ขน้ั สรปุ (Wrap up) ครใู ห้นักเรียนหาภาพสถานท่ีท่องเที่ยวในต่างประเทศที่นักเรียนอยากไปคนละ 5 สถานท่ี โดยครูอาจ มอบหมายให้นักเรียนไปหามาก่อนเป็นการบ้าน โดยหาจากอินเทอร์เน็ตหรือตัดภาพมาจากนิตยสาร จากน้ัน นำมาติดใส่กระดาษ และเขียนประโยคบอกเล่าว่าได้ไปเท่ียวท่ีไหนมาและไม่ได้ทำอะไร โดยใช้ Past Simple Tense คนละ 5 ประโยค ครูทำตัวอย่างช้ินงานหรืออาจวาดภาพและเขียนตัวอย่างประโยคให้นักเรียนดูบน กระดาน แล้วจงึ ให้เวลานักเรียนทำดว้ ยตนเองในช้นั เรยี น หรอื เปน็ การบ้าน ตวั อย่าง My holiday I went to India last year, but I didn’t visit the Taj Mahal. 8. การวดั และประเมินผล เคร่ืองมอื เกณฑ์การผา่ น วธิ ีการ สงั เกตการพดู ถาม-ตอบ แบบสงั เกตการพูดถาม-ตอบ ผ่านเกณฑ์การประเมนิ ในระดับดีขึ้นไป ตรวจใบงาน ตรวจใบงาน ผ่านเกณฑ์การประเมินรอ้ ยละ 60 ขน้ึ ไป ประเมนิ การทำแผนผงั ความคิด แผนผังความคดิ ผา่ นเกณฑ์การประเมินในระดับดีข้ึนไป 9. สอ่ื / แหล่งเรียนรู้ 1. หนงั สือเรยี น Smile ป. 6 2. แบบฝกึ หัด Smile ป. 6 3. Audio CD Smile ป. 6 4. พจนานุกรม 5. บัตรภาพ บตั รคำ 6. นติ ยสาร หนังสือพิมพ์ 7. อินเทอร์เน็ต Travel
Worksheet ท่ี 2.1 หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 7 เรอ่ื ง On holiday แผนการจดั การเรียนร้ทู ี่ 2 เร่อื ง Can I have a salt? ช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี 6 Travel a Match and complete the words. 1. I’m going to go aboard tomorrow, but I don’t have ________. b 2. National animal of Australia is ________. c3. You use ________ to travel on a train, van, etc. 4. What write in daily life is ________. d 5. ________ is a popular place in Sydney of Australia. e g 6.When you go to aboard, you put everything in ________. f 7. ________ is a popular place in Paris of French. h8. A place where river falls from a high place is________. Excellent Good Fair
แผนการจดั การเรยี นร้ทู ี่ 3 กล่มุ สาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ วิชาภาษาอังกฤษ ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 6 หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 7 เวลา 3 ชว่ั โมง เรือ่ ง Dear Mary 1. สาระสำคญั การเรียนรู้คำศัพท์เก่ียวกับสถานที่ต่าง ๆ และการบอกทิศทาง ช่วยให้พูดและเขียนเกี่ยวกับ เสน้ ทางที่จะไปยงั สถานท่ีนน้ั ๆ เป็นการเรียนร้ภู าษาองั กฤษเพอื่ นำไปใช้สอื่ สารในชีวิตประจำวัน 2. ตวั ช้ีวดั มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอข้อมลู ขา่ วสาร ความคดิ รวบยอด และความคิดเหน็ ในเรื่องตา่ งๆ โดยการพดู และการเขียน ตวั ชี้วดั 1. พดู /เขยี นใหข้ ้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพ่ือน และส่ิงแวดล้อมใกลต้ วั ตัวชี้วัด 3. พดู /เขยี นแสดงความคิดเห็นเก่ยี วกับเรือ่ งต่างๆ ใกลต้ วั มาตรฐาน ต 2.1 เขา้ ใจความสัมพนั ธร์ ะหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจา้ ของภาษา และนำไปใชไ้ ด้ อยา่ งเหมาะสมกบั กาลเทศะ ตัวช้ีวดั 1. ใชถ้ อ้ ยคำ นำ้ เสยี ง และกริ ิยาทา่ ทางอยา่ งสภุ าพ เหมาะสม ตามมารยาทสงั คมและ วฒั นธรรมของเจ้าของภาษา 3.จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1.พูด/เขียน แสดงความคดิ เห็น ใหข้ อ้ มูลเกี่ยวกบั ตนเอง เพ่ือน และสิ่งแวดล้อมใกล้ตวั 2.ใช้ถ้อยคำ นำ้ เสยี ง และกริ ิยาทา่ ทางอย่างสุภาพ เหมาะสม ตามมารยาทสังคมและวัฒนธรรมของ เจา้ ของภาษา 4.สำระกำรเรยี นรู้ ความรู้ (Knowledge : K) 1. กลุม่ คำ ประโยค และความหมายเกย่ี วกบั สถานที่ท่องเทยี่ วและกิจกรรม 2. ประโยค บทสนทนา และเนื้อเร่ืองท่ีมีภาพประกอบ 3. ประโยคถามและตอบเกยี่ วกับสงิ่ ทท่ี ำในอดีต เชน่ A: Where did you go on holiday? B: I went to the (สถานที่). 4. ประโยคถามและตอบเกย่ี วกบั ความร้สู กึ ทไ่ี ด้ไปสถานทีน่ ั้น เชน่ A: How was it? B: It was great. 5. ประโยค Past Simple Tense 6. กิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม เช่น การเล่นเกม การร้องเพลง 7. การใช้ภาษาในการฟงั /พดู ในสถานการณง์ ่ายๆ ที่เกิดขึ้นในหอ้ งเรียน 8. การใช้ภาษาต่างประเทศในการรวบรวมคำศัพท์เก่ียวข้องใกล้ตัว จากส่ือและแหล่งการ เรียนรู้ต่าง ๆ
ทกั ษะ / กระบวนการ (Process : P) ทกั ษะการฟงั การพดู การอ่าน การเขียน เจตคติ (Attitude : A) 1.มีความรบั ผิดชอบ ขยัน ใฝร่ ู้ใฝ่เรยี น 2.มคี วามเช่ือม่นั ในตนเอง กล้าแสดงออก 3.มีเจตคติทีด่ ีต่อการเรยี นภาษาอังกฤษ 5.สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน 1. ความสามารถในการส่ือสาร 2. ความสามารถในการคดิ 6.คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมัน่ ในการทำงาน 7. กจิ กรรมการเรยี นรู้ ชัว่ โมงท่ี 1 เรือ่ ง Dear Mary ( เวลา 1 ชั่วโมง ) ข้นั นำ (Warm up) ครูบอกจุดมุ่งหมายในการเรียนรู้ว่า นักเรียนจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับการขอและให้ข้อมูลเก่ียวกับการไป เทย่ี วพักผ่อนในวนั หยดุ การอา่ นและเขียนโปสการ์ด ข้ันนำเสนอ (Presentation) 1. นักเรียนเปิด หนังสือเรียน หน้า 52 ข้อ 5 Write the correct question above each answer. และอ่านประโยคคำถามท่ีอยู่ในกรอบพร้อมกัน จากน้ันให้นักเรยี นจับคู่กับเพ่ือน นำคำถามในกรอบ มาเขียนลงในบทสนทนา โดยให้สัมพันธ์กับคำตอบที่ให้ไว้ เสรจ็ แล้วให้นักเรียนช่วยกันเฉลยคำตอบ แล้วครูให้ นกั เรยี นอา่ นบทสนทนาพร้อมกัน A: Where did you go on holiday? B: I went to the mountains. A: What did you do there? B: I went cycling. A: Did you have a good time? B: Yes, I did. A: What was the weather like? B: It was warm and sunny.
