รายงานผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผ้เู รยี น ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี ๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๒ 1
รายงานผลการประเมิน ความสามารถดา้ นการอ่านของผเู้ รยี น ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2562 กลมุ่ นเิ ทศ ตดิ ตามและประเมินผลการจดั การศึกษา สำนกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาสรุ นิ ทร์ เขต 3 รายงานผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผเู้ รียน ชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ ๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๒ 2
คำนำ การศึกษาเป็นปัจจัยสำคัญในการพัฒนาประชากรของประเทศให้มีคุณภาพ อันนำไปสู่การ พัฒนาประเทศให้มีความเข้มแข็งในทุกด้าน การจัดการศึกษาในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยเฉพาะ ระดบั ช้นั ประถมศกึ ษา จึงมีความสำคัญอย่างยงิ่ ดังนั้น กระทรวงศึกษาธิการจึงได้กำหนด เป็นนโยบาย “เด็กจบชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ต้องอ่านออกเขียนได้ และต้องมีระบบการประเมินท่ี เป็นรูปธรรม” สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ซึ่งเป็นหน่วยงานหลักที่รับผดิ ชอบการ จดั การศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน จึงได้กำหนดยทุ ธศาสตร์การปฏิรูปการศึกษาข้ันพื้นฐาน พ.ศ.2558-2563 โดยมีนโยบาย “ปีการศึกษา 2558 เป็นปีปลอดนักเรียนอ่านไม่ออกเขียนไม่ได้” ในส่วนการจัดการ เรียนรกู้ ลุม่ สาระการเรยี นรภู้ าษาไทย เน้นใหน้ กั เรียนอ่านออกเขียนได้ อา่ นคลอ่ งเขียนคล่อง ต้ังแต่วัย เริ่มต้น อันจะเป็นการส่งเสริมการเรียนรู้ในระดับที่สูงขึ้น และใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่างมี ประสิทธิภาพ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 3 ได้ดำเนินการประเมิน ความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2562 ตามเครื่องมือ ประเมินที่สำนักทดสอบทางการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานจัดทำขึ้น และ จดั ทำรายงานผลการประเมินในภาพรวมระดับเขตพืน้ ที่การศึกษา ระดับอำเภอ ระดบั เครือข่ายการ จัดการศึกษา และระดับขนาดโรงเรียน เพื่อนำผลการประเมินไปใช้ในการกำหนดนโยบายและ วางแผนปรับปรงุ และพัฒนาความสามารถด้านการอา่ นของนักเรยี นให้มคี ณุ ภาพ บรรลเุ ปา้ หมายต่อไป และหวงั เป็นอยา่ งยิง่ ว่าเอกสารฉบบั นี้จะเป็นประโยชนต์ ่อหน่วยงานท่ ่ีเก่ียวข้อง รวมทงั้ ผู้ที่สนใจท่ัวไป กลมุ่ งานวัดและประเมนิ ผลการศึกษา กลุม่ นเิ ทศ ตดิ ตามและประเมินผลการจัดการศึกษา สำนักงานเขตพื้นทกี่ ารศกึ ษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 3 รายงานผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๒ 3
บทสรปุ สำหรบั ผบู้ ริหาร เรื่อง รายงานผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอา่ นของผู้เรียน ชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี 1 ปีการศกึ ษา 2562 หน่วยงาน สำนักงานเขตพื้นทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาสรุ ินทร์ เขต 3 ปที ี่ทำ พ.ศ. 2563 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ การปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สอง (พ.ศ. 2552-2562) กระทรวงศึกษาธิการกำหนด จุดเน้นการพัฒนาผู้เรียนทั้งดา้ นความรู้ ทักษะ และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ โดยเฉพาะจุดเน้นด้าน หลักสูตรและกระบวนการเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 อ่านออกเขียนได้ และ ผู้เรียนตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ขึ้นไป อ่านคล่องเขียนคล่อง สำนักงานคณะกรรมการการศึกษา ขัน้ พ้นื ฐาน จึงไดก้ ำหนดยทุ ธศาสตรก์ ารปฏิรูปการศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน พ.ศ.2558-2563 และนำสูก่ าร ปฏิบัติตามนโยบาย “ปีการศึกษา 2558 เป็นปีปลอดนักเรียนอ่านไม่ออก เขียนไม่ได้” และได้ ดำเนินการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียนมาอย่างต่อเนื่อง ซึ่งในปีการศึกษา 2562 สำนักทดสอบทางการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ได้ประเมนิ ความสามารถ ด้านการอ่านของผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินเชิงวินิจฉัย ความสามารถด้านการอ่าน (การอ่านออกเสียง และอ่านรู้เร่ือง) ของผู้เรียน โดยภาพรวมระดับเขต พืน้ ทีก่ ารศึกษา ระดับอำเภอ ระดบั เครือขา่ ยการจัดการศึกษา และจำแนกตามขนาดโรงเรยี น เพ่ือ จัดทำข้อเสนอแนะเชิงนโยบายในการยกระดับคุณภาพผู้เรียนจากผลการประเมินความสามารถด้าน การอ่านของผูเ้ รยี น ชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี 1 สำหรบั หนว่ ยงานที่เกี่ยวขอ้ ง สำนักงานเขตพ้ืนที่การศกึ ษาประถมศึกษาสรุ ินทร์ เขต 3 ดำเนินการประเมนิ ความสามารถ ด้านการอ่านของผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2562 เมื่อวันที่ 11 กุมภาพันธ์ 2562 จำแนกโรงเรยี นทีม่ ีนกั เรียนเขา้ สอบ จำนวน 233 โรงเรยี น และมนี กั เรียนเขา้ สอบ จำนวน 5,933 คน แยกเป็นปกติ 5,719 คน พเิ ศษ 196 คน และ Walk in 18 คน โดยใชเ้ คร่ืองมือใน การประเมินความสามารถด้านการอ่าน จำนวน 2 ฉบับ ได้แก่ ฉบับที่ 1 การอ่านรู้เรื่อง 50 คะแนน และฉบับที่ 2 การอ่านออกเสียง 50 คะแนน กำหนดการแปลความหมาย ระดับ ความสามารถของผู้เรียนเป็น 4 ระดับ ได้แก่ ดีมาก ดี พอใช้ และปรับปรุง ประกาศผลการ ประเมินวันที่ 20 มีนาคม 2563 ซึ่งมีผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี 1 ดังน้ี 1. ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียนระดับเขตพื้นที่การศึกษา พบว่า ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่าน รวม 2 สมรรถนะ มีค่าเฉลี่ยร้อยละ 68.82 ต่ำกว่าระดับสังกัด และต่ำกว่าระดับประเทศ โดยมีคุณภาพอยู่ในระดับดี เมื่อเปรียบเทียบผลการ ประเมิน ปีการศึกษา 2561 กับปีการศึกษา 2562 พบว่า ปีการศึกษา 2562 ผลการประเมิน รวม 2 สมรรถนะ มีค่าเฉลี่ยร้อยละเพิ่มขึ้นกว่าปีการศึกษา 2561 มีโรงเรียนในสังกัดได้ระดับ คุณภาพดีมาก จำนวน 87 โรงเรียน ระดับดี จำนวน 125 โรงเรียน และระดับพอใช้ จำนวน 21 โรงเรียน รายงานผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่านของผ้เู รยี น ชั้นประถมศึกษาปที ี่ ๑ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๒ 4
2. ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียนระดับอำเภอ พบว่า ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านรวม 2 สมรรถนะ โรงเรียนในสังกัดอำเภอพนมดงรัก มีค่าเฉลี่ยร้อยละ 75.26 อำเภอปราสาท มีค่าเฉลี่ยร้อยละ 70.82 อำเภอกาบเชิง มีค่าเฉล่ีย ร้อยละ 68.58 อำเภอสังขะ มีค่าเฉลย่ี ร้อยละ 68.04 อำเภอศรีณรงค์ มีค่าเฉลย่ี ร้อยละ 64.37 และอำเภอบัวเชด มีคา่ เฉล่ยี รอ้ ยละ 62.36 3. ผลการประเมินความสามารถดา้ นการอา่ นของผู้เรียน โรงเรยี นในสงั กัดแยกเป็น ระดับเครือข่ายการจดั การศึกษา พบว่า ผลการประเมินความสามารถด้านผู้เรียน รวม 2 สมรรถนะ เรียงลำดับตามค่าเฉลี่ยจากมากที่สุดไปหาน้อยที่สุด คือ ปราสาท 2 มีค่าเฉลี่ยร้อยละ 81.94 รองลงมาคือ เครือข่ายพนมดงรัก 1 มีค่าเฉลี่ยร้อยละ 76.93 เครือข่ายปราสาท 4 มีค่าเฉลี่ยร้อย ละ 76.06 เครอื ขา่ ยพนมดงรัก 2 มีคา่ เฉลีย่ ร้อยละ 73.37 เครอื ข่ายปราสาท 1 มีค่าเฉล่ียร้อย ละ 72.88 เครือข่ายสังขะ 2 มีค่าเฉลี่ยร้อยละ 71.39 เครือข่ายสังขะ 4 มีค่าเฉลี่ยร้อยละ 71.17 เครือข่ายกาบเชิง 2 มีค่าเฉลี่ยร้อยละ 70.87 เครือข่ายศรีณรงค์ 1 มีค่าเฉลี่ยร้อยละ 70.83 เครือข่ายกาบเชิง 3 มีค่าเฉลี่ยร้อยละ 69.96 เครือข่ายปราสาท 6 มีค่าเฉลี่ยร้อยละ 69.89 เครือข่ายปราสาท 3 มีค่าเฉลี่ยร้อยละ 69.13 เครือข่ายปราสาท 5 มีค่าเฉลี่ยร้อยละ 67.88 เครือขา่ ยสงั ขะ 3 มีค่าเฉลี่ยรอ้ ยละ 67.84 เครือขา่ ยบัวเชด 1 มีคา่ เฉลี่ยรอ้ ยละ 67.58 เครือข่ายสังขะ 5 มีค่าเฉลี่ยร้อยละ 66.03 เครือข่ายสังขะ 1 มีค่าเฉลี่ยร้อยละ 65.48 เครือข่ายปราสาท 8 มีค่าเฉลี่ยร้อยละ 63.89 เครือข่ายกาบเชิง 1 มีค่าเฉลี่ยร้อยละ 63.15 เครือข่ายปราสาท 7 มีค่าเฉลี่ยร้อยละ 63.01 เครือข่ายศรีณรงค์ 2 มีค่าเฉลี่ยร้อยละ 59.21 และเครอื ขา่ ยบวั เชด 2 มคี า่ เฉล่ียร้อยละ 57.14 4. ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน โรงเรียนในสังกัดแยกเป็น ขนาดโรงเรียน พบว่า การประเมินความสามารถด้านการอ่าน รวม 2 สมรรถนะ โรงเรียนขนาดเล็ก พเิ ศษ มคี า่ เฉลีย่ รอ้ ยละ 69.13 โรงเรยี นขนาดเลก็ มีค่าเฉลยี่ รอ้ ยละ 69.15 โรงเรยี นขนาดกลาง มีค่าเฉลี่ยร้อยละ 68.09 โรงเรียนขนาดใหญ่ มีค่าเฉลี่ยร้อยละ 68.24 และโรงเรียนขนาดใหญ่ พิเศษ มีคา่ เฉลีย่ ร้อยละ 74.18 รายงานผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ ๑ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๒ 5
