ملف انجاز المناهج المطورة

‫ملف إنجاز‬ ‫فاطمة يوسف يدك‬ ‫مناهج مطورة ‪. .‬‬

‫ملف انجاز المناهج المطورة‬ ‫إعداد المعلمة‬ ‫فاطمة يوسف يدك‬ ‫لواء قصبة عمان‬ ‫مدرسة الراشدية الأساسية‬ ‫إشراف‬ ‫رلى عوض‬

‫عرف بنفسك ‪:‬‬ ‫الاسم‪ :‬فاطمة يوسف حمدان يدك‬ ‫الرقم الوطني‪9822015161 :‬‬ ‫الرقم الوزاري‪156530 :‬‬ ‫التخصص‪ :‬الرياضيات‬ ‫الصفوف التي ادرسها‪ :‬التاسع‪ ،‬العاشر‬ ‫الخبرات العملية‪ :‬مدرس رياضيات ‪ 7‬سنوات‬ ‫المديرية‪ :‬قصبة عمان‬ ‫المدرسة‪ :‬الراشدية الأساسية للبنات‬ ‫افتخر ب‪ :‬حبي للعلم و حبي للعطاء‬ ‫اتطلع إلى‪ :‬العمل على تحسين اتجاهات الطالبات نحو مادة الرياضيات من‬ ‫خلال هذه الدورة‬

‫عزيزي المعلم اختر درسا محددا نمن الكتب المطورة للمادة التي تدرسها و‬ ‫بيّن كيف يُراعي هذا الدري فلسفة التربية والتعليم منُشيرا الى الفقرو او‬ ‫الممكون من الدرس الذي تظهر فيه فلسفة وزارة التربية و التعليم بوضوح‪،‬‬ ‫د ّون اجابتك في الجدول أدناه‬ ‫المبحث‪ :‬الرياضيات عنوان الدرس‪ :‬حل نظام مكون من صفحة‬ ‫الصف العاشر معادلة خطية ومعادلة تربيعيه ‪10‬‬ ‫الربط بفلسفة التعليم‬ ‫الفقرة ( المكون من‬ ‫الدرس)‬ ‫توظيف وربط المفاهيم الموجودة في الدرس‬ ‫بالحياة العملية من خلال ايجاد تقاطع طريين‬ ‫أحدهما مستقيم والآخر منحني‬

‫عزيزى المعلم في نهاية هذه الجلسة يرجحى كتابة نقطتين على الأقل في‬ ‫كل عموةد في الجدول أدناه‬ ‫الان اعرف‬ ‫كنت أفكر‬ ‫ان المنهاج اعلى من مستوى الطلبة ان المنهاج يلائم احتياجات الطلبة‬ ‫ان المنهاج بعيد عن الحياة العملية ان المنهاج يراعي مهارات التفكير‬ ‫الإبداعي والاستقصائي التي تنمي‬ ‫والواقعية‬ ‫ان المنهاج صعب ويتطلب الكثير الذكاء والتفكير لدى الطالب‬ ‫لإيصال الافكار والمهارات للطلبة ان الوزارة تسعى جاهدة لربط‬ ‫ان المنهاج لا يربط المعرفة بالواقع الرياضيات بالحياة الواقعية‬ ‫ان المنهاج لا يشمل مهارات التفكير‬ ‫الابداعي ومهارات التفكير العليا‬ ‫ان المنهاج لا يراعي الفروقات‬ ‫الفردية‬

‫بالعودة الى دليل المعلم الخاص بالمادة التي تدرسها تأمل كيف سيساعدك‬ ‫التكامل الرأسي بين الصفوف في بناء خطط التدريس اليومية و الاثرائية‬ ‫والعلاجية ‪.‬‬ ‫تساعدنا في التحقق من المعرفة السابقة لدى الطلاب من خلال تحديد‬ ‫المعلومات التي يجب توافرها عند الطالب و التحقق انها ثابتة و منظمة و‬ ‫محددة قبل البدء بشرح الدرس ‪.‬‬