จากนน้ั ใหน้ กั เรียนฝึกพูดบทสนทนากับคู่ของตน และเปลีย่ นบทบาทกัน แล้วครูสุ่มเรยี กนกั เรยี น 2 คู่ ให้ออกมาพูดบทสนทนาหนา้ ชน้ั เรียน 2. นักเรียนดรู ูปแบบบทสนทนาใน หนังสือเรียน หน้า 52 ข้อ 6 Ask and answer. ครูให้นักเรียน อ่านบทสนทนาพร้อมกัน แล้วให้นักเรียนดูตารางที่ให้ไว้ ช่องแรกเป็นสถานที่ และช่องที่ 2 เป็นคำคุณศัพท์ จากนั้นให้นักเรียนฝึกพูดถาม-ตอบเหมือนดังตัวอย่าง โดยใช้สถานท่ีและคำคุณศัพท์ในตาราง ครูให้นักเรียน สลับบทบาทกันจนพดู ถาม-ตอบได้คลอ่ ง ขัน้ ฝึก (Practice) 1. ครใู ห้นกั เรียนดูโปสการ์ดใน หนังสือเรยี น หน้า 53 ขอ้ 7 Read the postcard and answer the questions. แลว้ ถามว่าโปสการด์ นสี้ ่งถงึ ใคร ครูช้ใี ห้นักเรียนดูตรงที่อย่ผู ู้รับ และถามตอ่ ว่าใครเป็นคนสง่ โปสการด์ มา ครใู ห้นักเรียนดูบรรทัดสดุ ทา้ ยในโปสการด์ 2. จากนั้นให้นักเรียนอ่านโปสการ์ดของ Kathy แล้วตอบคำถามท่ีกำหนดให้ เสร็จแล้วครูขอ อาสาสมัคร 1 คน อ่านโปสการ์ดของ Kathy และครูสุ่มเรยี กนักเรยี น 5 คน อ่านคำถามและคำตอบคนละ 1 ข้อ ครูเขยี นคำตอบทถ่ี ูกต้องบนกระดาน ใหน้ ักเรยี นตรวจงานของตนเอง 1. She is in Paris. 2. It is warm and sunny. 3. She visited the Eiffel Tower. 4. She is going to visit Disney Land. 5. Yes, she is. ขนั้ นำไปใช้ (Production) ครูให้นักเรียนสมมุติว่าตนเองกำลังอยู่ในช่วงวันหยุดพักผ่อน อาจจะเป็นในประเทศหรือต่างประเทศ แล้วเขียนโปสการ์ดถึง Mary โดยใช้รูปแบบใน หนังสือเรียน หน้า 53 ข้อ 8 Imagine you are on holiday. Write a postcard to a friend. Use the reading as a model. ครูให้นักเรียนดูโปสการ์ด ของ Kathy เป็นตัวอย่าง เม่ือนักเรียนเขียนเสร็จแล้ว ครูเลือกโปสการ์ดของนักเรียนมา 5 คน เพ่ือติดบน กระดาน
ตวั อย่าง Dear Mary, How are you? I’m having a great time in Phuket. Phuket is a small city but modern. There are many foreigners. The weather is warm and sunny. Yesterday I went to P.P. Island. There were a lot of tourists but the beach was clean and beautiful. In the afternoon, I went swimming with my brothers. Then I ate pizza and orange juice. I like Phuket. It’s wonderful! I wish you were here with me. See you soon! Love, Ladda ข้ันสรปุ (Wrap up) ครอู ธิบายวา่ Question words เป็นคำที่วางไวห้ นา้ ประโยคคำถาม เพื่อถามสิง่ ต่อไปน้ี Who - ใคร (ประธาน) How - อย่างไร Whose - ของใคร What - อะไร When - เมอ่ื ไร Which - ส่งิ ไหน, อนั ไหน (เลือกอยา่ งใดอยา่ งหนง่ึ ) Where - ที่ไหน Whom - ใคร (กรรม) Why - ทำไม How much How many มากเทา่ ไร เชน่ - Where were you yesterday? I was at home. - Who came to see me? Susan. - How did you go to school last week? I went to school by bus.
