สุกัญญา ผดุงเทศ

รายงานการประเมินประสิทธิภาพและประสิทธิผลการ ปฏิบัติงาน ..ตามมาตรฐานตำแหน่ง ตำแหน่งครู (ยังไม่มีวิทยฐานะ) ครั้งที่ 1 (1 ตุลาคม 2564 - 31 มีนาคม 2565) นางสาวสุกัญญา ผดุงเทศ ครูโรงเรียนชุมชนบ้านพบพระ โรงเรียนชุมชนบ้านพบพระ สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 2

สารบัญ 01 ประวัติส่วนตัว 02 องต์ประกอบที่ 1 21 องค์ประกอบที่ 2 22 องค์ประกอบที่ 3

ประวัติส่วนตัว ชื่อ-นามสกุล นางสาวสุกัญญา ผดุงเทศ อายุ 30 ปี เกิดวันที่ 07 ธันวาคม 2534 อยู่บ้านเลขที่ 300 หมู่ 2 ตำบลพบพระ อำเภอพบพระ จังหวัดตาก 63160 โทร 084-8191196 E-mail : beesukanya777@gmail.com ป ร ะ วั ติ ก า ร ศึ ก ษ า ปีริญญาตรี เอกคณิตศาสตร มหาวิทยาลัยราชภัฎพระนคร ปริญญาโท สาขาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฎ กำแพงเพชร ป ร ะ วั ติ ด้ า น ก า ร ทำ ง า น 2558 : ครูผู้ช่วย โรงเรียนบ้านแม่สลิดหลวงวิทยา 2560 : ครู ค.ศ.1 โรงเรียนบ้านแม่สลิดหลวงวิทยา 2561 : ครู ค.ศ.1 โรงเรียนชุมชนบ้านแม่กุน้อย 2564 : ครู ค.ศ.1 โรงเรียนชุมชนบ้านพบพระ ค ว า ม รั บ ผิ ด ช อ บ ด้ า น ก า ร ส อ น ครูประจำชั้น ประถมศึกษาปีที่ 3/1 สอนรายวิชาคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 รวมทั้งสิ้น 22 ชั่วโมง/สัปดาห์ 01 |

องค์ประกอบที่ 1 การประเมินประสิทธิภาพและ ประสิทธิผลการปฏิบัติงานตามมาตรฐานตำแหน่ง ตอนที่ 1 : ระดับความสำเร็จในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง 1. ด้านการจัดการเรียนรู้ 1.1 สร้างและหรือพัฒนาหลักสู ตร 1.2 ออกแบบการจัดการเรียนรู้ 1.3 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1.4 สร้างและพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ 1.5 วัดและประเมินผลการเรียนรู้ 1.6 ศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ เพื่อแก้ปั ญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้ 1.7 จัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน 1.8 อบรมและพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 2. ด้านการส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ 2.1 จัดทำข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนและรายวิชา 2.2 ดำเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน 2.3 ปฏิบัติงานวิชาการและงานอื่นๆ ของสถานศึกษา 2.4 ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ภาคีเครือข่ายและหรือสถาน ประกอบการ 3. ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ 3.1 พัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบต่อเนื่อง 3.2 มีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ 3.3 นำความรู้ความสามารถ ทักษะ ที่ได้จากการพัฒนาตนเองและ วิชาชีพ ตอนที่ 2 : ระดับความสำเร็จในการพัฒนางานที่เสนอเป็นประเด็น ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน 1. วิธีดำเนินการ 2. ผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรีย นที่คาดหวัง 2.1 เชิงปริมาณ 2.2 เชิงคุณภาพ 02 |

ตอนที่ 1 : ระดับความสำเร็จในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง 1.1 สร้างและหรือพัฒนาหลักสูตร 1.2 ออกแบบการจัดการเรียนรู้ ด้านการจัดการเรียนรู้ 1.3 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1.4 สร้างและพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ 1.5 วัดและประเมินผลการเรียนรู้ 1.6 ศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้ 1.7 จัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและ 1.8 อบรมและพัฒนาคุณลักษณะ พัฒนาผู้เรียน อันพึงประสงค์ 03 |

