ΟΜΙΛΟΙ ΚΑΙ ΘΕΡΙΝΟ

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 8 Απογευματινοί Όμιλοι: Συμπληρωματική μορφή εκπαίδευσης

Εκτός από το διευρυμένο ωράριο διδασκαλίας στο πρωινό σχολικό πρό- γραμμα, τα Αρσάκεια – Τοσίτσεια Σχολεία παρέχουν στους μαθητές τους την δυνατότητα να συμμετέχουν σε μεγάλη ποικιλία δραστηριοτήτων στο ευφάνταστο και επιμελώς δομημένο απογευματινό πρόγραμμα των Ομί- λων, καθώς και στο Θερινό Πρόγραμμα, μετά την λήξη τού σχολικού έτους. Όμιλοι Απογευματινών Δραστηριοτήτων λειτουργούσαν στο Αρσάκειο Ψυχικού από το 1974 με την ευθύνη τού Συνδέσμου Αποφοίτων Φιλεκ- παιδευτικής Εταιρείας (ΣΑΦΕ). Οι αθλητικές ομάδες μπάσκετ και βόλεϊ ήταν αναγνωρισμένες από τον ΣΕΓΑΣ και επιχορηγούνταν από την Γενική Γραμματεία Αθλητισμού. Από το 1989-1990 την οργάνωση και την λει- τουργία τού απογευματινού προγράμματος δραστηριοτήτων ανέλαβε και ανέπτυξε σε ποικίλους τομείς και σε όλα της τα Σχολεία η ίδια η Φιλεκπαι- δευτική Εταιρεία, δημιουργώντας ειδική Υπηρεσία, η οποία επιμελείται και το Θερινό Πρόγραμμα.

354 ΚΕΦΑΛΑΙO 8 Υπηρεσία Απογευματινών Ομίλων στα Αρσάκεια-Τοσίτσεια Σχολεία Εκάλης (Όμι- Δραστηριοτήτων λοι Αεροβικής Γυμναστικής, Ελληνικών Χορών, Μπά- σκετ, Βόλεϊ, Κολύμβησης) και στα Αρσάκεια Σχολεία Στα τελευταία χρόνια η ανάπτυξη που σημειώθηκε Θεσσαλονίκης (Όμιλοι Ενόργανης Γυμναστικής, Μπά- στις Τεχνολογίες των Πληροφοριών και τής Επικοινω- σκετ, Βόλεϊ, Ποδοσφαίρου), καθώς και Απογευματινοί νίας και, ειδικότερα, στο διαδίκτυο, επέτρεψε στην γνώ- Όμιλοι Ξένων Γλωσσών. Το 1995 διευρύνθηκαν οι ση να εκσυγχρονιστεί και να γίνει προσβάσιμη σε κάθε Απογευματινοί Όμιλοι με τμήματα Κινηματογράφου, ερευνητή, εκπαιδευτικό ή μαθητή. Το Διοικητικό Συμ- Χορωδίας και Πληροφορικής. Το σχολικό έτος 2002- βούλιο τής Φιλεκπαιδευτικής Εταιρείας, διαβλέποντας 2003 ξεκίνησε η λειτουργία Απογευματινών Ομίλων εγκαίρως την μεγάλη αύξηση τού ενδιαφέροντος των στα Αρσάκεια Πατρών. Από το σχολικό έτος 2012- μαθητών για παροχή σύγχρονης, ελκυστικής, διαρκώς 2013 οι Όμιλοι Απογευματινών Δραστηριοτήτων περιέ- ανανεούμενης γνώσης, προχώρησε –πέρα από τον εκ- λαβαν στις προσφερόμενες θεματικές τους πολυάριθ- συγχρονισμό τής παρεχόμενης στον πρωινό κύκλο μες εκπαιδευτικές και πολιτιστικές δράσεις, στις οποίες σπουδών γνώσης– σε ριζική αναδιοργάνωση τής προ- συμμετέχουν κάθε χρόνο περισσότεροι από 3.500 μα- ϋπάρχουσας Υπηρεσίας Απογευματινών Ομίλων που θητές σε όλα τα Σχολεία τής Φιλεκπαιδευτικής Εταιρεί- λειτουργούσε ήδη από το 1974 με ευθύνη τού Συνδέ- ας. Το σχολικό έτος 2014-2015 λειτούργησαν για πρώ- σμου Αποφοίτων τής Φιλεκπαιδευτικής Εταιρείας τη φορά Όμιλοι Απογευματινών Δραστηριοτήτων και (ΣΑΦΕ). Η ανανέωση και ο εκσυγχρονισμός τής στα Αρσάκεια Σχολεία Ιωαννίνων. Υπηρεσίας, που αποτελεί μια οργανωτικά αυτόνομη εκπαιδευτική δομή τής Φιλεκπαιδευτικής Εταιρείας Τα παρεχόμενα από τους Ομίλους Απογευματινών παρέχοντας υψηλής ποιότητας εκπαιδευτικές υπηρε- Δραστηριοτήτων προγράμματα στοχεύουν στην εξατο- σίες σε μαθητές της μετά την ολοκλήρωση τού πρωι- μικευμένη παρέμβαση για την υποστήριξη μαθησιακών νού προγράμματος, βασίζεται σε επανασχεδιασμό αναγκών και, ταυτόχρονα, στην κάλυψη ενός ευρέος των επιλεγόμενων δράσεων σε ετήσια βάση. φάσματος πνευματικών, πολιτιστικών, επιστημονικών και αθλητικών ενδιαφερόντων των μαθητών. Τα παρεχόμενα από τους Ομίλους Απογευματινών Δραστηριοτήτων Τα προγράμματα αυτά από την αρχή τής λειτουργίας τους προσέλκυσαν μεγάλο αριθμό μαθητών, κερδίζοντας προγράμματα στοχεύουν στην την εμπιστοσύνη των γονέων, οι οποίοι εκτίμησαν την εξατομικευμένη παρέμβαση για την μεθοδική και ευέλικτη οργάνωσή τους που βασίζεται: υποστήριξη μαθησιακών αναγκών και, ñ στην συμμετοχή εκπαιδευτικών με αυξημένα επαγ- ταυτόχρονα, στην κάλυψη ενός ευρέος γελματικά προσόντα και εξειδίκευση φάσματος πνευματικών, πολιτιστικών, ñ στην ένταξη των μαθητών σε ολιγομελή τμήματα με κριτήριο τα ενδιαφέροντα και τις δεξιότητές τους επιστημονικών και αθλητικών ñ στην διαρκή ανανέωση, στον εμπλουτισμό και τον εκ- ενδιαφερόντων των μαθητών. συγχρονισμό των προγραμμάτων ανάλογα με τις απαι- τήσεις και τα ενδιαφέροντα των μαθητών, τις εξελίξεις Η εξελικτική αυτή πορεία ξεκίνησε το 1987 όταν για που σημειώνονται στους αντίστοιχους επιστημονικούς πρώτη φορά λειτούργησε στο πλαίσιο των Απογευμα- κλάδους και τις μεταβολές τού εκάστοτε ισχύοντος εκ- τινών Ομίλων Φροντιστήριο Ξένων Γλωσσών (Αγγλι- παιδευτικού συστήματος και των αντικειμένων που δι- κών, Γαλλικών, Γερμανικών) για μαθητές από Δ’ Δημο- δάσκονται στα Σχολεία. Σημαντική παράμετρος τής επι- τικού μέχρι και Γ’ Λυκείου. Το ίδιο έτος δημιουργήθη- τυχούς λειτουργίας των προγραμμάτων Απογευματινών καν για πρώτη φορά Απογευματινά Τμήματα Φωτογρα- Δραστηριοτήτων είναι και η συμβολική μόνο οικονο- φίας και Θεάτρου, ενώ το 1990 άρχισε η λειτουργία των μική συμμετοχή, ως μέρος τής ευρύτερης «πολιτικής Αθλητικών Ομίλων στα Αρσάκεια Σχολεία Ψυχικού χαμηλών διδάκτρων» που καθορίζεται από το Διοικη- (Όμιλοι Ρυθμικής Αγωνιστικής Γυμναστικής, Ενόργανης τικό Συμβούλιο τής Φιλεκπαιδευτικής Εταιρείας, με στό- Γυμναστικής, Μπαλέτου, Ελληνικών Χορών, Μπάσκετ, χο να επιτρέπει σε όσο το δυνατόν περισσότερους μα- Βόλεϊ). Το 1994 ξεκίνησε η λειτουργία των Αθλητικών θητές των Σχολείων να επωφελούνται από την συμμε- τοχή τους σε αυτά.

