Интерактивная наука №4 - 2021

Интерактивная наука Ежемесячный международный научный журнал Идеология журнала Объединяющим началом нашей деятельности и научным кредо служит широкое понимание интерактивности как принципа организации такой многомерной системы, как наука. Провозглашая данный принцип, мы стремимся добиться главной цели – предоставить поле для утверждения новых направлений и методологий исследования. Системное понимание научной сферы вселяет в нас значительную долю уверенности в мобилизующей роли информационного обмена разных отраслей наук. Наш проект носит множественный и диалоговый характер, что позволяет обогатить взаимодействие в области научного поиска. Председатель редакционной коллегии 4 (59) • 2021 Широков Олег Николаевич – д-р ист. наук, профессор, декан историко-географического факультета ФГБОУ ВО «Чувашский государственный университет им. И.Н. Ульянова», член Общественной палаты Чувашской Республики Редакционная коллегия Абрамова Людмила Алексеевна – д-р пед. наук, БекуловХабасМухамедович–канд.экон.наук,доцент www.interactive-science.media профессор ФГБОУ ВО «Чувашский государствен- Института управления ФГБОУ ВО «Кабардино-Бал- ный университет им. И.Н. Ульянова» карский государаственный аграрный университет ISSN 2414-9411 (print) им. В.М.Кокова» ISSN 2500-2686 (online) Анохина Елена Ивановна – канд. экон. наук, доцент ФГБОУ ВО «Чувашский государственный универ- Васильев Федор Петрович – д-р юрид. наук, до- DOI 10.21661/a-770 ситет им. И.Н. Ульянова» цент ФГКОУ ВО «Академия управления МВД Рос- сии», член Российской академии юридических Зарегистрирован Антонова Людмила Виталиевна – канд. пед. наук, наук (РАЮН) Федеральной службой по надзору доцент, заведующая кафедрой социально-гу- в сфере связи, информационных манитарных дисциплин Чебоксарского института Верещак Светлана Борисовна – канд. юрид. наук, (филиала) ФГБОУ ВО «Московский политехниче- заведующая кафедрой финансового права юри- технологий и массовых ский университет» дического факультета ФГБОУ ВО «Чувашский госу- коммуникаций (Роскомнадзор) дарственный университет им. И.Н. Ульянова» Свидетельство о регистрации Асаналиев Мелис Казыкеевич – д-р пед. наук, про- средства массовой информации фессор Кыргызского государственного техниче- Герасимова Людмила Ивановна – д-р мед. наук, ПИ № ФС77-65096 от 18.03.2016 ского университета им. И. Раззакова, академик профессор, академик, член-корреспондент Евра- Международной академии наук педагогического зийской академии медицинских наук, ректор ГАУ Главный редактор образования, Киргизская Республика ДПО «Институт усовершенствования врачей» Мини- стерства здравоохранения Чувашской Республики Широков Олег Николаевич Бакланова Татьяна Ивановна – д-р пед. наук, про- фессор Института культуры и искусств ГАОУ ВО Гринченко Виталий Анатольевич – канд. техн. Зам. главного редактора г. Москвы «Московский городской педагогиче- наук, зам. декана по научной работе ФГБОУ ВО ский университет» «Ставропольский государственный аграрный Яковлева Татьяна Валериановна университет» Баранов Геннадий Владимирович – д-р филос. Дизайн обложки наук, профессор, академик РАЕН, профессор ФГО- Гурфова Светлана Адальбиевна – канд. экон. наук, БУ ВО «Финансовый университет при Правитель- доцент кафедры финансов Института экономики Фирсова Надежда Васильевна стве Российской Федерации» (Финуниверситет) ФГБОУ ВО «Кабардино-Балкарский государствен- ный аграрный университет им. В.М. Кокова» Бекназаров Рахым Агибаевич – д-р ист. наук, про- фессор Актюбинского регионального государ- Дадян Эдуард Григорьевич – канд. техн. наук, доцент ственного университета им. К. Жубанова, Респу- ФГОБУ ВО «Финансовый университет при Прави- блика Казахстан тельстве РФ»

Редакционная коллегия Денисова Тамара Геннадьевна – д-р мед. наук, Кирсанов Михаил Николаевич – д-р физ.-мат. Новгородов Иннокентий Николаевич – д-р фи- академик, профессор ФГБОУ ВО «Чуваш- наук, профессор ФГБОУ ВО «Национальный лол. наук, профессор-исследователь Институ- ский государственный университет имени им. исследовательский университет «МЭИ» та зарубежной филологии и регионоведения И.Н. Ульянова» ФГАОУ ВО «Северо-Восточный федеральный Кисляков Валерий Александрович – д-р мед. университет им. М.К. Аммосова» Джамалов Хасан Нуманжанович – канд. экон. наук, наук, заведующий отделением гнойной хи- доцент Ташкентского финансового института, Ре- рургии ГБУЗ «Городская клиническая боль- Орлова Вера Вениаминовна – д-р социол. наук, про- спублика Узбекистан ница им. А.К. Ерамишанцева Департамента фессор ФГБОУ ВО «Томский государственный уни- здравоохранения г. Москвы», член Европей- верситет систем управления и радиоэлектроники» Дулина Галина Сергеевна – канд. психол. наук, ской ассоциации сосудистых хирургов, член доцент ФГБОУ ВО «Чувашский государственный Европейской академии естествознания, за- Петкова Искра Цанкова – канд. пед. наук, до- университет имени И.Н. Ульянова» служенный деятель науки и образования РАЕ цент, руководитель сектора «Cоциальная и фармацевтическая помощь» Медицинского Дыканалиев Калыбек Мукашевич – канд. техн. Кондрашихин Андрей Борисович – д-р экон. наук, университета – Плевен, Республика Болгария наук, доцент Кыргызского государственного техни- канд. техн. наук, профессор Уральского социаль- ческого университета им. И. Раззакова, Киргизская но-экономического института (филиала) ОУП ВО Руссков Станислав Пименович – канд. пед. Республика «Академия труда и социальных отношений» наук, доцент, заведующий центром духов- но-нравственного развития личности БУ ЧР Ефремов Александр Юрьевич – канд. пед. наук, Корнилов Иван Константинович – д-р социол. наук, ДПО «Чувашский республиканский институт профессор РАЕ, доцент Центрального филиала канд. техн. наук, профессор Высшей школы пе- образования» ФГБОУ ВО «Российский государственный уни- чати и медиаиндустрии ФГБОУ ВО «Московский верситет правосудия» государственный университет печати им. И. Фё- Симонович Николай Евгеньевич – д-р психол. дорова», член-корреспондент Международной наук, профессор ФГБОУ ВО «Российский го- Ефремов Николай Александрович – канд. экон. академии электротехнических наук сударственный гуманитарный университет», наук, доцент ФГБОУ ВО «Чувашский государ- действительный член РАЕН ственный университет им. И.Н. Ульянова» Краснова Светлана Гурьевна – канд. психол. наук, доцент БОУ ЧР ДПО «Чувашский республиканский Сирик Марина Сергеевна – канд. юрид. наук, до- Жданова Светлана Николаевна – д-р пед. наук, институт образования» цент, заведующая кафедрой Филиала ФГБОУ проректор по образовательной деятельности ВО «Кубанский государственный университет» ФГБОУ ВО «Гжельский государственный уни- Кузнецова Наталья Алексеевна – канд. пед. в г. Тихорецке верситет», член Общероссийского союза со- наук, директор МБОУ «СОШ №62 с УИОП» циальных педагогов и социальных работников г. Чебоксары Соловьёв Сергей Серафимович – канд. пед. (ССОПиР), член общественного движения «Ро- наук, профессор ФГБОУ ВО «Российский госу- дительская забота» при Государственной Думе Кутанова Рано Алымбековна – канд. пед. наук, дарственный аграрный университет» России, академик Международной академии доцент, начальник научно-организацион- детско-юношеского туризма и краеведения ного отдела Кыргызского государственного Сорокоумова Галина Вениаминовна – д-р университета им. И. Арабаева, Киргизская психол. наук, профессор ФГБУ ВО «Нижего- Захарова Анна Николаевна – канд. психол. Республика родский государственный лингвистический наук, доцент ФГБОУ ВО «Чувашский государ- университет им. Н.А. Добролюбова (НГЛУ)» ственный университет имени И.Н. Ульянова» Ларионов Максим Викторович – д-р биол. наук, профессор ФГБОУ ВО «Саратовский нацио- Стойчева Мария Стойчева – д-р филос. наук, Зотиков Николай Зотикович – канд. экон. наук, нальный исследовательский государственный преподаватель Лесотехнического университе- доцент ФГБОУ ВО «Чувашский государствен- университет им. Н.Г. Чернышевского» та, София, Республика Болгария ный университет им. И.Н. Ульянова» Лебедева Анна Андреевна – канд. юрид. наук, Толстова Мария Леонидовна – канд. экон. наук, Иваницкий Александр Юрьевич – канд. физ.- ведущий научный сотрудник НИЦ №4 ФГКУ доцент ФГБОУ ВО «Чувашский государствен- мат. наук, профессор, декан факультета при- «ВНИИ МВД России» ный университет им. И.Н. Ульянова» кладной математики, физики и информаци- онных технологий ФГБОУ ВО «Чувашский госу- Мейманов Бактыбек Каттоевич – д-р экон. наук, Чистюхин Игорь Николаевич – канд. пед. наук, дарственный университет им. И.Н. Ульянова» и.о. профессора, член Ученого совета НИИ ин- доцент кафедры режиссуры и мастерства ак- новационной экономики при Кыргызском эко- тера ФГБОУ ВО «Орловский государственный Иванов Владимир Валерьевич – канд. экон. номическом университете им. М. Рыскулбекова, институт культуры» наук, доцент ФГБОУ ВО «Чувашский государ- вице-президент Международного института стра- ственный университет им. И.Н. Ульянова» тегических исследований, Киргизская Республика Яковлева Любовь Максимовна – д-р биол. наук, канд. мед. наук, профессор ФГБОУ ВО «Чувашский Иванова Василиса Васильевна – канд. филол. Митрофанова Марина Юрьевна – канд. экон. государственный университет им. И.Н. Ульянова» наук, специалист по учебно-методической ра- наук, доцент ФГБОУ ВО «Чувашский государ- боте ФГБОУ ВО «Чувашский государственный ственный университет им. И.Н. Ульянова» университет им. И.Н. Ульянова» 2 Интерактивная наука | 4 (59) • 2021

Interactive science Monthly international academic journal Journal’s ideology The common origin of our activity and scientific creed is a broad understanding of interactivity as a principle of organization of such multidimensional system as science. Proclaiming this principle, we aim to achieve our main goal – to provide a field for the approval of new trends and research methodologies. Systemic understanding of the scientific sphere gives us significant confidence in self-mobilizing role of information exchange in different branches of science. Our project bears a multiple and interactive character that enables us to enrich the interaction in the field of scientific research. Chairman of the Editorial board 4 (59) • 2021 Shirokov Oleg Nikolaevich – doctor of historical sciences, professor, dean of the Faculty of History and Geography FSBEI of HE «the Chuvash State University named after I.N. Ulyanov», member of the Public Chamber of the Chuvash Republic Editorial board Abramova Lyudmila Alexeevna – doctor of pedagogical Vasilev Fedor Petrovich – doctor of juridical sciences, www.interactive-science.media sciences, professor of FSBEI of HE “I.N. Ulianov associate professor FSBEI of HE “Academy of Chuvash State University” ISSN 2414-9411 (print) Management of the Ministry of Internal Affairs of ISSN 2500-2686 (online) Anokhina Elena Ivanovna – candidate of economic sciences, associate professor of FSBEI of HE Russia”, member of Russian Academy of Juridical DOI 10.21661/a-770 “I.N. Ulianov Chuvash State University” Scinences Registered by the Antonova Lyudmila Vitalievna – candidate   Federal Service for Supervision of  pedagogical sciences, associate professor, Svetlana Borisovna Vereshchak – candidate of juridical head of the department of social and humanitarian sciences, head of chair FSBEI of HE “I.N. Ulianov in the Sphere of Telecom, disciplines of Cheboksary Institute (branch) of FSBEI Information Technologies and Mass of HE “Moscow Polytechnic University” Chuvash State University” Communications (Roskomnadzor) Asanaliev Melis Kazykeevich – doctor of pedagogical Gerasimova Lyudmila Ivanovan – doctor of medical The certificate of registration sciences, professor at the Kyrgyz State Technical sciences  , professor, academician, corresponding of mass media: University named after I. Razzakov, academician of the International Science Academy of member of Eurasian Academy of Medical Sciences, dean ПИ № ФС77-65096 of 18.03.2016 Pedagogical Education, Kyrgyzstan SAI SVE «Postgraduate Doctors’ Training Institute» of Chief editor Baklanova Tatiana Ivanovna – doctor of pedagogical sciences, professor at the Institute of Culture and Art Healthcare Ministry of the Chuvash Republic Shirokov Oleg Nikolaevich of the Moscow City University Grinchenko Vitaly Anatolievich – candidate of technical Deputy Chief Editor Baranov Gennady Vladimirovich – doctor of sciences, deputy dean for research activity FSBEI of HE philosophical sciences, academician of RANS, Yakovleva Tatyana Valerianovna professor FSBEI of HE “Financial University under “Stavropol State Agrarian University” the Government of the Russian Federation” Gurfova Svetlana Adalbievna – candidate of economic Cover design Beknazarov Rahym Agibaevich – doctor of historical sciences, associate professor of the Finance Firsova Nadezhda Vasilyevna sciences, professor of Aktubinsk Regional State Department at the Institute of Economics FSBEI of HE University named after K. Zhubanov, the Republic of “Kabardino-Balkarian State Agricultural University Kazakhstan named after V.M. Kokov” Bekulov Khabas Mukhamedovich – candidate of economic Dadyan Eduard Grigorievich – candidate of technical sciences, associate professor at the Institute of Management FSBEI of HE “Kabardino-Balkarian State sciences, associate professor FSFEI of HE Agricultural University named after V.M. Kokov” “Financial University under the Government of the Russian Federation” Denisova Tamara Gennadievna – doctor of medical sciences,  academician, professor FSBEI of HE “I.N. Ulianov Chuvash State University” Jamalov Hassan Numanzhanovich – candidate of economic sciences, associate professor, Tashkent Financial Institute Interactive science | 4 (59) • 2021 3

Редакционная коллегия Dulina Galina Sergeevna – candidate of Kisliakov Valery Aleksandrovich – doctor of Petkova Iskra Tsankova – candidate of pedagogical psychological sciences, academician, associate medical sciences, septic surgery department sciences, associate professor, head of “Social professor FSBEI of HE “I.N. Ulianov Chuvash chief “Municipal Hospital named after and Pharmaceutical Support” Department State University” A.K. Eramishantsev of Moscow City Health at the Medical University – Pleven, the Republic Department ”, member of ESVS, member of EAN of Bulgaria Dykanaliev Kalybek Mukashevich – candidate of technical sciences, associate professor at the Kondrashikhin Andrey Borisovich – doctor of Russkov Stanislav Pimenovich – doctor of Kyrgyz State Technical University named after economic sciences, candidate of technical psychlogical sciences, professor, FSFEI of HE I. Razzakov, Kyrgyzstan sciences, professor at the Ural Economic and “Russian State Humanitarian University” Social Institute (Brunch) of the Academy of Efremov Aleksandr Yuryevich – candidate of Labor and Social Relations Simonovich Nikolay Evgenyevich – candidate pedagogical sciences, professor of the Russian of pedagogical sciences, professor at the FSBEI Academy of Natural History, associate professor at Kornilov Ivan Konstantinovich – doctor of HE “Russian State Agrarian University” the Main brunch of FSBFEI of HE “The Russian State of sociological sciences, candidate of engineering sciences, professor Higher School of Printing Sirik Marina Sergeevna – candidate University of Justice” and Media Industry (Moscow State University of of juridicial sciences, associate professor, head Efremov Nikolay Aleksandrovich – candidate Printing Arts), corresponding member of IAES of the Department, Brunch in Tikhoretsk of FSBE HE “Kuban State University” of economic sciences, associate professor Krasnova Svetlana Gurevna – candidate of psychological sciences, associate professor of Solovyov Sergey Serafimovich – candidate at the FSBEI of HE “I.N. Ulianov Chuvash State Chuvash Republic Education Institute of pedagogical sciences, professor at the FSBEI of HE “Russian State Agrarian University” University” Kuznetsova Natalya Alekseevna – candidate Zhdanova Svetlana Nikolaevna – doctor of of pedagogical sciences, principle at the School Sorokoumova Galina Veniaminovna – cdoctor of №62 with in-depth study of individual subjects psychlogical sciences, professor at FSBEI of HE pedagogical sciences, professor Ghzel State “Linguistics University of Nizhny Novgorod” University, member of RUSPSW, member of Kutanova Rano Alymbekovna – candidate “Parental care” movement, academician of of pedagogical sciences, associate professor, Stoycheva Mariya Stoycheva – doctor of International academy of adolescent tourism head of the Research Engineering Department philological sciences, lectuer of Forest and regional studies at the Kyrgyz State Universoty named after Engineering University Zhakharova Anna Nikolaevna – candidate of I. Arabaev, Kyrgyzstan psychological sciences, associate professor Tolstova Maria Leonidovna – candidate of Larionov Maksim Victorovich – doctor of biological economic sciences, associate professor at at the FSBEI of HE “I.N. Ulianov Chuvash State sciences, professor of Saratov State University the FSBEI of HE “I.N. Ulianov Chuvash State University” LebedevaAnnaAndreevna– doctor of juridical sciences, Zotikov Nikolay Zotikovich – candidate of leading scientific fellow of RRI of MIA of RF University” Chistyukhin Igor Nikolaevich – candidate of economic sciences, associate professor at Meimanov Baktybek Kattoevich – doctor of economic sciences, professor, member of pedagogical sciences, associate professor of the the FSBEI of HE “I.N. Ulianov Chuvash State the Academic Board of Research Institute of Department of Directing and Actors Training at the Innovation Economics under the Kyrgyz Economic FSBEI of HE “Orel State Institute of Arts and Culture” University” University named after M. Ryskulbekov, vice- Yakovleva Luybov Maksimovna – doctor of Ivanitsky Aleksandr Yuryevich – candidate of President at the International Institute of Strategic biological sciences, candidate of medical Researches, Kyrgyzstan sciences, professor, FSBEI of HE “I.N. Ulianov physico-mathematical sciences, professor, Chuvash State University” dean of the Department of Applied Mathematics, Mitrofanova Marina Yuryevna – candidate of Physics and Information Technologies at economic sciences, associate professor at the FSBEI of HE “I.N. Ulianov Chuvash State the FSBEI of HE “I.N. Ulianov Chuvash State University” University” Ivanov Vladimir Valerievich – candidate of Novgorodov Innokentiy Nikolaevich – doctor of economic sciences, associate professor at philological sciences, professor-researcher at he Institute of Foreign Literature and Regional the FSBEI of HE “I.N. Ulianov Chuvash State Studies of the FSAEI of HE “M.K. Ammosov NorthEastern Federal University” University” Orlova Vera Veniaminovna – doctor of sociological Ivanova Vasilisa Vasilievna – candidate of sciences, associate professor, FSBEI of HE “Tomsk State University of control systems and philological sciences, specialist in teaching radioelectronics” and methodological work at the FSBEI of HE “I.N. Ulianov Chuvash State University” Kirsanov Mikhail Nikolaevich – doctor of physico- mathematical sciences, professor at the National Research University “Moscow Power Engineering Institute” 4 Интерактивная наука | 4 (59) • 2021

Authors Ботнев Владимир Константинович – д-р юрид. Botnev Vladimir Konstantinovich – doctor of наук, доцент, институт государственной службы и juridical sciences, associate professor, insitute of Public управления ФГБОУ ВО «Российская академия народ- Administration and Civil Service, FSBEI of HE “Russian ного хозяйства и государственной службы при Прези- Presidential Academy of National Economy and Public денте РФ», Москва, Россия. Administration under the President of the Russian Federation”, Moscow, Russia. Брагина Дария Григорьевна – д-р истор. наук, Bragina Daria Grigorievna – doctor of historical главный научный сотрудник, АН РС(Я), Якутск, Россия. sciences, chief researcher fellow, AS RS(Ya), Yakutsk, Russia. Брылева Екатерина Сергеевна – тренер, ГБУ Bryleva Ekaterina Sergeevna – coach, SBE ORS СШОР №1 Невского района Санкт-Петербурга, №1 Saint-Petersbrug's Nevsky District, Saint-Petersbrug, Санкт-Петербург, Россия. Russia. Быков Ярослав Валерьевич – магистрант инсти- Bykov Iaroslav Valerievich – master's degree student тута государственной службы и управления ФГБОУ ВО of the insitute of Public Administration and Civil Service, «Российская академия народного хозяйства и государ- FSBEI of HE “Russian Presidential Academy of National ственной службы при Президенте РФ», Москва, Россия. Economy and Public Administration under the President of the Russian Federation”, Moscow, Russia. Вельгас Лев Борисович – изобретатель-рациона- Velgas Lev Borisovich – inventor-innovator, research лизатор, научный практик, Москва, Россия. expert, Moscow, Russia. Гривенная Наталья Владимировна – кандидат Grivennaya Natalia Vladimirovna – candidate of технических наук, доцент кафедры математики, ин- engineering sciences, associate professor of the Department форматики и цифровых информационных технологий, of Mathematics, Computer Science and Digital Information ГБОУ ВО «Ставропольский государственный педаго- Technologies, SBEI of HE \"Stavropol State Pedagogical гический институт», Ставрополь, Россия. Institute\", Stavropol, Russia. Джере Томас – студент, ФГОБУ ВО «Финансовый Jere Thomas – student, FSFEI of HE «Financial университет при Правительстве Российской Федера- University under the Government of the Russian ции», Москва, Россия. Federation», Moscow, Russia. Кобзева Софья Вадимовна – студентка, ФГБОУ Kobzeva Sofya Vadimovna – student, FSBEI of HE ВО «Мордовский государственный педагогический \"M.E. Evsevev Mordovia State Pedagogical Institute\", университет имени М. Е. Евсевьева», Саранск, Россия . Saransk, Russia. Кошельченко Ангелина Сергеевна – воспитатель, Koshelchenko Angelina Sergeevna – kindergarten МБДОУ «Д/С №25 «Умка» МО, Саяногорск, Россия. teacher, MBPEU “K/G 25 “Umka”, Sayanogorsk, Russia. Кулакова Александра Витальевна – магистрант, Kulakova Aleksandra Vitalevna – master's degree ФГБОУ ВО «Российская академия народного хозяй- student, FSBEI of HE “The Russian Presidential Academy ства и государственной службы при Президенте РФ», of National Economy and Public Administration”, Moscow, Москва, Россия. Russia. Курочко Михаил Михайлович – канд. филос. Kurochko Mikhail Mikhailovich – candidate of наук, профессор, ФГКВОУ ВО «Военный универси- philosophical sciences, professor FSOMEI of HE “Military тет» Минобороны России, Москва, Россия. University” of the Ministry of Defense of Russian Federation, Moscow, Russia. Ламкова Мадина Кадагазовна – студентка, ГБОУ Lamkova Madina Kadagazovna – student, SBEI of ВО «Ставропольский государственный педагогический HE \"Stavropol State Pedagogical Institute\", Stavropol, институт», Ставрополь, Россия. Russia. Interactive science | 4 (59) • 2021 5

Авторы Харченко Денис Олегович – начальник курса, ФГ- Kharchenko Denis Olegovich – regimental commander, КВОУ ВО «Военный университет» Минобороны Рос- FSOMEI of HE “Military University” of the Ministry of сии, Москва, Россия. Defense of Russian Federation, Moscow, Russia. Яволинская Лия Львовна – координатор, МБОО Yavolinskaya Liya Lvovna – coordinator, ICPO «Возрождение», Москва, Россия. \"Vozrozdeniye\", Moscow, Russia. 6 Интерактивная наука | 4 (59) • 2021