‫ما الذي اعجبك في الكتاب ما الذي لم يعجبك في الكتاب ما الذي تفضل ان‬ ‫تجده في الكتاب ولم تجده‬ ‫تغذية راجعة‬ ‫مالذي تفضل‬ ‫الرياضيات‬ ‫الكتاب‬ ‫تود‬ ‫أن تجده في‬ ‫العاشر‬ ‫الصف‬ ‫الكتاب و لم‬ ‫ما الذي‬ ‫مشاركتها‬ ‫ما الذي لم‬ ‫اعجبك‬ ‫تجده‬ ‫يعجبك‬ ‫اعطاء امثلة‬ ‫التصميم كثرة الاسئلة‬ ‫‪1‬‬ ‫اكثر‬ ‫البصري في بعض‬ ‫‪2‬‬ ‫التركيز على‬ ‫عدد قليل من‬ ‫الدروس‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫الافكار‬ ‫تعمل على‬ ‫ارباك‬ ‫الطالب‬ ‫توفير مساحة عدم وجود‬ ‫أكبر للطالب مكان كافي‬ ‫لكي يحل لحل بعض‬ ‫الاسئلة في‬ ‫الاسئلة‬ ‫بعض‬ ‫الدروس‬ ‫التقويم‬ ‫المستمر‬ ‫وجود امثلة‬ ‫بشكل مبسط‬

‫بناء على معرفتك بمكونات الكتب المطورة و مميزاتها و التي بدأت‬ ‫بالتعرف اليها في الوحدة الأولى ‪ ،‬تصفح وحدتين من كتاب الرياضيات‬ ‫المطور لأحد الصفوف التي تدرسها ‪ ،‬ثم أجب عن الأسئلة الآتية ‪:‬‬ ‫‪ -‬كيف يتم التمهيد للوحدة الدراسية في الكتاب؟‬ ‫يبدأ التمهيد للوحدة الدراسية عن طريق مشروع يرتبط بالحياة اليومية‬ ‫‪ -‬كيف يرتبط عنوان الوحدة الدراسية في الكتاب بالحياة العملية ؟‬ ‫يربط المادة بالحياة العملية بطريقة مبسطة للطلاب من خلال مثال حي‬ ‫‪ -‬ما الهدف من وضع قائمتي \"تعلمت سابقا\" و \" سأتعلم في هذه‬ ‫الوحدة\" في بداية كل وحدة ؟‬ ‫يساعد في ربط المادة الحالية بالمادة السابقة وأن معرفة الطالب بنائية‬ ‫‪ -‬كيف يخدم تخصيص مشروع لكل وحدة دراسية تعلم الطلبة ؟‬ ‫تخصيص مشروع لكل وحدة بزيادة دافعية الطلاب للتعلم بطريقة مختلفة‬ ‫وممتعة و يعمل على تثبيت ما تعلّمه منن خلال تطبيقه‬ ‫‪ -‬بعد تأملك لمشروع الوحدة‪ ،‬ما المهارات التي ينميها المشروع عند الطلبة‬ ‫ينمي مشروع الوحدة مهارة الاستكشاف والمعرفة‬

‫‪ -‬بالرجوع لكتاب التمارين ‪ ،‬د ّون ملحوظاتك ‪ ،‬كيف بدأت الوحدة‬ ‫الدراسية في كتاب التمارين؟‬ ‫بدأت الوحدة الدراسية بأسئلة متعلقة بالصف الذي سبقه على شكل مراجعة‬ ‫‪ -‬ما الغاية من البدء بالتهيئة و ما العلاقة بينها و بين قائمة \" تعلمت‬ ‫سابقا\" في كتاب الطالب ؟‬ ‫الغاية من البدء بالتهيئة تذكير الطلبة بما تم اخده وربطه مع ما سيأخده‬ ‫والكشف عن نقاط الضعف لمعالجتها‬ ‫‪ -‬ما النسق المتبع في طرح المادة في الوحدات الدراسية ؟ حدد ذلك بإعطاء‬ ‫أمثلة من الوحدات التي تصفحتها ‪.‬‬ ‫انتهت كل وحدة في كتاب الطالب باختبار للوحدة ووجود بعض من اسئلة‬ ‫الاختبارات الدولية‬ ‫النسق المتبع في طرح المادة بالبداية مشروع الوحدة ومن ثم سؤال من واقع‬ ‫الحياة العملية بعدها مثال مشروح ثم يتحقق الطالب من فهمه بتديب‬ ‫استكشف اتعلم اتحقق من فهمي اتدرب مهارات عليا‬