ΑΠΟΓΕΥΜΑΤΙΝΟΙ ΟΜΙΛΟΙ: ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΗ ΜΟΡΦΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ 355 Προγράμματα Ενίσχυσης Κλασικών Γλωσσών: Αρχαίων Ελληνικών, με έμ- Διδακτικών Αντικειμένων φαση στην επεξεργασία τού αδίδακτου κειμένου και την βαθύτερη κατανόηση των μορφοσυντακτικών χαρακτη- Η Υπηρεσία έχει προβλέψει την παροχή ενισχυτικής ριστικών τού αρχαίου ελληνικού λόγου, και Λατινικών, διδασκαλίας σε αντικείμενα τού πρωινού προγράμμα- με έμφαση στις ιδιαιτερότητες τής λατινικής γλώσσας, τος το γνωστικό υπόβαθρο των οποίων επιθυμούν οι στο λεξιλόγιο και στα γραμματικά και συντακτικά φαι- μαθητές να ενισχύσουν, να συμπληρώσουν ή να βελ- νόμενά της. τιώσουν με συστηματική και εξατομικευμένη άσκηση. Τα προγράμματα ενισχυτικής διδασκαλίας απευθύνο- Μαθηματικών, με έμφαση στην κατανόηση των μα- νται επίσης σε μαθητές που διαθέτουν ιδιαίτερες ερευ- θηματικών εννοιών, την σύνθεση δεδομένων για την νητικές κλίσεις και αυξημένα ενδιαφέροντα σε γνωστι- εξαγωγή συμπερασμάτων και την ακριβόλογη διατύ- κούς τομείς με τους οποίους επιθυμούν να ασχοληθούν πωση τής μαθηματικής συλλογιστικής. σε εύρος και βάθος μεγαλύτερο από αυτό που προβλέ- πεται από τα επίσημα αναλυτικά προγράμματα. Για αυ- Φυσικής, με έμφαση στις πειραματικές διαδικασίες τή την ομάδα μαθητών λειτουργούν από το 2007 και και στην κατανόηση των φυσικών φαινομένων και των εξής, υπό μορφή Ομίλων, προγράμματα Ενισχυτικής δυνατοτήτων εφαρμογής τους στις ανθρώπινες δραστη- Διδασκαλίας για μαθητές Γυμνασίων, προγράμματα ριότητες. Πρόσθετης Διδακτικής Στήριξης για μαθητές Λυ- κείων και τμήματα Ξένων Γλωσσών (Αγγλικών, Γαλ- Χημείας, με έμφαση στην κατανόηση τής σχέση της λικών, Γερμανικών) για μαθητές Γυμνασίων και Λυ- με το περιβάλλον, την υγεία τού ανθρώπου, την δια- κείων. τροφή και γενικότερα την ποιότητα τής ζωής. Ειδικότερα για τους μαθητές των Γυμνασίων, και Βιολογίας, με έμφαση στην κατανόηση των διεργα- ανάλογα με την τάξη στην οποία φοιτούν, παρέχεται η σιών και των φαινομένων που αφορούν στους οργανι- δυνατότητα συμμετοχής σε τμήματα: σμούς και στις σχέσεις τους με το περιβάλλον στο οποίο ζουν. Νέας Ελληνικής Γλώσσας – Έκθεσης, με έμφαση στην κατανόηση των χαρακτηριστικών των κειμενικών Προγράμματα Πνευματικών, ειδών και των περιστάσεων επικοινωνίας και στην πα- Πολιτιστικών, Επιστημονικών ραγωγή ποιοτικού προφορικού και γραπτού λόγου. και Αθλητικών Δραστηριοτήτων Αρχαίας Ελληνικής Γλώσσας, με έμφαση στην Τα προγράμματα αυτά απευθύνονται σε μαθητές κατανόηση τής δομής τού αρχαίου ελληνικού λόγου που επιθυμούν να αναπτύξουν δεξιότητες κοινωνικές, (σύνταξη) και την εξοικείωση των μαθητών με το λεξι- πνευματικές, καλλιτεχνικές, επιστημονικές ή σωματι- λόγιο και τα μορφικά χαρακτηριστικά των αρχαίων ελ- κές, χωρίς αυτές να σχετίζονται απαραιτήτως με συγκε- ληνικών λέξεων (γραμματική και παραγωγή λέξεων). κριμένα διδακτικά αντικείμενα τού πρωινού κύκλου σπουδών. Ανάλογα με το ενδιαφέρον που εκδηλώ- Μαθηματικών, με έμφαση στην ανάπτυξη τής μα- νουν οι μαθητές, μέχρι σήμερα έχουν λειτουργήσει οι θηματικής σκέψης και την κατανόηση των κανόνων τής εξής όμιλοι: συλλογιστικής διαδικασίας. Όμιλοι Πνευματικής Καλλιέργειας Φυσικής, με έμφαση στην κατανόηση των βασικών νόμων που διέπουν τον φυσικό κόσμο. Ρητορικοί Όμιλοι. Οι μαθητές ασκούνται συστη- ματικά στην αποτελεσματική έκφραση τής σκέψης. Αντίστοιχα, για τους μαθητές των Λυκείων παρέχεται Εξειδικεύονται στους διττούς λόγους, δηλαδή στην η δυνατότητα συμμετοχής σε τμήματα τόσο γενικής όσο αντιπαράθεση επιχειρημάτων μεταξύ ομιλητών επί και εξειδικευμένης προσέγγισης (Γενικής Παιδείας και συγκεκριμένου κάθε φορά θέματος, στον αυθόρμητο Κατεύθυνσης/Προσανατολισμού) των παρακάτω διδα- λόγο, δηλαδή στον σύντομο αυτοσχέδιο λόγο που κτικών αντικειμένων: διαμορφώνεται χωρίς προετοιμασία, και στον προτρε- πτικό λόγο, δηλαδή στον προετοιμασμένο λόγο με Νεοελληνικής Γλώσσας – Έκθεσης, με έμφαση επιχειρήματα για κάποιο θέμα που δίνεται στους μα- στην κριτική προσέγγιση σύγχρονων κοινωνικών θεμά- θητές. Στους ίδιους ομίλους αναπτύσσονται δραστη- των και στην ανάπτυξη προσωπικού λόγου, προφορι- ριότητες, όπως η εκφραστική ανάγνωση, η αυθόρμη- κού και γραπτού.