Contents Тема номера Cover article Харченко Д.О., Курочко М.М. Трансгуманизм и фено- Kharchenko D.O., Kurochko M.M. Transhumanism and мен сверхчеловека...................................................... 8 the Phenomenon of Superman..................................... 8 Культурология и искусствоведение Culturology and art critisicm Брагина Д.Г. Этнические особенности расселения Bragina D.G. Ethnic Features of the Settlement of the якутов в конце ХХ начале ХХI вв............................. 13 Yakuts in the Late XX and Early XXI Centuries.......... 13 Педагогика Pedagogy Кобзева С.В. Теоретические аспекты формирования Kobzeva S.V. Theoretical Aspects of the Formation of диалогической речи дошкольников с общим Dialogical Speech of Preschoolers with General Speech недоразвитием речи................................................. 17 Underdevelopment..................................................... 17 Кошельченко А.С. Организация работы по сенсорному Koshelchenko A.S. Organisation of Work on Sensory развитию детей раннего дошкольного возраста посредством исследования наглядно-дидактического Development of Children of Junior Preschool Age Through материала.................................................................... 20 Examination of Visual and Didactic Material.................. 20 Ламкова М.К., Гривенная Н.В. Возможности использо- Lamkova M.K., Grivennaia N.V. Opportunities to Use вания облачных сервисов Google на уроках инфор- Google Cloud Services in High School Computer матики в средней школе........................................... 25 Science Classes......................................................... 25 Социология Sociology Быков Я.В., Ботнев В.К. Актуальные проблемы ис- Bykov I.V., Botnev V.K. Current Problems of the Use of пользования информационно-телекоммуникацион- Information and Telecommunication Technologies in ных технологий в государственном управлении в Public Administration in the EU Countries.................. 28 странах Евросоюза................................................... 28 Physics Физика Velgas L.B., Iavolinskaia L.L. Distance Has a Minimum Limit, Вельгас Л.Б., Яволинская Л.Л. Расстояние имеет Size, and Inertia, as It Turned Out Connected to This..... 33 минимальный предел, размер, а инерция, как оказалось, имеет к этому отношение................... ...33 Физическая культура и спорт Physical education and sport Брылева Е.С. Применение метода круговой трениров- Bryleva E.S. Application of Circuit Training Method for ки для развития специальной выносливости у деву- Development of Special Endurance in 15–16-Year-Old шек спринтеров 15-16 лет........................................ 36 Girls............................................................................ 36 Экономика Economics Джере Т. Маржинальный анализ как основа для Jere T. Marginal Analysis as the Basis for Decision принятия решений.................................................... 46 Making........................................................................ 46 Джере Т. Сравнительный анализ двух немецких Jere T. Comparative Analysis of Two German Banks...... 51 банков........................................................................ 51 Кулакова А.В. Финансовое прогнозирование в стратегии Kulakova A.V. Financial Forecasting in Financial финансового управления: цели, задачи, методы.... 56 Management Strategy: Goals, Objectives, Methods.... 56 Interactive science | 4 (59) • 2021 7

Тема номера УДК 740 DOI 10.21661/r-553973 Харченко Д.О. , Курочко М.М. Трансгуманизм и феномен сверхчеловека Аннотация В статье раскрывается сущность трансгуманизма и его влияние на формирование феномена сверхчело- века. Трансгуманизм оценивается как основа формирования техногенного типа сверхчеловека, как нового антропологического типа, отрицающего существующего человека, вынужденного вступить в противоборство со сверхчеловеком. Это противоборство, по мнению авторов, приведет к новой расстановке сил в современ- ной цивилизации. Ключевые слова: человек, антропология, сверхчеловек, трансгуманизм, антропологический тип. Kharchenko D.O., Kurochko M.M. Transhumanism and the Phenomenon of Superman Abstract The article reveals the essence of transhumanism and its influence on the formation of the superhuman phenomenon. Transhumanism is assessed as the basis for the formation of the technogenic type of superhuman, as a new anthropological type, denying the existing man. There comes an era of a new confrontation in the world: Superman against man. This confrontation will lead to a new alignment in modern civilization. Keywords: human, transhumanism, superman, anthropology, anthropological type. Идеология трансгуманизма и учение Ф. Ниц- общение или, считая себя существом самодовлеющим, ше о сверхчеловеке основаны на признании не чувствует потребности ни в чем, уже не составляет человеческой ограниченности как биологи- элемента государства, становясь либо животным, либо ческого и социального существа. И та и другая концеп- божеством» [1, с. 379]. ция содержит описание путей преодоления этой огра- ниченности с использованием различных средств. Русский религиозный мыслитель С.Н. Булгаков в сво- Понятие «сверхчеловек» прочно ассоциируется с ём творчестве уделял внимание аналитике сверхчеловека именем творца «Заратустры» Ф. Ницше. По собствен- с христианских позиций. Он отмечает, что дух сверхчело- ному признанию философа, он его «поднял на дороге» века неразрывно связан с образом Фауста, который в сво- [15, с. 142]. К.А. Свасьян предполагает, что «Ницше мог ем стремлении к власти идет на сговор с мировым злом бы подобрать это слово и из «Фауста»: в сцене «Ночь» и продает душу дьяволу. По выражению Г. Гейге «Фауст» первой части трагедии И. Гете Дух обращается к Фаусту И. Гете в немецкой культуре получит название светской со словами: «Ну что ж, дерзай, сверхчеловек!» [7, с. 51]. библии [6, с. 485]. Следовательно, в понятии «сверхчело- Едва ли Ф. Ницше мог заимствовать определение век» отражается определенная часть сущности немецкого «сверхчеловек» у более древнего автора. Хотя С.А. Же- духа. Учение о сверхчеловеке С.Н. Булгаков расценивает белев в своем переводе Аристотеля употребляет слово как разновидность религии, в которой идет обожествле- «сверхчеловек»: «…Человек по природе своей есть су- ние человеком самого человека. Формирование религии щество политическое, а тот, кто в силу своей природы, сверхчеловека он связывает с интеллектуальными кон- а не вследствие случайных обстоятельств живет вне цепциями О. Конта и Л. Фейербаха [5, с. 16]. государства, – либо недоразвитое в нравственном смыс- ле существо, либо сверхчеловек» [1, с. 378]. Вероятно, Для нас важно – исследователи творчества Ф. Ниц- такой вариант перевода несет на себе отпечаток терми- ше свидетельствуют о том, что он не был первооткрыва- нологии Ницше, поскольку. в том же тесте нескольки- телем учения о сверхчеловеке. Феномен сверхчеловека ми строками ниже мы читаем схожий по смыслу фраг- уже существовал в культуре немецкого и шире – евро- мент, где вместо слова «сверхчеловек» используется пейского мира. Исключительность Ф. Ницше в этом слово «божество»: «А тот, кто не способен вступить в вопросе заключается в том, что он «поднял с дороги» дух сверхчеловека и стал его пророком, концептуаль- 8 Интерактивная наука | 4 (59) • 2021 ным и вербальным выразителем.

Cover article Концепция сверхчеловека Ф. Ницше изложена рока? – Деятельное сострадание ко всем неудачникам и во многих работах и письмах немецкого мыслителя. слабым – христианство» [13, с. 633]. Священники и их Основными из них являются «Так говорил Зарату- позитивная социальная роль отрицаются, они оценива- стра» [15] и «Антрихристианин» [13]. Философ срав- ются как «лицедеи сверхчеловеческого» [14, с. 102]. нивает человека с обезьяной и сверхчеловеком с пози- ций эволюционной концепции Ч. Дарвина: «Что такое Ф. Ницше принцип сверхчеловека связывает с обезьяна в отношении человека? Посмешище или му- принципом власти и воли к ней. Проявление этой тен- чительный позор. И тем же самым должен быть чело- денции немецкий философ видит в макиавеллизме, век для сверхчеловека: посмешищем или мучительным источники которого, по мнению Ф. Ницше, лежат в позором» [15, с. 8]. Выставляя человека посмешищем сверхчеловеческой, божественной, трансцендентной и мучительным позором, Ф. Ницше утверждает прин- области [14, с. 186]. цип презрения вышестоящих над нижестоящими. Это поза господина над рабом. Но разве так действуют все Отношение к сверхчеловеческому у Ф. Ницше пе- люди? Разве так организованы все общества? Ф. Ниц- рекликается с антропологической моделью религии у ше и его оценка человека на фоне сверхчеловека есть Л. Фейербаха и образует определенное внутренне про- выражение общего характера западной культуры. Ведь тиворечие. Ф. Ницше утверждает, что поскольку всякое Ф. Ницше – дитя своей земли и своего времени. Он – величие и сила воспринимались как сверхчеловеческое, выражение бессознательного Европы. как чуждое, постольку человек себя преуменьшал, – он разложил две свои стороны, одну очень жалкую и сла- Эти выводы характерны для некоторых исследо- бую, другую – сильную и изумительную, – на две сферы; вателей наследия Ф. Ницше. Например, Н.А. Бердяев первую он назвал «человек», вторую – «Бог» [14, с. 101]. так отреагировал на использование Ф. Ницше идей Данное утверждение вступает в противоречие с пре- дарвинизма в его учении о сверхчеловеке: «Поставив дыдущим: либо сверхчеловеческое трансцендентно че- грандиозную задачу идеального совершенствования ловеческому, либо в самом человеке может развиться человека, Ницше в то же самое время связал этический сверхчеловеческое. и духовный идеал сверхчеловека, идеал бесконечный, с конечным, эмпирическим и двусмысленным идеалом Ф. Ницше считает, что есть высшие и низшие расы биологического совершенствования» [4, с. 370]. людей, что над людьми господами существуют высшие люди, для которых первые только средство. Высший Если Христос как богочеловек пришел ради спасения человек – это тот, кто устанавливает ценности на ты- человека, то Ф. Ницше смыслом земли провозглашает сячелетия [14, с. 528–529]. Устами Ф. Ницше провоз- сверхчеловека [15, с. 8] и говорит о смерти Бога [15, с. 8]. глашается кардинальное изменение статуса человека. Явление сверхчеловека и весть о смерти Бога взаимосвя- И. Кант также утверждал принцип, что человек дол- заны. Одновременно Ф. Ницше проклинает всех, кто воз- жен руководствоваться собственной волей [2, с. 329]. вещает о надземных надеждах [15, с. 8]. Но великий мыслитель подчеркивал, что человек для другого человека всегда должен быть только целью, но Далее он продолжает: «Человек – это канат, натя- никогда – средством. Нравственный императив И. Кан- нутый между животным и сверхчеловеком, – канат над та гласит: «Поступай так, чтобы ты всегда относился пропастью… В человеке важно то, что он мост, а не к человечеству и в своем лице, и в лице всякого дру- цель: в человеке можно любить только то, что он пере- гого так же, как к цели и никогда не относился бы к ход и гибель» [15, с. 9]. Человек – это жертва земле ради нему только как к средству» [9, с. 270]. Ф. Ницше этот сверхчеловека. И человек должен стремиться к этой принцип кардинально отрицает: «Не «человечество», жертве и добровольной гибели, готовя землю, растения но сверхчеловек – вот истинная цель!» [14, с. 529]. От- и животных к приходу сверхчеловека [15, с. 10]. То есть рицание человека как цели и отношение к нему как к человек должен собою удобрить почву для того, чтобы цели есть вполне логичное развитие всей западной ци- мог прийти сверхчеловек. Разве это не проповедь кол- вилизации, провозгласившей принцип индивидуализ- лективного самоубийства? ма и, начиная с эпохи Ренессанса, развивавшей культ человека – человекобожие. Учение Ф. Ницше о сверх- По мысли философа, сверхчеловек – «молния из тем- человеке – выражение этого культа. ной тучи, называемой человеком» [15, с. 14]. Сверхчело- веки сравниваются им с языческими богами [15, с. 92]. Понятие «трансгуманизм» впервые ввел в употре- бление Джулиан Хаксли в 1957 в статье «Трансгу- Сверхчеловек выше обычной морали человека, он на- манизм». В ней он представил образ человека в ходится за пределами добра и зла. Ф. Ницше пишет: «Что будущем [3, с. 229], ведя разговор об искусствен- хорошо? – Все, что повышает в человеке чувство власти, ном улучшении природы человека. Дословно слово волю к власти, самую власть. Что дурно? – Все, что про- «transhumanism» означает преодоление человека, вы- исходит из слабости. Что есть счастье? – Чувство расту- ход за пределы его существующей данности. В этом щей власти, чувство преодолеваемого противодействия. отношении понятия «сверхчеловек» и «трансгума- Не удовлетворенность, но стремление к власти, не мир низм» совпадают, ибо существующего, природного вообще, но война, не добродетель, но полнота способно- человека рассматривают в качестве несовершенного. стей (добродетель в стиле Ренессанс, virtu, добродетель, Разница между Ф. Ницше и идеологами трансгума- свободная от моралина). Слабые и неудачники должны низма заключается в том, что они видят разные пути погибнуть: первое положение нашей любви к человеку. «совершенствования». Ф. Ницше в сверхчеловеке вы- И им должно еще помочь в этом. Что вреднее всякого по- Interactive science | 4 (59) • 2021 9

Тема номера деляет явление новой эволюционной формы жизни. Это деление быстро приобрело расовый характер: уже А трансгуманисты намереваются взять эволюцию под Адам Смит говорит о «расе рабочих», а Дизраэли – о свой контроль при помощи современных технологий. «расе богатых» и «расе бедных». Колонизация заста- О.В. Попова свидетельствует: «Активно реализующи- вила отойти от христианского представления о челове- еся в настоящее время проекты биотехнологического ке. Западу пришлось позаимствовать идею избранного улучшения человека (human bioenhancement) многими народа (культ «британского Израиля»), а затем дойти исследователями рассматриваются как первые много- до расовой теории Гобино» [10, с. 555]. В. Гюго эту про- обещающие шаги на пути реализации трансгумани- блему представляет в образе противостояния избранных стических проектов конструирования совершенного в и отверженных и показывает: что одной из причин Па- моральном, физическом и интеллектуальном смысле рижской коммуны было как раз стремление преодолеть пост-человека» [17, с. 3–4]. разделение людей по сортам [8]. О.Н. Четверикова отмечает, что трансгуманизм на- Заметим, что первоначально расизм носил биоло- прямую связан с концепцией Ф. Ницше о сверхчелове- гический характер и определялся как «доктрина и по- ке. Она пишет, что один из идеологов трансгуманизма, литико-идеологическая практика, исходящая из пред- футуролог Ф.М. Эсфендиари исходил из ницшеанского ставлений, что человеческий род не является единым, понимания человека как промежуточного звена в эво- но состоит из принципиально отличных друг от дру- люции обезьяны к сверхчеловеку. Трансгуманизм свя- га видов, как правило, иерархически соподчиненных зывается им с «переходным человеком», существом, между собой» [11, с. 415]. эволюционирующим в «постчеловека» – потомка че- ловека, модифицированного до такой степени, что Следуя диалектической логике можно сказать, уже не является человеком». Главными признаками что ницшеанство в концепте «сверхчеловек» являет- постчеловека (трансгуманоида) являются бесполость, ся предпосылкой трансгуманизма, а трансгуманизм искусственное размножение и др [21, с. 27]. По сути выступает формой воплощения сверхчеловека в со- дела, трансгуманисты ведут речь о тотальной передел- временных технологиях. Трансгуманизм – основа ке личности и формировании «сверхчеловека». В этом формирования техногенного типа сверхчеловека, как плане между концепциями трансгуманизма и сверх- нового антропологического вида, отрицающего суще- человека просматривается диалектическое единство. ствующего, природного человека. Ю.Н. Харари прямо Это единство лежит в мировоззренческой плоскости. пишет, что при помощи современных технологий че- И концепт «сверхчеловек» и концепт «трансгуманизм» ловек кардинально трансформируется и из человека смотрят на существующего, данного, природного че- разумного превратится в человека божественного [20]. ловека как на нечто не вполне совершенное, как на Он пишет: «Божественность – это не расплывчатое ме- переходную эволюционную форму. Трансгуманисты тафизическое свойство. И не то же самое, что всемо- и Ф. Ницше в основании смены эволюционных форм гущество. Когда речь идет о преобразовании людей в утверждают определенную мистическую основу. Для богов, представляйте себе что-то вроде богов с Олимпа Ф. Ницше – это дух Диониса и миф о вечном возвра- и дэвов в индуизме, а не всемогущего библейского Не- щении. Для идеологов трансгуманизма такой основой бесного Отца. У наших потомков будут свои слабости, выступает современное мистическое движение «Нью причуды и пределы, как у Зевса и Индры. Но они будут Эйдж» («Новая Эра»), которое своими корнями уходит любить, ненавидеть, созидать и разрушать с куда боль- в оккультные практики и эзотерические учения древ- шим размахом, чем мы» [20, с. 60]. ности [22, с. 4], среди которых дионисийство занимает одно из центральных мест. Ницшеанство и трансгума- И еще небольшая цитата: «До сих пор мы состя- низм отрицают христианство и его учение о преобра- зались с богами, создавая все лучшую и лучшую жении человека. Они есть формы антихристианства. технику, инструменты и орудия труда. В недалеком будущем, возможно, будут созданы сверхчеловеки, Христианство утверждает тезис о том, что человек которые превзойдут древних богов не только техниче- создан по единому образу – образу совершенного Бога, ской оснащенностью, но и телесными и умственными но в силу своей воли, уклоненной на ложные цели, че- способностями. Однако, если и когда это произойдет, ловек утрачивает свое совершенство, которое вновь божественность станет такой же обыденностью, как восстанавливается в боговоплощении Иисуса Христа. киберпространство, которое мы принимаем как долж- Ницшеанство и трансгуманизм берут на вооружение ное» [20, с. 61]. идею об изначальном несовершенстве человека и необ- ходимости его улучшения средствами самого челове- Прогнозируется «пугающая гонка за сверхчеловече- ка. Здесь базовое противоречие в самом ницшеанстве скими возможностями» [20, с. 65]. Наступает эпоха но- и трансгуманизме: несовершенный человек пытается вого противоборства в мире: сверхчеловека против че- создать совершенного человека. ловека. Это противоборство ведет к новой расстановке сил в современной цивилизации. В этой ситуации фор- В своих основаниях ницшеанство и трансгуманизм мируются новые вызовы и угрозы для России, требую- заражены расизмом. С.Г. Кара-Мурза отмечает: «Расиз- щие разработки и реализации адекватных ответов [23]. ма не было в средневековой Европе. Он стал необходим для колонизации, и тут подоспело религиозное деление Ницшеанство стало составной частью теории и людей на две категории – избранных и отверженных. практики Третьего Рейха, для которого был характерен расизм в самых разных формах. В лоне Третьего Рейха формировались и практики трансгуманизма в форме 10 Интерактивная наука | 4 (59) • 2021

Cover article евгеники [22, с. 26]. Третий Рейх – это детище мирово- дух братства и всестороннего развития человечества как го финансового интернационала, цитаделью которого единого организма. В них живет дух Каина. И этот дух выступает англосаксонский мир [12; 16; 18; 19]. Стоит генетически связывает учение Ф. Ницше о сверхчелове- помнить, что фашизм определялся первоначально как ке с идеологией и практикой трансгуманизма. А реали- «крайняя степень реакции мирового финансового ка- зуются эти идеи все тем же мировым финансовым ка- питала» (Г. Демитров). питалом, вступившим в очередной мировой кризис, из которого хочет выйти вновь за счет жизней миллионов, И именно на подконтрольные англосаксам террито- при помощи новой мировой войны. рии переместилась верхушка Третьего Рейха после свое- го поражения благодаря подвигу советского народа. Дух В современном мире, нацеленном на цифровизацию фашизма никуда не делся. Советский Союз сумел унич- в масштабах всей общественной жизни, идея трансгу- тожить лишь одну из исторических форм фашизма. В манизма и развития в человеке сверхчеловеческого во- наши дни человечество стоит перед лицом новых исто- площается, в том числе, в широком и не всегда оправ- рических форм фашизма. Концепты «трансгуманизм» и данном внедрении новых технологий роботизации и «сверхчеловек» неразрывно с ними связаны. Мы вновь искусственного интеллекта, в глобальном вмешатель- слышим риторику идеи сверхчеловека, риторику о том, стве в биологические процессы живых организмов. что кто-то является избранным и что земля и будущее принадлежит только избранным, а остальные – «навоз Как представляется, усиление подобных тенденций земли», на которой должны процветать эти «избран- в жизни социума приведет к нивелированию в челове- ные», «сверхчеловеки», «новые боги», а по сути – само- ке человеческого, и далее – к полной трансформации званцы, узурпирующие все ресурсы мира и убивающие человека во всех аспектах его развития. Природа вряд ли простит подобную вседозволенность. Литература 1. Аристотель. Политика / Аристотель // Сочинения в 4-х тт. – М.: Мысль, 1983. – Т.4. – С. 375–644. 2. Асмус В.Ф. Иммануил Кант / В.Ф. Асмус. – М.: Наука, 1973. – 536 с. 3. Белялетдинов Р.Р. Человек трансгуманистического периода: новые концепции человека в эпоху биотехнологий / Р.Р. Белялетдинов; под ред. проф. Д.И. Дубровского // Глобальное будущее 2045. Конвергентные технологии (НБИКС) и трансгуманистическая эволюция. – М.: ООО «Издательство МБА», 2013. – С. 229–236. 4. Бердяев Н.А. Новое религиозное сознание и общественность. / Н.А. Бердяев – М.: Канон+, 1999. – 464 с. 5. Булгаков С.Н. Интеллигенция и религия / С.Н. Булгаков. – СПб.: «Издательство Олега Абышко»; Изд-во «Сати- съ», 2010. – 304 с. 6. Булгаков С.Н. От марксизма к идеализму. Статьи и рецензии. 1895–1903 / С.Н. Булгаков. – М.: Астрель, 2006. – 1008 с. 7. Гете И.В. Фауст / И.В. Гете. – М.: Художественная литература, 1969. – 511 с. 8. Гюго В. Отверженные / В. Гюго. – М.: Иностранка; Азбука-Аттикус. 2018. – 1248 с. 9. Кант И. Основы метафизики нравственности / И. Кант // Сочинения в 6 Т. – М.: Мысль, 1965. – Т.4. ч.1. – С. 219–310. 10. Кара-Мурза С.Г. Советская цивилизация. Книга первая. От начала до Великой Победы / С.Г. Кара-Мурза. – М.: Изд-во «ЭКСМО-Пресс», 2002. – 640 с. 11. Малахов В.С. Расизм / В.С. Малахов // Новая философская энциклопедия: В 4 т. – М.: Мысль, 2010. – С.415. 12. Немчинов А. Олигархи в черных мундирах / А. Немчинов. – М.: Яуза, 2005. – 352 с. 13. Ницше Ф. Антихрист. Проклятие христианству / Ф. Ницше // Сочинения в 2 т., Т. 2. – М.: Мысль, 1990. – С.631–692. 14. Ницше Ф. Воля к власти. Опыт переоценки всех ценностей / Ф. Ницше. – М.: Культурная Революция, 2005. – 880 с. 15. Ницше Ф. Так говорил Заратустра. Книга для всех и ни для кого / Ф. Ницше // Сочинения в 2 т., Т. 2. – М.: Мысль, 1990. – С.5–237. 16. Перетолчин Д. Мировые элиты и Британский рейх во Второй мировой войне / Д. Перетолчин. – М.: Книжный мир, 2015. – 448 с. 17. Попова О.В. Человек как артефакт биотехнологий / О.В. Попова. – М.: Канон+ РООИ «Реабилитация», 2017; М.: Канон+ РООИ «Реабилитация», 2017. – 336 с. 18. Препарата Г.Д. Гитлер, Inc. Как Британия и США создавали Третий рейх / Г.Д. Препарата. – М.: Поколение, 2007. – 448 с. References 1. (1983). Aristotel'. Politika. Sochineniia v 4-kh tt, 4, 375-644. M.: Mysl'. 2. Asmus, V. F. (1973). Immanuil Kant., 536. M.: Nauka. 3. Dubrovskogo, D. I., & Belialetdinov, R. R. (2013). Chelovek transgumanisticheskogo perioda: novye kontseptsii cheloveka v epokhu biotekhnologii. Global'noe budushchee 2045. Konvergentnye tekhnologii (NBIKS) i transgumanisticheskaia evoliutsiia, 229-236. Belialetdinov;; M.: OOO \"Izdatel'stvo MBA\". 4. Berdiaev, N. A. (1999). Novoe religioznoe soznanie i obshchestvennost'., 464. Kanon+. 5. Bulgakov, S. N. Intelligentsiia i religiia., 2010, 304. SPb.: \"Izdatel'stvo Olega Abyshko\". Interactive science | 4 (59) • 2021 11

Тема номера 6. Bulgakov, S. N. (2006). Ot marksizma k idealizmu. Stat'i i retsenzii. 1895-1903., 1008. M.: Astrel'. 7. Gete, I. V. (1969). Faust., 511. M.: Khudozhestvennaia literatura. 8. Giugo, V. Otverzhennye., , 2018. M.: Inostranka. 9. Kant, I. (1965). Osnovy metafiziki nravstvennosti. Sochineniia v 6 T, 41, 219-310. M.: Mysl'. 10. Kara-Murza, S. G. (2002). Sovetskaia tsivilizatsiia. Kniga pervaia. Ot nachala do Velikoi Pobedy., 640. M.: Izd-vo \"EKSMO-Press\". 11. Malakhov, V. S. (2010). Rasizm. Novaia filosofskaia entsiklopediia: V 4 t. M.: Mysl'. 12. Nemchinov, A. (2005). Oligarkhi v chernykh mundirakh., 352. M.: Iauza. 13. Nitsshe, F. (1990). Antikhrist. Prokliatie khristianstvu. Sochineniia v 2 t., T. 2, 631. M.: Mysl'. 14. Nitsshe, F. (2005). Volia k vlasti. Opyt pereotsenki vsekh tsennostei., 880. M.: Kul'turnaia Revoliutsiia. 15. Nitsshe, F. (1990). Tak govoril Zaratustra. Kniga dlia vsekh i ni dlia kogo. Sochineniia v 2 t., T. 2, 5. M.: Mysl'. 16. Peretolchin, D. (2015). Mirovye elity i Britanskii reikh vo Vtoroi mirovoi voine., 448. M.: Knizhnyi mir. 17. Popova, O. V. Chelovek kak artefakt biotekhnologii., 336. 18. Preparata, G. D. (2007). Gitler, Inc. Kak Britaniia i SShA sozdavali Tretii reikh., 448. M.: Pokolenie. 12 Интерактивная наука | 4 (59) • 2021

