คู่มือการประกันคุณภาพภายใน สงขลา

51 1.7 การมคี ณุ ลักษณะและค่านิยมท่ีดีตามท่ีสถานศกึ ษากาหนด หนว่ ยวัด : ร้อยละ คาอธบิ าย : ผู้เรยี นมีพฤติกรรมเปน็ ผทู้ ม่ี คี ุณธรรม จรยิ ธรรม เคารพในกฎกตกิ า มีค่านยิ มและจติ สานกึ ตามที่ สถานศกึ ษากาหนดโดยไม่ขัดกับกฎหมายและวฒั นธรรมอันดขี องสงั คม สูตรการคานวณ : เกณฑก์ ารประเมิน : ระดับ1 =กาลงั พฒั นา ระดบั 2 = ปานกลาง ระดบั 3 = ดี ระดบั 4 = ดเี ลศิ ระดบั 4 = ยอดเย่ยี ม ประเด็นการตรวจสอบ เกณฑ์การประเมนิ / ระดับคณุ ภาพ ร้อยละของผเู้ รียนท่ีมี คุณลักษณะและค่านยิ มท่ีดี ระดบั 5 : ผู้เรียนร้อยละ90 ขน้ึ ไป มคี ณุ ลักษณะและคา่ นิยมท่ดี สี ูงกวา่ ตามทสี่ ถานศกึ ษากาหนด เป้าหมายที่สถานศึกษากาหนดเป็นแบบอย่างได้ สรปุ ระดับคุณภาพ ระดบั 4 : ผู้เรยี นรอ้ ยละ 80- 89 มีคณุ ลกั ษณะและค่านยิ มท่ีดีสงู กวา่ เป้าหมายท่ีสถานศึกษากาหนดเป็นแบบอย่างได้ ระดับ 3 : ผู้เรยี นร้อยละ 70 - 79 มคี ุณลักษณะและคา่ นยิ มทด่ี ีสงู กวา่ เป้าหมายที่สถานศึกษากาหนดเปน็ แบบอยา่ งได้ ระดบั 2 : ผ้เู รียนรอ้ ยละ 60 - 69 มีคณุ ลกั ษณะและค่านยิ มทด่ี ีสูง กว่าเปา้ หมายท่สี ถานศึกษากาหนดเปน็ แบบอยา่ งได้ ระดบั 1 : ผ้เู รยี นตา่ กวา่ ร้อยละ 6๐ มีคุณลักษณะและคา่ นยิ มทด่ี สี ูง กว่าเปา้ หมายทส่ี ถานศึกษากาหนดเป็นแบบอย่างได้  กาลงั พฒั นา  ปานกลาง  ดี  ดเี ลิศ  ยอดเย่ียม ค่าเป้าหมาย : ระดับ 5 แนวทางการพัฒนา 1. แต่งต้ังคณะกรรมการการขับเคลื่อนตามมาตรฐาน 2. กาหนดปฏทิ นิ ดาเนินการสัมมนาแลกเปลี่ยนเรยี นเรียนรเู้ ก่ยี วกบั ทักษะของผเู้ รียนในดา้ นตา่ ง ๆ 3. นิเทศ กากับ ตดิ ตาม 4. จดั เก็บรวบรวม และวิเคราะหข์ ้อมลู 5. ประมวลผล /ดาเนินการแกป้ ญั หา และใหค้ วามชว่ ยเหลอื แหล่งข้อมลู และวธิ ีการจัดเก็บขอ้ มลู 1.ขอ้ มลู สารสนเทศจานวนนักเรยี นที่เกีย่ วกบั ผลการเรยี นรู้ของผูเ้ รยี น 2.รายงานผลกจิ กรรมท่ีโรงเรียนดาเนนิ การเกย่ี วกับการพัฒนาทกั ษะของผเู้ รียน

52 1.8 มีความภมู ิใจในทอ้ งถิน่ และความเปน็ ไทย หน่วยวดั : รอ้ ยละ คาอธบิ าย : ผู้เรยี นมคี วามภมู ิใจในทอ้ งถนิ่ เห็นคุณค่าของความเป็นไทย มสี ว่ นรว่ มในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและ ประเพณีไทย รวมทงั้ ภมู ิปัญญาไทย สูตรการคานวณ : เกณฑ์การประเมนิ : ระดับ1 =กาลงั พฒั นา ระดับ2 = ปานกลาง ระดับ3 = ดี ระดับ4 = ดีเลศิ ระดบั 4 = ยอดเยยี่ ม ประเด็นการตรวจสอบ เกณฑ์การประเมนิ / ระดับคณุ ภาพ ร้อยละของผู้เรียนท่ีมคี วาม ภมู ใิ จในทอ้ งถิ่นและความ ระดับ 5 : ผเู้ รียนร้อยละ90 ขน้ึ ไป ความภมู ิใจในทอ้ งถน่ิ เหน็ คุณค่า เป็นไทย ของความเป็นไทย มสี ่วนรว่ มในการอนุรักษ์วฒั นธรรม ประเพณแี ละภูมิ ปัญญาไทย สรปุ ระดับคณุ ภาพ ระดบั 4 : ผ้เู รียนร้อยละ 80- 89 ความภูมิใจในทอ้ งถ่นิ เห็นคุณค่า ของความเป็นไทย มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์วัฒนธรรม ประเพณแี ละภูมิ ปญั ญาไทย ระดับ 3 : ผู้เรยี นรอ้ ยละ 70 - 79 ความภูมิใจในท้องถิน่ เห็นคุณค่า ของความเปน็ ไทย มสี ่วนรว่ มในการอนุรักษ์วฒั นธรรม ประเพณแี ละภูมิ ปัญญาไทย ระดับ 2 : ผูเ้ รยี นร้อยละ 60 - 69 ความภมู ิใจในทอ้ งถ่ิน เหน็ คณุ ค่า ของความเป็นไทย มสี ว่ นรว่ มในการอนรุ ักษว์ ฒั นธรรม ประเพณีและภมู ิ ปญั ญาไทย ระดับ 1 : ผเู้ รียนตา่ กวา่ รอ้ ยละ 6๐ มคี วามภูมิใจในทอ้ งถิ่น เหน็ คุณค่าของความเปน็ ไทย มสี ว่ นรว่ มในการอนรุ ักษว์ ัฒนธรรม ประเพณแี ละ ภมู ปิ ญั ญาไทย  กาลังพัฒนา  ปานกลาง  ดี  ดเี ลิศ  ยอดเย่ียม คา่ เป้าหมาย : ระดับ 5 แนวทางการพฒั นา 1. แต่งตง้ั คณะกรรมการการขบั เคล่ือนตามมาตรฐาน 2. กาหนดปฏทิ ินดาเนนิ การสัมมนาแลกเปล่ยี นเรียนเรยี นรเู้ กีย่ วกบั ทกั ษะของผเู้ รยี นในดา้ นตา่ ง ๆ 3. นิเทศ กากับ ตดิ ตาม 4. จดั เกบ็ รวบรวม และวิเคราะหข์ ้อมลู 5. ประมวลผล /ดาเนินการแก้ปญั หา และใหค้ วามช่วยเหลอื แหล่งข้อมูลและวิธีการจดั เก็บข้อมลู 1.ข้อมูลสารสนเทศจานวนนกั เรยี นท่เี ก่ียวกบั ผลการเรยี นรู้ของผูเ้ รียน 2.รายงานผลกิจกรรมทโี่ รงเรียนดาเนนิ การเกีย่ วกบั การพัฒนาทกั ษะของผ้เู รียน