356 ΚΕΦΑΛΑΙO 8 τα συνεχιζόμενη ιστορία και η ομαδική συζήτηση, με σεων τού ΟΗΕ (Model United Nations, MUN – Μοντέ- τις οποίες οι μαθητές καλλιεργούν τις επικοινωνιακές λο Ηνωμένων Εθνών) καθώς και στους Πανελλήνιους δεξιότητές τους με τρόπο βιωματικό και συμμετοχικό Αγώνες Επιχειρηματολογίας-Αντιλογίας στην Αγγλική (βλ. κεφ. 9). Γλώσσα (Panhellenic Forensics Tournament). Μαθαί- νουν να χειρίζονται με δεξιοτεχνία τον προφορικό λόγο Εργαστήρια Ηγεσίας. Οι μαθητές ασκούνται στην συμμετέχοντας δημιουργικά σε βιωματικές δραστηριό- ανάπτυξη δεξιοτήτων εμψύχωσης των μελών μιας ομά- τητες που περιλαμβάνουν life skills (συναισθηματική δας, στην αποτελεσματική διαχείριση κρίσεων και την νοημοσύνη, δεξιότητες ανάπτυξης ταυτότητας, δεξιότη- επίλυση συγκρούσεων, στην ανάληψη ηγετικών πρω- τες διαπροσωπικής επικοινωνίας), collaborative pro- τοβουλιών και την μεθοδική υλοποίηση ατομικών και blem solving (καινοτόμο σκέψη, δημιουργική επίλυση ομαδικών στόχων. προβλήματος), leadership skills (δημόσια ομιλία, επι- κοινωνία, αυτοπεποίθηση, ανάληψη πρωτοβουλίας, Όμιλοι Δημιουργικής Σκέψης/Δημιουργικής αυτο-οργάνωση, συμμετοχική ηγεσία), human rights Γραφής. Οι μαθητές καλλιεργούν την ευελιξία στην education (ενσυναίσθηση, εκπαίδευση σε θέματα αν- σκέψη, την φαντασία, την πρωτοτυπία στην σύλληψη θρωπίνων δικαιωμάτων) και role play (θεατρικό παιχνί- ιδεών και την αναζήτηση εναλλακτικών λύσεων σε κα- δι, προσομοίωση). τάλληλα σχεδιασμένα προβλήματα. Όμιλοι Γαλλικής Γλώσσας. Οι μαθητές ασκούνται Όμιλοι Επικοινωνίας και Δημοσιογραφίας. Με στην φυσική και την αυθόρμητη χρήση τής γαλλικής βασικό στόχο την συγκρότηση μαθητικής «δημοσιο- γλώσσας μέσα από δραστηριότητες δημιουργικής έκ- γραφικής» ομάδας, οι μαθητές μυούνται στα μυστικά φρασης και επικοινωνίας, ομαδικής συνεργασίας, παι- τής δημοσιογραφίας εκφράζοντας τους προβληματι- χνίδια ρόλων, δραματοποιήσεις ιστοριών, αυτοσχεδια- σμούς και τις ανησυχίες τους πάνω σε ποικίλα θέματα σμούς, εικαστικές δημιουργίες. τα οποία δημοσιοποιούν. Μαθαίνουν πώς να ιεραρ- χούν την είδηση, πώς να την συντάσσουν και πώς να Σκακιστικοί Όμιλοι. Οι μαθητές ασκούνται στην την ανεβάζουν στο διαδίκτυο. Έρχονται σε άμεση επα- παρατηρητικότητα, την ανάπτυξη στρατηγικών σκέψης, φή με επαγγελματίες δημοσιογράφους και αποκτούν στον σχεδιασμό και στην εφαρμογή μοντέλων πρόβλε- ολοκληρωμένη εικόνα για το συγκεκριμένο επάγγελμα. ψης και διαμόρφωσης εναλλακτικών διαδρομών κίνη- Εκπαιδεύονται στην χρήση των νέων ψηφιακών τεχνο- σης, με στόχο την συμμετοχή τους σε ατομικούς και λογιών και μέσων πληροφόρησης και γίνονται ενεργοί ομαδικούς σκακιστικούς αγώνες. μύστες τής πληροφορίας. Όμιλοι Καλλιτεχνικής Έκφρασης Όμιλοι Αγγλικής Γλώσσας Δημοτικών Σχολεί- ων (Creative Storytelling, English Reading Club, Όμιλοι Θεατρικής Αγωγής. Οι μαθητές εξοικειώ- English Speaking Club). Οι μαθητές ασκούνται δη- νονται με την γλώσσα τού θεάτρου και τους πολλα- μιουργικά στην καθημερινή χρήση τής αγγλικής γλώσ- πλούς θεατρικούς κώδικες που την διέπουν, μέσα από σας μέσα από οπτικοακουστικό υλικό, βιβλία, ιστο- τον θεατρικό αυτοσχεδιασμό, την δραματοποίηση και ρίες, παιχνίδια. Ανταλλάσσουν απόψεις, διαβάζουν, το ανέβασμα ολοκληρωμένων θεατρικών παραστάσε- γράφουν, τραγουδούν, αυτοσχεδιάζουν, μυούνται στα ων ή αποσπασμάτων από έργα κλασικά, διαχρονικά ή μυστικά τής γλώσσας με τρόπο βιωματικό και συχνά επίκαιρα. παιγνιώδη. English Theatre – Drama Club. Οι μαθητές ανεβά- Όμιλοι Αγγλικής Γλώσσας Γυμνασίων και Λυ- ζουν παραστάσεις πρωτότυπων, διασκευασμένων ή με- κείων (Debate Club, MUN, Forensics Club). Οι μα- ταφρασμένων στην αγγλική γλώσσα θεατρικών έργων θητές ασκούνται στην αποτελεσματική χρήση τής προ- (δραματικών, κωμικών, μιούζικαλ) και ασκούνται στην φορικής αγγλικής γλώσσας στην καθημερινή επικοινω- εκφορά τού θεατρικού λόγου, την απόδοση συναισθη- νία, σε δημόσιες ομιλίες, στην ανταλλαγή επιχειρημά- μάτων, την κατασκευή σκηνικών και κοστουμιών, την των, στην έκφραση συναισθημάτων, στο θεατρικό παι- σύνθεση τής μουσικής επένδυσης και την διαμόρφωση χνίδι. Ανάλογα με το Τμήμα στο οποίο συμμετέχουν, τής χορογραφίας. ασκούνται στα ρητορικά αγωνίσματα τού Βρετανικού Κοινοβουλευτικού Μοντέλου Διττών Λόγων (British Όμιλοι Duet Acting. Οι μαθητές, συνεργαζόμενοι Parliamentary Debate), στις προσομοιώσεις συνεδριά- σε δυάδες ή τετράδες για δεκαπέντε λεπτά, αυτοσχε-

