ด้าน 2 ส่วน 1

การประเมินด้านท่ี 2 ด้านความรคู้ วามสามารถ สว่ นที่ 1 การเปน็ ผูม้ ีความสามารถในการจดั การเรยี นการสอน ของ นางสาวอรวรรณ พุดมอญ ครูโรงเรยี นวดั พืชนิมิต (คำสวัสดิ์ราษฎรบ์ ำรงุ ) สำนกั งานเขตพืน้ ทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาปทมุ ธานี เขต 1 สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน

คำนำ แฟ้มสะสมผลงานการประเมินด้านที่ 2 ด้านความรู้ความสามารถ ส่วนที่ 1 การเป็นผู้มีความสาม รถในการจัดการเรียนการสอน จัดทำขึ้นเพื่อใช้เป็นกรอบในการประเมินเพื่อใช้ในการขอมีวิทยฐานะชำนาญ การ โดยผู้จัดทำได้เปน็ ผู้จดั ระบบการเกบ็ งานใหเ้ ปน็ ระบบดว้ ยตนเอง มงุ่ หวงั ให้มีการพัฒนาผลงานในบทบาท หน้าท่ขี องตนเองอยา่ งตอ่ เนือ่ ง และมคี ณุ ภาพ องคป์ ระกอบของแฟ้มสะสมผลงาน 1. ตวั บง่ ช้ี จำนวน 4 ตวั บ่งช้ี 2. ระดบั คณุ ภาพของงานตามตัวบ่งชีท้ ่ี 2.1 - 2.4 3. ร่องรอยคุณภาพงาน 4. หลักฐานอ้างอิง / เอกสารประกอบการประเมนิ การพฒั นางานตา่ งๆทไ่ี ด้จัดทำข้นึ สำเร็จไดเ้ พราะข้าพเจา้ ไดว้ างแผนศึกษาขอบข่ายตัวบง่ ชี้ เห็นคณุ ค่า ของการพัฒนางาน ขอขอบคุณทุกฝ่ายที่มีส่วนสนับสนุนการพัฒนาผลงานต่างๆ ให้เกิดผลงานได้อย่างมี คุณภาพ ลงช่ือ ( นางสาวอรวรรณ พุดมอญ ) ครโู รงเรยี นวัดพชื นมิ ติ (คำสวสั ด์ิราษฎรบ์ ำรงุ )

คำรบั รองจากผูบ้ ริหารสถานศึกษา ข้าพเจ้า นางอัจฉรา รักษาชนม์ ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียนวัดพืชนิมิต (คำสวัสด์ิ ราษฎร์บำรุง) ขอรับรองว่า ข้อความ คำสั่ง บันทึกข้อความ เกียรติบัตร เอกสารในรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์ และภาพถ่ายกิจกรรมต่างๆ ที่อยู่ใน Web site ของ นางสาวอรวรรณ พุดมอญ ครูโรงเรียนวัดพชื นิมติ (คำสวัสดร์ิ าษฎรบ์ ำรงุ ) ท่ีไดจ้ ดั ทำข้ึนใช้ประกอบการประเมนิ เพ่ือขอให้มหี รือเลื่อนวทิ ยฐานะ ได้จัดทำขึ้นจาก ต้นฉบับจริงทุกประการ รูปภาพของกิจกรรมเป็นกิจกรรมที่จัดขึ้นจริง และข้อความที่อยู่ในเอกสารต่างๆ ผู้จดั ทำได้ปฏิบตั ิจริง ลงช่อื ผ้รู ับรอง ( นางอัจฉรา รกั ษาชนม์ ) ผ้อู ำนวยการโรงเรยี นวัดพืชนมิ ติ (คำสวสั ดร์ิ าษฎร์บำรงุ )

