แผนการสอน

แผนการจดั การเรยี นรู้ วชิ า คณติ ศาสตรค์ อมพวิ เตอร์ ระดับประกาศนียบตั รวชิ าชพี (ปวช.) รหัสวชิ า 20204 2003 นายธนสาร รุจริ า แผนกวชิ าคอมพวิ เตอรธ์ ุรกิจ วทิ ยาลัยการอาชพี รามอินทรา

วชิ าคณติ ศาสตรค์ อมพิวเตอร์ รหสั 20204-2003 รายวิชาตามหลกั สตู ร สมรรถนะรายวิชา ชวั่ โมง จุดประสงค์รายวชิ า สมรรถนะหลกั 1. รู้หลักการเกี่ยวกับระบบจานน ระบบ 1.แสดงและใช้ระบบจานวน ระบบเลขฐาน เลขฐาน พิชคณิตบูลีน พีชคณิตเส้นตรง พิชคณิตบลู ีน พชิ คณิตเสน้ ตรง และทฤษฏี และทฤษฏเี มทริกซ์ เมทริกซ์ในชวี ติ จรงิ 2. มีทักษะในการคานวณทางคณิตศาสตร์ 2.วิเคราะห์แบบ รูป และผลท่ีเกิดจากการ คอมพวิ เตอร์ ดาเนินการของจานวนและความสัมพันธ์ 3. เข้าใจความสมั พันธร์ ะหว่างคณิตศาสตร์ ระหว่างการดาเนินการต่าง ๆ และใช้การ กบั การทางานของเคร่อื งคอมพิวเตอร์ 4. มีกิจนสิ ยั การทางานอย่างมรี ะบบ ดาเนนิ การในการแก้ปญั หา 3.เชอ่ื มโยงความร้ตู ่าง ๆ ทางคณติ ศาสตร์กับ มาตรฐานรายวชิ า คอมพวิ เตอร์ 1. คานวณเลขฐาน พิชคณิตบูลีน พีชคณิต เส้นตรง ทฤษฏเี มทริกซ์ได้ 2. อ ธิ บ า ย ค ว า ม สั ม พั น ธ์ ร ะ ห ว่ า ง รวม 54 คณิตศาสตร์คอมพิวเตอร์กับการทางาน ของเครอื่ งคอมพิวเตอร์ คาอธิบายรายวิชา ศกึ ษาและปฏิบัติเกยี่ วกบั ระบบจานวน ระบบเลขฐาน พีชคณิตเสน้ ตรงและทฤษฏี เมทริกซ์ คอมพวิ เตอร์กับเลขฐาน ตรรกะกับ คอมพิวเตอร์ และหลักการคานวณของเครื่อง คอมพิวเตอร์

วชิ าคณิตศาสตร์คอมพิวเตอร์ รหัส 20204-2003 พฤติกรรม พทุ ธพิ ิสัย (40%) ความ ู้ร ชอ่ื หน่วย ความเ ้ขาใจ การนาไปใ ้ช การ ิวเคราะห์ การสังเคราะห์ การประเ ิมน จิค่าตพิ ัสย (30%) ทักษะพิ ัสย (30%) รวม ลาดับความสา ัคญ จานวนช่ัวโมง 1. ระบบจานวนจริง 1111 2. 41. 4 12 3 6 1. 4 4 12.5 2 6 2.พชี คณิตเชงิ เสน้ 1 1 1 1. 3 3 10 4 6 5 4 4 13 1 6 3.ทฤษฏเี มตรกิ ซ์ 4 4 13 1 6 4. ระบบเลขฐาน 1111 3 3 10 4 6 22 7 7 3 5. คณิตศาสตร์ของเลขฐาน 1121 6.ตรรกศาสตร์เบ้อื งต้น 1 1 1.5 1. 7.พชี คณติ บลู ีนและวงจร 5 ตรรกะ 1111 8.การประยุกตใ์ ช้งานวงจร 1 1 .5 .5 ตรรกะ 9. หลักการคานวณด้วย 1 1 .5 .5 22 7 73 คอมพวิ เตอร์ 1 1 .5 1 2 2 7.5 6 3 10. การเขา้ รหัสข้อมูลของ 1 1 1.5 .5 22 8 53 คอมพิวเตอร์ สอบกลางภาค 3 ปจั ฉิมนิเทศ/สอบปลาย 3 ภาค รวม 10 10 10.5 9.5 30 30 100 54 3324 11 ลาดับความสาคัญ

กาหนดการสอนทบ่ี รู ณาการคณุ ธรรม จริยธรรม คา่ นยิ ม และคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ วิชาคณติ ศาสตร์คอมพิวเตอร์ รหัส 20204-2003 คณุ ธรรม จรยิ ธรรม หน่วย ชื่อหน่วย/สาระสาคญั สปั ดาห์ ชั่วโมง จดุ ประสงค์การเรียนรู้ ค่านยิ ม และ ท่ี ท่ี ท่ี คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ - ปฐมนิเทศ 1 1-1 1.จุดประสงค์รายวิชา 1.