AS COISAS DENTRO DAS COISAS

ATIVIDADE PRÁTICA DO MÓDULO 2 ROSANE SILVANIA JUNG DOS SANTOS Facebook: Silvania Jung Instagram: @jungsilvania Email: [email protected]

SEQUÊNCIA DIDÁTICA – PALAVRA DENTRO DE PALAVRA AS COISAS QUE MORAM NAS COISAS Autor: Renata Fernandes Ilustrador: Heitor Neto Apresentação da história: “ Vista sua roupa de “IMAGINAR A IMAGINAÇÃO” e venha investigar as palavras! Você vai descobrir que existe um CINEMA escondido em cada MELANCIA e que pode viajar para países distantes sem sair de casa! Uma verdadeira aventura, cheia de criatividade, para toda a família!...” Emília Nuñez Objeto(s) do conhecimento: Construção do sistema alfabético e da ortografia Prática de linguagem: Análise linguística e semiótica Habilidade da BNCC: EF01LP08 Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, partes de palavras) com sua representação escrita. Enfim os conceitos trabalhados nesta atividade são: - Aquisição do vocabulário - Reconhecimento de letras - Construção do sistema alfabético - Segmentação de palavras

DESENVOLVIMENTO: 1º JOGO DE ASSOCIAÇÃO DA GABRIELA Inicialmente cobrir o nome do livro e mostrar a capa e contra - Em cada grupo colocar a primeira parte que compõe o jogo em que deverão agrupar as cartas por objetos que as letras partem de capa, questionando oralmente sobre o que acham que será a história. uma palavra inicial. Obs: As cartas poderão ser agrupadas pela cor da borda . - O que está acontecendo? Os grupos serão agrupados da seguinte forma: - Que local está acontecendo? - Cor AMARELA: SAPATO, - Que animais aparecem e como estão? - Que criança é, como está vestida e onde está? - Construir com Escrita Coletiva o que falaram, para que se confirme, PATO, SAPO E SOPA. após lida a história. Cor AZUL CLARO: - Em um segundo momento, em sete grupos, dispor letras SACOLA, SACO, COLA, CASA, SAL móveis as seguintes palavras: SAPATO, SACOLA, SALGADO, E SOL. MELANCIA, CAVALO, BONECA E GABRIELA. - * Cada grupo receberá uma palavra e com essas letras, deverá criar Cor VERDE: SALGADO, novas palavras; anotando em seu caderno, para depois trocar de GALO E LAGO. palavra com outro grupo. Cor VERMELHA: - Cada grupo de aluno receberá as letras móveis, que compõe o seu nome, para explorar a construção de novas palavras. MELANCIA, CAMA, ANEL, MEIA - Trabalhar outras formas de explorar as letras e possibilidades de E MALA. formações de novos grupos de palavras

JOGO PALAVRA DENTRO DE PALAVRA Objetivos didáticos deste jogo: - Compreender que as palavras são compostas por unidades sonoras menores; - Perceber que palavras diferentes possuem partes sonoras iguais; - Compreender que uma sequência de sons que constitui uma palavra pode estar contida em outras palavras. -Segmentar palavras, identificando partes que constituem outras palavras. Dicas ao professor: O jogo “Palavra dentro de palavra” oportuniza aos alunos analisar as partes que compõem as palavras. Para tal, os estudantes decompõem cada palavra. As atividades de composição e decomposição possibilitam a análise e síntese das palavras, favorecendo a reflexão acerca de que as palavras são formadas por segmentos menores (sílabas e fonemas ) e que tais segmentos são utilizados para a produção de novas palavras, oportunizando a reflexão sobre as correspondências entre o oral e o escrito. FONTE: Jogos de Alfabetização - CEEL/UFPE IMPORTANTE: No caso desse jogo, além de formar pares de palavras, os alunos terão oportunidade de pensar sobre os sons que compõem as palavras e quais as semelhanças entre elas. O importante não é o aluno memorizar as palavras que fazem parte de outras palavras e, sim, que ele perceba qual a lógica usada no nosso sistema de escrita, através de um processo de reflexão.

SAPATO PATO SAPO SOPA SACOLA SACO

COLA CASA SAL SOL SALGADO GALO

LAGO MELANCIA CAMA ANEL MEIA MALA

GALHO GALINHA CSHAUPVOA MACACO FIVELA SACO

CASA SOLDADO RESPAOPLOHO CEBOLA FOCA PRATO

TUCANO C SNAAPVOE CASACO SERPENTE CAMALEÃO VELA

ALHO C SMAAPCOA DADO OCA ASA AVE

PENTE C LSIANPHOA BOLA OLHO LEÃO CASA

COLA C SRAAPTOO CANO UVA

CONSIDERAÇÕES FINAIS Alunos em processo de alfabetização, que ainda não compreendam todos os princípios do sistema alfabético, tal como o de que palavras que possuem segmentos sonoros semelhantes possuem também sequências de letras similares; ou os que não compreendam que as palavras são constituídas de segmentos sonoros menores (silabas). Também pode ser utilizados com alunos que necessitam sistematizar e consolidar a correspondência entre a escrita e a pauta sonora. Sugestões de encaminhamentos ou intervenções: Durante o jogo, não é necessário permanecer junto ao grupo, mas é importante dar informações e intervenções, quando os alunos solicitarem. Tal mediação, no entanto, pode ser feita por meio de questões que levam os alunos a tomarem consciência dos segmentos sonoros por meio da repetição das palavras para que os alunos prestem atenção em cada parte que está sendo falada. No caso desses jogos, além de formar pares ou agrupamentos de palavras, os alunos terão oportunidade de pensar sobre os sons que compõem as palavras e quais as semelhanças entre elas. O importante não é o aluno memorizar as palavras que fazem parte de outras palavras e, sim, que ele perceba qual a lógica usada no nosso sistema de escrita, através de um processo de reflexão. O professor pode criar variações, considerando as hipóteses de escrita dos alunos. Por exemplo, para crianças em níveis de escrita mais avançados, as fichas poderiam ser utilizadas para escrita de palavras com o alfabeto móvel. Para as crianças em níveis iniciais, poderia ser proposto pensar sobre a quantidade de segmentos sonoros das palavras das figuras. (http://cultescolar.blogspot.com/2013/10/palavra-dentro-da-palavra.html?m=1)