แผนพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพ

คำนำ นโยบายของกระทรวงศึกษาธิการ ไดม ุงเนนใหครูและบุคลากรทางการศึกษาพัฒนาตนเอง โดยยึด หลักการประเมินสมรรถนะ (Competency - Based Approach) จะทำใหผูปฏิบัติงานสามารถรูจุดเดน จุด ดอย และความสามารถในการปฏิบัติงานของตนเอง ตลอดทั้งสามารถพัฒนาตนเองใหสอดคลอ งกับความ ตองการจำเปนของหนว ยงาน และของตนเองอยา งแทจริง ดังน้ัน ครูจึงตองมีการวางแผนการพัฒนาตนเองในการจัดหองเรียนที่มีคุณภาพ (Individual Development Planning : ID Plan) เพ่ือเปนการพัฒนาตนเองท่ีสนองตอบความตองการแตละบุคคล สนอง ความสนใจในรูปแบบวิธีการพัฒนา ซงึ่ จะสงผลตอสมรรถนะในการปฏบิ ัติหนาท่ีที่มีประสิทธิภาพตอไป รวมทั้ง เปนการพัฒนาท่ีตอเน่ืองจนทำใหการปฏิบัติหนาที่มีความสมบูรณม ีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธผิ ลสูงสุดใน การปฏิบัติงานอันนำไปสูการพัฒนาตนเองใหเปนครูมืออาชีพท่ีมีมาตรฐานในการปฏิบัติงานอยางแทจริง สามารถตรวจสอบไดแ ละพัฒนาสคู วามเปน วชิ าชพี อยา งย่งั ยนื ตอ ไป นางสาวอัมพกิ า สีวใิ จลำพนั ตำแหนง ครู

สารบญั หนา เรือ่ ง 1 สวนท่ี 1 ขอ มูลผจู ดั ทำแผนพฒั นาตนเอง 2 งานในหนา ทีท่ รี่ ับผดิ ชอบ 2 ผลงานท่เี กดิ จากการปฏิบตั หิ นา ทีใ่ นตำแหนงปจจุบนั 2 ผลท่เี กดิ จากการจัดการเรยี นรู 3 ผลที่เกดิ จากการพัฒนาวชิ าการ 3 ผลที่เกิดกบั ผเู รยี น 3 ผลทีเ่ กิดกบั สถานศึกษา ผลที่เกดิ กบั ชุมชน 4 สว นที่ 2 ผลการประเมินตนเอง 7 ตอนที่ 1 ผลการประเมนิ ตนเองตามกรอบของ กคศ. 8 ตอนที่ 2 ผลการประเมนิ ศักยภาพของผเู รียนในสถานศึกษาตามจุดเนนของ สพฐ. ตอนที่ 3 ผลการประเมินศาสตรการสอน ตามกรอบแนวคิดของหลักสตู รของสถาบนั ครุ ุพฒั นา 10 สว นท่ี 3 แผนการพัฒนาตนเอง 11 อันดบั ความสำคญั / สมรรถนะทจ่ี ะพัฒนา 11 วธิ กี าร / รปู แบบการพัฒนา 11 ระยะเวลาในการพฒั นา 11 การขอรับการสนับสนนุ จากหนว ยงาน 12 ประโยชนทคี่ าดวา จะไดรบั ความเหน็ ของผูบ งั คับบัญชา

