เกณฑก์ ารประเมิน ระดบั คณุ ภาพ สถานศึกษาดาเนินงานตามมาตรฐานด้านกระบวนการ ดี บ ริ ห า ร แ ล ะ ก า ร จั ด ก า ร ที่ เ ป็ น ร ะ บ บ ต า ม เ ก ณ ฑ์ ที่ สถานศึกษากาหนด กระบวนการและผลการประเมิน คุณภาพมีความน่าเช่ือถือ ส่งผลต่อการยกระดับคุณภาพ เดก็ สถานศึกษาดาเนินงานตามมาตรฐานด้านกระบวนการ พอใช้ บ ริ ห า ร แ ล ะ ก า ร จั ด ก า ร ท่ี เ ป็ น ร ะ บ บ ต า ม เ ก ณ ฑ์ ท่ี สถานศึกษากาหนด กระบวนการและผลการประเมิน คุณภาพมีความนา่ เชอ่ื ถือ แต่ไมค่ รบถว้ นในบางประเด็น สถานศึกษาไม่สามารถดาเนินงานตามมาตรฐานด้าน ปรบั ปรุง กระบวนการบริหารและการจัดการสถานศึกษาได้ตาม เกณฑ์เปน็ ส่วนใหญ่
๓. ดา้ นการจดั การเรียนการสอนทเี่ น้นผเู้ รียนเป็นสาคญั • ๑. ความเปน็ ระบบ พจิ ารณาจากกระบวนการจดั การเรยี น การสอนท่มี ปี ระสิทธิภาพ เนน้ ผเู้ รียนเป็นสาคัญ จดั การ เรียนรู้และจดั กิจกรรมเสรมิ หลักสูตรทีส่ อดคลอ้ งกบั บรบิ ท ของทอ้ งถ่ิน และชุมชน ตามความสนใจของผ้เู รยี น โดย ผู้เรียนมีสว่ นร่วมในการกาหนดเน้ือหาสาระและกจิ กรรม เสริมหลักสตู ร สรา้ งโอกาสการแลกเปลีย่ นเรียนรู้ระหว่าง ผู้เรยี นอย่างสรา้ งสรรค์ บรหิ ารจดั การชั้นเรียน จดั บรรยากาศการเรยี นรใู้ นชั้นเรียน กาหนดวธิ ีการและ ออกแบบเครือ่ งมือในการวดั และประเมินผลการเรยี นรู้ มี การนาผลการประเมนิ ไปใชใ้ นการให้ขอ้ มูลยอ้ นกลับ เพื่อให้ ผเู้ รยี นสามารถนาผลไปใชใ้ นการพัฒนาตนเอง รวมทัง้ ครูมี การพัฒนาตนเอง และพฒั นาวิชาชพี ครอู ยา่ งตอ่ เนอ่ื ง
แนวทางการวิเคราะหค์ วามเปน็ ระบบ • ๑) มีการกาหนดแผนการบรหิ ารจัดการให้เหมาะสมกบั บรบิ ท ของสถานศึกษา โดยการมีสว่ นร่วมของผูเ้ กี่ยวข้อง • ๒) มกี ารดาเนนิ การตามแผนประจาปี/โครงการ/กจิ กรรมทวี่ าง ไว้ครบถว้ น • ๓) มีการกากับ ตดิ ตาม ประเมินผลการดาเนินงานอย่างชดั เจน • ๔) นาผลการประเมนิ ไปปรับปรงุ แกไ้ ขพัฒนาอย่างครบถว้ น ด้วย กระบวนการมสี ่วนรว่ ม
๓. ดา้ นการจัดการเรียนการสอนทเ่ี นน้ ผเู้ รียนเปน็ สาคญั • ๒. ความเชอ่ื ถอื ได้ ด้านการจดั การเรียนการสอน พจิ ารณาจากกระบวนการและผลการประเมนิ การจดั การ เรียนการสอนของครู กบั ผลการตรวจสอบจากสภาพจรงิ หรอื หลักฐานเชงิ ประจกั ษ์ โดยใชข้ อ้ มูลหลายแหลง่ ใน เชิงตรวจสอบยืนยัน แลว้ พิจารณาความสอดคล้องของ ผลการตัดสนิ วา่ สอดคลอ้ งกันมากนอ้ ยเพยี งใด อนั สะทอ้ นความน่าเช่ือถือ หรอื ความเช่อื ถอื ไดข้ องผลการ ประเมิน (ทงั้ น้ี กาหนดเงื่อนไขวา่ “ ถ้าระดบั คณุ ภาพผล การประเมนิ แตกตา่ งกันไมเ่ กนิ ๑ ระดบั ถอื ว่าสอดคลอ้ ง)
