รายงานการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสี่ พศ.2559-2563 ฉบับสมบรูณ์โรงเรียนบ้านทุ่งม่าน (1)

รายงานการประเมินคุณภาพภายนอกรอบส่ี (พ.ศ. ๒๕๕๙ – ๒๕๖๓) การศึกษาปฐมวัยและระดบั การศึกษาขัน้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นบ้านทงุ่ ม่าน สานักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศกึ ษา (องค์การมหาชน)

บทสรุปสาหรบั ผู้บริหาร โรงเรียนบ้านทุ่งม่าน ต้ังอยู่ท่ี ๒ ตาบลเวียงกาหลง อาเภอเวียงป่าเป้า จังหวัดเชียงราย สังกัด สานักงานเขตพืน้ ทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาเชยี งราย เชต ๒ เปิดสอนตั้งแต่ชั้นอนุบาลปีที่ ๑ ถึง ชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ ๓ คณะผู้ประเมินได้ตรวจเยี่ยมสถานศึกษาเม่ือวันท่ี ๑๘ - ๒๐ กุมภาพันธ์ พ.ศ. ๒๕๖๓ โดยมีผลการ ประเมนิ คุณภาพภายนอกรอบสี่ ดงั น้ี สรปุ ผลการประเมนิ คุณภาพภายนอกรอบสี่ (พ.ศ. ๒๕๕๙ - ๒๕๖๓) ๑. การศึกษาปฐมวยั ดา้ น ระดบั คณุ ภาพ ๑. คุณภาพของเด็ก ดี ๒. กระบวนการบริหารและการจัดการ ดี ๓. การจดั ประสบการณ์ท่ีเน้นเด็กเปน็ สาคัญ ดี จุดเด่น ดา้ นคณุ ภาพของเดก็ เด็กมรี ่างกายที่แขง็ แรง สมบูรณ์ มีนา้ หนกั ส่วนสูงตามเกณฑ์ของกรมอนามัย ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ๑. สถานศึกษาสร้างคุณภาพและมาตรฐานท่ีเป็นที่ยอมรับของผู้ปกครองและชุมชน สถานศึกษาจัด พ้ืนท่ี/มุมภายในห้องเรียน มุมอาคารได้อย่างหลากหลายเหมาะสมกับวัยพัฒนาการของเด็กจัดบรรยากาศท่ี อบอ่นุ เปน็ มิตร ส่งเสรมิ ให้เดก็ รู้สกึ เป็นสว่ นหนึง่ ของชนั้ เรยี นไดอ้ ย่างดีที่สดุ ๒. สถานศึกษาได้ส่งเสริมให้ครูระดับปฐมวัยมีการปรับวิธีการสอน การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ ให้ทันสมยั เหมาะกบั เด็ก นาความรใู้ หม่ ๆ มาปรับปรุงการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ให้กับเด็กให้มีพัฒนาการ ครบท้ัง ๔ ด้านตามวยั ดา้ นการจัดประสบการณท์ เี่ นน้ เด็กเปน็ สาคัญ ครูมีน้าเสยี งดงั ฟังชดั เจนในขณะที่จัดประสบการณก์ ารเรยี นรูส้ าหรับเดก็ จุดท่คี วรพัฒนา ดา้ นคณุ ภาพของเดก็ ๑. การพัฒนาการดา้ นสงั คม ๒. การพัฒนาในเรือ่ งของการมีสขุ นิสยั ทดี่ ี ๑

ดา้ นกระบวนการบริหารและการจดั การ ๑. การจัดทาขอ้ มูลทีแ่ สดงใหเ้ ห็นรอ่ งรอยพัฒนาการการเรยี นรูจ้ ากการจัดกจิ กรรม ๒. การจัดประสบการณ์โดยให้พ่อแม่ ผู้ปกครอง ครอบครัวและชุมชนมีส่วนร่วม ทั้งการวางแผนการ สนับสนุนส่ือ แหลง่ เรียนรู้ การเขา้ รว่ มกิจกรรมและการประเมนิ พัฒนาการ ดา้ นการจัดประสบการณท์ เ่ี นน้ เดก็ เป็นสาคัญ ๑. การวิเคราะห์เด็กเป็นรายบุคคลในด้านการพัฒนาการเรียนรู้ ที่ทาให้ครูได้รู้จักเด็กและสามารถ นาไปเป็นข้อมูลในการจัดทาแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ท่ีเน้นเด็กเป็นสาคัญ และเหมาะสมกับความ แตกตา่ งระหวา่ งบคุ คล ๒. การประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนาผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัด ประสบการณก์ ารเรยี นร้ทู ่เี น้นเด็กเป็นสาคญั ๓. การประเมนิ โครงการ/กจิ กรรมทีด่ าเนินการเสรจ็ สน้ิ ควรมีการประเมนิ ผลการจดั กจิ กรรมและนาผล การประเมนิ ไปพฒั นาในการจัดกิจกรรมหรอื โครงการในคร้ังต่อไป ข้อเสนอแนะ ด้านคุณภาพของเดก็ ๑. เด็กทกุ คนควรได้รบั การพัฒนาให้รู้จักการเป็นผูน้ าและผูต้ ามที่ดี ๒. เด็กควรได้รับการพัฒนาในเร่ืองของการมีสุขนิสัยท่ีดี อาทิ การใช้ห้องน้า ครูควรสร้างความ ตระหนักให้เด็กเห็นคุณและโทษของการไม่ใส่รองเท้าเข้าห้องน้า และการใช้ปากดื่มน้าจากก๊อกหน้าห้องน้า เปน็ ตน้ กาหนดการดาเนินการปรับปรุงตามขอ้ เสนอแนะภายใน ๑ ปี ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ๑. ผู้บริหารสถานศึกษาควรส่งเสริมให้ครูปฐมวัยจัดทาข้อมูลที่แสดงให้เห็นร่องรอยพัฒนาการ การเรียนร้จู ากการจัดกจิ กรรมด้วยการรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับพัฒนาการและการเรียนรู้ของเด็กเป็นรายบุคคล วเิ คราะห์ขอ้ มลู ตอ่ ยอดสกู่ ารวจิ ยั เพ่ือพฒั นาคุณภาพเดก็ ๒. ผบู้ ริหารสถานศึกษาควรสง่ เสรมิ การจัดประสบการณโ์ ดยให้พ่อแม่ ผู้ปกครอง ครอบครัวและชุมชน มีส่วนร่วม ท้ังการวางแผน การสนบั สนุนส่อื แหล่งเรียนรู้ การเข้าร่วมกิจกรรมและการประเมินพัฒนาการของ เด็ก กาหนดการดาเนนิ การปรบั ปรุงตามข้อเสนอแนะภายใน ๑ ปี ดา้ นการจัดประสบการณ์ท่เี น้นเด็กเป็นสาคัญ ๑. ครูควรวิเคราะห์เด็กเป็นรายบุคคลในด้านการพัฒนาการเรียนรู้ ท่ีทาให้ครูได้รู้จักเด็กและสามารถ นาไปเป็นข้อมูลในการจัดทาแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่เน้นเด็กเป็นสาคัญและเหมาะสมกับความ แตกตา่ งระหวา่ งบุคคล ๒

๒. ครคู วรมีการประเมนิ พัฒนาการเด็กตามสภาพจรงิ และนาผลการประเมนิ พฒั นาการเด็กไปปรับปรุง แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่เน้นเด็กเป็นสาคัญ พัฒนาปรับปรุงส่ือ เทคนิคการจัดประสบการณ์การ เรยี นรทู้ ่ีเหมาะสมกบั ความแตกตา่ งระหวา่ งบคุ คล ๓. ครูควรมีการประเมินโครงการ/กิจกรรมที่ดาเนินการเสร็จสิ้นแล้ว โดยมีการประเมินผลการจัด กิจกรรมจากผทู้ ม่ี ีสว่ นเก่ียวขอ้ งและนาผลการประเมินไปพฒั นาในการจดั กิจกรรมหรอื โครงการในครง้ั ต่อไป กาหนดการดาเนินการปรับปรุงตามขอ้ เสนอแนะภายใน ๑ ปี ๓

๒. ระดบั การศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน ด้าน ระดบั คณุ ภาพ ดีมาก ๑. คุณภาพของผเู้ รยี น ดีมาก ดีมาก ๒. กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ๓. กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเ่ี นน้ ผูเ้ รียนเป็นสาคัญ จุดเดน่ ด้านคุณภาพของผเู้ รยี น ผู้เรยี นมคี วามสุภาพ เรยี บร้อย มสี มั มาคารวะ รจู้ ักแบ่งปัน มีสุขภาพกายและสุขภาพจิตดี สามารถอยู่ ร่วมกันบนความแตกต่างท่ีหลากหลาย มีจิตสาธารณะ ได้เข้าร่วมกิจกรรมต่าง ๆ ในสถานศึกษาและในชุมชน อย่างสม่าเสมอ สามารถนาความรทู้ ไี่ ดร้ ับไปปรบั ใช้ในชีวิตประจาวนั ได้อยา่ งมีประสิทธิภาพ ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ สถานศึกษามีการจัดสภาพแวดล้อมที่เหมาะสม ใช้ประโยชน์จากแหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอกท่ี เอ้ือต่อการส่งเสริมพัฒนาคุณภาพของผู้เรียน มีแหล่งประวัติศาสตร์เตาเผาโบราณเวียงกาหลง ศีลปิน OTOP ครูทนั ธิจติ ตงั เคร่อื งเคลอื บดินเผา่ การอนุรักษภ์ มู ปิ ัญญา มีประวตั คิ วามเป็นมาของตาบลเวียงกาหลง เป็นต้น ดา้ นกระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่ีเนน้ ผเู้ รยี นเป็นสาคัญ ครูผู้สอนเป็นแบบอย่างท่ีดีในการอนุรักษ์ภูมิปัญญาท้องถ่ินและมรดกทางด้านศิลปะของท้องถ่ิน มีความพยายามในการบูรณาการภูมิปัญญาท้องถ่ิน ศิลปะ ลวดลายต่าง ๆ ท่ีมีอยู่ในท้องถ่ิน ตลอดจนความ พยายามในการประยุกต์ใช้ สืบสานภูมิปัญญาท้องถ่ินในกระบวนการการเรียนการสอนและกิจกรรมส่งเสริม การเรียนการสอนในทกุ กล่มุ สาระการเรยี นรู้ จดุ ทคี่ วรพฒั นา ด้านคณุ ภาพของผู้เรยี น ส่งเสรมิ การจดั โครงการ/กิจกรรมดา้ นการยกระดับผลสมั ฤทธิอ์ ย่างต่อเน่ือง ข้อเสนอแนะ ด้านคุณภาพของผู้เรียน สถานศึกษาควรส่งเสริมการจัดโครงการ/กิจกรรมที่มุ่งเน้นการยกระดับผลสัมฤทธ์ิอย่างต่อเน่ือง จาแนกผู้เรียนออกเป็นกลุ่มเก่ง กลุ่มปานกลางและกลุ่มที่ควรได้รับการพัฒนาเป็นพิเศษ เพ่ือวางแผนในการ จัดการสอนซ่อมเสริมให้ตรงกับส่ิงที่ผู้เรียนควรได้รับการพัฒนาอย่างต่อเน่ือง ส่งเสริมผู้เรียนด้านการคิด วิเคราะห์ การแลกเปลี่ยนความคิดเห็น การแก้ปัญหา การพัฒนาทักษะการสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง เช่ือมโยงองค์ความรู้ ฝึกให้ผู้เรียนได้รู้จักการอธิบายข้ันตอนการทางานทุกประเภท สอดแทรกกิจกรรมให้ ๔

ผู้เรียนโดยเน้นการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบโครงงานทั้ง ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ จัดโครงการ/กิจกรรมท่ี ส่งเสรมิ การแลกเปล่ียนเรยี นรู้ การถอดบทเรียนจากสิ่งท่ีไดฝ้ กึ ปฏิบัตจิ ริง และการทางานเปน็ ทมี กาหนดการดาเนินการปรับปรุงตามข้อเสนอแนะภายใน ๒ ปี ข้อเสนอแนะเพ่ือการพัฒนาสู่นวตั กรรม หรือแบบอยา่ งที่ดี ดา้ นคุณภาพของผเู้ รยี น สถานศึกษา ได้จัดโครงการโรงเรยี นสบื สานวฒั นธรรมและภูมิปัญญาเวยี งกาหลง “เวียงกาหลงศลิ ป์” โดยนาความรู้จากภูมิปัญญาท้องถ่ินมาพัฒนาทักษะในด้านการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง รู้จักการทางานเป็น ทมี ผเู้ รียนควรไดร้ ับการส่งเสริมนาความรู้ดา้ นเทคโนโลยสี ารสนเทศมาใชใ้ นการสร้างสรรคต์ อ่ ยอด ผลิตผลงาน ใหม้ ีคุณภาพ สร้างความหลากหลายส่คู วามเปน็ นวัตกรรมท่ีเกิดจากการปฏิบัติจริง เป็นนวัตกรรมต้นแบบ เพื่อ เปน็ แบบอย่างท่ดี ีให้กับสถานศกึ ษาอ่ืนต่อไป ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ การจัดการหลักสูตร (Curriculum Management) สถานศึกษาอาจจัดทาหลักสูตรภูมิปัญญาท้องถิ่น มีการประเมินการใช้หลักสูตรสถานศึกษา ประเมินกิจกรรมเสริมหลักสูตรท่ีสถานศึกษาจัดขึ้น โดยออก แบบสอบถาม แบบสารวจ ครู ผเู้ รียน ผู้ปกครองและชุมชนผู้ท่ีมีส่วนเก่ียวข้อง เพื่อให้เกิดการมีส่วนร่วมในการ พฒั นาหลักสตู รและกิจกรรมเสรมิ หลักสูตร ส่งเสริมการทาหลักสูตรท้องถิ่น ของดีในชุมชนนามาบูรณาการกับ ทุกระดับชั้นต้ังแต่ระดับปฐมวัยจนถึงระดับประถมศึกษา อาทิ เร่ืองเล่าสืบต่อกันมา เครื่องปั้นดินเผาลวดลาย เวียงกาหลง ลวดลายประยุกต์ ส่งเสริมการประยุกต์ ออกแบบผลิตภัณฑ์จากลวดลายเวียงกาหลงเดิม ให้เป็น เอกลักษณ์ของโรงเรียนบ้านทุ่งม่าน ดา้ นกระบวนการจดั การเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรยี นเป็นสาคัญ ครผู ู้สอนควรวิเคราะห์สภาพปญั หาบนข้อมลู พนื้ ฐานของระบบขอ้ มลู และสารสนเทศทางการสอน เพ่ือ ใช้เป็นฐานในการขับเคลื่อนการสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้เพ่ือการยกระดับคุณภาพผู้เรียน ขับเคล่ือนทีมทั้ง สถานศึกษา เน้นนวัตกรรมการสอนและการเรียนรู้ และพัฒนาต่อยอดหนังสืออ่านประกอบหรือหนังสืออ่าน เพ่ิมเติม 2 ภาษาโดยศึกษาหลักการสร้าง องค์ประกอบของหนังสือและศึกษางานวิจัยท่ีเกี่ยวข้องเพ่ือให้เกิด ประโยชน์และคณุ ค่าแก่วงการศึกษาต่อไป สรุปผลการประเมินความโดดเด่น ความโดดเดน่ ของสถานศึกษา คือ “การสืบสานวัฒนธรรมและภูมปิ ัญญาเวยี งกาหลง” เป็นต้นแบบ หรือมีความโดดเด่นระดบั ทอ้ งถน่ิ /ภูมภิ าค (C1) จากการดาเนนิ โครงการสืบสานวฒั นธรรมและภูมิปัญญาเวยี งกาหลง โรงเรยี นไดร้ ับรางวลั ไดแ้ ก่ ๑. รางวลั ผลการปฏบิ ัติท่ีดี Best Practices ระดบั ดเี ย่ียม โครงการโรงเรยี นดีประจาตาบล 1 โรงเรยี น 1 อาชีพ 1 ผลิตภัณฑ์ จากสานักงานเขตพ้นื ทกี่ ารศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 2 ๒. รางวัลรองชนะเลิศอันดับ 1 ระดับเหรียญทอง งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน รายการโครงงาน อาชีพ เร่อื ง เวียงกาหลงศิลป์ ปี 2560 และ ปี 2561 ๕

๓. รางวัลระดับเหรียญทองงานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับภาคเหนือ รายการนาฏศิลป์ไทย สรา้ งสรรค์ เรอ่ื ง ตานานเวียงกาหลง กาเนดิ พระเจ้าห้าพระองค์ ๔. รางวัลชนะเลิศอันดับ 1 ละครคุณธรรม งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติ ปีการศึกษา 2562 เรื่อง มรดกของพ่อ ภูมิปัญญาของแผ่นดิน (เรื่องราวเกี่ยวกับการสืบสานภูมิปัญญาเวียงกาหลงท่ี สอดคล้องกับคณุ ธรรมและหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง) ๕. สถานศึกษาได้รับคัดเลือกจากเขตพ้ืนท่ีการศึกษาให้นาเสนอผลงานกับรองเลขาธิการสานักงาน คณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน ณ สานักงานเขตพื้นทกี่ ารศกึ ษาประถมศึกษาเชียงราย เขต ๒ ๖

ตอนที่ ๑ ขอ้ มูลทั่วไปของสถานศึกษา ๑. ช่ือสถานศกึ ษา โรงเรียนบา้ นทุ่งม่าน ตั้งอยู่เลขที่ ๒ ตาบล เวียงกาหลง อาเภอ เวียงป่าเป้า จังหวัด เชียงราย รหสั ไปรษณยี ์ ๕๗๒๖๐ โทรศพั ท์ ๐๕๓-๗๘๙๓๕๔ โทรสาร ๐๕๓-๗๘๙๓๕๔ E-mail [email protected] ๒. หนว่ ยงานต้นสังกดั หรือหนว่ ยงานทก่ี ากบั ดูแลสถานศึกษา สานกั งานเขตพ้นื ที่การศึกษาประถมศกึ ษาเชยี งราย เขต ๒ ๓. สรุปข้อมูลสาคญั ของสถานศกึ ษา ๓.๑ จดั ชั้นเรียนตัง้ แต่ชั้นอนุบาลปีท่ี ๑ ถงึ ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี ๓ ๓.๒ จานวนผู้เรียน จาแนกตามระดับช้นั ดงั นี้ จานวน จานวน จานวน ผเู้ รยี นปกติ (คน) ผเู้ รยี น ห้องเรียน ทีม่ ีความต้องการ ระดบั ชน้ั ทีเ่ ปดิ สอน รวม พิเศษ (คน) ๘ ชาย หญงิ ชาย หญิง ๗ ๑๕ อนุบาล ๒ ๑ ๕๓ - - ๑๖ ๒๑ อนุบาล ๓ ๑ ๓๔ - - ๑๐ ๒๐ รวม ๒ ๘ ๗ ๑๕ ๑๗ ประถมศึกษาปที ่ี ๑ ๑ ๙๗ - - ๙๙ ๒๙ ประถมศกึ ษาปที ี่ ๒ ๑ ๑๑ ๑๐ - - ๑๖ ๑๘ ประถมศึกษาปที ี่ ๓ ๑ ๖๔ - - ๖๓ ๑๗๗ ประถมศึกษาปที ี่ ๔ ๑ ๖ ๑๔ - - ประถมศกึ ษาปีที่ ๕ ๑ ๙๖ - - ประถมศึกษาปที ่ี ๖ ๑ ๗ ๑๐ - - รวม ๖ ๔๘ ๕๑ มัธยมศึกษาปที ่ี ๑ ๑ ๑๕ ๑๔ - - มธั ยมศกึ ษาปที ่ี ๒ ๑ ๙๗ - - มธั ยมศกึ ษาปที ี่ ๓ ๑ ๕ ๑๓ - - รวม ๓ ๒๙ ๓๔ - - รวมท้ังสนิ้ ๑๑ ๘๕ ๙๒ - - ๓.๓ ข้อมูลบุคลากร (ไม่นบั ซ้า) จานวน ๑ คน : ผบู้ ริหารสถานศึกษา จานวน ๓ คน : คร/ู ผดู้ ูแลเด็ก การศึกษาปฐมวัย จานวน ๑๐ คน : ครปู ระถมศึกษา จานวน ๗ คน : ครมู ธั ยมศึกษา จานวน ๒ คน : บคุ ลากรสายสนบั สนุน ๗

สรปุ อัตราส่วน การศกึ ษาปฐมวยั : อตั ราสว่ นของจานวนเด็ก : ครู เทา่ กับ ๘ : ๑ : อตั ราส่วนของจานวนเดก็ : หอ้ ง เทา่ กับ ๘ : ๑ : มจี านวนครู/ผูด้ แู ลเด็ก ครบช้ัน  ครบช้ัน : ภาระงานสอนของครู/ผดู้ แู ลเด็ก โดยเฉลี่ยชวั่ โมง : สปั ดาห์ เท่ากบั ๒๕ : สัปดาห์ ระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ระดบั ประถมศึกษา : อัตราส่วนของจานวนผู้เรยี น : ครู เท่ากบั ๑๓ : ๑ : อัตราส่วนของจานวนผ้เู รยี น : หอ้ ง เทา่ กับ ๑๗ : ๑ : มจี านวนครู ครบชัน้  ครบชั้น : ภาระงานสอนของครู โดยเฉล่ยี ชวั่ โมง : สปั ดาห์ เท่ากบั ๑๙ : สัปดาห์ ระดับมัธยมศึกษา : อตั ราส่วนของจานวนผู้เรียน : ครู เทา่ กบั ๙ : ๑ : อัตราส่วนของจานวนผู้เรยี น : ห้อง เท่ากบั ๒๑ : ๑ : มีจานวนครู ครบชั้น  ครบช้นั : ภาระงานสอนของครู โดยเฉล่ยี ชั่วโมง : สปั ดาห์ เท่ากับ ๑๓ : สัปดาห์ *หมายเหตุ การนับจานวนจานวนครหู รือผูด้ ูแลเด็กให้นบั เฉพาะผทู้ ่ีทาสัญญาต้ังแต่ ๙ เดอื นขน้ึ ไปเทา่ นนั้ ๘

ตอนที่ ๒ ผลการประเมนิ คณุ ภาพภายนอก ๒.๑ การศกึ ษาปฐมวยั ดา้ นท่ี ๑ คุณภาพของเด็ก ผลการดาเนินงาน เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกายท่ีแข็งแรงสมบูรณ์ตามวัย รับประทานอาหารสะอาด ปลอดภัย มีประโยชน์ ครบ ๕ หมู่ตามหลักโภชนาการ เด็กได้เคลื่อนไหวร่างกายจากกิจกรรมเคล่ือนไหวและจังหวะ กิจกรรมกลางแจ้ง มีความคล่องแคล่วในการเคล่ือนไหว สามารถเล่นเคร่ืองเล่นสนามได้ เด็กมีพัฒนาการด้าน อารมณ์ จิตใจที่สมวัย เด็กได้ร่วมกิจกรรมสร้างสรรค์ กิจกรรมท่ีได้แสดงออก อาทิ การเต้น การฟ้อนรา วาด ภาพระบายสี การเป่าสี การพบั สี การปั้นดนิ น้ามันและยังไดท้ ากิจกรรมลอกลายเสน้ เวียงกาหลง เป็นต้น เด็กมี พัฒนาการด้านสังคม เด็กรู้จักสัญลักษณ์ท่ีใช้ในห้องเรียน อาทิ สัญลักษณ์เด็กผู้ชาย เด็กผู้หญิงท่ีหน้าห้องน้า สัญลักษณ์ตรงมุมประสบการณ์ เป็นต้น เด็กมีทักษะชีวิตและปฏิบัติตนตามหลักเศรษฐกิจพอเพียงได้ด้วย ตนเอง อาทริ บั ประทานอาหารกลางวันและนมโดยไม่เหลือท้ิง เด็กทุกคนมีการออมทรัพย์ ครูมีการฝึกเด็กให้มี ความรับผิดชอบโดยให้ร่วมกันปลูกผักห้องละ ๑ แปลง นาเมล็ดผักไปปลูกท่ีบ้านและนาผลผลิตมาประกอบ อาหารร่วมกันท่ีสถานศึกษา ฝกึ ใหเ้ ดก็ มคี วามรับผิดชอบต่อสังคมโดยการให้ทาความสะอาดบริเวณอาคารเรียน และการท้ิงขยะ เด็กมีส่วนร่วมในกิจกรรมวันเด็ก กิจกรรมงานบุญประเพณีในท้องถ่ิน เด็กมีพัฒนาการด้าน สติปญั ญา โดยเด็กสามารถทาการทดลอง การซักถามหรือสังเกตในสิ่งท่ีตนอยากรู้และยังมีการจัดกิจกรรมการ เรยี นรแู้ บบ STEM มีพยญั ชนะแสนสนุกที่ส่งเสริมให้เด็กได้เรียนรู้พยัญชนะต้น การเรียนรู้ศัพท์อังกฤษ ฝึกการ พูดออกเสียงสนทนาประโยคทักทายง่ายๆ แสดงท่าทางตามคาส่ัง ครูได้สอดแทรกในกิจกรรมเสริม ประสบการณ์ และในกจิ กรรมเกมการศึกษา ครมู กี ารบันทึก พฤติกรรมเด็กในแต่ละกิจกรรม บันทึกออมทรัพย์ มีการประเมินพัฒนาการเด็ก อาทิ บันทึกการดื่มนม บันทึกการแปรงฟัน บันทึกน้าหนัก ส่วนสูง ประเมิน พัฒนาการตามด้านต่าง ๆ เปน็ ต้น ส่งผลให้ผลการพัฒนาเดก็ อยู่ในระดับ ดี สรปุ การประเมนิ ด้านท่ี ๑ คุณภาพของเดก็ มีระดับคุณภาพ ดี จุดเดน่ ๑. เด็กมีร่างกายท่ีแขง็ แรง สมบูรณ์ มนี ้าหนกั ส่วนสงู ตามเกณฑ์ของกรมอนามัย ๒. เดก็ มีความสขุ เมื่อทางานกลมุ่ ร้จู กั การแบ่งปัน จดุ ทคี่ วรพฒั นา ๑. การพฒั นาการดา้ นสงั คม ๒. การพฒั นาในเรอ่ื งของการมสี ขุ นสิ ยั ที่ดี ขอ้ เสนอแนะ ๑. เด็กทุกคนควรได้รับการพัฒนาให้รู้จักการเป็นผู้นาและผู้ตามที่ดีในการปฏิบัติกิจกรรมกลุ่ม รู้หลัก ของระบอบประชาธปิ ไตย ๒. เด็กควรได้รับการพัฒนาในเรื่องของการมีสุขนิสัยที่ดี อาทิ การใช้ห้องน้า ครูควรสร้างความ ตระหนักให้เด็กเห็นคุณและโทษของการไม่ใส่รองเท้าเข้าห้องน้า และการใช้ปากดื่มน้าจากก๊อกหน้าห้องน้า เปน็ ต้น กาหนดการดาเนินการปรบั ปรงุ ตามข้อเสนอแนะภายใน ๑ ปี ๙

ดา้ นท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ผลการดาเนินงาน โรงเรียนบ้านทุ่งม่านได้พัฒนาสถานศึกษาด้านมาตรฐานกระบวนการบริหารและการจัดการให้บรรลุ เป้าหมายตามที่สถานศึกษากาหนด สถานศึกษาได้น้อมนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของในหลวง รัชกาลท่ี ๙ มาประยุกต์ใช้ โดยผู้บริหารสถานศึกษา คณะครู คณะกรรมการสถานศึกษาได้ร่วมกันวิเคราะห์ วางแผน กาหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธ์กิจส่งผลให้สถานศึกษามีเป้าหมายวิสัยทัศน์พันธกิจ เอกลักษณ์ และอัตลกั ษณ์ของสถานศกึ ษาท่กี าหนดไว้ชัดเจนสอดคล้องกับบรบิ ทของสถานศกึ ษา ความตอ้ งการของชุมชน สถานศกึ ษามแี ผนพัฒนาการจัดการศกึ ษาและแผนปฏิบัติการประจาปี ได้รับความเหน็ ชอบของ คณะกรรมการ สถานศึกษา มีการพัฒนากระบวนการบริหารและการจัดการบรรลุเป้าหมายตามที่สถานศึกษากาหนด มีคณะกรรมการร่วมพัฒนาคุณภาพซ่ึงประกอบด้วยสถานศึกษา ผู้ปกครองและชุมชนร่วมกันวางแผนเพ่ือทา การวิเคราะห์ข้อมูลปัจจุบันของสถานศึกษา พร้อมทั้งมีผลการประเมินคุณภาพของเด็ก กระบวนการบริหาร จัดการและการจัดประสบการณ์การเรยี นรูท้ ่เี น้นเดก็ เปน็ สาคัญ ท้ังการประเมินคุณภาพภายในและภายนอกใน รอบท่ีผ่านมา ได้ร่วมกันจัดทามาตรฐานการศึกษามีการกาหนดเป้าหมายสถานศึกษาท้ังในเชิงปริมาณและ คุณภาพ มีรายละเอียดในการกาหนดมาตรฐานการศึกษาและค่าเป้าหมายความสาเร็จของสถานศึกษาระดับ การศึกษาปฐมวัยท่ีสอดคล้องกับบริบทสถานศึกษาและสภาพจริง สถานศึกษามีระบบจัดการคุณภาพของ สถานศึกษา ดาเนินงานตามแนวทางขับเคล่ือนจุดเน้นนโยบาย Cr2Acts Model โดยใช้กลยุทธ์คือ 1) ยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน กลยุทธ์ที่ 2) ส่งเสริมและพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษเพ่ือการสื่อสารกล ยุทธ์ที่ 3) ส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมและค่านิยมที่พึงประสงค์ บริหารแบบมีส่วนร่วม อนุรักษ์ศิลปวัฒนธรรม ภูมิปัญญาท้องถ่ิน ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม ดาเนินชีวิตตามแนวทฤษฎีเศรษฐกิจพอเพียง มีการ จัดทาแผนปฏิบัติการประจาปี ครอบคลุมท้ัง ๔ ฝ่ายงาน ได้แก่ ๑) งานด้านวิชาการ ๒) งานบริหารงานบุคคล ๓) งานด้านงบประมาณ ๔) งานบริหารงานท่ัวไป โดยใช้กระบวนการบริหารวงจร เดมมิ่ง PDCA ทุกขั้นตอน มีการจัดโครงการประเมินประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาเป็นตัวขับเคลื่อนการบริหารจัดการ มีการแต่งตั้ง คณะกรรมการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา จัดทามาตรฐานสถานศึกษา ต้ังค่าเป้าหมายในการพัฒนา โดยมีคณะกรรมการสถานศึกษาให้ความเห็นชอบ มีการควบคุมกากับติดตามและประเมินผล โดยคณะกรรมการศูนย์เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษาเวียงกาหลงวนาเทวี สถานศึกษามีปฏิทินการ ดาเนินงานตามโครงการ/กิจกรรมของสถานศึกษาตลอดปีการศึกษา มีการบริหารอัตรากาลัง มีการนิเทศ ภายในการนาข้อมูลมาใช้ในการพัฒนาบุคลากรและผู้ท่ีเกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมการวางแผน ปรับปรุง พัฒนาและร่วมรับผิดชอบ โดยดาเนินงานตามแผนปฏิบัติการประจาปีที่ชัดเจนครอบคลุมโครงการ/กิจกรรม สอดคล้องกับแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา ในด้านสถานศึกษามีหลักสูตรครอบคลุม พัฒนาการทั้ง ๔ ด้านสอดคล้องกับบริบทของท้องถ่ิน สถานศึกษามีหลักสูตรหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย ตาม หลักสตู รการศกึ ษาปฐมวยั พุทธศกั ราช ๒๕๖๐ นอกจากนส้ี ถานศกึ ษายงั ไดด้ าเนนิ งานในรูปโครงการ/กิจกรรม ต่าง ๆ การจัดประสบการณเ์ พือ่ ให้เด็กมีพัฒนาการให้ครบท้ัง ๔ ดา้ นตามวัย อาทิ กิจกรรมศลิ ป์สรา้ งสรรค์ การ เล่นตามมุม ให้เด็กได้ระบายสี การเป่าสี การฉีกตัดปะ การป้ัน ดินน้ามัน กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ กิจกรรมเกมการศึกษาช่วยพัฒนาสติปัญญา กิจกรรม STEM โครงการบ้านวิทยาศาสตร์น้อยประเทศไทย โครงการจดั ประสบการณ์สาหรบั เดก็ ปฐมวัย โครงการโรงเรียนพอเพียง โครงการระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน กิจกรรมสง่ เสรมิ สุขภาพอนามัย กิจกรรมกฬี าสสี มั พนั ธ์ กิจกรรมวนั สาคัญต่าง ๆ โครงการพัฒนาผู้เรียนสู่ความ เปน็ เลิศ โดยสนับสนุนให้เดก็ เขา้ ร่วมการแขง่ ขนั ทักษะวชิ าการ โครงการโรงเรียนคุณธรรม กิจกรรมโรงเรียนวิถี พุทธ/โรงเรยี นสุจริต กิจกรรมวนั สาคญั โครงการโรงเรยี นพอเพยี ง การออม การปลกู พชื การเก็บกล่องนม เป็น ๑๐