บอกจุดประสงค์รายวิชา มาตรฐานรายวชิ าและ มาตรฐานรายวิชา และ คาอ ธิ บายร ายวิ ชาตา ม คาอธิบายรายวิชาและ หลกั สตู รฯ ได้ สมรรถนะรายวชิ า 2.บอกแนวทางวัดผลและ การประเมินผลการเรียนรู้ 2. แนวทางวัดผลและการ ได้ ประเมนิ ผลการเรียนรู้ 1 ระบบจานวนจรงิ 1 2-3 1.ววิ ฒั นาการของระบบ (ต่อ) จานวนและตวั เลข 1.อธิบายโครงสร้างของ -ความมมี นุษยสมั พันธ์ ระบบจานวนได้ 2.โครงสรา้ งของระบบ 2.จาแนกจานวนแตล่ ะชนิด -ความมีวนิ ัย จานวน 1 3.จานวนธรรมชาติ 2 4-6 ได้ -ความรับผิดชอบ 4.จานวนเตม็ 3.คานวณจานวนแตล่ ะชนิด 5.จานวนตรรกยะ ได้ -ความเชอ่ื มั่นในตนเอง 7.จานวนจริง -ความสนใจใฝ่รู้ 8.การคานวณทาง -ความรักสามัคคี คณิตศาสตรข์ องจานวน จรงิ -ความกตญั ญูกตเวที 2 พชี คณติ เชงิ เส้น 3 7-9 1 . แ ส ด ง ค ว า ม สั ม พั น ธ์ 1.ความสัมพนั ธข์ องข้อมลู ร ะ ห ว่ า ง ข้ อ มู ล ไ ด้ ด้ ว ย 2.การแสดงความสัมพันธ์ แผนภมู ิ ตารางและสูตร ของขอ้ มูลดว้ ยแผนภมู ิ 2.อธิบายฟังก์ชันเชิงเส้น 3.ฟังกช์ นั แ ล ะ บ อ ก ไ ด้ ว่ า ฟั ง ก์ ชั น ใ ด 4.ฟังกช์ นั เชิงเส้น เปน็ เชิงเสน้ 3.เขียนสมการเชิงเส้นจาก ข้อมูลความสัมพันธ์ระหว่าง สองตัวแปรได้

2 5.สมการเชิงเส้น 4 10-12 4.หาคาตอบของสมการและ 6.อสมการ 5 อสมการเชิงเส้นได้ 7.ระบบสมการเชิงเส้น 5.หาคาตอบของระบบ 6 สมการเชงิ เส้นได้ 3 ทฤษฏีเมตรกิ ซ์ 1.นยิ ามและรปู แบบของ 13-15 เมตรกิ ซ์ 1.อ ธิ บายเว คเ ต อ ร์ แ ล ะ 2.พชิ คณิตพนื้ ฐานของ เมตริกซไ์ ด้ เมตริกซ์ 2.คานวณพิชคณิตเมตริกซ์ 3.ตวั กาหนด ได้ 3 4.ผกผันการคณู ของ 16-18 3.หาผกผันการคูณขอ ง เมตรกิ ซ์ เมตรกิ ซ์ได้ 5.การหาคาตอบของระบบ 4.หาคาตอบของระบบ สมการเชงิ เส้นด้วย สมการเชิงเส้นด้วยเมตริกซ์ เมตรกิ ซ์ ได้ หน่วย ชอ่ื หนว่ ย/สาระสาคัญ สัปดาห์ ชั่วโมงที่ จุดประสงค์การเรยี นรู้ คณุ ธรรม จรยิ ธรรม ท่ี ท่ี คา่ นิยม และคุณลกั ษณะ อันพึงประสงค์ 4 ระบบเลขฐาน 7 19-21 1.นยิ ามของระบบฐาน 1.อธิบายนิยามของระบบ 2.ระบบเลขฐานต่าง ๆ ฐานได้ 3.การแปลงเลขฐานตา่ ง 2.อธิบายระบบเลขฐานต่าง ๆ เปน็ เลขฐานสิบ ๆ ได้ 3.แปลงเลขฐานต่าง ๆ เป็น -ความมีมนษุ ยสมั พันธ์ เลขฐานสบิ ได้ -ความมวี ินยั 4 4.การแปลงเลขฐานสิบไป 8 22-24 4.แปลงเลขฐานสบิ ไปยังเลข -ความรับผิดชอบ ยงั เลขฐานต่าง ๆ ฐานต่าง ๆ ได้ -ความเช่อื มนั่ ในตนเอง 5.หาความสัมพันธ์ระหว่าง -ความสนใจใฝ่รู้ 5.ความสัมพนั ธ์ระหวา่ ง เลขฐานสองฐานแปดและ -ความรกั สามัคคี เลขฐานสองฐานแปดและ -ความกตญั ญูกตเวที ฐานสบิ หก ฐานสิบหกได้ 5 คณิตศาสตร์ของเลขฐาน 9 25-27 1.การบวกในระบบเลข 1.บวกในระบบเลขฐานต่าง ฐานต่าง ๆ ๆ ได้ 2.การคูณในระบบเลข 2.คูณในระบบเลขฐานต่าง ฐานต่าง ๆ ๆ ได้

