รายงาน PA-2565-จิรพล+ปก

รายงานผล การพัฒนาตนเองตามข้อตกลง Performance Agreement : PA สำหรับข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่ง ศึกษานิเทศก์ วิทยฐานะชำนาญการ ปีงบประมาณ 2565 ระหว่างวันที่ 9 สิงหาคม 2565-30 กันยายน 2565 นายจิรพล ลิวา ตำแหน่ง ศึกษานิเทศก์ วิทยฐานะ ชำนาญการ กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครศรีธรรมราช

ก

ข บนั ทึกข้อความ ส่วนราชการ สำนักงานเขตพื้นทกี่ ารศึกษามัธยมศกึ ษานครศรีธรรมราช(กลมุ่ นิเทศติดตามและประเมนิ ผลการจัดการศกึ ษา) ท่ี ศธ 04307 / วันท่ี กนั ยายน 2565 เรือ่ ง รายงานผลการดำเนนิ งานการพฒั นางานตามข้อตกลง (PA) สำหรบั ข้าราชการครูและบคุ ลากรทางการ ศกึ ษา ตำแหน่งศึกษานิเทศก์ วทิ ยฐานะชำนาญการ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- เรยี น ผู้อำนวยการสำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศกึ ษามธั ยมศกึ ษานครศรีธรรมราช เรื่องเดิม ตามหนังสอื สำนักงาน ก.ค.ศ. ที่ ศธ 0206.3/ว11 เรื่อง หลักเกณฑแ์ ละวิธกี ารประเมิน ตำแหน่งและวิทยฐานะข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาตำแหน่งศึกษานิเทศก์ ลงวันที่ 20 พฤษภาคม 2564 กำหนดให้ ศึกษานเิ ทศก์ท่ยี ้ายระหว่างปีงบประมาณ ใหจ้ ัดทำขอ้ ตกลงในการพัฒนางานกบั ผบู้ ังคบั บัญชา คนใหม่ นนั้ ข้อเท็จจริง ข้าพเจ้า ได้เปลี่ยนตำแหน่งข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาจากตำแหน่ง ครูผสู้ อน เปน็ ตำแหน่งศกึ ษานิเทศก์ ตาม คำสัง่ สำนกั งานศึกษาธิการจังหวัดนครศระรรมราช ที่ 476/2565 ส่งั ณ วันที่ 9 สงิ หาคม พ.ศ. 2565 ในการนีเ้ พื่อให้การประเมินผลการพัฒนางานตามข้อตกลง (PA) สำหรับขา้ ราชการครแู ละบุคลากร ทางการศกึ ษา ดำเนินการครบตามวงรอบการประเมนิ ข้าพเจา้ จึงจัดทำรายงานผลการดำเนนิ งานการพัฒนางาน ตามข้อตกลง (PA) ตามเอกสารแนบน้ี กฎหมาย, ระเบียบ, คำสง่ั – ข้อเสนอ/ขอ้ พิจารณา - จงึ เรียนมาเพอื่ โปรดทราบ (นายจริ พล ลิวา) ศกึ ษานเิ ทศก์ สำนกั งานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษามัธยมศึกษานครศรธี รรมราช

ค คำนำ รายงานผลการดำเนินงานการพัฒนางานตามข้อตกลง (Performance Agreement : PA) สำหรับ ขา้ ราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่งศึกษานเิ ทศก์ วิทยฐานะชำนาญการ ประจำปงี บประมาณ พ.ศ. 2564 ระหว่างวันที่ 9 สิงหาคม 2565 ถึงวันที่ 230 กันยายน 2565 ฉบับนี้ จัดทำขึ้นเพื่อสรุปผลการ ดำเนินงานตามข้อตกลงในการพฒั นางาน (Performance Agreement : PA) ประจำปงี บประมาณ พ.ศ. 2565 ของ นายจิรพล ลวิ า ตำแหน่งศกึ ษานเิ ทศก์ วทิ ยฐานะชำนาญการ และใช้เป็นคณุ สมบตั ใิ นการขอมีวทิ ยฐานะหรอื เล่อื นวทิ ยฐานะของขา้ ราชการครูและบุคลากรทางการศกึ ษา รวมถงึ การประเมนิ เพือ่ ประกอบการเลอ่ื นเงนิ เดอื น ซึ่งรายงานฉบับนี้ได้สรุปผลการดำเนินงานตามข้อตกลงในการพัฒนางานทั้ง 2 ด้าน ด้านการพัฒนางานตาม ตำแหน่ง และด้านการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้หรือการจัด การศึกษาของผู้รับการนิเทศ หรือการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาหรือหน่วยงานการศึกษาที่ส่งผลต่อคุณภาพ ผเู้ รียนในหนว่ ยงานการศกึ ษาท่ีรับผิดชอบ ข้อมลู ที่ได้จากการายงานผลการดำเนินงานการพัฒนางานตามขอ้ ตกลง (Performance Agreement : PA) ในครั้งนี้ ข้าพเจ้าจะนำไปใช้เป็นแนวทางในการปรับปรุงเพื่อพัฒนาการปฏิบัติงานทีไ่ ด้รับมอบหมาย เพื่อ สง่ เสริมและพัฒนากระบวนการจดั การเรียนรูใ้ ห้สูงข้นึ และพัฒนาการจดั การศึกษาของสถานศึกษาต่อไป นายจริ พล ลวิ า ศึกษานิเทศกช์ ำนาญการ

ง สารบญั เร่ือง หน้า ส่วนนำ : ข้อมลู ทัว่ ไปของผู้รายงาน 1 1. ข้อมลู ทว่ั ไป 1 2. คณุ วุฒิ 1 ส่วนที่ 1 : การพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง 2 1. ภาระงานตามท่ี ก.ค.ศ. กำหนด 2 2. การปฏิบัตงิ านตามมาตรฐานตำแหนง่ ศึกษานเิ ทศก์ 2 2.1. ด้านการนิเทศการศึกษา 2 2.2. ด้านการสง่ เสรมิ และสนับสนนุ การจดั การศกึ ษา 9 2.3. ดา้ นการพฒั นาตนเองและวิชาชีพ 10 ส่วนที่ 2 : การพฒั นางานที่เป็นประเดน็ ทา้ ทายในการพฒั นาผลลัพธก์ ารเรียนรู้ หรือการจัดการเรยี นรขู้ อง ผูร้ บั การนิเทศ หรอื การพฒั นาคุณภาพสถานศึกษาหรอื หนว่ ยงานการศกึ ษา ทส่ี ง่ ผลตอ่ คณุ ภาพ ผ้เู รยี น 11 1. วิธีการดำเนนิ การ 12 2. ผลลัพธก์ ารเรียนรขู้ องผูเ้ รียนท่คี าดหวงั 14 2.1. เชงิ ปริมาณ 14 2.2. เชงิ คณุ ภาพ 14 ภาคผนวก 14 ภาคผนวก ก. (เอกสารราชการ) 15 ภาคผนวก ข. (รายงานการปฏบิ ตั ิงาน) 16 ภาคผนวก ค. (สอ่ื นวัตกรรม) 17 ภาคผนวก ง. (ภาพ) 18

จ สารบญั ตาราง ตารางที่ หน้า 1 แสดงผลการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ประจำปีงบประมาณ 2563 3 2 แสดงจุดเด่นและจดุ ควรพฒั นา 3 3 วิธดี ำเนนิ งานโครงการคา่ ยเดก็ คอนตามรอยพระเจ้าตากสนิ มหาราชฯ 12 4 แสดงผลลัพธเ์ ชงิ ปริมาณ 14 5 แสดงผลลพั ธเ์ ชิงคุณภาพ 14

ฉ สารบญั ภาพ ภาพท่ี หน้า 1 QR Code แบบสอบถามสภาพความต้องการใช้สือ่ นวัตกรรมฯ 5 2 BOND Model เพอ่ื การนเิ ทศการจัดการศกึ ษา (ระยะที่ 1) 6 3 Timeline การพฒั นาวิชาการสำหรบั ผสู้ อนกลุ่มสาระการเรยี นรู้สงั คมศกึ ษาฯ 8 4 หนงั สอื ท่ี ศธ 0206.3/ว21 17 5 หนังสือที่ ศธ 0206.3/ว21 ภาระงานของศึกษานเิ ทศก์ 18 6 ประกาศผลการคัดเลือกศกึ ษานเิ ทศก์ ปี พ.ศ. 2565 21 7 คำสงั่ สำนกั งานศกึ ษาธิการจงั หวดั นครศรีธรรมราชท่ี 476/2565 23 8 รายงานการปฏิบัตงิ าน ตามคำสง่ั ที่ 187/2565 25 9 รายงานการปฏิบัตงิ านตามหนงั สือท่ี ศธ 04307/3081 26 10 รายงานการปฏิบัตงิ านตามคำสง่ั ท่ี 205/2565 27 11 รายงานการปฏบิ ัตงิ านตามคำสงั่ ท่ี 192/2565 28 12 แบบสอบถาม สภาพ ความตอ้ งการใชส้ ่อื นวตั กรรม และเทคโนโลยีทางการศกึ ษาของครู และ สถานศึกษา 30 13 แบบสอบถาม สภาพ ความต้องการใชส้ ่ือ นวัตกรรม และเทคโนโลยที างการศึกษาของครู และ สถานศกึ ษา 31 14 แบบสอบถาม สภาพ ความต้องการใช้ส่ือ นวตั กรรม และเทคโนโลยที างการศึกษาของครู และ สถานศึกษา 32 15 กลุ่ม Line Open Chat เครอื ข่ายพัฒนาศึกษานิเทศก์ 34 16 Facebook Close Group ครสู งั คม สพม.นศ. 35