แผนการพัฒนาตนเองสำหรับครู ( Individual Development Plan : ID Plan ) สว นท่ี 1 ขอมลู ผูจัดทำแผนพฒั นาตนเอง ชื่อ นางสาวอัมพิกา ชอื่ สกุล สีวใิ จลำพนั ตำแหนง ครู วทิ ยฐานะ - อายกุ ารทำงาน 4 ป ป ระยะเวลาดำรงตำแหนง ปจ จุบัน 4 ป ป วฒุ ิการศึกษา ปริญญาตรี สาขาวชิ าเอก สังคมศกึ ษา วชิ าโท - . ปริญญาโท สาขาวชิ าเอก -. เงินเดือน ขนั้ - อตั ราเงินเดอื น 20,060 บาท สถานทท่ี ำงาน โรงเรียน ชุมชนบานพบพระ สงั กดั สำนกั งานเขตพ้ืนทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 2 2 สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร ทอี่ ยูท่ีสามารถตดิ ตอได เลขท่ี 136 หมู 5 ถนน ......-...... ตำบล มหาวนั อำเภอ แมสอด .จังหวัด ตาก โทรศัพทม ือถือ 0932153299 . งานในหนาท่ีทีร่ ับผิดชอบ 1. กลมุ สาระการเรียนรทู ส่ี อน กลุม สาระการเรียนรูสงั คมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม ศ โดยมรี ายละเอียดดงั น้ี ภาคเรยี นที่ 1 จำนวน 4 วชิ า รวม 21 คาบ/สปั ดาห 1.1 วชิ า สังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม รหัสวชิ า ส14101 ชัน้ ประถมศึกษาปที่ 4 จำนวน 10 คาบ/สปั ดาห 1.2 วิชา ประวตั ศิ าสตร รหัสวชิ า ส14102 ชั้นประถมศึกษาปท ่ี 4 จำนวน 5 คาบ/สปั ดาห 1.3 วิชา ประวตั ศิ าสตร รหัสวชิ า ส15102 ชั้นประถมศึกษาปท ี่ 5 จำนวน 4 คาบ/สัปดาห 1.4 วชิ า ลกู เสอื -ยุวกาชาด ชั้นประถมศึกษาปท่ี 4 จำนวน 1 คาบ/สัปดาห 1.5 วิชา ชมุ นุม DIY ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท ี่ 1-3 จำนวน 1 คาบ/สัปดาห

งานทีไ่ ดรบั มอบหมายเปนงานพเิ ศษ 1. ฝายบรหิ ารงานงบประมาณ(เจา หนาท่พี สั ดุ) 2. ครูเวรประจำวันพุธ 3. ครปู ระจำช้ันประถมศึกษาปท่ี ป.4/1 ผลงานทเี่ กิดจากการปฏิบัตหิ นา ทใ่ี นตำแหนงปจ จบุ ัน (ยอนหลังไมเ กนิ 5 ป) 1. ผลท่เี กิดจากการจัดการเรยี นรู ดำเนินการจัดกิจกรรมการเรียนรูใหกับนักเรียน มีการวัดผลประเมินผลตามสภาพจริง โดยใชแฟม สะสมผลงาน ช้ินงาน แบบฝกทักษะ โดยการวัดผลประเมินผลดังกลาวครอบคลุมทกุ ๆดาน ไดแก ดานความรู การปฏิบัติ กระบวนการและคุณลักษณะที่พึงประสงค ทั้งน้ีเพ่ือสงเสริมพัฒนาการของนักเรียนท้ัง 4 ดาน ไดแก ดานรางกาย อารมณ จิตใจ สังคม และสติปญญา และมีคุณธรรม จริยธรรม ท้ังน้ีเพ่ือใหนักเรียนมี พัฒนาการท่ีดี มีคุณลักษณะท่ีพึงประสงค ตลอดจนมีการบันทึกหลังการจัดกิจกรรมการสอนอยางสม่ำเสมอ ท้งั น้ีเพ่ือจะไดชว ยแกไขขอบกพรองใหกับนกั เรียนท่ีมีปญหา 1.1 มีแผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการเรียนรูสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้น ประถมศึกษาปที่ 4 ที่มีการวิเคราะหหลักสูตรสถานศึกษา มาตรฐานการเรียนรู ผลการเรียนรู ไดอยางถูกตอง มกี ารจัดการเรียนรทู ่เี นน ผเู รยี นเปนสำคัญอยา งหลากหลาย เนนกระบวนการคิด 1.2 จัดบรรยากาศการเรียนรูเปนปฏิสัมพันธแบบกลุม แบบมีสวนรวม แบบรวมมือ(Cooperative learning ) และเรียนรดู วยตนเอง การบรหิ ารจดั การชัน้ เรียนและจดั บรรยากาศในชั้นเรยี นทเ่ี หมาะสมและชวย สงเสริมการเรียนรูข องนกั เรยี น 1.3 มีการวัดและประเมนิ ผลการเรียนรไู ดอยา งหลากหลาย และนำผลไปใชในการพัฒนาผูเรยี น 1.4 มกี ารแกป ญ หา/วจิ ัยในชัน้ เรียน 1.5 นักเรยี นมีคุณลักษณะอนั พงึ ประสงคตามหลักสูตร 1.6 นกั เรยี นสามารถทำงานเปนทมี อยา งมปี ระสทิ ธภิ าพ 1.7 นกั เรียนไดรับการพัฒนาทันตอ ความกาวหนาทางวิชาการและการเปล่ยี นแปลงทางดานเศรษฐกิจ และสังคม 1.8 มีสื่อการเรียนรู และแหลง การเรยี นสำหรบั ใชประกอบการจัดการเรยี นรู และใหน กั เรยี นไวสบื คน เพ่ิมเติม เชน เอกสารประกอบการเรียน สื่อสไลด คลิปวิดีโอ และเว็บไซตรายวิชาท่ีจัดการเรียนการสอน เพมิ่ เตมิ