5 3.การลบในระบบเลขฐาน 10 28-30 3.ลบในระบบเลขฐานต่าง ๆ ตา่ ง ๆ ได้ 4.การหารในระบบเลข 4.หารในระบบเลขฐานตา่ ง ฐานต่าง ๆ ๆ ได้ - ทบทวน/สอบกลางภาค 11 31-33 เรยี น 6 ตรรกศาสตรเ์ บือ้ งต้น 12 34-36 1.อธิบายนยิ ามของ 1.นิยามของประพจน์ ประพจน์ 2.ประพจนผ์ สม 2 .อ ธิ บายและ แยก แยะ 3.ประพจน์ผสมแบบสัจนิ ประพจน์ผสม รนั ดร์และแบบขดั แย้ง 3.อธิบายและหาประพจน์ ผสมแบบสัจนิรันดร์และ ความมีมนษุ ยสัมพันธ์ แบบขดั แยง้ ได้ -ความมวี ินัย 6 4.ประพจนส์ มมูล 13 37-39 4.อธิบายและหาประพจน์ -ความรบั ผิดชอบ -ความเชือ่ มน่ั ในตนเอง 5.ประพจนผ์ สมแบบมี สมมลู ได้ เงื่อนไข 5.อธิบายและหาประพจน์ -ความสนใจใฝ่รู้ -ความรกั สามัคคี ผสมแบบมเี งือ่ นไขได้ 7 พชี คณิตบลู ีนและวงจร 14 40-42 1.อธิบายวงจรตรรกะและ -ความกตญั ญกู ตเวที ตรรกะ ประตูตรรกะได้ 1.วงจรตรรกะและประตู 2.อธิบายหลักการและหา ตรรกะ ความสัมพันธ์ของพีชคณิต 2.พชี คณติ บูลนี บลู นี ได้ 3.สมบัตติ ่าง ๆ ของพิ 3.อธบิ ายสมบตั ิต่าง ๆ ชคณิตบลู ีน ของพชิ คณิตบูลีนและ ประยุกต์ใชพ้ ิชคณิตบูลนี ได้

หน่ว สัปดา ชัว่ โมง จดุ ประสงค์การเรียนรู้ คุณธรรม จรยิ ธรรม ย ชือ่ หน่วย/สาระสาคัญ หท์ ่ี ท่ี ค่านิยม และ คุณลกั ษณะ ท่ี อนั พงึ ประสงค์ 8 การประยุกต์ใชง้ านวงจร 15 43-45 1.อธบิ ายการออกแบบและ ตรรกะ สร้างวงจรตรรกะจากประพจน์ 1.การออกแบบวงจรตรรกะ บูลนี ได้ จากประพจนบ์ ูลีน 2.อธบิ ายการออกแบบและ 2.การออกแบบวงจรตรรกะ วงจรตรรกะจากตารางค่าความ จากตารางคา่ ความจรงิ จรงิ ได้ 3.วงจรตรรกะสาหรับการ 3.อธบิ ายวงจรตรรกะสาหรบั บวกเลขฐานสอง การบวกเลขฐานสองได้ 9 หลักการคานวณด้วย 16 46-48 คอมพวิ เตอร์ 1.อธบิ ายหลกั การลบเลขของ 1.หลักการลบเลขของ คอมพิวเตอรไ์ ด้ คอมพิวเตอร์ 2.อธิบายวธิ กี ารประมาณค่า ความมีมนษุ ยสัมพันธ์ 2.การประมาณค่าตัวเลข ตวั เลขได้ -ความมีวินยั 3.หลักการคานวณพีชคณติ 3.อธบิ ายหลักการคานวณ พีชคณติ ของคอมพิวเตอร์ได้ -ความรบั ผิดชอบ ของคอมพิวเตอร์ -ความเช่ือม่ันใน 17 49-51 10 การเข้ารหสั ขอ้ มลู ของ 1.อธิบายการเขา้ รหัสตัวเลข ตนเอง คอมพิวเตอร์ แบบต่าง ๆ ดว้ ยเลขฐานสองได้ -ความสนใจใฝร่ ู้ 1.การเขา้ รหสั ตัวเลขแบบ -ความรกั สามัคคี 2.อธบิ ายการเขา้ รหสั อกั ขระ -ความกตญั ญกู ตเวที ตา่ ง ๆ ด้วยเลขฐานสอง ดว้ ยเลขฐานสองได้ 2.การเข้ารหสั อักขระด้วย เลขฐานสอง - ทบทวน/สอบปลายภาค 18 52-54 เรยี น

การวดั ผลและการประเมนิ ผลวิชาคณติ ศาสตร์คอมพวิ เตอร์ การวัดผล 20% 20% 1. สอบกลางภาค 2. สอบปลายภาค 10% 10% 3. บูรณาการคุณธรรม จรยิ ธรรม คา่ นิยม และคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ 4. การเขา้ ช้ันเรยี น 20% 20% 5. กจิ กรรมการเรียนการสอนในห้องเรยี น 6. ใบงาน/แบบประเมินผลการเรียนรู้ หมายเหตุ ผู้เรียนต้องเข้าเรียนไมน่ ้อยกวา่ รอ้ ยละ 80 ของเวลาเรยี นทั้งหมด แต่การแบ่งคะแนนการวัดผลนี้ สามารถเปล่ียนแปลงได้ข้ึนอยู่กับครูเปน็ สาคญั และเนอ่ื งจากเปน็ วิชาท่ีเน้นการนาทักษะความรูไ้ ปประยุกต์ใช้ ในธุรกจิ โดยท่ัวไป