วิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคลปีการศึกษา 2564

รายงานการวเิ คราะห์ผู้เรียนรายบุคคล รายวชิ าภาษาองั กฤษ ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 6/1 ปีการศกึ ษา 2564 โดย นางสาวอรวรรณ พดุ มอญ ตำแหนง่ ครู คศ.1 โรงเรยี นวดั พืชนิมติ (คำสวสั ดร์ิ าษฎรบ์ ำรงุ ) อำเภอคลองหลวง จงั หวดั ปทุมธานี สำนักงานเขตพืน้ ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาปทมุ ธานี เขต 1 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้นื ฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ

บนั ทกึ ขอ้ ความ ส่วนราชการ โรงเรียนวัดพชื นิมิต(คำสวัสด์ิราษฎร์บำรุง) อำเภอคลองหลวง จังหวดั ปทมุ ธานี ที่ วนั ที่ …………………………………………… เร่อื ง รายงานการวเิ คราะห์ผูเ้ รียนรายบคุ คล รายวชิ าภาษาอังกฤษ ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 6/1 ปกี ารศึกษา 2564 เรียน ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นวัดพชื นิมติ (คำสวสั ดร์ิ าษฎรบ์ ำรงุ ) ด้วยข้าพเจ้า นางสาวอรวรรณ พุดมอญ ตำแหน่ง ครู คศ.1 ได้รับมอบหมายให้ปฏิบัติหน้าที่สอน กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาอังกฤษ และเป็นครูประจำช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี 6/1 ประจำปีการศึกษา 2564 มี นกั เรียนจำนวนท้งั สิ้น 24 คน ในการวางแผนจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่มีคุณภาพและช่วยเหลือผู้เรียนน้ันครูผู้สอนต้องจัดทำ การวิเคราะห์ผเู้ รียนเพ่ือให้ทราบสภาพปจั จุบัน ปญั หาอุปสรรคและความสามารถของผู้เรียน ดงั นั้น ข้าพเจ้าจึง รายงานผลการวเิ คราะหผ์ ูเ้ รยี นรายบคุ ล ดงั เอกสารท่ีแนบมาพร้อมนี้ จึงเรยี นมาเพ่ือโปรดทราบ จงึ เรียนมาเพอื่ โปรดทราบ ลงชือ่ ............................................... ผรู้ ายงาน (นางสาวอรวรรณ พุดมอญ) ตำแหนง่ ครู คศ.1 ความเห็นผูอ้ ำนวยการโรงเรียนวดั พืชนิมติ (คำสวัสดิร์ าษฎรบ์ ำรงุ ) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… (นางสาวกันยาภัทร ภทั รโสตถิ ) ผู้อำนวยการโรงเรียนวดั พืชนมิ ิต(คำสวสั ดิร์ าษฎรบ์ ำรงุ ) ……/……………………../………………..

คำนำ การวิเคราะห์ผู้เรียน เพื่อศึกษาผ้เู รียนเปน็ รายบคุ คล มีความสำคญั และจำเปน็ จะช่วยใหค้ รูผูส้ อน ได้ร้จู กั ผู้เรยี นเป็นรายบุคคล หรอื รายกลุม่ โดยการกำหนดความตอ้ งการทีจ่ ะใชข้ ้อมลู เกย่ี วกับตวั ผู้เรียน เป็น ข้อมูลสารสนเทศพื้นฐานนำไปสู่การวางแผนการเรียนรู้ หรือจดั กิจกรรมการเรียนรู้ที่มีจุดมงุ่ หมายเฉพาะใน เรื่องความสามารถ ทักษะและคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ โดยใช้วิธกี ารเกบ็ รวบรวมข้อมลู หลากหลาย เพ่ือให้ ได้ข้อมลู เกยี่ วกับตวั ผู้เรียน เช่น การสอบถาม การให้ทำแบบทดสอบ การรวบรวมข้อมูลพนื้ ฐานการเรียนรู้ แล้วนำมาวเิ คราะหเ์ ปน็ รายบุคคล โดยจำแนกให้เหน็ องคร์ วมของผูเ้ รยี นในแตล่ ะด้าน กำหนดเกณฑก์ ารจำแนก คุณภาพผเู้ รยี น และสรปุ จดั กลุ่มผู้เรยี น ซ่งึ ข้อมูลดงั กล่าวสามารถนำไปใช้ประโยชนเ์ พื่อนำไปชว่ ยเหลอื แกไ้ ข ส่งเสรมิ และสนบั สนุนใหผ้ เู้ รียนมกี ารพฒั นาได้อย่างเหมาะสม เตม็ ศักยภาพของแตล่ ะบคุ คลและมีความสขุ พฒั นาผเู้ รยี นให้ผู้เรยี นบรรลุตามจดุ เน้นการพฒั นาคุณภาพผู้เรยี น ตามกรอบการปฏริ ูปการศกึ ษาในทศวรรษที่ สอง เร่ิมต้นคน้ วเิ คราะห์ ที่ครแู ละผูเ้ กี่ยวข้องสามารถนำไปวางแผนในการพฒั นาผู้เรียนด้านตา่ ง ๆ ไดต้ ่อไป และช่วยใหค้ รูผู้สอนในการจดั การเรยี นรู้ใหผ้ ูเ้ รียนรู้จักแสวงหาความรู้ พฒั นาตนเอง คดิ เอง ปฏบิ ัตเิ อง เพ่ือ นำไปสูก่ ารสรา้ งองค์ความร้ดู ้วยตนเอง อรวรรณ พดุ มอญ

กำลงั ดำเนินกำร

บทท่ี 1 บทนำ 1. ความเปน็ มา พระราชบัญญตั ิการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 ท่ีระบุไว้ว่า “ มาตรา 22 การจัดการศึกษาตอ้ งยึดหลัก ว่าผู้เรียนทุกคนมีความสามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้ และถือว่าผู้เรียนมีความสำคัญมากที่สุด กระบวนการจัดการศกึ ษาต้องส่งเสริมให้ผ้เู รยี นสามารถพฒั นาตามธรรมชาติและเตม็ ตามศักยภาพ” การวิเคราะหผ์ ู้เรยี น เพ่ือศึกษาผเู้ รียนเป็นรายบุคคล จึงมีความสำคญั และจำเป็นมาก ประโยชน์ของการวิเคราะห์ผู้เรียน คือ การนำข้อมูลไปช่วยเหลือ แก้ไข ส่งเสริม และสนับสนุนให้ผู้เรยี นมีการ พัฒนาไดอ้ ย่างเหมาะสม เต็มศกั ยภาพของแต่ละบุคคลและมีความสขุ ครผู สู้ อนจงึ เป็นผมู้ ีบทบาทสำคัญเกีย่ วกับการจดั การเรียนรู้ให้ผ้เู รียนร้จู ักแสวงหาความรู้ พัฒนาตนเอง คิดเอง ปฏิบตั ิเอง เพ่ือนำไปสกู่ ารสร้างองคค์ วามรดู้ ว้ ยตนเอง ผู้สอนได้รับมอบหมายใหส้ อน รายวิชาภาษาองั กฤษ ชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี 6/1 จำนวน 24 คน ผสู้ อน จึงได้ ดำเนินการการวเิ คราะห์ผู้เรียนท่ีรับผิดชอบเพื่อใหท้ ราบข้อมูลพื้นฐานของผู้เรยี น เพ่ือนำไปวางแผนใน การจัดกจิ กรรมพัฒนาผู้เรยี นและจัดกระบวนการเรียนรู้ไดอ้ ย่างมปี ระสิทธิภาพ สมศ. ได้กำหนดมาตรฐานคุณภาพครูในดา้ นการจดั การเรยี นการสอนท่เี นน้ ผู้เรยี นเป็นสำคัญอย่างมี ประสิทธิภาพไวว้ ่า ครจู ะต้องทำกจิ กรรม 7 กจิ กรรม คือ 1. การวิเคราะหห์ ลกั สูตร 2. การวิเคราะหผ์ ู้เรียนเปน็ รายบุคคล 3. การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ที่หลากหลาย 4. การใชเ้ ทคโนโลยเี ป็นแหล่งและสือ่ การเรยี นรูข้ องตนเองและนกั เรียน 5. การวัดผลและประเมนิ ผลตามสภาพจรงิ อยา่ งรอบดา้ นเนน้ องค์รวมและเนน้ พฒั นาการ 6. การใชผ้ ลการประเมนิ เพื่อแกไ้ ข ปรบั ปรงุ และพัฒนาการจดั การเรยี นการสอนเพื่อพัฒนาผูเ้ รียนให้ เตม็ ศกั ยภาพ 7. การใชก้ ารวิจยั ปฏิบัติการในการพฒั นานวตั กรรมเพ่ือพฒั นาการเรียนรูข้ องนักเรยี นและการสอน ของตนเอง จากมาตรฐานดงั กลา่ ว ครจู ึงต้องวเิ คราะห์ผ้เู รยี นเป็นรายบุคคล เพ่อื ท่จี ะวางแผนการจัดการเรียน การสอนใหเ้ หมาะสมกบั ผเู้ รียนแตล่ ะกลุ่มอยา่ งมีประสิทธภิ าพ 2. คำถามวจิ ัย 1) นกั เรยี นแตล่ ะคนมลี ักษณะสำคญั อย่างไร 2) นักเรยี นแต่ละคนมจี ุดเดน่ จดุ ดอ้ ยที่ควรไดร้ บั การพัฒนาและปรับปรุงในเรื่องอะไรบา้ ง 3) ครูควรออกแบบจัดการเรยี นรู้อย่างไรให้สามารถพฒั นาคุณภาพของแต่ละคนและทกุ คนในภาคเรียนน้ี