ตน้ สถานศึกษาดาเนินงานโครงการ/กิจกรรมครบถ้วน มีการสรุปรายงานผลการดาเนินงาน ในแต่ละโครงการ มีกระบวนการเก็บรวบรวมข้อมูล มีการดาเนินการอย่างต่อเนื่อง มีเอกสารรายงานสรุปโครงการ เป็นร่องรอย หลักฐานท่ีแสดงให้เห็นว่าผลการสนับสนุนการดาเนินงานเชิงปริมาณและคุณภาพ บรรลุตามเป้าหมาย ที่สถานศึกษากาหนดไว้ โดยสถานศึกษาจัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียนในระดับปฐมวัย มีการจัดช้ันเรียนให้มี จานวนเด็กเป็นไปตามเกณฑ์ ครูจบวิชาเอกการศึกษาปฐมวัยตรงตามวุฒิ ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญ ด้านการจัดประสบการณ์ เข้ารับการพัฒนาตนเองตามนโยบายของกระทรวงศึกษาธิการ และการเข้าร่วม การพัฒนาอบรมต่าง ๆ จากหน่วยงานต้นสังกัด สอดคล้องกับหน้าท่ีที่ปฏิบัติไม่ต่ากว่า ๔๐ ช่ัวโมงต่อปี การศึกษา และได้ดาเนินการจดั ทาโครงการพัฒนาวิจัยในช้ันเรียน เพ่ือส่งเสริมให้ครูได้ใช้นวัตกรรมต่าง ๆ การ จัดทาสื่อในการแก้ไขปัญหาเด็กในชั้นเรียน โครงการ SMART TEACHER และโครงการพัฒนาบุคลากร การ ยกระดับคุณภาพการศกึ ษาการทา MOU เสนอผู้บริหารโดยครูได้นาความรู้และประสบการณ์จากการอบรม มี การรายงานสะท้อนผลให้เด็กและผู้ปกครองได้รับทราบเพื่อร่วมกันพัฒนาเด็กอย่างสม่าเสมอ มีการนิเทศ ติดตามการจัดการเรียนการสอนท้ังระบบการนิเทศภายในและการนิเทศจากต้นสังกัด ครูผู้สอนได้รับการ พัฒนาตนเอง พัฒนาวิชาชีพครูอย่างต่อเน่ือง และจัดทารายงานการปฏิบัติงานและผลการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report) มีการแลกเปล่ียนเรียนรู้ บันทึกผลการสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) จาการดาเนินงานโครงการ/กิจกรรม มีการเผยแพร่สู่สาธารณะ ชนตามสอื่ ตา่ ง ๆ ครแู ละบุคลากรทางการศึกษาได้รับการพัฒนาอย่างท่ัวถึง เป็นที่ยอมรับของผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง บุคลากรมีความพึงพอใจ ส่งผลให้ครูและบุคลากรทางการศึกษามีขวัญและกาลังใจในการทางานร่วมกัน ในองค์กร อีกทั้งสถานศึกษาได้จัดสภาพแวดล้อมและส่ือเพื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัยและเพียงพอเอื้อต่อการ จัดการเรียนรู้ทั้งในและนอกห้องเรียนให้เหมาะสมกับการเรียนรู้ในระดับปฐมวัย จัดสภาพแวดล้อมให้มี ความสวยงาม สะอาด ร่มร่ืนและปลอดภัยทั้งในและนอกสถานศึกษา มีสิ่งอานวยความสะดวกที่จาเป็นซึ่งเอ้ือ ประโยชน์และอานวยความสะดวกต่อการพัฒนาเด็ก มีอุปกรณ์ของเล่น ของใช้ เคร่ืองนอน เคร่ืองอานวย ความสะดวกต่าง ๆ ให้เพียงพอและเหมาะสมกับวัย มีเครื่องเล่นสนามท่ีเหมาะสมปลอดภัย มีพ้ืนที่สาหรับ แปรงฟัน ล้างมือ ทาความสะอาดร่างกาย ห้องน้าห้องส้วม มีการติดต้ังกล้องวงจรปิดในทุกบริเวณโดยรอบ สถานศึกษาเพื่อตรวจสอบ ดูแลความปลอดภัยของเด็กและบุคลากรภายในสถานศึกษา มีการใช้แหล่งเรียนรู้ ภายในและภายนอกสถานศกึ ษา จดั กิจกรรมให้เด็กเรียนรู้จากแหล่งเรียนรู้ ในสถานศึกษา สร้างโอกาสให้เด็ก ไปศึกษาจากแหล่งเรียนรู้ในท้องถ่ิน อาทิ วัดเวียงกาหลง ประวัติศาสตร์เตาเผาโบราณเวียงกาหลง OTOP ครูทัน ธิจิตตัง ศิลปปินเครื่องเคลือบดินเผาเวียงกาหลง ยุคโบราณ เป็นต้น รวมทั้งสถานศึกษาให้บริการส่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศและส่ือการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ เพ่ือสนับสนุนการจัดประสบการณ์สาหรับครู ในห้องเรียนจัดให้มีส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศ วัสดุอุปกรณ์ให้บริการครูและเด็ก สถานศึกษาจัดให้มีโครงการ พัฒนาระบบเทคโนโลยีและสารสนเทศ โครงการห้องสมุด ๓D และโครงการจัดประสบการณ์สาหรับเด็ก ปฐมวัย จัดประสบการณ์ให้กับเด็กปฐมวัยให้เกิดการเรียนรู้อย่างหลากหลาย ส่งเสริมให้ครูใช้ส่ือเทคโนโลยี ในการจัดประสบการณก์ ารเรยี นรู้ให้แกเ่ ด็กได้ตามเป้าหมายท่ีสถานศึกษาได้กาหนด ครูได้รับการพัฒนาตนเอง และพัฒนาวิชาชีพอย่างต่อเน่ืองตามโครงการพัฒนาศักยภาพครูและบุคลากรทางการศึกษาและได้มีการ แลกเปล่ียนเรียนรู้ร่วมกัน เพื่อนาความรู้มาจัดกิจกรรมประสบการณ์ในการพัฒนาการของเด็กให้ครบทุกด้าน โครงการพัฒนาครูสู่มืออาชีพ สถานศึกษาส่งเสริมให้ครูใช้สื่อเทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้ ในห้องเรียนมี SMART ทีวี สื่อ CAI และศึกษาแหล่งเรียนรู้นอกห้องเรียนเกี่ยวกับภูมิปัญญาท้องถ่ินและได้ปฏิบัติจริงตามการ จัดประสบการณ์การเรียนรู้ จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ใช้ส่ือและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย จากการ ตรวจสอบจากสภาพจริง หลักฐานเชิงประจักษ์ มีความสอดคล้องกับผลของสถานศึกษาท่ีประเมิน เด็กมี ๑๑

พัฒนาการด้านร่างกาย พัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ พัฒนาการด้านสังคมและพัฒนาการด้านสติปัญญา ตามเกณฑ์ของแต่ละระดับชน้ั เปน็ ไปตามเปา้ หมายและเกณฑ์ที่สถานศึกษาได้กาหนดไว้ และเม่ือเทียบระหว่าง ปีการศึกษาเด็กมีพัฒนาการดีข้ึนและได้รับรางวัลประเภทต่าง ๆ ผู้ปกครอง คณะกรรมการสถานศึกษาและ ชุมชนมีความพึงพอใจพอใจในการจัดการศึกษาและให้การสนับสนุนสถานศึกษาเป็นอย่างดี ส่งผลให้ สถานศกึ ษาบรรลุตามเป้าหมายกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ สถานศกึ ษาพัฒนาเดก็ ปฐมวัยดาเนินงานตามมาตรฐานด้านกระบวนการบริหารและการจัดการที่เป็น ระบบตามเกณฑ์ท่ีสถานศึกษาพัฒนาเด็กปฐมวัยกาหนด กระบวนการและผลการประเมินคุณภาพท่ีมี ความเช่ือถือได้ ส่งผลต่อการยกระดบั คณุ ภาพเดก็ สรปุ การประเมนิ ดา้ นที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจดั การ มีระดบั คุณภาพ ดี จุดเด่น สถานศกึ ษาจดั สภาพแวดล้อมทัง้ ภายในและภายนอกทสี่ นองความต้องการและกระต้นุ ความสนใจของ เดก็ เสมอ สะอาดและปลอดภัย รวมทั้งมีส่ือวัสดุอปุ กรณ์ของเล่นทห่ี ลากหลายเพื่อให้เด็กไดเ้ รยี นร้แู ละ เหมาะสมกับวยั จุดทค่ี วรพัฒนา ๑. การใช้เครือ่ งมือประเมินพัฒนาการเด็กทีห่ ลากหลายและเหมาะสมกบั วยั ๒. การจัดระบบสารสนเทศสนับสนุนการบริหารจัดการ ขอ้ เสนอแนะ ๑. สถานศึกษาโดยผู้บริหารควรส่งเสริมให้ครูปฐมวัยประเมินพัฒนาการเด็ก การประเมินพัฒนาการ ทางด้านร่างกาย อารมณ์ - จิตใจ สังคมและสติปัญญาของเด็ก โดยถือเป็นกระบวนการต่อเนื่องและเป็นส่วน หน่ึงของกิจกรรมปกติท่ีจัดให้เด็กในแต่ละวัน ผลท่ีได้จากการสังเกตพัฒนาการเด็กและจัดทาข้อมูลที่เป็น หลักฐานที่แสดงให้เห็นร่องรอยของพัฒนาการการเรียนรู้ของเด็ก จากการทากิจกรรมท้ังรายบุคคลและราย กลุ่ม ซึ่งหลักฐานและข้อมูลท่ีบันทึกเป็นระยะ ๆ จะสามารถบอกเรื่องราวหรือประสบการณ์ท่ีเด็กได้รับว่าเด็ก เกิดการเรียนรู้และมีความก้าวหน้าเพียงใด นาข้อมูลผลการประเมินพัฒนาการเด็กมาพิจารณาปรับปรุง วางแผนการจัดกิจกรรมใหเ้ ดก็ แต่ละคนไดร้ ับการพฒั นาตามจดุ มงุ่ หมายในการประเมนิ พัฒนาการ การประเมิน พัฒนาการตามสภาพจริงจากกิจกรรมประจาวันด้วยเคร่ืองมือท่ีหลายหลาย อาทิ Portfolio สาหรับเป็น รายบุคคล การเก็บชิ้นงานหรือภาพถ่ายเด็กขณะทากิจกรรมเพ่ือแสดงให้เห็นถึงความก้าวหน้าในงานที่เด็กทา เป็นตน้ ๒. การจัดระบบสารสนเทศสนับสนุนการบริหารจัดการ มีการจัดเก็บข้อมูลสารสนเทศฝ่ายต่าง ๆ ใน สถานศึกษาอย่างเป็นระบบ อาทิ สารสนเทศพ้ืนฐานของสถานศึกษา สารสนเทศเก่ียวกับเด็กปฐมวัย สารสนเทศเพ่ือการบริหารวิชาการ ได้แก่ หลักสูตรสถานศึกษาระดับปฐมัย การวัดและประเมินผลการจัด ประสบการณ์การเรียนรู้ การจัดกิจกรรมพัฒนาเด็ก สารสนเทศเพื่อการบริหารจัดการ ได้แก่ แหล่งเรียนรู้ ทรัพยากร การพัฒนาบุคลากร สารสนเทศเพื่อการรายงานคุณภาพเด็ก การจัดการประสบการณ์การเรียนรู้ การบรหิ ารจดั การ เพอื่ สถานศึกษาไดน้ าขอ้ มลู ที่จดั เก็บอย่างเป็นระบบนาไปใช้สนบั สนนุ การบรหิ ารจดั การได้ เป็นต้นกาหนดการดาเนนิ การปรบั ปรงุ ตามข้อเสนอแนะภายใน ๑ ปี ๑๒