การวัดผลสามารถจัดเขา้ ไปในเรอ่ื งคุณธรรม จริยธรรมได้ เพ่ือใหเ้ หน็ เป็นรูปธรรมที่ชัดเจน จึงจะขอแยกเรอ่ื งการวัดผลด้านคุณธรรม จรยิ ธรรม ในรปู เครื่องมือวัดผลเป็นแบบประเมินคุณธรรม จรยิ ธรรม ค่านยิ ม และคุณลักษณะ อันพงึ ประสงค์ของผู้สาเร็จการศึกษา สานกั งานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา โดยท้งั ครูและนักเรียน จะประเมินคุณลักษณะจากพฤติกรรมบ่งชี้ที่กาหนดไว้ และต้องทาควบคู่กับกระบวนการทา กิจกรรมการเรียนการสอน ซ่ึงอาจอยู่ในรูปของกลุ่มผู้เรียนหรือเป็นรายบุคคล โดยนักเรียนอาจสับเปลี่ยนกัน เป็นผูป้ ระเมินร่วมกบั ครู เพื่อความเที่ยงตรงของการประเมนิ ดังนนั้ แบบประเมินคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ท้ังของครู และผู้เรียนจึงเป็นชุดเดียวกัน และเพื่อดูพัฒนาการของนกั เรียน จะ ใชแ้ บบประเมินชุดนีเ้ ป็นเคร่ืองมือประเมนิ การประเมินผล กาหนดค่าระดับคะแนน ตามเกณฑด์ ังน้ี ไดเ้ กรด 4 คะแนนร้อยละ 80-100 คะแนนร้อยละ 75-79 ไดเ้ กรด 3.5 คะแนนร้อยละ 70-74 ได้เกรด 3 คะแนนรอ้ ยละ 65-69 ไดเ้ กรด 2.5 คะแนนร้อยละ 60-64 ได้เกรด 2 คะแนนร้อยละ 55-59 ไดเ้ กรด 1.5 คะแนนร้อยละ 50-54 ไดเ้ กรด 1 คะแนนรอ้ ยละ 0-49 ได้เกรด 0

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 1 หน่วยที่ 1 รหสั วิชา 2204-2004 คณติ ศาสตร์คอมพวิ เตอร์ สอนครัง้ ท่ี 1 ช่ือหนว่ ย/เร่อื ง ปฐมนิเทศ จานวนช่วั โมง 1 ช่ัวโมง ผสู้ อน นางสาวสทุ ธดิ า ชน่ื บตุ ร สาระสาคัญ การศึกษาวิชาน้ีเป็นวชิ าท่ีเนน้ ผูเ้ รียนเปน็ สาคัญ เพ่อื ปลูกฝังให้พฒั นาตนเองเขา้ สอู่ าชพี อย่างสมา่ เสมอ และนาไปประยุกตเ์ พ่ือวางแผนใช้ในชวี ิตประจาวันตอ่ ไป และยงั เปน็ การให้นักเรียนได้มโี อกาสฝกึ ทกั ษะความ ชานาญการเรียนรู้ด้านความรู้ ความสามารถพ่ือมีส่วนร่วมในการเรียนอย่างเต็มที่ในการฝึกทักษะการปฏิบัติ จริง เพ่อื พัฒนาทกั ษะ ความรู้ และความสามารถรวมทง้ั สติปญั ญาเพอื่ แก้ปัญหาได้ ผูเ้ รียนวิชานนี้ อกจากจะได้ ความรู้ที่ถูกต้องแล้ว สามารถนาไปประยุกต์ใช้เพ่ือเป็นเคร่อื งมือที่สาคัญในการแกป้ ัญหาในชีวิตประจาวนั อีก ด้วย จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ 1.บอกจดุ ประสงคร์ ายวชิ า มาตรฐานรายวิชา และคาอธิบายรายวชิ าตามหลักสตู รฯ ได้ 2.ปฏบิ ตั กิ ิจกรรมการเรียนรว่ มกับผู้อ่นื ได้ 3.บอกแนวทางวดั ผลและการประเมนิ ผลการเรียนรไู้ ด้ 4.มีการพัฒนาคณุ ธรรม จรยิ ธรรม ค่านิยม และคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ของผสู้ าเร็จการศกึ ษา สานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ทีค่ รูสามารถสังเกตไดข้ ณะทาการสอนในเรื่อง 4.1 ความมมี นุษยสัมพนั ธ์ 4.8 การละเว้นส่ิงเสพติดและการพนัน 4.2 ความมีวินัย 4.9 ความรักสามัคคี 4.3 ความรับผิดชอบ 4.10 ความกตัญญกู ตเวที 4.4 ความซื่อสัตย์สจุ ริต 4.5 ความเชอ่ื ม่ันในตนเอง 4.6 การประหยดั 4.7 ความสนใจใฝ่รู้ สมรรถนะหลกั 121.แสดงและใช้ระบบจานวน ระบบเลขฐาน พชิ คณิตบลู นี พิชคณติ เส้นตรง และทฤษฏเี มทรกิ ซ์ในชีวติ จริง สมรรถนะยอ่ ย 121.1 ดาเนินการเกย่ี วกบั จานวนจรงิ ที่เปน็ จานวนตรรกะ ตวั บ่งชี้ 121.101 หาผลลพั ธ์ท่ีเกดิ จากการบวก ลบ คณู และหารจานวนจรงิ เป็นจานวนตรรกะ สมรรถนะหลัก