ช่ัวโมงที่ 2 เรอื่ ง Write about a city you have visited. ( เวลา 1 ชั่วโมง ) ข้ันนำ (Warm up) นักเรียนจัดทำสมุดคำศัพท์ Your word book โดยรวบรวมคำศัพท์ใหม่ทุกคำใน Unit 4 โดยจดบันทึก คำศัพท์แยกตามหัวข้อ เช่น สถานท่ีท่องเท่ียว ส่ิงของที่เกี่ยวข้องกับการเดินทาง คำคุณศัพท์ และคำกริยารูป อดีต แล้วหาคำศัพท์เพิ่มหัวข้อละ 2 คำ เสร็จแล้ววาดภาพประกอบและระบายสีให้สวยงาม เม่ือครูตรวจสมุด คำศัพทแ์ ล้ว นกั เรยี นจะได้นำไปทอ่ งจำในเวลาว่าง ขนั้ นำเสนอ (Presentation) นักเรียนทำ แบบฝึกหัด หน้า 40 ข้อ 5 Complete with What, When, Where or How. โดย นำ Question words ท่ีกำหนดให้เติมลงในประโยคคำถามให้ถูกต้อง เสร็จแล้วครูเฉลยคำตอบบนกระดาน และส่มุ เรียกนักเรยี น 6 คน อา่ นบทสนทนาคนละ 1 ขอ้ 1. Where 2. When 3. What 4. How 5. When 6. What ขนั้ ฝึก (Practice) ครูให้นักเรียนทบทวนสิ่งท่ีเรียน โดยการตอบคำถามเก่ียวกับตนเองใน แบบฝึกหัด หน้า 40 ข้อ 6 Answer the questions about you. ครูให้นักเรียนตอบคำถามตามความจริง เมื่อทำเสร็จแล้วครสู ุ่มเรียก นักเรียน 4 คู่ พูดถาม-ตอบคู่ละ 1 ข้อ โดยให้คนหน่ึงถามคำถาม และอีกคนหนึ่งบอกคำตอบของตนเอง จากนนั้ ครใู ห้นักเรยี นจบั คู่กันฝกึ พดู ถาม-ตอบ ตวั อย่าง Where were you yesterday? Sue: I was at the zoo yesterday. Danny: What did you do there? Sue: I saw many animals there. Danny: What was the weather like? Sue: It was cloudy. Danny: Did you have a good time? Sue: Yes, I did. Danny:
ข้ันนำไปใช้ (Production) นกั เรียนอ่านข้อความเกี่ยวกับการเดินทางไปเที่ยวประเทศญี่ปนุ่ ใน แบบฝึกหดั หน้า 41 ข้อ 7 Read and complete. แล้วนำคำที่กำหนดให้ในกรอบเติมลงในช่องว่าง จากนั้นให้นักเรียนจับคู่กับเพื่อน เพ่ือ แลกเปล่ยี นกนั ตรวจคำตอบ เสรจ็ แลว้ เฉลยคำตอบพร้อมกนั ในช้นั 1. went 2. was 3. stayed 4. did 5. took 6. ate 7. were 8. had ข้ันสรปุ (Wrap up) ครูอธิบายว่า Question words เป็นคำที่วางไว้หน้าประโยคคำถาม เพ่ือถามส่งิ ต่อไปนี้ ครูมอบหมาย ให้ นั กเรียน ท ำ แ บ บ ฝึ กหั ด ห น้ า 41 ข้ อ 8 Write about a city you have visited. Use the questions to help you. เป็นการบ้าน โดยครูอธิบายให้ฟังก่อนว่า ให้นักเรียนเขียนเก่ียวกับสถานท่ี ที่ได้ ไปเที่ยวในวนั หยุด โดยให้นักเรียนใช้คำถามที่กำหนดให้ในกรอบเป็นตวั ช่วยในการเขียน จากนั้นครูให้นักเรียน พูดตอบคำถามเหล่าน้ีในช้ันเรียน เพ่ือให้นักเรียนเห็นแนวทางในการตอบ ถ้ามีเวลาเหลือ ครูอาจให้นักเรียน ชว่ ยกนั นำคำตอบมาแต่งข้อความร่วมกัน โดยครูเป็นผู้เขียนบนกระดาน เสร็จแล้วครูสุ่มเรียกนักเรียน 4-5 คน อ่านขอ้ ความให้เพือ่ นฟัง ตัวอย่าง I went to Korea with my parents last week by Korean Airlines. Seoul is the capital of Korea. It was a very big city. We stayed in a five-star hotel downtown. I did a lot of things in Korea. We woke up late and had a healthy breakfast at the hotel. Then I took a walk in the park. It was autumn. The weather was warm and nice. At night we had dinner at a food park. It was crowded. There were many kinds of food. The food was very tasty. I ate sandwiches, pizza and hamburgers. And I drank lemon juice. We were in Korea for 10 days. I had a good time. Korea is a romantic place to visit!
ชวั่ โมงที่ 3 เร่อื ง Mary is on holiday with her family. ( เวลา 1 ชัว่ โมง ) ขั้นนำ (Warm up) ครบู อกนักเรยี นว่า ในชัว่ โมงน้จี ะเปน็ การทบทวนส่ิงที่นกั เรียนไดเ้ รยี นรู้ รวมทั้งจะไดฝ้ กึ การ อา่ นและการเขยี น ข้ันนำเสนอ (Presentation) 1. ครูให้นักเรียนชายจับคู่กับนักเรียนหญิง เพื่อฝึกพูดสนทนาถาม-ตอบ ด้วยคำถามท่ีกำหนดให้ใน หนังสือเรียน หนา้ 54 ข้อ 1 Work with a friend. Ask and answer the questions. ตัวอย่าง Patty: Where did you go for your last holiday? Alex: I went to Chonburi. Patty: What did you do? Alex: I swam in the sea. Patty: How was it? Alex: It was great. Patty: What was the weather like? Alex: It was sunny. 2. ครูนำภาพทวีปออสเตรเลยี ซิดนียโ์ อเปราเฮาส์ และจิงโจ้ มาติดบนกระดาน แลว้ ถามนกั เรยี นว่า Teacher: What can you see in these pictures? (ชท้ี ี่ภาพทง้ั หมดบนกระดาน) Students: Australia, Sydney Opera House and kangaroos. แล้วครูให้นักเรียนดูประโยคที่ให้มาใน หนังสือเรียน หน้า 54 ข้อ 2 Put the dialogue in the correct order. ครูบอกนักเรียนว่าประโยคเหล่าน้ีคือบทสนทนาท่ียังไม่ได้เรียงลำดับ จากนั้นครูให้เวลา นักเรยี นเรียงลำดับประโยคเหล่าน้ใี หเ้ ปน็ บทสนทนาที่ถูกต้อง เสรจ็ แล้วครูเปิด Track 48 ใหน้ กั เรียนฟัง 1-2 ครง้ั เพื่อตรวจคำตอบ A: Did you have a nice holiday? B: Yes, I did. A: Where did you go? B: I went to Australia. A: Really? Did you see kangaroos? B: Yes, I did. They were cute.