๑ แบบรายงานผลการปฏิบัตงิ านตามข้อตกลงในการพฒั นางาน (PA) สำหรบั ข้าราชการครูและบคุ ลากรทางการศึกษา ตำแหน่งศกึ ษานเิ ทศก์ วทิ ยฐานะชำนาญการ (ทกุ สังกัด) ประจำปีงบประมาณ 2565 ระหวา่ งวันที่ 9 เดือน สงิ หาคม พ.ศ. 2565 ถงึ วนั ท่ี 30 เดอื น กนั ยายน พ.ศ. 2565 สว่ นนำ : ขอ้ มลู ทวั่ ไปของผ้รู ายงาน 1. ขอ้ มูลท่วั ไป ช่อื นายจริ พล ลวิ า ตำแหนง่ ศึกษานเิ ทศก์ วทิ ยฐานะชำนาญการ เลขตำแหน่ง 5 หนว่ ยงานการศึกษา สำนกั งานเขตพืน้ ที่การศึกษามธั ยมศึกษานครศรธี รรมราช ส่วนราชการ สำนกั ปลัดกระทรวงศึกษาธิการ รับเงินเดือน ในอนั ดบั คศ.2 อัตราเงินเดอื น 29,610 2. คณุ วุฒิ ระดบั มธั ยมศกึ ษา โรงเรยี นกลั ยาณศี รีธรรมราช (2548) ระดับปรญิ ญาตรี ศิลปศาสตรบัณฑิต สาขาประวตั ิศาสตร์ คณะมนุษยศาสตรแ์ ละ สงั คมศาสตร์ มหาวิทยาลัยทกั ษิณ (2552) ระดับประกาศนียบัตรวชิ าชพี ประกาศนียบัตรวชิ าชีพครู คณะศึกษาศาสตร์ วิทยาลยั เทคโนโลยี ภาคใต้ (2553) ระดบั ปรญิ ญาโท ครศุ าสตรบัณฑิต สาขาการจัดการนวตั กรรมเพอื่ การพัฒนา บณั ฑิต วิทยาลัย คณะครศุ าสตร์ มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏนครศรีธรรมราช (2562) ระดับปรญิ ญาเอก (กำลังศึกษา)ปรัชญาดษุ ฎบี ณั ฑิต สาขานวัตกรรมวิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี สรา้ งสรรค์ บัณฑิตวทิ ยาลัย คณะวิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี มหาวทิ ยาลัยราชภัฏนครศรีธรรมราช

๒ ส่วนที่ 1 การพฒั นางานตามมาตรฐานตำแหน่ง 1. ภาระงานตามท่ี ก.ค.ศ. กำหนด ตามหนังสือที่ ศธ 0206.3/ว21 เรื่อง ภาระงานของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่งครู ตำแหน่งผูบ้ ริหารสถานศกึ ษา ตำแหน่งศึกษานิเทศก์ และตำแหน่งผู้บริหารการศึกษา ลงวันที่ 30 สงิ หาคม 2564 กล่าวถึง ภาระงานของข้าราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา ตำแหนง่ ศึกษานิเทศก์ (ทุก สงั กดั ) ดงั น้ี ก.ค.ศ. มีมตกิ ำหนดภาระงานของขา้ ราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา ตำแหน่งศกึ ษานเิ ทศกท์ ุก สังกดั โดยให้มีภาระงานดา้ นการนเิ ทศการศกึ ษา ดา้ นการส่งเสรมิ และสนับสนนุ การจดั การศกึ ษาเตม็ เวลา และมี การพัฒนาตนเองและวิชาชีพ ท้งั นี้ตามคำสั่งสำนักงานศึกษาธกิ ารจงั หวัดนครศรีธรรมราช ท่ี 476/2565 เรือ่ ง เปลย่ี นตำแหน่ง ขา้ ราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ส่ัง ณ วันท่ี 9 สิงหาคม พ.ศ. 2565 สง่ ผลใหข้ ้าพเจา้ เปล่ยี นตำแหน่ง จากข้าราชการครูและบุคลากรทางการศกึ ษาในตำแหน่ง ครู วิทยฐานะชำนาญการ เป็น ตำแหน่งศึกษานิเทศก์ วิทยฐานะ ชำนาญการ ในวนั ท่ี 9 สิงหาคม พ.ศ. 2565 จากหนังสือที่ ศธ 0206.3/ว21 และ คำสั่งสำนักงานศึกษาธิการจังหวัดนคศรีธรรมราช ที่ 476/2565 ขา้ พเจา้ จงึ มกี ารปฏบิ ตั ภิ าระงานศ ไมเ่ ตม็ เวลา เนอ่ื งจากมกี ารเปลย่ี นตำแหนง่ ตามคำส่ังสำนักงาน ศกึ ษาธกิ ารจงั หวดั นครศรีธรรมราช โดยนับเวลาปฏบิ ัตงิ านในตำแหนง่ ศึกษานเิ ทศก์ ตัง้ แตว่ ันที่ 9 สงิ หาคม พ.ศ. 2565 ถึงวันที่ 30 กันยายน พ.ศ. 2565 เป็นเวลา 1 เดือน 21 วัน โดยมีผลการปฏิบัติงานตามมาตรฐาน ตำแหน่งศกึ ษานิเทศก์ตามรายละเอยี ดในขอ้ ท่ี 2. 2. การปฏบิ ัตงิ านตามมาตรฐานตำแหนง่ ศึกษานเิ ทศก์ 2.1. ดา้ นการนเิ ทศการศกึ ษา ในดา้ นการนเิ ทศการศกึ ษา ประกอบด้วย 7 ตัวชว้ี ัด ดงั น้ี 2.1.1 ออกแบบจดั ทำแผนการนเิ ทศการศกึ ษา ข้าพเจ้าได้ดำเนินการออกแบบจดั ทำแผนการนเิ ทศการศึกษา โดยจัดกระบวนการ ตามลำดับประกอบด้วย ศึกษาศึกษาบริบท ข้อมูลพื้นฐานของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา นครศรีธรรมราช ในประเด็นของ วสิ ัยทัศน์ พันธกจิ เป้าประสงค์ ของสำนกั งานเขตพื้นที่การศึกษา ซง่ึ กล่าวโดย สรุปได้ว่า สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครศรีธรรมราช มีความมุ่งมั่นในการพัฒนาบุคลากรทาง การศึกษาให้มคี ุณภาพตามมาตรฐานวิชาชีพและพัฒนาผู้เรียนใหม้ ีความเป็นเลิศตามกรอบมาตรฐานการศึกษา ชาติและมาตรฐานการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน มีความรู้คู่คุณธรรม มีทักษะและคุณลกั ษณะท่ีจำเปน็ ในศตวรรษที่ 21 สรา้ งโอกาสให้กบั ประชากรวัยเรยี นระดบั มธั ยมศกึ ษาทกุ คนใหไ้ ดร้ บั บรกิ ารทางการศกึ ษาอยา่ งมคี ุณภาพท่วั ถงึ ทกุ กลมุ่ เปา้ หมาย เรียนโดยยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง เป็นท่ยี อมรบั ของสังคมและผูม้ ีสว่ นเกีย่ วขอ้ ง จากการศึกษาประเด็นข้างต้นของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา นครศรีธรรมราช นำไปสู่การศกึ ษาบริบทและข้อมูลพื้นฐานของโรงเรียนในสังกดั สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา มธั ยมศึกษาเพอื่ ศกึ ษาความสอดคลอ้ งและเช่อื มโยงกับแนวทาง วิสัยทัศน์ พันธกจิ และเปา้ ประสงค์ของสำนักงาน เขตพืน้ ทก่ี ารศึกษามธั ยมศึกษานครศรธี รรมราช โดยใช้ฐานขอ้ มูลจาก สารสนเทศทางการศกึ ษา สพม นศ.1 และ 1 กลุ่มส่งเสริมการศึกษาทางไกล เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อการ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษานครศรีธรรมราช. ข้อมูลสารสนเทศทางการศึกษา สพม. นศ. เอกสารลำดับที่ 1/2564. นครศรธี รรมราช. 2564.