ΑΠΟΓΕΥΜΑΤΙΝΟΙ ΟΜΙΛΟΙ: ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΗ ΜΟΡΦΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ 357 διάζουν κατά την διάρκεια θεατρικών αγωνισμάτων, Όμιλοι Τεχνολογίας μετατρέπονται σε συγγραφείς, σκηνοθέτες, ηθοποιούς, κατασκευάζουν επικοινωνιακές περιστάσεις στην αγ- Όμιλοι Εκπαιδευτικής Ρομποτικής. Οι μαθητές γλική γλώσσα και υπηρετούν τις θεατρικές συμβάσεις έρχονται σε επαφή με τις βασικές αρχές σχεδιασμού και που απαιτεί κάθε φορά το έργο που ανεβάζουν στην προγραμματισμού ρομποτικών κατασκευών. Συνεργα- σκηνή. ζόμενοι σε μικρές ομάδες οδηγούνται στην κατασκευή και στον χειρισμό, τόσο χειροκίνητα όσο και ψηφια- Όμιλοι Κινηματογράφου και Ψηφιακής Αφήγη- κά, μιας μηχανικής οντότητας, μέσω ενός απλού και σης – Film and Digital Storytelling Club. Οι μαθητές εύχρηστου προγραμματιστικού περιβάλλοντος. Τα μυούνται στην αποκωδικοποίηση τής εικόνας, στα μυ- ρομπότ που κατασκευάζουν κινούνται με κινητήρες στικά των κινηματογραφικών και των φωτογραφικών (μοτέρ) τους οποίους προσαρμόζουν, μέσω αισθητή- λήψεων, τού φωτισμού, τού ήχου και τής ψηφιακής ρων, στα δεδομένα που λαμβάνουν από το περιβάλ- αφήγησης στην ελληνική και την αγγλική γλώσσα. λον. Οι μαθητές τού Ομίλου έχουν εκπροσωπήσει την Χρησιμοποιώντας σύγχρονα μέσα (κινητά, tablets, δια- Ελλάδα στην Παγκόσμια Ολυμπιάδα Ρομποτικής στο δικτυακά εργαλεία) γράφουν σενάρια, διαμορφώνουν Kατάρ το 2015, στην Ινδία το 2016 και στην Oυγγαρία κινηματογραφικούς ρόλους και δημιουργούν τις δικές το 2019, όπου κατέλαβαν την 2η θέση και τιμήθηκαν τους ταινίες μικρού μήκους. με αργυρό μετάλλιο. Μουσικοί Όμιλοι – Χορωδίες. Οι μαθητές εξοι- Όμιλοι SHTEAM (Science, Humanities, Techno- κειώνονται με το παγκόσμιο χορωδιακό ρεπερτόριο, logy, Engineering, Art, Mathematics). Το SHTEAM αναπτύσσουν την αντίληψη τής τονικότητας, ασκούνται είναι μια διαθεματική εκπαιδευτική πρόταση που εν- στην μουσική ανάγνωση και βελτιώνουν τις φωνητικές σωματώνει ως βασικές συνιστώσες της την επιστή- δυνατότητές τους συμμετέχοντας σε πολιτιστικές εκδη- μη (S), τον άνθρωπο (H), την τεχνολογία (T), την μη- λώσεις, συναυλίες και φεστιβάλ. Επιπλέον, σε τμήματα χανική (E), την τέχνη (A) και τα μαθηματικά (M). Παραδοσιακής και Βυζαντινής Μουσικής οι μαθητές Στόχος των προγραμμάτων SHTEAM είναι να αντιλη- εξοικειώνονται με την ελληνική μουσική παράδοση και φθούν οι μαθητές, μέσα σε ένα περιβάλλον έρευνας, την βυζαντινή μουσική. πώς λειτουργεί ο πραγματικός κόσμος. Χρησιμοποι- ώντας ένα ειδικά σχεδιασμένο απλό σύστημα δόμη- Όμιλοι Μουσικών Οργάνων (Κιθάρας, Πιάνου, σης, οι μαθητές κατασκευάζουν μηχανικά και ηλεκτρι- Κρουστών). Οι μαθητές αναπτύσσουν δεξιότητες ενερ- κά συστήματα, εξερευνούν τον τρόπο λειτουργίας γητικής μουσικής ακρόασης, φωνητικές δεξιότητες, ικα- τους, ανακαλύπτουν νόμους που διέπουν την κίνηση, νότητες αυτοσχεδιασμού και ανάγνωσης τής μουσικής, την μηχανική και τον ηλεκτρισμό. Χρησιμοποιούν την ενώ, παράλληλα, εξοικειώνονται με βασικές έννοιες τής επιστήμη, την τεχνολογία, την μηχανική και τα μαθη- μουσικής, όπως είναι ο ρυθμός, η μελωδία, η αρμονία, ματικά ως «εργαλεία» και διαμορφώνουν αισθητικά η μορφή, η χροιά, η δυναμική, η ταχύτητα και η άρ- την μηχανική ή την ηλεκτρική κατασκευή τους. θρωση. Όμιλοι «Formula 1». Στο πλαίσιο τού διεθνούς Όμιλοι Εικαστικών Νηπιαγωγείων και Δημοτι- εκπαιδευτικού προγράμματος «F1 in Schools» και κών. Οι μικροί μαθητές, χρησιμοποιώντας πρωτογενή αξιοποιώντας αρχές των Φυσικών επιστημών, των και δευτερογενή υλικά, δημιουργούν κατασκευές, ζω- νέων Τεχνολογιών, των μηχανικών κατασκευών γραφίζουν, συνθέτουν κολλάζ. και των Μαθηματικών, οι μαθητές σχεδιάζουν στον Η/Υ και, στην συνέχεια, κατασκευάζουν μικρά μο- Όμιλοι Καλλιτεχνικών – Αγωγή Ζωής. Οι έφηβοι ντέλα F1 αυτοκινήτων από ξύλο balsa. Εξοικειώνο- μαθητές, μέσα από την καλλιτεχνική δημιουργία, δί- νται με την αεροδυναμική των αντικειμένων, τον σχε- νουν μορφή στα συναισθήματά τους, διέξοδο στην διασμό και την παραγωγή βιομηχανικών προϊόντων φαντασία και την δημιουργικότητά τους και ανακαλύ- και την μηχανική των υλικών. Υλοποιούν επιχειρημα- πτουν την ταυτότητά τους. Η αισθητική αγωγή, με τις τικά σχέδια, συντάσσουν προϋπολογισμούς κόστους, διάφορες τεχνικές (σχέδιο, χρωματική σύνθεση, μικρο- αναζητούν χορηγίες, γνωρίζουν βιωματικά το M&M γλυπτική, κόμικ κ.λπ.), δεν είναι μόνο αγωγή προς την (Marketing/Management) και τις διαδικασίες προ- τέχνη αλλά είναι αγωγή ζωής, που βοηθά τους μαθητές να ανακαλύψουν την ομορφιά που μας περιβάλλει και να επιλέξουν το «ευ ζην».

