บันทึกหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้

แบบบนั ทึกหลงั การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ กลุ่มสาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี รายวิชาทกั ษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ รหัสวิชา ว 20201 ระดบั ช้นั มัธยมศึกษาปีท่ี 2 – 3 ครผู ู้สอน นางสาวศิริวรรณ มนุ นิ คา ตาแหนง่ พนกั งานราชการ โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 31 ตาบลช่างเค่ิง อาเภอแม่แจ่ม จังหวัดเชยี งใหม่ สังกดั สานกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพิเศษ

วช-ร 06 แบบบนั ทกึ หลงั การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ ชือ่ หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรอ่ื ง การใช้วัสดอุ ุปกรณ์และเทคนคิ พ้นื ฐานทางวิทยาศาสตร์ แผนการจดั การเรยี นร้ทู ่ี 1 เรือ่ ง วัสดอุ ุปกรณ์ทางวทิ ยาศาสตร์ รายวชิ าทักษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 2-3 รหัสวิชา ว 20201 ครผู ู้สอน นางสาวศริ วิ รรณ มนุ ินคา ตาแหนง่ พนักงานราชการ เวลาท่ีใช้ 2 ชว่ั โมง ************************* ผลการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ ขอ้ คน้ พบระหวา่ ง ผลการจัดกจิ กรรม/ปัญหาท่พี บ แนวทางแกไ้ ข ที่มีการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ เน้ือหา - นกั เรียนมีความรู้พ้ืนฐานเกยี่ วกบั วสั ดุ - ใชส้ ื่อวิดโี อ เรื่อง วธิ กี ารใช้วสั ดแุ ละ - วัสดุอปุ กรณ์ทางวิทยาศาสตร์ หมายถึง วตั ถเุ คร่ืองมือเครื่องใช้ท่ี อุปกรณท์ างวิทยาศาสตร์น้อย อปุ กรณ์พื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ นามาใช้ในการศกึ ษาคน้ ควา้ มอี ยู่ใน หอ้ งปฏบิ ตั กิ ารทางวทิ ยาศาสตร์ กิจกรรมการเรยี นรู้ - นักเรยี นบางส่วนยังไมเ่ ขา้ ใจวิธกี ารใช้ - ครูสาธติ วิธีการใช้วัสดุอุปกรณท์ าง - กจิ กรรมที่ 1 ความหมายและ วธิ กี ารใช้วสั ดุอปุ กรณ์ทางวิทยาศาสตร์ วสั ดุอุปกรณ์ทางวิทยาศาสตร์ วิทยาศาสตร์หน้าช้นั เรยี น - กิจกรรมท่ี 2 ทาแผนผังมโนทัศน์ เรอ่ื ง วสั ดอุ ปุ กรณ์ทางวิทยาศาสตร์ - นักเรยี นบางกลมุ่ ขาดความม่ันใจใน - ครูกระตุน้ ใหน้ กั เรียนมีความมั่นใจ พรอ้ มนาเสนอหน้าชนั้ เรียน ส่ือประกอบการเรียนรู้ การนาเสนอหน้าชนั้ เรยี น และกล้าแสดงออก - ใบความรู้ เรื่อง วสั ดอุ ุปกรณท์ าง วิทยาศาสตร์ -- - วดิ ีโอ เรอ่ื ง วธิ ีการใช้วัสดุและ อุปกรณ์พ้ืนฐานทางวิทยาศาสตร์ - นกั เรียนสว่ นใหญ่ให้ความรว่ มมือใน - พฤติกรรม/การมสี ว่ นรว่ มของผู้เรยี น การจดั กิจกรรมการเรียนรู้เปน็ อยา่ งดี ลงชอ่ื …..........………….......................…….. ครูผจู้ ัดกิจกรรมการเรียนรู้ (นางสาวศริ ิวรรณ มนุ นิ คา) ตาแหนง่ พนกั งานราชการ