๓ รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ประจำปีการศึกษา 25632 แสดงผลดัง ตารางท่ี 1 ตารางท่ี 1 แสดงผลการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ประจำปกี ารศึกษา 2563 ลำดบั ประเดน็ ระดบั จำนวน รอ้ ยละ 1 สถานศึกษาคุณภาพ ยอดเยี่ยม 13 18.31 2 ดีเลิศ 47 66.20 3 ดี 11 15.49 4 มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพผู้เรยี น ยอดเยย่ี ม 13 18.31 5 ดเี ลศิ 37 52.11 6 ดี 20 28.17 7 กำลงั พฒั นา 1 1.41 8 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ าร ยอดเย่ียม 23 32.39 9 และการจัดการ ดเี ลิศ 37 52.11 10 ดี 11 15.49 11 มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การ ยอดเย่ียม 15 21.13 12 เรียนการสอนทีเ่ น้นผู้เรียนเปน็ สำคัญ ดเี ลศิ 44 61.97 13 ดี 12 16.90 จากตารางที่ 1 แสดงใหเ้ หน็ ว่าประเด็นท่มี คี ่าร้อยละสูงสุด คอื ประเด็นสถานศึกษา คุณภาพระดับดีเลศิ มคี า่ รอ้ ยละท่ี 66.20 และ ประเด็นท่ีมีคา่ รอ้ ยละต่ำสุดคือ ประเดน็ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพ ผเู้ รยี นระดับกำลังพฒั นา มีค่ารอ้ ยละที่ 1.41 และภาพรวมของการสงั เคราะหพ์ บว่า ในทกุ ประเดน็ มีจำนวนมาก ที่สุด ในระดับ ดีเลิศ ซึ่งสะท้อนจุดเดน่ และจดุ ควรพัฒนาของสถานศกึ ษาในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา มธั ยมศึกษานครศรีธรมราชตามตารางที่ 2 ตารางที่ 2 แสดงจุดเด่นและจดุ ควรพฒั นา ดา้ น รอ้ ยละ ลำดบั ประเดน็ 88.25 1 จดุ เด่น คณุ ภาพผู้เรยี น ผเู้ รยี นมีคุณลกั ษณะและคา่ นิยมทดี่ ตี ามท่ี สถานศึกษากำหนด 85.87 2 มคี วามสามารถในการอา่ น การเขยี น การ 65.35 3 ส่อื สารและการคิดคำนวณ มีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี สารสนเทศ 2 กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา นครศรธี รรมราช. รายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ประจำปกี ารศกึ ษา 2563 เอกสารลำดับที่ 2/2564. นครศรีธรรมราช : สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา นครศรธี รรมราช. 2564.

๔ ลำดบั ประเดน็ ด้าน รอ้ ยละ 4 กระบวนการบริหาร จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมที่ 85.25 และการจดั การ เอือ้ ต่อการจัดการเรยี นรู้อยา่ งมคี ณุ ภาพ 5 มีเป้าหมายวสิ ยั ทัศนแ์ ละพันธกจิ ทส่ี ถานศึกษา 84.87 กำหนดชดั เจน 6 จดั เทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อสนับสนนุ การ 75.80 บรหิ ารจัดการและการจดั การเรียนรู้ 7 กระบวนการจดั การ การบรหิ ารจัดการช้นั เรียนเชงิ บวก 78.25 8 เรียนการสอนทเ่ี นน้ จัดการเรยี นรู้ผา่ นกระบวนการคดิ และปฏบิ ตั ิ 73.37 ผเู้ รียนเปน็ สำคญั จรงิ และสามารถนำไปประยกุ ต์ใชใ้ นชวี ิตได้ 9 ใช้ส่อื เทคโนโลยสี ารสนเทศและแหลง่ เรียนรทู้ ่ี 61.34 เอื้อต่อการเรยี นรู้ 10 จดุ ที่ควรพฒั นา คุณภาพผเู้ รยี น ความสามารถในการสร้างนวัตกรรม 70.25 11 ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นตามหลกั สตู ร 60.47 สถานศึกษา 12 ความสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ คดิ 56.30 วิจารณญาณ อภปิ รายแลกเปลยี่ นความ คิดเหน็ และแก้ปญั หา 13 กระบวนการบรหิ าร ดำเนนิ งานพัฒนาวิชาการทีเ่ น้นคณุ ภาพ 63.53 และจัดการ ผเู้ รียนรอบดา้ นตามหลักสตู รสถานศกึ ษาและ ทกุ กลมุ่ เป้าหมาย 14 พฒั นาครแู ละบคุ ลากรให้มคี วามเชีย่ วชาญ 45.80 ทางวิชาชพี 15 มีระบบบรหิ ารจัดการคุณภาพสถานศึกษา 43.42 16 แผนการดำเนนิ งาน สถานศกึ ษามแี ผนการดำเนนิ งานเพอื่ ยกระดบั 70.25 เพอ่ื ยกระดบั คุณภาพ คุณภาพการศกึ ษาให้สงู ข้นึ สง่ เสรมิ การศกึ ษาใหส้ ูงข้นึ ความสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม 17 จดั ระบบบรหิ ารจดั การคุณภาพสถานศกึ ษา 68.30 18 เรง่ ยกระดบั ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนตาม 65.80 หลักสูตรสถานศกึ ษา 19 ดำเนนิ งานพัฒนาวชิ าการท่ีเนน้ คณุ ภาพ 63.53 ผเู้ รียนรอบด้านตามหลกั สูตรสถานศกึ ษาและ ทกุ กลมุ่ เป้าหมาย 20 ส่งเสริมความสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คิด 56.30 วิจารณญาณ อภปิ รายแลกเปล่ยี นความ คดิ เห็นและแกป้ ัญหา 21 ตรวจสอบและประเมนิ ผเู้ รียนอย่างเป็นระบบ 50.20 และนำผลมาพฒั นาผเู้ รียน

๕ ลำดบั ประเดน็ ดา้ น รอ้ ยละ 22 45.80 ส่งเสริมสนบั สนุนและพัฒนาครแู ละบุคลากร 23 ให้มคี วามเชี่ยวชาญทางวชิ าชีพ 35.85 ส่งเสรมิ การแลกเปลย่ี นเรียนรู้และการให้ ข้อมลู สะท้อนกลบั เพอื่ พัฒนาและปรับปรงุ การจดั การเรยี นรู้ จากตารางที่ 2 แสดงให้เห็นว่า สถานศึกษาในสังกัดสำนักงานเขตพื้นทีก่ ารศึกษา มัธยมศึกษานครศรีธรรมราช มีความจำเป็นเร่งด่วนในการพัฒนาดังต่อไปนี้ 1) ด้านคุณภาพผู้เรยี น เร่งพัฒนา ความสามารถในการสร้างนวัตกรรม 2) ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ เรง่ ดำเนนิ งานพฒั นาวิชาการที่ เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย 3) ด้านแผนการดำเนินงานเพื่อ ยกระดบั คุณภาพการศกึ ษาให้สงู ข้ึน เรง่ ดำเนนิ การส่งเสรมิ ความสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม ซึง่ สอดคล้องกับ ผลการสงั เคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาจากตารางท่ี 1 จากการศึกษาขอ้ มูลข้างต้นข้าพเจ้าได้นำไปเป็นข้อมูลในการออกแบบเคร่ืองมือใน การจัดเก็บข้อมูลจัดเก็บข้อมูล บริบท สภาพปัญหาและความต้องการของสถานศึกษา ผ่านระบบ Google Form (https://shorturl.asia/exu82) ตามภาพที่ 1 เพื่อเก็บขอ้ มลู ความตอ้ งการพน้ื ฐานจากสถานศกึ ษา โดย ใชก้ ระบวนการสังเคราะหเ์ อกสาร (Content Analysis) ผลปรากฏ คือ ผู้สอนมีความต้องการใหเ้ กดิ กระบวนการ ขับเคล่อื นการพพฒั นาผู้สอนให้เกดิ ทักษะ การใชส้ ือ่ เทคโนโลยีสารสนเทศและสรา้ งตลอดจนพัฒนานวัตกรรมสื่อ สารสนเทศ เพ่ือจดั การเรียนรู้ โดยผู้สอนมีความประสงคท์ ่จี ะสรา้ งและพัฒนาสอื่ ดว้ ยตนเองในกรณีท่ีไม่สามารถ จดั หาสื่อเทคโนโลยีจากหน่วยงานตน้ สงั กัดได้ ภาพที่ 1 QR Code แบบสอบถามสภาพความต้องการใช้สอื่ นวตั กรรม และเทคโนโลยที างการศกึ ษา ของครู และสถานศึกษา จากที่กล่าวมาข้างต้นส่งผลให้ข้าพเจ้าดำเนินการออกแบบจัดทำแผนการจัดการ นิเทศการศึกษาโดยมุ่งเน้นที่การขับเคลื่อการใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ ตลอดจนศึกษาแนวคิดและทฤษฎีที่ เกีย่ วขอ้ งโดยออกแบบในรปู แบบ BOND Model เพ่ือการนเิ ทศการจัดการศึกษา (ระยะท่ี 1) ดังภาพที่ 2