คำรบั รองจากประธานกรรมการสถานศึกษา ข้าพเจา้ นายธีรวฒุ ิ กวีธนมณี ตำแหนง่ ประธานกรรมการสถานศึกษาขน้ั พนื้ ฐานโรงเรียน วัดพืชนิมิต (คำสวัสดิ์ราษฎร์บำรุง) ขอรับรองว่า ข้อความ คำสั่ง บันทึกข้อความ เกียรติบัตร เอกสารใน รูปแบบอิเล็กทรอนิกส์ และภาพถ่ายกิจกรรมต่างๆ ที่อยู่ใน Web site ของ นางสาวอรวรรณ พุดมอญ ครูโรงเรียนวัดพืชนิมิต (คำสวัสดิ์ราษฎร์บำรุง) ที่ได้จัดทำขึ้นใช้ประกอบการประเมินเพื่อขอให้มีหรือเลื่อน วิทยฐานะ ได้จัดทำขน้ึ จากต้นฉบบั จรงิ ทกุ ประการ รปู ภาพของกจิ กรรมเปน็ กิจกรรมท่ีจัดข้ึนจริง และขอ้ ความ ที่อยู่ในเอกสารต่างๆ ผจู้ ดั ทำไดป้ ฏบิ ตั จิ ริง ลงชือ่ ผูร้ ับรอง ( นายธีรวุฒิ กวธี นมณี ) ประธานกรรมการสถานศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน

การประเมินดา้ นที่ 2 ดา้ นความรคู้ วามสามารถ สว่ นท่ี 1 การเปน็ ผูม้ ีความสามารถในการจดั การเรียนการสอน ตัวบ่งชี้ ตวั บ่งชท้ี ี่ 1 หลักสตู ร ตวั บ่งชท้ี ี่ 2 แผนการจดั การเรียนรู้ ตัวบ่งชท้ี ่ี 3 สื่อ/นวัตกรรม ตัวบ่งชี้ท่ี 4 แฟม้ สะสมผลงานคดั สรร

การประเมนิ ด้านที่ 2 ดา้ นความรคู้ วามสามารถ สว่ นท่ี 1 การเป็นผู้มคี วามสามารถในการจัดการเรยี นการสอน ตวั บง่ ชท้ี ่ี 1 หลักสูตร : ความสามารถในการจดั ทำหลักสูตรอย่างเป็นระบบ โดยมีการดำเนนิ งาน ดงั นี้ - การวเิ คราะห์หลกั สูตร - การพัฒนาหลกั สูตร - การนำหลกั สตู รไปใช้ - การประเมินหลกั สูตร - การปรับปรงุ หลกั สตู ร ระดับคณุ ภาพของผลงานตามตัวบ่งช้ี ระดับ 4 มีความสามารถในการจัดทำหลักสูตรอย่างเป็นระบบ โดยมีการวิเคราะห์หลักสูตร การพัฒนา หลักสูตร การนำหลักสูตรไปใช้ การประเมินหลักสูตร การปรับปรุงหลักสูตร ที่ถูกต้องตามหลักวิชาการและ เปน็ แบบอย่างท่ดี ไี ด้ ระดับ 3 มีความสามารถในการจัดทำหลักสูตรอย่างเป็นระบบ โดยมีการวิเคราะห์หลักสูตร การพัฒนา หลกั สตู ร การนำหลกั สตู รไปใช้ การประเมนิ หลักสตู ร การปรบั ปรงุ หลักสูตร ท่ีถูกต้องตามหลักวชิ าการ ระดับ 2 มีความสามารถในการจัดทำหลักสูตรอย่างเป็นระบบ โดยมีการวิเคราะห์หลักสูตร การพัฒนา หลักสูตร การนำหลักสูตรไปใช้ การประเมินหลักสูตร การปรับปรุงหลักสูตร แต่มีจุดบกพร่องไม่สมบูรณ์ตาม หลักวชิ าการ ไมเ่ กิน 2 รายการ ระดับ 1 มีความสามารถในการจัดทำหลักสูตรอย่างเป็นระบบ โดยมีการวิเคราะห์หลักสูตร การพัฒนา หลักสูตร การนำหลักสูตรไปใช้ การประเมินหลักสูตร การปรับปรุงหลักสูตร แต่มีจุดบกพร่องไม่สมบูรณ์ตาม หลักวชิ าการ มากกวา่ 2 รายการ