3. วตั ถุประสงค์ของการวจิ ัย 1. เพื่อวิเคราะห์ข้อมูลพื้นฐานด้านต่าง ๆ ของนักเรียนท่ีเรียนในรายวิชาภาษาอังกฤษ ช้ัน ประถมศึกษาปีท่ี 6 โรงเรียนวัดพืชนิมิต(คำสวัสด์ิราษฎร์บำรุง) อำเภอคลองหลวง จังหวัดปทุมธานี ปี การศึกษา 2563 2. เพื่อศึกษาจุดเด่น และจุดด้อย ที่ควรได้รับการพัฒนาและปรับปรุงนักเรียนแต่ละคนในชั้น ประถมศึกษาปีท่ี 6 โรงเรียนวัดพืชนิมิต(คำสวัสดิ์ราษฎร์บำรุง) อำเภอคลองหลวง จังหวัดปทุมธานี ปี การศกึ ษา 2563 3.เพื่อศึกษาแนวทางการออกแบบการจัดการเรียนการสอนของครูให้สามารถพัฒนาคุณภาพของแต่ ละคนและทุกคนในชั้นประถมศึกษาปีท่ี 6/1 โรงเรียนวัดพืชนิมิต(คำสวัสด์ิราษฎร์บำรุง) อำเภอคลองหลวง จังหวดั ปทุมธานี ปกี ารศึกษา 2564 4. ขอบเขตของการวิจยั 4.1 ประชากร คือ นักเรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี 6/1 โรงเรียนวัดพืชนิมิต(คำสวัสดิ์ราษฎร์บำรุง) อำเภอคลองหลวง จงั หวัดปทุมธานี ปกี ารศกึ ษา 2564 จำนวน 24 คน 4.2 กลมุ่ ตวั อย่าง ไดแ้ ก่ นักเรยี นช้ันประถมศึกษาปีที่ 6/1 โรงเรียนวดั พืชนิมติ (คำสวัสดิร์ าษฎร์บำรงุ ) อำเภอคลองหลวง จังหวดั ปทุมธานี ปีการศึกษา 2564 จำนวน 24 คน 5. ประโยชนข์ องการวจิ ยั 5.1 ครูรู้จกั ผู้เรยี นเป็นรายบคุ คล และจัดทำขอ้ มูลสารสนเทศของนักเรียนอยา่ งเป็นระบบ 5.2 ครนู ำผลที่ได้จากการวิเคราะหว์ ิจยั นไี้ ปวางแผนการจดั การเรยี นร้เู พื่อพฒั นาผู้เรยี นต่อไป 5.3 ครูและผ้เู กี่ยวข้องมแี นวทางในการพัฒนาผเู้ รียนตามจุดเน้นคุณภาพผเู้ รยี น

บทท่ี 2 แนวคดิ หลกั การ รายงานผลการวิเคราะห์ผเู้ รยี น รายวชิ าภาษาอังกฤษ ช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี 6 โรงเรยี นวัดพืชนิมิต(คำ สวัสด์ิราษฎร์บำรุง) อำเภอคลองหลวง จังหวดั ปทุมธานี ปีการศึกษา 2563 ได้ทำการศึกษาแนวคิด ทฤษฎี เอกสารและงานวิจัยที่เก่ียวข้องเม่ือใช้เป็นข้อมูลพื้นฐานในการดำเนินงาน การศึกษาและรายงานผลการ ดำเนนิ งาน ดงั นี้ 1. แนวคดิ ในการวิเคราะหผ์ เู้ รียน 2. วตั ถปุ ระสงค์ของการวเิ คราะหผ์ ู้เรียน 3. ขอบเขตของการวเิ คราะห์ผู้เรยี น 4. การวเิ คราะห์ผู้เรยี นเปน็ รายบคุ คล 5. ด้านของข้อมูลท่จี ัดเก็บ 6. วิธีการจัดเกบ็ ขอ้ มลู 1. แนวคดิ ในการวเิ คราะห์ผูเ้ รยี น 1) การจัดการเรยี นรูใ้ หป้ ระสบความสำเรจ็ มผี ลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนรสู้ งู ผูเ้ รยี นควรมีความ พรอ้ มท่ีดีในทุก ๆ ด้าน ดงั นั้นกอ่ นจะเร่มิ ดำเนินการสอนวิชาใด ๆ ควรมกี ารศกึ ษาวเิ คราะห์ ผ้เู รยี นเปน็ รายบุคคลทีเ่ กี่ยวกับ - ความพร้อมดา้ นความรู้ ความสามารถ และประสบการณ์ - ความพร้อมดา้ นสติปัญญา - ความพร้อมดา้ นรา่ งกาย - ความพร้อมด้านสงั คม 2) ก่อนจะเร่ิมดำเนินการจดั การเรียนรวู้ ิชาใด ๆ ผสู้ อนควรศึกษาวิเคราะหผ์ ูเ้ รียนใหร้ ู้ถงึ ความ แตกตา่ งระหว่างบคุ คลในแตล่ ะดา้ น หากพบผ้เู รียนคนใดมขี อ้ บกพร่องด้านใดควรปรบั ปรงุ แกไ้ ข ให้มีความพร้อมที่ดีก่อน 3) การเตรยี มความพร้อมหรือการแกไ้ ขข้อบกพร่อง สำหรบั นกั เรียนทีย่ งั ขาดความพรอ้ มในดา้ น ใด ๆ ควรใชก้ ิจกรรมหลากหลายแบบ หรือใชเ้ ทคนิควธิ ีการทเ่ี หมาะสมจนผเู้ รียนมีความ พร้อม ดังน้ี 2. วัตถุประสงคก์ ารวิเคราะห์ผเู้ รยี น 1) เพอื่ ศึกษาวเิ คราะหแ์ ยกแยะเกีย่ วกับความพรอ้ มของผู้เรียนในแต่ละด้านเปน็ รายบคุ คล 2) เพื่อใหค้ รูผู้สอนได้รู้จกั ผเู้ รียนเป็นรายบุคคล สำหรบั ส่งเสริมให้สามารถพัฒนาตามธรรมชาติของ แตล่ ะบคุ คลเตม็ ตามศักยภาพ และหาทางช่วยเหลือผเู้ รยี นที่มีข้อบกพร่อง ใหม้ ีความพร้อมทด่ี ีขน้ึ

3) เพอื่ ให้ผูส้ อนไดจ้ ดั เตรยี มการสอน ส่ือ หรอื นวัตกรรมสำหรับดำเนนิ การจดั การเรียนรู้แกผ่ ู้เรียน ได้สอดคล้องเหมาะและตรงตามความต้องการของผูเ้ รยี นมากยงิ่ ขน้ึ 3. ขอบเขตของการวิเคราะห์ผูเ้ รยี น การวเิ คราะหผ์ ้เู รียนเพือ่ แยกแยะหาความแตกตา่ งระหว่างบุคคลในเร่อื งต่าง ๆ ดงั ต่อไปน้ี 1) ความรู้ ความสามารถ และประสบการณ์ (1) ความร้พู ้นื ฐานของวชิ าทีจ่ ะทำการเรยี นรใู้ นระดบั ชั้นน้นั ๆ (2) ความสามารถในการแก้ปญั หา (3) ความสนใจและสมาธิในการเรียนรู้ 2) ความพร้อมด้านสตปิ ัญญา (1) การคิดรเิ รม่ิ สร้างสรรค์ (2) ความมเี หตุผล (3) ความสามารถในการเรยี นรู้/การลำดบั ความ 3) ความพร้อมดา้ นพฤติกรรม (1) การแสดงออก (2) การควบคมุ อารมณ์ (3) ความมุ่งมั่น อดทน ขยนั หม่ันเพียร (4) ความรับผดิ ชอบ 4) ความพร้อมด้านร่างกายและจิตใจ (1) ดา้ นสขุ ภาพร่างกายสมบรู ณ์ (2) การเจริญเตบิ โตสมวัย (3) ความสมบูรณด์ า้ นสขุ ภาพจิต 5) ความพรอ้ มด้านสังคม (1) การปรบั ตัวเข้ากบั คนอ่ืน (2) การช่วยเหลือ เสยี สละแบง่ ปนั (3) การเคารพ ครู กตกิ า และมีระเบยี บวนิ ัย