Culturology and art criticism УДК 911.37(=512.157)«19/20» DOI 10.21661/r-553950 Брагина Д.Г. Этнические особенности расселения якутов в конце ХХ начале ХХI вв. Аннотация Как известно, характер и использование пространства для расселения этнических групп имеет значение для исследования этнокультурной идентичности и этнического в целом. Настоящая статья посвящена влия- нию этнического фактора на особенности расселения якутов, коренного населения Северо-Востока Сибири Российской Федерации в экстремальных резко континентальных условиях климата. Автор обращает вни- мание на то, что природная среда обитания приобретает этническую направленность выживания в данных условиях. В настоящее время признанным является, что коренное население, как якуты, в течение многих поколений приобретало высокие адаптивные возможности в экстремальных условиях. Основная масса яку- тов проживает в сельской местности центральной Якутии, и лишь небольшая часть якутского этноса живёт в северных улусах республики. На территории центральной Якутии находятся луговые «острова», так на- зываемые аласы (от якутского слова «алаас») пригодные для скотоводства и коневодства. Сенокошение является основой сенокосно-пастбищного скотоводства якутов. Северное скотоводство, с его сенокошени- ем как традиционным способом хозяйствования, как известно, способствует формированию поведенческих стереотипов якутов. Тем не менее отметим, что в современных условиях глобализации, промышленного ос- воения Севера меняются и ценностные ориентации, происходит преодоление многих традиционных стерео- типов поведения якутов. В статье обращается внимание на традиционное мировоззрение якутов о духовном единстве человека и природы, что устойчивое развитие якутов во многом связано с проблемой экологии этнической культуры. Ключевые слова: этническая культура, урбанизация, миграция, скотоводство, арктические территории, тради- ционное хозяйство, коренное население, экстремальная природная среда, северный менталитет, коневодство, традиционное мировоззрение. Bragina D.G. Ethnic Features of the Settlement of the Yakuts in the Late XX and Early XXI Centuries Abstract As you know, the nature and use of space for the resettlement of ethnic groups is important for the study of ethnocultural identity and ethnicity in general. This article is devoted to the influence of the ethnic factor on the features of the settlement of the Yakuts, the indigenous population of the North-East of Siberia of the Russian Federation in extreme, sharply continental climate conditions. The author draws attention to the fact that the natural habitat acquires an ethnic orientation of survival in these conditions. It is now recognized that the indigenous people, like the Yakuts, have acquired high adaptive capabilities in extreme conditions for many generations. The bulk of the Yakuts live in the countryside of central Yakutia, and only a small part of the Yakut ethnic group lives in the northern ulus of the republic. On the territory of central Yakutia there are meadow «islands», the so-called alases (from the Yakut word «alaas») suitable for cattle breeding and horse breeding. Haymaking is the basis of the Yakuts' hay and pasture cattle breeding. Northern cattle breeding, with its haymaking as a traditional way of farming, is known to contribute to the formation of behavioral stereotypes of the Yakuts. Nevertheless, we note that in the modern conditions of globalization, industrial development of the North, value orientations are also changing, many traditional stereotypes of Yakut behavior are being overcome. The article draws attention to the traditional outlook of the Yakuts about the spiritual unity of man and nature, that the sustainable development of the Yakuts is largely related to the problem of the ecology of ethnic culture. Keywords: ethnic culture, urbanization, migration, cattle breeding, Arctic territories, traditional economy, indigenous population, extreme natural environment, northern mentality, horse breeding, traditional worldview. Interactive science | 4 (59) • 2021 13

Культурология и искусствоведение Экстремальная природная среда обитания приобре- тает этническую направленность выживания в данных Республика Саха (Якутия), являясь большим условиях. В настоящее время признанным является, субъектом Российской Федерации, находится что коренное жители как якуты в течение многих поко- на Северо-Востоке Азии. На основной терри- лений приобрели высокие адаптивные возможности в тории летом показатели доходят до +40 С°, зимой до экстремальных условиях. Основная масса якутов про- -58 С°, здесь наблюдаются арктический, субарктиче- живает в сельской местности центральной Якутии, и ский и резко континентальный типы климата. Много- лишь небольшая часть якутского этноса живёт в север- летняя мерзлота занимает практически всю террито- ных улусах республики. На территории центральной рию Якутии, где ее толщина доходит от 300 до 600 и Якутии находятся луговые «острова», расположенные более метров в глубину. На арктических территориях в таёжных ареалах, так называемые аласы (от якут- Якутии эти показатели начинаются от 900 метров. Воз- ского слова «алаас») пригодные для ведения самого можно, поэтому в генетической памяти народа саха со- северного скотоводства и коневодства в условиях рез- хранилась тоска о тёплой прародине. Так, в мифологии ко-континентального субарктического климата. Сено- якутов, коренного населения данной территории, со- кошение является основой сенокосно-пастбищного хранилось описание южной прародины, это места, где скотоводства якутов, поэтому «сенокосные угодья до живут богатыри айыы, покрыты вечнозелёной травой, сих пор делятся на три группы: обширные массивы незамерзающими озёрами и разнообразной фауной. равнин по долинам рек; аласы, расположенные рядом Известно, что этническая история якутов имела слож- или связанные друг с другом речками, и аласы термо- ный характер и протекала неоднозначно. Г.А. Попов, карствого происхождения круглой и овальной форм, один из первых профессиональных историков Якутии длиной от 100 м до нескольких километров; котловины (1887 – 1942 гг.), пишет: «Вся обстановка, пройденная среди тайги с озером и каймой луговой растительности в отдалённом прошлом якутским племенем, указывает вокруг озера… слово «алас» происходит от тюркского на многие трудности и лишения, перенесённые этим «алаас», «алаша», что означает низкий» [1, с. 71]. И до народом. Эти – то обстоятельства и закалили якута, вы- сих пор якуты традиционно предпочитают селиться по работали из него устойчивый тип в самых неблагопри- аласам, воспевающиеся в народном творчестве, к ним ятных условиях жизни». Ссылаясь на В.И. Иохельсона, сохраняется традиционное почтительное отношение. он пишет: «Прав, по-видимому, В.И. Иохельсон, когда В целом, таежно-аласный ландшафт имеет большое говорит о якутах следующее: «Едва ли есть на зем- значение для формирования особенностей менталите- ном шаре какой-либо первобытный народ без школы и та якутов. письменности, который состоял бы из таких искусных дипломатов, как якуты. Каждый якут в своём роде Та- Северное скотоводство, с его сенокошением как лейран. Невольно поражаешься, когда видишь, как не- традиционным способом хозяйствования, как извест- взрачный якут в глуши улуса обнаруживает тонкое зна- но, способствует формированию поведенческих стере- ние людей. Способность льстить, умение приводить в отипов якутов. Тем не менее, отметим, что в современ- движение тайные пружины тщеславия и притворяться ных условиях глобализации, промышленного освоения наивным. Политика как будто сделалась врождённой Севера меняются и ценностные ориентации, происхо- чертой его характера.» [5, с. 156–157.] И ныне в якут- дит преодоление многих традиционных стереотипов ской сельской глубинке можно встретить старцев со поведения якутов. знанием дела, рассуждающих о внутренней и внешней политике. Отметим, что окружающая природная среда Кроме зоны многолетней мерзлоты, её главным во многом способствовала формированию особенного компонентом природной среды, является богатство северного менталитета современного якута. её полезных ископаемых. Принцип индустриальной Многообразие флоры и фауны Якутии объясняется цивилизации обернулся опасностью необратимого тем, что на её территории расположены зоны таёжно- кризиса экосистемы. В Якутии зонами экологического го леса, тундры, лесотундры. Якутия – это территория бедствия признаются бассейн р. Вилюя, Яно-Индигир- рек и озёр. Здесь протекает более 700 тыс. рек, а глав- ский регион, территория Южно-Якутского территори- ной рекой является Лена. Указом Президента РС(Я) от ально – производственного комплекса (ТПК), бассейн 2  июля  2013 г. был учреждён День реки Лены. Муни- Колымы, обширные тундровые и прнтупдровые эко- ципальные образования, расположенные вдоль реки системы, таежно-аласные районы Лено-Амгинского Лены, а также хозяйствующие предприятия, проводят междуречья. И это территории, где исторически про- различные мероприятия, посвящённые этой дате. К живает в основном представители якутского этноса. тому же первым парком в системе особо охраняемых Получается так, что проблема экологического бедствия природных территорий Якутии стал природный парк приобретает этнический характер. «Ленские Столбы», являющиеся зонами, где процессы постепенного распада скал в результате выветривания Наличие полезных ископаемых явилось, начиная доминируют в установлении формы карбонатных «стол- с советских времён причиной формирования на её бов». В июле 2012 года решением 36 -й сессии Коми- территории крупнейших территориально-производ- тета Всемирного наследия ЮНЕСКО Природный парк ственных комплексов, развития горнодобывающей и «Ленские столбы» Республики Саха (Якутия) включен обрабатывающей промышленности. Наступление ин- в Список Всемирного природного наследия ЮНЕСКО. дустриальной цивилизации обернулось, как известно, опасностью необратимого кризиса экосистемы се- 14 Интерактивная наука | 4 (59) • 2021

Culturology and art criticism верной территории [6, c. 91]. Поэтому в современных русские старожилы – походчане и русскоустьинцы. Они условиях, когда человеческое сообщество вплотную проживают в с. Русское Устье, п. Чокурдах (на Индигир- подходит к проблеме выживания, особо ценным стано- ке), в с. Походск и п. Черский (на Колыме) [7, с. 12]. По вится опыт циркумполярной цивилизации, созданной материалам А.Г. Чикачева в начале ХХ в. численность коренными северными этносами, в том числе и якут- русских старожилов составляла около 2 тыс. чел., зани- ским. Так, устойчивому функционированию экосистем мавшиеся традиционными отраслями северного хозяй- на северных территориях во многом способствует тра- ства – рыболовством, песцовым промыслом и ездовым диционное мировоззрение якутов о духовном единстве собаководством [там же, с.16]. человека и природы. На этом основывается современ- ная попытка создания учения «Айыы уθрэ5э». «На Статистика (2013) отмечает, что основная часть примере древних преданий и верований народа саха сельских поселений немногочисленна. В 10 крупных «Айыы уθрэ5э» строилась эффективная стратегия вос- сельских поселениях с населением свыше 3000 жите- питания молодёжи в отношении к окружающей среде. лей проживает 22, 4 процента всех сельских жителей, Бережное отношение к природе связано с запретами, в 59 сельских поселениях с числом жителей от 1 до регулировавшими поведение человека в процессе кон- 3 тыс. человек – 28,8 процентов. Около трети сельчан такта с природой» [4, с. 47]. 34,4 процента проживает в 155 поселениях, насчиты- вающих от 0,5 до 1 тыс. человек; 14, 4 процента – в В постсоветский период одним из возрожденческих 140 небольших поселениях с численностью до 500 че- направлений становиться интерес якутского населения ловек. При этом наметились усиление процесса урба- к так называемой традиции «ытык сирдэр» (священные низации, так по сравнению с 2012 г. доля городского земли) поддерживающей создание системы резервных населения выросла с 64,6 процентов до 64,9, а сельско- территорий с гибким режимом природопользования и го – снизилась с 35.4 до 35,1 процента [8, с. 5]. охраны. В данное время эта традиция поддерживается в ранге государственной экологической политики. В К настоящему времени среди якутов наиболее ак- систему природных территорий «Ытык Кэрэ Сирдэр» тивно протекают урбанизационные процессы. Уже входят два природных заповедника, пять национальных в 70-е годы в общей численности городского населе- природных парков, более семидесяти ресурсных резер- ния доля якутов составляет: в 1970 году 22,9; в 1979 ватов, более двадцати уникальных озер, ландшафт и т. году – 24,3; в 1989 году – 25,1 процентов [2, с. 46–47]. д. Идеология Ытык Кэрэ Сирдэр для народа саха, как С тех пор абсолютная численность и доля якутов в об- коренного этноса способствует более рациональному щей численности населения неуклонно повышается в использованию окружающей природной среды. Тради- столице республики г. Якутске, центре национальной ционная ценностная система жизнедеятельности яку- культуры. Так, по данным 1970 г. из общего числа го- тов, как известно, основана на представлении о том, родского якутского населения 42% якутов проживали что «человек – земля – космос» – это единая система. в Якутске, в 1979 г. -51,8; в 1989 г. -50,7 процентов Поэтому можно утверждать, что устойчивое развитие [там же, с.47]. По данным 2002 г. гор. Якутске якуты якутов во многом связано с проблемой экологии этни- составляли 42,4, а по данным 2010 г. уже 47,4 процен- ческой культуры. та в общей численности населения [3, с. 32]. Отметим, что городское якутское население, пополняясь за счёт Другой особенностью расселения населения явля- сельских мигрантов, сохраняет этнокультурную преем- ется разбросанность поселений. На территории цен- ственность традиций народа, а также следуя сельским тральной Якутии происходит концентрация населения традициям, получившим развитие в советский период, в средних по размерам и более крупных поселениях. активно участвуют в общественной и культурной жиз- Такая же структура сельского расселения сохраняет- ни города. ся и к началу 90-х годов. Так, характерным явлением остаются села с численностью населения более 200 че- Городское якутское население на 1 января 2013 года ловек – но растет абсолютное число мелких поселений составляет 30,1 процентов; русское – 53,3; эвенки – с числом жителей до 50 человек. 0,9; эвены – 0, 8 процентов. Среди сельского населения якуты составили 81,9 процентов, русские – 7,6, эвен- В республике половина городского населения про- ки – 4,5, эвены – 2,9 процентов [8, с. 5]. живает в рабочих поселках, т.е. в таких поселках, кото- рые по условиям и стандартам только приближаются к Городское якутское население сохраняет родствен- городским. Такие поселки к концу 80 – х годов состав- ные, земляческие и другие связи с сельским населени- ляют 43 процента поселений. Русские и представители ем. В этом смысле якутское население города также других национальностей проживают преимущественно является носителем этнокультурных традиций всего в городах и городских поселениях. Это свидетельствует народа. Несомненно, речь идет об одном из конститу- о том, что этнический фактор имеет существенное вли- тивных особенностей, определяющей этнокультурный яние на характер расселения. Среди русского населения климат города. Более того, пополнение городского на- в республике необходимо выделить группу русских ста- селения уроженцами села способствует концентрации рожилов. Наиболее многочисленную группу составляет и консолидации якутского этноса. приленская группа Хангаласского и Олёкминского улу- сов. Кроме того, в результате длительного взаимодей- Как известно, одним из важнейших условий в жиз- ствия сложилась особая этническая группа – северные недеятельности этноса становится сохранение природ- ной среды обитания, его экологической ниши. Фактор пространственного расселения имеет существенное Interactive science | 4 (59) • 2021 15

Культурология и искусствоведение влияние на ментальное мироощущение членов этно- пактность, а также то, что якутское население остаётся са. Считается, что русские Якутии предпочитают реч- преимущественно сельским подтверждает необходи- ной ландшафт, якуты – аласный. В конце 90-х начало мость сохранения ресурсной базы развития этноса, 2000-х годов мы наблюдаем этнизацию городского традиционной системы его системы жизнеобеспече- пространства, которая связана, прежде всего с вну- ния. Традиционное хозяйство якутов, приспособлен- тренними миграционными процессами. Характерной ное к северной экосистеме, представляет собой само- становиться миграция населения в города из сельской обеспечивающуюся хозяйственную систему, основой местности, особенно для арктических регионов. которой является скотоводство и коневодство. Такой системе соответствовала аласная (пригодная в хозяй- Таким образом, компактность этнической среды ственном отношении местность) форма расселения и проживания является важным фактором для оптималь- хозяйствования, а также традиционная ориентация на ной культурной и социальной самореализации якут- единоличное хозяйствование. ского этноса. Такие особенности расселения, как ком- Литература 1. Алас-колыбель народа саха / Г.Н. Саввинов, В.С. Макаров. – Якутск: Бичик, 2015. – 160 с. 2. Брагина Д.Г. Этнические и этнокультурные процессы в Республике Саха (Якутия) / Д.Г. Брагина. – Новоси- бирск: Наука, 2005. – 207 с. 3. Город Якутск (по данным Всероссийских(Всесоюзных) переписей населения). Стат. Сб./ Саха(Якутия) стат.- Якутск, 2012. – 54 с. 4. Логос. Культура. Цивилизация: Тез.докл.1У науч.-практ.конф.- Якутск,1999.-186 с. 5. Попов Г.А. Сочинения- 2-изд., доп. / Г.А. Попов. – Якутск: ИГИ и ПМНС СО РАН, 2013. Т. 1 – 282 с. 6. Проблемы сохранения здоровья в условиях Севера и Сибири: Труды по медицинской антропологии / отв. Ред. В.И. Харитонова; Ин-т этнологии и антропологии им. Н.Н. Миклухо-Маклая РАН; НИИ медицинских проблем Севера СО РАМН. – М.: ОАО «типография «Новости»,2009, – 512 с. 7. Чикачев А.Г. Русские в Арктике: полярный вариант культуры: историко-этнографические очерки / А.Г. Чика- чев. – Новосибирск: Наука, 2007. – 303 с. 8. Численность населения Республики Саха (Якутия) на 1 января 2013 года: Статистический сборник / Терри- ториальный орган Федеральной службы государственной статистики по Республике Саха(Якутия). – Якутск, 2013. – 69 с. References 1. Savvinov, G. N., & Makarov, V. S. (2015). Alas-kolybel' naroda sakha., 160. Iakutsk: Bichik. 2. Bragina, D. G. (2005). Etnicheskie i etnokul'turnye protsessy v Respublike Sakha (Iakutiia)., 207. Novosibirsk: Nauka. 3. (2012). Gorod Iakutsk (po dannym Vserossiiskikh(Vsesoiuznykh) perepisei naseleniia). Stat. Sb. Iakutsk. 4. Logos. Kul'tura. Tsivilizatsiia. 5. Popov, G. A. (2013). Sochineniia- 2-izd., dop., 282. Iakutsk: IGI i PMNS SO RAN. 6. (2009). Problemy sokhraneniia zdorov'ia v usloviiakh Severa i Sibiri: Trudy po meditsinskoi antropologii., , 512. Kharitonova;; RAN;; M.: OAO \"tipografiia \"Novosti\". 7. Chikachev, A. G. (2007). Russkie v Arktike: poliarnyi variant kul'tury: istoriko-etnograficheskie ocherki., 303. Novosibirsk: Nauka. 8. (2013). Chislennost' naseleniia Respubliki Sakha (Iakutiia) na 1 ianvaria 2013 goda: Statisticheskii sbornik., 69. Iakutsk. 16 Интерактивная наука | 4 (59) • 2021

Pedagogy УДК 37 DOI 10.21661/r-553980 Кобзева С.В. Теоретические аспекты формирования диалогической речи дошкольников с общим недоразвитием речи Аннотация Данная статья посвящена рассмотрению теоретических аспектов формирования диалогической речи детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. В статье рассмотрена сущность диалогической речи, описаны особенности диалогической речи дошкольников с общим недоразвитием речи, предложены виды деятельности на основе сказок для формирования диалогической речи у дошкольников с общим недораз- витием речи. Ключевые слова: диалогическая речь, общее недоразвитие речи, дошкольники с ОНР, формирование диало- гической речи. Kobzeva S.V. Theoretical Aspects of the Formation of Dialogical Speech of Preschoolers with General Speech Underdevelopment Abstract This article is devoted to the consideration of the theoretical aspects of the formation of dialogical speech in preschool children with general speech underdevelopment. The article examines the essence of dialogic speech, describes the features of the dialogic speech of preschoolers with general speech underdevelopment, offers ideas of activity based on fairy tales for the formation of dialogic speech among preschoolers with general speech underdevelopment. Keywords: dialogical speech, general speech underdevelopment, preschoolers with general speech underdevelopment, the formation of dialogical speech. Актуальность темы. Один из основных фак- туализируются и развиваются речевые навыки [2, с. 37] торов становления личности в дошкольном (В.И. Терентьева, Л.Н. Усачева, Е.Г. Федосеева и др.). возрасте – это развитие диалогической речи ребенка. Кроме этого, степенью развития диалогической Главная задача в речевом развитии дошкольников речи ребенка-дошкольника определяется уровень сфор- состоит создании условий для овладения детьми язы- мированности у него познавательных и социальных мо- ковыми средствами общения, к которым относятся: тивов, потребностей и интересов, знаний, умений и на- словарный запас; грамматический строй речи, умение выков, которые являются базисом личностной культуры использовать усвоенный языковой материал, строить (А.Г. Арушанова, М.И. Лисина, А.Г. Рузская и др.). полные, связные, последовательные и понятные для Овладение диалогической речью как средством по- окружающих высказывания. знания и способом общения является наиболее весомым достижением дошкольного детства. В данный возраст- У детей с ОНР такие языковые средства, которые ной период ребенок овладевает социальным простран- необходимы для полноценной диалогической речи ством отношений с окружающими посредством об- нарушены. В силу стойких лексико-грамматических щения со взрослыми, а также с помощью игровых и и фонетико-фонематических нарушений в речевом реальных отношений со сверстниками. У ребенка в про- развитии таких детей отмечается заметное ограниче- цессе диалога формируются коммуникативно-речевые ние возможности спонтанного формирования речевых умения и навыки: вступать в контакт, устанавливать и умений и навыков. Дошкольникам с общим недоразви- поддерживать речевое общение, понимать партнера, ак- тием речи характерны трудности, связанные с програм- мированием своего высказывания, синтезированием отдельных элементов в структурное целое, отбором Interactive science | 4 (59) • 2021 17

Педагогика языкового материала (В.К. Воробьева, В.П. Глухов, общения. Чередование говорения одного собеседника с О.Е. Грибова, Т.Б. Филичева, Л.Б. Халилова, С.Н. Ша- прослушиванием и последующим говорением другого ховская и др.). представляет собой главную особенность диалога. Важ- ным является то, что собеседники в диалоге всегда зна- В работах отечественных исследователей подчер- ют, о чем именно идет речь, и поэтому им не нужно раз- кивается, что в системе логопедической работы с деть- вертывание мысли и высказывания. Именно по причине ми с ОНР особое значение имеет именно формирова- использования коммуникантами невербальных средств ние диалогической речи в силу структуры дефекта. Это общения, диалог может характеризоваться неполнотой, сложная задача, для решения которой нужна длитель- сокращенностью, иногда фрагментарностью [8, с. 17–58]. ная и целенаправленная работа логопеда, воспитате- лей, родителей и ребенка (Н.А. Чиркина, Т.Б. Филиче- У дошкольников с речевым недоразвитием отмеча- ва, Н.К. Усольцева). ются трудности в усвоении лексико-грамматических средств языка, в результате чего наблюдается несформи- Приоритетность в развитии диалогической речи оз- рованность связной речи, в том числе и диалогической. начает необходимость соблюдения поэтапности, кото- рая соответствует возрастным, психологическим, физи- К особенностям диалогической речи детей с ОНР ологическим особенностям, что является обязательным относится недостаточная информативность, наруше- условием личностного роста дошкольника с общим не- ние логической организации и взаимосвязанности вы- доразвитием речи. Главное для ребенка – автоматизация сказываний, их недостаточный объём, наличие лекси- диалогической речи, которая реализуется в общении. ко-грамматических нарушений [4]. Целью данной статьи является рассмотрение теоре- Системные речевые нарушения у дошкольников тических аспектов формирования диалогической речи де- с ОНР ведут к неполноценному формированию ком- тей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. муникативных навыков, что, в свою очередь, не спо- собствует обеспечению коммуникативного процесса, Проведенный анализ литературы по теме данной ста- а, следовательно, и не способствует развитию позна- тьи показал, что проблема диалогической речи справед- вательной деятельности, создает существенные пре- ливо привлекает к себе внимание многих ученых, рассма- пятствия в овладении детьми знаниями. В результате тривающих ее в зависимости от конкретного направления ребенку труднее усвоить навыки общения и сложнее своих исследований. Однако, как справедливо замечает подготовиться к обучению в школе. Л.И. Сахарчук, «...в первую очередь следует отметить, что диалог – это самый распространенный и самый древний У детей с ОНР чрезвычайно медленно образуются вид речевой деятельности, через которую непосредствен- и закрепляются речевые формы, отсутствует самостоя- но реализуется социальная коммуникация» [7, с. 184]. тельность в речевом творчестве. Диалогическая речь является процессом речевого Нарушения в развитии речи детей с ОНР создают взаимодействия двух или более участников общения, препятствия для своевременного и полноценного раз- которые в рамках речевого акта поочередно выступа- вития речевого общения. Поэтому коммуникативные ют то слушателем, то говорящим. Диалогическая речь навыки таких детей формируется весьма ущербно. является основой коммуникативного метода обучения При этом отмечается, что мотивы общения обусловле- общению. Оно характеризуется определенными комму- ны органическими потребностями детей, как правило, никативными, психологическими и лингвистическими физиологическими потребностями [3]. особенностями, среди которых стоит выделить, прежде всего, коммуникативный аспект, при оптимальном учете У дошкольников ведущий вид деятельности – это игра. которого минимизируется эмоциональное напряжение и У дошкольников с ОНР индивидуальные игры являются устраняется односторонний характер общения. С психо- преобладающими. Такую ситуацию обусловливает отсут- логической точки зрения диалогическая речь всегда мо- ствие у детей коммуникативного опыта со сверстниками. тивирована. Однако, в условиях обучения мотив сам по Даже если дети и играют вместе, то их игра характеризует- себе возникает не всегда. Именно поэтому необходимо ся непродолжительностью, трудностями в планировании создать условия, при которых появилось бы желание и хода игровых действий, подчиненных единому замыслу. В потребность что-то сказать, передать чувства, подиску- процессе игры дошкольник с ОНР испытывает трудности тировать. Диалог предполагает зрительное восприятие в формулировании инструкции по выполнению конкрет- собеседника и определенную незавершенность выска- ных игровых действии. У детей с общим недоразвитием зываний, что дополняется невербальными средствами речи страдает регулирующая функция речи [5]. общения (мимикой, жестами, пантомимикой) [1, с. 66]. Основными средствами общения на этом этапе вы- Одной из важнейших особенностей диалогической ступают речевые и предметно-действенные. Преобла- речи является ее ситуативность, то есть фактически дание тех или иных средств зависит от уровня владе- внешние обстоятельства, в которых происходит обще- ния языковыми средствами, от языковой способности ние: место, время, личность партнера (партнеров), со- и речевой активности ребенка. Речевые средства обще- циальные роли участников и т.д [1, с. 66]. ния представлены простой аграмматичной фразой. Ко- личество слов во фразе зависит от владения ребенком Диалогическая речь – это особенно яркое проявле- языковыми средствами и правилами их функциониро- ние коммуникативной функции языка. Исследователи вания на уровне предложения [6]. определяют диалог как первичную естественную форму языковой коммуникации, классическую форму речевого Для формирования диалогической речи у дошколь- ников с ОНР предлагаем использовать следующие 18 Интерактивная наука | 4 (59) • 2021