122.วิเคราะห์แบบ รูป และผลท่ีเกิดจากการดาเนินการของจานวนและความสัมพันธร์ ะหว่างการดาเนินการ ตา่ ง ๆ และใช้การดาเนนิ การในการแก้ปัญหา สมรรถนะย่อย 122.1 มีความคิดรวบยอดเกี่ยวกับการดาเนินการของเมตริกต์และประยุกต์ใช้อัตราส่วน สัดส่วน ร้อยละใน งานคอมพิวเตอร์ ตัวบง่ ช้ี 122.101 หาผลลัพท์ของการดาเนินการของเมตริกซแ์ ละคานวณอตั ราส่วน สัดส่วน ร้อยละ เพื่อนาไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นงานคอมพวิ เตอร์ สมรรถนะหลกั 123.เชือ่ มโยงความรู้ตา่ ง ๆ ทางคณิตศาสตร์กับคอมพิวเตอร์ สมรรถนะย่อย 123.1 ประยุกต์ความร้แู ละทกั ษะเกีย่ วกบั เลขฐาน พชิ คณชิ บลู นี พิชคณติ เส้นตรง ทฤษฏีเมตริกซ์ ตัวบ่งชี้ 123.101 นาความรแู้ ละทักษะเก่ยี วกบั เลขฐานพิชคณิชบลู ีน พชิ คณิตเส้นตรง ทฤษฏี เมตริกซ์ไปประยุกตใ์ นการเรียนรงู้ านคอมพิวเตอร์ เน้ือหาสาระ 1.จุดประสงคร์ ายวชิ า มาตรฐานรายวชิ า คาอธบิ ายรายวิชา และสมรรถนะรายวชิ าตามหลกั สตู ร 2.ข้อตกลงในการเรียน 3. แนวทางวัดผลและการประเมินผลการเรียนรู้ กิจกรรมการเรยี นรู้ ขนั้ นาเข้าสูบ่ ทเรยี น 1.ครูผ้สู อนแนะนาจุดม่งุ หมายทผ่ี ู้เรียนจะได้จากหลักสูตร โดยกาหนดให้ผู้เรียนทกุ คนตอ้ งมี ความรู้ ข้ันสอน 2.ผ้เู รยี นกบั ผ้สู อน ช่วยกนั อภิปรายลกั ษณะตา่ ง ๆ ในโปรแกรมคอมพวิ เตอร์ท่มี กี ารประยุกตเ์ อา ความรู้ด้านคณิตศาสตร์เข้ามาเก่ียวข้อง ผู้เรียนเล่าประสบการณ์ในชีวิตประจาวัน ซึ่งในปัจจุบันมีอิทธิพลต่อ ประชาชนมาก เน่ืองจากนามาเปน็ ขอ้ มูลในการพิจารณาในการเลอื กประกอบเปน็ อาชพี ได้ 3.ผเู้ รียนรับฟงั คาช้ีแจงสังเขปรายวิชาและการวดั ประเมนิ ผล ซักถามข้อปญั หารวมท้ังแสดงความ คิดเห็นเกย่ี วกบั การเรยี นวิชาน้ี ข้นั สรปุ และการประยุกต์ 4.ผู้เรยี นวางแผนการเรยี นคณิตศาสตรค์ อมพิวเตอร์ เพือ่ นาไปประยกุ ตใ์ ช้กบั งานใชวี ติ ประจา วนั ทีจ่ าเป็นโดยทวั่ ไป ซึง่ ทกุ คนจะตอ้ งวางแผนการทางานในอนาคต

สอ่ื และแหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสอื เรียน วิชาคณติ ศาสตร์คอมพวิ เตอร์ ของสานกั พิมพ์เอมพันธ์ 2.สือ่ แผ่นใส, สอ่ื อเิ ลก็ ทรอนกิ ส์ 3.กจิ กรรมการเรียนการสอน หลักฐาน 1.บันทึกการสอนของผ้สู อน 2.ใบเช็ครายชือ่ นักเรียน 3.แผนจัดการเรยี นรู้ 4.