Интерактивная наука №11 - 2022

Интерактивная наука Ежемесячный международный научный журнал Идеология журнала Объединяющим началом нашей деятельности и научным кредо служит широкое понимание интерактивности как принципа организации такой многомерной системы, как наука. Провозглашая данный принцип, мы стремимся добиться главной цели – предоставить поле для утверждения новых направлений и методологий исследования. Системное понимание научной сферы вселяет в нас значительную долю уверенности в мобилизующей роли информационного обмена разных отраслей наук. Наш проект носит множественный и диалоговый характер, что позволяет обогатить взаимодействие в области научного поиска. Председатель редакционной коллегии 11 (76) • 2022 Широков Олег Николаевич – д-р ист. наук, профессор, декан историко-географического факультета ФГБОУ ВО «Чувашский государственный университет им. И.Н. Ульянова», член Общественной палаты Чувашской Республики Редакционная коллегия Абрамова Людмила Алексеевна – д-р пед. наук, БекуловХабасМухамедович–канд.экон.наук,доцент www.interactive-science.media профессор ФГБОУ ВО «Чувашский государствен- Института управления ФГБОУ ВО «Кабардино-Бал- ный университет им. И.Н. Ульянова» карский государаственный аграрный университет ISSN 2414-9411 (print) им. В.М.Кокова» ISSN 2500-2686 (online) Анохина Елена Ивановна – канд. экон. наук, доцент ФГБОУ ВО «Чувашский государственный универ- Васильев Федор Петрович – д-р юрид. наук, до- DOI 10.21661/a-835 ситет им. И.Н. Ульянова» цент ФГКОУ ВО «Академия управления МВД Рос- сии», член Российской академии юридических Зарегистрирован Антонова Людмила Виталиевна – канд. пед. наук, наук (РАЮН) Федеральной службой по надзору доцент, заведующая кафедрой социально-гу- в сфере связи, информационных манитарных дисциплин Чебоксарского института Верещак Светлана Борисовна – канд. юрид. наук, (филиала) ФГБОУ ВО «Московский политехниче- заведующая кафедрой финансового права юри- технологий и массовых ский университет» дического факультета ФГБОУ ВО «Чувашский госу- коммуникаций (Роскомнадзор) дарственный университет им. И.Н. Ульянова» Свидетельство о регистрации Асаналиев Мелис Казыкеевич – д-р пед. наук, про- средства массовой информации фессор Кыргызского государственного техниче- Герасимова Людмила Ивановна – д-р мед. наук, ПИ № ФС77-65096 от 18.03.2016 ского университета им. И. Раззакова, академик профессор, академик, член-корреспондент Евра- Международной академии наук педагогического зийской академии медицинских наук, ректор ГАУ Главный редактор образования, Киргизская Республика ДПО «Институт усовершенствования врачей» Мини- стерства здравоохранения Чувашской Республики Широков Олег Николаевич Бакланова Татьяна Ивановна – д-р пед. наук, про- фессор Института культуры и искусств ГАОУ ВО Гринченко Виталий Анатольевич – канд. техн. Зам. главного редактора г. Москвы «Московский городской педагогиче- наук, зам. декана по научной работе ФГБОУ ВО ский университет» «Ставропольский государственный аграрный Яковлева Татьяна Валериановна университет» Баранов Геннадий Владимирович – д-р филос. Дизайн обложки наук, профессор, академик РАЕН, профессор ФГО- Гурфова Светлана Адальбиевна – канд. экон. наук, БУ ВО «Финансовый университет при Правитель- доцент кафедры финансов Института экономики Фирсова Надежда Васильевна стве Российской Федерации» (Финуниверситет) ФГБОУ ВО «Кабардино-Балкарский государствен- ный аграрный университет им. В.М. Кокова» Бекназаров Рахым Агибаевич – д-р ист. наук, про- фессор Актюбинского регионального государ- Дадян Эдуард Григорьевич – канд. техн. наук, доцент ственного университета им. К. Жубанова, Респу- ФГОБУ ВО «Финансовый университет при Прави- блика Казахстан тельстве РФ»

Денисова Тамара Геннадьевна – д-р мед. наук, Кирсанов Михаил Николаевич – д-р физ.-мат. Новгородов Иннокентий Николаевич – д-р фи- академик, профессор ФГБОУ ВО «Чуваш- наук, профессор ФГБОУ ВО «Национальный лол. наук, профессор-исследователь Институ- ский государственный университет имени им. исследовательский университет «МЭИ» та зарубежной филологии и регионоведения И.Н. Ульянова» ФГАОУ ВО «Северо-Восточный федеральный Кисляков Валерий Александрович – д-р мед. университет им. М.К. Аммосова» ДинКайЦзянь– канд. техн. наук, профессор Техноло- наук, заведующий отделением гнойной хи- гического университета Китая рургии ГБУЗ «Городская клиническая боль- Орлова Вера Вениаминовна – д-р социол. наук, про- ница им. А.К. Ерамишанцева Департамента фессор ФГБОУ ВО «Томский государственный уни- Джамалов Хасан Нуманжанович – канд. экон. наук, здравоохранения г. Москвы», член Европей- верситет систем управления и радиоэлектроники» доцент Ташкентского финансового института, Ре- ской ассоциации сосудистых хирургов, член спублика Узбекистан Европейской академии естествознания, за- Петкова Искра Цанкова – канд. пед. наук, до- служенный деятель науки и образования РАЕ цент, руководитель сектора «Cоциальная и Дулина Галина Сергеевна – канд. психол. наук, фармацевтическая помощь» Медицинского доцент ФГБОУ ВО «Чувашский государственный Кондрашихин Андрей Борисович – д-р экон. наук, университета – Плевен, Республика Болгария университет имени И.Н. Ульянова» канд. техн. наук, профессор Уральского социаль- но-экономического института (филиала) ОУП ВО Руссков Станислав Пименович – канд. пед. Дыканалиев Калыбек Мукашевич – канд. техн. «Академия труда и социальных отношений» наук, доцент, заведующий центром духов- наук, доцент Кыргызского государственного техни- но-нравственного развития личности БУ ЧР ческого университета им. И. Раззакова, Киргизская Корнилов Иван Константинович – д-р социол. наук, ДПО «Чувашский республиканский институт Республика канд. техн. наук, профессор Высшей школы пе- образования» чати и медиаиндустрии ФГБОУ ВО «Московский Ефремов Александр Юрьевич – канд. пед. наук, государственный университет печати им. И. Фё- Симонович Николай Евгеньевич – д-р психол. профессор РАЕ, доцент Центрального филиала дорова», член-корреспондент Международной наук, профессор ФГБОУ ВО «Российский го- ФГБОУ ВО «Российский государственный уни- академии электротехнических наук сударственный гуманитарный университет», верситет правосудия» действительный член РАЕН Краснова Светлана Гурьевна – канд. психол. наук, Ефремов Николай Александрович – канд. экон. доцент БОУ ЧР ДПО «Чувашский республиканский Сирик Марина Сергеевна – канд. юрид. наук, до- наук, доцент ФГБОУ ВО «Чувашский государ- институт образования» цент, заведующая кафедрой Филиала ФГБОУ ственный университет им. И.Н. Ульянова» ВО «Кубанский государственный университет» Кузнецова Наталья Алексеевна – канд. пед. в г. Тихорецке Жданова Светлана Николаевна – д-р пед. наук, наук, директор МБОУ «СОШ №62 с УИОП» проректор по образовательной деятельности г. Чебоксары Соловьёв Сергей Серафимович – канд. пед. ФГБОУ ВО «Гжельский государственный уни- наук, профессор ФГБОУ ВО «Российский госу- верситет», член Общероссийского союза со- Кутанова Рано Алымбековна – канд. пед. наук, дарственный аграрный университет» циальных педагогов и социальных работников доцент, начальник научно-организацион- (ССОПиР), член общественного движения «Ро- ного отдела Кыргызского государственного Сорокоумова Галина Вениаминовна – д-р дительская забота» при Государственной Думе университета им. И. Арабаева, Киргизская психол. наук, профессор ФГБУ ВО «Нижего- России, академик Международной академии Республика родский государственный лингвистический детско-юношеского туризма и краеведения университет им. Н.А. Добролюбова (НГЛУ)» Ларионов Максим Викторович – д-р биол. наук, Захарова Анна Николаевна – канд. психол. профессор ФГБОУ ВО «Саратовский нацио- Стойчева Мария Стойчева – д-р филос. наук, наук, доцент ФГБОУ ВО «Чувашский государ- нальный исследовательский государственный преподаватель Лесотехнического университе- ственный университет имени И.Н. Ульянова» университет им. Н.Г. Чернышевского» та, София, Республика Болгария Зотиков Николай Зотикович – канд. экон. наук, Лебедева Анна Андреевна – канд. юрид. наук, Толстова Мария Леонидовна – канд. экон. наук, доцент ФГБОУ ВО «Чувашский государствен- ведущий научный сотрудник НИЦ №4 ФГКУ доцент ФГБОУ ВО «Чувашский государствен- ный университет им. И.Н. Ульянова» «ВНИИ МВД России» ный университет им. И.Н. Ульянова» Иваницкий Александр Юрьевич – канд. физ.- Мейманов Бактыбек Каттоевич – д-р экон. наук, Чистюхин Игорь Николаевич – канд. пед. наук, мат. наук, профессор, декан факультета при- и.о. профессора, член Ученого совета НИИ ин- доцент кафедры режиссуры и мастерства ак- кладной математики, физики и информаци- новационной экономики при Кыргызском эко- тера ФГБОУ ВО «Орловский государственный онных технологий ФГБОУ ВО «Чувашский госу- номическом университете им. М. Рыскулбекова, институт культуры» дарственный университет им. И.Н. Ульянова» вице-президент Международного института стра- тегических исследований, Киргизская Республика Яковлева Любовь Максимовна – д-р биол. наук, Иванов Владимир Валерьевич – канд. экон. канд. мед. наук, профессор ФГБОУ ВО «Чувашский наук, доцент ФГБОУ ВО «Чувашский государ- Митрофанова Марина Юрьевна – канд. экон. государственный университет им. И.Н. Ульянова» ственный университет им. И.Н. Ульянова» наук, доцент ФГБОУ ВО «Чувашский государ- ственный университет им. И.Н. Ульянова» Иванова Василиса Васильевна – канд. филол. наук, специалист по учебно-методической ра- боте ФГБОУ ВО «Чувашский государственный университет им. И.Н. Ульянова» 2 Интерактивная наука | 11 (76) • 2022

Interactive science Monthly international academic journal Journal’s ideology The common origin of our activity and scientific creed is a broad understanding of interactivity as a principle of organization of such multidimensional system as science. Proclaiming this principle, we aim to achieve our main goal – to provide a field for the approval of new trends and research methodologies. Systemic understanding of the scientific sphere gives us significant confidence in self-mobilizing role of information exchange in different branches of science. Our project bears a multiple and interactive character that enables us to enrich the interaction in the field of scientific research. Chairman of the Editorial board 11 (76) • 2022 Shirokov Oleg Nikolaevich – doctor of historical sciences, professor, dean of the Faculty of History and Geography FSBEI of HE «the Chuvash State University named after I.N. Ulyanov», member of the Public Chamber of the Chuvash Republic Editorial board Abramova Lyudmila Alexeevna – doctor of pedagogical Vasilev Fedor Petrovich – doctor of juridical sciences, www.interactive-science.media sciences, professor of FSBEI of HE “I.N. Ulianov Chuvash State University” associate professor FSBEI of HE “Academy of Management ISSN 2414-9411 (print) ISSN 2500-2686 (online) Anokhina Elena Ivanovna – candidate of economic of the Ministry of Internal Affairs of Russia”, member of sciences, associate professor of FSBEI of HE DOI 10.21661/a-835 “I.N. Ulianov Chuvash State University” Russian Academy of Juridical Scinences Registered by the Antonova Lyudmila Vitalievna – candidate Svetlana Borisovna Vereshchak – candidate of juridical   Federal Service for Supervision of  pedagogical sciences, associate professor, head of the department of social and humanitarian sciences, head of chair FSBEI of HE “I.N. Ulianov in the Sphere of Telecom, disciplines of Cheboksary Institute (branch) of FSBEI Information Technologies and Mass of HE “Moscow Polytechnic University” Chuvash State University” Communications (Roskomnadzor) Asanaliev Melis Kazykeevich – doctor of pedagogical Gerasimova Lyudmila Ivanovan – doctor of medical The certificate of registration sciences, professor at the Kyrgyz State Technical of mass media: University named after I. Razzakov, academician sciences  , professor, academician, corresponding of the International Science Academy of ПИ № ФС77-65096 of 18.03.2016 Pedagogical Education, Kyrgyzstan member of Eurasian Academy of Medical Sciences, dean Chief editor Baklanova Tatiana Ivanovna – doctor of pedagogical SAI SVE «Postgraduate Doctors’ Training Institute» of sciences, professor at the Institute of Culture and Art Shirokov Oleg Nikolaevich of the Moscow City University Healthcare Ministry of the Chuvash Republic Grinchenko Vitaly Anatolievich – candidate of technical Deputy Chief Editor Baranov Gennady Vladimirovich – doctor of philosophical sciences, academician of RANS, sciences, deputy dean for research activity FSBEI of HE Yakovleva Tatyana Valerianovna professor FSBEI of HE “Financial University under the Government of the Russian Federation” “Stavropol State Agrarian University” Cover design Gurfova Svetlana Adalbievna – candidate of economic Beknazarov Rahym Agibaevich – doctor of historical Firsova Nadezhda Vasilyevna sciences, professor of Aktubinsk Regional State sciences, associate professor of the Finance University named after K. Zhubanov, the Republic of Department at the Institute of Economics FSBEI of HE Kazakhstan “Kabardino-Balkarian State Agricultural University Bekulov Khabas Mukhamedovich – candidate of economic named after V.M. Kokov” sciences, associate professor at the Institute of Dadyan Eduard Grigorievich – candidate of technical Management FSBEI of HE “Kabardino-Balkarian State Agricultural University named after V.M. Kokov” sciences, associate professor FSFEI of HE “Financial University under the Government of the Russian Federation” Denisova Tamara Gennadievna – doctor of medical sciences,  academician, professor FSBEI of HE “I.N. Ulianov Chuvash State University” Ding Kai Jian – candidate of technical sciences, professor of The University of Technology of China Jamalov Hassan Numanzhanovich – candidate of economic sciences, associate professor, Tashkent Financial Institute Интерактивная наука | 11 (76) • 2022 3

Dulina Galina Sergeevna – candidate of Kisliakov Valery Aleksandrovich – doctor of Petkova Iskra Tsankova – candidate of pedagogical psychological sciences, academician, associate medical sciences, septic surgery department sciences, associate professor, head of “Social professor FSBEI of HE “I.N. Ulianov Chuvash chief “Municipal Hospital named after and Pharmaceutical Support” Department State University” A.K. Eramishantsev of Moscow City Health at the Medical University – Pleven, the Republic Department ”, member of ESVS, member of EAN of Bulgaria Dykanaliev Kalybek Mukashevich – candidate of technical sciences, associate professor at the Kondrashikhin Andrey Borisovich – doctor of Russkov Stanislav Pimenovich – doctor of Kyrgyz State Technical University named after economic sciences, candidate of technical psychlogical sciences, professor, FSFEI of HE I. Razzakov, Kyrgyzstan sciences, professor at the Ural Economic and “Russian State Humanitarian University” Social Institute (Brunch) of the Academy of Efremov Aleksandr Yuryevich – candidate of Labor and Social Relations Simonovich Nikolay Evgenyevich – candidate pedagogical sciences, professor of the Russian of pedagogical sciences, professor at the FSBEI Academy of Natural History, associate professor at Kornilov Ivan Konstantinovich – doctor of HE “Russian State Agrarian University” the Main brunch of FSBFEI of HE “The Russian State of sociological sciences, candidate of engineering sciences, professor Higher School of Printing Sirik Marina Sergeevna – candidate University of Justice” and Media Industry (Moscow State University of of juridicial sciences, associate professor, head Efremov Nikolay Aleksandrovich – candidate Printing Arts), corresponding member of IAES of the Department, Brunch in Tikhoretsk of FSBE HE “Kuban State University” of economic sciences, associate professor Krasnova Svetlana Gurevna – candidate of psychological sciences, associate professor of Solovyov Sergey Serafimovich – candidate at the FSBEI of HE “I.N. Ulianov Chuvash State Chuvash Republic Education Institute of pedagogical sciences, professor at the FSBEI of HE “Russian State Agrarian University” University” Kuznetsova Natalya Alekseevna – candidate Zhdanova Svetlana Nikolaevna – doctor of of pedagogical sciences, principle at the School Sorokoumova Galina Veniaminovna – cdoctor of №62 with in-depth study of individual subjects psychlogical sciences, professor at FSBEI of HE pedagogical sciences, professor Ghzel State “Linguistics University of Nizhny Novgorod” University, member of RUSPSW, member of Kutanova Rano Alymbekovna – candidate “Parental care” movement, academician of of pedagogical sciences, associate professor, Stoycheva Mariya Stoycheva – doctor of International academy of adolescent tourism head of the Research Engineering Department philological sciences, lectuer of Forest and regional studies at the Kyrgyz State Universoty named after Engineering University Zhakharova Anna Nikolaevna – candidate of I. Arabaev, Kyrgyzstan psychological sciences, associate professor Tolstova Maria Leonidovna – candidate of Larionov Maksim Victorovich – doctor of biological economic sciences, associate professor at at the FSBEI of HE “I.N. Ulianov Chuvash State sciences, professor of Saratov State University the FSBEI of HE “I.N. Ulianov Chuvash State University” LebedevaAnnaAndreevna– doctor of juridical sciences, Zotikov Nikolay Zotikovich – candidate of leading scientific fellow of RRI of MIA of RF University” Chistyukhin Igor Nikolaevich – candidate of economic sciences, associate professor at Meimanov Baktybek Kattoevich – doctor of economic sciences, professor, member of pedagogical sciences, associate professor of the the FSBEI of HE “I.N. Ulianov Chuvash State the Academic Board of Research Institute of Department of Directing and Actors Training at the Innovation Economics under the Kyrgyz Economic FSBEI of HE “Orel State Institute of Arts and Culture” University” University named after M. Ryskulbekov, vice- Yakovleva Luybov Maksimovna – doctor of Ivanitsky Aleksandr Yuryevich – candidate of President at the International Institute of Strategic biological sciences, candidate of medical Researches, Kyrgyzstan sciences, professor, FSBEI of HE “I.N. Ulianov physico-mathematical sciences, professor, Chuvash State University” dean of the Department of Applied Mathematics, Mitrofanova Marina Yuryevna – candidate of Physics and Information Technologies at economic sciences, associate professor at the FSBEI of HE “I.N. Ulianov Chuvash State the FSBEI of HE “I.N. Ulianov Chuvash State University” University” Ivanov Vladimir Valerievich – candidate of Novgorodov Innokentiy Nikolaevich – doctor of economic sciences, associate professor at philological sciences, professor-researcher at he Institute of Foreign Literature and Regional the FSBEI of HE “I.N. Ulianov Chuvash State Studies of the FSAEI of HE “M.K. Ammosov NorthEastern Federal University” University” Orlova Vera Veniaminovna – doctor of sociological Ivanova Vasilisa Vasilievna – candidate of sciences, associate professor, FSBEI of HE “Tomsk State University of control systems and philological sciences, specialist in teaching radioelectronics” and methodological work at the FSBEI of HE “I.N. Ulianov Chuvash State University” Kirsanov Mikhail Nikolaevich – doctor of physico- mathematical sciences, professor at the National Research University “Moscow Power Engineering Institute” 4 Интерактивная наука | 11 (76) • 2022

Авторы Аркатова Елена Викторовна ‒ учитель МБОУ Лоцманова Галина Вячеславовна ‒ воспитатель «СОШ №21», Россия, Старый Оскол. МБДОУ «Д/С №27 «Путене», Россия, Моргауши. Арутюнова Наира Владимировна – канд. пед. наук, Макарова Татьяна Александровна ‒ канд. биол. доцент ФГАОУ ВО «Северо-Кавказский федеральный уни- верситет», Россия, Ставрополь. наук, заведующая кафедрой ФГБОУ ВО «Астрахан- ский государственный технический университет», Рос- Ахмерова Гульсина Раучатовна ‒ учитель МБОУ сия, Астрахань. «СОШ №48 с УИОП», Россия, Казань. Митрофанов Александр Сергеевич ‒ канд. техн. Ашурбекова Аминат Булкаковна ‒ студентка ГАОУ ВО «Дагестанский государственный университет народ- наук, эксперт НО «Союз инновационно-технологических ного хозяйства», Россия, Махачкала. центров России», Россия, Москва. Бескоровайная Людмила Владимировна ‒ воспита- Мокеева Наталья Николаевна – канд. экон. наук, тель МБДОУ «Краснояружский Д/С «Солнечный», Рос- сия, Красная Яруга. доцент кафедры финансов, денежного обращения и Борисов Владимир Константинович – канд. филос. кредита ФГБОУ ВО ФГБОУ ВО «Уральский государ- наук, доцент ФГБОУ ВО «Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова», Россия, Москва. ственный экономический университет», Россия, Ека- Борисова Надежда Николаевна ‒ воспитатель МБДОУ теринбург. «Д/С №27 «Путене», Россия, Моргауши. Мололкина Ольга Леонидовна ‒ канд. геол.-мине- Босых Александра Анатольевна ‒ социальный пе- рал. наук, доцент, преподаватель ГАПОУ РС(Я) «Юж- дагог МБДОУ «Д/С №127 «Почемучка», Россия, Архан- гельск. но-Якутский технологический колледж», Россия, Нерюн- Быков Максим Валерьевич ‒ старший преподава- гри. тель ФГБОУ ВО «Кубанский государственный аграрный Нажуева Диана Нажбудиновна ‒ канд. экон. наук, униГвлерисжиответаиТма. мИа.Тр.аТрНуибиклоилнаае»в,нРаос–сикяа,нКдр.асфнаордмаарц.евт. наук, доцент ФГАОУ ВО «Северо-Кавказский федераль- старший преподаватель ГАОУ ВО «Дагестанский госу- ныйГуорнибувнеросвитеЕтв»г, еРноисйсия,ГСентнавардоьпеовлиьч. ‒ магистрант дарственный университет народного хозяйства», Рос- ФГБОУ ВО «Чувашский государственный университет сия, Махачкала. им. И.Н. Ульянова», Россия, Чебоксары. Ольшевская Анна Александровна ‒ воспитатель Горшенина Анжелика Николаевна ‒ студентка ФГБОУ ВО «Оренбургский государственный университет», Россия, МБДОУ «Д/С №53», Россия, Белгород. Оренбург. Омельченко Анастасия Дмитриевна ‒ канд. со- Дин Кай Цзянь ‒ канд. техн. наук, профессор Техно- циол. наук, доцент ФГБОУ ВО «Астраханский го- логического университета, Китай. сударственный технический университет», Россия, Астрахань. Евсеенко Анастасия Владимировна ‒ старший вос- питатель МБДОУ «Д/С №127 «Почемучка», Россия, Ар- Пастухов Михаил Викторович ‒ канд. экон. наук, хангельск. эксперт НО «Союз инновационно-технологических центров России», Россия, Москва. Залитинова Зулейха Магомедкамильевна ‒ сту- дентка ГАОУ ВО «Дагестанский государственный уни- Полякова Анна Николаевна ‒ студентка Тавриче- верситет народного хозяйства», Россия, Махачкала. ской академии ФГАОУ ВО «Крымский федеральный университет им. В.И. Вернадского», Россия, Симферо- Иванченко Мария Александровна ‒ аспирант, пре- поль. подаватель ФГАОУ ВО «Московский государственный институт международных отношений (университет) МИД Романюк Марина Юрьевна ‒ канд. пед. наук, России», Россия, Москва. доцент ФГБОУ ВО «Оренбургский государственный университет», Россия, Оренбург. Игнатьева Анна Вадимовна ‒ студент ФГБОУ ВО «Кубанский государственный аграрный университет им. Сегал Наталья Александровна ‒ д-р филол. наук, И.Т. Трубилина», Россия, Краснодар. доцент Таврической академии ФГАОУ ВО «Крымский федеральный университет им. В.И. Вернадского», Рос- Калачева Наталия Дмитриевна – студентка ФГАОУ сия, Симферополь. ВО «Северо-Кавказский федеральный университет», Рос- сия, Ставрополь. Сенникова Александра Тимофеевна ‒ студент Кожевникова Ирина Геннадиевна ‒ воспитатель ФГБОУ ВО «Кубанский государственный аграрный уни- МБДОУ «Д/С №27 «Путене», Россия, Моргауши. верситет им. И.Т. Трубилина», Россия, Краснодар. Козлов Дмитрий Александрович ‒ студент Сидоренко Елена Владимировна ‒ воспитатель ФГБОУ ВО «Чувашский государственный универси- тет им. И.Н. Ульянова», Россия, Чебоксары. МБДОУ «Краснояружский Д/С «Солнечный», Россия, Красная Яруга. Костина Анастасия Сергеевна ‒ магистрант ФГБОУ ВО «Сибирский государственный университет науки и техноло- Скибина Екатерина Александровна ‒ воспита- гий им. академика М.Ф. Решетнева», Россия, Красноярск. тель МБДОУ «Краснояружский Д/С «Солнечный», Россия, Красная Яруга. Куземкин Николай Александрович – студент ФГАОУ ВО «Российский университет дружбы народов», Танюхин Алексей Владимирович – канд. экон. Россия, Москва. наук, актуарий СРО «Ассоциация профессиональных актуариев», Россия, Москва. Куломзина Елена Юрьевна ‒ канд. экон. наук, экс- перт НО «Союз инновационно-технологических центров Третьякова Валентина Алексеевна ‒ учитель России», Россия, Москва. МБОУ «СОШ №21», Россия, Старый Оскол. Чепурных Сергей Романович – магистрант ФГБОУ ВО «Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова», Россия, Москва. Чуриков Алексей Юрьевич ‒ канд. техн. наук, экс- перт НО «Союз инновационно-технологических центров России», Россия, Москва. Интерактивная наука | 11 (76) • 2022 5

