รายงานการดำเนินโครงการ ปฏิรูปการศึกษา (หลักสูตร) ปีการศึกษา 2564

รายงานการปฏิรปู หลกั สูตรสถานศึกษาปกี ารศกึ ษา 2564 1กลมุ่ บรหิ ารวิชาการ โรงเรียนชมุ ชนบา้ นพบพระ จ.ตาก สำนกั งานเขตพื้นทกี่ ารศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 2 ผ้รู ับผดิ ชอบโครงการ คณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้นื ฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร นายวชั รพงษ์ พิริแก้ว ตำแหนง่ ครูโรงเรียนชุมชนบา้ นพบพระ

รายงานการปฏริ ปู หลักสูตรสถานศกึ ษาปกี ารศึกษา 2564 1กลุ่มบริหารวิชาการ โรงเรียนชมุ ชนบา้ นพบพระ จ.ตาก บนั ทกึ ข้อความ สว่ นราชการ โรงเรียนชุมชนบา้ นพบพระ ท่ี พิเศษ /2564 วันที่ เดือน มนี าคม พ.ศ. 2565 เร่อื ง รายงานโครงการปฏิรปู การจัดการเรยี นการสอน (หลักสูตร) ปีการศึกษา 2564 เรียน ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นชุมชนบา้ นพบพระ ตามที่ข้าพเจา้ นายวัชรพงษ์ พิริแก้ว ตำแหน่ง ครู คศ.1 โรงเรยี นชมุ ชนบา้ นพบพระ เป็นครผู ูร้ บั ผิดชอบ โครงการปฏิรูปการจัดการเรียนการสอน (หลักสูตร) ในปกี ารศึกษา 2564 ดำเนนิ การวางแผน วเิ คราะห์ ปรับปรุง หลักสูตรสถานศึกษา และครูผสู้ อนไดน้ ำลงสูก่ ารจดั ทำแผนการจัดการเรยี นการสอน เพื่อจัดการเรียนการสอนในปี การศึกษา 2564 บัดน้ี ได้ดำเนินโครงการเสร็จสิ้นเรียบร้อยแล้ว จึงเสนอรายงานโครงการปฏิรูปการจัดการเรียนการสอน (หลกั สตู ร) ปีการศึกษา 2564 ตามทแี่ นบมาพรอ้ มนี้ จงึ เรียนมาเพอื่ โปรดทราบและพจิ ารณา ลงช่ือ..………………………….……………….ผรู้ ายงาน (นายวชั รพงษ์ พริ แิ กว้ ) ตำแหน่ง ครู โรงเรยี นชุมชนบ้านพบพระ ความเหน็ ของผู้อำนวยการโรงเรยี นชุมชนบ้านพบพระ ............................................................................................................................. ...................................... ............................................................................................ ....................................................................... ............................................................................................................................. ...................................... ลงช่อื ................................................... (นายภรู ินท์ ชนลิ กุล) ผู้อำนวยการโรงเรยี นชุมชนบ้านพบพระ สำนักงานเขตพ้ืนที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาตาก เขต 2 ผู้รบั ผิดชอบโครงการ คณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ นายวัชรพงษ์ พริ ิแก้ว ตำแหนง่ ครูโรงเรียนชุมชนบ้านพบพระ

รายงานการปฏริ ปู หลักสตู รสถานศึกษาปกี ารศกึ ษา 2564 2กลุม่ บรหิ ารวชิ าการ โรงเรียนชุมชนบ้านพบพระ จ.ตาก คำนำ การศึกษาเป็นองค์ประกอบสำคัญในการพัฒนาคุณภาพของประชากร โรงเรียนชุมชนบ้านพบพระ อำเภอพบพระ จงั หวดั ตาก ตระหนกั ถงึ ความสำคัญในการพฒั นาหลักสูตรสถานศึกษา เพ่ือเป็นรากฐานในการ พฒั นาคณุ ภาพการจัดการเรียนการสอน โดยไดบ้ รรจุไวเ้ ปน็ วิสัยทัศน์ และพนั ธกจิ หลักในการจดั การศึกษาของ โรงเรียน โครงการปฏิรูปการจัดการเรียนการสอน (หลักสูตร) โรงเรียนชุมชนบ้านพบพระ เป็นโครงการเชิง ปฏิบัติการ โดยความร่วมมือจากคณทำงานกลุ่มบริหารวิชาการโรงเรียนชุมชนบ้านพบพระ ครูหัวหน้ากลุ่ม สาระการเรียนรู้ ได้ร่วมมือวิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีพุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุงปีพุทธศักราช 2560) นำสู่หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนชุมชนบ้านพบพระ และหลักสูตรของ กลุ่มสาระการเรียนรู้ โดยวิเคราะห์จากการนำหลักสูตรในปีการศึกษา 2563 มาปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษา ในปีการศึกษา 2564 เพื่อนำไปใช้ในการจัดทำแผนการจัดการเรียนการสอนของครูผู้สอนในกลุ่มสาระการ เรียนรู้ ผู้รับผิดชอบโครงการ ขอขอบพระคุณ ดร.ณัฐฐา แสงเชย รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ความร่วมมือคณะทำงานบริหารวิชาการ ครูหัวหน้ากลุ่มสาระ และครูผู้สอนทุกท่านที่ให้ความร่วมมือในการ ปฏิรูปหลักสตู รสถานศึกษาโรงเรียนชมุ ชนบา้ นพบพระ ยังเป็นแนวทางในการปรับปรุงหลกั สูตรในปีการศึกษา ถัดไปจนเกิดความสมบูรณ์ และเป็นประโยชน์ต่อสถานศึกษาอื่น และผู้สนใจ หากมีสิ่งใดที่ก่อให้เกิดความ ผิดพลาด ผู้รับผดิ ชอบโครงการขออภยั มา ณ ทน่ี ้ี คณะผ้จู ัดทำโครงการ มีนาคม 2565 สำนักงานเขตพนื้ ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาตาก เขต 2 ผู้รบั ผิดชอบโครงการ คณะกรรมการการศึกษาข้นั พนื้ ฐาน กระทรวงศึกษาธิการ นายวัชรพงษ์ พิริแกว้ ตำแหนง่ ครโู รงเรยี นชุมชนบา้ นพบพระ

รายงานการปฏริ ปู หลกั สูตรสถานศึกษาปกี ารศกึ ษา 2564 3กลมุ่ บรหิ ารวชิ าการ โรงเรียนชุมชนบา้ นพบพระ จ.ตาก สารบญั คำนำ หน้า สารบญั บนั ทักข้อความรายงานโครงการ ปฏิรูปการจดั การเรยี นการสอน (หลักสูตร) ก บันทึกข้อความอนุมัตโิ ครงการ ข โครงการปฏิรูปการจัดการเรยี นการสอน (หลักสูตร) บทที่ 1 บทนำ 5 บทท่ี 2 เอกสารและงานวิจยั ท่ีเกย่ี วข้อง 8 บทที่ 3 วิธีดำเนนิ การ 16 บทท่ี 4 ผลการวเิ คราะหข์ ้อมูล 18 บทที่ 5 สรปุ ผลการวจิ ยั อภิปรายผล และขอ้ เสนอแนะ 23 บรรณานกุ รม 25 ภาคผนวก 26 ผูร้ ายงานโครงการ 36 สำนกั งานเขตพืน้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาตาก เขต 2 ผรู้ ับผิดชอบโครงการ คณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพ้นื ฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร นายวชั รพงษ์ พริ แิ ก้ว ตำแหนง่ ครูโรงเรยี นชุมชนบ้านพบพระ

ชื่อโครงการ รายงานการปฏิรปู หลักสูตรสถานศึกษาปกี ารศกึ ษา 2564 ลักษณะโครงการ / กจิ กรรม ระยะเวลาดำเนนิ งาน 1กลมุ่ บรหิ ารวชิ าการ โรงเรียนชมุ ชนบ้านพบพระ จ.ตาก ผรู้ ับผิดชอบโครงการ ปฏิรูปการจดั การเรยี นการสอน (หลกั สตู ร) สนองกลยุทธโ์ รงเรียน โครงการตอ่ เนื่อง สนองกลยุทธ์ สพป.ตาก เขต 2 พฤษภาคม 2564 ถึง มนี าคม 2565 สนองกลยุทธ์ สพฐ. 1. นายวชั รพงษ์ พิริแกว้ สนองมาตรฐานการศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน 2. นางสาวสุภาวดี หลวงธจิ า 3. นางสาววนชั พร วงษม์ ิตร 4. นางสาววิภาพร เขียวสี 5. นายยทุ ธพงษ์ กนั นา 6. นายอธิวัฒน์ ยอดอนิ ทร์ 7. นางรววี รรณ ต๊ะถน่ิ กลยุทธ์ท่ี 1 กลยทุ ธ์ที่ 2 กลยทุ ธท์ ี่ 4 มาตรฐานท่ี 2 ตัวบ่งช้ีที่ 2.3 1. หลกั การและเหตผุ ล กระทรวงศึกษาธกิ ารได้ประกาศใชห้ ลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน พุทธศักราช 2551 ซึ่งเป็น หลักสูตรแกนกลางให้สถานศึกษานำไปจัดทำสาระ ให้สอดคล้องกับสภาพความต้องการของท้องถิ่นและของ ผู้เรียน หลังจากที่ได้มีการนำหลักสูตรไปใช้ระยะหนึ่งแล้ว จำเป็นต้องมีการปรับปรุงพัฒนาให้สอดคล้องกับ ความเปลี่ยนแปลงต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นอย่างรวดเร็ว โดยเฉพาะอย่างยิ่งด้านเศรษฐกิจ สังคมและเทคโนโลยี สารสนเทศ และ ทกั ษะการเรียนรู้ทจ่ี ำเป็นของผู้เรียนในศตวรรษท่ี 21 เพอ่ื ใหผ้ ู้เรียนรเู้ ท่าทันการเปล่ียนแปลง และเข้าถึงความรู้เทคโนโลยีที่ทันสมัยและเหมาะสม การพัฒนาหลักสูตร เป็นกระบวนการที่ต้องอาศัยการ ทำงานอย่างต่อเนื่องและต้องคำนึงถึงการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นตามกาลเวลา จะกระทำทุกครั้งเมื่อสังคมมีสิ่ง หนึ่งสิ่งใดเปลี่ยนแปลงไป โดยเฉพาะสิ่งที่เปลีย่ นแปลงไปนั้นจะทำใหผ้ ู้เรียนได้เพิ่มพูนประสบการณ์ขึ้นมาใหม่ และพร้อมทีจ่ ะนำประสบการณ์และความรู้ทเี่ กดิ ข้ึนมานัน้ ไปพฒั นาตนและสังคมใหเ้ จรญิ งอกงามยิ่งข้นึ การจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอน ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาข้ันพืน้ ฐาน พุทธศักราช 2551 กำหนดใหค้ รเู ปลยี่ นพฤติกรรมการสอน ท่เี นน้ เนือ้ หาวชิ าโดยการถ่ายทอดผ่านตวั ครูไปยังนักเรยี น มาเป็นการ ปฏิบัติการค้นควา้ หาความรู้ด้วยตวั เอง โดยเน้นกระบวนการเรียนรู้เป็นสำคัญ เพื่อให้นักเรียนเกิดคณุ ลักษณะ คดิ เป็น ทำเป็นและแก้ไขปัญหาดว้ ยตนเอง สามารถดำรงชีวติ อยใู่ นสังคม ที่มกี ารเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเรว็ ได้ งานบรหิ ารวิชาการโรงเรียนชมุ ชนบ้านพบพระ ตระหนกั และเหน็ ความจำเปน็ ในการปฏริ ูประบบ การจัดการเรียนรู้ จึงจดั ทำโครงการปฏริ ูปการเรยี นการสอนข้นึ เพอื่ แกไ้ ข ขจดั ปัญหา และพฒั นาคณุ ภาพ การศึกษาของนกั เรียนให้สูงข้ึน ตามสาระ มาตรฐานและตวั ชว้ี ดั ทีก่ ำหนดไว้ในหลักสตู รแกนกลางการศึกษา ข้ันพ้นื ฐาน พ.ศ 2551 สำนกั งานเขตพืน้ ที่การศกึ ษาประถมศึกษาตาก เขต 2 ผู้รับผิดชอบโครงการ คณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พ้ืนฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร นายวชั รพงษ์ พริ แิ ก้ว ตำแหนง่ ครโู รงเรยี นชมุ ชนบา้ นพบพระ

รายงานการปฏริ ปู หลกั สตู รสถานศกึ ษาปกี ารศกึ ษา 2564 2กล่มุ บรหิ ารวชิ าการ โรงเรียนชุมชนบา้ นพบพระ จ.ตาก 2. วตั ถุประสงค์ 2.1 เพอ่ื พฒั นาคุณภาพการศึกษาให้ไดต้ ามมาตรฐาน 2.2 เพอื่ ให้กระบวนการสอนสอดคล้องกบั เจตนารมณ์ของหลกั สูตร 2.3 เพือ่ ให้ครูสามารถคิดค้น แสวงหาวิธกี าร นวัตกรรม มาปรับปรุงกระบวนการเรียนการสอน 3. เป้าหมาย 3.1 เชงิ ปรมิ าณ 1. ครรู อ้ ยละ80 เข้าใจหลกั สตู ร สามารถวเิ คราะหห์ ลกั สตู ร เขยี นโครงสรา้ งการสอน และสามารถเขยี นแผนการจัดการเรียนรูไ้ ด้ครบถว้ นสมบรู ณ์และถูกตอ้ ง 2. ครรู ้อยละ80 ไดร้ ับการพัฒนา สามารถออกแบบการเรียนรู้ได้หลากหลายรปู แบบและมี คณุ ภาพ 3.2 เชิงคุณภาพ ครูทกุ คนสามารถพัฒนากระบวนการเรียนการสอนไดอ้ ยา่ งมีประสทิ ธิภาพ 4. ขั้นตอนการดำเนินงาน / กจิ กรรม / เวลา ที่ งาน/ กจิ กรรม ช่วงเวลา ผ้รู บั ผดิ ชอบ หมายเหตุ ข้ันเตรียมการ(P) 4.1 ประชมุ กำหนดรายละเอียดโครงการ พ.ค. 64 – ม.ี ค. 65 นายวชั รพงษ์ และคณะ 4.2 เสนอโครงการต่อฝา่ ยบรหิ าร พ.ค. 64 – ม.ี ค. 65 นายวชั รพงษ์ และคณะ 4.3 แตง่ ตั้งคณะกรรมการดำเนินงาน พ.ค. 64 – ม.ี ค. 65 นายวัชรพงษ์ และคณะ ขัน้ ดำเนินการ (D) 4.4 วิเคราะห์ และประเมินหลักสูตร พ.ค. 64 – มี.ค. 65 นายวัชรพงษ์ และคณะ สถานศึกษาในปีการศึกษา ท่ีผ่านมา พ.ค. 64 – ม.ี ค. 65 นายวชั รพงษ์ และคณะ (ปีการศึกษา 2563 ) พ.ค. 64 – ม.ี ค. 65 นายวชั รพงษ์ และคณะ 4.5 สรา้ งและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา กอ่ นการใช้ในปีการศกึ ษา 2564 ขนั้ ตรวจสอบ (C) 4.6 รายงานผลการดำเนินงาน ข้นั ประเมนิ ผลการดำเนินการ(A) 4.7 สรปุ /รายงานผลการรว่ มกจิ กรรม สำนกั งานเขตพน้ื ทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษาตาก เขต 2 ผ้รู ับผดิ ชอบโครงการ คณะกรรมการการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร นายวชั รพงษ์ พิริแกว้ ตำแหน่ง ครูโรงเรียนชมุ ชนบ้านพบพระ