‫‪ -‬كيف تساعد \" استعد ادراسة الوحدة\" في تقييم المعرفة السابقة للطلبة؟‬ ‫تساعد \" استعد لدراسة الوحدة \" التي تتضمن مجموعة من الاسئلة التي‬ ‫تهدف لقياس المعرفة السابقة للطلبة وبناء معايير تقييم المشروع بدليل‬ ‫المعلم والتي تهدف لقياس اداء الطلبة على تنفيذ مهمات ادائية خاصة بتنفيذ‬ ‫المشروع‬ ‫الدراسة المسبقة للطالب يساعد في معرفة نقاط القوة ونقاط الضعف‬ ‫لديهم‬ ‫اذا لم يتمكن الطالب من الاجابة على اسئلة معينة يتم اعادة شرح المادة‬ ‫بطريقة مبسطة اكثر ليتمكن الطالب من فهمه وهذا يؤثر على تخطيطي‬ ‫للدرس‬

‫ما هي التمثيلات الرياضية؟‬ ‫هي طريقة لتنظيم المعلومات في صورة بصرية بجيث تساعد المتعلم على‬ ‫تحويل كم كبير من المعلومات او البيانات الى شكل او هيكل بسيط القراءة‬ ‫تجمعه علاقات محددة‬ ‫ما أ ْن َوا ُع التمثيلات الرياضية؟‬ ‫‪ .١‬خارجية مثل كتابية‪ ،‬اشكال‪ ،‬شفوية‪ ،‬رسومات‪ ،‬رموز‬ ‫‪.٢‬داخلية مثل الصور الذهنية المشكلة داخل عقل الطالب‬ ‫ما ِه َي اهمية استخدام أنواع مختلفة من التمثيلات الرياضية؟‬ ‫تحقيق فهم أكثر واوسع للمفاهيم الرياضية‬ ‫ما أثَ ُر استخدام أنواع مختلفة ِم َن التمثيلات الرياضية َعلى تعلم الطلبة؟‬ ‫وصول الفكرة لأكبر عدد مز الطلبة كل حسب طريقة ومستوى تفكيره‬

‫عزيزي المعلم استعرض الصور المرفقة منن كتاب الطالب للصف العاشر‬ ‫ثم أجب عن الأسئلة الآتية ‪:‬‬ ‫ما أنواع الأسئلة المعروضة في اختبار نهاية الوحدة؟‬ ‫أسئلة تفكير و تحليل و تفكير ناقد و استقصاء و حل مشكلات‬ ‫ما مستويات تلك الأسئلة؟‬ ‫متنوعة تراعي جميع الفروقات الفردية‬ ‫حدد الأسئلة التي تنمي مهارات التفكير العليا عند الطلبة؟‬ ‫‪.1‬تبرير ‪.2‬تحد ‪ .3‬مسألة متعددة الخطوات‬ ‫ما المهارات التي تنميها هذه الاسئلة عند الطلبة؟‬ ‫‪.1‬مهارات التفكير الناقد‬ ‫‪.2‬مهارات التفكير الإبداعي‬ ‫‪.3‬مهارات حل المشكلات‬ ‫كيف ستقدم الدعم للطلبة في حال لم يتمكنوا من حل بعض هذه الاسئلة؟‬ ‫بتشجيعهم وإعطاء كل طالب ما يناسب مستواه‪.‬‬