วช-ร 06 แบบบนั ทึกหลงั การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ท่ี 1 เรือ่ ง การใชว้ สั ดอุ ปุ กรณแ์ ละเทคนคิ พื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 2 เร่อื ง เทคนิคพนื้ ฐานทางวิทยาศาสตร์ รายวชิ าทกั ษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 2-3 รหัสวชิ า ว 20201 ครผู ู้สอน นางสาวศิริวรรณ มุนินคา ตาแหน่ง พนักงานราชการ เวลาทใ่ี ช้ 2 ช่วั โมง ************************* ผลการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ ข้อค้นพบระหว่าง ผลการจัดกิจกรรม/ปัญหาทพ่ี บ แนวทางแก้ไข ท่ีมกี ารจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เนื้อหา - นักเรียนมคี วามรู้ความเข้าใจ - - เทคนิคพ้ืนฐานทางวิทยาศาสตรเ์ ป็น เรอ่ื ง เทคนคิ พืน้ ฐานทางวิทยาศาสตร์ ขอ้ ควรปฏิบตั ทิ ั่วๆ ไปในการเรียน เปน็ อยา่ งดี - ภาคปฏบิ ตั ิในห้องปฏบิ ัตกิ ารทดลอง เพอื่ ให้การทดลองไดผ้ ลดีหรอื มคี วาม - นักเรยี นสามารถอธิบายเทคนิค - ควรใช้สอ่ื ประกอบการเรียนรู้ที่ ผิดพลาดนอ้ ยทส่ี ดุ พนื้ ฐานทางวิทยาศาสตร์ได้ และ หลากหลาย เพือ่ ใหน้ กั เรียนมีความ กิจกรรมการเรียนรู้ สามารถปฏิบัติกจิ กรรมการหาความ เข้าใจเน้อื หามากยิง่ ขน้ึ - กิจกรรมที่ 1 เทคนคิ พ้นื ฐานทาง หนาแน่น วทิ ยาศาสตร์ - - ให้นักเรยี นกลับไปทากิจกรรมท่ไี ม่ - กจิ กรรมที่ 2 การหาความหนาแนน่ เสรจ็ เปน็ การบ้าน และนามาส่งในคาบ ส่อื ประกอบการเรียนรู้ - นกั เรยี นให้ความร่วมมือในการจดั ถดั ไป - Power Point เรอ่ื ง เทคนคิ พน้ื ฐาน กิจกรรมการเรียนรู้เปน็ อย่างดี ทางวิทยาศาสตร์ - นกั เรียนบางส่วนทากจิ กรรมที่ 2 - ชุดกิจกรรม เร่ือง การหาความ การหาความหนาแนน่ ไมเ่ สรจ็ ภายใน หนาแนน่ เวลาที่กาหนด พฤติกรรม/การมสี ว่ นรว่ มของผู้เรียน ลงช่อื …..........………….......................…….. ครูผจู้ ัดกิจกรรมการเรียนรู้ (นางสาวศริ ิวรรณ มนุ นิ คา) ตาแหนง่ พนักงานราชการ

วช-ร 06 แบบบนั ทึกหลังการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ ชอ่ื หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 2 เร่อื ง ทักษะทางวิทยาศาสตร์ แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 3 เร่อื ง ทกั ษะการสังเกต รายวชิ าทกั ษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 2-3 รหสั วิชา ว 20201 ครูผู้สอน นางสาวศิริวรรณ มุนนิ คา ตาแหน่ง พนกั งานราชการ เวลาทใี่ ช้ 2 ชวั่ โมง ************************* ผลการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ ข้อคน้ พบระหวา่ ง ผลการจัดกิจกรรม/ปัญหาท่ีพบ แนวทางแก้ไข ท่ีมีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เน้อื หา - นกั เรยี นส่วนใหญ่มคี วามร้คู วาม - ครูอธบิ ายพรอ้ มยกตัวอยา่ งขอ้ มลู เชงิ - ทักษะการสังเกต หมายถึง การใช้ เข้าใจเกยี่ วกบั ทกั ษะการสังเกตเปน็ คุณภาพและขอ้ มูลเชิงปริมาณ ประสาทสัมผัสอย่างใดอย่างหน่ึงหรอื อยา่ งดี แตย่ งั มีนักเรยี นบางส่วนที่ หลายอย่างรวมกนั ไดแ้ ก่ ตา หู