ด้านที่ 1 ด้านการจัดการเรียนรู้ 1 . 1 ก า ร ส ร้ า ง ห รื อ พั ฒ น า ห ลั ก สู ต ร จัดทำหลักสูตรการศึกษาวิชา โดยดำเนินการวิเคราะห์หลักสูตร คณิตศาสตร์และหน่วยการเรียน มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึง รู้ให้สอดคล้องกับมาตรฐานการ ประสงค์ ตัวบ่งชี้ และสภาพที่พึง เรียนรู้ และตัวชี้วัดหรือผลการ ประสงค์ เพื่อจัดประสบการณ์ เรียนรู้ ตามหลักสูตรเพื่อให้ผู้ เรียนรู้ มีการปรับปรุงและพัฒนา เรียนได้พัฒนาสมรรถนะและการ หลักสูตรการศึกษาวิชา เรียนรู้ เต็มตามศักยภาพ โดยมี คณิตศาสตร์ โรงเรียนชุมชนบ้าน การปรับประยุกต์ให้สอดคล้อง พบพระ พุทธศักราช 2560 (ฉบับ กับบริบทของสถานศึกษา ผู้ ปรับปรุง พ.ศ. 2564 ) ให้มีความ เรียน และท้องถิ่นส่งเสริม สอดคล้องกับการเรียนการสอน สนับสนุน ให้ผู้เกี่ยวข้องใช้ แบบ Online, On-Hand, On- หลักสูตรได้อย่างประสิทธิภาพ Demand ตามสถานการณ์ยุคโค วิด และทันต่อความเปลี่ยนแปลง ในสถานการณ์ปัจจุบัน 04 |

ด้านที่ 1 ด้านการจัดการเรียนรู้ 1 . 2 ก า ร อ อ ก แ บ บ ก า ร จั ด ก า ร เ รี ย น รู้ การจัดการเรียนการสอนในรายวิชาคณิตศาสตร์ ให้สอนคล้องกับสถานการณ์โควิด โดยใช้รูปแบบการ เรียนการเรียนการสอนแบบ Online, On-Hand, On-Demand โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เพื่อให้ผู้เรียนมี ความรู้ ทักษะ คุณลักษณะประจำวิชา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะที่สำคัญ ตามหลักสูตร โดย มีการปรับประยุกต์ให้สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ผู้เรียน และท้องถิ่น มีการทำแบบทดสอบ ช่วย เหลือนักเรียน ติดตามผลอย่างสม่ำเสมอ และปรับปรุงพัฒนาการจัดการเรียนการสอนให้มีคุณภาพสูงขึ้น พร้อมร่วมเป็นพี่เลี้ยงหรือร่วมปรึกษาแลกเปลี่ยนเรียนรู้ด้านการออกแบบหน่วยการเรียนรู้ให้กับครู บุคลากรในโรงเรียน 05 |

ด้านที่ 1 ด้านการจัดการเรียนรู้ 1 . 3 จั ด กิ จ ก ร ร ม ก า ร เ รี ย น รู้ จัดกิจกรรมการจัดการเรียนการสอนในรายวิชา คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3โดยใช้ กิจกรรมที่หลากหลายในการบูรณาการให้สอด กับวิชาอื่นๆ โดยแผนการจัดการประสบการณ์มี องค์ประกอบครบถ้วนตามแบบที่สถานศึกษา กำหนด สามารถนำไปปฏิบัติได้จริง โดยเน้นผู้ เรียนเป็นสำคัญ มีการใช้สื่อและนวัตกรรมเข้า มาช่วยในการจัดกาเรียนการสอนเพื่อให้มี ประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น มีการใช้แผนควบคู่ใน หน่วยการเรียนเรียนรู้ วิเคราะห์สภาพปัญหา ผู้เรียน บันทึกกิจกรรมหลังสอน และนำมา ปรับปรุงพัฒนาการเรียนการสอนอย่างเหมาะ มีการอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ และส่ง เสริมผู้เรียนได้พัฒนาเต็มตามศักยภาพ เรียนรู้ และทำงานร่วมกัน โดยมีการปรับประยุกต์ให้ สอดคล้องกับความแตกต่างของผู้เรียน โดยผู้ เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการอยู่ในระดับ มาตรฐานเป็นไปตามค่าเป้าหมายที่ สถานศึกษา กำหนด ในปีการศึกษา 2565 06 |