๖ ภาพท่ี 2 BOND Model เพ่อื การนเิ ทศการจดั การศึกษา (ระยะที่ 1) จากภาพที่ 2 จะเหน็ ได้วา่ BOND Model เพ่อื การนเิ ทศการจัดการศึกษา (ระยะที่ 1) มีความสอดคล้องกับมาตรฐานตำแหนง่ ศกึ ษานิเทศก์ตามหนังสอื ที่ ศธ 0206.4/ว3 เรือ่ ง มาตรฐานตำแหน่ง และมาตรฐานวทิ ยฐานะของขา้ ราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา โดยข้าพเจ้าได้พัฒนา BOND Model เพ่ือ การนเิ ทศการจัดการศึกษา (ระยะท่ี 1) โดยใช้ลำดบั กระบวนการวงจรเดมม่ิง (PDCA) ในการขับเคล่ือน ร่วมกับ การออกแบบเครอ่ื งมอื โดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศมาบริหารจัดการตลอดกระบวนการ โดยในตวั ช้ีวัดด้าน การ ออกแบบจัดทำแผนการนเิ ทศการศึกษา ข้าพเจา้ ดำเนนิ การในขั้นตอนของ B : Begin หมายถึง การเริ่มตน้ โดย ท่ีขา้ พเจ้ากำหนดให้ การนเิ ทศการศึกษา การส่งเสรมิ และสนบั สนุนการจดั การศึกษาดำเนินการไปคู่ขนานกัน โดย ในขั้น การเริ่มต้นนี้ ข้าพเจ้าได้ดำเนนิ การวิเคราะห์กลุ่มเป้าหมายความต้องการจำเป็น และออกแบบแผนการ นิเทศ ซ่งึ ต้องศึกษาข้อมูลอยา่ งรอบดา้ นทัง้ แนวนโยบายของชาติ กระทรวงศกึ ษาธิการ สำนกั งานคณะกรรมการ การศึกษาข้ันพนื้ ฐาน หลักสตู ร และทส่ี ำคญั คือ สภาพแวดล้อม ความต้องการและความจำเปน็ ของผรู้ บั การนิเทศ เพอ่ื ให้การนิเทศเกดิ ประโยชนส์ ูงสดุ แก่ผรู้ บั การนเิ ทศ 2.1.2 คัดสรร สรา้ ง พฒั นา สื่อนวตั กรรมและเทคโนโลยี จากประเด็นก่อนหน้าท่ีขา้ พเจ้าไดด้ ำเนินการออกแบบจดั ทำแผนการนิเทศการจัด การศึกษา สู่ขัน้ ตอนการ คดั สรร สรา้ ง พฒั นา สื่อนวัตกรรมและเทคโนโลยี ข้าพเจ้าได้ดำเนนิ การในขน้ั ตอน O : Operation หมายถึง การลงมอื ทำ โดยทขี่ ้าพเจ้าจะดำเนินการพฒั นาเครื่องมือนเิ ทศโดยใชก้ ระบวนการ Stage and Gate คือ คัดสรรหาวิธีการที่ดีที่สุดในการดำเนินงานนิเทศจากแนวทางการนิเทศที่ศึกษาจากงานวิจัย ตลอดจนจากนักการศึกษาท่ีมีการกลา่ วถงึ กระบวนการนิเทศ เช่น กระบวนการนิเทศแบบ 6 ขั้นตอน ของแฮรสิ (Harris, 1985,13-15) กลา่ วถงึ กระบวนการนเิ ทศ 6 ขั้นตอน โดยสรุปคอื การประเมินเบอ้ื งต้น (Assessing) เป็นการศึกษาข้อมลู เบอื้ งต้น เพื่อพิจารณาความจำเปน็ ในการนเิ ทศ เชน่ การวิเคราะหห์ าความสัมพันธ์ของส่วน ต่างๆ ท่ีประกอบในองค์กร การสงั เกตและวเิ คราะห์อย่างละเอยี ด ตลอดจนการศกึ ษาผลการประเมินต่างๆ ของ องค์กร การจัดการลำดับความสำคัญ (Prioritizing) เป็นกระบวนการกำหนดเป้าหมาย วัตถุประสงค์ และ กจิ กรรมการนเิ ทศตามลำดับความสำคญั การออกแบบ (Designing) เปน็ กระบวนการวางแผนหรือโครงงานของ ระบบ เพื่อก่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงจากการนิเทศ การจัดสรรทรัพยากร (Allocating Resources) เป็น

๗ กระบวนการจดั สรรและใชท้ รพั ยากรให้เกดิ ประโยชนส์ ูงสุด การประสานงาน (Coordination) เปน็ กระบวนการ สร้างความสมั พันธร์ ะหวา่ งบุคคล เวลา วสั ดุอุปกรณ์ และส่งิ อำนวยความสะดวกตา่ งๆ ใหม้ คี วามเหมาะสมเพือ่ ใช้ ในการปฏิบัติงานไดอ้ ย่างมีประสิทธิภาพ และ การอำนวยการหรือการสั่งการ (Directing) เป็นกระบวนการใน การสนับสนุนการจัดกิจกรรมต่างๆ ให้เหมาะสมกับการเปลี่ยนแปลงที่ประสบผลสำเร็จ สอดคล้องกับ สงัด อุทรานันท์ (อ้างอิงจาก วัชรา เล่าเรยี นดี, 2554, 21) กล่าวถึง กระบวนการนิเทศแบบ PIDRE ประกอบดว้ ย ข้ันตอนการวางแผนการนิเทศ (Planning) เป็นขน้ั ตอนที่มีการประชมุ ปรกึ ษาหารอื ระหวา่ งผู้นิเทศ เพื่อให้ได้มา ซงึ่ ข้อมูลความจำเป็นในการนิเทศ ขัน้ ตอนการให้ความรกู้ ่อนการดำเนินการนเิ ทศ (Information) เป็นขั้นตอนให้ ความรู้ความเข้าใจถึงสิ่งทีต่ ้องนิเทศว่า นิเทศเรื่องอะไร นิเทศอย่างไร เพื่อเป้าหมายคือเกดิ ประสิทธิภาพสูงสุด ขั้นตอนการดำเนนิ การปฏิบตั ิการนิเทศ (Doing) ประกอบด้วยการปฏิบตั ิการนเิ ทศ 3 ประการ คือ การปฏบิ ตั ิงาน ของผูร้ ับการนิเทศ การปฏิบัติงานของผู้นิเทศ และการปฏบิ ตั ิงานของผูส้ นับสนุนการนเิ ทศ ขั้นตอนการให้ขวญั และกำลังใจแตผ่ ู้ปฏิบัติการนิเทศ (Reinforcing) เป็นขั้นตอนการเสริมแรงของฝา่ ยบรหิ ารเพ่ือให้ผู้รับการนิเทศ เกดิ แรงเสรมิ ในการปฏบิ ัติงานตอ่ ไป และขัน้ ตอนการประเมินผลการนเิ ทศ (Evaluation) เปน็ ขัน้ ตอนท่ีผู้ทำการ นิเทศตอ้ งทำการประเมินผลการนิเทศท่ดี ำเนินผ่านไปแลว้ จากการศึกษาเอกสารและงานวิจัยข้างต้นผ่านกระบวนการ สังเคราะห์เอกสาร (Content Analysis) ออกมาเป็นแนวทางของตนเอง ผ่าน STAGE และ GATE ที่เปรียบเหมือนประตใู นการคดั กรองวิธีการที่ดีที่สุด เหมาะสมที่สุด ณ สถานการณ์และบริบทนั้นๆ มาเพื่อใช้ในการนิเทศ และประสานความ ร่วมมือกบั หนว่ ยงานและองค์กรต่างๆ เพือ่ ให้เข้ามามสี ว่ นร่วมในการนิเทศอนั จะนำไปสผู่ ลคือการพัฒนาการจัด การศกึ ษาและสร้างความเข้มแข็งใหก้ ับสถานศึกษาได้ โดยในระหว่างการนเิ ทศ ข้าพเจา้ จะแนะนำ ชแ้ี นะ และมี สถานเป็น Facilitative Coaching เพื่อให้ผู้รับการนิเทศดึงเอาศักยภาพของตนเองขึ้นมาใช้ในการทำงานอย่าง เต็มใจ สามารถกา้ วขา้ มอปุ สรรคจากการปฏบิ ัติงาน เพ่ือใหเ้ กดิ ผลลพั ธ์ท่ีต้องการได้สำเรจ็ โดยใชห้ ลกั การนิเทศ 6 C Model (Connect Contract Content Conversation Commit และ Conclude)และสร้างเป็น BOND Model เพ่ือการนเิ ทศการจัดการศึกษา (ระยะที่ 1) 2.1.3 ปฏิบตั กิ ารนเิ ทศ สืบเนื่องจาก ระยะเวลาในการเปลี่ยนตำแหน่งเป็นศึกษานิเทศก์ ของข้าพเจ้าใน ปีงบประมาณ 2565 มีระยะเวลา 1 เดือน 21 วัน ประกอบกับปฏิทินการนิเทศ ปีงบประมาณ 2565 ได้ ดำเนินการไปตามลำดับ ข้าพเจ้าจึงจัดกิจกรรมการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคม ศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม ผา่ นเครอื ขา่ ยสงั คมออนไลน์ โดยจดั ตัง้ เปน็ Facebook กลมุ่ ปิด ในชื่อ “ครูสังคม สพม.นศ.” เพื่อเปิดพื้นที่ให้ผู้สอนกลุม่ สาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ได้แลกเปลี่ยนเรียนรู้ ระหว่างกนั เป็นรูปแบบสังคมเครอื ขา่ ยออนไลน์ตลอด 24 ชว่ั โมง 2.1.4 พฒั นางานวิชาการ ข้าพเจ้าวางแผนการดำเนินงานจัดกิจกรรมพฒั นางานวิชาการให้ผู้สอนกลุ่มสาระ การเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม เป็นกลุม่ ตัวอย่าง และปรับปรุงเพื่อขยายผลไปยังกลุ่มสาระการ เรียนรู้อื่นๆ ในโอกาสต่อไป โดยใช้ฐานของการจัดสร้าง Facebook กลุ่มปิด “ครูสังคม สพม.นศ.” เป็นเวที ออนไลน์สำหรับใหผ้ สู้ อนดำเนินการพฒั นางานวิชาการโดยมีแผนการดำเนินงานตามภาพท่ี 3