จมกู สบั สนระหวา่ งขอ้ มลู เชิงคุณภาพกบั - ลน้ิ และผวิ กาย เขา้ ไปสัมผสั โดยตรงกับ ข้อมูลเชิงปรมิ าณ วตั ถหุ รือเหตุการณ์เพอื่ คน้ หาข้อมลู กิจกรรมการเรยี นรู้ - นกั เรียนทาการทดลอง เรื่อง สงั เกต - กจิ กรรมการทดลอง เรื่อง สงั เกต อะไรไดบ้ ้างดว้ ยตนเอง โดยมคี รผู ูส้ อน อะไรไดบ้ ้าง ควบคมุ ดูแลอยา่ งใกล้ชดิ สอ่ื ประกอบการเรียนรู้ - - ควรใช้สอ่ื ประกอบการเรียนรู้ที่ - Power Point เรอื่ ง ทักษะการ หลากหลาย เพ่อื ใหน้ กั เรียนมีความ สังเกต เขา้ ใจเนอื้ หามากยง่ิ ข้ึน - ใบงาน เร่อื ง ทักษะการสงั เกต พฤตกิ รรม/การมีส่วนร่วมของผ้เู รยี น - นกั เรยี นมคี วามสนใจในการเรียน - และสามารถทากจิ กรรมการทดลองได้ ดว้ ยตนเอง ลงช่อื …..........………….......................…….. ครูผจู้ ัดกจิ กรรมการเรียนรู้ (นางสาวศริ วิ รรณ มนุ ินคา) ตาแหน่ง พนักงานราชการ

วช-ร 06 แบบบนั ทกึ หลงั การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ ช่อื หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 2 เรื่อง ทกั ษะทางวทิ ยาศาสตร์ แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 4 เรื่อง ทักษะการจาแนกประเภท รายวชิ าทกั ษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 2-3 รหัสวชิ า ว 20201 ครูผสู้ อน นางสาวศริ ิวรรณ มุนินคา ตาแหนง่ พนักงานราชการ เวลาที่ใช้ 2 ชวั่ โมง ************************* ผลการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ ข้อคน้ พบระหวา่ ง ผลการจัดกจิ กรรม/ปญั หาท่ีพบ แนวทางแก้ไข ทีม่ กี ารจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ เน้อื หา - นกั เรียนบางสว่ นยังไม่เข้าใจเกี่ยวกับ - ครอู ธิบาย พรอ้ มให้นักเรยี นศกึ ษา - ทักษะการจาแนกประเภท หมายถงึ เกณฑ์ที่ใชใ้ นการจาแนกประเภท และทาชุดฝกึ ทักษะ เร่ือง ทักษะการ การจัดจาแนกสงิ่ ของหรอื เหตกุ ารณ์ จาแนกประเภท ออกเป็นประเภทตา่ งๆ โดยพิจารณา - นกั เรยี นสามารถอธิบายความหมาย จากลักษณะที่เหมอื นกนั มีความ การจดั จาแนกประเภท - ครูใช้คาถาม เพือ่ ตรวจสอบความ สัมพันธก์ นั หรอื ความแตกต่าง - นักเรียนมีความเขา้ ใจเกณฑท์ ่ใี ช้ใน เขา้ ใจของนักเรียน กบั สิ่งของหรอื เหตกุ ารณ์ การจาแนกประเภท กจิ กรรมการเรียนรู้ - กิจกรรมท่ี 1 ความหมายการจดั จาแนกประเภท - กิจกรรมที่ 2 เกณฑท์ ี่ใชใ้ นการจาแนก ประเภท สอ่ื ประกอบการเรยี นรู้ -- - Power Point เรอ่ื ง ทกั ษะการ จาแนกประเภท - นกั เรยี นมีส่วนร่วมในการจดั กิจกรรม - ครูควรจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ท่ี - ชุดกจิ กรรม เร่ือง ทักษะการจาแนก ประเภท พฤติกรรม/การมีสว่ นรว่ มของผู้เรียน การเรียนรู้ และมกี ารซกั ถามครูผูส้ อน หลากหลาย เพ่ือกระตุ้นให้นกั เรียนเกดิ ในเร่อื งที่ไมเ่ ขา้ ใจ ความสนใจ ลงช่อื …..........………….......................…….. ครูผจู้ ดั กจิ กรรมการเรียนรู้ (นางสาวศริ วิ รรณ มนุ ินคา) ตาแหนง่ พนกั งานราชการ