Pedagogy виды работы на основе сказок. Считаем, что текст ска- Диалоги-импровизации с пальчиковыми куклами. зок – прекрасный материал для формирования навы- Детям предлагается разыграть диалог друг с другом с ков диалогической речи. Дошкольники с удовольстви- помощью пальчиковых кукол-героев изучаемого про- ем рассказывают сказки, сохраняя народные образные изведения. В случае затруднений, логопед сам вовлека- выражения и изобразительные средства (сравнения, ет ребенка в диалог, пытаясь вызвать у него интонацию эпитеты), а также принятый в сказках своеобразный удивления, возражения, радостного изумления и др. синтаксический строй, речи, структуру предложений, эмоциональные особенности произведения. Игра «Закончи предложение». Логопед говорит на- чало предложения по тексту изучаемой сказки, дети Составление вопросов по сюжетной картинке. дополняют его. Дети внимательно рассматривают картинку. Отвеча- ют на вопросы логопеда. Затем по очереди составляют Выводы. Рассмотрение особенностей развитие диа- вопросы по картинке. Дается игровая мотивация: «Кто логической речи у дошкольников с общим недоразви- составит больше вопросов, тот станет победителем». тием речи позволило нам сделать ряд выводов: замед- Далее ведется подсчет количества вопросов, состав- ление речевого развития ограничивает речевой контакт ленных каждым ребенком. со взрослыми и сверстниками, поэтому общение для детей дошкольного возраста с общим недоразвитием Изображение героев сказки, их характерных дви- речи не является основным источником поступления жений, жестов. Сначала логопед берет на себя роль знаний об окружающем. Запас сведений и представле- каждого из героев и выступает в качестве образца, дети ний у них ограничен. одновременно повторяют за ним. Затем проводится игра «Угадай»: дети по очереди встают и изображают Итак, уровень общения детей с общим недоразви- задуманных героев, а остальные угадывают их. тием речи во многом определяется уровнем развития речи. Неясная речь ребенка затрудняет его взаимоотно- Повторение заданных реплик с различной инто- шения с людьми. нацией. Логопед произносит реплики с различной интонацией, дети повторяют за ним. Сначала хоровое По нашему мнению, сказка является наиболее эф- повторение, затем индивидуальное проговаривание с фективным и доступным средством развития диало- помощью логопеда или самостоятельно. гической речи детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Она активизирует дет- Затем дети отгадывают загадки, близкие к теме скую фантазию, развивает логическое мышление, па- прослушанной сказки. мять, речевые коммуникативные способности. Литература 1. Бацевич Ф.С. Основы коммуникативной лингвистики: учебник / Ф.С. Бацевич. – Киев, 2004. – 236 с. 2. Волкова Л.С. Логопедия: учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Л.С. Волкова; под ред. Л.С. Волко- вой, С.Н. Шаховской. – М.: ВЛАДОС, 1998. – 680 с. 3. Запорожец А.В. Психология личности и деятельности дошкольника / А.В. Запорожец, Д.Б. Эльконин. – М.: Просвещение, 1965. – 295 с. 4. Основы теории и практики логопедии / под ред. Р.Е. Левиной. – М.: Знание, 1968. – 234 с. 5. Павлова О.С. Формирование коммуникативной деятельности старших дошкольников с общим недоразвитием речи (монография) / О.С. Павлова. – М.: МОСУ, 2007. – 96 с. 6. Салагина Н.Н. Специфика диалогической речи у дошкольников с общим недоразвитием речи / Н.Н. Салагина // Молодой ученый. – 2016. – №1. – С. 750–753. 7. Сахарчук Л.И. Диалог как базовая единица речи / Л.И. Сахарчук // Проблемы семантики слова, предложения и текста: Вып. 6. – К.: Издательский центр КДЛУ, 2001. – С. 184–187. 8. Якубинский Л.П. Избранные работы: язык и его функционирование / Л.П. Якубинский. – М., 1986. – С. 17–58. References 1. Batsevich, F. S. (2004). Osnovy kommunikativnoi lingvistiki: uchebnik., 236. Kiev. 2. Volkovoi, L. S., Shakhovskoi, S. N., & Volkova, L. S. (1998). Logopediia: uchebnik dlia studentov defektol. fak. ped. vuzov., 680. Volkova;; M.: VLADOS. 3. Zaporozhets, A. V., & El'konin, D. B. (1965). Psikhologiia lichnosti i deiatel'nosti doshkol'nika., 295. M.: Prosveshchenie. 4. Levinoi, R. E. (1968). Osnovy teorii i praktiki logopedii., 234. M.: Znanie. 5. Pavlova, O. S. (2007). Formirovanie kommunikativnoi deiatel'nosti starshikh doshkol'nikov s obshchim nedorazvitiem rechi (monografiia)., 96. M.: MOSU. 6. Salagina, N. N. (2016). Spetsifika dialogicheskoi rechi u doshkol'nikov s obshchim nedorazvitiem rechi. Molodoi uchenyi, 1, 750-753. 7. Sakharchuk, L. I. (2001). Dialog kak bazovaia edinitsa rechi. Problemy semantiki slova, predlozheniia i teksta: Vyp. 6, 184-187. K.: Izdatel'skii tsentr KDLU. 8. Iakubinskii, L. P. (1986). Izbrannye raboty: iazyk i ego funktsionirovanie., 17-58. M. Interactive science | 4 (59) • 2021 19

Педагогика УДК 37 DOI 10.21661/r-554010 Кошельченко А.С. Организация работы по сенсорному развитию детей раннего дошкольного возраста посредством исследования наглядно-дидактического материала Аннотация Значение сенсорного развития в раннем возрасте трудно переоценить. Именно этот возраст наиболее благоприя- тен для совершенствования органов чувств, накопления представлений об окружающем мире. Сенсорное воспи- тание является задачей умственного, эстетического и физического воспитания. Полноценное сенсорное развитие может осуществляться лишь в процессе специально организованного сенсорного воспитания, когда у детей про- исходит целенаправленное формирование эталонных представлений о форме, цвете, величине, о свойствах и признаках разнообразных предметов и материалов, особенностях их положения в пространстве и др. Ключевые слова: младшие дошкольники, сенсорные эталоны, наглядно-дидактический материал. Koshelchenko A.S. Organisation of Work on Sensory Development of Children of Junior Preschool Age Through Examination of Visual and Didactic Material Abstract The importance of sensory development in junior preschool age is difficult to overestimate. This age is most optimal for improvement of receptors, accumulation of notions about the world around us. Sensory development is the task of intellectual, aesthetic and physical education. Complete sensory development can occur only in the process of organised sensory education when the notions of form, colour, size and features of different objects and materials, peculiarities of their positioning in space and so on. Keywords: junior preschoolers, sensory pattern, visual and didactic material. Мы начали организационную работу с разра- На данном этапе эксперимента были разработаны и ботки дидактических игр, направленных на внедрены дидактические игры, направленные на разви- сенсорное развитие. тие сенсорных способностей у детей младшего школьного Формирующий этап длился шесть недель и прово- возраста, а именно на развитие восприятия цвета, формы, дился в виде игр-занятий, концентрированных по своему величины (табл. 1). целевому содержанию, и систематизированных в своей Календарный план проведения дидактических игр последовательности. представлен в таблице 2. Таблица 1 Система дидактических игр для развития сенсорных эталонов младших дошкольников Сфера сенсорного развития Комплекс дидактических игр Развитие восприятия формы «Башенка», «Найди такой же листик», «Собери башенку», «Найди пару», «Укрась бабочку», «Спрячь мышку», «Почини одежду зайчатам», «Разложи фигурки по местам», «Заплатки» Развитие умения различать, чередовать, «Спрячь в ладошке», «Красавицы – Матрешки», «Мы фасолинки группировать предметы по величине берем и в бутылочку кладем», «Кошка и котята», «Большие и маленькие мячики», «Золушка», «Кто, где живет?» Развитие умения группировать предметы «Разноцветные фишки», «Ленточки красивые, красные да синие», по цвету «Найди такой же цветочек», «Светофор», «Найди такой же цвет», «Карнавал» 20 Интерактивная наука | 4 (59) • 2021

Pedagogy Календарный план проведения дидактических игр Таблица 2 Срок Тема Цель Содержание Приемы Вторник Среда Октябрь, 1 неделя Пятница «Спрячь Развитие восприятия Знакомство Приемы. Сравнение и со- в ладошке» величины с понятием величи- поставление. Методы. На- Понедельник ны. Обучение по- глядные (воспитатель берет нятиям «большой», кубики в руку и прячет его Среда «маленький» в ладони), словесные «Цветные Развитие восприятия Учить соотносить Метод. Сравнение и сопо- капельки» цвета предметы по цве- ставление. Приемы. ту, понимать слова Словесные, педагог объяс- цвет, такой, не такой, няет, что нужно сделать: разные. «Опусти капельки в таре- лочки соответствующ его цвета». Средства. Тарелки основных цветов, капельки, вырезанные из цветного картона «Красавицы – Закрепить знания Продолжать учить Методы. Практическое Матрешки» о величине в ходе детей сопоставлять примеривание (наложение практических дей- предметы по вели- одной матрешки, меньшей ствий с игрушками чине, учить совме- размером, на другую, более (использование ме- щать узор, ориен- крупную. Сопоставление тодов практического тироваться на слова (дети выбирают маленькую примеривания) большая, аленькая, матрешку, побольше). При- меньше, еще мень- емы. Песенка про веселых ше, большая, еще матрешек.Средства. 4-х больше, открой, за- местная матрешка (3 – рас- крой, поставь в ряд крываются, 1 – нет) Октябрь, 2 неделя «Башенка» Обучение цвету и Знакомить с фор- Методы. Словесные (воспи- форме мой кольца, учить татель акцентирует на словах сопоставлять ко- «большой», «маленький», лечки по величине, «больше», «меньше». Сопо- ориентироваться ставление (педагог показы- на слова большое, вает, как сопоставлять колеч- маленькое, боль- ки по величине). Приемы: ше, меньше, такое, просьба произнести слова не такое «большой, больше, малень- кий, меньше» Средства. Пи- рамидка из 5-ти колец «Разноцветные Обучение цвету Учить соотносить Приемы. Соотношение фишки» предметы по цве- (учить детей соотносить ту, понимать слова фишки по цвету). Словес- цвет, такой, не та- ные (педагог просит детей кой, разные повторить слова «цвет, та- кой, разные», просит детей: «Разложи те фишки в миски соответствующего цвета». Средства. Миски и фишки соответствующего цвета (красный, желтый, синий) Interactive science | 4 (59) • 2021 21

Педагогика Пятница «Найденыш» Обучение величине Учит детей соот- Методы. Соотношение и носить размеры сравнение. Словесные (объ- Понедельник «большой- малень- яснение детям задач, просьба Среда кий», понятиям повторить слова «большой, Пятница «такой – не такой» маленький». Прием – игро- Понедельник Среда вая ситуация. Воспитатель рассказывает детям о том, что детки животных путешество- вал и по лесу и заблудились, помоги каждого вернуть сво- ей маме. Средства. Парные фигурки животных (большие и маленькие): лиса и лисенок, зайчиха и зайчонок и т. д. Октябрь, 3 неделя «Найди такой Обучение цвету Дать ребенку фигур- Методы. Сопоставление. же цвет» ку определенного Выполнение поручений. цвета, предложить Приемы. Показ с называ- пройти по группе и нием. Педагог сначала сам найти предметы та- прошел по группе, нашел кого же цвета одну фигурку, показал и назвал ее. Средства. Фи- гурки разных цветов Обучение величине Высыпать ребенку Методы. Соотношение и пуговицы разной сравнение. Прием. Показ «Золушка» величины и пред- образца и рассматривание ложить рассорти- рыбок в аквариуме. Сред- ровать их на боль- ства. Рыбки из картона, от- шие и маленькие дельно вырезанные плав- нички и хвостики «Наведи поря- Учит детей опреде- Разобрать геоме- Методы. Показ с называни- док» лять и запоминать ге- трические тела и ем. Воспитатель начинает ометрические формы называть их. В одну разбирать одно геометри- коробку склады- ческое тело и называет его. вать треугольники, Словесный. Педагог про- в другую – кубы, в сит детей повторить назва- третью – шары ние геометрических форм. Средства. Набор геометри- ческих тел Октябрь, 4 неделя «Кто где жи- Развивает представ- Ребенок должен Методы. Совместные дей- вет?» ление о животном помочь найти ка- ствия воспитателя и ре- мире, понятия «боль- ждому животному бенка. Педагог участвует в шой- маленький» свой домик дидактической игре вместе с детьми. Прием. Чтение сказки «Заюшкина избуш- ка», после чего педагог предлагает найти домик для зверей. Средства. Домики «Аквариумные Развивает представ- В танце рыбки по- Методы. Соотношение и рыбки» ление о величине и теряли свои плав- сравнение. Прием. Показ цвете нички и хвостики. образца и рассматривание Ребенок должен рыбок в аквариуме. Сред- подобрать рыбке ства. Рыбки из картона, от- плавничок соответ- дельно вырезанные плав- ствующего размера нички и хвостики и цвета 22 Интерактивная наука | 4 (59) • 2021

Pedagogy Пятница «Наведи поря- Учит детей опреде- Разобрать геоме- Методы. Показ с называни- Понедельник док» лять и запоминать ге- трические тела ем. Воспитатель начинает Среда ометрические формы и называть их. В разбирать одно геометри- Четверг Вторник одну коробку скла- ческое тело и называет его. Среда Пятница дывать треуголь- Словесный. Педагог про- ники, в другую сит детей повторить назва- – кубы, в третью – ние геометрических форм. шары Средства. Набор геометри- ческих тел Октябрь, 5 неделя «Спрячь мыш- Обучение форме Подобрать кры- Методы. Сопоставление ку» шечки той же фор- и сравнение. Прием. Уча- мы, что и окошки стие педагога в игре вместе домиков с детьми. Средства. Силу- эты домиков, сделанные из картона. В окошках до- миков нарисованы мышки. Окошки на домиках разной формы: круглые, овальные, квадратные, треугольные «Почини оде- Обучение детей Дети подбирают Методы. Сравнение и со- жду зайчатам» различать цвета и заплатки для одеж- поставление. Словесный. использовать назва- ды зайчат, в соот- Дети по просьбе педагога ния цветов в речи. ветствие с формой отвечают на вопросы: на Закреплять умение что похожи дырочки на распознавать геоме- юбочках трические фигуры и называть их «Знайка» Обучает детей форме Дети помогают Методы. Наглядные (иллю- Знайке определить, страции с воздушными ша- из чего можно по- рами). Словесные (объясне- строить воздуш- ния). Показ с называнием ный шар Ноябрь, 1 неделя «Светофор» Обучение цвету Дети раскручива- Методы. Показ с называни- ют и закручивают ем. Прием. Чтение сказки пробки от пластико- про светофор вых бутылок к гор- лышкам бутылок такого же цвета «Разложи фигу- Учит детей подби- Раздать детям по Методы. Показ с называ- ры по местам!» рать нужные формы одной фигурке и нием. Приемы. Совместная разными методами. предложите по оче- деятельность реди найти место для каждой из них «Веселая Закрепление знаний Дети должны пой- Методы. Показ с называни- рыбалка» о цвете, развитие мо- мать рыбки цвета ем. Педагог первый пока- торики. своей удочки зывает, как нужно ловить рыбок и называет цвет рыбки. Прием. Песенка о веселой рыбалке Дети с интересом выполняли предложенные им задания. За время проведения работы был установлен положительный, эмоционально-психологический контакт с испытуемыми. Interactive science | 4 (59) • 2021 23

Педагогика Литература 1. Артемова Л.В. Мир в дидактических играх дошкольников: кн. для воспитателей дет. сада и родителей / Л.В.  Ар- темова. – М.: Наука, 2002. – 96 с. 2. Балашова Э.В. Особенности формирования сенсорных эталонов у младших дошкольников посредствам игр в юнгианской песочнице / Э.В. Балашова, Ю.М. Васина // Научно-методический электронный журнал «Кон- цепт». – 2016. – Т.15. – С. 601–605. 3. Венгер Л.А. Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет: кн. Для воспитателя детского сада/ Л.А. Венгер, Э.Г. Пилюгина, Н.Б. Венгер; под ред. Л.А. Венгера. – М.: Просвещение, 1998. – 144 с. 4. Венгер Л.А. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников: Пособие для воспи- тателей детского сада / Л.А. Венгер, Э.Г. Пилюгина, З.Н. Максимова, Л.И. Сысуева; под ред. Л.А. Венгера. – М.: Просвещение, 1997. – 110 с. References 1. Artemova, L. V. (2002). Mir v didakticheskikh igrakh doshkol'nikov: kn. dlia vospitatelei det. sada i roditelei., 96. M.: Nauka. 2. Balashova, E. V., & Vasina, Iu. M. (2016). Osobennosti formirovaniia sensornykh etalonov u mladshikh doshkol'nikov posredstvam igr v iungianskoi pesochnitse. Nauchno-metodicheskii elektronnyi zhurnal \"Kontsept\", T.15, 601-605. 3. Venger, L. A., Venger, L. A., & Piliugina, E. G. (1998). Vospitanie sensornoi kul'tury rebenka ot rozhdeniia do 6 let: kn. Dlia vospitatelia detskogo sada., 144. Venger;; M.: Prosveshchenie. 4. Venger, L. A., Venger, L. A., Piliugina, E. G., & Maksimova, Z. N. (1997). Didakticheskie igry i uprazhneniia po sensornomu vospitaniiu doshkol'nikov: Posobie dlia vospitatelei detskogo sada., 110. Sysueva;; M.: Prosveshchenie. 24 Интерактивная наука | 4 (59) • 2021

Pedagogy УДК 37 DOI 10.21661/r-553946 Ламкова М.К. Научный руководитель: Гривенная Н.В. Возможности использования облачных сервисов Google на уроках информатики в средней школе Аннотация В работе исследуется вопрос использования современных технологий в процессе обучения. Авторами описыва- ются некоторые функции облачных сервисов GoogleDocs и способы их реализации на различных этапах уроков информатики. Ключевые слова: информатика, Google, облачные сервисы, GoogleForms, GoogleJamboard, GoogleDocs. Lamkova M.K. Scientific adviser: Grivennaia N.V. Opportunities to Use Google Cloud Services in High School Computer Science Classes Abstract The article examines the issue of usage of contemporary technologies in education. The authors describe some of the functions of GoogleDocs cloud services and how to implement them at various stages of computer science lessons. Keywords: IT, Google, computer science, cloud services, GoogleForms, GoogleJamboard, GoogleDocs. Внастоящее время перед школой стоит задача Различают 3 основных вида облачных технологий: про- формирования личности, готовой жить в стре- граммное обеспечение как сервис (SaaS); платформа как мительно меняющемся мире, в высокоразвитой сервис (PaaS); инфраструктура как сервис (IaaS). информационной среде, готовой к постоянному саморазви- Сервисы Web 2.0 (облачные сервисы) в последнее тию и возможности получения дальнейшего образования, в время занимают лидирующие позиции в Интернет-тех- нологиях и позволяют сделать уроки более эффективны- том числе и с использованием современных информацион- ми, разнообразными и познавательными для учащихся, а, следовательно, значительно повышается интерес к обуче- ных технологий обучения. нию [1]. С их помощью современные школьники могут го- раздо эффективнее реализовать себя социально, работать Одной из новых информационных технологий, с кото- индивидуально, каждый в своем темпе, а учителя – приме- нять творческие подходы к обучению, сделать урок по-на- рой современным педагогам необходимо познакомиться и стоящему продуктивным, процесс учебы интересным. активно использовать в учебно-воспитательном процессе, Одним из популярных облачных сервисов в сфере обра- зования являются сервисы Google. Google разрабатывает и являются облачные технологии. предоставляет множество приложений и сервисов, доступ к которым возможен в окне любого браузера, также предо- Облачные технологии представляют собой технологии ставляют широкий круг возможностей как для учащихся, так и для учителей. обработки данных, где компьютерные ресурсы представля- Использование информационных ресурсов и средств ются пользователю в виде онлайн сервисов. коммуникации «облачных» технологий сервиса GoogleDocs Использование облачных технологий на уроках ин- форматики будет способствовать формированию ин- формационно-коммуникационной компетентности учащихся, их успешной социальной адаптации, взаимо- отношению со сверстниками, способствовать самораз- витию и самообразованию, а также планировать свою учебную деятельность. Interactive science | 4 (59) • 2021 25

Педагогика на уроках информатики даёт возможность применения си- создаваемые индивидуально или в совместном режиме, по- стемно-деятельностного подхода в обучении. зволяют визуализировать информацию, сэкономить время на уроках при изучении некоторых тем, позволяют узнать Технология работы в мини-группах с использованием что-то новое по предмету, учат работать в группе [3; с. 127]. «облачного» сервиса GoogleDocs может быть использована для обучения учащихся 5–9 классов [2]. Рис. 2. Интерфейс Google Презентации Такая работа может вестись как на уроке, так и дома. Рассмотрим возможности использования некоторых В классе учителю достаточно открыть свой диск и проде- облачных сервисов на уроках информатики. Например, монстрировать каждую групповую презентацию, провести создадим опрос в GoogleForms по теме «Основные компо- обсуждение полученного результата со всеми учени-ками. ненты компьютера», данная тема входит в состав календар- Это удобно еще и тем, что все работы автоматически но-тематического планирования по информатике 7 класса сохраняются у учителя. Он может корректировать их, до- под редакцией Л.Л. Босовой. полнять, использовать в дальней-шей работе с другими классами. Цель создания формы – провести тестирование по Также можно создать тест по изучаемой теме (предо- пройденной теме. В GoogleForms можно использовать раз- ставить учащимся ссылку на тест, созданный с помощью личные типы вопросов, для каждого вопроса назначается Google Формы). определённое количество балов. Рассмотрим на примере. Создадим тест для 9 класса по теме «Всемирная паутина». Ссылка на тест: https://docs. После создания теста учитель может поделиться ссылкой google.com/forms/d/e/1FAIpQLScml36zPNpD4hjYojJem8vL5v или приглашением, что будет очень удобно при дистанцион- LL5UN8IhQiFkNEDBAeKgIVHg/viewform?usp=sf_link ном обучении. Благодаря просмотру ответов, учитель может Данный тест рассчитан на 3 минуты. После выполне- проанализировать освоение пройденного материала, так как ния каждому учени-ку выставляются баллы, а учитель име- выводится статистика вопросов, на которые часто даются не- ет возможность просмотра ответов. правильные ответы. Имеется возможность просмотра ответов как всего класса, так и отдельно каждого ученика. Подсчет количества баллов ведется автоматически. На экран учащегося выводится итоговая оценка, количество допущенных ошибок, что дает возможность обучающе- муся провести самопроверку. Данную форму можно при- менить, например, на этапе «актуализация знаний» или на этапе «самостоятельная работа и проверка по эталону». Далее рассмотрим еще одну возможность облачных сервисов Google – GoogleJamboard. GoogleJamboard это интерактивная онлайн-доска, позволяющая дистанционно работать в режиме реального времени большому количе- ству участников. В ней можно совместно с коллегами или обучающимися создавать контент, печатать, писать и ре- дактировать тексты, рисовать, загружать изображения и работать на этих изображениях. Необходимым условием использования GoogleJamboard является наличие аккаунта в Google и у учителя, и у уче- ника. Если его нет, необходимо обязательно зарегистриро- ваться. После регистрации сервис становится доступным. GoogleJamboard удобно использовать для дистанцион- ной работы как индивидуально с каждым учеником, так и при групповой работе с классом. Теперь рассмотрим презентации Google. «Google Пре- зентации» – бесплатное онлайн-приложение, созданное корпорацией Google и предназначенное для разработки, редактирования и хранения презентации. Презентации, Рис. 1. Интерфейс GoogleJamboard Рис. 3. Тест «Всемирная паутина» 26 Интерактивная наука | 4 (59) • 2021