A: Did you visit the Opera House? B: No, I didn’t visit the Opera House. Now listen and check your answers. Then practise with your partner. 31846257 จากนั้นให้นักเรียนจับคู่กับเพ่ือนเพ่ือฝึกพูดบทสนทนาดังกล่าว โดยเปล่ียนบทบาทกันจนพูดบท สนทนาไดค้ ล่อง เสร็จแล้วครสู มุ่ เรยี กนักเรียน 2 คู่ ออกมาพดู บทสนทนาหนา้ ช้ันเรยี น ขั้นฝกึ (Practice) นักเรียนอ่านไดอาร่ีของ Mary ใน หนังสือเรียน หน้า 55 ข้อ 3 Mary is on holiday with her family. Read her diary. แล้วเรียงประโยค a-h ตามลำดับเหตุการณ์ก่อน-หลัง เสร็จแล้วให้นักเรียน ชว่ ยกนั เฉลยคำตอบ a. - 3 b. - 5 c. - 7 d. - 1 e. - 8 f. - 2 g. - 6 h. - 4 จากนนั้ ครใู ห้นักเรียนอา่ นประโยคที่เรียงตามลำดับเหตุการณถ์ ูกต้องแล้วพรอ้ ม ๆ กัน ขัน้ นำไปใช้ (Production) ครูให้นักเรียนจับคู่กับเพื่อน ช่วยกันเติมคำกริยาในรูปประโยค Past Simple Tense ในอีเมลของ Ben ท่ีเขียนถึง Jack ซ่ึงอยู่ใน หนังสือเรียน หน้า 56 ข้อ 4 Jack has received an e-nail from his friend Ben. Complete the e-mail with the correct form of the verbs. ครูกำหนดเวลาให้ 10 นาที ในการทำกิจกรรม เมอื่ ถงึ เวลาท่ีกำหนด ครูใหน้ กั เรียนผลดั กันพดู เฉลยคำตอบคนละ 1 ประโยค To: Jack Cc: Subject: My great day Hi Jack, How are you? I’m in London now. I’m having a great time here. Yesterday I had (have) a great day. In the morning I went (go) round London with my friend Cathy. I saw (see) the Tower of London and Buckingham Palace. In the afternoon we went (go) to Madame Tussaud’s. I saw lots of famous people here. We also visited (visit) the British Museum. After that Cathy and I ate (eat) at a restaurant. The food was (be) delicious. I ate (eat) a lot. Tomorrow I’m going to go to Paris. I’m going to have lots of fun. See you soon, Ben
Background Information ช่อง Cc และ Bcc ในจดหมายอเิ ลก็ ทรอนิกส์หรืออเี มล Cc ยอ่ มาจาก Carbon Copy หมายถึง ผรู้ ับท่ีอยใู่ นช่อง Cc จะไดร้ ับอีเมลเหมือน ช่อง To ทุกประการ แตม่ ีจุดท่ีแตกต่างกนั คือ ผูร้ ับในช่อง Cc ไม่จาเป็นตอ้ งตอบ กลบั เพราะอีเมลฉบบั น้ีเป็นเพียงแคส่ าเนาที่ตอ้ งการแจง้ ใหท้ ราบเท่าน้นั Bcc ยอ่ มาจาก Blind Carbon Copy หมายถึง ผรู้ ับท่ีอยใู่ นช่อง Bcc จะไดร้ ับอีเมล เหมือนช่อง To และ Cc ทุกประการ แต่มีจุดที่ตา่ งกนั คือ ผรู้ ับในช่อง To และ Cc จะไม่เห็นผรู้ ับในช่อง Bcc ที่มา: http://www.dek-d.com/lifestyle/19380/ Background Information พพิ ธิ ภัณฑ์หุ่นขีผ้ งึ้ มาดามทุซโซ (Madame Tussauds) เป็นพพิ ธิ ภณั ฑห์ ุ่นข้ผี ้ึงท่ีมี ช่ือเสียงแห่งหน่ึงของโลก มีสาขาอยทู่ วั่ โลก เช่น ไทย ฮ่องกง นิวยอร์ก โดยจะจดั แสดงหุ่นข้ีผ้งึ ของบุคคลสาคญั ระดบั โลก เช่น สมเด็จพระราชินีนาถเอลิซาเบธที่ 2 ประธานาธิบดีบารัก โอบามา อลั เบิร์ต ไอนส์ ไตน์ ที่มา: https://www.madametussauds.com/Bangkok/Default.aspx ขนั้ สรุป (Wrap up) ครูให้นักเรียนเขียนอีเมลถึงครู โดยเขียนเก่ียวกับสถานท่ีที่นักเรียนได้ไปเท่ียวในวันหยุด ซึ่งนักเรียน สามารถดูรูปแบบได้ใน หนังสือเรียน หน้า 56 Now think of a great day you had on holiday. Use the outline to write an e-mail about what you did that day. เส ร็จแล้ วค รูสุ่ ม เรีย ก นักเรียน 4-5 คน ออกมาอ่านอีเมลทตี่ นเองเขียนให้เพื่อนฟัง ครคู อยช่วยเหลือและตรวจสอบความถูกต้องของ อีเมลท่ีนักเรียนเขียน และให้นักเรียนท่ีเหลือนำอีเมลของตนเองมาติดบนป้ายนิเทศหน้าชั้นเรียน เพ่ือเป็น ผลงานของนกั เรยี น
To: Jack Cc: Subject: My great day How are you today? I’m fine. I’m in Chiang Mai now. I’m having a good time here. In the morning I was very happy. My parents took me to Chiang Mai Zoo. I saw “Lin Hui”, the giant panda. It’s lovely. In the afternoon we visited an orchid farm. There were a lot of beautiful orchids. We bought many of them. We ate Northern food. It was delicious. I liked it. Tomorrow we are going to Chiang Rai. Then we’re going to cross the river to Myanmar. It must be interesting. I will tell you more. See you soon. Rita 8. การวดั และประเมินผล เคร่ืองมอื เกณฑ์การผา่ น วิธกี าร สังเกตการพูดถาม-ตอบ แบบสังเกตการพูดถาม-ตอบ ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ในระดับดีข้ึนไป ตรวจใบงาน ตรวจใบงาน ผา่ นเกณฑ์การประเมินร้อยละ 60 ขึ้นไป ประเมินการทำแผนผังความคิด แผนผังความคดิ ผ่านเกณฑ์การประเมินในระดับดีขน้ึ ไป 9. ส่ือ / แหลง่ เรยี นรู้ 1. หนังสอื เรียน Smile ป. 6 2. แบบฝึกหัด Smile ป. 6 3. Audio CD Smile ป. 6 4. พจนานกุ รม 5. บตั รภาพ บัตรคำ 6. นติ ยสาร หนงั สือพมิ พ์ 7. อินเทอร์เนต็
