pbl

การเรียนรู้โดยใช้ปญหาเปนฐาน Problem–based Learning: PBL

PROBLEM– วิธีการเรยี นรูว้ ิธีหนึง ทีมีรูปแบบ BASED การเรยี นรู้ โดยการนาํ ปญหามา LEARNING เปนตัวกระตุ้นให้ผู้เรยี นเกิดการ เรยี นรู้ การเรยี นรูโ้ ดยใช้ปญหาเปน ฐาน ผชู้ ว่ ยศาสตราจารย์ ดร.ไพศาล สวุรรณน้อย

การเรยี นรูโ้ ดยใช้ การเรยี นรูโ้ ดยใช้ปญหาเปนฐานคือการเรยี นรู้ ปญหาเปนฐาน โดยใช้ปญหาทีเกิดขึนจรงิ เปนจุดเรมิ ต้นในการ เชือมโยงความรูท้ ีมีอยู่เดิมให้ผสมผสานกับ PROBLEM–BASED ข้อมูลใหม่ทีผู้เรยี นทําการสืบค้นเองผ่าน LEARNING: PBL กระบวนการเรยี นรูด้ ้วยตนเองแล้วประมวลเปน ความรูใ้ หม่เพือให้ผู้เรยี นเกิดทักษะในการคิด วิเคราะห์และคิดแก้ปญหา คณะกรรมการการจดั การความรูด้ ้านการเรยี นการสอนคณะวทิ ยาศาสตร์ และเทคโนโลยมี หาวทิ ยาลัยเทคโนโลยรี าชมงคลตะวนั ตก

ลักษณะสาํ คัญของการเรยี นรูแ้ บบ PBL 1.STUDENT 2.จัดผู้เรียน 3. ผู้สอนทําหน้าที 4. ใช้ปญหาเปนตัว CENTERED เปนกลุ่มย่อย ๆ เปนผู้อํานวย กระตุ้น (สิงเร้า) LEARNING ความสะดวก ให้เกิดการเรียนรู้

ลักษณะสาํ คัญของการเรยี นรูแ้ บบ PBL 5. ลักษณะของปญหา 6.SELF- 7.การประเมินผล ทีนาํ มาใช้ ต้องมี จาก ลักษณะคลุมเครือ ไม่ DIRECTED ชัดเจน มีวิธีแก้ไข LEARNIN LEARNING ป ญ ห า ไ ด้ อ ย่ า ง ห ล า ก หลาย อาจมีคําตอบ PROCESS ไ ด้ ห ล า ย คํา ต อ บ LEARNING PRODUCT

รูปแบบการเรยี นรูโ้ ดยใช้ ปญหาเปนฐาน รูปแบบการจัดการเรียนรู้ทีแตกต่างกันตาม ขันตอนของกิจกรรมการ เรียนรู้ เริมจากรูปแบบพืนฐานทีมี 7 ขันตอนหลัก แล้วมีการปรับขยาย หรือเพิมขันตอนกิจกรรมการเรียนรู้จนมีถึง 11 ขันตอน

รูปแบบการเรยี นรูโ้ ดยใช้ ปญหาเปนฐาน 7 ขันตอน ลักษณะสาํ คัญของกิจกรรมการเรยี นรูใ้ นแต่ละขันตอนมีดังนี 1. Clarifying 3. Brainstorm 5. Formulating 7. Reporting unfamiliar learning issues terms 2. Problem 4. Analyzing 6. Self-study definition the problem

จุดเด่นและข้อจาํ กัดของการเรยี นรู้ โดยใช้ปญหาเปนฐาน จุดเด่น คือ ผู้เรยี นจะมีทักษะใน การตังสมมติฐานและการใหเ้ หตุผลดีขึน สามารถพัฒนาทักษะการเรยี นรูด้ ้วยตนเอง ทํางานเปนกลุ่มและ สือสาร กับผู้อืนได้ดีขึนและมีประสิทธิภาพ ความคงอยู่ของความรูน้ านกว่าการ เรยี นแบบบรรยาย

ขอ้ จาํ กัด ข้อจาํ กัด ครูมีความกังวลว่าผู้เรียนจะมีความรู้น้อยลง ความรู้ทีได้ รับจะไม่เปนระบบ ความถูกต้องของเนือหาหรือข้อมูลทีผู้เรียนไป ค้นคว้าศึกษามา ผู้เรียนจะกังวลเกียวกับความถูกต้องของเนือหา ไม่มันใจว่าสิงทีตนเองไปเรียนรู้มาถูกต้องหรือไม่

ข้อมูลจาก ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.ไพศาล สวุรรณน้อย รองผู้อํานวยการสถาบัน พัฒนาทรพั ยากรมนุษย์ ฝายวิชาการ มหาวิทยาลัยขอนแก่น