Pedagogy Рис. 4. Анализ результатов тестирования С помощью контроля может быть установлена степень ния, приобре-тение умения создавать и поддерживать индиви- усвоения матери-ала: запоминание прочитанного в учебни- дуальную информационную среду и умения работать в группе; ке, услышанного на уроке, узнан-ного при самостоятель- – метапредметные результаты: понимания взаимосвязи ной работе, на практическом занятии и воспроизведе-ние информатики и других учебных дисциплин. знаний при тестировании. Информационные услуги привлекают все больше вни- Технология работы с использованием «облачного» сер- мания к их приме-нению участниками образовательного виса GoogleDocs предполагает получение следующих ре- процесса в своей учебной деятельно-сти. На данный момент зультатов: времени облачные технологии уже являются неотъ-емлемой – предметные результаты: к ним можно будет отнести частью каждого человека. Поэтому будет целесообразно ве- получение опыта использования информационных ресур- сти об-лачные технологии в образовательный процесс. Ис- сов и средств коммуникации в учеб-ной и практической ходя из этого, можно сде-лать вывод, что информационные деятельности; и коммуникационные технологии будут служить хорошим – личностные результаты: развитие креативного мышле- средством повышения эффективности процесса обучения. Литература 1. Ратушная Е.А. Облачные Вычисления: Новые Технологии В Образовании / Е.А. Ратушная, В.А. Ковальчук // Международный студенческий научный вестник. – 2014. – №1 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http:// eduherald.ru/ru/article/view?id=11820 (дата обращения: 16.04.2021). 2. Сейдаметова З.С. Облачные сервисы в образовании / З.С. Сейдаметова, С.Н. Сейтвелиева [Электронный ре- сурс]. – Режим доступа: http://ite.kspu.edu/ru/webfm_send/211 (дата обращения: 18.04.2021). 3. Ярмахов Б. Google Apps для образования / Б. Ярмахов, Л. Рождественская. – СПб.: Питер, 2015. – 224 с. References 1. Ratushnaia, E. A., & Koval'chuk, V. A. (2014). Oblachnye Vychisleniia: Novye Tekhnologii V Obrazovanii. Mezhdunarodnyi studencheskii nauchnyi vestnik, 1. Retrieved from http://eduherald.ru/ru/article/view?id=11820 2. Seidametova, Z. S., & Seitvelieva, S. N. Oblachnye servisy v obrazovanii. Retrieved from http://ite.kspu.edu/ru/ webfm_send/211 3. Iarmakhov, B., & Rozhdestvenskaia, L. (2015). Google Apps dlia obrazovaniia., 224. SPb.: Piter. Interactive science | 4 (59) • 2021 27

Социология УДК 31 DOI 10.21661/r-554048 Быков Я.В. Научный руководитель: Ботнев В.К. Актуальные проблемы использования информационно- телекоммуникационных технологий в государственном управлении в странах Евросоюза Аннотация В статье анализируется проблема использования информационно-телекоммуникационных технологий в системе государственного управления в странах ЕС. На основе обширного статистического материала описаны основные тренды в использовании цифровых технологий, которые начали оказывать серьезное влияние на европейскую по- литику. Доказывается необходимость сокращения разрыва между повседневной жизнью (в которую прочно вошли информационные технологии) и традиционными практиками государственного управления. Ключевые слова: информационные технологии, выборы, электронная демократия, цифровизация. Bykov I.V. Scientific adviser: Botnev V.K. Current Problems of the Use of Information and Telecommunication Technologies in Public Administration in the EU Countries Abstract The article analyzes the problem of using information and telecommunications technologies in the system of public administration in the EU countries. Based on extensive statistical material, the main trends in the use of digital technologies that have begun to have a serious impact on European politics are described. It proves the need to reduce the gap between everyday life (which is firmly embedded in information technology) and traditional practices of public administration. Keywords: information technologies, elections, electronic democracy, digitalization. В2015 году независимая британская организация статирует разрыв между поколениями избирателей. Так, в DEMOS опубликовала большое исследование Великобритании на парламентских выборах 2017 года об- Джейми Бартлетта и Хизер Граббе «Электронная щая явка составила 69% [6]. При этом избирателей старше демократия в Европейском союзе» [12]. Авторы исследова- 65 лет явился 71%, а молодых людей в возрасте 18–24 лет – ния отмечают новые вызовы для демократии в эпоху цифро- только 55% [6]. вых технологий и выделяют три основные тенденции (трен- да), которые в настоящее время влияют на политику. Аналогичные примеры можно привести и за пределами Первый тренд связан с новыми ожиданиями. По всей Великобритании. Явка избирателей на выборах в Бундестаг Европе, существует очень широкая и устойчивая тенден- в 2017 году составила 76,2% [11], из них 69% 18–24-летних ция – граждане теряют доверие к власти и уверенность в против 81% людей в возрасте 60–69 лет [11]. На президент- том, как формируется политика. По данным опроса 2014 ских выборах во Франции (тоже 2017 года) в первом туре от Ipsos MORI, только 16 процентов британцев верят, что по- голосования уклонились 29% 18–24-летних и 28% 25–34-лет- литики говорят правду – это меньше, чем доверие агентам них. Для сравнения: в возрастной группе 60–69 лет таких по недвижимости или банкирам [10]. было 16%, а в возрастной группе 70+ – 12% [15, с. 194]. Голосование является наиболее понятным «персональ- ным» опытом участия в политике. Однако статистика кон- Не совсем ясно, что стоит за этими тенденциями. При- чинную связь трудно установить, учитывая все другие 28 Интерактивная наука | 4 (59) • 2021 тенденции, которые влияют на доверие избирателей – на-

Sociology чиная от коррупционных скандалов и заканчивая экономи- или количестве возможностей. Качество – это то, как граж- ческими кризисами. Опыт людей, полученный в цифровой дане участвуют в политических процессах. Оно требует про- сфере, возможно, влияет на их отношение к политике. зрачности не только в количестве информации, размещен- Например, в том, что они интерпретируют замедленность ной на веб-сайтах, но еще и в том, что эти данные доступны реакций и недоступность процессов в этой области как для поиска, распространения, обсуждения, и принятия со- признак отстраненности, а не как результат старых техно- ответствующих мер. Если избиратели считают, что системы логий, используемых в политике. и процедуры, которые регулируют то, как принимаются ре- шения – отстранены, закрыты, непонятны и неподотчетны, Цифровая революция позволила людям высказывать то они не будут ценить демократические процессы, где их свое мнение гораздо проще, при этом граждане также мо- участие имеет жизненно важное значение. гут участвовать и в производстве информации. Например, когда мы посещаем Википедию, мы получаем невероятно Если обратиться к опыту Российской Федерации, то хорошую энциклопедию бесплатно: но мы также видим, по данным Центральной избирательной комиссии явка каким образом она была создана, как проходили онлайн-де- на избирательные участки на выборах депутатов Государ- баты по поводу спорных вопросов, к тому же мы можем ственной Думы седьмого созыва (18 сентября 2016 года) создавать или редактировать записи сами. Когда же дело составила 47,88%. В списки избирателей были внесены доходит до содержания новостей, социальные медиа сде- 110 061 200 граждан, в выборах приняли участие 52 700 лали нас активными производителями информации, а не 992 избирателя (то есть указанные выше 47,88%). По от- пассивными потребителей взглядов других людей, как это крепительным же удостоверениям проголосовали 809 157 было ранее. человек [14]. Типичный опыт европейского гражданина в большей Для сравнения: на аналогичных выборах в 2011 году части повседневной жизни включает в себя использование явка составила 59,35%, а в 2007 году – 67,58% [16]. В це- цифровых технологий. Например, французские граждане лом, можно сказать, что в Российской Федерации ситуация тратят более четырех часов в день онлайн, испанские – бо- схожа с Европейским Союзом – интерес избирателей к вы- лее пяти, а польские – более шести [18]. В Великобритании борам депутатов Государственной Думы пока что неуклон- телекоммуникационный регулятор Ofcom обнаружил, что но сокращается. взрослые британцы тратят в среднем восемь часов и 41 ми- нуту в день на медиа-устройства. Для сравнения: на сон в Второй тренд – это изменение политической принад- среднем уходит восемь часов и 21 минута [3]. лежности избирателей и мест сосредоточения политиче- ских процессов. Уход молодого поколения от формального При этом удивительно то обстоятельство, что почти процесса политики касается не только голосования и от- всякая социальная активность в Интернете игнорируется ношения. Молодые люди значительно меньше хотят состо- в ходе политических процессов. Исследователи и ученые ять в каких-либо политических партиях, чем в предыду- уже давно отметили это расхождение технологии и полити- щие годы. Только два процента избирателей в Германии и ки, которая все больше остается в «оффлайновом» режиме Франции являются членами традиционных политических и кажется сравнительно неуклюжей: голосования каждые партий [2]. При этом неполитические общественные орга- несколько лет, слишком долгие сроки время реагирования низации не сокращаются: к примеру, британская благотво- на документы, общение с выборными должностными ли- рительная организация Национальный фонд насчитывает цами по бумажной переписке и т. д. более 4 миллионов членов (оплачивающих членские взно- сы), что гораздо больше, чем во всех британских политиче- У многих создается впечатление, что именно ско- ских партиях вместе взятых [7]. рость является способом преодоления цифровой пропа- сти – просто необходимо сделать политику похожей на С другой стороны, молодые люди не перестали желать опыт электронной коммерции. «Технофилы» даже писали улучшать как свою жизнь, так и жизнь общества. Иссле- о возможностях возвращения к прямой демократии, где, дование В.Ц. Худавердяна (выполненное еще в 1986 году) благодаря цифровой технологии и мощности обработки, показывает, что на Западе уже в то время молодые люди каждый гражданин может проголосовать непосредственно были весьма серьезно представлены в альтернативных по- за каждый вопрос, и тем самым определять политику [18]. литических движения [19]. При этом стоит отметить, что молодежь чаще, чем пожилые избиратели думают, что го- Однако многие аналитики настроены гораздо более лосование на европейских выборах является эффективным скептически. Политолог Герри Стокер (Gerry Stoker) ука- способом воздействия на принятие решений (63 процентов зывает на то, что большинство граждан не хотят зани- 15–24-летних против 51 процентов старше 55 лет) [4]. Эти маться политикой на регулярной основе – поэтому такая данные выявляют парадокс: молодые люди считают, что реформа, которая требовала бы от них большего участия – голосование на европейских выборах могут влиять на при- заинтересует их в последнюю очередь [10]. Действитель- нятие решений; и они по-прежнему та группа населения, но, исследование Hansard 2019 года показало, что только 55 которая голосует меньше всего. процентов британских избирателей считают необходимым чаще выносить на референдум ключевые вопросы [1]. Оче- Третий тренд связан с тем обстоятельством, что поли- видно, что процент избирателей, которые будут готовы на тическая активность молодежи чаще всего стала прояв- регулярной основе заниматься решением вопросов второ- ляться за пределами традиционных политических струк- степенных будет намного менее 50%. тур. Так, многие опросы и социологические исследования свидетельствуют о растущей значимости Интернета как Представляется, что ответ лежит в качестве взаимодей- политического канала по всей Европе. ствия власти и общества, а не только в скорости, простоте Interactive science | 4 (59) • 2021 29

Социология По данным Евробарометра, молодые люди в возрасте 15– воохранительных органов) удалять социально проблемный 24 лет наиболее склонны использовать Интернет в качестве или незаконный контент из общественного доступа. канала для политических дискуссий, и считать, что Интернет представляет собой прогресс для демократии, поскольку по- Долгосрочные последствия радикальных изменений в зволяет каждому принять участие в публичных дебатах [5]. потреблении новостей и медиа до сих пор остаются непо- нятными. Некоторые исследователи считают, что неудер- Влияние социальных медиа на изменение политической жимый рост пользовательского контента в Интернете спо- вовлеченности и активности является недостаточно разра- собствует крайне острым и поляризованным политическим ботанной областью для исследований, но некоторые из них – дискуссиям. Безусловно, онлайн разжигание ненависти в частности, в Великобритании – показывают, что Интернет (хейтспич) распространяется быстрыми темпами, и оно стал жизненно важным новым направлением политической включает в себя устойчивые, целенаправленные атаки как деятельности. Репрезентативный опрос 1000 британских на отдельных лиц, так и в отношении целых социальных пользователей социальных медиа показал, что более поло- групп. Но демократизируя процесс создания информации, вины из них либо отправляли или получали политические Интернет создает и гораздо более широкое разнообразие материалы по каналам социальных медиа за последние три мнений, доступных для людей, тем самым вовлекая их в месяца. Это больше, чем число пользователей социальных политический процесс. медиа, которые сообщили об участии в политике или актив- ности в «оффлайновом» режиме. Более того, эта деятель- Также одной из самых важных задач является необходи- ность является проактивной, а не пассивной [8]. мость увидеть, как государства и граждане смогут наилуч- шим образом использовать большие объемы данных (Big Кажется, что эта деятельность побуждает людей прини- data) такими способами, которые помогали бы поддержи- мать более активное участие в политике. Большинство опро- вать открытость и прозрачность системы государственного шенных британцев считает, что социальные медиа улучшили управления. Одним из ключевых аспектов этой проблемы демократический процесс путем поощрения более открытого является то, как грамотное использование информационных обсуждения и более широкого доступа для обсуждения. технологий могло бы заставить политические институты предоставлять больше информации для общественности Онлайн-платформы также предоставляют новые мето- в таких формах, которые могли бы развеять их подозрения ды доступа к политике для «новомодных» движений, ко- относительно политических решений принимаемых в ин- торые ранее имели мало способов достижения широкой тересах элит, а также продемонстрировать наличие компро- общественной аудитории. Это бросает вызов к устоявшей- миссов среди участников политических процессов. Точно ся политике: новые возможности для создания и обмена также, жизненно важно выяснить, как информационные тех- информацией – а также новые методы организации и мо- нологии могут помочь гражданам привлекать к ответствен- билизации – позволяют новым движениям легче, чем ког- ности своих выборных должностных лиц. да-либо, возникать и быстро наращивать число участников. Таким образом, на примере европейских стран стано- Например, движение «Пять звезд» в Италии прошло вится все более очевидным тот факт, что сокращение раз- путь от пяти процентов (выявленных в ходе социологи- рыва между повседневной жизнью людей и проводимой ческих опросов) до победы в 25 процентов голосов изби- государственной политикой может стать новым политиче- рателей всего за один год во многом благодаря его интер- ским трендом. Ведь именно уровень доверия обеспечива- нет-организации (и это при отказе от взаимодействия с ет легитимность власти и устойчивость государственного традиционными средствами массовой информации) [13]. управления. Помочь заново соединить политику и людей До цифрового века раскрутка нового движения заняло бы призваны информационно-телекоммуникационные тех- годы, потому что ему пришлось бы с нуля создавать мест- нологии, и неудача в решении этой задачи представляет ную и национальную инфраструктуру, чтобы получить ос- собой большую угрозу разрушения базовых демократиче- вещение в прессе и заявить о себе избирателям. ских принципов, на которых была построена современная европейская цивилизация. С другой стороны, рост социальных медиа подрывает способность любой центральной власти (в том числе пра- Литература 1. Audit of Political Engagement 16. The 2019 Report // URL.: https://assets.ctfassets.net/rdwvqctnt75b/7iQEHtrkIbL crUkduGmo9b/cb429a657e97cad61e61853c05c8c4d1/Hansard-Society__Audit-of-Political-Engagement-16__2019- report.pdf (дата обращения: 03.05.2021). 2. Biezen I., Mair P. and Poguntke T. «Going, going … gone? The decline of party membership in contemporary Europe’, European Journal of Political Research, 2012. Vol 51:1. 3. Britons spend more time on tech than asleep, study suggests // URL.: http://m.bbc.co.uk/news/technology-28677674 (дата обращения: 03.05.2021). 4. Flash Eurobarometer 373. «Europeans’ Engagement in Participatory Democracy» // URL.: http://www.eesc.europa.eu/ resources/docs/fl373---report-final-en.pdf (дата обращения: 03.05.2021). 5. Flash Eurobarometer of the European Parliament (EP EB395). EUROPEAN YOUTH IN 2014. ANALYTICAL SYNTHESIS // URL.: http://www.europarl.europa.eu/pdf/eurobarometre/2014/youth/eb_395_synthesis_youth_en.pdf (дата обращения: 03.05.2021). 6. How Britain voted in the 2017 election // URL.: https://www.ipsos.com/sites/default/files/2017–06/how-britain-voted- in-the-2017-election_2.pdf (дата обращения: 03.05.2021). 30 Интерактивная наука | 4 (59) • 2021

Sociology 7. Keen R. «Membership of UK political parties’, 2015. Briefing Paper SG05125, London: House of Commons Library. 8. Miller C. «The Rise of Digital Politics’, 2015. Demos // URL.: https://demosuk.wpengine.com/wp-content/ uploads/2016/10/Demos-Rise-of-Digital-Politics.pdf (дата обращения: 03.05.2021). 9. Stoker G. «Building a new politics’ in New Paradigms in Public Policy. London, 2014. URL.: https://www.researchgate. net/publication/284806293_Building_a_new_politics (дата обращения: 03.05.2021). 10. Trust in Professions: Long-term trends // URL.: https://www.ipsos-mori.com/researchpublications/researcharchive/15/ Trust-in-Professions.aspx (дата обращения: 03.05.2021). 11. Wahl zum 19. Deutschen Bundestag am 24. September 2017. Heft 4: Wahlbeteiligung und Stimmabgabe der Frauen und Männer nach Altersgruppen // URL.: https://www.bundeswahlleiter.de/en/dam/jcr/e0d2b01f-32ff-40f0-ba9f- 50b5f761bb22/btw17_heft4.pdf (дата обращения: 03.05.2021). 12. Бартлетт Д. Электронная демократия в Европейском союзе, 2015, DEMOS / Д. Бартлетт, Х. Граббе [Электрон- ный ресурс]. – Режим доступа: https://www.demos.co.uk/wp-content/uploads/2015/12/E-Democracy-in-the-EU.pdf (дата обращения: 03.05.2021). 13. Движение пяти звёзд [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/Движение_пяти_ звёзд (дата обращения: 03.05.2021). 14. Избраны. «Российская газета» публикует постановление ЦИК об итогах выборов // Российская газета – Феде- ральный выпуск №215(70831). [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://rg.ru/2016/09/23/cik-obnarodoval- rezultaty-vyborov-v-gosdumu.html (дата обращения: 03.05.2021). 15. Пырма Р.В. Электоральная активность молодежи в США, Великобритании, Франции, Германии и России (Срав- нительное исследование) / Р.В. Пырма // Полития. – 2019. – №4 (95). – С. 194. 16. Сведения о проводящихся выборах и референдумах [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.vybory. izbirkom.ru/region/izbirkom?action=show&global=1&vrn=100100067795849®ion=0&prver=0&pronetvd=0 (дата обращения: 03.05.2021). 17. Скворцова Т.В. Связь времен: от прямой демократии до кибердемократии / Т.В. Скворцова, М.Г. Скворцов // Ак- туальные проблемы гуманитарных и естественных наук. 2015. №11–7 референдумах [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/svyaz-vremen-ot-pryamoy-demokratii-do-kiberdemokratii (дата об- ращения: 03.05.2021). 18. Сколько времени проводят в интернете жители разных стран. Инфографика // Еженедельник «Аргументы и Факты». – 2019. – №42 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://aif.ru/society/web/skolko_vremeni_ provodyat_v_internete_zhiteli_raznyh_stran_infografika (дата обращения: 03.05.2021). 19. Худавердян М.Ц. Современные альтернативные движения: молодежь Запада и «новый» иррационализм / М.Ц. Худавердян. – М.: Мысль, 1986. References 1. Audit of Political Engagement 16. The 2019 Report. : (data obrashcheniia: 03.05.2021). Retrieved from https://assets. ctfassets.net/rdwvqctnt75b/7iQEHtrkIbLcrUkduGmo9b/cb429a657e97cad61e61853c05c8c4d1/Hansard-Society__ Audit-of-Political-Engagement-16__2019-report.pdf 2. Biezen, I., Mair, P., & Poguntke, T. and \"Going, going. 3. Britons spend more time on tech than asleep, study suggests. : (data obrashcheniia: 03.05.2021). Retrieved from http://m.bbc.co.uk/news/technology-28677674 4. Flash Eurobarometer 373. \"Europeans' Engagement in Participatory Democracy\". : (data obrashcheniia: 03.05.2021). Retrieved from http://www.eesc.europa.eu/resources/docs/fl373---report-final-en.pdf 5. Flash Eurobarometer of the European Parliament (EP EB395). EUROPEAN YOUTH IN 2014. ANALYTICAL SYNTHESIS. : (data obrashcheniia: 03.05.2021). Retrieved from http://www.europarl.europa.eu/pdf/ eurobarometre/2014/youth/eb_395_synthesis_youth_en.pdf 6. How Britain voted in the 2017 election. : (data obrashcheniia: 03.05.2021). Retrieved from https://www.ipsos.com/ sites/default/files/2017-06/how-britain-voted-in-the-2017-election_2.pdf 7. Keen, R. \"Membership of UK political parties', 2015. Briefing Paper SG05125, London: House of Commons Library. 8. Miller, C. \"The Rise of Digital Politics', 2015. Demos. : (data obrashcheniia: 03.05.2021). Retrieved from https:// demosuk.wpengine.com/wp-content/uploads/2016/10/Demos-Rise-of-Digital-Politics.pdf 9. Stoker, G. \"Building a new politics' in New Paradigms in Public Policy. London, 2014. .: (data obrashcheniia: 03.05.2021). Retrieved from https://www.researchgate.net/publication/284806293_Building_a_new_politics 10. Trust in Professions: Long-term trends. : (data obrashcheniia: 03.05.2021). Retrieved from https://www.ipsos-mori. com/researchpublications/researcharchive/15/Trust-in-Professions.aspx 11. Wahl zum 19. Deutschen Bundestag am 24. September 2017. Heft 4: Wahlbeteiligung und Stimmabgabe der Frauen und Manner nach Altersgruppen. : (data obrashcheniia: 03.05.2021). Retrieved from https://www.bundeswahlleiter. de/en/dam/jcr/e0d2b01f-32ff-40f0-ba9f-50b5f761bb22/btw17_heft4.pdf 12. Bartlett, D., & Grabbe, Kh. Elektronnaia demokratiia v Evropeiskom soiuze, 2015, DEMOS. Retrieved from https:// www.demos.co.uk/wp-content/uploads/2015/12/E-Democracy-in-the-EU.pdf 13. Dvizhenie piati zviozd. Retrieved from https://ru.wikipedia.org/wiki/Dvizhenie_piati_zviozd Interactive science | 4 (59) • 2021 31

Социология 14. Izbrany. \"\" publikuet postanovlenie TsIK ob itogakh vyborov. Rossiiskaia gazeta. Retrieved from https:// rg.ru/2016/09/23/cik-obnarodoval-rezultaty-vyborov-v-gosdumu.html 15. Pyrma, R. V. (2019). Elektoral'naia aktivnost' molodezhi v SShA, Velikobritanii, Frantsii, Germanii i Rossii (Sravnitel'noe issledovanie). Politiia, 4 (95), 194. 16. Svedeniia o provodiashchikhsia vyborakh i referendumakh. Retrieved from http://www.vybory.izbirkom.ru/region/iz birkom?action=show&global=1&vrn=100100067795849®ion=0&prver=0&pronetvd=0 17. Skvortsova, T. V., & Skvortsov, M. G. Sviaz' vremen: ot priamoi demokratii do kiberdemokratii. Aktual'nye problemy gumanitarnykh i estestvennykh nauk. 2015. 11-7 referendumakh. Retrieved from https://cyberleninka.ru/article/n/ svyaz-vremen-ot-pryamoy-demokratii-do-kiberdemokratii 18. (2019). Skol'ko vremeni provodiat v internete zhiteli raznykh stran. Infografika. Ezhenedel'nik \"Argumenty i Fakty\", 42. Retrieved from https://aif.ru/society/web/skolko_vremeni_provodyat_v_internete_zhiteli_raznyh_stran_ infografika 19. Khudaverdian, M. Ts. (1986). Sovremennye al'ternativnye dvizheniia: molodezh' Zapada i \"novyi\" irratsionalizm. M.: Mysl'. 32 Интерактивная наука | 4 (59) • 2021