2. ผลที่เกดิ จากการพัฒนาวชิ าการ 2.1 มีการจัดหา พฒั นา ประยกุ ตใ ชส่อื มลั ติมเี ดยี และเทคโนโลยเี ปนส่อื ในการพัฒนานักเรียน นวตั กรรมในการจดั การเรียนรู สามารถนำไปใชไดผ ลดี 2.2 การใชค วามคิดเชิงระบบในการพฒั นางานอยางครบวงจรและมปี ระสิทธิภาพอยา งตอเนื่อง 2.3 การนำความรูดานเทคโนโลยสี ารสนเทศมาพฒั นาระบบการเรียนรูได 2.4 การสงเสรมิ การคิดทเ่ี นนผลคุณภาพทีต่ ัวผูเรียน 2.5 การนำวธิ ีการวิจยั และพัฒนามาแกป ญหาพรอมทั้งพัฒนางานอยา งครบวงจร 3. ผลท่เี กดิ กับผเู รยี น 3.1 นกั เรียนมีผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน ตามมาตรฐานการเรียนรูต ามเกณฑท กี่ ำหนด 3.2 นกั เรียนมคี ณุ ธรรม จริยธรรม และมีคุณลักษณะอันพึงประสงคตามสถานศึกษากำหนด 3.3 นักเรียนมีชิ้นงาน/ผลงานที่สะทอนความคิดข้ันสูง เชน คิดวิเคราะห สังเคราะห ประเมินคาช้ัน งาน โดยใชค วามรแู ละเนอ้ื หาทางเทคโนโลยี 3.4 นักเรยี นแสวงหาความรูจากแหลง เรยี นรตู า งๆ สรุปบันทึกความรูสมำ่ เสมอ 3.5 นักเรยี นสามารถใชท กั ษะทางภาษาในการส่ือสารไดอยา งมีประสิทธภิ าพ 4. ผลทีเ่ กิดกับสถานศึกษา 4.1 สถานศกึ ษาไดร ับการสนบั สนนุ จากผปู กครอง ชุมนุม หนว ยงาน องคก รตา งๆ 4.2 มีบรรยากาศทั้งในและนอกหองเรยี นที่เอื้อตอการเรยี นรูของครูและผูเรียน 4.3 เปน แหลงเรียนรูของสถานศกึ ษาหรอื หนว ยงานตางๆ 4.4 การนิเทศติดตามผลการปฏิบัติงานของครูทำใหการปฏิบัติงานมีความสมบูรณ และเปนไปตาม เวลาทก่ี ำหนด 4.5 มรี ะบบการทำงานท่ีเปนทมี และมีแนวทางการทำงานท่เี ปน ขน้ั ตอนชดั เจน 4.6 มแี นวปฏิบตั ิดานเอกสาร หลักฐานทางการศึกษาทถี่ ูกตอ ง 4.7 การพัฒนางานมีระบบถกู ตองและครบวงจร 5. ผลทเี่ กดิ กบั ชมุ ชน 5.1 สถานศึกษามีสวนรวมกับชุมชน ในกิจกรรมตางๆตลอดปการศึกษา โดยเฉพาะกิจกรรมท่ีเกี่ยวกับ วัฒนธรรม ประเพณี และพิธีกรรมทางศาสนา เชน ประเพณีแหเทียนเขาพรรษา ประเพณีลอย กระทง ประเพณีสงกรานต การทอดผา ปา ทอดกฐิน เปนตน ตลอดจนกจิ กรรมท่ีเปนประโยชน กิจกรรมวัน สำคัญ ไดแก กิจกรรมวันแม กิจกรรมสงเสริมภูมิปญญาทองถ่ิน จนทำใหเกิดความรวมมือ ความเขาใจท่ีดี ตอกัน เกดิ ความรักและความภาคภูมิใจในโรงเรยี นและทองถนิ่

