเคล่ือนไหวและเขา้ จงั หวะ 6) โครงการส่งเสรมิ คณุ ธรรมจริยธรรม 7) โครงการกจิ กรรมวนั สำคัญ
40 ระดับการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน สรปุ ผล ดงั นี้ จุดเดน่ จุดควรพัฒนา คณุ ภาพผู้เรียน คณุ ภาพผ้เู รยี น 1. ผเู้ รียนมผี ลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นสูงขึน้ นักเรยี น 1. ผู้เรียนควรได้รับการพัฒนาให้มีความคิดริเริ่ม กล้าแสดงออก ร่าเริงแจ่มใส มีสุขนิสัย สุขภาพกาย สร้างสรรค์ และสขุ ภาพจติ ทด่ี แี ละเป็นผ้มู ีคณุ ธรรมจริยธรรมตามท่ี 2. ผเู้ รยี นควรไดร้ บั การพฒั นาดา้ นทกั ษะการทำงาน สถานศกึ ษากำหนด 3. ผู้เรียนในระดับชั้น ป.1 – ป.3 ยังต้องเร่งพัฒนา 2. ผู้เรียนรักการเรียนรู้และพัฒนาตนเองอย่าง ด้านการนำเสนอ การอภิปรายและแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ต่อเนื่อง ผู้เรียนอ่านหนังสือออกและอ่านคล่อง อย่างสมเหตุสมผล และต้องพัฒนาทักษะการแก้ปัญหา รวมทั้งสามารถเขียนเพื่อการสื่อสารได้ ส่งผลให้ ตามสถานการณไ์ ดอ้ ย่างเหมาะสมผเู้ รยี น ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนอยู่ในระดับดี มี 4. ผู้เรียนทกุ ระดบั ช้ันยังต้องเร่งพัฒนาความสามารถ ผลประเมนิ ความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ในการอา่ น การเขยี น และการสือ่ สารภาษาอังกฤษ และ อยู่ในระดับดีมาก มีผลการประเมินการทดสอบ การคิดคำนวณ ความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) สูง 5. ควรเปิดโอกาสให้ผู้ปกครองได้มีส่วนร่วมในการ กว่าระดับประเทศในทุกด้าน ผลการทดสอบทาง เสนอความคิดเห็นในการจัดการศึกษา เพื่อพัฒนา การศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) มีคะแนน ผเู้ รยี นมากขน้ึ เฉล่ียสูงกว่าระดับ สพฐ. ในกลุ่มสาระการเรียนรู้ 6. ควรสร้างเครือข่ายความร่วมมือกับผู้มีส่วน วิทยาศาสตร์ และกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ เกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาของโรงเรียน ให้มีความ โดยเฉลี่ยสงู กว่าระดบั สพฐ. อย่างตอ่ เน่อื ง เข้มแข็ง มีส่วนร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา 3. ผู้เรียนมีสุขภาพร่างกายแขง็ แรง มีสมรรถภาพ และการขบั เคล่ือนคณุ ภาพการจดั การศึกษา ทางกายและนำ้ หนักสว่ นสูงตามเกณฑ์ 7. ครูควรจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนในระดับชั้น ป.1– มีความสุภาพเรียบร้อย มีความรับผิดชอบ เป็นที่ ป.6 ให้สามารถนำเสนอ อภิปรายและแลกเปลี่ยน ยอมรับของชุมชนโดยรอบในเรื่องความมีวินัย เคารพ เรียนรู้อย่างสมเหตุสมผล และมีทักษะในการแก้ปัญหา กฎกติกา ระเบยี บของสังคม เป็นตน้ ตามสถานการณ์ได้อยา่ งเหมาะสม 4. ผู้เรียนอ่านและเขียนได้เหมาะสมตามระดับช้ัน สามารถสื่อสารภาษาไทยได้เข้าใจ ชัดเจน กล้า แสดงออก มคี วามคิดริเรม่ิ และสร้างสรรค์ ผลงานด้วย ความภาคภมู ิใจ 5. ผู้เรียนมีความภาคภูมิใจในท้องถิ่นในความเป็น ไทยและเห็นคุณค่าเกี่ยวกับภูมิปัญญาไทย และ แสดงออกได้อย่างเหมาะสม จนเป็นเอกลักษณ์ของ สถานศึกษาเป็นท่ยี อมรบั ของชมุ ชน 6. ผู้เรียนรู้และตระหนักถึงโทษและพิษภัยของสิ่ง เสพติด เลือกรับประทานอาหารที่สะอาดและมี ประโยชน์ รักการออกกำลังกาย มีสุขภาพร่างกาย แข็งแรง มีสมรรถภาพทางกายและน้ำหนัก-ส่วนสูง ตามเกณฑ์
41 จุดเด่น จุดควรพัฒนา กระบวนการบริหารและการจัดการ กระบวนการบริหารและการจดั การ 1. ผบู้ ริหารมคี วามตั้งใจ มีความมุ่งมน่ั มีหลกั การ 1. เปิดโอกาสให้ผู้ปกครองได้มีส่วนร่วมในการเสนอ บริหาร และมีวิสยั ทัศนท์ ี่ดใี นการบริหารงาน สามารถ ความคิดเหน็ ในการจดั การศึกษาเพอื่ พัฒนาผูเ้ รียน เป็นแบบอย่างที่ดีในการทำงาน และคณะกรรมการ 2. โรงเรียนควรสร้างเครือข่ายความร่วมมือของผู้มี สถานศึกษามีความตั้งใจ และมีความพร้อมในการ ส่วน เกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาของโรงเรียนให้มี ปฏบิ ัติหน้าที่ตามบทบาท ความ เข้มแข็ง และมีส่วนร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัด 2. โรงเรียนมีการบริหารและการจัดการอย่างเป็น การศกึ ษา และการขบั เคล่ือนคุณภาพการจดั การศึกษา ระบบ แบ่งโครงสร้างการบริหารงานเป็น 4 กลุ่มงาน 3. สถานศึกษาจัดระบบให้ครูประเมินตนเอง ยดึ หลกั การบริหารโดยใช้โรงเรยี นเปน็ ฐาน รายบุคคลตามแผนพัฒนาตนเอง แต่ยังขาดการให้ 3. โรงเรียนใช้เทคนิคการประชุมที่หลากหลายวิธี ข้อมูลย้อนกลับแก่ครูในการพัฒนาตนเองในการจัด เช่น การประชุมแบบมีส่วนร่วม การประชุมระดม กิจกรรมการเรยี นรเู้ พอื่ ยกระดับคุณภาพของนักเรียน สมอง การประชุมกลุ่ม เพื่อให้ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมใน การกำหนดวิสยั ทศั น์ พนั ธกิจ เป้าหมาย ที่ชัดเจน 4. มีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี ที่สอดคล้องกับผลการจัด การศึกษา สภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และ นโยบายการปฏิรูปการศึกษา 5. มีแผนพัฒนาคุณภ าพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี ที่สอดคล้องกับการพัฒนา ผเู้ รียนทุก 6. มีการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มี ความรคู้ วามเชี่ยวชาญตามมาตรฐานตำแหน่ง 7. มีข้อมูลสารสนเทศที่ถูกต้อง ครบถ้วน ทันสมัย สามารถนำไปประยุกต์ใช้ได้ 8. โรงเรียนจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและ สังคม ที่กระตนุ้ ผูเ้ รียนให้ใฝเ่ รียนรู้ 9. ครูผู้สอนสามารถจัดการเรียนรู้ได้อยา่ งมคี ุณภาพ มีการดำเนินการนิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมินผลการ ดำเนินงาน และจัดทำรายงานผลการจดั การศกึ ษา 10. โรงเรียนได้ใช้กระบวนการวิจัยในการรวบรวม ข้อมูล เพื่อใช้เป็นฐานในการวางแผนพัฒนาคุณภาพ สถานศึกษา 11. มีการระดมทรัพยากร เพื่อการพัฒนาคุณภาพ การศึกษาจากผู้ปกครองนักเรียน ส่งผลให้โรงเรียนมี สอ่ื และแหล่งเรยี นร้ทู มี่ ีคุณภาพ
