โครงสร้างรายวิชาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์

โครงสรา้ งรายวิชา รายวชิ าทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ รหัสวชิ า ว20201 ช้นั มธั ยมศึกษาปีที่ 2-3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 นางสาวศริ วิ รรณ มนุ ินคา ตาแหน่ง พนกั งานราชการ โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 31 สานกั บริหารงานการศกึ ษาพิเศษ สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

คำอธบิ ำยรำยวชิ ำ รำยวิชำทักษะกระบวนกำรทำงวิทยำศำสตร์ รหัสวชิ ำ ว20201 ช้ันมัธยมศกึ ษำปีท่ี 2 – 3 ภำคเรยี นท่ี 2 เวลำเรยี น 40 ช่ัวโมง จำนวน 1.0 หนว่ ยกติ คำอธบิ ำยรำยวิชำ ศึกษา ทดลองเกี่ยวกับอุปกรณ์วิทยาศาสตร์ การใช้อุปกรณ์วิทยาศาสตร์ และทักษะกระบวนการ ทางวทิ ยาศาสตรข์ ัน้ พืน้ ฐาน ได้แก่ การสงั เกต การจาแนกประเภท การวัด การหาความสัมพันธร์ ะหว่างสเปส กับสเปสและสเปสกับเวลา การสื่อความหมายข้อมูล การลงความคิดเห็น การพยากรณ์ วิเคราะห์ทักษะ กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ขั้นพื้นฐานจากการเล่นเกมหรือการทากิจกรรมในชีวิตประจาวั นและพัฒนา ความคดิ สร้างสรรคใ์ นการออกแบบ ดดั แปลง และ/หรอื คิดประดษิ ฐช์ ้นิ งาน โดยใชก้ ระบวนการทางวิทยาศาสตร์ การสืบเสาะหาความรู้ การสังเกต การวัด การสารวจตรวจสอบ การสบื คน้ ข้อมลู จัดทาขอ้ มูล การอภิปรายและการสรปุ เพือ่ ให้มีความรู้ ความคิด ความเข้าใจ สามารถส่ือสาร สงิ่ ที่เรยี นรูแ้ ล้วนาไปใชป้ ระโยชน์ บรู ณาการกับภูมปิ ญั ญาทอ้ งถ่นิ มีความสามารถในการตดั สนิ ใจ นาความร้ไู ป ใชใ้ นชีวติ ประจาวัน มีจิตวิทยาศาสตร์ จรยิ ธรรม คุณธรรมและค่านิยมท่เี หมาะสม ผลกำรเรยี นรู้ 1. ระบชุ อ่ื อุปกรณ์วทิ ยาศาสตร์และสามารถใชไ้ ดอ้ ยา่ งถกู ต้อง 2. ทดลองเก่ยี วกับทกั ษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ด้านการสงั เกตไดอ้ ย่างถูกต้อง 3. ทดลองเกี่ยวกับทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ด้านความสามารถในการจัดจาแนกได้อย่าง ถกู ตอ้ ง 4. ทดลองเกย่ี วกับทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ด้านความสามารถในการใช้เคร่อื งมอื วัดไดอ้ ย่าง ถูกตอ้ ง 5. ทดลองเก่ียวกบั ทกั ษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ด้านการระบคุ วามสัมพันธร์ ะหวา่ งสเปสกบั สเปส และสเปสกบั เวลาได้อย่างถกู ต้อง 6. ทดลองเก่ยี วกบั ทกั ษะกระบวนการทางวิทยาศาสตรด์ ้านการนาขอ้ มูลมาจดั กระทาเพ่ือใหผ้ ูอ้ ่นื เขา้ ใจได้ อย่างถูกตอ้ ง 7. ทดลองเก่ยี วกบั ทักษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ด้านการอธิบายข้อมลู ไดอ้ ยา่ งถกู ต้อง 8. ทดลองเก่ียวกบั ทักษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ด้านการทานายหรอื คาดคะเนสงิ่ ทจ่ี ะเกดิ ขึ้น ล่วงหน้าไดอ้ ย่างถกู ตอ้ ง 9. นาทกั ษะกระบวนการทางวิทยาศาสตรข์ ั้นพนื้ ฐานมาใช้ออกแบบและประดษิ ฐช์ น้ิ งานได้อยา่ ง สร้างสรรค์ รวม 9 ผลกำรเรียนรู้

ผงั มโนทัศน์ รำยวิชำทักษะกระบวนกำรทำงวิทยำศำสตร์ รหสั วชิ ำ ว20201 ระดบั ช้นั มัธยมศึกษำปที ี่ 2 – 3 ภำคเรียนท่ี 2 ปกี ำรศกึ ษำ 2564 รำยวชิ ำทกั ษะกระบวนกำรทำงวิทยำศำสตร์ ชัน้ มธั ยมศึกษำปีท่ี 2 – 3 จำนวน 40 ชว่ั โมง หน่วยที่ 1 กำรใช้วสั ดอุ ุปกรณแ์ ละเทคนคิ หน่วยที่ 2 ทักษะทำงวิทยำศำสตร์ พนื้ ฐำนทำงวทิ ยำศำสตร์ จำนวน 28 ชัว่ โมง: 70 คะแนน จำนวน 12 ชั่วโมง: 30 คะแนน

ผงั มโนทัศน์ รำยวชิ ำทักษะกระบวนกำรทำงวทิ ยำศำสตร์ รหัสวชิ ำ ว20201 ระดับช้ันมัธยมศกึ ษำปที ่ี 2 – 3 หน่วยกำรเรยี นรูท้ ี่ 1 เร่อื ง กำรใช้วสั ดุอปุ กรณ์และเทคนิคพ้นื ฐำนทำงวิทยำศำสตร์ จำนวน 12 ชัว่ โมง : 30 คะแนน หน่วยกำรเรยี นร้ทู ่ี 1 เร่อื ง กำรใชว้ ัสดอุ ปุ กรณ์และเทคนิคพืน้ ฐำน ทำงวิทยำศำสตร์ จำนวน 12 ชั่วโมง 1. ชอ่ื เรอ่ื ง อปุ กรณว์ ิทยำศำสตร์ 2. ชอ่ื เร่อื ง เทคนคิ พน้ื ฐำนทำง จำนวน 4 ชว่ั โมง : 10 คะแนน วทิ ยำศำสตร์ จำนวน 8 ช่วั โมง : 20 คะแนน