สว่ นที่ 1 การเปน็ ผมู้ ีความสามารถในการจดั การเรียนการสอน รอ่ งรอยคณุ ภาพของผลงานตามตัวบง่ ช้ี ตวั บง่ ช้ีที่ 1 หลกั สตู ร : ความสามารถในการจัดทำหลักสตู รอย่างเป็นระบบ พฤติกรรม/ผลการปฏบิ ัติ หลักฐานอา้ งอิง คุณภาพของการปฏิบตั งิ าน 1.หลักสตู ร : ความสามารถในการ 1. แผนการจดั การเรยี นรู้ ระดบั 4 มคี วามสามารถในการจัดทำ จดั ทำหลกั สูตรอยา่ งเป็นระบบ โดยมี การดำเนินงาน ดังนี้ รายช่ัวโมงทม่ี ีตาราง หลักสูตรอย่างเป็นระบบ โดยมีการ - การวิเคราะหห์ ลกั สตู ร - การพฒั นาหลกั สตู ร วเิ คราะหห์ ลกั สตู ร วิเคราะห์หลักสูตร การพัฒนา - การนำหลักสูตรไปใช้ - การประเมินหลกั สูตร คำอธบิ ายรายวิชา หลักสูตร การนำหลักสูตรไปใช้ การ - การปรบั ปรุงหลักสตู ร โครงสร้างรายวิชา/หนว่ ย ประเมินหลักสูตร การปรับปรุง การเรยี นรู้ หลักสูตร ที่ถูกต้องตามหลักวิชาการ 2. มีการนำหลกั สูตรไปใช้ใน และเปน็ แบบอย่างที่ดีได้ การวดั และประเมินผล ระดบั 3 มคี วามสามารถในการจัดทำ ผู้เรียนตามสภาพจรงิ และ หลักสูตรอย่างเป็นระบบ โดยมีการ ไดม้ กี ารพัฒนาปรบั ปรุงทกุ วิเคราะห์หลักสูตร การพัฒนา ครัง้ ท่มี ีการเปลย่ี นแปลงของ หลักสูตร การนำหลักสูตรไปใช้ การ หลกั สตู ร ประเมินหลักสูตร การปรับปรุง หลกั สูตร ที่ถกู ตอ้ งตามหลกั วชิ าการ ระดบั 2 มีความสามารถในการจัดทำ หลักสูตรอย่างเป็นระบบ โดยมีการ วิเคราะห์หลักสูตร การพัฒนา หลักสูตร การนำหลักสูตรไปใช้ การ ประเมินหลักสูตร การปรับปรุง หลักสูตร แต่มีจุดบกพร่องไม่สมบูรณ์ ตามหลกั วิชาการ ไมเ่ กิน 2 รายการ ระดับ 1 มีความสามารถในการจัดทำ หลักสูตรอย่างเป็นระบบ โดยมีการ วิเคราะห์หลักสูตร การพัฒนา หลักสูตร การนำหลักสูตรไปใช้ การ ประเมินหลักสูตร การปรับปรุง หลักสูตร แต่มีจุดบกพร่องไม่สมบูรณ์ ตามหลักวชิ าการ มากกวา่ 2 รายการ