4. การวิเคราะหผ์ เู้ รียนเปน็ รายบคุ คล เม่ือเปดิ ภาคเรยี นแต่ละภาคเรยี น โรงเรียนได้รับมอบหมายความรับผิดชอบให้ครูจดั การเรยี นรู้ อย่างมีคณุ ภาพใหก้ ับนักเรียนกลุ่มใหม่ ดังนัน้ ครูแตล่ ะคนจึงต้องเรยี นรู้ วิเคราะห์ เพื่อรู้จักนักเรยี นเปน็ รายบคุ คลให้เพยี งพอทจี่ ะสามารถวางแผนจดั การเรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรยี นเปน็ สำคัญ 5. ด้านของข้อมลู ท่ีจดั เกบ็ ประกอบดว้ ย ดา้ น ภมู ิหลังทางครอบครวั , ผลการเรียนรตู้ ามหลกั สูตร,พัฒนาการด้านรา่ งกาย, อารมณ,์ สังคม, จติ ใจ, สติปญั ญา, ค่านยิ ม, ความถนดั ,ความสนใจ, ศกั ยภาพ ข้อจำกัดสภาพปญั หา และ ความตอ้ งการจำเปน็ 6. วิธีการจัดเกบ็ ข้อมูล ใชว้ ิธีการสงั เกต,การสัมภาษณแ์ ละแบบสอบถาม ,แบบทดสอบวดั ความรู้พน้ื ฐานก่อนเรยี น และ ผล การเรียนในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6/1 โรงเรยี นวัดพชื นิมิต (คำสวัสดริ์ าษฎร์บำรุง) อำเภอคลองหลวง จังหวดั ปทุมธานี ปีการศึกษา 2564 แล้วมาวเิ คราะห์ข้อมลู โดยวธิ ี ค่ารอ้ ยละ, SWOT analysis ,PMIA (Plus, Minus, Interesting point, Approach)

บทท่ี 3 วิธีดำเนินการวิจยั การวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคลครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ (1) เพ่ือวิเคราะห์ข้อมูลพ้ืนฐานด้านต่าง ๆ ของ นักเรียนท่ีเรียนในรายวชิ าภาษาอังกฤษ ช้ันประถมศึกษาปีที่ 6/1 โรงเรียนวัดพืชนิมิต (คำสวัสด์ิราษฎร์บำรุง) อำเภอคลองหลวง จังหวดั ปทมุ ธานี ปีการศึกษา 2564 เพ่ือศึกษาจุดเด่น และจุดด้อย ท่ีควรได้รับการพัฒนา และปรับปรุงนักเรียนแต่ละคนใน โรงเรียนวัดพืชนิมิต (คำสวัสดิ์ราษฎร์บำรุง) อำเภอคลองหลวง จังหวัด ปทุมธานี ปีการศึกษา 2564 และ เพื่อศึกษาแนวทางการออกแบบการจัดการเรียนการสอนของครูให้ สามารถพัฒนาคุณภาพของแต่ละคนและทุกคนในชั้นประถมศึกษาปีท่ี 6/1 โรงเรียนวัดพืชนิมิต (คำสวัสด์ิ ราษฎรบ์ ำรุง) อำเภอคลองหลวง จังหวัดปทุมธานี ปีการศึกษา 2564 มวี ธิ กี ารดำเนินงานตามลำดับดงั นี้ 1. กลุ่มเปา้ หมาย 2. สารสนเทศและข้อมลู ทีเ่ ก็บรวบรวม 3. แหลง่ ข้อมูล 4. เครื่องมือทใ่ี ช้ในการเกบ็ ข้อมูล 5. วธิ กี ารเก็บข้อมูล 6. การวิเคราะห์ข้อมูล 1. กลุ่มเปา้ หมาย ที่ทำการวิจัยในครง้ั น้ี คือ นกั เรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี 6/1 โรงเรียนวดั พชื นมิ ติ (คำสวัสดิร์ าษฎร์บำรงุ ) อำเภอคลองหลวง จังหวัดปทมุ ธานี ปีการศึกษา 2564 จำนวน 1 ห้อง นักเรียนท้งั หมด จำนวน 24 คน 2. สารสนเทศและข้อมูลท่ีเกบ็ รวบรวม ประกอบดว้ ย 2.1 ภมู ิหลงั ทางครอบครวั 2.2 ผลการเรยี นรตู้ ามหลักสตู ร 2.3 พฒั นาการดา้ น รา่ งกาย อารมณ์ สงั คม จติ ใจ สติปัญญา คา่ นยิ ม 2.4 ความสนใจ ความถนัด ศกั ยภาพ และความต้องการจำเปน็ 2.5 ปัญหา/ขอ้ จำกดั 3. แหลง่ ข้อมลู 3.1 แหลง่ ข้อมูลเอกสาร เชน่ ระเบียนสะสม, ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียน ในระดับช้ันประถมศึกษา ปที ่ี 6/4 โรงเรียนวัดพืชนมิ ิต (คำสวัสดิร์ าษฎรบ์ ำรงุ ) อำเภอคลองหลวง จงั หวดั ปทุมธานี ปีการศึกษา 2564, แบบสำรวจ, แบบบันทึก 3.2 แหลง่ ขอ้ มูลบุคคล เช่น ครูท่ปี รกึ ษา ผ้ปู กครอง เพ่ือนนกั เรียน ตัวนักเรยี น ฯ 3.3 แหล่งขอ้ มูลเหตกุ ารณ์ เชน่ พฤตกิ รรมการเข้าแถว พฤตกิ รรมในหอ้ งเรียน พฤติกรรมนอก หอ้ งเรยี น ฯลฯ

4. เครือ่ งมือท่ีใชใ้ นการเก็บข้อมลู 4.1 แบบวิเคราะหผ์ ู้เรยี นรายบุคคล 4.2 แบบสังเกต 4.3 แบบสมั ภาษณ์ 4.4 แบบบันทึก 5. วิธกี ารเกบ็ รวบรวมข้อมูล 5.1 ศกึ ษาเอกสารจาก ผลการเรียนปีการศกึ ษา 2564 ระเบยี นสะสม 5.2 สำรวจขอ้ มูลรายบุคคล 5.3 สงั เกตพฤตกิ รรมนักเรยี น 6. การวิเคราะห์ข้อมูล - SWOT analysis - คา่ ร้อยละ - PMIA (Plus, Minus, Interesting point, Approach)

บทที่ 4 ผลการวิเคราะหข์ อ้ มูล การวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคลในปีการศึกษา 2564 ได้วิเคราะห์ขอ้ มูลจากนักเรียนช้ันประถมศึกษาปี ที่ 6 โรงเรยี นวดั พืชนิมิต (คำสวัสดิ์ราษฎรบ์ ำรงุ ) อำเภอคลองหลวง จังหวัดปทุมธานี ปีการศกึ ษา 2563 โดย วิเคราะห์ตามประเด็นการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล 4 ด้านคือ 1) ด้านข้อมูลภูมิหลังครอบครัว 2) ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี น 3) พัฒนาการดา้ นตา่ ง ๆ (ร่างกาย, จติ ใจ) 4) ความสามารถ ไดแ้ บ่งการนำเสนอดังนี้ 4.1 ผลการวิเคราะห์ข้อมูลด้านภูมิหลังครอบครวั ดังแสดงในตารางที่ 1 ตารางท่ี 1 แสดงผลการวิเคราะหข์ ้อมูลดา้ นภูมหิ ลงั ครอบครัว ขอ้ มูล รายการ จำนวนนกั เรยี น คน ร้อยละ 1.สถานภาพบิดา-มารดา 1.1 อยูร่ ่วมกัน 20 47.62 1.2 หยา่ รา้ ง 7 16.67 1.3 แยกกนั อยู่ 8 19.05 1.4 บดิ า/มารดาถึงแก่กรรม 0 0.00 1.5 อยรู่ ว่ มกบั บุคคลอน่ื 7 16.67 2. ท่ีพักของนักเรยี น 2.1 บา้ นพักของตนเอง 8 19.04 2.2 พักบ้านญาติ 4 9.52 2.3 หอพัก/บา้ นเช่า 30 71.42 2.4 อน่ื ๆ 00 3. อาชีพผปู้ กครอง 3.1 เกษตรกรรม 00 3.2 รับราชการ 00 3.3 ค้าขาย 10 23.80 3.4 รบั จา้ งทั่วไป 20 47.61 3.5 อืน่ ๆ (พนักงานบริษัท) 12 28.57 จากตารางท่ี 1 พบว่า สถานภาพบดิ า- มารดา อนั ดับที่ 1 อยรู่ ่วมกัน ร้อยละ 47.62 อันดบั ท่ี 2 สถานภาพบิดา- มารดา แยกกันอยู่ รอ้ ยละ 19.05 อนั ดบั ท่ี3 หย่าร้าง รอ้ ยละ 16.67 อันดับที่ 4 อย่รู ่วมกับ บคุ คลอ่ืน ร้อยละ 16.67 ท่ีพักของนักเรยี น อนั ดบั ที่ 1 หอพัก/บา้ นเชา่ รอ้ ยละ 71.42 อนั ดับท่ี 2 พักบ้านของตนเอง ร้อยละ 19.04 อนั ดับที่ พักบา้ นญาติ รอ้ ยละ 9.52