5.2 จัดกิจกรรมการประชุมผูปกครอง ประชุมคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐานในแตละภาคเรียน เพ่ือชี้แจงนโยบายของโรงเรียนและเพื่อหาแนวทางในการรวมพัฒนาโรงเรียนท้ังพัฒนาอาคารสถานที่และ พัฒนาทางวชิ าการใหเปน ไปในทางทิศทางเดียวกนั สวนท่ี 2 ผลการประเมนิ ตนเอง ตอนท่ี 1 ผลการประเมินตนเองตามกรอบของ ก.ค.ศ. ดา นที่ 1 ความรูความสามารถในการปฏิบัตงิ านในหนาท่ี รายการพจิ ารณาตนเอง ระดบั ความรู มีมาก ปานกลาง นอ ย (3) (2) (1) 1. เนอื้ หาในรายวชิ า/กลมุ สาระการเรยี นรูท ่ีสอน  2. วธิ สี อน ถายทอดความรเู ชิงเนื้อหา กจิ กรรม บรบิ ท เปา หมาย  การเรียนรู ความรพู น้ื ฐาน การปรบั พ้นื ฐาน และอุปสรรคการเรยี นรขู องผเู รยี น  3. หลักการสอน และกระบวนการเรยี นรู  4. หลกั สูตร การออกแบบ วางแผนการใช ประเมินและแนวทาง การเรียนรใู นแตล ะเนอ้ื หา  5. พ้ืนฐานการศกึ ษา หลักการศึกษา ปรัชญาการศึกษา จิตวทิ ยา  สังคม นโยบายการศึกษา จุดมุง หมายการจัดการศกึ ษาต้งั แตระดับ ชาตจิ นถึงระดับหลกั สตู ร   6. การจัดการศกึ ษาแบบรวม และการตอบสนองตอ ความหลาก  หลายของผูเรยี น 9 12 21/อยูในระดบั ปานกลาง 7. ทฤษฎกี ารเรยี นรู และจติ วิทยาการเรยี นรู 8. การใชเทคโนโลยี และส่ือนวัตกรรมเพ่อื การเรียนรู 9. การวัดและประเมินผลการเรียนรู รวม คะแนนรวม/แปลผล ตารางท่ี 1 ความรูความสามารถในการปฏบิ ตั ิงานในหนา ท่ี เกณฑ คะแนน 9 – 15 ระดับความรนู อย คะแนน 16 – 21 ระดับความรปู านกลาง คะแนน 22 – 27 ระดบั ความรูมาก

จากผลการประเมิน พบวา ความรูความสามารถในการปฏิบัติงานในหนาท่ี โดยรวมอยูในระดับปาน กลาง เมื่อพิจารณาเปนรายขอ พบวา ควรไดรับการสงเสริมดานหลักการสอน และกระบวนการเรียนรู หลักสูตร การออกแบบ วางแผนการใช และการประเมินการใชหลักสูตร พ้ืนฐานการศึกษา หลักการศึกษา ปรัชญาการศึกษา จิตวิทยา สงั คม นโยบายการศึกษา จดุ มงุ หมายการจัดการศึกษาต้งั แตระดับชาตจิ นถึงระดับ หลักสูตร ทฤษฎีการเรียนรูและจิตวิทยาการเรียนรู การใชเทคโนโลยี และสื่อนวัตกรรมเพื่อการเรียนรู และ การวดั ประเมนิ ผลการเรียนรู ดานท่ี 2 ทักษะการปฏบิ ัตงิ าน รายการพิจารณาตนเอง ระดับความสามารถ 1. การสรา งและหรอื พัฒนาหลักสตู ร ทำไดด ี พอใช ไมค อยไดทำ 2. การออกแบบหนวยการเรยี นรู (3) (2) (1)   3. การจดั ทำแผนการจัดการเรยี นรู  4. กลยทุ ธในการจัดการเรียนรู  5. การพฒั นาคณุ ภาพผเู รียน (ผลสมั ฤทธิ์ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะ)  6. การสรา งและการพฒั นาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษา และแหลงเรียนรู  7. การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู 8. การวิจยั เพอื่ พฒั นาคุณภาพผูเรียน   รวม 12 8 คะแนนรวม/การแปลผล 20/อยูในระดับมาก ตารางท่ี2 ทักษะการปฏบิ ตั งิ าน เกณฑ คะแนน 8 – 13 ระดับทกั ษะนอย คะแนน 14 – 19 ระดบั ทักษะปานกลาง คะแนน 20 – 24 ระดบั ทักษะมาก จากผลการประเมิน พบวา ทักษะการปฏิบัติงาน โดยรวมอยูในระดับมาก เมื่อพิจารณาเปนรายขอ พบวา ควรไดรับการสงเสริมความรูในเรื่องของการสรางและหรือพัฒนาหลักสูตรการใชกลยุทธในการจัดการ เรียนรู เพื่อสงเสริมใหนักเรียนไดรับการพัฒนาดวยกระบวนการท่ีหลากหลายและเนนใหผูเรียนไดปฏิบัติ กิจกรรมการเรียนรู มากกวาการท่ีครูเปนผูบอกความรูใหกับผูเรียน และพัฒนาการสรางสื่อ นวัตกรรม