Содержание Тема номера Танюхин А.В. О распределении резерва убытков в целях более точной актуарной тарификации............................8 История Борисов В.К., Чепурных С.Р. История борьбы с коррупцией в США.........................................................................10 Медицина Калачева Н.Д., Арутюнова Н.В., Глижова Т.Н. Методология проведения анализа в фармэкономике....................14 Педагогика Аркатова Е.В., Третьякова В.А. Плюсы и минусы новых технологий в начальной школе..........................................16 Босых А.А., Евсеенко А.В. Воспитание уверенности у старших дошкольников как один из важных аспектов подготовки детей к школе..................................................................................................................................................18 Лоцманова Г.В., Кожевникова И.Г., Борисова Н.Н. Приобщение детей дошкольного возраста к чувашской устной речи методом билингвизма.........................................................................................................................................18 Ольшевская А.А. Конспект НОД «Знакомство детей 5-6 лет с профессией художника»............................................21 Сидоренко Е.В., Бескоровайная Л.В., Скибина Е.А. Роль семьи в патриотическом воспитании дошкольников.........23 Политология Иванченко М.А. Многопартийность России в постсоветский период: история формирования.....................................25 Психология Костина А.С. Программа психологической коррекции стресса учащихся старших классов........................................28 Технические науки Дин Кай Цзянь. Исследование влияния комбинированной упрочняющей обработки на интенсивность изнашивания режущей керамики.......................................................................................................................................................29 Куломзина Е.Ю., Чуриков А.Ю. Улей – интеллектуальная транспортная система с мобильными датчиками контроля за дорожной обстановкой............................................................................................................................................32 Митрофанов А.С., Пастухов М.В. Влияние новых санкционных ограничений на малые инновационные предприятия, получающие государственную грантовую поддержку.......................................................................36 Физическая культура и спорт Быков М.В., Игнатьева А.В., Сенникова А.Т. Влияние тхэквондо на развитие физических навыков........................39 Филология Ахмерова Г.Р. Мои педагогические идеи и лайфхаки (самооценивание школьником своей учебной деятельности на уроке)............................................................................................................................................41 Горшенина А.Н., Романюк М.Ю. Специфика перевода названий картин (на примере полотен Сальвадора Дали)...43 Полякова А.Н., Сегал Н.А. Метафоризация травянистых растений в лирике А.А. Ахматовой.................................46 Экология Омельченко А.Д., Макарова Т.А. Экологический транспорт: перспективы и возможности применения в туризме.....50 6 Интерактивная наука | 11 (76) • 2022

Содержание Экономика Ашурбекова А.Б., Залитинова З.М., Нажуева Д.Н. Современное состояние бухгалтерского учета в Российской Федерации........................................................................................................................................ ............................52 Мокеева Н.Н. Взаимосвязь устойчивости и стабильности банковской системы России в современных условиях.....53 Мололкина О.Л. Кадровое планирование на этапе организации нового производства (на примере завода мясо- овощной консервации).............................................................................................................................................55 Юриспруденция Горбунов Е.Г. Институт корпоративных соглашений по законодательству в государствах – членах ЕАЭС..........58 Горбунов Е.Г. Понятие и правовая природа корпоративного договора...................................................................60 Козлов Д.А. Ведение исполнительного производства о взыскании алиментов на содержание детей...................62 Козлов Д.А. Регулирование исполнения должниками административного наказания в виде обязательных работ..................................................................................................................................................63 Куземкин Н.А. Защита прав потребителей в сфере оказания услуг и выполнения работ по праву РФ....................65 Интерактивная наука | 11 (76) • 2022 7

Тема номера УДК 33 DOI 10.21661/r-558600 Танюхин А.В. О распределении резерва убытков в целях более точной актуарной тарификации Аннотация В статье предложен метод распределения резерва убытков на основе обобщенных линейных моделей. Ав- тор утверждает, что данный метод позволит актуариям, склоняющимся к логике модели цепной лестницы при рассмотрении процесса формирования конечного убытка, более точно распределять резервы убытков по «мелким» тарифным ячейкам в целях последующей актуарной тарификации. Ключевые слова: актуарные расчеты, резерв убытков, обобщенная линейная модель, перекрестная параметриза- ция, нетто-тариф, обобщенные линейные модели. Введение. В предыдущей работе [2] были от- Здесь cik – накопленное приращение убытка от перио- мечены недостатки существующих методов да страховых событий с номером i к концу периода разви- оценки резервов убытков (IBNR) с точки тия с номером k. зрения последующего применения многофакторных Прогноз убытка за весь срок развития определяется моделей для исчисления тарифа, предложен подход к формулой (1) [1, с. 216]: резервированию убытков в целях актуарной тарифика- =cˆiI cI +1−i ⋅ fˆI +1−i ⋅…⋅ fˆI −1,2 ≤ i ≤ I ции на основе обобщенных линейных моделей. Была где cˆiI – конечный убыток от события с номером(1i )к, концу срока развития убытка, отмечена проблема распределения резерва убытков, оцененного актуариями с использованием известных cI – фактически наблюденное накопленное прираще- ние убытка на дату, для которой рассчитывается моделей резервирования, по полисам или по тарифным +1−i «ячейкам» с целью построения многофакторной моде- резерв (элемент диагонали «прямоугольника» раз- ли нетто-тарифа. Говорилось о том, что распределение fˆI +1−i в, иfˆтIи−1яо–удбоиыцнтеакнкооквви)ы,кеодэфляфвисцеихепнетроивордаозввисотбиыя туибйы, твкпоев-, резерва пропорционально экспозиции риска, назовем его «равномерным», способно исказить моделируемые риоды развития I+1-i, I-1 соответственно. фактические убытки путем присвоения единицам экс- Произведение fˆI +1−i ⋅…⋅ fˆI −1 позиции с разным уровнем риска одинаковых резервов называют также фактором развития убытков периода (примеры такси и мотоцикла в автостраховании). В I+1-i. Этот фактор будет обозначаться как FˆI +1−i . этой статье показана возможность использования ло- Оценка резерва на практике с применением данной гики известной модели резервирования убытков: моде- ли цепной лестницы, – с применением особого подхода модели может производиться как по риску в целом, к распределению резервов. так и по нескольким укрупненным сегментам данно- Часть I. Порядок определения фактических убыт- го риска. В любом случае сегментация, используемая ков по укрупненным рисковым сегментам с примене- для целей резервирования всегда достаточно крупная, нием логики модели цепной лестницы. что неудовлетворительно для целей построения фак- Модель цепной лестницы отталкивается от так торной модели нетто-тарифа. Теоретически факторов называемого кумулятивного треугольника развития может быть настолько много, что конкретная тарифная убытков (табл. 1). Таблица 1 ячейка будет содержать совсем немного единиц экспо- Треугольник развития убытков зиции, в которой наблюденные кумулятивные прира- Период события 1 2 … I-1 I щения убытка на момент оценки резерва равны нулю. (i) / развития (k) Если риск сегментировать крупно: например, два 1 c11 c12 … c1I-1 c1I фактора с двумя уровнями, – то будет получено несколь- ко тарифных ячеек (в приведенном примере – четыре). 2 c21 c22 … c2,I-1 Конечный убыток по ним может быть оценен достаточ- … …… … но точно с учетом резерва убытков по формуле (2): I-1 cI-1,1 cI-1,2 =cˆiI , j cI +1−i, j ⋅ FˆI +1−i , 2 ≤ i ≤ I (2), I cI1 8 Интерактивная наука | 11 (76) • 2022

Тема номера где cˆiI , j – конечный убыток от событий с номером i к кон- p цу срока развития убытка в тарифной ячейке с ∑η = xl ⋅ βl (4), cI +1−i , j –нофмаекртоимчеjс, ки наблюденное накопленное прира- 1 щение убытка на дату, для которой рассчитывает- где η – вектор линейных предикторов, ся резерв, в тарифной ячейке с номером j. pβxl–lт––рчроивкимеосцклэlы,фтоофвXреи-)кцк,тоиоверанортви-осабттооаблсщбцнеоновнмомейратолрмиинцlеы(йвнXеок.йтомро-дсетлоилбсенцоммае-- Однако в современных условиях нетто-тариф параме- В качестве решения задачи выравнивания базы распре- тризуется по многим факторам, в отдельных случаях – с деления резерва предлагается использовать, по аналогии с выравниванием при непосредственной тарификации, па- бcоIл+1ь−шi,иj мвноучлмиюснлоиоглмиихунртеаоорвбинофесйнн.ыоПхвраяинчнтеоайкквоаымхсвооаккраоизйыа,нвчтатееотвспеялриричаввиондноиайт раметризацию путем построения обобщенной линейной модели нормированного на экспозицию накопленного (2) к необоснованному нулевому или высокому к дате, на которую рассчитывается резерв, приращения убытка. При этом моделируемое математическое ожида- Нулевыезнзанчаечнеинюияквоноебчщнеомгопурбоытитквао.речат и теоретическо- ние в терминах формулы (3), будет определяться так (5): му пониманию резерва, как математического ожидания будущих приращений убытков (нулевой конечный убыток по неразвившимся периодам событий означает нулевой резерв), и простой логике: резерв, оцененный по риску в  cI +1−i, j  E  wi, j  целом или укрупненному сегменту, относится целиком на µj = (5), только те ячейки, в которых уже наблюдались ранее при- ращения убытка. где E – линейный предиктор, Часть II. Подход к распределению резерва убытков. – экспозиция риска в тарифной ячейке j и периоде Сj соообтыветтисятвi.енно для решения задачи выравнивания Проблема, возникающая при распределении убытков wi, по формуле (2) и описанная в части I настоящей статьи, хорошо известна актуариям и возникает при решении за- базы распределения резерва, оцениваемого с использова- дач тарификации. нием треугольника развития убытков из табл. 1, необходи- Так, немецкий актуарий Мак Т., профессор Мюнхен- мо получить I-1 обобщенных линейных моделей для каж- ского университета, отмечает данную проблему в тари- дого рассматриваемого периода событий, кроме первого, фикации так: «Обычно далеко не все классы содержат развитие убытков которого полагается завершенным. достаточное для их изолированной тарификации число Далее следует выполнить расчет среднего накоплен- рисков… Для получения стабильных тарифов необходи- ного убытка по соответствующей периоду события обоб- мо тарифицировать каждый класс (ячейку) с привлечени- щенной линейной модели для каждой тарифной ячейки ем статистики соседних ячеек» [1, с. 137]. и каждого периода события из рассматриваемых. Сумма В качестве решения Т. Мак предлагает выравнивание конечного убытка в конкретной тарифной ячейке в таком рисков, одним из методов которого является применение случае будет определяться формулой (6): обобщенных линейных моделей (ОЛМ). Теоретические µˆI +1−i, j ⋅ wi, j µˆk I +1−i,k ⋅ wi,k ∑ ( )cˆiI, j =cI+1−i, j + основы ОЛМ впервые были описаны американским и ⋅ cI +1−i ⋅ FˆI +1−i − cI +1−i ,2 ≤ i ≤ I (6), британским математиками П. МакКулагом и Д.А. Нелде- – оценка среднего накопленного приращения убытка на дату, для которой рассчитывается ром в их труде 1989 г. где µˆ I +1−i , j В соответствии с их работой математическое ожида- резерв, в тарифной ячейке с номером j для ние убытка в конкретной ячейке будет определяться фор- периода событий с номером i, осуществлен- мулой (3) [3, с. 27]: ( )η j = g µ j (3), ная с использованием обобщенной линейной где η j – линейный предиктор, Выводы. модели. g – функция связи (для получения мультипликативных В результате проведенной работы предложен метод моделей, применяемых для решения актуарных задач распределения резерва убытков на основе обобщенных вы–рмаавтнеимваатниичяетсакориефожа,иидсапноилеь.зуют логарифмическую), линейных моделей. Данный метод позволит актуариям, µ j склоняющимся к логике модели цепной лестницы при рассмотрении процесса формирования конечного убытка, Вектор линейных предикторов в свою очередь является более точно распределять резервы убытков по «мелким» линейной функцией от факторов (4) [3, с. 27]: тарифным ячейкам в целях последующей актуарной та- рификации. Литература 1. Мак Т. Математика рискового страхования / Т. Мак. – М.: Олимп-Бизнес, 2005. 2. Танюхин А.В. Факторная модель оценки будущих приращений убытков от событий прошлых периодов в целях более точной актуарной тарификации / А.В. Танюхин // Интерактивная наука. – 2021. – №10 (65). – С. 84–86. 3. McCullagh P. Generalized Linear Models / P. McCullagh, J.A. Nelder. ‒ London; New York: Chapman and Hall, 1989. Интерактивная наука | 11 (76) • 2022 9

История УДК 9 DOI 10.21661/r-558757 Борисов В.К., Чепурных С.Р. История борьбы с коррупцией в США Аннотация Актуальность статьи обусловлена значимостью проблемы коррупции для современного мира. Предметом дан- ного исследования является эволюция антикоррупционной политики в Соединенных Штатах Америки, целью – выявление ранних мер по борьбе с коррупцией в США. Задачами данного исследования являются определе- ние факторов, способствовавших становлению коррупции в начале XIX века, выявление самых первых мер по борьбе с коррупцией, установление уровня коррупции в США в XX веке и способов противодействия ей. В ходе исследования были использованы такие методы, как анализ, сравнение и системный подход. Результаты исследования представляют особый интерес при формировании антикоррупционной политики в России, так как американский опыт, насчитывающий длительную историю, может быть полезен за счет как своих успешных практик, так и ошибок, которые необходимо учитывать при борьбе с коррупцией в нашей стране. Ключевые слова: коррупция, антикоррупционная политика, государственная служба, systematic corruption, система патронажа, специальные операции, этические кодексы. Согласно последним оценкам Организации США имеют довольно богатую историю борьбы с Объединенных Наций, ежегодный объем коррупцией, насчитывающую ни одно столетие. На- взяток во всех странах оценивается в трил- чалась эта история еще в конце XVIII века с момента лион долларов. Из-за коррупции государства теряют обретения Соединенными Штатами независимости от около 2,6 триллиона долларов. Для борьбы с корруп- Великобритании. цией практически в каждой стране проводится анти- коррупционная политика, под которой подразумевает- Именно благодаря своей насыщенной истории, а ся деятельность органов государственной власти на также внедрению различных практик (как успешных, разных уровнях, общественных организаций и граж- так и неудачных), американский опыт противодей- дан, направленная на профилактику коррупции и на ствия коррупции является достаточно актуальным и борьбу с ней. Сегодня проблема проведения действи- для нашей страны. Целью данной работы является вы- тельно эффективной антикоррупционной политики явление ранних мер по борьбе с коррупцией в США. стоит для большинства государств довольно остро. Для достижения этой цели потребуется решить следу- Так, за последнее десятилетие в Индексе восприятия ющие задачи: коррупции 154 из 180 стран показали отрицательную динамику или остались на том же уровне. В связи с 1) определить факторы, способствовавшие станов- этим возникает необходимость исследования опыта лению коррупции в начале XIX века; борьбы с коррупцией в разных странах. Особого из- учения заслуживает американский опыт. Именно Со- 2) выявить самые первые меры по борьбе с корруп- единённые Штаты Америки стали одной из первых цией; стран в мире, где стали реализовывать комплексную антикоррупционную стратегию, которая включает в 3) установить уровень коррупции в США в XX себя организационные, правовые, информационные и веке и способы противодействия ей. другие меры. Введение. Ни для кого не является секретом тот Коррупция в США в конце XVIII-XIX вв.: факторы факт, что коррупция уходит свои-ми корнями в дале- развития и меры противодействия. кую историю. Проблема злоупотребления собствен- ным положением для получения неких дивидендов Американское общество, а также отцы – основа- преследовала подавляющее большинство государств тели американского государства справедливо опаса- на протяжении всей мировой истории. Поэтому осо- лись, что коррупция вместе со многими социальными бый интерес представляет опыт борьбы с коррупцией пороками, характерными для Старого Света, перебе- в этих странах. В данной же работе речь пойдет об рется и в Новый Свет. Политические деятели США антикоррупционной политике в Соединенных Штатах стремились построить республику, в кото-рой бы пре- Америки. валировала законность. Правительство же, по словам четвертого Президента США Джеймса Мэдисона, должно было быть «настолько некоррумпированным, насколько это возможно», а государственные служа- щие использовали бы общественные блага для удов- летворения общественных целей, а не «для личного обогащения» [11, с. 14, 48]. 10 Интерактивная наука | 11 (76) • 2022

История Первые меры противодействия коррупции в Сое- Рис. 1. Динамика сообщений американских газет диненных Штатах, были закреплены в Конституции ПробXлеIмXа–XсиXсвтевм. оыпполатиртиончеасжкаойикрорефруопрцмиаигосудар- 1787 года – основном законе США. Так, согласно От- ственной службы. делу 4 Статьи II Конституции Президент, Вице-прези- В годы президентства Эндрю Джексона в Соеди- дент США, а также иные государственные служащие ненных Штатах сформировалась система патронажа, могут быть отстранены от занимаемой должности по суть которой можно свести к лозунгу «победитель обвинению и приговору в тяжких преступлениях, к получает все». Государственные должности получали числу которых отнесено и взяточничество [1]. Таким члены победившей партии, в то время как сторонни- образом, американское государство практически с са- ки проигравшей партии теряли доступ к этим долж- мого момента обретения независимости нацелилось ностям. И многим американцам эта система казалась на борьбу с коррупцией. справедливой и демократичной, поскольку подразуме- вала частую смену должностных лиц [2, с. 401–402]. Вообще, если говорить про XIX век в целом, то Тем не менее, со временем система патронажа на стоит отметить, что Со-единенные Штаты развива- практике приводила к увеличению коррупции в стране. лись усиленными темпами. Модернизация американ- Наиболее наглядно это проявилось в последней трети ского государства происходила во многих сферах: в XIX века, когда Соединенные Штаты вошли в фазу экономике, культуре, в сфере государственного управ- роста деловой активности и окончательного формиро- ления и законодательства. Не обошла стороной модер- вания единого американского рынка. Стоит отметить, низация и антикоррупционную политику. что в то время центральная исполнительная власть по- степенно утрачивала свое влияние, в то время как кон- Еще в 1790-е гг. Соединенные Штаты встали на гресс только усиливал собственную роль. Все большую путь ускоренного развития транспортной и банков- роль стали играть региональные партийные боссы, за- ской сфер. Американское правительство предоставля- частую определявшие политику конгресса. Существо- ло различные привилегии строительным компаниям, вавшая система патронажа была выгодна этим партий- банкам и иным корпорациям. С 1790-х гг. по 1860-е ным чиновникам, так как благодаря ней они укрепляли гг. правительства штатов профинансировали соответ- собственные позиции на федеральных должностях на ствующие проекты на сумму в 450 миллионов дол- местах. Сенаторы, которые, как правило, и были пар- ларов, федеральное же правительство потратило 54 тийными начальниками, давали президенту рекомен- миллиона долларов на развитие транспортной инфра- дации своих ставленников на федеральные должности. структуры [7, с. 107]. Президент, в свою очередь, не мог назначать иных лиц, если против этого выступал конгресс. Тем самым, се- Америка стала фактически заложницей собствен- наторы могли награждать собственных приверженцев, ного экономического роста. Подобная политика на продвигая их на различные государственные должно- практике зачастую приводила к тому, что правитель- сти [2, с. 63]. ства некоторых штатов предоставляли финансиро- В итоге система патронажа порождала некомпе- вание своим союзникам, не проводя оценку долго- тентность и коррупцию. Постоянная смена госслужа- срочной выгодности данных вложений. Таким обра- щих не привела к улучшению выполнения ими своих зом, в США развивалась так называемая systematic служебных функций. Ситуацию ухудшало назначение corruption, благодаря которой многие политики и ад- на должности лояльных приверженцев победившей министраторы получали некую стабильность, подра- партии, которые оказывали ей помощь на выборах и зумевающую сохранение своих мест в государствен- других мероприятиях. Многие из них не обладали до- ном аппарате [7, с. 107]. статочной компетенцией, необходимой для занимае- мых ими мест. Однако, несмотря на отдельные попытки борьбы с Благодаря системе патронажа коррупция остава- коррупцией, к началу 40-х гг. восемь штатов оказались лась одной из главных проблем в Соединенных Шта- в состоянии дефолта [7, с. 110]. При этом, несмотря на тах. К 1870-м гг. произошла целая череда коррупци- экономический спад, коррупция продолжала оставать- ся одной из главных проблем в США, которая все боль- ше требовала решения. И оно вскоре было найдено. Во-первых, что для предоставления займов штатов были разрешены референдумы. Если обслуживание облигаций подразумевает довольно высокие затраты для населения, то решение об их выпуске принимается на соответствующем референдуме. Во-вторых, значи- тельное число штатов ввело за-прет на правительствен- ные инвестиции в частные корпорации [7, с. 111]. Подобные реформы практически сразу же начали воплощаться в жизнь. Это привело к изменению суще- ствовавшей системы привилегий и, как следствие, к уменьшению уровня коррупции в стране вплоть до на- чала 1860-х гг. Это, в частности, подтверждает график сообщений американских средств массовой информа- ции о фактах политической коррупции [7, с. 96]. Interactive science | 11 (76) • 2022 11

История онных скандалов, каждый из которых все больше и ность мафиозных кланов. В течение этого времени в больше подогревал общественное мнение в стране. США периодически проводились специальные опера- Как правило, они были связаны с партийными боссами ции по поимке коррупционеров, а также принимались и их злоупотреблением собственной властью. Класси- отдельные антикоррупционные акты, которые, однако, ческим примером такого начальника является сенатор не оказывали большого влияния на противодействие штата Нью-Йорк Уильям Марси Твид, который имел этому явлению [6, с. 86]. сразу несколько источников нелегальных доходов, в число которых входят взятки от бизнесменов и деньги В качестве примера подобной специальной опера- из городской казны. За все двадцатилетнее время его ции можно привести операцию «Шейх и пчелы» (дру- «деятельности» местный бюджет потерял около 200 гое название – ABSCAM), проведенную Федеральным миллионов долларов [8, с. 200]. бюро расследований в 1966 году. В ходе нее сотрудни- ки ФБР под видом арабских миллионеров внедрялись Ситуация начала меняться в начале 1880-х гг. Свя- в коррупционные сети и выходили на различных кон- зано это было с увеличением численности работников грессменов и высокопоставленных должностных лиц с государственного аппарата после Гражданской войны. предложениями взяток для продвижения собственных Если в 1861 году численность федеральных служащих коммерческих интересов [11, с. 69]. По итогам опера- составляла 36,7 тыс. человек, то спустя 20 лет, в 1881 ции «Шейх и пчелы» были осуждены 200 крупных го- году, она равнялась 100 тыс. человек [10, с. 710]. На сударственных служащих [4, с. 47]. Всего же по обви- государственной службе усложнилась сама трудовая нениям в коррупционных преступлениях к различным деятельность, заметно увеличился спрос на научные срокам было приговорено около 18 тысяч человек [3, знания [8, с. 204]. с. 138]. В 1883 году Конгрессом США был принят закон Тем не менее, основа современной модели борьбы с Пендльтона, который был призван реформировать су- коррупцией в Со-единенных Штатах была заложена во ществовавшую систему государственной службы для 1970-е гг. Тогда после череды крупных коррупционных снижения уровня ее коррумпированности. Данный скандалов, связанных с подкупом американской компа- нормативный правовой акт создал Комиссию по граж- нией Lockheed чиновников разных стран, был принят данской службе, которая состояла из трех человек (двое «Закон о коррупции за рубежом», запрещавший подкуп из них могли быть членами той или иной партии), на- иностранных чиновников юридическими и физически- значавшихся Президентом с согласия Сената. Главной ми лицами из США. Несмотря на значительные упу- обязанностью данной Комиссии являлось составление щенные выгоды для американских компаний, закон не правил конкурсных экзаменов для отбора кандидатов был отменен и продолжает действовать до сих пор [6, на должности государственной службы. Соответству- с. 86]. ющие экзамены должны были проводиться не менее двух раз в год в каждом штате. Также существовало Еще одним направлением антикоррупционной по- положение, по которому государственные служащие не литики Соединенных Штатов стала борьба с организо- могли осуществлять взносы в те или иные партийные ванной преступностью. В 1970 году был принят закон фонды. Был наложен запрет на увольнение чиновников «Закон о контроле над организованной преступностью по политическим мотивам и на политическое давление в США». Согласно нему, имущество конфисковыва- на них [9, с. 177–179]. лось не только у провинившихся членов банд, но и у их семей, которые не сотрудничали с право-охранитель- Изначально положения закона Пендльтона распро- ными органами. Именно поэтому те, кто был вовлечён странялись лишь на четырнадцать тысяч федеральных в ОПГ, начинали взаимодействовать со спецслужбами должностей из ста двадцати тысяч. Однако уже само и помогали им выходить на сотрудников полиции, ор- принятие данного закона послужило достаточно не- ганов государственной власти, судебных органов, ко- плохим стимулом для правительств различных шта- торые действовали заодно с мафиозными кланами [6, тов к внедрению у себя похожих актов. Впоследствии с. 87]. количество должностей, замещение которых требует проведение конкурсных экзаменов, существенно уве- Отдельно стоит упомянуть и те меры, которые были личилось и к 1900 году составило 46% от общего числа направлены на поддержание морально-нравственного должностей [8, с. 204–205]. Американская госслужба облика государственных служащих и формирование у пополнялась профессионалами. них должного поведения. В 1958 году для госслужа- щих был составлен кодекс этики правительственной Коррупция в США и меры по борьбе с ней в XX службы, носивший рекомендательный характер, а уже веке. в 1965 году были утверждены этические нормы, ре- гулирующие деятельность этих чиновников, которые В XX веке в Соединенных Штатах стали появлять- впоследствии стали «Законом об этике служащих госу- ся все новые и новые способы противодействия кор- дарственных органов» [5, с. 485]. рупции. Однако вплоть до 1970-х гг. ситуация с кор- рупцией в стране была если не ужасающей, то крайне Заключение. тревожной. Проблема взяточничества и клановости Таким образом, на протяжении практически всей стояла довольно остро на низовом и на высшем уров- истории независимых Соединенных Штатов Америки не. К существующим еще с XIX столетия проблемам применялись те или иные меры по борьбе с коррупци- политической и бытовой коррупции добавилась актив- ей. Однако на разных этапах американской истории 12 Интерактивная наука | 11 (76) • 2022