ผงั มโนทศั น์ รำยวิชำทกั ษะกระบวนกำรทำงวิทยำศำสตร์ รหัสวชิ ำ ว20201 ระดบั ชั้นมธั ยมศกึ ษำปที ี่ 2 – 3 หน่วยกำรเรยี นรู้ที่ 2 เรอ่ื ง ทักษะทำงวิทยำศำสตร์ จำนวน 28 ชว่ั โมง : 70 คะแนน หน่วยกำรเรยี นรู้ท่ี 2 เรอ่ื ง ทักษะทำงวทิ ยำศำสตร์ จำนวน 28 ช่ัวโมง 1. ช่ือเร่ือง ทักษะกระบวนกำรทำงวิทยำศำสตร์ 13 ทกั ษะ จำนวน 28 ชวั่ โมง : 70 คะแนน

โครงสร้ำง รำยวิชำทกั ษะกระบวนกำรทำงวทิ ยำศำสต ช้ันมัธยมศึกษำปีท่ี 2 – 3 ภำค ท่ี ชื่อหน่วย ผลกำรเรยี นรู้ 1 การใชว้ สั ดุอปุ กรณ์และ 1. ระบชุ อ่ื อปุ กรณว์ ทิ ยาศาสตรแ์ ละสามารถ วัส เทคนคิ พ้นื ฐานทาง ใชไ้ ดอ้ ย่างถกู ต้อง เครือ่ งใช้ที่น วทิ ยาศาสตร์ วิทยาศาสต แบง่ ออกเป 2 ทักษะทางวิทยาศาสตร์ 2. ทดลองเกย่ี วกับทักษะกระบวนการทาง (เ ค รื่ อ ง มื อ วทิ ยาศาสตรด์ า้ นการสงั เกตได้อย่างถูกตอ้ ง ในห้องปฏิบ 3. ทดลองเกี่ยวกับทักษะกระบวนการทาง ผิดพลาดน วิทยาศาสตรด์ า้ นความสามารถในการจดั ข้อเสนอแน จาแนกไดอ้ ย่างถกู ต้อง ทางวิทยาศ 4. ทดลองเกี่ยวกับทกั ษะกระบวนการทาง สไลด์สด ก วทิ ยาศาสตร์ดา้ นความสามารถในการใช้ เครือ่ งแก้ว ทัก แสดงถึงกา ทางวิทยาศ เน้ือหาทาง กระบวนก ความสาม ความรู้ รวม

งรำยวชิ ำ ตร์ รหสั วิชำ ว20201 จำนวน 40 ชวั่ โมง คเรียนท่ี 2 ปกี ำรศกึ ษำ 2564 สำระสำคญั เวลำ คะแนน A (ชม.) รวม K P 3 สดุอุปกรณ์ทางวิทยาศาสตร์ หมายถึง วัตถุเคร่ืองมือ 12 20 7 10 5 นามาใชใ้ นการศกึ ษาค้นคว้า มอี ยูใ่ นหอ้ งปฏบิ ตั ิการทาง ตร์ วัสดุอุปกรณ์ในหอ้ งปฏิบตั ิการวิทยาศาสตร์สามารถ ปน็ วัสดทุ างวทิ ยาศาสตร์ เคร่อื งแก้วอปุ กรณพ์ ้ืนฐานอนื่ ๆ อช่างและเคร่ืองมือท่ัวไป) การเรียนภาคปฏิบัติ บัติการทดลอง เพ่ือให้การทดลองได้ผลดีหรือมีความ น้อยที่สุดและเกิดความปลอดภัยต่อผู้ทดลองเอง จึงมี นะ ขอ้ ควรปฏบิ ตั ิท่ัวๆ ไปหรือทเี่ รียกวา่ เทคนคิ พื้นฐาน ศาสตร์ ได้แก่ การดมสาร การเขย่าสาร การเตรียม การใช้แว่นขยาย การให้ความร้อนแก่สาร การล้าง และข้อปฏบิ ัตกิ ารใชห้ ้องปฏบิ ตั กิ าร กษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์เป็นทักษะสาคัญที่ 28 40 10 25 ารมีกระบวนการคิดอย่างมีเหตุมีผลตามกระบวนการ ศาสตร์ ทาให้ผู้เรียนและผู้ปฏิบัติเกิดความเข้าใจใน งวิทยาศาสตร์ สามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเองไปสู่ การคิดท่ีซับซ้อนมากข้ึน และเป็นความชานาญ ารถในการใช้การคิดและกระบวนการคิด เพื่อค้นหา มทงั้ การแกป้ ัญหาต่างๆ ซ่ึงแบ่งออกเปน็ 13 ทักษะ

ท่ี ชื่อหนว่ ย ผลกำรเรียนรู้ เคร่อื งมอื วัดได้อย่างถูกตอ้ ง ไดแ้ ก่ การส 5. ทดลองเกี่ยวกบั ทักษะกระบวนการทาง ความสัมพ วิทยาศาสตรด์ า้ นการระบคุ วามสมั พนั ธ์ ความเห็น ระหว่างสเปสกับสเปสและสเปสกบั เวลาได้ การพยากร อยา่ งถูกต้อง การกาหนด 6. ทดลองเกีย่ วกับทกั ษะกระบวนการทาง ขอ้ มูลและล วิทยาศาสตรด์ ้านการนาขอ้ มลู มาจัดกระทา เพอ่ื ใหผ้ ู้อน่ื เข้าใจได้อยา่ งถูกต้อง 7. ทดลองเกี่ยวกบั ทักษะกระบวนการทาง วิทยาศาสตร์ด้านการอธิบายขอ้ มลู ได้อย่าง ถูกตอ้ ง 8. ทดลองเกย่ี วกบั ทักษะกระบวนการทาง วิทยาศาสตร์ดา้ นการทานายหรอื คาดคะเน สิ่งทจี่ ะเกิดขึ้นล่วงหน้าได้อยา่ งถกู ต้อง 9. นาทกั ษะกระบวนการทางวิทยาศาสตรข์ ้ัน พื้นฐานมาใชอ้ อกแบบและประดิษฐช์ ้ินงานได้ อย่างสร้างสรรค์ วัดผลกลางภาค วัดผลปลายภาค รวม