เทคโนโลยีทางการศึกษา และแหลงเรียนรูใหมากข้ึน และสอดคลองกับมาตรฐาน/ตัวชี้วัด หรือผลการเรียนรู และการวัดและประเมินผลการเรยี นรู ดานที่ 3 ความเปน ครู รายการพิจารณาตนเอง ระดับความเปน ครู 1. ยึดมั่น ผูกพัน ศรทั ธาในวิชาชีพ และทุมเทเพ่อื การเรยี นรูของ สูงมาก ปานกลาง ยังตอ งปรบั ปรงุ ผเู รยี น 2. มีคุณธรรม จริยธรรม และปฏิบัติตนเปนแบบอยางที่ดีแก (3) (2) (1) ผูเรียนท้ังกาย วาจา และจิตใจ ดำรงตนใหเปนที่เคารพ ศรัทธา และนา เชอ่ื ถือทงั้ ใน และนอกสถานศกึ ษา   3. ปฏบิ ตั ติ นตามจรรยาบรรณวชิ าชีพครู  4. มวี ินัยและการรกั ษาวินยั   5. เปนบุคคลแหงการเรียนรู ปรับปรุง และพัฒนาตนเองอยาง ตอ เนือ่ ง ใหมีความรคู วามชำนาญในวิชาชพี เพ่ิมขน้ึ 6. ปฏิบัติตนโดยนำหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งมาใชไ ด  7. มีทัศนคติที่ดตี อบา นเมอื ง  8. มุง ประโยชนส ว นรว มในการพฒั นาคุณภาพทางการศึกษา  รวม 24 คะแนนรวม/การแปลผล 24/อยใู นระดบั มาก ตารางที่ 3 ความเปน ครู เกณฑ คะแนน 8 – 13 ระดบั ความเปนครนู อย คะแนน 14 – 19 ระดบั ความเปนครปู านกลาง คะแนน 20 – 24 ระดับความเปน ครูมาก จากผลการประเมิน พบวา ความเปนครู โดยรวมอยใู นระดับสงู มาก เม่ือพิจารณาเปนรายขอ พบวา ทกุ ประเด็น มรี ะดับคะแนนที่แสดงถึงความเปนครูอยูใ นระดบั มาก