История могли применяться подчас совершенно разные спосо- 3) создание принципиально новой системы отбора бы противодействия этому явлению. на государственную службу, предполагающую прове- дение конкурсных экзаменов (акцент на квалифика- В конце XVIII – начале XIX вв. преобладала мера, цию служащих). подразумевающая точечную борьбу с отдельными по- павшими в поле зрения правоохранительных органов В XX веке борьба с коррупцией окончательно стала коррупционерами. Поначалу подобная практика да- системной, особен-но в 1970-е годы. Антикоррупци- вала определенные результаты, однако со временем онная политика США этого и последующего столетий коррупционная угроза в стране становилась все более состояла из следующих мероприятий: значительной. Связано это было с экономическим раз- витием США и появившейся системой предоставле- 1) проведение специальных операций по выявле- ния привилегий отдельным корпорациям. Кроме того, нию целых групп коррупционеров; продолжал разрастаться бюрократический аппарат, в основу функционирования которого была заложена 2) запрет на подкуп иностранных чиновников; система патронажа. Это вынудило федеральное прави- 3) борьба с организованной преступностью через тельство и правительства штатов перейти к системно- конфискацию имущества у всех членов мафиозных се- му подходу к борьбе с коррупцией, который состоял из мей; следующих мер: 4) принятие этических кодексов, регулирующих де- ятельность и поведение государственных служащих. 1) вовлечение граждан в процесс принятия решений Вышеперечисленные меры сыграли значимую роль через проведение референдумов о выпуске облигаций; в истории Соединенных Штатов. Они позволили стра- не, страдавшей от систематической коррупции, выйти 2) запрет на государственные инвестиции в частные к началу XXI века на лидирующие позиции в антикор- корпорации, что уменьшало возможность совместных рупционных рейтингах. коррупционных схем государства и бизнеса; Литература 1. The Constitution of the United States of America, As Amended // United States Government Printing Office. – 2007. – №110–50. 2. Брайс Дж. Американская республика / Дж. Брайс. ‒ Ч. 2. ‒ M., 1890. 3. Васьков М.А. Опыт, принципы, социальный и политический контекст борьбы с коррупцией в США / М.А. Васьков, Д.К. Григорян, С.П. Гайденко [и др.] // Наука и образование: хозяйство и экономика; предпринимательство; право и управление. – 2018. – №1 (92). – С. 135–140. 4. Дорофеев И.Н. Специальные операции как метод борьбы с коррупцией / И.Н. Дорофеев // Криминологический журнал Байкальского государственного университета экономики и права. – 2010. – №3 (13). – С. 45–49. 5. Краснова А.В. Опыт противодействия коррупции в США / А.В. Краснова, З.В. Лютикова // Аллея науки. – 2020. – Т. 1. №3 (42). – С. 485–487. 6. Мирзоева Д.Х. Правовые основы борьбы с коррупцией в США / Д.Х. Мирзоева, Свечников Н.И. // Право, история, педа- гогика и современность: сб. ст. Междунар. науч.-практ. конф. ‒ Пенза: Пензенский государственный аграрный универси- тет, 2020. – С. 85–90. 7. Рудь Е.С. Коррупция и борьба с нею в социально-экономической истории Соединенных Штатов (сводный реферат) / Е.С. Рудь, А.С. Агафьева, Е.В. Браславская // Историко-экономические исследования. – 2006. – Т. 7. №3. – С. 89–116. 8. Саломатин А.Ю. Борьба с коррупцией в США в XIX веке и государственная модернизация / А.Ю. Саломатин // Известия высших учебных заведений. Правоведение. – 2001. – №3 (236). – С. 196–206. 9. Basic Reading in US Democracy. ‒ Wash., 1994. 10. Historical Statistics of the United States. Colonial Times to 1957. ‒ Wash., 1961. 11. Nikolaychik V. Compliance with the rules of ethics by officials in the US is controlled by the FBI agents / V. Nikolaychik // Clean hands. ‒ 1999. ‒ №1. 12. Teachout Z. Corruption in America: From Benjamin Franklin’s Snuff Box to Citizens United / Z. Teachout. ‒ Cambridge: Harvard University Press, 2014. Interactive science | 11 (76) • 2022 13

Медицина УДК 615.1 DOI 10.21661/r-558662 Калачева Н.Д., Арутюнова Н.В., Глижова Т.Н. Методология проведения анализа в фармэкономике Аннотация В статье отмечается, что система Здравоохранения России стоит на этапе системных видоизменений, чтобы соответствовать нынешним требованиям, сложившимся на мировом рынке. Авторы заостряют внимание на том, что требования не ограничиваются лишь введениями новых инновационных профилактических практик, лечеб- ных диагностик, реабилитационных технологий, но и затаивают один такой важный аспект, как управление и принятие решений, а также разработка методологии анализа и включение их в систему здравоохранения. Ключевые слова: фармэкономика, фармэкономический анализ, метод анализа «затраты-полезность», метод анали- за «влияние на бюджет», метод анализа «затраты-эффективность». Внастоящее время фармэкономика является считается самой важной ступенью в каждом фармаэ- самостоятельной наукой, которая коррели- кономическом исследовании [3]. рует вложенные ресурсы и коэффициент по- лезного действия, защищенностью и уровнем жизни Фармэкономика – многогранная дисциплина име- пациентов при разных методах и подходах лечения, а ющая огромное количество методов анализа, но не- также профилактиках заболеваний [1]. обходимо отметить основные пользующиеся большей Сегодняшнее экономическое положение устанав- популярностью [2]: ливает весьма строгие и тяжелые требования в отно- шении фармэкономических исследований. Социаль- ‒ метод «затраты-эффективность» обуславливает но-экономические процессы принуждают находить уровень результативности использования ресурсов, выход из данного положения опираясь на внедрение в имеющихся у системы здравоохранения при использо- фармэкономику новых исследований, а также грамот- вании ЛС. Поэтому данный метод является основным ного управления ими, что может расширить возмож- качественным изменением в здравоохранении, созда- ности внедрения в фармоэкономический рынок новых вая переход от цены лечения к цене его результата [5]; ЛС, тем самым обеспечить устойчивое и стабильное развитие фармэкономики, как науки в целом [2]. ‒ метод «влияния на бюджет» является потоком ин- Управление фармэкономическими исследованиями формации для, который в свою очередь сигнализирует обязано выполнять следующие задачи: системе здравоохранения когда и сколько необходимо ‒ обеспечить выполнение соответствия качествен- вносить инвестиций для введения ЛС. Основой мето- ных и количественных характеристик лекарственны да выступает расчет разности сумм совокупных затрат, средств на рынке; которые непосредственно связанны с применением ‒ объединение и развитие новых методологий фар- сопоставляемых ЛС, что позволяет выяснить будет ли мэкономических исследований, опирающихся на се- достигнута экономия или нужны еще вложения [5]; годняшнюю социально-экономическую обстановку, что в свое время способствует развитию доступной ‒ метод «затраты-полезность» в данном методе ценовой политике ЛС. качество жизни выражаются в особых единицах оце- Под фармоэкономическими исследованиями пред- нивания QALY – Quality adjusted life years – годах усматривается сопоставление диагностики, профи- качественной жизни установленных, как уровень по- лактики и результата полученного в ходе лечения с лезности состояния больного описываемого за опре- ресурсами, которые были затрачены системой здраво- деленный отчетный период. Сильными сторонами охранения, где их и оценивают. Именно поэтому пол- QALY которые помогли внедрить его в практику при нота и правильность всех учтенных ресурсов, которые принятии решений в области Здравоохранения, явля- оказывают прямое воздействие на итог фармаэконо- ются [5]. мического исследования, временами изменяя его на противоположный. По этой причине анализ «затрат» Универсальность оценки, с которой делается воз- можным принятие решений и возможность сопоста- вить ЛС в рамках множества заболеваний, показатель QALY показывает какой препарат чаще выбирают пациенты во время лечения, показатель QALY в срав- нении с оценкой только продолжительности жизни позволяет дифференцировать качество жизни, тем 14 Интерактивная наука | 11 (76) • 2022

Медицина самым, предоставляя возможность формализовано Подводя итог, необходимо отметить, что современ- различить увеличение продолжительности жизни па- ный уровень методологии проведения анализа фармэ- циента, например, в состоянии искусственной комы и кономики в России соответствует всем мировым тре- увеличение продолжительности полноценной актив- бованиям, что свидетельствует о том, что можно пол- ной жизни [4]. ноценно использовать данный инструмент в приятии решений, не боясь негативных последствий. Литература 1. Фармакоэкономика: учеб. пособ. / Г.Н. Андрианова, А.А. Каримова, Ф.И. Бадаев. – Екатеринбург: Изд-во УГМУ, 2017. 2. Ягудина. Фармакоэкономика: учеб. пособ. / Ягудина, Куликов, Серпик. ‒ 2018. 3. Экономика здравоохранения: учеб. пособ. / под науч. ред. М.Г. Колосницыной, И.М. Шеймана, С.В. Шишкина – М.: Изд. дом ГУ ВШЭ, 2008. 4. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://xn7sbbahcmgafaski8a2afib qaixke4dxd.xnp1ai/publ/ehkonomika_i_finansy/ farmakoehkonomicheskij_analiz_pri_ocenke_ehffektivnosti_i_bezopasnosti_terapii/13–1-0–365 (дата обращения: 15.12.2022). 5. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://mospharma.org/ru/ departament-farmakoekonomiki/farmakoekonomicheskiy- analiz/ (дата обращения: 15.12.2022). Интерактивная наука | 11 (76) • 2022 15

Педагогика УДК 37 DOI 10.21661/r-558716 Аркатова Е.В., Третьякова В.А. Плюсы и минусы новых технологий в начальной школе Аннотация Статья раскрывает плюсы и минусы современных информационных технологий на базе начального общего об- разования. Авторы утверждают, что информационные средства и технологии помогают ученикам самостоятельно находить необходимую информацию для развития и образования, развить навыки критического мышления, но в то же время, ограничивают возможность творческого мышления, увлекает и отвлекает игровыми пространствами. Ключевые слова: начальная школа, информационные технологии, критическое мышление, игровое пространство. Если так пойдет и дальше,у человека атрофируются все конечности, за исключением пальца для нажатия кнопок. ССовременное информационное пространство рывок, позволяющий наглядно представитФьррэеншк еРнаийет постоянно растет и развивается, что в свою задачи или выполнения конкретного действия. очередь приводит к необходимости развития Учебная деятельность, построенная на новых тех- дополнительных навыков, как у взрослого поколения, так нологиях, дает возможность коллективной работы над и у детей. Особое внимание к информационной грамот- интересными проектами. Развивает самостоятельность ности уделяется в начальных классах. Так как ученики и творческие аспекты. Это также можно отнести к плю- начальной школы очень восприимчивы к новым знаниям, сам новых технологий в образовательном пространстве быстро запоминают информацию [1, с. 9]. современных школ. Несмотря на то, что новые инфор- Помимо этого, с малых лет современные дети са- мационные технологии активно вошли в жизнь детей, мостоятельно или с помощью родителей знакомятся с затянули их в свои хитросплетения сетей и дали новые техникой, осваивают ее и порой могут научить еще и возможности для обучения и развития, они имеют и опре- взрослых различным манипуляциям с телефоном или деленные недостатки. Далее разберем их подробнее. компьютером. Вся сложность состоит в том, что дети Дети активно выполняют задания, развивая в себе: с удовольствием общаются в мессенджерах, играют в ‒ самостоятельность; игры и просматривают паблики. Но как только дело ‒ инициативность; касается учебы, как правило, у них довольно быстро ‒ любознательность; пропадает интерес к данному виду деятельности. ‒ произвольное поведение; По этой причине, педагоги, внедряя новые инфор- ‒ коммуникативные; мационные технологии в учебный процесс, стремятся ‒ интеллектуальные способности [3, с. 121]. сделать их яркими и интересными для определенной Ученики получают всесторонние знания и развитие возрастной категории учеников. К ним можно отнести: благодаря внедрению в учебный и воспитательный про- 1) красочные презентации; цесс социально-культурной технологии с развитием твор- 2) интерактивные игры; ческих способностей. Так же целостность образовательно- 3) творческие задания [2, с. 38]. го процесса организует метод проектов. В нем учитывает- Информационные технологии позволяют сделать ся специфика дошкольных учреждений, отсутствует жест- учебный материал более доступным для юных участ- кая предметность. Состоит он из игровых, экскурсионных, ников учебного процесса, модернизирую школьное повествовательных, конструктивных методов. Раскрывает образование, процессы управления, воспитания и обе- творческий и исследовательский потенциал воспитанни- спечивая доступность информации. Это является важ- ков, а также умения работать как самостоятельно, так и в ными преимуществами в процессе внедрения новых команде [4, с. 33]. информационных технологий в школьное образование. Телевизионные передачи и компьютерные программы К преимуществам новых технологий можно отне- дают детям знания, расширяют кругозор, служат развле- сти, расширенные возможности людей, обеспечива- кающей площадкой для подрастающего поколения. В то ющие облегчение бытовых забот, привнесение новых же время, лишая их прогулок на улице, подвижных игр, идей в досуговую деятельность. То есть, дети могут общения и досуговой деятельности по интересам. Равно- выбрать для себя интересное занятие, осваивая его че- сильны ли данные показатели, вопрос остается открытым. рез видео материал, предложенный в интернете. Также В дошкольном возрасте дети активно играют и развива- учителя могут воспользоваться полноценным матери- ются, так как это предусмотрено учебно-воспитательной алом с интернет-ресурса или выбрать небольшой от- программой, но становясь старше, начинают погружаться 16 Интерактивная наука | 11 (76) • 2022

Педагогика в виртуальный мир новых информационных технологий. сидение, провоцирует проблемы с позвоночником, приво- Упуская возможность наслаждаться детством и всеми при- дя к его искривлению. красами, ему свойственными. Это все же весомый недо- статок влияния инновационных информационных техно- Излучение, исходящее от компьютера, портит зрение. логий в развитии, воспитании и обучении детей. А переписки в социальных сетях, ограничивают навыки живого общения, построения диалогов и монологов. По- Упрощается процесс поиска необходимой информа- степенно, возникает отторжение от общества и одиноче- ции, детям не нужно прикладывать много усилий в про- ства становится привычной формой жизни. В будущем, де- цессе выполнения домашнего задания. Снижается уровень тям будет сложно успешно социализироваться в обществе. посещаемости библиотек и процесс самостоятельной об- работки информации, вычленения главного в тексте и пре- Возникающая усталость в организме, ведет к нару- образование его в новые знания. шению сна, повышению уровня раздражения, возникают симптомы нервозности, что делает ребенка беспокойным, Достаточно задать запрос на сайте, и ученики полу- тревожным и нервным. Это провоцирует конфликты с ро- чают доступ к большой базе информации. В том числе с дителями, учителями и ровесниками. Постепенно привыч- выполненными упражнениями. Тем самым дети не разви- ка проводить время с гаджетами в интернете ведет к сни- вают творческого и критического мышления, внимание и жению коммуникативных и социальных навыков, а также память, конспектируя материал или решая уравнение. До- к зависимости. От данной зависимости можно избавиться, статочно несколько раз кликнуть мышью, и все домашние только обратившись за помощью к специалистам с психо- задания уже выполнены, но при этом не появляются новые логических образований. знания и не закрепляются учебные навыки. А это уже су- щественный минус новых технологий. Можно преобразить новые технологии и направить их в нужное русло. Так при обработке и наборе информа- Дети теряют учебную мотивацию, так как не понима- ции, дети будут развивать быстрые реакции и внимание. ют, для чего они стараются и учатся, если все знания есть Развить мозг и память помогут задания, представленные в в интернете и получить доступ к ним можно за несколь- виде логической игры. Создание собственных творческих ко минут, а не тратить для их получения годы. Нет тяги к проектов разовьет желание творить и научит нестандартно знаниям и мотивации, это приводит к неразвитым навы- мыслить. кам дифференциации получаемой информации, ее синтезу и формулировки умозаключений. Информация становится Нет однозначного ответа на вопрос о пользе или вреде доступным ресурсом, а не трофеем, который необходимо новых технологий в современном образовательном про- добыть в процессе умственной деятельности. странстве. Они несут в себе как положительное, так и от- рицательное влияние на умы, и развитие подрастающего Недостаточная обеспеченность методическими мате- поколения. Все зависит от выбранной стратегии поведения риалами. Иногда имеет место психологическая или техни- взрослых. ческая неготовность некоторых учителей к использованию ИКТ, которую можно объяснить страхом перед изменения- Так совмещение на уроках новых и традиционных тех- ми, отсутствием свободного времени для развития. нологий позволит учителям преподнести учебный матери- ал с нового ракурса, но при этом привить любовь и стрем- Следующий аспект, отражающий негативное влияние ление ученикам к новым знаниям. Тем самым, развивая новых технологий, на умы подрастающее поколение за- необходимые учебные и социальные навыки. крытость от общения с взрослыми и отказ от совместных решений по вопросам связанными со сложностью взрос- Родители, уделяя больше внимания детям и выслуши- ления. Многие дети, стремятся поделиться своей бедой со вая их проблемы, будут настраивать их к диалогу. Во время сверстниками в социальных сетях, а не со своими родите- возникновения проблемы дети будут приходить к взрос- лями. Что приводит к обострению проблемной ситуации лым за советом. Тем самым, будут решаться подростковые и возникновению ряда психологических проблем, которые проблемы, которые кажутся детям катастрофичными. В неблагоприятно скажутся в построение взрослой жизни то время как для взрослого человека это пустяки, которые ученика. можно решить в короткое время. Проводя много времени за компьютером, дети наносят Завершая статью, можно отметить, что новые техно- себе бессознательный вред, как на физическом, так и на логии приносят пользу, если их использовать с умом и психологическом уровне. В первую очередь, длительное направлять действие учеников в нужное образовательное русло. Литература 1. Даумова Б.Б. Проблемы и новые ориентиры совершенствования качества образования в условиях его обновления / Б.Б. Даумова // Материалы международной научно-практической конференции Алтынсаринские чтения «Современное образование – ключевой фактор успеха духовной модернизации общества». ‒ Костанай: КГПИ, 2018. ‒ С. 8–13. 2. Захарова Н.Л. Инновационная деятельность педагога / Н.Л. Захарова // Достижения науки и образования. ‒ 2017. ‒ №4. – С. 38–45. 3. Ядров К.П. Генезис инноватики: от организации к индивидууму / К.П. Ядров // Человеческий капитал. ‒ 2015. ‒ №4. – С. 120–124. 4. Беляев Г.Ю. Воспитание как функция культуры / Г.Ю. Беляев // Инновации в образовании. ‒ 2018. ‒ №4. – С. 33–45. Интерактивная наука | 11 (76) • 2022 17

Педагогика УДК 37 Босых А.А., Евсеенко А.В. Воспитание уверенности у старших дошкольников как один из важных аспектов подготовки детей к школе Аннотация В данной статье представлен опыт работы по воспитанию у детей дошкольного возраста уверенности в себе через преодоление тревожности, трудностей принятия себя. Ключевые слова: тревожность, чувство уверенности, дошкольный возраст, готовность к школе, детский сад, игра. Актуальность проекта. Проблема тревожности Копилка советов по развитию чувства уверенности у у детей старшего дошкольного возраста очень детей. актуальна в настоящее время. И будучи ещё в детском саду, дети должны пройти все тесты тревожности и 1. Старайтесь никогда не сравнивать своего ребенка с дру- преодолеть барьер страха в своём сознании. гими детьми (не важно кто выигрывает в сравнении). Более Тема нашего проекта выбрана не случайно. Исследова- правильный путь – научить ребенка сравнивать себя «сегод- ния в данном направлении могут помочь решить ряд важных няшнего» с собой «вчерашним» и видеть себя «завтрашнего». проблем младшего школьного возраста, в том числе – про- Вы можете сказать своему ребенку: «Вчера ты не мог это де- блемы развития личности в период кризиса 7 лет. Трудности лать, но сегодня ты это сделал. Я горжусь тобой». Или: «Се- принятия на себя ребенком новых социальных ролей, в связи годня ты опять принес двойку. Но завтра, если сделаешь то-то с переходом из детского сада в школу. Проблемы адаптации, и так-то можешь принести оценку лучше». Всегда оставляйте успешности учебной деятельности и ряда других актуальных ребенку шанс измениться к лучшему. Такой подход откроет проблем, решение которых ставит перед собой возрастная и ребенку перспективы своего развития и создаст благоприят- педагогическая психология. Решение этой проблемы требует ную почву для формирования чувства уверенности в своих как можно более раннего определения причин возникновения силах и в собственных возможностях. и особенностей проявления тревожности у детей с целью ее своевременной дальнейшей коррекции и профилактики. 2. Принимайте своего ребенка таким, какой он есть. Ча- Решение проблемы тревожности относится к числу сто родители хотят, чтобы их ребенок обладал какими-то острых и актуальных задач и ставит исследователей различ- конкретными качествами, достоинствами, которые родители ных групп специалистов перед необходимостью как можно особенно ценят. Стремясь воспитать в своем сыне или доче- более ранней диагностики уровня тревожности. В настоя- ри эти качества, родители не замечают, или не ценят другие щее время существуют исследования, показывающие, что качества, какими ребенок обладает на самом деле. Любые тревога, зарождаясь у ребенка уже в 7-месячном возрасте, маленькие личные победы ребенка над самим собой – на- при неблагоприятном стечении обстоятельств в старшем учился ли он правильно завязывать шнурки, пользоваться дошкольном возрасте становится тревожностью – то есть ложкой или победил в олимпиаде, соревновании – ничто не устойчивым свойством личности. Изучение, а также своев- должно пройти мимо родительского внимания. Цените все, ременная диагностика и коррекция уровня тревожности у даже если лично для вас не интересны его успехи в какой-то детей поможет избежать многих трудностей в воспитании и области, и вы ждете других достижений. адаптации ребенка при переходе их детского сада в школу. Поступление в школу – это начало нового этапа в жизни 3. Учите ребенка обдумывать возможные альтернативы ребёнка, вхождение его в мир знаний, новых прав и обязанно- своих будущих поступков или замыслов. Попробуйте вместе стей, сложных и разнообразных взаимоотношений со взрос- с ребенком обдумать несколько альтернативных целей и воз- лыми и сверстниками. можностей их осуществления, это даст ребенку возможность Одни дети уверенно шагают по школьным коридорам, до- здравого отношение к своим перспективам. Даже в случае биваются первых успехов. Другие же начинают отставать в возможной неудачи, чувство неуверенности в себе не будет учебе, не справляются с новыми требованиями, теряют инте- носить тотального характера, а может быть логично включено рес к школе, чувствуют себя неуверенно. в картину мира и, следовательно, будет иметь свое логичное Успешность обучения детей в школе во многом зависит от начало и свой логичный конец. уверенности их в себе.К понятию уверенности ребенка мож- но отнести: вера в себя, свои силы, возможности, гордость 4. Никогда никому не говорите о своем ребенке плохо, не ребенка за то, что он умеет делать сегодня, но не умел еще называйте его такими словами, как «дурак», «глупый», «не- вчера, понимание роста своих возможностей на основе усвое- везучий», «бездарный» и т. д. Если у вас получится, постарай- ния знаний в своем телесном и социальном образе. тесь даже не думать так. Может так случится, что вы окаже- тесь единственными, кто верит в вашего ребенка. И если не вы, тогда кто? 5. Позвольте, если можете, вашему ребенку, хотя бы ино- гда, спорить с вами. Если вы сделали это, то пойдите дальше 18 Интерактивная наука | 11 (76) • 2022

Педагогика – позвольте ему убедить вас в чем-то для него очень важном. берут за руки (важен физический контакт, поздравляют с Если вы сделали это, то пойдите дальше – позвольте ему хотя днем рождения и желают что-то в подарок. Взрослому так- бы раз поступить так, как он считает нужным, даже если вы же необходимо участвовать вместе с детьми в игре. Взрослый с этим категорически не согласны. Прислушайтесь к себе, ка- показывает пример, как необходимо поздравлять, если дети кие при этом вы испытываете ощущения? Если в этот момент маленькие, следит, чтобы именинник не упал со стула (или у вас проснулось чувство неуверенности в себе, обратитесь к другого, возвышающего его предмета). самоучителю по уверенности в себе, это вас отвлечет и скорей всего поможет. Игра «Волшебная палочка». Эта игра может носить как познавательное содержание, Это – стратегическая линия воспитания уверенности в так и особую эмоциональную направленность. Ребенок берет себе. Педагоги и воспитатели разработали некоторые приемы, в руки «волшебную полочку» и превращает играющего с ним помогающие формировать у ребенка чувство уверенности в взрослого или других детей в те или иные «образы». Затем себе. Среди этих приемов – игры, помогающие формиро- партнер по игре «превращает» самого ребенка. «Превраще- ванию и развитию уверенности в себе у детей. Дальше, мы ния» могут быть разные (их подсказывает взрослый) – в цве- представим Вашему вниманию описание таких игр и предла- ты, в буквы, в животных, в птиц, в виды спорта, в любимых гаем всем желающим ими воспользоваться и дополнить сво- героев и т. д. ими наработками. Конечно, необходимо следить, чтобы дети использовали положительные образы. Если ребенок недоволен тем обра- Игры для развития уверенности в себе. Как и в любую зом, в который его превратили, то отмените превращение при другую игру, в них можно играть бесконечное количество помощи «волшебной палочки». раз. Столько, сколько ребенок желает. Можно придумывать Иногда дети сами просят, чтобы их превратили то в од- новые варианты и создавать свои игры. Главное, чтобы взрос- ного героя, то в другого. Возможно, это спорно, но даже если лый всегда помнил, что его ребенок – это уже совершенное взрослому кажется, что выбранный герой не очень положи- творение природы, удивляющее своей индивидуальностью, тельный (например, Волк) хорошо идти навстречу ребенку. самобытностью, оригинальностью. Предложенные игры по- Так как возможности нравственного анализа детей могут зволяют стеснительным и тревожным детям побеждать неу- быть ограничены, и ребенок выбирает такого героя часто по- веренность в себе. Сценарии составлены таким образом, что тому, что он» сильный», «может постоять за себя» и т. д., же- позволяют проводить их с группой детей, давая возможность лая иметь именно эти качества для себя, а остальных просто каждому ребенку участвовать в главной роли, непосредствен- не замечая. но создавая положительный эмоциональный фон занятия, не- Две похожих между собой подвижных игры «Ниточка и принужденную дружескую атмосферу. иголочка» и «Дракон кусает свой хвост». Для игры дети становятся «паровозиком». Нетрудно дога- Упражнение «Мое имя». даться, что стеснительный или неуверенный ребенок стано- Нередки случи, когда маленькому ребенку не очень нра- вится первым. вится имя, данное ему при рождении. Чаще всего, это конечно В игре «Ниточка» все передвигаются за ним по сложному проходит. Но бывают случаи упорного недовольства, требую- маршруту, пытаясь не разорвать ниточку. щие специальной консультации психолога. Упражнение «Мое В игре «Дракон кусает свой хвост» первый ребенок пы- имя» помогает установить с ребенком конструктивный диа- тается поймать последнего, как будто бы укусить свой хвост. лог на эту тему. Хорошо, если играют больше 4 детей. Взрослый подробно рассказывает о значении имен соб- Планируемыми результаты нашего проекта стали: ственных. Специально подготовьтесь и узнайте, какое зна- 1) для детей: снижение уровня тревожности, снижение ко- чение имеют имена родственников ребенка, его друзей, вос- личество страхов, повышение уверенности в себе; питателей и т. д. Затем предложите ребенку нарисовать (или 2) для педагогов: повышение знаний по данному направ- нарисуйте вместе с ним) рисунок на тему: «О чем говорит мое лению повышения уровня профессиональной компетентно- имя». Постарайтесь сделать его ярким и красочным, в образ- сти по изучаемому вопросу. Оптимизация ВОП (использова- ной форме подчеркнув особые свойства, которое носит имя ние новых форм и методов взаимодействия с детьми и семь- ребенка. ями воспитанников). Создание положительного психологиче- Если вас посетит вдохновение, попробуйте придумать для ского климата между психологом и воспитателями. Вызвана ребенка историю о герое, который носит такое же имя, вызы- заинтересованность педагогов в творчестве и инновациях; вая у малыша чувство гордости за свое имя. 3) для родителей: появление интереса к данному вопросу. Игра «День рождения». Активное участие в воспитательно-образовательном процес- Очень простая не требующая никаких специальных навы- се. Повышение компетенции родителей по вопросам работы с ков игра вызывает у детей множество приятных эмоций, чув- тревожными детьми; взаимодействие с семьей. ство общности со своими сверстниками. Стеснительные и не- Только тесное сотрудничество родителей, педагогов, де- уверенные в себе дети получают, участвуя в ней, неоценимый тей, заинтересованность всех сторон воспитательного про- опыт положительного общения, находясь в центре всеобщего цесса дают ощутимые результаты, и мы можем увидеть уве- внимания. ренного в себе и успешного будущего школьника. Дети по очереди играют роль именинника. Именинник становится на стул, остальные по очереди подходят к нему, Литература 1. Горохова М. Консультация для родителей «Воспитание уверенности в себе» / М. Горохова [Электронный ресурс]. – Ре- жим доступа: https://www.maam.ru/detskijsad/konsultacija-dlja-roditelei-vospitanie-uverenosti-v-sebe.html(дата обращения: 08.12.2022). Интерактивная наука | 11 (76) • 2022 19