ด้านที่ 1 ด้านการจัดการเรียนรู้ 1 . 4 ส ร้ า ง แ ล ะ พั ฒ น า สื่ อ น วั ต ก ร ร ม เ ท ค โ น โ ล ยี แ ล ะ แ ห ล่ ง เ รี ย น รู้ สร้างและจัดทำสื่อการเรียนการสอน บทเรียนช่วยสอน ใบงาน นวัตกรรมที่สอดคล้องกับสถานการณ์ โควิด-19 โดยจัดกิจกรรมการเรียนการสอนด้วยวิธีการที่หลากหลายให้เหมาะสมกับผู้เรียน มีการวัดผล และประเมินพัฒนาการ โดยมีการปรับประยุกต์ให้สอดคล้องกับความแตกต่างของผู้เรียน และทำให้ผู้เรียน มีทักษะการคิดและสามารถสร้างนวัตกรรมได้ 1 . 5 วั ด แ ล ะ ป ร ะ เ มิ น ผ ล ก า ร เ รี ย น รู้ กำหนดเครื่องมือวัดผลโดยศึกษา จุดมุ่งหมายวัตถุประสงค์ตาม รายวิชาที่ข้าพเจ้าสอนของ หลักสูตร มีการวัดละประเมินผลให้ สอดคล้องกับมาตรฐานและตัวชี้ วัด มีการวัดและประเมินผลการ เรียนรู้ด้วยวิธีการที่หลากหลาย เหมาะสม และสอดคล้องกับ มาตรฐานการเรียนรู้ ให้ผู้เรียน พัฒนาการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง 07 |

ด้านที่ 1 ด้านการจัดการเรียนรู้ 1 . 6 ศึ ก ษ า วิ เ ค ร า ะ ห์ แ ล ะ สั ง เ ค ร า ะ ห์ เ พื่ อ แ ก้ ปั ญ ห า ห รื อ พั ฒ น า ก า ร เ รี ย น รู้ มีการวิเคราะห์ และสังเคราะห์ เพื่อแก้ไขปัญหาหรือ พัฒนาการเรียนรู้ที่ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียนโดยใช้ กระบวนการวิจัยหรือดำเนินการวิจัยในการสร้าง องค์ความรู้ใหม่เพื่อแก้ปัญหาและหรือพัฒนาการ เรียนรู้ของผู้เรียน โดยใช้วิธีการที่ถูกต้องและ เหมาะสมกับสภาพปัญหาและความต้องการจำเป็น และนำผลการแก้ปัญหาหรือการพัฒนาการเรียนรู้ ของผู้เรียนหรือผลการวิจัยไปใช้ นำผลที่ได้มา ทำการศึกษาวิเคราะห์ และสังเคราะห์ มาใช้แก้ไข ปัญหาหรือพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ให้สูง ขึ้นเพื่อเป็นแบบอย่างที่ดีในการศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ เพื่อแก้ไขปัญหาหรือพัฒนาการ เรียนรู้สืบต่อไป 1 . 7 จั ด บ ร ร ย า ก า ศ ที่ ส่ ง เ ส ริ ม แ ล ะ พั ฒ น า ผู้ เ รี ย น จัดตกแต่งห้องเรียนเพื่อให้ผู้เรียนส่วนร่วมอย่าง สร้างสรรค์ในการจัดสภาพแวดล้อมบรรยากาศที่ เอื้อต่อการเรียนรู้ มีความปลอดภัยและมีความสุข จัดทำสื่อสารสนเทศต่างๆ เพื่อสร้างบรรยากาศใน การจัดการเรียนการสอนไม่น่าเบื่อ เน้นเนื้อหา วิชาการมากจนเกินไป และนักเรียนยังเกิดทักษะ การเรียนรู้รอบตัวอยู่สม่ำเสมอ เกิดกระบวนการ คิด ทักษะชีวิต ทักษะการทำงาน ทักษะการเรียนรู้ และนวัตกรรม ทักษะด้านสารสนเทศ สื่อ และ เทคโนโลยี ครูเป็นผู้อบรมบ่มนิสัยให้ผู้เรียนมี คุณธรรมจริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ค่านิยมที่ดีงาม เสริมแรงให้ผู้เรียนมีความมั่นใจใน การพัฒนาตนเองเต็มตามศักยภาพเกิดแรง บันดาลใจและเป็นแบบอย่างที่ดีในการจัด บรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนเรียนรู้ 08 |

ด้านที่ 1 ด้านการจัดการเรียนรู้ 1 . 8 อ บ ร ม แ ล ะ พั ฒ น า คุ ณ ลั ก ษ ณ ะ อั น พึ ง ป ร ะ ส ง ค์ มีการอบรมบ่มนิสัยให้เด็กมีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะที่พึงประสงค์ และค่า นิยมความเป็นไทยที่ดีงามของผู้เรียน โดย วิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคลใช้แบบประเมินคึณ ลักษณะ ให้สอดคล้องกับตัวผู้เรียน หาก นักเรียนคนใดมีความมผิดปกติจะรีบเข้าแก้ ปัญหาและช่วยเหลือเป็นการส่วนตัว 09 |