ตอนท่ี 2 ผลการประเมนิ ศกั ยภาพของผูเรียนในสถานศึกษาตามจดุ เนน ของ สพฐ. ระดบั ศักยภาพ รายการศกั ยภาพของผเู รยี นในสถานศกึ ษาตามจุดเนนของ สงู มาก ปานกลาง ยังตอ ง สพฐ. (3) (2) ปรบั ปรุง 1. ดานอานออก อา นคลอง เขยี นได เขียนคลอ ง (1) 2. ดานคดิ เลขเปน คิดเลขคลอง 3. ดา นการคิดขน้ั พื้นฐาน  4. ดานการคิดขั้นสงู 5. ดา นการสอ่ื สารอยางสรา งสรรคตามชวงวัย  6. ดานการใชภ าษาตางประเทศ(ภาษาองั กฤษ) 7. ดา นการใชเทคโนโลยเี พื่อการเรยี นรู  8. ดานการแสวงหาความรูดวยตนเอง 9. ดานใฝเรยี นรู  10. ดานใฝด ี 11. ดา นทักษะชีวิต  12. ดานการอยูอยางพอเพยี ง มงุ ม่ันในการศกึ ษาและการทำงาน  รวม คะแนนรวม/การแปลผล       9 18 27/อยใู นระดับปานกลาง ตารางที่ 4 ผลการประเมินศกั ยภาพของผเู รยี นในสถานศึกษาตามจุดเนนของ สพฐ. เกณฑ คะแนน 12 – 20 ระดับศักยภาพนอย คะแนน 21 – 28 ระดบั ศักยภาพปานกลาง คะแนน 29 – 36 ระดบั ศักยภาพสูงมาก จากผลการประเมนิ พบวา ระดบั ศักยภาพของผูเรียนในสถานศึกษาตามจดุ เนนของ สพฐ. โดยรวมอยู ในระดับปานกลาง เม่ือพิจารณาเปนรายขอ พบวา ดา นท่ีตองไดรบั การพัฒนา ซ่งึ มรี ะดับศักยภาพอยใู นระดับ ปานกลาง คอื ดานการคิดขน้ั สงู ดานการใชภาษาตา งประเทศ(ภาษาองั กฤษ) ดานอานออก อา นคลอ ง เขียนได เขียนคลอง ดานคิดเลขเปน คิดเลขคลอง ดานการใชเทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู ดานการแสวงหาความรูดวย ตนเองดานใฝเรียนรู และดานทักษะชีวิต ดานการอยูอยางพอเพียง มุงมั่นในการศึกษาและการทำงานท่ี จะตองไดรบั การสง เสริมในลำดับตอมา

ตอนที่ 3 ผลการประเมินศาสตรการสอน ตามกรอบแนวคดิ ของหลักสตู รของสถาบันคุรุพัฒนา ระดบั ศักยภาพ รายการศกั ยภาพของผเู รยี นตามจุดเนน สงู มาก ปานกลาง ยังตอ ง (3) (2) ปรับปรงุ (1) 1. การสอนในศตวรรษท่ี 21  2. การแกป ญ หาผเู รียน  3. จิตวิทยาการแนะแนว/จิตวทิ ยาการจัดการเรียนรู  4. การจดั การชน้ั เรียน  5. การวิจยั  6. การพฒั นาหลักสูตร  7. สะเต็มศึกษา (STEM Education)  8. การใชส อื่ และเทคโนโลยใี นการจดั การเรียนรู  9. การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู  10. การออกแบบการเรยี นรู  รวม 12 8 1 คะแนนรวม/การแปลผล 21/อยูใ นระดับปานกลาง ตารางที่ 5 ผลการประเมนิ ศาสตรก ารสอน ตามกรอบแนวคดิ ของหลักสตู รของสถาบนั ครุ ุพฒั นา เกณฑ คะแนน 10 – 16 ระดบั ศาสตรก ารสอนนอ ย คะแนน 17 – 23 ระดบั ศาสตรก ารสอนปานกลาง คะแนน 24 – 30 ระดบั ศาสตรก ารสอนสูงมาก จากผลการประเมิน พบวา ระดับศาสตรการสอน ตามกรอบแนวคิดของหลักสูตรของสถาบันคุรุ พัฒนา โดยรวมอยูในระดับปานกลาง เมื่อพจิ ารณาเปนรายขอ พบวา ดานท่ีตองไดรบั การปรับปรงุ คือ สะเต็ม ศึกษา (STEM Education) และระดับศาสตรการสอน ปานกลาง คือ การสอนในศตวรรษท่ี 21 การวิจัย การพฒั นาหลักสตู ร การใชสอื่ และเทคโนโลยีในการจัดการเรยี นรู และการวดั และประเมินผลการเรยี นรู