Педагогика УДК 37 DOI 10.21661/r-558539 Лоцманова Г.В., Кожевникова И.Г., Борисова Н.Н. Приобщение детей дошкольного возраста к чувашской устной речи методом билингвизма Аннотация В статье раскрываются вопросы изучения и развития родного языка в дошкольном образовательном учреж- дении. Авторами описано применение разнообразных образовательных технологий и методов с целью раз- вития разговорной чувашской речи у детей. Ключевые слова: родной язык, дошкольный возраст, дошкольное образовательное учреждение. В детских садах нашей огромной страны груп- пользовании разнообразных методов и приемов, которые пы многонациональны и в них иногда быва- способствуют формированию и обогащению знаний каж- ют сложности в ходе общения между детьми. дого ребенка. Это непосредственно образовательная дея- Отсюда у педагогов возникают трудности при организа- тельность, беседы, народные подвижные игры, дидактиче- ции воспитательно-образовательной работы с дошколь- ские игры, экскурсии, индивидуальная работа, фольклор и никами. Раннее знакомство со вторым языком помогает многое другое. воспитанникам в дальнейшей жизни, именно поэтому сейчас увеличивается количество билингвальных и поли- Работа по данной проблеме нами осуществляется по- лингвальных детских садов. Изучив литературу по дан- степенно. На тематических утренниках, где выступления ной теме, мы выяснили, что многоязычие положительно детей проходят на русском языке, мы вспоминаем знако- сказывается на быстроте реакции и логического мышле- мые стихи и песни на чувашском языке. Таким образом, ния воспитанников, а также на развитии их памяти и вни- изо дня в день дети проявляют интерес к выступлениям на мания. Полноценно развивающиеся билингвы в будущем чувашском языке. Мы активно включаем чувашские сцен- хорошо учатся и отлично усваивают науки, литературу и ки во время проведения праздников. иностранные языки. Мы убедились, что развивать билингвальность важно С целью приобщения дошкольников к чувашской уст- начинать с детского сада. Родную речь некоторые дети ной речи в течение дня мы используем методы билингви- слышат с рождения в семье, а русский язык как государ- зма в режимных моментах. Для того, чтобы приобщить ственный, им нужен для дальнейшего межнационально- воспитанников к восприятию чувашской речи, мы расска- го общения. Из наблюдений мы заметили, что с годами зываем им истории и сказки, слушаем чувашские музы- пропадает культура чувашского языка и интерес к нему. кальные произведения. Родители все меньше используют родной язык в общении с детьми, именно поэтому мы хотим выделить важность Обучение и воспитание проводится систематично и обучения детей родному и русскому языку. последовательно. Знакомя детей с культурой чувашского Именно в дошкольном возрасте важно формировать у народа, мы уделяем большое внимание созданию атмосфе- ребенка интерес к прошлому своего народа, культуре, тра- ры национального быта. Окружающие предметы оказыва- дициям и духовным ценностям через обучение чувашско- ют большое влияние на формирование душевных качеств го языка и произведений национальной культуры. В про- детей и развивают их любознательность. цессе изучения языка в детях зарождается чувство любви к родному краю, уважения к национальным традициям и Дошкольников окружают предметы, характерные для обычаям чувашского народа. чувашского народного быта, что позволяет детям ощутить В нашем детском саду знакомство с родным языком на- себя частью своего народа. Поэтому особое значение име- чинается со средней группы. Основными задачами работы ет национальный уголок в группе, который мы оборудо- дошкольного образовательного учреждения в этом направ- вали в доступном для детей месте. Ребята в течение дня лении являются воспитание у ребенка интереса к устной интересуются историей, символикой родной Республики, речи, формирование желания слушать и понимать чуваш- национальными костюмами, игрушками, предметами чу- скую речь, разговаривать. В детском саду ознакомление вашской одежды, элементами чувашского орнамента и их дошкольников с чувашским языком легко осуществляется смысловым значением. через игру, творческую деятельность, в общении и при ис- На практике мы убедились, что основной формой рабо- ты с детьми дошкольного возраста и ведущим видом дея- тельности для них является игра. Поэтому в работе с деть- ми старшего дошкольного возраста, активно применяем тигровые технологии с целью преодоления языкового ба- 20 Интерактивная наука | 11 (76) • 2022

Педагогика рьера. Разнообразные игры, использование песен, стихот- ным колоритом, они заключают в себе огромный потенци- ворений, считалок и пословиц помогают сделать процесс ал для физического развития ребенка. обучения чувашскому языку интересней и продуктивней. В часть формируемой участниками образовательного про- Проанализировав результаты работы, можно сделать цесса нами включается чувашская речь, используется кра- вывод о том, что систематическая работа с использовани- еведческий материал, а также произведения национальной ем грамотно подобранных образовательных технологий культуры. способствует формированию разговорной речи детей до- школьного возраста на родном языке. Уже сейчас можно На образовательной деятельности по физическому раз- говорить о положительных изменениях. Процесс обучения витию активно применяем народные подвижные игры с чувашскому языку приобщает детей к истокам культуры целью развития устной чувашской речи. Совместно с вос- чувашского народа, формирует у них нравственно-патри- питанниками разучиваем народные подвижные игры, где отические качества, прививает у них любовь к народным используется краеведческий материал, чувашская речь и традициям и обычаям, создает благоприятные условия для произведения национальной культуры. При распределе- воспитания толерантной личности. нии игровых ролей используются народные считалки и жеребьевки. В процессе двигательной деятельности детей Мы не останавливаемся на достигнутом, а планиру- через подвижные игры укрепляется здоровье воспитан- ем активно продолжать работу по данному направлению. ников, развивается разговорная чувашская речь, а также Будем открывать для себя новые формы и технологии, ко- они приобщаются к традициям родного народа. Народные торые помогут нам достичь высоких результатов в воспи- игры привлекают внимание многообразием и националь- тании патриотических качеств дошкольников и обучения детей родному языку. Литература 1. Кожанова М.Б. Этнопедагогизация воспитательного процесса как системообразующий фактор регионального компонен- та образования / М.Б. Кожанова. – Чебоксары: ЧГПУ им. И.Я. Яковлева, 2005. – 120 с. 2. Кузнецова Л.В. Программа образования ребенка-дошкольника / Л.В. Кузнецова [и др.]. – Чебоксары: Чувашский респу- блик. ин-т образов., 2006. – 292 с. УДК 373.24 DOI 10.21661/r-558690 Ольшевская А.А. Конспект НОД «Знакомство детей 5-6 лет с профессией художника» Аннотация В статье рассмотрено занятие с использованием инновационной технологии «Гость группы», направленное на развитие ранней профориентации у детей, знакомство с трудом художника и творчеством широко из- вестных художников. Автор подчеркивает, что ознакомление детей с трудом художника ставит целью дать детям конкретные знания и представления о профессии по схеме: название профессии – место работы – условия труда – инструменты для работы – выполняемые трудовые операции – результат труда. Ключевые слова: ранняя профориентация, социальное значение труда, развитие творческих способностей, фанта- зия, мелкая моторика, труд взрослых, жанры живописи. Цель ‒ формирование представлений о труде ху- бражением кляксы, книга «Шедевры русской живописи»; дожника, его социальной значимости. использование ИКТ: запись классической музыки. Задачи: знакомить детей с профессией ху- дожника, с жанрами живописи (пейзаж, натюрморт, пор- Ход занятия. трет); развивать творческие способности, умение прини- ‒ Ребята, я вам сейчас загадаю загадку, а вы отгадаете, мать участие в беседе, отвечать на вопросы, рассуждать; кто придёт к нам сегодня в гости. Согласны? активировать в речи слова «мольберт», «холст», «пали- У него есть карандаш, тра»; способствовать ранней профориентации у детей, Разноцветная гуашь, воспитывать интерес к труду художника. Акварель, палитра, кисть Материалы и оборудование: гость группы в костюме И бумаги плотной лист, художника; репродукции картин известных художников А еще мольберт-треножник, для выставки, иллюстрации разных жанров: пейзаж, на- Кто же это может быть? (Художник). тюрморт, портрет; мольберт, краски, кисти; дидактическая Заходит гость группы – художник: игра «Что нужно художнику для работы?», листы с изо- ‒ Здравствуйте, ребята! Вы правильно отгадали. Я ху- дожник и рисую разные картины. Для моей работы мне Интерактивная наука | 11 (76) • 2022 21

Педагогика нужны специальные материалы и оборудование. Сейчас я или юг. И любое время года мы в картине разглядим. Не вам загадаю загадки, а вы попробуете отгадать, что нужно художнику для работы. задумываясь, скажем – это называется пейзажем! Загадки. ‒ А если видим на картине чей-то профиль иль анфас, Вот тебе помощник деревянный. Должен быть он острым постоянно. или, может быть, задорный и весёлый чей-то глаз, может, Контур, натюрморт, портрет, пейзаж быстро нарисует грустный или смелый, может, добрый или злой. В нари- (Карандаш) сованной картине это главное лицо. Может, пап или мам, Стройная девчушка с головой лохматой может, дедушка и я. Нарисованы в картине может, вся моя Купается в речушке, и – прыг на берег-ватман! (Ки- семья. Догадаться тут несложно, неуверенности нет, что сточка) красивая картина называется портрет! Краски я на ней мешаю, получаю новый цвет. Не всегда она большая, но удобна, спору нет. (Па- ‒ А если видишь на картине чудо вазу на столе, в ней литра) стоит букет красивых белоснежных хризантем; стоит мно- С красками она дружна. Ну, скажите, кто она? жество посуды, и стеклянной, и простой. Может, чашка Они с карандашами схожи, цветные, и в коробке тоже. или блюдце с золочёною каймой. А ещё и так бывает, нари- Пиши ты ими на листке, асфальте, стенах и доске. сована там дичь. В завершение положим спелых персиков В использовании легки, из воска сделаны... (Мелки) и слив. А ещё в картине может нарисованным быть торт. И В картинной галерее их очень-очень много. поэтому картина называется натюрморт! На этой море видим, а вон на той – дорогу. Маслом, акварелью художников творенья. (Картины) ‒ Ребята, а вы рисовать любите? Сейчас мне потребу- ‒ Ребята, я сегодня торопился, боялся к вам опоздать ется ваша помощь. Я случайно капнул краской на бумагу и сложил в сумку много всяких предметов. Помогите мне и у меня образовалась клякса, надо как- то исправить это выбрать только то, что потребуется мне для работы. и дорисовать рисунок так, чтобы получилась картина. Вы Игра «Что нужно художнику для работы?» согласны? ‒ Ребята, а вы знаете, где хранят свои картины худож- ники? (Художественный музей, картинная галерея и др.). Ребята садятся за столы, берут материалы и рисуют по Правильно, ребята! А как вы думаете, какими качествами собственному замыслу. Звучит спокойная музыка. должен обладать человек, чтобы стать художником? (Ак- куратный, культурный, творческий, терпеливый, наблюда- ‒ Здорово, ребята, вы постарались! Поэтому у вас по- тельный, талантливый, усидчивый и т. д.). лучились замечательные картины. Пока картины ваши вы- ‒ Приглашаю вас посетить вместе со мной картинную сыхают, предлагаю выйти из-за стола и размяться, сделать галерею, чтобы увидеть картины настоящих талантливых физминутку. художников. Согласны? Рассматривание репродукций картин различного жан- Физминутка. ра знаменитых художников. Мы зимой в снежки играем, (Имитация лепки снеж- ‒ Посмотрите, ребята, сколько много красивых кар- ков) тин находится на этой выставке. Предлагаю вам поближе По сугробам мы шагаем (Шагаем, высоко поднимая с ними познакомиться. (Знакомим с названием картины и колени) художником, ее написавшим. Задаем вопросы: «Что изо- И на лыжах мы бежим, мы бежим, (Пружинные дви- бразил на ней художник? Какое впечатление вызывает у жения на месте, широкие взмахи руками, руки согнуты в вас данная картина?» Так проходим всю выставку, рассма- локтях) триваем с детьми и передаем свои чувства и впечатления На коньках по льду скользим, мы скользим (Скользя- от картин. щий шаги, руки согнуты в локтях) ‒ Ребята, а если видишь на картине, нарисована река, И снеговика лепим мы, лепим мы, (Соответствующие живописные долины иль дремучие леса, белокурые берёз- движения) ки или старый крепкий дуб, или вьюга, или ливень, или Гостью-зиму любим мы, любим мы. (Развести руки в солнечный денёк. Нарисованным быть может или север, поклоне и поставить на пояс). ‒ Ребята, мне очень понравилось у вас в гостях, но пора уже уходить! Хочу вам подарить на память о встрече книгу «Шедевры русской живописи», чтобы вы знакомились с художественным искусством и учились рисовать свои соб- ственные шедевры. У вас это здорово получается! Предла- гаю сделать совместную фотографию со своими рисунка- ми. Спасибо вам за теплый приём! До свидания! Дети делятся своими впечатлениями. Оформляют вы- ставку. Литература 1. Козлова С.А. Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью: учеб. пособ. для студ. сред. пед. учеб. завед. / С.А. Козлова. ‒ М.: Академия, 1998. – 160 с. 2. Захаров Н.Н. Профессиональная ориентация дошкольников / Н.Н. Захаров. – М.: Просвещение, 1998. – 175 с. 3. Кондрашов В.П. Введение дошкольников в мир профессий: учеб.-метод. пособ. / В.П. Кондрашов. ‒ Балашов: Никола- ев, – 2004. – 495 с. 4. Потапова Т.В. Беседы о профессиях с детьми 4–7 лет / Т.В. Потапова. – М.: Сфера, 2008. – 64 с. 5. Баранова Л.В. Дидактические игры по ознакомлению детей дошкольного возраста с живописью / Л.В. Баранова [Электрон- ный ресурс]. ‒ Режим доступа: https://nsportal.ru/detskiy-sad/risovanie/2015/01/29/didakticheskie-igry-po-oznakomleniyu- detey-doshkolnogo-vozrasta-s (дата обращения: 19.12.2022). 22 Интерактивная наука | 11 (76) • 2022

Педагогика УДК 37 DOI 10.21661/r-558588 Сидоренко Е.В., Бескоровайная Л.В., Скибина Е.А. Роль семьи в патриотическом воспитании дошкольников Аннотация В статье рассматривается актуальная проблема роли семьи в патриотическом воспитании дошкольников, так как патриотическое воспитание очень важно прививать с ранних лет. В статье также описана роль семьи, указаны факторы, влияющие на личность ребёнка. Авторы приходят к выводу о том, что семья ‒ это главный регулятор патриотического воспитания ещё в дошкольном возрасте. Ключевые слова: дошкольник, семья, патриот, воспитание, родители, социализация. Семья как социальный регулятор выполняет так как у него еще не было жизненного опыта в виду роль первичной социализации. По сей день се- своего малого возраста. Поэтому родители должны за- мейное воспитание – это то самое взаимодей- ботиться о культуре повседневных взаимоотношений, ствие детей с их родителями, который, как правило, не- быть образцов для подражания. пременно должно доставлять удовольствие двум сторо- нам. Именно поэтому необходимо углубиться в данную Одним из самых главных качеств, которые родители тему, поскольку она очень актуально в настоящее время. закладывают в ребенка дошкольного возраста – это, ко- Необходимо отметить, что через семью сменяются нечно же, патриотическое воспитание. В процессе дан- многие поколения, в ней осуществляется продолжение ного воспитания существенное значение имеет осозна- рода, воспитание детей, вплоть до достижения им совер- ние самими родителями что такое дружба народов, от- шеннолетия. Однако необходимо отметить, что семья в ношения между нациями и народностями, основанные современном мире немного изменилась, так как из нее на идеях гуманизма и добрососедства. исчезли производственная и охранительная функции. Но, как бы то ни было, для детей семья все еще остается сре- Они также должны понимать, что дружба народов дой, в которой происходит их первичная социализация. России и российский патриотизм взаимосвязаны и до- Дошкольный возраст – это период детства, который полняют друг друга. При этом необходимо отметить, занимает промежуток 3‒7 лет. Именно дошкольный что, обсуждая какие-то ситуации межнационального возраст является одним из самых важных этапов жизни общения при своих детях, родители должны выступать ребенка, а в последующем и самого взрослого человека, в роли наставников и исходить из своего позитивного, а так как в этом возрасте идет интенсивное развитие всех не негативного опыта, так как от характера и направлен- систем и функций всего организма. ности таких социальных установок зависит реальное Дошкольный возраст – это своего рода сензитивный поведение молодого человека в будущем в межнацио- период для развития многих человеческих способно- нальных контактах. стей, усвоение знаний и умений. Многие педагоги, проводящие различные исследова- На личность ребенка в семье влияют три важных ния, характеризовали дошкольника как человека играюще- фактора. го, которому свойственная тяга к необычному преломле- нию впечатлений обыденно формы жизни в сюжетах игры, Первый фактор – это семейный микроклимат как как правило, такой ребенок открыт для восприятия жизни социальная микросреда. других возрастных сообществ- школьников и взрослых, у детей имеются к ним определенные установки. Второй фактор – это семейное воспитание как на- Хочется отметить, что дошкольное воспитание детей – правленное воздействие на личность ребенка с целью это так называемый фундамент, с которого начинается все формирования и развития тех нравственных ценно- дальнейшее его развитие и воспитание. Поэтому воспи- стей, которых придерживается семья. тание детей в семье очень важно. Родителям необходимо подготовить ребенка в будущей жизни, привить ему пси- Третий фактор – это различные виды деятельности, хологические качества, любовь к родине, заботе о близких. осуществляемые в семье. Дошкольник очень эмоционально восприимчив к различным событиям, склонен к подражанию. Однако Именно эти три фактора формируют у дошкольни- он не всегда может разбираться что хорошо, а что плохо, ка правильное сознание, прививают любовь к прекрас- ному, к Родине, направляют на правильный жизненный путь в будущем. Также при изучении семейных возможностей в патри- отическом воспитании нельзя отказываться и от исполь- зования советской педагогики, так как в качестве форм воспитания в советской семье проводилось регулярное Интерактивная наука | 11 (76) • 2022 23

Педагогика информирование о жизни многонациональной страны, мьи прививают к ребенку дошкольного возраста высокий рассказы о дружбе народов и сотрудничестве между ними. уровень национальной терпимости, межэтнической толе- рантности, отсутствие национализма и шовинизма. Для укрепления связи семьи с системой патриотиче- ского воспитания детей важно развивать именно сред- В целом можно сказать, что семья – это очень важ- ства эмоционального воздействия на формирование ный социальный институт в государстве. Именно через одухотворенного восприятия с детства к месту своего семью происходит формирование личности ребенка, а за- рождения, то есть к малой Родине своей. А для того, тем и взрослого человека. Родители прививают дошколь- чтобы существовало воспитание культуры межнацио- нику любовь к свои близким, психологическую устойчи- нального общения в семье, должны быть определенные вость, первичные знания о жизни и, конечно же, любовь условия, ими, как правило, выступают повешение роди- к своей Родине, то есть патриотизм. В первую очередь, тельской и педагогической компетентности, акцентиро- патриотизм в семье прививается дошкольнику на основе вание именно на достижениях национальной культуры эмоций, так как дети не всегда просто так воспринимают и народной педагогики, развитие так называемой эм- какую-то информацию, при разговоре с ребенком по по- патии и понимания межэтнической толерантности, как воду патриотизма, межнациональных отношениях в фор- компонента общей культуры личности. ме игры нужно переживать лишь позитивные эмоции. В настоящее время существуют еще и межнациональные Необходимо также отметить, что в настоящее время семьи, и их количество все возрастает, а это значит, что очень распространены межнациональные семьи. Они, дошкольники из таких семей вырастают более воспитан- как и мононациональные семьи также проходят через ными со стороны отношений между нациями и народ- процессы семейного воспитания. Однако у межнаци- ностями, с интересом и восхищением относящимися к ональных семей есть свои особенности, например, в обычаям, традициям, языку и другим элементам других национально-смешанных семьях происходит реальное народов. Можно сказать, что семья в любое время, хоть в взаимовлияние культур обоих родителей. В таких семьях древнее, хоть в советское, хоть в настоящее выступает в дети сталкиваются с различиями обычаев и традиций качестве главного регулятора в воспитании своих патрио- своего ближайшего окружения. Однако внутрисемейное тов еще в дошкольном возрасте. общение приобрело особый характер. Именно такие се- Литература 1. Гасанова З.З. Патриотическое воспитание детей в семье / З.З. Гасанова // Известия ДГПУ. ‒ 2019. ‒ №2. 2. Леонова Н.Н. Нравственно-патриотическое воспитание старших дошкольников: целевой творческий практико-ориенти- рованный проект / авт.-сост. Н.Н. Леонова, Н.В. Неточаева. ‒ Изд. 2-е, перераб. ‒ Волгоград: Учитель, 2016 – 104 с. 3. Найденова Е.А. Роль семьи в воспитании дошкольника / Е.А. Найденова, И.А. Багирова, И.А. Зембеля [и др.] // Психоло- гия и педагогика: методика и проблемы. ‒ 2017. ‒ №5. ‒ С. 97–102. 4. Никитина О.З. Лекции по «психологии детства» / О.З. Никитина. – СПб., 2015. 5. Воспитатель Дошкольного Образовательного Учреждения. – 2009. ‒ №9. 24 Интерактивная наука | 11 (76) • 2022

Политология УДК 32 DOI 10.21661/r-558620 Иванченко М.А. Многопартийность России в постсоветский период: история формирования Аннотация В статье рассматриваются предпосылки развития плюрализма в Советском Союзе, которые формировались на протяжении нескольких десятилетий с начала 1960-х гг. по мере социальной дифференциации советского обще- ства, появления новых латентных групп интересов. Автор отмечает, что история возникновения и формирования политических партий в России остается актуальным вопросом и сегодня, так как многие из существующих партий в России зарождались как раз в начальный постсоветский период. Ключевые слова: многопартийность, Россия, постсоветский период, партия. После прихода к власти М.С. Горбачева была партия: крупнейшая из республик в составе СССР не име- провозглашена политика перестройки, ла собственной Коммунистической партии и партийные явившаяся ответом на давно назревшие из- организации на ее территории подчинялись общесоюзным менения в жизни общества. Так, например, был взят органам КПСС. стратегический курс на «всестороннее и революцион- ное обновление советского общества» и вскоре рефор- Процесс суверенизации, охвативший в той или иной мы затронули основы политической системы. мере республики СССР, послужил катализатором для ак- На рубеже 80-х годов прошлого века Россия увидела тивного партийного строительства. Так, летом и осенью перспективы эволюции своего общественно-политиче- 1990 г. в России возникло большое число политических ского развития от авторитарного к демократическому объединений, именовавших себя партиями. В их про- обществу и рыночной экономике. Исторический опыт граммно-идеологических установках, по сути, содержался показывает, что такие фундаментальные изменения полный спектр идей, характерных для политических пар- требуют политического устройства, в котором много- тий, которые функционируют в государствах с развитыми партийная система занимает особое место и значение. демократическими политическими системами. Вместе Эволюция от однопартийной к многопартийной систе- с тем значительное число вновь созданных российских ме, отражающей различные мнения в широких обществен- партий представляли собой политические объединения ных кругах, началась на последнем этапе существования протопартийного типа, которые не могли стать партиями Советского Союза. Тогда выяснилось, что политический в полном смысле этого слова в силу того, что в условиях авангард в лице Коммунистической партии Советского сохранения в основных чертах прежней социальной струк- Союза (КПСС) не в состоянии справиться с проблемами, туры общества они собирали под своими знаменами лишь охватившими страну в 80-е годы. Кризисы во всех сферах узкие слои политизированной общественности, создавав- жизни советского общества, внезапно потерявшего види- шей различные организации по принципу близости поли- мость процветания, подрывала веру населения в «веду- тико-идеологических пристрастий, ценностных установок щую роль» КПСС, заставляя партию постоянно приспо- и взглядов на будущее развитие России [1]. сабливаться к новым ситуациям. Смена трех генеральных секретарей (с ноября 1982 г. по март 1985 г.) неожиданно Появление Бориса Ельцина на политической арене совпала с тремя основными тенденциями в тогдашнем только казалось рождением героя-одиночки. На самом коммунистическом руководстве: тенденцией к реформам в деле, его личное мужество в противостоянии консервато- глазах силовых структур, олицетворяемой Юрием Андро- рам из Политбюро отражало негодование, которое многие повым, тенденцией к консерватизму (Константин Чернен- коммунисты низшего и среднего звена испытывали по от- ко) и тенденция к демократическим реформам (Михаил ношению ко всему, что именуется «феноменом застоя», Горбачев). 1985–1990 годы продемонстрировали непосле- которое сохранялось даже после прихода к власти рефор- довательность в политике «архитектора перестройки», его мистов. С другой стороны, существование консервативной маневрирование из одной крайности в другую, отсутствие группы во главе с Егором Лигачёвым и Иваном Полозко- сплоченной команды единомышленников, что усилило вым было не просто отражением личных амбиций провин- центробежные тенденции внутри КПСС [5]. циального чиновничества, противостоящего Горбачеву. Уникальность положения РСФСР в области партий- ного строительства до 1990 г. заключалась в том, что на Характерно, что Ельцин, объявляя о своем выходе из ее территории не действовала ни одна самостоятельная КПСС на 19-й конференции КПСС (июль 1990 г.), объ- яснил этот шаг не столько несогласием с ее политикой, сколько своими новыми надпартийными функциями в ка- честве председателя Верховного Совета РСФСР. Одним из Интерактивная наука | 11 (76) • 2022 25