Physics УДК 523.31 DOI 10.21661/r-554022 Вельгас Л.Б., Яволинская Л.Л. Расстояние имеет минимальный предел, размер, а инерция, как оказалось, имеет к этому отношение Аннотация В статье говорится о том, что если доказать, что у природы имеется предел расстояния, то старинный пара- докс, с бесконечным опережением в соревновании черепахи и Ахиллеса, будет успешно разрешён и будет понятно, первое, почему, и как, и где, относительно нулевой точки отсчёта, более быстрое тело, всегда обгоняет более медленное. Второе, почему состояние покоя для тел сохраняется, и третье, ещё одно под- тверждение того, что существование нейтронных звёзд маловероятно. Ключевые слова: инерция, нейтронные звёзды, предельное расстояние, размер атома, состояние покоя, минимальное время, черепаха, Ахиллес. Velgas L.B., Iavolinskaia L.L. Distance Has a Minimum Limit, Size, and Inertia, as It Turned Out Connected to This Abstract The article states, given that Nature has distance limit, that the ancient paradox with the infinity of outrunning in the race between tortoise and Achilles can be successfully resolved and clarifies, first, why, how and where, with respect to zero starting point, a faster body will always outrun a slower one. Second, why objects maintain rest, and third, yet another prove that the existence of neutron star is unlikely. Keywords: inertia, neutron stars, distance limit, atom size, rest, minimal time, tortoise, Achilles. Содержание Основное условие: необходимо с черепахой сравнять- 1. Напоминание: ся! Чтобы тела оказались точно на одном уровне. Иногда думают, что это происходит в пределе, в нулевой точке. Но Напомним Вам очень интересный парадокс, бла- нулевая точка не годится – она не имеет размера, расстоя- годаря которому сделано научное открытие и ния для того, чтобы хотя бы сравнить координаты передо- удивительные выводы: вых атомов тел. Ахиллес бежит в десять раз быстрее, чем черепаха, и находится позади неё на расстоянии в тысячу шагов. За Атом тела «А» должен оказаться на одном уровне с ато- то время, за которое Ахиллес пробежит это расстояние мом тела «Ч». Для этого нужно место, имеющее размер, что- в тысячу шагов, черепаха в ту же сторону проползёт сто бы поместились два атома. Размер одного атома 1х10 -8см, а шагов. Когда Ахиллес пробежит сто шагов, черепаха про- двух – сумма, вероятно, 2х10-8 см. ползёт ещё десять шагов, и так далее. Впечатление такое, что Ахиллес никогда не догонит черепаху. Причём, когда Эо минимальное предельное расстояние в природе, если Ахиллес находится далеко от черепахи, то он действитель- считать, что атом – минимальное тело в природе. Пока это так. но отстаёт на указанные расстояния, но, когда расстояние меньше одного шага, метра, сантиметра, одной единицы, с Точка «ноль» для этого не годится. В точке «ноль» не помощью которой измерялось расстояние, это постоянное существует никакого расстояния, никакого размера. Зна- отставание сомнительно. чит возможность догнать, сравняться, произойдёт рань- Мы же с Вами на практике, в реальности совершенно ше, в то время, пока ещё существует расстояние между точно знаем, не сомневаемся, что Ахиллес обгонит черепа- ними. Значит, у природы есть какое-то расстояние, про- ху. Но, чтобы обогнать, нужно выполнить условия? Какие? межуток с размером и располагается он до нуля, и в кото- ром могут и будут на одном уровне находиться положения двух тел, когда одно тело догнало другое. Interactive science | 4 (59) • 2021 33

Физика Повторим еще раз: Чтобы тело вышло из этого состояния (из предела Но не в «нуле», а несколько раньше наступит предель- расстояния 1х10-8 см), начало двигаться, комара недоста- ное расстояние, имеющееся в природе, которое, конечно, точно, потому что в природе нет расстояний типа милли- имеет размер, так как оно всё-таки расстояние. миллимикрон, меньше расстояния предела. Надо прило- Именно здесь Ахиллес догнал черепаху. Что такое до- жить силу, соответствующую массе этого тела, и размеру гнал? Черепаха не опережает! Значит у природы есть пре- величины расстояния предела. Это – размер атома. дел расстоянию. Или так – есть предельное расстояние. Оно имеет величину, размер. А, если тело, допустим, останавливается в пределе Оно, скорее всего, равно размеру двух атомов. 2х10-8 см. бесконечности, то достаточно комару сесть на это тело, и Меньше этого размера у природы нет расстояния. оно начало бы на миллимикроны смещаться, если бы такие У природы нет расстояния меньше этого предела. На расстояния были бы. А кто не даст? Но таких маленьких этом предельном расстоянии, не в бесконечности, а уже расстояний у природы – нет! на этом расстоянии, между ними нет промежутка, потому что Ахиллес догнал черепаху, на этом расстоянии догнал, Существование инерции доказывает существование и в следующее мгновение уже опережает. Как и любой до- предела величины расстояния пространства. гоняющий, передвигающийся с более высокой скоростью, чем догоняемый. Несмотря на минимальные размеры дей- И даже, нам кажется, верно и такое: существование ствующих участников, в реальной практике это осущест- предела расстояния доказывает существование инерции. вляется постоянно. Размер предела расстояния, длины, вероятно, размер минимального тела, минимального атома Мы знаем, что инерция объективно существует, теперь молекулы. Примерно 1х10-8 см. длина [1]. есть достаточно строгое доказательство того, что существу- Следствие: ет минимальный предел величины пространства и он не ра- Время тоже имеет предел, размер х/с = Т – предел времени вен нулю. Т =1х10-8 см /3х10-10 см/сек =3х10-18 сек; х – предполагаемый предел расстояния – 1х10-8 см; Ещё и поэтому, вероятно, нет нейтронных звёзд, потому с – скорость света – 300 000 км/сек. что расстояние имеет минимальный предел, размер, при- Кто-то недавно измерил минимальное время. Опреде- мерно 1х10-8 см. длиной. И меньше этого размера у при- лили – 1х10-15 сек. Мы довольно близко. роды нет! Атом, оказывается, нельзя сдавить в принципе. 2. Инерция, как свидетель и участник в существовании предела расстояния в природе Инерция движения сохраняет скорость, потому что ни- Если бы не было предельного расстояния, тело в покое кто не мешает телу двигаться. Если появится такая сила, могло бы само двигаться, а кто б ему помешал? Пролетел что она будет сильно тормозить движение массы тела, рас- бы рядом комар и многотонное тело начало бы двигаться стояние будет сокращаться, но не до нуля. А так как имеет- на минимикроны. Накапливалась бы сумма минимальных ся предел расстояния в пространстве, то тело остановится толчков. Но такого не происходит. Практика подтверждает раньше, когда будет достигнут этот предел. сохранение состояние покоя, инерцию покоя. Игнорируют- ся все слабые толчки, сила которых меньше силы толчка 4. Несколько слов к вопросу о нейтронных звёздах: для преодоления предела. Во-первых, мы так говорим, считая, что, скорее всего, А покой сохраняется в природе, потому что расстояние энергетика Солнца имеет электрическую природу, то ней- имеет предел. Чтобы преодолеть минимальное, предельное тронных звезд не существует, справка: уже тогда Ф. Ара- расстояние – нужна сила, и приличная. Чем больше масса го в 1825 году открыл это явление: магнетизм от враще- тела, тем большая нужна сила, чтобы преодолеть состоя- ния.  (Прибор имел металлический диск, из-за которого, ние инерции покоя. при вращении диска, отклонялась магнитная стрелка. И он, Вы знаете, это впервые стало возможным логично объ- диск, мог быть, необязательно, медным). яснить, откуда берётся инерция. Пределом расстояния, су- Цитата: ществующим в природе, легко объясняется и обгон телом, «Араго дал ему название магнетизма вращения, так как которое движется быстрее, чем догоняемое. И пределом же он проявляется только во вращающемся, а не в покоящемся расстояния объясняется существование инерции! Раннее это металлическом диске» [2]. не было доказано! Не было логически обосновано. И это Нам очень повезло. Повезло в том, что В 1825 году ещё необходимое условие для открытия! Теперь это выполнено. мало знали об электричестве. Араго заметил влияние вра- 3. Резюмируем: щения на магнитную стрелку компаса. Араго заметил, что На каком-либо расстоянии сила, толкавшая тело, прекра- диск может быть необязательно медным, т. е. он должен тила своё действие. Тело никто не толкает, и если никто не быть металлическим. тормозит, то тело будет продолжать двигаться, пока не будет А мы заметили: что свободные электроны в металличе- приложена сила, чтобы тело остановилось. Сила приличная, ском диске от вращения, скорее всего, упорядочиваются и соответствующая двигающейся массе. Если такая тормозящая движутся в одном направлении. А упорядоченное движе- сила приложена, то скорость должна стать такой маленькой, ние электронов в одном направлении – это явление называ- чтобы тело перестало двигаться и стало находиться в пределе ют электрическим током. расстояния, существующего в природе. т.е. тело остановилось. А если бы Араго смог бы подсоединить провода к дис- ку через амперметр, то он бы заметил появление электри- ческого тока. И он не назвал бы это явление «магнетизм вращения», а назвал бы так, как назвали это явление мы, – «электромагнетизм от вращения». 5. Во-вторых, Когда мы утверждаем, что нет нейтронных звёзд, мы, в основном, утверждаем о том, что нет их образования из-за 34 Интерактивная наука | 4 (59) • 2021

Physics схлопывания обычных звёзд, потому что при электриче- звёзд происходит от вращения звёзд вокруг своей оси ской Энергетике нет причин для схлопывания звёзд – ни- спутниками. Т.е. не ни с того, ни с сего, включается Тер- чего не выгорает. И ещё при Электрической Энергетике мы моядерная Реакция, а есть тело (тела), спутники, которые доказываем, что свечение появляется от вращения звёзд затрачивают свою энергию на вращение звёзд и создание вокруг своей оси спутниками. Это ещё сильнее уменьшает Электроэнергии. вероятность появления нейтронных звёзд. 7. Нет нейтронных звёзд. Второе доказательство. 6. Свечение нейтронных звёзд. Расстояние в природе имеет минимальный предел, раз- Сторонники нейтронных звёзд этот вопрос не рас- мер. Примерно 1х10-8 длина. И меньше этого размера у сматривают. Включение света на звезде от величины ее природы нет таких тел. массы не зависит по нашему мнению. Свечение обычных Атом нельзя сдавить в принципе. Литература 1. Вельгас Л.Б. Есть ли смысл делать открытия в России / Л.Б. Вельгас, Л.Л. Яволинская // Интерактивная наука. – 2020. – № 5 (51). – С. 58-59. – ISSN 2414-9411. doi:10.21661/r-541095 2. \"Магнетизм вращения\" Франсуа Араго [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.bibliofond.ru/view. aspx?id=73336 References 1. Vel'gas, L. B., & Iavolinskaia, L. L. (2020). Est' li smysl delat' otkrytiia v Rossii. Interaktivnaia nauka, 5 (51), 58-59. doi:10.21661/r-541095 2. \"Magnetizm vrashcheniia\" Fransua Arago. Retrieved from https://www.bibliofond.ru/view.aspx?id=73336 Interactive science | 4 (59) • 2021 35

Физическая культура и спорт УДК 37 DOI 10.21661/r-553948 Брылева Е.С. Применение метода круговой тренировки для развития специальной выносливости у девушек спринтеров 15-16 лет Аннотация В данной статье поднимается вопрос развития специальной выносливости у девушек-спринтеров. Для пол- ного раскрытия поднятого вопроса в работе описываются объект, предмет и цели исследования. Также пред- ложены практические рекомендации. Ключевые слова: развитие, выносливость, девушки-спринтеры. Bryleva E.S. Application of Circuit Training Method for Development of Special Endurance in 15–16-Year-Old Girls Abstract The present article raises the question of the development of special endurance in girl sprinters. For the purpose of more detailed examination of the question raised, the object, the subject and the aim of the study are clarified in the article. Practical guidelines are also present in the article. Keywords: development, endurance, girl sprinters. Введение время отсутствуют научно-обоснованные рекомендации для развития этого качества круговым методом в подгото- Вусловиях наметившейся устойчивой тенденции вительном периоде тренировки у спортсменов, готовящих- отставания отечественных бегунов на короткие ся к выступлению на дистанции 200 метров. дистанции на мировой арене при резко возрос- ших объемах и интенсивности тренировочных нагрузок, Среди специалистов нет единого мнения: о наиболее це- подошедших к пределу адаптационных возможностей че- лесообразном методе развития специальной выносливости в ловека, актуальное значение приобретают вопросы каче- беге на 200 метров, о наиболее эффективных тренировочных ственного изменения подготовки спортсменов. средствах применяемых для достижения данной цели, от- Известно, что одним из важнейших физических качеств сутствует ясность в вопросе о рациональном распределении бегуна на короткие дистанции является его способность средств развития специальной выносливости на различных поддерживать, максимально возможную скорость бега от этапах подготовительного периода тренировки. В связи с этим начала до конца дистанции (Волков Н.И., 2001). проблема совершенствования методов развития скоростной Многие специалисты указывают, что основная рабо- выносливости у юных спринтеров является актуальной. та по развитию специальной выносливости у спринтеров должна осуществляться в подготовительном периоде тре- Объект исследования: процесс подготовки бегунов на нировки (Волков Н.И., 1964; Филин В.П., 1964; Озолин короткие дистанции. Н.Г., 1988). По темпу прироста физических качеств наи- более эффективным, можно считать, возрастной период Предмет исследования: совершенствование скоростной спортсменов 15–16 лет. Именно этот возрастной период яв- выносливости у бегунов на короткие дистанции. ляется залогом достижения высоких результатов в беге на 200 метров и сохранение их на протяжении нескольких лет. Новизна работы: состоит в разработке методики ис- Вместе с тем, анализ литературных источников пока- пользования метода круговой тренировки в подготовитель- зал, что, несмотря на большое разнообразие имеющихся ном периоде для развития скоростной выносливости в беге в практике средств и методов развития специальной вы- на 200 метров у девушек 15–16 лет. носливости у бегунов на короткие дистанции, в настоящее Теоретическая значимость: заключается в выявлении 36 Интерактивная наука | 4 (59) • 2021 эффективности метода круговой тренировки для развития скоростной выносливости в беге на 200 метров в подгото- вительном периоде у девушек 15–16 лет.

Physical education and sport Практическая значимость: в определении возможности Тренировочный эффект: волевые качества, общая ос- развития уровня скоростной выносливости методом кру- новная выносливость, специальная (локальная мышечная) говой тренировки в подготовительном периоде у девушек выносливость (Шолих М.,1966). 15–16 лет в беге на 200 метров. 2. Интервальный метод. Для развития специальной (спринтерской) выносливости Частота пульса достигает в упражнении примерно 180 у девушек наиболее эффективным возрастным периодом яв- ударов в мин. После паузы, дающей неполный отдых (так ляется период 14 – 16 лет. В старшем школьном возрасте про- называемой «действенной паузы») и продолжающейся исходит замедление темпов биологического развития. Кости около 45–90 с., пульс должен снизиться приблизительно до утолщаются, мышечные волокна по своим биомеханическим 120 ударов в 1 мин. Длительность этого перерыва зависит параметрам мало отличаются от мышц взрослых. Наличие от индивидуальных особенностей занимающихся. жировых прослоек в мышцах девушек обуславливает боль- а) метод экстенсивной интервальной работы. шее в сравнении с юношами содержание жировой ткани в Сила воздействия: бег от 60 до 80% максимальной общей массе тела. Такое соотношение жировой и мышечной мощности; силовые упражнения от 50 до 80% максималь- ткани снижает у девушек уровень относительной силы. ной мощности; силовые упражнения от 50 до 60% макси- мальной мощности (Шолих М., 1966). Применение метода круговой тренировки при разви- Плотность воздействий: много повторений упражнения тии скоростной выносливости у девушек 15–16 лет с включением действенных пауз от 45 до 90с. каждая. Объ- ем воздействий: каждое упражнение (беговое или силовое) Круговая тренировка – это организационно-методи- повторяется примерно от 20 до 30 раз (возможно и сери- ческая форма работы, предусматривающая поточное, по- ями) (Шолих М.,1966). Длительность воздействия: бег от следовательное выполнение специально подобранного 14 до 70с. В зависимости от длинны дистанции; силовые комплекса физических упражнений для развития и совер- от 15 до 30 с. Физиологическая направленность: регуляция шенствования: силы, быстроты, выносливости и в особен- сердечно – сосудистой системы, способность потребления ности их комплексных форм – силовой выносливости, ско- кислорода, мышечный обмен веществ. Тренировочный эф- ростной выносливости и скоростной силы. фект: общая (основная) выносливость, специальная вынос- ливость. Занимающиеся переходят от выполнения одного Сила воздействия: бег от 80 до 90% максимальной упражнения к другому, передвигаясь как бы по кругу. За- мощности; силовые упражнения около 75% максимальной кончив выполнение последнего упражнения в данной се- мощности. Плотность воздействий: паузы от 90 до 180 с. рии, они вновь возвращаются к первому, таким образом, Объем воздействий: бег от 10 до 12 повторений; силовые замыкая круг. Название такой тренировки «круговая» – чи- упражнения от 8 до 12 повторений в каждой серии. Дли- сто условное (Курамшин Ю.Ф., 2003). тельность воздействия; бег от 12,5 до 60 с., силовые упраж- нения от 8 до 15 с. (Шолих М.,1966). Физиологическая ре- При разработке различных моделей физической под- гуляция сердечно-сосудистой системы, мышечный обмен готовки с применением круговой тренировки необходимо: веществ, щелочные резервы, энергетический потенциал, мышечный поперечник, сенсомоторная координация. Тре- 1) определить конечные цели воспитания физических нировочный эффект; специальная (местная мышечная) вы- качеств, их развитие на конкретном этапе обучения; носливость как скоростная или силовая выносливость, ско- ростная сила, быстрота, в некоторой степени максимальная 2) провести глубокий анализ упражнений, установить сила. (Шолих М.,1966). связь их с учебно-тренировочным материалом, помня при 3. Метод повторной работы. этом о положительном и отрицательном переносе отдель- Сила воздействия: бег от 90 до 100% максимальной ных упражнений для того или иного навыка или умения; мощности; силовые упражнения 90% (иногда 100) макси- мальной мощности. Плотность воздействий: бег- переры- 3) комплекс упражнений должен вписываться в опре- вы для отдыха от 10 до 45 мин., в силовых упражнениях- от деленную часть урока или тренировки с учетом степени 3 до 4 мин. физической подготовленности группы; Объем воздействий: бег от 1 до 3 пробежек; силовые упражнения от 3 до 6 повторений в каждой серии или от 20 4) определить объем работы и отдыха на станциях при до 30 отдельных подходов. выполнении упражнений с учетом возрастных и половых Длительность воздействия: краткая. различий; Физиологическая направленность: мышечный обмен веществ, энергетический потенциал. Тренировочный эф- 5) строго соблюдать последовательность выполнения фект: максимальная сила, максимальная сила, специальная упражнений и перехода от одной станции к другой, а также выносливость (Шолих М.,1966). интервал между кругами при повторном прохождении ком- Круговая тренировка по методу экстенсивной интер- плекса (Гуревич И.А.,1985). вальной работы. Если круговая тренировка проводится по методу экс- Различают следующие основные разновидности круго- тенсивной интервальной работы, то упражнение при пе- вой тренировки: реходе от «станции» к «станции» прерывается краткими 1. Метод длительной работы. Сила воздействия («раздражение») прогрессивно повы- шается от 25 до 75% максимальной мощности. Плотность воздействий: упражнение без перерывов. Объем воздействий: очень велик (километраж бега). Длительность воздействия: очень долго (или долго выпол- няемое упражнение, или очень много кратковременных упражнений) (Шолих М., 1966) Физиологическая направ- ленность: регуляция сердечно-сосудистой системы, спо- собность потребления кислорода. Interactive science | 4 (59) • 2021 37

Физическая культура и спорт (неполными паузами) отдыха. Эти паузы приблизительно степень нагрузки каждого упражнения должны быть таки- соответствуют «действенным» так как колеблются в преде- ми, чтобы можно было использовать или почти полностью лах 30–45 с. Круг повторяется 1,2 или 3 раза. После каждо- все 30с. тренировочного времени для выполнения работы го круга то же включается перерыв различной продолжи- в объеме индивидуальной дозировки (МП/2) без особой тельности (3–5 м) спешки и с предельной точностью. Поэтому для трениро- вочного комплекса целесообразно подбирать главным об- Варианты: разом такие упражнения (без дополнительного отягощения, 1. На каждой «станции» упражнение продолжается 15 и с таковым), которые при проведении максимального те- с., затем перерыв 45с. ста можно выполнить в очень быстром темпе, по меньшей 2. На каждой «станции» упражнение продолжается 15 мере, по 15–20 раз. Для МП/ 2 – при выполнении упраж- с., затем перерыв на 30 с. нений в спокойном темпе – понадобится тогда около 30 с. 3. На каждой «станции» упражнение продолжается 30 Исходную нагрузку МП/2 повышают, увеличивая число с., затем перерыв 30с.(Шолих М.,1966). повторений в пределах заданного тренировочного време- Варианты 1 и 2 ни (30 с). Так получаются индивидуальные тренировочные После того как разучены упражнения и определенно дозировка (МП+1)/2; (МП+2)/2; (МП+3)/2 для одного, двух максимальное число повторений по формуле: 30 с. – упраж- и трех прохождений круга. Изменение числа прохождений нение,30 с. – пауза, начинается тренировка с индивидуаль- круга с одного до максимума трех предусматривается для ной дозировкой нагрузки по определенным вариантам. По всех занимающихся. Нагрузка при этом увеличивается в вариантам 1 и 2 это значит, что каждые 15 с. выполняется соответствии с схемой (табл. 4), которая способствует ре- работа, равная МП/2 от 30 секундного максимального те- ализации принципов постепенности, систематичности и ста. Задача заключается в том, чтобы МП/2 было выполне- прочности. В данной схеме предусмотрены два обязатель- но в живом тренировочном темпе именно за 15 с. Интервал ных урока (тренировочного занятия) в неделю по 45 мин. отдыха может быть установлен длительностью 30 или 45 Напомним, что (МП/2)*1; (МП/2)*2; (МП/2)*3; означают, с., в зависимости от подобранных упражнений: от величи- что в каждом тренировочном круге выполняют половину ны дополнительного (к собственному весу) отягощения, от максимального числа повторений, круг проходят 1, 2 от уровня нагрузки в упражнении, а так же от желаемого или 3 раза (Шолих М., 1966). тренировочного эффекта. Чем выше интенсивность усилия в течении 15-секундной работы и чем продолжительнее пе- Варианты круговой тренировки по методу экстенсив- рерыв, тем успешнее могут развиваться такие качества как ной интервальной работы потому особенно пригодны для скоростная выносливость, скоростная сила, а у новичков физической культуры, что благодаря стандартному тре- в известной мере и максимальная сила (Шолих М., 1966). нировочному времени и стандартной продолжительно- Во время отдыха происходит нейтрализация кислых сти перерывов во время упражнения на «станциях» и при продуктов обмена в мышцах, однако частичная. Поэтому смене «станций» может быть обеспечен строгий порядок. к началу следующего упражнения имеется некоторое оста- Это дает преподавателю возможность лучше наблюдать за точное утомление. Но так как упражнения подбираются группой. Перерывы гарантируют хорошее регулирование и располагаются в соответствии с графической схемой общей нагрузки на организм подростка. Перегрузки ис- круговой тренировки, т. е. так, что каждое новое упраж- ключаются даже при проведении максимального теста или нение вовлекает в работу другую мышечную группу, ран- при дозировке МП/2 *3. нее утомленная мускулатура продолжает освобождаться от продуктов распада и получает активный отдых. Все же Упражнение с короткими перерывами способствуют остаточное утомление в организме постоянно возрастает и комплексному совершенствованию двигательных качеств. постепенно суммируется, увеличивающаяся в связи с этим Развиваются не только общая и специальная выносли- кислотность крови служит достаточно сильным побудите- вость, но также скоростная сила, максимальная сила, и си- лем деятельности сердечно-сосудистой и дыхательной си- ловая выносливость. Вместе с тем недопустимо повышать стем. Это приводит к увеличению сердца – как результат нагрузку путем сокращения установленных интервалов от- приспособления к повышенной функции во время пауз. Во дыха. Этим был бы искажен характер круговой тренировки время пауз возрастает ударный объем сердца и снижается по методу экстенсивной интервальной работы и связанный частота пульса, достигавшая в период 15 – секундной ра- с ней тренировочный эффект (Шолих М., 1966). боты сравнительно высоких значений (180 – 200 уд/мин.). Для нейтрализации кислых продуктов обмена веществ, при При занятиях по типу круговой тренировки с использо- этом используются главным образом щелочные резервы. ванием интервального метода можно включать в комплекс Все эти процессы совершенствуются, в результате приспо- до 10–15 станций. Дозировка и число повторений коле- собления стимулируют развитие специальной выносливо- блются от 10–20 раз. Последовательность перехода-против сти в форме выносливости, т.е. повышается способность часовой стрелки по порядку расположенных станций. Вре- противостоять утомлению при мышечной работе в анаэ- мя на отдых и работу дозируется. робных условиях (Шолих М., 1966). Вариант 3: Уровень трудности и степень нагрузки в каждом упраж- Режим нагрузки по 3 варианту – 30 с. работы на каждой нении должны быть такими, чтобы учащиеся могли выпол- «станции» и 30 с. паузы – требует соответствующего ра- нять их на протяжении 30 с работы без особой спешки. При ционального подбора упражнений. Уровень трудности или этом необходимо добиваться от учащихся высокой точно- сти. Основной недостаток этого варианта – одинаковое чис- ло повторений для всех учащихся. Он должен компенсиро- ваться за счет использования на самой станции упражнений 38 Интерактивная наука | 4 (59) • 2021