ด้านที่ ๓ การจดั ประสบการณ์ทีเ่ นน้ เด็กเปน็ สาคัญ ผลการดาเนินงาน ครูมกี ารศกึ ษาหลักสูตรและวางแผนในการจดั กิจกรรม โดยนามาสกู่ ารจัดทาแผนการจัดประสบการณ์ การเรียนรู้ท่ีเน้นเด็กเป็นสาคัญ มีการออกแบบกิจกรรมให้เด็กได้เรียนรู้ผ่านกิจกรรมหลัก ๖ กิจกรรม โดย ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคมและสติปัญญาอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ สร้าง โอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติกิจกรรม เรียนรู้ลงมือทาและสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง อย่างมีความสุข ครูจัดบรรยากาศและสภาพแวดล้อมในห้องเรียนที่เอ้ือต่อการเรียนรู้โดยเด็กมีส่วนร่วม ใช้ส่ือ และเทคโนโลยีท่ีเหมาะสมกับวัย เรียนรู้ผ่านกิจกรรมวิทยาศาสตร์และโครงงาน ครูมีการดาเนินกิจกรรมที่ ส่งเสริมคุณธรรมสอดแทรกในทุกกิจกรรมตลอดท้ังวัน มีกิจกรรมน้องไหว้พี่ พ่ีไหว้น้อง นักเรียนไหว้ครู กิจกรรมทาบุญตักบาตร ทุกวันศุกร์เด็กจะได้เรียนธรรมมะกับพระอาจารย์ กิจกรรมลอกลายเส้นเวียงการหลง ซ่ึงเป็นภาพวาดลายเส้นที่เป็นเอกลักษณ์ของชุมชน กิจกรรมทัศนศึกษาแหล่งเรียนรู้ที่มีอยู่ในชุมชน เป็น กิจกรรมท่ีพัฒนาให้เด็กได้เกิดความรู้สึกท่ีดีต่อส่ิงรอบตัวทั้งธรรมชาติ สิ่งมีชีวิตและส่ิงไม่มีชีวิตรวมท้ังส่งเสริม ให้เด็กมคี วามรกั และหวงแหนในส่งิ ท่ีมอี ยู่ในชมุ ชน ส่งเสริมใหเ้ ด็กรจู้ ักรักธรรมชาตแิ ละสิง่ แวดล้อม สถานศึกษา ครเู ข้าร่วมอบรมโครงการพัฒนาศักยภาพบคุ ลากรเพ่ือเตรียมความพร้อมสู่ศตวรรษท่ี ๒๑ อบรมเชิงปฏิบัติการ เฉพาะทาง หัวข้อเร่ืองนา้ และเทคโนโลยีและการเรียนรู้แบบ Learning Spiral สาหรับสถานศึกษาในโครงการ บ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย อบรมเชิงปฏิบัติการสร้างความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับการจัดการศึกษาระดับระดับ ปฐมวัยทุกสังกัด STEM กับการเรียนการสอนสาหรับเด็กปฐมวัย จึงส่งผลให้ครูมีการออกแบบการจัด ประสบการณ์การเรียนรู้ท่ีเน้นเด็กเป็นสาคัญและสามารถนามาใช้กับเด็กได้จริง บรรยากาศในการจัดกิจกรรม ในห้องเรียนป็นกันเอง มีความอบอุ่น มีความปลอดภัย ครูยังมีการทาวิจัยเพ่ือแก้ไขปัญหาในเด็ก อาทิ วิจัย เรื่องการจัดกิจกรรมส่งเสริมคุณธรรมเพ่ือลดพฤติกรรมท่ีก้าวร้าวของเด็กปฐมวัย วิจัยเรื่อง การแก้ปัญหาการ เก็บของเล่นไม่เป็นที่ของเด็กปฐมวัย วิจัยเร่ือง การส่งเสริมทักษะการระบายสีโดยใช้การฝึกทักษะระบายสี 4 step เปน็ ต้น จงึ ส่งผลให้การจัดประสบการณก์ ารเรยี นรทู้ ีเ่ น้นเด็กเป็นสาคญั อยใู่ นระดบั ดี สรุปการประเมนิ ด้านท่ี ๓ การจดั ประสบการณท์ เี่ นน้ เดก็ เปน็ สาคญั มีระดับคณุ ภาพ ดี จดุ เด่น ๑. ครมู ีนา้ เสียงดัง ฟังชดั เจนในขณะท่ีจดั ประสบการณ์การเรยี นรู้สาหรับเดก็ ๒. ครมู กี ารดแู ลเอาใส่เดก็ ในขณะที่เดก็ ทางานทุกคน เปิดโอกาสใหเ้ ด็กมีสว่ นร่วม เด็กมีโอกาสสนทนา โตต้ อบในเร่อื งท่ีอยากรู้ จุดทคี่ วรพัฒนา ๑. การวิเคราะห์เด็กเป็นรายบุคคลในด้านการพัฒนาการเรียนรู้ ที่ทาให้ครูได้รู้จักเด็กและสามารถ นาไปเป็นข้อมลู ในการจดั ทาแผนการจดั ประสบการณ์การเรียนรูท้ เ่ี น้นเด็กเป็นสาคัญ ๒. การประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนาผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัด ประสบการณก์ ารเรยี นร้ทู ี่เน้นเดก็ เป็นสาคญั ๓. การประเมนิ โครงการ/กิจกรรมที่ดาเนนิ การเสรจ็ สิ้นควรมกี ารประเมินผลการจดั กิจกรรมและนาผล การประเมนิ ไปพฒั นาในการจัดกิจกรรมหรอื โครงการในคร้ังต่อไป ๑๓

ขอ้ เสนอแนะ ๑. ครูควรวิเคราะห์เด็กเป็นรายบุคคล เพื่อนาข้อมูลไปใช้ในการวางแผนการจัดทาแผนการ จัดประสบการณก์ ารเรียนรู้ที่เนน้ เด็กเป็นสาคญั ตามความเหมาะสมและความแตกตา่ งระหวา่ งบคุ คล ๒. ครูควรมีการประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง เป็นปัจจุบันและนาผลการประเมินพัฒนาการ เด็กไปปรับปรุงแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ท่ีเน้นเด็กเป็นสาคัญพัฒนาปรับปรุงสื่อ เทคนิคการจัด ประสบการณก์ ารเรียนรทู้ ี่เหมาะสมกบั ความแตกต่างระหว่างบุคคล ๓. ครคู วรมกี ารประเมินโครงการ/กิจกรรมท่ีดาเนินการเสร็จสิ้นแล้ว โดยมีการประเมินความพึงพอใจ การจัดกิจกรรมจากผู้ท่ีมีส่วนเกี่ยวข้องและนาผลการประเมินไปพัฒนาในการจัดกิจกรรมหรือโครงการในครั้ง ต่อไป กาหนดการดาเนินการปรบั ปรุงตามขอ้ เสนอแนะภายใน ๑ ปี ๑๔

๒.๒ ระดบั การศึกษาข้ันพืน้ ฐาน ดา้ นที่ ๑ คณุ ภาพของผเู้ รียน ผลการดาเนินงาน โรงเรียนบ้านทุ่งม่าน ได้จัดทารายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๑ รายงานผลการดาเนินงานโครงการตามแผนปฏิบัติการประจาปี ๒๕๖๑ พบวา่ สถานศึกษาไดส้ ะท้อนผลการจดั การศึกษาตามมาตรฐานการศกึ ษาระดบั การศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน จานวน ๓ มาตรฐาน ได้แก่มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของผู้เรียน มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจัดการเรียน การสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ มีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนด้วย วิธีการท่ีหลากหลาย ผู้สอนจัดการเรียนรู้ให้เป็นไปตามศักยภาพของผู้เรียน เป็นไปตามมาตรฐาน และตัวชี้วัด ของหลกั สูตร การออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับผู้เรียนพัฒนาให้ผู้เรียนทุกคนอ่านคล่อง และเขียน คลอ่ ง สง่ เสริมการใชเ้ ทคโนโลยี ในการสืบค้นขอ้ มูล และพัฒนาตนเอง พฒั นาผู้สอนทุกคนใหม้ ีความสามารถใน การนาเทคนิค วิธีสอนให้ตรงตามศักยภาพของผู้เรียน ใช้สื่อเทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอนในชั้นเรียน มีการจัดทาแผนการจัดการเรียนรู้ มีการวัดและประเมินผลแบบบูรณการ นอกจากน้ีสถานศึกษาได้มีการ ดาเนินการเพื่อพัฒนาทักษะชีวิตของผู้เรียนเพื่อให้อยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุขเน้นการพัฒนาด้านคุณธรรม จริยธรรมท่ีเหมาะสมกับวัยของผู้เรียนและตามจุดเน้นของสานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาเชียงราย เขต ๒ เร่ือง การขับเคล่อื นการสื่อสารภาษาอังกฤษและคณุ ธรรมพน้ื ฐาน จดั กิจกรรมแนะแนวการศกึ ษาต่อเพื่อการมีงานทา สง่ เสรมิ ให้ผู้เรยี นมีสุขภาพกายและสขุ ภาพจติ ทด่ี ี สร้างพฤตกิ รรมสุขภาพที่เหมาะสม ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีทักษะ ให้การแสวงหาความรูด้ ้วยตนเอง รกั การเรียนรู้และพัฒนาตนเองอย่างต่อเน่ือง โดยจัดกิจกรรมห้องสมุดมีชีวิต กิจกรรมรักการอ่าน กิจกรรมอ่านคล่องเขียนคล่อง ให้ผู้สอนกลุ่มสาระการเรียนรู้ จัดกิจกรรมส่งเสริมนิสัยรัก การอ่านและแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง จากแหล่งเรียนรู้ต่างๆ ท้ังภายในและภายนอกสถานศึกษา ได้จัด แสดงผลงานผู้เรียนและผลผลิตของผู้เรียนปลายปีการศึกษา ดาเนินการพัฒนาตามแผนงานเพ่ือให้บรรลุ เปา้ หมายที่กาหนดไว้ และไดจ้ ดั กจิ กรรมแนะแนวการศึกษาตอ่ เพือ่ การมีงานทา สง่ เสรมิ ให้ผู้เรียนมีสุขภาพกาย และสุขภาพจิตท่ีดี สร้างพฤติกรรมสุขภาพท่ีเหมาะสม ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีทักษะให้การแสวงหาความรู้ด้วย ตนเอง รักการเรียนรู้และพัฒนาตนเองอย่างต่อเน่ือง ผู้เรียนได้รับการส่งเสริมให้เข้าร่วมแข่งขันวิชาการ ร่วมแสดงกิจกรรมในวันสาคัญต่าง ๆ ร่วมกิจกรรมในวันสาคัญทางศาสนา อาทิ การทาบุญตักบาตร ฟังเทศน์ วนั เด็ก วันแมแ่ หง่ ชาติ เป็นตน้ การคดิ และการแกป้ ญั หาร่วมกนั ในกลุ่ม การจัดประสบการณ์ให้ผู้เรียนมีความรู้ ความเข้าใจ บูรณการการเรียน การสอนครบทุกกลุ่มสาระวิชา การเรียนการสอนด้วยเทคโนโลยีท่ีทันสมัย กิจกรรมสะเต็มศึกษา สอดแทรก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง การสอนเสริมประสบการณ์ เพ่ือให้ผู้เรียนมี คุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ มีจิตอาสา จิตสาธารณะ เป็นคนดีมีคุณภาพแบบ เก่ง ดี มีสุข ภายใต้โครงการ ส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม โครงการวันสาคัญประจาปี โครงการโรงเรียนส่งเสริมสุขภาพ โครงการพัฒนา ห้องสมุด ๓ ดี โครงการพัฒนาผู้เรียนสู่ความเป็นเลิศ โครงการค่ายภาษาต่างประเทศ โครงการสวนศาสตร์ สถานศึกษาจัดทาโครงการ One Classroom One Product (OCOP) เพื่อส่งเสริมอาชีพและงานฝีมือโดยยึด หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ดาเนินงานตามแนวทางขับเคล่ือนจุดเน้นนโยบาย Cr๒Acts Model การยกระดบั ผลสมั ฤทธิ์ การพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร พัฒนาการอ่านออกเขียนได้ และพัฒนา คุณธรรมพื้นฐาน สถานศึกษาได้จัดประสบการณ์ ให้ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจ บูรณาการการเรียนการสอน ครบทกุ กลุ่มสาระวชิ าการเรยี นการสอนด้วยเทคโนโลยีท่ีทันสมัย กิจกรรมสะเต็มศึกษา สอดแทรกปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง การสอนเสริมประสบการณ์ เพ่ือให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ มีจิตอาสา จิต สาธารณะ เป็นคนดีมีคุณภาพแบบ เก่ง ดี มีสุข ภายใต้โครงการส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรม โครงการวันสาคัญ ๑๕

ประจาปี โครงการโรงเรียนสง่ เสริมสุขภาพ/โครงการพัฒนาห้องสมุด ๓D โครงการพฒั นาผเู้ รียนสูค่ วามเป็นเลิศ โครงการค่ายภาษาต่างประเทศการยกระดับผลสัมฤทธ์ิ พัฒนาทักษะภาษาอังกฤษเพ่ือการส่ือสาร พัฒนาการ อ่านออกเขียนได้และพัฒนาคุณธรรมพื้นฐาน ผู้เรียนได้รับการส่งเสริมให้เข้าร่วมกิจกรรม มีการจัด ประสบการณ์ให้ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจ บูรณการการเรียน การสอนครบทุกกลุ่มสาระวิชา การเรียนการ สอนด้วยเทคโนโลยีท่ีทันสมัย มีกิจกรรมสะเต็มศึกษาสอดแทรกปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และสอนเสริม ประสบการณ์ เพือ่ ให้ผู้เรยี นมคี ณุ ลกั ษณะท่พี งึ ประสงค์ มจี ิตอาสา จิตสาธารณะ เป็นคนดีมีคุณภาพแบบ เก่ง ดี มีสุข ผู้เรียนได้เข้าร่วมแข่งขันทักษะวิชาการ ได้รับรางวัลชนะเลิศจากการแข่งขัน STEM ขององค์การบริหาร ส่วนจังหวัดเชียงราย แข่งขันทักษะวิชาการผ่านสู่ระดับเขต ได้รางวัลชนะเลิศจากการแข่งขันสิ่งประดิษฐ์ วิทยาศาสตร์จากมหาวิทยาลัยแม่ฟ้าหลวง สถานศึกษาได้มีการจัดการเรียนการสอนโดยบูรณาการเน้ือหา ท้องถน่ิ เข้ากับเนื้อหาวิชาในแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ ผู้เรียนได้ไปศึกษาจากแหล่งเรียนรู้ในท้องถ่ิน และมีภูมิ ปัญญาท้องถ่ินมาให้ความรู้ ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการวัดผลประเมินผล เม่ือเสร็จสิ้นสุดโครงการกิจกรรม คณะกรรมการดาเนินโครงการจัดทาสรุป ผลการดาเนินโครงการ และจัดทารายงานเสนอต่อผู้บริหาร คณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ผู้สอน ผู้เรียน และบุคลากร ที่เก่ียวข้องพิจารณาให้ความเห็นชอบ เพ่ือ พจิ ารณาจุดเด่น จดุ ควรพัฒนา ในแต่ละโครงการกิจกรรม และนามาต่อยอดและปรับปรุงโครงการกิจกรรมให้ ดีย่ิงข้ึน จากการดาเนินการของสถานศึกษาได้ดาเนินโครงการ/กิจกรรม ตามมาตรฐานด้านคุณภาพผู้เรียน อย่างเป็นระบบตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากาหนด บรรลุเป้าหมาย และวัตถุประสงค์ครอบคลุมตัวชี้วัด และ บริบทของสถานศึกษาตามท่ีวางไว้ในการพัฒนาผู้เรียน สอดคล้องกับสภาพจริงของสถานศึกษา ผู้ท่ีมีส่วน เกี่ยวขอ้ งทุกฝ่ายมคี วามพึงพอใจ กระบวนการและผลการประเมินคณุ ภาพมีความเช่ือถือได้ สรปุ การประเมินด้านท่ี ๑ คุณภาพของผเู้ รยี น มีระดับคุณภาพ ดมี าก จุดเด่น ๑. ผู้เรยี นชว่ ยกันพัฒนาสถานศกึ ษาอนุรกั ษ์สิง่ แวดลอ้ ม มคี วามสนใจที่จะหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ท่ี มีอยใู่ นสถานศึกษา มคี วามรับผิดชอบตอ่ งานท่คี รมู อบหมายดี ๒. ผู้เรยี นทางานรว่ มกันเปน็ ทีมได้ดี ทางานไดร้ วดเร็ว ผลงานมีประสทิ ธิภาพ ๓. ผู้เรียนเป็นเด็กดี มีระเบียบวินัย สุภาพเรียบร้อย มีสัมมาคารวะ แต่งกายถูกต้องตามระเบียบของ โรงเรียน ๔. ผู้เรียนทุกคนมีสุขนิสัยท่ีดี มีสุขภาพกายแข็งแรง สุขภาพจิตท่ีร่าเริงแจ่มใส กล้าแสดงออก และ สามารถอยู่รว่ มกับผอู้ ่ืนอย่างมคี วามสขุ จุดทค่ี วรพัฒนา ๑. การฝึกการเปน็ ผู้นาและผูต้ ามทดี่ ี ในการเข้าร่วมกิจกรรม ๒. การพฒั นาความรู้ในกล่มุ สาระการเรยี นรู้ทม่ี ผี ลสัมฤทธทิ์ างการเรียนต่า ๓. การจดั กิจกรรมการเรียนรูแ้ บบบรู ณาการ ๔. การเลือกสรรการเขา้ ถึงส่อื เทคโนโลยอี ยา่ งเหมาะสม ๑๖