สารบัญ หนา้ คำนำ สารบญั สารบัญตาราง สารบญั แผนภูมิ บทที่ 1 บทนำ 1 บทที่ 2 การประเมินความสามารถด้านการอา่ น 3 บทท่ี 3 ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรยี น 10 1. ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผูเ้ รียน 10 ระดับเขตพ้นื ท่ีการศึกษา 2. ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรยี น 15 โรงเรียนในสงั กดั แยกเป็นระดับอำเภอ 3. ผลการประเมินความสามารถดา้ นการอ่านของผูเ้ รียน 16 โรงเรียนในสงั กัดแยกเปน็ ระดับเครือข่ายการจัดการศึกษา 4. ผลการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอ่านของผูเ้ รยี น 18 โรงเรียนในสงั กัดแยกเป็นขนาดโรงเรยี น บทท่ี 4 สรปุ ผลและอภปิ รายผล 20 สรปุ ผลและอภปิ รายผล บทท่ี 5 ขอ้ เสนอแนะเชงิ นโยบาย 23 ภาคผนวก 27 ภาคผนวก ก 28 ภาคผนวก ข 46 ภาคผนวก ค 63 คณะผูจ้ ัดทำ 80 รายงานผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่านของผเู้ รียน ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๒ 6
สารบญั ตาราง ตารางท่ี 1 ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผเู้ รยี น หน้า ตารางที่ 2 ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2562 10 ตารางท่ี 3 ผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอา่ นของผเู้ รยี น 11 ตารางที่ 4 ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ 1 รวม 2 สมรรถนะ จำแนกตามเกณฑร์ ะดบั คณุ ภาพ 12 ตารางที่ 5 การเปรียบเทยี บผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอา่ น ของผู้เรียน ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี 1 ปีการศึกษา 2561 13 ตารางที่ 6 กบั ปีการศกึ ษา 2562 ตารางท่ี 7 การเปรยี บเทียบผลการประเมินความสามารถดา้ นการอา่ น 14 ตารางท่ี 8 ของผู้เรียน ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2562 สำนกั งานเขตพนื้ ท่ีการศึกษาประถมศึกษาสรุ ินทร์ เขต 3 15 กับ สงั กัดสำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พนื้ ฐาน 16 การเปรยี บเทยี บผลการประเมินความสามารถดา้ นการอา่ น 18 ของผู้เรยี น นประถมศกึ ษาปที ี่ 1 ปกี ารศึกษา 2562 สำนกั งานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษาสุรนิ ทร์ เขต 3 กับระดบั ประเทศ ผลการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอ่านของผ้เู รียน ของโรงเรยี นในสงั กัดแยกเป็นระดบั อำเภอ ผลการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอ่านของผู้เรียน โรงเรียนในสงั กดั แยกเป็นระดับเครือข่ายการจดั การศึกษา ผลการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอ่านของผู้เรยี น โรงเรียนในสงั กัดแยกตามขนาดโรงเรยี น รายงานผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ ๑ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๒ 7
สารบญั แผนภูมิ แผนภมู ิที่ 1 ผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่านของผ้เู รียน หน้า ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 1 ปีการศกึ ษา 2562 11 12 แผนภูมิที่ 2 ผลการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอา่ นของผู้เรียน ช้ันประถมศกึ ษาปีที่ 1 รวม 2 สมรรถนะ 13 จำแนกตามเกณฑ์ระดบั คุณภาพ 14 แผนภมู ิที่ 3 การเปรยี บเทยี บผลการประเมินความสามารถด้านการอา่ น ของผเู้ รยี น ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 1 ปีการศึกษา 2561 15 กบั ปีการศกึ ษา 2562 16 แผนภูมิที่ 4 การเปรียบเทียบผลการประเมินความสามารถดา้ นการอ่าน 18 ของผูเ้ รยี น ช้ันประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2562 19 สำนักงานเขตพืน้ ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาสรุ ินทร์ เขต 3 กบั สงั กัดสำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพืน้ ฐาน แผนภูมิท่ี 5 การเปรยี บเทยี บผลการประเมินความสามารถด้านการอา่ น ของผู้เรยี น นประถมศึกษาปีที่ 1 ปกี ารศึกษา 2562 สำนักงานเขตพน้ื ที่การศึกษาประถมศกึ ษาสรุ ินทร์ เขต 3 กบั ระดบั ประเทศ แผนภมู ิที่ 6 ผลการประเมินความสามารถดา้ นการอ่านของผ้เู รียน ของโรงเรยี นในสังกดั แยกเปน็ ระดบั อำเภอ แผนภูมิที่ 7 ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน โรงเรียนในสงั กัดแยกเป็นระดับเครือข่ายการจัดการศึกษา แผนภูมิที่ 8 ผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่านของผู้เรยี น โรงเรยี นในสังกดั แยกตามขนาดโรงเรียน รายงานผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ช้ันประถมศกึ ษาปีที่ ๑ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๒ 8
บทท่ี 1 บทนำ ความเป็นมา การศึกษาเป็นปัจจัยพื้นฐานสำคัญในการพัฒนาประชากรของประเทศให้มีคุณภาพอันจะ นำไปสู่การพัฒนาประเทศให้มีความเข้มแข็งในทุกด้าน กระทรวงศึกษิการจึงกำหนดให้มีการปฏิรูป การศึกษาในทศวรรษที่สอง (พ.ศ2552-2562) โดยกำหนดจุดเน้นการพัฒนาผู้เรียนที่คลอบคลุมท้ัง ด้านความรู้ ทักษะ และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ สำหรับใช้เป็นกลไกขับเคลื่อนเพื่อยกระดับ คุณภาพผู้เรียนให้ความสำคัญต่อการเรียนรู้ของผู้เรียนตั้งแต่วัยเริ่มต้น และการจัดการศึกษาขั้น พื้นฐาน โดยเฉพาะระดับชั้นประถมศึกษา จึงได้กำหนดนโยบาย “ปีการศึกษา 2558 เป็นปีปลอด นักเรียนอา่ นไม่ออกเขียนไม่ได”้ และนกั เรียนเมื่อจบช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี 1 ตอ้ งอ่านออกเขยี นได้และ ต้องมีระบบการประเมินที่เป็นรูปธรรม เน้นปรับปรุงวีการจัดการเรียนรู้ เพื่อไขปัญหาดังกล่าว เช่น การสอนแบบแจกลูกสะกดคำ โดยใช้แนวทางการจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับพัฒนาการสมอง (BBL) เป็นต้น และช้ันประถมศึกษาปีที่ 2 ขนึ้ ไป ตอ้ งอา่ นคล่องเขียนคล่อง ในส่วนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาไทย เน้นใหน้ ักเรียนอ่านออกเขียนได้ อา่ นคลอ่ งเขยี นคลอ่ งต้ังแต่วัยเริ่มต้น อันจะเป็นการส่งเสริมการเรียนรู้ในระดับที่สูงขึ้น และใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่างมี ประสทิ ธิภาพ ในปีการศึกษา 2562 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 3 ได้ดำเนิน โครงการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จำนวน 233 โรงเรียน โดยใช้เครื่องมือประเมินความสามารถด้านการอ่าน จากสำนักทดสอบทางการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน ซึ่งเป็นเครือ่ งมือที่มีการวิเคราะห์มาตรฐานและตัวช้วี ดั กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ตามระดับชั้นของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 การวิเคราะห์ระดับพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน การวิเคราะห์กระบวนการ เรียนรู้ภาษาไทยที่ถูกต้องตามหลักภาษา และใช้กรอบคำศัพท์ในบัญชีคำพื้นฐาน เพื่อเป็นตัวชี้วัด ผลสำเร็จในการดำเนินงานตามนโยบายรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ จุดเนนยุทธศาสตร์ กระทรวงศึกษาธิการ และจุดเน้นสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน อันจะนำไปสู่การ กำหนดนโยบายการศึกษา การนำไปใช้วินิจฉัยข้อบกพร่องความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียนได้ อย่างตรงตามสภาพ สำนกั งานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 3 ได้จัดทำรายงานโครงการประเมิน ความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2562 เพื่อรายงาน ข้อมูลสารสนเทศและเผยแพรผ่ ลการประเมินความสามารถด้านการอา่ นของผูเ้ รียนชน้ั ประถมศึกษาปี ที่ 1 และจัดทำข้อเสนอแนะเชิงนโยบายในการยกระดับคุณภาพผู้เรียนจากผลการประเมิน ความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 สำหรับหน่วยงานต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้อง อันจะเป็นประโยชนใ์ นการวางแผนปรบั ปรงุ และพฒั นาความสามารถด้านการอ่านของผ้เู รียนตอ่ ไป รายงานผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ ๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๒ 1