ตอนที่ 1 : ระดับความสำเร็จในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง 2.1 จัดทำข้อมูลสารสนเทศของ 2.2 ดำเนินการตามระบบดูแลช่วย ผู้เรียนและรายวิชา เหลือผู้เรียน ด้านการส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ 2.3 ปฏิบัติงานวิชาการและงานอื่นๆ 2.4 ประสานความร่วมมือกับผู้ ของสถานศึกษา ปกครอง ภาคีเครือข่ายและหรือสถาน ประกอบการ 10 |

ด้านที่ 2 การส่งเสริมและสนับสนุน การจัดการเรียนรู้ 2 . 1 จั ด ทำ ข้ อ มู ล ส า ร ส น เ ท ศ ข อ ง ผู้ เ รี ย น แ ล ะ ร า ย วิ ช า จั ด ทำ ข้ อ มู ล ส า ร ส น เ ท ศ ข อ ง เ ด็ ก แ ล ะ กิ จ ก ร ร ม ก า ร เ รี ย น รู้ ร า ย วิ ช า คณิตศาสตร์ ให้มีข้อมูลเป็นปัจจุบัน เพื่ อใช้ในการส่งเสริมสนับสนุนการ เรียนรู้ แก้ไขปัญหาและพั ฒนา คุณภาพผู้เรียน และเป็นแบบอย่างที่ดี เพื่ อเก็บข้อมูลให้สอดคล้องกับสถาณ การณ์ เพื่ อใช้ในการส่งเสริมสนับสนุน การเรียนรู้ศึกษาวิเคราะห์ ปัญหาของ ตัวผู้เรียนเพื่ อแก้ปัญหาและพั ฒนา คุณภาพของผู้เรียนโดย แบบบันทึก ห ลั ง ก า ร ส อ น ใ แ บ บ วิ เ ค ร า ะ ห์ นั ก เ รี ย น เ ป็ น ร า ย บุ ค ค ล แ บ บ ป ร ะ เ มิ น คุ ณ ลั ก ษ ณ ะ อันพึ งประสงค์ของผู้เรียน เป็นต้น 2 . 2 ดำ เ นิ น ก า ร ต า ม ร ะ บ บ ดู แ ล ช่ ว ย เ ห ลื อ ผู้ เ รี ย น มี ก า ร ใ ช้ ข้ อ มู ล ส า ร ส น เ ท ศ เ กี่ ย ว กั บ ผู้ เ รี ย น ร า ย บุคคล DMC ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน โดย รวบรวมข้อมูล วิเคราะห์ สังเคราะห์ มีโครงการ แ ล ะ จั ด กิ จ ก ร ร ม เ ชิ ง ส ร้ า ง ส ร ร ค์ ด้ ว ย วิ ธี ก า ร ที่ หลากหลายในการดูแลช่วยเหลือผู้เรียน พร้อม ทั้งส่งเสริม ป้องกันและแก้ปัญหาผู้เรียนอย่าง เป็นระบบ เพื่ อนำไปประยุกต์ใช้ในสถานศึกษาให้ ส อ ด ค ล้ อ ง แ ล ะ เ ห ม า ะ ส ม กั บ ตั ว ผู้ เ รี ย น 11 |

ด้านที่ 2 การส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ 2 . 3 ป ฏิ บั ติ ง า น วิ ช า ก า ร แ ล ะ ง า น อื่ น ๆ ข อ ง ส ถ า น ศึ ก ษ า ปฏิบัติงานทางวิชาการ และงานอื่นๆ ของสถานศึกษาเพื่ อยกระดับคุณภาพ การจัดการศึกษาของสถานศึกษา โดย มีการพั ฒนารูปแบบหรือแนวทางการ ดำ เ นิ น ง า น ใ ห้ มี ป ร ะ สิ ท ธิ ภ า พ สู ง ขึ้ น แ ล ะ เ ป็ น แ บ บ อ ย่ า ง ที่ ดี โดยมีการปฏิบัติต่างๆ ที่ได้รับมอบ หมายให้ปฏิบัติหน้าที่ เช่น งาน โครงการ และงานประเมินต่างๆ เ ป็ น ต้ น 2 . 4 ป ร ะ ส า น ค ว า ม ร่ ว ม มื อ กั บ ผู้ ป ก ค ร อ ง ภ า คี เ ค รื อ ข่ า ย แ ล ะ ห รื อ สถานประกอบการ ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ภาคี เครือข่าย และหรือสถานประกอบการ เพื่ อร่วมกันแก้ไขปัญหาและพั ฒนาผู้ เรียน และเป็นแบบอย่างที่ดี 12 |