การประเมนิ ด้านที่ 2 ดา้ นความรู้ความสามารถ สว่ นที่ 1 การเปน็ ผู้มีความสามารถในการจัดการเรยี นการสอน ตัวบ่งช้ีที่ 2 แผนการจัดการเรยี นรู้ : แผนการจดั การเรยี นรู้ทสี่ ามารถนำไปสกู่ ารปฏิบตั ิ โดยมีคณุ ภาพ ดังนี้ - มคี วามสอดคล้องกับหลักสตู ร - มคี วามสอดคล้องกบั ผเู้ รยี นและบริบทของชมุ ชน - มีองค์ประกอบของแผนครบถ้วนสอดคล้องกันและถูกต้องตามหลักวชิ าการ - มีการออกแบบการเรียนรู้ที่หลากหลายและถูกต้อง - มีการวดั และประเมนิ ผลสอดคล้องกับจุดประสงคก์ ารเรยี นรู้และกระบวนการจดั การเรยี นรโู้ ดยใช้ วธิ กี ารทหี่ ลากหลาย - มกี ารบันทึกผลการจดั การเรียนรู้ และนำผลจากการบนั ทกึ มาพัฒนาการจดั การเรยี นรู้ ระดับคุณภาพของผลงานตามตัวบ่งชี้ ระดบั 4 มแี ผนการจดั การเรยี นรู้ โดยมีคุณภาพดังนี้ - สอดคลอ้ งกับหลักสูตร ผู้เรยี นและบรบิ ทของชุมชน - มอี งค์ประกอบของแผนครบถ้วนสอดคล้องกันและถูกต้องตามหลกั วิชาการ - มีการออกแบบการเรียนรทู้ หี่ ลากหลายและถูกตอ้ ง - มีการวัดและประเมินผลสอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ และกระบวนการจัดการเรียนรู้โดยใช้ วธิ ีการท่ีหลากหลาย - มีการบันทึกผลการจัดการเรียนรู้ และนำผลจากการบันทึกมาพัฒนาการจัดการเรียนรู้ที่ถูกต้องตาม หลกั วชิ าการ และเป็นแบบอย่างทดี่ ี ระดบั 3 มีแผนการจัดการเรียนรู้ โดยมีคณุ ภาพดังน้ี - สอดคลอ้ งกับหลกั สตู ร ผเู้ รยี นและบรบิ ทของชุมชน - มอี งค์ประกอบของแผนครบถ้วนสอดคล้องกนั และถูกตอ้ งตามหลกั วิชาการ - มกี ารออกแบบการเรยี นรูท้ ีห่ ลากหลายและถกู ต้อง - มีการวัดและประเมินผลสอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ และกระบวนการจัดการเรียนรู้โดยใช้ วิธีการที่หลากหลาย - มีการบันทึกผลการจัดการเรียนรู้ และนำผลจากการบันทึกมาพัฒนาการจัดการเรียนรู้ที่ถูกต้องตาม หลกั วิชาการ -

ระดับคณุ ภาพของผลงานตามตวั บ่งชี้ ระดับ 2 มแี ผนการจัดการเรยี นรู้ โดยมคี ุณภาพดังน้ี - สอดคล้องกบั หลักสตู ร ผ้เู รยี นและบรบิ ทของชมุ ชน - มอี งค์ประกอบของแผนครบถว้ นสอดคล้องกนั และถูกต้องตามหลักวิชาการ - มกี ารออกแบบการเรยี นรทู้ ่หี ลากหลายและถูกตอ้ ง - มีการวัดและประเมินผลสอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ และกระบวนการจัดการเรียนรู้โดยใช้ วธิ กี ารท่ีหลากหลาย - มีการบันทึกผลการจัดการเรียนรู้ และนำผลจากการบันทึกมาพัฒนาการจัดการเรียนรู้แต่มี จุดบกพรอ่ งไม่สมบรู ณต์ ามหลักวชิ าการไม่เกนิ 2 รายการ ระดับ 1 มแี ผนการจัดการเรยี นรู้ โดยมคี ณุ ภาพดังนี้ - สอดคลอ้ งกับหลักสตู ร ผเู้ รยี นและบรบิ ทของชมุ ชน - มอี งคป์ ระกอบของแผนครบถ้วนสอดคล้องกันและถูกต้องตามหลกั วชิ าการ - มกี ารออกแบบการเรียนรู้ทห่ี ลากหลายและถกู ตอ้ ง - มีการวัดและประเมินผลสอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ และกระบวนการจัดการเรียนรู้โดยใช้ วิธกี ารที่หลากหลาย - มีการบันทึกผลการจัดการเรียนรู้ และนำผลจากการบันทึกมาพัฒนาการจัดการเรียนรู้แต่มี จุดบกพรอ่ งไม่สมบูรณ์ตามหลักวิชาการมากกว่า 2 รายการ