รายงานการปฏิรปู หลกั สตู รสถานศึกษาปกี ารศกึ ษา 2564 3กลมุ่ บริหารวชิ าการ โรงเรยี นชุมชนบ้านพบพระ จ.ตาก 5. งบประมาณและทรัพยากร - บาท งบเงินอดุ หนนุ อนบุ าล 10,400 บาท งบเงินอดุ หนุนประถมศึกษา 6,000 บาท งบเงินอุดหนนุ มัธยมศึกษา 16,400 บาท รวม ท่ี คำช้ีแจง/รายการ บุคลากร ตอบ จำแนกตามหมวดรายจา่ ย ลงทุน รวม การใชง้ บประมาณ คา่ จา้ ง แทน ครภุ ัณฑ์ ท่ดี นิ ดำเนินงาน และทรัพยากร ฯ ใชส้ อย วัสดุ สาธารณปู โภค 5.1 ค่าวสั ดอุ ุปกรณ์ 13,000 3,400 รวม 13,000 3,400 16,400 6. การติดตามและประเมินผล ตัวช้วี ดั ความสำเร็จ วธิ วี ัดและประเมนิ ผล เครื่องมือวดั และประเมนิ ผล ผ้รู ับผิดชอบ นายวัชรพงษ์ และ 6.1 ครรู ้อยละ 80เขา้ ใจหลักสตู ร 1. สงั เกต 1. แบบสงั เกต คณะ สามารถวเิ คราะหห์ ลกั สูตร เขยี น 2. สอบถาม 2. แบบสอบถาม นายวัชรพงษ์ และ โครงสรา้ งการสอน และสามารถ คณะ เขียนแผนการจัดการเรียนรู้ได้ นายวชั รพงษ์ และ คณะ ครบถว้ นสมบรู ณแ์ ละถูกต้อง 6.2 ครรู อ้ ยละ 80 ได้รับการพัฒนา 1. สงั เกต 1. แบบสงั เกต สามารถออกแบบการเรียนรู้ได้ 2. สอบถาม 2. แบบสอบถาม หลากหลายรูปแบบและมคี ณุ ภาพ 6.3 ครูทกุ คนสามารถพฒั นา 1. สงั เกต 1. แบบสังเกต กระบวนการเรยี นการสอนได้อยา่ ง 2. สอบถาม 2. แบบสอบถาม มปี ระสิทธิภาพ สำนักงานเขตพนื้ ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 2 ผรู้ บั ผิดชอบโครงการ คณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน กระทรวงศึกษาธิการ นายวัชรพงษ์ พริ แิ กว้ ตำแหนง่ ครูโรงเรยี นชุมชนบ้านพบพระ

รายงานการปฏิรปู หลกั สตู รสถานศึกษาปกี ารศกึ ษา 2564 4กลมุ่ บริหารวชิ าการ โรงเรยี นชุมชนบ้านพบพระ จ.ตาก 7. ผลท่ีคาดว่าจะได้รับ 7.1 โรงเรียนชุมชนบา้ นพบพระ มหี ลักสตู รสถานศกึ ษา ทเ่ี ป็นไปตามมาตรฐานคุณภาพทางการศึกษา 7.2 ครผู ู้สอนมีกระบวนการสอนสอดคลอ้ งกบั เจตนารมณข์ องหลักสตู รสถานศกึ ษา โรงเรยี นชุมชน บา้ นพบพระ 7.3 ครูสามารถคิดคน้ แสวงหาวธิ กี าร นวตั กรรม มาปรับปรุงกระบวนการเรียนการสอน ลงชื่อ........................................ ผู้รบั ผิดชอบโครงการ (นายวัชรพงษ์ พริ ิแก้ว) ครูโรงเรียนชุมชนบา้ นพบพระ ลงชอื่ ........................................... ผเู้ สนอโครงการ (นางรวีวรรณ ตะ๊ ถ่นิ ) ครูวทิ ยฐานะชำนาญการพิเศษ หวั หนา้ กลุ่มบริหารงานวชิ าการ ลงชอ่ื .......................................................ผูเ้ ห็นชอบโครงการ ( นายสมจิต ปันปิง ) ประธานคณะกรรมการสถานศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน - อนุมัติ ลงชอื่ .........................................................ผอู้ นมุ ัติโครงการ ( นายภรู นิ ท์ ชนลิ กุล ) ผูอ้ ำนวยการโรงเรียนชุมชนบา้ นพบพระ สำนักงานเขตพ้นื ทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาตาก เขต 2 ผรู้ ับผิดชอบโครงการ คณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร นายวัชรพงษ์ พริ ิแกว้ ตำแหนง่ ครโู รงเรียนชุมชนบา้ นพบพระ

รายงานการปฏิรปู หลักสูตรสถานศึกษาปกี ารศึกษา 2564 5กลุ่มบริหารวชิ าการ โรงเรยี นชมุ ชนบ้านพบพระ จ.ตาก บทท่ี 1 บทนำ ความเปน็ มาและความสำคัญของปญั หา กระทรวงศึกษาธิการมีนโยบายในการพัฒนาเยาวชนของชาติ สู่โลกยุคศตวรรษที่ 21 โดยมุ่งส่งเสริม ให้ผู้เรียนมีคุณธรรมรักความเป็นไทย มีทักษะการคิดวิเคราะห์ คิดสร้างสรรค์ ทักษะด้านเทคโนโลยี สามารถ ทำงานร่วมกับผู้อื่น และอยู่ร่วมกับผู้อื่นในสังคมโลกได้อย่างสันติ จึงมีการทบทวน หลักสูตรการศึกษาข้ัน พื้นฐาน พุทธศักราช 2544 สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา (2550, หน้า 13) กล่าวถึงปัญหาการสร้าง และ พัฒนาหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2544 ว่าบุคลากรขาดความรู้ความเข้าใจในการสร้าง และพัฒนาหลักสูตร ครูเข้าใจเกี่ยวกับการจัดทำหลักสูตรการศึกษา ไม่ชัดเจนในเรื่องการจัดทำหลักสูตร สถานศึกษา การจัดทำสาระเพิ่มเติม การจัดทำโครงสร้างหลักสูตร สถานศึกษา การกำหนดคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ของ นักเรียน ครูขาดความมั่นใจในการจัดทำหลักสูตรสถานศึกษา ชุมชนมีความรู้เกี่ยวกับ หลักสูตรเข้ามามีส่วนร่วมน้อย ด้านบุคลากรพบว่าขาดบุคลากรที่มีความรู้ความชำนาญในการวิเคราะห์ หลักสูตรของแต่ละกลุ่มสาระ ปัญหาด้านการเรียนการสอนครบู างคนยังไม่ปรบั พฤติกรรมการเรียนการสอนให้ สอดคล้องกับหลักสูตร ขาดเทคนิคการสอนที่หลากหลาย ขาดความรู้ความเข้าใจและนำนวัตกรรมการสอน และเทคโนโลยีมาประกอบการสอนน้อย กิจกรรมการฝึกคิดวิเคราะห์ของนักเรียนยังมีน้อย ครูไม่สอนตาม แผนการจัดการเรยี นรู้ และไมน่ ำผลการประเมนิ การเรยี นมาปรบั ปรงุ การเรียนการสอน กระทรวงศึกษาธิการ (2551) กระทรวงศึกษาธิการได้ประกาศใช้หลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ัน พื้นฐานพุทธศักราช 2551 แทนหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2544 โดยกำหนดเงื่อนไขให้ โรงเรียนต้นแบบเริ่มใช้ตั้งแต่ปีการศึกษา 2552 ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 และ 4 และใช้ให้ครบทุกชั้นเรียนตั้งแต่ปีการศึกษา 2554 สำหรับโรงเรียนทั่วไปให้เริ่มใช้ตั้งแต่ปีการศึกษา 2553 ไม่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 และ 4 และให้ใช้ครบทุกชั้นเรียนตั้งแต่ปี การศึกษา 2555 เป็นต้นไป หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 เป็นหลักสูตรอิง มาตรฐานที่กำหนดวิสัยทศั น์สมรรถนะที่สำคญั ของผูเ้ รียนและคุณลักษณะที่พงึ ประสงค์ที่จะพัฒนาผู้เรียนให้มี คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาที่กำหนด หลักสูตรนี้มึงพัฒนาผู้เรียนให้เกิดความสมดุลคำนึงถึงหลักการ พัฒนาทางสมองและพหุปัญญา กำหนดให้ผู้เรียนเรียนรู้ 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ในแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ โดยกำหนดมาตรฐานการเรียนรู้เปน็ เป้าหมายสำคัญของการพัฒนาคณุ ภาพผู้เรยี น มาตรฐานการเรยี นรู้จะระบุ สิ่งที่ผู้เรียนพึ่งรู้และปฏิบัติได้ มีคุณธรรมจริยธรรมและค่านิยมที่พึงประสงค์เมื่อจบการศึกษาขั้นพื้นฐาน นอกจากนัน้ มาตรฐานการเรยี นรู้อย่างเปน็ กลไกสำคญั ในการขับเคลื่อนการศกึ ษาท้ังระบบ เพราะมาตรฐานการ เรียนรู้จะสะท้อนให้ทราบว่าต้องการอะไรจะสอนอย่างไรและประเมินอย่างไรรวมทั้งยังเป็นเครื่องมือในการ ทดสอบ และทดสอบเพื่อการประกันคุณภาพการศึกษา โดยใช้ระบบการประเมินคุณภาพภายในและการ ประเมินคุณภาพภายนอกรวมทั้งการทดสอบระดับเขตพื้นที่การศึกษาและการทดสอบระดับชาติ ในแต่ละ มาตรฐานการเรียนรู้จะประกอบไปด้วยตัวชี้วัด ตัวชี้วัดเหล่านี้จะระบุสิ่งที่ผู้เรียนพึ่งรู้และปฏิบัติได้รวมท้ัง สำนักงานเขตพ้นื ทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาตาก เขต 2 ผรู้ ับผดิ ชอบโครงการ คณะกรรมการการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร นายวัชรพงษ์ พริ แิ ก้ว ตำแหน่ง ครโู รงเรียนชุมชนบ้านพบพระ

รายงานการปฏิรปู หลกั สตู รสถานศกึ ษาปกี ารศกึ ษา 2564 6กลมุ่ บริหารวชิ าการ โรงเรยี นชมุ ชนบา้ นพบพระ จ.ตาก คุณลักษณะของผู้เรียนในแต่ละระดับชั้น ซึ่งสะท้อนถงึ มาตรฐานการเรียนรู้ จัดกิจกรรมการเรียนการสอนและ เป็นเกณฑ์สำหรับการวดั และประเมนิ ผลการเรียนรเู้ พ่ือตรวจสอบคุณภาพของผูเ้ รียน โรงเรียนชุมชนบ้านพบพระ เป็นโรงเรียนการแข่งขันสูงที่มีความพร้อมในการพัฒนา เพื่อให้เกิดการ พัฒนาคุณภาพผู้เรียนและกระบวนการนำหลักสูตรไปสู่การปฏิบัติในระดับเขตพื้นที่ การศึกษา โรงเรียนจึง ตระหนักถึงความสำคัญในการจัดทำหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีพุทธศักราช 2551 (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. 2560) นำวสิ ยั ทศั น์ จุดมงุ่ หมาย สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ มาตรฐานการเรียนรู้และ ตวั ช้ีวัดของหลกั สตู รแกนกลาง วิสัยทัศน์ เอกลกั ษณ์ และอัตลักษณ์ของสถานศึกษา มาจัดทำหลักสูตร สถานศึกษาโรงเรียนชุมชนบ้านพบพระ เพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียนของโรงเรียนชุมชนบ้าน พบพระให้เป็นบุคคลที่มีคุณธรรม มีความรู้อย่างเท่าทัน มีความพร้อมทั้งร่างกาย สติปัญญา อารมณ์และ ศีลธรรม สามารถก้าวทันการเปลี่ยนแปลงของสังคมโลก สามารถร่วมทำงานกับผู้อื่น อย่างมีความสุขและมี ประสทิ ธภิ าพและเปน็ ทรพั ยากรทสี่ ำคัญของประเทศสบื ไป จากหลักการและเหตุผลดงั กล่าว คณะผู้จดั ทำวิจัยจึงได้ทำการวิจัยหลักสูตรสถานศึกษาของ โรงเรียน ชุมชนบ้านพบพระขึ้น เพื่อจะได้ข้อมูลที่เป็นประโยชน์ต่อการพัฒนาโรงเรียน ในการ วางแผนยุทธศาสตร์ของ โรงเรียนและตอบสนองยุทธศาสตร์ของชาติ เพื่อสร้างระบบการการจัดการศึกษา ของโรงเรียนให้มีคุณภาพ และมปี ระสิทธิภาพตอ่ ไป วัตถปุ ระสงค์ของการวิจัย เพื่อประเมินหลักสูตรสถานศึกษาของโรงเรียนชุมชนบ้านพบพระ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาตาก เขต 2 ในองคป์ ระกอบ 3 ดา้ น ได้แก่ 1. เพ่อื พัฒนาคุณภาพการศกึ ษาใหไ้ ด้ตามมาตรฐาน 2. เพ่อื ให้กระบวนการสอนสอดคลอ้ งกับเจตนารมณ์ของหลักสูตร 2. เพอื่ ให้ครูสามารถคดิ คน้ แสวงหาวิธีการ นวตั กรรม มาปรบั ปรงุ กระบวนการเรียนการสอน ขอบเขตของการประเมิน การประเมินหลักสูตรสถานศึกษาของโรงเรียนชุมชนบ้านพบพระ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศกึ ษาตาก เขต 2 คร้ังนี้ มขี อบเขตของการประเมิน ดังนี้ 1. กลุ่มเปา้ หมาย กลุ่มเปา้ หมายท่ใี ช้ในการประเมนิ ครัง้ นี้ ประกอบด้วย 1.1 ผบู้ รหิ ารสถานศึกษา จำนวน 1 คน 1.2 ครผู ู้สอน จำนวน 58 คน 2. ขอบเขตดา้ นเน้ือหา เนื้อหาการประเมนิ ในครัง้ น้ี ประกอบด้วย 3 ด้าน ไดแ้ ก่ 2.1 ด้านการสร้างและพัฒนาหลักสตู รสถานศึกษา 2.2 ดา้ นการนำหลักสูตรสถานศึกษาไปใช้ในการจดั การเรียนการสอน 2.3 ดา้ นผลผลติ ของหลักสตู รสถานศึกษา สำนกั งานเขตพื้นทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 2 ผรู้ ับผดิ ชอบโครงการ คณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร นายวชั รพงษ์ พิรแิ ก้ว ตำแหนง่ ครโู รงเรียนชุมชนบา้ นพบพระ