358 ΚΕΦΑΛΑΙO 8 ώθησης προϊόντων, καθώς και την γενικότερη ιδέα Αθλητικοί Όμιλοι τού «επιχειρείν», συνεργαζόμενοι με φορείς από τον επιχειρηματικό και τον βιομηχανικό χώρο, καθώς και Οι Αθλητικοί Όμιλοι στοχεύουν στην ενίσχυση τής με ακαδημαϊκά ιδρύματα (ΑΕΙ). Οι μαθητές τού Ομί- σχέσης των μαθητών με την φυσική άσκηση, τον αθλη- λου έχουν εκπροσωπήσει την Ελλάδα με επιτυχία τισμό και τις αξίες του. Κατά την διάρκεια τού σχολικού στους Παγκόσμιους Διαγωνισμούς τής Formula 1 έτους διοργανώνονται ημερίδες αγώνων και επιδείξε- στο Texas των ΗΠΑ το 2016, στην Μαλαισία το ων, ανοιχτών σε γονείς και κοινό, για όλες τις αθλητικές 2017, στην Σιγκαπούρη το 2018, στο Άμπου Ντάμπι ομάδες των Σχολείων τής Φιλεκπαιδευτικής Εταιρείας το 2019 και στο Λονδίνο το 2021. με την συμμετοχή ομίλων από άλλα σχολεία ή ανα- γνωρισμένους αθλητικούς συλλόγους. Οι Αθλητικοί Όμιλοι Πειραματικής Φυσικής, Χημείας, Βιολο- Όμιλοι απευθύνονται σε μαθητές όλων των βαθμίδων γίας και Επικοινωνίας τής Επιστήμης. Με πειράματα και των τάξεων και κατηγοριοποιούνται σε τμήματα μέσα στο εργαστήριο (αλλά και στην τάξη και στο προ- Ομαδικών Αθλημάτων, τμήματα Ατομικών Αγωνισμά- αύλιο τού Σχολείου) οι μαθητές ασκούνται στην διατύ- των και τμήματα Χορού. πωση επιστημονικών ερωτημάτων και υποθέσεων, την παρατήρηση, την εφαρμογή φυσικών νόμων, την επα- Τμήματα Ομαδικών Αθλημάτων. Απευθύνονται λήθευση των επιστημονικών δεδομένων. Συνδέουν τις σε μαθητές οι οποίοι επιθυμούν να βιώσουν την εμπει- θετικές επιστήμες με την καθημερινότητα και προ- ρία τής συμμετοχής σε ομάδα, τις αξίες τής συνεργασίας σεγγίζουν την επιστήμη όχι μόνο μέσα από την με- και τής ομαδικής προσπάθειας και να ασκηθούν συ- λέτη των φαινομένων αλλά και μέσω των τεχνών, στηματικά στα αθλήματα τής καλαθοσφαίρισης, τής πε- τού θεάτρου, τής μουσικής και τού κινηματογράφου τοσφαίρισης, τού ποδοσφαίρου και τής υδατοσφαίρι- (science communication). σης. Οι προπονήσεις γίνονται υπό την επίβλεψη και την καθοδήγηση έμπειρων καθηγητών Φυσικής Αγωγής Όμιλοι Παιχνίδι και Μαθηματικά. Εντάσσοντας με και εξειδικευμένων προπονητών. τα μαθηματικά παιχνίδια το παιχνίδι στην μάθηση, οι μαθητές με τρόπο ανακαλυπτικό, βιωματικό και ευ- Τμήματα Ατομικών Αγωνισμάτων. Στα ατομικά χάριστο οδηγούνται στον κόσμο των αφαιρετικών αγωνίσματα τού στίβου, τής κολύμβησης, τής αντισφαί- εννοιών τής Γεωμετρίας και τής Αριθμητικής. Δημι- ρισης, τής επιτραπέζιας αντισφαίρισης και τής τέχνης ουργούν ομαδοσυνεργατικά τα δικά τους επιτραπέζια τού τζούντο επιδιώκεται η ανάπτυξη φυσικών και ψυχι- παιχνίδια, λύνουν μαθηματικούς γρίφους και σπαζοκε- κών ικανοτήτων, καθώς και οι ειδικές κινητικές και τε- φαλιές, φτιάχνουν κατασκευές για να κατανοήσουν μα- χνικές δεξιότητες που απαιτεί κάθε αγώνισμα. θηματικές και γεωμετρικές έννοιες. Τμήματα Χορού. Στα τμήματα Ρυθμικής Αγωνιστι- Όμιλος πιστοποίησης Microsoft Office Specia- κής Γυμναστικής οι μαθήτριες, ασκούμενες ατομικά και list. Ο απογευματινός Όμιλος Πληροφορικής συνερ- ομαδικά, αναπτύσσουν τις δεξιότητες τού συντονι- γάζεται με τον εκπαιδευτικό φορέα Technokids Hellas σμού των κινήσεων και τής ισορροπίας τού σώμα- και μέσα από την μεθοδολογία Project Based Learn- τος, χειριζόμενες όργανα γυμναστικής και εκτελώντας ing οι μαθητές προετοιμάζονται για την απόκτηση των καλλιτεχνικές χορογραφίες με ακροβατικές κινήσεις πιστοποιήσεων Microsoft Office Specialist. Η πιστοποί- ακριβείας. Αντίστοιχα, στα τμήματα Κλασικού Χορού ηση Microsoft® Office Specialist είναι η κορυφαία οι μαθήτριες ασκούνται στην έκφραση μέσω τής αρμο- απόδειξη γνώσεων των εφαρμογών Microsoft® Office νικής κίνησης τού σώματος και στην καλλιτεχνική από- με παγκόσμια εμβέλεια και αναγνώριση. Αποτελεί δοση τού συναισθήματος με προσεκτική απόδοση τής παγκόσμιο πρότυπο με πάνω από 1.200.000 εξετάσεις χορογραφίας. Στα τμήματα Μοντέρνου Χορού οι μα- ετησίως. Η πιστοποίηση Microsoft® ενδυναμώνει τους θητές ασκούνται στην δημιουργική απόδοση των συν- μαθητές με τις δεξιότητες στην χρήση εφαρμογών τού αισθημάτων που προκαλεί η μουσική καθώς και στην Microsoft Office που απαιτούνται στο σχολείο, στο πα- αυτοσχεδιαστική κίνηση, ενώ ειδικότερα στα τμήματα νεπιστήμιο (πρόγραμμα Erasmus), αλλά και σε ένα σύγ- Χορού Break Dance οι μαθητές ασκούνται στις βασικές χρονο εργασιακό περιβάλλον. κινήσεις τού χορού (toprock, downrock, power mo- ves, freezes) με συνοδία μουσικής hip-hop και break- beats.