Physical education and sport различной трудности для дифференциации нагрузки как ин- ловая выносливость. Вместе с тем недопустимо повышать дивидуально, так и по годам обучения (Гуревич И.А., 1985). нагрузку путем сокращения установленных интервалов от- дыха. Этим был бы искажен характер круговой тренировки По мнению Л.П. Матвеева применение метода круго- по методу экстенсивной интервальной работы и связанный вой тренировки состоит в том, что используя ее структуру, с ней тренировочный эффект (Шолих М., 1966). можно приблизить обще подготовительные упражнения к специфическим требованиям избранного вида спорта Повышение специальной выносливости тесно связано (Матвеев Л.П., 1991). Это достигается тем, что выполнение с совершенствованием спортивной техники. Из этого сле- заданных упражнений осуществляется в условиях строго дует, что длительность выполнения какой-либо конкретной дозированной нагрузки, точного порядка ее изменения, ре- работы будет зависеть не только от общей выносливости, гламентированного чередования нагрузки с отдыхом (На- но и от степени совершенства спортивной техники. Чем батникова М.Я., 1972). она выше, тем меньше у тренирующихся лишних движе- ний и напряжения, а, следовательно, и непроизвольного Круговой метод имеет разностороннее воздействие на расхода энергии (Гуревич И.А., 1985). организм за счет использования упражнений различной направленности и меньшей интенсивностью мышечной Гипотеза: предполагается, что в результате организа- работы. Способствует главным образом повышению емко- ции тренировочных занятий путем использования метода сти источников ее энергообеспечения, совершенствованию круговой тренировки, оптимальное сочетание специаль- функциональных возможностей различных мышечных ных упражнений будет способствовать повышению функ- групп и активизации морфологических перестроек в орга- циональных возможностей тренирующихся, связанных с низме (Верхошанский Ю.В., 1988) развитием скоростной выносливости и росту результатив- ности в беге на 200 метров. Работая над развитием скоростной выносливости, надо иметь в виду, что она тесно связана с «запасом скорости», Цель, задачи, методы и организация исследования вот почему, развивая скоростную выносливость на станци- Цель: экспериментально обосновать эффективность ях круговой тренировки, надо параллельно уделять внима- применения метода круговой тренировки для развития ние повышению уровня быстроты движений и быстроты скоростной выносливости в подготовительном периоде у двигательной реакции. Организуя тренировку на специаль- бегуний на 200 метров. ную выносливость, необходимо решать еще одну важную Задачи: задачу – воспитывать волевые качества, развивать способ- 1. Определить средства и методы, применяемые для разви- ность стойко переносить утомление. тия скоростной выносливости в беге на короткие дистанции. 2. Выявить динамику ЧСС при повторном и круговом Общая и специальная выносливость в упражнениях методах тренировок, направленных на развитие скорост- на станциях круговой тренировки развиваются в процес- ной выносливости в беге на короткие дистанции в подго- се регулярных занятий, проводимых не менее двух раз в товительном периоде. неделю. Развитие идет в начале путем постепенного увели- 3. Проверить устойчивость воздействия метода круго- чения времени тренировочной нагрузки за счет большого вой тренировки для развития скоростной выносливости в количества упражнений, выполняемых на станциях в ком- беге на короткие дистанции у девушек 15–16 лет. Цель, за- плексе, а затем путем увеличения ее интенсивности, повы- дачи, методы и организация исследования шение скорости. Цель: экспериментально обосновать эффективность применения метода круговой тренировки для развития Под влиянием систематических занятий методом кру- скоростной выносливости в подготовительном периоде у говой тренировки выносливость увеличивается в несколь- бегуний на 200 метров. ко раз. Но чтобы достичь этого, необходимо заниматься Педагогические наблюдения продолжительное время, постепенно увеличивая как саму Педагогические наблюдения проводились в октябре нагрузку на «станциях» так и количество кругов на протя- 2009 года в ДЮСШ №1 Невского района, на группе деву- жении тренировочного процесса (Гуревич И.А. 1985). шек 15–16 лет, занимающихся спринтерским бегом. Пульсометрия. В физическом воспитании применение круговой тре- Частота сердечных сокращений измерялась: нировки дает возможность самостоятельно приобретать 1. В покое перед тренировкой. знания, развивать физические качества, совершенствовать 2. Перед проведением каждого упражнения. отдельные умения и навыки, позволяет добиться высокой 3. После выполнения каждого упражнения. работоспособности организма (Гуревич И.А., 1985). В результате полученных данных была выявлена дина- мика ЧСС на нагрузку и отдых при повторном и круговом Круговая тренировка приучает учащихся к самостоя- методах тренировки, направленных на развитие скорост- тельному мышлению, развитию физических способностей, ной выносливости в беге на короткие дистанции. вырабатывает алгоритмы двигательной деятельности, Педагогический эксперимент близких по своей структуре к спортивной или производ- Главной задачей педагогического эксперимента было ственной деятельности. Очень существенным является то, определение влияния специальных упражнений используе- что она позволяет обеспечить индивидуализацию обучения мых методом круговой тренировки на развитие скоростной и воспитания, эффективно использовать время, планируе- выносливости и эффективности воздействия их на повы- мое на физическую подготовку (Шолих М., 1966). шение результатов в беге на 200 метров. Упражнение с короткими перерывами способствуют комплексному совершенствованию двигательных качеств. Развиваются не только общая и специальная выносли- вость, но также скоростная сила, максимальная сила, и си- Interactive science | 4 (59) • 2021 39

Физическая культура и спорт Педагогический эксперимент проводился с ноября 2009 – 4 день – отдых; года по январь 2010 в ДЮСШ №1 Невского р-на с группой – 5 день – развитие скоростной выносливости; девушек – спринтеров в возрасте 15–16 лет. В начале экспе- – 6 день – развитие общей выносливости. римента группа спортсменок в составе 12 человек приня- Базовый микроцикл: ла участие в контрольных испытаниях в беге на 100 и 200 – 1 день – развитие скоростной выносливости; метров. По результатам контрольных испытаний группа – 2 день – развитие скоростно-силовых качеств; была поделена на 2 подгруппы по 6 человек в каждой. По – 3 день – развитие общей выносливости; данным тестирования группы были равны по своим резуль- – 4 день – отдых; татам, 1 группа – контрольная, 2 – экспериментальная. – 5 день – развитие скоростной выносливости; – 6 день – ОФП; Подготовительный период был разделен на 3 мезоцик- – 7 день – отдых. ла, которые длились по 4 недели: втягивающий, базовый, Восстановительный микроцикл: контрольно-подготовительный. Каждый мезоцикл состоял – 1 день – развитие скоростно-силовых качеств; из 4-недельных микроциклов. Использовались втягиваю- – 2 день – ОФП; щий, базовый, специально-подготовительный, ударный и – 3 день – развитие скоростной выносливости; восстановительный микроциклы. – 4 день – отдых; – 5 день – развитие скоростной выносливости; В нижеприведенной схеме обозначена по неделям на- – 6 день – ОФП; правленность тренировочного процесса по развитию кон- – 7 день – отдых. диционных качеств. Ударный микроцикл: – 1 день – развитие скоростной выносливости; Рис. 1. Методика развития скоростной выносливости – 2 день – развитие скоростно-силовых качеств; методом круговой тренировке во втягивающем – 3 день – развитие скоростнй выносливости; мезоцикле подготовительного периода – 4 день – отдых; – 5 день – развитие скоростной выносливости; Рис. 2. Методика развития скоростной выносливости – 6 день – развитие скоростно-силовых качеств; методом круговой тренировки в контрольно- – 7 день – отдых. Специально-подготовительный микроцикл: подготовительном мезоцикле в подготовительном периоде – 1 день – развитие скоростной выносливости; – 2 день – развитие скоростно-силовых качеств; Рис. 3. Методика развития скоростнойвыносливости – 3 день – развитие скоростной выносливости; методом круговой тренировки в ударном микроцикле – 4 день – отдых; – 5 день – развитие скоростной выносливости; в подготовительном периоде – 6 день – ОФП; Тренировки в ударном микроцикле в подготовительном – 7 день – отдых. периоде Тренировки обеих групп, направленные на развитие Недельный цикл тренировочных занятий, направленных скоростно-силовых качеств и общей выносливости, про- на развитие скоростной выносливости в подготовительном водились вместе, а тренировки, направленные на развитие периоде обеих групп, выглядел следующим образом: скоростной выносливости, – отдельно. Втягивающий микроцикл: В тренировочный процесс направленный на развитие – 1 день – развитие общей выносливости; скоростной выносливости обеих групп были включены: – 2 день – ОФП; бег на отрезках от 60 до 300 метров, бег в упоре с макси- – 3день – развитие скоростной выносливости; мальной частотой, прыжки через перевернутые барьеры на 40 Интерактивная наука | 4 (59) • 2021 двух ногах, смена ног в выпаде, упражнения со скакалкой, упражнения с набивными мячами, выходы на опору, запры- гивания на плинт, спрыгивания с отпрыгиванием на плинт, прыжки через низкие барьеры (30 см). Объем тренировочных нагрузок и средства в контроль- ной и экспериментальной группах были одинаковыми. Упражнения в обеих группах каждый раз выполнялись с максимальной скоростью. Экспериментальная часть тренировки проводилась по- сле подготовительной части, которая выполнялась, в обеих группах вместе. В тренировочном процессе, направленном на развитие скоростной выносливости в экспериментальной группе, использовался метод круговой тренировки (по методу эк- стенсивной интервальной работы), а в контрольной груп- пе использовался повторный метод.

Physical education and sport Основным содержанием круговой тренировки явля- Результаты исследований лось продвижение по кругу от «станции» к «станции», Основной задачей педагогического наблюдения было на которых выполнялось по одному упражнению. ЧСС выяснить круг применяемых специальных упражнений достигала 180–190 ударов в минуту, интенсивность 80- повторным методом для развития скоростной выносливо- 95% от максимальной, число повторений в одном подходе сти, значение их в подготовительном периоде тренировки длилось 15–30 с. и более на одной «станции», количество в беге на 200 метров. серий равнялось 3, интервал отдыха между сериями 5 мин Педагогическое наблюдение проводилось в ДЮСШ №1 и более, при восстановлении ЧСС опускалась до 130–140 Невского района, на группе девушек 15 -16 лет, занимаю- ударов в минуту. щихся спринтерским бегом. Тренировочный процесс группы, Основным содержанием повторного метода являлось направленный на развитие скоростной выносливости в беге выполнение упражнений повторно. Объем нагрузки рав- на 200 метров, совершенствовался повторным методом 1 раз нялся 30с., ЧСС достигала уровня 180–190 ударов в ми- в неделю в подготовительном периоде. Основным содержа- нуту, количество повторений равнялось 3, отдых между нием тренировок являлось: повторное выполнение специ- сериями 8 мин., отдых между повторениями 2–3минуты, альных упражнений направленных на развитие скоростной скорость бега была близкая к максимальной – 90–95%. выносливости (объем нагрузки: 15–30сек), бег на отрезках от На протяжении всего подготовительного периода в 150–300 метров повторно, различные упражнения на барье- контрольной и экспериментальной группах проводились рах, эстафеты, подвижные игры, упражнения со скакалками, контрольные испытания в беге на 100 и 200 м в форме со- прыжковые упражнения со снарядами и без снарядов. ЧСС ревнований. при выполнении упражнений достигало 160–180 ударов в В конце эксперимента были сделаны выводы по минуту, количество повторений равнялось 2–4, отдых между определению наиболее эффективного метода, направ- повторениями равнялся 3 минутам, отдых между сериями от ленного на развитие скоростной выносливости в беге на 8–10 минут, скорость бега близкая к максимальной 90 – 95%. 200 метров. Гипотеза: предполагается, что в результате организа- Спустя год, в декабре 2010 года были проведены по- ции тренировочных занятий путем использования метода вторные контрольные испытания в беге на 100 и 200 ме- круговой тренировки, оптимальное сочетание специаль- тров, в этих же группах. Был определен индекс различия ных упражнений будет способствовать повышению функ- результатов. На основании полученных данных сделан вы- циональных возможностей тренирующихся, связанных с вод об изменении результатов развития скоростной вынос- развитием скоростной выносливости и росту результатив- ливости в беге на короткие дистанции. ности в беге на 200 метров. Таблица 1 Динамика контрольных испытаний в беге на 100 и 200 метров в процессе проведения педагогического эксперимента Контрольные Контрольные Контрольные Контрольные испытания испытания испытания испытания спустя год до эксперимента промежуточные после эксперимента после эксперимента Контрольная 100 200 100 200 100 100 100 200 группа Хs 13,74 28,75 13,67 28,51 13,58 28,27 13,48 28,16 Х 0,088 0,106 0,087 0 ,101 0,098 0,012 0,086 0,0112 Р Р>0,05 Р>0,05 Р>0,05 Р>0,05 Р>0,05 Р>0,05 Р>0,05 Р>0,05 Экспериментальная группа 13.70 28.73 13.79 28.38 13.41 27.89 13.35 27.77 X 0,0972 0,1007 0,1007 0,0858 0,0858 0,0858 0,0858 0,0720 Xs Р>0,05 Р>0,05 Р>0,05 Р>0,05 Р>0,05 Р>0,05 Р>0,05 Р>0,05 P В результате проведенного эксперимента, который был Исходные данные в экспериментальной группе, где направлен на выявление оптимальной методики для раз- тренировка проводилась, круговым методом в целом не от- вития скоростной выносливости в беге на короткие дис- личалась по своему уровню и равнялась в беге на 100 ме- танции было определенно, что как в контрольной, так и в тров 13.70 с. + 0.097, а в беге на 200 метров 28.73 с. ±0.101) экспериментальной группах произошли положительные сдвиги в показателях, отражающих уровень данного дви- При сравнении контрольной группы с эксперименталь- гательного качества. ной в предварительных испытаниях достоверности разли- чия результатов не выявлено ( Р > 0.05), так как группы в Анализ результатов контрольных испытаний показыва- начале эксперимента были специально подобранны равны- ет, что до эксперимента в контрольной группе, где трени- ми по своим исходным показателям; ровка проводилась, с использованием повторного метода средний результат в беге на 100 метров равнялся 13.74 с. ± При проведении промежуточных контрольных испы- 0.088, а на 200 метров 28.75 с. ± 0.106 таний среднее время в беге на 100 метров в контрольной группе изменилось до 13.67 с. + 0.087, а 200 метров до Interactive science | 4 (59) • 2021 41

Физическая культура и спорт 28.51 с. ± 0.101. В экспериментальной группе соответ- повлияла на развитие скоростной выносливости в беге на ственно среднее время в беге на 100 метров изменилось до 200 метров, из-за целесообразного воздействия метода на 13.59 с. + 0.094, а в беге на 200 метров до 28.38 с. ± 0.085. развитие данного двигательного качества. Сравнительный анализ контрольной и эксперименталь- При сравнении исследуемых результатов в контроль- ной групп, также не выявил достоверности различия ре- ной группе до и после эксперимента, в беге на 100 ме- зультатов в беге как на 100 так и на 200 метров (Р > 0.05), но тров достоверности различия результатов не обнаружено при этом можно заметить значительную тенденцию улуч- (P>0.05).В контрольных испытаниях в беге на 100 и 200 шения результатов в беге на данные дистанции в экспери- метров до эксперимента и промежуточных измерениях, а ментальной группе, по сравнению с контрольной (Рис.6, 7) так же в промежуточных и после эксперимента достовер- Можно предположить, что улучшение результатов в экспе- ности результатов не выявлено(P>0.05). риментальной группе связаны с эффективностью исполь- зования метода круговой тренировки, однако, при этом до- В результате проведенного эксперимента была выявле- стоверности различия результатов не наблюдается в связи с на динамика ЧСС на уроке при применении повторного и непродолжительным временем тренировочного процесса. кругового методов тренировки, направленных на развитие скоростной выносливости в беге на короткие дистанции. При проведении контрольных испытаний после экс- ЧСС в экспериментальной и контрольной группах снизи- перимента было определено, что в контрольной группе лось, как при нагрузках, так и во время отдыха. Сравнение среднее время в беге на 100 метров улучшилось до 13.58 с. средних значений ЧСС при нагрузках и во время отдыха, ±0.098, а в беге на 200 метров до 28.27 с. ± 0.112. В экспери- до эксперимента и после эксперимента показало, что в экс- ментальной группе соответственно в беге на 100 метров до периментальной группе существует достоверность разли- 13.41 с. ±0,083, и в беге на 200 метров до 27.89 с. ± 0, 076. чия результатов (Р<0.05). В контрольных испытаниях после эксперимента при срав- При сравнении средних значений ЧСС при нагрузках и нении исследуемых групп была выявлена достоверность раз- во время отдыха, до и после эксперимента в контрольной личия результатов, в беге на 200 метров (Р<0.05), при этом группе достоверности различия результатов не выявлено в беге на 100 м достоверности различия результатов не вы- (Р>0.05). явлено (Р>0.05). На основании этого можно констатировать, что применение метода круговой тренировки способствовало В связи с этим можно констатировать, что функцио- более эффективному (по сравнению с повторным методом) нальное состояние организма спортсменов в контрольной росту результативности в беге на 200 метров. группе, как при нагрузках, так и во время отдыха также улучшилось, но это изменение незначительное, т.к. время При проведении контрольных испытаний спустя год по- продолжительности эксперимента составило 3 месяца, что сле эксперимента было определено, что в контрольной груп- явилось недостаточным для более существенного улучше- пе среднее время в беге на 100 метров составляет 13.49 с. ± ния данных показателей состояния организма спортсменов. 0.086, а в беге на 200 метров до 28.16 с. ± 0.112. В экспери- ментальной группе соответственно в беге на 100 метров до Анализ изменения показателей в процессе проведения 13.35 с. ± 0,068, и в беге на 200 метров до 27.77 с. ± 0,072. исследований показывает, что как в экспериментальной, так и в контрольной группах произошли определенные В контрольных испытаниях спустя год после прове- сдвиги, раскрывающие уровень развития скоростной вы- денного эксперимента при сравнении исследуемых групп носливости. была выявлена достоверность различия результатов, в беге на 200 метров (Р <0.05), при этом в беге на 100 м досто- Анализ динамики результатов спустя год после прове- верности различия результатов не было выявлено (Р>0.05) денного эксперимента определил, что опережающая вели- чина исследуемого индекса в экспериментальной группе Это объясняется тем, что метод круговой тренировки по отношению к контрольной сохранилось и осталось на повлиял более эффективно на развитие скоростной вынос- хорошем уровне. ливости в беге на 200 м. Даже спустя такой длительный промежуток времени данное качество сохранилось, бла- Выводы годаря тому, что после эксперимента группы продолжали 1. В результате анализа литературных источников и пе- заниматься вместе по общей программе тренировок, не дагогических наблюдений выявлено, что наиболее распро- снижая объема тренировочных нагрузок. страненными методами для развития скоростной выносли- вости являются: повторный метод, интервальный, и метод Анализ динамики результатов в беге на 100 метров и круговой тренировки. Определены средства, применяемые 200 в экспериментальной группе показал, что за период для развития скоростной выносливости у девушек в воз- эксперимента произошли существенные изменения дан- расте 15–16 лет в беге на 200 метров (средства специальной ных показателей в лучшую сторону объективность этих подготовки приведены в практических рекомендациях). изменений подтверждается достоверностью различия ре- 2. В ходе проведенных исследований был разработан ком- зультатов (Р<0.05) плекс упражнений, для развития скоростной выносливости в беге на короткие дистанции, в основе которого использовался При сравнении контрольных испытаний до экспери- круговой метод построения тренировочного занятия (данный мента с промежуточными контрольными испытаниями по- комплекс приведен в практических рекомендациях). сле эксперимента в беге на 100 метров достоверность раз- 3. Проведенный эксперимент показал, что метод круго- личия результатов соответствует ( P>0.05), при этом в беге вой тренировки, используемый, для развития скоростной на 200 метров наблюдается достоверность различия ре- выносливости оказал лучшее влияние на данное качество, зультатов (P<0.05),в связи с этим можно предположить, что чем повторный метод. эффективность метода круговой тренировки более значимо 42 Интерактивная наука | 4 (59) • 2021

Physical education and sport Рост контрольных результатов в беге на 100 и 200 метров, бедра на месте, прыжки через набивные мячи, смена ног в в экспериментальной группе подтверждает предположение выпаде с эспандерами на ногах, имитация работы рук как об эффективности применения метода круговой тренировки в беге с манжетами на руках (300 гр.), выходы на опору для развития скоростной выносливости в беге на 200 метров. (плинт 40 см), прыжки на двух ногах через перевернутые Эффективность метода круговой тренировки, обосно- барьеры. вана тем, что у бегунов на короткие дистанции нагрузка, В восстановительном микроцикле: бег на отрезках от даваемая спортсменам во время тренировок, распределена 50 до 300 метров, прыжки со скакалкой, челночный бег, бег более рационально, т.е. не происходит монотонное повто- в упоре, прыжки через набивные мячи, смена ног в выпаде, рение одних и тех же упражнений подряд, а каждый раз бег в упоре, бег с высоким подниманием бедра, выходы на выполняются новые упражнения. Кроме того, сохраняются опору, имитация работы рук как в беге с манжетами. положительные эмоции, в результате которых спортсменки В специально-подготовительном микроцике: выполняю каждое упражнение более действенно. Бег на отрезках от 50 до 300 метров, имитация работы Эффективность метода круговой тренировки заклю- рук как в беге с манжетами, прыжки на двух ногах через чается также в том, что при отдыхе между упражнениями перевернутые барьеры, бег в упоре, смена ног в выпаде, бег равном 30 с. происходит неполное восстановление, благо- с высоким подниманием бедра на месте, выходы на опору, даря чему на фоне усталости у спортсменов хорошо разви- прыжки на скакалке. вается скоростная выносливость. В ударном микроцике: Практические рекомендации Бег на отрезках от 50 до 300 метров, имитация работы В качестве средств, применяемых для развития ско- рук как в беге с манжетами, запрыгивание на плинт (40 см) ростной выносливости в подготовительном периоде, могут с отпрыгиванием, спрыгивание с плинта с отпрыгиванием, применяться следующие упражнения: прыжки на двух ногах через перевернутые барьеры, бег в Во втягивающем микроциклке: бег на отрезках от 50 до упоре, смена ног в выпаде, бег с высоким подниманием бе- 300 метров, переброска набивного мяча (2 кг) в парах, вы- дра на месте брасывание мяча в вверх из полуприседа с последующим Упражнения должны выполняться в максимальном отскоком, переброска набивного мяча приставными шага- темпе. Отдых между упражнениями 30 сек, между се- ми, прыжки из глубокого приседа «лягушка», смена ног в риями 5 мин. ЧСС при нагрузках не должно превышать выпаде, прыжки на двух ногах через перевернутые барье- 195 уд/мин, а после отдыха 130–140 уд/мин. В базовом, ры, бег в упоре, прыжки на скакалке. втягивающем и восстановительном микроциклах выпол- В базовом микроцикле применялись: бег отрезках от 50 нялось по 3 серии, а в специально-подготовительном и до 300 метров. Бег в упоре, бег с высоким подниманием ударном по 4 серии. Приложение 1 Таблица 2 Результаты контрольных испытаний в беге на 100 и 200 метров в контрольной и экспериментальной группах ФИО Контрольные Контрольные Контрольные Контрольные испытания испытания Контрольная испытания испытания спустя год группа до эксперимента 1 промежуточные после эксперимента Хлебникова 100 м 200 м 100м 200 м 100 м 200 м 100 м 200 м Ефремова 2 3 4 5 6 7 8 9 Зимина 13,96 28,95 13,90 28,73 13,85 28,56 13,72 28,50 Петрова 13,49 28,54 13,45 28,31 13,38 28,00 13,30 27,91 Елизарова 13,63 28,40 13,51 28,24 13,33 27,95 13,30 27,85 Мошкина 13,80 28,81 13,77 28,48 13,69 28,39 13,60 28,22 14,00 29,10 13,90 28,87 13,84 28,57 13,71 28,45 P 13,54 28,70 13,48 28,40 13,40 28,15 13,30 28,05 Среднее >0,05 >0,05 >0,05 >0,05 >0,05 <0,05 >0,05 <0,05 Ошибка ср 13,74 28,75 13,67 28,51 13,58 28,27 13,49 28,16 Экспериментальная 0,09 0,1 0,09 0,1 0,09 0,1 0,09 0,1 группа Иванова 14,10 29,00 3,94 28,59 13,65 28,01 13,58 27,90 Сидорова 13,45 28,50 13,32 28,20 13,21 27,72 13,18 27,62 Григорьева 13,51 28,36 13,46 28,10 13,50 27,94 13,42 27,88 Interactive science | 4 (59) • 2021 43