วช-ร 06 แบบบนั ทกึ หลังการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ ชื่อหน่วยการเรยี นรู้ที่ 2 เรอื่ ง ทกั ษะทางวิทยาศาสตร์ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 เรือ่ ง ทักษะการวัด รายวชิ าทกั ษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 2-3 รหัสวชิ า ว 20201 ครผู ้สู อน นางสาวศริ วิ รรณ มุนินคา ตาแหนง่ พนกั งานราชการ เวลาท่ีใช้ 2 ชั่วโมง ************************* ผลการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ ข้อคน้ พบระหว่าง ผลการจดั กิจกรรม/ปญั หาทีพ่ บ แนวทางแกไ้ ข ท่ีมกี ารจดั กิจกรรมการเรียนรู้ เนือ้ หา - นักเรยี นมีความเขา้ ใจเก่ียวกบั การ - ครูให้นักเรียนทาใบงาน เรอ่ื ง ทกั ษะ - ทกั ษะการวัด หมายถึง การใช้ เลอื กใช้เครอ่ื งมอื สาหรับการวัดขอ้ มูล การวัด เพอ่ื ตรวจสอบความเขา้ ใจของ เครือ่ งมือสาหรบั การวัดขอ้ มลู ในเชงิ ในเชิงปริมาณของสิ่งต่างๆ นักเรียน ปริมาณของส่ิงตา่ งๆ เพ่อื ให้ได้ขอ้ มลู เปน็ ตวั เลขในหน่วยการวดั ทีถ่ กู ต้อง กิจกรรมการเรยี นรู้ - นักเรียนมคี วามเข้าใจเก่ียวกับ - - กิจกรรมท่ี 1 ทกั ษะการวัด รูปแบบของการวดั - กจิ กรรมที่ 2 การเลือกใช้เครอื่ งมือ - นกั เรยี นสามารถเลือกใช้เครอ่ื งมอื - ควรใช้สือ่ ประกอบการเรียนรู้ที่ สาหรับการวัดขอ้ มูลในเชงิ ปริมาณของ สาหรบั การวัดขอ้ มลู ในเชิงปริมาณของ หลากหลาย เพื่อใหน้ กั เรียนมคี วาม สง่ิ ต่างๆ สง่ิ ตา่ งๆ เข้าใจเน้อื หามากยิ่งขึ้น สอื่ ประกอบการเรยี นรู้ - - ชุดกิจกรรม เรือ่ ง ทกั ษะการวัด - ใบงาน เรือ่ ง ทักษะการวัด พฤตกิ รรม/การมสี ว่ นร่วมของผ้เู รยี น - นกั เรียนใหค้ วามร่วมมือในการจดั - ใหน้ กั เรยี นที่ทาใบงานไม่เสร็จนา กิจกรรมการเรยี นรู้เปน็ อย่างดี ใบงานกลับไปทาเปน็ การบ้าน - มีนักเรยี นบางส่วนทาใบงานไม่เสรจ็ - ครูผู้สอนทาใบงานใหเ้ หมาะสม ตามเวลาทก่ี าหนด เนือ้ หาในใบงานไมม่ ากและนอ้ ยเกนิ ไป เพื่อแกป้ ญั หานกั เรียนทาใบงานไม่ทัน ลงชอื่ …..........………….......................…….. ครูผจู้ ดั กจิ กรรมการเรียนรู้ (นางสาวศริ วิ รรณ มนุ นิ คา) ตาแหนง่ พนักงานราชการ

วช-ร 06 แบบบันทึกหลงั การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ ชือ่ หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 2 เร่ือง ทักษะทางวทิ ยาศาสตร์ แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 6 เรือ่ ง ทักษะการคานวณ รายวชิ าทกั ษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 2-3 รหสั วชิ า ว 20201 ครผู ูส้ อน นางสาวศิรวิ รรณ มุนินคา ตาแหนง่ พนกั งานราชการ เวลาทใี่ ช้ 2 ชั่วโมง ************************* ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขอ้ ค้นพบระหว่าง ผลการจดั กิจกรรม/ปญั หาทพี่ บ แนวทางแกไ้ ข ทม่ี ีการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ เนื้อหา - นักเรียนมพี ้นื ฐานเก่ียวกับทกั ษะการ - ครูอธบิ ายพน้ื ฐานการคานวณ - ทักษะการคานวณ หมายถึง การนบั คานวณนอ้ ย จานวนของวัตถุ และการนาตวั เลขท่ีได้ จากนบั และตัวเลขจากการวดั มา คานวณด้วยสตู รคณติ ศาสตร์ กิจกรรมการเรยี นรู้ - นักเรียนมีความสนใจในการเรียนเปน็ - ควรจดั กจิ กรรมการเรยี นร้ทู ีม่ คี วาม - กิจกรรมที่ 1 ทักษะการคานวณ อยา่ งดี หลากหลายและปรบั กิจกรรมให้ เหมาะสมกับทกั ษะของนักเรยี น สือ่ ประกอบการเรียนรู้ - นักเรียนบางสว่ นตอบคาถามใน - ปรับใบงานให้มีความเหมาะสมกับ - ชุดฝึกกิจกรรม เร่ือง ทกั ษะการวัด ใบงานไม่ถูกต้อง ทกั ษะของนักเรยี น - ใบงาน เรอ่ื ง ทักษะการวดั - ครูเปิดโอกาสให้นกั เรียนซักถามใน ประเด็นทไี่ มเ่ ข้าใจ พฤตกิ รรม/การมีสว่ นรว่ มของผู้เรยี น - นักเรียนมสี ่วนรว่ มในการจัดกจิ กรรม - การเรียนร้เู ป็นอยา่ งดี ลงชือ่ …..........………….......................…….. ครูผจู้ ดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ (นางสาวศริ ิวรรณ มนุ ินคา) ตาแหน่ง พนักงานราชการ

วช-ร 06 แบบบันทกึ หลังการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ ชอ่ื หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เร่ือง ทกั ษะทางวทิ ยาศาสตร์ แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 7 เรือ่ ง ทักษะความสมั พนั ธ์ระหว่างสเปสกับสเปสและสเปสกับเวลา รายวชิ าทกั ษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 2-3 รหัสวชิ า ว 20201 ครูผู้สอน นางสาวศริ ิวรรณ มนุ ินคา ตาแหนง่ พนกั งานราชการ เวลาท่ใี ช้ 2 ชัว่ โมง ************************* ผลการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ ขอ้ คน้ พบระหวา่ ง ผลการจดั กจิ กรรม/ปัญหาทพ่ี บ แนวทางแก้ไข ทม่ี กี ารจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ เน้อื หา - นักเรียนสว่ นใหญ่มีความรูค้ วาม - ใชช้ ดุ กิจกรรมทักษะความสมั พันธ์ - ทกั ษะการหาความสัมพันธ์ระหว่าง เข้าใจเกี่ยวกับทกั ษะความสัมพันธ์ ระหว่างสเปสกบั สเปสและสเปสกับ สเปสกับสเปสของวตั ถุ ได้แก่ ระหว่างสเปสกับสเปส แตย่ ังมีนกั เรียน เวลา ความสัมพนั ธ์ระหว่าง 3 มติ ิ กับ 2 มติ ิ บางส่วนท่ีไม่เข้าใจความสัมพันธ์ - ใช้คาถามและเฉลยชุดกิจกรรม เพื่อ ความสัมพนั ธร์ ะหว่างสเปสของวัตถกุ บั ระหว่างสเปสกบั เวลา ซ่ึงเปน็ เน้อื หาท่ี ตรวจสอบความเขา้ ใจของนกั เรียน เวลา ได้แก่ ความสมั พนั ธ์ของการ ค่อนข้างยากและซบั ซ้อน ตอ้ งใช้ เปลีย่ นแปลงตาแหนง่ ของวัตถกุ บั กระบวนการวเิ คราะห์ - ปรบั เนอื้ หาในกิจกรรมให้มคี วาม ชว่ งเวลา เหมาะสมกบั นักเรียน ไมย่ ากและไมง่ า่ ย กจิ กรรมการเรยี นรู้ - นักเรียนให้ความร่วมมือในการจัด จนเกินไป - กจิ กรรมท่ี 1 การหาความสมั พันธ์ กิจกรรมการเรียนรู้เปน็ อย่างดี แตย่ งั มี ระหวา่ งสเปสกับสเปสของวตั ถุ นกั เรยี นบางสว่ นท่ียงั