‫ما العناصر المشتركة بين الدروس الثلاثة؟‬ ‫خطوات حل المسألة‬ ‫ما خطوات حل المسألة التي تظهر في هذه الدروس؟‬ ‫أفهم > أخطط > أحل > أتحقق‬ ‫هل خطوات حل المسألة متشابهة في الدروس الثلاثة؟‬ ‫نعم‬ ‫ما خطط حل المسألة التي تم استخدامها في هذه الدروس؟‬ ‫استخدم خطط حل المسألة ( الحل العكسي ‪ ،‬التخمين‪ ،‬إنشاء جدول)‬ ‫كيف يمكنك الاستفادة من خطط حل المسألة الواردة في هذه الدروس‬ ‫لمساعدة طلبتك في حل المسائل الواردة في بقية دروس الكتاب؟‬ ‫التوضيح لهم كيفية قراءة المسألة قراءه متأنيه وتخطيط المعطيات‬ ‫والمطلوب ثم فهمها ثم يبدأ بحلها بتأني واخيرا يجبب ان يتحقق من حله‪.‬‬ ‫واعطائهم مجموعه من المسائل للتدرب عليها‪..‬‬

‫ما هي المشكلة (المسألة) الرياضية؟‬ ‫مشكلة حسابية من الممكن تحليلها و من الممكن ايجاد حلول لها باستخدام‬ ‫طرق رياضية و خطوات حل‬ ‫ماذا نعني بحل المسألة الرياضية؟‬ ‫قبول ما في المسألة من تحد او تحديات و الاجابة عن السؤال او الاسئلة‬ ‫التي تشكل التحدي وفق نهج علمي مدروس و التحقق من معقولية الحل‬ ‫ما خطوات حل المسألة الرياضية؟‬ ‫‪ -‬أفهم‬ ‫‪ -‬أخطط‬ ‫‪ -‬أحلل‬ ‫‪ -‬أتحقق‬

‫‪ -‬مفهوم التعلم عن بعد‪:‬‬ ‫هو القيام بعملية التعلم دون اشتراط الوجود المتزامن للمتعلم مع المعلم في‬ ‫الموقع نفسه‪ ،‬ويكون ذلك باستخدام الوسائل و الوسائط للاتصال التقني مما‬ ‫يؤدي لنقل التعلم الى مكان اقامة المتعلم بدلا من انتقال المتعلم للمؤسسة‬ ‫التعليمية وذلك حسب الظروف والامكانات المتوفرة لنقل عملية التعلم‪.‬‬ ‫‪ -‬اهم ميزات التعلم عن بعد‪:‬‬ ‫‪ )1‬لا يشترط الوجود المتزامن للعلمية التعليمية‪.‬‬ ‫‪ )2‬اتاحة فرص التعلم لكل الراغبين بذلك‪.‬‬ ‫‪ )3‬يساهم التعليم عن بعد في اختيار الوقت المناسب للتعليم لديهم مما يجمع‬ ‫الدراسة والعمل معا بسهولة‪.‬وهذا يجعل التعامل معه اكثر مرونة‪.‬‬ ‫‪ )4‬يلبي الاحتياجات الخاصة لبعض الفئات ذات الظروف الخاصة‪.‬‬ ‫‪ )5‬يمكن تطويره دون اي قيود للعملية التعليمية‪.‬‬ ‫‪ -‬متى نلجأ للتعليم عن بعد؟‬ ‫نلجأ للتعليم عن بعد عندما لا يتوفر شروط التعلم المباشر من ظروف‬ ‫صحية او مادية وزيادة اعداد المتعلمين وانطلاقا من مبدأ التعلم للجميع‪.‬‬

‫‪ -‬ما التحديات التي يمكن ان نواجهها في التعليم عن بعد؟‬ ‫‪ )1‬الزيادة الكبيرة لاعداد المتعلمين التي لم يتوفر لديهم اساليب التعليم‬ ‫المباشرة الاعتيادي‪.‬‬ ‫‪ )2‬انخفاض نوعية التعلم في بعض المناطق وذلك بسبب البعد المكاني‬ ‫والعوز و الفقر‪.‬‬ ‫‪ )3‬بعض الاسس والانظمة والسياق لبعض الدول النامية قد تنتج تعليم‬ ‫مشوه وقليل الجودة والكفاءة ولا يتنامى مع التطور التكنلوجي‪.‬‬ ‫‪ )4‬عدم توفر الوسائل والوسائط اللازمة لاتمام العملية التعليمية‪.‬‬ ‫‪ -‬هل سمعت بالتعليم المدمج؟‬ ‫نعم سمعت به سابقا‪.‬‬ ‫‪ -‬هل درست مساقا يستعمل التعليم المدمج؟‬ ‫نعم درست التعليم المدمج في مادة العلوم والفيزياء حيث تم الاستعانة‬ ‫بأجهزة الحاسوب والانترنت لتوضيح بعض الاشكال والرسوم‪.‬‬ ‫‪ -‬هل استعملت التعليم المدمج مع طلبتك؟‬ ‫نعم حيث تم الاستعانة بأجهزة الحاسوب والانترنت لتوضيح بعض‬ ‫الاشكال والرسوم ليتعزز عند الطالب المفاهيم والمصطلحات‪.‬‬