รายงานการปฏริ ปู หลักสตู รสถานศึกษาปกี ารศกึ ษา 2564 7กล่มุ บริหารวิชาการ โรงเรียนชุมชนบ้านพบพระ จ.ตาก นิยามศัพท์เฉพาะ 1. การพัฒนาหลักสูตร หมายถึง การทำงานเพื่อให้ได้มาซึ่งหลักสตู ร การจัดทำหลักสูตรขึ้นใหม่ หรือ การดำเนนิ การใดๆ ทีเ่ กีย่ วข้องกับการจดั ทำหลักสูตรสถานศกึ ษา 2. การประเมินหลักสูตรสถานศึกษา หมายถึง กระบวนการรวบรวมข้อมูลและใช้ข้อมูลเพื่อตัดสิน คุณค่าของหลักสตู รสถานศึกษา 3. การใช้หลักสูตรสถานศึกษา หมายถึง การจัดทำหน่วยการเรียนรู้ การออกแบบการเรียนรู้ การใช้ สื่อและแหล่งเรียนรู้ การพฒั นาการอ่าน คดิ วเิ คราะห์ และเขยี น การพัฒนาคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ การจัด กจิ กรรมพฒั นาผู้เรียนดา้ นต่างๆ และการวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้ ประโยชนท์ ี่คาดวา่ จะได้รบั 1. โรงเรยี นชุมชนบา้ นพบพระ มหี ลักสตู รสถานศกึ ษา ทเ่ี ป็นไปตามมาตรฐานคุณภาพทางการศกึ ษา 2. ครผู สู้ อนมีกระบวนการสอนสอดคลอ้ งกับเจตนารมณข์ องหลกั สูตรสถานศึกษา โรงเรยี นชุมชนบ้าน พบพระ 3. ครสู ามารถคิดคน้ แสวงหาวธิ กี าร นวัตกรรม มาปรับปรงุ กระบวนการเรยี นการสอน สำนักงานเขตพนื้ ทีก่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาตาก เขต 2 ผูร้ ับผิดชอบโครงการ คณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร นายวชั รพงษ์ พริ แิ กว้ ตำแหนง่ ครโู รงเรียนชุมชนบ้านพบพระ

รายงานการปฏิรปู หลกั สตู รสถานศึกษาปกี ารศึกษา 2564 8กลุ่มบรหิ ารวิชาการ โรงเรียนชุมชนบา้ นพบพระ จ.ตาก บทที่ 2 เอกสารและงานวจิ ยั ทเี่ กยี่ วข้อง ผ้วู ิจัยไดศ้ กึ ษาเอกสารและงานวจิ ยั ทีเ่ ก่ยี วขอ้ ง และนำเสนอดงั น้ี 1. ความหมายของหลกั สูตร 2. ความสำคัญของหลกั สตู ร 3. องค์ประกอบของหลกั สูตร 4. ลักษณะของหลักสูตร 5. แนวคดิ และรปู แบบวธิ กี ารประเมนิ หลักสตู ร 6. ความสำคญั ของการประเมนิ หลกั สูตรและจุดม่งุ หมาย 7. ประโยชน์ของการประเมนิ หลกั สูตร 1. ความหมายของหลักสูตร ได้มีนักวิชาการให้ความหมายของหลักสูตร ดงั นี้ พจนานุกรมฉบับราชบัณฑติ ยสถาน (2546: 1272) ให้ความหมายหลักสตู รว่า หมายถึง ประมวลวิชา และกจิ กรรมต่างๆ ทก่ี ำหนดไว้ในการศึกษาเพ่ือวัตถุประสงค์อย่างใดอย่างหนึ่ง และเปน็ แผนที่ได้ออกแบบขึ้น เพอื่ แสดงถึงจุดมงุ่ หมาย การจัดเนอ้ื หากจิ กรรม และมวลประสบการณ์ในแตล่ ะ แผนการศึกษาเพ่ือให้ผู้เรียนมี พฒั นาการต่างๆ ตามจุดมุ่งหมายทไี่ ด้กำหนดไว้ ธำรง บัวศรี (2542: 7-9) ให้ความหมายของหลักสูตรว่า หมายความถึงโครงการให้การศึกษา เพ่ือ พัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้ ความสามารถ และคุณลักษณะให้สอดคล้องกับความมุ่งหมายทาง การศึกษาที่ได้ กำหนดไว้ กับปทีป เมธาคุณวุฒิ (2545: 1) ให้ความหมายของหลักสูตรว่า หมายถึง แผนการเรียนการ สอนท่ี ประกอบด้วยจุดมุ่งหมายทางการศึกษา วิธีการเพื่อบรรลุจุดมุ่งหมาย ซึ่งหมายถึง การพิจารณา คัดเลือก จัด รวบรวม และเรียบเรียงเนื้อหาวิชาและประสบการณ์ ตลอดจนการประเมินผลเพื่อให้ ผู้เรียนเป็นบุคลที่มี สติปัญญาและคุณธรรม สามารถเสริมสร้างองค์ความรู้ คิดวิเคราะห์ได้และนำ ความรู้มาแก้ปัญหาและ สรา้ งสรรค์ในส่วนวชิ าการ วิชาชีพ และการดำรงชีวติ ในต่างประเทศ อลันและฟรานซิส (Allan and Francis. 1993: 9) กล่าวว่า หลักสูตรเปรียบเสมือนแผน กิจกรรม หรือการกำหนดกลยทุ ธ์เพอ่ื นำไปส่เู ปา้ หมาย จากความหมายของหลักสูตร พอสรุปได้ว่า หลักสูตร หมายถึง แผนหรือแนวทางในการจัด ประสบการณ์เพื่อให้กับผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ ทั้งด้านความรู้ ความสามารถในการปฏิบัติ และมี คุณลักษณะ ตามท่ีสงั คมต้องการ ด้วยผา่ นการประเมินผลผู้เรียนให้บรรลตุ ามจดุ มุ่งหมายทางการ ศกึ ษาทตี่ ้ังไว้ สำนักงานเขตพืน้ ที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 2 ผรู้ ับผิดชอบโครงการ คณะกรรมการการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน กระทรวงศึกษาธิการ นายวัชรพงษ์ พริ แิ ก้ว ตำแหนง่ ครโู รงเรียนชุมชนบา้ นพบพระ

รายงานการปฏิรปู หลกั สตู รสถานศกึ ษาปกี ารศกึ ษา 2564 9กลุ่มบริหารวิชาการ โรงเรียนชมุ ชนบ้านพบพระ จ.ตาก 2. ความสำคญั ของหลักสตู ร ไดม้ ีผใู้ หค้ วามสำคัญของหลักสูตรไว้หลายท่าน โดยสรุปได้ดังนี้ อดุลย์ วิริยเวชกุล (2546: 27) ได้กล่าวถึงความสำคัญของหลักสูตร ว่าเป็นองค์ประกอบที่ สำคัญใน การจัดการศึกษา เนื่องจากเป็นเครื่องชีแ้ นวทางหรือทิศทางในการจัดการศึกษา เพื่อพัฒนา ให้ผู้เรียนเกิดการ เรยี นรู้ มคี วามรูค้ วามสามารถตามศกั ยภาพของแตล่ ะบุคคลจนสำเรจ็ การศึกษา ปรียาพร วงศ์อนุตรโรจน์ (2543: 23-24) ได้กล่าวถึงความสำคัญของหลักสูตรว่า หลักสูตร เป็นหลัก และหัวใจของการเรียนการสอน เพื่อนำไปสู่เป้าหมายของการศึกษาที่วางไว้หลักสูตรจึงมี ความสำคัญเพราะ เปน็ แนวทางในการปฏบิ ตั งิ านของผูส้ อนท่จี ะจดั ประสบการณ์ให้ผู้เรยี นได้มีความรู้ ทกั ษะ ความประพฤติ มเี จต คติทด่ี ตี อ่ วชิ าชพี จากความสำคญั ของหลกั สตู ร สรุปได้ว่า หลักสูตรมีความสำคัญต่อการจัดการศึกษาเนื่องจาก เป็นแผนประสบการณ์ในการจัด การศึกษา เพื่อผลิตบัณฑิตให้ได้ตามวัตถุประสงค์ เพื่อพัฒนาให้ผู้เรียน เกิดการเรียนรู้ มีความรู้ความสามารถ ตามศกั ยภาพของแต่ละบคุ ล 3. องคป์ ระกอบของหลกั สตู ร ในการจดั การศึกษา สถานศกึ ษา ครู อาจารยต์ ้องมคี วามรคู้ วามเขา้ ใจองค์ประกอบของ หลักสตู ร ได้มี นกั วิชาการได้กล่าวถึง องคป์ ระกอบของหลักสูตรไว้ ดังนี้ ธำรง บัวศรี(2542: 8-9) กล่าวว่า องค์ประกอบที่สำคัญและจำเป็นของหลักสูตร ประกอบด้วย จดุ ประสงคแ์ ละนโยบายการศึกษา จุดหมายของหลกั สูตร รปู แบบและโครงสร้าง หลักสูตร จดุ ประสงคข์ องวชิ า เนื้อหา จุดประสงค์ของการเรียนรู้ ยุทธศาสตร์การเรียนการสอน การ ประเมินผล และวัสดุหลักสูตรและสื่อ การเรียนการสอน รุจิร์ ภู่สาระ (2545: 8-9) กลา่ วา่ องค์ประกอบของหลักสตู รหมายถึง สว่ นท่ีอยู่ภายใต้และ ประกอบ กันเปน็ หลักสตู ร เพ่ือเปน็ แนวทางในการจดั การเรียนการสอน การประเมินผลและการ ปรบั ปรงุ หลกั สตู ร เสริมศรี ไชยศรี, สุรพล บัวพิมพ์ และสุนทรี คนเที่ยง (2543: 5-8) ได้สรุปองค์ประกอบ หลักสูตร ตามมาตรฐานคณุ ภาพของหลักสูตรตามพระราชบญั ญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2545 ไว้ ดังน้ี 1. จุดมุ่งหมายของหลักสูตร ควรกำหนดให้สอดคล้องกับปรัชญาและปณิธานของสถาบัน มุ่ง พัฒนาความเป็นมนุษย์และความสามารถทางวิชาชีพที่สอดคล้องกับความจำเป็นของสังคม และ เตรียมความ พร้อมให้ผู้เรียนสามารถปรับตัวได้อย่างเหมาะสมท่ามกลางความเปลี่ยนแปลงต่างๆ รวมทั้งพัฒนาผู้เรียนให้มี ความลึกซึ้งทางปัญญาและความคิด มีทักษะการเรียนรู้ การสื่อสารและการทำงาน ปลูกฝังจิตสำนึกด้าน คุณธรรม วัฒนธรรมและภูมิปัญญาท้องถิ่น เสริมสร้างความเข้าใจในภูมิ ปัญญาสากลเพ่ือให้ก้าวทันและเข้าสู่ เครอื ข่ายการเรยี นร้แู ละการพัฒนาในสงั คมโลก สำนักงานเขตพนื้ ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 2 ผู้รับผิดชอบโครงการ คณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน กระทรวงศึกษาธิการ นายวชั รพงษ์ พิริแก้ว ตำแหน่ง ครโู รงเรยี นชุมชนบ้านพบพระ