อาชีพของผปู้ กครอง อันดบั ที่ 1 รบั จ้างท่ัวไป ร้อยละ 47.61อันดับท่ี 2 อื่น ๆ (พนักงานบรษิ ทั ) ร้อย ละ 28.57 อนั ดับท่ี 3 คา้ ขาย รอ้ ยละ 23.80 4.2 ผลการวเิ คราะห์ข้อมูลด้านผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี น ดังตารางท่ี 2 ตารางท่ี 2 แสดงผลการวิเคราะหข์ ้อมลู ด้านผลสัมฤทธทิ์ างการเรียน นักเรียนชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 5 จำนวน นักเรยี น 24 คน ปกี ารศึกษา 2 / 2563 จำนวนคำท่ีได้รับ ระดับผลการเรียน ผลการเรียน 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 ภาษาไทย - - - 8 8 6 4 14 คณติ ศาสตร์ - - 7 11 5 8 3 6 วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี - - 5 14 3 5 8 5 สังคมศึกษา ศาสนา และ - - - 1 4 12 10 13 วฒั นธรรม ประวตั ิศาสตร์ - 1 1 4 4 16 7 7 สขุ ศึกษาและพลศกึ ษา - - - 4 4 16 10 6 ศิลปะ - - - 3 9 7 9 12 การงานอาชพี - - - 7 9 7 6 11 ภาษาตา่ งประเทศ - 1 12 9 2 10 3 3 รายวชิ าเพิ่มเตมิ - - 14 8 2 13 - 3 (ภาษาองั กฤษ) รวม 0 2 32 50 37 86 53 60 ร้อยละ 0.00 0.63 10.00 15.63 11.56 26.88 16.56 18.75 จากตารางที่ 2 พบว่า ระดับผลการเรียน อนั ดับท่ี 1 3 รอ้ ยละ 26.88 อันดับที่ 2 4 รอ้ ยละ 18.75 อนั ดบั ที่ 3 35 ร้อยละ 16.56 อันดบั ท่ี 4 5 ร้อยละ 15.3 อนั ดบั ที่ 5 2.5 ร้อยละ 11.56 อันดับท่ี 6 1.5 รอ้ ยละ 10.00 อันดับที่ 7 1 ร้อยละ 0.63 4.3 ผลการวเิ คราะห์ขอ้ มลู ด้านผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี น ตารางที่ 3 แสดงผลการวิเคราะห์ข้อมลู ด้านผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นGPA ภาคเรยี นท่ี 2 ปีการศกึ ษา 2562 ระดบั ผลการเรยี นเฉลี่ย (GPA) ชนั้ /หอ้ ง ต่ำกวา่ 1.00 1.00-1.99 2.00-2.99 3.00-4.00 จำนวน รอ้ ยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน รอ้ ยละ (คน) (คน) (คน) (คน) 5 - - 2 5 21 52.5 17 42.5 รวม - - 2 5 21 52.5 17 42.5

จากตารางที่ 2 พบวา่ ผลการเรียนเฉลยี่ (GPA) ภาคเรยี นท่ี 2 ปีการศึกษา 2562 อันดับท่ี 1 2.00- 2.99 รอ้ ยละ 52.5 อันดับท่ี 2 3.00-4.00 ร้อยละ 42.5 อนั ดบั ท่ี 1.00-1.99 รอ้ ยละ 5 4.4 ผลการวิเคราะห์ขอ้ มูลทดสอบก่อนเรยี น ตารางท่ี 4 แสดงผลการทดสอบก่อนเรยี นรายวิชาภาษาอังกฤษ ช้นั ป.6/1 ในการแบง่ กลมุ่ เก่ง : ปานกลาง : อ่อน นกั เรยี นทัง้ หมด 24 คน เลขที่ คะแนน ลำดับคะแนน เลขที่ คะแนน ลำดับคะแนน 17 M 22 9 M 28 M 23 5 L 39 M 24 7 M 49 M 25 8 M 57 M 26 7 M 65 L 27 8 M 77 M 28 13 H 87 M 29 13 H 98 M 30 7 M 10 5 L 31 9 M 11 7 M 32 9 M 12 7 M 33 8 M 13 7 M 34 9 M 14 9 M 35 14 H 15 5 L 36 8 M 16 8 M 37 7 M 17 15 H 38 12 H 18 12 H 39 10 M 19 5 L 40 5 L 20 8 M 41 7 M 21 8 M 42 8 M เลขท่ี จำนวน (คน) สูง High 17,18,28,29,35,38 6 คน (11-15 คะแนน)

กลาง Medium 1,2,3,4,5,7,8,9,11,12,13,14,16,20,21,22,24,25,26,27 30คน ,30,31,32,33,34,36,37,39,41,42 ( 6-10 คะแนน) ตำ่ Low 6,10,15,19,23,40 6 คน (1-5 คะแนน) จากตารางที่ 4 พบวา่ นกั เรียนทไี่ ด้รบั คะแนนกลุ่มสูง (10-15 คะแนน) จำนวน 6 คน รอ้ ยละ14.28 นกั เรียนทไี่ ด้รบั คะแนนกลุ่มกลาง (6-10 คะแนน) จำนวน 30 คน รอ้ ยละ 71.42 นักเรียนท่ไี ดร้ บั คะแนนกลุ่มตำ่ (1-5 คะแนน) จำนวน 6 คน ร้อยละ14.28 4.5 ผลการวเิ คราะห์ข้อมลู พฒั นาการดา้ นตา่ ง ๆ จำนวนนกั เรียน ตารางที่ 5 แสดงผลการวิเคราะห์ข้อมูลพัฒนาการดา้ นต่าง ๆ คน ร้อยละ 1 2.38 ข้อมูล รายการ 39 92.85 3 7.14 1.น้ำหนัก 1.1 ตำ่ กว่าเกณฑม์ าตรฐาน 1 .38 2.สว่ นสงู 1.2 ตามเกณฑ์มาตรฐาน 39 92.85 3.สายตา 1.3 สงู กวา่ เกณฑม์ าตรฐาน 3 7.14 2.1 ตำ่ กว่าเกณฑม์ าตรฐาน 42 100 4.สขุ ภาพ/ 2.2 ตามเกณฑม์ าตรฐาน 0 โรคประจำตวั 2.3 สูงกว่าเกณฑ์มาตรฐาน 0 3.1 ปกติ 0 3.2 สั้น 0 3.3 ยาว 42 100 3.4 บอดสี 0 3.5 อืน่ ๆ 0 4.1 ปกติ 0 4.2 บกพรอ่ งทางรา่ งกาย (พิการ) 0 4.3 หวั ใจ 0 4.4 ภูมแิ พ้ 4.5 กระเพาะอาหาร 4.6 อื่น ๆ

5.บคุ ลกิ ภาพ 5.1 แตง่ กายถูกต้องตามระเบียบ 42 100 0 ทางกาย 5.2 ความสะอาดของรา่ งกาย 0 42 100 5.3 มารยาทงดงาม 0 0 6.สภาพอารมณ์ 6.1 แจ่มใส ร่าเริง 0 6.2 ซึมเศรา้ 6.3 ซกุ ซน 6.4 จริงจัง/เครียด จากตารางที่ 5 พบว่า นำ้ หนักของนกั เรยี น อันดบั ที่ 1 ตามเกณฑ์มาตรฐาน ร้อยละ92.85 อันดบั ท่ี 2 สูงกวา่ เกณฑ์มาตรฐาน รอ้ ยละ 7.14 อนั ดบั ท่ี 3 ต่ำกว่าเกณฑม์ าตรฐาน ร้อยละ 2.38 ส่วนสงู ของนักเรยี น อันดบั ท่ี 1 ตามเกณฑม์ าตรฐาน รอ้ ยละ92.85 อนั ดับที่ 2 สูงกวา่ เกณฑ์ มาตรฐาน ร้อยละ 7.14 อันดับที่ 3 ตำ่ กวา่ เกณฑ์มาตรฐาน รอ้ ยละ 2.38 สายตา อันดบั ที่ 1 ปกติ ร้อยละ 100 สขุ ภาพ/โรคประจำตัว อันดับที่ 1 ปกติ รอ้ ยละ 100 บุคลกิ ภาพทางกาย อันดบั ที่ 1 แตง่ กายถกู ต้อง ร้อยละ 100 สภาพอารมณ์ อนั ดับท่ี 1 แจม่ ใส ร่าเรงิ รอ้ ยละ 100 4.6 ผลการวิเคราะหข์ อ้ มลู ด้านความสนใจ และความสามารถพเิ ศษ ตารางท่ี 6 แสดงผลการวเิ คราะห์ข้อมลู ดา้ นความสนใจ และความสามารถพิเศษ ขอ้ มูล รายการ จำนวนนักเรียน คน รอ้ ยละ 1.วชิ าที่ชอบ 1.1 การงานอาชีพและเทคโนโลยี 9 21.43 1.2 สขุ ศึกษาและพลศึกษา 8 19.05 1.3 ภาษาไทย 6 14.29 1.4 วิทยาศาสตร์ 5 11.90 1.5 คณติ ศาสตร์ 5 11.90 1.6 ภาษาองั กฤษ 4 9.52 1.7 ศิลปะ 3 7.14 1.8 สงั คมศกึ ษา 2 4.76 2.ความสามารถ 2.1 กีฬา 10 23.81 พิเศษ 2.2 ดนตรี 1 2.38 2.3 ศลิ ปะ 1 2.38 2.4 คอมพวิ เตอร์ 20 47.62