ΑΠΟΓΕΥΜΑΤΙΝΟΙ ΟΜΙΛΟΙ: ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΗ ΜΟΡΦΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ 359 Θερινά Προγράμματα ñ Forensics Summer Workshop (δεξιότητες τής δημό- σιας ομιλίας στην αγγλική γλώσσα) Τα Θερινά Προγράμματα των Σχολείων τής Φιλεκ- ñ εργαστήριο ηγεσίας: σκέψη – λόγος – δράση παιδευτικής Εταιρείας λειτουργούν από το 2007 με ñ εργαστήριο αγωγής προφορικού λόγου (ρητορικής στόχο να προσφέρουν, κατά τους καλοκαιρινούς μή- τέχνης) νες, σε μαθητές και μαθήτριες των Σχολείων της, αλλά ñ εργαστήριο Αστροφυσικής, που οργανώνεται σε συν- και άλλων δημόσιων και ιδιωτικών σχολείων, ευκαι- εργασία με το Εθνικό Αστεροσκοπείο Αθηνών και περι- ρίες δημιουργικής απασχόλησης με δράσεις αθλητι- λαμβάνει δύο νυχτερινές βιωματικές δραστηριότητες στα κές, καλλιτεχνικές και επιστημονικές. Τα Προγράμματα Αστεροσκοπεία τού Θησείου και τής Πεντέλης. ξεκινούν μετά την λήξη των μαθημάτων των Δημοτι- κών Σχολείων (15 Ιουνίου) και διαρκούν τρεις εβδο- Ειδικότερα, στο πρόγραμμα των Αρσακείων-Τοσι- μάδες. τσείων Εκάλης περιλαμβάνεται επιλογή για συμμετο- χή σε εξατομικευμένα μαθήματα κολύμβησης, τένις ή Στα Αρσάκεια – Τοσίτσεια Ψυχικού και Εκάλης, σε beach volley για παιδιά ηλικίας 10 έως 16 ετών (στην χώρους με σύγχρονες προδιαγραφές, οι μαθητές μπο- παραλία τού Σχοινιά). ρούν να συμμετέχουν σε αθλητικές δραστηριότητες (μπάσκετ, βόλεϊ, ποδόσφαιρο, πινγκ-πονγκ, τένις), όπου Στο Θερινό Πρόγραμμα των Αρσακείων Σχολείων με ψυχαγωγικό τρόπο και προπονητικές ασκήσεις παι- Ιωαννίνων οι μαθητές εκτός από την δυνατότητα συμ- γνιώδους μορφής εξοικειώνονται με την βασική τεχνική μετοχής σε καλλιτεχνικές, αθλητικές και εκπαιδευτικές και τους κανόνες των αθλημάτων. δραστηριότητες έχουν την ευκαιρία να έρθουν σε επα- φή με την ιστορία τής πόλης, με επισκέψεις σε μουσεία Τα Θερινά Προγράμματα των Σχολείων και μνημεία, και με την ηπειρωτική φύση, με πεζοπο- τής Φιλεκπαιδευτικής Εταιρείας ρίες, ράφτινγκ κ.λπ. λειτουργούν από το 2007 με στόχο Ιδιαίτερο σταθμό στην πορεία των Θερινών Προ- να προσφέρουν, κατά τους καλοκαιρινούς γραμμάτων τής Φιλεκπαιδευτικής Εταιρείας αποτελούν: ñ το πρόγραμμα GoCERN στα Αρσάκεια Αθηνών σε μήνες, σε μαθητές και μαθήτριες συνεργασία με το CERN και την Σχολή Εφαρμοσμένων των Σχολείων της, αλλά και άλλων Μαθηματικών και Φυσικών Επιστημών τού ΕΜΠ δημόσιων και ιδιωτικών σχολείων, ñ η συνεργασία των Αρσακείων Σχολείων Πατρών ευκαιρίες δημιουργικής απασχόλησης με τα Τμήματα Μηχανολόγων και Αεροναυπηγών με δράσεις αθλητικές, καλλιτεχνικές Μηχανικών, Ιατρικής, Βιολογίας και Φιλοσοφίας τού Πανεπιστημίου Πατρών (βλ. κεφ. 10). Κατά την διάρ- και επιστημονικές. κεια των Προγραμμάτων αυτών οι μαθητές συμμετέ- χουν ενεργά στα μαθήματα και στις πολυάριθμες δρά- Επίσης τα παιδιά μπορούν να επιλέξουν να συμμετά- σεις των αντίστοιχων Τμημάτων τού Πανεπιστημίου, σχουν σε βιωματικά εργαστήρια τέχνης, λόγου και επι- ενώ ενημερώνονται για τις σύγχρονες εξελίξεις στον το- στήμης, όπως είναι: μέα τής επιστήμης και για τις ερευνητικές και τις επαγ- ñ εργαστήρια καλλιτεχνικής έκφρασης και δημιουρ- γελματικές διεξόδους που παρέχονται στους φοιτητές γικών δραστηριοτήτων (μουσική, κίνηση, θέατρο, κι- και τους πτυχιούχους των αντίστοιχων Σχολών νηματογράφος, χορός, καλλιτεχνικές κατασκευές, παι- ñ η συνεργασία των Αρσακείων Σχολείων Θεσσαλο- χνίδια φαντασίας, λόγου και σκέψης) νίκης στο πλαίσιο τού προγράμματος «διασκεδάζω – ñ εργαστήρια τεχνολογίας (Πληροφορική – Ρομποτική) δρω – μαθαίνω» με τμήματα τού ΑΠΘ (Τμήμα Γεω- ñ εργαστήριο τρισδιάστατης κατασκευής (μοντελισμού) λογίας, Χημείας, εργαστήριο Ιατρικής Φυσικής, Ιστολο- ñ εργαστήρια αγγλικής γλώσσας (Creative Storytelling, γίας-Εμβρυολογίας, Φαρμακευτική Σχολή), στα οποία English Speaking Club) οι μαθητές πραγματοποιούν εργαστηριακά πειράματα υπό την εποπτεία τού ακαδημαϊκού προσωπικού.