‫‪ -‬متى يمكن ان نلجـأ للتعليم المدمج؟‬ ‫نلجأ للتعليم المدمج لتطوير وتحسين مصادر التعلم المختلفة‪ ،‬حيث يتكامل‬ ‫التعليم الإلكتروني مع التقليدي معا‪.‬‬ ‫‪ -‬ما المعوقات التي يمكن ان يواجها التعليم المدمج؟‬ ‫‪ )1‬عدم توفر أجهزة الحاسوب في بعض الأماكن النامية‪.‬‬ ‫‪ )2‬الاعداد الكبيرة من الطلبة‪.‬‬ ‫الحلول‪:‬‬ ‫توفير أجهزة الحاسوب مدعومة بالإنترنت‪.‬‬ ‫توزيع الطلبة ضمن مجموعات‪.‬‬

‫الدعم المقدم‬ ‫كل الشكر للمدربة على الدعم بكل وسائل التواصل وبجميع الاوقات حتى‬ ‫على حساب راحتها‪.‬‬ ‫‪ -‬وضوح التعليمات والمهام‪:‬‬ ‫التعليمات والمهام الموكلة واضحة وخاصة بالتعاون مع المدربة‪.‬‬ ‫‪ -‬التحديات التي كنت اواجهها‪:‬‬ ‫‪ )1‬ضيق الوقت‪.‬‬ ‫‪ )2‬كثرة المهام وبعضها مكرر‪.‬‬ ‫‪ -‬وضوح دور المدرب ودوري‪:‬‬ ‫كان دور المتدرب واضح بالمهام الموكلة واجراء عمليات البحث و‬ ‫الاستكشاف وتلخيص المهام بكل منهجية علمية وكان دور المدرب‬ ‫واضح بتوجيهاتها ونصائحها لنا مما ادى لاتمام المهام بكل سهولة‪.‬‬ ‫‪ -‬الية العمل على المهام لدي‪:‬‬ ‫‪ )1‬قراءة المهمة وفهم المطلوب‪.‬‬ ‫‪ )2‬اجراء مهمة اولية ونقاشها مع الزملاء على منصة النقاش‪.‬‬ ‫‪ )3‬اخذ تغذية راجعة من خبرات ومهام الزملاء والفيديوهات المساندة‬ ‫للشرح‪.‬‬ ‫‪ )4‬رفع ملخص الدورة على ملف الانجاز‪.‬‬ ‫‪ -‬الية التواصل مع الزملاء و المدرب‪:‬‬ ‫كان التواصل عن طريق الميكروسفت تيمز والواتس اب فقط‪.‬‬

‫‪ -‬مرونة الوقت المخصص لوقت التدريب‪:‬‬ ‫كان الوقت المخصص للدورة مناسب ويوجد مرونة لاتمام المهام‪.‬‬ ‫‪ -‬طبيعة المهام الموكلة ومدى جاذبيتها لدي ودمجها بالمساق‪.‬‬ ‫تعبر المهام الموكلة على مدى تطور الكتب وجذب التصميم الجديد لرفع‬ ‫مستوى التعلم واعطى للمعلم مساحة اكبر للابداع في القاء المعلومات‬ ‫والتوصل للتائج بسهولة وخاصة مادة الفيزياء‪.‬‬ ‫‪ -‬سهولة الوصول للمنصة والتعامل معها‪:‬‬ ‫كانت عملية التعامل مع المنصة سلس وسهل‪.‬‬ ‫انتهت الدورة التدريبية بحمد الله‬