แนวทางการวิเคราะห์ความเชื่อถอื ได้ • สถานศึกษามีผลการดาเนนิ งานทวี่ ัดได้ (Measurable) ชัดเจน (Specific) ตรงตาม สภาพจริง (Validity) ดังตอ่ ไปนี้ • ๑) มกี ารดาเนินการตามแผนประจาปี/โครงการ/กิจกรรมที่วางไวค้ รบถว้ นและมี การประเมนิ ผลสาเร็จในการดาเนินงานอยา่ งชดั เจน • ๒) มกี ระบวนการเก็บรวบรวมขอ้ มูลท่ไี ดม้ าตรฐาน ไดแ้ ก่ มีการใชเ้ ครือ่ งมือเกบ็ รวบรวมข้อมลู ท่หี ลากหลาย มกี ารเกบ็ ข้อมูลจากผู้เก่ยี วขอ้ งหลายฝา่ ย อาทิ ผู้บรหิ าร นกั เรียน อาจารย์ ผทู้ รงคณุ วฒุ ิ กรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครอง สมาคมศิษยเ์ ก่า ชุมชน ฯลฯ • ๓) มีการนาเสนอขอ้ มลู สถิติ โครงการสาคญั ตลอดจนรอ่ งรอยหลกั ฐานต่างๆ สนบั สนนุ ผลการดาเนินงาน ทั้งเชงิ ปรมิ าณ และเชิงคณุ ภาพ อย่างถูกตอ้ งและ ครบถ้วน ง่ายต่อการตรวจสอบ • ๔) มรี ่องรอยหลกั ฐานทแี่ สดงว่าผลการดาเนนิ งานบรรลุตามมาตรฐาน / เปา้ หมายตามแผนอยา่ งชดั เจน เปน็ รปู ธรรมและมีความตอ่ เน่ืองอย่างนอ้ ย ๒ – ๓ ปี
๓. ด้านการจดั การเรยี นการสอนทเ่ี นน้ ผเู้ รยี นเปน็ สาคญั • ๓. ประสทิ ธผิ ล ดา้ นการจัดการเรียนการสอน พจิ ารณา จากผลการปฏบิ ัติงานของครู ทีค่ รอบคลมุ ในดา้ นการ จัดการเรยี นการสอน การบริหารจดั การชนั้ เรยี น การ พฒั นาตนเองและการพัฒนาวิชาชพี ตามเป้าหมาย หรือ วัตถปุ ระสงค์ท่สี ถานศกึ ษากาหนด รวมถึงการมี นวัตกรรม/เป็นแบบอยา่ งทด่ี ี โดยพจิ ารณาจาก แนวคดิ วิธกี าร หรอื กจิ กรรมท่สี ร้างสรรคใ์ หม่ ๆ สามารถนามาใช้ เพ่อื ปรบั ปรุง เปลย่ี นแปลงในการแก้ไขปญั หา หรือ พัฒนาด้านการจดั การเรยี นการสอน ให้มีประสทิ ธภิ าพ และประสทิ ธิผลสูงกวา่ เดิม เป็นแบบอย่างทีด่ ีแกผ่ ู้อ่ืนได้
แนวทางการวเิ คราะหป์ ระสทิ ธิผล • ๑) มผี ลลพั ธข์ องการดาเนนิ งานทบ่ี ่งบอกความสาเร็จในการบรรลุ ทกุ ประเดน็ ในมาตรฐาน / เป้าหมายตามแผนทีต่ ้งั ไว้ท้งั ในเชิง ปริมาณ และเชงิ คณุ ภาพ • ๒) สามารถรกั ษาระดับคุณภาพ หรือมผี ลลัพธ์ของการ ดาเนนิ งานทด่ี ีข้ึน หรอื ลดปัญหาด้านการจดั ประสบการณท์ ีเ่ นน้ ผเู้ รยี นเปน็ สาคัญได้ • ๓) ผลการดาเนินงานของสถานศึกษาสามารถเป็นแบบอย่างที่ดี หรอื พัฒนาจนเกิดนวัตกรรมของสถานศกึ ษาได้