๘ ภาพท่ี 3 Timeline การพฒั นาวชิ าการสำหรับผูส้ อนกลมุ่ สาระการเรียนรสู้ งั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม จากภาพที่ 3 แสดงให้เห็นว่า ขา้ พเจ้าได้ดำเนนิ การวางแผนการพฒั นางานวิชาการ ให้ครู สถานศึกษา และหน่วยงานการศึกษา โดยมีแบ่งออกเป็น 3 ระยะ ประกอบด้วย ระยะที่ 1 ใน ปีงบประมาณ 2565 ข้าพเจา้ กำหนดลำดบั ไว้ 3 ขั้นตอน ประกอบดว้ ย การสร้าง Facebook Close Group ครู สังคม สพม นศ เพื่อสร้างเป็นฐาน (Base) ของครูสังคมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นทีก่ ารศึกษามัธยมศึกษา นครศรีธรรมราช และดำเนินการทำหนังสือจากสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครศรีธรรมราช เพ่ือ เชิญครูเข้าร่วมเป็นสมาชิกในเครือข่ายสังคมออนไลน์ และดำเนินการเกบ็ ข้อมูลบริบท ความพร้อม สภาพความ ต้องการของสถานศกึ ษา เพื่อนำไปสู่การเตรียมการในระยะที่ 2 ในปีงบประมาณ 2566 ผ่านการจัดโครงการ ขบั เคล่ือนทกั ษะการสร้าง ผลติ และพฒั นาส่ือการจัดการเรียนรรู้ ายวิชาสงั คมศกึ ษา โครงการอวดดที างการศึกษา สำหรับครู และโครงการ Social Teacher of the Month ตามลำดับ เพ่อื เตรยี มการสรู่ ะยะที่ 3 ในปงี บประมาณ 2567 ในขั้นตอนการขยายผลครูสังคมศึกษาต้นแบบผ่านเครือข่ายครูสังคมศึกษา สพม. นศ. และเข้าสู่ กระบวนการปรบั ปรงุ และพฒั นาเพ่ือใหม้ คี วามสมบูรณม์ ากยิ่งข้ึนต่อไป 2.1.5 ประสานงานกบั หนว่ ยงาน สถานประกอบการ ในปงี บประมาณ 2565 ขา้ พเจา้ ได้รับมอบหมายใหด้ ำเนนิ การงานโครงการค่ายเดก็ คอนตามรอยพระเจ้าตากสนิ มหาราชสู่การสร้างพฤติกรรมเชิงบวก โดยลงปฏิบตั กิ จิ กรรมรว่ มกับผสู้ อนจาก 15 โรงเรียน และผูเ้ รยี นจาก 71 โรงเรยี นในสงั กัดสำนกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษานครศรธี รรมราช โดยเป็น กระบวนการประสานงานกับหนว่ ยงานตา่ งๆ ได้แก่ การประสานงานกบั ศูนยว์ ิทยาศาสตร์เพ่ือการเรยี นรู้จังหวดั นครศรธี รรมราช ในการ ขอใชส้ ถานที่ เพ่อื ดำเนินกิจกรรม ทีพ่ กั สำหรบั ผ้เู ขา้ ร่วมโครงการ ตลอดจนประสานจดั จ้างอาหารว่าง อาหารเช้า กลางวนั และเย็น รวมท้ังเจ้าหน้าที่ผูเ้ กี่ยวขอ้ งในสงั กัดของศูนย์วิทยาศาสตร์เพือ่ การเรยี นรู้ตลอดกระบวนการ การประสานงานกับวัดพระมหาธาตุวรมหาวิหาร ในการขอใช้สถานที่ศาลาร้อยปี เพือ่ ดำเนินการจัดพธิ ีเปิดโครงการ รวมทงั้ ใช้พน้ื ท่ีภายในวดั พระมหาธาตุวรมหาวิหารเปน็ ฐานการเรียนรู้สำหรับ

๙ ผู้สอนและผู้เรียนที่เข้าร่วมโครงการ ติดต่อวิทยากรนายวันพระ สืบสกุลจินดา อาจารย์จำรัส เพ็ชรทับ และ อาจารยไ์ พรัตน์ ไทยสชุ าติ ในการดำเนนิ การถ่ายทอดความรู้ จากกระบวนการประสานงานขา้ งตน้ ส่งผลให้โครงการค่ายเดก็ คอนตามรอยพระ เจา้ ตากสินมหาราช ประสบความสำเรจ็ ตรงตามเป้าหมายทก่ี ำหนด 2.1.6 ติดตามและประเมินผลการจดั การศึกษา ข้าพเจ้าวางแผนการจัดการติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา ผ่าน กระบวนการนิเทศการศกึ ษาโดยใชห้ ลกั การ Facilitative Coaching และ 6C ModelTM รว่ มกับการวางแผนการ ใช้ระบบคลาวน์คอมพิวติง (Cloud Computing) แบบภควันตภาพ (Ubiquitous) มาใช้ในการติดตามและ ประเมินผลการนเิ ทศการจัดการศกึ ษาอย่างเป็นระบบต่อไป 2.1.7 รายงานการนิเทศ สืบเนอื่ งจากประเดน็ การออกแบบกระบวนการนิเทศ ตดิ ตามและประเมนิ ผลการจดั การศกึ ษา เช่อื มต่อมาถึงประเด็น การรายงานการนิเทศ ขา้ พเจา้ ได้กำหนดขั้นตอนไว้ใน BOND Model เพอ่ื การ นิเทศการจัดการศึกษา (ระยะที่1) ไว้ คือ N : Notice หมายถึง การประกาศผลการนิเทศ ซึ่งข้าพเจ้าจะ ดำเนนิ การประเมินผลการนิเทศ โดยใช้การวิเคราะห์ สงั เคราะห์ สะทอ้ นผลการนิเทศตอ่ ผู้รบั การนเิ ทศและผู้ที่มี ส่วนเกี่ยวข้อง เพื่อให้เป็นข้อมูลสำหรับการพัฒนาทั้งด้านวิชาการ และบริบทโดยรวมของการจัดการศึกษาให้ เกิดผลสัมฤทธิ์เต็มศกั ยภาพมากทสี่ ดุ โดยใช้เทคโนโลยี DATA Center เข้ามาชว่ ยบริหารจัดการข้อมลู จำนวนมาก ใหน้ ำเสนอออกมาไดง้ ่ายทสี่ ดุ ผา่ นเครอ่ื งมือ DATA Studio Web Application และพัฒนาตอ่ ไปในรปู แบบของ METAVERSE ผา่ นระบบ VR (Virtual Reality) และ AR (Augmented Reality) อกี ชอ่ งทางหน่งึ โดยท่ีผู้รบั การ นเิ ทศและผู้มีสว่ นเกีย่ วข้องจะได้รับทราบผลการนิเทศแบบกลั ยาณมติ ร และนำไปใช้ในการพัฒนาปรับปรงุ รวมทงั้ ส่งเสรมิ การจดั การศึกษาใหบ้ รรลเุ ปา้ หมายที่กำหนดไว้ได้อยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพท่สี ุด และเม่ือกระบวนการเสร็จส้ิน ข้าพเจ้าจะนำเอาข้อมูลที่ได้รับและสังเคราะห์แล้วเข้าสู่ขั้นตอน D : Develop หมายถึง การพัฒนาต่อ โดย ข้าพเจ้าจะติดตามประเมินผลการส่งเสริม การสนับสนุนการจัดการศึกษาของสถานศึกษาและหน่วยงานงาน การศกึ ษาอยา่ งต่อเนื่องผ่านเครอื ข่ายชุมชนออนไลน์ เพ่อื สร้างความเขา้ ใจและระดบั การพฒั นาทเี่ ปน็ ไปในทศิ ทาง เดยี วกนั โดยใชก้ ารขบั เคลือ่ นแบบ Peer Assist หรอื เพ่ือนชว่ ยเพื่อน เพ่อื นำไปส่กู ารสร้างเครือข่ายชุมชนนวตั กร ดา้ นการพัฒนาการจัดการศึกษาอย่างตอ่ เนอื่ งท้งั ระบบตอ่ ไป 2.2. ด้านการสง่ เสรมิ และสนับสนนุ การจัดการศึกษา ในด้านการสง่ เสรมิ และสนับสนนุ การจดั การศกึ ษา ประดว้ ย 4 ตวั ชวี้ ดั ดงั นี้ 1.2.1 วางแผนการสง่ เสรมิ สนบั สนนุ และพฒั นาการจัดการศกึ ษา ข้าพเจ้าวางแผนวิเคราะห์ฐานข้อมูลของโรงเรียนในสังกัดสหวิทยาเขตปากพนัง- เชยี รใหญ่ โดยเฉพาะด้านการจดั การศกึ ษา ความตอ้ งการพน้ื ฐาน ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี น ตลอดจนความพร้อม และความต้องการได้รับการสนับสนนุ และส่งเสริมในด้านสือ่ นวัตกรรม และเทคโนโลยที างการศึกษาโดยอยูใ่ น กรอบการดำเนินงาน Timeline พัฒนาวิชาการสำหรับผู้สอน กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาแล ะ วฒั นธรรม เพื่อนำข้อมลู ไปสงั เคราะหแ์ ละหากระบวนการพัฒนาตอ่ ไป 1.2.2 เสริมสร้างความเขม้ แข็งใหส้ ถานศึกษา/หน่วยงานงานการศกึ ษา ข้าพเจ้าวางแผนการพฒั นาผู้สอนใหเ้ กิดทกั ษะการจัดการเรียนรู้ท่สี อดคลอ้ งกับการ จดั การเรยี นรู้ในศตวรรษท่ี 21 มากขึน้ โดยดำเนนิ งานรว่ มกับการจัดทำหลักสูตรนครศรธี รรมราชศึกษาออนไลน์ ซึ่งข้าพเจ้าได้เป็นผู้ร่วมพัฒนาหลกั สูตรนครศรีธรรมราชศึกษาในหน่วยที่ 5 เศรษฐกิจนครศรีธรรมราช ร่วมกับ

