สารเทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ)ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 (1)

สารเทคโนโลยี(วทิ ยาการคานวณ)ระดบั ชน้ั ประถมศกึ ษาปี ที่ 4

บทนา ตามทกี่ ระทรวงศกึ ษาธกิ ารไดป้ รบั ปรงุ หลกั สตู รและประกาศใชม้ าตรฐานการเรยี นรแู ้ ละตวั ชวี้ ดั กลมุ่ สาระการเรยี นรวู ้ ทิ ยาศาสตร ์(ฉบบั ปรบั ปรงุ พ.ศ. 2560) ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551ทง้ั นีเ้ พอื่ ใหส้ อดรบั กบั การเปลยี่ นแปลงดา้ นตา่ ง ๆ และพฒั นาผูเ้ รยี นใหม้ ที กั ษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร ์ตลอดจนมคี ณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค ์ และมที กั ษะในศตวรรษที่ 21 เมอื่ หลกั สตู รมกี ารเปลยี่ นแปลง ภาระหนา้ ทหี่ นึ่งของครทู จี่ ะตอ้ งดาเนินการ คอืพฒั นาและออกแบบหน่วยการเรยี นรใู ้ หม่ จดั ทาแผนการจดั การเรยี นรใู ้ หม่ใหส้ อดคลอ้ งกบั มาตรฐานการเรยี นรู ้ ตวั ชวี้ ดั ผลการเรยี นรรู ้ วมทงั้ จดุ เนน้ ตามทมี่ าตรฐานการเรยี นรู ้และตวั ชวี้ ดั กลมุ่ สาระการเรยี นรวู ้ ทิ ยาศาสตร ์(ฉบบั ปรบั ปรงุ พ.ศ. 2560)ไดก้ าหนดไว ้ เพอื่ ชว่ ยใหก้ ารปฏบิ ตั งิ านของครผู ูส้ อนสะดวกมากยงิ่ ขนึ้ ทางบรษิ ทั อกั ษร

ชื่อหน่วยการเรียนรู้ลาดับท่ี ชื่อหน่วยการเรียนรู้ 1. ขนั้ ตอนวธิ ใี นการแกป้ ัญหา 2. การเขยี นโปรแกรมอย่างง่ายดว้ ย Scratch 3. 4. การใชง้ าน อนิ เตอรเ์น็ต 5. การนาเสนอขอ้ มลู ดว้ ยซอฟตแ์ วร ์ การใชเ้ ทคโนโลยอี ยา่ งปลอดภยั

ตัวชี้วัดว4.2ป.4/1ใชเ้ หตผุ ลเชงิ ตรรกะในการแกป้ ัญหา การอธบิ ายการทางาน การคาดการณ์ผลลพั ธจ์ ากปัญหาอยา่ งง่ายว4.2ป.4/2 ออกแบบ และเขยี นโปรแกรมอย่างง่าย โดยใชซ้ อฟตแ์ วรห์ รอื สอื่ และตรวจหาขอ้ ผดิ พลาดและแกไ้ ขว4.2ป.4/3 ใชอ้ นิ เทอรเ์น็ตคน้ หาความรแู ้ ละประเมนิ ความน่าเชอื่ ถอื ของขอ้ มูลว4.2ป.4/4 รวบรวมประเมนิ นาเสนอขอ้ มูลและสารสนเทศโดยใชซ้ อฟตแ์ วรท์ หี่ ลากหลายเพอื่ แกป้ ัญหาในชวี ติ ประจาวนัว4.2ป.4/5 ใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศอย่างปลอดภยั เขา้ ใจสทิ ธแิ ละหนา้ ทขี่ องตน เคารพในสทิ ธขิ องผูอ้ นื่ แจง้ ผูเ้ กยี่ วขอ้ งเมอื่ พบขอ้ มูลหรอื บคุ คลทไี่ ม่เหมาะสม

ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้ชนั้ ตวั ชวี้ ดั สาระการเรยี นรแู ้ กนกลางป.4 1. ใชเ้ หตผุ ลเชงิ ตรรกะในการ • การใชเ้ หตผุ ลเชงิ ตรรกะเป็ นการนากฎเกณฑ ์ แกป้ ัญหา การอธบิ ายการทางาน หรอื เงอื่ นไขทคี่ รอบคลมุ ทุกกรณีมาใช ้การคาดการณผ์ ลลพั ธ ์ จาก พจิ ารณาในการแกป้ ัญหา การอธบิ ายการปัญหาอย่างงา่ ย ทางาน หรอื การคาดการณผ์ ลลพั ธ ์ • สถานะเรมิ่ ตน้ ของการทางานทแี่ ตกตา่ งกนั จะ ใหผ้ ลลพั ธท์ แี่ ตกตา่ งกนั • ตวั อยา่ งปัญหา เชน่ เกม OX, โปรแกรมทมี่ ี การคานวณ, โปรแกรมทมี่ ตี วั ละครหลายตวั และมกี ารสง่ั งานทแี่ ตกตา่ ง หรอื มกี ารสอื่ สาร

ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง2. ออกแบบ และเขยี นโปรแกรมอย่าง • การออกแบบโปรแกรมอย่างง่าย เชน่ การออกแบบงา่ ย โดยใชซ้ อฟตแ์ วร ์ หรอื สอื่ และ โดยใช ้ storyboard หรอื การออกแบบอลั กอรทิ มึ • การเขยี นโปรแกรมเป็ นการสรา้ งลาดบั ของคาสง่ัตรวจหาขอ้ ผดิ พลาดและแกไ้ ข ใหค้ อมพวิ เตอรท์ างาน เพอื่ ใหไ้ ดผ้ ลลพั ธต์ าม ความ ตอ้ งการ หากมขี อ้ ผดิ พลาดใหต้ รวจสอบการทางาน ทลี ะคาสง่ั เมอื่ พบจดุ ทที่ าใหผ้ ลลพั ธไ์ ม่ถกู ตอ้ งใหท้ า การแกไ้ ขจนกวา่ จะไดผ้ ลลพั ธท์ ถี่ กู ตอ้ ง • ตวั อย่างโปรแกรมทมี่ เี รอื่ งราว เชน่ นิทานทมี่ กี าร ตอบโตก้ บั ผใู ้ ช ้ การต์ นู สนั้ เล่ากจิ วตั รประจาวนั ภาพเคลอื่ นไหว • การฝึ กตรวจหาขอ้ ผดิ พลาดจากโปรแกรมของ ผูอ้ นื่ จะชว่ ยพฒั นาทกั ษะการหาสาเหตขุ องปัญหา

ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง 3. ใชอ้ นิ เทอรเ์น็ตคน้ หาความรู ้ และ • การใชค้ าคน้ ทตี่ รงประเด็น กระชบั จะทาใหไ้ ดผ้ ล ประเมนิ ความน่าเชอื่ ถอื ของขอ้ มูล ลพั ธท์ รี่ วดเรว็ และตรงตามความตอ้ งการ • การประเมนิ ความน่าเชอื่ ถอื ของขอ้ มูล เชน่ พจิ ารณาประเภทของเว็บไซต ์ (หน่วยงานราชการ สานักขา่ ว องคก์ ร) ผเู ้ ขยี น วนั ทเี่ ผยแพรข่ อ้ มูล การอา้ งองิ • เมอื่ ไดข้ อ้ มลู ทตี่ อ้ งการจากเว็บไซตต์ า่ ง ๆ จะตอ้ งนา เนือ้ หามาพจิ ารณา เปรยี บเทยี บ แลว้ เลอื กขอ้ มลู ที่ มคี วามสอดคลอ้ งและสมั พนั ธก์ นั • การทารายงานหรอื การนาเสนอขอ้ มูลจะตอ้ งนา ขอ้ มลู มาเรยี บเรยี ง สรปุ เป็ นภาษาของตนเอง ที่

ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง 4. รวบรวมประเมนิ นาเสนอขอ้ มูลและ • การรวบรวมขอ้ มูลทาไดโ้ ดยกาหนดหวั ขอ้ ทต่ี อ้ งการ สารสนเทศ โดยใชซ้ อฟตแ์ วรท์ ่ี หลากหลาย เพอ่ื แกป้ ัญหาใน เตรยี มอปุ กรณใ์ นการจดบนั ทกึ ชวี ติ ประจาวนั • การประมวลผลอย่างง่าย เชน่ เปรยี บเทยี บ จดั กลมุ่ เรยี งลาดบั การหาผลรวม • วเิ คราะหผ์ ลและสรา้ งทางเลอื กทเี่ ป็ นไปได ้ ประเมนิ ทางเลอื ก (เปรยี บเทยี บ ตดั สนิ ) • การนาเสนอขอ้ มูลทาไดห้ ลายลกั ษณะตามความ เหมาะสม เชน่ การบอกเลา่ เอกสารรายงาน โปสเตอร ์ โปรแกรมนาเสนอ • การใชซ้ อฟตแ์ วรเ์พอ่ื แกป้ ัญหาในชวี ติ ประจาวนั เชน่ การ สารวจเมนูอาหารกลางวนั โดยใชซ้ อฟตแ์ วรส์ รา้ ง แบบสอบถามและเก็บขอ้ มูล ใชซ้ อฟตแ์ วรต์ ารางทางาน เพอื่ ประมวลผลขอ้ มูล รวบรวมขอ้ มูลเกยี่ วกบั คณุ คา่ ทาง โภชนาการและสรา้ งรายการอาหารสาหรบั 5 วนั ใช ้

ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง5. ใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศอย่าง • การใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศอย่างปลอดภยัปลอดภยั เขา้ ใจสทิ ธแิ ละหนา้ ทขี่ อง เขา้ ใจสทิ ธแิ ละหนา้ ทขี่ องตน เคารพในสทิ ธขิ องตน เคารพในสทิ ธขิ องผอู ้ นื่ แจง้ ผอู ้ นื่ เชน่ ไม่สรา้ งขอ้ ความเท็จและสง่ ใหผ้ อู ้ นื่ ไม่ผเู ้ กยี่ วขอ้ งเมอื่ พบขอ้ มลู หรอื สรา้ งความเดอื ดรอ้ นตอ่ ผูอ้ นื่ โดยการส่งสแปมบคุ คลทไี่ ม่เหมาะสม ขอ้ ความลกู โซ่ ส่งตอ่ โพสตท์ มี่ ขี อ้ มลู ส่วนตวั ของ ผอู้ นื่ ส่งคาเชญิ เล่นเกม ไม่เขา้ ถงึ ขอ้ มูลส่วนตวั หรอื การบา้ นของบคุ คลอนื่ โดยไม่ไดร้ บั อนุญาต ไม่ใชเ้ ครอื่ งคอมพวิ เตอร/์ ชอื่ บญั ชขี องผอู ้ นื่ • การสอื่ สารอย่างมมี ารยาทและรกู ้ าลเทศะ*สสาถระากบานั รสเร่งยีเสนรรมิวู ้ กทิ ายราสศอานสวตทิ รย์ (าฉศบาบั สปตรรบัแ์ ปลระเงุ ทพคโ.ศนโ. ล2ย5ี 6ก0ร)ะตท•ารมวงหศรกละกึากับษรสบปาูตเธกรมกิ แปอื่ าก้ อเรนลง, กกขิตใลวอั้ชาชมงงว้ี้กลู าดั าสนแร่วลศไนะกึมสตษ่บาวัารอขะเกกชนั้ ารพน่รหเนื้ รสักฐยี ผาาน่ารนรอนแู ้พอกไ.กนศมกจ.่บ2ลาอ5กากง51ก,ล( มุ่

จุดประสงค์การเรียนรู้ เพอื่ ใหผ้ ูเ้ รยี นมคี วามรคู ้ วามเขา้ ใจ มที กั ษะการคดิ เชงิ คานวณ การคดิ วเิ คราะห ์แกป้ ัญหาเป็ นขนั้ ตอนและเป็ นระบบ มที กั ษะในการตง้ั คาถาม หรอื กาหนดปัญหาเกยี่ วกบัสงิ่ ทจี่ ะเรยี นรูต้ ามทกี่ าหนดให ้ หรอื ตามความสนใจ คาดคะเนคาตอบหลายแนวทาง สรา้ งสมมตฐิ านทสี่ อดคลอ้ งกบั คาถาม วางแผนและสารวจตรวจสอบโดยใชเ้ ครอื่ งมอื อปุ กรณ์และเทคโนโลยสี ารสนเทศทเี่ หมาะสมในการเก็บรวบรวมขอ้ มูลทง้ั เชงิ ปรมิ าณและคณุ ภาพคน้ หาขอ้ มูลอย่างมีประสทิ ธภิ าพและประเมินความน่าเชอื่ ถอื ตดั สินใจเลอื กขอ้ มูล ใช ้เหตุผลเชงิ ตรรกะในการแกป้ ัญหา ตลอดจนนาความรูค้ วามเขา้ ใจในวชิ าวทิ ยาศาสตร ์และเทคโนโลยีไปใชใ้ หเ้ กดิ ประโยชนต์ ่อสงั คม และการดารงชวี ิต จนสามารถพฒั นากระบวนการคดิ และจนิ ตนาการ ความสามารถในการแกป้ ัญหาและการจดั การทกั ษะในการสอื่ สาร และความสามารถในการตดั สนิ ใจ และเป็ นผูท้ มี่ จี ติ วทิ ยาศาสตร ์ มคี ุณธรรม

ทักษะแ ละก ระบวนการที่เป็นจุดเน้นเมอื่ ผูส้ อนวเิ คราะหร์ ายละเอยี ดของผลการเรยี นรแู ้ ละไดก้ าหนดเป้ าหมายการจดั การเรยี นการสอนเรยี บรอ้ ยแลว้ จงึ กาหนดขอบขา่ ยสาระการเรยี นรแู ้ ละแนวทางการจดั การเรยี นการสอนใหผ้ ูเ้ รยี นลงมอื ปฏบิ ตั ติ ามขนั้ ตอนของกจิ กรรมการเรยี นรทู ้ อี่ อกแบบไวจ้ น หลกั การจดั การบรรลผุ ลการเรยี ผนลรทูก้ ากุ รขเรอ้ ยี นรู ้ เป้าหมาย การเรยี นรู้ เรยี นรู ้ สมรรถนะสาคญั และการพฒั นา ของผเู ้ รยี น คณุ ภาพ เนน้ ผเู้ รยี นเป็ นสาคญั สนองความแตกตา่ ง คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ระหวา่ งบคุ คลประสงค ์ ของผเู้ รยี น เนน้ พฒั นาการทางของผูเ้ รยี น สมอง กระตนุ้ การคดิ