2.5 อื่น ๆ 10 23.81 3.อาชีพทใ่ี ฝ่ฝัน 3.1 รับราชการ 12 28.57 3.2 พนกั งานบริษทั 10 23.81 3.3 อาชีพอสิ ระ 10 23.81 3.4 อ่นื ๆ 10 23.81 4.ระดบั 4.1 ต่ำกว่าปรญิ ญาตรี การศึกษาท่ี 4.2 ปริญญาตรี 0 0.00 ต้องการ 4.3 ปรญิ ญาโท 35 83.33 5 11.90 ปริญญาเอก 2 4.76 4.4 ไมต่ ้องการศึกษาต่อ 0 0.00 จากตารางที่ 6 พบวา่ วชิ าที่นักเรียนชอบทส่ี ุด อนั ดับท่ี 1 การงานอาชีพและเทคโนโลยี ร้อยละ 21.43อนั ดบั ท่ี 2 สุขศึกษาและพลศึกษา รอ้ ยละ 19.05 อันดับที่ 3 ภาษาไทย ร้อยละ 14.29 อนั ดับที่ วิทยาศาสตร์ รอ้ ยละ 11.90 อันดับท่ี 5 คณติ ศาสตร์ รอ้ ยละ 11.90 อนั ดับท่ี 6 ภาษาองั กฤษ ร้อยละ 9.52 อันดับที่ 7 ศิลปะ ร้อย ละ 7.14 อันดับท่ี 8 สงั คมศึกษา ร้อยละ 4.76 ความสามารถพเิ ศษ อนั ดับที่ 1 คอมพวิ เตอร์ ร้อยละ 47.62 อันดับที่ 2กีฬาและอืน่ ๆ ร้อยละ23.81 อนั ดบั ท่ี 3 ดนตรีและศลิ ปะ ร้อยละ 2.38 อาชพี ที่ใฝ่ฝัน อนั ดบั ท่ี 1 รบั ราชการ รอ้ ยละ 28.57 อันดับที่ 2 พนักงานบริษทั อาชีพอสิ ระและ อ่ืนๆ ร้อยละ 23.81 ระดับการศึกษาทีต่ ้องการ อันดบั ที่ 1 ปรญิ ญาตรี ร้อยละ 83.33 อนั ดับท่ี 2 ปริญญาโท รอ้ ยละ 11.90 อนั ดับท่ี 3 ปรญิ ญาเอก ร้อยละ 4.76 4.7 ผลการวิเคราะห์ผเู้ รียนตามแบบ SWOT Analysis ดังนี้ O จดุ แข็ง โอกาส 1. ครมู เี ป้าหมายในการจัดการเรียนรูเ้ พื่อ 1. โรงเรยี นมเี ปา้ หมายในการพฒั นา พฒั นาคณุ ภาพนักเรียนโดยเฉพาะอย่างยิ่ง คุณภาพของนักเรียน จึงมีการ การยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นให้ สนับสนุนในทุก ๆด้าน สูงขึ้น 2. นกั เรยี นมีความสนใจใน การงานอาชีพและ

เทคโนโลยี W S จดุ ออ่ น 1. ผลการสอบ 9 คน อยู่ในระดับ อปุ สรรค ปานกลาง คอ่ นข้างต่ำ 1. จำนวนนกั เรียน 9 คน 2. ผลการสอนนักเรยี นไมไ่ ด้รับอย่ใู น 2. นักเรยี นมีความสนใจในด้าน การฝึกทักษะการคดิ คอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสงู แต่ขาดอุปกรณ์ T 4.7 ผลการวิเคราะห์ PMIA (Plus, Minus, Interesting point, Approach) ตารางท่ี 7 แสดงผลการวเิ คราะห์ PMIA ของนกั เรยี นชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 6 ชัน้ /ห้อง จดุ เดน่ จุดด้อย จดุ ควรพฒั นา แนวทางพัฒนา ป.6 (Plus) (Minus) (Interesting (Approach) นกั เรียนมีความ - นักเรยี นขาดการ point) - สรา้ งชุดกจิ กรรม - พฒั นา การเรยี นรู้เพ่ือ สนใจ ตัง้ ใจเรียนใน การคิด สง่ เสริม กระบวนการคิด ความสามารถ วชิ าการงานอาชพี - ผลสัมฤทธิ์ของ และผลสัมฤทธิ์ ทางการคิด ของนักเรียน และเทคโนโลยี นักเรียนอยู่ใน ระดบั ปานกลาง คอ่ นข้างตำ่ จากตารางที่ 7 พบวา่ จดุ เดน่ คอื นักเรยี นมคี วามสนใจ ตงั้ ใจเรียนในวิการงานอาชพี และเทคโนโลยี จดุ ด้อย คอื นักเรยี นขาดการคดิ และ ผลสมั ฤทธิ์ของนักเรยี นอยู่ในระดับปานกลางค่อนขา้ งต่ำ จุดทค่ี วรพฒั นา คือ พัฒนากระบวนการคิดและผลสัมฤทธิข์ องนกั เรยี น แนวทางพัฒนา คอื สร้างชุดกิจกรรมการเรยี นรเู้ พอื่ สง่ เสรมิ ความสามารถทางการคดิ

ผลการวเิ คราะหผ์ ู้เรยี น ชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ 6 ปีการศกึ ษา 2563 ด้าน ดี ปานกลาง ปรบั ปรุง หมาย ท่ี เหตุ รายการวิเคราะหผ์ ูเ้ รียน จำนวน/ จำนวน/ จำนวน/ คน รอ้ ยละ คน ร้อยละ คน รอ้ ยละ 1 ดา้ นความรคู้ วามสามารถและ 9 21.43 28 66.67 5 11.90

ประสบการณ์ 9 21.43 28 66.67 5 11.90 1) ความรูพ้ นื้ ฐาน 9 21.43 33 78.57 0 0.00 2) ความสามารถในการแกป้ ัญหา 42 100.00 0 0.00 0 0.00 3) ความสนใจ/สมาธิการเรยี นรู้ 42 100.00 0 0.00 0 0.00 2 ความพร้อมดา้ นสตปิ ัญญา 1) ความคิดรเิ ริ่มสร้างสรรค์ 2) ความมีเหตผุ ล 3) ความสามารถในการเรียนรู้ 3 ความพร้อมด้านพฤติกรรม 1) การแสดงออก 2) การควบคมุ อารมณ์ 3) ความมงุ่ มน่ั ขยนั หม่ันเพียร 4 ความพร้อมดา้ นรา่ งกายและจิตใจ 1) สขุ ภาพรา่ งกายสมบรู ณ์ 2) การเจริญเติบโตสมวัย 3) ด้านสขุ ภาพจติ 5 ความพร้อมด้านสังคม 1) การปรบั ตวั เขา้ กบั ผูอ้ ื่น 2) การเสยี สละไม่เหน็ แก่ตวั 3) มีระเบียบวินบั เคารพกฎกติกา

1. ข้อมูลเกย่ี วกับผูเ้ รยี นแต่ละคน ท่ีครเู ก็บเพื่อวเิ คราะห์นักเรียนเป็นรายบคุ ค เลขท่ี ช่อื -สกุล ท่ีอยู่ 1 ด.ญ.ณชิ าภัทร ทวลี าภ 21/5 หมู่ 11 ต.เชยี งรากน้อย อ.บางปะอิน จ.อยุธยา 74/258 หมู่ 19 หอพักดาวรงุ่ ต.คลองหนง่ึ อ.คลองหลวง จ. 2 ด.ช.ธนพล พรหมวงศ์ ปทมุ ธานี สอน 60/104 หมู่ 19 ต.คลองหนงึ่ อ.คลองหลวง จ.ปทมุ ธานี 60/104 หมู่ 19 ต.คลองหนง่ึ อ.คลองหลวง จ.ปทุมธานี 3 ด.ญ.วลั ลี ยบุ ลชิต 70/35 หมู่ 17 (ไทยธานี) ต.คลองหน่งึ อ.คลองหลวง จ.ปทมุ ธานี 69/281 หมู่ 19 ต.คลองหนง่ึ อ.คลองหลวง จ.ปทมุ ธานี 4 ด.ช.สมพงษ์ ยุบลชติ 7/6 หมู่ 11 ต.เชียงรากนอ้ ย อ.บางปะอนิ จ.พระนครศรอี ยุธยา 5 ด.ช.ณฐั วฒุ ิ พิทกั ษศ์ ร แฟลต 4 เคหะนวนคร 51/150 หมู่ 13 .ต.คลองหน่ึง 6 ด.ช.รฐั ศาสตร์ ดาสา อ.คลองหลวง จ.ปทุมธานี 39/6 ม.4 ต.เชียงรากน้อย อ.สามโคก จ.ปทุมธานี 7 ด.ช.ธนวรรธน์ พ่วง 11/1 หมู่ 11 ต.เชียงรากน้อย อ.บางปะอนิ จ.พระนครศรีอยธุ ยา อา่ งทอง 8 ด.ช.ณฐั นท์ โคสจนั ทร์ 9 ด.ญ.นนั ทน์ ภสั คงสน 10 ด.ช.ก้องพบ เพ็งแจ่ม