สำระสำคญั เวลำ คะแนน A (ชม.) รวม KP สงั เกต การวัด การคานวณ การจาแนกประเภท การหา พันธ์ระหว่างสเปสกับสเปสและสเปสกับเวลา การลง นจากข้อมูล การจัดกระทาและสื่อความหมายข้อมูล รณ์ การต้ังสมมติฐาน การกาหนดนิยามเชิงปฏิบัติการ ดและควบคมุ ตัวแปร การทดลอง และการตคี วามหมาย ลงข้อสรปุ - 20 10 10 - - 20 5 15 - 40 100 32 60 8

กำรวเิ ครำะห์ผ รำยวิชำทักษะกระบวนกำรทำงวทิ ยำศำสตร์ รหสั วิชำ ว20201 ชื่อหนว่ ยก ชัน้ มัธยมศึกษำปีที่ 2 - 3 ภำค ผลกำรเรียนรู้ รูอ้ ะไร ทำอะไร ภำระง 1. ระบชุ ื่ออปุ กรณ์ รอู้ ะไร 1. แผนผงั มโนทัศ วิทยาศาสตร์และสามารถ 1. วัสดุอุปกรณ์ทางวิทยาศาสตร์ หมายถึง อุปกรณท์ างวิทยา ใช้ไดอ้ ยา่ งถกู ต้อง วัตถุ เคร่ืองมือเครื่องใช้ท่ีนามาใช้ใน 2. ใบงาน เรือ่ ง ก การศกึ ษาค้นควา้ มอี ยูใ่ นห้องปฏบิ ัตกิ ารทาง วทิ ยาศาสตร์ วิทยาศาสตร์ วัสดุอุปกรณ์ในห้องปฏิบตั ิการ 3. ใบงาน เรอื่ ง เท วิทยาศาสตร์สามารถแบ่งออกเป็นวัสดุทาง วทิ ยาศาสตร์ วิทยาศาสตร์ เครื่องแกว้ อปุ กรณ์พน้ื ฐานอน่ื ๆ 4. ใบงาน เรือ่ ง ก (เครอ่ื งมือชา่ งและเคร่ืองมอื ทัว่ ไป) เทคนคิ พืน้ ฐานทา 2. การเรียนภาคปฏิบัติในห้องปฏิบัติการ ทดลองเพ่อื ใหก้ ารทดลองไดผ้ ลดหี รอื มคี วาม ผดิ พลาดนอ้ ยท่ีสุดและเกิดความปลอดภยั ตอ่ ผู้ทดลองเอง จงึ มีขอ้ เสนอแนะ ข้อควรปฏบิ ัติ ทั่วๆ ไปหรือท่ีเรียกว่า เทคนิคพ้ืนฐานทาง วิทยาศาสตร์ ได้แก่ การดมสาร การเขย่าสาร การเตรยี มสไลดส์ ด การใช้แวน่ ขยาย การให้ ความร้อนแก่สาร การล้างเครอ่ื งแกว้ และข้อ ปฏิบัติการใช้ห้องปฏิบัติการ

ผลกำรเรียนรู้ กำรเรียนรูท้ ่ี 1 เร่ือง กำรใชว้ สั ดอุ ปุ กรณ์และเทคนิคพ้ืนฐำนทำงวทิ ยำศำสตร์ คเรียนท่ี 2 ปกี ำรศกึ ษำ 2564 งำน/ช้ินงำน สมรรถนะสำคัญ คณุ ลกั ษณะ คุณลักษณะ ศน์ เรอื่ ง การใช้วัสดุ ของวิชำ อันพึงประสงค์ าศาสตร์ 1. ความสามารถใน 1. ความรบั ผิดชอบ 1. มวี ินัย การใช้วัสดุอปุ กรณ์ทาง การสอื่ สาร 2. ความรอบคอบ 2. ใฝเ่ รยี นรู้ 2. ความสามารถใน 3. กระบวนการ 3. มงุ่ มนั่ ในการ ทคนิคพน้ื ฐานทาง การคดิ กลุ่ม ทางาน 3. ความสามารถใน การใชว้ ัสดอุ ปุ กรณ์และ การแก้ปญั หา างวทิ ยาศาสตร์

ผลกำรเรยี นรู้ รู้อะไร ทำอะไร ภำระง ทำอะไร 1. นักเรยี นรว่ มกนั ศกึ ษาความรู้ เรอ่ื ง การใช้ วัสดอุ ุปกรณท์ างวทิ ยาศาสตร์ 2. ปฏบิ ตั ิกิจกรรม การใช้เครอ่ื งมอื และ อปุ กรณท์ างวทิ ยาศาสตร์ 3. สบื คน้ ขอ้ มลู เก่ยี วกบั เทคนคิ พ้ืนฐานทาง วิทยาศาสตร์ 4. ปฏิบัตกิ ิจกรรม เทคนิคพนื้ ฐานทาง วิทยาศาสตร์