53 1.9 การยอมรับทจี่ ะอยู่ร่วมกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย หน่วยวัด : ร้อยละ คาอธบิ าย : ผูเ้ รียนยอมรบั และอยู่รว่ มกนั บนความแตกต่างระหว่างบุคคลในด้าน เพศ วัย เช้ือชาติ ศาสนา ภาษา วฒั นธรรม ประเพณี สตู รการคานวณ : เกณฑก์ ารประเมิน : ระดับ1 =กาลังพฒั นา ระดับ2 = ปานกลาง ระดับ3 = ดี ระดบั 4 = ดีเลศิ ระดบั 4 = ยอดเย่ียม ประเด็นการตรวจสอบ เกณฑ์การประเมนิ / ระดับคณุ ภาพ ร้อยละของผเู้ รียนท่ียอมรับ และอยู่ร่วมกนั บนความ ระดบั 5 : ผูเ้ รยี นร้อยละ90 ข้ึนไป สามารถอยรู่ ว่ มกันบนความแตกตา่ ง แตกตา่ งและหลากหลาย และหลากหลาย สรปุ ระดบั คณุ ภาพ ระดับ 4 : ผ้เู รยี นรอ้ ยละ 80- 89 สามารถอยู่ร่วมกันบนความ แตกต่างและหลากหลาย ระดบั 3 : ผู้เรยี นร้อยละ 70 - 79 สามารถอยรู่ ว่ มกันบนความ แตกต่างและหลากหลาย ระดับ 2 : ผู้เรียนรอ้ ยละ 60 - 69 สามารถอยรู่ ว่ มกันบนความ แตกตา่ งและหลากหลาย ระดับ 1 : ผู้เรยี นต่ากวา่ ร้อยละ 6๐ สามารถอย่รู ่วมกนั บนความ แตกตา่ งและหลากหลาย  กาลังพัฒนา  ปานกลาง  ดี  ดีเลิศ  ยอดเยีย่ ม ค่าเปา้ หมาย : ระดับ 5 แนวทางการพัฒนา 1. แตง่ ตัง้ คณะกรรมการการขับเคลอ่ื นตามมาตรฐาน 2. กาหนดปฏิทินดาเนินการสัมมนาแลกเปลย่ี นเรยี นเรยี นรเู้ ก่ยี วกบั ทกั ษะของผ้เู รยี นในดา้ นตา่ ง ๆ 3. นเิ ทศ กากบั ตดิ ตาม 4. จัดเกบ็ รวบรวม และวิเคราะห์ข้อมลู 5. ประมวลผล /ดาเนินการแกป้ ัญหา และใหค้ วามช่วยเหลือ แหล่งข้อมลู และวิธกี ารจัดเก็บขอ้ มลู 1.ขอ้ มูลสารสนเทศจานวนนกั เรียนท่ีเกย่ี วกับผลการเรยี นรู้ของผเู้ รยี น 2.รายงานผลกิจกรรมทีโ่ รงเรียนดาเนนิ การเก่ียวกับการพัฒนาทักษะของผเู้ รยี น

54 1.10 มีสขุ ภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม หนว่ ยวัด : ร้อยละ คาอธิบาย : ผเู้ รยี นมกี ารรกั ษาสขุ ภาพกาย สขุ ภาพจติ อารมณ์ และสงั คม และแสดงออกอยา่ งเหมาะสมในแตล่ ะ ชว่ งวัยสามารถอยู่รว่ มกับคนอื่นอยา่ งมีความสขุ เข้าใจผอู้ น่ื ไมม่ ีความขัดแยง้ กบั ผู้อนื่ สตู รการคานวณ : เกณฑก์ ารประเมิน : ระดับ1 =กาลังพฒั นา ระดับ2 = ปานกลาง ระดบั 3 = ดี ระดบั 4 = ดเี ลศิ ระดบั 4 = ยอดเย่ียม ประเด็นการตรวจสอบ เกณฑ์การประเมนิ / ระดับคุณภาพ ร้อยละของผ้เู รยี นมีสุขภาวะ ระดับ 5 : ผเู้ รียนร้อยละ90 ข้ึนไป มีสขุ ภาวะทางรา่ งกาย และจิตสังคม ทางรา่ งกาย และจิตสังคม สงู กวา่ เปา้ หมายทสี่ ถานศึกษากาหนด ระดบั 4 : ผู้เรียนรอ้ ยละ 80- 89 มีสุขภาวะทางร่างกาย และจติ สงั คมสงู กว่าเป้าหมายทส่ี ถานศกึ ษากาหนด ระดับ 3 : ผเู้ รียนรอ้ ยละ 70 – 79 มีสุขภาวะทางร่างกาย และจติ สังคมสงู กว่าเป้าหมายทีส่ ถานศึกษากาหนด ระดบั 2 : ผู้เรียนร้อยละ 60 - 69 มสี ขุ ภาวะทางร่างกาย และจิต สังคมสงู กวา่ เปา้ หมายท่สี ถานศึกษากาหนด ระดับ 1 : ผูเ้ รยี นตา่ กวา่ ร้อยละ 6๐ มีสขุ ภาวะทางร่างกาย และจิต สังคมสูงกวา่ เปา้ หมายทส่ี ถานศกึ ษากาหนด สรุประดับคณุ ภาพ  กาลงั พฒั นา  ปานกลาง  ดี  ดเี ลิศ  ยอดเย่ียม ค่าเป้าหมาย : ระดับ 5 แนวทางการพัฒนา 1. แต่งตั้งคณะกรรมการการขบั เคล่อื นตามมาตรฐาน 2. กาหนดปฏิทนิ ดาเนนิ การสัมมนาแลกเปลี่ยนเรียนเรยี นรเู้ กีย่ วกบั ทกั ษะของผู้เรยี นในด้านต่าง ๆ 3. นิเทศ กากับ ตดิ ตาม 4. จัดเก็บรวบรวม และวิเคราะหข์ ้อมลู 5. ประมวลผล /ดาเนินการแก้ปญั หา และใหค้ วามชว่ ยเหลือ แหล่งข้อมูลและวิธกี ารจัดเก็บขอ้ มูล 1.ข้อมลู สารสนเทศจานวนนักเรียนทีเ่ กย่ี วกับผลการเรยี นรู้ของผู้เรยี น 2.รายงานผลกิจกรรมทโี่ รงเรียนดาเนนิ การเกี่ยวกบั การพัฒนาทักษะของผ้เู รยี น

55 มาตรฐานที่2 กระบวนการบริหารและการจดั การ 2.1 มีเป้าหมายวสิ ยั ทศั นแ์ ละพันธกิจท่สี ถานศกึ ษากาหนดชดั เจน หนว่ ยวดั : คาอธบิ าย : สถานศกึ ษากาหนดเป้าหมาย วสิ ัยทัศน์ และพนั ธกิจ ไว้อยา่ งชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของ สถานศึกษา ความต้องการของชมุ ชน ท้องถนิ่ วัตถปุ ระสงค์ของแผนการศึกษาแห่งชาติ นโยบายของรฐั บาลและของ ตน้ สังกดั รวมท้งั ทันตอ่ การเปลยี่ นแปลงของสังคม สตู รการคานวณ : เกณฑ์การประเมนิ : ระดับ1 =กาลังพฒั นา ระดบั 2 = ปานกลาง ระดับ3 = ดี ระดับ4 = ดีเลศิ ระดบั 4 = ยอดเย่ยี ม ประเดน็ การตรวจสอบ เกณฑ์การประเมนิ / ระดับคุณภาพ สถานศึกษามีเป้าหมาย วสิ ัยทศั นแ์ ละพันธกิจที่ ระดบั 5 : สถานศึกษา มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศกึ ษา สถานศกึ ษากาหนดชดั เจน กาหนดชัดเจน สอดคล้องกบั บริบทของสถานศึกษา ความตอ้ งการชมุ ชน นโยบายรัฐบาล แผนการศกึ ษาแหง่ ชาติ เป็นไปไดใ้ นการปฏิบตั ิ ทนั ตอ่ การ สรปุ ระดับคณุ ภาพ เปล่ียนแปลง ระดับ 4 : สถานศึกษามีเป้าหมายวิสัยทศั นแ์ ละพนั ธกิจท่ีสถานศึกษา กาหนดชดั เจน สอดคล้องกบั บริบทของสถานศึกษา ความตอ้ งการชุมชน นโยบายรัฐบาล แผนการศึกษาแห่งชาติ เป็นไปได้ในการปฏิบัติ ระดบั 3 : สถานศึกษามเี ป้าหมายวิสยั ทศั น์และพนั ธกจิ ท่ีสถานศึกษา กาหนดชดั เจน สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา เปน็ ไปไดใ้ นการปฏิบัติ ระดับ 2 : สถานศึกษามีเป้าหมายวสิ ยั ทศั นแ์ ละพนั ธกิจท่สี ถานศกึ ษา กาหนดชัดเจน เป็นไปไดใ้ นการปฏิบตั ิ ระดับ 1 : สถานศกึ ษากาหนดเปา้ หมายวสิ ัยทัศนแ์ ละพันธกจิ ท่ี สถานศึกษากาหนดไมช่ ัดเจน  กาลงั พัฒนา  ปานกลาง  ดี  ดเี ลิศ  ยอดเย่ยี ม ค่าเป้าหมาย : ระดบั 5 แนวทางการพัฒนา 1. แต่งตง้ั คณะกรรมการการพัฒนาคณุ ภาพการจดั การศึกษาของสถานศึกษา 2. กาหนดแนวปฏิบัตใิ นการพฒั นาคณุ ภาพการจดั การศึกษา 3. นิเทศ กากับ ตดิ ตาม 4. จดั เกบ็ รวบรวม และวเิ คราะหข์ ้อมลู 5. ประมวลผล /ดาเนินการแกป้ ัญหา และให้ความช่วยเหลอื แหล่งข้อมูลและวิธกี ารจัดเก็บขอ้ มลู 1.ขอ้ มูล เอกสารเกีย่ วกบั แผนพฒั นาคุณภาพการจดั การศึกษา แผนปฎบิ ัตกิ ารประจาปี 2.รายงานผลกิจกรรมทีโ่ รงเรียนดาเนินการเกยี่ วกับการพัฒนาคณุ ภาพการจัดการศึกษา