แผนการจดั การเรยี นร้ทู ี่ 4 ชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ 6 กลุม่ สาระการเรยี นรภู้ าษาตา่ งประเทศ วิชาภาษาอังกฤษ เวลา 5 ชั่วโมง หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 7 เร่ือง It was warm and sunny 1. สาระสำคัญ การเรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับสถานท่ีต่าง ๆ และการบอกทิศทาง ช่วยให้พูดและเขียนเกี่ยวกับ เส้นทางทจ่ี ะไปยงั สถานทีน่ ั้น ๆ เป็นการเรียนรภู้ าษาอังกฤษเพอ่ื นำไปใชส้ ื่อสารในชีวติ ประจำวัน 2. ตวั ชีว้ ัด มาตรฐาน ต 3.1 ใชภ้ าษาตา่ งประเทศในการเชอ่ื มโยงความรู้กับกลุ่มสาระการเรยี นร้อู ่นื และเปน็ พ้นื ฐาน ในการพฒั นา แสวงหาความรู้ และเปิดโลกทศั น์ของตน ตัวชีว้ ัด 1. ค้นควา้ รวบรวมคำศัพท์ทเี่ ก่ียวข้องกับกลุม่ สาระการเรียนรู้อนื่ จากแหล่งการเรียนรู และนำเสนอดว้ ยการพูด / การเขยี น มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ตา่ งๆ ท้ังในสถานศึกษา ชุมชน และสังคม ตวั ช้วี ดั 1. ใชภ้ าษาสอื่ สารในสถานการณต์ ่างๆ ทเี่ กดิ ข้ึนในห้องเรียนและสถานศึกษา มาตรฐาน ต 4.2 ใชภ้ าษาต่างประเทศเปน็ เครอื่ งมือพื้นฐานในการศึกษาต่อ การประกอบอาชพี และการ แลกเปลีย่ นเรียนรกู้ บั สงั คมโลก ตวั ช้วี ัด 1. ใช้ภาษาต่างประเทศในการสืบค้น และรวบรวมขอ้ มลู ตา่ งๆ 3.จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ 1.ค้นคว้า รวบรวมคำศพั ท์ท่ีเกย่ี วขอ้ งกบั กลมุ่ สาระการเรียนรูอ้ น่ื จากแหล่งการเรียนรแู ละนำเสนอ ด้วยการพูด / การเขียนได้ 2.ใช้ภาษาส่อื สารในสถานการณต์ ่างๆ ทีเ่ กิดข้ึนในหอ้ งเรียนและสถานศึกษาและภาษาต่างประเทศ ในการสืบคน้ และรวบรวมขอ้ มูลต่างๆ 4.สาระการเรยี นรู้ ความรู้ (Knowledge : K) 1. กลุ่มคำ ประโยค และความหมายเกยี่ วกับสถานทท่ี อ่ งเท่ียวและกจิ กรรม 2. ประโยค บทสนทนา และเนอื้ เรือ่ งทม่ี ีภาพประกอบ 3. ประโยคถามและตอบเก่ยี วกับสง่ิ ทที่ ำในอดีต เช่น A: Where did you go on holiday? B: I went to the (สถานท่)ี . 4. ประโยคถามและตอบเกีย่ วกบั ความรู้สึกทีไ่ ดไ้ ปสถานทีน่ ้นั เช่น A: How was it? B: It was great. 5. ประโยค Past Simple Tense 6. กจิ กรรมทางภาษาและวัฒนธรรม เช่น การเลน่ เกม การร้องเพลง 7. การใช้ภาษาในการฟัง/พดู ในสถานการณง์ ่ายๆ ที่เกิดขน้ึ ในหอ้ งเรยี น
8. การใช้ภาษาต่างประเทศในการรวบรวมคำศัพท์เกี่ยวข้องใกล้ตัว จากส่ือและแหล่งการ เรียนรูต้ ่าง ๆ ทกั ษะ / กระบวนการ (Process : P) ทกั ษะการฟัง การพดู การอ่าน การเขยี น เจตคติ (Attitude : A) 1.มีความรบั ผดิ ชอบ ขยัน ใฝ่รู้ใฝ่เรยี น 2.มีความเชอ่ื ม่ันในตนเอง กล้าแสดงออก 3.มีเจตคตทิ ่ดี ีต่อการเรียนภาษาอังกฤษ 5.สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รียน 1. ความสามารถในการสือ่ สาร 2. ความสามารถในการคิด 6.คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 1. ใฝเ่ รยี นรู้ 2. มงุ่ มนั่ ในการทำงาน 7. กจิ กรรมการเรียนรู้ ช่ัวโมงที่ 1 เร่อื ง It was warm and sunny. ( เวลา 1 ชว่ั โมง ) ข้ันนำ (Warm up) นักเรียนเปิด แบบฝึกหัด หน้า 42 ข้อ 1 Put the words in the correct order and check. แล้ว เรียงคำในแต่ละประโยคให้ถูกต้อง ครูให้นักเรียนจับคู่กับเพ่ือนเพ่ือช่วยกันคิด เสร็จแล้วครูสุ่มเรียกนักเรียน 8 คู่ ให้เฉลยคำตอบคูล่ ะ 1 ประโยค และให้นักเรยี นคนอืน่ ๆ ชว่ ยกนั ตรวจความถกู ตอ้ ง A: Did you have a nice holiday? B: Yes, I had a very nice holiday. A: Where did you go? B: I went to a farm. A: What did you do there? B: I helped my aunt feed the chickens. A: What was the weather like? B: It was warm and sunny. จากนน้ั ครใู ห้นักเรียนแตล่ ะคู่ฝึกพูดบทสนทนา แลว้ ส่มุ เรียกนกั เรยี น 2-3 คู่ ออกมาพดู สนทนาหน้าชัน้ เรยี น
ขั้นนำเสนอ (Presentation) ครูให้นักเรียนจับคู่กับเพ่ือน และอ่านอีเมลของ Pat ท่ีส่งถึง Steve ใน แบบฝึกหัด หน้า 42 ข้อ 2 Read and complete the e-mail with past tense. แล้วเติมคำกริยารูป Past Simple Tense ลงใน ช่องวา่ งให้ ขนั้ ฝกึ (Practice) ถูกต้อง เม่ือทำเสรจ็ แล้วครูสุ่มเรียกนักเรียนออกมาเขียนคำตอบบนกระดาน และครูตรวจทานอกี ครั้ง แลว้ ให้นักเรียนแกไ้ ขงานของตนเอง จากนนั้ ให้นกั เรยี นอ่านอเี มลพรอ้ ม ๆ กัน Hi Steve Thanks for your e-mail. I 1) had (have) a fantastic weekend. I 2) went (go) to the beach with Anita. We 3) stayed (stay) in a little hotel. It 4) was (be) very clean and beautiful. Yesterday we 5) got up (get up) very early. After breakfast we 6) swam (swim) in the sea. We 7) saw (see) many fish. We 8) took (take) many photos. Tomorrow I am going to visit the aquarium. See you soon. Pat ขนั้ นำไปใช้ (Production) ครูให้นกั เรียนอ่านไดอาร่ีใน แบบฝกึ หัด หน้า 43 ข้อ 3 You were on holiday in France with your family. Use the words in the box to complete your holiday diary. ข้นั สรุป (Wrap up) แล้วนำข้อมูลที่กำหนดให้ในกรอบมาเติมลงในช่องว่างให้ถูกต้อง เสร็จแล้วครูให้นักเรียนช่วยกันพูด เฉลยคำตอบ 1. France 2. plane 3. suitcase 4. hamburger 5. delicious 6. Paris 7. the Eiffel Tower 8. crowded 9. view 10. photos 11. Disney Land 12. sunny 13. roller coaster 14. parade 15. fantastic