ไมเ่ ข้าใจในเนื้อหา - ใหน้ ักเรยี นทท่ี างานไม่เสรจ็ กลับไป - กิจกรรมที่ 2 การหาความสัมพนั ธ์ ทาเป็นการบ้าน และส่งในคาบถดั ไป ระหว่างสเปสกับเวลา - นักเรียนบางสว่ นทาชุดกจิ กรรมไม่ - ใชส้ อื่ ประกอบการจดั การเรียนรู้ท่ี สื่อประกอบการเรยี นรู้ ถกู ต้อง และทางานไมเ่ สร็จตามเวลาท่ี หลากหลาย เพอ่ื ใหน้ กั เรียนมคี วาม - ชดุ กิจกรรม เร่ือง ทักษะ กาหนด เขา้ ใจในเนอ้ื หามากยง่ิ ขนึ้ ความสัมพันธ์ระหว่างสเปสกบั สเปส - และสเปสกบั เวลา - นักเรยี นมีสว่ นร่วมในการจดั กิจกรรม การเรียนร้เู ปน็ อย่างดี พฤติกรรม/การมีสว่ นรว่ มของผู้เรยี น ลงชื่อ …..........………….......................…….. ครูผจู้ ดั กิจกรรมการเรียนรู้ (นางสาวศริ ิวรรณ มนุ นิ คา) ตาแหน่ง พนักงานราชการ

วช-ร 06 แบบบันทึกหลงั การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ ช่อื หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 2 เร่อื ง ทักษะทางวิทยาศาสตร์ แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 8 เรื่อง ทักษะการจัดกระทาและสอ่ื ความหมายขอ้ มลู รายวชิ าทกั ษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 2-3 รหสั วชิ า ว 20201 ครูผสู้ อน นางสาวศิริวรรณ มุนินคา ตาแหน่ง พนกั งานราชการ เวลาทใ่ี ช้ 2 ชั่วโมง ************************* ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ข้อคน้ พบระหว่าง ผลการจดั กิจกรรม/ปัญหาท่ีพบ แนวทางแก้ไข ท่มี ีการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ เนอื้ หา - นักเรียนสามารถนาขอ้ มูลทไ่ี ด้จาก - - ทักษะการจัดกระทาและสอื่ การสงั เกตและการวัด มาจดั กระทา ความหมายข้อมลู หมายถึง การนา และสื่อความหมายขอ้ มูลได้ ข้อมลู ท่ไี ดจ้ ากการสงั เกตและการวัด มาจัดกระทาใหม้ คี วามหมาย กจิ กรรมการเรียนรู้ - นักเรยี นใหค้ วามร่วมมือในการจดั - ควรจดั กิจกรรมการเรียนร้ใู ห้มคี วาม - กิจกรรมที่ 1 สรา้ งความเข้าใจ กจิ กรรมการเรยี นรู้เป็นอย่างดี หลากหลาย เพอ่ื กระตุ้นความสนใจของ เก่ยี วกับการจดั กระทาและส่ือ นกั เรียน และใหน้ ักเรียนมีความเขา้ ใจ ความหมายขอ้ มลู มากยง่ิ ขึน้ - กิจกรรมท่ี 2 การนาข้อมลู ทีไ่ ดจ้ าก การสังเกตและการวดั มาจดั กระทา -- และส่ือความหมายข้อมูล ส่อื ประกอบการเรียนรู้ - นกั เรยี นมีส่วนรว่ มในการจดั กจิ กรรม - - Power Point เร่ือง ทักษะการจดั การเรียนรเู้ ป็นอย่างดี กระทาและสอ่ื ความหมายข้อมลู - ชุดกจิ กรรม เรื่อง ทักษะการจดั กระทาและสื่อความหมายข้อมูล พฤตกิ รรม/การมีสว่ นรว่ มของผู้เรยี น ลงชื่อ …..........………….......................…….. ครูผจู้ ัดกิจกรรมการเรยี นรู้ (นางสาวศริ ิวรรณ มนุ นิ คา) ตาแหน่ง พนกั งานราชการ

วช-ร 06 แบบบันทึกหลังการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ ช่ือหนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 2 เรื่อง ทักษะทางวิทยาศาสตร์ แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 9 เรือ่ ง ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล รายวชิ าทกั ษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 2-3 รหัสวิชา ว 20201 ครผู ู้สอน นางสาวศิรวิ รรณ มุนินคา ตาแหน่ง พนกั งานราชการ เวลาทใี่ ช้ 2 ชั่วโมง ************************* ผลการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ ข้อคน้ พบระหวา่ ง ผลการจดั กิจกรรม/ปัญหาทีพ่ บ แนวทางแก้ไข ท่มี กี ารจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เนื้อหา - นักเรยี นมีการแสดงความคดิ เห็นตอ่ - - ทักษะการลงความเหน็ จากข้อมูล ขอ้ มูลทไ่ี ด้จากการสงั เกตอยา่ งมีเหตุผล หมายถงึ การเพ่ิมความคดิ เหน็ ของตน และมีทกั ษะการลงความเหน็ จากขอ้ มูล ต่อขอ้ มูลทไี่ ด้จากการสังเกตอย่างมี เหตผุ ล จากพ้นื ฐานความรู้หรอื - นักเรยี นใหค้ วามร่วมมอื ในการจดั - ครูให้ความรู้เพ่ิมเตมิ เกย่ี วกับความ ประสบการณ์ทมี่ ี กิจกรรมการเรยี นรู้เปน็ อย่างดี แตกต่างระหว่างการสงั เกตและการลง กจิ กรรมการเรยี นรู้ - นกั เรยี นสามารถลงความเห็นจาก ความคดิ เห็นจากขอ้ มูล - กิจกรรมท่ี 1 การลงความเหน็ จาก ข้อมลู และอธิบายความแตกตา่ ง ข้อมลู ระหวา่ งการสงั เกตและการลงความ - คิดเหน็ จากขอ้ มลู สอ่ื ประกอบการเรยี นรู้ - - Power Point เรอื่ ง ทักษะการลง ความเหน็ จากข้อมลู - นักเรยี นมสี ว่ นร่วมในการจัดกิจกรรม - ควรจดั กิจกรรมที่เน้นการลงมือ - ใบงาน เรือ่ ง ทกั ษะการลงความเหน็ จากขอ้ มลู พฤติกรรม/การมสี ่วนรว่ มของผ้เู รียน การเรียนรูเ้ ปน็ อยา่ งดี ปฏิบตั ิ เพอ่ื ใหน้ ักเรยี นเกิดทกั ษะ กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ลงช่อื …..........………….......................…….. ครูผจู้ ดั กิจกรรมการเรียนรู้ (นางสาวศริ ิวรรณ มนุ ินคา) ตาแหน่ง พนกั งานราชการ

วช-ร 06 แบบบันทึกหลงั การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ ชอ่ื หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 2 เร่ือง ทกั ษะทางวทิ ยาศาสตร์ แผนการจดั การเรียนร้ทู ่ี 10 เรื่อง ทกั ษะการพยากรณ์ รายวชิ าทกั ษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 2-3 รหสั วชิ า ว 20201 ครูผูส้ อน นางสาวศิรวิ รรณ มุนินคา ตาแหนง่ พนกั งานราชการ เวลาท่ใี ช้ 2 ชว่ั โมง ************************* ผลการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ ขอ้ คน้ พบระหว่าง ผลการจดั กิจกรรม/ปญั หาทพ่ี บ แนวทางแกไ้ ข ที่มกี ารจดั กิจกรรมการเรียนรู้ เนอื้ หา - นกั เรียนสามารถทานายหรือ - - ทักษะการพยากรณ์ หมายถงึ การ คาดคะเนคาตอบ และมีทกั ษะการ ทานายหรือการคาดคะเนคาตอบ โดย พยากรณ์ อาศยั ขอ้ มูลท่ไี ดจ้ ากการสังเกตหรอื การ ทาซ้า กิจกรรมการเรยี นรู้ - นกั เรยี นใหค้ วามร่วมมอื ในการจดั - ครูใหค้ วามรู้เพ่มิ เตมิ เกี่ยวกบั การนา - กจิ กรรมที่ 1 การพยากรณ์ กจิ กรรมการเรียนรู้เปน็ อย่างดี ทกั ษะการพยากรณ์ไปใชใ้ น - นกั เรยี นมคี วามรู้ ความเข้าใจ ชีวิตประจาวัน สือ่ ประกอบการเรยี นรู้ ประเภทของการพยากรณ์ และ - Power Point เร่ือง ทกั ษะการ พฤติกรรมที่แสดงว่าเกดิ ทักษะการ - ควรใชส้ ือ่ ประกอบการเรียนรูท้ ่ี พยากรณ์ พยากรณ์ หลากหลาย เพอ่ื ให้นักเรียนมคี วาม - ใบงาน เร่อื ง ทกั ษะการพยากรณ์ - เข้าใจในเน้อื หามากยง่ิ ข้นึ พฤติกรรม/การมีสว่ นร่วมของผู้เรียน - นักเรยี นมสี ่วนร่วมในการจัดกิจกรรม - การเรียนรู้เป็นอย่างดี ลงชื่อ …..........………….......................…….. ครูผจู้ ดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ (นางสาวศริ วิ รรณ มนุ ินคา) ตาแหนง่ พนกั งานราชการ

วช-ร 06 แบบบันทกึ หลังการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ ชือ่ หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 2 เรื่อง ทักษะทางวิทยาศาสตร์ แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 11 เรือ่ ง ทักษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ข้นั พน้ื ฐาน รายวชิ าทกั ษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 2-3 รหัสวชิ า ว 20201 ครผู สู้ อน นางสาวศริ วิ รรณ มุนนิ คา ตาแหนง่ พนักงานราชการ เวลาท่ีใช้ 2 ชวั่ โมง ************************* ผลการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ ข้อค้นพบระหว่าง ผลการจัดกจิ กรรม/ปญั หาทีพ่ บ แนวทางแก้ไข ที่มีการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ เน้ือหา - นักเรยี นสามารถอธิบายความ - - ทักษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ แตกต่างระหว่างทกั ษะกระบวนการ ขน้ั พืน้ ฐาน ไดแ้ ก่ ทักษะการสังเกต ทางวิทยาศาสตรข์ ้นั พน้ื ฐาน 8 ทกั ษะ ทักษะการวัด ทกั ษะการคานวณ ทกั ษะ - นักเรียนออกแบบและประดิษฐ์ การจาแนกประเภท ทักษะการหา ชน้ิ งาน กลุ่มละ 1 ช้นิ ความสัมพนั ธ์ระหว่างสเปสกบั สเปส และสเปสกับเวลาทักษะการจัดกระทา และส่อื ความหมายขอ้ มูล ทกั ษะการลง ความเหน็ จากขอ้ มูล และทกั ษะการ พยากรณ์ กิจกรรมการเรียนรู้ - นักเรยี นมีความร้คู วามเข้าใจทักษะ - ครูใหค้ วามรเู้ พิ่มเตมิ เก่ยี วกับ - กจิ กรรมท่ี 1 ทักษะกระบวนการทาง กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ข้นั ประเภททกั ษะกระบวนการทาง วทิ ยาศาสตรข์ นั้ พืน้ ฐาน พน้ื ฐาน 8 ทกั ษะ วิทยาศาสตร์ ส่อื ประกอบการเรยี นรู้ - - - Power Point เรื่อง ทักษะ กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ขัน้ พ้นื ฐาน พฤตกิ รรม/การมีส่วนรว่ มของผู้เรยี น - นักเรียนมสี ว่ นร่วมในการจดั กจิ กรรม - การเรียนร้เู ป็นอยา่ งดี ลงชื่อ …..........………….......................…….. ครูผจู้ ดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ (นางสาวศริ วิ รรณ มนุ นิ คา) ตาแหน่ง พนักงานราชการ