360 ΚΕΦΑΛΑΙO 8 Ρητορικοί Όμιλοι Συχνές είναι οι διακρίσεις των μαθητών των Ρητορικών Ομίλων. Στην φωτογραφία μαθητές και καθηγητές τού Ομίλου Ρητορικής τού Αρσακείου Λυκείου Θεσσαλονίκης που κατέκτησε την 1η θέση στους 8ους Πανελλήνιους Μαθητικούς Αγώνες Επιχειρηματολογίας- Αντιλογίας με την καθηγήτρια κ. Ελένη Γλύκατζη- Αρβελέρ. Όμιλος Ρητορικής στο Αρσάκειο Δημοτικό Θεσσαλονίκης

ΑΠΟΓΕΥΜΑΤΙΝΟΙ ΟΜΙΛΟΙ: ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΗ ΜΟΡΦΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ 361 Στο Γυμνάσιο και το Λύκειο οι ενδιαφερόμενοι μαθητές των Σχολείων λαμβάνουν μέρος στις εθνικές διοργανώσεις τού Μοντέλου Ηνωμένων Εθνών, καθώς και στις συνόδους επιλογής μαθητών που εκπροσωπούν την Ελλάδα στις διεθνείς συνόδους MUN. Μαθητές τού Α’ Αρσακείου Λυκείου Ψυχικού, εκπρόσωποι τής Νιγηρίας στο ΜUN στην Ελληνοαμερικανική Ένωση Προκειμένου να προετοιμαστούν για την συμμετοχή τους στο MUN μαθητές τού Α’ Αρσακείου-Τοσιτσείου Λυκείου Εκάλης συνάντησαν τον Αμερικανό πρέσβη. Οι μαθητές τού Αρσακείου Γυμνασίου Θεσσαλονίκης στο Μοντέλο Ηνωμένων Εθνών Ομάδες μαθητών των Αρσακείων εκπροσώπησαν την Ελλάδα στο Διεθνές Μοντέλο Ηνωμένων Εθνών (PIMUN) στο Παρίσι.

362 ΚΕΦΑΛΑΙO 8 Συμμετοχή στο Μοντέλο Ηνωμένων Εθνών (MUN) στην Γενεύη Δουβλίνο Χάγη Αγία Πετρούπολη Imperial College τού Λονδίνου

ΑΠΟΓΕΥΜΑΤΙΝΟΙ ΟΜΙΛΟΙ: ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΗ ΜΟΡΦΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ 363 Βιέννη Κωνσταντινούπολη Ντίσελντορφ Κάιρο

364 ΚΕΦΑΛΑΙO 8 Ο δημοσιογράφος Γιώργος Βλαβιανός, εταίρος τής Φ.Ε., με τους μαθητές Όμιλος Forensics Club (Pητορικός) τού Oμίλου Δημοσιογραφίας των Αρσακείων-Τοσιτσείων Εκάλης Σκακιστικός Όμιλος Γυμνασίων – Λυκείων Eκάλης Οι μαθητές τού Σκακιστικού Oμίλου των Αρσακείων-Τοσιτσείων Δημοτικών Εκάλης (αριστερά) και τού Αρσακείου Πατρών (δεξιά) εκπαιδεύονται στο σκάκι.

ΑΠΟΓΕΥΜΑΤΙΝΟΙ ΟΜΙΛΟΙ: ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΗ ΜΟΡΦΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ 365 Παραστάσεις από τους Θεατρικούς Oμίλους των Αρσακείων Γυμνασίων – Λυκείων Ψυχικού (αριστερά), τού Αρσακείου Γυμνασίου – Λυκείου Πατρών (πάνω δεξιά), τού Αρσακείου Δημοτικού Πατρών (πάνω αριστερά) και τού Αρσακείου Γυμνασίου Θεσσαλονίκης (κάτω αριστερά) Οι μαθητές τού Θεατρικού Oμίλου των Αρσακείων Δημοτικών Ψυχικού παρουσίασαν τον «Μικρό Πρίγκιπα» με την συμμετοχή τού Νικήτα Τσακίρογλου.