วัตถปุ ระสงค์ 1. เพื่อสรุปและเผยแพร่ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียนช้ัน ประถมศึกษาปีที่ 1 ในภาพรวมระดับเขตพื้นที่การศึกษา ระดับอำเภอ ระดับเครือข่ายการจัด การศกึ ษา และระดับขนาดโรงเรียน 2. เพื่อจัดทำข้อเสนอแนะเชิงนโยบายในการยกระดับคุณภาพผู้เรียนจากผลการประเ มิน ความสามารถดา้ นการอา่ นของผ้เู รียน ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 1 นิยามศพั ทเ์ ฉพาะ การดำเนินการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 การศึกษา 2562 ได้กำหนดนิยามไว้ ดังน้ี การประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน หมายถึง การตัดสินคุณภาพผู้เรียน ระดับช้ันประถมศึกษาปีท่ี 1 ในดา้ นการอ่านออกเสียง และการอ่านรู้เร่ือง ออกเป็น 4 ระดับ คือ ดมี าก ดี พอใช้ และปรับปรงุ การอ่านรู้เรื่อง หมายถึง ความสามารในการบอกข้อคิด จับใจความ ตอบคำถาม บอก ความหมายของเครื่องหมาย หรือสัญลักษณ์ คาดคะเน สรุปความรู้ข้อคิดอย่างสมเหตุสมผล แปล ความ และต่อเตมิ ข้อความท่ีไดจ้ ากการอ่านคำ ประโยค และขอ้ ความ โดยใช้แบบทดสอบการอ่านรู้ เรื่อง ซึ่งมี 3 ตอน ได้แก่ ตอนที่ 1 การอ่านรู้เรื่องเป็นคำ เป็นข้อสอบแบบจับคู่คำ 10 คำ ตอนที่ 2 การอ่านรู้เรื่องเป็นประโยค ประกอบด้วย ข้อสอบแบบเขียนประโยคเล่าเรือ่ งจากภาพ มี 5 ภาพ และข้อสอบดแบบเลือกตอบ มี 10 ข้อ และตอนที่ 3 การอ่านรู้เรือ่ งเปน็ ข้อความ เป็น ข้อสอบแบบเลอื กตอบ มี 5 ข้อ การอ่านออกเสียง หมายถึง การที่ผูร้ ับการทดสอบเปล่งเสียงออกมาใหผ้ ู้ประเมินได้ยินเปน็ คำ ประโยค ข้อความสั้น ๆ ที่อยู่ในวงคำศัพท์ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้แบบประเมิน ภาคปฏบิ ตั ิ ซ่งึ มี 3 ตอน ได้แก่ ตอนที่ 1 การอา่ นออกเสียงเป็นคำ จำนวน 20 คำ ตอนที่ 2 การอา่ นออกเสียงประโยค จำนวน 10 ประโยค และตอนท่ี 3 การอา่ นออกเสียงข้อความ จำนวน 1 ข้อความ รายงานผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่านของผ้เู รยี น ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ ๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๒ 2
บทที่ 2 การประเมนิ ความสามารถดา้ นการอา่ น การอ่านเป็นกระบวนการที่ผู้อ่านรับรู้สารซึ่งเป็นความรู้ ความคิด ความรู้สึก และความ คิดเห็นที่ผู้เขียนถ่ายทอดออกมาเป็นลายลักษณ์อักษรหรือสัญลักษณ์ ซึ่งการที่ผู้อ่านจะเข้าใจเนื้อหา สาระของคำ ประโยค หรือข้อความขึ้นอยู่กับประสบการณ์ ทักษะ และความสามารถในการอ่าน โดยกรอบแนวคิดในการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปี การศึกษา 2562 ยึดตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 กลุ่มสาระ การเรียนรู้ภาษาไทย โครงสร้าง และวิธีดำเนินการประเมินความสามารถด้านการอ่าน ซึ่งมี รายละเอียดดังนี้ หลักสตู รแกนกลางการศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน พุทธศักราช 2551 กลุม่ สาระการเรยี นรู้ภาษาไทย 1. ความสำคัญ ภาษาไทยเป็นเอกลักษณ์ประจำชาติ เป็นสมบัติทางวัฒนธรรมอันก่อให้เกิดความเป็น เอกภาพ และเสรมิ สรา้ งบุคลกิ ภาพของคนในชาติให้มีความเป็นไทย เป็นเครือ่ งมือในการตดิ ต่อสอ่ื สาร เพื่อสร้างความเข้าใจและความสมั พันธ์ที่ดีต่อกัน ทำให้สามารถประกอบกิจธุรการงานและดำรงชีวิต ร่วมกันในสงั คมประชาธิปไตยได้อย่างสันติสุข และเป็นเครือ่ งมือในการแสวงหาความรูป้ ระสบการณ์ จากแหลง่ ข้อมูลสารสนเทศตา่ ง ๆ เพ่อื พฒั นาความรู้ ความคิด วิเคราะห์ วิจารณแ์ ละสรา้ งสรรคใ์ หท้ นั ต่อการเปลย่ี นแปลงทางสังคมและความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตรเ์ ทคโนโลยี ตลอดจนนำไปใช้ในการ พัฒนาอาชีพให้มีความมั่นคงทางสังคม่และเศรษฐกิจ นอกจากนี้ ยังเป็นสื่อที่แสดงภูมิปัญญาของ บรรพบุรุษดา้ นวัฒนธรรม ประเพณี ชวี ทัศน์ โลกทศั น์ และสุนทรียภาพ โดยบันทึกไวเ้ ป็นวรรณคดี และวรรณกรรมอันล้ำค่า ภาษาไทยจึงเป็นสมบัติของชาติที่ควรค่าแก่การเรียนรู้ เพื่ออนุรักษ์และสืบ สานใหค้ งอยู่คู่ชาติไทยตลอดไป 2. คุณภาพของผเู้ รียน เมื่อจบหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานแล้ว ผู้เรียนต้องมีความรู้ ความสามารถและ คณุ ธรรมจริยธรรมและค่านิยม ดงั น้ี 2.1 สามารถใช้ภาษาส่อื สารได้อยา่ งดี 2.2 สามารถอา่ น เขียน ฟงั ดแู ละพดู ไดอ้ ยา่ งมปี ระสิทธภิ าพ 2.3 มีความคดิ สร้างสรรค์ คดิ อยา่ งมีเหตุผลและคิดเป็นระบบ 2.4 มีนิสัยรักการอ่าน การเขียน การแสวงหาความรู้ และใช้ภาษาในการพัฒนาตน และสร้างสรรคง์ านอาชีพ 2.5 ตระหนักในวัฒนธรรมการใช้ภาษาและความเป็นไทยภูมิใจและชื่นชมในวรรณคดี และวรรณกรรมซ่งึ เปน็ ภูมิปญั ญาของคนไทย 2.6 สามารถนำทักษะทางภาษามาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริงได้อย่างมีประสิทธิภาพและ ถูกต้องตามกาลเทศะ และบุคคล รายงานผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผเู้ รยี น ช้ันประถมศึกษาปที ่ี ๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๒ 3
2.7 มีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม มวี ัสยั ทัศน์ โลกทัศนท์ ก่ี ว้างไกลและลึกซึ้งเมื่อจบช่วงช้ันท่ี 1 (ช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ 1 - 3) ผูเ้ รยี นต้องมคี วามรูค้ วามสามารถ คณุ ธรรมจริยธรรม และคา่ นิยม ดงั นี้ 1) สามารถอ่านได้คลอ่ งและอา่ นไดเ้ ร็ว 2) เขา้ ใจความหมายและหนา้ ทข่ี องคำ 3) นำความรู้ที่ด้จากการอ่านมาคิด คาดคะเนเรื่องราวหรือเหตุการณ์ และ กำหนดแนวทางการปฏบิ ตั ิได้ 4) เลอื กอา่ นหนังสือที่เปน็ ประโยชนท์ ั้งความรแู้ ละความบนั เทิง 5) ดแู ละเขียนแสดงความรู้ ความคิด ความรสู้ ึก ความตอ้ งการ และจนิ ตนาการ 6) จดบนั ทกึ ความรู้ ประสบการณ์ และเร่ืองราวในชีวติ ประจำวัน 7) จับใจความสำคัญ ตั้งคำถาม ตอบคำถาม สนทนา แสดงความคิดเห็น เล่า เร่อื ง ถ่ายทอดความรู้ ความคิด ความร้สู กึ และประสบการณจ์ ากเรอ่ื งที่ฟังที่ดูได้ 8) เขา้ ใจว่าภาษาไทยมที ้งั ภาษาไทยกลางและภาษาไทยมาตรฐานและภาษาถิ่น 9) ใชค้ ำคล้องจองแต่งบทร้อยกรองงา่ ย ๆ 10) ท่องจำบทร้อยกรองท่ไี พเราะ และนำไปใชใ้ นการพูดและการเขียน 11) นำปริศนาคำทาย และบทรอ้ งเล่นในท้องถิน่ มาใช้ในการเรียนและการเล่น 12) ใช้ทักษะทางภาษาเป็นเครื่องมือการเรียน การแสวงหาความรู้ และใช้ได้ เหมาะสมกบั บุคคลและสถานการณ์ 13) นำความรู้ที่ได้จากการอ่านวรรณคดี และวรรณกรรมไปใช้ในชีวิต มีมารยาท การอา่ น การเขยี น การฟงั การดู และการพูด 14) มนี ิสัยรกั การอา่ นและการเขียน 3. ตัวชว้ี ดั ทเ่ี กีย่ วข้องกับการประเมนิ การอา่ น การประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2562 สำนักทดสอบทางการศึกษา สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน กำหนดให้มีการ ประเมินตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 โดยใช้มาตรฐาน และ ตวั ชีว้ ดั ท่ีเก่ียวข้อง ดงั น้ี รายงานผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผูเ้ รียน ชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ ๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๒ 4
รายงานผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผ้เู รยี น ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี ๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๒ 5
รายงานผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผ้เู รยี น ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี ๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๒ 6