56 2.2 มรี ะบบบรหิ ารจัดการคณุ ภาพของสถานศึกษา หนว่ ยวดั : คาอธิบาย : สถานศกึ ษาสามารถบริหารจดั การคุณภาพของสถานศกึ ษาอยา่ งเป็นระบบทั้งในสว่ นการวางแผน พัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา การนาแผนไปปฏิบัติเพ่ือพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา มกี ารตดิ ตามตรวจสอบ ประเมนิ ผลและปรับปรุงพฒั นางานอยา่ งต่อเนื่อง มีการบรหิ ารอัตรากาลงั ทรพั ยากรทางการศกึ ษา และระบบดแู ล ชว่ ยเหลอื นกั เรียน มรี ะบบการนเิ ทศภายใน การนาข้อมลู มาใชใ้ นการพฒั นา บคุ ลากรและผูท้ เี่ ก่ยี วข้องทุกฝา่ ยมสี ่วน ร่วมการวางแผน ปรับปรงุ และพฒั นา และรว่ มรับผดิ ชอบต่อผลการจัดการศกึ ษา สูตรการคานวณ : เกณฑ์การประเมิน : ระดบั 1 =กาลังพฒั นา ระดับ2 = ปานกลาง ระดับ3 = ดี ระดบั 4 = ดีเลศิ ระดับ4 = ยอดเยย่ี ม ประเดน็ การตรวจสอบ เกณฑ์การประเมิน/ ระดับคณุ ภาพ สถานศึกษามรี ะบบบรหิ าร จัดการคุณภาพของ ระดับ 5 : สถานศกึ ษามรี ะบบบรหิ ารจดั การคณุ ภาพของสถานศึกษาท่ี สถานศกึ ษา ชัดเจน มีประสทิ ธภิ าพ สง่ ผลต่อคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของ สถานศกึ ษา โดยความรว่ มมือของผู้เกีย่ วขอ้ งทกุ ฝ่าย มีการนาข้อมูลมาใช้ใน สรปุ ระดับคุณภาพ การปรบั ปรุง พฒั นางานอย่างต่อเน่อื ง และเปน็ แบบอยา่ งได้ ระดับ 4 : สถานศึกษามีระบบบริหารจัดการคณุ ภาพของสถานศึกษาที่ ชัดเจน มปี ระสทิ ธภิ าพ ส่งผลตอ่ คุณภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาของ สถานศกึ ษา โดยความร่วมมือของผู้เก่ยี วขอ้ งทุกฝ่าย ระดับ 3 : สถานศึกษามรี ะบบบรหิ ารจดั การคุณภาพของสถานศึกษาที่ ชัดเจน สง่ ผลตอ่ คณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา ระดับ 2 : สถานศึกษามีระบบบรหิ ารจัดการคุณภาพของสถานศกึ ษาท่ี สง่ ผลตอ่ คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา ระดบั 1 : สถานศกึ ษามรี ะบบบริหารจดั การคณุ ภาพของสถานศึกษา แตไ่ มส่ ่งผลต่อคุณภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา  กาลงั พฒั นา  ปานกลาง  ดี  ดเี ลศิ  ยอดเย่ยี ม ค่าเปา้ หมาย : ระดบั 5 แนวทางการพัฒนา 1. แตง่ ต้งั คณะกรรมการการพัฒนาคุณภาพการจดั การศึกษาของสถานศึกษา 2. กาหนดแนวปฏิบตั ใิ นการพฒั นาคุณภาพการจัดการศึกษา 3. นเิ ทศ กากับ ติดตาม 4. จดั เก็บรวบรวม และวเิ คราะหข์ ้อมูล 5. ประมวลผล /ดาเนนิ การแก้ปัญหา และให้ความชว่ ยเหลอื แหล่งข้อมูลและวธิ กี ารจดั เก็บข้อมูล 1.ขอ้ มูล เอกสารเก่ยี วกบั แผนพฒั นาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฎบิ ัตกิ ารประจาปี 2.รายงานผลกิจกรรมท่โี รงเรียนดาเนินการเกีย่ วกบั การพัฒนาคณุ ภาพการจดั การศึกษา

57 2.3 ดาเนนิ งานพัฒนาวิชาการทเี่ น้นคณุ ภาพผเู้ รียนรอบด้านตามหลกั สตู รสถานศึกษาและ ทกุ กลุ่มเปา้ หมาย หนว่ ยวดั : คาอธิบาย : สถานศกึ ษาบริหารจัดการเก่ยี วกบั งานวชิ าการ ทัง้ ดา้ นการพัฒนาหลกั สตู ร กิจกรรมเสรมิ หลกั สตู รท่ี เน้นคณุ ภาพผเู้ รียนรอบด้าน เชอื่ มโยงวิถีชวี ิตจริง และครอบคลุมทกุ กลมุ่ เปา้ หมาย หมายรวมถึงการจดั การเรยี นการ สอนของกลมุ่ ท่ีเรียนแบบควบรวมหรือกลมุ่ ที่เรียนร่วมดว้ ย สูตรการคานวณ : เกณฑ์การประเมนิ : ระดับ1 =กาลงั พฒั นา ระดบั 2 = ปานกลาง ระดับ3 = ดี ระดับ4 = ดเี ลศิ ระดบั 4 = ยอดเยยี่ ม ประเด็นการตรวจสอบ เกณฑ์การประเมนิ / ระดับคณุ ภาพ สถานศึกษามีการดาเนนิ งาน ระดบั 5 : สถานศึกษาดาเนนิ งานพฒั นาวิชาการที่เน้นคุณภาพผเู้ รียน พฒั นาวิชาการที่เน้น รอบดา้ นตามหลักสตู รสถานศึกษาและทุกกล่มุ เปา้ หมาย เช่อื มโยงกับชวี ิต คุณภาพผูเ้ รยี นรอบดา้ นตาม จริง และเป็นแบบอย่างได้ หลกั สตู รสถานศึกษาและ ระดับ 4 : สถานศึกษาดาเนินงานพัฒนาวิชาการทเ่ี น้นคณุ ภาพผ้เู รยี น ทกุ กลมุ่ เป้าหมาย รอบด้านตามหลักสตู รสถานศึกษา และทุกกลมุ่ เปา้ หมาย เช่ือมโยงกบั ชีวิต จริง ระดับ 3 : สถานศึกษาดาเนนิ งานพฒั นาวิชาการท่เี น้นคณุ ภาพผเู้ รียน รอบด้านตามหลักสตู รสถานศึกษาและทกุ กล่มุ เปา้ หมาย ระดบั 2 : สถานศึกษามีการดาเนินงานพฒั นาวิชาการทสี่ ง่ ผลต่อ คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดบั 1 : สถานศกึ ษามีการดาเนินงานพัฒนาวิชาการแตไ่ มส่ ง่ ผลต่อ คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา สรุประดับคุณภาพ  กาลงั พัฒนา  ปานกลาง  ดี  ดเี ลิศ  ยอดเย่ียม ค่าเป้าหมาย : ระดับ 5 แนวทางการพฒั นา 1. แต่งตงั้ คณะกรรมการการพฒั นาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา 2. กาหนดแนวปฏบิ ตั ใิ นการพฒั นาคุณภาพการจดั การศึกษา 3. นิเทศ กากับ ตดิ ตาม 4. จัดเกบ็ รวบรวม และวิเคราะหข์ ้อมลู 5. ประมวลผล /ดาเนนิ การแกป้ ัญหา และใหค้ วามช่วยเหลอื แหล่งข้อมลู และวธิ ีการจัดเก็บข้อมลู 1.ขอ้ มูล เอกสารเก่ยี วกับแผนพฒั นาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฎบิ ตั ิการประจาปี 2.รายงานผลกจิ กรรมทีโ่ รงเรียนดาเนนิ การเกี่ยวกับการพัฒนาคุณภาพการจดั การศึกษา