๑๐ สำนักงานศึกษาธิการจังหวัด และได้เป็นคณะทำงานการจัดทำหลักสูตรนครศรีธรรมราชศึกษาออนไลน์ กับ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครศรีธรรมราช ก่อนหน้าที่จะเปลี่ยนตำแหน่งเป็นศึกษานิเทศก์ ข้าพเจา้ จึงใช้ความรู้ท่ีมอี ยเู่ ดมิ มาตอ่ ยอดในการดำเนินงานขับเคลื่อนโครงการผา่ นการกระตนุ้ ให้ผเู้ รียน ผสู้ อน ท่ี ยังไม่ได้เข้าศึกษาหลักสูตรนครศรีธรรมราชศึกษาผ่านระบบออนไลน์ ใช้เวลาในช่วงปิดภาคเรียนเข้าศึกษา หลกั สูตรดงั กล่าว 1.2.3 ติดตามประเมินผลการส่งเสรมิ สนบั สนนุ การจัดการศึกษา ข้าพเจ้าวางแผนการติดตาม ประเมินผล การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการศึกษา ผ่านเครือข่ายสังคมออนไลน์ และเก็บรวบรวมข้อมลู โดยใช้ Google Form และวางแผนการนำเสนอผลการจัด การศึกษา ผ่านระบบ DATA Studio เพือ่ พฒั นาสู่การวิเคราะหส์ ังเคราะห์ข้อมูลสารสนเทศต่อไป 1.2.4 การจัดทำรายงานสารสนเทศ ข้าพเจ้าวางแผนการสังเคราะห์ข้อมูล เพื่อจัดทำรายงานสารสนเทศ โดยใช้ 2 รปู แบบควบคู่กันคือ การทำเลม่ รายงานสารสนเทศแบบกระดาษและแบบอิเล็กทรอนกิ ส์ และนำเสนอผา่ นระบบ ออนไลน์ โดยใช้ DATA Studio เป็นเครื่องมือในการเผยแพรข่ อ้ มลู ผา่ น Google Site แบบ Responsive Design เพื่อการเข้าถงึ ข้อมูลได้ทุกทที่ กุ เวลา และเก็บรวบรวมผลการเผยแพรข่ อ้ มลู อย่างเปน็ ระบบตอ่ ไป 2.3. ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชพี ในดา้ นการพฒั นาตนเองและวิชาชพี ประกอบด้วย 4 ตัวชี้วัด ดงั นี้ 2.3.1 การพัฒนาตนเองให้มีความรู้ ความสามารถ ทักษะการใช้ภาษาไทย ภาษาองั กฤษ เพื่อการสื่อสาร การใช้เทคโนโลยีดิจทิ ัล เพื่อการศึกษา สมรรถนะทางวิชาชีพศึกษานิเทศก์ และความรอบร้ใู น เน้ือหาที่นิเทศ ข้าพเจ้าวางแผนการพัฒนาตนเองให้มีความรู้ความสามารถ โดยแบ่งออกเป็น 2 ด้าน ประกอบด้วย 2.3.1.1 การศึกษาต่อระดับปรัชญาดุษฎีบัณฑิต ในสาขา นวัตกรรมวทิ ยาศาสตร์ และเทคโนโลยีสร้างสรรค์ คณะวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี มหาวิทยาลัยราชภัฏนครศรีธรรมราช โดยปัจจุบัน ศึกษาในระดับช้ันปที ี่ 4 (ปี พ.ศ. 2565) ตามหลักสตู ร 5 ปีการศกึ ษา ซึง่ กระบวนการศึกษาดำเนินมาถงึ ขน้ั ตอน การสอบเค้าโครงดุษฎีนิพนธ์ เป็นที่เรียบร้อยแล้ว โดย ผลงานวิจัยคือ รูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุกผ่าน แพลตฟอร์มแอปพลิเคชนั ซง่ึ ขา้ พเจ้าได้เตรยี มการพฒั นาต่อยอดสกู่ ารขยายผลให้กบั ผ้สู อนในสังกดั สำนกั งานเขต พ้ืนทีก่ ารศึกษาตอ่ ไป 2.3.1.2 การศึกษาด้วยตนเองผ่านช่องทางต่างๆ เช่น การเข้าร่วมการอบรม สมั มนาออนไลน์ ในรายงานตา่ งๆ เช่น รายการ สพฐ.เคลยี ร์คัท ชัดทุกประเด็น เข้าร่วมรบั ฟังการประชุมสัมมนา (ย้อนหลัง) “ทักษะการเรยี นรูแ้ บบนำตนเองเชิงสรา้ งสรรค์ : ทักษะท่ีสำคัญในยคุ Digital Disruption (ผ่านระบบ อิเล็กทรอนิกส์) เข้าร่วมรับฟังการมอบนโยบาย (ย้อนหลัง) การขับเคลื่อนการจัดการเรียนรู้ประวัตศิ าสตร์ของ สำนกั งานคณะกรรมการศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน ทางช่องทาง YouTube เป็นต้น 2.3.2 เขา้ รว่ มแลกเปล่ียนเรยี นรูท้ างวิชาชพี เพือ่ แกไ้ ขปญั หาการจัดการเรยี นรูแ้ ละการจัด การศกึ ษา ข้าพเจ้าเข้าร่วมในกลุ่ม Line Open Chat เครือข่ายพัฒนาศึกษานิเทศก์ ซึ่งมี สมาชิก ณ วนั ที่รายงาน (27 กนั ยายน 2565) จำนวน 1,494 คน เป็นชุมชนแลกเปลย่ี นเรียนร้ทู างวิชาชีพท่ีมี ปฏิสัมพันธ์ระหว่างกันอยู่ตลอดเวลา และส่งมอบข้อมูลใหม่ๆ กันอยู่เสมอ ทั้งเทคนิค วิธีการ เอกสาร สื่อ สารสนเทศ รวมท้งั การอบรมออนไลน์ตา่ งๆ