โครงสรา้ งและวธิ ีดำเนินการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอา่ น (Reading Test : RT) การประเมินความสามารถด้านการอ่าน (Reading Test : RT) ของผู้เรียนเป็นการประเมิน ความสามารถของผู้เรียนในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เพื่อวินิจฉัยความสามารถด้านการอ่าน (การอ่านออกเสียง และอ่านรู้เรื่อง) ของผู้เรียน ซึ่งในปีการศึกษา 2562 สำนักทดสอบทาง การศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ได้กำหนดการประเมินความสามารถด้าน การอ่านในระหว่างวันที่ 11 – 15 กุมภาพันธ์ 2563 ทั้งนี้สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาสรุ ินทร์ เขต 3 ไดด้ ำเนินการประเมินความสามารถในวันที่ 11 กมุ ภาพันธ์ 2563 และ ประกาศผลการประเมินวันที่ 20 มีนาคม 2563 โดยมีรายละเอียดกำหนดการประเมิน ความสามารถดา้ นการอ่าน ดังน้ี กำหนดการประเมินความสามารถด้านการอา่ น ปีการศึกษา 2562 โครงสร้างทใี่ ช้ในการประเมนิ การประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2562 เป็นการประเมินความสามารถด้านการอ่านออกเสียงและการอ่านรู้เรื่อง ซึ่งสอดคล้องกับ มาตรฐานและตัวชี้วัดตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 กลุ่มสาระ การเรียนรู้ภาษาไทย มรี ายละเอียดตามกรอบโครงสร้าง ดงั น้ี รายงานผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่านของผ้เู รยี น ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๒ 7
เคร่ืองมือท่ใี ชใ้ นการประเมนิ การประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2562 มที งั้ หมด 2 ฉบับ ไดแ้ ก่ ฉบบั ที่ 1 แบบทดสอบการอ่านรู้เร่อื ง เปน็ การประเมินโดยใชแ้ บบทดสอบ ประกอบด้วย ตอนที่ 1 การอ่านรู้เรื่องเป็นคำ เป็นข้อสอบแบบจับคู่คำ 10 คำ คะแนนเต็ม 10 คะแนน ตอนที่ 2 การอ่านรเู้ ร่ืองเป็นประโยคมี 15 ขอ้ ประกอบดว้ ย - ข้อสอบแบบเขียนประโยคเล่าเรื่องจากภาพมี 5 ภาพ คะแนน เต็ม 10 คะแนน - ข้อสอบแบบเลอื กตอบ มี 10 ข้อ คะแนนเต็ม 20 คะแนน ตอนที่ 3 การอา่ นรูเ้ รือ่ งเปน็ ขอ้ ความ เปน็ ข้อสอบแบบเลือกตอบ มี 5 ข้อ คะแนน เต็ม 10 คะแนน ฉบบั ท่ี 2 การอ่านออกเสยี ง เปน็ การประเมินภาคปฏิบตั ิ ประกอบด้วย ตอนท่ี 1 การอ่านออกเสยี งเปน็ คำ มี 20 คำ คะแนนเต็ม 10 คะแนน ตอนท่ี 2 การอา่ นออกเสยี งประโยค มี 10 ประโยค คะแนนเตม็ 20 คะแนน ตอนท่ี 3 การอ่านออกเสยี งขอ้ ความ มี 1 ข้อความ คะแนนเตม็ 20 คะแนน รายงานผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ ๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๒ 8
การแปลความความหมายของผลการประเมนิ ผลการประเมนิ ในรายองคป์ ระกอบ รายสมรรถนะและภาพรวม สามารถแปลความหมายได้ ดังตอ่ ไปนี้ รายงานผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่านของผเู้ รยี น ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ ๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๒ 9
บทที่ 3 ผลการประเมินความสามารถดา้ นการอา่ นของผู้เรยี น สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 3 ดำเนินการประเมินความสามารถ ด้านการอ่านของผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2562 โดยใช้เครื่องมือประเมินจาก สำนักทดสอบทางการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ซึ่งมีโรงเรียนในสังกัด จำนวน 233 โรงเรียน นกั เรยี นทเี่ ข้ารบั การประเมินความสามารถด้านการอา่ นของผเู้ รียน จำนวน 5,933 คน ผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอา่ นของผ้เู รียน ผลการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอ่านของผ้เู รียน นำเสนอในภาพรวมระดับเขตพ้ืนท่ี การศกึ ษา ระดับอำเภอ ระดับเครอื ข่ายการจัดการศึกษา ระดับขนาดโรงเรียน ดงั น้ี 1. ผลการประเมินความสามารถดา้ นการอ่านของผู้เรยี นระดับเขตพ้นื ทกี่ ารศึกษา 2. ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรยี นโรงเรยี นในสังกดั แยกเป็นระดับ อำเภอ 3. ผลการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอ่านของผเู้ รียน โรงเรยี นในสงั กดั แยกเป็นระดับ เครอื ข่ายการจัดการศึกษา 4. ผลการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอ่านของผู้เรียน โรงเรยี นในสังกดั แยกเป็นขนาด โรงเรียน 1. ผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอา่ นของผูเ้ รียนระดบั เขตพืน้ ทีก่ ารศกึ ษา ผลการประเมินความด้านการอ่านของผู้เรียนระดับเขตพื้นที่การศึกษา เป็นการนำเสนอผล การประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในภาพรวม มีรายละเอยี ดดงั นี้ 1.1 ผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่านของผู้เรยี น ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 1 ปีการศกึ ษา 2562 ระดบั เขตพน้ื ที่การศึกษา ตารางที่ 1 ผลการประเมินความสามารถด้านการอา่ นของผู้เรียน ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 1 ปีการศึกษา 2562 รายการ การอา่ นออกเสียง การอ่านรู้เรอ่ื ง รวม 2 สมรรถนะ คะแนนเฉล่ยี รอ้ ยละ 66.74 70.90 68.82 ดี ดี ดี ระดบั คณุ ภาพ รายงานผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่านของผเู้ รยี น ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๒ 10
จากตารางท่ี 1 พบว่า ในภาพรวม 2 สมรรถนะ ผู้เรียนมคี วามสามารถในการอ่านอยู่ใน ระดับดี คิดเป็นร้อยละ 68.82 และเมื่อพิจารณาในรายสมรรถนะ พบว่า ความสามารถด้านการ อ่านออกเสียง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 66.74 ระดับคุณภาพอยู่ในระดับดี และ การอ่านรู้เรื่อง คะแนนเฉลยี่ ร้อยละ 70.90 ระดับคุณภาพอยู่ในระดับดี แผนภูมทิ ี่ 1 ผลการประเมินความสามารถดา้ นการอา่ นของผเู้ รียน ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 1 ปีการศกึ ษา 2562 ระดับเขตพ้ืนทีก่ ารศกึ ษา 72 70.9 71 70 68.82 69 68 66.74 67 66 65 64 การอ่านออกเสยี ง การอ่านรเู้ รือ่ ง รวม 2 สมรรถนะ 1.2 ผลการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอ่านของผ้เู รยี น ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 1 รวม 2 สมรรถนะ จำแนกตามเกณฑร์ ะดบั คุณภาพ ตารางที่ 2 ผลการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอ่านของผู้เรียน ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 1 รวม 2 สมรรถนะ จำแนกตามเกณฑ์ระดบั คณุ ภาพ ระดบั คุณภาพ ดีมาก ดี พอใช้ จำนวนโรงเรยี น 233 87 125 21 จากตารางที่ 2 พบว่า ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ช้ัน ประถมศึกษาปีที่ 1 รวม 2 สมรรถนะ จำแนกตามเกณฑ์ระดับคุณภาพ จากจำนวนโรงเรียนใน สังกัด จำนวน 233 โรงเรียน มีโรงเรยี นทไี่ ด้ระดับคณุ ภาพดีมาก จำนวน 87 โรงเรยี น ไดร้ ะดับ คณุ ภาพดี จำนวน 125 โรงเรยี น และไดร้ ะดบั คณุ ภาพพอใช้ จำนวน 21 โรงเรยี น รายงานผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ ๑ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๒ 11
แผนภูมิท่ี 2 ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผเู้ รยี น ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 1 รวม 2 สมรรถนะ จำแนกตามเกณฑ์ระดบั คณุ ภาพ 140 125 21 120 พอใช้ 100 87 ดี 80 จานวนโรงเรยี น 60 40 20 0 ดีมาก 1.3 การเปรียบเทียบผลการประเมินความสามารถดา้ นการอา่ นของผเู้ รยี น ชั้นประถมศึกษา ปที ่ี 1 ปีการศกึ ษา 2561 กับ ปีการศึกษา 2562 ตารางท่ี 3 การเปรยี บเทียบผลการประเมินความสามารถดา้ นการอ่านของผู้เรยี น ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ 1 ปกี ารศึกษา 2561 กบั ปกี ารศกึ ษา 2562 สมรรถนะ การอ่านออกเสียง การอา่ นรู้เร่ือง รวม 2 สมรรถนะ ปกี ารศึกษา 66.01 70.33 68.17 2561 66.74 70.90 68.82 2562 +o.73 +0.57 +0.65 ผลตา่ ง เพม่ิ ขึน้ เพิม่ ขึน้ เพ่มิ ขนึ้ สรุป จากตารางท่ี 3 พบวา่ การประเมินความสามารถด้านอา่ นรวม 2 สมรรถนะ ปีการศึกษา 2562 มีค่าเฉลยี่ ร้อยละเพ่ิมขึ้น (รอ้ ยละ 0.65) เมือ่ พจิ ารณาเปน็ รายสมรรถนะ พบว่า การอ่าน ออกเสียง มคี ่าเฉลีย่ ร้อยละเพมิ่ ข้ึน (ร้อยละ 0.73) และการอ่านรู้เร่ือง มีค่าเฉลย่ี ร้อยละเพิม่ ข้นึ (ร้อยละ 0.75) ดังแผนภมู ิที่ 3 รายงานผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผ้เู รียน ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๒ 12