ส่วนที่ 1 การเปน็ ผู้มคี วามสามารถในการจดั การเรียนการสอน รอ่ งรอยคณุ ภาพของผลงานตามตวั บ่งชี้ ตัวบง่ ชี้ที่ 2 แผนการจดั การเรียนรู้ : แผนการจัดการเรียนรู้ทส่ี ามารถนำไปสู่การปฏิบตั ิ โดยมคี ุณภาพ พฤตกิ รรม/ผลการปฏิบตั ิ หลักฐานอ้างอิง คณุ ภาพของการปฏิบตั ิงาน 2.แผนการจัดการเรยี นรู้ : แผนการ 1. จัดทำแผนการจัดการ ระดบั 4 มีแผนการจดั การเรียนรู้ โดย จดั การเรยี นรู้ทสี่ ามารถนำไปสกู่ าร เรียนรทู้ ส่ี อดคล้องกบั มีคณุ ภาพดังนี้ ปฏบิ ตั ิ โดยมีคณุ ภาพ ดังนี้ หลักสูตรกล่มุ สาระการ - สอดคล้องกับหลักสูตร ผู้เรียนและ - มีความสอดคล้องกบั หลกั สตู ร เรียนรภู้ าษาต่างประเทศ บรบิ ทของชมุ ชน - มคี วามสอดคล้องกับผูเ้ รยี นและ และมีองค์ประกอบครบถ้วน - มีองค์ประกอบของแผนครบถ้วน บรบิ ทของชมุ ชน ไดแ้ ก่ การวิเคราะห์ สอดคล้องกันและถูกต้องตามหลัก - มอี งคป์ ระกอบของแผนครบถ้วน หลกั สตู ร/คำอธบิ าย วชิ าการ สอดคล้องกนั และถูกตอ้ งตามหลัก รายวิชา/โครงสร้างรายวชิ า/ - มีการออกแบบการเรียนรู้ท่ี วชิ าการ หน่วยการเรียนรู้ หลากหลายและถูกตอ้ ง - มกี ารออกแบบการเรียนรู้ที่ 2. มกี ารวดั และประเมินผล - มีการวัดและประเมินผลสอดคล้อง หลากหลายและถูกต้อง ผู้เรียนตามสภาพจรงิ กับจุดประสงค์การเรียนรู้ และ - มกี ารวัดและประเมนิ ผลสอดคล้อง 3. มกี ารบนั ทกึ ผลการ กระบวนการจัดการเรียนรู้โดยใช้ กบั จุดประสงค์การเรียนรแู้ ละ จดั การเรียนรู้และนำผลจาก วิธกี ารทีห่ ลากหลาย กระบวนการจดั การเรยี นรโู้ ดยใช้ การบันทึกมาใช้ในการ - มีการบันทึกผลการจัดการเรียนรู้ วธิ กี ารที่หลากหลาย พฒั นา โดยการทำสื่อการ แ ล ะ น ำ ผ ล จ า ก ก า ร บ ั น ท ึ ก ม า - มกี ารบนั ทึกผลการจดั การเรียนรู้ สอน พัฒนาการจัดการเรียนรู้ที่ถูกต้องตาม และนำผลจากการบนั ทึกมาพัฒนาการ หลกั วชิ าการ และเป็นแบบอย่างทด่ี ี จัดการเรียนรู้ ระดบั 3 มีแผนการจัดการเรียนรู้ โดย มคี ุณภาพดงั นี้ - สอดคล้องกับหลักสูตร ผู้เรียนและ บรบิ ทของชุมชน - มีองค์ประกอบของแผนครบถ้วน สอดคล้องกันและถูกต้องตามหลัก วิชาการ - มีการออกแบบการเรียนรู้ท่ี หลากหลายและถกู ต้อง

พฤตกิ รรม/ผลการปฏิบตั ิ หลกั ฐานอา้ งอิง คณุ ภาพของการปฏบิ ตั ิงาน - มีการวัดและประเมินผลสอดคล้อง กับจุดประสงค์การเรียนรู้ และ กระบวนการจัดการเรียนรู้โดยใช้ วธิ ีการที่หลากหลาย - มีการบันทึกผลการจัดการเรียนรู้ และนำผลจากการบันทึกมา พัฒนาการจัดการเรยี นรูท้ ี่ถูกต้องตาม หลักวชิ าการ ระดบั 2 มีแผนการจัดการเรียนรู้ โดย มีคณุ ภาพดงั น้ี - สอดคล้องกับหลักสูตร ผู้เรียนและ บรบิ ทของชุมชน - มีองค์ประกอบของแผนครบถ้วน สอดคล้องกันและถูกต้องตามหลัก วิชาการ - มีการออกแบบการเรียนรู้ท่ี หลากหลายและถกู ต้อง - มีการวัดและประเมินผลสอดคล้อง กับจุดประสงค์การเรียนรู้ และ กระบวนการจัดการเรียนรู้โดยใช้ วธิ ีการท่หี ลากหลาย -มีการบันทึกผลการจัดการเรียนรู้ และนำผลจากการบันทึกมา พัฒนาการจัดการเรียนรู้แต ่มี จุดบกพร่องไม่สมบูรณ์ตามหลัก วิชาการไมเ่ กิน 2 รายการ ระดับ 1 มีแผนการจัดการเรยี นรู้ โดย มีคณุ ภาพดังนี้ - สอดคล้องกับหลักสูตร ผู้เรียนและ บริบทของชุมชน