Политология его первых указов в качестве президента РСФСР (1 июля В целом, система «крайней многопартийности» (как 1991 г.) был введён запрет на любую политическую дея- ее назвали политические публицисты того времени), ко- тельность в организациях и на предприятиях, что в корне торая складывалась в государстве, характеризовалась не- пресекло консолидацию потенциальных членов Демокра- устойчивостью. «Подвижность» партийно-политической тической России. С другой стороны, массовые организа- системы определялась как либеральным партийным и ции КПСС, действовавшие по месту жительства, остались избирательным законодательством, так и общим несо- нетронутыми и впоследствии послужили основой новой вершенством нормативной правовой базы (а зачастую – Коммунистической партии Российской Федерации. просто отсутствием соответствующих правовых норм). В не менее значительной степени нестабильность являлась Шаг Ельцина приостановить деятельность КПСС по- следствием трансформации социальной структуры, кото- сле неудавшейся попытки государственного переворота в рая препятствовала созданию «ядерных» электоратов пар- августе 1991 года и последующее судебное разбиратель- тий. Единственными партиями, организованными в конце ство против него, очевидно, не способствовали укрепле- 1980 – начале 1990-х гг. и сохранившими свое единство нию многопартийной системы в России. Это создало пре- и идеологическую платформу к началу следующего деся- цедент для аналогичных действий против любых полити- тилетия, стали Коммунистическая партия Российской Фе- ческих оппонентов власть имущих. дерации (КПРФ) и отчасти Либерально-демократическая партия России (ЛДПР) [3]. Таким образом, те, кто был готов включиться в раз- витие политической системы на волне удивительной Законодательное регулирование деятельности партий, политической активности населения в 1989–1991 годах, однако, не являлось приоритетом для Думы и президента, видимо, передумали и вынуждены были думать о своей что было продемонстрировано на примере первого «Зако- безопасности. С другой стороны, российский президент и на о партиях», принятого Государственной Думой в 1995 его разношерстное окружение в новых условиях стреми- году. Он не смог пройти через Совет Федерации, и даль- тельно превратились в высшую государственную элиту. нейшей его судьбой мало кто интересовался. Эта трансформация не требовала политической победы на выборах или усилий партий, возглавляемых проель- Поиск новой версии «партии власти» был вызван не- цинскими чиновниками. избежной подготовкой к смене президента. Первоначаль- но Евгений Примаков был предложен на этот пост как Первая самопровозглашенная оппозиционная партия наиболее приемлемый государственный деятель не только была создана несколькими неофициальными группами в для московской и петербургской элит, но и для части про- 1988 году под названием Демократический союз, и к на- винциального истеблишмента. стоящему моменту ее возглавлял разочарованный Борис Ельцин (который в то время был вынужден выйти из бли- Блок «Отечество – Вся Россия» создавался для буду- жайшего окружения Горбачева после того, как раскрити- щего президента. Но ближайшее окружение Ельцина и он ковал Горбачева и руководство перестройкой [4]. сам считали, что бывший премьер-министр не будет ло- ялен в своем новом качестве больному президенту и его В 1990 году был создан ряд других политических пар- семье. По совету ближайших соратников Ельцина Влади- тий (включая Социал-демократическую партию России, мир Путин был назначен премьер-министром, последним Республиканскую партию России и ряд других христи- при Ельцине. анско-демократических и конституционно-демократиче- ских партий), но ни одна из них не сыграла существенной В первые месяцы 2000 года он стал исполняющим роли в начальном процессе демократического перехода. обязанности президента. Новообразованный блок «Един- ство» должен был оказать ему поддержку на выборах, пре- Таким образом, в период с 1991 по 1993 год в полити- вознося успех антитеррористической операции Путина в ческом ландшафте России доминировали две противопо- Чечне и меры по преодолению последствий финансового ложные силы: сторонники коммунистов и новые демокра- дефолта в августе 1998 года. Что касается разрозненных ты. Однако эта борьба между прошлым и будущим была сторонников рынка, то они баллотировались на выборы сложной, поскольку политическая и государственная 1999 года отдельно. система, построенная КПСС, была глубоко внедрена во все аспекты социальной, экономической и политической К концу 90-х годов деятельность большинства партий жизни. Отношения между Ельциным и Горбачевым в в стране осталась только на бумаге. На выборах в третью эти первые годы реформ были наглядной иллюстрацией Государственную Думу (1999 г.), как отмечалось выше, сложностей (как идеологических, так и структурных), участвовало двадцать шесть блоков, а числилось около которые характеризовали начальные этапы переходного двухсот пятидесяти партий и движений. Пятипроцентный периода. Отношения между Ельциным и Горбачевым в барьер на выборах перешли лишь 6 объединений. период 1987–1991 гг. сыграли решающую роль в процес- се реформирования политической системы в России [4]. В 2000 году президент Владимир Владимирович Пу- тин в рамках укрепления «вертикали власти» поручил В результате Россия начала 1992 год – первый год сво- Центральной избирательной комиссии подготовить закон его существования как независимого государства – с зако- о политических партиях с жесткими на тот момент тре- нодательной и исполнительной властью, сформированной бованиями к общественно-политическим объединениям о в последние годы прежней общественно-политической и перерегистрации. социально-экономической системы. При этом, сама новая система значительно отличалась от предыдущей. Партийный компонент, прежде всего Государствен- ная Дума, не мог стать препятствием в течение первого срока Путина, а во время второго срока он постепенно 26 Интерактивная наука | 11 (76) • 2022

Политология превратился в поддержку – хотя и не в основную – испол- фигуры в политическую иерархию России, а именно Пу- нительной власти. При Ельцине политическая система тина и Дмитрия Медведева. Этот фактор несколько ос- имела в своей структуре партии, которые поддерживали лабил жесткую структуру «президентской республики», правительство, критически или иначе, но все же они кон- созданную еще при Ельцине. В то время как президент (в солидировались вокруг него, в то время как оппозиция данном случае Медведев) сохранил репутацию нейтрали- была незаменимым элементом. Первые два срока Пути- тета, несмотря на официальные приглашения от «Единой на закончились безоговорочной гегемонией абсолютных России», Путин разработал собственное ноу-хау – квази- сторонников режима с небольшой примесью лояльной партийное членство: он согласился стать председателем оппозиции. «Единой России», не становясь ее формальным членом. Эта беспрецедентная в европейской политической прак- Администрация президента также успешно реализо- тике ситуация объясняется желанием получить политиче- вала проект по созданию еще одной прокремлевской пар- скую поддержку возможного возвращения на высший го- тии – «Справедливая Россия» во главе с очень лояльным к сударственный пост и страхом отождествления с партией, президенту спикером Совета Федерации (верхней палаты функционеры которой, в первую очередь на региональном российского парламента) Сергеем Мироновым. «Спра- и местном уровнях, могут стать участником громких кор- ведливая Россия» – это удивительная смесь бывших наци- рупционных скандалов. оналистов из партии «Родина», бывших коммунистов из Партии пенсионеров и членов бывшей «Партии жизни» Из вышесказанного можно сделать вывод, что россий- Миронова. Обладая расплывчатой идеологией, гибрид ским властям эти псевдопартии нужны для поддержания выдавал себя за российскую версию социал-демократии и видимости демократической респектабельности. Власть получил поддержку в Социалистическом Интернациона- не желает полностью дистанцироваться от партийной си- ле и других европейских реформистских организациях. стемы в надежде, что лояльные партии станут своего рода «подушкой безопасности» в случае резкого ухудшения со- Вопреки общепринятым демократическим нормам за- циально-экономической ситуации [5]. кон устанавливал минимальное количество членов партии (в настоящее время составляет 500 человек) и обязывал Таким образом партии направляют стихийное недо- партии иметь отделения более чем в половине админи- вольство населения в умеренную парламентскую актив- стративных единиц субъектов Российской Федерации [5]. ность. Власти считают, что эта стратегия может работать в центре, где политическая активность развивалась на Еще одним отличием от европейского законодатель- рубеже 1990-х годов. Не менее важны «гарантии» поли- ства о политических партиях была отмена под предлогом тических партий в регионах, где местные лидеры «партии борьбы с сепаратизмом института региональных партий, власти» должны отвечать перед населением. которые могли соперничать с федеральными партиями в органах местного самоуправления. В отличие от западно- Одним из итогов, накапливающихся в обществе и европейской политической практики, российские власти государстве изменений, стала масштабная политизация не позволяли создавать партии по конфессиональному гражданской активности в рамках федерального электо- или профессиональному признаку. На предприятиях и в рального цикла 2011–2012 гг. Возросшая политическая колледжах была запрещена политическая деятельность. активность российских граждан нашла внеинституцио- В целом закон о политических партиях явно ограничивал нальные каналы реализации. Весьма актуализировалась возможности граждан России создавать политические задача корректировки институционального дизайна в це- партии, выражающие общественные настроения. лях стабилизации политической системы с сохранением ее функциональности. Частично искусственное, а частично естественное уменьшение числа политических партий в России в пер- В 2012 г. вступил в силу ряд ключевых поправок к пар- вом десятилетии 21 века потребовало ограниченной вза- тийному законодательству. В частности, новая редакция имной интеграции между партийными лидерами и выс- Федерального закона «О политических партиях» предус- шими государственными чиновниками. Президентские матривает снижение минимальной численности членов выборы 2008 г. привнесли две одинаково влиятельные партии с 40 000 до 500 человек [3]. Литература 1. Гук В.А. Многопартийность в условиях модернизации политической системы России в конце XX-начале XXI в. / В.А. Гук // Вестник Иркутского государственного технического университета. – Иркутск, 2011. – 6 с. 2. Политические партии [Электронный ресурс] // Министерство юстиции Российской Федерации. – Режим доступа: https:// minjust.gov.ru/ru/pages/ politicheskie-partii/ (дата обращения: 13.12.2022). 3. Шутов А.Ю. Из новейшей истории формирования многопартийности в современной России / А.Ю. Шутов // Вестник Московского университета. Серия 12. Политические науки. – М., 2013. – 17 с. 4. Lenkevitch E. Post Soviet political party development in Russia: obstacles to democratic consolidation / E. Linkevitch // Simon Fraser University. – 2007. – 129 с. 5. Power and parties in post-soviet Russia // Russia in Global Affairs [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://eng. globalaffairs.ru/articles/power-and-parties-in-post-soviet-russia/ (дата обращения: 13.12.2022). Интерактивная наука | 11 (76) • 2022 27

Психология УДК 1 DOI 10.21661/r-558311 Костина А.С. Программа психологической коррекции стресса учащихся старших классов Аннотация В статье описывается созданная программа психологической коррекции учащихся старших классов. Автор приводит результаты исследования. Ключевые слова: стресс, старшеклассники, программа психологической коррекции. Согласно теории Селье, стресс является сово- Ввиду занятости старшеклассников, целесообразнее купностью не специфических адаптационных начинать психологическую подготовку к ситуации экза- реакций организма на воздействие различных мена в начале весны, поскольку большая часть учебно- неблагоприятных факторов ‒ стрессоров [3]. го материала уже усвоена. В подготовке к экзаменам со Период подготовки старшеклассников к сдачам эк- стороны учителей идёт процедура нарешивания заданий, заменов выступает как раз комбинацией этих факторов поскольку остается подготовить старшеклассника только стресса. Для повышения стрессоустойчивости старше- эмоционально. классников не обходима, заблаговременная психоэмо- циональная подготовка, которая будет способствовать Разработанная нами программа содержит в себе 4 мо- повышению уровня стрессоустойчивости, и появле- дуля, но при этом помимо модуля индивидуально с любым нию знаний и навыков как вести себя в стрессовой си- старшеклассником могут идти индивидуальные консуль- туации и как из неё выйти. тации по запросу касающихся программы. В составе пер- В рамках исследования планируется создание опре- вого модуля психодиагностика стрессоустойчивости стар- деленной модели, которая будет отображать ход всего шеклассников, состоящая из комплекса диагностик. По исследования. результатам данного модуля будет получена информация Коррекционная работа с состоянием стресса должна из комплекса диагностик. По результатам данного модуля включать в себя многие аспекты, такие как: просвети- будет получена информация по разным классам и даль- тельская работа, старшеклассники должны знать тео- нейшая программа может быть скорректирована индиви- ретические причины и способы возникновения страха; дуально под класс. Второй модуль теоретический, в нем практическая работа в которой ребята будут учиться старшеклассники должны получить структурированные определять собственное состояние, уметь бороться со знания и представления о стрессе, на необходимом для них стрессом, уметь выявлять первые признаки стресса; и уровне. В 3 модуле идёт непосредственно коррекционная конечно же профилактическая работа с помощью кото- работа с уровнем стресса, и обучение техникам борьбы. рой будет удерживаться психоэмоциональное состояние Четвертый модуль предназначен для повторной психоди- старших школьников, расширяться знания о специали- агностики и оценки эффективности проделанной работы. стах способных помочь при стрессе. Вопрос состоит в том, что, когда же следует вводить Программа была апробирована на старшекласс- программу психологической коррекции. Профилакти- никах. На примере результатов параллели 9-х классов ческие мероприятия в начале учебного года могут не видно изменение в психологической готовности девя- оказать должного эффекта. Старшеклассники встреча- тиклассников, их показатели высокой психологической ются с ситуациями пробных экзаменов или допусков до готовности увеличились на 12%, за счет снижения сред- государственных экзаменов в конце осени начале зимы. него и низкого уровня готовности, в одной группе иссле- В данный период психолог может вести наблюдение за дования, и снижение низкого уровня готовности на 13% реакциями старшеклассников на экзамены и провести у контрольной группы. опрос лично или по средствам анкетирования психоэ- моционального состояний старшеклассников, для соз- Результаты исследования говорят о необходимо- дания представления о предстоящей работе. сти разработки программ психологической коррекции стресса учащихся старших классов. А также их прове- дении на ряду с подготовкой к сдаче экзаменов. Литература 1. Линдеман Х. Система психофизического регулирования / Х. Линдеман. – М.: Рэнар, 1992. 2. Смирнова Л.В. Проблемы сохранения психического здоровья учащихся как важнейшая задача современной школы / Л.В. Смирнова. – КПО, 2019. 3. Стресс [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/ wiki/%D0%A1%D1%82%D1%80%D0%B5%D1% 81%D1%81 (дата обращения: 22.11.2022). 28 Интерактивная наука | 11 (76) • 2022

Технические науки УДК 678.539 DOI 10.21661/r-557281 Дин Кай Цзянь Исследование влияния комбинированной упрочняющей обработки на интенсивность изнашивания режущей керамики Аннотация В статье раскрываются технологические принципы повышения физико-механических характеристик пла- стин из оксидной и нитридной керамики путем поверхностной обработки, сочетающей различные варианты абразивного воздействия и нанесения покрытий. Автором выполнен анализ составов износостойких покры- тий для различных условий эксплуатации керамики, приведены сведения об их влияния на прочностные характеристики и распределение остаточных напряжений в поверхностном слое. Ключевые слова: комбинирование, режущая керамика, поверхностная обработка, нитрид, оксид, изнашивание. Введение. Повышение работоспособности режу- готовых керамических образцах исследовалась шерохова- щего инструмента является важнейшим резер- тость поверхности ее рельеф, твердость, прочность адгезии вом интенсификации процесса резания и роста и остаточные напряжения. Основной задачей исследований эффективности механообрабатывающего производства. Ра- являлось установление подходящих методов предваритель- ботоспособность режущего инструмента во многом опре- ной обработки инструмента и последующего нанесения по- деляется свойствами его контактных площадок. Следова- крытий. Определялись возможности инструмента для обра- тельно, повышение износостойкости контактных площадок ботки жаропрочного сплава, шарикоподшипниковой стали режущего инструмента, изготовленных из традиционных и серого чугуна при непрерывном и прерывистом резании. инструментальных материалов, является высоко эффектив- ным направлением роста его работоспособности. Методика проведения исследований. Повышение износостойкости контактных площадок ре- Керамические образцы и режущие пластины. жущего инструмента может быть обеспечено применением Для исследований было выбрано два вида керамических различных методов поверхностной модификации рабочих материалов, значительно различающихся по своим харак- поверхностей режущего инструмента (деформационного теристикам: оксидная керамика (Al2O3/ZrO2) и керамика и термического воздействия, поверхностного легирования, на основе нитрида кремния (Si3N4). Керамика на основе нанесения покрытий). Их применение позволяет суще- Al2O3, имеющая в своем составе ZrO2, обладает более вы- ственно увеличить ресурс работы металлообрабатываю- сокой вязкостью, что повышает эффективность режущих щего инструмента и комплексно реализовать современные инструментов, изготовленных из нее. Керамика на основе направления совершенствования металлообрабатывающего нитрид кремния содержит › 94% объемных долей β – Si3N4. производства – повышение производительности обработки, Для исследования были изготовлены керамические повышение точности и качества обрабатываемых деталей и образцы размерами 4 мм х 3 мм х 50 мм в соответствии с агрегатов и др. требованиями к образцам, применяемым при испытани- Керамические режущие материалы характеризуют- ях на четырехточечный изгиб. Рабочие поверхности об- ся прекрасно тепло – и износостойкостью, поэтому могут разцов были обработаны различными методами, а боко- найти широкое применение при обработке труднообраба- вые поверхности и устранения дефектов. Испытаниям тываемых материалов в условиях непрерывного высокоско- также подвергались режущие керамические пластины, ростного резания. Однако известным недостатком керами- имеющие геометрию SNGN120708. ческих материалов является их низкая трещиностойкость, Состав и свойства покрытий. приводящая к внезапному отказу керамического режущего На основании предварительных исследований для нано- инструмента [1; 2]. C целью повышения надежности режу- симых покрытий (ZrHfCr)N, (TiCr)N и ZrN была установле- щих инструментов из оксидной и нитридной керамик было на их оптимальная толщина в диапазоне от 2.5 до 4 мкм. исследовано влияние на характеристики поверхностей ке- Покрытие (ZrHfCr)N имеет очень высокую термостой- рамических режущих пластин предварительной механиче- кость и теплостойкость. Цирконий, гафний и хром имеют ской обработки – торцового шлифования с планетарной ки- возможность создавать жесткие связи с атомами азота. Кро- нематической и плоскопараллельной притирки абразивной ме того, коэффициент теплового расширения этого покры- суспензией. После механической обработки на пластины тия схож с коэффициентом расширения рассматривае- методом ионно-плазменного осаждения наносилось изно- мых керамик [3]. состойкие нитридные покрытия ZrN, (TiCr)N, (ZrHfCr)N. на Относительно высокий коэффициент эластичности по- крытия (TiCr)N способствует сопротивлению адгезионному изнашиванию. Поскольку микротвердость этого покрытия Интерактивная наука | 11 (76) • 2022 29

Технические науки сопоставима с микротвердостью керамики, не возникает и Si3N4 осуществлялось методом конденсации вещества в слишком высоких напряжений в переходной зоне между покрытием и субстратом. Другим преимуществом этого вакууме с ионной бомбардировкой поверхности при по- покрытия является сравнительно не высокая стоимость его компонентов – титана и хрома [1]. мощи вакуумно-плазменной установки. Порядок проведения исследований. Покрытие ZrN также имеет высокую термостойкость и Исследования проводились в следующей последова- хорошо сопротивляется развитию трещие, благодаря своей жесткой кристаллической решетке. Другим его преимуще- тельности [2; 5]. ством является пониженная склонность к образованию ка- 1. Предварительная абразивная обработка керамиче- пель при осаждении. При этом покрытие обладает коррози- онной стойкостью и химической пассивностью [3; 4]. ских образцов и режущих пластин с помощью выбран- ных методов. Параметры предварительной механической обработки керамических режущих пластин. 2. Метрологические исследования керамических ре- жущих пластин перед нанесением покрытий. В качестве способов абразивной обработки, потенциаль- но способных обеспечить достижение целей исследования, На этом этапе контролировались все характеристики были выбраны торцовое шлифование с планетарной кине- образцов, оказывающие сильное влияние на качество матикой и плоскопараллельная притирка. Торцевое шлифо- сцепления материалов покрытия и субстрата. Произво- вание проводилось на высокоскоростном шлифовальном дилась оценка топографии и шероховатости поверхно- станке DLM 05 HS фирмы Stahli (Швейцария), притирка сти, анализ поверхности на присутствие механических производилась на двух притирном доводочном станке фир- и химических дефектов, очистка субстратов, а также мы (Германия). При притирке с плоскопараллельной кине- фиксация образцов во вспомогательных устройствах. матикой заготовка обрабатывается на станке между сталь- ными доводочными дисками с доводочной суспензией из 3. Очистка образцов и режущих пластин в вакууме карбида бора, зернистостью F280 (размер частиц 39.9 мкм) и нанесение многослойных композиционных покрытий и воды. Кинематические условия при шлифовании с плане- на керамические режущие пластины методом вакуум- тарной кинематикой, в сущности, соответствуют притирке ного осаждения из паровой фазы. В процессе очистки с плоскопараллельной кинематикой, только доводочные субстратов в вакууме с их поверхности снимается слой колеса и суспензия заменены шлифовальными дисками и толщиной около мкм [7; 8]. смазочно-охлаждающей жидкостью. На заключительном этапе образцы подвергаются Режимы предварительной абразивной обработки образ- очистке с помощью источника ускоренных нейтраль- цов из керамик и режущих пластин приведены в таблице 1. ных частиц (молекулы аргона). В результате травления поверхность очищается от дефектов [9]. 1. Режимы предварительной абразивной обработки образцов из керамик и режущих пластин Нанесению покрытия предшествует нагрев и акти- вация поверхностей субстратов. Керамические образцы Плоскопараллельная притирка и режущие пластины облучаются нейтральными уско- ренными частицами аргона. Параллельно производится Материал Al2O3/ZrO2 Si3N4 бомбардировка субстратов металлическими ионами с испарителя. Доводочная паста B4C, зернистость F280, вода 4. Метрологические исследования и испытания реза- Средняя скорость Vc 75.... 150 нием керамических режущих пластин после нанесения [м/мин] покрытий. Доводочное 10... 30 60....100 Метрологические исследования. давление р[Н/см2] Измерения шероховатости поверхности проводи- лись с помощью измерительной системыForm Talysurf Относительная 0.6 120 L фирмы Rank Taylor Hobson (Великобритания). До- частота вращения NL пуск измерительной системы составляет 0.01 мкм с точ- ностью 2%. Угол при вершине тестера составляет 600, Плоское шлифование с планетарной кинематикой радиус rмт вершины тестера 5 мкм. Толщина покрытий измерялась с помощью методики Шлифовальный круг D 126 C 47 с пазами Calotest на специальной установке для шарового шли- фования, при котором в покрытом субстрате с помощью Смазочно- Масло Diamond 80 стального шара полируется сферическое углубление. охлаждающее вещество Из размеров возникающей полусферы рассчитывает- ся толщина покрытия. Прочность адгезии измерялась Средняя скоростьVc 75... 150 вдавливанием индентора Роквела. Испытания на четы- [м/мин] рехточечный изгиб проводились на напольной испыта- тельной машине фирмы Zwick Roell (Германия). Давление при 10... 30 60.... 100 Для изучения характера адгезии использовался ме- шлифовании [Н/см2] тод царапания. Суть метода заключается в измерении критической нагрузки (Lc) в момент отслоения покры- Относительная 0.6 тия при движении по поверхности образца алмазной иглы и нарастающей при этом нагрузке. Данные иссле- частота вращения NL* дования согласно ISO 1518 проводились при комнатной температуре (23 + 2)℃ при нормальной влажности. П*Относительная частота вращения NL = n1/n2, где n1 [мин – 1] – частота вращения внутреннего венца и n2 [мин – 1] – частота вращения нижнего шлифовального круга/притира. Нанесение покрытий на образцы из керамики. Нанесе- нии износостойких покрытий на керамику на основе Al2O3 30 Интерактивная наука | 11 (76) • 2022

Технические науки Для измерения остаточных напряжений использо- Результаты анализа остаточных напряжений в поверх- вался четырехцикловый дифрактометр фирмы Huber ностном слое образцов из керамических материалов пред- (Германия). ставлены на рис. 3. Испытания резанием. Для испытаний резанием в качестве обрабатывае- мых были выбраны материалы: закаленная шарикопод- шипниковая сталь 100Cr6, серый чугун EN GJS 600. Ис- пытания проводились на токарном станке с ЧПУ VDF 180 C – U CNC фирмы Boehringer. Резание проводилось на режимах Vc = 200 и 400 м/мин, глубина резания t = 0.5 мм. В качестве критерия отказа режущего инстру- мента был принят размер фаски h3 = 0.2 мм [6]. Результаты исследований и их обсуждение. В результате исследований шероховатости и топо- графии поверхности и топографии поверхности были выявлены специфические следы предварительной ме- ханической обработки. На поверхности после притирки обнаружены характерные для этого типа обработки кра- теры, тогда как образцы после шлифования с планетар- ной кинематикой имеют на поверхности перекрестные риски (рис. 1). Результаты исследования характера адге- зии представлены на рис. 2. Рис. 1. Топографии поверхности образцов из оксидной Рис.3. Результаты измерений остаточных напряжений керамики Al2O3, после а) притирки и б) плоского шли- в керамических образцах из Si3N4: а) Si3N4 – плоское фования с планетарной кинематической с последующим шлифование без покрытия; б) Si3N4 – притирка без по- крытия; в) Si3N4 – плоское шлифование с покрытием нанесением покрытий ZrN; г) Si3N4 – притирка с покрытием ZrN Рис. 2. Результаты исследования характера адгезионной Выводы. связи покрытий с подложкой методом царапания: а) 1. Исследование остаточных напряжений в по- верхностном слое образцов из Si3N4 с покрытием доводка с плоскопараллельной кинематикой, б) плоское ZrN выявило наличие растягивающих остаточных на- шлифование с планетарной кинематикой пряжений. Противоположная тенденция выявлена на образцах с покрытиями (TiCr)N и (ZrCrHf)N, которые демонстрируют в этой области высокие остаточные сжимающие напряжения. Эти данные подтверждают- ся результатами испытаний на изгиб, в которых образ- цы с покрытиями (TiCr)N и (ZrCrHf)N показали более высокие результаты. 2. Для формирования высоких остаточных напря- жений сжатия в керамических образцах подходит ме- тод доводки с плоскопараллельной кинематикой и от- ношением скоростей вращения NL=2.0. По сравнению с NL=0.5 более высокое отношение скоростей враще- ния и следующие из этого низкие и средние скорости вращения шлифовальных кругов/притиров способ- ствуют повышению остаточных напряжений сжатия в поверхности субстрата. 3. Целенаправленное формирование в поверхности субстрата остаточных напряжений сжатия до их опре- деленной величины положительно сказывается на прочности адгезии покрытия с субстратом, твёрдости и пределе прочности при изгибе. Среди негативных последствий можно отметить некоторое увеличение шероховатости поверхности образцов, что свидетель- ствует о микроструктурных повреждениях поверх- ностного слоя субстрата. При непрерывном резании (точении) эксперимен- тально полученные результаты стойкости керамиче- ских режущих пластин без покрытия были близки к Интерактивная наука | 11 (76) • 2022 31