สรปุ ผลการประเมนิ ตนเอง สรปุ ผลการประเมนิ ตนเอง ตอนที่ 1 ผลการประเมนิ ตนเองตามกรอบของ ก.ค.ศ. ดานที่ 1 ความรูความสามารถในการปฏิบัติงานในหนาท่ี ควรไดร ับการสงเสริมความรูในดานเนื้อหา รายวิชา หลกั การสอนและกระบวนการเรียนรู หลกั สูตร การออกแบบ วางแผนการใช และการประเมินการใช หลักสูตร พ้ืนฐานการศึกษา หลักการศึกษา ปรัชญาการศึกษา จิตวิทยาสังคม นโยบายการศึกษา จุดมุงหมาย การจัดการศึกษาต้ังแตระดับชาติจนถึงระดับหลักสูตร ทฤษฎีการเรียนรูและจิตวิทยาการเรียนรู การใช เทคโนโลยี และสอ่ื นวัตกรรมเพอื่ การเรยี นรู และการวัด ประเมินผลการเรียนรู ดานที่ 2 ทักษะการปฏิบัติงาน ควรไดรับการสงเสรมิ ความรูในเรื่องของการสรางหรือพัฒนาหลักสูตร การใชกลยุทธในการจัดการเรียนรู พัฒนาการสรางส่ือ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษา และแหลงเรียนรู การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู ดานที่ 3 ความเปน ครู ปฏิบัติหนาทไ่ี ดใ นระดับสูงมาก ตอนท่ี 2 ผลการประเมินศกั ยภาพของผเู รยี นในสถานศึกษาตามจุดเนน ของ สพฐ. ระดับศักยภาพของผูเรียนในสถานศึกษาตามจุดเนนของ สพฐ. ดานที่ตองไดรับการพัฒนา คือ ดาน การคิดข้ันสูง และดานการใชภาษาตางประเทศ(ภาษาอังกฤษ) ดานอานออก อานคลอง เขียนได เขียนคลอง ดา นคิดเลขเปน คิดเลขคลอง ดานการใชเทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู ดานการแสวงหาความรูดวยตนเองดานใฝ เรยี นรู และดานทักษะชวี ติ ตอนที่ 3 ผลการประเมินศาสตรการสอน ตามกรอบแนวคดิ ของหลกั สตู รของสถาบันครุ ุพัฒนา ระดับศาสตรการสอน ตามกรอบแนวคิดของหลักสูตรของสถาบันคุรุพัฒนา ดานที่ตองไดรับการ ปรับปรุง คือ สะเต็มศึกษา (STEM Education) เพ่ือนำความรูทางคณิตศาสตรไปเชื่อมโยงกับศาสตรอื่น ๆ เชน วิทยาศาสตร เทคโนโลยี รวมไปถึงการใชกระบวนการทางวิศวกรรมศาสตรมาชวยแกปญหาใน สถานการณตาง ๆ หรือสรา งนวตั กรรมการเรยี นรขู ึน้

สวนที่ 3 แผนการพฒั นาตนเอง 1. อนั ดบั ความสำคญั /สมรรถนะท่จี ะพฒั นา ใหใ สห มายเลขเรียงตามลำดับความสำคญั ของสมรรถนะท่ีจะพัฒนา ( 1 ) การสอนในศตวรรษที่ 21 ( 2 ) สะเต็มศกึ ษา (STEM Education ( 3 ) การออกแบบการเรียนรู ( 4 ) การวดั และประเมินผลการเรยี นรู ( 5 ) การพัฒนาหลกั สูตร ( 6 ) การใชสื่อและเทคโนโลยีในการจัดการเรยี นรู ( 7 ) การจัดการชนั้ เรยี น ( 8 ) จิตวทิ ยาการแนะแนว/จติ วทิ ยาการจดั การเรียนรู ( 9 ) การแกป ญหาผูเรียน ( 10 ) การวิจัยพฒั นาการเรยี นการสอน/ชมุ ชนแหง การเรยี นรูทางวชิ าชีพ 2. วิธีการ/รปู แบบการพัฒนา ศกึ ษาหาความรทู างอินเตอรเน็ต และหลักสตู รออนไลน เกี่ยวกับการสอนในศตวรรษที่ 21 โดยใชก าร ออกแบบการเรียนรูรวมกับชุมชนแหงการเรียนรูทางวิชาชีพ และใชกระบวนการวิจัยเพ่ือพัฒนาการเรียนการ สอน 3. ระยะเวลาในการพัฒนา เรมิ่ ตน 17 พฤษภาคม 2564 ส้ินสดุ 31 มีนาคม 2565 4. การขอรบั การสนบั สนนุ จากหนวยงาน ไมขอรบั งบประมาณในการพัฒนาตนเอง 5. ประโยชนทค่ี าดวา จะไดร บั ดานความรู มีแนวทาง และความรูความเขาใจในการจัดการเรียนรูโดยใชส่ือและเทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู ผาน แอพลิเคช่ันตาง ๆ และทำใหนักเรียนเห็นถึงความสำคัญวา ทำไมจึงตองเรียนคณิตศาสตร ควบคูกับการ พัฒนาส่ือและเทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู เพื่อใหมีสื่อท่ีทันสมัย และทำใหนักเรียนมีความสนใจในการ เรียนรู ชวยเพิ่มประสิทธิภาพในการสอน และเพิ่มการเรียนรูใหกับผูเรียน และใชกระบวนการวิจัยเพื่อ