แผนภมู ิท่ี 3 การเปรียบเทียบผลการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอ่านของผู้เรยี น ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศกึ ษา 2561 กับ ปีการศึกษา 2562 72 70.33 70.90 71 การอา่ นรู้เรอ่ื ง ปี 2561 ปี 2562 70 68.82 68.17 69 รวม 2 สมรรถนะ 68 66.74 67 66.01 66 65 64 63 การอา่ นออกเสียง 1.4 การเปรยี บเทียบผลการประเมินความสามารถดา้ นการอา่ นของผ้เู รียน ชน้ั ประถมศึกษา ปีที่ 1 ปีการศึกษา 2562 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 3 กับ สังกัด สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน ตารางที่ 4 การเปรยี บเทียบผลการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอา่ นของผเู้ รียน ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 1 ปีการศกึ ษา 2562 สำนักงานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษา ประถมศึกษาสรุ นิ ทร์ เขต 3 กบั สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษา ขน้ั พืน้ ฐาน สมรรถนะ การอา่ นออกเสียง การอ่านรู้เร่อื ง รวม 2 สมรรถนะ สงั กดั สพป.สรุ ินทร์ เขต 3 66.74 70.90 68.82 67.49 72.51 70.00 สพฐ. -0.75 -1.61 -1.18 ผลตา่ ง ตำ่ กวา่ ต่ำกวา่ ตำ่ กวา่ สรุป จากตารางที่ 4 พบวา่ การประเมินความสามารถด้านการอ่าน รวม 2 สมรรถนะ สำนกั งาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 3 มีค่าเฉลี่ยร้อยละ ต่ำกว่าระดับสังกัดสำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน คิดเป็นร้อยละ 1.18 เมื่อพิจารณารายสมรรถนะ พบว่า รายงานผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี ๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๒ 13
ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านออกเสียง มีค่าเฉลี่ยร้อยละ ต่ำกว่าระดับสังกัดสำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน คิดเป็นร้อยละ 0.75 และ การอ่านรู้เรื่อง มีค่าเฉลี่ยร้อยละ ตำ่ กวา่ ระดับสงั กดั สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน 1.61 ดังแผนภมู ทิ ี่ 4 แผนภูมทิ ่ี 4 การเปรียบเทียบผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผูเ้ รียน ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 1 ปีการศึกษา 2562 สำนักงานเขตพนื้ ท่กี ารศึกษา ประถมศึกษาสุรนิ ทร์ เขต 3 กับ สังกดั สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษา ขน้ั พ้ืนฐาน 73 72.51 70.00 72 70.90 68.82 71 70 การอ่านรูเ้ ร่ือง รวม 2 สมรรถนะ 69 68 67.49 67 66.37 66 65 64 63 การอา่ นออกเสยี ง สพป.สรุ นิ ทร์ เขต 3 สพฐ. 1.5 การเปรยี บเทียบผลการประเมินความสามารถดา้ นการอ่านของผเู้ รยี น ชนั้ ประถมศึกษา ปีที่ 1 ปีการศึกษา 2562 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 3 กับ ระดบั ประเทศ ตารางที่ 5 การเปรียบเทียบผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่านของผเู้ รียน ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2562 สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศกึ ษา ประถมศึกษาสุรนิ ทร์ เขต 3 กับ ระดับประเทศ สมรรถนะ การอา่ นออกเสียง การอ่านรู้เรือ่ ง รวม 2 สมรรถนะ สังกดั สพป.สุรนิ ทร์ เขต 3 66.74 70.90 68.82 68.50 72.81 70.66 ประเทศ -1.76 -1.91 -1.84 ผลตา่ ง ต่ำกวา่ ตำ่ กว่า ตำ่ กวา่ สรุป รายงานผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรยี น ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ ๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๒ 14
จากตารางท่ี 5 พบวา่ การประเมินความสามารถด้านการอ่าน รวม 2 สมรรถนะ สำนกั งาน เขตพื้นที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาสุรินทร์ เขต 3 มีค่าเฉลี่ยรอ้ ยละ ต่ำกว่าระดับประเทศ คิดเป็นร้อย ละ 1.84 เม่อื พจิ ารณารายสมรรถนะ พบวา่ ผลการประเมินความสามารถด้านการอา่ นออกเสียง มี ค่าเฉลี่ยร้อยละ ต่ำกวา่ ระดับประเทศ คิดเป็นรอ้ ยละ 1.76 และ การอ่านรู้เร่ือง มีค่าเฉลีย่ ร้อยละ ต่ำกวา่ ระดับประเทศ 1.91 ดังแผนภูมิท่ี 5 แผนภมู ทิ ี่ 5 การเปรยี บเทียบผลการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอา่ นของผู้เรยี น ชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 1 ปกี ารศึกษา 2562 สำนกั งานเขตพ้ืนทกี่ ารศึกษา ประถมศึกษาสุรนิ ทร์ เขต 3 กบั ระดับประเทศ 74 72.81 70.66 70.90 68.82 72 70 68.5 68 66.37 66 64 62 การอา่ นรู้เร่อื ง รวม 2 สมรรถนะ การอ่านออกเสียง สพป.สรุ ินทร์ เขต 3 ระดับประเทศ 2. ผลการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอ่านของผ้เู รียน โรงเรยี นในสังกัดแยกเป็นระดบั อำเภอ ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผ้เู รียน ของโรงเรียนในสงั กัด โดยแยกเปน็ ระดับอำเภอ เป็นการนำเสนอผลการประเมินในภาพรวม มีรายละเอยี ดดงั น้ี ตารางท่ี 6 ผลการประเมินความสามารถด้านการอา่ นของผู้เรียน ของโรงเรียนในสังกดั แยกเป็นระดับอำเภอ อำเภอ จำนวนโรงเรียน การอ่านออกเสียง การอา่ นรูเ้ ร่อื ง รวม 2 สมรรถนะ ปราสาท 75 68.92 72.72 70.82 สงั ขะ 64 65.66 70.42 68.04 กาบเชิง 28 66.20 70.97 68.58 บวั เชด 22 58.97 65.76 62.36 พนมดงรัก 17 73.90 76.61 75.26 ศรณี รงค์ 27 61.91 66.84 64.37 รายงานผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่านของผู้เรยี น ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ ๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๒ 15
จากตารางที่ 6 พบว่า การประเมินความสามารถด้านการอ่าน รวม 2 สมรรถนะ โรงเรียน ในสังกัดอำเภอปราสาท มีค่าเฉลี่ยร้อยละ 70.82 อำเภอสังขะ มีค่าเฉลี่ยร้อยละ 68.04 อำเภอกาบเชงิ มคี ่าเฉล่ียรอ้ ยละ 68.58 อำเภอบัวเชด มคี า่ เฉล่ียร้อยละ 62.36 อำเภอพนมดงรัก มคี ่าเฉลย่ี รอ้ ยละ 75.26 และอำเภอศรณี รงค์ มีค่าเฉลีย่ ร้อยละ 64.37 ดงั แผนภูมิท่ี 6 แผนภูมิท่ี 6 ผลการประเมินความสามารถด้านการอา่ นของผู้เรียนของโรงเรียนในสังกดั แยกเปน็ ระดับอำเภอ 9068.92 80 65.66 70 66.2 60 58.97 50 40 73.9 30 61.91 20 10 72.72 0 70.42 70.97 การอา่ นออกเสียง 65.76 76.61 66.84 70.82 68.04 68.58 62.36 75.26 64.37 การอา่ นรู้เร่อื ง รวม 2 สมรรถนะ ปราสาท สงั ขะ กาบเชงิ บัวเชด พนมดงรัก ศรณี รงค์ 3. ผลการประเมินความสามารถดา้ นการอา่ นของผูเ้ รียน โรงเรียนในสงั กดั แยกเป็นระดบั เครอื ข่ายการจัดการศกึ ษา ผลการประเมินความสามารถดา้ นการอ่านของผเู้ รยี น ของโรงเรยี นในสงั กัด โดยแยกเป็น เครือข่ายการจัดการศึกษา เปน็ การนำเสนอผลการประเมินในภาพรวม มีรายละเอยี ดดังน้ี ตารางท่ี 7 ผลการประเมินความสามารถดา้ นการอา่ นของผ้เู รียน โรงเรยี นในสังกัดแยกเป็น ระดบั เครอื ขา่ ยการจดั การศกึ ษา เครอื ขา่ ย จำนวนโรงเรียน การอ่านออกเสียง การอา่ นรเู้ ร่ือง รวม 2 สมรรถนะ ปราสาท 1 10 74.91 70.84 72.88 ปราสาท 2 8 79.59 84.28 81.94 ปราสาท 3 7 72.13 66.12 69.13 ปราสาท 4 11 73.31 78.82 76.06 ปราสาท 5 11 64.57 71.19 67.88 ปราสาท 6 13 68.66 71.12 69.89 รายงานผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรยี น ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี ๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๒ 16
เครอื ข่าย จำนวนโรงเรยี น การอา่ นออกเสียง การอ่านร้เู รอ่ื ง รวม 2 สมรรถนะ ปราสาท 7 8 56.76 69.26 63.01 ปราสาท 8 7 59.28 68.50 63.89 สงั ขะ 1 9 63.20 67.76 65.48 สังขะ 2 11 69.15 73.64 71.39 สงั ขะ 3 11 65.08 70.59 67.84 สังขะ 4 8 70.23 72.11 71.17 สังขะ 5 12 63.02 69.03 66.03 สงั ขะ 6 13 64.51 69.66 67.08 กาบเชงิ 1 7 59.56 66.74 63.15 กาบเชิง 2 10 67.90 73.85 70.87 กาบเชงิ 3 11 68.87 71.05 69.96 บวั เชด 1 11 64.87 70.30 67.58 บัวเชด 2 11 53.06 61.23 57.14 พนมดงรัก 1 9 74.72 79.14 76.93 พนมดงรัก 2 8 72.97 73.77 73.37 ศรีณรงค์ 1 12 71.85 69.80 70.83 ศรีณรงค์ 2 15 53.96 64.67 59.21 จากตารางที่ 7 พบว่า ผลการประเมินความสามารถด้านผู้เรียน รวม 2 สมรรถนะ เรียงลำดับตามค่าเฉลี่ยจากมากที่สุดไปหาน้อยที่สุด คือ ปราสาท 2 มีค่าเฉลี่ยร้อยละ 81.94 รองลงมาคือ เครือข่ายพนมดงรัก 1 มีค่าเฉลี่ยร้อยละ 76.93 เครือข่ายปราสาท 4 มีค่าเฉลี่ยร้อย ละ 76.06 เครอื ขา่ ยพนมดงรัก 2 มคี า่ เฉลี่ยร้อยละ 73.37 เครอื ข่ายปราสาท 1 มีค่าเฉล่ียร้อย ละ 72.88 เครือข่ายสังขะ 2 มีค่าเฉลี่ยร้อยละ 71.39 เครือข่ายสังขะ 4 มีค่าเฉลี่ยร้อยละ 71.17 เครือข่ายกาบเชิง 2 มีค่าเฉลี่ยร้อยละ 70.87 เครือข่ายศรีณรงค์ 1 มีค่าเฉลี่ยร้อยละ 70.83 เครือข่ายกาบเชิง 3 มีค่าเฉลี่ยร้อยละ 69.96 เครือข่ายปราสาท 6 มีค่าเฉลี่ยร้อยละ 69.89 เครือข่ายปราสาท 3 มีค่าเฉลี่ยร้อยละ 69.13 เครือข่ายปราสาท 5 มีค่าเฉลี่ยร้อยละ 67.88 เครอื ข่ายสังขะ 3 มคี ่าเฉลีย่ ร้อยละ 67.84 เครือขา่ ยบวั เชด 1 มคี า่ เฉลี่ยร้อยละ 67.58 เครือข่ายสังขะ 5 มีค่าเฉลี่ยร้อยละ 66.03 เครือข่ายสังขะ 1 มีค่าเฉลี่ยร้อยละ 65.48 เครือข่ายปราสาท 8 มีค่าเฉลี่ยร้อยละ 63.89 เครือข่ายกาบเชิง 1 มีค่าเฉลี่ยร้อยละ 63.15 เครือข่ายปราสาท 7 มีค่าเฉลี่ยร้อยละ 63.01 เครือข่ายศรีณรงค์ 2 มีค่าเฉลี่ยร้อยละ 59.21 และเครือข่ายบัวเชด 2 มคี ่าเฉล่ยี ร้อยละ 57.14 รายงานผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่านของผูเ้ รียน ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๒ 17