Технические науки результатам, полученных при обработке инструментом особенно при резании высокопрочного чугуна. Эти ре- с многослойными покрытиями. При прерывистом ре- зультаты подтверждаются данными по остаточным на- зании (фрезеровании) хорошие результаты были до- пряжениям результатами испытаний на изгиб, в кото- стигнуты только при использовании пластин Si3N4 с рых образцов из Si3N4, особенно с покрытиями (TiCr) многослойным покрытием, обладающих повышенным N и (ZrCrHf)N, показали высокие результаты. сопротивлением переменной механической нагрузке, Литература 1. Григорьев С.Н. Современное вакуумно-плазменное оборудование и технологии комбинированного упрочнения инстру- мента и деталей машин / С.Н. Григорьев // Технология машиностроения. ‒ 2004. ‒ №3. ‒ С. 2–26. 2. Григорьев С.Н., Волосова М.А. Технология комбинированного поверхностного упрочнения режущего инструмента из оксидно-карбидной керамики / С.Н. Григорьев, М.А. Волосова // Вестник машиностроения. ‒ 2005. ‒ №9. ‒ С. 32–36. 3. Волосова М.А. Повышение эксплуатационных характеристик керамических режущих инструментов с помощью абразивной обработки и нанесения покрытий / М.А. Волосова, С.Н. Григорьев, Н.Ю. Черкасова // Технология машиностроения. ‒ 2012. ‒ №1. ‒ С. 36–40. 4. Grigoriev S. Broad fast neutral molecule beam sources for industrial ‒ scale beam ‒ assisted deposition / S. Grigoriev, Y. Melnik, A. Metel // Journal of Surface and Coating Technology. ‒ 2002. ‒ T. 156. №1‒3. ‒ P. 44‒49. 5. Андреев А.А. Технологические особенности получения композиционных наноструктурных покрытий вакуумно-плазменны- ми методами / А.А. Андреев, В.М. Шулаев, С.Н. Григорьев // Технология машиностроения. ‒ 2010. ‒ №7. ‒ С. 47–52. 6. Григорьев С.Н. Разработка технологии нанесения износостойких покрытий на режущий инструмент на основе минерало- керамики и кубического нитрида бора / С.Н. Григорьев, В.Г. Боровский // Обработка металлов: технология, оборудование, инструменты. ‒ 2013. ‒ №3. ‒ С. 5–6. 7. Uhlmann E. Development and application of coated ceramic cutting tools / E. Uhlmann, T. Huehns, S. Richarz [et al] // Industrial ceramics. Special Issue SI. ‒ Sep., 2009. ‒ P. 113‒118. 8. Grigoriev S.N. Broad beam source of fast atoms produced as a result of charge exchange collisions of ions accelerated between two plasmas / S.N. Grigoriev, Yu.A. Melnik, A.S. Metal [et al] // Journal of Instruments and experimental techniques. ‒ 2009. ‒ №4. ‒ P. 602‒608. 9. Grigoriev S.N. Broad fast neutral molecule beam sources for industrial ‒ scale beam ‒ assisted deposition / S.N. Grigoriev, Yu.A. Melnik, A.S. Metal [et al] // Journal of Surface and Coating Technology. ‒ 2002. ‒ №1‒3. ‒ P. 44‒49. УДК 69 DOI 10.21661/r-558429 Куломзина Е.Ю., Чуриков А.Ю. Улей – интеллектуальная транспортная система с мобильными датчиками контроля за дорожной обстановкой Аннотация В статье раскрыта актуальность осуществления контроля на автодорогах с помощью современных тех- нических средств и прогрессивного программного обеспечения. Авторами рассмотрены особенности и преимущества использования интеллектуальной транспортной системы с мобильными датчиками контроля за дорожной обстановкой. Ключевые слова: транспортная система, безопасность на дорогах, интеллектуальная транспортная система, измере- ние скорости, измерение местоположения, измерение направления движения, стереоизображение. ВРоссии темпы развития автомобильного В последние годы происходят кардинальные изме- транспорта достаточно высоки и превос- нения в организации безопасности дорожного движе- ходят соответствующие показатели многих ния, и основное место в этом играют современные тех- стран мира. На автомобильных дорогах ежедневно со- нологии. Так с целью повышения уровня безопасности вершаются сотни тысяч нарушений Правил дорожно- на автомобильных дорогах общего пользования руко- го движения (ПДД), что приводит к созданию аварий- водство ГИБДД России обратилось к ведущим произ- ных ситуаций и, как следствие, к дорожно-транспорт- водителям информационных систем и оборудования ным происшествиям (ДТП) и человеческим жертвам. 32 Интерактивная наука | 11 (76) • 2022

Технические науки с запросом создать мобильный комплекс, способный ‒ фиксации нарушений Правил дорожного движе- оказать техническую поддержку патрулям ДПС для ния (ПДД) в части нарушения скоростных режимов, обеспечения безопасности дорожного движения. В правил парковки, выездов на встречную полосу, дви- настоящее время автоматические системы наблюде- жению по автобусным полосам и обочинам и пр. ния за ситуацией на дорогах набирают все большую популярность, так как они позволяют контролировать Система осуществляет запись видеоархива со всех безопасность на дорогах, следить за транспортными источников видеосигнала, а также детектирует объ- потоками и фиксировать нарушения правил дорожного екты дорожной инфраструктуры – разметку, огражде- движения гораздо лучше, чем это сделает инспектор. ния (бордюры, барьеры, парапеты и др.), дорожные Преимущества такого способа обеспечения безопас- знаки, опоры освещения и фиксирует их координаты. ности, как видеонаблюдение на дорогах, в отличие от По результатам измерений и выявленных событий с использования человеческих ресурсов, является его помощью алгоритмов видеоаналитики производится непрерывность и беспристрастность. автоматическое выявление фактов нарушения ПДД и последующее формирование для каждого ТС доказа- Согласно статистике МВД России, самый высокий тельной базы. процент по соотношению количества дорожно-транс- портных происшествий и тяжести последствий прихо- Впоследствии информация с приборов поступает дится на следующие нарушения: в облачный центр обработки данных, где аккумулиру- ется и накладываются на электронную карту с целью 1) выезд на полосу встречного движения; проверить возможность нахождения объекта в данной 2) несоответствие скорости конкретным условиям точке. Например, если на карте определенная область движения; помечена как полоса для общественного транспорта, 3) нарушение правил расположения ТС на проез- а система выявила, что объект на ней не является та- жей части. ковым, то информация об этом событии будет переда- Большая часть используемых сейчас систем ви- ваться в госавтоинспекцию для привлечения наруши- деонаблюдения направлены на контроль соблюдения теля к ответственности. скоростного режима движения автотранспорта, это позволяет обеспечивать контроль соблюдения ПДД на Наряду с контролем ПДД, система позволит полу- участках дороги, однако только на тех участках, кото- чать в автоматическом режиме информацию о дороге и рые ограничены контролем соблюдения скорости. Та- различных придорожных объекта, с построением трех- кие серьезные правонарушения, как выезд на встреч- мерных карт и передачей этой информации в различ- ную полосу или агрессивное вождение, остаются без ные геоинформационные системы. контроля, так как для их выявления сложно собрать доказательную базу – недостаточно фото с одной каме- На базе ПАК «Улей» разработана система контроля ры, важно показать нарушение с разных ракурсов, да и соблюдения правил дорожного движения для типов на- вероятность правонарушения под стационарной каме- рушений с наибольшей тяжестью последствий за счет рой крайне низка из-за неполного покрытия автодорог применения сведений геоинформационной системы о видеонаблюдением. разрешенных в данном местоположении расположе- ООО «Автодория» при поддержке Фонда содей- ний и маневров транспортных средств: ствия инновациям (договор №602ГРНТИС5/63443) разработало программно-аппаратный комплекс ‒ выезд на полосу встречного движения; «Улей» – интеллектуальную транспортную систему с ‒ несоответствие скорости конкретным условиям мобильными датчиками контроля за дорожной обста- движения; новкой. ‒ нарушение правил расположения ТС на проезжей Интеллектуальная транспортная система с мобильны- части. ми датчиками «Улей» (далее система) предназначена для: Интеллектуальная транспортная система с мобиль- ‒ для одновременного автоматического измерения ными датчиками «Улей» включает в себя: параметров движения (скорости движения и место- ‒ стереокамеры (регистраторы); положения) транспортных средств (далее – ТС) на ‒ специальное программное обеспечение (СПО); контролируемом участке дороги путем вычисления ‒ web-интерфейс; смещения изображений ТС в видеокадрах двух камер ‒ крепежные приспособления стереокамеры. и сравнения их положения в кадре с использованием Система может быть стационарной (размещение данных от спутниковых навигационно-мониторинго- на опоре уличного освещения) или передвижной (раз- вых систем; мещение на штативе), или мобильной (размещение на ‒ визирования зоны контроля, записи и автоматиче- крыше автомобиля). В зависимости от варианта кре- ского формирования кадров с изображением ТС и их пления и места использования камеры состав крепеж- государственных регистрационных знаков (ГРЗ) круп- ных материалов и приспособлений отличается. ным планом с внесением в них даты, времени контро- Стереокамера предназначена для захвата, фиксации ля, географических координат, результатов измерений и обработки видеоизображения со встроенных камер, скорости и прочей информации; сохранения его во встроенной памяти, обработки и (или) отправки на сервер или в базу данных Системы. Конструктивно стереокамера представляет собой комплексное оптико-электронное устройство на базе процессора NVidia Xavier NX (рис. 1). Интерактивная наука | 11 (76) • 2022 33

Технические науки Рис. 1. Внешний вид стереокамеры ка, географические координаты, серийный номер системы, Корпус стереокамеры выполнен из алюминиевого данные о поверке регистратора; сплава и полностью герметичен. Встроенный ИК-прожек- тор предназначен для освещения объектов, наблюдаемых 7) возможность проверки распознанных ГРЗ по раз- камерами в темное время суток. На корпусе стереокамеры личным федеральным и региональным базам данных; размещены антенны ГЛОНАСС/GPS. Внутри стереокамеры размещены: 8) сбор статистических данных об интенсивности 1) видеомодуль: транспортного потока; ‒ две видеокамеры машинного зрения, расположенные на фиксированном расстоянии друг от друга; 9) создание собственной точки доступа и ее сетевых ‒ объективы с фокусным кольцом; параметров (имени и пароля (ключа маскирования)); 2) модуль материнской платы (вычислительный мо- дуль, навигационный модуль ГЛОНАСС/GPS, система 10) ведение журнала событий и действий пользователя точного времени): системы; ‒ одноплатный компьютер с модулем оперативной па- мяти объемом 8 Гб и твердотельным накопителем емко- 11) возможность самодиагностики, удаленной диа- стью 512 Гб; гностики и мониторинга телеметрических параметров ‒ модуль Wi-Fi; системы; 3) модуль Cross-платы: ‒ плата Crosser – управление питанием всех модулей 12) защиту встроенного программного обеспечения и регистратора (контроль, распределение, световая индика- данных от несанкционированных изменений; ция), контроль системы охлаждения (вентиляторы, радиа- торы) и нагрева (нагреватели камеры и защитного стекла), 13) защиту данных электронной цифровой подписью датчики температуры, давления, влажности; согласно требованиям российского законодательства с по- ‒ LTE-модем. мощью сертифицированного ключа. Программное обеспечение регистратора обеспечи- вает: Программное обеспечение регистратора реализовано 1) автоматическую фиксацию нарушения ПДД (ско- с применением модульной архитектуры. Для обеспечения ростных режимов, нарушений правил парковки, выездов измерений реализованы следующие взаимодействующие на встречную полосу, движению по автобусным полосам и между собой модули, объединенные в общий конвейер из- обочинам и других); мерений (рис. 2). 2) возможность раздельного указания индивидуальных порогов скорости для различных полос движения и для ТС Рис. 2. Схема конвейера измерений категорий «В» и «С»; Конвейер измерений: 3) синхронизацию встроенных часов системы с серве- ‒ sync_worker. Модуль отвечает за синхронную съем- ром точного времени и / или с системой спутниковой на- ку видеокамерами. Программа управляет аппаратным вигации; модулем, который формирует импульс синхронизации в 4) визирование и передачу видеопотока на удаленные момент получения данных с навигационного модуля и по- рабочие места; сылает сигнал на захват кадра в видеокамеры; 5) ведение непрерывной видеозаписи с сохранением в ‒ nav_worker. Модуль отвечает за инициализацию ра- архив и возможностью скачивания видеоролика по задан- боты навигационного модуля, устанавливает режимы ра- ному промежутку времени; боты прибора; 6) автоматическое сохранение данных о зафиксиро- ‒ camera_params_calculator. Модуль отвечает за под- ванных нарушениях во встроенной памяти. Данные о на- стройку экспозиции видеокамер в зависимости от осве- рушении включают в себя две фотографии нарушителя, щенности. При этом обеспечивается синхронное измене- распознанный государственный регистрационный знак ние параметров экспозиции на обеих камерах; (ГРЗ), зафиксированную скорость ТС, данные о движении ‒ capture. Модуль отвечает непосредственно за захват по полосе общественного транспорта, встречной полосе изображения с камеры. Работают параллельно два экзем- или обочине, направление движения, дату и время нару- пляра модуля, по одному для каждой видеокамеры; шения, значение максимально допустимой скорости на данном участке дороги, название контролируемого участ- 34 Интерактивная наука | 11 (76) • 2022

Технические науки ‒ recognizer. Модуль включает в себя обработку изобра- Web-Интерфейс обеспечивает: жения тремя нейросетевыми моделями: 1) отображение программных средств ПО; 2) управление регистраторами Системы посредством 1) детекция местоположения области ТС на кадре; отправления следующих команд управления: 2) детекция местоположения области ГРЗ на кадре; ‒ визирование видеоизображения с камеры регистрато- 3) распознавание символов ГРЗ. Обработка каждого ра в режиме реального времени; видеоканала осуществляется независимо, параллельно ‒ автоматическое позиционирование регистратора и в двух раздельных потоках CPU. Непосредственное радара (задание координат); выполнение нейросетей происходит на мощностях ‒ фиксация проездов ТС в зоне контроля (фотографи- GPU с использованием CUDA и тензор ядер; рование); ‒ unifier. Модуль фильтрует и объединяет результаты ‒ поиск ТС по заданным критериям (ГРЗ, временной для левого и правого видеоканалов, полученных из мо- промежуток); дуля recognizer для одного и того же момента съемки; ‒ запись видеоизображения в память регистратора или ‒ tracker. Модуль обеспечивает выявление серии на жесткий диск ПЭВМ; фиксаций одного и того же ТС на последовательности ‒ изменение параметров видеозаписи (формат, дли- кадров; тельность, директория сохранения); ‒ selector. Модуль выбирает из серии фиксаций од- ‒ загрузка фото-, видеоинформации из памяти реги- ного и того же ТС наиболее подходящие для измерения стратора в память ПЭВМ на удаленных рабочих местах; скорости кадры. В ходе экспериментов были реализо- ‒ настройка изображения; ваны несколько сценариев: 3) масштабирование видеоизображения, разворачива- 1) выбор двух ближайших к камере кадров; ние видеоизображения на весь экран, поворот изображе- 2) выбор двух кадров с наибольшим расстоянием ния; между ними и др. В итоговую реализацию пошел ва- 4) добавление/удаление пользователей, назначение ро- риант 2 дополненный логикой максимального включе- лей пользователям и наделение их правами в соответствии ния ТС в оба кадра, что позволяет фиксировать больше с назначенной ролью; ключевых точек; 5) поверку регистраторов Системы по заданным значе- ‒ speed_detector. Модуль производит вычисления ниям скоростей. местоположения зафиксированных ТС и их скоростей; С помощью пользовательского интерфейса осу- ‒ data_saver. Модуль отвечает за сохранение резуль- ществляется загрузка областей ограничений в формате татов измерений в базе данных прибора; GeoJSON для обеспечения работы модуля выявления ‒ image_saver. Модуль обеспечивает сохранение изо- нарушений ПДД и отображение информации о зафикси- бражений, подтверждающих факт фиксации проезда ТС; рованных проездах ТС и выявленных нарушениях. При- ‒ object_classifier. Модуль обеспечивает детекцию ложение предоставляет возможность просмотреть список типа, марки и модели ТС. Задача решается двумя ней- всех зафиксированных прибором проездов ТС и подроб- росетевыми моделями. Одна классифицирует изобра- ную информацию по ним, включающую сведения о нали- жения ТС по 8 категориям (car – легковой автомобиль, чие фиксаций тех или иных нарушений ПДД. Обеспечи- truck – грузовой автомобиль, truck_trailer – полупри- вается возможность фильтрации проездов по различным цеп, minitruck – небольшой грузовой автомобиль, bus критериям. – автобус, minibus – микроавтобус, trailer – прицеп на Для обеспечения эффективной работы Системы со- легковом автомобиле, motorhome – дом на колесах), трудниками ООО «Автодория» разработаны следующие другая – выявляет марку и модель ТС (проводится технологии, примененные в ПАК Улей: классификация изображения по 259 маркам и 2098 ‒ технология построения облака точек по данным со моделям ТС). Непосредственное выполнение нейросе- стереопары; тей происходит на мощностях GPU с использованием ‒ технология распознавания участников дорожного CUDA и тензор ядер; движения, типов, марок и моделей транспортных средств ‒ violation_detector. Модуль обеспечивает выявле- средствами компьютерного зрения и машинного обуче- ние нарушений на основании сведений о действующих ния; в месте нахождения ТС ограничений, заданных посред- ‒ технологии определения местоположения участни- ством ГИС. Выявляются следующие типы нарушений: ков движения путем измерений расстояния от ПАК до ‒ выезд на полосу встречного движения; участника движения по данным со стереопары, местопо- ‒ превышение установленной скорости движения; ложения и направления движения ПАК. ‒ нарушение правил расположения ТС на проезжей Прогнозируется, что использование ПАК Улей обеспе- части. чит контроль за наиболее опасными нарушениями ПДД Разработанный пользовательский интерфейс пред- за счет внедрения в транспортный поток передвижных ставляет собой web-приложение, что позволило ис- комплексов фиксации нарушений. В этом случае, даже в ключить из состава элементов экран с элементами отсутствии полного покрытия видеокамерами автодорог, управления. Управление возможно осуществлять с обеспечится контроль наиболее опасных правонарушений. любого вычислительного устройства, обеспеченного В том числе ожидается смена поведенческой модели во- соответствующим ПО с применением беспроводных дителя, побуждая его соблюдать правила дорожного дви- каналов связи. Интерактивная наука | 11 (76) • 2022 35

Технические науки жения на всем пути следования: «Не буду нарушать, ведь полосе для общественного транспорта или обочине, нару- любой автомобиль в потоке может это зафиксировать». шение правил расположения ТС, опасное вождение) и др. Ключевыми преимуществами интеллектуальной Обеспечение контроля соблюдения правил дорожного транспортной системы с мобильными датчиками «Улей» движения недоступных ранее для автоматического кон- являются: троля позволит привлечь в качестве покупателей Систе- мы не только государственные и муниципальные органы, ‒ высокоточное позиционирование объектов в кадре, а связанные с регулированием и безопасностью дорожного не самого устройства; движения и различные дорожные службы, но и страховые и каршеринговые компании, которые могут использовать ‒ работа в мобильном режиме (в движении); информацию, собираемую ПАК Улей с целью характери- ‒ измерение скорости движения автомобилей без излу- стики водителя транспортного средства и оценки рисков. чения (невидим для радар-детекторов); ‒ фиксация недоступных ранее для контроля типов на- рушений ПДД (выезд на встречную полосу, движение по Литература 1. Дорожно-транспортная аварийность в Российской Федерации за 2020 год. Информационно-аналитический обзор. – М.: ФКУ «НЦ БДД МВД России», 2021. ‒ 79 с. 2. Computer Vision Annotation Tool (CVAT) [Electronic resource]. – Access mode: https://github.com/openvinotoolkit/cvat (date of access: 30.11.2022). 3. MobileNetV2: Inverted Residuals and Linear Bottlenecks / M. Sandler, A. Howard, M. Zhu [et al]. ‒ 2019. 4. ORB: an efficient alternative to SIFT or SURF / E. Rublee, V. Rabaud, K. Konolige [et al] // IEEE International Conference on Computer Vision (ICCV). ‒ 2011. 5. Fast Approximate Nearest Neighbors with Automatic Algorithm Configuration / M. Muja, D. G. Lowe // International Conference on Computer Vision Theory and Applications (VISAPP'09). ‒ 2009. УДК 69 DOI 10.21661/r-558428 Митрофанов А.С., Пастухов М.В. Влияние новых санкционных ограничений на малые инновационные предприятия, получающие государственную грантовую поддержку Аннотация В статье рассмотрено влияние санкционных ограничений 2022 года на малые инновационные предприятия, которые являются грантополучателями Фонда содействия развитию малых форм предприятий в научно-тех- нической сфере. Ключевые слова: малое инновационное предприятие, экономические санкции, государственная поддержка инноваций. Втечение 2021–2022 годов некоммерческая ор- России: «Развитие-НТИ-VI», «Развитие-ЦТ-II», «Развити- ганизация «Союз инновационно-технологиче- е-ЦП-II» и «Развитие-СОПР-II». ских центров России» проводила мониторинг проектов Фонд содействия развитию малых форм пред- Рис. 1. Средняя доля иностранных комплектующих приятий в научно-технической сфере. В основном участ- в текущем продукте компании (%) никами программ Фонда являются малые предприятия, не относящиеся к микропредприятиям. В рамках данного Важным показателем устойчивости предприятий в мониторинга Союз провел несколько опросов грантополу- текущей экономической ситуации является зависимость чателей Фонда. На протяжении всего периода проводились производителя от иностранных комплектующих. По неко- статистические и аналитические исследования, основан- ные на данных полученных как в ходе опроса самих ис- полнителей, так и на показателях МИП в системе Фонда. Одной из важных задач при анализе была оценка фактиче- ских достижений грантополучателей стал учет влияния но- вых санкционных ограничений на малые инновационные предприятия. Анализ проводился по трем наиболее мас- совым конкурсным программам, мониторингом которых занимался Союз инновационно-технологических центров 36 Интерактивная наука | 11 (76) • 2022

Технические науки торым позициям она составляет до 96%. Так, в 2016 году Рис. 4. Среднее количество месяцев, которое компании премьер-министр Дмитрий Медведев на совещании об потребуется по текущему продукту для перестройки обеспечении реализации отраслевых программ импорто- производства, замене комплектующих, оборудования, замещения рассказывал о тяжелом положении в промыш- программного обеспечения в связи с экономическими ленности. «Доля импорта в станкостроении оценивается приблизительно в 90%, в тяжелом машиностроении – санкциями против РФ порядка 70%, в нефтегазовом оборудовании – 60%, в Компании достаточно оптимистично смотрят на по- энергетическом оборудовании – около 50%, в сельхоз- машиностроении в зависимости от категории продук- следствия введения экономических санкций. Так более по- ции – от 50% до 90% и так далее», («Коммерсант Урал» от 15.09.2016 [1]). ловины опрошенных считают, что спрос на их продукцию Председатель Правительства РФ Михаил Мишустин или увеличится или останется без изменений (рисунок 5). 4 июля 2022 заявил о необходимости увеличить в России долю отечественной радиоэлектроники в шесть раз с 12% По результаты опроса Российского союза промышленни- до 70% к 2030 году, Также, по его словам, следует повы- шать уровень локализации в отраслях экономики и ак- ков и предпринимателей последствия введения санкций тивно разрабатывать отечественные средства автоматизи- рованного проектирования, электронную компонентную для российского бизнеса в области снижения спроса на базу, оборудование и материалы. Ситуация представлен- ная на рисунке 1 выглядит очень позитивно – зависимость выпускаемую продукцию считают 12,5% респондентов; от иностранных комплектующих у МИП – участников программ не превышает и 30%. Более того, в импортоза- 27,1% организаций отметили влияние снижения спроса мещении нуждаются менее 20% импортных комплектую- щих (рисунки 2 и 3). Причём, время, которое планируют из-за санкций как незначительное. 60,4% отрицают такого потратить компании, составляет менее года (рисунок 4). Можно говорить, что если ориентироваться на цифры, оз- рода последствий для своего бизнеса (РСПП, результаты вученные Председателем Правительства РФ (увеличить долю отечественной электроники до 70%), то уже к 2023 опроса «Последствия введения санкций для российского году компании – участники программ Фонда ‒ станут им- портонезависимыми и практически полностью перейдут бизнеса») [2]. на отечественную компонентную базу. Рис. 2. Средняя доля комплектующих в продукте компа- Рис. 5. Прогноз компаний по изменению спроса на те- нии, которые нуждаются в замене в связи с введением кущий продукт в связи с последними экономическими против РФ экономических санкций (%) санкциями против РФ Минэкономики оценило риски падения экономики при ужесточении санкций. В негативном варианте спад российской экономики в этом году составит 8,8%, по базовому сценарию он ожидается на уровне 7,8% (РБК, обзор экономической ситуации от 18.05.2022 [3]). В то же время, опрошенные компании планируют падение спроса (рисунок 6), в среднем, от 0,42% (Раз- витие-НТИ-IV) до 39,17% (Развитие-ЦП-II). Рис. 3. Средняя доля нуждающихся в замене комплекту- Рис. 6. Средний прогноз компании по падению спроса на ющих, которые компания планирует заменить на отече- текущий продукт в связи с последними экономическими ственные аналоги (%) санкциями против РФ Интерактивная наука | 11 (76) • 2022 37

Технические науки Рис. 7. Меры, которые компании намерены предпринять отметить оптимизм компаний, которые, несмотря на в связи с последними экономическими санкциями против закрытие значительной доли мирового рынка, тем не менее, планируют поиск новых зарубежных рынков. РФ (доля от опрошенных компаний Данные цифры выглядят достаточно оптимистично по сравнению с данными, полученными в ходе опроса Одними из популярных мер снижения негатив- Российского союза промышленников и предпринима- ного влияния санкций компании видят в расширении телей. Так, только четверть респондентов (26,1%) пла- номенклатуры продукции, поиска новых зарубежных нируют расширить производство, а пятая часть участ- рынков и сокращение издержек (рисунок 7). Важно ников опроса готовы переориентировать предприятие на выпуск иной продукции. Об интенсификации – уве- личении выпуска продукции (результатов деятельно- сти) без расширения производства как составной части стратегии компании в условии действия санкций зая- вили 17,4% респондентов, 13% компаний собираются снижать объём производства или оказания услуг. Око- ло 19,6% организаций намерены изменить списочную численность работников в период действия санкций – сократить сотрудников. 17,4% компаний указали, что готовы изменить кадровую политику, а 15,2% собира- ются снизить размер «социального пакета». В 10,9% организациях действует план антисанкционных мер. Литература 1. Чужие среди своих // «Коммерсант», приложение «Урал». ‒ 15.09.2016 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https:// www.kommersant.ru/doc/3088848 (дата обращения: 30.11.2022). 2. Российский союз промышленников и предпринимателей. Результаты опроса «Последствия введения санкций для россий- ского бизнеса». Электронная публикация [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.rspp.ru/activity/ analytics/ rezultaty-oprosa-posledstviya-vvedeniya-sanktsiy-dlya-rossiyskogo-biznesa/ (дата обращения: 30.11.2022). 3. Обзор экономической ситуации от 18.05.2022 // РБК [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.rbc.ru/economi cs/18/05/2022/628518a89a794 786b0664baf (дата обращения: 30.11.2022). 38 Интерактивная наука | 11 (76) • 2022