ตอนที่ 1 : ระดับความสำเร็จในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง ด้านการการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ 3.2 มีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยนเรียน 3.1 พัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบต่อ รู้ทางวิชาชีพ เนื่อง 3.3 นำความรู้ความสามารถ ทักษะ ที่ ได้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ 13 |

ด้านที่ 3 การพัฒนาตนเอง และวิชาชีพ 3.1 พัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบต่อเนื่อง พัฒนาตนเองในการศึกษาต่อระดับปริญญาโท พัฒนาตนเองในอบรมผ่านระบบออนไลน์ พัฒนาตนเองในจัดการเรียนการสอน พัฒนาตนเองในอบรมผ่านระบบออนไลน์ พัฒนาตนเองในอบรมผ่านระบบออนไลน์ พัฒนาตนเองในอบรมผ่านระบบออนไลน์ 14 |

ด้านที่ 3 การพัฒนาตนเอง และวิชาชีพ 3.2 มีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ มีส่วนร่วมในการพัฒนานวัตกรรมของโรงเรียน มีส่วนร่วมในการวิเคราะห์หลักสูตรสมรรถนะ มีส่วนร่วมในการวิเคราะห์หลักสูตรของโรงเรียน มีส่วนร่วมในการพัฒนานวัตกรรมระบบดูแล ช่วยเหลือนักเรียน มีส่วนร่วมในการพัฒนางานวิจัยวิชา มีส่วนร่วมในการพัฒนาการจัดการเรียนการ คณิตศาสตร์ สอนและแก้ไขปัญหาการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ 15 |

ด้านที่ 3 การพัฒนาตนเอง และวิชาชีพ 3.3 นำความรู้ความสามารถ ทักษะ ที่ได้จากการ พัฒนาตนเองและวิชาชีพ นำความรู้ที่ได้จากการพัฒนาตนเอง โดยนำความรู้ความสามารถ ทักษะ มา พัฒนาการจัดการเรียนการสอนในรายวิชาคณิตศาสตร์ ระดับชั้นประถม ศึกษาปีที่ 3 16 |

ตอนที่ 2 : ระดับความสำเร็จในการพัฒนางานที่เสนอเป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์ของผู้เรียน ด้านความสำเร็จของผู้เรียน 2.2.1 เชิงปริมาณ 2.2 ผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนที่ คาดหวัง 2.1 วิธีการดำเนินการ 2.2.2 เชิงคุณภาพ 17 |

ด้ า น ค ว า ม สำ เ ร็ จ 2.1 วิธีการดำเนิน ของผู้เรียนที่ การ เสนอเป็น ประเด็นท้าทาย มีการดำเนินการตามประเด็น ท้าทายที่ถูกต้อง ครบถ้วน เป็นไป ตามระยะเวลาที่กำหนดไว้ในข้อ ตกลง และสะท้อนให้เห็นถึงระดับ การปฏิบัติที่คาดหวังและตาม มาตรฐานตำแหน่ง ตามหัวข้อประเด็นท้าทาย \"การ พัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชา คณิตศาสตร์โดยใช้ชุดกิจกรรมการ แก้โจทย์ปัญหาโดยใช้สื่อสิ่ง แวดล้อมรอบตัว ร่วมกับเทคนิค KWDL”ของนักเรียนระดับชั้น ประถมศึกษาปีที่ 3\" 18 |

SASSY 2.2 ผลลัพธ์การ นิตยสารวัยรุ่น เรียนรู้ของผู้ เรียนที่คาดหวัง 2.2.1 เชิงปริมาณ การบรรลุเป้าหมายเชิงปริมาณได้ครบถ้วน ตามข้อตกลง และมีความถูกต้อง เชื่อถือได้ 2.2.2 เชิงคุณภาพ บรรลุเป้าหมายเชิงคุณภาพได้ครบถ้วน ถูกต้อง เชื่อถือได้ และ ปรากฎผลต่อคุณภาพผู้เรียน 19 |