58 2.4 พฒั นาครูและบคุ ลากรให้มคี วามเช่ยี วชาญทางวิชาชีพ หน่วยวัด : คาอธบิ าย : สถานศึกษาส่งเสรมิ สนบั สนนุ พัฒนาครู บุคลากร ใหม้ คี วามเชี่ยวชาญทางวชิ าชีพ และจัดให้มชี ุมชน การเรียนรู้ทางวชิ าชีพ มาใชใ้ นการพัฒนางานและการเรียนรขู้ องผเู้ รียน สูตรการคานวณ : เกณฑก์ ารประเมิน : ระดับ1 =กาลงั พัฒนา ระดบั 2 = ปานกลาง ระดบั 3 = ดี ระดับ4 = ดเี ลศิ ระดบั 4 = ยอดเยยี่ ม ประเด็นการตรวจสอบ เกณฑ์การประเมนิ / ระดับคุณภาพ สถานศึกษามีการพัฒนาครู และบุคลากรให้มคี วาม ระดับ 5 : สถานศกึ ษาพัฒนาครแู ละบุคลากรใหม้ ีความเช่ียวชาญทาง เชี่ยวชาญทางวิชาชพี วชิ าชีพตรงตามความต้องการของครแู ละสถานศึกษา และจัดใหม้ ีชมุ ชนการ เรยี นรทู้ างวิชาชพี เพื่อพัฒนางาน สรปุ ระดบั คณุ ภาพ ระดบั 4 : สถานศึกษาพัฒนาครแู ละบุคลากรให้มีความเช่ยี วชาญทาง วิชาชีพตรงตามความต้องการของครู และสถานศกึ ษา ระดบั 3 : สถานศึกษาพัฒนาครูและบุคลากรใหม้ ีความเชี่ยวชาญทาง วิชาชพี ตรงกบั สถานศึกษา ระดบั 2 : สถานศกึ ษาพัฒนาครูและบคุ ลากรให้มคี วามเชี่ยวชาญทาง วชิ าชีพตามความต้องการ ระดับ 1 : สถานศกึ ษาพัฒนาครแู ละบุคลากรให้มคี วามเชยี่ วชาญทาง วิชาชีพไมค่ รบทุกคน  กาลังพฒั นา  ปานกลาง  ดี  ดีเลศิ  ยอดเยยี่ ม คา่ เปา้ หมาย : ระดบั 5 แนวทางการพฒั นา 1. แตง่ ตัง้ คณะกรรมการการพฒั นาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา 2. แต่งต้งั คณะกรรมการตดิ ตามการรายงานขอ้ มูลการพัฒนาครู 3. นิเทศ กากบั ติดตาม 4. จัดเกบ็ รวบรวม และวิเคราะห์ข้อมูล 5. ประมวลผล /ดาเนินการแก้ปญั หา และให้ความช่วยเหลอื แหล่งข้อมลู และวธิ ีการจัดเก็บข้อมูล 1.ข้อมลู เอกสารเก่ียวกบั แผนพัฒนาคุณภาพการจดั การศึกษา แผนปฎิบตั กิ ารประจาปี 2.รายงานผลกิจกรรมท่ีโรงเรียนดาเนนิ การเก่ียวกับการพัฒนาคณุ ภาพการจดั การศกึ ษา

59 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมท่เี อ้ือต่อการจดั การเรียนรู้ หนว่ ยวัด : คาอธิบาย : สถานศึกษาจัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพทงั้ ภายในและภายนอกห้องเรยี น และสภาพแวดลอ้ มทาง สังคมที่เออ้ื ต่อการจดั การเรยี นรู้ และมีความปลอดภยั สตู รการคานวณ : เกณฑ์การประเมนิ : ระดับ1 =กาลังพฒั นา ระดบั 2 = ปานกลาง ระดับ3 = ดี ระดบั 4 = ดเี ลศิ ระดับ4 = ยอดเย่ยี ม ประเด็นการตรวจสอบ เกณฑ์การประเมิน/ ระดับคุณภาพ สถานศกึ ษามีการจัด ระดับ 5 : สถานศึกษาจัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อ สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพ การจดั การเรียนรู้อย่างมีคณุ ภาพ มีความปลอดภัย และทัว่ ทกุ กลุ่มเปา้ หมาย และสงั คมท่ีเอื้อต่อการ ระดบั 4 : สถานศกึ ษาจัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมท่ีเอื้อ จัดการเรยี นรู้ ตอ่ การจดั การเรยี นรูอ้ ย่างมีคุณภาพและมคี วามปลอดภยั ระดบั 3 : สถานศึกษาจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมที่เอื้อ ตอ่ การจดั การเรยี นรู้อย่างมีคุณภาพ ระดับ 2 : สถานศึกษาจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมท่ีเอ้ือ ต่อการจัดการเรยี นรดู้ ี ระดับ 1 : สถานศึกษาจัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมที่ไม่ เอือ้ และไม่กระต้นุ ใหผ้ ู้เรยี นใฝ่เรียนรู้ สรุประดบั คุณภาพ  กาลังพัฒนา  ปานกลาง  ดี  ดีเลิศ  ยอดเย่ยี ม ค่าเปา้ หมาย : ระดบั 5 แนวทางการพฒั นา 1. แตง่ ตัง้ คณะกรรมการการพัฒนาคณุ ภาพการจดั การศึกษาของสถานศึกษา 2. กาหนดแนวปฏิบตั ิในการพฒั นาคณุ ภาพการจัดการศึกษา 3. นิเทศ กากับ ตดิ ตาม 4. จัดเก็บรวบรวม และวเิ คราะหข์ ้อมูล 5. ประมวลผล /ดาเนนิ การแก้ปัญหา และใหค้ วามช่วยเหลือ แหล่งข้อมูลและวิธีการจัดเก็บขอ้ มลู 1.ขอ้ มูล เอกสารเก่ียวกบั แผนพฒั นาคุณภาพการจดั การศึกษา แผนปฎบิ ตั ิการประจาปี 2.รายงานผลกจิ กรรมท่โี รงเรียนดาเนนิ การเก่ียวกับการพัฒนาคุณภาพการจดั การศึกษา

60 2.6 จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบรหิ ารจัดการและการจดั การเรียนรู้ หนว่ ยวัด : คาอธิบาย : สถานศึกษาจดั ระบบการจัดหา การพัฒนาและการบริการ เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อใชใ้ นการบรหิ าร จดั การและการจดั การเรียนรู้ ทีเ่ หมาะสมกับสภาพของสถานศกึ ษา สตู รการคานวณ : เกณฑ์การประเมนิ : ระดบั 1 =กาลงั พฒั นา ระดบั 2 = ปานกลาง ระดบั 3 = ดี ระดับ4 = ดีเลศิ ระดับ4 = ยอดเยี่ยม ประเดน็ การตรวจสอบ เกณฑ์การประเมิน/ ระดับคณุ ภาพ สถานศึกษามีการจดั ระบบ เทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือ ระดับ 5 : สถานศกึ ษาจดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพอื่ สนบั สนุนการ สนบั สนุนการบริหารจัดการ บริหารจดั การและการจดั การเรยี นรทู้ ่ีเหมาะสมกบั สภาพของสถานศกึ ษา และการจัดการเรยี นรู้ ระดับ 4 : สถานศกึ ษาจัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพอ่ื สนบั สนุนการ สรุประดบั คณุ ภาพ บริหารจัดการและการจัดการเรยี นรูท้ ่เี หมาะสม ระดบั 3 : สถานศกึ ษาจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพือ่ สนับสนนุ การบริหารจัดการและการจัดการเรยี นรู้ ระดับ 2 : สถานศกึ ษาจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนบั สนุน การบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ทีไ่ มเ่ หมาะกับสถานศึกษา ระดับ 1 : : สถานศึกษาจัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือสนบั สนุน การบริหารจดั การและการจัดการเรยี นรู้ท่ีไม่เหมาะกบั สถานศึกษาและไม่เออ้ื ต่อการจดั การเรียนรู้  กาลงั พัฒนา  ปานกลาง  ดี  ดเี ลิศ  ยอดเย่ยี ม ค่าเปา้ หมาย : ระดบั 5 แนวทางการพฒั นา 1. แตง่ ตง้ั คณะกรรมการการพฒั นาคณุ ภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา 2. กาหนดแนวปฏิบตั ิในการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา 3. นเิ ทศ กากบั ติดตาม 4. จัดเก็บรวบรวม และวิเคราะหข์ ้อมลู 5. ประมวลผล /ดาเนนิ การแก้ปัญหา และใหค้ วามชว่ ยเหลอื แหล่งข้อมูลและวิธีการจดั เก็บข้อมูล 1.ข้อมลู เอกสารเกี่ยวกบั แผนพฒั นาคณุ ภาพการจัดการศึกษา แผนปฎบิ ตั กิ ารประจาปี 2.รายงานผลกิจกรรมท่โี รงเรียนดาเนินการเกยี่ วกบั การพัฒนาคุณภาพการจดั การศกึ ษา