รายงานการปฏิรปู หลักสตู รสถานศกึ ษาปกี ารศึกษา 2564 10กลุ่มบรหิ ารวชิ าการ โรงเรยี นชุมชนบ้านพบพระ จ.ตาก 2. โครงสร้างหลักสูตร การจัดโครงสร้างหลักสูตรควรมีการสอดแทรกคุณธรรม และทักษะที่ จำเป็นสำหรับชีวิตและสังคม ในวิชาแกนบังคับทั่วไปหรือการศึกษาทั่วไปประกอบด้วยเนื้อหาสาระ และ กิจกรรมที่เน้นทักษะที่จำเป็นสำหรับชีวิต และสังคมเป็นหลัก และส่งเสริมให้ผู้เรียนต่างวิชาเอกได้ วิเคราะห์ ปัญหา หรือศึกษาค้นคว้าร่วมกัน เพื่อให้มีทั้งประสบการณ์พื้นฐานเบื้องต้นและประสบการณ์ ที่ต้องการวุฒิ ภาวะขั้นสงู มกี ารจดั ประสบการณท์ ่ีสง่ เสริมความเข้าใจและทักษะแบบองค์รวม และ เปิดโอกาสให้ผู้เรียนตาม ความสนใจอย่างแทจ้ รงิ 3. เนื้อหาสาระและกิจกรรมการเรียนการสอน ให้ครอบคลุมมาตรฐานจุดมุ่งหมายของ หลกั สตู ร ทนั สมยั เหมาะสมกับเวลา เปดิ โอกาสใหน้ ักเรียนไดเ้ ลือกเรยี นเนื้อหาสาระตามความสนใจ และความ จำเป็น ให้มีโอกาสศึกษาเชื่อมโยงวิชาความรู้กับประสบการณ์จริงในชีวิต ใช้วิธีการจัดการ เรียนการสอน เน้น การมีส่วนร่วมของผู้เรียนและใช้เทคโนโลยีเพื่อโอกาสการเรียนรู้ที่กว้างขวางขึ้น สอนให้คิดวิเคราะห์ ตัดสิน แก้ไขปัญหา และแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง เน้นการมีประสบการณ์ตรง ทั้งเชิงทฤษฎีและปฏิบัติในห้องเรียน และนอกหอ้ งเรียน ส่งเสริมการคิดและการทำงานรว่ มกันอยา่ ง เป็นอิสระ จดั ประสบการณ์ท่ีฝึกพฤติกรรมและ ความคิดแบบประชาธิปไตย การจัดการเรียนในวิชา เฉพาะด้านให้มีส่วนที่ส่งเสริมการวิเคราะห์จากต่าง สาขาวิชามีการประเมินการเรียนการสอนด้วย วิธีการหลากหลาย และตรงสภาพจริง และใช้แหล่งวิทยาการ การเรียนรู้การเรยี นการสอนหลากหลาย รูปแบบ 4. การประเมินและปรับปรุงหลักสูตรให้ประเมินอย่างสม่ำเสมอ มีการประเมินและปรับปรงุ หลักสูตร กระทำโดยใชข้ ้อมูลจากหลายฝ่าย มีการพฒั นาดัชนีช้ีวัดมาจรฐานคุณภาพของหลักสูตรเพ่ือ ประกัน คณุ ภาพ สรปุ ไดว้ ่า หลกั สูตรมีองคป์ ระกอบสำคัญจำนวน 4 ด้าน ไดแ้ ก่ 1. จดุ มุ่งหมายของหลักสตู ร 2. โครงสร้างของหลักสตู ร 3. เน้ือหาของหลักสตู รกระบวนการเรียนการสอน 4. การประเมินและ ปรับปรุงหลักสูตร ซึ่งถ้าสถานศึกษาต้องการพัฒนามาตรฐานคุณภาพ ของหลกั สูตรจะช่วยให้จดั การ เรยี นการสอนไดค้ รบถว้ นและตอบสนองความตอ้ งการของสงั คมและผู้เรยี น 4. ลกั ษณะของหลกั สูตรที่ดีและการบรหิ ารหลกั สูตร ไดม้ ีการสรุปลักษณะทด่ี ขี องหลกั สูตรสำหรบั สถานศึกษา ครู อาจารย์ต้องพิจารณา ดังน้ี 1. ลักษณะของหลักสูตรท่ดี ีควรมีจุดมุ่งหมาย 5 ประการ ได้แก่ (ปรียาพร วงศ์อนุตรโรจน์ 2535: 39) และเสริมศรี ไชยศร ; สุรพล บัวพิมพ์ ; และสุนทรี คนเที่ยง. 2543: 5) 1.1 เพ่อื พัฒนาหรือส่งเสริมความเป็นคนสมบูรณ์ที่มีความรู้ความเขา้ ใจและมีทักษะ ชีวิตและ สังคม มคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม และความรเู้ ฉพาะดา้ น สำนกั งานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาตาก เขต 2 ผู้รบั ผิดชอบโครงการ คณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน กระทรวงศึกษาธิการ นายวชั รพงษ์ พริ แิ ก้ว ตำแหนง่ ครโู รงเรียนชมุ ชนบา้ นพบพระ

รายงานการปฏิรปู หลักสูตรสถานศกึ ษาปกี ารศกึ ษา 2564 11กลมุ่ บรหิ ารวิชาการ โรงเรียนชุมชนบา้ นพบพระ จ.ตาก 1.2 เพื่อมุ่งเตรียมความพร้อมทางสติปัญญา ความสามารถเพื่อให้เป็นผู้บริโภคที่ ฉลาด รู้ คุณคา่ จองความคิดวชิ าการและสรรพส่งิ โดยการส่งเสรมิ ใหผ้ ู้เรยี นมีความลึกซ้ึงทางปญั ญาและ รูจ้ ัดใช้ความคิด ช้นั สงู 1.3 เพ่อื ส่งเสริมทักษะทเ่ี ปน็ เครื่องมือการเรยี นรู้ในสังคมข้อมูลขา่ วสาร 1.4 เพือ่ ส่งเสรมิ การเห็นคณุ ค่าของภูมปิ ญั ญาเอกลกั ษณแ์ ละวฒั นธรรมทอ้ งถิ่น 1.5 เพื่อพัฒนาความเป็นสากล ความก้าวหน้าทัดเทียมกับนานาประเทศในเชิง วิชาการ เน้ือหาและประสบการณ์ รวมทั้งความสามารถในการใช้ภาษาสากลเพือ่ ตดิ ต่อสื่อสารและการ แสวงหาความรู้ 2. ลกั ษณะของหลักสูตรทดี่ ตี ้องมีแนวทางแกผ่ ู้ใชห้ ลักสูตร ไดแ้ ก่ ผู้บรหิ าร ครูผ้สู อน และ ผูเ้ รยี น ดังนี้ 2.1 ผู้บริหารสถานศึกษาควรจัดการบริหาร การบริการอำนวยความสะดวกเพื่อให้ หลักสูตร และการสอนใหเ้ ป็นไปตามจุดหมายของหลักสูตร 2.2 ผู้สอนและผู้เกี่ยวข้องหลักสูตรควรกำหนดการจัดประสบการณ์ วิธีการ การวัด และ ประเมินผลให้ชดั เจน 2.3 หลักสูตรที่ดีควรระบุได้ว่าผู้เรียนจะมีคุณลักษณะอย่างไรและผลผลิตจาก หลักสูตรมี คณุ ภาพอยา่ งไร แพร็ท (Pratt. 1980:409-413) กล่าวถึงลักษณะหลกั สตู รทด่ี คี วรประกอบดว้ ยองค์ประกอบ ดังนี้ 1. จุดมุ่งหมาย ควรกำหนดถึงลักษณะหลักสูตรอย่างชัดเจน จุดมุ่งหมายควรมีความสำคัญ อยา่ งเพียงพอและครอบคลมุ ความมุ่งหมายสำคญั 2. ระบเุ หตุผลและความจำเปน็ ในการใชห้ ลักสูตร และนำขอ้ ถกเถยี งท่ีสำคัญมากล่าวหรือการ คาดการณ์ ขอ้ คดั คา้ นท่อี าจเกดิ ขนึ้ 3. กำหนดจุดมุ่งหมายเฉพาะ ความเปลี่ยนแปลงที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน และควรมีความ สอดคล้องกับจดุ มุ่งหมายท่วั ไป มคี วามชดั เจน ยดื หยนุ่ นำไปใช้ได้ 4. มีเกณฑก์ ารวดั พฤตกิ รรมท่ีเหมาะสม สมบูรณ์ ชดั เจน เช่ือถอื ได้ 5. มีการประเมินผลเพื่อให้คะแนนชดั เจนสะท้อนหรอื สนับสนนุ จดุ มุ่งหมายเฉพาะ 6. มีเนือ้ หาสาระเหมาะสมกบั การนำไปใช้ 7. ระบุคุณลักษณะผู้เรียน การคัดเลือก การกำหนดพื้นความรู้พื้นฐาน การทดสอบเบื้องต้น และการจดั สงิ่ ทดแทนใหผ้ ้ทู ไ่ี ม่สามารถเรียนได้ 8. มีแผนการสอนที่ชัดเจน มีคุณค่า ดึงดูดความสนใจ สัมพันธ์กับจุดหมายมีวิธีการสอน เหมาะสม สรา้ งสรรค์ 9. มีการจัดการความแตกต่างของผู้เรียน การประเมินผล การสอนซ่อมเสริม การกำหนด จำนวนผเู้ รียน สื่อการเรียนการสอนท่ีสอดคล้องหลักสตู ร 10. มกี ารทดลองใช้หลกั สูตร และประเมินโครงการ 11. มีแนวทางบริหารทรัพยากรและกำหนดแผนการใช้หลักสูตร กำหนดบทบาทหน้าที่ผู้ใช้ หลกั สตู ร สำนักงานเขตพน้ื ทกี่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาตาก เขต 2 ผู้รบั ผิดชอบโครงการ คณะกรรมการการศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน กระทรวงศึกษาธิการ นายวัชรพงษ์ พิรแิ ก้ว ตำแหนง่ ครูโรงเรยี นชมุ ชนบา้ นพบพระ

รายงานการปฏิรปู หลกั สูตรสถานศึกษาปกี ารศกึ ษา 2564 12กลุ่มบรหิ ารวิชาการ โรงเรยี นชุมชนบ้านพบพระ จ.ตาก 12. หลักสูตรมีรูปแบบอิสระในตวั เอง มีผลผลิตจากหลักสูตรน่าสนใจและส่งเสริมสร้างสรรค์ วชิ าชพี สรปุ ได้วา่ หลกั สตู รท่ีดีควรมจี ุดมุ่งหมาย เพื่อพัฒนาผเู้ รียนให้เปน็ คนสมบรู ณ์ มีความรู้ ความ เขา้ ใจท้ัง ในวชิ าการ วิชาชพี และการอย่รู ่วมกนั ในสังคม มีความสามารถในการติดต่อสื่อสาร การใชเ้ ทคโนโลยี และการ คิดวิเคราะห์อย่างเปน็ ระบบ รวมทั้งต้องรู้คุณค่าของศิลปวัฒนธรรมของชาตแิ ละ นานาประเทศ มีการกำหนด เนือ้ หา จัดกระบวนการเรียนการสอนเกณฑ์การวัดและประเมินผลการ เรยี น รวมทั้งการประเมนิ และปรับปรุง หลักสตู ร สรุปได้ว่า การบริหารหลักสูตรที่ดี ต้องคำนึงถึงตั้งแต่การเตรียมหลักสูตร การดำเนินการ หลักสูตร และการประเมินหลักสูตร เพื่อให้เกิดการใช้ทรัพยากรอย่างคุ้มค่าและเหมาะสมกับผู้เรียน เกิดการพัฒนาทั้ ง ครูผู้สอนและผู้เรียน สร้างบรรยากาศและสังคมทางวิชาการให้เอื้อต่อการเรียนรู้ มี การประเมินและปรับปรุง หลักสูตรให้ทันสมัย ทันความเปล่ยี นแปลงทางวิชาการ เพ่ือสง่ เสริมให้การ ดำเนนิ งานเกี่ยวกับหลักสูตรเป็นไป ตามจดุ มุ่งหมายของหลักสตู รทีต่ งั้ ไว้ 5. ความหมายของการประเมินหลักสูตร ได้มีนักวชิ าการใหค้ วามหมายของการประเมนิ หลักสตู รไว้หลายทา่ น ดังนี้ วิชัย วงษ์ใหญ่ (2537: 217) กล่าวว่า การประเมินหลักสูตรเป็นการพิจารณาทบทวนเกี่ยวกับ คุณภาพของหลักสูตร โดยใช้ผลการวัดในแง่มุมต่างๆ ของสิ่งที่จะประเมินนำมาพิจารณาร่วมกัน เช่น เอกสาร หลักสูตร วัสดุหลักสูตร กระบวนการเรียนการสอน ผู้เรียน ความคิดเห็นของผู้ใช้หลักสูตร และผู้เกี่ยวข้องใน ชมุ ชนและสังคม ชูศรี สุวรรณโชติ (2542: 213-214) การประเมินหลักสูตร หมายถึง กระบวนการในการหา ข้อมูล การเก็บข้อมูล การวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้จากการใช้หลักสูตร หรือกระทำก่อนการใช้หลักสูตรเพื่อ นำผลการ ประเมินมาใช้ในการตัดสินหาทางเลือกที่ดีกว่าเดิม เพื่อการพัฒนาหลักสูตรต่อไป เพื่อจะได้รู้ คุณค่า คุณภาพ ของหลักสูตร ซึ่งต้องปฏิบัติอย่างต่อเนื่องสม่ำเสมอ การประเมินเป็นกิจกรรมที่มี ความสำคัญต่อหลักสูตร ใน การพิจารณาตัดสินความเปลี่ยนแปลงต่างๆ ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียนและนำ ข้อมูลนั้นมาเปลี่ยนแปลงการจัดการ เรยี นการสอนและหลกั สูตร รุจิร์ ภสู่ าระ (2545: 143-145) การประเมินหลักสูตร หมายถงึ การวัดผลการปฏิบตั ิของ ผู้เรียนตาม จุดประสงค์ที่กำหนดไว้ในเชิงปริมาณ โดยการเปรียบเทียบพฤติกรรมการปฏิบัติของผู้เรียน กับมาตรฐานการ อธิบายและการตัดสินใจเกี่ยวกับหลักสูตร การอธิบายการตัดสินใจเกี่ยวกับหลักสตูร และการเลือกวิเคราะห์ ข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับการตัดสินใจเรื่องหลักสูตร การใช้ความรู้เกี่ยวกับวิชาชีพ ในการตัดสินใจเกี่ยวกับการนำ หลักสูตรไปใช้ จากความหมายที่กล่าวมา พอสรุปได้ว่า การประเมินหลักสูตร หมายถึง การรวบรวมสภาพ ข้อเท็จจริงที่มีความสำคญั ต่อการจัดการศึกษา เพื่อนำผลการประเมนิ มาใชพ้ ัฒนาปรับปรุงหลักสตู ร การเรียน การสอนให้มีคุณค่า มีคุณภาพและมปี ระสิทธภิ าพ เพื่อใหบ้ รรลจุ ดุ มุ่งหมายของหลักสูตร สำนักงานเขตพนื้ ทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษาตาก เขต 2 ผรู้ บั ผดิ ชอบโครงการ คณะกรรมการการศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร นายวัชรพงษ์ พิรแิ กว้ ตำแหนง่ ครูโรงเรียนชุมชนบ้านพบพระ