งำน/ช้นิ งำน สมรรถนะสำคญั คุณลกั ษณะ คุณลักษณะ ของวิชำ อันพงึ ประสงค์

กำรวเิ ครำะห์ผ รำยวชิ ำทกั ษะกระบวนกำรทำงวทิ ยำศำสตร์ รหัสวชิ ำ ว20 ช้นั มัธยมศึกษำปีท่ี 2 - 3 ภำค ผลกำรเรียนรู้ รู้อะไร ทำอะไร ภำระง 2. ทดลองเก่ียวกับทกั ษะ รูอ้ ะไร 1. รายงานผลการ กระบวนการทาง 1. ทักษะการสงั เกต (Observing) คือการใช้ ไดบ้ า้ ง วทิ ยาศาสตรด์ ้านการ ประสาทสัมผัสอย่างใดอย่างหนึ่งหรือหลาย 2. ใบงาน เร่ือง ท สงั เกตไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ ง อย่างรวมกัน ได้แก่ ตา หู จมูก ล้ิน และผิว 3. รายงานผลการ 3. ทดลองเกี่ยวกับทักษะ กายเข้าไปสัมผัสโดยตรงกับวัตถุหรือ การสงั เกต กระบวนการทาง เหตุการณ์ปรากฏการณ์ เพ่ือค้นหาข้อมูล 4. การสรุปความค วทิ ยาศาสตรด์ ้าน อย่างละเอยี ดถูกต้อง รวดเร็ว แมน่ ยา โดยไม่ ทักษะการสังเกต ความสามารถในการจดั ใช้ความรู้สึกความคิดของผู้สังเกตเข้าไป 5. กิจกรรมอวยั วะ จาแนกไดอ้ ยา่ งถกู ต้อง เกยี่ วขอ้ ง 6. ใบงาน เรื่อง อ 4. ทดลองเก่ียวกับทักษะ 2. ทักษะการจาแนกประเภท (Classifying) อาหารของคน กระบวนการทาง หรือการจดั จาแนก หมายถึง การจัดจาแนก 7. รายงานผลการ วิทยาศาสตรด์ า้ น สิง่ ของหรอื เหตุการณ์ออกเปน็ ประเภทต่างๆ แนกประเภท ความสามารถในการใช้ โดยพิจารณาจากลักษณะที่เหมือนกัน 8. การสรุปความค เครือ่ งมอื วดั ได้อยา่ ง ความสัมพนั ธก์ นั หรือความแตกตา่ ง ทักษะการจาแนก ถูกต้อง กบั สิ่งของหรือเหตุการณ์ 9. กจิ กรรมทกั ษะ 5. ทดลองเกี่ยวกบั ทกั ษะ 3. ทกั ษะการวดั (Measuring) หมายถงึ การ 10. ใบงาน เรือ่ ง กระบวนการทาง ใช้เคร่ืองมือสาหรับการวัดข้อมูลในเชิง 11. กิจกรรมการว วทิ ยาศาสตรด์ า้ นการระบุ ปริมาณของสิ่งต่างๆ เพ่ือให้ได้ข้อมูลเป็น หวั ใจ ความสมั พนั ธร์ ะหวา่ ง ตวั เลขในหน่วยการวดั ทถี่ ูกตอ้ ง แมน่ ยาได้

ผลกำรเรียนรู้ 0201 ชอื่ หนว่ ยกำรเรียนรูท้ ี่ 2 เร่ือง ทกั ษะทำงวิทยำศำสตร์ คเรียนที่ 2 ปีกำรศึกษำ 2564 งำน/ชนิ้ งำน สมรรถนะสำคัญ คณุ ลักษณะ คุณลักษณะ รทดลอง สงั เกตอะไร ของวิชำ อันพงึ ประสงค์ 1. ความสามารถใน 1. ความรบั ผดิ ชอบ 1. มวี นิ ยั ทกั ษะการสงั เกต การสอื่ สาร 2. ความรอบคอบ 2. ใฝเ่ รียนรู้ รทดลอง ฝึกทักษะ 2. ความสามารถใน 3. กระบวนการ 3. มงุ่ มนั่ ในการ การคดิ กล่มุ ทางาน คิดรวบยอด เรื่อง 3. ความสามารถใน การแกป้ ญั หา ะในระบบยอ่ ยอาหาร อวัยวะในระบบยอ่ ย รทดลอง เรื่อง การจา คิดรวบยอด เรื่อง กประเภท ะการวัด การวดั วดั อัตราการเตน้ ของ

ผลกำรเรยี นรู้ รอู้ ะไร ทำอะไร ภำระง สเปสกบั สเปสและสเปส ท้ังนี้การใช้เคร่ืองมือจาเป็นต้องเลือกใช้ให้ 12. การสรปุ ความ กับเวลาไดอ้ ย่างถูกต้อง เหมาะสมกับสิ่งทีต่ อ้ งการวดั ทกั ษะการวดั 6. ทดลองเกย่ี วกบั ทักษะ 4. ทักษะการคานวณ (Using numbers) 13. ใบงาน เร่อื ง กระบวนการทาง หมายถึง การนับจานวนของวตั ถุ และการนา 14. การสรปุ ความ วทิ ยาศาสตรด์ ้านการนา ตัวเลขทไ่ี ด้จากนับ และตัวเลขจากการวัดมา ทกั ษะการคานวณ ขอ้ มลู มาจดั กระทาเพอื่ ให้ คานวณด้วยสูตรคณิตศาสตร์ เช่น การบวก 15. กจิ กรรมการห ผู้อืน่ เขา้ ใจไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ ง การลบ การคณู การหาร เปน็ ต้น สเปสกบั สเปสและ 7. ทดลองเก่ียวกบั ทักษะ 5. ทั ก ษะ ควา ม สัม พัน ธ์ ระหว่างสเปส 16. การสรปุ ความ กระบวนการทาง กับสเปสของวัตถุ ได้แก่ ความสัมพันธ์ สเปสกบั สเปสและ วทิ ยาศาสตร์ด้านการ ระหว่าง 3 มิติ กับ 2 มิติ ความสัมพันธ์ 17. กิจกรรมทกั ษ อธบิ ายขอ้ มลู ได้อยา่ ง ระหว่างตาแหน่งที่อยู่ของวัตถุหน่ึงกับวัตถุ สเปสกบั สเปสและ ถูกต้อง หน่ึงความสัมพันธ์ระหว่างสเปสของวัตถกุ ับ 18. ใบงาน เรอ่ื ง 8. ทดลองเกยี่ วกบั ทกั ษะ เ ว ล า ไ ด้ แ ก่ ค ว า ม สั ม พั น ธ์ ข อ ง ก า ร ระหว่างสเปสกับส กระบวนการทาง เปล่ียนแปลงตาแหน่งของวัตถุกับช่วงเวลา 19. กจิ กรรมการจ วทิ ยาศาสตร์ด้านการ หรือความสัมพันธ์ของสเปสของวัตถุที่ ส่อื ความหมายขอ้ ทานายหรอื คาดคะเนสง่ิ ท่ี เปลี่ยนไปกับช่วงเวลา 20. การสรปุ ความ จะเกดิ ข้นึ ล่วงหนา้ ได้ 6. ทักษะการจัดกระทาและส่ือความหมาย ทกั ษะการจดั กระ อย่างถกู ตอ้ ง ขอ้ มลู (Communication) หมายถึง การนา ข้อมลู 9. นาทกั ษะกระบวนการ ข้อมูลท่ีได้จากการสังเกตและการวัด มาจัด 21. กจิ กรรมการส ทางวทิ ยาศาสตรข์ น้ั กระทาให้มีความหมาย โดยการหาความถี่ แผนภาพ พืน้ ฐานมาใชอ้ อกแบบ การเรียงลาดับ การจัดกลุ่ม การคานวณค่า 22. ใบงาน เรอื่ ง และประดษิ ฐ์ชน้ิ งานได้ เพ่ือให้ผู้อืน่ เข้าใจความหมายได้ดขี นึ้ ผา่ น และสือ่ ความหมา