คล 222221121333333 ความรพู้ ืน้ ฐาน ดา้ นความรู้ ความสามารถในการแกป้ ญั หา ความสามารถและ 222221121333333 ความสนใจ/สมาธกิ ารเรียนรู้ ความคิดริเร่ิมสรา้ งสรรค์ ประสบการณ์ 333333233333333 ความมีเหตุผล 333333233333333 ความสามารถในการเรยี นรู้ ความพร้อมดา้ น 222221121333333 การแสดงออก สติปญั ญา 222221121333333 การควบคุมอารมณ์ ความม่งุ ม่ันขยันหมนั่ เพยี ร พฤติกรรม รา่ งกายและจิตใจ ความพรอ้ มด้าน ความพร้อมดา้ น ความพรอ้ มดา้ น 222222222333333 สุขภาพร่างกายสมบรู ณ์ การเจริญเตบิ โตสมวัย สังคม 222222222333333 ด้านสุขภาพจิต การปรบั ตัวเขา้ กับผอู้ ่ืน 222222222333333 การเสยี สละไม่เหน็ แกต่ วั 222221121333333 มรี ะเบียบวนิ บั เคารพกฎกติกา

11 ด.ญ.ชนดั ชิดา ปัญยรตั น์ 15/5 หมู่ 11 ต.เชียงรากนอ้ ย อ.บางปะอิน จ.พระนครศรีอยุธยา เลขที่ ช่ือ-สกลุ ด้าน ความสา ประส ท่อี ยู่ ความรู้ ้พืนฐาน ความสามารถในการ 12 ด.ช.อภชิ ัย เขียว 80/96 หมู่ ต.คลองหน่งึ อ.คลองหลวง จ.ปทุมธานี 2 ออ่ น 2 2 13 ด.ช.ทวิ ัตถ์ บวั 90/157 หมู่ 19 ต.คลองหนงึ่ อ.คลองหลวง จ.ปทุมธานี 2 ภา 2 14 ด.ช.ธีรภัทธ บัว 90/157 หมู่ 19 ต.คลองหน่ึง อ.คลองหลวง จ.ปทุมธานี ภา 15 ด.ช.จกั รี เสอื 55/123 ซอยซาเล้ง หมู่ 13 ต.คลองหน่งึ อ.คลองหลวง ทอง จ.ปทมุ ธานี 16 ด.ช.รฐั ศาสตร์ 53/546 หมู่ 13 ต.คลองหนง่ึ อ.คลองหลวง จ.ปทุมธานี สุขสงวน

22222222333333 แก้ปัญหา นความรู้ 222222222333333 22222222333333 ความสนใจ/สมาธกิ ารเรยี นรู้ ามารถและ 22222222333333 ความคดิ รเิ รมิ่ สรา้ งสรรค์ สบการณ์ 22221121333333 ความมเี หตุผล 22222222333333 ความสามารถในการเรียนรู้ ความพร้อมด้าน การแสดงออก สติปญั ญา การควบคุมอารมณ์ ความม่งุ มนั่ ขยนั หม่นั เพียร ความพร้อมดา้ น สุขภาพรา่ งกายสมบรู ณ์ พฤติกรรม การเจรญิ เติบโตสมวยั ดา้ นสุขภาพจิต ความพรอ้ มดา้ น การปรับตัวเข้ากับผ้อู ่นื รา่ งกายและจติ ใจ การเสยี สละไม่เหน็ แกต่ วั มีระเบยี บวินบั เคารพกฎ ความพรอ้ มด้านสงั คม กติกา

17 ด.ญ.ภัทรธิดา 90/208 หมู่ 19 ต.คลองหนง่ึ อ.คลองหลวง จ.ปทุมธานี 3 ภักดีบาง 3 69/261 หมู่ 19 ต.คลองหนึ่ง อ.คลองหลวง จ.ปทุมธานี 2 18 ด.ช.ภาณพุ งษ์ 2 ทิมหา 53/11 หมู่ 20 ต.คลองหนง่ึ อ.คลองหลวง จ.ปทุมธานี 2 19 ด.ช.ภทั รพล 66/73 หมู่ 13 ต.คลองหน่ึง อ.คลองหลวง จ.ปทุมธานี เต๊ิดชนื่ 90/118 หมู่ 19 (เลคไซด)์ ต.คลองหน่งึ อ.คลองหลวง จ.ปทมุ ธานี 20 ด.ช.กฤษฎิ์ วัฒนพานิช 21 ด.ช.ณัฐกติ ต์ิ อ่อนเหลา เลขท่ี ช่อื -สกลุ ด้านคว ความสามา ประสบก ทอ่ี ยู่ คคววาามมรู้สาพื้มนาฐราถนในการ 22 ด.ช.ณฐั วัฒน์ 99/505 หมู่ 6 ต.คลองหนงึ่ อ.คลองหลวง จ.ปทมุ ธานี 22

2222222333333 แก้ปัญหา วามรู้ 33333333333333 ความสนใจ/สมาธกิ ารเรยี นรู้ ารถและ 33333333333333 ความคดิ รเิ รมิ่ สรา้ งสรรค์ การณ์ 22221121333333 ความมเี หตุผล 22222222333333 ความสามารถในการเรียนรู้ ความพรอ้ มด้าน 22222222333333 การแสดงออก สตปิ ญั ญา การควบคุมอารมณ์ ความม่งุ มนั่ ขยนั หม่นั เพียร ความพร้อมดา้ น สุขภาพรา่ งกายสมบรู ณ์ พฤติกรรม การเจรญิ เติบโตสมวยั ดา้ นสุขภาพจิต ความพรอ้ มดา้ น การปรับตัวเข้ากับผ้อู ่นื ร่างกายและจติ ใจ กมาีรระเเสบยียี สบลวะินไบัมเ่เคหา็นรแพกกต่ ฎวั กติกา ความพรอ้ มด้านสังคม

คำสงิ ห์ 23 ด.ช.ณัฐวฒุ ิ 48/119 หมู่ 13 ต.คลองหน่ึง อ.คลองหลวง จ.ปทมุ ธานี 2 2 ยงท้วม 2 2 2 2 24 ด.ช.พงศธร สุ 24 หมู่ 7 ต.คลองหน่งึ อ.คลองหลวง จ.ปทุมธานี 2 3 มาลย์ 2 3 3 3 25 ด.ญ.เจษฎาพร 9/65 หมู่ 11 ต.เชียงรากนอ้ ย อ.บางปะอนิ 3 3 ไชยเพชร จ.พระนครศรอี ยุธยา 2 2 26 ด.ญ.ปน่ิ มณี 23/234 ต.คลองหนง่ึ อ.คลองหลวง จ.ปทุมธานี 2 2 เหมทานนท์ 2 2 27 ด.ญ.สริ ินดา 60/104 หมู่ 19 ต.คลองหนึ่ง อ.คลองหลวง จ.ปทมุ ธานี แสงเพชร 28 ด.ญ.รักษดิ า ชู 9/695-6 หมู่ 19 ต.คลองหน่งึ อ.คลองหลวง จ.ปทุมธานี ช่วย 29 ด.ช.ธรรมนญู 58/348 หมู่ 13 ต.คลองหน่ึง อ.คลองหลวง จ.ปทมุ ธานี รัตน์วิจิตร 30 ด.ญ.ณฐั มน 51/151 หมู่ 13 ต.คลองหนึ่ง อ.คลองหลวง จ.ปทมุ ธานี ถวลิ เดช ด.ญ.ตรีทิพย 31 นภิ า 9/1 หมู่ 11 ต.เชยี งรากนอ้ ย อ.บางปะอิน จ.พระนครศรีอยธุ ยา ขวญั สุข 32 ด.ช.นคร บุญ 67 หมู่ 17 (ไทยธานี) ต.คลองหนึง่ อ.คลองหลวง จ.ปทมุ ธานี ศรี

2221121333333 2222222333333 2222222333333 2323232333333 2323232333333 3333333333333 3333333333333 2222222333333 2222222333333 2221121333333

เลขที่ ชือ่ -สกุล ทอ่ี ยู่ 33 ด.ช.ภทั รพล เสง่ยี มตน 9/160 หมู่ 11 ต.เชียงรากน้อย อ.บางปะอิน จ.พระนครศรีอยธุ ยา 34 ด.ญ.ทพิ วรรณ คนกลาง 16/11 หมู่ 11 ต.เชียงรากน้อย อ.บางปะอนิ จ.พระนครศรอี ยธุ ยา 35 ด.ญ.ศศลิ กานต์ 60/6 หมู่ 11 ต.เชียงรากนอ้ ย อ.บางปะอนิ จ.พระนครศรอี ยธุ ยา เสนเผอื ก 36 ด.ญ.อรจริ า จติ รแกว้ 79 / 37 หมู่ 19 ต.คลองหนง่ึ อ.คลองหลวง จ.ปทมุ ธานี 37 ด.ช.มณฑล 80/4 หมู่ 19 ต.คลองหนึ่ง อ.คลองหลวง จ.ปทุมธานี แกว้ อรสานต์ 38 ด.ช.ถรี ธนา บญุ นาค 31/1หมู่ 11 ต.เชยี งรากน้อย อ.บางปะอิน จ.พระนครศรอี ยธุ ยา 39 ด.ญ.สริ พิ รรณณฐั ชา 58/730 หมู่ 13 ต.คลองหน่งึ อ.คลองหลวง จ.ปทมุ ธานี คงคำ 40 ด.ช.ฐติ วัฒน์ พลศรี 90/136 หมู่ 19 ต.คลองหนึง่ อ.คลองหลวง จ.ปทุมธานี 41 ด.ญ.ชมพูนุช แสง 56/6 หมู่ 19 ต.คลองหนึ่ง อ.คลองหลวง จ.ปทมุ ธานี ไพโรจน์ 42 ด.ช.สริ ิวุฒิ โกศล 53/835 หมู่ 19 ชลติ าคาร์อพารท์ เม้นท์ ต.คลองหนง่ึ อ.คลอง