61 มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนน้ ผ้เู รยี นเป็นสาคญั ๓.๑ จัดการเรยี นรผู้ า่ นกระบวนการคดิ และปฏิบตั ิจริง และสามารถนาไปประยุกต์ใชใ้ นการดาเนนิ ชวี ติ หน่วยวดั : คาอธบิ าย : จดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วดั ของหลักสตู รสถานศึกษาท่ีเนน้ ใหผ้ ู้เรยี นได้ เรยี นรู้โดยผา่ นกระบวนการคิดและปฏิบตั ิจรงิ มแี ผนการจัดการเรียนรทู้ ส่ี ามารถนาไปจัดกิจกรรมไดจ้ ริง มรี ปู แบบการจัดการเรียนรเู้ ฉพาะสาหรับผทู้ ี่มคี วามจาเปน็ และต้องการความชว่ ยเหลอื พิเศษ ผูเ้ รียนได้รบั การฝกึ ทักษะ แสดงออกแสดงความคดิ เหน็ สรปุ องค์ความรู้ นาเสนอผลงานและสามารถนาไปประยุกต์ใชใ้ น ชีวติ ได้ สตู รการคานวณ : เกณฑ์การประเมนิ : ระดับ1 =กาลงั พัฒนา ระดบั 2 = ปานกลาง ระดบั 3 = ดี ระดบั 4 = ดีเลศิ ระดบั 4 = ยอดเยี่ยม ประเดน็ การตรวจสอบ เกณฑ์การประเมิน/ ระดับคุณภาพ สถานศกึ ษาจดั การเรียนรู้ ผ่านกระบวนการคดิ และ ระดับ 5 : สถานศึกษาจดั การเรียนรู้ผา่ นกระบวนการคิดและปฏบิ ตั จิ รงิ ปฏบิ ัติจรงิ และสามารถ ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วดั ของหลกั สตู รสถานศกึ ษา มแี ผนการจัดการ นาไปประยุกต์ใชใ้ นการดา เรยี นรทู้ ี่สามารถนาไปจดั กจิ กรรมได้จรงิ และสามารถนาไปประยุกตใ์ ช้ใน เนนิ ชวี ิต ชีวิตได้ มีนวัตกรรมในการจัดการเรียนร้แู ละมกี ารเผยแพร่ สรปุ ระดับคณุ ภาพ ระดับ 4 : สถานศกึ ษาจัดการเรยี นรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัตจิ รงิ ตามมาตรฐานการเรยี นรู้ ตวั ช้ีวดั ของหลักสตู รสถานศึกษา มแี ผนการจัดการ เรียนร้ทู ่ีสามารถนาไปจัดกิจกรรมได้จรงิ และสามารถนาไปประยุกตใ์ ชใ้ น ชีวติ ได้ ระดบั 3 : สถานศกึ ษาจัดการเรียนรู้ผา่ นกระบวนการคดิ และปฏิบตั ิ จริงตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวช้ีวดั ของหลกั สตู รสถานศึกษา และสามารถ นาไปประยุกต์ใช้ในการดาเนินชวี ิต ระดับ 2 : สถานศกึ ษาจัดการเรยี นรู้ผ่านกระบวนการคดิ และปฏิบตั ิ จริง ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดของหลักสตู รสถานศึกษา ระดับ 1 : : สถานศึกษาจัดการเรยี นรู้ที่ไม่เปดิ โอกาสใหผ้ ้เู รยี นได้ใช้ กระบวนการคดิ และปฏบิ ัติจริง  กาลังพัฒนา  ปานกลาง  ดี  ดีเลศิ  ยอดเยยี่ ม ค่าเป้าหมาย : ระดบั 5 แนวทางการพฒั นา 1. แตง่ ตงั้ คณะกรรมการการพัฒนาคณุ ภาพการจดั การศึกษาของสถานศึกษา 2. กาหนดแนวปฏิบัตใิ นการพฒั นาคุณภาพการจดั การศึกษา 3. นิเทศ กากบั ตดิ ตาม 4. จัดเกบ็ รวบรวม และวิเคราะหข์ ้อมูล

62 5. ประมวลผล /ดาเนนิ การแกป้ ญั หา และให้ความชว่ ยเหลือ แหล่งข้อมูลและวิธกี ารจัดเก็บข้อมูล 1.ข้อมลู เอกสารเกีย่ วกบั แผนพัฒนาคุณภาพการจดั การศึกษา แผนปฎบิ ัตกิ ารประจาปี 2.รายงานผลกจิ กรรมท่โี รงเรียนดาเนนิ การเกยี่ วกับการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา ๓.๒ ใชส้ ่ือ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ทเี่ อื้อต่อการเรียนรู้ หน่วยวดั : คาอธิบาย : มีการใชส้ ่อื เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรยี นรู้ รวมท้ังภูมปิ ัญญาท้องถ่ินมาใช้ในการจัดการเรยี นรู้ โดยสร้างโอกาสให้ผเู้ รยี นได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเองจากสื่อทหี่ ลากหลาย สตู รการคานวณ : เกณฑ์การประเมิน : ระดบั 1 =กาลงั พัฒนา ระดับ2 = ปานกลาง ระดบั 3 = ดี ระดับ4 = ดเี ลศิ ระดบั 4 = ยอดเย่ยี ม ประเด็นการตรวจสอบ เกณฑ์การประเมิน/ ระดับคุณภาพ สถานศึกษาส่งเสริม สนบั สนุนการใช้สอ่ื ระดับ 5 : สถานศกึ ษาใชส้ ่ือ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรียนรู้ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และ รวมท้งั ภูมิปัญญาท้องถน่ิ ทีเ่ อื้อต่อการเรยี นรู้ โดยสรา้ งโอกาสใหผ้ เู้ รยี นได้ แหลง่ เรยี นรู้ทเี่ อ้ือต่อการ แสวงหาความร้ดู ว้ ยตนเอง เรยี นรู้ ระดบั 4 : สถานศกึ ษาใชส้ ือ่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรียนรู้ สรุประดับคุณภาพ รวมทั้งภมู ปิ ัญญาท้องถ่นิ ที่เอ้ือต่อการเรียนรู้ ระดับ 3 : สถานศกึ ษาใช้ส่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรียนรู้ท่ี เอ้ือต่อการเรียนรู้ ระดบั 2 : สถานศกึ ษาใช้ส่อื เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ ระดบั 1 : สถานศกึ ษาใช้สอ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรยี นรู้ ท่ีไมเ่ อ้อื ต่อการเรียนรู้  กาลงั พฒั นา  ปานกลาง  ดี  ดีเลิศ  ยอดเย่ยี ม ค่าเป้าหมาย : ระดบั 5 แนวทางการพัฒนา 1. แต่งตัง้ คณะกรรมการการพฒั นาคุณภาพการจดั การศึกษาของสถานศึกษา 2. กาหนดแนวปฏบิ ัติในการพัฒนาคณุ ภาพการจัดการศึกษา 3. นเิ ทศ กากับ ตดิ ตาม 4. จดั เก็บรวบรวม และวเิ คราะหข์ ้อมูล 5. ประมวลผล /ดาเนินการแกป้ ญั หา และใหค้ วามช่วยเหลือ แหล่งข้อมลู และวิธีการจดั เก็บขอ้ มลู 1.ข้อมลู เอกสารเกี่ยวกับแผนพฒั นาคุณภาพการจดั การศึกษา แผนปฎบิ ตั กิ ารประจาปี 2.รายงานผลกิจกรรมทโ่ี รงเรียนดาเนินการเกี่ยวกบั การพัฒนาคณุ ภาพการจัดการศกึ ษา