งำน/ช้ินงำน สมรรถนะสำคญั คณุ ลักษณะ คณุ ลกั ษณะ มคดิ รวบยอด เรอ่ื ง ของวิชำ อนั พงึ ประสงค์ ทกั ษะการคานวณ มคดิ รวบยอด เร่ือง ณ หาความสัมพันธ์ระหวา่ ง ะสเปสกบั เวลา มคิดรวบยอด เรือ่ ง ะสเปสกบั เวลา ษะความสมั พันธ์ระหว่าง ะสเปสกบั เวลา การหาความสัมพนั ธ์ สเปสและสเปสกบั เวลา จัดกระทาและ อมลู มคดิ รวบยอด เรื่อง ะทาและสอื่ ความหมาย สอ่ื ความหมายโดย ทกั ษะการจัดกระทา ายขอ้ มลู

ผลกำรเรียนรู้ รู้อะไร ทำอะไร ภำระง อยา่ งสรา้ งสรรค์ การเสนอในรูปแบบของตาราง แผนภูมิ 23. กจิ กรรมการล วงจร เขยี นหรอื บรรยาย 24. การสรปุ ความ 7. ทั ก ษะ ก า ร ล ง ควา มเ ห็น จา กข้อมูล ทกั ษะการลงความ (Inferring) หมายถึง การเพิ่มความคิดเห็น 25. รายงานผลกา ของตนต่อข้อมูลที่ได้จากการสังเกตอย่างมี การลงความเห็นจ เหตุผลจากพื้นฐานความรูห้ รือประสบการณ์ 26. ใบงาน เรื่องท ท่ีมี จากขอ้ มลู 8. ทั ก ษ ะ ก า ร พ ย า ก ร ณ์ ( Predicting) 27. กจิ กรรมนกั พ หมายถึง การทานายหรือการคาดคะเน 28. การสรปุ ความ คาตอบ โดยอาศัยข้อมูลที่ได้จากการสังเกต ทกั ษะการพยากร หรือการทาซ้า ผ่านกระบวนการแปร 29. รายงานผลกา ความหมายของข้อมูลจากสัมพันธ์ภายใต้ จมๆ ความรทู้ างวทิ ยาศาสตร์ 30. ใบงาน เรอ่ื ง 9. ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ข้ัน 31. การสรปุ ความ พื้นฐาน 8 ทักษะได้แก่ ทักษะการสังเกต ทักษะกระบวนกา ทักษะการวัด ทักษะการคานวณ ทักษะการ พ้นื ฐาน จาแนกประเภท ทักษะการหาความสมั พันธ์ 32. ชน้ิ งานท่ีประ ระหว่างสเปสกับสเปสและสเปสกับเวลา กระบวนการทางว ทักษะการจัดกระทาและส่ือความหมาย กลมุ่ ละ 1 ชนิ้ ข้อมูลทักษะการลงความเห็นจากข้อมลู และ ทกั ษะการพยากรณ์

งำน/ชิ้นงำน สมรรถนะสำคัญ คณุ ลกั ษณะ คณุ ลักษณะ ของวชิ ำ อนั พงึ ประสงค์ ลงความเหน็ จากขอ้ มลู มคิดรวบยอด เร่อื ง มเหน็ จากขอ้ มลู ารทดลอง เรอื่ ง จากข้อมลู ทกั ษะการลงความเหน็ พยากรณ…์ คนเก่ง มคดิ รวบยอด เร่อื ง รณ์ ารทดลอง เรอ่ื ง ลอยๆ ทกั ษะการพยากรณ์ มคดิ รวบยอด เรอ่ื ง ารทางวทิ ยาศาสตร์ข้ัน ะดษิ ฐ์โดยใช้ทักษะ วทิ ยาศาสตรข์ นั้ พ้นื ฐาน

ผลกำรเรยี นรู้ ร้อู ะไร ทำอะไร ภำระง ทำอะไร 1. ศึกษาเกี่ยวกับทกั ษะการสงั เกต 2. ร่วมกนั ปฏิบตั ิกจิ กรรมการทดลอง เรอื่ ง สงั เกตอะไรไดบ้ า้ ง 3. สมาชกิ ภายในกลุ่มร่วมกนั ระดมความคิด เกีย่ วกบั พฤติกรรมท่แี สดงถึงการมที กั ษะการ จาแนกประเภท 4. ปฏบิ ตั ิกิจกรรมการทดลองเร่ือง การ จาแนกประเภท 5. รว่ มกันสบื คน้ ขอ้ มูลเกี่ยวกับการใช้ เคร่อื งมอื วดั และปฏบิ ัตกิ จิ กรรม ทกั ษะการ วดั และคานวณ 6. ปฏบิ ตั กิ ิจกรรม สเปสกบั สเปสและสเปส กบั เวลา 8. ศึกษาความรู้ เร่อื ง ทักษะการจดั กระทา และสอ่ื ความหมายข้อมลู และปฏบิ ัติ กิจกรรมการทดลอง เรอ่ื ง การจดั กระทา และสอื่ ความหมายขอ้ มลู 9. ปฏิบัติกิจกรรมการทดลอง เร่ือง การลง ความเหน็ จากขอ้ มลู