22222222233333 ความรู้พน้ื ฐาน ด้านความรู้ 33333333333333 ความสามารถในการ ความสามารถและ 33333333333333 แกป้ ญั หา 22222112133333 ความสนใจ/สมาธกิ าร ประสบการณ์ 22222112133333 คเรวียานมรคู้ ดิ รเิ รมิ่ 22222222233333 สรา้ งสรรค์ ความพร้อมดา้ น 22222222233333 สตปิ ัญญา 22222112133333 คคววาามมสมาีเหมตารผุ ถลในการ 22222112133333 เรยี นรู้ ความพรอ้ มดา้ น 22323322233333 พฤติกรรม การแสดงออก ความพรอ้ มดา้ น กคาวราคมวมบุ่งมคั่นุมอารมณ์ ร่างกายและจติ ใจ ขยนั หม่ันเพียร สขุ ภาพร่างกาย ความพร้อมดา้ นสงั สมบรู ณ์ การเจรญิ เตบิ โตสมวัย ดา้ นสุขภาพจิต กกาารรเปสรยี ับสตลัวะเไขมา้ ่เกหับ็นผแู้อกน่ื ่ ตัว มรี ะเบยี บวนิ บั เคารพ

หลวง จ.ปทมุ ธานี



บทท่ี 5 สรุปผลการวจิ ยั การวจิ ัยคร้งั นม้ี ีวัตถปุ ระสงคเ์ พอื่ 1. เพื่อวิเคราะห์ข้อมูลพื้นฐานด้านต่าง ๆ ของนักเรียนที่เรียนในรายวิชาภาษาอังกฤษ ชั้น ประถมศึกษาปที ่ี 6 โรงเรียนวัดพืชนิมติ (คำสวัสด์ิราษฎร์บำรุง) อำเภอคลองหลวง จังหวัดปทมุ ธานี ปีการศึกษา 2563 2. เพ่ือศึกษาจุดเด่น และจุดด้อย ท่ีควรได้รับการพัฒนาและปรับปรุงนักเรียนแต่ละคนในช้ัน ประถมศึกษาปที ี่ 6 โรงเรียนวัดพืชนิมติ (คำสวัสด์ิราษฎร์บำรุง) อำเภอคลองหลวง จังหวัดปทมุ ธานี ปกี ารศกึ ษา 2563 3.เพ่ือศึกษาแนวทางการออกแบบการจัดการเรียนการสอนของครูให้สามารถพัฒนาคุณภาพ ของแต่ละคนและทุกคนในช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี 6 โรงเรยี นวัดพชื นิมติ (คำสวัสดริ์ าษฎรบ์ ำรุง) อำเภอ คลองหลวง จังหวดั ปทุมธานี ปกี ารศึกษา 2563 สรปุ ผลการวจิ ัย 1. การวเิ คราะห์ข้อมลู ด้านภูมหิ ลังครอบครวั สถานภาพบิดา- มารดา อนั ดับที่ 1 อยรู่ ่วมกนั ร้อยละ 47.62 อันดบั ที่ 2 สถานภาพ บิดา- มารดา แยกกนั อยู่ ร้อยละ 19.05 อันดับที่3 หย่ารา้ ง ร้อยละ 16.67 อันดบั ท่ี 4 อย่รู ว่ มกับ บุคคลอ่ืน ร้อยละ 16.67 ท่พี กั ของนกั เรยี น อนั ดับท่ี 1 หอพัก/บ้านเชา่ รอ้ ยละ 71.42 อันดับที่ 2 พกั บา้ นของตนเอง รอ้ ยละ 19.04 อนั ดบั ที่ พกั บ้านญาติ ร้อยละ 9.52 อาชพี ของผปู้ กครอง อนั ดบั ที่ 1 รบั จา้ งทั่วไป ร้อยละ 47.61อนั ดับท่ี 2 อนื่ ๆ (พนักงาน บริษัท) รอ้ ยละ 28.57 อันดบั ที่ 3 คา้ ขาย ร้อยละ 23.80 2. การวเิ คราะห์ข้อมลู ดา้ นผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน ปีการศึกษา 2/2562 ระดับผลการเรียน อนั ดับท่ี 1 3 รอ้ ยละ 26.88 อันดบั ท่ี 2 4 ร้อยละ 18.75 อนั ดับท่ี 3 35 ร้อยละ 16.56 อนั ดบั ที่ 4 5 รอ้ ยละ 15.3 อันดบั ท่ี 5 2.5 ร้อยละ 11.56 อันดับที่ 6 1.5 ร้อยละ 10.00 อันดบั ท่ี 7 1 ร้อยละ 0.63 3. การวิเคราะห์ข้อมูลด้านผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี น ผลการเรียนเฉล่ีย (GPA) ภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศึกษา 2562 อันดบั ท่ี 1 2.00-2.99 รอ้ ย ละ 52.5 อนั ดบั ที่ 2 3.00-4.00 ร้อยละ 42.5 อันดับ ที่ 1.00-1.99 ร้อยละ 5 4. การวเิ คราะห์ขอ้ มูลทดสอบก่อนเรยี น นกั เรยี นทีไ่ ดร้ ับคะแนนกลมุ่ สูง (10-15 คะแนน) จำนวน 6 คน รอ้ ยละ14.28

นักเรยี นทไ่ี ดร้ บั คะแนนกลมุ่ กลาง (6-10 คะแนน) จำนวน 30 คน ร้อยละ 71.42 นักเรียนที่ไดร้ บั คะแนนกลมุ่ ตำ่ (1-5 คะแนน) จำนวน 6 คน ร้อยละ14.28 5. การวเิ คราะห์ขอ้ มลู พฒั นาการดา้ นตา่ ง ๆ น้ำหนักของนักเรยี น อนั ดบั ที่ 1 ตามเกณฑ์มาตรฐาน รอ้ ยละ92.85 อันดับท่ี 2 สูงกว่า เกณฑ์มาตรฐาน ร้อยละ 7.14 อนั ดับท่ี 3 ต่ำกว่าเกณฑม์ าตรฐาน รอ้ ยละ 2.38 สว่ นสงู ของนักเรยี น อันดับท่ี 1 ตามเกณฑ์มาตรฐาน ร้อยละ92.85 อนั ดบั ท่ี 2 สงู กว่า เกณฑ์มาตรฐาน รอ้ ยละ 7.14 อันดบั ท่ี 3 ต่ำกวา่ เกณฑม์ าตรฐาน ร้อยละ 2.38 สายตา อันดับท่ี 1 ปกติ ร้อยละ 100 สุขภาพ/โรคประจำตัว อนั ดบั ที่ 1 ปกติ ร้อยละ 100 บคุ ลกิ ภาพทางกาย อนั ดับที่ 1 แต่งกายถูกตอ้ ง ร้อยละ 100 สภาพอารมณ์ อันดับที่ 1 แจม่ ใส รา่ เริง รอ้ ยละ 100 6. การวเิ คราะห์ข้อมูลดา้ นความสนใจ และความสามารถพิเศษ วิชาทน่ี ักเรยี นชอบทส่ี ุด อันดับที่ 1 การงานอาชีพและเทคโนโลยี รอ้ ยละ 21.43 อันดับท่ี 2 สุขศึกษาและพลศึกษา ร้อยละ 19.05 อันดับที่ 3 ภาษาไทย รอ้ ยละ 14.29 อนั ดบั ท่ี วทิ ยาศาสตร์ ร้อยละ 11.90 อนั ดบั ท่ี 5 คณติ ศาสตร์ รอ้ ยละ 11.90 อนั ดับท่ี 6 ภาษาอังกฤษ ร้อยละ 9.52 อนั ดบั ท่ี 7 ศิลปะ รอ้ ยละ 7.14 อนั ดับท่ี 8 สงั คมศึกษา รอ้ ยละ 4.76 ความสามารถพิเศษ อันดับที่ 1 คอมพิวเตอร์ ร้อยละ 47.62 อันดบั ท่ี 2กฬี าและอน่ื ๆ ร้อยละ23.81 อันดับท่ี 3 ดนตรีและศลิ ปะ ร้อยละ 2.38 อาชีพที่ใฝ่ฝัน อันดับท่ี 1 รบั ราชการ รอ้ ยละ 28.57 อันดับท่ี 2 พนักงานบริษัท อาชีพ อสิ ระและอ่นื ๆ ร้อยละ 23.81 ระดับการศกึ ษาท่ีต้องการ อันดบั ที่ 1 ปรญิ ญาตรี ร้อยละ 83.33 อนั ดับที่ 2 ปริญญาโท รอ้ ยละ 11.90 อันดบั ที่ 3 ปริญญาเอก รอ้ ยละ 4.76 7.การวิเคราะห์ PMIA (Plus, Minus, Interesting point, Approach) จดุ เด่น คือนักเรยี นมคี วามสนใจ ตัง้ ใจเรยี นในวกิ ารงานอาชีพและเทคโนโลยี จุดดอ้ ย คือ นกั เรียนขาดการคดิ และ ผลสัมฤทธข์ิ องนักเรยี นอยูใ่ นระดับปานกลางค่อนขา้ งตำ่ จดุ ที่ควรพฒั นา คอื พฒั นากระบวนการคดิ และผลสมั ฤทธข์ิ องนักเรียน แนวทางพฒั นา คอื สรา้ งชดุ กิจกรรมการ เรียนร้เู พอื่ ส่งเสรมิ ความสามารถทางการคดิ ขอ้ เสนอแนะจากการวิจัย 1. ครตู อ้ งศกึ ษานกั เรียนเปน็ รายบุคคลก่อนเพ่ือวางแผนในการออกแบบการเรียนรู้ 2. ครคู วรเตรียมส่ือการเรียนการสอนให้เหมาะสมกบั ผู้เรียน 3. ครูควรสอบถามวิธีการเรยี นรู้ท่นี ักเรยี นต้องการเรียน