แผนภูมทิ ี่ 7 ผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอา่ นของผ้เู รียน โรงเรียนในสงั กัดแยกเป็น ระดับเครือขา่ ยการจดั การศึกษา 100 80 60 40 20 0 การอ่านร้เู ร่อื ง รวม 2 สมรรถนะ การอ่านออกเสยี ง ปราสาท 1 ปราสาท 2 ปราสาท 3 ปราสาท 4 ปราสาท 5 ปราสาท 6 ปราสาท 7 ปราสาท 8 สงั ขะ 1 สังขะ 2 สงั ขะ 3 สังขะ 4 สังขะ 5 สังขะ 6 กาบเชงิ 1 กาบเชิง 2 กาบเชงิ 3 บัวเชด 1 บัวเชด 2 พนมดงรกั 1 พนมดงรัก 2 ศรณี รงค์ 1 ศรณี รงค์ 2 4. ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผ้เู รยี น โรงเรียนในสังกัดแยกตามขนาดโรงเรยี น ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรยี น ของโรงเรียนในสงั กัด โดยแยกตาม ขนาดโรงเรยี น เปน็ การนำเสนอผลการประเมนิ ในภาพรวม มีรายละเอียดดังนี้ ตารางที่ 8 ผลการประเมินความสามารถดา้ นการอ่านของผ้เู รียน โรงเรยี นในสังกัดแยกตาม ขนาดโรงเรยี น ขนาดโรงเรียน จำนวนโรงเรียน การอ่านออกเสียง การอ่านรเู้ ร่ือง รวม 2 สมรรถนะ ขนาดเลก็ พิเศษ 9 66.86 71.40 69.13 ขนาดเล็ก 56 67.65 70.64 69.15 ขนาดกลาง 121 65.27 70.90 68.09 ขนาดใหญ่ 41 66.33 70.15 68.24 ขนาดใหญ่พเิ ศษ 6 73.62 74.74 74.18 หมายเหตุ : ขนาดโรงเรียนตามสรปุ ผลการประเมินของสำนกั ทดสอบทางการศึกษา จากตารางที่ 8 พบว่า การประเมินความสามารถด้านการอ่าน รวม 2 สมรรถนะ โรงเรียน ขนาดเล็กพิเศษ มีค่าเฉลี่ยร้อยละ 69.13 โรงเรียนขนาดเล็ก มีค่าเฉลี่ยร้อยละ 69.15 โรงเรียนขนาดกลาง มีค่าเฉลี่ยร้อยละ 68.09 โรงเรียนขนาดใหญ่ มีค่าเฉลี่ยรอ้ ยละ 68.24 และ โรงเรียนขนาดใหญ่พเิ ศษ มีคา่ เฉลย่ี ร้อยละ 74.18 ดังแผนภูมิที่ 8 รายงานผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผเู้ รียน ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี ๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๒ 18
แผนภมู ิท่ี 8 ผลการประเมินความสามารถด้านการอา่ นของผู้เรียน โรงเรยี นในสังกัดแยกตาม ขนาดโรงเรียน 76 66.86 67.65 74 65.27 72 66.33 73.62 70 71.40 70.64 68 70.90 70.15 66 74.74 69.13 69.15 68.09 68.24 74.18 64 62 60 การอ่านรูเ้ ร่ือง รวม 2 สมรรถนะ การอ่านออกเสยี ง ขนาดเล็กพิเศษ ขนาดเลก็ ขนาดกลาง ขนาดใหญ่ ขนาดใหญพ่ เิ ศษ รายงานผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่านของผู้เรยี น ช้นั ประถมศึกษาปีที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๒ 19
บทท่ี 4 สรปุ ผลและอภิปรายผล สรปุ ผลและอภิปรายผล การประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2562 มีวัตถุประสงค์การประเมิน 1) เพื่อสรุปและเผยแพร่ผลการประเมินความสามารถด้านการ อ่านของผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในภาพรวมระดับเขตพื้นที่การศึกษา ระดับอำเภอ ระดับ เครือข่ายการจัดการศึกษา และระดับขนาดโรงเรียน 2) เพื่อจัดทำข้อเสนอแนะเชิงนโยบายในการ ยกระดับคุณภาพผู้เรียนจากผลการประเมินความสามารถด้านการอา่ นของผเู้ รียน ช้ันประถมศึกษาปี ท่ี 1 ดังนี้ 1. ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผเู้ รียนระดบั เขตพ้นื ทกี่ ารศึกษา 2. ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรยี นโรงเรยี นในสังกดั แยกเป็นระดับ อำเภอ 3. ผลการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอ่านของผเู้ รยี น โรงเรยี นในสังกัดแยกเป็นระดับ เครือข่ายการจดั การศึกษา 4. ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรยี น โรงเรยี นในสังกดั แยกเปน็ ขนาด โรงเรียน สรุปผลการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอา่ นของผู้เรยี นระดบั เขตพน้ื ท่ีการศึกษา 1. ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2562 ระดับเขตพื้นที่การศึกษา พบว่า ในภาพรวม 2 สมรรถนะ ผู้เรียนมี ความสามารถในการอ่านอยู่ในระดับดี คิดเป็นร้อยละ 68.82 และเมื่อพิจารณาในรายสมรรถนะ พบว่า ความสามารถด้านการอ่านออกเสียง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 66.74 ระดับคุณภาพอยู่ใน ระดบั ดี และ การอ่านร้เู ร่ือง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 70.90 ระดับคณุ ภาพอยู่ในระดับดี 2. ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 รวม 2 สมรรถนะ จำแนกตามเกณฑ์ระดับคุณภาพ พบว่า ผลการประเมินความสามารถด้านการ อ่านของผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 รวม 2 สมรรถนะ จำแนกตามเกณฑ์ระดับคุณภาพ จากจำนวนโรงเรียนในสังกัด จำนวน 233 โรงเรียน มีโรงเรียนที่ได้ระดับคุณภาพดีมาก จำนวน 87 โรงเรียน ได้ระดับคุณภาพดี จำนวน 125 โรงเรียน และได้ระดับคุณภาพพอใช้ จำนวน 21 โรงเรยี น 3. การเปรียบเทียบผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ชัน้ ประถมศึกษาปี ที่ 1 ปีการศึกษา 2561 กับ ปีการศึกษา 2562 พบว่า การประเมินความสามารถด้านอ่านรวม 2 สมรรถนะ ปีการศึกษา 2562 มีค่าเฉลี่ยร้อยละเพิ่มขึ้น (ร้อยละ 0.65) เมื่อพิจารณาเป็นราย สมรรถนะ พบว่า การอ่านออกเสียง มีค่าเฉลี่ยร้อยละเพิ่มขึ้น (ร้อยละ 0.73) และการอ่านรู้เรื่อง มคี ่าเฉลี่ยร้อยละเพ่ิมข้ึน (ร้อยละ 0.75) รายงานผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่านของผเู้ รียน ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ ๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๒ 20
4. การเปรียบเทียบผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ชั้นประถมศึกษา ปีที่ 1 ปีการศึกษา 2562 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 3 กับ สังกัด สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน พบว่า การประเมินความสามารถด้านการอ่าน รวม 2 สมรรถนะ สำนกั งานเขตพืน้ ที่การศกึ ษาประถมศึกษาสุรนิ ทร์ เขต 3 มคี า่ เฉล่ียร้อยละ ต่ำกว่า ระดับสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน คิดเป็นร้อยละ 1.18 เม่ือพิจารณาราย สมรรถนะ พบว่า ผลการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอ่านออกเสยี ง มคี า่ เฉล่ียร้อยละต่ำกว่าระดับ สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน คิดเป็นร้อยละ 0.75 และ การอ่านรู้เรื่อง มคี ่าเฉลย่ี ร้อยละตำ่ กวา่ ระดบั สังกัดสำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พื้นฐาน 1.61 5. การเปรียบเทียบผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรยี น ชั้นประถมศึกษา ปีที่ 1 ปีการศึกษา 2562 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 3 กับ ระดับประเทศ พบว่า การประเมินความสามารถด้านการอ่าน รวม 2 สมรรถนะ สำนักงานเขตพื้นที่ การศกึ ษาประถมศึกษาสรุ นิ ทร์ เขต 3 มคี า่ เฉล่ียรอ้ ยละ ต่ำกว่าระดบั ประเทศ คดิ เปน็ รอ้ ยละ 1.84 เมื่อพิจารณารายสมรรถนะ พบว่า ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านออกเสียง มีค่าเฉลี่ย ร้อยละ ตำ่ กว่าระดบั ประเทศ คดิ เป็นรอ้ ยละ 1.76 และ การอ่านร้เู รือ่ ง มคี ่าเฉล่ียร้อยละ ต่ำกว่า ระดับประเทศ 1.91 สรปุ ผลการประเมินความสามารถด้านการอา่ นของผ้เู รยี นโรงเรียนในสังกดั แยกเป็น ระดบั อำเภอ ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียนโรงเรียนในสังกัดแยกเป็นระดับอำเภอ พบว่า การประเมินความสามารถด้านการอ่าน รวม 2 สมรรถนะ โรงเรียนในสังกัดอำเภอปราสาท มคี า่ เฉลย่ี รอ้ ยละ 70.82 อำเภอสงั ขะ มคี ่าเฉลยี่ รอ้ ยละ 68.04 อำเภอกาบเชิง มีค่าเฉล่ียร้อยละ 68.58 อำเภอบัวเชด มีคา่ เฉลี่ยร้อยละ 62.36 อำเภอพนมดงรัก มคี ่าเฉลีย่ ร้อยละ 75.26 และ อำเภอศรณี รงค์ มีคา่ เฉล่ียรอ้ ยละ 64.37 สรปุ ผลการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอา่ นของผเู้ รยี น โรงเรียนในสงั กัดแยกเปน็ ระดับเครือข่ายการจดั การศึกษา ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน โรงเรียนในสังกัดแยกเป็นระดับ เครือข่ายการจัดการศึกษา พบว่า ผลการประเมินความสามารถด้านผู้เรียน รวม 2 สมรรถนะ เรียงลำดับตามค่าเฉลี่ยจากมากที่สุดไปหาน้อยที่สุด คือ ปราสาท 2 มีค่าเฉลี่ยร้อยละ 81.94 รองลงมาคือ เครือข่ายพนมดงรัก 1 มีค่าเฉลี่ยร้อยละ 76.93 เครือข่ายปราสาท 4 มีค่าเฉลี่ยร้อย ละ 76.06 เครือขา่ ยพนมดงรัก 2 มคี ่าเฉลย่ี รอ้ ยละ 73.37 เครอื ขา่ ยปราสาท 1 มีค่าเฉล่ียร้อย ละ 72.88 เครือข่ายสังขะ 2 มีค่าเฉลี่ยร้อยละ 71.39 เครือข่ายสังขะ 4 มีค่าเฉลี่ยร้อยละ 71.17 เครือข่ายกาบเชิง 2 มีค่าเฉลี่ยร้อยละ 70.87 เครือข่ายศรีณรงค์ 1 มีค่าเฉลี่ยร้อยละ 70.83 เครือข่ายกาบเชิง 3 มีค่าเฉลี่ยร้อยละ 69.96 เครือข่ายปราสาท 6 มีค่าเฉลี่ยร้อยละ 69.89 เครือข่ายปราสาท 3 มีค่าเฉลี่ยร้อยละ 69.13 เครือข่ายปราสาท 5 มีค่าเฉลี่ยร้อยละ 67.88 เครอื ข่ายสงั ขะ 3 มีคา่ เฉล่ยี รอ้ ยละ 67.84 เครอื ข่ายบัวเชด 1 มีคา่ เฉลยี่ ร้อยละ 67.58 รายงานผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผเู้ รยี น ช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี ๑ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๒ 21