63 ๓.๓. มกี ารบรหิ ารจัดการช้นั เรียนเชงิ บวก หน่วยวัด : ร้อยละ คาอธบิ าย : ครผู ูส้ อนมีการบรหิ ารจัดการช้ันเรียน โดยเนน้ การการมปี ฏิสมั พนั ธ์เชิงบวก ใหเ้ ด็กรักครู ครูรักเด็ก และเด็กรักเด็ก เด็กรักท่จี ะเรียนรู้ สามารถเรยี นรูร้ ว่ มกนั อยา่ งมคี วามสุข สตู รการคานวณ : เกณฑก์ ารประเมนิ : ระดับ1 =กาลังพัฒนา ระดบั 2 = ปานกลาง ระดับ3 = ดี ระดบั 4 = ดเี ลศิ ระดับ4 = ยอดเยี่ยม ประเดน็ การตรวจสอบ เกณฑ์การประเมิน/ ระดับคุณภาพ รอ้ ยละของครูผู้สอนที่มีการ บริหารจัดการช้ันเรยี นเชิง ระดับ 5 : ครูผสู้ อนร้อยละ90 ขึน้ ไปมีการบรหิ ารจัดการชั้นเรียนเชิง บวก บวก เดก็ รักที่จะเรียนรู้ และเรียนรูร้ ว่ มกนั อยา่ งมคี วามสุข สรุประดับคุณภาพ ระดับ 4 : ครผู ู้สอนร้อยละ 80- 89 มีการบรหิ ารจดั การช้นั เรียนเชิง บวก เดก็ รกั ทจ่ี ะเรียนรู้ และเรียนรู้รว่ มกนั อยา่ งมคี วามสขุ ระดบั 3 : ครผู ู้สอนรอ้ ยละ 70 - 79 มกี ารบริหารจัดการช้ันเรียนเชิง บวก เดก็ รักท่ีจะเรียนรู้ และเรียนรูร้ ว่ มกนั อย่างมีความสุข ระดบั 2 : ครูผูส้ อนร้อยละ 60 - 69 มกี ารบริหารจัดการชั้นเรียนเชิง บวก เดก็ รักทจี่ ะเรียนรู้ และเรียนรู้รว่ มกนั อย่างมคี วามสขุ ระดับ 1 : ครผู ู้สอนตา่ กว่ารอ้ ยละ 6๐ มกี ารบริหารจัดการช้นั เรยี นเชิง บวก เดก็ รักที่จะเรียนรู้ และเรียนรู้ร่วมกันอยา่ งมีความสขุ  กาลงั พฒั นา  ปานกลาง  ดี  ดเี ลิศ  ยอดเย่ยี ม ค่าเป้าหมาย : ระดบั 5 แนวทางการพัฒนา 1. แตง่ ตงั้ คณะกรรมการการพัฒนาคณุ ภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา 2. กาหนดแนวปฏบิ ตั ิในการพัฒนาคุณภาพการจดั การศึกษา 3. นเิ ทศ กากับ ตดิ ตาม 4. จดั เกบ็ รวบรวม และวเิ คราะหข์ ้อมลู 5. ประมวลผล /ดาเนนิ การแกป้ ัญหา และให้ความชว่ ยเหลอื แหล่งข้อมูลและวิธีการจดั เก็บข้อมูล 1.ขอ้ มลู เอกสารเกีย่ วกบั แผนพฒั นาคณุ ภาพการจัดการศึกษา แผนปฎิบตั กิ ารประจาปี 2.รายงานผลกจิ กรรมทีโ่ รงเรียนดาเนนิ การเกีย่ วกับการพัฒนาคณุ ภาพการจัดการศึกษา

64 ๓.๔ ตรวจสอบและประเมนิ ผเู้ รียนอยา่ งเป็นระบบ และนาผลมาพฒั นาผเู้ รยี น หนว่ ยวัด : รอ้ ยละ คาอธิบาย : ครผู ู้สอนมีการตรวจสอบและประเมินคุณภาพการจดั การเรียนรู้อยา่ งเป็นระบบ มขี ัน้ ตอนโดยใช้ เคร่ืองมือและวิธีการวดั และประเมินผลทีเ่ หมาะสมกบั เปา้ หมายในการจัดการเรยี นรู้ และใหข้ อ้ มลู ยอ้ นกลบั แก่ ผเู้ รยี นเพอื่ นาไปใชพ้ ัฒนาการเรียนรู้ สตู รการคานวณ : เกณฑก์ ารประเมิน : ระดบั 1 =กาลงั พฒั นา ระดบั 2 = ปานกลาง ระดบั 3 = ดี ระดับ4 = ดีเลศิ ระดับ4 = ยอดเยีย่ ม ประเดน็ การตรวจสอบ เกณฑ์การประเมนิ / ระดับคุณภาพ รอ้ ยละของครผู ้สู อนทีม่ ีการ ระดับ 5 : ครูผสู้ อนรอ้ ยละ90 ข้นึ ไปตรวจสอบและประเมนิ ผ้เู รียนอย่าง ตรวจสอบและประเมิน เปน็ ระบบ มีข้นั ตอนโดยใชเ้ ครอื่ งมือและวิธกี ารวดั และประเมินผลท่ี ผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และ เหมาะสมกบั เปา้ หมายในการจัดการเรียนรู้ ให้ข้อมูลยอ้ นกลบั แก่ผ้เู รียน และ นาผลมาพัฒนาผเู้ รยี น นาผลมาพฒั นาผู้เรยี น ระดับ 4 : ครผู ู้สอนรอ้ ยละ 80- 89 ตรวจสอบและประเมินผู้เรยี น อยา่ งเปน็ ระบบ มีขัน้ ตอนโดยใชเ้ ครอ่ื งมือและวธิ กี ารวดั และประเมินผลที่ เหมาะสมกับเปา้ หมายในการจัดการเรียนรู้ ใหข้ ้อมูลย้อนกลับแกผ่ ู้เรยี น และ นาผลมาพฒั นาผเู้ รียน ระดับ 3 : ครผู ้สู อนรอ้ ยละ 70 - 79 ตรวจสอบและประเมนิ ผ้เู รียน อย่างเปน็ ระบบ มขี น้ั ตอนโดยใชเ้ ครื่องมือและวิธกี ารวดั และประเมนิ ผลท่ี เหมาะสมกบั เปา้ หมายในการจัดการเรยี นรู้ ใหข้ ้อมูลย้อนกลบั แกผ่ เู้ รยี น และ นาผลมาพฒั นาผู้เรยี น ระดับ 2 : ครผู สู้ อนรอ้ ยละ 60 - 69 ตรวจสอบและประเมนิ ผูเ้ รยี น อยา่ งเปน็ ระบบ มขี ้ันตอนโดยใช้เครื่องมือและวิธีการวดั และประเมินผลที่ เหมาะสมกบั เปา้ หมายในการจัดการเรยี นรู้ ใหข้ ้อมูลย้อนกลบั แกผ่ เู้ รียน และ นาผลมาพัฒนาผู้เรียน ระดับ 1 : ครูผ้สู อนตา่ กวา่ รอ้ ยละ 6๐ ตรวจสอบและประเมินผเู้ รียน อยา่ งเปน็ ระบบ มีขนั้ ตอนโดยใช้เคร่ืองมือและวิธกี ารวัดและประเมนิ ผลท่ี เหมาะสมกบั เปา้ หมายในการจัดการเรยี นรู้ ใหข้ ้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียน และ นาผลมาพัฒนาผู้เรียน สรุประดบั คุณภาพ  กาลังพฒั นา  ปานกลาง  ดี  ดีเลศิ  ยอดเยี่ยม คา่ เปา้ หมาย : ระดับ 5 แนวทางการพฒั นา 1. แตง่ ตั้งคณะกรรมการการพฒั นาคณุ ภาพการจดั การศึกษาของสถานศึกษา 2. กาหนดแนวปฏบิ ัติในการพฒั นาคณุ ภาพการจัดการศึกษา 3. นิเทศ กากับ ตดิ ตาม 4. จดั เกบ็ รวบรวม และวิเคราะห์ข้อมลู