366 ΚΕΦΑΛΑΙO 8 Ο Μίκης Θεοδωράκης σε εκδήλωση τού Μουσικού Ομίλου των Αρσακείων-Τοσιτσείων Σχολείων Eκάλης Εκδήλωση των Oμίλων Κιθάρας των Σχολείων Ψυχικού και Εκάλης

ΑΠΟΓΕΥΜΑΤΙΝΟΙ ΟΜΙΛΟΙ: ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΗ ΜΟΡΦΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ 367 Το Μουσικό Σύνολο των Αρσακείων Σχολείων Θεσσαλονίκης συμμετείχε το 2006 στην εκδήλωση «Μουσεία και νέοι» και το 2011 κατέκτησε την 2η θέση στο 1ο Διεθνές Φεστιβάλ Χορωδιών (κάτω). Ο Όμιλος Ορχήστρας τού Αρσακείου Δημοτικού Θεσσαλονίκης το 2004 συμμετείχε στο 3ο Φεστιβάλ Παιδικών Χορωδιών.

368 ΚΕΦΑΛΑΙO 8 Όμιλοι Ρομποτικής Πολλά εθνικά αλλά και παγκόσμια βραβεία έχουν κερδίσει οι μαθητές των Ομίλων Ρομποτικής και F1 in Schools των Αρσακείων. 2η θέση και ασημένιο μετάλλιο στην Διεθνή Ολυμπιάδα Ρομποτικής 2019 στο Γκιορ τής Ουγγαρίας για το ρομπότ «Άλεξ, το έξυπνο αρκουδάκι» με τους βιομετρικούς μικροαισθητήρες, που παρέχει εξειδικευμένη φροντίδα στα παιδιά με ασθένειες στους θαλάμους νοσηλείας τους. Τους μαθητές τού Ομίλου των Αρσακείων-Τοσιτσείων Δημοτικών Εκάλης συνεχάρη ο πρωθυπουργός κ. Κυριάκος Μητσοτάκης.

ΑΠΟΓΕΥΜΑΤΙΝΟΙ ΟΜΙΛΟΙ: ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΗ ΜΟΡΦΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ 369 Μέσα στις 15 καλύτερες ομάδες στον κόσμο αναδείχθηκε η Robotic gREen girls των Απογευματινών Ομίλων Ρομποτικής των Αρσακείων-Τοσιτσείων Δημοτικών Εκάλης στην Παγκόσμια Ολυμπιάδα Ρομποτικής στο Νέο Δελχί τής Ινδίας το 2016 (αριστερά). Ο έξυπνος κάδος-ρομπότ που αναγνωρίζει εάν ένα σκουπίδι είναι ανακυκλώσιμο ή όχι και έχει εφαρμογή σε σχολεία (δεξιά). Για 2η συνεχόμενη χρονιά πρωταθλήτρια Ελλάδας, η ομάδα Ρομποτικής τού Αρσακείου Δημοτικού Πατρών εκπροσώπησε την Ελλάδα με το ρομπότ-χρυσωρύχο στην Διεθνή Ολυμπιάδα στην Ντόχα τού Κατάρ το 2015. Η ομάδα Sciron τού Ομίλου F1 in Schools των Αρσακείων-Τοσιτσείων Γυμνασίων-Λυκείων Εκάλης, συμπράττοντας με τον Όμιλο τής Σχολής Μωραΐτη, αναδείχθηκε 7η στον κόσμο στον Παγκόσμιο Τελικό στο Τέξας το 2016 με την επωνυμία Aeolus.

370 ΚΕΦΑΛΑΙO 8 Για 2η συνεχόμενη Η ομάδα Sciron (Olympian Racing χρονιά πρωταθλήτρια σε σύμπραξη με το 2ο Λύκειο Αλίμου) κέρδισε το βραβείο digital media Ελλάδας, η ομάδα στον Παγκόσμιο Τελικό F1 in Schools 2021 Achaia Racing Team που πραγματοποιήθηκε διαδικτυακά. (ART) τού Αρσακείου Πατρών εκπροσώπησε την Ελλάδα στον Παγκόσμιο Τελικό στην Κουάλα Λουμπούρ τής Μαλαισίας το 2017. Δύο ομάδες των Σχολείων, η πρωταθλήτρια Ελλάδας Achaia Racing Team τού Αρσακείου Γυμνασίου-Λυκείου Πατρών (Nemesis σε σύμπραξη με το Λύκειο Ξυλοκάστρου) και η Sciron των Αρσακείων-Τοσιτσείων Γυμνασίων-Λυκείων Εκάλης (Zeus σε σύμπραξη με την Εκπαιδευτική Αναγέννηση), συμμετείχαν στον Παγκόσμιο Τελικό F1 in Schools στην Σιγκαπούρη το 2018.

ΑΠΟΓΕΥΜΑΤΙΝΟΙ ΟΜΙΛΟΙ: ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΗ ΜΟΡΦΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ 371 Όμιλος Φυσικής Όμιλος Όμιλος Nαυτομοντελισμού Πειραμάτων Όμιλος Χημείας

372 ΚΕΦΑΛΑΙO 8 Αθλητικοί Όμιλοι Ακαδημία Στίβου Ακαδημία Πόλo Οι μαθητές των Αρσακείων-Τοσιτσείων Δημοτικών Εκάλης που κατά το σχολικό έτος 2006-2007 διακρίθηκαν στους Κολυμβητικούς Αγώνες ΑΣΙΣ (πάνω). Όμιλος Kολύμβησης (αριστερά)

ΑΠΟΓΕΥΜΑΤΙΝΟΙ ΟΜΙΛΟΙ: ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΗ ΜΟΡΦΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ 373 Όμιλος Τένις Όμιλοι Επιτραπέζιας Αντισφαίρισης των Αρσακείων- Τοσιτσείων Εκάλης (πάνω) και τού Αρσακείου Πατρών (κάτω)

374 ΚΕΦΑΛΑΙO 8 Όμιλος Όμιλος Σύγχρονου Κλασικού Xορού Xορού Όμιλος Pυθμικής Γυμναστικής

ΑΠΟΓΕΥΜΑΤΙΝΟΙ ΟΜΙΛΟΙ: ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΗ ΜΟΡΦΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ 375 Δραστηριότητες στο Θερινό Πρόγραμμα