เครือข่ายสังขะ 5 มีค่าเฉลี่ยร้อยละ 66.03 เครือข่ายสังขะ 1 มีค่าเฉลี่ยร้อยละ 65.48 เครือข่ายปราสาท 8 มีค่าเฉลี่ยร้อยละ 63.89 เครือข่ายกาบเชิง 1 มีค่าเฉลี่ยร้อยละ 63.15 เครือข่ายปราสาท 7 มีค่าเฉลี่ยร้อยละ 63.01 เครือข่ายศรีณรงค์ 2 มีค่าเฉลี่ยร้อยละ 59.21 และเครอื ข่ายบวั เชด 2 มคี ่าเฉลยี่ ร้อยละ 57.14 สรุปผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอา่ นของผู้เรยี น โรงเรียนในสังกัดแยกเปน็ ขนาดโรงเรียน ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน โรงเรียนในสังกัดแยกเป็นขนาด โรงเรียน พบว่า การประเมินความสามารถด้านการอ่าน รวม 2 สมรรถนะ โรงเรียนขนาดเล็กพิเศษ มีค่าเฉลี่ยร้อยละ 69.13 โรงเรียนขนาดเล็ก มีค่าเฉลี่ยร้อยละ 69.15 โรงเรียนขนาดกลาง มีค่าเฉลี่ยร้อยละ 68.09 โรงเรียนขนาดใหญ่ มีค่าเฉลี่ยร้อยละ 68.24 และโรงเรียนขนาดใหญ่ พิเศษ มคี า่ เฉลี่ยรอ้ ยละ 74.18 รายงานผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผเู้ รียน ช้ันประถมศึกษาปีท่ี ๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๒ 22
บทท่ี 5 ขอ้ เสนอแนะเชิงนโยบาย ข้อเสนอแนะเชงิ นโยบายระดบั สำนักงานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษา 1. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาส่งเสริมและสนับสนุนให้สถานศึกษาจัดทำแผนพัฒนา คุณภาพการศึกษาเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนทั้งในระยะกลางและระยะสั้น (แผนกลยุทธ์/ แผนปฏิบัติการประจำป)ี ตามกรอบยุทธศาสตร์ชาติ ระยะ 20 ปี(พ.ศ.2560 - 2579) แผนพัฒนา เศรษฐกิจและสังคมแหง่ ชาติ ฉบับท่ี 12 (พ.ศ.2560-2564) แผนการศกึ ษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560- 2579 นโยบายรัฐบาล จุดเน้นนโยบายของรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ แผนพัฒนา การศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ฉบับที่ 12 (พ.ศ.2560-2564) แผนพัฒนาการศึกษาของ สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ ฉบับที่ 12 (พ.ศ.2560-2564) แผนปฏิบัติราชการประจำปี งบประมาณ พ.ศ. 2563 ของกระทรวงศึกษาธิการ แผนปฏิบัติราชการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2563 แผนพัฒนาการศึกษาของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และแผนพัฒนา การศึกษาของสำนกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษา 1.1 ส่งเสริมให้สถานศึกษาดำเนินการวิเคราะห์บริบทของตนเอง โดยการศึกษา สภาพปัญหา ความต้องการในสถานศึกษา การยกระดับคุณภาพการศึกษาที่ดีขึ้น มีประสิทธิภาพ ประสิทธิผล โดยการปฏริ ปู การศกึ ษาและเรียนร้โู ดยใชเ้ ทคนคิ SWOT Analysis 1.2 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาส่งเสริมให้สถานศึกษากำหนดกรอบกลยุทธ์การ ดำเนินงานโดยการกำหนดเป้าหมาย กิจกรรม ระยะเวลาและมีผู้รับผิดชอบในการดำเนินการอย่าง ชัดเจน เพื่อปรับปรุงและพัฒนากระบวนการการจดั การเรียนรู้ของสถานศกึ ษาให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ ทางการเรยี นสูงขึน้ ซึง่ จะสง่ ผลต่อผลการทดสอบระดับชาติตอ่ ไป 2. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาส่งเสริมและสนับสนุนให้สถานศึกษาในสังกัดวิเคราะห์ผล การประเมนิ ความสามารถในการอ่าน (Reading Test : RT) เพื่อนำผลไปใช้ 2.1 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาส่งเสริมและสนับสนุนให้สถานศึกษาทำการ วิเคราะห์ผลการประเมินความสามารถในการอ่าน (Reading Test : RT) ของแต่ละสมรรถนะทั้ง สมรรถนะการอ่านออกเสยี งและการอา่ นรูเ้ รื่อง 2.2 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาส่งเสริมและสนับสนุนให้สถานศึกษาทำการ วเิ คราะห์ผลการประเมนิ ความสามารถในการอา่ น (Reading Test : RT) สมรรถนะทมี่ ีผลการทดสอบ ระดับชาติต่ำกว่าค่าเฉลี่ยระดับประเทศ ระดับสังกัด ระดับจังหวัด และระดับสำนักงานเขตพื้นท่ี การศึกษา ถึงสาเหตุของปัญหาและร่วมกันจัดทำแผนยกระดับผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนของแต่ละ สถานศึกษาที่สอดคลอ้ งกับสาเหตขุ องสภาพปัญหานนั้ 2.3 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาส่งเสริมและสนับสนุกสถานศึกษาให้ทำการ วิเคราะห์ผลการประเมินความสามารถในการอ่าน (Reading Test : RT) ของแต่ละสมรรถนะที่ต้อง พฒั นาเร่งดว่ นของสถานศึกษาแตล่ ะแห่ง พร้อมจัดกลมุ่ คุณภาพตามผลการประเมิน (กลมุ่ คุณภาพ 4 รายงานผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผเู้ รยี น ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ ๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๒ 23
กลุ่ม ไดแ้ ก่ ดีมาก ดี พอใช้ และปรบั ปรงุ ) เพ่อื จัดทำแผนพฒั นาและกำหนดกลยุทธใ์ นการยกระดับ ผลสมั ฤทธิข์ องผู้เรยี นระดับสถานศกึ ษาทสี่ อดคล้องสาเหตุของสภาพปญั หา 3. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาสนับสนุนงบประมาณในการยกระดับผลสัมฤทธิข์ องผู้เรยี น ในการประเมินความสามารถในการอา่ น (Reading Test : RT) ของสถานศึกษาในสงั กัด 4. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาสื่อสารและสร้างความเข้าใจกับสถานศึกษา ข้าราชการครู และบุคลากรทางการศึกษาในสังกัด เกี่ยวกับการสอบ ประเมินความสามารถในการอ่าน (Reading Test : RT) 4.1 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาเผยแพร่ผังโครงสร้างข้อสอบ (Test Blueprint) ไปยังสถานศึกษาเพื่อให้วิเคราะห์ตัวชี้วดั สมรรถนะที่ใช้ออกข้อสอบ และวางแผนการเรียนการอสน เพื่อเตรียมความพรอ้ มในการสอบ 4.2 สำนักงานเขตพ้นื ท่ีการศึกษาชีแ้ จงแนวการสอบทางการประเมนิ ความสามารถ ด้านการอา่ น (Reading Test : RT) รปู แบบข้อสอบและลกั ษณะข้อสอบให้สถานศึกษารับทราบ 5. สำนกั งานเขตพืน้ ท่ีการศึกษาพัฒนาระบบการทดสอบและการประเมินผลในช้นั เรยี น 5.1 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาจัดทำหลักสูตรและคู่มือการใช้หลักสูตร การ พัฒนาระบบการทดสอบและการประเมินผลในชั้นเรียน สำหรับใช้ในการพัฒนาบุคลากรระดับ สถานศึกษา เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียน ในการประเมินความสามารถด้านการอ่าน (Reading Test : RT) 5.2 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาพัฒนาระบบการวัดและประเมินผลในชั้นเรียนที่ สอดคล้องสัมพันธ์ระหว่างมาตรฐาน/ตัวช้ีวัด การจัดกิจกรรมการเรียนการสอน และการวัดและ ประเมนิ ผลในช้ันเรยี น โดยพฒั นาบุคลากรระดบั สถานศกึ ษา ดงั น้ี 1) การสร้างแบบทดสอบอัตนัยและการตรวจข้อสอบที่ได้มาตรฐานตาม แนวการประเมินความสามารถด้านการอ่าน (Reading Test : RT) และส่งเสริมให้ศึกษาใช้ แบบทดสอบอตั นยั ในสถานศกึ ษา เพื่อเตรยี มการประเมินความสามารถดา้ นการอ่าน 2) พัฒนาระบบการวัดและประเมินผลทุกระดับ ให้มีคุณภาพและ มาตรฐานนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพผเู้ รยี นเต็มตามศักยภาพ 5.3 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาส่งเสริมให้สถานศึกษาในสังกัดใช้แบบทดสอบ อัตนัยในสถานศกึ ษา เพื่อเตรยี มสอบ การประเมินความสามารถดา้ นการอ่าน (Reading Test : RT) 6. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาวางระบบการพัฒนาและการส่งเสริมสนับสนุนด้านการวัด และประเมินผลในสถานศึกษา 6.1 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษานำหลักสูตรการพัฒนาบุคลากรด้านการวัดและ ประเมินผลมาใช้ในการพัฒนาบุคลากรในระดับเขตพื้นที่การศึกษาและระดับสถานศึกษา เพื่อ ยกระดับผลสมั ฤทธข์ิ องผเู้ รยี นในการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่าน (Reading Test : RT) 6.2 สำนักงานเขตพื้นพี่การศึกษาส่งเสริมให้ครูได้รับการพัฒนาเป็นวิทยากรแกน นำระดับเขตพื้นที่การศึกษาและระดับสถานศึกษา สำหรับการพัฒนาครูเพื่อยกระดับผลสมั ฤทธิข์ อง ผเู้ รียนในการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่าน (Reading Test : RT) รายงานผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่านของผู้เรยี น ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี ๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๒ 24