65 5. ประมวลผล /ดาเนนิ การแก้ปญั หา และใหค้ วามช่วยเหลอื แหล่งข้อมลู และวิธีการจัดเก็บขอ้ มูล 1.ขอ้ มูล เอกสารเกีย่ วกับแผนพัฒนาคณุ ภาพการจดั การศึกษา แผนปฎบิ ัติการประจาปี 2.รายงานผลกจิ กรรมทโี่ รงเรียนดาเนินการเก่ยี วกับการพัฒนาคุณภาพการจดั การศกึ ษา ๓.๕ มีการแลกเปล่ยี นเรียนรูแ้ ละใหข้ ้อมลู ป้อนกลบั เพื่อปรบั ปรงุ และพฒั นาการจดั การเรยี นรู้ หนว่ ยวดั : รอ้ ยละ คาอธิบาย : ครแู ละผู้มสี ว่ นเกีย่ วข้องรว่ มกันแลกเปลี่ยนความรแู้ ละประสบการณ์รวมท้ังให้ขอ้ มูลปอ้ นกลบั เพ่ือ นาไปใช้ในการปรบั ปรงุ และพัฒนาการจดั การเรยี นรู้ สูตรการคานวณ : เกณฑ์การประเมิน : ระดับ1 =กาลงั พัฒนา ระดับ2 = ปานกลาง ระดบั 3 = ดี ระดับ4 = ดีเลศิ ระดับ4 = ยอดเยย่ี ม ประเด็นการตรวจสอบ เกณฑ์การประเมิน/ ระดับคณุ ภาพ ร้อยละของครผู ู้สอนท่มี ีการ ระดับ 5 : ครผู ู้สอนรอ้ ยละ90 ข้นึ ไปมีชุมชนแห่งการเรียนรทู้ างวิชาชีพ แลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ ระหว่างครูและผเู้ กี่ยวข้องเพื่อพฒั นาและปรับปรงุ การจดั การเรียนรู้ ครู และ ขอ้ มูลป้อนกลบั เพอ่ื ปรับปรุง ผเู้ ก่ียวข้องมกี ารแลกเปลยี่ นเรียนรแู้ ละใหข้ ้อมลู สะทอ้ นกลับเพ่อื พัฒนาและ และพัฒนาการจดั การเรียนรู้ ปรบั ปรุงการจัดการเรยี นรู้ ระดบั 4 : ครผู ูส้ อนรอ้ ยละ 80- 89 มชี มุ ชนแหง่ การเรียนรทู้ างวิชาชพี ระหวา่ งครแู ละผู้เกี่ยวข้องเพื่อพัฒนาและปรบั ปรุงการจัดการเรียนรู้ ครู และ ผเู้ กีย่ วขอ้ งมีการแลกเปลี่ยนเรียนรแู้ ละใหข้ ้อมูลสะท้อนกลบั เพื่อพัฒนาและ ปรับปรุงการจดั การเรียนรู้ ระดบั 3 : ครผู ู้สอนรอ้ ยละ 70 - 79 มชี มุ ชนแห่งการเรียนรู้ทาง วิชาชีพระหวา่ งครูและผูเ้ กย่ี วข้องเพือ่ พัฒนาและปรับปรงุ การจัดการเรียนรู้ ครู และผเู้ ก่ยี วข้องมีการแลกเปลยี่ นเรยี นรแู้ ละให้ข้อมลู สะทอ้ นกลบั เพ่ือ พัฒนาและปรบั ปรงุ การจัดการเรยี นรู้ ระดบั 2 : ครผู ้สู อนรอ้ ยละ 60 - 69 มชี มุ ชนแห่งการเรยี นรูท้ าง วิชาชพี ระหวา่ งครูและผู้เกย่ี วขอ้ งเพอื่ พฒั นาและปรบั ปรุงการจัดการเรยี นรู้ ครู และผเู้ ก่ยี วข้องมีการแลกเปลี่ยนเรยี นรู้และให้ข้อมลู สะท้อนกลับเพ่ือ พฒั นาและปรับปรงุ การจัดการเรียนรู้ ระดับ 1 : ครูผสู้ อนต่ากว่ารอ้ ยละ 6๐ มีชุมชนแหง่ การเรียนร้ทู าง วชิ าชพี ระหว่างครูและผเู้ กีย่ วขอ้ งเพ่อื พฒั นาและปรบั ปรงุ การจัดการเรยี นรู้ ครู และผู้เกยี่ วข้องมีการแลกเปลีย่ นเรยี นรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลบั เพ่ือ พัฒนาและปรับปรุงการจดั การเรียนรู้ สรปุ ระดับคุณภาพ  กาลงั พฒั นา  ปานกลาง  ดี  ดเี ลศิ  ยอดเยย่ี ม

66 คา่ เป้าหมาย : ระดบั 5 แนวทางการพัฒนา 1. แต่งตง้ั คณะกรรมการการพฒั นาคณุ ภาพการจดั การศึกษาของสถานศึกษา 2. กาหนดแนวปฏิบตั ใิ นการพฒั นาคณุ ภาพการจดั การศึกษา 3. นิเทศ กากับ ตดิ ตาม 4. จัดเก็บรวบรวม และวเิ คราะหข์ ้อมูล 5. ประมวลผล /ดาเนนิ การแก้ปญั หา และให้ความชว่ ยเหลอื แหล่งข้อมลู และวธิ ีการจดั เก็บขอ้ มลู 1.ข้อมูล เอกสารเก่ียวกบั แผนพัฒนาคณุ ภาพการจดั การศึกษา แผนปฎิบตั กิ ารประจาปี 2.รายงานผลกิจกรรมทโี่ รงเรียนดาเนินการเกี่ยวกบั การพัฒนาคุณภาพการจดั การศึกษา

67 6. แบบบันทึกการประเมนิ ผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายในสถานศกึ ษา มาตรฐาน ประเด็นการตรวจสอบ ค่า ผลการ ผลการดาเนนิ งาน/ เอกสารหลกั ฐาน หมายเหตุ เป้าหมาย ประเมิน กจิ กรรม อา้ งองิ มาตรฐานที่ 1 1. มีความสามารถใน คุณภาพ การอ่าน การเขยี น การ ผเู้ รยี น ส่ือสาร และการคดิ 1.1 คานวณผูเ้ รยี นมีทักษะ ผลสัมฤทธ์ิ ในการอ่าน การเขยี น ทางวชิ าการ การส่ือสาร และการคดิ ของผูเ้ รียน คานวณตามเกณฑ์ที่ สถานศกึ ษากาหนดใน แต่ละระดับชน้ั 2. มคี วามสามารถใน การคดิ วเิ คราะห์ คิด อยา่ งมวี จิ ารณญาณ อภปิ รายแลกเปลี่ยน ความคิดเห็น และ แก้ปญั หา 3. ความสามารถในการ สร้างนวตั กรรม 4. มีความสามารถใน การใชเ้ ทคโนโลยี สารสนเทศและการ สอ่ื สาร 5. มผี ลสมั ฤทธิท์ างการ เรยี นตามหลักสูตร สถานศกึ ษา 6. มคี วามรู้ ทกั ษะ พื้นฐา และเจตคติทดี่ ีต่อ งานอาชีพ ๑.๒ 1 มีคณุ ลักษณะและ คุณลกั ษณะที่ คา่ นยิ มทด่ี ีตามท่ี สถานศึกษากาหนด

68 มาตรฐาน ประเดน็ การตรวจสอบ คา่ ผลการ ผลการดาเนินงาน/ เอกสารหลกั ฐาน หมายเหตุ เปา้ หมาย ประเมนิ กจิ กรรม อา้ งองิ พึงประสงค์ 2 มีความภูมิใจใน ของผเู้ รยี น ทอ้ งถิน่ และความเป็น ไทย 3. ยอมรบั ที่จะอยู่ รว่ มกันบนความ แตกต่างและ หลากหลาย 4. มสี ขุ ภาวะทาง รา่ งกาย และจติ สงั คม ข้อคน้ พบ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………..............................

69 มาตรฐาน ประเดน็ การตรวจสอบ คา่ ผลการ ผลการดาเนนิ งาน/ เอกสารหลักฐาน หมายเหตุ เปา้ หมาย ประเมิน กจิ กรรม อ้างอิง มาตรฐานท่ี 2 ๑ มีเป้าหมายวสิ ัยทัศน์ กระบวนการ และพันธกจิ ท่ี บรหิ ารและ สถานศึกษากาหนด การจดั การ ชดั เจน ๒ มรี ะบบบริหารจดั การ คุณภาพของสถานศึกษา ๒.๓ ดาเนินงานพฒั นา วชิ าการทเี่ น้นคณุ ภาพ ผูเ้ รยี นรอบดา้ นตาม หลักสูตรสถานศึกษา และทกุ กลมุ่ เปา้ หมาย ๔ พฒั นาครูและ บคุ ลากรให้มีความ เชี่ยวชาญทางวชิ าชพี ๕ จดั สภาพแวดล้อม ทางกายภาพและสังคม ท่ีเอื้อตอ่ การจัดการ เรยี นรู้อย่างมีคุณภาพ ๖ จดั ระบบเทคโนโลยี สารสนเทศเพ่ือ สนับสนนุ การบรหิ าร จัดการและการจัดการ เรยี นรู้ ขอ้ คน้ พบ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………...................................................

70 มาตรฐาน ประเดน็ การตรวจสอบ คา่ ผลการ ผลการดาเนนิ งาน/ เอกสารหลักฐาน หมายเหตุ เปา้ หมาย ประเมิน กจิ กรรม อ้างอิง 3. ๑ จัดการเรยี นรผู้ า่ น กระบวนการ กระบวนการคิดและ จัดการเรยี น ปฏิบตั ิจรงิ และสามารถ การสอนทเ่ี นน้ นาไปประยุกตใ์ ช้ในชวี ิต ผู้เรยี นเปน็ ได้ สาคญั ๒ ใช้ส่อื เทคโนโลยี สารสนเทศ และแหล่ง เรยี นรูท้ เ่ี อ้ือต่อการ เรยี นรู้ ๓ มีการบรหิ ารจดั การ ชน้ั เรียนเชิงบวก ๔ ตรวจสอบและ ประเมินผู้เรยี นอย่างเปน็ ระบบ และนาผลมา พัฒนาผเู้ รียน ๕ มีการแลกเปล่ยี น เรียนรู้และให้ข้อมูล สะทอ้ นกลบั เพื่อพัฒนา และปรบั ปรุงการจัดการ เรยี นรู้ ขอ้ ค้นพบ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………...................................................