รายงานการปฏิรปู หลักสูตรสถานศกึ ษาปกี ารศึกษา 2564 13กลุ่มบรหิ ารวชิ าการ โรงเรียนชุมชนบ้านพบพระ จ.ตาก 6. ความสำคัญของการประเมนิ หลักสูตรและจุดม่งุ หมาย ความสำคัญของการประเมนิ หลักสตู ร สงัด อุทรานันท์ (2532: 279) กล่าวว่า การประเมินหลักสูตรมีความสำคัญและจำเป็นต่อ คุณภาพ หลกั สตู ร เพราะขอ้ มูลท่ีได้จากการประเมนิ หลักสูตรจะทำให้รู้คุณคา่ ของหลักสตู รมีประโยชน์ ต่อการปรับปรุง หลักสูตรให้มีคุณค่าสงู ขึ้น ซึง่ จะเป็นผลในการนำหลกั สูตรไปส่คู วามสำเร็จตาม เป้าหมายท่วี างไว้ วิชัย วงศ์ใหญ่ (2543: 33) กล่าวว่า การประเมินหลักสูตรมีความสำคัญในการพัฒนา หลักสูตร เพ่ือ หาขอ้ บกพร่องหรือความผดิ พลาด อาจจะเนอ่ื งมาจากสาเหตุและปัจจัยต่างๆ เช่น การ ออกแบบหลักสูตรอาจ ไม่เหมาะสมกับความต้องการของบุคคลและสังคม เป็นต้น บุญชม ศรีสะอาด (2545: 95) กล่าวว่า การ ประเมินหลักสูตรเป็นกิจกรรมใน กระบวนการพัฒนาหลักสูตรที่มีความสำคัญมาก ช่วยในการพัฒนาหลักสตู ร เป็นไปอย่างมี ประสิทธิภาพ ครบวงจรของการพัฒนาหลักสตู ร ทั้งนี้เพื่อนำข้อมูลมาปรับปรุงหลักสูตรให้ดีขน้ึ การ พฒั นาหลกั สูตรจะขาดการประเมินหลักสูตรไมไ่ ดเ้ ลย ปทีป เมธาคุณวฒุ ิ (2545: 43) กลา่ วว่า การประเมินหลักสูตรเปน็ ส่วนหน่ึงของการวจิ ัย สถาบัน เพ่ือ ใช้ข้อมลู และสารสนเทศในการตัดสนิ ใจและเพ่ือการวางแผน วางกลยุทธ์ เพ่ือคาดคะเน แนวทางท่ีจะนำผลที่ได้ ไปใช้และเชื่อมโยงกับกระบวนการวางแผน สรุปได้ว่า การประเมินหลักสูตรเป็นกระบวนการที่สำคัญ เพื่อใช้ ในการตรวจสอบว่าหลกั สตู ร ทใ่ี ช้อยูม่ ขี อ้ บกพรอ่ ง ลา้ สมยั หรือไม่ สามารถตอบสนองความต้องการของผู้เรียน และสังคมที่ เปลี่ยนแปลงไป เพื่อนำมาปรับปรุงพัฒนาหลักสูตรต่อไป และเป็นส่วนหนึ่งที่สำคัญของ สถาบันการศึกษาที่ต้องดำเนินการเพื่อวางแผนดำเนิน และนำไปใช้ในกระบวนการวางแผนของ สถาบันการศึกษาตอ่ ไป จดุ ม่งุ หมายการประเมินหลกั สตู ร ทิศนา แขมมณี (กรมวิชาการ. 2545: 13) สรุปจดุ ม่งุ หมาย ในการประเมนิ หลักสตู รไว้ ดังน้ี 1.เพื่อหาคุณค่าหลักสูตรนั้น โดยดูว่าหลักสูตรที่จัดขึ้นสามารถสนองตามวัตถุประสงค์ท่ี หลักสตู รตอ้ งการหรือไม่ 2. เพื่อตดั สินว่า การวางเคา้ โครงและรูประบบของหลักสตู รตลอดจนการบริหารงานและการ สอนตามหลักสูตร เป็นไปในทางที่ถูกต้องแล้วหรือไม่ เพื่อหาทางปรับปรุงแก้ไขสิ่งบกพร่องที่พบใน องค์ประกอบต่างๆ ของหลักสูตร การประเมินผลในลักษณะนี้ มักจะดำเนินในช่วงที่การพัฒนา หลักสูตรยัง ดำเนินการอยู่ เพ่ือทจี่ ะพิจารณาว่า องค์ประกอบตา่ งๆ ของหลกั สูตร เชน่ จุดหมาย โครงสร้าง เนื้อหา การวัด ฯลฯ มีความสอดคล้องและเหมาะสมหรือไม่ สามารถนำปฏิบัติในช่วงการ นำหลักสูตรไปทดลองใช้หรือใน ขณะท่ตี ้องการใช้หลกั สูตรและกระบวนการการเรยี นการสอนกำลงั ดำเนินอยไู่ ด้มากนอ้ ยเพียงใด ไดผ้ ลเพยี งใด และมีปญั หาอปุ สรรค อะไร จะไดเ้ ปน็ ประโยชนแ์ กก่ าร พัฒนาหลักสูตร และผูท้ ่มี ีส่วนเก่ียวข้องในการปรับปรุง เปลี่ยนแปลงองคป์ ระกอบต่างๆ ของหลกั สตู ร ให้มคี ณุ ภาพดีขึ้นได้ทนั ทว่ งที สำนกั งานเขตพ้นื ทีก่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาตาก เขต 2 ผรู้ ับผิดชอบโครงการ คณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน กระทรวงศึกษาธิการ นายวชั รพงษ์ พริ ิแก้ว ตำแหน่ง ครโู รงเรียนชมุ ชนบา้ นพบพระ

รายงานการปฏิรปู หลักสตู รสถานศกึ ษาปกี ารศึกษา 2564 14กลุ่มบรหิ ารวชิ าการ โรงเรียนชมุ ชนบ้านพบพระ จ.ตาก 3. เพอื่ วัดดวู ่า ผลผลติ คอื ผเู้ รยี นนั้นเปน็ อย่างไร เพอื่ ต้องการทราบคุณภาพของผู้เรียนซึ่งเป็น ผลผลิตของหลักสูตรว่า มีการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมไปตามความมุ่งหวังของหลักสูตรหลังจากผ่าน กระบวนการทางการศึกษามาแล้วหรือไม่ อย่างไร การประเมินผลในลักษณะที่จะดำเนินในขณะที่มี การนำ หลกั สูตรไปใช้หรอื หลังจากทใ่ี ช้หลักสตู รไปแลว้ ระยะหนง่ึ ก็ได้ 4. เพื่อหาทางปรับปรุงแก้ไขระบบการบริหารหลักสูตร การนิเทศ กำกับ ติดตามดูแล และ การจดั กระบวนการเรียนการสอนให้มีประสทิ ธภิ าพยิ่งขึ้น การประเมนิ ผล ในลักษณะนี้จะดำเนนิ การ ในขณะที่ มีการนำหลักสตู รไปใชจ้ ะไดช้ ่วยปรับปรงุ หลกั สูตรใหบ้ รรลตุ ามเป้าหมายท่วี างไว้ 5.เพื่อช่วยกันการตัดสินใจของผู้บริหารว่าควรใช้หลักสูตรต่อไปอีก หรือควรยกเลิกการใช้ หลกั สูตรเพียงบางสว่ น หรอื ยกเลกิ ท้งั หมด การประเมินผลในลกั ษณะน้ีจะดำเนินการหลงั จากท่ีใช้ หลักสูตรไป แล้วระยะหนึง่ แลว้ จงึ ประเมินเพื่อสรปุ ผลตัดสินว่าหลักสตู รมีคุณภาพดีหรือไม่ บรรลตุ าม เปา้ หมายที่หลักสูตร กำหนดไวม้ ากน้อยเพียงใดสนองความต้องการของสังคมเพียงใดและเหมาะสมกบั การนำไปใช้ตอ่ ไปหรือไม่ โดยสรุปจุดม่งุ หมายของการประเมนิ หลกั สตู รทีป่ ฏบิ ตั ิกนั สว่ นใหญม่ อี ยู่ 2 ประการ คอื 1. การประเมินเพื่อการปรับปรุงหลักสูตร คือ การประเมินในระหว่างการปฏิบัติงานพัฒนา หลักสตู ร มีวตั ถุประสงค์เพื่อใชผ้ ลการประเมินน้ัน ใหเ้ ป็นประโยชน์ในการปรบั ปรงุ เปลี่ยนแปลง หลักสูตร โดย มีการวดั ผลเป็นระยะๆ ในระหว่างการทดลองใชห้ ลกั สูตรแล้วนำผลจากการวัดมา ประเมนิ วา่ แตล่ ะขน้ั ตอนของ หลักสูตรมคี วามเหมาะสมและสามารถปฏิบัติได้ดีเพยี งใด มปี ญั หาและ อุปสรรคอะไรบ้าง ซงึ่ จะเป็นประโยชน์ แก่นักพัฒนาหลักสูตร ในการที่ปรับปรุงส่วนประกอบทุกส่วน ของหลักสูตรได้ถูกต้องก่อนที่จะนำไปใช้ได้จริง ต่อไป 2. การประเมินเพื่อสรุปผลว่าคุณค่าของการพัฒนาหลักสูตร มีความเหมาะสมหรือไม่ หลักสตู รได้สนองความต้องการของผู้เรียนของสังคมเพยี งใด ควรจะใชไ้ ด้ต่อไป หรือควรจะยกเลิกหรือ อาจจะ ยกเลิกเพยี งบางส่วนและปรับแกไ้ ขในสว่ นใด 7. ประโยชน์ของการประเมินหลักสูตร สำราญ มีแจ้ง (2543, หนา้ 23) กล่าวว่า การประเมนิ มปี ระโยชน์ ดงั ต่อไปนี้ 1. การประเมินช่วยให้การก าหนดวัตถุประสงค์และมาตรฐานของการดำเนินงานมีความชัดเจน กล่าวคือ ก่อนที่จะนำโครงการไปใช้ย่อมจะได้รับการตรวจสอบอย่างละเอียดจากผู้บริหารและ ผู้ประเมินว่ามี ส่วนใดท่ีไม่ชัดเจน เชน่ วัตถุประสงค์หรือมาตรฐานการดำเนินงานหากขาดความแนน่ อนที่แจ่มชัดจะต้องได้รับ การปรับปรงุ แกไ้ ขใหม้ คี วามถกู ต้องชัดเจนเสียก่อน 2. ประโยชน์เต็มที่ ทั้งนี้เพราะการประเมินจะต้องวิเคราะห์ทุกส่วนของโครงการข้อมูลใด หรือปัจจัย ใดที่เป็นปัญหาจะได้รับการปรับปรุงแก้ไขเพื่อให้สามารถปฏิบัติงานหรือใช้ในการปฏิบัติงานอย่างเหมาะสม คุ้มค่า ทรัพยากรทุกชนิดจะไดร้ ับการจัดสรรใหอ้ ยู่ในจำนวนหรือปริมาณทเี่ หมาะสม เพยี งพอแกก่ ารดำเนินงาน ทรพั ยากรที่ไมจ่ ำเปน็ หรอื มีมากเกนิ ไปจะไดร้ ับการตัดทอน และทรัพยากรใดทขี่ าดจะได้รับการจดั สรรเพ่มิ เติม สำนักงานเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 2 ผู้รับผิดชอบโครงการ คณะกรรมการการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร นายวัชรพงษ์ พริ แิ ก้ว ตำแหนง่ ครูโรงเรยี นชุมชนบา้ นพบพระ

รายงานการปฏิรปู หลักสตู รสถานศกึ ษาปกี ารศึกษา 2564 15กลุ่มบริหารวิชาการ โรงเรยี นชุมชนบ้านพบพระ จ.ตาก 3. การประเมินช่วยให้แผนงานบรรลุวัตถุประสงค์ เพราะโครงการเป็นส่วนหนึ่งของแผน ดังนั้นเมื่อ โครงการไดร้ บั การตรวจสอบวิเคราะห์ปรับปรุงแก้ไข เพอื่ ให้ดำเนนิ การเป็นไปด้วยดี 4. การประเมินมสี ่วนช่วยในการแกป้ ญั หาอันเกดิ จากผลกระทบของโครงการ และทำให้ โครงการมีข้อ ที่ทำใหค้ วามเสยี หายลดนอ้ ยลง 5. การประเมินมีส่วนช่วยอย่างสำคัญในการควบคุมคุณภาพของงาน เพราะการประเมินเป็นการ ตรวจสอบ และควบคมุ ชนดิ หนงึ่ 6. การประเมินมสี ่วนในการสรา้ งขวัญและกำลงั ใจใหผ้ ู้ปฏิบตั ิงานตามโครงการเพราะการ ประเมนิ มใิ ช่ เป็นการควบคุมบังคับบัญชาหรือสั่งการ แต่เป็นการศึกษาวิเคราะห์เพื่อการปรับปรุงแก้ไข และเสนอแนะ วธิ กี ารใหม่ ๆ เพ่อื ใช้ในการปฏิบัติโครงการอนั ย่อมจะนำมาซึ่งผลงานทีด่ เี ปน็ ท่ยี อมรบั ของผเู้ ก่ยี วข้องท้ังปวง 7. ผลของการประเมินอาจเป็นข้อมูลอย่างสำคัญในการวางแผน หรือการกำหนดนโยบายของ ผูบ้ รหิ าร 8. การประเมินช่วยในการตัดสินใจในการบริหารโครงการ กล่าวคือการประเมินจะทำให้ผู้บริหารได้ ทราบถึงอุปสรรคปัญหา ข้อดี ข้อเสีย ความเป็นไปได้ และแนวทางในการปรับปรุงแก้ไขในการดำเนินการ โครงการ โดยขอ้ มูลดงั กล่าวจะช่วยทาใหผ้ ู้บรหิ ารตดั สินใจวา่ จะดำเนินโครงการนน้ั ตอ่ ไป หรือยตุ ิโครงการนนั้ จากที่กล่าวมาสรุปได้ว่า ประโยชน์ของการประเมินโครงการ หมายถึง การประเมิน โครงการมี ประโยชน์ต่อการตัดสินใจ การกำหนดวัตถุประสงค์ การวางแผนการดำเนินการใช้ ทรัพยากร การควบคุม คุณภาพ ตลอดจนแนวทางแก้ไขปัญหา อุปสรรค เพื่อเป็นข้อมูลประกอบการ ตัดสินใจในการบริหารโครงการ ให้บรรลุวัตถปุ ระสงค์ สำนกั งานเขตพน้ื ทกี่ ารศกึ ษาประถมศึกษาตาก เขต 2 ผู้รบั ผิดชอบโครงการ คณะกรรมการการศึกษาขัน้ พื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ นายวัชรพงษ์ พริ ิแก้ว ตำแหนง่ ครโู รงเรียนชมุ ชนบา้ นพบพระ