ชัว่ โมงท่ี 2 เร่ือง Sing along ( เวลา 1 ช่ัวโมง ) ขน้ั นำ (Warm up) ครูบอกนักเรียนว่า ในชั่วโมงน้ีนักเรียนจะได้ฝึกเขียนเก่ียวกับการเดินทางไปเท่ียวพักผ่อนในวันหยุด รวมถงึ จะได้ร้องเพลงและเลน่ เกม เพอ่ื ทบทวนสง่ิ ท่เี รยี นมาแลว้ ขั้นนำเสนอ (Presentation) ครูให้นักเรียนเปิด หนังสอื เรียน หน้า 92 หัวข้อ Language focus ครถู ามนกั เรียนวา่ ในบทเรียนนี้ นกั เรียนได้เรียนโครงสร้างประโยคใดไป ครูให้นักเรียนอ่านอย่างรวดเร็ว เพื่อหาคำตอบ เมื่อได้คำตอบแล้ว ครู เขยี นคำตอบของนกั เรียนบนกระดาน - Where did you go on holiday? I went to the … - What did you do? ข้ันฝึก (Practice) ให้นักเรยี นชว่ ยกันบอกโครงสร้างประโยค จากน้ันครูเปิดโอกาสให้นกั เรียนซกั ถามส่ิงทต่ี นเองไม่เข้าใจ ขัน้ นำไปใช้ (Production) ครใู ห้นักเรียนอ่านเนื้อเพลง Holiday ใน หนงั สือเรียน หน้า 58 ข้อ 1 Sing along. เพอื่ ดูว่าคำศัพท์ คำใดทนี่ ักเรียนไมร่ ู้ ให้นักเรียนหาความหมายในพจนานุกรม แลว้ ครเู ปิด Track 49 ให้นกั เรยี นฟังเพลง โดยยัง ไม่ตอ้ งรอ้ งตาม Holiday Holiday, holiday, holiday Oh how I love holidays! No school for a week or two. We can do what we want to. We had a holiday by the sea. We swam, sailed and surfed with glee. On the beach we laughed and played. Everyone enjoyed the holiday. We had a holiday in the mountains. And I want to go there again. We went cycling and climbing. And we were all so excited.
Holiday, holiday, holiday Oh how I love holidays! No school for a week or two. We can do what we want to. ขน้ั สรุป (Wrap up) จากน้ันครูเปิด Track 49 อีก 2-3 คร้ัง ให้นักเรยี นฝึกร้องเพลงตาม Track 49 เมื่อนกั เรียนรอ้ งเพลง ได้แล้ว ครูแบ่งนักเรียนออกเป็น 4 กลุ่ม ให้แต่ละกลุ่มผลัดกันร้องเพลงกลุ่มละท่อน และคิดท่าทางประกอบ เพลง สุดทา้ ยครูถามนักเรยี นว่า เพลงนี้มกี ฬี ากีป่ ระเภท อะไรบา้ ง Teacher: How many sport activities can you hear? And what are they? Students: Five activities. They are swimming, sailing, surfing, cycling and climbing. Teacher: Good! ช่ัวโมงที่ 3 เร่ือง Play the game. ขนั้ นำ (Warm up) ( เวลา 1 ชั่วโมง ) ครูใหน้ ักเรยี นเล่นเกมใน หนงั สอื เรียน หนา้ 59 ขอ้ 2 Play the game. ข้ันฝึก (Practice) 1. นักเรียนเล่นเกมเป็นกลุ่ม ไม่เกิน 4 คน ให้ผู้เล่นใช้กระดุมคนละสี หรือใช้ฝาจีบน้ำอัดลมต่างชนิด กนั แทนตัวเดนิ และเตรยี มเหรียญ 1 เหรียญ 2. ให้แต่ละกลุ่มจัดลำดับการโยนเหรียญ ถ้าโยนเหรียญออกหัวให้เดินไป 1 ช่อง แต่ถ้าเหรียญออก ก้อยให้เดนิ ไป 2 ช่อง โดยเร่ิมจากจุด start 3. ถ้าตัวเดินไปหยุดอยู่ที่ช่องใด ให้ตอบคำถามในช่องนั้นให้ถูกต้อง ถ้าตอบผิดต้องเดินถอยหลังไป 1 ช่อง 4. คนท่ีเดนิ ตัวเดินไปถึงชอ่ ง finish เป็นคนแรก คือผู้ชนะ ขั้นนำเสนอ (Presentation) นักเรยี นค้นควา้ หาขอ้ มูล ทบทวนคำศัพท์ ข้นั นำไปใช้ (Production) ครูนำผลงานของนักเรียนแต่ละกลุ่มไปตดิ บอร์ดของชั้นเรยี น ขนั้ สรปุ (Wrap up) ครใู ห้นักเรียนไปคน้ หาความหมายของคำศัพทท์ จี่ ะเรียนในบทเรียนถดั ไปในหนังสือเรียน กรอบ Word box ล่วงหน้า
ชัว่ โมงท่ี 4 เรอื่ ง Project Presentation ( เวลา 1 ชั่วโมง ) ขน้ั นำ (Warm up) ครูจัดนิทรรศการการเดินทางท่องเท่ียวในวันหยุด และชักชวนให้นักเรียนเขียนเล่าเก่ียวกับการ เดินทางไปเที่ยวของตนเองท่ีผ่านมา โดยดูขั้นตอนและตัวอย่างงานเขียนใน หนังสือเรียน หน้า 57 หัวข้อ Project time ข้ันนำเสนอ (Presentation) นักเรียนคิดเนื้อหาของเร่ืองที่จะเขียนโดยตอบคำถามที่กำหนดให้ในข้อ 1 Answer the following questions about your best holiday. ข้นั ฝกึ (Practice) ให้นักเรียนอ่านเร่ือง My best holiday พร้อม ๆ กัน จากน้ันให้นักเรียนนำคำตอบจากคำถามในข้อ 1 มาเขยี นเรอื่ งของตนเอง พรอ้ มใส่ภาพประกอบเหมือนดังตวั อยา่ งในข้อ 1 ขั้นนำไปใช้ (Production) นักเรียนนำผลงานของตนเองไปติดแสดงบนบอร์ดของห้องเรียน แล้วให้เพ่ือนๆ ทายว่า