6.3 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาจัดสรรงบประมาณให้สถานศึกษาสำหรับพัฒนา ครู เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนในการประเมินความสามารถด้านการอ่าน (Reading Test : RT) 6.4 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาส่งเสริมให้สถานศึกษาและครูสร้างเครือข่าย ชุมชนแห่งการเรียนรู้ และจัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ เพื่อพัฒนาระบบการวัดและประเมินผลใน ระดับเขตพื้นที่การศึกษา โดยพัฒนาคุณภาพในลักษณะของ “สถานศึกษาคู่พัฒนา” โดยจับคู่ สถานศึกษาในกลุ่มดีมากกับกลุ่มต้องปรับปรุงเป็น “สถานศึกษาคู่พัฒนา” คอยเป็นพี่เลี้ยงชี้แนะ (Coaching) และจัดทีมพี่เลี้ยงคอยช่วยเหลือสถานศึกษา (Roving Team) ติดตาม ช่วยเหลือ และ ช้ีแนะการดำเนินงานแกส่ ถานศึกษาในการยกระดับผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนในการประเมนิ ความสามารถ ดา้ นการอ่าน (Reading Test : RT) ขอ้ เสนอแนะเชิงนโยบายระดบั สถานศกึ ษา 1. สถานศึกษากำหนดแผนกลยุทธ์/แผนปฏิบัติการในการพัฒนาคุณภาพและยกระดับ ผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียน โดยการกำหนดเป้าหมาย กิจกรรม ระยะเวลา และมีผู้รับผิดชอบในการ ดำเนินการอย่างชัดเจน 2. สถานศึกษาดำเนนิ การจัดทำฐานข้อมูลคุณภาพและผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของนักเรียน เป็นรายบุคคล ระดับโรงเรียน เพื่อใช้ในการพัฒนาการจัดการศึกษา และยกระดับผลสัมฤทธิ์ของ ผเู้ รยี น 3. สถานศึกษาดำเนินการวิเคราะห์ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่าน (Reading Test : RT) เพ่อื นำผลไปใช้ โดยดำเนินการดงั น้ี 3.1 ให้คณะครูทำการวิเคราะห์ผลแต่ละสมรรถนะที่มีคะแนนเฉลี่ยต่ำกว่า ระดบั ประเทศ สังกัด จังหวดั เขตพนื้ ท่ี ขนาดโรงเรยี นเดียวกนั วิเคราะห์ผลการประเมินความสามารถ ด้านการอ่าน ปีที่ผ่านมาเทียบกับเกณฑ์เพื่อนำมากำหนดเป้าหมายในการพัฒนา รวมทั้งวิเคราะห์ ปัจจัยที่สง่ ผลตอ่ คะแนนการประเมินความสามารถด้านการอ่าน 3.2 วิเคราะห์สมรรถนะท่ีต้องพัฒนาเร่งด่วน 3.3 วิเคราะห์ สภาพปัญหา สาเหตุของปัญหาที่ส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนแต่ ละสมรรถนะต่ำ 3.4 จัดกลุ่มคุณภาพของผู้เรียนตามผลการประเมิน (กลุ่มคุณภาพ 4 กลุ่ม ได้แก่ กลุ่มดมี าก ดี พอใช้ และปรับปรงุ ) เพอ่ื จัดทำแผนยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ขิ องผูเ้ รยี นระดบั สถานศึกษา แล้วกำหนดกลยุทธ์และแผนการยกระดับผลสัมฤทธ์ิของผู้เรียนของสถานศึกษาทีส่ อดคล้องกับสาเหตุ ของสภาพปญั หา 4. สื่อสารสร้างความเข้าใจกับครูและผูเ้ กี่ยวข้องกับการประเมินความสามารถด้านการอ่าน ของผ้เู รียน โดยดำเนินการดังน้ี 4.1 ชี้แจงแผนผังโครงสร้างข้อสอบ (Test Blueprint) ให้ครูผู้รับผิดชอบวางแผน กิจกรรมการเรยี นการสอนเพือ่ เตรียมความพร้อมในการสอบ รายงานผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๒ 25
4.2 ชี้แจงแนวทางการสอบ การประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน รูปแบบขอ้ สอบ และลักษณะขอ้ สอบใหค้ ณะครรู ับทราบ 5. พัฒนาระบบการทดสอบและประเมินผลในชน้ั เรียน โดยดำเนินการดังน้ี 5.1 นำหลักสูตรและคู่มือการใช้หลักสูตรฯ ใบงาน และสื่อต่าง ๆ มาใช้ในการ พัฒนาครู เพื่อการยกระดบั ผลสมั ฤทธิ์ของผู้เรยี นในการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรยี น 5.2 พัฒนาระบบการวัดและประเมินผลในชั้นเรียนที่สอดคล้องสัมพันธ์ระหว่าง มาตรฐาน/ตัวชี้วัด การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ และการวัดและประเมินผลในชั้นเรียน โดยพัฒนา บุคลากรระดับสถานศกึ ษา เรอื่ ง การสรา้ งแบบทดสอบอัตนัยและการตรวจขอ้ สอบที่ไดม้ าตรฐานตาม แนวการสอบการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอา่ นของผูเ้ รียน 5.3 ส่งเสริมการใช้แบบทดสอบอัตนัยในสถานศึกษา เพื่อเตรียมสอบการประเมิน ความสามารถด้านการอา่ นของผ้เู รยี น 6. วางระบบพัฒนาและการสนบั สนนุ ส่งเสริมดา้ นการวัดและประเมินผลในสถานศึกษา โดย ดำเนินการดงั นี้ 6.1 นำหลกั สตู รสำหรับใช้ในการพัฒนาบุคลากรระดบั สถานศึกษามาอบรมคณะครู เพอ่ื การยกระดบั ผลสัมฤทธิ์ของผูเ้ รียนในการประเมนิ ความสามารถด้านการอา่ นของผ้เู รยี น 6.2 ส่งเสริมให้ครูได้รับการพัฒนาเป็นวิทยากรแกนนำระดับสถานศึกษา สำหรับ การพัฒนาครู เพือ่ ยกระดับผลสมั ฤทธิข์ องผ้เู รยี นในการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอ่าน 6.3 จัดสรรงบประมาณสำหรับพัฒนาครูเพื่อการยกระดับผลสมั ฤทธิ์ของผู้เรียนใน การประเมินความสามารถดา้ นการอา่ นของผูเ้ รยี น 6.4 ส่งเสริมให้ครูสร้างเครือข่ายและจัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ เพื่อพัฒนา ระบบการวัดและประเมนิ ผลท้ังในระดบั สถานศกึ ษาและนอกสถานศึกษา รายงานผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรยี น ชั้นประถมศึกษาปที ี่ ๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๒ 26
ภาคผนวก รายงานผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่านของผ้เู รยี น ชั้นประถมศึกษาปที ี่ ๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๒ 27
ภาคผนวก ก ผลการประเมินความสามารถดา้ นการอา่ นของผ้เู รียน ระดับเขตพื้นที่การศกึ ษา รายงานผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผูเ้ รียน ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ ๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๒ 28
รายงานผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรยี น ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๒ 29
รายงานผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรยี น ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๒ 30
รายงานผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรยี น ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๒ 31
รายงานผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรยี น ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๒ 32
รายงานผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรยี น ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๒ 33
รายงานผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรยี น ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๒ 34
รายงานผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรยี น ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๒ 35
รายงานผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรยี น ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๒ 36
รายงานผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรยี น ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๒ 37
รายงานผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรยี น ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๒ 38
รายงานผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรยี น ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๒ 39
รายงานผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรยี น ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๒ 40
รายงานผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรยี น ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๒ 41
รายงานผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรยี น ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๒ 42
Search