องค์ประกอบที่ 2 การมีส่วนร่วมในการพัฒนาการศึกษา 1. ความสำเร็จของงานที่ได้รับมอบหมาย องค์ประกอบที่ 3 การปฏิบัติตนในการรักษาวินัย คุณธรรม จริยธรรม และจ รรยาบรรณวิชาชีพ 1. ยึดมั่นในสถาบันหลักของประเทศ อันได้แก่ชาติ ศาสนา พระมหา กษัตริย์และการปกครอง ระบอบประชาธิปไตยอัน 2.มีความซื่อสัตย์ สุจริตมีจิตสำนึกที่ดีมีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ และต่อผู้เกี่ยวข้องในฐานะข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา 3. มีความกล้าคิด กล้าตัดสินใจก ล้าแสดงออกและกระทำในสิ่งที่ถูก ต้องชอบธรรม 4. มีจิตอาสา จิตสาธารณะ มุ่งประโยชน์ส่วนรวม โดยคำนึงถึง ประโยชน์ส่วนตนหรือพวกพ้อง 5. มุ่งผลสัมฤทธิ์ของงาน มุ่งมั่นในการปฏิบัติงานอย่างเต็มกำลัง ความสามารถโดยคำนึงถึงคุณภาพการศึกษาเป็นสำคัญ 6. ปฏิบัติหน้าที่อย่างเป็นธรรมและไม่เลือกปฏิบัติ 7. ดำรงตนเป็นแบบอย่างที่ดีและรักษาภาพลักษณ์ของข้าราชการ ครูและบุคลากรทางการศึกษา 8. เคารพศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์ คำนึงสิทธิเด็ก และยอมรับความ แตกต่างของบุคคล 9. ยึดถือและปฏิบัติตามจรรยาบรรณวิชาชีพ 10. มีวินัยและการรักษาวินัย 20 |

องค์ประกอบที่ 2 การมีส่วนร่วมในการพัฒนาการศึกษา 1. ความสำเร็จของงานที่ได้รับมอบหมาย หั วข้ อ: 21 |

องค์ประกอบที่ 3 การปฏิบัติตนในการรักษาวินัย คุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพ ยึดมั่นในสถาบันหลักของประเทศ มีความซื่ อสัตย์ สุจริตมีจิตสำนึกที่ อันได้แก่ชาติ ศาสนา พระมหา ดีมีความรับผิดชอบต่อหน้าที่และ ต่อผู้เกี่ยวข้องในฐานะข้าราชการ กษัตริย์และการปกครอง ระบอบ ประชาธิปไตยอัน ครู และบุคลากรทางการศึ กษา มีความกล้าคิด กล้าตัดสินใจกล้า มีจิตอาสา จิตสาธารณะ มุ่ง แ ส ด ง อ อ ก แ ล ะ ก ร ะ ทำ ใ น สิ่ ง ที่ ถู ก ประโยชน์ส่วนรวม โดยคำนึงถึง ป ร ะ โ ย ช น์ ส่ ว น ต น ห รื อ พ ว ก พ้ อ ง ต้องชอบธรรม 22 |

องค์ประกอบที่ 3 การปฏิบัติตนในการรักษาวินัย คุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพ มุ่งผลสัมฤทธิ์ของงาน มุ่งมั่นใน ปฏิบัติหน้าที่อย่างเป็นธรรมและ การปฏิบัติงานอย่างเต็มกำลัง ไม่เลือกปฏิบัติ ความสามารถโดยคำนึงถึง คุณภาพการศึ กษาเป็นสำคัญ ดำรงตนเป็นแบบอย่างที่ดีและ เคารพศั กดิ์ศรีความเป็นมนุษย์ รักษาภาพลักษณ์ของข้าราชการ คำนึงสิทธิเด็ก และยอมรับความ ครู และบุคลากรทางการศึ กษา แตกต่างของบุคคล 23 |

องค์ประกอบที่ 3 การปฏิบัติตนในการรักษาวินัย คุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพ ยึดถือและปฏิบัติตามจรรยา มีวินัยและการรักษาวินัย บรรณวิชาชี พ \"ครูปกติทั่วไปได้แค่บอกเล่า ครูที่ดี ทำหน้าที่อธิบาย ครูที่เหนือกว่าใช้วิธี แสดงให้เห็น ส่วนครูที่ยิ่งใหญ่นั้น สร้างแรงบันดาลใจ\" 24 |