๑๑ 2.3.3 นำความรู้ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใช้ในการ แก้ปญั หาการนิเทศการศึกษาให้มผี ลต่อคุณภาพครูและผู้เรียน ข้าพเจ้าวางแผนการนำเอาความรู้ความสามารถที่ได้จากการพัฒนาตนเองและ วิชาชีพมาใช้ในการแกป้ ัญหาการนิเทศการศกึ ษา มาเป็นองคป์ ระกอบการดำเนินงานพฒั นางานวิชาการสำหรบั ผสู้ อน ตาม TimeLine 2.3.4 เผยแพร่องค์ความรู้ด้านการนิเทศ การจัดการเรียนรู้และการจัดการศึกษา และ บริการวชิ าการแกห่ น่วยงานการศกึ ษาหรอื หนว่ ยงานตา่ งๆ ขา้ พเจา้ วางแผนการเผยแพรอ่ งค์ความรูด้ ้านการนิเทศ การจดั การหน่วยการเรียนรู้ การจดั การศึกษา และการบรกิ ารวิชาการ ผา่ นระบบออนไลน์ โดยใช้ Facebook Close Group ครสู ังคม สพม. นศ. ในรูปแบบกิจกรรมเผยแพร่ความรู้ผ่านการ PLC ผ่าน Google Meet และการสร้าง Chat แบบกำหนด ประเด็นเพื่อสนทนาในประเดน็ ท่ีกำหนด และขา้ พเจา้ วางแผนทจี่ ะเปิดช่องทางแลกเปลยี่ นเรียนรู้ผ่านแอปพลิเค ชนั ClubHouse เพือ่ เปน็ พนื้ ท่ีสอ่ื สารสงั คมและแลกเปลย่ี นเรยี นรู้ผ่านสงั คมออนไลนอ์ กี ช่องทางหนึ่ง ส่วนที่ 2 การพัฒนางานที่เป็นประเดน็ ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ หรือการจัดการเรยี นร้ขู อง ผ้รู บั การนเิ ทศ หรอื การพฒั นาคณุ ภาพสถานศกึ ษาหรือหนว่ ยงานการศึกษา ท่สี ่งผลต่อคุณภาพผู้เรยี น ประเดน็ ท้าทาย เร่อื ง การขบั เคลอื่ นโครงการคา่ ยเดก็ คอนตามรอยพระเจ้าตากสินมหาราชสู่การ สร้างพฤติกรรมเชิงบวก สำหรับผู้สอนและผู้เรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา นครศรีธรรมราช ปีการศกึ ษา 2565 ข้าพเจ้ากำหนดประเด็นท้าทาย คือการขบั เคลื่อนโครงการค่ายเดก็ คอนตามรอยพระเจ้าตากสินม มหาราชสู่การสร้างพฤตกิ รรมเชิงบวก สำหรับผู้สอนและผเู้ รยี นในสงั กดั สำนกั งานเขตพื้นทีก่ ารศึกษามัธยมศึกษา นครศรีธรรมาช ปีการศึกษา 2565 โดยยึดเอา ข้อสรุปของ วิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์ ของสำนกั งานเขต พื้นท่ีการศกึ ษา ซง่ึ กล่าวโดยสรปุ ไดว้ า่ สำนักงานเขตพ้ืนทกี่ ารศึกษามธั ยมศกึ ษานครศรธี รรมราช มีความมงุ่ มน่ั ใน การพัฒนาบุคลากรทางการศึกษาให้มีคุณภาพตามมาตรฐานวิชาชีพและพัฒนาผู้ เรียนให้มีความเป็นเลิศตาม กรอบมาตรฐานการศึกษาชาตแิ ละมาตรฐานการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน มีความรู้คคู่ ุณธรรม มที ักษะและคณุ ลักษณะท่ี จำเป็นในศตวรรษที่ 21 สร้างโอกาสให้กับประชากรวัยเรียนระดับมัธยมศึกษาทุกคนให้ได้รับบริการทาง การศึกษาอย่างมีคณุ ภาพทั่วถึงทกุ กลุ่มเป้าหมาย เรียนโดยยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง เป็นที่ยอมรบั ของสังคมและผมู้ ีสว่ นเกี่ยวขอ้ ง โดยจำเพาะในประเดน็ “มีความรคู้ ู่คณุ ธรรม มที กั ษะและคณุ ลกั ษณะท่ีจำเป็นใน ศตวรรษที่ 21” โดยเป็นการต่อยอดโครงการเด็กคอนรู้จักและรักเมืองคอน โดยมีขั้นตอนวิธีการดำเนินงาน รายละเอียด ตามตารางที่ 3

1. วิธีการดำเนนิ งาน ตารางท่ี 3 วิธกี ารดำเนินงานโครงการ คา่ ยเด็กคอนตามรอยพระเจา้ ตากสินมหาราชสู่การสร้า ระยะ/ วตั ถปุ ระสงค์ เครื่องมือ/ ข้นั ตอน วิธีการ ข้ันเตรียมการ (Plan) 1. ศึกษาความ 1. ร้แู หลง่ ทมี่ าของการดำเนินงาน การศกึ ษาจากเอกสารและ เป็นมาและ โครงการตามแนวทางการดำเนินงาน งานวิจัยท่ีเกี่ยวข้อง ความสำคญั ของ แผนการพ้ืนฐานดา้ นการพฒั นาและ - หนังสอื เขา้ จาก สพฐ. การดำเนนิ งาน เสรมิ สร้างศกั ยภาพทรพั ยากรมนุษย์ จดั สรรงบประมาณ เพื่อเสรมิ สร้างการจดั สภาพแวดลอ้ ม - รัฐธรรมนูญแหง่ ที่เออ้ื ต่อการมพี ฤตกิ รรมเชงิ บวก ราชอาณาจักรไทย 2. กำหนดวัตถุประสงค์ของการ - นโยบาย สพฐ. - นโยบาย สพม. ดำเนินงานโครงการ - โครงการเดก็ คอนรจู้ ักและ 3. กำหนดเป้าหมายของการ รักเมอื งคอน ดำเนินงานโครงการ 4. กำหนดข้ันตอนการดำเนินงาน 5. กำหนดรายละเอยี ดการใช้ งบประมาณ 6. กำหนดการวัดและประเมินผล การดำเนินงานโครงการ ข้นั ดำเนนิ การ (Do)

๑๒ างพฤติกรรมเชงิ บวก การวิเคราะห/์ ตวั ช้วี ัด แหลง่ ขอ้ มูล สถติ ิ - ศกึ ษานเิ ทศก์ การสงั เคราะห์ หลกั การและเหตุผล ของโครงการ ผ้รู บั ผิดชอบโครงการ ขอ้ มูล (Content ค่ายเดก็ คอนตามรอยพระเจา้ ตากสนิ เดก็ คอนรจู้ ักและรกั Analysis) มหาราชสู่การสรา้ งพฤตกิ รรมเชิง บวก เมอื งคอน - เอกสารจาก สพฐ./สพ วตั ถปุ ระสงค์ ของโครงการฯ ม. เป้าหมาย ของโครงการฯ ขนั้ ตอนและวิธีการดำเนนิ งาน ของ โครงการฯ รายละเอยี ดการใชง้ บประมาณ ของ โครงการฯ การวัดและประเมนิ ผลการ ดำเนนิ งาน ของโครงการฯ

ระยะ/ วตั ถุประสงค์ เคร่ืองมอื / ข้ันตอน วธิ ีการ 2. จดั โครงการคา่ ย ดำเนนิ การจัดโครงการเพ่อื สรา้ ง แบบประเมนิ ความพงึ พอใจ เดก็ คอนตามรอย ความรู้ความเข้าใจตามวตั ถุประสงค์ ต่อผูเ้ ขา้ ร่วมโครงการ พระเจา้ ตากสิน ของโครงการฯ มหาราชสกู่ ารสร้าง พฤตกิ รรมเชิงบวก ขั้นตรวจสอบและประเมินผลการพฒั นางาน (Check) 3. ตรวจสอบและ ประเมินผลการดำเนินงานโครงการ แบบประเมนิ ความตระหนักรู้ พฒั นางาน จากผลงานทปี่ รากฎในสื่อสารสนเทศ และความสำคัญของพระเจ้า ท่กี ำหนด ตากสินมหาราชต่อท้องถ่ิน จงั หวดั นครศรีธรรมราชและ ประเทศชาติ ขน้ั การนำไปใช้จรงิ 4. การนำไปใชจ้ รงิ ผูเ้ รียนและผสู้ อนทเี่ ข้ารว่ มโครงการ แบบบนั ทกึ การขยายผล สามารถนำความรทู้ ีไ่ ดร้ บั ไปขยายผล ความรจู้ ากโครงการฯ ต่อในสถานศึกษา รวมท้ังผ่านระบบ ออนไลน์ จากแผน่ ประชาสัมพนั ธ์ ขนั้ สรุปและรายงาน (Action) 5. ขน้ั สรปุ และ เขยี นรายงานการดำเนินงานโครงการ กระบวนการสงั เคราะห์ รายงาน เอกสาร (Content Analysis)