ข้อเสนอแนะ ๑. ครูผู้สอนควรส่งเสริมคุณลักษณะความเป็นผู้นาและผู้ตามที่ดี เพื่อให้ผู้เรียนทุกคนได้เรียนรู้ กระบวนการแนวความคิดท่ีแตกต่าง รู้จักการยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น ภูมิใจในผลงานของทีม/กลุ่ม และทางานร่วมกับผอู้ ืน่ ไดอ้ ย่างมคี วามสุข ๒. สถานศกึ ษาโดยครูผู้สอนส่งเสรมิ โดยจัดโครงการ กิจกรรมม่งุ เนน้ ยกระดบั ผลสมั ฤทธอิ์ ยา่ งต่อเนื่อง จรงิ จัง จาแนกผู้เรียนออกเป็นกลุ่มเก่ง กลุ่มปานกลางและกลุ่มที่ควรได้รับการพัฒนาเป็นพิเศษเพื่อวางแผนใน การจดั การสอนซ่อมเสรมิ ใหต้ รงกับสง่ิ ท่ผี ู้เรียนควรไดร้ ับการพฒั นาอยา่ งต่อเน่ือง ๓. สถานศึกษาโดยครูผู้สอนส่งเสริมให้ผู้เรียนอธิบายข้ันตอนการทางานทุกประเภทและฝึกให้มี สอดแทรกกิจกรรมให้ผเู้ รยี นเรียนรู้โดยเน้นการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบโครงงานทั้ง ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ โดยจดั กิจกรรม โครงการทสี่ ง่ เสริมการแลกเปล่ยี นเรียนรกู้ ารถอดบทเรยี นจากส่ิงทไ่ี ด้ฝึกปฏบิ ตั ิจริง ๔. ครูผู้สอนสร้างความตระหนักให้ผู้เรียนในการเลือกสรรการเข้าถึงสื่อเทคโนโลยี โดยครูผู้สอนควร แนะให้ผ้เู รียนเขา้ คน้ คว้าหาความรู้จากเว็บไซดอ์ ยา่ งเหมาะสม กาหนดการดาเนนิ การปรับปรุงตามข้อเสนอแนะภายใน ๒ ปี ขอ้ เสนอแนะเพอื่ การพฒั นาสูน่ วัตกรรม หรือแบบอย่างที่ดี สถานศึกษาได้จัดการเรียนรู้โครงการโรงเรียนพอเพียง โครงการโรงเรียนคุณธรรม และโครงการ โรงเรียนสืบสานวัฒนธรรม และภูมิปญั ญาเวียงกาหลง “เวียงกาหลงศิลป์” ได้จัดการเรียนรู้ที่บูรณาการเข้ากับ กิจกรรมการเรียนการสอนในกลุ่มสาระการเรียนรู้ต่าง ๆ โดยคานึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคลและ พฒั นาการทางสมองเน้นใหค้ วามสาคัญทั้งความรู้ คุณธรรม จริยธรรม จัดกิจกรรมให้ผู้เรียนคิดสร้างสรรค์และ มีจิตอาสาบาเพ็ญตนให้เป็นประโยชน์ต่อสังคม ชุมชน และท้องถ่ินตามความสนใจ นอกจากนี้ควรส่งเสริมให้ ผูเ้ รียนพัฒนาทกั ษะ ในด้านการแสวงหาความรดู้ ้วยตนเอง การทางานเป็นทมี ส่งเสริมให้ผเู้ รยี นมีความสามารถ ในการคิดวเิ คราะห์ แลกเปล่ียนความคิดเห็น แก้ปัญหา เชื่อมโยงองค์ความรู้ และการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ การสื่อสารมาใชใ้ นการสรา้ งสรรค์ผลงาน พัฒนาสู่ความเป็นนวตั กรรมต่อไป ๑๗

ด้านที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ผลการดาเนินงาน โรงเรียนบ้านทุ่งม่านได้พัฒนาสถานศึกษาด้านมาตรฐานกระบวนการบริหารและการจัดการให้บรรลุ เป้าหมายตามที่สถานศึกษากาหนด สถานศึกษาได้น้อมนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของในหลวง รัชกาลที่ ๙ มาประยุกต์ใช้ โดยผู้บริหารสถานศึกษา คณะครู คณะกรรมการสถานศึกษาได้ร่วมกันวิเคราะห์ วางแผน กาหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธ์กิจส่งผลให้สถานศึกษามีเป้าหมายวิสัยทัศน์พันธกิจ เอกลักษณ์ และอตั ลกั ษณ์ของสถานศกึ ษาทีก่ าหนดไวช้ ดั เจน สอดคลอ้ งกับบริบทของสถานศึกษาความต้องการของชมุ ชน สถานศึกษามีแผนพัฒนาการจัดการศึกษาและแผนปฏิบัติการประจาปี และได้รับความเห็นชอบ ของคณะกรรมการสถานศึกษา มีการพัฒนากระบวนการบริหารและการจัดการบรรลุเป้าหมายตามที่ สถานศึกษากาหนด มีคณะกรรมการร่วมพัฒนาคุณภาพซึ่งประกอบด้วยสถานศึกษา ผู้ปกครองและชุมชน ร่วมกันวางแผนเพ่ือทาการวิเคราะห์ข้อมูลปัจจุบันของสถานศึกษา พร้อมทั้งมีผลการประเมินคุณภาพของ ผู้เรียน กระบวนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ทั้งการประเมิน คุณภาพภายในและภายนอกในรอบท่ีผ่านมา ได้ร่วมกันจัดทามาตรฐานการศึกษามีการกาหนดเป้าหมาย สถานศึกษาท้ังในเชิงปริมาณและคุณภาพ มีรายละเอียดในการกาหนดมาตรฐานการศึกษาและค่าเป้าหมาย ความสาเร็จของสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐานท่ีสอดคล้องกับบริบทสถานศึกษาและสภาพจริง สถานศึกษามีระบบจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ดาเนินงานตามแนวทางขับเคลื่อนจุดเน้นนโยบาย Cr2Acts Model โดยมีกลยุทธ์ที่ 1 ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลยุทธ์ที่ 2 ส่งเสริมและพัฒนา ทักษะ ภาษาอังกฤษเพื่อการส่ือสารกลยุทธ์ท่ี 3 ส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมและค่านิยมที่พึงประสงค์ บริหารแบบมี ส่วนร่วม อนุรักษ์ศิลปวัฒนธรรม ภูมิปัญญาท้องถ่ิน ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม ดาเนินชีวิตตามแนว ทฤษฎีเศรษฐกิจพอเพียง มีการจัดทาแผนปฏิบัติการประจาปี ครอบคลุมท้ัง ๔ ฝ่ายงาน ได้แก่ ๑) งานด้าน วิชาการ ๒) งานบริหารงานบุคคล ๓) งานด้านงบประมาณ ๔) งานบริหารงานท่ัวไป โดยใช้กระบวนการ บริหารวงจร เดมม่ิง PDCA ทุกขั้นตอน มีการจัดโครงการประเมินประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาเป็นตัว ขับเคลื่อนการบริหารจัดการ มีการแต่งต้ังคณะกรรมการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา จัดทามาตรฐาน สถานศกึ ษา ตั้งค่าเปา้ หมายในการพัฒนาโดยมีคณะกรรมการสถานศึกษาใหค้ วามเห็นชอบ มีการควบคุมกากับ ตดิ ตามและประเมินผล โดยคณะกรรมการศนู ยเ์ ครอื ขา่ ยพฒั นาคุณภาพการศึกษาเวียงกาหลงวนาเทวี มีปฏิทิน ปฏิบัติงานของกลุ่มบริหารงานวิชาการ ปฏิทินการดาเนินงานตามโครงการ/กิจกรรมของสถานศึกษาตลอดปี การศึกษา มกี ารบริหารอตั รากาลงั ทรพั ยากรทางการศึกษาและระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน มีการนิเทศภายใน การนาข้อมูล มาใช้ในการพัฒนาบุคลากรและผู้ที่เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมการวางแผนปรับปรุง พัฒนาและ รว่ มรบั ผิดชอบ โดยดาเนินงานตามแผนปฏบิ ัตกิ ารประจาปที ่ีชัดเจนครอบคลุมโครงการ/กิจกรรมสอดคล้องกับ แผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา กาหนดวิธีการดาเนินงานทุกกิจกรรม แหล่งวิทยาการ ภายนอก ท่ีให้การสนับสนุนทางวิชาการ กาหนดบทบาทหน้าที่พร้อมแนวทางในการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง ชุมชนและท้องถ่ินในการบริหารจัดการการใช้งบประมาณและทรัพยากรอย่างมีประสิทธิภาพในทุกด้านอย่าง ชัดเจน ในด้านการพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่ม เป้าหมาย สถานศึกษามีหลักสูตรโรงเรียนบ้านทุ่งม่าน พุทธศักราช ๒๕๖๑ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ นอกจากน้ีสถานศึกษายังได้ดาเนินงานในรูปโครงการ/กิจกรรมต่าง ๆ อาทิ โครงการ ส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม โครงการวันสาคัญประจาปี โครงการโรงเรียนส่งเสริมสุขภาพ/โครงการพัฒนา ห้องสมุด 3D โครงการพัฒนาผู้เรียนสู่ความเป็นเลิศ โครงการค่ายภาษาต่างประเทศ โครงการสวนศาสตร์ โรงเรียน โครงการ One Classroom One Product (OCOP) เพ่ือส่งเสริมอาชีพและงานฝีมือโดยยึดหลัก ๑๘

ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สถานศึกษาดาเนินงานโครงการ/กิจกรรมครบถ้วนมีการสรุปรายงานผลการ ดาเนินงาน ในแต่ละโครงการมีกระบวนการเก็บรวบรวมข้อมูล มีการดาเนินการอย่างต่อเนื่อง มี เอกสารรายงานสรปุ โครงการตา่ ง ๆ เป็นร่องรอยหลักฐานที่แสดงให้เห็นว่าผลการสนับสนุนการดาเนินงานเชิง ปริมาณและคุณภาพ บรรลุตามเป้าหมายที่สถานศึกษากาหนดไว้ ในด้านพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความ เชี่ยวชาญทางวิชาชีพ สถานศึกษาส่งเสริมพัฒนาบุคลากรในการปฏิบัติงานอย่างเต็มศักยภาพ มีโครงการ SMART Teacher โครงการพัฒนาบุคลากร ส่งเสริมให้ครูผู้สอนมีกระบวนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ใช้ สอ่ื นวัตกรรม เทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอน มีบริหารจัดการช้ันเรียนเชิงบวก จัดบรรยากาศการเรียน การสอนในห้องเรียนท่ีเอ้ือต่อการเรียนรู้ การทาวิจัยในชั้นเรียนเพื่อแก้ปัญหาทางด้านผลสัมฤทธ์ิ มีการนิเทศ ติดตามการจัดการเรียนการสอน มีเครื่องมือในการนิเทศภายในสถานศึกษา ส่งเสริมให้ครูผู้สอนได้รับการ พัฒนาตนเอง พัฒนาวิชาชีพครูอย่างต่อเน่ือง จัดทาแผนพัฒนาตนเอง (Individual Plan : ID-PLAN) จัดทา รายงานการปฏิบัติงานและผลการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report) แลกเปลี่ยนเรียนรู้โดยการ สร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) ครูและบุคลากร ทางการศึกษาได้รับการพัฒนาอย่างทั่วถึง เป็นท่ียอมรับของผู้มีส่วนเก่ียวข้อง บุคลากรมีความพึงพอใจ ส่งผล ให้ครูและบุคลากรทางการศึกษามีขวัญและกาลังใจในการทางานร่วมกันในองค์กร ในด้านการจัด สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอ้ือต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ สถานศึกษามีโครงการ อาทิ โครงการงานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน โครงการโรงเรียนพอเพียง โครงการเรียนรู้สู่โลกกว้าง เป็นต้น สถานศึกษาได้จดั วสั ดุ อปุ กรณ์ ตลอดจน สิ่งอานวยความสะดวกประจาอาคารเรียน ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ มีปริมาณเพียงพอรวมท้ังจัดสภาพแวดล้อมให้มีความสวยงาม สะอาด ร่มร่ืนและปลอดภัยทั้งในและนอก สถานศึกษา มสี งิ่ อานวยความสะดวกที่เหมาะสมสาหรับครู ผู้เรียนและบุคลากรอ่ืน ๆ จัดแหล่งน้าด่ืมที่สะอาด ถูกสุขอนามัย มีการติดต้ังกล้องวงจรปิดในทุกบริเวณโดยรอบสถานศึกษา เพ่ือตรวจสอบและดูแลความ ปลอดภัยของผูเ้ รยี นและบุคลากรภายในสถานศึกษา มีการใช้แหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอกสถานศึกษา จัด กิจกรรมให้ผู้เรียนเรียนรู้จากแหล่งเรียนรู้ในสถานศึกษา สร้างโอกาสให้ผู้เรียนไปศึกษาจากแหล่งเรียนรู้ใน ท้องถ่ิน อาทิ วัดเวียงกาหลง ประวัติศาสตร์เตาเผาโบราณเวียงกาหลง OTOP ครูทัน ธิจิตตัง ศิลปปินเครื่อง เคลอื บดินเผาเวียงกาหลง ยุคโบราณ เป็นต้น ในด้านการจัดระบบสารสนเทศเพ่ือสนับสนุนการบริหารจัดการ และการจัดการเรียนรู้ สถานศกึ ษามีเทคโนโลยีและการสื่อสารเพ่ือการเรียนการสอน ครอบคลุมกลุ่มเป้าหมาย รวมท้ังเพื่อการบริหารและการจัดการตามแผนงาน/โครงการ/กิจกรรมท่ีกาหนด ครบทุกกลุ่มงาน มีครุภัณฑ์ คอมพวิ เตอร์ อปุ กรณเ์ ทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อใช้ในการเรียนการสอน การสืบค้นข้อมูลและการใช้งานในการ จดั การระบบข้อมูลสารสนเทศของสถานศึกษาให้เพียงพอและเหมาะสม การใช้ระบบเครือข่ายอินเทอร์เน็ตใน การจดั การเรียนการสอน ติดต้ังโทรทัศน์และเคร่ืองคอมพิวเตอร์ สถานศึกษาได้รับการสนับสนุนจากบริษัททรู คอร์ปอเรช่ันจากัดมหาชน ครูผู้สอนได้นาโปรแกรมและแอพลิเคช่ันมาประยุกต์ใช้ในการจัดการเรียนการสอน สถานศึกษามีการใช้สื่อสังคมออนไลน์ อาทิ Facebook, Line เผยแพร่ข้อมูลข่าวสาร ตลอดจนกิจกรรมความ เคลอ่ื นไหวของสถานศึกษาและแผน่ พับของสถานศึกษาอยา่ งต่อเน่ือง เป็นตน้ สถานศึกษาดาเนินการตามแผนประจาปี/โครงการ/กิจกรรมที่วางไว้ครบถ้วน มีการสรุปรายงานผล การดาเนินงานในแต่ละโครงการ มีกระบวนการเก็บรวบรวมข้อมูล ดาเนินการอย่างต่อเน่ือง มีการนาเสนอ ข้อมูลในรูปของสถิติ กราฟแสดงการเปรียบเทียบในโครงการที่สาคัญ มีเอกสารรายงานสรุปโครงการต่าง ๆ เป็นร่องรอยหลักฐานที่แสดงให้เห็นถึงผลการดาเนินงานเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ บรรลุตามเป้าหมาย ท่สี ถานศึกษากาหนดไว้ จากกระบวนการบริหารและการจัดการท่ีมีคุณภาพ สถานศึกษาประสบผลสาเร็จเป็น ที่ประจักษ์และเป็นแบบอย่างในการบริหารจัดการ ส่งผลต่อการยกระดับคุณภาพผู้เรียนมีผลการทดสอบ ๑๙

ความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) คะแนนเฉลี่ยในระดับสถานศึกษาสูงกว่าคะแนนเฉลี่ยระดับ ต้นสังกัด (สพฐ.) และคะแนนเฉลี่ยในระดับประเทศ ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) สูงกว่าระดับต้นสังกัด (สพฐ.) และในระดับประเทศอย่างต่อเน่ืองทุกปี เป็นโรงเรียนคุณภาพประจา ตาบล คณะกรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครอง ชุมชนมีความพึงพอใจในการจัดการศึกษาและให้การสนับสนุน สถานศึกษาเป็นอย่างดี สง่ ผลใหส้ ถานศกึ ษาบรรลตุ ามเป้าหมายตามท่ีสถานศึกษากาหนด สถานศึกษาดาเนินงานตามมาตรฐานด้านกระบวนการบริหารและการจัดการท่ีเป็นระบบ ตามเกณฑ์ ท่ีสถานศึกษากาหนด กระบวนการและผลการประเมินคุณภาพมีความเช่ือถือได้ กระบวนการบริหารจัดการ มีพฒั นาการอย่างต่อเน่ืองเปน็ ทพี่ ึงพอใจของทุกฝ่าย และสง่ ผลต่อการยกระดบั คุณภาพผู้เรียน สรปุ การประเมินด้านที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจดั การ มีระดับคุณภาพ ดมี าก จดุ เดน่ ๑. ครูส่วนใหญ่เป็นคนในพ้ืนที่อยู่ในชุมชน มีความผูกพัน ช่วยเหลือชุมชนทุกด้าน ทาให้ชุมชน ผู้ปกครองไว้ใจ ส่งบุตรหลานมาเรียน ๒. คณะกรรมการกรรมการสถานศึกษา ศิษย์เก่า ชุมชน เห็นความสาคัญในการจัดการศึกษา มีความ เขม้ แข็งชว่ ยเหลอื สถานศึกษาทกุ ๆด้าน อาทิ ผา้ ป่า ทนุ การศึกษา สรา้ งหอ้ งนา้ สร้างหอ้ งประชมุ ซอื้ รถ เปน็ ตน้ จดุ ทค่ี วรพัฒนา ๑. การจัดระบบสารสนเทศสนับสนนุ การบรหิ ารจดั การ ๒. ความตอ่ เน่อื งและย่งั ยนื ของโครงการ/กิจกรรมท่สี นบั สนุนและสง่ เสรมิ เพ่ือพฒั นาคณุ ภาพผู้เรียน กระบวนการบรหิ ารและการจดั การและครูผู้สอน ขอ้ เสนอแนะ ๑. สถานศึกษาโดยผู้บริหารควรส่งเสริมการจัดระบบสารสนเทศ สนับสนุนการบริหารจัดการ มีการ จัดเก็บข้อมูลสารสนเทศฝ่ายต่าง ๆ ในสถานศึกษาอย่างเป็นระบบ อาทิ สารสนเทศพ้ืนฐานของสถานศึกษา สารสนเทศเกี่ยวกับผู้เรียน สารสนเทศเพ่ือการบริหารวิชาการ ได้แก่ หลักสูตรการเรียนการสอน การวัดและ ประเมินผลการเรียน การจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน สารสนเทศเพื่อการบริหารจัดการ ได้แก่ แหล่งเรียนรู้ ทรัพยากร การพัฒนาบุคลากร สารสนเทศเพ่ือการรายงานคุณภาพผู้เรียน การจัดการเรียนการสอน การ บรหิ ารจดั การ เพื่อสถานศกึ ษาได้นาข้อมลู ท่ีจดั เกบ็ อย่างเป็นระบบนาไปใช้สนับสนุนการบริหารจัดการได้ เป็น ต้น การจัดทาวารสารประชาสัมพันธ์ ทาเว็บไซด์ของสถานศึกษา การประชาสัมพันธ์กิจกรรมของสถานศึกษา และ ผลงานครู ๒. สถานศกึ ษาโดยผู้บริหารสนับสนุน ส่งเสริมครูผู้สอนให้มีการพัฒนาศักยภาพ ความสามารถในการ จัดการเรียนรู้ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ โดยมีการวางแผน กาหนดโครงการท่ีมีรายละเอียดกิจกรรมการพัฒนา อยา่ งชดั เจนไวใ้ นแผนพฒั นาคุณภาพของสถานศึกษา สง่ เสริมใหค้ รูตดิ ตามความก้าวหน้า ความเคล่ือนไหวทาง วิชาการ ศึกษาจากเอกสาร ตารา สิ่งพิมพ์ งานวิจัย รวมท้ังสนับสนุนให้ครูมีการผลิตและพัฒนาสื่อ ทาวิจัยใน ชนั้ เรียนทีเ่ นน้ การแก้ปญั หา การเรียนรขู้ องผ้เู รยี นเปน็ รายกรณี และอาจเชิญผู้ทรงคุณวุฒิท่ีมีความชานาญการ ในการสอน แตล่ ะกลุม่ สาระการเรยี นรู้มาเป็นวิทยากรให้ความรู้แก่ครูด้านเทคนิควิธีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ แก่ผู้เรียน เพ่ือพัฒนาประสิทธิภาพการจัดการเรียนรู้ในแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ นอกจากนี้ผู้บริหาร สถานศึกษาควรมีการนาผลจากการประเมินการปฏิบัติงานของครู อาทิ ผลการประเมินแผนการสอน การ ๒๐

จัดการเรียนรู้ การจัดทาแบบวัดและแบบทดสอบแต่ละภาคเรยี น เป็นตน้ มาพฒั นาครแู ต่ละคนอย่างเป็นระบบ และต่อเนื่อง กาหนดการดาเนนิ การปรบั ปรุงตามขอ้ เสนอแนะภายใน ๒ ปี ขอ้ เสนอแนะเพื่อการพัฒนาสู่นวตั กรรม หรือแบบอย่างท่ีดี ๑. สถานศึกษามีแหล่งเรียนรู้ในชุมชนท่ีหลากหลายเอื้อต่อการเรียนรู้ มีการปลูกสมุนไพรท่ีมีอยู่ใน ชุมชนท้องถิ่น สถานศึกษาอาจนามาสมุนไพรมาปลูกสวนสมุนไพรในสถานศึกษาทาเป็นแหล่งเรียนรู้ รวมท้ัง เชิญปราชญ์ชาวบ้าน ภูมิปัญญาท้องถิ่น มาถ่ายทอดความรู้ในเร่ือง คาหมอเมือง หมอแผนโบราณบ้าน ทาหนงั สือเอกสารปราชญ/์ ภมู ิปัญญาชาวบา้ น โดยใช้ภมู ปิ ญั ญาหมอเมอื ง ๓ หมู่บ้าน ๒. ชุมชนมีแหล่งท่องเที่ยวท่ีหลากหลาย ควรส่งเสริมให้ผู้เรียนใช้ภาษาอังกฤษเพ่ือการส่ือสารโดยจัด กิจกรรมมัคคุเทศก์น้อย แนะนานักท่องเที่ยวเกี่ยวกับแหล่งท่องเที่ยวในชุมชน ประวัติศาสตร์ ความเป็นมา และภมู ปิ ัญญาทอ้ งถน่ิ ๓. สถานศึกษามีโครงการสืบสานนวัตกรรมและภูมิปัญญาเวียงกาหลง ได้จัดกิจกรรมให้ผู้เรียนได้ เรียนรู้อาทิ พฤกษามงคล สัตว์มงคล ความเชื่อและตานาน มีการประยุกต์ออกแบบลวดลายโบราณและ ออกแบบผลิตภัณฑ์จากลวดลายโบราณซ่ึงจะเป็นงานหัตถกรรม อาทิ นาฬิกา หนังสือทามือ หนังสือเล่มเล็ก กระเป๋า เป็นต้น สถานศกึ ษาอาจสง่ เสรมิ ให้ผูเ้ รียน พัฒนาผลิตภณั ฑ์ เล่าเร่ืองราวได้จากผลิตภัณฑ์ที่ตัวเองผลิต ขึ้นมา เพ่อื สร้างมูลค่าเพ่ิมใหก้ บั ผลติ ภณั ฑ์ได้มากขน้ึ ๒๑

ดา้ นท่ี ๓ กระบวนการจดั การเรียนการสอนทีเ่ นน้ ผู้เรยี นเปน็ สาคัญ ผลการดาเนนิ งาน โรงเรียนบ้านทุ่งม่านมีการประกาศโรงเรียนบ้านทุ่งม่าน เรื่องให้ใช้มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน เพ่ือการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา และประกาศโรงเรียนบ้านทุ่งม่าน เรื่อง ค่าเป้าหมายมาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัยและระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพ ภายในสถานศึกษา โรงเรียนบ้านทุ่งม่านกาหนดค่าเป้าหมายในเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ มีเกณฑ์และระดับ คุณภาพตามประเด็นพิจารณา ดาเนินการตามแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา แผนปฏิบัติการประจาปี โครงการ/กิจกรรมครบถ้วนมีการสรุปรายงานผลการดาเนินงาน ในแต่ละโครงการมีกระบวนการเก็บรวบรวม ข้อมูล มีการดาเนินการอย่างต่อเนื่อง มีการนาเสนอข้อมูลในรูปของสถิติ กราฟแสดงการเปรียบเทียบ ใน โครงการทีส่ าคัญ มเี อกสารรายงานสรปุ โครงการต่าง ๆ เป็นรอ่ งรอยหลักฐานท่ีแสดงให้เห็นว่าผลการสนับสนุน การดาเนินงานเชิงปริมาณและคุณภาพ บรรลุตามเป้าหมายท่ีสถานศึกษากาหนดไว้ ครูผู้สอนมีกระบวนการ สอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญอย่างหลากหลาย ใช้สื่อนวัตกรรม เทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอน สถานศึกษามีชุดอุปกรณ์คอมพิวเตอร์ สมาร์ททีวี พร้อมใช้ทุกช้ันเรียน เนื่องจากเป็นโรงเรียนประชารัฐ ได้รับ การสนับสนุนจากบริษัททรูคอร์ปอเรช่ันจากัดมหาชน ครูผู้สอนมีความสามารถ ความพยายามในการนา โปรแกรมและแอพลิเคช่ันมาประยุกต์ใช้ในการจัดการเรียนการสอน ใช้แหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอก สถานศกึ ษา ครผู ูส้ อนให้ผู้เรียนได้มีร่วมในการจัดทาทะเบียนแหล่งเรียนรู้โดยให้ผู้เรียนสารวจแหล่งเรียนรู้ ภูมิ ปัญญาท้องถิ่น และปราชญ์ชาวบ้านที่มีความเชี่ยวชาญในสาขา/แขนงต่าง ๆ มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิง บวก จัดบรรยากาศการเรียนการสอนในห้องเรียนท่ีเอ้ือต่อการเรียนรู้ จัดทาป้ายนิทรรศการความรู้ และ นาเสนอผลงานผู้เรียน ทาวิจัยในชั้นเรียนเพ่ือแก้ปัญหาทางด้านผลสัมฤทธิ์ และด้านคุณลักษณะผู้เรียน วัดผล และประเมินผูเ้ รียนโดยเนน้ การวัดผลตามสภาพจริง มกี ารนิเทศ ตดิ ตามการจัดการเรียนการสอนมีเครื่องมือใน การนเิ ทศภายในสถานศึกษา ครผู ูส้ อนไดร้ ับการพัฒนาตนเอง พัฒนาวิชาชพี ครอู ย่างตอ่ เนื่อง จัดทาแผนพัฒนา ตนเอง (Individual Plan : ID - PLAN) จัดทารายงานการปฏิบัติงานและผลการประเมินตนเอง (Self – Assessment Report) แลกเปลี่ยนเรียนรู้โดยการสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) สถานศึกษาดาเนินงานตามมาตรฐานดา้ นการจดั การเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ เป็นระบบ ตามเกณฑ์ท่ีสถานศึกษากาหนด กระบวนการและผลการประเมินคุณภาพมีความน่าเชื่อถือ กระบวนการ จัดการเรยี นการสอนมีพฒั นาการอยา่ งต่อเน่ือง และสง่ ผลต่อการยกระดบั คุณภาพผเู้ รียน สรปุ การประเมนิ ดา้ นที่ ๓ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเดก็ เปน็ สาคัญ มรี ะดับคณุ ภาพ ดีมาก จดุ เดน่ ครูผู้สอนเป็นแบบอย่างท่ีดีในการอนุรักษ์ภูมิปัญญา มรดกของท้องถ่ิน มีความพยายามประยุกต์ใช้ สบื สานภมู ิปญั ญาท้องถิ่น และนามาบูรณาการในการจดั การเรยี นการสอน จุดทค่ี วรพฒั นา ๑. การใช้ส่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศมาใชใ้ นการจดั การเรยี นการสอน ๒. การตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรียนอย่างเป็นระบบและนาผลมาพฒั นาผู้เรียน ๓. การแลกเปลี่ยนเรียนรูแ้ ละการใช้ข้อมลู สะทอ้ นกลับเพื่อพัฒนาและปรบั ปรุงการจดั การเรียนรู้ ๒๒