พฤตกิ รรม/ผลการปฏิบตั ิ หลกั ฐานอา้ งอิง คุณภาพของการปฏบิ ตั ิงาน - มีองค์ประกอบของแผนครบถ้วน สอดคล้องกันและถูกต้องตามหลัก วิชาการ - มีการออกแบบการเรียนรู้ท่ี หลากหลายและถกู ตอ้ ง - มีการวัดและประเมินผลสอดคล้อง กับจุดประสงค์การเรียนรู้ และ กระบวนการจัดการเรียนรู้โดยใช้ วธิ ีการทหี่ ลากหลาย - มีการบันทึกผลการจัดการเรียนรู้ และนำผลจากการบันทึกมา พัฒนาการจัดการเรียนรู้แต ่มี จุดบกพร่องไม่สมบูรณ์ตามหลัก วิชาการมากกวา่ 2 รายการ

การประเมนิ ด้านท่ี 2 ดา้ นความรคู้ วามสามารถ ส่วนที่ 1 การเปน็ ผมู้ ีความสามารถในการจัดการเรยี นการสอน ตัวบ่งชี้ที่ 3 สื่อ/นวัตกรรม : ความสามารถในการเลือก/ออกแบบ การผลิต/จัดหา การนำไปใช้ การ ประเมนิ ผล และการพฒั นาสือ่ /นวตั กรรมท่ีสอดคล้องกบั กระบวนการจดั การเรียนรู้ โดยมีการดำเนนิ งาน ดังน้ี - การเลือก/ออกแบบ - การผลติ /จัดหา - การนำไปใช้ - การประเมินผล - การพฒั นา ระดับคณุ ภาพของผลงานตามตัวบ่งช้ี ระดับ 4 มีความสามารถในการเลือก/ออกแบบ ผลิต/จัดหา นำไปใช้ ประเมินผล และพัฒนาสื่อ/นวัตกรรม โดยสอดคล้องกบั กระบวนการเรียนรถู้ ูกต้องตามหลักวิชาการ และเป็นแบบอยา่ งท่ดี ี ระดับ 3 มีความสามารถในการเลือก/ออกแบบ ผลิต/จัดหา นำไปใช้ ประเมินผล และพัฒนาสื่อ/นวัตกรรม โดยสอดคล้องกบั กระบวนการเรียนรู้ถกู ตอ้ งตามหลักวชิ าการ ระดับ 2 มีความสามารถในการเลือก/ออกแบบ ผลิต/จัดหา นำไปใช้ ประเมินผล และพัฒนาสื่อ/นวัต กรรม โดยสอดคลอ้ งกบั กระบวนการเรียนรแู้ ต่มีจดุ บกพร่องไม่สมบรู ณ์ตามหลกั วชิ าการไมเ่ กนิ 2 รายการ ระดับ 1 มีความสามารถในการเลือก/ออกแบบ ผลิต/จัดหา นำไปใช้ ประเมินผล และพัฒนาสื่อ/นวัตกรรม โดยสอดคลอ้ งกบั กระบวนการเรยี นรู้แต่มจี ดุ บกพรอ่ งไมส่ มบูรณต์ ามหลักวิชาการมากกว่า 2 รายการ