งำน/ช้นิ งำน สมรรถนะสำคญั คุณลกั ษณะ คุณลักษณะ ของวิชำ อันพงึ ประสงค์

ผลกำรเรยี นรู้ รู้อะไร ทำอะไร ภำระง 10. สมาชิกในกล่มุ รว่ มกันสบื ค้นเก่ียวกับ ทักษะการพยากรณ์ และร่วมกันระดม ความคดิ ในการทากิจกรรม การทานายและ คาดคะเนส่งิ ท่ีจะเกิดข้นึ 11. ร่วมกนั ประดิษฐ์ช้นิ งาน โดยใชท้ ักษะ กระบวนการทางวิทยาศาสตรข์ นั้ พน้ื ฐาน กล่มุ ละ 1 ช้นิ

งำน/ช้นิ งำน สมรรถนะสำคญั คุณลกั ษณะ คุณลักษณะ ของวิชำ อันพงึ ประสงค์

กำรวัดและประเม รำยวชิ ำทักษะกระบวนกำรทำงวิทยำศำสตร์ รหสั วิชำ ว20201 ชื่อหนว่ ยก ชั้นมัธยมศกึ ษำปีที่ 2 - 3 ภำค เปำ้ หมำยกำรเรียนรู้ ภำระงำน/ช้ินงำน ว สำระสำคัญ 1. แผนผงั มโนทศั น์ เรอ่ื ง การใชว้ สั ดุ - ตรวจแ 1. วสั ดุอุปกรณ์ทางวิทยา อปุ กรณท์ างวทิ ยาศาสตร์ ทศั น์ ศาสตร์ หมายถงึ วัตถุเคร่อื งมือ - ตรวจใ เครอื่ งใช้ท่ีนามาใชใ้ นการศึกษา 1. ใบงาน เรอื่ ง การใชว้ สั ดุอุปกรณท์ าง คน้ ควา้ มีอยู่ในห้องปฏิบตั ิการ วทิ ยาศาสตร์ - ตรวจใ ทางวทิ ยาศาสตร์ วัสดุอปุ กรณ์ ในหอ้ งปฏบิ ตั กิ ารวิทยาศาสตร์ 1. ใบงาน เรือ่ ง เทคนิคพ้นื ฐานทาง สามารถแบ่งออกเปน็ วัสดุทาง วิทยาศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ เคร่อื งแก้ว 2. ใบงาน เร่ือง การใช้วสั ดอุ ุปกรณ์และ อุปกรณพ์ น้ื ฐานอน่ื ๆ (เคร่ืองมอื เทคนิคพ้นื ฐานทางวิทยาศาสตร์ ช่างและเครอ่ื งมอื ท่ัวไป) 2. การเรียนภาคปฏบิ ัตใิ นห้อง ปฏิบตั กิ ารทดลอง เพ่อื ให้การ ทดลองมีความผดิ พลาดนอ้ ย ท่สี ุดและเกดิ ความปลอดภยั ตอ่ ผ้ทู ดลองเอง จงึ มขี ้อควรปฏบิ ตั ิ ท่วั ๆ ไปหรอื ทีเ่ รยี กว่า เทคนคิ พ้ืนฐานทางวิทยาศาสตร์

มินผลกำรเรียนรู้ กำรเรยี นรู้ที่ 1 เรอื่ ง กำรใชว้ สั ดอุ ุปกรณ์และเทคนิคพื้นฐำนทำงวิทยำศำสตร์ คเรยี นที่ 2 ปีกำรศึกษำ 2564 วิธวี ัด เครือ่ งมอื วัด ประเด็น/เกณฑ์กำรให้ คะแนน แผนผังมโน คะแนน 30 - แบบประเมินแผนผงั มโนทศั น์ - เนื้อหาครบถว้ น (หวั ข้อใหญ,่ หัวขอ้ ยอ่ ย) ใบงาน - เฉลยใบงาน - ความถูกต้องด้าน เนอื้ หา - ความสวยงาม - ตอบถูกได้ 1 คะแนน - ตอบผดิ ได้ 0 คะแนน ใบงาน - เฉลยใบงาน - ตอบถกู ได้ 1 คะแนน - ตอบผดิ ได้ 0 คะแนน

กำรวัดและประเม รำยวิชำทักษะกระบวนกำรทำงวทิ ยำศำสตร์ รหัสวชิ ำ ว20 ชน้ั มัธยมศกึ ษำปีที่ 2 - 3 ภำค เป้ำหมำยกำรเรยี นรู้ ภำระงำน/ชิน้ งำน สำระสำคัญ 1. รายงานผลการทดลอง สงั เกตอะไร - ตรว การท 1. ทกั ษะการสงั เกต ไดบ้ ้าง - ตรว (Observing) คือ การใช้ 2. รายงานผลการทดลอง ฝึกทักษะ - ตรว ประสาทสัมผสั อย่างใดอยา่ ง การสงั เกต ยอด หนึง่ หรอื หลายอย่างรวมกนั เข้า 1. ใบงาน เรื่อง ทักษะการสงั เกต - ตรว ไปสมั ผัสโดยตรงกบั วัตถุหรอื - ตรว เหตกุ ารณ์ เพอ่ื ค้นหาขอ้ มูล 1. การสรุปความคดิ รวบยอด เรื่อง - ตรว การท อยา่ งละเอยี ดโดยไม่ใช้ ทกั ษะการสังเกต - ตรว ยอด ความรสู้ กึ ความคดิ ของผู้สงั เกต เขา้ ไปเกย่ี วขอ้ ง 2. ทักษะการจาแนกประเภท 1. กจิ กรรมอวัยวะในระบบยอ่ ยอาหาร (Classifying) หมายถึง การจัด จาแนกสง่ิ ของหรอื เหตกุ ารณ์ 1. ใบงาน เรอ่ื ง อวัยวะในระบบย่อย ออกเปน็ ประเภทต่างๆ โดย อาหารของคน พิจารณาจากลกั ษณะที่ 1. รายงานผลการทดลอง เรอ่ื ง การจา เหมอื นกนั ความสัมพนั ธ์กนั แนกประเภท หรือความแตกต่างกบั สง่ิ ของ 1. การสรปุ ความคดิ รวบยอด เรื่อง หรอื เหตุการณ์ ทักษะการจาแนกประเภท