42 จดุ เดน่ จดุ ควรพัฒนา 12. โรงเรียนให้ความสำคัญกับการดำเนินงาน ประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา เน้นการสร้าง ความเข้าใจและให้ความรู้ด้านการประกันคุณภาพ การศึกษากับคณะครู บุคลากรทุกฝ่ายท่ีเกี่ยวข้อง การดำเนินงานประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา เน้นการมีส่วนร่วมของทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ดำเนินการในรูปของคณะกรรมการ ซึ่งเป็นตัวแทน จากทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ โรงเรียนได้มีการพัฒนา ระบบการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาทั้ง 8 ข้อ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็น กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็น สำคญั สำคญั 1. ครูพัฒนาตนเองอยู่เสมอ มีความตั้งใจ มุ่งมั่น 1. ควรนำภมู ิปญั ญาท้องถิ่นใหเ้ ขา้ มามีสว่ นร่วมในการ ในการปฏิบัติหน้าที่อย่างเต็มเวลา และเต็ม จัดกิจกรรมใหน้ กั เรียนได้เรยี นรู้ ความสามารถ 2. ควรใหข้ ้อมลู ย้อนกลบั แก่นักเรยี นทนั ทีเพ่ือนักเรียน 2. ครูให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการจัดบรรยากาศ นำไปใชพ้ ฒั นาตนเอง สภาพแวดลอ้ มท่ีเออื้ ต่อการเรียนรู้ 3. ควรมีการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่ใช้การ 3. ครูจัดกิจกรรมให้นักเรียนเรียนรู้จากการคิดได้ จัดการเรียนรู้ด้วยโครงงานเพือ่ ให้นักเรียนได้มีการกระตุ้น ปฏบิ ตั จิ ริงดว้ ยวิธีการและแหลง่ เรยี นร้ทู ่หี ลากหลาย การคดิ ให้กบั นกั เรียน 4. ครูจัดกิจกรรมให้นักเรียนเรียนรู้โดยการคิดได้ 4. ครูควรจัดทำส่อื การสอนในหอ้ งเรียนใหห้ ลากหลาย ปฏิบตั จิ รงิ ดว้ ยวธิ กี ารและแหล่งเรียนรู้ทีห่ ลากหลาย เชน่ เกมการศึกษาต่าง ๆ 5. ผลงานวิจัยในชั้นเรียนของครูทุกคน ได้รับการ 5. ครูควรฝกึ ทกั ษะความคิดสรา้ งสรรค์ และเสรมิ สร้าง ตรวจประเมนิ และคำแนะนำจากคณะกรรมการวิจัย จินตนาการแกน่ ักเรียน 6. ครูทุกคนจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็น 6. ควรมีการบูรณาการภาระงาน ชิ้นงาน โดยจัดทำ สำคัญ โดยการดำเนินงาน/โครงการ/กิจกรรมท่ี หนว่ ยบูรณาการ และเศรษฐกิจพอเพยี ง หลากหลาย 7. ควรมีการประเมินคุณภาพและประสิทธิภาพของ 7. มีการนำภมู ปิ ัญญาทอ้ งถนิ่ เข้ามามีส่วนร่วมในการ ส่อื การสอนท่ีใช้ จัดกจิ กรรมการเรียนรู้ 8. ควรมีการประเมินแผนการจัดการเรียนรู้และ 8. ครูทุกคนทำวิจัยในชั้นเรียน ปีการศึกษาละ 1 เคร่อื งมือวดั และประเมนิ ผลก่อนนำไปใช้ เรื่อง 9. ครูทุกคนได้รับการพัฒนาตามโครงการพัฒนา หลักสูตรสถานศึกษา และแผนการจัดการเรียนรู้ เพ่ือ ยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ิทางการศกึ ษาของนักเรียน
43 แผนพัฒนาเพือ่ ให้ไดม้ าตรฐานทส่ี ูงขน้ึ 1. การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ทีเ่ นน้ การพัฒนาผเู้ รียนเปน็ รายบคุ คลให้ชดั เจนขนึ้ 2. การส่งเสริมใหค้ รเู หน็ ความสำคญั ของการจัดการเรียนร้โู ดยเนน้ ผู้เรียนเปน็ สำคญั การจัดทำการวจิ ัยใน ช้ันเรียนเพอ่ื พฒั นาผู้เรยี นให้สามารถเรยี นรู้ได้เต็มศกั ยภาพ 3. กาพัฒนาบคุ ลากรโดยสง่ เข้ารบั การอบรม แลกเปลี่ยนเรยี นรใู้ นงานทไี่ ดร้ ับมอบหมาย ตดิ ตามผลการ นำไปใชแ้ ละผลที่เกิดกบั ผูเ้ รยี นอย่างตอ่ เนื่อง 4. การพฒั นาสถานศกึ ษาให้เปน็ สงั คมแหง่ การเรยี นรู้ของชมุ ชน 5. มุ่งพัฒนาสิ่งแวดล้อมของโรงเรียน ให้มีโสตทัศนูปกรณ์ ที่เอื้อต่อการจัดการเรียนการสอนของครูและ นักเรียน เชน่ เคร่ืองฉายภาพ เครอื่ งเสยี ง โทรทศั น์ เปน็ ตน้ ทำใหค้ รสู ามารถจัดการเรียนรู้ที่หลากหลาย นักเรียน ไดร้ บั ความรอู้ ย่างเตม็ ที่ 6. โรงเรียนมีการประสานการระดมทรัพยากร โดยประสานทุกภาคส่วนเพื่อระดับทรัพยากรต่าง ๆ ท้ัง ความคดิ ขอ้ เสนอแนะเพ่ือการพัฒนา การปรบั ปรุงคุณภาพด้านต่าง ๆ ของโรงเรียน รวมถงึ การระดมงบประมาณ เพื่อใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน พัฒนาความรู้ความสามารถของบุคลากรภายในโรงเรียนและนำมาใช้ ในการสรา้ งขวัญกำลงั ใจให้กบั ครูและบุคลากรภายในโรงเรยี น 7. พัฒนากระบวนการดำเนินงานและการบริหารจัดการ เพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของ สถานศึกษาให้เกิดสัมฤทธิ์ผลตามวสิ ัยทัศน์ ปรัชญา จุดเน้นและเป้าหมายที่กำหนดขึน้ เพ่ือส่งเสริมพัฒนาผูเ้ รียน อย่างรอบดา้ น โดยการมีสว่ นรว่ มของผูบ้ ริหาร ครู บคุ ลากร ผปู้ กครอง ชุมชนและหน่วยงานทีเ่ กีย่ วข้อง เพอื่ สง่ ผล สะทอ้ นความเป็นเอกลักษณ์ของโรงเรยี น 8. ส่งเสรมิ สขุ ภาพอนามัยและความปลอดภัยของผู้เรียน ตามสุขบญั ญตั ิ 10 ประการ โดยความร่วมมือ ของทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้อง เพื่อให้ผู้เรียนรู้จักดูแลตนเองให้มสี ุขภาพสมบูรณ์แข็งแรง รู้จักรักษาสุขภาพอนามัยส่วน ตน และมสี ขุ ภาพจิตท่ดี ี
44 การพัฒนาคณุ ภาพการจดั การศกึ ษาเรียนรวม สรุปผล ดังนี้ จุดเด่น จดุ ควรพฒั นา คณุ ภาพผูเ้ รียน คุณภาพผเู้ รียน 1. ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น นักเรียน 1. ผู้เรียนควรได้รับการพัฒนาให้มีความคิดริเริ่ม กล้าแสดงออก ร่าเริงแจ่มใส มีสุขนิสัย สุขภาพกาย สร้างสรรค์ และส่งเสริมการเรียนรู้ให้สามารถเรียนรู้ได้ และสุขภาพจติ ที่ดแี ละเปน็ ผูม้ ีคุณธรรมจรยิ ธรรมตามท่ี อยา่ งมคี วามสขุ สถานศกึ ษากำหนด 2. ผู้เรียนควรได้รับกิจกรรมการเรียนรู้ตามความ 2. ผู้เรียนมีความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ต้องการของแตล่ ะบุคคล สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข มีสุขภาพ รา่ งกายทีแ่ ข็งแรง ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ 1. มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา 1. สร้างระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา สำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ที่ สำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ที่มี ชดั เจน ความเฉพาะเจาะจง 2. ดำเนินงานพัฒนาวิชาการสำหรับนักเรียนที่มี 2. จัดระบบเทคโนโลยีสารสนทศเพื่อสนับสนุนการ ความบกพร่องทางการเรียนรู้ท่เี น้นคุณภาพผู้เรียนรอบ บริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้สำหรับนักเรียนที่มี ดา้ นตามหลักสตู รสถานศกึ ษา ความบกพร่องทางการเรียนรู้ให้มีความหลากหลาย 3. พฒั นาครูและบุคลากรให้มคี วามรู้ความสามรถใน เหมาะสมกบั ผเู้ รียนแต่ละบุคคล การจัดการเรียนการสอนสำหรับนักเรียนที่มีความ บกพร่องทางการเรยี นรู้ 4. จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อ ตอ่ การจดั การเรียนรอู้ ยา่ งมีคุณภาพ 5. จัดระบบเทคโนโลยีสารสนทศเพื่อสนับสนุนการ บริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้สำหรับนักเรียนท่ี มีความบกพร่องทางการเรยี นรู้ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็น กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็น สำคญั สำคญั 1. จัดกระบวนการเรียนรู้ตามแผนการจัดการศึกษา 1. มีสื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ทีเ่ อ้ือ รายบคุ คล (IEP) ต่อการเรยี นรู้ที่ช่วยส่งเสรมิ การจัดการเรยี นรทู้ ีเ่ พยี งพอ 2. ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่ 2. ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบตาม เอ้ือตอ่ การเรยี นรู้มาชว่ ยสง่ เสรมิ การจดั การเรียนรู้ แผนการจดั การศึกษารายบคุ คล (IEP) อยา่ งชดั เจน 3. มีการบรหิ ารจัดการชั้นเรยี นเชิงบวก 4. ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ ตามแผนการจัดการศกึ ษารายบคุ คล (IEP) และนำผลมาพฒั นาผเู้ รยี น
45 แผนพฒั นาเพอ่ื ใหไ้ ด้มาตรฐานทีส่ งู ขน้ึ 1. สง่ เสริมกจิ กรรมยกระดับผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นนักเรียนเรยี นรวม 2. สร้างกิจกรรมเพ่ือพฒั นาศักยภาพนักเรียนเรยี นรวม 3. สร้างกิจกรรมท่ีสอดคลอ้ งกบั ความต้องการของนกั เรยี นเรยี นรวม
46 สว่ นท่ี 4 ภาคผนวก ประกอบดว้ ยหลักฐานขอ้ มลู สำคัญ หรอื เอกสารอ้างอิงต่าง ๆ ดงั น้ี 1. ประกาศใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา/การกำหนดคา่ เปา้ หมาย 2. คำสง่ั แต่งตั้งคณะกรรมการประเมนิ ผลคณุ ภาพการศึกษา ปีการศึกษา 2563 3. เปรียบเทยี บผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นของนักเรียน ปกี ารศึกษา 2562 – 2563 4. ผลการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอ่านของผู้เรียน (RT) ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2562 – 2563 5. ผลการประเมินความสามารถทางการศกึ ษาระดับชาติ (NT) ปีการศึกษา 2563 6. ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขัน้ พน้ื ฐาน (O-NET) ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 6 ปีการศกึ ษา 2563
47 ประกาศโรงเรยี นบ้านจารย์ เร่อื ง ให้ใชม้ าตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ระดบั การศกึ ษาปฐมวัย ระดบั การศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน และการจัดการศึกษาเรยี นรวม เพื่อการประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษา ...................................................................................................................................... โดยทีม่ ปี ระกาศใช้กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561 นโยบายการปฏิรปู การศึกษาใน ศตวรรษที่สองที่กำหนดเป้าหมายและยุทธศาสตร์ในการพัฒนาคุณภาพคนไทยและการศึกษาไทยในอนาคต ประกอบกับมีนโยบายให้ปฏิรูประบบการประเมินและการประกันคุณภาพทั้งภายในและ ภายนอกของทุกระดับ ก่อนมีการประเมินคุณภาพรอบต่อไปจำเป็นที่ต้องปรับปรุงมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานให้ สอดคล้องกัน จึง ยกเลิกประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย เพื่อการประกันคุณภาพภายใน ของสถานศึกษา ลงวันที่ 27 กรกฎาคม พ.ศ. 2554 ประกาศกระทรวงศึกษาธกิ าร เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษา ขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ลงวันที่ 11 ตุลาคม พ.ศ. 2559 และประกาศ กระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาศูนย์การศึกษาพิเศษ เพื่อการประกันคุณภาพภายในของ สถานศึกษา ลงวนั ที่ 2 มีนาคม พ.ศ. 2560 พระราชบัญญัติการศึกษาแห่ง พ.ศ.2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ.2545 มาตรา 9(3) ได้กำหนดการจัดระบบ โครงสร้าง และกระบวนการจัดการศึกษาให้ยึดหลักที่สำคัญข้อหนึ่ง คือ มีการกำหนด มาตรฐานการศึกษาและจัดระบบประกันคุณภาพการศึกษาทุกระดับและประเภทการศึกษา โดยมาตรา 31 ให้กระทรวงมีอำนาจหน้าที่ กำกับดูแลการศึกษาทุกระดับและทุกประเภท กำหนดนโยบาย แผนและมาตรฐาน การศึกษาและมาตรา 48 ให้หน่วยงานต้นสังกัดและสถานศึกษาจัดให้มีระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา และให้ถือว่าการประกันคุณภาพภายในเป็นส่วนหนึ่งของการบริหารการศึกษาทีต่ ้องดำเนินการอย่างต่อเนื่อง โดย มีการจัดทำรายงานประจำปีเสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้องและเปิดเผยต่อสาธารณชน เพ่ือ นำไปสกู่ ารพัฒนาคณุ ภาพมาตรฐานการศึกษาและเพอ่ื รองรับการประกนั คุณภาพภายนอก โรงเรียนบ้านจารย์ จึงประกาศใช้มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวยั ระดบั การศึกษาข้ันพ้ืนฐาน และการจัดการศึกษาเรียนรวม ตามเอกสารแนบท้ายประกาศนี้ เพื่อเป็นเป้าหมายในการพัฒนาคุณภาพและ มาตรฐานระดับการศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน เพื่อการประกนั คุณภาพภายในของสถานศกึ ษา ประกาศ ณ วันที่ 6 เมษายน พ.ศ. 2564 (นายคมศกั ดิ์ เสน้ ศูนย)์ ผอู้ ำนวยการโรงเรียนบ้านจารย์
48 แนบท้ายประกาศโรงเรียนบ้านจารย์ เรอื่ ง มาตรฐานการศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐาน เพื่อการประกนั คุณภาพภายในของสถานศกึ ษา พ.ศ. 2563 จำนวน 3 มาตรฐาน ………………………………………………………… มาตรฐานการศึกษา ระดบั การศกึ ษาข้ันพ้นื ฐาน พ.ศ.2563 มีจำนวน 3 มาตรฐาน ดงั น้ี มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผเู้ รยี น มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเนน้ ผเู้ รียนเป็นสำคัญ แต่ละมาตรฐานมรี ายละเอยี ดดังนี้ มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผู้เรียน 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรยี น 1) มคี วามสามารถในการอ่าน เขียน การสอื่ สาร และการคิดคำนวณ 2) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คดิ อย่างมีวจิ ารณญาณ อภิปรายแลกเปล่ียน ความคดิ เหน็ และแกป้ ัญหา 3) มคี วามสามารถในการสร้างนวัตกรรม 4) มคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยแี ละการส่อื สาร 5) มผี ลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนตามหลกั สูตรสถานศึกษา 6) มคี วามรู้ ทักษะพนื้ ฐาน และเจตคตทิ ี่ดตี ่องานอาชีพ 1.2 คณุ ลักษณะทีพ่ ึงประสงค์ของผเู้ รยี น 1) การมีคณุ ลักษณะและค่านิยมที่ดีตามทส่ี ถานศกึ ษากำหนด 2) ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเปน็ ไทย 3) การยอมรับทจี่ ะอยู่รว่ มกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย 4) สขุ ภาวะทางรา่ งกายและลักษณะจติ สังคม มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 1. มีเป้าหมายวสิ ัยทศั น์และพันธกจิ ที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน 2. มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา 3. ดำเนินงานพัฒนาวิชาการทเ่ี น้นคุณภาพของผเู้ รยี นรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและ ทกุ กลุ่มเปา้ หมาย 4. พฒั นาครแู ละบุคลากรให้มีความเชย่ี วชาญทางวชิ าชีพ 5. จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมทเี่ อ้ือต่อการจัดการเรยี นร้อู ยา่ งมีคุณภาพ 6. จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนบั สนนุ การบรหิ ารจัดการและการจัดการเรยี นรู้ มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเ่ี น้นผเู้ รยี นเป็นสำคญั 1. จัดการเรียนรู้ผา่ นกระบวนการคดิ และปฏิบตั จิ รงิ และสามารถนาไปประยุกตใ์ ช้ในชีวิตได้ 2. ใช้สอ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรยี นรทู้ เ่ี อื้อต่อการเรียนรู้ 3. มีการบรหิ ารจัดการช้ันเรียนเชิงบวก 4. ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรียนอยา่ งเป็นระบบ และนาผลมาพัฒนาผูเ้ รียน 5. มีการแลกเปล่ียนเรียนร้แู ละให้ข้อมลู สะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรงุ การจดั การเรยี นรู้
49 ประกาศโรงเรยี นบา้ นจารย์ เรือ่ ง กำหนดค่าเปา้ หมายตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา ระดบั การศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน เพ่ือการประกันคณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา ------------------------------------------------- โดยที่มีประกาศใช้กฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2553 นโยบายการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สองที่กำหนดเป้าหมายและยุทธศาสตร์ในการพัฒนา คณุ ภาพคนไทยและการศึกษาไทยในอนาคต นโยบายปฏริ ูประบบการประเมินและการประกันคุณภาพการศึกษา ประกาศคณะกรรมการการประกันคุณภาพภายในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เรื่อง กำหนดหลักเกณฑ์และแนว ปฏิบัติเกี่ยวกับการประกันคุณภาพภายในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานประกอบกับประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ฉบับลงวันที่ 11 ตุลาคม 2559 โรงเรียนบ้านจารย์จึงดำเนินการปรับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษา ขั้นพื้นฐาน จากการมีส่วนร่วมของผู้เกี่ยวข้อง ทั้งบุคลากรทุกคนในโรงเรียน ผู้ปกครองและประชาชนชุมชน ให้ เหมาะสมและสอดคล้องกัน เพื่อนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้น พื้นฐาน การประเมินคุณภาพภายในและรองรับการประเมินคุณภาพภายนอก โดยความเห็นชอบของ คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อให้การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียนบ้านจารย์ คุณภาพและมาตรฐานจึงกำหนดค่าเป้าหมายการพัฒนาคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับ การศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน ตามเอกสารแนบทา้ ยประกาศน้ี ประกาศ ณ วนั ท่ี 6 เมษายน พ.ศ. 2564 (นายคมศักดิ์ เสน้ ศนู ย์) ผอู้ ำนวยการโรงเรียนบ้านจารย์
50 การกำหนดค่าเป้าหมาย 1. ศึกษาข้อมูลเดิม ผลการประเมนิ ตา่ ง ๆ ทีผ่ ่านมา เพ่ือเป็นข้อมลู ฐานในการกำหนดค่าเปา้ หมาย 2. การกำหนดค่าเปา้ หมาย แตล่ ะมาตรฐาน ควรกำหนดเปน็ ระดบั คุณภาพ 5 ระดับ เพ่อื ให้สอดคล้องกบั การ ประเมนิ ดงั น้ี ระดับ 5 ยอดเย่ยี ม ระดับ 4 ดเี ลศิ ระดับ 3 ดี ระดับ 2 ปานกลาง ระดบั 1 กำลังพฒั นา 3. การกำหนดคา่ เปา้ หมาย ในแต่ละประเดน็ พจิ ารณา จะกำหนดเป็นระดับคณุ ภาพหรือเปน็ รอ้ ยละ ตามความเหมาะสมกบั บริบทของสถานศึกษา
51 การกำหนดคา่ เปา้ หมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา เพอ่ื การประกันคณุ ภาพภายในของสถานศึกษา ปีการศกึ ษา 2563 เรือ่ ง กำหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา ระดบั การศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน มาตรฐาน คา่ เป้าหมายมาตรฐาน/ ประเด็นการพิจารณา ดา้ นท่ี 1 มาตรฐานด้านคณุ ภาพผู้เรยี น มาตรฐานท่ี 1 มคี วามสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคดิ คำนวณ ดีเลิศ มาตรฐานท่ี 2 มคี วามสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คดิ อย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย ดีเลศิ แลกเปล่ยี น ความคิดเหน็ และแก้ปัญหา ดีเลิศ มาตรฐานที่ 3 มีความสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม มาตรฐานที่ 4 มคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร ดเี ลิศ มาตรฐานท่ี 5 มผี ลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศกึ ษา ดีเลศิ มาตรฐานท่ี 6 มีความรู้ ทักษะพ้ืนฐาน และเจตคติท่ีดตี อ่ งานอาชีพ ดเี ลิศ มาตรฐานที่ 7 การมีคณุ ลักษณะและค่านยิ มท่ดี ีตามทส่ี ถานศึกษากำหนด ดีเลศิ มาตรฐานท่ี 8 ความภูมใิ จในท้องถ่ินและความเปน็ ไทย ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 9 การยอมรับท่ีจะอยรู่ ว่ มกนั บนความแตกตา่ งและหลากหลาย ยอดเยี่ยม มาตรฐานท่ี 10 สุขภาวะทางรา่ งกาย และจติ สังคม ยอดเยีย่ ม ดา้ นที่ 2 มาตรฐานด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ ยอดเยย่ี ม มาตรฐานท่ี 11 มีเป้าหมายวิสัยทศั น์และพันธกจิ ท่สี ถานศึกษากำหนดชดั เจน ยอดเยย่ี ม มาตรฐานที่ 12 มรี ะบบบริหารจดั การคณุ ภาพของสถานศึกษา ยอดเยย่ี ม มาตรฐานท่ี 13 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการทน่ี ้นั คณุ ภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลกั สูตร ดีเลศิ สถานศึกษาและทกุ กลมุ่ เปา้ หมาย ดเี ลิศ มาตรฐานที่ 14 พฒั นาครูและบคุ ลากรให้มคี วามเชยี่ วชาญทางวชิ าชพี มาตรฐานท่ี 15 จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมทเี่ อื้อตอ่ การจัดการเรียนรู้ ยอดเยย่ี ม อย่างมีคุณภาพ ยอดเยย่ี ม มาตรฐานที่ 16 จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและ การจัดการเรยี นรู้ ยอดเยี่ยม ดา้ นที่ 3 มาตรฐานด้านกระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเปน็ สำคญั มาตรฐานที่ 17 จัดการเรยี นรผู้ ่านกระบวนการคิดและปฏิบตั ิจรงิ และสามารถนำไป ดีเลิศ ประยกุ ตใ์ ชใ้ นชีวติ ได้ ดีเลศิ มาตรฐานที่ 18 ใช้ส่อื เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ท่ีเอื้อตอ่ การเรยี นรู้ มาตรฐานที่ 19 มีการบรหิ ารจัดการชัน้ เรียนเชิงบวก ดีเลศิ มาตรฐานที่ 20 ตรวจสอบและประเมินผเู้ รยี นอยา่ งเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนา ดเี ลศิ ผ้เู รียน ดเี ลศิ มาตรฐานท่ี 21 มีการแลกเปลยี่ นเรียนร้แู ละใหข้ ้อมูลสะท้อนกลบั เพื่อพัฒนาและ ปรับปรุงการจดั การเรียนรู้ ดีเลศิ สรปุ ผลการประเมนิ ในภาพรวมของสถานศึกษา ดเี ลศิ
52 การกำหนดคา่ เปา้ หมาย 1. ศกึ ษาข้อมลู เดิม ผลการประเมนิ ต่าง ๆ ที่ผา่ นมา เพ่ือเป็นข้อมลู ฐานในการกำหนดค่าเปา้ หมาย 2. การกำหนดค่าเป้าหมาย แต่ละมาตรฐาน ควรกำหนดเปน็ ระดบั คณุ ภาพ 5 ระดบั เพื่อให้ สอดคลอ้ งกับการประเมิน ดังน้ี ระดบั 5 ยอดเยี่ยม ระดับ 4 ดเี ลิศ ระดบั 3 ดี ระดบั 2 ปานกลาง ระดบั 1 กำลังพัฒนา 3. การกำหนดค่าเป้าหมาย ในแตล่ ะประเดน็ พิจารณา จะกำหนดเปน็ ระดบั คุณภาพ หรือ เปน็ ร้อย ละ ตามความเหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษา
53 คำสั่งโรงเรยี นบ้านจารย์ ที่ 33 / 2564 เร่อื ง แตง่ ตง้ั คณะกรรมการประเมนิ คณุ ภาพภายในของสถานศึกษาปกี ารศกึ ษา 2563 ระดับการศึกษาปฐมวยั ระดับการศกึ ษาขัน้ พ้ืนฐาน และการจัดการศกึ ษาเรยี นรวม ………………………………………….. พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 หมวด 6 ว่าด้วยมาตรฐานและการประกันคุณภาพ การศึกษามาตรา 47 ให้มีระบบการประกันคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาทุก ระดับประกอบด้วยระบบประกันภายใน และระบบการประกันคุณภาพภายนอก ระบบ หลักเกณฑ์และวิธีการ ประกนั คณุ ภาพการศึกษาใหเ้ ปน็ ไปตามท่ีกำหนดในกฎกระทรวง มาตรา 48 ให้หนว่ ยงานต้นสังกัดและสถานศึกษา จัดให้มีระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา และให้ถือว่าการประกันคุณภาพภายใน เป็นส่วนหนึ่งของ กระบวนการบริหารการศึกษาที่ต้องดำเนินการอย่างต่อเนื่อง และตามกฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์และ วิธีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2553 หมวด 2 การประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาที่กำหนดให้มี คณะกรรมการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา เป็นกลไกหลักในการขับเคลื่อน การพัฒนาคุณภาพ สถานศึกษาให้ได้มาตรฐานอย่างเป็นระบบ มีประสิทธิภาพ อันส่งผลต่อการยกระดับคุณภาพการศึกษา โดยมีการ จัดทำรายงานประจำปี เสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้องและเปิดเผยต่อสาธารณชน เพื่อนำไปสู่ การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา และเพื่อรองรับการประกันคุณภาพภายนอกโรงเรียนบ้านจารย์จึง แต่งตั้งบุคคลในท้ายคำสั่งนี้เป็นคณะกรรมการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา เพื่อทำการประเมินมาตรฐาน การศกึ ษาปฐมวยั มาตรฐานการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน และมาตรฐานการจัดการศกึ ษาเรยี นรวมให้แลว้ เสร็จ ดงั ตอ่ ไปน้ี 1. คณะกรรมการอำนวยการ ประกอบดว้ ย 1.1 นายคมศักดิ์ เส้นศนู ย์ ผู้อำนวยการโรงเรียน ประธานกรรมการ 1.2 นางเดือนเพญ็ ภูเขยี ว ครชู ำนาญการพิเศษ รองประธานกรรมการ 1.3 นายวทิ ยา เจริญศรี ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาฯ กรรมการ 1.4 นางวราภรณ์ สายแก้ว ครชู ำนาญการพเิ ศษ กรรมการ 1.5 นางมุทติ า ไหมทอง ครชู ำนาญการ กรรมการ 1.6 นายอาคม ชัยศรี ครูผชู้ ่วย กรรมการและเลขานุการ มีหน้าที่ ให้คำแนะนำ ปรึกษา อำนวยความสะดวก แก้ไขปัญหาในการดำเนินการประเมิน คุณภาพภายในสถานศึกษา แก่คณะกรรมการดำเนินงาน เพื่อให้การดำเนินงานเป็นไปด้วยความเรียบร้อยและมี ประสทิ ธิภาพ 2. คณะกรรมการประเมินคณุ ภาพภายในสถานศึกษาระดบั ปฐมวัย ระดับการศกึ ษาขัน้ พื้นฐาน และ ระดบั การจัดการศึกษาเรียนรวม ประกอบดว้ ย 2.1 นายคมศักดิ์ เส้นศูนย์ ผอู้ ำนวยการโรงเรยี น ประธานกรรมการ 2.2 นางเดอื นเพ็ญ ภูเขียว ครชู ำนาญการพิเศษ รองประธานกรรมการ 2.3 นางวราภรณ์ สายแก้ว ครชู ำนาญการพเิ ศษ กรรมการ 2.4 นางมุทิตา ไหมทอง ครูชำนาญการ กรรมการ
54 2.5 นางสาวพรรณี กิง่ จนั ทร์ ครูชำนาญการ กรรมการ 2.6 นางสาวบษุ บง ทราจารวตั ร ครู คศ.1 กรรมการ 2.7 นางสาววภิ าพร ทวีศกั ด์ิ ครู คศ.1 กรรมการ 2.8 นายอาคม ชัยศรี ครูผู้ชว่ ย กรรมการและเลขานุการ มีหนา้ ที่ ดังนี้ 1. วางแผนกำหนดแนวทางและวิธีการดำเนินการประกันคุณภาพภายในโรงเรยี น 2. กำกับ ตดิ ตาม และให้ข้อเสนอแนะเกย่ี วกบั การดำเนินการประกนั คณุ ภาพการศึกษาภายใน สถานศกึ ษา 3. เสนอแตง่ ต้งั คณะกรรมการประเมินคุณภาพฯจากตวั แทนในคณะกรรมการประกันคุณภาพการศึกษา ภายในโรงเรยี น และทำหนา้ ท่ีตรวจสอบ ทบทวน รายงานคุณภาพการศึกษาภายในสถานศกึ ษา 4. ใหโ้ รงเรยี นจัดระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในโรงเรยี นเป็นส่วนหนึ่งของการบริหาร การศึกษาท่ปี ระกอบดว้ ย 8 ประการคือ 1) การกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา 2) จัดทำแผนพัฒนาการจดั การศกึ ษาของสถานศึกษาท่มี ุ่งคุณภาพมาตรฐาน การศกึ ษาของสถานศึกษา 3) จัดระบบบริหารและสารสนเทศ 4) การดำเนนิ งานตามแผนพัฒนาการจัดการศกึ ษาของสถานศึกษา 5) จดั ให้การตดิ ตามตรวจสอบคณุ ภาพการศึกษา 6) จดั ใหม้ ีการประเมินคณุ ภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา 7) จดั ทำรายงานประจำปที ี่เป็นรายงานการประเมนิ คุณภาพภายใน 8) จดั ใหม้ ีการพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาอยา่ งต่อเนอ่ื ง 5. กำกับ ตดิ ตาม ตรวจสอบและให้ข้อเสนอแนะเก่ียวกับการดำเนินการประกันคุณภาพการศึกษาภายใน ของสถานศกึ ษา 3. คณะกรรมการจดั ทำรายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศกึ ษา 2563 ประกอบด้วยคณะกรรมการประเมินคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษาระดบั ปฐมวัย ระดับการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน และ ระดบั การจดั การศึกษาเรยี นรวม ประกอบด้วย 3.1 นายคมศักด์ิ เส้นศนู ย์ ผู้อำนวยการโรงเรียน ประธานกรรมการ 3.2 นางสาวบุษบง ทราจารวตั ร ครู คศ.1 รองประธานกรรมการ 3.3 นางสาววิภาพร ทวีศกั ด์ิ ครู คศ.1 กรรมการ ๓.๔ นางสาวมทุ ติ า ไหมทอง ครูชำนาญการ กรรมการ ๓.๕ นางสาวพรรณี กง่ิ จันทร์ ครูชำนาญการ กรรมการ 3.๖ นายสุรศักด์ิ สขุ อยู่ ครอู ัตราจ้าง กรรมการ 3.๗ นายอาคม ชัยศรี ครผู ูช้ ่วย กรรมการและเลขานกุ าร มีหน้าที่ ดำเนินการรวบรวมข้อมูล จัดทำรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา 2563 เพื่อนำเสนอต่อคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน และเสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้องให้คณะกรรมการที่ได้รับการแต่งตั้ง ดำเนินการประเมิน ตรวจสอบตามรูปแบบการประเมิน ให้ไดข้ ้อมูลครบถว้ น ถกู ตอ้ งตามสภาพความเป็นจริงทสี่ ดุ จัดส่งหน่วยงานตน้ สังกดั จำนวน 1 เล่ม
55 ท้งั น้เี พื่อใหเ้ กิดความเรียบร้อย อนั จะยังส่งผลให้เป็นไปตามทศิ ทางและวตั ถปุ ระสงคก์ ารพัฒนาการศกึ ษา สู่มาตรฐานการศึกษาต่อไป ทั้งนี้ ตง้ั แตว่ ันท่ี 9 เดือน เมษายน พ.ศ. 2564 เปน็ ตน้ ไป (ลงชอ่ื ) (นายคมศักดิ์ เส้นศูนย์) ผู้อำนวยการโรงเรยี นบ้านจารย์
รับทราบ ตำแหนง่ 56 ครูชำนาญการพเิ ศษ ลายเซน็ ลำดบั ชื่อ – นามสกลุ ครชู ำนาญการพิเศษ 1 นางวราภรณ์ สายแก้ว ครชู ำนาญการ 2 นางเดอื นเพ็ญ ภูเขียว ครชู ำนาญการ 3 นางสาวมทุ ติ า ไหมทอง ครู คศ.1 4 นางสาวพรรณี ก่งิ จันทร์ ครู คศ.1 5 นางสาวบษุ บง ทราจารวัตร ครผู ชู้ ่วย 6 นางสาววภิ าพร ทวีศกั ดิ์ ครอู ตั ราจา้ ง 7 นายอาคม ชัยศรี 8 นายสุรศักด์ิ สุขอยู่
57 การให้ความเหน็ ชอบเอกสาร รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา 2563 ของโรงเรียนบ้านจารย์ สำนกั งานเขตพืน้ ทกี่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาสุรนิ ทร์ เขต 1 ..................................................................................................... ที่ประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานโรงเรียนบ้านจารย์ ครั้งที่ 1/2564 เมื่อวันที่ 9 เมษายน พ.ศ.2564 ได้พิจารณาให้ความเห็นชอบรายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ประจำปีการศึกษา 2563 ของ โรงเรียนบา้ นจารย์ มีมติเห็นชอบในการรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2563 ด้วยมติเป็นเอกฉันท์ เพ่ือรายงานตอ่ หนว่ ยงานตน้ สังกัดและสาธารณชนได้ (ลงชอื่ ) (นายวิทยา เจริญศร)ี ประธานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน โรงเรยี นบา้ นจารย์ (ลงชอ่ื ) (นายคมศกั ดิ์ เสน้ ศูนย์) ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นบ้านจารย์
58 ดา้ นคณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรียนบา้ นจารย์ ขับเคลอ่ื นนโยบายการจัดการศึกษา เพ่ือใหเ้ ดก็ ทุกคนไดร้ ับการศึกษาอย่างทั่วถึงและ มีคุณภาพ นักเรียนได้รับการพัฒนาให้เต็มตามศักยภาพและมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามเจตนารมณ์ของ พระราชบญั ญัตกิ ารศึกษาแห่งชาติที่ตอ้ งการใหผ้ ู้เรียนเปน็ คนดี คนเก่ง และ อยูร่ ่วมกันในสงั คมได้อยา่ งเปน็ สุข โดย ยดึ ผเู้ รยี นเปน็ สำคญั โดยในปีการศึกษา 2563 นักเรยี นมีผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นของนักเรียน ปีการศกึ ษา 2562- 2563 ข้อมูลแสดงผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นเฉลยี่ ร้อยละระดบั สถานศกึ ษาช้ัน ป.1–ชั้น ป.6 ปีการศกึ ษา 2562 กลุ่มสาระการเรียนรู้ เฉลยี่ ชั้น ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสต ์รและ เทคโนโล ีย ัสงคม ึศกษา ศาสนา และ ัวฒนธรรม ประวัติศาสตร์ สุข ึศกษาและพล ึศกษา ิศลปะ การงานอาชีพ ภาษา ัองกฤษ หน้าที่พลเมือง ภาษา ัองกฤษเ ่พือการ ่สือสาร การป้องกันการทุจ ิรต ป.1 76.61 74.23 75.69 75.00 75.46 79.07 78.38 75.23 70.61 79.46 - 79.30 76.27 ป.2 73.57 70.23 77.10 72.75 75.00 82.33 83.05 81.66 74.79 79.00 - 79.91 77.21 ป.3 78.65 74.85 78.05 79.35 81.55 83.80 85.15 84.60 72.95 87.55 - 85.45 81.08 ป.4 74.35 74.47 75.42 78.76 76.76 76.23 76.61 79.84 68.91 80.15 72.00 85.76 76.60 ป.5 73.46 72.55 74.56 82.25 83.14 82.34 81.22 83.25 72.65 83.44 71.32 85.35 78.79 ป.6 72.26 71.89 74.26 80.05 81.14 83.68 80.36 81.10 73.26 81.42 70.47 84.05 77.82 คา่ เฉล่ีย 74.81 73.03 75.84 78.02 78.84 81.24 80.79 80.94 72.19 81.83 71.26 83.30 77.96 ค่าเฉลยี่ 77.96
59 ข้อมลู แสดงผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นเฉลย่ี รอ้ ยละระดบั สถานศกึ ษาชนั้ ป.1–ชั้น ป.6 ปีการศึกษา 2563 กล่มุ สาระการเรยี นรู้ ชั้น ภาษาไทย คณิตศาสต ์ร เฉล่ยี วิทยาศาสต ์รและ เทคโนโล ีย ัสงคม ึศกษา ศาสนา และ ัวฒนธรรม ประวัติศาสต ์ร สุข ึศกษาและพล ึศกษา ศิลปะ การงานอาชีพ ภาษา ัองกฤษ หน้าที่พลเมือง ภาษา ัองกฤษเ ่พือการ ่สือสาร การป้องกันการทุจ ิรต ป.1 74.38 75.54 75.92 78.62 79.77 81.85 85.85 86.92 77.46 - - 89.23 80.55 ป.2 74.85 73.62 72.08 76.08 73.92 80.85 80.08 81.38 65.38 - - 76.85 75.51 ป.3 74.00 71.58 72.83 74.00 73.92 79.92 78.17 75.17 69.83 - - 80.17 74.96 ป.4 77.05 70.71 77.95 75.86 72.71 79.05 75.62 83.52 70.67 81.67 73.52 88.86 77.27 ป.5 74.17 70.92 76.75 76.67 74.17 80.17 79.33 79.17 72.67 83.33 74.58 86.08 77.33 ป.6 74.74 68.83 77.17 70.61 78.17 89.91 82.87 85.04 65.91 80.96 68.52 85.35 77.34 คา่ เฉลี่ย 74.87 71.87 75.45 75.31 75.44 81.96 80.32 81.87 70.32 81.99 72.21 84.42 77.16 ค่าเฉล่ยี 77.16 เปรยี บเทยี บผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นของนักเรียน ปกี ารศกึ ษา 2562-2563 เฉล่ียคะแนนทกุ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ชน้ั ปีการศึกษา ร้อยละของผลตา่ ง 2562 2563 + 4.28 - 1.70 ป.1 76.27 80.55 - 6.12 + 0.67 ป.2 77.21 75.51 - 1.46 - 0.48 ป.3 81.08 74.96 - 0.80 ป.4 76.60 77.27 ป.5 78.79 77.33 ป.6 77.82 77.34 เฉลย่ี 77.96 77.16
60 คะแนนเฉลย่ี ร้อยละผลการประเมินความสามารถการอา่ นของผู้เรยี น (Reading Test : RT) ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 1 ประจำปีการศึกษา 2563 แผนภาพท่ี 1 คะแนนเฉลี่ยรอ้ ยละผลการประเมินการความสามารถการอา่ นของผู้เรียน (Reading Test : RT) ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 1 ประจำปีการศกึ ษา 2563 80 79.03 74.14 75.84 73.02 78 76.16 73.33 71.86 76 75.16 74.16 74 72 70 68 ระดับเขตพน้ื ที่ ระดบั ประเทศ ระดับโรงเรียน การอา่ นออกเสยี ง การอา่ นรู้เรอ่ื ง รวม 2 ด้าน ท่มี า : เอกสารการวเิ คราะห์ผลการประเมินการความสามารถการอา่ นของผเู้ รียน : RT ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 1 ประจำปกี ารศึกษา 2563 ตารางท่ี 1 เปรียบเทียบผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นของนักเรียนจากผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอา่ น ของผูเ้ รียน (RT) ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2563 ความสามารถ ระดบั โรงเรียน คะแนนเฉลีย่ ร้อยละ ระดบั ประเทศ การอ่านออกเสียง 74.16 ระดบั เขตพ้นื ท่ี 74.14 การอา่ นรูเ้ ร่อื ง 76.16 79.03 71.86 รวม 2 ด้าน 75.16 73.33 73.02 75.84 หมายเหตุ RT มคี ะแนนเฉลย่ี การอ่านออกเสยี งและการอ่านรู้เร่ืองสงู กว่าค่าเฉลย่ี ระดบั ประเทศ
61 แผนภาพท่ี 2 คะแนนเฉล่ยี รอ้ ยละการเปรียบเทียบผลการประเมินความสามารถดา้ นการอา่ น ของผู้เรียน (RT) ข้นั ประถมศึกษาปที ี่ 1 และร้อยละของผลตา่ งระหวา่ งปีการศกึ ษา 2562 – 2563 80 72.16 74.16 76.16 16.58 70 ปีการศึกษา 2563 3 60 57.58 รอ้ ยละของผลตา่ ง 50 40 30 20 10 0 ปกี ารศกึ ษา 2562 อ่านออกเสยี ง อ่านรู้เร่อื ง ท่มี า : เอกสารการวิเคราะห์ผลการประเมนิ การความสามารถการอ่านของผูเ้ รยี น : RT ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 1 ประจำปีการศกึ ษา 2563 ตารางท่ี 2 การเปรยี บเทยี บผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ 1 และร้อยละของผลตา่ งระหว่างปีการศึกษา 2562 – 2563 สมรรถนะ ปีการศึกษา รอ้ ยละของผลตา่ ง 2562 2563 อ่านออกเสียง 57.58 74.16 +16.58 อา่ นรู้เร่อื ง 72.16 76.16 +3.00 หมายเหตุ RT มคี ะแนนเฉลย่ี การอา่ นออกเสียงและการอา่ นรู้เร่ืองสงู กว่าค่าเฉลยี่ ระดับประเทศ
62 คะแนนเฉล่ียร้อยละผลการประเมนิ ความสามารถทางการศกึ ษาระดับชาติ (NT) ชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ 3 ปีการศกึ ษา 2563 การประเมนิ การทดสอบความสามารถพน้ื ฐานของผเู้ รยี นระดับชาติ (National Test: NT) ตารางท่ี 3 ผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถพ้นื ฐานของผูเ้ รียนระดับชาติ (National Test : NT) จำแนกความสามารถรายดา้ น ระดบั โรงเรียน ระดับเขตพื้นท่ี ระดบั สังกัด สพฐ. ระดับประเทศ ช้ันประถมศึกษาปีที่ 3 ระหว่างปีการศึกษา 2563 ด้าน/ระดบั โรงเรียน เขตพ้ืนท่ี สงั กดั สพฐ. ประเทศ ด้านคณิตศาสตร์ 57.57 51.49 41.30 40.47 ดา้ นภาษาไทย 71.07 54.67 47.76 47.46 รวม 2 ด้าน 64.32 53.08 44.53 43.97 ทีม่ า : เอกสารสารสนเทศผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี น ปีการศึกษา 2563 แผนภาพที่ 3 คะแนนเฉล่ยี รอ้ ยละผลการประเมินการทดสอบความสามารถพนื้ ฐานของผู้เรยี นระดับชาติ ( National Test : NT) จำแนกความสามารถรายด้าน ระดบั โรงเรียน ระดับเขตพื้นท่ี ระดบั สังกดั สพฐ. ระดบั ประเทศ ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 3 ระหว่างปีการศกึ ษา 2563 80 71.07 70 64.32 60 57.57 50 51.4954.6753.08 41.3 47.7644.53 40.4747.4643.97 40 30 20 10 0 เขตพนื้ ท่ี สังกดั สพฐ. ประเทศ โรงเรียน ด้านคณิตศาสตร์ ด้านภาษาไทย รวม 2 ด้าน ทม่ี า : เอกสารการวิเคราะห์ผลการทดสอบ NT ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 3 ปีการศึกษา 2563
63 ตารางที่ 4 ผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรยี นระดับชาติ (National Test : NT) จำแนกความสามารถรายด้านและระดบั ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ 3 ระหวา่ งปีการศึกษา 2563 – 2563 ด้าน ปกี ารศึกษา ปีการศึกษา ผลต่าง 2562 2563 ปี 62-63 ด้านภาษาไทย 51.96 71.07 + 19.11 ด้านคณิตศาสตร์ 54.93 57.57 + 2.64 รวมเฉลย่ี ทงั้ ๒ ดา้ น 53.44 64.32 + 10.87 แผนภาพท่ี 4 คะแนนเฉลยี่ รอ้ ยละผลการประเมินการทดสอบความสามารถพ้ืนฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 3 ระหวา่ งปกี ารศกึ ษา 2562 – 2563 80 71.07 54.93 57.57 64.32 70 53.44 60 51.96 ดา้ นคณติ ศาสตร์ รวมเฉลยี่ ทั้ง ๒ ด้าน 50 40 30 20 10 0 ด้านภาษาไทย ปกี ารศกึ ษา 2562 ปกี ารศึกษา 2563 ท่มี า : เอกสารการวิเคราะห์ผลการทดสอบ NT ช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี 3 ปีการศึกษา 2562,2563 ตารางท่ี 5 เปรียบเทียบภาพรวมผลการประเมินการทดสอบความสามารถพืน้ ฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) และรอ้ ยละของผลตา่ งระหว่างปีการศกึ ษา 2561 – 2563 ด้าน ปี ปี ค่าเฉลยี่ ปี ผลต่าง(+/-) การศึกษา การศึกษา ปี การศกึ ษา ด้านคณิตศาสตร์ + 2.64 ด้านภาษาไทย 2561 2562 ผลตา่ ง(+/-) การศกึ ษา 2563 + 19.11 รวม 2 ดา้ น 2562 + 21.75 47.71 54.93 57.57 + 10.87 รวมเฉลย่ี + 7.22 54.93 55.42 51.96 - 3.46 51.96 71.07 103.13 106.89 + 3.76 106.89 128.64 51.56 53.44 + 1.88 53.44 64.32 ท่มี า : เอกสารสารสนเทศผลสัมฤทธท์ิ างการเรียน ปกี ารศกึ ษา 2561, 2562 และ 2563
64 ตารางที่ 6 การเปรียบเทยี บภาพรวมผลการประเมินการทดสอบความสามารถพนื้ ฐานของผ้เู รยี นระดับชาติ (NT) และร้อยละของผลตา่ งระหว่างปีการศกึ ษา 2561 – 2563 ดา้ น ปกี ารศกึ ษา ปีการศึกษา ปีการศึกษา 2561 2562 2563 ดา้ นภาษาไทย 55.42 51.96 71.07 ดา้ นคณิตศาสตร์ 47.71 54.93 57.57 รวมเฉล่ียท้งั 2 ด้าน 51.56 53.44 64.32 ท่ีมา : เอกสารสารสนเทศผลสัมฤทธทิ์ างการเรียน ปกี ารศกึ ษา 2561, 2562 และ 2563 แผนภาพที่ 6 เปรยี บเทียบภาพรวมผลการประเมินการทดสอบความสามารถพ้นื ฐานของผู้เรียน ระดับชาติ (NT) และรอ้ ยละของผลต่างระหว่างปีการศกึ ษา 2561 – 2563 จำแนกตามรอ้ ยละของระดับคุณภาพความสามารถดา้ นคณติ ศาสตร์และด้านภาษาไทย แผนภูมิเปรียบเทียบคะแนนเฉล่ีย (NT) ระดับช้ันประถมศึกษาปีท่ี3 ย้อนหลัง 3 ปี 80 71.07 54.93 57.57 64.32 70 47.71 51.56 53.44 60 55.42 51.96 50 ดา้ นคณติ ศาสตร์ รวมเฉลยี่ ทง้ั 2 ด้าน 40 30 20 10 0 ดา้ นภาษาไทย ปีการศึกษา 2561 ปีการศึกษา 2562 ปกี ารศกึ ษา 2563 ทมี่ า : เอกสารสารสนเทศผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียน ปีการศกึ ษา 2563
65 คะแนนเฉลย่ี ร้อยละผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติข้ันพ้นื ฐาน (O-NET) ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 6 ประจำปกี ารศึกษา 2563 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขนั้ พื้นฐาน (O-NET) ประจำปกี ารศึกษา 2563 ตารางท่ี 7 ผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนของนักเรยี นจากผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขนั้ พ้ืนฐาน (O-NET) ปีการศกึ ษา 2563 ชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 6 จำแนกตามช้ันและกลุม่ สาระการเรียนรู้ ระดบั /รายวิชา ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ ภาษาอังกฤษ คะแนนเฉล่ยี ของโรงเรยี น 54.72 22.67 38.65 43.17 คะแนนเฉลยี่ ระดับจังหวดั 57.56 29.24 39.10 40.34 คะแนนเฉลย่ี สงั กัด สพฐ. 54.96 28.59 37.64 38.87 ท้งั หมด คะแนนเฉลย่ี ระดับประเทศ 56.20 29.99 38.78 43.55 หมายเหตุ : คะแนนเฉลยี่ รายวิชาภาษาอังกฤษ สงู กวา่ ระดับสงั กัด สพฐ. ระดบั จงั หวัด ต่ำกวา่ ระดบั ประเทศ และรายวชิ าวิทยาศาสตร์ สูงกว่าระดบั สังกัด สพฐ. ตำ่ กวา่ ระดับประเทศ ระดบั จังหวัด ส่วนรายวิชา ภาษาไทย คณติ ศาสตร์ ตำ่ กวา่ ระดบั ประเทศ ระดับสังกดั สพฐ. ระดบั จังหวัด ทีม่ า : เอกสารสารสนเทศผลสัมฤทธิท์ างการเรียน ปีการศึกษา 2563 แผนภาพท่ี 7 ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนของนกั เรียนจากผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ นั้ พ้นื ฐาน (O-NET) ปีการศกึ ษา 2563 ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 6 จำแนกตามชน้ั และกลมุ่ สาระ การเรียนรู้ คะแนนเฉล่ียรอ้ ยละผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติข้นั พื้นฐาน (O-NET) ช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ 6 ประจาปกี ารศกึ ษา 2563 70 60 54.72 57.56 54.96 56.2 50 38.65 39.1 37.64 38.78 43.17 40.34 38.87 43.55 40 30 29.24 28.59 29.99 22.67 20 10 0 คณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ ภาษาอังกฤษ ภาษาไทย คะแนนเฉล่ียของโรงเรียน คะแนนเฉลยี่ ระดบั จังหวดั คะแนนเฉลี่ย สงั กัด สพฐ.ท้งั หมด คะแนนเฉลย่ี ระดบั ประเทศ ที่มา : เอกสารสารสนเทศผลสัมฤทธิท์ างการเรียน ปีการศึกษา 2563
66 ตารางที่ 8 ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นของนกั เรยี นจากผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ัน้ พ้นื ฐาน (O-NET) ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ 6 ระหวา่ งปีการศกึ ษา 2561 – 2563 รายวชิ า ปกี ารศึกษา 2561 ปีการศึกษา 2562 ปีการศกึ ษา 2563 ภาษาไทย 61.39 50.88 54.72 คณิตศาสตร์ 34.29 31.92 22.67 วิทยาศาสตร์ 43.04 39.12 38.65 ภาษาองั กฤษ 50.18 46.73 43.17 เฉลีย่ 47.22 42.16 39.80 ทม่ี า : รายงานผลการประเมินคุณภาพระดับชาติขนั้ พ้ืนฐาน ปีการศึกษา 2561 – 2563 แผนภาพที่ 8 เปรียบเทยี บภาพรวมผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ ้นั พืน้ ฐาน (O-NET) ระหว่างปกี ารศึกษา 2561 – 2563 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จำแนกตามรอ้ ยละของระดบั คณุ ภาพ 70 43.04 50.18 46.73 43.17 61.39 39.12 38.65 60 54.72 50.88 50 40 34.29 31.92 30 22.67 20 10 0 คณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ ภาษาองั กฤษ ภาษาไทย ปกี ารศึกษา 2561 ปกี ารศึกษา 2562 ปีการศึกษา 2563 ที่มา : เอกสารสารสนเทศผลสัมฤทธทิ์ างการเรียน ปกี ารศกึ ษา 2563
67 คณะผจู้ ัดทำ ทีป่ รกึ ษา ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นบ้านจารย์ 1. นายคมศกั ดิ์ เสน้ ศนู ย์ หวั หนา้ กลมุ่ บริหารงานวิชาการ 2. นางเดือนเพ็ญ ภูเขยี ว คณะทำงาน ครผู ้ชู ว่ ย ประธานกรรมการ 1. นายอาคม ชยั ศรี ครู คศ.1 รองประธานกรรมการ 2. นางสาวบษุ บง ทราจารวัตร ครู คศ.1 กรรมการ 3. นางสาววภิ าพร ทวีศกั ดิ์ เจ้าหนา้ ท่ีธรุ การ กรรมการและเลขานุการ 4. นางสาวอำภา รอบรเู้ จน
68
Search