Физическая культура и спорт УДК 7 Быков М.В., Игнатьева А.В., Сенникова А.Т. Влияние тхэквондо на развитие физических навыков Аннотация В статье рассматривается влияние тхеквондо на развитие физических навыков (выносливость, координа- ция). Авторы предлагают свой опыт развития физических навыков посредством тхэквондо. Ключевые слова: тхэквондо, спорт, развитие, навыки. Для начала мы хотим отметить, что тхэквон- потепление « у студентов контрольной группы соста- до – это форма контактных единоборств. вил 10,4±0,2, у студентов экспериментальной группы Существует распространенное заблужде- – 10,0±0,3, что соответствует среднему показателю. ние, что в этом виде спорта используются только У молодых практикующих тхэквондо в возрасте 12 ступни. Те, кто имеет отношение к этому виду спорта лет уровень межчеловеческой координации на 39,2% и достаточно хорошо его знает, смогут опровергнуть выше, чем у греко-римских борцов [2, с. 431]. это суждение. В тхэквондо удары ногами сильные, а руки еще сильнее. В системе «техника-координация» гибкость явля- Помимо ударов, есть также стойки и блоки, кото- ется неотъемлемым проявлением координационных рые необходимо выполнять, для начала, под наблюде- способностей, которые проявляются во всех видах нием тренера. После этого вы можете запустить его деятельности, связанных с управлением, согласован- самостоятельно. Следует помнить, что повторение ностью и сохранением осанки [4, с. 443]. всех упражнений является основным ключом к закре- плению техники выполнения на мышечном уровне. Ловкость – это способность быстро и находчиво Другими словами, можно сказать – это действия, до- выходить из двигательных задач. Это умение бы- веденные до автоматизма [1, с. 1]. стро и находчиво справиться с любой двигательной Тхэквондо сильно влияет на развитие физических задачей, умение правильно решать неожиданные навыков или способностей человека. Первоначаль- двигательные задачи, быстро овладевать новыми на- ное исследование показателей уровня физического выками, рациональность использования двигатель- развития и физической подготовленности учащихся ных действий, их перестройка в связи с изменением экспериментальной и контрольной групп показало, условий [4, с. 444]. Ловкость может быть особой, то что средний темп роста учащихся контрольной груп- есть способностью выполнять скоординированные пы составил 172,2±1,5 см, а у учащихся-эксперимен- и специально подобранные движения, связанные с таторов – 171,3±0,9 см. В зависимости от крайних определенной деятельностью. И также может быть вариантов антропометрических показателей рост общая ловкость, которая включает в себя способ- учащихся 18–19 лет составляет от 160 см до 182 см, ность выполнять различные скоординированные то есть учащиеся контрольной и экспериментальной движения, включая большинство групп мышц. групп имеют рост выше среднего; средняя масса тела учащихся контрольной группы составила 59,4±2,4 и Координировать – значит устанавливать надлежа- у студентов экспериментальной группы 63,8±1,5, что щий баланс между действиями. Координационные соответствует среднему значению в таблице; средний способности сочетаются с таким понятием, как лов- балл OGC студентов контрольной группы составил кость. Эти два понятия считаются эквивалентными в 78,3±1,5 см, соответственно, у студентов экспери- традиционной системе физических качеств, посколь- ментальной группы 74,5±0,7 [2, с. 430]. ку они отражают одни и те же свойства двигательных Среднее значение скоростных и силовых способ- навыков [4, с. 445]. ностей в тесте «челночный бег» у мальчиков кон- трольной группы составляет 17,1±2, у мальчиков Изучение движения разделено на четыре группы: экспериментальной группы – 17,1±2, что вполне со- ‒ сложные поведенческие навыки; ответствует оценке. Средний показатель силы в те- ‒ стандартизированные двигательные тесты; сте на удержание штанги у мальчиков контрольной ‒ физиологические системы; группы составил 34,8±2,5, у мальчиков эксперимен- ‒ нейропсихологические системы. тальной группы-37,7±2,1, что удовлетворительно со- Важной особенностью двигательной реакции яв- ответствует оценке. Средний балл по тесту» тест на ляется ее тренированность. Структура специальных способностей определяется общими способностя- ми, психологической надежностью и специальными способностями, которые имеют четыре стадии фор- мирования: первичная интеграция способностей, Интерактивная наука | 11 (76) • 2022| 39

Физическая культура и спорт трансформация в исходную структуру общих спо- матизации, функциональности, адаптации и индиви- собностей, вторичная интеграция в динамическую дуального развития) [4, с. 445]. структуру специальных способностей, повышение надежности и индивидуальной изменчивости спо- Можно сделать вывод, что тхэквондо положитель- собностей. Динамическая структура специальных но влияет на развитие таких навыков, как выносли- способностей (с использованием принципов систе- вость, ловкость и сила. Литература 1. В.О. Цыганкова. Круговая тренировка в физической подготовке студентов аграрного университета, занимающихся тхэк- вондо / Цыганкова В.О., Никифоров Ю.Б. // Физическое воспитание в условиях современного образовательного процес- са: сб. мат. IV Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием. – Шуя, 2022. – С. 166–167. 2. Цыганкова В.О. Подготовка тхэквондистов в условиях эпидемиологических ограничений // В.О. Цыганкова, А.А. Кли- менко // Современные методические подходы к преподаванию дисциплин в условиях эпидемиологических ограничений: сб. ст. по мат. учеб.-метод. конф. – Краснодар, 2021. – С. 360–361. 3. Цыганкова В.О. Формирование мотивации к здоровому образу жизни у студентов Кубанского ГАУ средствами внеуроч- ных занятий тхэквондо / В.О. Цыганкова, И.В. Куликова // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. – 2021. – №5 (195). – С. 429–432. 4. Цыганкова В.О. Координационные способности в тхэквондо / В.О. Цыганкова // Физическая культура и спорт в высших учебных заведениях: актуальные вопросы теории и практики: сб. ст. по мат. национ. науч.-практ. конф., посвящ. 70-летию образования кафедры физического воспитания Кубанского ГАУ. – Краснодар, 2020. – С. 443–453. 5. Цыганкова В.О. Педагогические аспекты формирования координационных способностей у юных тхэквондистов / В.О. Цыганкова // Физическая культура и спорт в высших учебных заведениях: актуальные вопросы теории и практики: сб. ст. по мат. национ. науч.-практ. конф., посвящ. 70-летию образования кафедры физического воспитания Кубанского ГАУ. – Краснодар, 2020. – С. 665–674. 40 Интерактивная наука | 11 (76) • 2022

Филология УДК 8 DOI 10.21661/r-558427 Ахмерова Г.Р. Мои педагогические идеи и лайфхаки (самооценивание школьником своей учебной деятельности на уроке) Аннотация В статье рассматривается вопрос по самооцениванию школьников своей учебной деятельности на уроке. Автор предлагает свой опыт применения метода самооценивания учащимися как средство для развития самостоятельности, практических навыков. Ключевые слова: школьник, учебная деятельность, самооценивание, сотрудничество, лайфхак. Концепция модернизации российского образо- В процессе образовательной деятельности навыки са- вания предполагает новые социальные требо- мооценки формирую путем: вания к системе школьного образования. Со- временному обществу необходимы люди, которые могут ‒ создания во время урока и во внеурочное время не- самостоятельно принимать решения и готовы к сотрудни- обходимого психологического настроя обучающихся на честву с другими. анализ собственных результатов и результатов своих одно- Однажды на одном из образовательных семинаров я за- классников; помнила выражение, что «отметка – субъективное мнение на объективный процесс», и задалась вопросом, как аргу- ‒ продумывания ситуации, когда эталоны оценивания ментированно и правильно отвечать на вопросы детей: «А обучающимся понятны, известны и дети самостоятельно почему у меня «3»? или «У Тани, Маши (соседа по парте) могут сопоставлять с ними свои результаты, делая при «5», а у меня «4», почему?». Тем самым возникает мысль, этом соответствующие выводы об эффективности работы; что адекватных критериев оценивания и самооценки по ка- ждой конкретной ситуации (кроме диктантов, сочинений, ‒ подготовки для каждого конкретного случая четкого изложений) нет, хотя учащиеся всегда должны предельно эталона; чётко знать критерии, по которым оценивается любая вся работа или её отдельные этапы. К тому же критерии и спо- ‒ установления критериев оценивания. собы оценивания дети получают от взрослых. Но если ре- Исходя из опыта, могу сказать, вышеназванные дей- бенок не допущен к производству оценочных критериев, к ствия способствуют объективному выявлению причин их деликатной подстройке к каждой конкретной ситуации, затруднений школьника и ликвидации имеющихся у него то он несамостоятелен в оценке своих достижений. Таким пробелов в усвоении знаний и умений. Такая работа позво- образом, я считаю, что для успешного формирования са- ляет повысить мотивацию ученика на каждом этапе урока. мооценки, целесообразно научить ученика определенным Анализ результатов даёт мне возможность определить уро- оценочным умениям. Данная статья «Мои педагогические вень усвоения материала каждым учеником и спланиро- идеи и лайфхаки» описывает накопленный опыт по фор- вать работу с ним, позволяет увидеть, что удалось, а чему мированию самооценки у обучающихся своей учебной следует уделить больше внимания в классе. Накопленная деятельности на уроке. Согласно федеральным государ- информация позволяет рационально планировать процесс ственным образовательным стандартам, цель педагогиче- усвоения учебного материала. ской деятельности любого учителя – улучшать качество Можно сказать, существует много приёмов оценивания учения (а не обеспечивать основание для выставления от- учащихся, которые удачно применяю в своей педагогиче- меток). Исходя из этого, основная моя задача, как учителя ской деятельности, но хотела бы выделить самые интерес- русского языка и литературы, формирование следующих ные приёмы – лайфхаки – оценивания, как: «Учись кон- умений по обучению самооценке: тролировать себя», «Оратор», «Эксперт», «ОГЭ? ОГЭ… ‒ определять предмет оценивания; ОГЭ!», «Похвали себя» «Пятистрочье», «Аплодисменты» ‒ воспринимать предмет оценки; и др. Естественно, все названия условные. Главное, умело ‒ устанавливать критерии оценки; применять любые методы и приемы самооценивания на ‒ давать оценку приобретённым знаниям. разных этапах урока. Несомненно, ученик нуждается в оценке буквально Лайфхак «Эксперт». каждого своего усилия. Данный лайфхак самый любимый моих учеников. С каким старанием пятиклассник ‒ «эксперт» выводит свою подпись под оценкой! На своих уроках часто использую взаимопроверку. Научить детей объективно оценивать свои знания невозможно, не научив их объективно оце- Интерактивная наука | 11 (76) • 2022 41

Филология нивать знания своих одноклассников, поэтому проводим ученик работает у доски, дети должны одновременно взаимопроверку (каждый ученик – в роли учителя или с отвечающим про себя дать ответ. При каждом пра- эксперта). Этот прием способствует не только форми- вильном ответе должны похвалить себя, а если наби- рованию умения контролировать свои действия, но рается несколько правильных ответов, имеют право и воспитывает такие качества, как честность и прав- на получение оценки за урок, ответив на контрольный дивость, коллективизм, дисциплинированность и др. вопрос учителя. Ученики должны предельно чётко знать критерии оценки, по которым оценивается вся работа или её от- Лайфхак «Учись контролировать себя». дельные этапы. Чтобы не было расхождения в оцени- Приём самооценивания учеников «Учись контро- вании, дети знакомятся со шкалой оценок, т. е. за какое лировать себя» помогает ученику оценить свою зна- количество правильных ответов выставляется данная ния, а также почувствовать удовлетворение от проде- оценка. Оценка «эксперта» должна предшествовать ланной работы. Для этого задаю вопрос: «Определите оценке учителя. После каждой проверенной работы в круг проблем, вопросов, которые появились в резуль- конце «эксперт» расписывается в том, что «Проверял тате самооценки или оценки выполненного задания». эксперт ФИО» и ставит оценку. Согласно моим наблю- К таким проблемам можно соотнести неаккуратный дениям, взаимопроверка знаний значительно активи- внешний вид работы, её расположение, правильность, зирует познавательный процесс и повышает интерес полноту, выполнение задания другим способом и т. д. к знаниям. Это вызвано удовлетворением зарождаю- Лайфхак «Учитель». щегося у детей чувства ответственности, взрослости Суть приема в том, что один из учеников стано- и самостоятельности: ведь каждый ученик в той или вится «учителем». В начале задания, например, когда иной мере считает себя помощником учителя. пишут словарный диктант, выходя по очереди, парал- лельно выполняют и на доске. После того как все сде- Лайфхак «Оратор». лано, назначается учитель, который проверяет работу Данный лайфхак применим на уроках для провер- одноклассников, оценивает и ставит отметку красным ки домашнего задания, активизации опорных знаний, мелом. Дети, выступающие в роли учителя, должны мотивации или подведения итогов урока. Он помога- знать правильное написание слов, уметь комменти- ет задействовать максимальное количество учащихся, ровать и оценивать по критериям. И это способствует выяснить, насколько дети заинтересовались матери- формированию четких критериев самооценки у уче- алом или усвоили его. Лайфхак «Оратор» я исполь- ников. зую иногда в начале урока для актуализации прежних Лайфхак «Догонялка». знаний или в конце урока. Суть приема: ученики по Данный лайфхак применим на уроке литературы очереди дают ответы на вопросы, которые может за- даже в 9 классе для подготовки к устному собеседова- дать учитель или ученики, используя игрушечный нию по русскому языку, где первое задание – это вы- микрофон и трибуну. Желательно, чтобы каждый уче- разительное чтение вслух предложенного текста. Так, ник имел возможность высказаться. Прием «Оратор» детям за определённое время, например, за 2 минуты, помогает разнообразить урок, так как каждый ученик, даю задание – прочитать текст. Когда учитель говорит может смело высказывать собственное мнение, гово- «стоп», дети карандашом отмечают, до какого слова рить, как о личных успехах, так и неудачах. При его дочитали. На следующем уроке читают тот же текст помощи ученик раскрепощается и говорит о собствен- сначала и за тот же промежуток времени. Сравнивают ных впечатлениях от урока, своих переживаниях и больше или меньше успели прочитать. И так несколь- результатах. А также данный прием дает мне возмож- ко уроков. Известно, что знакомый текст читать легче, ность более полно получить информацию об интере- следовательно, даже слабочитающие дети будут ви- сах и пробелах в знаниях у учеников. И в то же время деть собственный рост. Учитывая, что некоторые дети оценить себя: удалось ли мне, учителю, дать знания на очень мало читают и вследствие этого нет беглости данном уроке. чтения, выразительности, лайфхак дает положитель- Лайфхак «Аплодисменты». ные результаты для слабых учеников, тем самым по- Еще один лайфхак взаимооценки – «Аплодисмен- вышается самооценка. ты». Если учащийся отвечает правильно на вопрос, Лайфхак «5 открытий урока». то остальные обучающиеся хлопают в ладоши. Так, у Следующий лайфхак я могу применять как с млад- учащегося появляется явное стремление ответить пра- шими учениками основной школы, так и в старших вильно и активизируются эмоциональные и мотива- классах. Так, в конце занятий я задаю вопросы: ционные состояния. Этот прием можно использовать ‒ «на уроке открыл для себя...»; при оценивании устных ответов, особенно когда идет ‒ «сегодня меня удивило...»; выразительное чтение вслух. Срабатывание приёма ‒ «возникли неожиданные мысли о ...»; взаимооценки обучающихся «Аплодисменты» иногда ‒ «на уроке я узнал...»; является спонтанным, что является высокой оценкой ‒ «сегодня я понял, что… пригодится мне в даль- одноклассника. нейшем в жизни». Лайфхак «Похвали себя». Лайфхак «Для меня сегодняшний урок…». Прием, который я назвала «Похвали себя» заклю- Каждый учащийся должен подчеркнуть слова и чается в том, что, когда задается вопрос по теме или фразы, характеризующие урок и свою работу на уроке. 42 Интерактивная наука | 11 (76) • 2022

Филология Таблица в состоянии сделать этот процесс наиболее интерес- ным и эффективным для всех участников учебного Урок Я на уроке процесса, формируя у учеников навыки оценивания не только своих знаний, но знаний и умений своих одно- Интересно Работал(а) Понял(а) материал классников, развивая критическое мышление. Приме- Скучно Отдыхал(а) Узнал(а) больше, чем няя данные методы и лайфхаки оценивания на своих знал(а) занятиях, я вижу неподдельный интерес к предмету и Безразлично Помогал(а) другим Не понял(а) растущую мотивацию на дальнейшее успешное обуче- ние у учащихся всех классов. Исходя из вышеизложенного, можно сделать вывод, что, сочетая разные виды оценивания, каждый учитель Литература 1. Примерная рабочая программа основного общего образования. Русский язык (для 5–9 классов образовательных организа- ций) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://edsoo.ru/Primernie_rabochie_progra.htm (дата обращения: 30.11.2022). УДК 808.1 DOI 10.21661/r-558717 Горшенина А.Н., Романюк М.Ю. Специфика перевода названий картин (на примере полотен Сальвадора Дали) Аннотация Целью данной статьи является выявление особенностей перевода картин Сальвадора Дали с английско- го языка на русский. Авторы рассматривают возможные переводческие трансформации для достижения адекватности перевода, указывают на необходимость учитывать культурные и временные особенности ис- кусства и эпохи, в которой творил художник. Отмечается необходимость эстетического отношения автора к картине и субъективное представление о ней самого переводчика. Перевода наименования полотна должен происходить с учетом стилистических, грамматических и синтаксических особенностей языка. Ключевые слова: артионим, имя собственное, референт, транслитерация, транскрипция, калькирование, транспозиция. Перевод имен собственных вызывает ряд странного слова на языке перевода. Также транскрип- трудностей для переводчика, так как на- звание картины (артионим) является неким ция, которая является воспроизведением звучания ино- союзом лингвистического и культурного факторов. Анализ художественного произведения должен про- странного слова и довольно редко используется при водиться с учетом культурных, а также временных особенностей той или иной эпохи. Название картины – переводе имени собственного, однако может повлиять это важная часть произведения искусства, в которую автор вкладывает особый смысл, связанный с тем, что на его анализ [11]. Калькирование также является од- изображено на полотне. Именно поэтому перевод на- звания художественного произведения очень важен ним из способов перевода имени собственного. Это и требует определенных знаний в области не только лингвистики и переводоведения, а также искусства и прием, при котором лексическая единица оригинала культуры. Имя собственное – это слово или словосочетание, переводится путем замены её составных частей их лек- которое индивидуализирует или идентифицирует тот или иной объект [9]. Референтом в нашем случае вы- сическими единицами в ПЯ [7]. И еще один прием, о ступает произведения искусства Сальвадора Дали. При переводе необходимо максимально точно отраз- котором немаловажно упомянуть – транспозиция. Это ить культурные и национальные особенности имени собственного. переход из одной части речи в другую [12]. А также Чтобы проанализировать перевод названия картин, переводчику следует рассмотреть способы перевода существует перестановка, которая изменяет располо- имени собственного. Например, транслитерация  – воспроизведение буквенного состава какого-либо ино- жение языковых элементов [8]. Как уже было сказано выше, для перевода названия картин Сальвадора Дали, необходимо знать не толь- ко лингвистическую составляющую, но и учитывать культурные и временные особенности искусства и эпо- хи, в которой творил художник. Сальвадор дали – известный художник, который стал частью мировой поп-культуры. Он более всего известен благодаря сюрреалистическим картинам. Сальвадор Дали был одним из главных представите- лей сюрреализма 70-х годов [10]. Сюрреализм отли- чался тем, что художники создавали на холсте некую высшую реальность, используя при этом воображение Интерактивная наука | 11 (76) • 2022 43

Филология и фантазию. Это были картины, которые отображали версии, о которых немало важно упомянуть. Например, глубинно-психологическую сторону сюрреализма [6]. «Мягкие часы» и «Твердость памяти». С точки зрения Следовательно, и названия картин соответствовали перевода будет интересно рассмотреть именно назва- данному течению. В названия полотен Сальвадор Дали ние «Мягкие часы», так как остальные можно назвать также вкладывал скрытый смысл, что усложняет рабо- дословными. Название данной картины на английском ту переводчикам при анализе названия той или иной языке – «The Persistence of Memory», что переводится картины данного художника. как «Постоянство памяти» или же «Твердость памяти». Однако некоторые переводчики решили полностью за- Итак, именно артионимы способствуют выраже- менить название картины, игнорируя тем самым экви- нию творческой индивидуальности художника. Имен- валенты в ПЯ. Что могло повлиять на это? Именно то, но в названии зачастую зашифрована суть произведе- что изображено на картине. Это часы, растекающиеся ния искусства, его некое послание [1]. на поверхности, которые мы можем метафорично на- звать «мягкие часы». В свою очередь, мы будем анализировать названия картин Сальвадора Дали с точки зрения перевода их Картина символизирует постоянство памяти, часы английской версии на русский язык. При этом будет на ней – это скоротечность времени. Именно поэтому производиться сопоставительный анализ и выявление они изображены как «тающие», словно время настоль- различных трансформаций, с помощью которых пере- ко быстро, что оно тает на глазах и исчезает из челове- водчик выполнял перевод названия той или иной кар- ческого взора. Другими словами, данная картина ‒ это тины рассматриваемого нами художника. символ субъективного времени, которое течет произ- вольно и неравномерно [3]. Интересным произведением, которое раскрыва- ет некую суть сюрреализма, является картина «Тени Переводчик решил, что название «мягкие часы» тающей ночи». Итак, название на английском звучит подходит больше, однако, оно не раскрывает глубину следующим образом: «Shades of Night Descending». В произведения искусства, а лишь делает его скучным и первую очередь, при анализе, следует отметить слово словно не имеющим никакого смысла, что не соответ- «descending», которое имеет значение «спустивший- ствует такому течению, как сюрреализм. ся, опустившийся». Однако мы видим, что переводчик изменил данное слово и перевел его как «тающий». Итак, анализируя данный перевод, мы можем отме- Можно утверждать, что он использовал прием переста- тить такой прием, как конкретизация, так как здесь про- новки, а также калькирования, так как помимо замены исходит замена слов ИЯ, которые имеют более широкое слова, мы можем наблюдать его перестановку. значение, на слова ПЯ с более узким значением [4]. Та- ким образом, мы видим, как в первом случае при пере- На данной картине изображен большой камень и воде названия «The Persistence of Memory» как «Посто- растекающаяся от него тень. Также можно наблюдать янство памяти» переводчик использовал калькирование то, как горизонт уже светлеет и ночь отступает [2]. и сохранил основной посыл художника через название Если переводить данное название дословно, то мы бы картины. Однако во втором случае применили конкре- получили «Тени опустившейся ночи». Мы бы не изме- тизацию, основываясь на изображении картины, тем са- нили слово, однако сохранили бы прием перестановки, мым упрощая и лишая ее уникальности. так как данный порядок слов характернее для русского языка. С чем может быть связана замена слова? Можно В современной науке выделяют два вида перевода: предположить, что в этом вопросе играет роль изобра- художественный и информативный [4]. Говоря о пере- жение самой картины. Ночь в данном произведении воде названий картин, довольно трудно выделить толь- словно тает, она уходит, оставляя за собой лишь рас- ко один вид перевода, так как учитываются культурные текающуюся тень от камня. Мы можем полагать, что нюансы той эпохи, в которой жил художник. Зачастую переводчик, взглянув на картину, предпочел использо- перевод названия картины несет в себе информатив- вать метафору, то есть слово, которое главным образом ный характер. Однако учитывая то, что процесс самого отражает суть картины. Как мы уже говорили ранее, перевода и выявление при этом определенного смыс- название картины зачастую отражает замысел худож- ла картины, который помогает понять, как лучше пе- ника, поэтому важно учитывать все нюансы того, что ревести название полотна, художественному переводу изображено на картине при переводе её названия на имеет место быть. Перевод названия картин – это твор- другой язык. ческий процесс, который включает в себя все аспекты лингвистики, истории и искусствоведения. В нашей работе, которая связана с переводами на- званий картин одного из главных представителей сюр- Приведем в пример еще одно название картины реализма, есть главная цель – это определить специ- Сальвадора Дали «Приспосабливаемость желаний»  – фику перевода названий произведений искусства с «The Accomodations of Desire». Итак, в первую очередь применением метода сопоставительного анализа. Сле- стоит отметить, что существительное «desire» стоит в довательно, проведем анализ еще нескольких работ единственном числе, в отличие от перевода. А слово Сальвадора Дали. «accomodations», будучи во множественном числе, за- менили на единственное. Это связано с тем, что на кар- Следующее название картины, которое интересно с тине можно наблюдать несколько объектов, а именно точки зрения многогранности и разнообразия её пере- семь блюд, которые образно изображают приспосабли- вода, – это «Постоянство памяти». Это самый извест- ваемость желаний в зависимости от того, как изменяет- ный перевод данной картины. Однако есть и другие 44 Интерактивная наука | 11 (76) • 2022