แนวทางการตดั สินคณุ ภาพ ด้านการจดั การเรียนการสอนทีเ่ น้นผูเ้ รยี นเป็นสาคัญ เกณฑ์การประเมนิ ระดบั คณุ ภาพ สถานศกึ ษาดาเนนิ งานตามมาตรฐานดา้ นการจดั ประสบการณก์ าร ดีเย่ียม เรยี นรแู้ ละ การเล่นทีเ่ ปน็ ระบบ ตามเกณฑ์ทส่ี ถานศึกษากาหนด กระบวนการและผลการประเมนิ คุณภาพมีความน่าเชอ่ื ถือ กระบวนการจัดประสบการณก์ ารเรยี นรู้และการเลน่ มพี ัฒนาการ อยา่ งต่อเน่อื ง เป็นที่พึงพอใจของทกุ ฝา่ ย มนี วตั กรรมหรอื แบบอย่างทดี่ ีให้กบั สถานศกึ ษาอื่นได้ และส่งผลตอ่ การยกระดับ คณุ ภาพเดก็ สถานศึกษาดาเนินงานตามมาตรฐานด้านการจัดประสบการณ์การ ดีมาก เรียนรู้และ การเล่นที่เป็นระบบ ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากาหนด ก ร ะ บ ว น ก า ร แ ล ะ ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น คุ ณ ภ า พ มี ค ว า ม น่ า เ ชื่ อ ถื อ กระบวนการจัดการเรียนรู้มีพัฒนาการอย่างต่อเนื่อง และส่งผลต่อ การยกระดบั คุณภาพเดก็
เกณฑ์การประเมนิ ระดบั คุณภาพ สถานศึกษาดาเนินงานตามมาตรฐานด้านการจัดการ ดี เรียนรู้ที่เป็นระบบ ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากาหนด ก ร ะ บ ว น ก า ร แ ล ะ ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น คุ ณ ภ า พ มี ค ว า ม นา่ เช่อื ถอื สง่ ผลต่อการยกระดบั คณุ ภาพเดก็ สถานศึกษาดาเนินงานตามมาตรฐานด้านการจัดการ พอใช้ เรียนรู้ท่ีเป็นระบบ ตามเกณฑ์ท่ีสถานศึกษากาหนด ก ร ะ บ ว น ก า ร แ ล ะ ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น คุ ณ ภ า พ มี ค ว า ม นา่ เช่อื ถอื แตไ่ มค่ รบถ้วนในบางประเด็น สถานศึกษาไม่สามารถดาเนินงานตามมาตรฐานด้านการ ปรับปรุง จดั การเรียนรูไ้ ดต้ ามเกณฑเ์ ป็นส่วนใหญ่
สรุปความโดดเด่นเฉพาะทาง (ถ้าม)ี ความโดดเด่นเฉพาะทาง ระดบั คุณภาพ เป็ นต้นแบบ มคี วามโดดเด่น ได้รับการยอมรับระดบั ........... นานาชาติ (C3) เป็ นต้นแบบ มีความโดดเด่น ได้รับการยอมรับระดบั ชาติ (C2) เป็ นต้นแบบหรือมีความโดดเด่นระดบั ท้องถน่ิ /ภูมภิ าค (C1) ยงั ไม่เป็ นไปตามเกณฑ์การพิจารณามาตรฐานความโดดเด่น เฉพาะทาง
ดร.วสกุ ฤต สุวรรณเทน 082-1216625, 0981733699 www.facebook.com/wasuklit ID Line : toljungBunthai Saen_ubon : Sakonnakhon 3
Search