Физическая культура и спорт Окончание таблицы 2 1 2 3 4 5 6 7 89 Никиенко 13,83 28,90 13,80 28,44 13,62 28,05 Лесникова 13,61 28,76 13,53 28,31 13,30 27,59 13,46 27,78 Семенова 13,70 28,84 13,51 28,62 13,19 28,00 >0,05 >0,05 >0,05 >0,05 >0,05 <0,05 13,32 27,49 P 13,70 28,73 13,59 28,38 13,41 27,89 Среднее 0,09 0,09 0,09 0,09 0,08 13,15 27,93 Ошибка ср 0,1 >0,05 <0,05 13,35 27,77 0,07 0,08 Литература 1. Аракелян Е.Е. Бег на короткие дистанции / Е.Е. Аракелян, В.П. Филин, А.В. Коробов; под общ. ред. Н.Г. Озоли- на, В.И. Воронина, Ю.Н. Примаковой. – М.: Физкультура и спорт, 1989. – 205 с. 2. Бартенев Л.В. Бег на короткие дистанции / Л.В. Бартенев; под ред. В.В. Садовского. – 2-е изд., испр. – М.: Физ- культура и спорт, 1971. – 72 с. 3. Бартенев В.А. Возрастные особенности подготовки бегунов на короткие дистанции: сб. трудов / В.А. Барте- нев. – М.: ВНИИФК. 1973. – 55 с. 4. Васильева В.В. Физиология человека: учебник для техникумов физ. культуры / В.В. Васильева. – М.: Физкуль- тура и спорт, 1984. – 319с. 5. Васильева В.В. Физиология человека: учебник / В.В. Васильева, Г.Б. Сафранова; под ред. Н.В. Зимкина. – М.: Физкультура и спорт, 1975. – 42 с. 6. Верхошанский Ю.В. Основы специальной физической подготовки спортсменов / Ю.В. Верхошанский. – М.: Физкультура и спорт, 1988. – 331 с. 7. Волков Н.И. Выносливость спринтера / Н.И. Волков // Легкая атлетика. – 1964. – №3. – С. 28–31. 8. Волков Н.И. Биоэнергетические процессы при мышечной деятельности / Н.И. Волков // Физиология человека: учебник / под ред. В.И. Тхоревского. – М.: Физкультура, образование и наука, 2001. – С. 262–263. 9. Гуревич И.А. Круговая тренировка при развитии физических качеств / И.А. Гуревич. – 3-е изд., перераб.и доп. – Минск: Выш. шк., 1985. – 256 с. 10. Гужаловский А.А. Основы техники и методики физических качеств / А.А. Гужало. – М.: Физкультура и спорт, 1986. – 92 с. 11. Зациорский В.М. Физические качества спортсмена: (основы теории и методики воспитания) / В.М. Зациор- ский. – 2-е изд. – М.: Физкультура и спорт, 1970. – 199 с. 12. Курамшин Ю.Ф. Теория и методика физической культуры: учебник для студ. высш. учеб. заведений / Ю.Ф. Курамшин. – М.: Сов. спорт, 2003. – 463 с. 13. Крестовников А.Н. Очерки по физиологии физических упражнений / А.Н. Крестовников. – М.: Физкультура и спорт, 1951. – 531 с. 14. Люлько Р.Д. Бег на короткие дистанции: метод. пособие для инструкторов, препод. физ. воспитания и тренеров по легкой атлетике / Р.Д. Люлько, Г.М. Меерович. – М.: [б.и.], 1958. – 75 с. 15. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры: (общие основы теории и методики физ. воспитания; теорет.-метод. аспекты спорта и проф.-прикл. форм физ. культуры): учебник для ин-тов физ. культуры / Л.П. Матвеев. – М.: Физкультура и спорт, 1991. – 542 с. 16. Озолин Н.Г. Развитие выносливости спортсменов / Н.Г. Озолин. – М.: Физкультура и спорт, 1959. – 126 с. 17. Озолин Н.Г. Современная система спортивной тренировки / Н.Г. Озолин. – М.: Физкультура и спорт, 1970. – 477 с. 18. Озолин Н.Г. Молодому коллеге / Н.Г. Озолин. – М.: Физкультура и спорт, 1988. – 288 с. 19. Озолин Н.Г. Настольная книга тренера. Наука побеждать: [Монография] / Н.Г. Озолин. – М.: АСТ, 2002. – 863 с. – ISBN 5–17–012478–3. – ISBN 5–271–02939–5. 20. Озолин Э.С. Спринтерский бег / Э.С. Озолин. – М.: Физкультура и спорт, 1986. – 98 с. 21. Петровский В.В. Бег на короткие дистанции (спринт) / В.В. Петровский. – М.: Физкультура и спорт, 1978. – 80 с. 22. Романенко В.А. Круговая тренировка при массовых занятиях физической культурой / В.А. Романенко, В.А. Мак- симович. – М.: Физкультура и спорт, 1986. – 143 с. References 1. Ozolina, N. G., Voronina, V. I., Primakovoi, Iu. N., Arakelian, E. E., & Filin, V. P. (1989). Beg na korotkie distantsii. Korobov;; M.: Fizkul'tura i sport. 2. Sadovskogo, V. V., & Bartenev, L. V. (1971). Beg na korotkie distantsii., 2, 72. Bartenev;; M.: Fizkul'tura i sport. 3. Bartenev, V. A. Vozrastnye osobennosti podgotovki begunov na korotkie distantsii: sb. trudov., 55. 4. Vasil'eva, V. V. (1984). Fiziologiia cheloveka: uchebnik dlia tekhnikumov fiz. kul'tury., 319. M.: Fizkul'tura i sport. 44 Интерактивная наука | 4 (59) • 2021

Physical education and sport 5. Zimkina, N. V., & Vasil'eva, V. V. (1975). Fiziologiia cheloveka: uchebnik., 42. Safranova;; M.: Fizkul'tura i sport. 6. Verkhoshanskii, Iu. V. (1988). Osnovy spetsial'noi fizicheskoi podgotovki sportsmenov., 331. M.: Fizkul'tura i sport. 7. Volkov, N. I. (1964). Vynoslivost' sprintera. Legkaia atletika, 3, 28-31. 8. Volkov, N. I. (2001). Bioenergeticheskie protsessy pri myshechnoi deiatel'nosti. Fiziologiia cheloveka: uchebnik, M.: Fizkul'tura, obrazovanie i nauka,, , 262-263. 9. Gurevich, I. A. (1985). Krugovaia trenirovka pri razvitii fizicheskikh kachestv., 256. Minsk: Vysh. shk. 10. Guzhalovskii, A. A., & Guzhalo, A. A. (1986). Osnovy tekhniki i metodiki fizicheskikh kachestv., 92. M.: Fizkul'tura i sport. 11. Zatsiorskii, V. M. (1970). Fizicheskie kachestva sportsmena: (osnovy teorii i metodiki vospitaniia)., 199. M.: Fizkul'tura i sport. 12. Kuramshin, Iu. F. (2003). Teoriia i metodika fizicheskoi kul'tury: uchebnik dlia stud. vyssh. ucheb. zavedenii., 463. M.: Sov. sport. 13. Krestovnikov, A. N. (1951). Ocherki po fiziologii fizicheskikh uprazhnenii., 531. M.: Fizkul'tura i sport. 14. Liul'ko, R. D., & Meerovich, G. M. Beg na korotkie distantsii: metod. posobie dlia instruktorov, prepod. fiz. vospitaniia i trenerov po legkoi atletike., 75. 15. Matveev, L. P. (1991). Teoriia i metodika fizicheskoi kul'tury: (obshchie osnovy teorii i metodiki fiz. vospitaniia; teoret.- metod. aspekty sporta i prof.-prikl. form fiz. kul'tury): uchebnik dlia in-tov fiz. kul'tury., 542. M.: Fizkul'tura i sport. 16. Ozolin, N. G. (1959). Razvitie vynoslivosti sportsmenov., 126. M.: Fizkul'tura i sport. 17. Ozolin, N. G. (1970). Sovremennaia sistema sportivnoi trenirovki., 477. M.: Fizkul'tura i sport. 18. Ozolin, N. G. (1988). Molodomu kollege., 288. M.: Fizkul'tura i sport. 19. Ozolin, N. G. (2002). Nastol'naia kniga trenera. Nauka pobezhdat': [Monografiia]., 863. M.: AST. 20. Ozolin, E. S. (1986). Sprinterskii beg., 98. M.: Fizkul'tura i sport. 21. Petrovskii, V. V. (1978). Beg na korotkie distantsii (sprint)., 80. M.: Fizkul'tura i sport. 22. Romanenko, V. A., & Maksimovich, V. A. (1986). Krugovaia trenirovka pri massovykh zaniatiiakh fizicheskoi kul'turoi., 143. M.: Fizkul'tura i sport. Interactive science | 4 (59) • 2021 45

Экономика УДК 33 DOI 10.21661/r-553800 Джере Т. Маржинальный анализ как основа для принятия решений Аннотация Маржинальный анализ является важным инструментом для моделирования процесса принятия решений производителей и потребителей. Основная идея заключается в том, что такие решения основываются на це- лесообразности затрат, связанных с несущественными изменениями в текущих условиях. Если маржиналь- ная выгода таких изменений перевешивает маржинальные затраты оных, то лицо, принимающее решение, подстраивается под эти изменения и затем снова анализирует ситуацию для дальнейших потенциальных изменений. Маржинальный анализ является важным компонентом для понимания того, как производители принимают решения для достижения максимальной прибыли, и как потребители принимают решения для достижения максимальной целесообразности. Целью данного исследования является оценка различных аспектов маржинального анализа и способы его применения в сфере финансового учета. Таким образом рассматриваются многие вопросы от «как оценить альтернативные издержки?» до вопросов увеличения прибыли, и как эти аспекты могут быть применимы в процессе принятия решений. Вследствие этого в иссле- довании была предпринята попытка определения и формулировки умозаключения по вопросам возможно- сти надежного применения такой идеи в реальных условиях, и возможности достижения таких результатов, которые помогут предприятиям снизить расходы и увеличить прибыль. Ключевые слова: предприятия, принятие решений, маржинальный анализ, применение, максимальное увеличение прибыли. Jere T. Marginal Analysis as the Basis for Decision Making Abstract Margin analysis is a very powerful tool for modelling how individual producers and consumers make decisions. The basic idea is that decision makers make choices based on the comparative costs and benefits associated with small changes in a given state of the world. If the marginal benefits of a small change outweigh the marginal costs of that change, the decision maker makes that small change and then re-analyses for the next potential additional change. Margin analysis is an important component in modelling how producers make decisions to maximize profits and how consumers make decisions to maximize utility. The purpose of this study is to evaluate the different aspects of marginal analysis and how it may be applied in management accounting, therefore it encompasses a lot of aspects from how to evaluate actual opportunity costs to profit maximization and how these aspects can be applied in decision making, consequently this research will try to determine and infer whether the concept can be reliably applied in real life scenarios and be able to produce reliable results which can benefit firms to reduce costs and maximize their profits. Keywords: industries, decision making, marginal analysis, application, profit maximization. Introduction utility that change with other small changes. For example: sell quantity Y at price X. If the price drops slightly, what is the The process of checking the resulting change when marginal effect on the quantity sold (how many or less)? This the input is changed (increment in Y caused by revolutionized economics [1]. increment in X). In non-mathematical cases it is equivalent to calculus. Marginal analysis is about change, not The marginal analysis may have its origin from physics or absolute levels or averages. other non-economic disciplines: if the rope is subjected to a In the 1860s and 1870s, William Stanley Jevons, Carl load of 100 kg if the load is increased by another kg, how much Manger, and Marie-Esprit-Léon Walras proposed and developed will the rope stretch? Therefore, Marginal analysis has become an economic analysis system based on the total cost and total an essential tool economist consider in decision during making 46 Интерактивная наука | 4 (59) • 2021

Economics processes. In the marginal analysis, the decision maker does not Firstly, it buys fresh donuts daily from large industrial make decisions based on the average of actions done, but based bakeries. This costs the cafe $4 per carton (including two dozen on the costs and benefits of the next input. Harvard economist donuts) delivered each morning. Gregory Mankiw pointed out in his «Principles of Economics» that marginal analysis is significant and has stood out among All cartons that are not sold at the end of the day will the ten principles of economics [2]. be discarded because they are not fresh enough to meet the standards of the cafe. Companies uses marginal analysis as a decision-making tool to provide help to increase profits. In addition, marginal If you sell a box of doughnuts, the total income is $6. analysis is used instinctively to make various daily decisions. The marginal profit per donut is as follows: Marginal analysis gives managers a deeper understanding of the supply curve in a competitive market and, as a result, a Table 1 deeper understanding of market outcomes. Café du Donut’s Probability Distribution [6] In light of these questions and objectives a lot of literature Daily sales Probability (p) that demand was studied to deduce the correct theoretical explanations of the whole concept of marginal analysis which encompasses this (cartons of doughnuts) will be at this level research [3]. 4 0.05 And it was logical to conclude that there was no argument 5 0.15 found concerning the meaning and interpretation of the basics 6 0.15 and fundamental principles of marginal analysis namely: 7 0.20 8 0.25 Marginal revenue, Marginal cost which measures the cost 9 0.10 change corresponding to the unit growth of production level. 10 0.10 The ultimate goal of any firm when using marginal analysis is to increase profit, [4] Marginal profit measures the change in MP=Marginal profit=$6-$4 profit due to the increase in the number of units. The marginal measure of economic function is related to operating volume The marginal loss is ML=$4 Because donuts cannot be because if evaluated at different levels of operations it causes major changes. There are multiple calculation techniques that returned or recycled at the end of the day. Based on past sales, can actually calculate these marginal metrics [5]. managers of Internet cafes estimate that daily demand will The problematic, subject and objects of this course work therefore lie in determining the simplicity, applicability and follow the probability distribution shown in Table 1.1 reliability of the different methods of marginal analysis, in real life circumstances, and to answer these questions the research Then, the manager follows the following three steps to find Structure of course work was framed in such a way that a thorough theoretical exposition of the fundamental principles the best quantity of donut cartons to order each day. of marginal analysis were to be studied and understood, and taking into account the knowledge attained, it was intended to Step 1. Determine the value of for the decision rule. examine and apply it in practical situations, and this is non- other the changes of the costs of producing an additional barrel P≥ 0,67 of Oil commodity during the corona virus outbreak of 2020; Step 2. Add a new column to the table to reflect the because recently the oil commodity began selling at negative likelihood of donut sales reaching each level or higher. This is price, [6] so this sparked questions as to whether marginal shown in the right column of Table 1.2. analysis is a reliable tool for managers to use when deciding For example, the demand will be 4 cartons or greater with the optimal amount of something that must be produced, if it a probability of 1.00 = (0.05+0.15+0.15+0.20+0.25+0.10+0.10) indeed is reliable and accurate then what transpired in the oil Similarly, the probability that sales will be 8 cartons or industry? greater is 0.45= (0.25+0.10+0.10) – This is the sum of the sales probabilities of 8, 9 and 10 cartons. Alternative methods to marginal analysis were also studied, Step 3. Keep ordering additional cartons as long as the in order to determine in what cases, they are useful and whether probability of selling at least one additional carton is greater they can be useful to managers using marginal analysis than P, which is the indifference probability. methods of decision making; Therefore, at the end it will be If Café du Donut orders 6 cartons, marginal profits will still determined and concluded whether these methods should be be greater than marginal loss, since used simultaneously. P at 6 cartons=0.80>0.67 Overall Observations Practical application of marginal analysis From this research it was deduced that indeed marginal Applying Marginal analysis in Production industries analysis is very effective tool and fulfils the core of underlying In this chapter it was set to apply and test the theoretical purpose to study the company's marginal profit after adding an knowledge attained throughout the research into practical additional unit. Therefor It is essentially a decision-making tool situations, and an example of how Café du Donut the most and very easy to use. popular dining venue in New Orleans (USA) on the edge of the This was observed from during the practical application of French Quarter was used. marginal analysis in a café business; business owners may be The café sales coffee and donuts. curious about whether it is worth producing another unit, and exactly the cost of production of an additional unit will incur, and also the amount of income that will be generated through sales. Interactive science | 4 (59) • 2021 47

Экономика Table 2 Despite all the positive discoveries mentioned, pure Café du Donut’s Probability Distribution [7] marginalization may become the road to destruction of the enterprise, [8] if the average cost of a unit of output is greater Daily sales Robability(p) Probability than the average income, that is, the price of the unit sold. As (Cartons of that demand (P) that is the case with the oil industries, for centuries they have been Doughnuts) will be at this demand using marginal analysis to ascertain the correct amount of oil will be at Production fit for the market demand, however not all aspects level this level of reality where put into consideration for example risk of how or greater consumers may react to disease outbreaks like the current corona virus pandemic are ignored, therefor when the actual outbreak 4 0.05 1≥0.66 occurred, little was left for them as options to determine the optimal amount of barrels to be produced without making a loss, 5 0.15 0.95≥0.66 therefore Marginal analysis has a major pitfall by ignoring major risks when making assumptions of what is right to do. First, you 6 0.15 0.8≥0.66 assume that the selling price is constant. This means that large orders do not offer any discounts. Second, you assume that the 7 0.20 0.65 cost is linear and can be clearly divided into fixed and variable components. Usually, this is easier said than done. Third, suppose 8 0.25 0.45 that multi-product companies can keep the mix between products constant even when the sales price changes. 9 0.10 0.20 Finally, you assume that the manufacturer sells and 10 0.10 0.10 produces exactly the same number of units. The extent to which these assumptions affect the practicality of technology varies And Marginal analysis satisfied these particular needs buy from company to company. For example, if a large portion of the Café Business, and depicted the exact point were the risk of your business is discounted to large customers, this technology production started getting high. may not be for you. The concept of contribution analysis also proved to be very The other negative observations of issues which may arises effective as well especially in these times, of so many uncertainties; that when using revenue management techniques to generate If you can always predict the number of products to be sold next incremental sales, the contribution margin is a related metric. As month or even next week, that would be great. However, the current long as the increased income exceeds the increased (variable) Corona virus pandemic has proven that indeed we do not have this cost, the profit will increase. But marginal analysis only works ability, therefore we can only make the best guesses, therefore so it on the margin. The price reduction must be limited to a part is important to understand your margin of safety. This information of the business and in a manner that discourages more and is particularly valuable when it is difficult to predict sales. If you more customers from seeking or expecting price reductions. know that your business is experiencing large sales fluctuations, For example, tickets for Broadway shows are quite expensive. it will be very beneficial to know whether these fluctuations will Tickets can often be purchased at a low price in a central location make your company into a loss. a few hours before the show time. This procedure helps to fill vacancies and thus contribute to profits. But the short delivery Furthermore, Marginal proved further reliability when it time and uncertainty about whether seats (or good seats) can was used to answer exactly the reason why oil prices were said be provided discourage most customers from waiting for the to be negative, and the economics behind this phenomenon, this opportunity to reduce prices. In this case, the marginal profit is was a further indication that indeed it lives up to its reputation still important. As revenue management technology becomes as one of the major theories of economics. the norm for pricing, however, one cannot rely on the company's fixed costs to undertake «other» business. Achieving a positive Apart from the obvious positive aspects that marginal marginal profit does not guarantee that a price reduction will analysis provides which are mentioned above, this research as increase profits. Management must consider costs that exceed proven that there is always room for the optimism regarding variable cost. any economic situation, because they can be used as a basis to evolve and learn about new ways of tackling situations, because It is often said that the most well-known industries that use one of the initial questions of this research was «why the oil revenue management (airline and automotive industries) have prices became negative», but in the end the question is «how very poor profit records. we can modify utilise the available knowledge on marginal analysis to avoid similar future scenarios; this proves that: Many airlines operate at a loss, and several have gone bankrupt or forced to merge for economic reasons. Similarly, The cost excess of marginal cost itself is not bad it is a auto companies, especially the three largest automakers in way for the market to signal a shortage of resources. Managers the United States, have also encountered major financial should constantly work on looking for hidden costs and expose difficulties in recent years. Since both the aviation industry them. As we have seen, marginal analysis can help us do this. and the automotive industry face problems other than revenue, However, since costs are generated using element inputs, they especially the inability to adequately manage their fixed costs, need to be optimized rather than minimized. they do not represent the advantages of revenue management. A worrying issue is that many of these companies did not initially Its logical to conclude that Marginal analysis also provides a huge advantage when it come to the area of time management, this is due to the fact that Cost, quantity, and profit data can be found in the accounting books, that is, regular financial statements. Otherwise, it should be calculated separately, which will involve extra time, labour and money. However, in the case of the marginal cost method, such data can be easily obtained in conventional accounting statements, thereby saving time and money. 48 Интерактивная наука | 4 (59) • 2021

Economics have a profitable business foundation. Another problem is that Finally, there will always be debates concerning what as revenue management technology continues to expand in methods are optimal in the management decision making these industries, the indicators of success may not change with processes but, in the end, some form of consensus will prevail it. American Airlines began revenue management in response to within the organization. Potential controversy may be due low-cost, low-fare competitors and selected competitive routes. to improper use of standard cost information and potential When this effort succeeded, prices continued to decrease to misconduct that may result. Therefore, the key factor in deciding reduce the number of unsold seats. These reductions initially which costing method to use is how to deal with economic came with restrictions, such as advance purchases and Saturday forecasting? Is it possible to classify resource costs as variable, night accommodation requirements designed to attract only a semi-variable, fixed, sunk, or inevitable or avoidable (i.e., small percentage of customers. In this case, there is a normal allow capacity adjustment decisions)? Can it isolate unused fare business basis, which can cover fixed costs, as long as or idle capacity costs? The good news is that organizations the special pricing exceeds the variable cost (the lowest cost are challenging traditional accounting. Therefore, in the end, per flight), special pricing can be successfully carried out. an accounting method that produces better decisions should However, as low fares gradually spread to more and more be adopted. The coexistence of two or more cost accounting ticket purchases, restrictions have eased. The resulting low- methods may cause confusion that the correct cost is reported, cost fares beyond variable costs no longer generate incremental but this is a different issue. The important thing is that profits, because fixed costs are not covered by non-discounted organizations are looking for better ways to apply management business. Car companies have also begun to implement price accounting techniques to make better decisions. concessions, such as rebates and low-cost financing, as an occasional price reduction tool to reduce prices. Inventory Conclusion during slow winter months or model year-end. As long as the To deal with the inaccuracies presented under the marginal company makes enough sales at a price sufficient to cover fixed analysis, it would be wise for managers not to restrict themselves costs, occasional cuts can work. The discounted price spread to only using marginal analysis but to Inco-operate newer again and became the basis for more and more sales in the or advanced methods of analysis whenever appropriate, for industry, leading to negative financial results. The experience example; if we want to know the true cost of producing product of these two industries provides important lessons for revenue X for Y number of customers, and we find that traditional cost management. When implementing revenue management accounting methods are not enough. strategies, it is important to ensure that the price reductions For instance; Financial analysts simply classify costs as provided do not cause prices to continue to fall during periods fixed or variable, the so-called «relevant quantity range.\" In of high demand. fact, the costs are classified as sunk, fixed, semi-fixed, semi- variable or variable depending on the decision made. Away from qualitative errors, one notable limitation We can use the ABC (Activity-based Costing) method, to managers implementation of marginal analysis is the which was developed specifically to overcome the shortcomings shear wrong connotation by society that the sole purpose of of traditional methods. ABC will not only use costs such as management accounting is to collect, convert, and report data, working hours, but will also use many other costs. this is far from reality however because its main purpose is first Concerning the allocation of overhead costs; Some cost and foremost to affect the behaviour at all levels from the CEO calculations will be based on the numbers used by ABC to each employee, and it should do so by supporting decision- including the number of machine settings, the materials making. The second purpose is to stimulate investigation purchased or used, the number of engineering change orders, and discovery by signalling relevant information (and thus the number of machine hours, and so on. causing attention) and raising questions. Unfortunately, the Therefore, will we continue to use the system because it is gap between the content of accountants ’reports and the simple to use and has been used for decades, or do we want to needs of decision makers continues to widen, involving the analyse the way we share costs more accurately. transition from descriptive historical information analysis Alternatively, to eliminate the risks of assumptions under to analytical predictive information, such as budgets and marginal analysis discussed above; Throughput accounting [9] hypothetical scenarios. All decisions obviously only affect could be used, it is rather advanced that the marginal costing the future, because the past is already history. However, many methods but its foundation was built on the older accounting things can be learned and used from historical information but methods. are unfortunately ignored, making it difficult for managers Upon completion of this research work, and establishing to evaluate such techniques as marginal analysis properly. the previously mentioned observations, it was discovered that This is in response to a more comprehensive change in the there is still room when it comes to ways in which Marginal style of administrative management. This is from a passive analysis may be utilised to solve a lot of questions and provide command and control focus (For example, carefully check the answers in different spheres of life, and this is a fact that has cost difference analysis between actual results and planned been proven by the implementation of newer methods of results), in a forward-looking and proactive manner, where accounting such as ABC and throughput accounting all which organizational changes and adjustments can be made before are derivatives of Marginal analysis. things happen and small problems become major problems, Not only can marginal analysis be used to derive newer such as storage levels of raw materials. methods of accounting but also it can be used in its very present form, in different spheres of decision making, because it appears Once more the oil commodity industry has proven the an emphasis has been made, that it can only be efficiently used drastic negative impact of these assumptions in the year 2020. Interactive science | 4 (59) • 2021 49