๑๓ แหลง่ ขอ้ มลู การวเิ คราะห/์ ตวั ช้วี ัด ผู้เขา้ รว่ มโครงการทกุ คน สถิติ ผเู้ ขา้ รว่ มโครงการมรี ะดบั ความพึง - คา่ เฉลี่ย (������̅) พอใจในภาพรวม “ด”ี - ค่าเบี่ยงเบน มาตรฐาน (S.D.) ผูเ้ ขา้ รว่ มโครงการทกุ คน - คา่ ประสิทธภิ าพ ผลการประเมินความตระหนกั รู้มีค่า (E1/E2) ตามเกณฑ์การประเมิน 80/80 ผลงานของผเู้ ขา้ รว่ ม คา่ สถติ ริ ้อยละ ผู้เข้ารว่ มโครงการมกี ารขยายผล ความรไู้ มต่ ่ำกวา่ รอ้ ยละ 90 คน โครงการทเ่ี ผยแพรแ่ ละ 90 ขยายผลโครงการฯ ผลการดำเนนิ งาน รายงานผลการดำเนินงานโครงการ ) โครงการ

๑๔ จากตารางที่ 3 แสดงขัน้ ตอนวธิ กี ารดำเนินงานของโครงการคา่ ยเด็กคอนตามรอยพระเจ้าตากสิน มหาราชเพื่อสร้างพฤติกรรมเชิงบวก ตลอดกระบวนการ จะเห็นได้ว่า กระบวนการทั้งหมดให้แนวทางการ ดำเนนิ งานตามวงจรเดมม่ิง (PDCA) เป็นขน้ั ตอนการในดำเนินการ ท้งั ยังมสี ถิติ เปน็ เครืองมือในการวดั ประเมนิ ผล ความสำเรจ็ ของโครงการ ตามลำดบั 2. ผลลพั ธ์การเรียนรขู้ องผเู้ รยี นทค่ี าดหวัง 2.1 เชิงปริมาณ ผลลัพธ์ความสำเรจ็ เชิงปริมาณจากโครงการค่ายเดก็ คอนตามรอยพระเจ้าตากสินมหาราชสู่ การสรา้ งพฤตกิ รรมเชงิ บวก รายละเอยี ดตามตารางท่ี 4 ตารางที่ 4 แสดงผลลพั ธเ์ ชงิ ปรมิ าณ รายการ ตัวชี้วดั ความสำเรจ็ ผลลัพธ์เชงิ ปริมาณ หมายเหตุ ผเู้ ขา้ รว่ มโครงการเขา้ รอ้ ยละ 100 ผ้เู รยี นจำนวน 142 คน เป็นไปตามเปา้ หมาย ผู้สอนจำนวน 13 คน เปน็ ไปตามเปา้ หมาย ร่วมกิจกรรมตลอด บคุ ลากรของสำนกั งานเขตพืน้ ท่ี สงู กว่าเป้าหมาย การศกึ ษามัธยมศกึ ษา กระบวนการ นครศรีธรรมราช จำนวน 19 คน จากตารางที่ 4 แสดงใหเ้ ห็นว่า ผเู้ ข้ารว่ มโครงการเป็นไปตามเปา้ หมายที่กำหนด 2 ด้าน คือ ผู้เรียนและผู้สอน เนื่องจากในกลุ่มผูส้ อน มีคณะครูทีส่ นใจโครงการ แต่ไม่ได้เป็นโรงเรียนประธานสหวิทยาเขต ขอเข้าร่วมกิจกรรมด้วย และมีกลุ่มนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพ จากโรงเรียนสตรีปากพนังเข้าร่วม สังเกตการณ์โครงการ และดำเนินงานในส่วนของกิจกรรมสันทนาการตลอดกระบวนการ จึงส่งผลให้มีการ ประเมินเป็นไปตามเป้าหมายในส่วนของผู้สอน และ ในประเด็นบุคลากรของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษานครศรีธรรมราช เข้าร่วมโครงการสุงกว่าทีต่ ้ังเป้าหมายไว้ ทำให้ผลการประเมินในภาพรวม เป็นไป ตามเป้าหมายทก่ี ำหนดไว้ 2.2 เชงิ คุณภาพ ผลลัพธ์ความสำเรจ็ เชงิ คณุ ภาพจากโครงการค่ายเด็กคอนตามรอยพระเจา้ ตากสนิ มหาราชสู่ การสร้างพฤตกิ รรมเชงิ บวก รายละเอียดตามตารางท่ี 5 ตารางที่ 5 แสดงผลลพั ธ์ความสำเรจ็ เชิงคุณภาพ รายการ ตวั ชวี้ ดั ความสำเรจ็ ผลลัพธ์เชิงปริมาณ หมายเหตุ รอ้ ยละ 80 ผลการประเมนิ ความ ระดบั ดขี ้ึนไป ผู้เข้าร่วมโครงการรอ้ ยละ 89 สูงกว่าคา่ เปา้ หมายท่ี พึงพอใจของ ผ้เู ขา้ รว่ มโครงการ ร้อยละ 100 ของ ประเมินผลความพงึ พอใจของ กำหนด ผลการแสดงออกถงึ ผู้เขา้ ร่วมโครงการมผี ลงาน พฤติกรรมเชงิ บวก การแสดงออกถึง โครงการในระดบั ดีขน้ึ ไป พฤติกรรมเชิงบวก ผู้เข้าร่วมโครงการมผี ลการ เป็นไปตามเปา้ หมายที่ แสดงออกถงึ พฤตกิ รรมเชงิ กำหนด บวกในอัตรารอ้ ยละ 100

๑๕ จากตารางที่ 5 แสดงให้เห็นถึงผลลัพธ์ความสำเร็จเชิงคุณภาพใน 2 ประเด็นคือ ผลการ ประเมนิ ความพงึ พอใจ กำหนดไว้ทีผ่ เู้ ขา้ ร่วมโครงการรอ้ ยละ 80 มีผลการประเมินความพึงพอใจในระดบั ดขี น้ึ ไป และมีผลการประเมินจริงอยู่ที่อัตราร้อยละ 89 ที่มีผลการประเมินความพึงพอใจในระดับดีขึ้นไป สูงกว่า เป้าหมายทกี่ ำหนด และประเดน็ ทสี่ องคอื ผลการแสดงออกถึงการมีพฤติกรรมเชงิ บวกในอัตรารอ้ ยละ 100 ของ ผู้เข้าร่วมโครงการที่แสดงออกถึงพฤติกรรมเชิงบวก โดยมีผลการแสดงออกในอัตราร้อยละ 100 เป็นไปตาม เปา้ หมายที่กำหนด กล่าวโดยสรุปได้ว่า ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวังทั้งด้านปริมาณและด้านคุณภาพ เป็นไปตาม เป้าหมายท่หี นดทั้ง 2 ด้าน

๑๖ ภาคผนวก ก. เอกสารหลักฐานทางราชการ

๑๗ ภาพที่ 4 หนังสอื ที่ ศธ 0206.3/ว21

๑๘ ภาพที่ 5 หนงั สอื ท่ี ศธ 0206.3/ว21 ภาระงานของศึกษานเิ ทศก์

๑๙

๒๐

๒๑ ภาพที่ 6 ประกาศผลการคดั เลอื กศึกษานเิ ทศก์ ปี พ.ศ. 2565

๒๒

๒๓ ภาพที่ 7 คำสงั่ สำนกั งานศึกษาธิการจงั หวดั นครศรธี รรมราชท่ี 476/2565

๒๔ ภาคผนวก ข. รายงานการปฏิบตั ิงาน

๒๕ ภาพท่ี 8 รายงานการปฏบิ ตั งิ าน ตามคำส่งั ที่ 187/2565

๒๖ ภาพที่ 9 รายงานการปฏบิ ตั งิ านตามหนงั สอื ที่ ศธ 04307/3081

๒๗ ภาพท่ี 10 รายงานการปฏิบตั งิ านตามคำสงั่ ที่ 205/2565

๒๘ ภาพท่ี 11 รายงานการปฏิบตั งิ านตามคำสงั่ ที่ 192/2565

๒๙ ภาคผนวก ค. ส่ือนวตั กรรม

๓๐ ภาพที่ 12 แบบสอบถาม สภาพ ความตอ้ งการใช้สอื่ นวตั กรรม และเทคโนโลยที างการศึกษาของครู และสถานศึกษา

๓๑ ภาพที่ 13 แบบสอบถาม สภาพ ความตอ้ งการใช้สอื่ นวตั กรรม และเทคโนโลยที างการศึกษาของครู และสถานศึกษา

๓๒ ภาพที่ 14 แบบสอบถาม สภาพ ความตอ้ งการใช้สอื่ นวตั กรรม และเทคโนโลยที างการศึกษาของครู และสถานศึกษา

๓๓ ภาคผนวก ง. ภาพ

๓๔ ภาพที่ 15 กลมุ่ Line Open Chat เครือขา่ ยพฒั นาศึกษานเิ ทศก์

๓๕ ภาพที่ 16 Facebook Close Group ครสู งั คม สพม.นศ.

19