สว่ นที่ 1 การเปน็ ผู้มคี วามสามารถในการจดั การเรยี นการสอน รอ่ งรอยคุณภาพของผลงานตามตัวบ่งชี้ ตัวบ่งชีท้ ี่ 3 สอ่ื /นวัตกรรม : ความสามารถในการเลือก/ออกแบบ การผลติ /จดั หา การนำไปใช้ การ ประเมินผล และการพัฒนาส่ือ/นวตั กรรมท่สี อดคล้องกับกระบวนการจดั การเรียนรู้ โดยมกี ารดำเนนิ งาน พฤติกรรม/ผลการปฏิบตั ิ หลักฐานอ้างอิง คุณภาพของการปฏบิ ัตงิ าน 3.สอ่ื /นวัตกรรม : ความสามารถใน 1. จดั ทำแผนการจัดการ ระดับ 4 มคี วามสามารถในการเลอื ก/ การเลือก/ออกแบบ การผลติ /จัดหา เรียนรทู้ ่ีสอดคล้องกับ ออกแบบ ผลิต/จัดหา นำไปใช้ การนำไปใช้ การประเมนิ ผล และการ หลักสูตร กลมุ่ สาระการ ประเมินผล และพัฒนาสื่อ/นวัตกรรม พัฒนาส่อื /นวัตกรรมท่ีสอดคล้องกับ เรียนรภู้ าษาต่างประเทศ โดยสอดคล้องกับกระบวนการเรียนรู้ กระบวนการจดั การเรยี นรู้ โดยมีการ 2. จดั ทำเอกสารประกอบ ถูกต้องตามหลักวิชาการ และเป็น ดำเนินงาน ดังนี้ การสอน แบบอย่างท่ีดี 3. แฟ้มเอกสาร ระดับ 3 มีความสามารถในการเลอื ก/ - การเลือก/ออกแบบ ประกอบการประเมนิ ด้าน ออกแบบ ผลิต/จัดหา นำไปใช้ - การผลติ /จดั หา ท่ี 2 ดา้ นความรู้ความ ประเมินผล และพัฒนาสื่อ/นวัตกรรม - การนำไปใช้ สามารถ โดยสอดคล้องกับกระบวนการเรียนรู้ - การประเมินผล ถูกต้องตามหลกั วชิ าการ - การพัฒนา ระดบั 2 มีความสามารถในการเลือก/ ออกแบบ ผลิต/จัดหา นำไปใช้ ประเมินผล และพัฒนาสื่อ/นวัตกรรม โดยสอดคล้องกับกระบวนการเรียนรู้ แต่มีจุดบกพร่องไม่สมบูรณ์ตามหลัก วิชาการไมเ่ กนิ 2 รายการ ระดบั 1 มีความสามารถในการเลอื ก/ ออกแบบ ผลิต/จัดหา นำไปใช้ ประเมินผล และพัฒนาสื่อ/นวัตกรรม โดยสอดคล้องกับกระบวนการเรียนรู้ แต่มีจุดบกพร่องไม่สมบูรณ์ตามหลัก วชิ าการมากกวา่ 2 รายการ

การประเมินดา้ นที่ 2 ด้านความรู้ความสามารถ ส่วนท่ี 1 การเป็นผู้มีความสามารถในการจดั การเรียนการสอน ตัวบง่ ชที้ ี่ 4 แฟ้มสะสมผลงานคัดสรร : ผลงานในแฟ้มสะสมผลงานคดั สรร - ดา้ นผู้เรยี น - ด้านสถานศกึ ษา - ดา้ นชมุ ชน - ด้านตนเอง ระดบั คณุ ภาพของผลงานตามตวั บง่ ชี้ ระดับ 4 มีแฟ้มสะสมผลงานคัดสรรที่เกี่ยวกับผู้เรียน สถานศึกษา ชุมชนและตนเองถ้วนทั้ง 4 ด้านและเป็น แบบอยา่ งทด่ี ไี ด้ ระดับ 3 มีแฟม้ สะสมผลงานคดั สรรทเ่ี กย่ี วกบั ผเู้ รยี น สถานศึกษา ชุมชนและตนเองถว้ นทั้ง 4 ด้าน ระดับ 2 มแี ฟม้ สะสมผลงานคัดสรรทเี่ กย่ี วกับผเู้ รียน สถานศึกษา ชมุ ชนหรอื ตนเอง รวม 3 ดา้ น ระดบั 1 มีแฟ้มสะสมผลงานคัดสรรทเี่ กี่ยวกบั ผ้เู รยี น สถานศกึ ษา ชมุ ชนหรือตนเอง รวม 2 ดา้ น