Филология ся слово «любовь» [2]. Каждое блюдо изображает опре- Из всего вышеперечисленного можно сделать не- деленное действие, чувство человека или его желание. сколько выводов. Во-первых, особенностью перевода Соответственно переводчик сделал акцент именно на названий картин является обладание лингвистических слове «желания» и отметил это изменением числа су- и культурных факторов. Также стоит учитывать, что ществительного. Также данное звучание характернее это творческий процесс, в котором важно эстетическое для русского языка. отношение автора к картине, а также субъективное представление о ней самого переводчика. Во-вторых, Стоит также отметить слово «accomodations». Если процесс перевода наименования полотна происходит с переводить дословно, то это «аккомодация к чему-ли- учетом стилистических, грамматических и синтакси- бо», то есть «приспособление, приспосабливаемость» ческих особенностей языка. Перевод осуществляется [5]. Переводчик не стал оставлять оригинальное назва- с опорой также на культурные традиции и временные ние и заменил на его конкретное значение в русском особенности эпохи, в которой творил художник. языке, подобрав правильный эквивалент. Это свиде- тельствует о том, что переводчик использовал прием В-третьих, перевод названия картин – это уникаль- генерализации, тем самым расширяя смысл самой ный процесс, которые содержит лингвистические, картины [4]. Таким образом, имея возможность на- культурные и искусствоведческие особенности. Ка- звать картину «Аккомодации желания», номинатор не ждое название должно соответствовать определенному сделал этого, так как в русском языке слово «аккомо- художнику, делать его узнаваемым и индивидуальным. дация» связана с биологией, фонетикой и другими на- В-четвертых, на примере полотен Сальвадора Дали мы уками. Данный перевод привел бы к непониманию как постарались доказать, что название картины играет не- самой картины, так и её названия. маловажную роль в восприятии её зрителем. Литература 1. Картины сюрреалистов «Загадка Сальвадора Дали» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.tezan.ru/dali.htm (дата обращения: 21.12.2022). 2. Комиссаров В.Н. Теория перевода (лингвистические аспекты): учеб. пособ. для институтов и факультетов иностранных языков / В.Н. Комиссаров. ‒ М.: Высш. шк., 1990. ‒ 253 с. 3. Происхождение сюрреализма [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www/culture.ru/s/slovo-dnya/syurrealizm/ (дата обращения: 21.12.2022). 4. Словарь «Oxford languages» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://languages.oup.com/google-dictionary-ru/ (дата обращения: 21.12.2022). 5. Суперанская А.В. Общая теория имени собственного / А.В. Суперанская. ‒ М.: Наука, 1973. ‒ 366 с. 6. Тайна символов в картине Сальвадора Дали «Постоянство памяти». [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://culton. livejournal.com/5996.html (дата обращения: 21.12.2022). 7. Художник Сальвадор Дали [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://artchive.ru/salvadordali (дата обращения: 21.12.2022). 8. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/Имя_собственное (дата обращения: 21.12.2022). 9. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://studfile.net/preview/9251689/page:3/ (дата обращения: 21.12.2022). 10. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://bingoschool.ru/manual/chto-takoe-kalkirovanie-kak-ispolzuetsya-kalkirovanie- v-perevode/(дата обращения: 21.12.2022). 11. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/1150305 (дата обращения: 21.12.2022). 12. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://study-english.info/article066–02.php (дата обращения: 21.12.2022). Интерактивная наука | 11 (76) • 2022 45

Филология УДК 8 DOI 10.21661/r-558756 Полякова А.Н., Сегал Н.А. Метафоризация травянистых растений в лирике А.А. Ахматовой Аннотация Статья посвящена исследованию особенностей языковой репрезентации природной лексики в лирике А.А. Ахматовой. В ней описываются принципы составления частотного словника наименований растений, дает- ся классификация флористической лексики, подробно рассматривается лексико-семантическая подгруппа «Травянистые растения». Авторами выявляется специфика индивидуально-авторского видения флористи- ческой лексики с учетом образных средств, эксплицирующих номинации растений в художественном тексте. Ключевые слова: индивидуально-авторская картина мира, номинация, лексико-семантическая группа, метафора, образ, эпитет. Индивидуально-авторская картина мира, кото- ские группы (ЛСГ): «Древесные растения», «Травянистые рая понимается современными исследователя- растения». ЛСГ «Древесные растения» включает в себя 52 ми как фрагмент картины мира, отраженный в номинативные единицы в 200 словоупотреблениях. ЛСГ тексте, имеет субъективный, творческий характер, прояв- «Травянистые растения» – 49 номинативных единиц в 185 ляющийся в выборе объекта и ракурса изображения, опре- словоупотреблениях. деленного среза или аспекта реального мира, увиденного через призму определенных индивидуально-авторских Внутри каждой из лексико-семантических групп мы оценок. Индивидуально-авторская картина мира вопло- выделим лексико-семантические подгруппы более узкого щается в текстовой деятельности автора. объема. ЛСГ «Травянистые растения» включает в себя две Рассмотрим понятие индивидуально-авторская кар- лексико-семантические подгруппы – «Травы» и «Цветы». тина мира в исследованиях ученых. Так, с точки зре- ния Л.О. Бутаковой, «индивидуально-авторская картина К числу травянистых растений в ботанике относят тра- мира  – часть общеязыковой в той мере, в какой творче- вы и цветы. В лирике А.А. Ахматовой более частотное от- ское сознание является частью общенародного. Степень ражение занимает мир цветов, родовое понятие «цветок» совпадения в каждом случае разная и зависит от творче- употребляется чаще (28 контекстов), чем гипероним «тра- ской манеры автора» [3, с. 94]. А.Ю. Пономарева в статье ва» (19 контекстов). «К вопросу о соотношении национальной, индивидуаль- но-авторской и художественной картин мира» приводит Лексико-семантическая подгруппа «Травы» представ- следующее определение данного феномена: «Индиви- лена в лирике А.А. Ахматовой 28 наименованиями, ко- дуальная <…> картина мира <…> является продуктом торые мы представим по степени убывания частотности сознания одного индивида и представляет собой сово- употребления: бессмертник (иммортель) – 2, вереск – 2, купность стабильных и изменчивых элементов, т. к. она, донник – 1, земляника – 1, камыш – 3, клевер – 1, ковыль – с одной стороны, основывается на коллективной картине 2, крапива – 4, лебеда – 5, лен – 2, лопух – 4, мох – 2, мята – мира, менее подверженной изменениям, а с другой – кон- 3, овес – 1, одуванчик – 2, осока – 1, перекати-поле – 1, кретизируется и дополняется на протяжении всей челове- плющ – 5, повилика – 1, подорожник – 2, полынь – 5, пше- ческой жизнедеятельности» [4, с. 20]. ница – 1, резеда – 1, рожь – 1, тростник – 2, хлопок – 1, Таким образом, индивидуально-авторская картина хмель – 1, чертополох – 2. мира предполагает особенности восприятия и, как след- ствие, специфику текстового отображения окружающей А.А. Ахматова использует в своих стихотворениях и действительности характерного для определенного ав- народнопоэтические номинации: «Ах! – где те острова, / тора. Именно этим и обусловлен выбор предполагаемой Где растет трын-трава / Густо…» (А.А. Ахматова, «Ах! ‒ темы, направленной на изучение особенностей метафори- где те острова...»). зации природы в лирике А.А. Ахматовой. При анализе лирики А.А. Ахматовой нами было выяв- По способу употребления номинаций травянистых лено 374 контекста, в которых употребляются лексические растений можно выделить две группы: названия, употре- единицы, содержащие в структуре своего значения семан- бляющиеся в прямом значении, и номинации, выступаю- тический компонент «растение». Выявленные лексиче- щие как средство антропоморфной символизации. ские единицы растительной семантики по общности зна- чения распределяются на следующие лексико-семантиче- Примеров прямого употребления названий трав и цве- тов в поэтических текстах А.А. Ахматовой можно встре- 46 Интерактивная наука | 11 (76) • 2022 тить множество: «На сотни верст, на сотни миль, / На сот- ни километров / Лежала соль, шумел ковыль, / Чернели рощи кедров.» (А.А. Ахматова, «На сотни верст, на сотни миль...»), «Я лопухи любила и крапиву, / Но больше всех серебряную иву» (А.А. Ахматова, «Ива»), «Дворик за-

Филология рос лебедой и мятой, / Ослик щипал траву у калитки…» ют каким-то странным эхом…» (А.А. Ахматова, «Памяти (А.А. Ахматова, «У самого моря»), «Серафим – в леса Са- Пильняка»), «Когда шуршат в овраге лопухи / И никнет ровские / Стадо сельское пасти, / Анна – в Кашин, уж не гроздь рябины желто-красной, / Слагаю я веселые стихи / княжити, / Лен колючий теребить» (А.А. Ахматова, «При- О жизни тленной, тленной и прекрасной» (А.А. Ахматова, читание»), «Еще недавно плоская коса, / черневшая уны- «Я научилась просто, мудро жить...»). ло в невской дельте, / как при Петре, была покрыта мхом / и ледяною пеною омыта» (А.А. Ахматова, «Приморский Среди антропоморфных признаков концептов растений парк Победы»), «Вход скрыл серебрящийся тополь / И низ- можно назвать наличие голосовых характеристик. Шелест ко спадающий хмель» (А.А. Ахматова, «Маскарад в пар- травы → звук: «А я иду владеть чудесным садом, / Где ше- ке»), «Чей дух извечно-молодой / Над этим краем веял, / лест трав и восклицанья муз» (А.А. Ахматова, «Пусть го- Пустыню напоил водой / Прохладною / и золотой / Пше- лоса органа снова грянут...»), «Прошуми высокой осокой / ницею засеял!..» (А.А. Ахматова, «Покорение пустыни»). Про весну, про мою весну» (А.А. Ахматова, «Хорони, хо- рони меня, ветер...»); рост травы → звук: «Так вкруг него В стихотворениях А.А. Ахматовой мы видим цве- непоправимо тихо, / Что слышно, как в лесу растет тра- ты и травы «любимые»: «Я лопухи любила и крапиву...» ва» (А.А. Ахматова, «Творчество»), растение → речь: «Но (А.А. Ахматова, «Ива»), «Но мне милей смиренный подо- хвойный лес и камыши в пруду / Ответствуют каким-то рожник...» (А.А. Ахматова, «Надпись на книге «Подорож- странным эхом» (А.А. Ахматова, «Памяти Пильняка»), ник»), «Я люблю только радости мига / И цветы голубых растения → песня: «И крапивы дремучей поют леса, / Что хризантем» (А.А. Ахматова, «Подражание И. Ф. Аннен- по ним не пройдет, не блеснет коса» (А.А. Ахматова, «По- скому»); различимые по запаху: «мятный запах», «полы- чернел, искривился бревенчатый мост...»), «За то, что дым нью пахнет хлеб чужой», «водою пахнет резеда», «запах сравнил с Лаокооном, / Кладбищенский воспел чертопо- спелой ржи». лох…» (А.А. Ахматова, «Борис Пастернак»); растения → слова: «Когда б вы знали, из какого сора / Растут стихи, не Номинации трав используются в стихотворениях ведая стыда, / Как желтый одуванчик у забора, / Как лопу- А.А. Ахматовой для локальной и географической инди- хи и лебеда» (А.А. Ахматова, «Мне ни к чему одические кации: «И назвал мне четыре приметы страны, / Где мы рати...»). Фитоним тростник репрезентирует поэтический встретиться снова должны: / Море, круглая бухта, высокий дар, пророческий, свободный и независимый: «Из мглы маяк, / А всего непременней – полынь» (А.А. Ахматова, магических зеркал, / И над задумчивою Летой / Тростник «По неделе ни слова ни с кем не скажу...»), «Как будто клю- оживший зазвучал» (А.А. Ахматова, «Надпись на книге»). чи оставил / Хозяйке усадьбы своей, / А ветер восточный славил / Ковыли приволжских степей» (А.А. Ахматова, По словам Э.В. Пугачевой: «…символ подорожника в «Тот август, как желтое пламя...»), «Застонала белою чай- поэзии А. Ахматовой олицетворяет не только гибель про- кой / Над серой полынной степью, / Над пустынной, мерт- шлого, но и косвенно указывает на возрождение лириче- вой Корсунью» (А.А. Ахматова, «У самого моря»), «Сера- ской героини, которая оказалась «у дороги непроезжей». фим – в леса Саровские / Стадо сельское пасти, / Анна – в Обращаясь к еще одному значению подорожника «лекар- Кашин, уж не княжити, / Лен колючий теребить» (А.А. Ах- ственное растение», можно предположить, что он стал матова, «Причитание»). противоядием ситуации тех лет, следовательно, обретает иное звучание – символ вечной нетленной жизни, которая В некоторых случаях названия травянистых растений существует вне времени и событий» [5, с. 103]. «Совсем не служат локальными и темпоральными индикаторами: тот таинственный художник, / Избороздивший Гофмановы «Как прошлое над сердцем власть теряет! / Освобожденье сны, – / Из той далекой и чужой весны / Мне чудится сми- близко. Все прощу, / Следя, как луч взбегает и сбегает / По ренный подорожник» (А.А. Ахматова, «Надпись на книге влажному весеннему плющу» (А.А. Ахматова, «Слаб го- «Подорожник»). лос мой, но воля не слабеет...»), «Осень сменилась зимой дождливой, / В комнате белой от окон дуло; / И плющ мо- Иногда травам придается отрицательно-оценочная се- тался по стенке сада» (А.А. Ахматова, «У самого моря»). мантика: «В тени блаженных лип, в блокаде и в больни- Состояние этого растения в первом контексте показывает, це, / В тюремной камере и там, где злые птицы, / И травы что лирическое событие происходит весной, а во втором – пышные, и страшная вода.» (А.А. Ахматова, «Памяти В.С. осенью. Срезневской). Травы пышные – синоним запустения (ср. ассоциации с брошенными могилами), трава (пышная) А.А. Ахматова сравнивает заросли крапивы с лесом: растет на местах без деятельности. Забытая могила зарас- «Почернел, искривился бревенчатый мост, / И стоят лопу- тает травой, и Ахматова упоминает об этом в своих стихот- хи в человеческий рост, / И крапивы дремучей поют леса, / ворениях. А.А. Ахматова выбирает в качестве «раститель- Что по ним не пройдет, не блеснет коса.» (А.А. Ахматова, ных» символов забвения – крапиву и чертополох: «Когда «Почернел, искривился бревенчатый мост...»), сравнивает погребают эпоху, / Надгробный псалом не звучит, / Крапи- растение с явлением природы: «Иду между черных при- ве, чертополоху / Украсить ее предстоит.» (А.А. Ахматова, земистых елок, / Там вереск на ветер похож…» (А.А. Ах- «Август 1940»), «За то, что дым сравнил с Лаокооном, / матова, «Пусть кто-то еще отдыхает на юге...»). Травы в Кладбищенский воспел чертополох…» (А.А. Ахматова, стихотворениях А.А. Ахматовой могут стоять: «Почернел, «Борис Пастернак»). По словам Анны Зализняк «метафо- искривился бревенчатый мост, / И стоят лопухи в челове- ра забвения отражается в устойчивом фразеологическом ческий рост» (А.А. Ахматова, «Почернел, искривился бре- словосочетании быльем поросло и его вариантах. Былье, венчатый мост...»); отвечать: «И ты смеешься беззаботным собирательное существительное от слова быль, имеет зна- смехом. / Но хвойный лес и камыши в пруду / Ответству- Интерактивная наука | 11 (76) • 2022 47

Филология чение «трава». Травой зарастают могилы, за которыми ни- предо мной ночных аллей-то / И сколько в сентябре про- кто не ухаживает: выросшая на этих могилах трава симво- щальных хризантем» (А.А. Ахматова, «Ты – верно, чей-то лизирует уничтожение памяти о тех, кто в них похоронен» муж и ты любовник чей-то...»); служить напоминанием о [1, с. 490]. Родине: «О, зимние таинственные дни, / И милый труд, и легкая усталость, / И розы в умывальном кувшине!» В следующем стихотворении крапива, превращаясь в (А.А. Ахматова, «Покинув рощи родины священной...»); розу, трансформируется в символ памяти: «И крапива за- или просто доставлять эстетическое наслаждение: «Я к пахла, как розы, но только сильней, / Было душно от зорь, розам хочу, в тот единственный сад, / Где лучшая в мире нестерпимых, бесовских и алых, / Их запомнили все мы стоит из оград…» (А.А. Ахматова, «Летний сад»). до конца наших дней» (А.А. Ахматова, «Небывалая осень построила купол высокий...»). Сложная цветовая гамма трав и цветов, насыщенные тона и остро подмеченные оттенки, прямое и метафори- Обращает на себя внимание такое явление, как упо- ческое употребление «цветовых» прилагательных, суще- требление двух номинаций для одной разновидности рас- ствительных, глаголов – все это есть у А.А. Ахматовой. тения. Таким примером в лирике А. Ахматовой является Приведем лишь некоторые цветообозначения: желтей употребление названий «иммортель» и «бессмертник», трава – желтый одуванчик – золотой пшеницею – розы «лилия» и «крин». Бессмертник или иммортель, как из- желтые – желто-розовых роз, плющ темно-зеленый – тра- вестно, являются прекрасным сухоцветом и А.А. Ахма- винок зеленых, бессмертник розов – красен мак – розы това упоминает об этом в своих стихотворениях: «Бес- алой – красный тюльпан, васильковые очи – голубых хри- смертник сух и розов. Облака / На свежем небе вылеплены зантем, серой полынной степью, левкоев белых – белые грубо» (А.А. Ахматова, «Бессмертник сух и розов. Обла- нарциссы – белоснежных нарциссов – забелеет прозрач- ка...»), «Сухо пахнут иммортели / В разметавшейся косе» ный подснежник – белые розы – белой хризантеме, черные (А.А. Ахматова, «Жарко веет ветер душный…»). тюльпаны. Название ландыша А.А. Ахматова использует в виде Люди нередко приписывают растениям человеческие субстантивного прилагательного «ландышевый». «За лан- качества, в поэтических текстах А.А. Ахматовой также дышевый май / В моей Москве кровавой / Отдам я звезд- часты случаи, когда цветы уподобляются человеку. На рас- ных стай / Сияния и славы» (А.А. Ахматова, «За ланды- тения переносятся соматические признаки. Цветы и травы шевый май…»), «Тот солнечный, тот ландышевый клин / как будто повторяют строение человека, у них есть: Врывается во тьму декабрьской ночи» (А.А. Ахматова, «Памяти Пильняка»). В первом стихотворении А.А. Ахма- ‒ ноги: «Но стоял, как на коленях, клевер, / Влажный това говорит о «ландышевом мае», так как ландыши цве- ветер пел в жемчужный рог…» (А.А. Ахматова, «Запад тут в мае. Во втором примере «ландышевый клин» – это клеветал и сам же верил...»), «Солнце лежало на дне ко- отсылка на клиновидный лист ландыша. лодца, / Грелись на камнях сколопендры, / И убегало пере- кати-поле, / Словно паяц горбатый кривляясь…» (А.А. Ах- В группу травянистых растений входят и цветочные матова, «У самого моря»), «А раскрашенные ярко / Прямо растения. Наиболее частотной по употреблению является стали георгины / Вдоль серебряной дорожки, / Где улитки лексема, называющая родовое понятие цветок (цветы) – 28 и полынь» (А.А. Ахматова, «Столько раз я проклинала...»); раз. ‒ голова: «И сердце трепетно сжималось, как от боли, / Кроме родового наименования, А.А. Ахматова исполь- А бледные цветы качали головой…» (А.А. Ахматова, «Ли- зует следующие номинации цветущих растений: роза – 38, лии»). мак – 10, нарцисс – 4, тюльпан – 4, фиалка – 4, хризанте- ма – 3, гвоздика – 3, георгина – 2, левкой – 2, лилия – 2, Символизация цветов происходит и на основе их сопо- анютины глазки – 1, маргаритка – 1, подснежник – 1. ставления с различными состояниями человека, поэтому цветы могут переживать такие же чувства, как и люди, им Образы цветов занимают важное место в поэтической свойственно говорить: «Когда последний друг отвел гла- картине мира А.А. Ахматовой. Номинации цветущих рас- за, / Она была со мной в моей могиле / И пела, словно пер- тений появляются у А.А. Ахматовой собственно как часть вая гроза, / Иль будто все цветы заговорили» (А.А. Ахма- пейзажа, изображающего реальную картину природы, ко- това, «Музыка»); умирать: «И странный спутник был мне торая есть в действительности: «…И не бабочек брачный послан адом, / Гость из невероятной пустоты. / Казалось, полет / Над грядой белоснежных нарциссов» (А.А. Ахма- под его недвижным взглядом / Замолкли птицы – умерли това, «Если плещется лунная жуть...»), «Моих друзей лю- цветы» (А.А. Ахматова, «И странный спутник был мне бовь, врагов моих вражду, / И розы желтые в моем густом послан адом...»); спать: «То в инее ярком блеснет, / Почу- саду, / И нежность жгучую любовника – все это / Я отдаю дится в дреме левкоя» (А.А. Ахматова, «Любовь»). Все эти тебе – предвестница рассвета» (А.А. Ахматова, «Завеща- состояния А. Ахматова передает при помощи олицетворе- ние»), «…Пускай вокруг неистовствует вьюга / Или фи- ния. алки горные цветут» (А.А. Ахматова, «21 декабря 1949 года»). Образ цветущего растения у Ахматовой близок к Можно встретить в поэзии А.А. Ахматовой и образы, растению реальному, биологическому, со своими особен- созданные на основе сходства цветка с насекомыми, в этом ностями цветения, местом цветения: «Над Азией – весен- случае метафора базируется на функции насекомых ле- ние туманы, / И яркие до ужаса тюльпаны / Ковром затка- тать. Цветы анютиных глазок ассоциируются у Ахматовой ли много сотен миль» (А.А. Ахматова, «Какая есть. Желаю со стаей бабочек: «И анютиных глазок стая / Бархатистый вам другую...»); способностью цвести в определенное вре- хранит силуэт, – / Это бабочки, улетая, / Им оставили свой мя года: «И загляделась я не на тебя совсем, / Но сколько портрет» (А.А. Ахматова, «И анютиных глазок стая...»). 48 Интерактивная наука | 11 (76) • 2022

Филология В поэзии А.А. Ахматовой грамматическая категория ке: «От роз струится запах сладкий, / Трещит лампадка, рода у номинаций растений соблюдается, и названия тра- чуть горя» (А.А. Ахматова, «Протертый коврик под ико- вянистых растений, являющихся существительными муж- ной...»), «Привольем пахнет дикий мед, / Пыль – солнеч- ского рода, в поэтических текстах, соотносятся со словами, ным лучом, / Фиалкою – девичий рот, / А золото – ничем» обозначающими лиц мужского пола. (А.А. Ахматова, «Привольем пахнет дикий мед...»). Запах цветов также передает географическую принадлежность: Микрополя отдельных цветов ярко индивидуальны. «В ту ночь мы сошли друг от друга с ума, / Светила нам Например, мак в восприятии А.А. Ахматовой ассоцииру- только зловещая тьма, / Свое бормотали арыки, / И Азией ется с кровью: «И где пока что нет героя, / Но кровлю кро- пахли гвоздики» (А.А. Ахматова, «Из цикла «Ташкентские вью залил мак» (А.А. Ахматова, «Еще одно лирическое от- страницы»). ступление). Но красный цвет мака может употребляться и просто описанием цветов: «Вдруг подобрело темное море, Анализ показал, что в поэтическом дискурсе А.А. Ах- / Ласточки в гнезда свои вернулись, / И сделалась красной матовой флористическая лексика выполняет значимую земля от маков, / И весело стало опять на взморье» (А.А. функциональную нагрузку. Отмечена многозначность Ахматова «У самого моря»), «Заснуть огорченной, / Про- видов травянистых растений, а также взаимодействие снуться влюбленной, / Увидеть, как красен мак» (А.А. Ах- образной палитры сюжетов, создающей изменчивость матова, «Заснуть огорчённой…»). Поскольку цветок упо- прочтения символов. Поэтическое слово в поэзии А.А. добляется человеку, то обращается внимание не только на Ахматовой представляет собой сложную семантическую его строение, но и на внешний облик, а именно на одежду, структуру с предметно-логическим и коннотативным которая ассоциируется с определенным признаком того содержанием, включающим эмоционально-оценочные, или иного цветка. Цветение мака Ахматова ассоциирует эмоционально-экспрессивные и эстетические компоненты с головным убором: «…Где на четырех высоких лапах / значения. Анализ наименований растений в лирике А.А. Колокольни звонкие бока / Поднялись, где в поле мятный Ахматовой позволил выявить особенности функциониро- запах, / И гуляют маки в красных шляпах, / И течет москов- вания языковых единиц в поэтическом дискурсе поэтессы. ская река» (А.А. Ахматова, «Под Коломной»). Мак тради- ционно появляется, когда в тексте описывается ночь, также А.А. Ахматова широко использовала арсенал лек- упоминаются явления, связанные с этим временем суток – сических средств русского языка, создающих образы сон, тишина: «Сразу стало тихо в доме, / Облетел послед- природных реалий в индивидуально-авторской карти- ний мак, / Замерла я в долгой дреме / И встречаю ранний не мира. В ходе исследования были выявлены инди- мрак» (А.А. Ахматова, «Сразу стало тихо в доме…»), «Но- видуальные признаки, характерные для мировидения ченька! / В звездном покрывале, / В траурных маках, с бес- А.А. Ахматовой. В лирике А.А. Ахматовой эмоци- сонной совой» (А.А. Ахматова, «Статуя «Ночь» в летнем ональный мир героини эксплицируется с помощью саду»), «Не дышали мы сонными маками, / И своей мы природной лексики, употребленной как в прямом, так не знаем вины» (А.А. Ахматова, «Не дышали мы сонны- и в метафорическом значении. ми маками…»), «Там по белым дурманным макам / Серой тучей ползут войска» (А.А. Ахматова, «Там по белым дур- Посредством выразительных средств А.А. Ахма- манным макам...»), «Но мы от этой нежности умрем / … това создает свой эмоционально окрашенный автор- повсюду третья / оставляет никогда вдвоем, / Как призрак ский языковой мир: белый траур черемух, серебря- отлетевшего столетья. / …душит мак…» (А.А. Ахматова, щийся тополь, сосен розовое тело, сумасшедшая липа, «Но мы от этой нежности умрем...»). Как видим основным блаженные липы, взволнованные кедры становятся значением мака в поэзии А.А. Ахматовой является «сон» поэтическими доминантами ее поэтической инди- и «смерть». видуально-авторской картины мира. Перспективой дальнейшего исследования является комплексное изу- Неотъемлемой составляющей цветочного описания в чение образных средств, лежащих в основе метафори- поэзии является запах, который опредмечивается в цвет- зации природы в лирике А.А. Ахматовой. Литература 1. Зализняк А.А. Концептуализация памяти и забвения в русском языке / А.А. Зализняк, И.Б. Левонтина, А.Д. Шмелев // Кон- станты и переменные русской языковой картины мира. – М.: Языки славянской культуры, 2012. – С. 485–506. 2. Ахматова А.А. Полное собрание поэзии и прозы в одном томе. – М.: Альфа-книга, 2017. – 1007 с. 3. Бутакова Л.О. Человек – мир – речь. Индивидуально-авторская картина мира в творчестве поэта Тимофея Белозерова / Л.О. Бутакова // Язык. Человек. Картина мира. Лингвоантропологические и философские очерки (на материале русского языка). – Ч. 1. – Омск, 2000. – С. 94–119. 4. Пономарева А.Ю. К вопросу о соотношении национальной, индивидуально-авторской и художественной картин мира / А.Ю. Пономарева // Актуальные вопросы филологической науки XXI века: сб. статей V Междунар. науч. конф. молодых ученых (12 февраля 2016 г.). ‒ Екатеринбург: Уральский федеральный университет, 2016. – С. 16–22. 5. Пугачева Э.В. Трансформация символа «розы» в поэзии Анны Ахматовой / Э.В. Пугачева // Вестник Челябинского гос. ун- та. Филология. Искусствоведение. – 2014. – №10. – С. 102–105. Интерактивная наука | 11 (76) • 2022 49