ประโยชนท์ ่ีไดร้ บั จากการวิจัยคร้งั น้ี 1. ครผู สู้ อนสามารถออกแบบการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอนใหเ้ หมาะสมกับนักเรียน 2. แนวทางการเตรียมความพร้อมและพื้นฐานของนกั เรียนจะเรียนเรื่องใหม่ 3. แนวทางการวางแผนพฒั นาและปรับปรงุ นักเรียนให้สอดคลอ้ งกับจดุ เดน่ จดุ ด้อยของ ผู้เรียนต่อไป

ภาคผนวก

1.การวเิ คราะหผ์ ูเ้ รียน แบบวิเคราะหผ์ ู้เรยี นรายบคุ คล

แบบวเิ คราะห์ผู้เรยี นรายบคุ คล สำหรับนักเรยี นระดับการศึกษาข้ันพน้ื ฐาน 1. ช่อื – สกุล……………………………………………………วนั /เดือน/ปีเกดิ ……………………อายุ………..ปี 2. ผลการเรียนในปีการศึกษาท่ผี า่ นมา ระดบั ช้ัน เกรดเฉล่ยี ……………………………………… 3. ขอ้ มลู ด้านสุขภาพ นำ้ หนัก………..กก. ส่วนสูง…………ซม. โรคประจำตัว…………………………. 4. ปจั จุบันพักอาศยั อยู่กับ………………ซึ่งเป็นผปู้ กครอง ช่ือ – สกุล……………………………………………. 5. บา้ นเลขท่ี…………..หมทู่ …ี่ …..ตำบล ....................อำเภอ ....................จงั หวดั ................ ผลการประเมิน ดี ปาน ปรบั สรปุ ผล ดา้ น รายการวเิ คราะหผ์ ู้เรียน กลาง ปรงุ การ การปรบั ปรุง แก้ไข ที่ (3) (2) (1) ประเมิน 1 ด้านความรู้ ความสามารถ ……………………………………… และ ประสบการณ์ ……………………………………… 1) ความรูพ้ น้ื ฐาน …… …… …… ……………………………………… 2) ความสามารถในการแกป้ ญั หา …… …… …… 3) ความสนใจ / สมาธิในการเรยี น …… …… …… 2 ความพรอ้ มด้านสติปญั ญา ……………………………………… 1) ความคิดริเริ่ม สร้างสรรค์ ……. ……. ……. ……………………………………… 2) ความมเี หตผุ ล ……. ……. ……. …………………………………… 3) ความสามารถในการเรียนรู้ ……. ……. ……. 3 ความพร้อมด้านพฤตกิ รรม ……………………………………… 1) กล้าแสดงออก ……. ……. …… ……………………………………… 2) การควบคุมอารมณ์ ……. ……. …… …………………………………… 3) ความมงุ่ มัน่ ขยันหม่นั เพียร ……. ……. …… 4 ความพร้อมดา้ นร่างกาย จติ ใจ ……………………………………… 1) สขุ ภาพรา่ งกายสมบูรณ์ ……… ……. ……. ……………………………………… 2) การเจริญเติบโตสมวัย ……… ……. …… …………………………………… 3) มีสุขภาพจิตดี ……. …… 5 ความพร้อมดา้ นสังคม ……………………………………… 1) การปรับตัวเข้ากับผอู้ ื่น …… …… …… ……………………………………… 2) การช่วยเหลือ เสียสละ แบ่งปัน …… …… …… …………………………………… 3) มรี ะเบยี บวนิ ัย เคารพกฎ กติกา …… …… ……

ความคดิ เหน็ และขอ้ เสนอแนะของครู ............................................................................................................................. ................................... ........................................................................................................................................... ..................... ลงช่ือ............................................................................... ลงชอ่ื ............................................................................... (นางสาวอรวรรณ พดุ มอญ) (นางสาวแพรวรงุ่ ศรปี ระภา)

2. แบบสรุปผลการวเิ คราะห์ ผ้เู รยี น

3. การสรา้ งเครื่องมอื เพ่ือ การวเิ คราะห์ผ้เู รยี น

แนวทางในการสร้างเครือ่ งมือเพอ่ื วิเคราะหผ์ ูเ้ รยี น ………………………………………………………………………………………………………………………………………… การสร้างเคร่ืองมือสำหรบั นำมาทดสอบ หรอื ตรวจสอบผูเ้ รียน เพอื่ ใชเ้ ปน็ ข้อมูลสำหรับ วิเคราะหผ์ ู้เรยี นถือเป็นเรื่องที่มคี วามจำเป็นและมีความสำคัญมาก ซ่ึงสามารถทำได้หลายแนวทาง แตใ่ นท่ีน้ี ผ้สู อนเลอื กปฏิบตั ิแบบง่าย ๆ 2 แนวทาง ดังนี้ แนวทางท่ี 1 นำผลการประเมินผลการศึกษาทีผ่ า่ นมา ตลอดท้งั ข้อมูลดา้ นตา่ ง ๆท่ีครู ได้เกบ็ รวบรวมไว้ นำมาวิเคราะห์แยกแยะตามเกณฑ์ทีก่ ำหนดไว้ 3 ระดบั คือ ระดบั ท่ี 1 ต้องปรับปรุงแก้ไข ระดบั ที่ 2 ปานกลาง (ผา่ นเกณฑ์) ระดับที่ 3 ระดบั ดี – ดีมาก การดำเนนิ การแยกแยะข้อมลู ของนักเรยี นเปน็ รายบคุ คลในแต่ละด้าน แล้วนำมากรอก ขอ้ มลู ลงในแบบวเิ คราะหผ์ เู้ รียนรายบคุ คล จากนัน้ ไดป้ ระมวลผลขอ้ มลู สรุปกรอกลงในแบบสรุปผล การวเิ คราะห์ผ้เู รียนเม่อื ได้ข้อสรปุ แลว้ นำไปกำหนดแนวทางในการแก้ไขนักเรียนทีค่ วรปรบั ปรงุ เรอื่ ง ตา่ ง ๆ ในแต่ละด้านตอ่ ไป แนวทางที่ 2 ครผู ูส้ อนสร้างเครื่องมอื หรือแบบทดสอบเอง ใหเ้ หมาะสมกับเรื่องทจี่ ะ วเิ คราะห์ผู้เรียนในแตล่ ะดา้ น เช่น การวัดความรคู้ วามสามารถ หรือความพรอ้ มด้านสตปิ ัญญา ควรใชแ้ บบทดสอบส่วนการตรวจสอบความพร้อมพฤติกรรม ด้านรา่ งกายและจติ ใจ ด้านสงั คม ควรใชแ้ บบสงั เกต หรอื แบบสอบถาม การสรา้ งเคร่อื งมือเพือ่ วิเคราะหผ์ เู้ รียน ยดึ หลกั ท่ีสำคญั ดังตอ่ ไปน้ี 1) ควรใหค้ รอบคลมุ สาระหลัก ๆ ทีจ่ ะเรยี นรู้ หรือครอบคลมุ พฤตกิ รรมด้านต่าง ๆ ของ ผู้เรียน 2) สอดคล้องกับประเด็นท่ีจะวดั หรือประเมนิ ผู้เรียนในแต่ละด้าน 3) กำหนดเกณฑ์ใหช้ ัดเจน เช่น - ตอบได้ถูกต้องหรือมีตามหัวขอ้ ประเมนิ น้อยกว่า รอ้ ยละ 40 ตอ้ งปรับปรุงแก้ไข - ตอบได้ถูกต้องหรือมีตามหัวข้อประเมิน รอ้ ยละ 40 – 60 ปานกลาง - ตอบได้ถูกต้องหรือมตี ามหัวขอ้ ประเมิน รอ้ ยละ 70 ขึ้นไป ได้ระดบั ดี 4) การวัดหรอื การทดสอบผ้เู รยี นควรดำเนินการก่อนทำการสอน เพอ่ื ผ้สู อนนำผลสรุป การวเิ คราะห์ ไปวางแผนจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เพื่อชว่ ยเหลอื หรอื ส่งเสริมนักเรยี นไดอ้ ยา่ ง เหมาะสม