ส่วนท่ี 1 การเป็นผมู้ คี วามสามารถในการจัดการเรียนการสอน รอ่ งรอยคณุ ภาพของผลงานตามตัวบ่งชี้ ตัวบง่ ชีท้ ี่ 4 แฟ้มสะสมผลงานคดั สรร : ผลงานในแฟ้มสะสมผลงานคัดสรร พฤติกรรม/ผลการปฏิบัติ หลักฐานอ้างอิง คุณภาพของการปฏิบัตงิ าน 4.แฟ้มสะสมผลงานคดั สรร : ผลงานในแฟม้ แฟ้ม 4 ดา้ น ไดแ้ ก่ ระดับ 4 มีแฟ้มสะสมผลงานคัดสรรที่ สะสมผลงานคัดสรร -ด้านผเู้ รียน เกี่ยวกับผู้เรียน สถานศึกษา ชุมชน -ดา้ นสถานศกึ ษา และตนเองถ้วนทั้ง 4 ด้านและเป็น - ดา้ นผูเ้ รียน -ดา้ นชุมชน แบบอย่างที่ดีได้ - ดา้ นสถานศกึ ษา -ด้านตนเอง ระดบั 3 มีแฟม้ สะสมผลงานคดั สรรที่ - ดา้ นชุมชน เกี่ยวกับผู้เรียน สถานศึกษา ชุมชน - ด้านตนเอง และตนเองถว้ นท้ัง 4 ด้าน ระดับ 2 มีแฟ้มสะสมผลงานคัดสรรท่ี เกี่ยวกับผู้เรียน สถานศึกษา ชุมชน หรอื ตนเอง รวม 3 ด้าน ระดับ 1 มแี ฟม้ สะสมผลงานคัดสรรที่ เกี่ยวกับผู้เรียน สถานศึกษา ชุมชน หรอื ตนเอง รวม 2 ด้าน

หลกั ฐานอา้ งองิ / เอกสารประกอบการประเมนิ ส่วนท่ี 1 การเปน็ ผ้มู คี วามสามารถในการจดั การเรยี นการสอน ร่องรอยคุณภาพของผลงานตามตวั บ่งช้ี

ตวั บง่ ชี้ท่ี 1 หลักสตู ร : ความสามารถในการจัดทำหลกั สูตรอยา่ งเปน็ ระบบ

ตัวบง่ ชีท้ ี่ 2 แผนการจดั การเรียนรู้ : แผนการจัดการเรียนรทู้ ่สี ามารถนำไปสู่การปฏิบตั ิ โดยมี คุณภาพ แผนการจดั การเรยี นรู้

ตัวบง่ ช้ที ่ี 3 ส่ือ/นวตั กรรม : ความสามารถในการเลอื ก/ออกแบบ การผลิต/จดั หา การนำไปใช้ การประเมนิ ผล และการพัฒนาส่ือ/นวัตกรรมทีส่ อดคลอ้ งกบั กระบวนการจดั การเรียนรู้ โดยมกี าร ดำเนินงาน

ตวั บง่ ชี้ท่ี 4 แฟม้ สะสมผลงานคัดสรร : ผลงานในแฟ้มสะสมผลงานคดั สรร ด้านผู้เรียน

ตวั บ่งช้ที ี่ 4 แฟ้มสะสมผลงานคัดสรร : ผลงานในแฟ้มสะสมผลงานคดั สรร ด้านสถานศกึ ษา

ตวั บง่ ชี้ท่ี 4 แฟม้ สะสมผลงานคดั สรร : ผลงานในแฟ้มสะสมผลงานคัดสรร ด้านชุมชน

ตวั บง่ ชี้ท่ี 4 แฟม้ สะสมผลงานคดั สรร : ผลงานในแฟ้มสะสมผลงานคัดสรร ด้านตนเอง