สถานท่ีท่ี นักเรยี นไปเท่ียวคือทีไ่ หน ขน้ั สรุป (Wrap up) ครูให้นักเรียนไปค้นหาความหมายของคำศัพท์ที่จะเรียนในบทเรียนถัดไปในหนังสือเรียน หน้า 61 กรอบ Word box ลว่ งหน้า พรอ้ มทั้งเปิดพจนานกุ รมเพือ่ หาพยางคท์ ่ีออกเสยี งเนน้ หนักในคำเหลา่ นี้ดว้ ย 8. การวัดและประเมินผล วิธกี าร เครอื่ งมอื เกณฑ์การผ่าน สงั เกตการพดู ถาม-ตอบ แบบสังเกตการพูดถาม-ตอบ ผา่ นเกณฑ์การประเมินในระดับดขี ึน้ ไป ตรวจใบงาน ใบงาน ผ่านเกณฑ์การประเมินรอ้ ยละ 60 ขึ้นไป ตรวจแบบทดสอบก่อน-หลงั เรยี น แบบทดสอบก่อน-หลงั เรียน ผ่านเกณฑ์การประเมนิ รอ้ ยละ 60 ขึน้ ไป ตรวจ My province poster My province poster ผา่ นเกณฑ์การประเมินร้อยละ 60 ขึ้นไป 9. ส่อื / แหลง่ เรยี นรู้ 1. หนังสอื เรียน Smile ป. 6 2. แบบฝึกหัด Smile ป. 6 3. Audio CD Smile ป. 6 4. พจนานุกรม 5. บัตรภาพ บตั รคำ
Worksheet ที่ 2 หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 7 เรอื่ ง On Holiday แผนการจัดการเรียนรูท้ ี่ 4 เรือ่ ง It was warm and sunny ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 6 Match the questions with the answer. Did you have a great time? It is Kim Chi. I went travelling. Where did you go on holiday? A: _________________________________________________________________________? B: I went to South Korea. A: What did you do there? B: _________________________________________________________________________. A: What was the popular food?? B: _________________________________________________________________________. A: _________________________________________________________________________? B: Yes, I did. Ask and answer with your friend. A: B: A: B: A: B: Excellent Good Fair
ภาคผนวก
แบบประเมนิ ทักษะทางภาษา วชิ าภาษาองั กฤษ ช้ันประถมศึกษาปี ที่ 6 Lesson ………………………………….. กจิ กรรม ………………………………….. คาชีแ้ จง ใหผ้ สู้ อนสังเกตการใชท้ กั ษะทางภาษาในขณะปฏิบตั ิกิจกรรม โดยเขยี นระดบั คะแนนลงใน ตารางให้ตรงกบั ความสามารถของผเู้ รียน เกณฑ์การให้คะแนน 4 = ดีมาก 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ควรปรับปรุง ออกเ ีสยง สะกดคา และบอก สรุปผล ความหมายคาศัพท์ ี่ทเ ีรยนได้ การประเมิน พูดขอและให้ข้อ ูมลและแสดงความ เลขท่ี ช่ือ-สกุล คิดเ ็หนเ ่ีกยวกับสถาน ี่ท ี่ทไปเ ่ีทยวมา รวม ได้ คะแนน ใช้ประโยค Past Simple Tense ได้ ไม่ ้ทัง ูรปบอกเ ่ลา ป ิฏเสธ และคาถาม ผา่ น ผา่ น ัฟง/ ่อานและตอบคาถามได้ เขียนเ ี่กยวกับการไปเ ่ีทยวใน วันหยุดได้ ลงชื่อ …………….…………………. ผปู้ ระเมิน การประเมิน: นกั เรียนที่ไดค้ ะแนน 10 คะแนนข้ึนไป ถือวา่ ผา่ นเกณฑก์ ารประเมิน (คะแนนเตม็ 20)
แบบประเมินชิ้นงาน คาชีแ้ จง ใหผ้ สู้ อนตรวจชิ้นงานของนกั เรียน โดยเขียนระดบั คะแนนลงในตารางใหต้ รงกบั ความสามารถของผเู้ รียน เกณฑ์การให้คะแนน 4 = ดีมาก 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ควรปรับปรุง เลขท่ี ช่ือ-สกลุ การนาเสนอผลงาน (ในภาพรวม) รวม สรุปผล การเต ีรยมความพ ้รอมก่อนนาเสนอ คะแนน การประเมนิ (ห ืรอความสามัคคีในการทางาน) ความถูกต้องของ ิ้ชนงาน ผา่ น ไมผ่ า่ น ความเ ีรยบ ้รอยสวยงาม ความคิด ิรเ ิ่รมส ้รางสรรค์ ลงชื่อ………………………………. ผปู้ ระเมิน การประเมิน: นกั เรียนท่ีไดค้ ะแนน 10 คะแนนข้ึนไป ถือวา่ ผา่ นเกณฑก์ ารประเมิน (คะแนนเตม็ 20)
คาชีแ้ จง ประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 8 ด้าน ให้ผสู้ อนสังเกตพฤติกรรมของนกั เรียนในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรียนแลว้ ขดี ลงในช่องว่าง ให้ตรงกบั ระดบั คะแนน และตามความเป็นจริง โดยมเี กณฑก์ ารใหค้ ะแนน ดงั น้ี 4 = พฤติกรรมท่ีปฏิบตั ิชดั เจนมาก และบอ่ ยคร้ัง สม่าเสมอ 3 = พฤติกรรมท่ีปฏิบตั ิชดั เจนและสม่าเสมอ 2 = พฤติกรรมที่ปฏิบตั ิชดั เจนและบอ่ ยคร้ัง 1 = พฤติกรรมที่ปฏิบตั ิบางคร้ัง คณุ ลกั ษณะอนั รายการประเมิน ระดบั คะแนน พึงประสงคด์ า้ น 4 32 1 1. รักชาติ ศาสน์ 1.1 มีความรัก และภูมิใจในความเป็นชาติ กษัตริย์ 1.2 ปฏิบตั ิตนตามหลกั ธรรมของศาสนา 1.3 แสดงออกถึงความจงรักภกั ดีต่อสถาบนั พระมหากษตั ริย์ 2. ซื่อสัตย์สุจริต 2.1 ปฏิบตั ิตามระเบียบการสอน และไมล่ อกการบา้ น 2.2 ประพฤติ ปฏิบตั ิ ตรงตอ่ ความเป็นจริงต่อตนเอง 2.3 ประพฤติ ปฏิบตั ิ ตรงต่อความเป็นจริงต่อผอู้ ่ืน 3. มีวนิ ยั 3.1 เขา้ เรียนตรงเวลา 3.2 แต่งกายเรียบร้อยเหมาะสมกบั กาลเทศะ 3.3 ปฏิบตั ิตามกฎระเบียบของหอ้ ง 4. ใฝ่ เรียนรู้ 4.1 แสวงหาขอ้ มูลจากแหล่งการเรียนรู้ต่างๆ 4.2 มีการจดบนั ทึกความรู้อยา่ งเป็นระบบ 4.3 สรุปความรู้ไดอ้ ยา่ งมีเหตุผล 5. อยู่อย่าง 5.1 ใชท้ รัพยส์ ินและสิ่งของของโรงเรียนอยา่ งประหยดั พอเพยี ง 5.2 ใชอ้ ปุ กรณ์การเรียนอยา่ งประหยดั และรู้คณุ ค่า 5.3 ใชจ้ า่ ยอยา่ งประหยดั และมีการเก็บออมเงิน 6. ม่งุ ม่นั ในการ 6.1 มีความต้งั ใจ และพยายามในการทางานท่ีไดร้ ับมอบหมาย ทางาน 6.2 มีความอดทนและไม่ทอ้ แทต้ อ่ อปุ สรรค เพื่อใหง้ านสาเร็จ 7. รักความเป็ น 7.1 มีจิตสานึกในการอนุรักษว์ ฒั นธรรมและภูมิปัญญาไทย ไทย 7.2 เห็นคุณคา่ และปฏิบตั ิตนตามวฒั นธรรมไทย 8. มีจติ สาธารณะ 8.1 รู้จกั การใหเ้ พอ่ื ส่วนรวม และเพอ่ื ผอู้ ื่น 8.2 แสดงออกถึงการมีน้าใจหรือการใหค้ วามช่วยเหลือผอู้ ่ืน 8.3 เขา้ ร่วมกิจกรรมบาเพญ็ ตนเพื่อส่วนรวมเมื่อมีโอกาส
บนั ทกึ ผลหลงั การจดั การเรยี นรู้ สรุปผลหลังการจดั การเรียนรู้ 1.นักเรียนจำนวน 42 คน ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ 42 คน คิดเป็นรอ้ ยละ 100 ไมผ่ า่ นจดุ ประสงค์การเรยี นร.ู้ ..........-.......คน คดิ เป็นร้อยละ......-............ 2. แนวทางแก้ไขนกั เรียนทีไ่ ม่ผา่ นจดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ..............-............................................................................................................................................. . 3.คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ไมผ่ า่ น - คน ผา่ น 42 คน ดี 26 คน ดีเยย่ี ม 16 คน ระดับดขี น้ึ ไป ร้อยละ 100 4. สมรรถนะสำคัญของผ้เู รียน ไม่ผา่ น.......-..... คน ผ่าน - คน ดี 38 คน ดีเยย่ี ม 5 คน ระดับดขี ้นึ ไป ร้อยละ 100 5.นักเรยี นเกิดทักษะแหง่ ศตวรรษท่ี 21 ใดบ้าง ทำเครื่องหมาย ในช่องวา่ งท่ีตรงกับทักษะที่เกดิ ✓ การคิดอยา่ งมีวจิ ารณญาณและทกั ษะในการแก้ไขปญั หา ✓ การสรา้ งสรรค์ ✓ ความเขา้ ใจความตา่ งวฒั นธรรม ต่างกระบวนทัศน์ ✓ การส่อื สาร ✓ ด้านความรว่ มมือ การทำงานเป็นทมี และภาวะผ้นู ำ ทักษะการเปล่ยี นแปลง ✓ การใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สาร ✓ ทกั ษะอาชีพ และ ทกั ษะการเรยี นรู้ ผลการจดั การเรียนการสอน/ปัญหา/ อุปสรรค และแนวทางแก้ไข • แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 1 -นกั เรยี นมีส่วนรว่ มในการจัดกจิ รรม เขา้ ใจในบทเรียน สามารถบอกความของคำศัพท์ได้ และ อาหารทีต่ นเองชืน่ ชอบได้ นกั เรยี นมีความมุง่ ม่ัน กระตือรือร้นในการทำงาน • แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 2 -นกั เรยี นมีส่วนรว่ มในการจัดกิจรรม สามารถเรยี งขนั้ ตอน นกั เรยี นมคี วามมุง่ มัน่ กระตือรอื รน้ ใน การทำงาน • แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 3 -นักเรยี นมสี ่วนร่วมในการจัดกิจรรม มคี วามม่งุ มน่ั กระตือรอื รน้ ในการทำงาน มีความกล้า แสดงออกในการนำเสนอผลงาน • แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 4 -นักเรียนมสี ่วนร่วมในการจัดกจิ รรม นักเรียนมีความมงุ่ ม่ัน มคี วามรบั ผิดชอบ กระตือรอื รน้ ในการ ทำงาน กลา้ แสดงออก มีนักเรียนบางคนทำชนิ้ งานไม่ได้ และไมเ่ ข้าใจ ครูไดอ้ ธบิ าย สาธิตเพ่ิมเติมจน ทำใหน้ ักเรยี นสามารถเข้าใจและทำชิ้นงานได้ ลงช่ือ.................................................. (นางสาวอรวรรณ พดุ มอญ)
ความคิดเห็นหวั หนา้ กลมุ่ สาระการเรียนรู้/ผู้ทไ่ี ด้รับมอบหมาย ตรวจ/นิเทศ/เสนอแนะ/รับรอง ............................................................................................................................. ................................................. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ............................................................................................................................. ................................................. ลงช่ือ…………………………………………… (นางสาวสวุ ดี กาญจนาภา) ผู้ช่วยผอู้ ำนวยการกลุ่มงานบริหารวชิ าการ ...................../......................./................. ความเห็นของหัวหน้าสถานศกึ ษา ตรวจ/นเิ ทศ/เสนอแนะ/รับรอง ............................................................................................................................. ................................................. ................................................................... .................................................................................................. ......... ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชือ่ …………………………………………………… (นางสาวกนั ยาภทั ร ภัทรโสตถ)ิ โรงเรยี นวดั พืชนิมิต (คำสวัสดริ์ าษฎร์บำรงุ ) ...................../......................./.........................
Search