มนิ ผลกำรเรียนรู้ 0201 ชอ่ื หนว่ ยกำรเรยี นรู้ท่ี 2 เรอ่ื ง ทักษะทำงวิทยำศำสตร์ คเรียนที่ 2 ปีกำรศึกษำ 2564 วธิ ีวัด เครือ่ งมอื วัด ประเดน็ /เกณฑก์ ำรให้ คะแนน คะแนน 70 วจรายงานผล - เฉลยรายงานผลการ ทดลอง ทดลอง - ตอบถกู ได้ 1 คะแนน - ตอบผดิ ได้ 0 คะแนน วจใบงาน - เฉลยใบงาน - ตอบถกู ได้ 1 คะแนน วจความคดิ รวบ - ตอบผดิ ได้ 0 คะแนน - แบบประเมินความคดิ - เนือ้ หาครบถ้วน รวบยอด - ความถูกตอ้ งดา้ น เน้อื หา วจกิจกรรม - เฉลยกิจกรรม - ตอบถูกได้ 1 คะแนน - ตอบผิดได้ 0 คะแนน วจใบงาน - เฉลยใบงาน - ตอบถกู ได้ 1 คะแนน วจรายงานผล - เฉลยรายงานผลการ - ตอบผดิ ได้ 0 คะแนน ทดลอง ทดลอง - ตอบถูกได้ 1 คะแนน วจความคิดรวบ - แบบประเมินความคิด - ตอบผดิ ได้ 0 คะแนน รวบยอด - เนือ้ หาครบถ้วน - ความถกู ต้องด้าน

เป้ำหมำยกำรเรียนรู้ ภำระงำน/ชิ้นงำน 3. ทกั ษะการวัด (Measuring) 1. กิจกรรมทกั ษะการวดั - ตรว หมายถึง การใชเ้ ครอื่ งมือสาหรบั 2. กิจกรรมการวัดอตั ราการเตน้ ของ - ตรว ยอด การวัดข้อมูลในเชงิ ปรมิ าณของสงิ่ หวั ใจ - ตรว ต่างๆ เพ่ือให้ไดข้ อ้ มูลเปน็ ตวั เลขใน 1. การสรุปความคิดรวบยอด เรือ่ ง - ตรว หน่วยการวัดทถ่ี กู ต้อง แมน่ ยาได้ ทักษะการวัด ยอด ท้งั นี้การใชเ้ คร่ืองมือจาเปน็ ตอ้ ง - ตรว เลอื กใชใ้ หเ้ หมาะสมกบั สงิ่ ที่ 1. ใบงาน เรอ่ื ง การวดั - ตรว ยอด ต้องการวัด 4. ทักษะการคานวณ (Using 1. การสรุปความคิดรวบยอด เรื่อง numbers) หมายถงึ การนบั ทกั ษะการคานวณ จานวนของวตั ถุ และการนาตวั เลข ท่ไี ดจ้ ากนบั และตวั เลขจากการวัด 1. ใบงาน เรอ่ื ง ทักษะการคานวณ มาคานวณดว้ ยสูตรคณติ ศาสตร์ เช่น การบวก การลบ การคูณ การ 1. การสรปุ ความคดิ รวบยอด เรื่อง หาร เป็นต้น ทักษะการคานวณ 5. ทกั ษะความสมั พนั ธ์ระหว่าง 1. กิจกรรมการหาความสัมพนั ธร์ ะหว่าง - ตรว สเปสกบั สเปสของวัตถุ ไดแ้ ก่ สเปสกบั สเปสและสเปสกบั เวลา ความสมั พันธ์ระหว่าง 3 มิติ กบั 2. กิจกรรมทกั ษะความสัมพนั ธ์ระหวา่ ง สเปสกบั สเปสและสเปสกบั เวลา

วธิ ีวัด เครื่องมอื วัด ประเด็น/เกณฑก์ ำรให้ คะแนน วจกจิ กรรม - เฉลยกจิ กรรม คะแนน เนื้อหา - ตอบถกู ได้ 1 คะแนน - ตอบผดิ ได้ 0 คะแนน วจความคดิ รวบ - แบบประเมินความคิด - เน้ือหาครบถว้ น รวบยอด - ความถูกตอ้ งด้าน เนอ้ื หา วจใบงาน - เฉลยใบงาน - ตอบถกู ได้ 1 คะแนน - ตอบผิดได้ 0 คะแนน วจความคิดรวบ - แบบประเมินความคิด - เนือ้ หาครบถว้ น รวบยอด - ความถกู ตอ้ งดา้ น เนอ้ื หา วจใบงาน - เฉลยใบงาน - ตอบถกู ได้ 1 คะแนน - ตอบผิดได้ 0 คะแนน วจความคิดรวบ - แบบประเมนิ ความคิด - เนือ้ หาครบถว้ น รวบยอด - ความถกู ต้องดา้ น เนอ้ื หา วจกจิ กรรม - เฉลยกจิ กรรม - ตอบถูกได้ 1 คะแนน - ตอบผดิ ได้ 0 คะแนน

เปำ้ หมำยกำรเรียนรู้ ภำระงำน/ช้นิ งำน ว 2 มติ ิ ความสัมพนั ธร์ ะหวา่ ง 1. การสรุปความคดิ รวบยอด เรอ่ื ง - ตรวจค ตาแหน่งทอี่ ยู่ของวตั ถุหนงึ่ กบั สเปสกบั สเปสและสเปสกบั เวลา ยอด วตั ถหุ นงึ่ ความสัมพนั ธร์ ะหว่าง สเปสของวัตถุกบั เวลา ได้แก่ 1. ใบงาน เร่ือง การหาความสมั พันธ์ - ตรวจใ ความสมั พนั ธ์ของการเปลยี่ น ระหวา่ งสเปสกับสเปสและสเปสกบั เวลา แปลงตาแหนง่ ของวัตถกุ บั ช่วงเวลา หรอื ความสมั พันธ์ ของสเปสของวัตถทุ ่เี ปล่ียนไป กับช่วงเวลา 6. ทกั ษะการจัดกระทาและสื่อ 1. กิจกรรมการจัดกระทาและ - ตรวจก ความหมายข้อมลู สอ่ื ความหมายข้อมลู (Communication) หมายถงึ 2. กิจกรรมการส่ือความหมายโดย การนาข้อมลู ท่ไี ด้จากการสงั เกต แผนภาพ และการวัด มาจัดกระทาให้มี 1. การสรุปความคดิ รวบยอด เรอ่ื ง - ตรวจค ความหมาย โดยการหาความถี่ ทักษะการจัดกระทาและสอื่ ความหมาย ยอด การเรยี งลาดบั การจดั กลมุ่ การ ข้อมลู คานวณคา่ เพอ่ื ใหผ้ อู้ ่ืนเข้าใจ 1. ใบงาน เรอ่ื ง ทกั ษะการจัดกระทา - ตรวจใ ความหมายได้ดขี น้ึ ผา่ นการ และสือ่ ความหมายขอ้ มลู เสนอในรูปแบบของตาราง แผนภูมิ วงจร เขยี นหรือ บรรยาย