พัฒนาการเรียนการสอน รวมไปถึงการเขารวมชุมชนการเรียนรูทางวิชาชีพ เพ่ือแลกเปลี่ยนเรียนรูแบบการ เรียนรทู ม่ี ีประสิทธภิ าพ สามารถนำมาพัฒนาการเรียนรูของผเู รียนไดเตม็ ตามศักยภาพของนักเรียนแตละคน ดานทกั ษะ พัฒนาทักษะดานการจัดการเรียนการสอน พัฒนาทักษะการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่ชวย พัฒนาทักษะกระบวนการคิดของนักเรียน เพ่ิมพูนประสบการณและทักษะการใชส่ือเทคโนโลยีการเรียนการ สอนทที่ นั สมัย ดา นความเปนครู พัฒนาตนเองใหมีความรูความสามารถ ในระดับมาตรฐานตำแหนง ครู เปนพ่ีเล้ียง/ท่ีปรึกษา/ แบบอยาง ในการแสดงถึงความรักและศรัทธาในวิชาชีพครู ตลอดจนเปนผูนำทางวิชาการ ชวยเหลือและ พัฒนาคุณครใู นโรงเรียนในการขอมแี ละเลื่อนวทิ ยฐานะที่สูงขึน้ ลงช่ือ ............................................................... ( นางสาวอมั พิกา สวี ใิ จลำพนั ) ตำแหนง ครู กลมุ สาระการเรียนรูสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ผูจัดทำแผนพฒั นาตนเอง ความเห็นของผบู ังคบั บัญชา ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ลงชื่อ ............................................................... ( นายภรู นิ ท ชนิลกลุ ) ผอู ำนวยการโรงเรียนชมุ ชนบานพบพระ

บันทึกขอ ความ สวนราชการ โรงเรียนชุมชนบา นพบพระ ที่ พเิ ศษ/2564 วันท่ี 1 เดอื น มิถนุ ายน พ.ศ. 2564 เรื่อง การรายงานแผนพัฒนาตนเอง (Individual Development Plan : ID Plan) เรยี น ผอู ำนวยการโรงเรียนชุมชนบา นพบพระ ตามทโ่ี รงเรยี นไดมอบหมายใหคณะครจู ัดทำแผนพัฒนาตนเอง (ID Plan) เพื่อใหเกดิ การวางแผนใน การปฏบิ ัตงิ านใหเกดิ ประสทิ ธิภาพแกตนเองและราชการ และเปนไปตามนโยบายของกระทรวงศึกษาธิการ

ดังนัน้ ขา พเจา นางสาวอมั พิกา สีวใิ จลำพนั ไดจ ดั ทำแผนพัฒนาตนเองรายบคุ คลประจำป การศกึ ษา 2564 เรยี บรอ ยแลว รายละเอียดดังแนบ ลงชอ่ื ............................................. (นางสาวอมั พิกา สวี ิใจลำพนั ) ตำแหนง ครู ความคิดเหน็ ของหวั หนากลุมสาระการเรยี นรูสังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม .................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................. ลงชอื่ ............................................. (นายอนวุ ฒั น กันยายอง) ความคดิ เหน็ ของรองผอู ำนวยการกลมุ บรหิ ารงานวชิ าการ .................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................. ลงชือ่ ............................................. ( นางสาวณัฐฐา แสงเชย ) ความคิดเหน็ ของผูอำนวยการโรงเรียน .................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................. ลงชอ่ื ............................................. ( นายภูรินท ชนิลกุล ) ผอู ำนวยการโรงเรยี นชุมชนบานพบพระ