การตรวจประเมนิ ผลงานนกั เรียน การวดั ผลและการประเมนิ ผล วิธีวัดผล 1. ประเมนิ แบบฝกึ ทกั ษะ 2. แบบประเมนิ ผลการเรียนรู้ 3. สังเกตพฤตกิ รรมรายบุคคล 4. ประเมินพฤติกรรมการเข้ารว่ มกจิ กรรมกล่มุ 5. การสังเกตและประเมนิ พฤตกิ รรมด้านคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และคุณลักษณะอนั พึง ประสงค์ เครื่องมือวดั ผล 1. แบบฝึกทักษะ 2. แบบประเมินผลการเรียนรู้ 3. แบบสงั เกตพฤตกิ รรมรายบุคคล 4. แบบประเมินพฤติกรรมการเข้ารว่ มกจิ กรรมกลมุ่ 5. แบบประเมินคุณธรรม จริยธรรม ค่านยิ ม และคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ เกณฑ์การประเมนิ ผล 1. แบบฝกึ ทกั ษะ เกณฑก์ ารผ่าน 50% ขึ้นไป 2. แบบประเมินผลการเรยี นรู้ เกณฑ์การผ่าน 50% ขน้ึ ไป 3. เกณฑผ์ า่ นการสงั เกตพฤตกิ รรมรายบุคคล ต้องไมม่ ีชอ่ งปรับปรงุ 4. เกณฑ์ผา่ นการสงั เกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลมุ่ คือ ปานกลาง (50% ขนึ้ ไป) 5. แบบประเมนิ คุณธรรม จรยิ ธรรม ค่านิยม และคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ คะแนนขึ้นอย่กู ับการ ประเมินตามสภาพจริง กจิ กรรมเสนอแนะ

ให้ฝึกทักษะการใช้เครื่องคอมพวิ เตอร์ บนั ทกึ หลงั การสอน ข้อสรปุ หลงั การสอน .................................................................................................................................................. ................................................................................................................... ............................... ................................................................................................................... ............................... ............................................................................................................................ ...................... ................................................................................................................... ............................... .................................................................................................................................................. ................................................................................................................... ............................... .................................................................................................................................................. ................................................................................................................... ............................... ................................................................................................................... ............................... ปัญหาท่ีพบ ................................................................................................................... ............................... .................................................................................................. ................................................ ................................................................................................................... ............................... .................................................................................................................................................. ................................................................................................................... ............................... .................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ..................... ................................................................................................................... ............................... .................................................................................................................................................. ................................................................................................................... ............................... แนวทางแก้ปัญหา .................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ..................... ................................................................................................................... ............................... ............................................................................................................... ................................... ................................................................................................................... ............................... .................................................................................................................................................. ................................................................................................................... ............................... .................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ..................... ................................................................................................................... ...............................