71 7. แนวทางการเก็บรวบรวมขอ้ มูลเพ่ือเขียนรายงานประจาปี (SAR) แนวทางการเกบ็ รวบรวมข้อมูลเพ่ือเขียนรายงานประจาปี (SAR) โดยสถานศึกษาสามารถจัดประชมุ ครแู ละ บคุ ลากรที่เก่ียวข้องเพ่ือจัดเก็บขอ้ มลู ตามตารางต่อไปน้ี มาตรฐานที่ .....................................................ประเด็นพจิ ารณา……………………………………………………………….. โครงการ/กจิ กรรม เกณฑร์ ะดับคุณภาพ วธิ กี ารได้มาของขอ้ มูล แหล่งขอ้ มลู /หลักฐาน ผลการประเมนิ (ตามมาตรฐาน) จุดเดน่ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… จดุ ทคี่ วรพัฒนา………………………………………………………………………………………………………………………………………… แนวทางการพฒั นาต่อไป……………………………………………………………………………………………………………………………. Best Practices…………………………………………………………………………………….............................................................

72 เอกสารอ้างอิง กระทรวงศกึ ษาธกิ าร. (2561) กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 ประกาศวนั ที่ 20 กุมภาพันธ์ 2561 ม.ป.ป. (เอกสารอัดสาเนา) สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน. (2554). แนวทางการพฒั นาระบบประกนั คณุ ภาพภายใน ของสถานศกึ ษา ตามกฎกระทรวงว่าดว้ ยระบบ หลักเกณฑ์ และวธิ ีการประกันคณุ ภาพการศึกษา พ.ศ. 2553 กรุงเทพฯ : โรงพมิ พช์ ุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย. สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน. (2561). หลักสูตรการสัมมนาเชิงปฏบิ ัตกิ าร พัฒนา มาตรฐานผปู้ ระเมนิ คุณภาพการศกึ ษาตามรปู แบบแนวทางการประเมินแนวใหมต่ ามกฎกระทรวง การประกันคณุ ภาพการศกึ ษา พ.ศ. 2561. กรุงเทพฯ : โรงพมิ พ์ชมุ นุมสหกรณ์การเกษตรแห่ง ประเทศไทย. สานักงานคณะกรรมการสง่ เสริมการศึกษาเอกชน. (2562). แนวดาเนินการประกันคณุ ภาพภายใน สถานศึกษาประเภทสามัญศกึ ษา ตามกฎกระทรวงการประกันคณุ ภาพการศกึ ษา พ.ศ. 2561. (เอกสารอัดสาเนา)

73 ทป่ี รึกษา คณะทางาน 1. นายภญิ โญ จันทรวงศ์ 2. นายอะเดช มุทะจันทร์ ศกึ ษาธิการจังหวัดสงขลา 3. นางสาวขนษิ ฐ์ สุวรรณครี ี รองศึกษาธกิ ารจังหวดั สงขลา 4. นายนพิ นธ์ พรหมเมศร์ ศกึ ษานิเทศกเ์ ช่ยี วชาญ ศธจ.สงขลา ผูอ้ านวยการกลุม่ นเิ ทศ ตดิ ตามและประเมินผล ศธจ.สงขลา ผู้รบั ผดิ ชอบโครงการ ศึกษานิเทศก์ชานาญการพิเศษ ศธจ.สงขลา นางสภุ า แสงสวุ รรณ ผูก้ าหนดกรอบแนวคดิ การดาเนินงาน ศกึ ษานิเทศก์เชีย่ วชาญ ศธจ.สงขลา 1. นางสาวขนิษฐ์ สุวรรณคีรี ผู้อานวยการกลมุ่ นเิ ทศ ติดตามและประเมนิ ผล ศธจ.สงขลา 2. นายนิพนธ์ พรหมเมศร์ ศึกษานิเทศกช์ านาญการพเิ ศษ ศธจ.สงขลา 3. นางขนิษฐา กาฬกาญจน์ ศกึ ษานเิ ทศกช์ านาญการพเิ ศษ ศธจ.สงขลา 4. นางสภุ า แสงสวุ รรณ คณะSupervisor Teams ยกร่างและจัดทา 1. นายนิพนธ์ พรหมเมศร์ ผอู้ านวยการกลมุ่ นเิ ทศ ตดิ ตามและประเมนิ ผล ศธจ.สงขลา 2. นางสุภา แสงสุวรรณ ศกึ ษานิเทศกช์ านาญการพิเศษ ศธจ.สงขลา 3. นางขนิษฐา กาฬกาญจน์ ศกึ ษานิเทศกช์ านาญการพิเศษ ศธจ.สงขลา 4. นางภาวนา นัครามนตรี ศึกษานิเทศกช์ านาญการพิเศษ ศธจ.สงขลา 5. นางพชั รนนั ท์ สีแก้วนา้ ใส ศึกษานเิ ทศกช์ านาญการพเิ ศษ ศธจ.สงขลา 6. นางอนงคน์ ุช ผลยะฤทธิ์ ศกึ ษานเิ ทศก์ชานาญการพิเศษ ศธจ.สงขลา 7. นางสาวกาญจนา ศกึ หาญ ศกึ ษานเิ ทศกช์ านาญการพิเศษ ศธจ.สงขลา 8. นายปัญญา ศรีวังแก้ว ศึกษานเิ ทศก์ชานาญการพิเศษ ศธจ.สงขลา 9. นางคาพรทิพย์ ปรัชญาวาที ศึกษานเิ ทศก์ชานาญการพิเศษ ศธจ.สงขลา 10. นางพทั ธนนั ท์ ปั้นแกว้ ศกึ ษานเิ ทศก์ชานาญการพิเศษ ศธจ.สงขลา 11. นางองิ อร มณโี ชติ ศกึ ษานเิ ทศกช์ านาญการ ศธจ.สงขลา 12. นางสาวปนัดดา หสั ปราบ ศึกษานิเทศกช์ านาญการ ศธจ.สงขลา 13. นางสาวปทติ ตา กนกกช ศกึ ษานเิ ทศก์ชานาญการ ศธจ.สงขลา 14. ว่าท่ี ร.ต.ธรี ะศักด์ิ ลมิ ปนดุษฎี คณะอนกุ รรมการบรหิ ารราชการเชิงยุทธศาสตร์ 15. ผู้ชว่ ยศาสตราจารย์ ดร.อมลวรรณ วรี ธรรมโม มหาวทิ ยาลัยทักษิณ 16. ผูช้ ว่ ยศาสตราจารย์ ดร.วทิ วฒั น์ ขัตติยะมาน มหาวิทยาลยั ทกั ษิณ

17. ดร.กาญจนก์ มล สุวทิ ยารัตน์ 74 18. ผศ.ดร.ณรงค์ กาญจนะ 19. ดร.ปรีดา เบญ็ คาร มหาวิทยาลยั ราชภฏั สงขลา 20. นางสาวจตพุ ร จันทร์เรือง มหาวทิ ยาลัยราชภฏั สงขลา 21. นางนภวรรณ สวุ รรณประสม มหาวทิ ยาลัยราชภัฏสงขลา 22. นางณฏั ฐ์ฎาพร เพช็ รรัตนมุณี ศึกษานเิ ทศก์ชานาญการ สพป.สงขลา เขต 1 23. นางมาลณิ ยี ์ หลาเหมาะ ศกึ ษานิเทศกช์ านาญการพเิ ศษ สพป.สงขลา เขต 2 24. นางสาวอภิรดี เกล้ยี งเกดิ ศกึ ษานิเทศกช์ านาญการพเิ ศษ สพป.สงขลา เขต 2 25. นางสาวชาครยิ า ชายเกลีย้ ง ศกึ ษานเิ ทศก์ชานาญการพิเศษ สพป.สงขลา เขต 3 26. นางสาวมนู าดา หมัดอะด้า ศกึ ษานิเทศกช์ านาญการพเิ ศษ สพป.สงขลา เขต 3 27. นางสสั ุรี โอรามหลง ศึกษานเิ ทศกช์ านาญการพเิ ศษ สพม.16 28. นางไซหนับ เอสเอ นกั วชิ าการ สนง.สช.สงขลา 29. นางสาวดวษิ า สังคหะ นักวชิ าการศกึ ษา ศธภ.8 30. นางอภิญญา แพทย์ศรี นักวิชาการศึกษา ศธภ.8 31. นางรุง่ นภา เพชรรักษ์ นกั วชิ าการศึกษา ศธภ.8 นกั วชิ าการศึกษา ศธภ.8 นักวชิ าการศกึ ษา ศธภ.8

75