أساليب تنمية التفكير الإبداعي لدى تلاميذ السنة الثالثة ابتدائي

‫ة اا‬ ‫أ‬ ‫اا‬ ‫‪-2-3‬ﻤﺒﺎدئ اﻝﺨرﻴطﺔ اﻝذﻫﻨﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﺠﻌل ﺘوﻨﻲ ﺒو ازن ﺜﻼث ﻤﺒﺎدئ أﺴﺎﺴﻴﺔ ﻹﻋداد اﻝﺨرﻴطﺔ اﻝذﻫﻨﻴﺔ وﻜل ﻤﺒدأ ﻴﻌﺒّر ﻋن ﻤرﺤﻠﺔ‬ ‫ﻤﻌﻴﻨﺔ وﻫذﻩ اﻝﻤﺒﺎدئ ﻫﻲ‪ :‬اﻝطﺎﻋﺔ‪ ،‬اﻝﺘﻌﺎون‪ ،‬اﻝﻤﺨﺎﻝﻔﺔ‪ ،‬ﻤﻊ ﻤﻘﺎﺒﻠﻴﻬﺎ‪ :‬ﻤرﺤﻠﺔ اﻝﻘﺒول‪ ،‬ﻤرﺤﻠﺔ اﻝﺘطﺒﻴق‪،‬‬ ‫ﻤرﺤﻠﺔ اﻝﺘﻌدﻴل‪.‬‬ ‫‪ -‬اﻝطﺎﻋﺔ‪ :‬وﺘﻌﻨﻲ ﻤﺤﺎﻜﺎة اﻝﺘﻠﻤﻴذ ﻝﻠﻤﻌﻠم ﺒﺤﻴث ﻴﻜﺘﻔﻲ اﻝﻤﺘﻌﻠم ﺒطﻠب اﻝﺘوﻀﻴﺢ ﻋﻨد اﻝﻀرورة‪ ،‬وﻫﻲ‬ ‫ﺘﻤﺜل اﻝﻤرﺤﻠﺔ اﻷوﻝﻰ ﻤرﺤﻠﺔ اﻝﻘﺒول ﺤﻴث ﺘﻜون ﻤرﺤﻠﺔ ﻤﺤﺎﻜﺎة اﻝﻨﻤﺎذج اﻝوارد ﺒﺄﻜﺒر ﻗدر ﻤﻤﻜن ﻤن‬ ‫اﻝوﻀوح واﻝدﻗﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬اﻝﺘﻌﺎون‪ :‬ﻫذا اﻝﻤﺒدأ ﻴﻘﺎﺒل ﻤرﺤﻠﺔ اﻝﺘطﺒﻴق ﻓﻴﻬﺎ ﻴﺸرع اﻝطﺎﻝب أو اﻝﻤﺘﻌﻠم ﺒﺎﺴﺘﻜﻤﺎل اﻝﻤﻌﻠوﻤﺎت‬ ‫وﺘﺄﻜﻴدﻫﺎ ﻤن ﺨﻼل طرح اﻷﺴﺌﻠﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬اﻝﻤﺨﺎﻝﻔﺔ‪ :‬ﺒﻌد أن ﻴﺴﺘوﻋب اﻝﻤﺘﻌﻠم ﺘﻤﺎﻤﺎ ﻤﺎ ﺘﻌﻠﻤﻪ ﻤن اﻝﻤﻌﻠم ﻴﺒذل ﺠﻬدﻩ ﺒﻤواﺼﻠﺔ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺘوظﻴف‬ ‫اﻝﻤﻌرﻓﺔ‪ ،‬وﻫو ﻤﺎ ﻴﻘﺎﺒﻠﻬﺎ ﻓﻲ ﻤرﺤﻠﺔ اﻝﺘﻌدﻴل ﻓﻴﻬﺎ إﺸﺎرة إﻝﻰ اﻝﺘطور اﻝﻜﺎﻤل ﻝﻤﻬﺎ ارت إﻋداد اﻝﺨرﻴطﺔ‬ ‫اﻝذﻫﻨﻴﺔ)‪.(1‬‬ ‫إ ّن ﻫذﻩ اﻝﻤﺒﺎدئ اﻝﺜﻼث وﻤﺎ ﻴﻘﺎﺒﻠﻬﺎ ﻤن ﻤ ارﺤل ﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻤﺤددة‪ ،‬ﺘﺒّﻴن ﻤدى اﺴﺘﻴﻌﺎب اﻝﻤﺘﻌﻠم‬ ‫ﻝﻠﺨرﻴطﺔ اﻝذﻫﻨﻴﺔ‪ ،‬وﻜﻴﻔﻴﺔ إﻋدادﻫﺎ‪ ،‬واﻻﻝﺘ ازم ﺒﺎﻝﺤدود اﻝﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﺤﺘﻰ ﻴﺘﺴن ﻝﻠﻤﺘﻌﻠم اﺴﺘﻜﻤﺎل ﻤﻬﺎ ارﺘﻪ‬ ‫اﻹﺒداﻋﻴﺔ‪ ،‬وﺘدﻋﻴم أﻓﻜﺎرﻩ اﻝﻤطروﺤﺔ ﺒﺄﻓﻜﺎر ﺠدﻴدة ﻏﻴر ﻤﺄﻝوﻓﺔ‪.‬‬ ‫)‪ -(1‬ظر‪ :‬و \" و ري وزان‪F ،‬ر ط ا &'ل ‪ ،‬ص ‪.122-121‬‬ ‫‪64‬‬