รายงานการปฏิรปู หลักสตู รสถานศกึ ษาปกี ารศกึ ษา 2564 16กล่มุ บรหิ ารวิชาการ โรงเรียนชุมชนบา้ นพบพระ จ.ตาก บทท่ี 3 วิธดี ำเนินการวจิ ัย การประเมินหลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนชุมชนบ้านพบพระ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศกึ ษาตาก เขต 2 ได้ดำเนินการดังนี้ 1. กลุ่มเป้าหมาย 2. เครื่องมอื ทใี่ ชใ้ นการรวบรวมข้อมลู 3. ข้ันตอนการดำเนนิ การ 4. การวเิ คราะห์ขอ้ มูล 5. สถติ ทิ ่ใี ช้ในการวเิ คราะหข์ ้อมูล กลมุ่ เป้าหมาย กลุม่ เป้าหมายทีใ่ ชใ้ นการประเมินคร้งั น้ี ประกอบด้วย 1. ผ้อู ำนวยการโรงเรียน จำนวน 1 คน 2. ครูผูส้ อน จำนวน 58 คน เครือ่ งมอื ที่ใช้ในการวจิ ัย การประเมินหลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนชุมชนบ้านพบพระ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาตาก เขต 2 ครั้งนี้ ใช้เครื่องมือเป็นแบบสอบถามเพื่อการประเมินหลักสูตรสถานศึกษาสำหรับ ผบู้ ริหาร และครผู ู้สอน ขนั้ ตอนการดำเนินการ การเก็บรวบรวมข้อมลู ดำเนนิ การดังน้ี 1. ศึกษาแนวคิด ทฤษฎี และงานวิจัยเกี่ยวกับการจัดทำหลักสูตรสถานศึกษาและการประเมิน หลักสตู ร 2. สร้างเคร่อื งมือที่ใช้ในการประเมิน ได้แก่ แบบสอบถามเพื่อการประเมนิ หลักสตู ร 3. เก็บรวบรวมข้อมูลและวิเคราะห์ข้อมูลสอบถามความคิดเห็นเกี่ยวกับด้านการสร้างและพัฒนา หลักสูตรสถานศึกษา ด้านการนำหลักสูตรสถานศึกษาไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน ด้านผลผลิตของ หลักสูตรสถานศกึ ษา ดงั นี้ 3.1 โรงเรียนแต่งตง้ั คณะทำงานประเมินหลกั สูตรสถานศึกษา 3.2 เกบ็ รวบรวมขอ้ มลู 4. สรุปผลการประเมินและนำเสนอรายงานผลการประเมิน สำนักงานเขตพนื้ ทกี่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาตาก เขต 2 ผู้รบั ผดิ ชอบโครงการ คณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร นายวัชรพงษ์ พริ แิ ก้ว ตำแหนง่ ครโู รงเรยี นชมุ ชนบา้ นพบพระ

รายงานการปฏิรปู หลักสูตรสถานศกึ ษาปกี ารศึกษา 2564 17กลมุ่ บริหารวชิ าการ โรงเรียนชุมชนบ้านพบพระ จ.ตาก การวเิ คราะห์ข้อมลู การวิเคราะห์ข้อมูลเพื่อการหาค่าสถิติ ทำการวิเคราะห์โดยใช้คอมพิวเตอร์โปรแกรมสำเร็จรูปเพื่อหา คา่ ความถ่ี คา่ ร้อยละ ค่าเฉลย่ี และส่วนเบ่ยี งเบนมาตรฐาน เพอื่ ใช้ในการวเิ คราะห์ ข้อมูล ดงั น้ี ตอนที่ 1 วเิ คราะห์ขอ้ มูลโดยหาค่าความถคี่ า่ รอ้ ยละ นำเสนอในรูปแบบตารางประกอบความเรยี ง ตอนที่ 2 การวิเคราะห์การประเมินหลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนชุมชนบ้านพบพระ สังกัดสำนกั งาน เขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาตาก เขต 2 ใน 3 ด้าน ได้แก่ ด้านการสร้างและพัฒนาหลกั สูตร สถานศึกษา ด้านการนำหลักสูตรสถานศึกษาไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน ด้านผลผลิตของหลักสูตร สถานศึกษา โดย การหาคา่ เฉลีย่ และสว่ นเบย่ี งเบนมาตรฐาน สถิติที่ใชใ้ นการวเิ คราะหข์ ้อมลู 1. วเิ คราะหส์ ถานภาพของผู้ตอบแบบประเมินเป็นคา่ ร้อยละ (บุญชม ศรสี ะอาด 2545, หนา้ 104) 2. วิเคราะห์ผลการประเมินหลักสตู รสถานศึกษา ด้านการสร้างและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ด้าน การนำหลักสูตรสถานศึกษาไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน ด้านผลผลิตของหลักสูตรสถานศึกษา เป็น ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน จากระดับความคิดเห็นของผู้ตอบแบบ ประเมิน ที่กำหนดไว้ 5 ระดับ ดังน้ี เห็นด้วยในระดับมากที่สุด มคี ่าคะแนนเท่ากบั 5 เหน็ ด้วยในระดบั มาก มคี า่ คะแนนเท่ากบั 4 เห็นด้วยในระดบั ปานกลาง มคี า่ คะแนนเท่ากบั 3 เหน็ ดว้ ยในระดับนอ้ ย มคี า่ คะแนนเทา่ กบั 2 เห็นดว้ ยในระดับน้อยท่ีสุด มคี า่ คะแนนเทา่ กับ 1 นำคะแนนระดับคณุ ภาพจากผลการประเมนิ หลักสูตรสถานศึกษา ด้านการสร้างและพัฒนา หลักสูตร สถานศึกษา ด้านการนำหลักสูตรสถานศึกษาไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน ด้านผลผลิต ของหลักสูตร สถานศึกษา มาคิดคำนวณค่าเฉลี่ย เพอื่ แปลผล ดังนี้ คา่ เฉลย่ี ระหวา่ ง การแปลผล 4.51 – 5.00 เหน็ ด้วยมากที่สุด 3.51 – 4.50 เห็นด้วยมาก 2.51 – 3.50 เหน็ ดว้ ยปานกลาง 1.50 – 2.50 เหน็ ด้วยน้อย 1.00 – 1.49 เห็นดว้ ยนอ้ ยที่สุด สำนักงานเขตพ้นื ทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษาตาก เขต 2 ผรู้ บั ผดิ ชอบโครงการ คณะกรรมการการศึกษาขนั้ พื้นฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร นายวัชรพงษ์ พิรแิ ก้ว ตำแหน่ง ครโู รงเรียนชมุ ชนบา้ นพบพระ

รายงานการปฏิรปู หลกั สูตรสถานศกึ ษาปกี ารศึกษา 2564 18กลมุ่ บรหิ ารวชิ าการ โรงเรยี นชุมชนบ้านพบพระ จ.ตาก บทที่ 4 ผลการวเิ คราะห์ขอ้ มูล การประเมินหลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนชุมชนบ้านพบพระ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศกึ ษาตาก เขต 2 ผปู้ ระเมินเสนอผลการวเิ คราะหข์ ้อมลู ดังนี้ 1. สัญลักษณท์ ่ใี ช้ในการวิเคราะหข์ อ้ มลู 2. การวิเคราะหข์ ้อมูล 3. ผลการวเิ คราะหข์ ้อมลู สญั ลักษณ์ทใ่ี ช้ในการวเิ คราะหข์ อ้ มลู เพื่อความเข้าใจตรงกันในการแปลความหมาย ผู้ประเมินขอกำหนดสัญลักษณ์ที่ใช้ในการวิเคราะห์ ขอ้ มลู ดังนี้ X แทน ค่าคะแนนเฉลีย่ (mean) SD แทน คา่ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (standard deviation) n แทน จำนวนกลุ่มตัวอยา่ ง (sample size) การวิเคราะห์ขอ้ มลู การวเิ คราะหข์ ้อมลู คร้งั น้ี ผู้ประเมนิ ขอนำเสนอผลการวเิ คราะห์ขอ้ มูลออกเป็น 2 ตอน ดงั นี้ ตอนที่ 1 ข้อมูลเกี่ยวกับสถานภาพของผู้ตอบแบบสอบถาม วิเคราะห์โดยการแจกแจงความถ่ี (frequency) และค่ารอ้ ยละ (percentage) ตอนที่ 2 การประเมินหลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนบ้านบึงทับแรต สังกัดส านักงานเขตพื้นที่ การศกึ ษาประถมศกึ ษาก าแพงเพชร เขต 1 วิเคราะหโ์ ดยใชส้ ถิติพื้นฐาน คือ การหาค่าเฉล่ยี (mean) และสว่ น เบย่ี งเบนมาตรฐาน (standard deviation) ผลการวเิ คราะห์ขอ้ มูล ตอนที่ 1 ข้อมูลเกี่ยวกับสถานภาพของผู้ตอบแบบสอบถาม วิเคราะห์โดยการแจกแจง ความถ่ี (frequency) และคา่ รอ้ ยละ (percentage) สำนักงานเขตพื้นท่กี ารศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 2 ผรู้ ับผิดชอบโครงการ คณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร นายวัชรพงษ์ พริ แิ กว้ ตำแหน่ง ครูโรงเรียนชุมชนบา้ นพบพระ

ตารางที่ 1 สถานะภาพของผ้ตู อบแบบสอบถาม รายงานการปฏริ ปู หลกั สูตรสถานศกึ ษาปกี ารศึกษา 2564 สถานะภาพ 19กลุม่ บรหิ ารวิชาการ โรงเรียนชมุ ชนบา้ นพบพระ จ.ตาก ผู้บริหารสถานศึกษา ครู กลุ่มตวั อยา่ ง รวม จำนวน รอ้ ยละ 1 1.70 58 98.30 59 100.00 จากตารางที่ 1 พบวา่ สถานะภาพของผู้ตอบแบบสอบถาม พบว่า ผ้บู รหิ ารสถานศกึ ษา คดิ เป็นร้อยละ 1.70 และครูคิดเปน็ ร้อยละ 98.30 ตอนที่ 2 ผลการวิเคราะห์ความคิดเห็นของผู้เกี่ยวข้องเกี่ยวกับ ด้านการสร้างและ พัฒนาหลักสูตร สถานศึกษา ด้านการนำหลักสูตรสถานศึกษาไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน ด้านผลผลิตของหลักสูตร สถานศกึ ษา ตารางที่ 2 ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และระดับการประเมินหลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนชุมชนบ้าน พบพระ สงั กดั สำนกั งานเขตพืน้ ที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 2 โดยรวม การประเมินหลกั สูตร การแปรผล ������̅ S.D ระดบั คณุ ภาพ ดา้ นการสร้างและพฒั นาหลักสูตรสถานศกึ ษา 4.19 0.64 มาก ด้านการนำหลักสูตรสถานศึกษาไปใช้ในการจัดการเรียนการ 4.39 0.65 มาก สอน ดา้ นผลผลิตของหลักสูตรสถานศึกษา 4.23 0.70 มาก รวม 4.19 0.50 มาก จากตารางที่ 2 สรุปได้ว่า การประเมินหลักสูตรในภาพรวมอยู่ในระดับมาก ด้านที่มีค่ามากที่สุด คือ ด้านการนำหลักสตู รสถานศึกษาไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน (������̅ = 4.39, S.D. = 0.65) รองลงมาคือด้าน ผลผลิตของหลกั สูตรสถานศกึ ษา (������̅ = 4.23, S.D. = 0.70) ด้านการสร้างและพฒั นาหลักสูตรสถานศึกษา (������̅ = 4.19, S.D. = 0.64) สำนกั งานเขตพืน้ ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 2 ผู้รับผดิ ชอบโครงการ คณะกรรมการการศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน กระทรวงศึกษาธิการ นายวัชรพงษ์ พิริแก้ว ตำแหนง่ ครโู รงเรยี นชุมชนบ้านพบพระ

รายงานการปฏริ ปู หลักสูตรสถานศึกษาปกี ารศึกษา 2564 20กลุม่ บรหิ ารวชิ าการ โรงเรยี นชมุ ชนบา้ นพบพระ จ.ตาก ตารางที่ 3 ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และระดับการประเมินหลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนชุมชนบ้าน พบพระ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 2 ด้านการสร้างและพัฒนาหลักสูตร สถานศึกษา รายการ การแปรผล ������̅ S.D ระดับคุณภาพ 1. มีการออกแบบรายวิชาพื้นฐาน เพื่อพัฒนานักเรียนตาม 4.54 0.61 มากที่สดุ มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดที่ก าหนดไว้ในหลักสูตร แกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 อย่าง ครบถ้วน 2. มีการกำหนดสมรรถนะสำคัญ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 4.52 0.65 มากที่สุด และ การอา่ น คดิ วเิ คราะหแ์ ละเขียนครอบคลุมทุกกลุ่มสาระฯ 3. มกี ารออกแบบคำอธบิ ายรายวชิ าสอดคล้องกบั มาตรฐานการ 4.58 0.60 มากที่สุด เรียนรู้ ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้ตามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพนื้ ฐานพทุ ธศกั ราช 2551 4. มีการกำหนดวิสัยทัศน์สอดคล้องกับวิสัยทัศน์ จุดหมายของ 4.63 0.66 มากทีส่ ดุ หลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาข้นั พื้นฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 5. มีความสอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้น 4.61 0.67 มากทส่ี ดุ พ้นื ฐาน พทุ ธศักราช 2551 6. มีการระบุเวลาเรียนตลอดหลักสูตร จำนวน 8 กลุ่มสาระ 4.50 0.65 มากทส่ี ดุ การเรียนรู้ ที่เป็นเวลาเรียนพื้นฐานและเพิ่มเติมจำแนกแต่ ละ ชนั้ ปีอยา่ งชดั เจน 7. มีการระบุรายวิชาพื้นฐาน รายวิชาเพิ่มเติม ระบุรหัสวิชา 4.63 0.72 มากทส่ี ุด ชอื่ วิชา พรอ้ มท้ังระบเุ วลาเรยี น และ/หรือหน่อยกิต 8. มีการระบุกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน พร้อมทั้งระบุเวลาเรียน ไว้ 4.60 0.65 มากทส่ี ุด อย่างถูกต้อง ชดั เจน 9. การเขียนคำอธิบายรายวชิ า ไดเ้ ขียนเป็นความเรียง โดย ระบุ 4.55 0.55 มากทส่ี ุด องค์ความรู้ ทักษะกระบวนการ และคุณลักษณะหรือเจตคติที่ ต้องการ และครอบคลุมตวั ชวี้ ัดสาระการเรียนรู้ แกนกลาง 10. มีการกำหนดสาระการเรียนรู้ท้องถิ่น สอดแทรกอยู่ใน 4.40 0.45 มาก คำอธบิ ายรายวิชาพ้ืนฐานหรอื รายวิชาเพิม่ เติม 11. มีการออกแบบการวัดและประเมินผลสอดคล้องกับตวั ชี้วัด 4.00 0.83 มาก และสาระการเรียนรอู้ ย่างเหมาะสม สำนักงานเขตพ้นื ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาตาก เขต 2 ผู้รบั ผดิ ชอบโครงการ คณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพืน้ ฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร นายวชั รพงษ์ พิรแิ ก้ว ตำแหนง่ ครโู รงเรยี นชมุ ชนบ้านพบพระ