วิธีวดั เคร่ืองมอื วดั ประเดน็ /เกณฑ์กำรให้ คะแนน ความคดิ รวบ - แบบประเมนิ ความคดิ คะแนน รวบยอด - เน้ือหาครบถ้วน - ความถูกตอ้ งด้าน ใบงาน - เฉลยใบงาน เน้อื หา - ตอบถูกได้ 1 คะแนน - ตอบผิดได้ 0 คะแนน กจิ กรรม - เฉลยกจิ กรรม - ตอบถกู ได้ 1 คะแนน - ตอบผิดได้ 0 คะแนน ความคิดรวบ - แบบประเมินความคิด - เนอื้ หาครบถว้ น รวบยอด - ความถูกต้องด้าน เน้ือหา ใบงาน - เฉลยใบงาน - ตอบถูกได้ 1 คะแนน - ตอบผดิ ได้ 0 คะแนน

เปำ้ หมำยกำรเรยี นรู้ ภำระงำน/ชิน้ งำน ว 7. ทกั ษะการลงความเห็นจาก 1. กิจกรรมการลงความเห็นจากข้อมลู - ตรวจก ขอ้ มูล (Inferring) หมายถงึ - ตรวจค ยอด การเพม่ิ ความคิดเห็นของตนต่อ 1. การสรปุ ความคดิ รวบยอด เรอ่ื ง - ตรวจร ข้อมลู ท่ไี ดจ้ ากการสงั เกตอยา่ งมี ทกั ษะการลงความเห็นจากข้อมลู การทดล - ตรวจใ เหตผุ ลจากพ้นื ฐานความรหู้ รือ - ตรวจก ประสบการณท์ ม่ี ี 1. รายงานผลการทดลอง เรื่อง - ตรวจค การลงความเห็นจากขอ้ มูล ยอด 1. ใบงาน เร่อื งทกั ษะการลงความเหน็ - ตรวจร การทดล จากขอ้ มลู - ตรวจใ 8. ทักษะการพยากรณ์ 1. กิจกรรมนักพยากรณ…์ คนเกง่ (Predicting) หมายถงึ การ ทานายหรอื การคาดคะเน 1. การสรปุ ความคดิ รวบยอด เรอื่ ง คาตอบ โดยอาศัยข้อมูลทีไ่ ด้ ทกั ษะการพยากรณ์ จากการสงั เกตหรอื การทาซา้ 1. รายงานผลการทดลอง เรือ่ ง ลอยๆ จมๆ 1. ใบงาน เรอื่ ง ทักษะการพยากรณ์

วิธีวัด เคร่ืองมอื วัด ประเดน็ /เกณฑ์กำรให้ คะแนน กจิ กรรม - เฉลยกจิ กรรม คะแนน ความคดิ รวบ - แบบประเมินความคิด - ตอบถูกได้ 1 คะแนน รวบยอด - ตอบผดิ ได้ 0 คะแนน - เนอ้ื หาครบถ้วน รายงานผล - เฉลยรายงานผลการ - ความถกู ต้องด้าน ลอง ทดลอง เนอ้ื หา ใบงาน - เฉลยใบงาน - ตอบถูกได้ 1 คะแนน - ตอบผิดได้ 0 คะแนน กจิ กรรม - เฉลยกจิ กรรม - ตอบถูกได้ 1 คะแนน - ตอบผดิ ได้ 0 คะแนน ความคดิ รวบ - แบบประเมินความคดิ - ตอบถกู ได้ 1 คะแนน รวบยอด - ตอบผิดได้ 0 คะแนน - เน้ือหาครบถว้ น รายงานผล - เฉลยรายงานผลการ - ความถูกต้องด้าน ลอง ทดลอง เนือ้ หา ใบงาน - เฉลยใบงาน - ตอบถูกได้ 1 คะแนน - ตอบผิดได้ 0 คะแนน - ตอบถูกได้ 1 คะแนน - ตอบผิดได้ 0 คะแนน

เป้ำหมำยกำรเรยี นรู้ ภำระงำน/ชนิ้ งำน ว - ตรวจช 9. ทกั ษะกระบวนการทาง 1. ชิน้ งานทีป่ ระดิษฐ์โดยใช้ทกั ษะ วทิ ยาศาสตร์ขัน้ พนื้ ฐาน 8 กระบวนการทางวิทยาศาสตรข์ ้นั ทกั ษะ ไดแ้ ก่ ทกั ษะการสังเกต พืน้ ฐาน กลมุ่ ละ 1 ชนิ้ ทกั ษะการวดั ทกั ษะการ คานวณ ทักษะการจาแนก ประเภท ทักษะการหา ความสัมพนั ธ์ระหว่างสเปส กับสเปสและสเปสกับเวลา ทักษะการจดั กระทาและสอ่ื ความหมายข้อมลู ทกั ษะการลง ความเห็นจากข้อมูล และทักษะ การพยากรณ์

วิธีวดั เครือ่ งมือวดั ประเด็น/เกณฑ์กำรให้ คะแนน คะแนน ชนิ้ งาน - แบบประเมนิ ชน้ิ งาน - ความสวยงาม - ความคิดสร้างสรรค์ - การประยกุ ตใ์ ชท้ กั ษะ กระบวนการทาง วทิ ยาศาสตร์

โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 31 สานักบรหิ ารงานการศกึ ษาพิเศษ สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร