ณัฐฐา แสงเชย (1)

การประเมินประสิทธิภาพและประสิทธิผลการปฏิบัติงาน ..ตามมาตรฐานตำแหน่ง ตำแหน่งผู้บริหารสถานศึกษา (ยังไม่มีวิทยฐานะ) ครั้งที่ 1 (1 ตุลาคม 2564 - 31 มีนาคม 2565) ณัฐฐา แสงเชย รองผู้อำนวยการสถานศึกษา โรงเรียนชุมชนบ้านพบพระ สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 2

ส า ร บั ญ 6 บทนำ 10 วิสัยทัศน์-พันธกิจ สารบัญ 13 ประวัติ 16 ตัวอย่างผลงาน 18 ลูกค้า 20 ทีม สารบัญในหนังสือจะช่วยให้คุณค้นหา ชื่อของบทต่าง ๆ ของหนังสือและ หมายเลขหน้าที่แต่ละบทเริ่มต้น แต่ละบทของหนังสือจะมีชื่อบทและมัก จะมีหมายเลขบทกำกับเสมอ

ป ร ะ วั ติ ส่ ว น ตั ว ชื่อ-นามสกุล ณัฐฐ แสงเชย อายุ 31 ปี เกิดวันที่ 26 กันยายน 2533 อยู่บ้านเลขที่ 211 หมู่ 4 ตำบลแสนตอ อำเภอ ขาณุวรลักษบุรี จังหวัดกำแพงเพชร 62130 โทร 095-6296014 E-mail : [email protected] ณัฐฐา แสงเชย ป ร ะ วั ติ ก า ร ศึ ก ษ า ร อ ง ผู้ อำ น ว ย ก า ร ส ถ า น ศึ ก ษ า ปีริญญาตรี เอกภาษาอังกฤษ มหาวิทยาลัยราชภัฎกำแพงเพชร ร า ง วั ล แ ห่ ง ค ว า ม สำ เ ร็ จ ปริญญาโท สาขาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยเจ้าพระยา รางวัล \"ครูดีศรีชุมชนพบพระ\" ประเภทผู้ ปริญญาเอก บริหารสถานศึกษา ของโรงเรียนชุมชน สาขาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฎ บ้านพบพระ ร่วมกับ สำนักงานเขตพื้ นที่ กำแพงเพชร การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 2 ป ร ะ วั ติ ด้ า น ก า ร ทำ ง า น 2558 : ครูผู้ช่วย โรงเรียนบ้านอุดมทรัพย์ 2560 : ครู ค.ศ. 1 โรงเรียนบ้านอุดมทรัพย์ 2563 : รองผู้อำนวยการโรงเรียนชุมชนบ้านพบพระ รางวัล \"ครูดีศรีพบพระ\" ประเภทผู้บริหาร ป รั ช ญ า สถานศึกษา ของอำเภอพบพระ การมีความรู้เพียงอย่างเดียวนั้นยังไม่พอ เราต้องรู้จักนำมันออกมาใช้ และการมีความตั้งใจอย่างเดียวนั้นยังน้อยไป เราต้องรู้จักลงมือทำ หน้า 1

ตอนที่ 1 ตอนที่ 5 ตอนดท้ีา่ ง4นากนาชเรุคมบรชืรอินหข่แาาลรยะ ด้าควนิทวชกาาามางกรวเาิปบช็รนราแิผกหลู้าานะรรำ ด้าตวนินชกเาอ าชงรีพแพัลฒะ นา องค์ ประกอบที่ 1 ตอนที่ 2 ตอนที่ 3 กเชดิาน้งราวกัเนตปลกกลยีาุ่รยทรรนธบม์แแริปลหละางร ด้าจันดกกศาาึรกรบสษรถาิหาานร แผนที่ ตอนที่ 1 ระดับความสำเร็จในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง ความคิด หน้า 2

ตอนที่ 1 ด้านการบริหารวิชาการและความเป็น ผู้นำทางวิชาการ ในด้านนี้ประกอบด้วย การวางแผนพัฒนามาตรฐาน การเรียนรู้ของผู้เรียน การจัดทำและพัฒนาหลักสูตร สถานศึกษา การพัฒนากระบวนการจัดการ การวางแผนพัฒนามาตรฐาน เรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ การเรียนรู้ของผู้เรียน และปฏิบัติการสอน จัดทำแผนการพัฒนาที่สอดคล้องกับนโยบายทุกระดับ ครอบคลุมภารกิจ การส่งเสริมสนับสนุนการพัฒนาหรือ ของสถานศึกษา มีการประเมินตามความต้องการจำเป็นของผู้เรียนและผู้ การนำสื่อนวัตกรรม และเทคโนโลยี ที่เกียวข้อง มีกระบวนการที่ถูกต้องและผู้ที่มีส่วนร่วมในการพัฒนา ทางการศึกษามาใช้ในการจัดการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ของผู้เรียนและมาการดำเนินการตามแผน การนิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมินผลการ จัดการเรียนรู้ของครูในสถานศึกษา และมี การประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา การศึกษา วิเคราะห์ เพื่อแก้ปั ญหาและ พัฒนาการจัดการเรียนรู้ เพื่อยกระดับ คุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา หน้า 3

การจัดทำและพัฒนาหลักสูตร สถานศึกษา ปรับประยุกต์หลักสูตรสถานศึกษา ให้มีความทันสมัยสอดคล้องกับ ความต้องการของผู้เรียน และท้องถิ่นโดยมี ผู้บริหาร ครู ผู้ปกครอง และชุมชน มีส่วนร่วมในการจัดทำหลักสูตร หลักสูตรมีองค์ประกอบถูกต้องครบถ้วน คือ มีวิสัยทัศน์จุดมุ่ง หมาย คุณลักษณะอันพึงประสงค์ โครงสร้าง เวลาเรียน คำอธิบาย รายวิชา แนวการดำเนินการจัดการเรียนรู้ และการวัดผลและ ประเมินผลการเรียนรู้ มีการนำหลักสูตรสถานศึกษาไปปฏิบัติจริงในการจัดการเรียนรู้ โดยมีการนิเทศ ติดตาม และการประเมินผลการใช้หลักสูตรมา ปรับปรุงพัฒนาหลักสูตร การพัฒนากระบวนการจัดการ เรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และปฏิบัติการสอน กระบวนการจัดการเรียนรู้เน้นผู้เรียนในสำคัญและปฏิบัติการ สอน ครูมีการเตรียมการจัดการเรียนรู้มาวิเคราะห์ผู้เรียน ปรับประยุกต์การออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ การเลือกสื่อ และแหล่งเรียนรู้ตามแผนพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้ที่ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีเครื่องมือในการวัดและประเมินผล และนำผลไปปรับปรุงพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้ หน้า 4

การส่งเสริมสนับสนุนการ พัฒนาหรือการนำสื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยี ทางการศึกษามาใช้ในการ จัดการเรียนรู้ ส่งเสริม สนับสนุนการพัฒนาหรือการนำสื่อ นวัตกรรม และ เทคโนโลยีทางการศึกษามาประยุกต์ใช้ในการจัดการเรียนรู้ ตามหลักสูตรกำหนด ครู และนักเรียนสามารถใช้สื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยีทางการศึกษาได้ มีการประเมินผล การใช้สื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยีทางการศึกษา มีรายงาน ผลและนำไปปรับปรุง การนิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมิน ผลการจัดการเรียนรู้ของครูใน สถานศึกษา และมีการประกัน คุณภาพภายในสถานศึกษา นิเทศ กำกับ ติดตาม และประเมินผลการจัดการเรียนรู้ ของครู มีการส่งเสริมกระบวนการแลกเปลี่ยนการเรียนรู้ ทางวิชาชีพ และมีการประกันคุณภาพการศึกษาภายใน สถานศึกษา อย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง หน้า 5

การศึกษา วิเคราะห์ เพื่อ แก้ปั ญหาและพัฒนาการ จัดการเรียนรู้ เพื่อยก ระดับคุณภาพการศึกษา ของสถานศึกษา มีการศึกษา วิเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหาและพัฒนาการจัดการ เรียนรู้ เพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา และ นำผลไปใช้แก้ปัญหาและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ของสถาน ศึกษา เมื่อผู้บริหารต้องมีความเป็นผู้นำทางวิชาการ !!! หน้า 6

ตอนที่ 2 ด้านการบริหารจัดการ การบริหารจัดการสถาน การบริหารจัดการสถานศึกษาให้เป็นไปตาม ศึกษาให้เป็นไปตามกฎหมาย กฎหมาย ระเบียบ ข้อบังคับ นโยบาย และตาม ระเบียบ ข้อบังคับ นโยบาย หลักการบริหารกิจการบ้านเมืองที่ดี และตามหลักการบริหาร กิจการบ้านเมืองที่ดี การบริหารจัดการสถานศึกษา ด้านงานวิชาการ ด้านการ บริหารงานบุคคล ด้านงบประมาณ ด้านการบริหารทั่วไป การบริหารกิจการผู้เรียนและ ตามกฎหมาย ระเบียบ ข้อบังคับ นโยบาย และตามหลักการ การส่งเสริมพัฒนาผู้เรียน บริหารกิจการบ้านเมืองที่ดี การจัดระบบดูแลช่วยเหลือ นักเรียน หน้า 7

การบริหารกิจการผู้เรียนและการส่งเสริมพัฒนา ผู้เรียน การบริหารกิจการผู้เรียนและส่งเสริมการ พัฒนาผู้เรียน มีสารสนเทศและแผนปฏิบัติการ เกี่ยวกับการบริหารกิจการจากผู้เรียน ประชุม ชี้แจงบุคลากรมอบหมายงาน มีกรรมการ นักเรียน เครือข่ายผู้ปกครอง และจัดกิจกรรม ช่วยเหลือผู้เรียน มีการติดตามและประเมินผล มีรายงานผลการดำเนินการและนำผลไป ป รั บ ป รุ ง การจัดระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน การจัดระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน แก้ปัญหา และพัฒนาผู้เรียนให้มีโอกาส ความเสมอภาค และลดความเหลื่อมล้ำทางการศึกษา หน้า 8

ตอนที่ 3 ด้านการบริหารการเปลี่ยนแปลง เชิงกลยุทธ์และนวัตกรรม การกำหนดนโยบาย การบริหารการ กลยุทธ์ การใช้เครื่องมือ เปลี่ยนแปลงและ นวัตกรรมในสถานศึกษา หรือนวัตกรรมทาง เพื่ อพั ฒนาสถานศึกษา การบริหาร การบริหารจัดการสถานศึกษา โดยมีนโยบาย กลยุทธ์ การ การบริหารการเปลี่ยนแปลงและนวัตกรรมการศึกษาใน ใช้เครื่องมือ หรือนวัตกรรมทางการบริหารเชิงรุกในการ สถานศึกษา เพื่อแก้ปัญหาและพัฒนาสถานศึกษา โดย พัฒนาสถานศึกษาและคุณภาพผู้เรียน มีแผนปฏิบัติการ สร้างหรือนำนวัตกรรม เทคโนโลยีดิจิทัลมาประยุกต์ใช้ใน เกี่ยวกับกลยุทธ์ การใช้เครื่องมือหรือนวัตกรรมทางการ การพัฒนาสถานศึกษาและผู้เรียน ส่งเสริม สนับสนุน สร้าง บริหาร สอดคล้องกับมาตรฐานภาระงานการบริหาร โดย การมีส่วนร่วมในการบริหารการเปลี่ยนแปลงและนวัตกรรม คำนึงถึงประโยชน์และความคุ้มค่า และมีการนำไปปฏิบัติจริง ในสถานศึกษา ให้เกิดการพัฒนาสถานศึกษา บรรลุตามเป้าหมาย หน้า 9

ตอนที่ 4 ด้านการบริหารงานชุมชน ก า ร ส ร้ า ง แ ล ะ พั ฒ น า เ ค รื อ ข่ า ย เ พื่ อ พั ฒ น า ก า ร เ รี ย น รู้ สร้างความร่วมมือ อย่างสร้างสรรค์ กับผู้เรียน ครู คณะกรรมการสถาน ศึกษา ผู้ปกครอง ผู้ที่เกี่ยวข้อง ชุมชน เครือข่าย เพื่ อแก้ไขปัญหาและ พั ฒนาการเรียนรู้ เสริมสร้าง คุณธรรม จริยธรรม ช่วยเหลือและ พั ฒนาคุณลักษณะอันพึ งประสงค์ของ ผู้ เ รี ย น ก า ร จั ด ร ะ บ บ ก า ร ใ ห้ บ ริ ก า ร ใ น ส ถ า น ศึ ก ษ า การจัดระบบการให้บริการในสถานศึกษา ประสาน ค ว า ม ร่ ว ม มื อ กั บ ชุ ม ช น แ ล ะ เ ค รื อ ข่ า ย ใ น ก า ร ร ะ ด ม ทรัพยากรเพื่ อการศึกษา ให้บริการทางวิชาการแก่ ชุมชน และงานจิตอาสา เพื่ อสร้างเครือข่ายในการ พั ฒนาคุณภาพการศึกษาให้แก่ผู้เรียน สถานศึกษา และชุมชน และเสริมสร้างวัฒนธรรมท้องถิ่น หน้า 10

ตอนที่ 5 การพั ฒนาตนเองด้านวิชาชีพ การพั ฒนาตนเองและ การนำความรู้ ทักษะ ที่ได้จาก วิชาชีพ การพั ฒนาตนเองและวิชาชีพ มาใช้ในการพั ฒนาการบริหาร มีการพั ฒนาตนเองและวิชาชีพอย่าง จัดการสถานศึกษาที่ส่งผลต่อ เป็นระบบ และต่อเนื่องเพื่อให้มีความรู้ คุณภาพผู้เรียน ครู และสถาน ความสามารถ ทักษะ โดยเฉพาะอย่าง ศึกษา ยิ่งการใช้ภาษาไทยและภาษาอังกฤษ เพื่อการสื่อสาร และการใช้เทคโนโลยี มีการนำความรู้ ทักษะ และนวัตกรรมที่ ดิจิทัล เพื่อการศึกษาสมรรถนะทาง ได้จากการพั ฒนาตนเองและวิชาชีพมา วิชาชีพผู้บริหารสถานศึกษา และ ประยุกต์ใช้ในการบริหารจัดการสถาน รอบรู้ในการบริหารงานมากยิ่งขึ้น มี ศึกษา มีการปฏิบัติจริง มีการติดตาม ส่วนร่วมในการเป็นผู้นำในการแลก ประเมินผล และมีรายงานการใช้ เปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ นวัตกรรมการบริหาร และนำผลไป ปรับปรุง หน้า 11

องค์ ประกอบที่ 2 ความสำเร็จของ โรงเรียน ความสำเร็จของ ความตสน ำเอเรง็จของ งานที่ได้รับมอบ หมายจากผู้ บังคับบัญชา ความสคำเรรู็จของ ควานัมกสเรำียเรน็จของ แผนที่ ตอนที่ 2 ความสำเร็จการมีส่วนร่วมในการพัฒนาการศึกษา ความคิด หน้า 12

ความโรสงำเรีเยร็นจของ หน้า 13

ความ สำเร็ จ ของ ค รู หน้า 14

ควานมักสำเรเีรย็จนของ หน้า 15

ความสำเร็จของตนเอง 1.สำเร็จการศึกษาระดับปริญญาเอก หลักสูตร ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาการ บริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฎ กำแพงเพชร 2.ครูศรีชุมชนพบพระ โดยโรงเรียนชุมชน บ้านพบพระร่วมกับสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 2 3.ครูดีศรีพบพระ โดยสมาคมผู้บริหาร สถานศึกษาอำเภอพบพระ หน้า 16

องค์ประกอบที่ 3 การปฏิบัติตนในการ รักษาวินัย คุณธรรม จริยธรรม และ จรรยาบรรณวิชาชีพ หน้า 17

การปฏิบัติตนในการรักษาวินัย คุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพ ไยึดดก้แมาั่กรน่ปชใกนาคตสิรอถศงาารนสะนบบันอาบหพปลรรักะะขมชอหางธาิปปกรไษะัตตเทยริอศยั์นชแมาลีตะิ พระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข ควฐมีาาคนมวระัาบขม้ผาิซดืร่าอชชสอักตบายต์่รอสคหุรจูนแร้ิลตาะทีบมุ่ีแคจลิลตะาสผูก้ำเกรนี่ทยึกวาทขงี้่อดกีงามใรีน ศึกษา มีความกล้าคิด กล้าตัดสินใจ กล้า แสดงออก และกระทำในสิ่งที่ถูก ต้อง ชอบธรรม หน้า 18

มีจิตอาสา จิตสาธารณสุข มุ่ง ประโยชน์ส่วนรวม โดยไม่คำนึงถึง ประโยชน์ส่วนตนหรือพวกพ้อง กสมาุ่างรมปผาฏลิรสบัถัมตโิดงฤยาทนคธิำ์อขนยอึ่างงงงถึเางต็นคมุณกมุำ่ภงลัามงัพ่นคกวใาานรม ศึกษาเป็นสำคัญ ปฏิบัติหน้าที่อย่างเป็นธรรม หน้า 19

ดำรงตนเป็นแบบอย่างที่ดีและ รักษาภาพลักษณ์ของ ข้าราชการครูและบุคลากร ทางการศึกษา เคารพศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์ คำนึงถึงสิทธิของเด็ก และ ยอมรับความแตกต่างของบุคคล ยึดถือและปฏิบัติตามจรรยา บรรณของวิชาชีพ มีวินัยและรักษาวินัย หน้า 20

A+ ฉันมักชอบเรียนรู้ และลงมือทำ ทันที เมื่อนั้นแล้วฉันจึงเรียกมันว่า \"ประสบการณ์\" ฉันจะภูมิใจกับความสำเร็จที่ได้รับ แม้มันจะเป็นเพียงความสำเร็จเล็กๆ แต่มันเกิดขึ้นจากความพยายาม และ ความสามารถของตนเอง และสุดท้าย..ฉันเริ่มต้นด้วย สมมติฐานที่ว่าหน้าที่ของความเป็น ผู้นำคือการผลิตผู้นำมากขึ้น ไม่ใช่ผู้ ตามมากขึ้น ณัฐฐา แสงเชย รองผู้อำนวยการโรงเรียนชุมชนบ้านพบพระ