รายงานการปฏิรปู หลกั สตู รสถานศกึ ษาปกี ารศึกษา 2564 21กลุ่มบริหารวชิ าการ โรงเรียนชมุ ชนบ้านพบพระ จ.ตาก จากตารางที่ 3 สรุปผลการประเมินองค์ประกอบของหลักสูตรสถานศึกษาของข้าราชการครูและ บุคลากรทางการศึกษา ในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด ค่าเฉลี่ยรายการที่มีค่ามากที่สุดคือ มีความชัดเจน สามารถปฏบิ ัติได้ และมีการระบุรายวชิ าพน้ื ฐาน รายวชิ าเพิ่มเติม ระบุรหัสวิชา ชื่อวชิ า พรอ้ มท้งั ระบุเวลาเรยี น และ/หรือหน่อยกติ (������̅ = 4.63, S.D. = 0.72) รองลงมา คือ มีความสอดคล้องกับหลกั สตู รแกนกลางการศึกษา ขนั้ พนื้ ฐาน พุทธศกั ราช 2551 (������̅ = 4.61, S.D. = 0.67) และ มีการระบกุ ิจกรรมพัฒนาผเู้ รียน พร้อมทั้งระบุ เวลาเรยี น ไวอ้ ยา่ งถูกตอ้ ง ชดั เจน (������̅ = 4.60, S.D. = 0.65) ตารางที่ 4 ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และระดับการประเมินหลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนชุมชนบ้าน พบพระ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 2 ด้านการนำหลักสูตรสถานศึกษาไปใช้ใน การจัดการเรียนการสอน รายการ การแปรผล ������̅ S.D ระดบั คณุ ภาพ 1. มกี ารศึกษาและวิเคราะห์ขอ้ มูลนักเรียนเป็นรายบุคคล 4.54 0.61 มากท่สี ดุ 2. มีการจัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้และดูแลช่วยเหลือ 4.52 0.65 มากท่ีสดุ นกั เรยี นให้เกิดการเรียนรู้ 3. มีการใช้สอ่ื อปุ กรณ์ อยา่ งเหมาะสมกับกจิ กรรมการเรียนรู้ 4.58 0.60 มากทสี่ ุด 4. มีการประเมินความก้าวหน้าของนักเรียนด้วยวิธีการที่ 4.33 0.87 มาก หลากหลายเหมาะสมกบั ธรรมชาติวชิ าและระดับพฒั นาการ 5. มีการจัดการเรียนการสอนให้นักเรียนได้ใช้ทักษะการคิด 4.67 0.50 มากท่ีสดุ และลงมอื ปฏิบัติจริง 6. มีการวิเคราะห์ผลการประเมินและนำมาใช้ในการซ่อมเสริม 4.22 0.67 มาก และพฒั นานกั เรยี นและปรับปรงุ การเรยี นการสอน 7. มีการจัดการเรียนรู้ท่ีตอบสนองความแตกต่างระหว่างบุคคล 4.44 0.73 มาก และพฒั นาการทางสมอง เพือ่ นำนกั เรียนไปส่เู ปา้ หมาย 8. มีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบวิธีการสอนที่ 4.11 0.60 มาก หลากหลาย 9. มีการจัดกิจกรรมโดยให้นักเรียนรู้จักแสวงหาความรู้จาก 4.67 0.50 มากท่ีสุด แหลง่ เรยี นรตู้ า่ งๆ 10. มีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยสอดแทรกคุณธรรม 4.56 0.65 มากทีส่ ดุ จริยธรรม จากตารางท่ี 4 สรุประดบั การนำหลักสูตรไปใชใ้ นการจัดการเรยี นรู้ ดา้ นความสอดคล้องของหลักสูตร ในภาพรวมอยู่ที่ระดับมากที่สุด รายการที่มีค่าเฉลี่ยมากที่สุด คือ มีการจัดการเรียนการสอนให้นักเรียนได้ใช้ สำนักงานเขตพืน้ ทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาตาก เขต 2 ผูร้ บั ผิดชอบโครงการ คณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ นายวชั รพงษ์ พริ แิ กว้ ตำแหนง่ ครโู รงเรยี นชมุ ชนบ้านพบพระ

รายงานการปฏริ ปู หลักสตู รสถานศกึ ษาปกี ารศกึ ษา 2564 22กลุม่ บรหิ ารวชิ าการ โรงเรียนชมุ ชนบา้ นพบพระ จ.ตาก ทักษะการคิด และลงมือปฏิบัติจริง และมีการจัดกิจกรรมโดยให้นักเรียนรู้จกั แสวงหาความรูจ้ าก แหล่งเรียนรู้ ตา่ งๆ (������̅ = 4.67, S.D. = 0.50) รองลงมาได้แก่ มกี ารใชส้ ื่อ อุปกรณ์ อย่างเหมาะสมกบั กจิ กรรมการเรียนรู้ (������̅ = 4.58, S.D. = 0.60) และ มีการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้โดยสอดแทรกคุณธรรม จรยิ ธรรม (������̅ = 4.56, S.D. = 0.65) ตามลำดับ ตารางที่ 5 ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และระดับการประเมินหลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียน ชุมชนบ้านพบพระ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 2 ด้านผลผลิตของหลักสูตร สถานศึกษา รายการ การแปรผล ระดบั คุณภาพ ������̅ S.D 1. นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ เรื่องจงรักภักดีต่อชาติ 4.32 0.64 มาก ศาสนาพระมหากษตั ริยแ์ ละยึดมน่ั ในประชาธปิ ไตย 2. นักเรียนมคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยี 4.36 0.65 มาก 3. นกั เรียนมจี ติ สาธารณะ รกั และเอือ้ อาทรในเพือ่ นมนุษย์ 4.23 0.70 มาก 4. นกั เรยี นมคี วามซื่อสตั ย์ สจุ ริต 4.20 0.69 มาก 5. นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่ 4.29 0.72 มาก สะทอ้ นตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตวั ชีว้ ัดของหลักสตู ร 6. นกั เรียนใฝ่เรยี นรู้ ขยนั หม่นั เพียร 4.00 0.71 มาก 7. นกั เรียนมีความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ติ 4.00 0.71 มาก 8. นกั เรียนมีระเบยี บวินยั สุภาพ อ่อนนอ้ ม ถอ่ มตน 4.22 0.67 มาก 9. นักเรียนมีความสามารถในการใช้ภาษาไทยได้อย่างมี 4.22 0.50 มาก ประสิทธิภาพ 10. นกั เรยี นมคี วามสามารถในการแก้ปญั หา 3.89 0.60 มาก 11. นักเรียนมคี วามสามารถในการคิด 3.78 0.67 มาก 12. นกั เรยี นมคี วามสามารถในการอา่ น คดิ วิเคราะห์และเขยี น 4.11 0.67 มาก 13. นักเรียนมุ่งมั่นในการทำงาน รับผิดชอบ มีภาวะผู้นำและผู้ 3.22 0.45 มาก ตาม 14. นกั เรียนมคี วามประหยัด อยู่อยา่ งพอเพียง 3.78 0.67 มาก จากตารางที่ 5 สรุด้านผลผลิตของหลักสูตรสถานศึกษาผลในภาพรวมอยู่ที่ระดับมาก รายการที่มี ค่าเฉลี่ยมากที่สุด คือ จัดการเรียนรู้ด้วยวิธีการที่หลากหลายเน้นผู้เรียนเป็น สำคัญ (������̅ = 4.36, S.D. = 0.65) และจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ตอบสนองตวั ชวี้ ัด/ผลการเรียนรู้ (������̅ = 4.32, S.D. = 0.64) ตามลำดบั สำนักงานเขตพ้ืนทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาตาก เขต 2 ผ้รู ับผิดชอบโครงการ คณะกรรมการการศึกษาข้นั พนื้ ฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร นายวชั รพงษ์ พริ แิ กว้ ตำแหนง่ ครโู รงเรียนชมุ ชนบา้ นพบพระ

รายงานการปฏิรปู หลกั สตู รสถานศกึ ษาปกี ารศกึ ษา 2564 23กลุม่ บรหิ ารวชิ าการ โรงเรียนชมุ ชนบา้ นพบพระ จ.ตาก บทที่ 5 สรุปผล อภิปรายผล และขอ้ เสนอแนะ สรปุ ผล 1. การประเมินหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนชุมชนบ้านพบพระ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศกึ ษาตาก เขต 2 ดา้ นการสรา้ งและพฒั นาหลักสูตรสถานศกึ ษา โดยรวมอย่ใู นระดับมาก 2. การประเมินหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนชุมชนบ้านพบพระ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาตาก เขต 2 ด้านการนำหลักสูตรสถานศึกษาไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน โดยรวม อยู่ใน ระดบั มากท่ีสดุ 3. การประเมินหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนชุมชนบ้านพบพระ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศกึ ษาตาก เขต 2 ด้านผลผลิตของหลกั สตู รสถานศกึ ษา โดยรวมอย่ใู นระดบั มาก อภปิ รายผล 1. การประเมินหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนชุมชนบ้านพบพระ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาตาก เขต 2 ด้านการสร้างและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา โดยรวมอยู่ในระดับมาก ทั้งนี้ อาจ เนื่องมาจากหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนชมุ ชนบา้ นพบพระ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศกึ ษาประถมศึกษา ตาก เขต 2 มีการกำหนดวิสัยทัศน์สอดคล้องกับวิสัยทัศน์ จุดหมายของหลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้น พื้นฐาน พุทธศักราช 2551 มีการกำหนดจุดประสงคก์ ารเรียนรู้ สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชีว้ ดั ของหลักสูตร และมีการกำหนดเนื้อหาสาระการเรียนรู้ใน แผนการจัดการเรียนรู้สอดคล้องกับคำอธิบาย รายวิชา ส่งผลให้การประเมินหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนชุมชนบ้านพบพระ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่ การศกึ ษาประถมศึกษาตาก เขต 2 ด้านการสรา้ งและพัฒนาหลกั สูตรสถานศึกษาอย่ใู นระดบั มาก 2. การประเมินหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนชุมชนบ้านพบพระ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาตาก เขต 2 ด้านการนำหลักสูตรสถานศึกษาไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน โดยรวม อยู่ใน ระดับมาก ทั้งนี้อาจเนื่องมาจากหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนชุมชนบ้านพบพระ สังกัดสำนักงานเขตพื้นท่ี การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 2 มีการกำหนดให้ครูผู้สอนได้ มีมีการจัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้และ ดูแลช่วยเหลือนักเรียนให้เกิดการเรียนรู้ มีการจัดการเรียนรู้ท่ี ตอบสนองความแตกต่าง ระหว่างบุคคลและ พัฒนาการทางสมอง เพื่อนำนักเรียนไปสู่เป้าหมาย และมีการจัดกิจกรรมการ เรียนรู้โดยสอดแทรกคุณธรรม จริยธรรม ส่งผลให้การประเมินหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนชุมชนบ้านพบพระ สังกัดสำนักงานเขตพื้นท่ี การศกึ ษาประถมศึกษาตาก เขต 2 ด้านการนำหลกั สตู รสถานศึกษาไปใช้ในการจัดการเรียนการสออยู่ในระดับ มากทส่ี ดุ 3. การประเมินหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนชุมชนบ้านพบพระ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาตาก เขต 2 ดา้ นผลผลิตของหลักสตู รสถานศึกษา โดยรวมอยใู่ นระดบั มาก ทั้งนีอ้ าจ เน่ืองมาจาก หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนชุมชนบ้านพบพระ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 2 สำนักงานเขตพื้นทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 2 ผรู้ บั ผิดชอบโครงการ คณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ นายวัชรพงษ์ พิรแิ ก้ว ตำแหน่ง ครูโรงเรียนชมุ ชนบา้ นพบพระ

รายงานการปฏริ ปู หลกั สตู รสถานศกึ ษาปกี ารศึกษา 2564 24กลมุ่ บรหิ ารวชิ าการ โรงเรยี นชุมชนบ้านพบพระ จ.ตาก ได้กำหนดให้มีการสอดแทรกเก่ียวกบั คุณธรรม จริยธรรมให้กบั ผู้เรียนในทุกสาระการเรยี นรู้ ทำให้นักเรียนมีจิต สาธารณะ รักและเอื้ออาทรในเพื่อนมนุษย์ นักเรียนมีความสามารถในการใช้ ทักษะชีวิต และนักเรียนมี ระเบียบวินยั สุภาพ ออ่ นนอ้ ม ถ่อมตน ส่งผลให้ การประเมินหลักสูตร สถานศึกษาโรงเรียนชุมชนบ้านพบพระ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 2ด้านผลผลิตของหลักสูตรสถานศึกษาอยู่ในระดับ มาก ขอ้ เสนอแนะ 1. ดา้ นการสรา้ งและพฒั นาหลักสตู รสถานศกึ ษา ควรสง่ เสรมิ ให้ 1.1 โรงเรยี นมคี วามพร้อมด้านครแู ละบุคลากรท่ีมคี ุณภาพ เหมาะสมและเพียงพอ 1.2 โรงเรยี นมคี วามพร้อมด้านสื่อ วัสดุ อปุ กรณ์ 1.3 โรงเรียนมีความพรอ้ มในการจัดการศึกษาแกน่ ักเรียนทุกระดบั ช้นั 2. ด้านการนำหลกั สตู รสถานศกึ ษาไปใชใ้ นการจัดการเรียนการสอน ควรพฒั นาให้มี 2.1 การวิเคราะห์ผลการประเมินและนำมาใช้ในการซ่อมเสริมและพัฒนานักเรียนและ ปรับปรงุ การเรยี นการสอน 2.2 การใชส้ ื่อ อปุ กรณ์ อย่างเหมาะสมกบั กิจกรรมการเรียนรู้ 2.3 การประเมินความก้าวหน้าของนักเรียนด้วยวธิ ีการที่หลากหลายเหมาะสมกับ ธรรมชาติ วชิ าและระดับพฒั นาการ 3. ด้านผลผลิตของหลักสูตรสถานศกึ ษา ควรพฒั นาให้ 3.1 นักเรยี นมคี วามสามารถใช้ภาษาอังกฤษส่อื สารในชีวิตประจำวัน 3.2 นกั เรยี นมคี วามสามารถในการคิด 3.3 นักเรียนมคี วามสามารถในการอ่าน คดิ วเิ คราะหแ์ ละเขยี น สำนกั งานเขตพ้นื ท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษาตาก เขต 2 ผู้รับผิดชอบโครงการ คณะกรรมการการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ นายวชั รพงษ์ พริ ิแกว้ ตำแหนง่ ครโู รงเรียนชุมชนบ้านพบพระ