ขอ้ เสนอแนะ ๑. ครูผู้สอนควรเลือกใช้ Application ทีเ่ อือ้ ต่อการบรหิ ารจัดการชั้นเรียน อาทิ ClassDojo, Google Classroom E-Classroom Program ClassStart QuickSchools หรือ QuipperSchool เป็นต้น โปรแกรม เหล่านี้เหมาะสาหรับการบริหารจัดการห้องเรียน เช็คการเข้าเรียน บันทึกคะแนนระหว่างเรียน เป็นสังคม ออนไลน์สาหรับครู นักเรียน และผู้ปกครอง ในการติดตามผลวิเคราะห์ประเมินผลผู้เรียน สะท้อนผลให้กับ ผู้เก่ียวข้องได้อย่างสะดวกและรวดเร็ว ในขณะเดียวกันครูผู้สอนควรนา Application ช่วยสอนสาหรับครูเพื่อ สร้างบรรยากาศการเรียนรู้ในช้ันเรียนให้สนุกและน่าสนใจมากยิ่งข้ึน อาทิ Kahoot, Plickers, Nearpod, Recap หรอื Zipgrade เปน็ ต้น ๒. ครูผู้สอนควรเน้นการวัดและประเมินผลตามสภาพจริง แต่การใช้แบบทดสอบในการสอบวัดผล ปลายภาคยังคงมีอยู่ ครูผู้สอนควรตรวจสอบคุณภาพเคร่ืองมือในการวัดและประเมินผล เช่น ตรวจสอบดัชนี ความสอดคล้องระหว่างขอ้ คาถามกับมาตรฐาน/ตัวช้ีวัด อาจใช้ IOC (Item- Objective Congruence Index) และพฤติกรรมการเรียนรู้ตามทฤษฎีของบลูม (Bloom’s Taxonomy) มีการกาหนดสัดส่วนการออกข้อ ทดสอบวัดพฤติกรรมการเรียนรู้ตามทฤษฎีของบลูม อาทิ ด้านความรู้/ความจา/ความเข้าใจ ต่อสัดส่วนการ ออกขอ้ ทดสอบในระดับการนาไปใชข้ น้ึ ไป อาทิ 20 : 80 เป็นตน้ ตัวอย่าง การวิเคราะห์ความตรงเชิงเน้ือหา และวิเคราะห์ระดับพฤติกรรมการเรียนรู้ตามทฤษฎีของบลูม (Bloom’s Taxonomy) IOC ผลการ Bloom’s Taxonomy Theory ประเมนิ ข้อที่ มาตรฐาน/ตวั ชี้วดั รวม -1 0 +1 เฉลี่ย สอดค ้ลอง ไม่สอดค ้ลอง ความ ้รู/จา ความเข้าใจ การนาไปใ ้ช การ ิวเคราะห์ การ ัสงเคราะ ์ห การประเมิน ่คา ๓.ครูผู้สอนควรดาเนินงานวิเคราะห์สภาพปัญหาบนข้อมูลพื้นฐานของระบบข้อมูลและสารสนเทศ ทางการสอนในการขับเคลื่อนการสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้เพ่ือการยกระดับคุณภาพผู้เรียน ขับเคล่ือนทีมท้ัง โรงเรียน (Whole school) เน้นนวัตกรรมการสอนและการเรยี นรู้ กาหนดการดาเนนิ การปรับปรงุ ตามขอ้ เสนอแนะภายใน ๒ ปี ขอ้ เสนอแนะเพ่อื การพัฒนาสูน่ วตั กรรม หรือแบบอยา่ งที่ดี ครูผู้สอนควรพัฒนาต่อยอดหนังสืออ่านประกอบหรือหนังสืออ่านเพิ่มเติม 2 ภาษา สาหรับให้ผู้เรียน อ่านเพอ่ื ศึกษาหาความร้เู พ่มิ เติมด้วยตนเองตามความเหมาะสมของวัยและความสามารถในการอ่านของแต่ละ บุคคล การสร้างนิสัยรักการอ่าน ซ่ึงจะเป็นทางหนึ่งที่จะเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมของผู้เรียนให้เป็นไปในทางท่ีดี งาม โดยอาศัยหนังสืออ่านเพ่ิมเติมเป็นสื่อในกระบวนการเรียนรู้ของผู้เรียนเป็นเร่ืองที่ทาได้ยาก ต้องใช้เวลา วิธีการและความเอาใจใส่จากทุกฝ่าย โดยศึกษาหลักการสร้าง องค์ประกอบของหนังสือและศึกษางานวิจัยท่ี เก่ยี วข้อง ๒๓

การประเมนิ ความโดดเดน่ ความโดดเด่น ผลการประเมินความโดดเดน่ การสบื สานวัฒนธรรมและภูมิ ระดบั คณุ ภาพ ปญั ญาเวียงกาหลง  เป็นตน้ แบบ มีความโดดเด่น ได้รบั การยอมรบั ระดบั นานาชาติ (C3)  เป็นต้นแบบ มคี วามโดดเด่น ไดร้ บั การยอมรับระดบั ชาติ (C2)  เปน็ ต้นแบบหรือมีความโดดเดน่ ระดับท้องถน่ิ /ภมู ภิ าค (C1)  ยงั ไมเ่ ป็นไปตามเกณฑก์ ารพิจารณาการประเมนิ ความโดดเด่น บริบทของสถานศึกษา โรงเรียนบ้านทงุ่ ม่านเปน็ โรงเรยี นขยายโอกาสทางการศึกษาจัดเรียนการสอนต้ังแต่ระดับช้ันปฐมวัยถึง ระดับชนั้ มธั ยมศึกษาปที ี่ ๓ มนี กั เรยี นจานวน 170 คน โรงเรียนบา้ นทุง่ ม่านตั้งอยู่ในตาบลเวียงกาหลง อาเภอ เวียงป่าเป้า จังหวัดเชียงราย บริเวณพ้ืนที่ของ \"เวียงกาหลง\" เคยเป็นเมืองโบราณตั้งอยู่ทางทิศใต้ของอาเภอ เวียงป่าเป้าเป็นแหล่งที่มีความรุ่งเรืองในด้านงานหัตกรรมเคร่ืองป้ันดินเผาเป็นที่รู้จักกันมานานนับตั้งแต่สมัย อดีตจนถึงปัจจุบัน เคร่ืองป้ันดินเผาเวียงกาหลงเป็นเคร่ืองปั้นดินเผาชนิดเขียนสีใต้เคลือบทาเป็นภาชนะ เครอื่ งใช้แบบต่าง ๆ ซึ่งเป็นเคร่อื งใชส้ าหรับชนชน้ั สูง การใช้เครื่องป้ันดินเผาบ่งบอกถึงรากฐานท่ียาวนานของ วฒั นธรรม ซงึ่ หมายถงึ การตัง้ รกรากทม่ี ั่นคงในแหล่งน้นั ๆ จนสามารถตง้ั แหล่งผลติ เคร่ืองป้ันดินเผาเพื่อใช้สอย ได้ประการสาคัญบริเวณนั้นต้องเป็นแหล่งวัตถุดิบท่ีสาคัญ คือ มีดินขาวที่มีคุณภาพดีเน่ืองจากดินชนิดนี้ สามารถนามาทาเครื่องปั้นดินเผ่าที่มีความแข็งแกร่งสามารถทนความร้อนได้ดีจนสามารถพัฒนาให้เป็น เคร่อื งปน้ั ดินเผาคุณภาพสูง ความพิเศษของเคร่ืองป้ันดินเผาเวียงกาหลงนอกเหนือจากมีเน้ือดินท่ีขาวแล้วยังมี ลวดลายท่ีเกิดจากการเขียนด้วยสีได้เคลือบเป็นสีดาซึ่งเป็นสีที่ได้จากวัตถุดิบเฉพาะในท้องถิ่นประกอบด้วย 3 ลายแมบ่ ท กลมุ่ ที่ 1 กลุม่ พฤกษามงคล กลมุ่ ท่ี 2 กลุม่ สัตวม์ งคล กลมุ่ ท่ี 3 กลุ่มความเชื่อและตานาน ลวดลาย ตา่ ง ๆ มีเอกลักษณ์พิเศษ คือ มีความพลิ้วไหว ดูมีชีวิตชีวาละเอียดอ่อนยากท่ีจะเลียนแบบได้ ลายท่ีถือว่าเป็น เอกลักษณ์คือการดัดแปลงรูปกลีบดอกไม้หรือใบไม้ให้เหมือนรูปนกกาหรือเรียกกันว่า \"ลายกา\" หรือดอก กาหลง ด้วยเอกลักษณ์ของดินในพ้ืนที่ซึ่งเป็นดินขาวและมีน้าหนักเบาสามารถขึ้นรูปภาชนะเครื่องปั้นได้บาง และมีน้าหนักเบา ลวดลายท่ีเป็นเอกลักษณ์เฉพาะของเวียงกาหลงทาให้มีคุณค่าและมีราคาค่อนข้างสูง เป็น ลวดลายท่ีต้องใช้ความสามารถความละเอียดอ่อนและใช้เวลานานในการเขียนลายทาให้คนรุ่นใหม่ไม่สามารถ สืบทอดภูมิปัญญาให้เป็นที่รู้จักแพร่หลายและภูมิปัญญาเวียงกาหลงก็อาจจะค่อย ๆ สูญหายไปเมื่อไม่มีคนรุ่น ใหม่สืบสาน ตามพระราชบัญญตั กิ ารศึกษาแห่งชาติ พ.ศ 2542 แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับท่ี 2) พ.ศ.2545 ได้กาหนด ความมุ่งหมายและหลักการจัดการศึกษาที่มุ่งเน้นคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา โดยกาหนดไว้ในหมวด 6 มาตรฐานและการประกันคุณภาพการศึกษา มาตรา 47 กาหนดระบบประกันคุณภาพการเป็นหน้าท่ีของ บุคลากรทุกคนในสถานศึกษา ผู้บริหาร ครอู าจารย์และบุคลากรอื่นในสถานศึกษา การดาเนินงานจะต้องให้ผู้มี ส่วนเก่ียวข้อง ผู้เรียน ผู้ปกครอง และชุมชนในเขตพ้ืนท่ีการศึกษาหรือหน่วยงานที่กากับดูแลเข้ามามีส่วนร่วม ในการกาหนด เป้าหมาย วางแผน ติดตาม ประเมินผล พัฒนา ปรับปรุงเพื่อผลักดันให้สถานศึกษามีคุณภาพ เพ่ือให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาคุณภาพให้เป็นไปตามความต้องการของผู้ปกครอง สังคมและประเทศชาติ โดย ๒๔

หลกั การจัดการศึกษาต้องเป็นไปเพ่ือพัฒนาคนไทยให้เป็นมนุษย์ท่ีสมบูรณ์ทั้งร่างกาย จิตใจ สติปัญญา ความรู้ มีคุณธรรม มีจริยธรรมและวัฒนธรรมในการดารงชีวิต สามารถอยู่ร่วมกับผู้อ่ืนได้อย่างมีความสุข การจัดการ การศึกษามคี วามสาคัญต่อการพฒั นาคณุ ภาพผู้เรียนเพ่อื บรรลเุ ปา้ ประสงค์ คือ เก่ง ดี มีสุข สถานศึกษาต้องจัด กิจกรรมท่ีส่งเสริม สนับสนุน และพัฒนาผู้เรียนโดยการบ่มเพาะ กล่อมเกลา ปลูกฝังและปลุกจิตสานึกให้ ผู้เรียนเกิดความคิดตระหนักในบทบาท หน้าที่ ความรับผิดชอบต่อตนเอง สังคม ชุมชน และส่ิงแวดล้อม โรงเรียนบ้านทุ่งม่านเป็นโรงเรียนดีประจาตาบลและได้รับคัดเลือกให้เป็นโรงเรียนประชารัฐ จัดกิจกรรมการ เรียนท่ีเน้นการพัฒนาผู้เรียนในทุกด้าน ท้ังด้านวิชาการ ด้านทักษะกระบวนการ คุณธรรม จริยธรรมปลูกฝัง ค่านิยม 12 ประการ และดาเนินการตามแนวพระราชดาริทฤษฎีของเศรษฐกิจพอเพียง มีเอกลักษณ์ของ สถานศกึ ษาคอื \"โรงเรียนสืบสานภมู ิปัญญาเวียงกาหลง \" ปีการศึกษา 2557 - 2558 สถานศึกษาได้รับการ สนับสนนุ จากสานักงานสภาวัฒนธรรมจังหวัดเชียงราย ได้จัดกิจกรรมเพื่อส่งเสริมอาชีพและสืบสานภูมิปัญญา เวียงกาหลง โดยมีครูชานาญการด้านลวดลายเวียงกาหลง จากโรงเรียนแม่เจดีย์วิทยาคม อาเภอเวียงป่าเป้า จังหวดั เชียงราย เข้ามาเป็นวิทยากร รวมกับภูมิปัญญาท้องถิ่น ลุงทัน ธิจิตตัง ปราชญ์ดีศรีล้านนา และ ลุงศรี ลืมเนตร ปราชญช์ ุมชนด้านภมู ิปญั ญาเวียงกาหลง และคณุ ภานุวัฒน์ ลืมเนตร ในปีการศึกษา 2559 ชุมนุม การทาสมุดทามือ(สมุด hand made) ได้นาผลิตภัณฑ์ของชุมนุมมาใส่ ลวดลายเวียงกาหลงในการเพ่ิมมูลค่าของชิ้นงาน พัฒนาและเพิ่มมูลค่าของผลิตภัณฑ์ภายใต้ชื่อ \"เวียงกาหลง ศิลป์\" เพ่ือให้ลวดลายเวียงกาหลงเป็นท่ีรู้จักแพร่หลาย ส่งเสริมให้นักเรียนรู้จักใช้เวลาว่างให้เกิดประโยชน์ สามารถนาผลงานสร้างรายได้ระหว่างเรียน ส่งเสริมแนวทางสร้างอาชีพในอนาคต สร้างความตระหนักถึง ความสาคัญของภูมิปัญญาในท้องถ่ินและรู้จักอนุรักษ์และสืบสานภูมิปัญญาเวียงกาหลง ได้รับรางวัล ผลงาน ปฏิบัติท่ีดี Best Practices ระดับดีเย่ียม โครงการโรงเรียนดีประจาตาบล กิจกรรม “๑ โรงเรียน ๑ อาชีพ ๑ ผลติ ภัณฑ์” จากสานักงานเขตพนื้ ท่กี ารศึกษาประถมศึกษาเชยี งราย เขต ๒ ปีการศึกษา 2560 เน่ืองจากสถานศึกษาได้รับการคัดเลือกให้เป็นโรงเรียนประชารัฐ และได้รับการ สนับสนุนงบประมาณจากบริษัททรู คอร์ปอเรชั่น จากัด สนับสนุนงบประมาณจานวน 274,000 บาท เพ่ือ ดาเนินกจิ กรรมเวียงกาหลงศิลปข์ องโรงเรยี น โดยโรงเรยี นไดน้ าเสนอการตอ่ ยอดกิจกรรมเวียงกาหลงศิลป์ โดย การจัดหาเครอื่ ง Direct Jet UV (เครอ่ื งพมิ พ์ UV ภาพสลี งบนวัสดุผวิ ตรง) เพอื่ เพมิ่ ผลิตภัณฑ์ในการสกรีนและ การพิมฬลวดลายให้หลากหลายประเภทและสามารถพิมพ์เป็นสีต่าง ๆ ได้ เพ่ือเพ่ิมกลุ่มเป้าหมายของธุรกิจ และให้ลวดลายเวยี งกาหลงเป็นท่รี ้จู กั ได้ท่ัวถึงทกุ วยั ในปกี ารศึกษา 2561 ได้จัดอบรมเชิงปฏิบัติการ 5 กิจกรรม ได้แก่ งามงานวาดลวดลายเวียงกาหลง งานออกแบบลวดลายเวียงกาหลง งานสกรีนลวดลายเวียงกาหลง งานพิมพ์ลวดลายเวียงกาหลง ด้วย เครื่องพิมพ์ระบบ Direct jet UV งานปักลวดลายเวียงกาหลง ลงชิ้นงานและต่อยอดผลงานจนกระท่ังถึง ปี 2562 โดยโรงเรียนบา้ นทุ่งมา่ น มีเปา้ หมาย ดังน้ี ๑. เพือ่ ใหผ้ ู้เรียนรู้จกั การทางานร่วมกันเป็นทีม ความรบั ผดิ ชอบและการแบง่ บทบาทหน้าท่ีรวมท้ังการ คดิ อย่างมีขนั้ ตอนดว้ ยการศึกษาแบบ STEM Education ๒. เพอื่ เผยแพรศ่ ลิ ปะลวดลายเวยี งกาหลงให้เป็นทรี่ จู้ ักอยา่ งแพรห่ ลาย ๓. เพ่ือให้ผู้เรียนเกิดความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ในการประดิษฐ์และนาเสนอผลงานโดยใช้ลวดลายเวียง กาหลง ๔. เพ่ือใหผ้ ูเ้ รยี นเกิดทกั ษะอาชพี และสรา้ งรายได้ใหแ้ กต่ นเอง ๕. เพอ่ื ให้ผู้เรียนไดน้ ้อมนาหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งมาใช้ในการดารงชีวติ ๖. เพื่อให้ผู้เรยี นเกดิ สมาธิและฝกึ ความอดทน ๒๕

กระบวนการพัฒนาความโดดเด่นของสถานศึกษา (Awareness & Attempt) โรงเรียนบ้านทุ่งม่าน ได้ดาเนินงานโครงการสืบสานวัฒนธรรมและภูมิปัญญาเวียงกาหลง เน้น กระบวนการดาเนนิ งานอยา่ งมีสว่ นร่วมของทกุ ฝ่ายท่เี กยี่ วข้อง ดังนี้ ขั้นวางแผน (P) ๑. ประชมุ ชี้แจง ๒. จัดทาโครงการและขออนุมัติโครงการ ๓. แต่งต้งั คณะกรรมการดาเนินงาน ขั้นดาเนนิ โครงการ (D) ๑. คณะครรู ว่ มกันปรบั ปรุงหลักสตู รสถานศึกษาเพื่อรองรับการจัดการเรียนรู้แบบ STEM Education ในแต่ละระดบั ช้ัน เพื่อใหส้ อดคล้องกับการพฒั นางานอาชพี เพ่ือส่งเสรมิ ภมู ปิ ญั ญาเวียงกาหลง ๒. ประชุมคณะกรรมการวางแผนการดาเนนิ งานในแตล่ ะกิจกรรม ๒.๑ กจิ กรรมงามงานวาดลวดลายเวียงกาหลง ๒.๒ กจิ กรรมงานออกแบบลวดลายเวียงกาหลง ๒.๓ กจิ กรรมการสกรนี และการทาบล็อคสกรีน ๒.๔ กิจกรรมงานปกั ลวดลายเวยี งกาหลง ๒.๕ กิจกรรมการพิมพภ์ าพลงบนวัสดตุ รงดว้ ยเครือ่ งพิมพ์ตรงลงวัสดุ (Direct Jet UV) ๓. จดั ทาคมู่ อื ดาเนนิ กจิ กรรมนาหลกั สูตรทีพ่ ัฒนาไปปรับใช้ ๔. กิจกรรมออกแบบลวดลาย \"เวียงกาหลงศิลป์\"ของโรงเรยี นบา้ นท่งุ ม่าน ๕. จัดกลุ่มครแู ละผู้เรยี นตามความสนใจและความเหมาะสมตามความสามารถของนักเรียน ๖. จดั หาวสั ดุ - อปุ กรณใ์ นการดาเนนิ กิจกรรมในแต่ละกิจกรรม 6.๑ กจิ กรรมงามงานวาดลวดลายเวียงกาหลง 6.๒ กิจกรรมงานออกแบบลวดลายเวยี งกาหลง 6.๓ กจิ กรรมการสกรนี และการทาบลอ็ คสกรีน 6.๔ กิจกรรมงานปักลวดลายเวียงกาหลง 6.๕ กจิ กรรมการพมิ พ์ภาพลงบนวสั ดุตรงดว้ ยเคร่อื งพิมพต์ รงลงวสั ดุ (Direct Jet UV) ๗. จดั กิจกรรมการเรยี นการสอนในชั้นเรยี นโดยใช้ STEM Education ๘. ดาเนินกิจกรรมตามโครงการทัง้ ๕ กจิ กรรมตามความสนใจในคาบชุมนุมและคาบกิจกรรมลดเวลา เรยี นเพ่ิมเวลารู้ จดั กิจกรรมอบรมโดยวทิ ยากรพิเศษ ๙. ดาเนินกิจกรรมการจาหน่ายสินคา้ ตามแผนการตลาดของแต่ละกลุ่ม ข้นั ประเมินผล (C) 1. นิเทศ ตดิ ตาม ประเมินผล ๒. รายงานผลการดาเนินงาน ข้ันปรบั ปรงุ (A) 1. ประชมุ คณะครแู ละผูเ้ ก่ยี วข้องเพอ่ื หาแนวทางในการแกไ้ ขปัญหาในการดาเนนิ กจิ กรรม ๒. ดาเนินการแกไ้ ขปญั หาตามแผนการ ๒๖

Flowchart การดาเนินงานโครงการสืบสานวัฒนธรรมและภมู ปิ ัญญาเวยี งกาหลง รูปแบบการเรยี นรขู้ องนักเรยี น สถานศึกษาได้จัดรปู แบบการเรียนรขู้ องผู้เรียนในลกั ษณะโครงการ/กจิ กรรมส่งเสริมการเรียนรู้ซงึ่ เปน็ โครงการ/กิจกรรมเพ่ือส่งเสริมอาชีพและสืบสานภูมิปัญญาเวียงกาหลง ท้ังน้ีได้รับความอนุเคราะห์จากครู ชานาญการด้านลวดลายเวียงกาหลง โรงเรียนแม่เจดีย์วิทยาคม อาเภอเวียงป่าเป้า จังหวัดเชียงราย ครูภูมิ ปัญญาท้องถนิ่ นายทัน ธิจิตตงั ปราชญด์ ศี รีล้านนา นายศรี ลมื เนตร ปราชญช์ มุ ชน ด้านภูมิปัญญาเวียงกาหลง และนายภานุวัฒน์ ลืมเนตร โครงการ/กิจกรรมจัดการเรียนการสอนในช่ัวโมงกิจกรรม/ชุมนุม ช่วงเวลา กจิ กรรมลดเวลาเรียนเพ่ิมเวลารู้ และไดบ้ ูรณาการเนื้อหาบางส่วนเขา้ กับสาระวิชาตา่ ง ๆ ดงั น้ี ระดบั ช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 - 3 ๒๗

ระดบั ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี ๔ - ๖ ระดบั ชั้นมัธยมศกึ ษาปีท่ี 1 - 3 ผลลพั ธท์ เ่ี กดิ ข้นึ และ/หรอื รางวัลทีไ่ ดร้ ับ ผลลพั ธท์ เ่ี กดิ ขน้ึ กบั โรงเรยี น จากการดาเนนิ โครงการสืบสานวฒั นธรรมและภูมิปัญญาเวยี งกาหลง โรงเรยี นไดร้ บั รางวลั ได้แก่ ๑. รางวัล ผลการปฏิบัติที่ดี Best Practices ระดับ ดีเยี่ยม โครงการโรงเรียนดีประจาตาบล1 โรงเรียน 1 อาชีพ 1 ผลิตภัณฑ์ จากสานักงานเขตพืน้ ที่การศกึ ษาประถมศึกษาเชยี งราย เขต 2 ๒. รางวัลรองชนะเลศิ อนั ดับ 1 ระดบั เหรยี ญทอง งานศิลปหตั ถกรรมนกั เรียน รายการโครงงานอาชีพ เรื่อง เวยี งกาหลงศลิ ป์ ปี 2560 และ ปี 2561 ๒๘

๓. รางวัลระดับเหรียญทอง งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับภาคเหนือ รายการ นาฏศิลป์ไทย สรา้ งสรรค์ เรื่อง ตานานเวียงกาหลง กาเนดิ พระเจ้าห้าพระองค์ ๔. รางวัลชนะเลิศอันดับ 1 ละครคุณธรรม งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติ ปีการศึกษา 2562 เรื่อง มรดกของพ่อ ภูมิปัญญาของแผ่นดิน (เรื่องราวเกี่ยวกับการสืบสานภูมิปัญญาเวียงกาหลงที่ สอดคลอ้ งกบั คุณธรรมและหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง) ๕. โรงเรียนได้รับคัดเลือกจากเขตพื้นท่ีการศึกษาให้นาเสนอผลงานกับรองเลขาธิการสานักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน ณ สานกั งานเขตพน้ื ทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษาเชียงราย เขต ๒ ผลลัพธท์ เ่ี กิดขึน้ กับครู ๑) ครูไดเ้ กดิ กระบวนการทางาน PDCA โดยมีการปฏิบตั กิ ิจกรรมไปในทศิ ทางเดียวกันท้ัง โรงเรยี น ๒) ครูไดม้ สี ่วนร่วมในการสืบสานวฒั นธรรมและภมู ปิ ญั ญาท้องถ่นิ ๓) ชุมชนใหก้ ารยอมรบั ๔) สามารถนากิจกรรมไปสร้างนวัตกรรมการเรยี นรู้ เพอ่ื ใหเ้ กิดผลสัมฤทธิก์ บั นกั เรียน ผลท่ีเกิดขึ้นกับนกั เรียน ๑) นักเรยี นได้ร้จู ักการทางานร่วมกันเปน็ ทีม ความรบั ผดิ ชอบและการแบ่งบทบาทหน้าท่ี รวมทั้งการคดิ อยา่ งมีขน้ั ตอน ดว้ ยการศกึ ษาแบบ STEM Education ๒) นกั เรียนเกิดความคดิ ริเร่ิมสรา้ งสรรค์ในการประดิษฐ์และนาสนอผลงานโดยใชล้ วดลาย เวยี งกาหลง ๓) นักเรียนเกดิ ทักษะอาชีพและสร้างรายได้ใหแ้ ก่ตนเอง ๔) นักเรียนได้นอ้ มนาหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงมาใชใ้ นการดารงชีวิต ๕) นักเรียนเกิดสมาธแิ ละฝึกความอดทน ผลที่เกดิ ขึน้ กับผปู้ กครอง ชุมชนและทอ้ งถนิ่ ๑) แบง่ เบาภาระค่าใชจ้ า่ ยของผูป้ กครอง เน่อื งจากนกั เรยี นสามารถสร้างรายได้ดว้ ยตนเอง ๒) นักเรียนมีทักษะการทางาน ทาให้ผู้ปกครองมีเจตคติท่ดี ีตอ่ การดาเนนิ กิจกรรมของ โรงเรียน ประโยชนท์ จ่ี ะได้รับ ๑. ผู้เรยี นได้มีโอกาสเรยี นรูแ้ ละพัฒนาตนเองโดยใช้ STEM Education เป็นฐานในการเรียนรู้ ๒. ผู้เรยี นรจู้ ักการทางานร่วมกนั เป็นทมี ความรบั ผดิ ชอบและการแบง่ บทบทหน้าที่รวมท้งั การคิด อย่างมขี ้นั ตอนดว้ ยการศึกษาแบบ STEM Education ๓. ผู้เรยี นสามารถออกแบบลวดลายเวยี งกาหลงได้ ๔. ผู้เรียนโรงเรียนบ้านทุ่งมา่ นได้มีเรยี นรกู้ ารสร้างผลติ ภณั ฑ์ โดยใชล้ วดลายเวยี งกาหลงใน ผลิตภณั ฑ์ของ \"เวียงกาหลงศิลป์\" ๕. ผู้เรยี นโรงเรยี นบา้ นทุง่ ม่านได้พัฒนาผลิตภณั ฑ์ \"เวยี งกาหลงศลิ ป\"์ ให้มคี ุณภาพและนา่ สนใจต่อ ทอ้ งตลาด ๖. ผู้เรียนอธบิ ายความหมายของศลิ ปะลวดลายเวยี งกาหลงได้ ๗. ผ้เู รยี นเกดิ ความคดิ รเิ ริ่มสร้างสรรค์ในการประดษิ ฐ์และนาแสนอผลงานโดยใช้ลวดลายเวยี งกาหลง ๘. นกั เรียนเกิดทกั ษะอาชีพและสร้างรายไดใ้ หแ้ ก่ตนเอง ๒๙

๙. นักเรียนไดน้ อ้ มนาหลักปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี งมาใชใ้ นการทากจิ กรรม ๑๐. ผ้เู รยี นเกิดสมาธแิ ละมีความอดทนในการทางาน ๑๑. โรงเรยี นมีกลมุ่ เครือข่ายผู้ปกครองหรอื คนในชุมชนท่สี นใจผลติ ภณั ฑ์ \"เวยี งกาหลงศลิ ป์\" เพอื่ นาไปสรา้ งอาชีพสรา้ งรายไดใ้ ห้แกต่ นเองและครอบครัว โอกาส ๑. โรงเรียนบ้านทุ่งม่านอยู่ในพ้ืนที่เมืองโบราณเวียงกาหลงท่ีเป็นแหล่งหัตถกรรมเคร่ืองปั้นดินเผา โบราณและมีลวดลายเวียงกาหลงท่ีเป็นเอกลกั ษณ์เฉพาะถ่ิน ๒. โรงเรยี นบ้านทุ่งมา่ นไดร้ ับงบประมาณสนับสนุนจากสภาวัฒนธรรมจังหวัดเชียงรายเพื่อจัดกิจกรรม สง่ เสริมภมู ปิ ัญญาเวียงกาหลง ๓. โรงเรียนได้เข้าร่วมเป็นเครือข่ายนักธุรกิจน้อยมีคุณธรรมสร้างสรรค์อาชีพอย่างสร้างสรรค์ โดยมี โรงเรยี นแม่เจดยี ว์ ิทยาคม อาเภอเวียงปา่ เปา้ จงั หวัดเชียงราย เป็นแกนนา ๔. โรงเรียนมีกิจกรรมเวียงกาหลงศิลป์ท่ีนาลวดลายเวียงกาหลงมาเพ่ิมมูลค่าของชิ้นงานโดยมี ผลิตภัณฑ์ของโรงเรียน อาทิ สมุดทามือ ถุงผ้าลดโลกร้อน กระเป๋าใส่ดินสอ เส้ือยืด เคสโทรศัพท์ นาฬิกา กรอบรปู ของท่รี ะลกึ เป็นต้น ๕. โรงเรียนได้รับการคัดเลือกให้เป็นโรงเรียนประชารัฐ ได้รับการสนับสนุนประมาณจากบริษัททรู คอร์ปอเรชัน จากดั จานวน ๒๗๔,๐๐๐ บาท เพือ่ ดาเนินกจิ กรรมเวยี งกาหลงศลิ ปข์ องโรงเรียน ๖. นักเรียนได้มีโอกาสเรียนรู้จากวิทยากรที่มีความรู้ความสามารถเป็นภูมิปัญญาที่ทรงคุณค่าใน ท้องถน่ิ อปุ สรรค ๑. วิทยากรผู้เชี่ยวชาญ ปราชญ์ชุมชน ครูภูมิปัญญาท้องถิ่นบางคร้ังมีเวลาไม่ตรงกับห้วงเวลาในการ ดาเนนิ กิจกรรม ๒. การวางแผนการตลาดยังขาดความชดั เจนและต่อเนือ่ ง ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา สถานศกึ ษาอาจจดั ทาใหเ้ ป็นหลักสูตรท้องถิ่น/รายวิชาเพิ่มเติม รายวิชามรดกเวียงกาหลง เพื่อพัฒนา ผู้เรียนอย่างต่อเนื่องและเป็นระบบ จัดกิจกรรมการอบรมเพื่อพัฒนาแผนธุรกิจและแผนการตลาด เพ่ือสร้าง รายได้ในจาหน่ายผลิตภัณฑ์อย่างต่อเนื่อง รวมท้ังจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ส่งเสริมการออกแบบ การออกแบบ รวมทง้ั อาจส่ือโซเชียลส่งเสรมิ การขาย ๓๐

คารับรองของคณะผปู้ ระเมิน รายงานน้ีได้ตรวจสอบพจิ ารณาความถูกต้องของรายงานในประเด็นต่อไปนีเ้ รียบร้อยแล้ว  ตรวจสอบคาผดิ การใช้ภาษา  ตรวจสอบรปู แบบให้เปน็ ไปตามท่ี สมศ. กาหนด  ตรวจสอบความถูกต้องของผลการประเมิน ตลอดจนความสอดคล้องต้ังแต่เน้ือหา จุดเด่น จุดทคี่ วรพฒั นา ข้อเสนอแนะ ข้อเสนอแนะเพอื่ การพัฒนาสูน่ วัตกรรม และการประเมินความโดดเด่น รายช่ือ ตาแหน่ง ลงช่อื ๑. นางสาวสคราญนิตย์ เลก็ สทุ ธ์ิ ประธาน ๒. นางปรศิ นา เศรษฐกร กรรมการ ๓. นางนชุ รา หอมนวล กรรมการ ๔. นางสาวภัคประวีร์ บญุ ธรรมวรี ณฐั กรรมการและเลขานุการ วนั ท่ี ๒๘ เดอื น กมุ ภาพันธ์ พ.ศ.๒๕๖๓ ๓๑