รายงานการปฏิรปู หลกั สตู รสถานศกึ ษาปกี ารศกึ ษา 2564 25กล่มุ บรหิ ารวชิ าการ โรงเรยี นชมุ ชนบา้ นพบพระ จ.ตาก บรรณานุกรม กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพช์ มุ นมุ สหกรณก์ ารเกษตรแห่งประเทศไทย. กระทรวงศึกษาธิการ. วารสารวิชาการ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขันพื้นฐาน. ปีที่ 12 ฉบับที่ 1 ม.ค.-ม.ี ค. กรงุ เทพฯ : โรงพิมพก์ ารส่งสนิ คา้ และพสั ดภุ ณั ฑ์, 2552. สำนักงานเขตพืน้ ทกี่ ารศกึ ษาประถมศึกษาตาก เขต 2 ผู้รับผดิ ชอบโครงการ คณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ นายวัชรพงษ์ พิริแกว้ ตำแหนง่ ครูโรงเรยี นชุมชนบ้านพบพระ

รายงานการปฏริ ปู หลักสูตรสถานศกึ ษาปกี ารศึกษา 2564 26กลุ่มบรหิ ารวิชาการ โรงเรียนชุมชนบา้ นพบพระ จ.ตาก ภาคผนวก สำนักงานเขตพืน้ ทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาตาก เขต 2 ผูร้ ับผิดชอบโครงการ คณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พื้นฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร นายวัชรพงษ์ พริ แิ กว้ ตำแหน่ง ครูโรงเรยี นชุมชนบ้านพบพระ

รายงานการปฏริ ปู หลกั สูตรสถานศกึ ษาปกี ารศึกษา 2564 27กลุ่มบริหารวชิ าการ โรงเรยี นชมุ ชนบ้านพบพระ จ.ตาก คำสัง่ แต่งตั้งคณะกรรมการบริหารงานหลกั สูตร และงานวชิ าการสถานศกึ ษาข้นั พนื้ ฐาน โรงเรียนชมุ ชนบา้ นพบพระ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 2 ผู้รบั ผิดชอบโครงการ คณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ นายวัชรพงษ์ พริ แิ กว้ ตำแหนง่ ครโู รงเรียนชมุ ชนบ้านพบพระ

รายงานการปฏิรปู หลกั สูตรสถานศกึ ษาปกี ารศกึ ษา 2564 28กลุ่มบริหารวิชาการ โรงเรียนชุมชนบา้ นพบพระ จ.ตาก สำนกั งานเขตพืน้ ที่การศกึ ษาประถมศึกษาตาก เขต 2 ผู้รบั ผดิ ชอบโครงการ คณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ นายวัชรพงษ์ พริ ิแก้ว ตำแหนง่ ครูโรงเรยี นชุมชนบา้ นพบพระ

รายงานการปฏิรปู หลกั สูตรสถานศกึ ษาปกี ารศกึ ษา 2564 29กล่มุ บรหิ ารวิชาการ โรงเรียนชมุ ชนบ้านพบพระ จ.ตาก คำสง่ั โรงเรียนชมุ ชนบ้านพบพระ ท่ี 081 / 2564 เร่อื ง แตง่ ต้ังเปน็ คณะกรรมการประเมินผลการใชห้ ลกั สตู รโรงเรยี นชมุ ชนบ้านพบพระ .......................................................................... เพื่อให้การบริหารหลักสูตรและงานวิชาการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ สอดคล้องกับพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 หมวด 4 มาตรา 27 ที่กำหนดให้สถานศึกษา ขน้ั พ้นื ฐานมหี น้าที่จดั ทำสาระของหลกั สตู รเพื่อความเปน็ ไทย ความเปน็ พลเมืองทีด่ ขี องชาติ การดำรงชีวิตและ การประกอบอาชีพ ตลอดจนเพื่อการศึกษาต่อ ในส่วนที่เกี่ยวกับสภาพของปัญหาในชุมชน และสังคม ภูมิปัญญาทอ้ งถิน่ คุณลักษณะอันพึงประสงค์เพื่อเปน็ สมาชิกทีด่ ขี องครอบครัว ชุมชน สงั คมและประเทศชาติ อาศัยอำนาจตามมาตรา 37 แห่งพระราชบัญญัติระเบียบบริหารราชการกระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ. 2551 และที่แก้ไขเพิ่มเติม จึงแต่งตั้งคณะกรรมการประเมินผลการใช้หลักสูตรโรงเรียนชุมชนบ้านพบพระ ปกี ารศึกษา 2564 ดงั นี้ 1. คณะกรรมการอำนวยการ ประกอบด้วย 1.1 นายภรู ินท์ ชนลิ กลุ ประธานกรรมการ 1.2 นายไชยา ชุมภู รองประธาน 1.3 นางสาวณฐั ฐา แสงเชย กรรมการ 1.4 นางสาวพรทพิ ย์ ไชยโยทา กรรมการ มหี นา้ ท่ี ให้คำปรึกษา ประสานงาน สนับสนนุ อำนวยความสะดวก 2. คณะกรรมการดำเนินการ 2.1 นางพรทิพย์ เทพคำอ้าย ประธานกรรมการ 2.1.1 นางรัชฎาพร บญุ มาคำ รองประธาน 2.1.2 นางมะลิ เพ็ญเกาะ กรรมการและเลขานุการ 2.1.3 นายวชั รพงษ์ พริ ิแก้ว กรรมการและผู้ช่วยเลขานกุ าร มหี น้าที่ ประชุม ปรกึ ษา หารือ วางแผน การพฒั นาหลักสูตรกลมุ่ สาระการเรียนรู้ /3.คณะกรรมการ... สำนกั งานเขตพนื้ ที่การศึกษาประถมศกึ ษาตาก เขต 2 ผรู้ ับผิดชอบโครงการ คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร นายวชั รพงษ์ พริ แิ ก้ว ตำแหน่ง ครโู รงเรยี นชมุ ชนบ้านพบพระ

รายงานการปฏริ ปู หลักสูตรสถานศึกษาปกี ารศึกษา 2564 30กลุ่มบริหารวชิ าการ โรงเรยี นชมุ ชนบ้านพบพระ จ.ตาก 3. คณะกรรมการประเมินผลการใช้หลกั สตู รกลมุ่ สาระการเรียนรู้ ประกอบดว้ ย 3.1 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย 3.1.1 นายวัชรพงษ์ พริ แิ ก้ว ประธาน 3.1.2 นางสาวปยิ ะวรรณ ก๋าจกั รองประธาน 3.2 กลุม่ สาระการเรยี นรู้คณติ ศาสตร์ ประกอบดว้ ย 3.2.1 นางสาวณัฐจุฑา สิริวฒั น์ ประธาน 3.2.2 นางสาวสุภาวดี หลวงธจิ า รองประธาน 3.3 กลมุ่ สาระวิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี 3.3.1 นางพรพิมล แกว้ จำรัส ประธาน 3.3.2 นางสาววนชั พร วงษ์มติ ร รองประธาน 3.4 กลมุ่ สาระการเรียนรูส้ งั คมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม 3.4.1 นางรุ่งรตั น์ คงประเสริฐ ประธาน 3.4.2 นางจฑุ ามาศ เพ็ชรโนรา รองประธาน 3.5 กลุ่มสาระการเรียนรสู้ ุขศึกษา และพลศึกษา 3.5.1 นายสมศกั ดิ์ ธนบญุ ประธาน 3.5.2 นายพิสุทธ์ิศกั ด์ิ กาวิสุ รองประธาน 3.6 กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ 3.6.1 นางสาวสุพฒั นา ทวีเดช ประธาน 3.6.2 นายวนั เฉลิม เหมอื นศรีชัย รองประธาน 3.7 กลมุ่ สาระการเรียนรกู้ ารงานอาชพี 3.7.1 นายธรรมรตั น์ บวั ลอย ประธาน 3.7.2 นางสาวปิน่ ฉตั ร คำปา รองประธาน 3.8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ 3.8.1 นายยทุ ธพงษ์ กนั นา ประธาน 3.8.2 นางสาววาสนา มนทิรสวุ รรณ รองประธาน 4. กิจกรรมพฒั นาผ้เู รยี น 1) นายอธิวฒั น์ ตันพรมเมือง ประธาน มีหน้าที่ ประเมนิ ผลและรายงานผลการใชห้ ลักสูตร /ทัง้ นใ้ี ห้... สำนักงานเขตพืน้ ท่กี ารศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 2 ผู้รับผิดชอบโครงการ คณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร นายวัชรพงษ์ พริ แิ ก้ว ตำแหนง่ ครโู รงเรียนชมุ ชนบ้านพบพระ

รายงานการปฏิรปู หลกั สตู รสถานศึกษาปกี ารศึกษา 2564 31กลุ่มบริหารวชิ าการ โรงเรียนชมุ ชนบ้านพบพระ จ.ตาก ท้งั นใ้ี หค้ ณะกรรมการท่ีไดร้ บั แต่งปฏิบัตหิ น้าทที่ ่ีได้รบั มอบหมายอย่างเตม็ ความสามารถ เสียสละ อตุ สาหะ และสามัคคเี พื่อใหก้ จิ กรรมสำเร็จลลุ ว่ งไปดว้ ยความเรียบร้อย สงั่ ณ วันท่ี 20 มีนาคม พ.ศ. 2565 (นายภรู นิ ท์ ชนลิ กุล) ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นชุมชนบ้านพบพระ สำนกั งานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาตาก เขต 2 ผู้รับผดิ ชอบโครงการ คณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ นายวัชรพงษ์ พิรแิ กว้ ตำแหน่ง ครโู รงเรยี นชมุ ชนบ้านพบพระ

รายงานการปฏิรปู หลกั สตู รสถานศกึ ษาปกี ารศึกษา 2564 32กลุ่มบรหิ ารวิชาการ โรงเรียนชมุ ชนบ้านพบพระ จ.ตาก การดำเนนิ กจิ กรรม หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนชมุ ชนบ้านพบพระ ปีการศึกษา 2564 ภาพ : ประชมุ วางแผน คณะกรรมการจดั ทำหลกั สตู ร กลุ่มบรหิ ารวชิ าการ ตวั แทนหัวหนา้ สายชั้น หวั หนา้ กลุ่มสาระ และผู้รบั ผิดชอบโครงการ สำนกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษาตาก เขต 2 ผู้รับผิดชอบโครงการ คณะกรรมการการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร นายวชั รพงษ์ พิรแิ กว้ ตำแหนง่ ครูโรงเรียนชมุ ชนบ้านพบพระ

รายงานการปฏิรปู หลักสตู รสถานศึกษาปกี ารศกึ ษา 2564 33กลุ่มบรหิ ารวชิ าการ โรงเรียนชมุ ชนบา้ นพบพระ จ.ตาก ภาพ : นำเสนอหลักสูตรสถานศกึ ษา เน่ืองในอากาสขอรับรางวัลพระราชทาน สถานศกึ ษา ระดับประถมศึกษา ขนาดใหญ่ ระดับจงั หวดั ภาพ : นำเสนอหลักสูตรสถานศึกษา เน่ืองในอากาสขอรับรางวัลพระราชทาน สถานศกึ ษา ระดับประถมศึกษา ขนาดใหญ่ ระดับภาคเหนอื สำนักงานเขตพนื้ ทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษาตาก เขต 2 ผรู้ บั ผดิ ชอบโครงการ คณะกรรมการการศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร นายวัชรพงษ์ พริ แิ กว้ ตำแหน่ง ครโู รงเรยี นชุมชนบา้ นพบพระ

รายงานการปฏริ ปู หลกั สตู รสถานศกึ ษาปกี ารศกึ ษา 2564 34กลุ่มบรหิ ารวิชาการ โรงเรียนชุมชนบา้ นพบพระ จ.ตาก ภาพ : นำเสนอหลักสูตร บรู ณาการโรงเรียนพน้ื ทส่ี งู ในถิ่นทุรกันดาร สำนกั งานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศกึ ษาตาก เขต 2 ผรู้ บั ผิดชอบโครงการ คณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ นายวชั รพงษ์ พิรแิ กว้ ตำแหน่ง ครโู รงเรยี นชุมชนบ้านพบพระ

รายงานการปฏริ ปู หลกั สูตรสถานศกึ ษาปกี ารศกึ ษา 2564 35กลมุ่ บริหารวิชาการ โรงเรยี นชุมชนบ้านพบพระ จ.ตาก เอกสารหลักสตู รสถานศึกษา ปกี ารศกึ ษา 2564 หลกั สูตรกลมุ่ สาระการเรียนรู้ สำนกั งานเขตพน้ื ท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษาตาก เขต 2 ผู้รับผดิ ชอบโครงการ คณะกรรมการการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร นายวชั รพงษ์ พิรแิ กว้ ตำแหน่ง ครูโรงเรยี นชมุ ชนบ้านพบพระ

รายงานการปฏริ ปู หลักสูตรสถานศึกษาปกี ารศึกษา 2564 36กลุ่มบรหิ ารวชิ าการ โรงเรียนชุมชนบา้ นพบพระ จ.ตาก ผดู้ ำเนินการ และรบั ผิดชอบโครงการ ทป่ี รึกษาโครงการ ผ้อู ำนวยการโรงเรียนชมุ ชนบ้านพบพระ 1. นายภูรินท์ ชนลิ กลุ รองผ้อู ำนวยการกลุม่ งานบริหารบคุ คล 2. นางสาวพรทิพย์ ไชยโยทา รองผอู้ ำนวยการกลมุ่ บริหารวิชาการ 3. นางสาวณฐั ฐา แสงเชย หวั หน้ากล่มุ บริหารวิชาการ 4. นางรววี รรณ ต๊ะถน่ิ ผรู้ ับผดิ ชอบโครงการ คณะทำงาน กรรมการ 1. นายวชั รพงษ์ พริ แิ กว้ กรรมการ 2. นางสาววภิ าพร เขียวสี กรรมการ 3. นางสาวสุภาวดี หลวงธจิ า กรรมการ 4. นางสาววนัชพร วงษ์มิตร กรรมการ 5. นายยทุ ธพงษ์ กนั นา 6. นายอภวิ ฒั น์ ยอดอนิ ทร์ ครูผรู้ ับผดิ ชอบโครงการ ผ้รู ายงานโครงการ พริ ิแก้ว นายวะชรพงษ์ สำนักงานเขตพ้นื ทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษาตาก เขต 2 ผรู้ บั ผดิ ชอบโครงการ คณะกรรมการการศึกษาข้ันพนื้ ฐาน กระทรวงศึกษาธิการ นายวัชรพงษ์ พริ ิแก้ว ตำแหน่ง ครโู รงเรยี นชุมชนบ้านพบพระ