สมรรถนะสาคัญของผู้เรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสาัคญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1.)ความสามารถในการสอื่ สาร 1.)มวี นิ ัย 2.)ความสามารถในการคดิ 2.)ใฝ่ เรยี นรู ้ 1) ทกั ษะการคดิ วเิ คราะห ์ 3.)มุ่งม่นั ในการทางาน 2) ทกั ษะการสงั เกต 3) ทกั ษะการสอื่ สาร 4) ทกั ษะการทางานรว่ มกนั3.)ความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ติ

สาระสาัคญ ศกึ ษาการใชเ้ หตผุ ลเชงิ ตรรกะในการแกป้ ัญหามาใชพ้ จิ ารณาในการแกป้ ัญหาการอธบิ ายการทางาน หรอื การคาดการณผ์ ลลพั ธ ์ ศกึ ษาการออกแบบโปรแกรมอย่างง่ายโดยใช ้ storyboard หรอื การออกแบบอลั กอรทิ มึ การเขยี นโปรแกรมอยา่ งงา่ ยโดยใช ้ซอฟตแ์ วร ์Scratch หรอื logo ศกึ ษาการใชอ้ นิ เทอรเ์น็ตคน้ หาความรู ้ การใชค้ าคน้ ทตี่ รงประเด็น กระชบั การประเมนิ ความน่าเชอื่ ถอื ของขอ้ มูล ศกึ ษาการรวบรวมขอ้ มูล การประมวลผลอยา่ งงา่ ย วเิ คราะหผ์ ลและสรา้ งทางเลอื กทเี่ ป็ นไปได ้ ตลอดจนประเมนิ ทางเลอื กพรอ้ มทงั้ การนาเสนอขอ้ มูลในรปู แบบตามความเหมาะสม ศกึ ษาการใชซ้ อฟตแ์ วรเ์พอื่แกป้ ัญหาในชวี ติ ประจาวนั การใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศอยา่ งปลอดภยั เขา้ ใจสทิ ธแิ ละหนา้ ทขี่ องตน เคารพในสทิ ธใิ นสทิ ธขิ องผูอ้ นื่ โดยอาศยั กระบวนการเรยี นรโู ้ ดยใชป้ ัญหาเป็ นฐาน (Problem-based ่

สาระสาัคญ ชื่อหน่วย ม าตราน สาระสาคัญ เวลาลาดับท่ี การ การเรียนรู้ (ชม .) เรยี นรู้ / ตัวชว้ีัด “‟ 41. 4.2 „‟ ‡ „† ‡ “ „† „‟ “ . 4/1 ‟ “ “ “ ““ “ “ „“ „† “ “ “ „† “ „† “

สาระสาัคญลาดับท่ี ช่อืหน่วย ม าตราน สาระสาคญั เวลา การเรยี นรู้ การเรยี นรู้ (ชม .) / ตวัช้วีัด2. “ ‟ 4.2 Scratch “ “ “ “ “ „ 5 ““ . 4/2 “ “ “ „“ “ “ Scratch “ ‟ “ ““ “ „ ““ ‡ “ “ “ “‟ „ “ “ ““ ‟ “ ‡ • ‟“ ‣ ““ “ ‟ ‣ “ ‟‟ ‡ “ „“ ‟‟“ ‣“ ‣ “„ “ “ ‡ “ “ „ ““ ‣‡ “ “ ““ •

สาระสาัคญ ม าตราลาดัชือ่หนว่ย นการ สาระสาคัญ เวลาบท่ี การเรียนรู้ เรีย นรู้ (ชม .) / 5 ตวัชว้ีัด3. “ “ 4.2 „ ‡ ‡“ „ ‟ ‡ “ „ . 4/3 “ • “ “ ‣ “ ‣“ „ “‟ “‟ ““ “ “ „ “ “ ‡‡ ‣ „“ “ ( “ “ “ “ “ ) ‣‟ ‟ ‣“ “ „ ‡ ‣‟ “ “ “ “ ‡“ “ „“ “ ‟ ‟ ‡ ‣ ‟‟ “

สาระสาัคญลาดับท่ี ชื่อหน่วย ม าตราน สาระสาคญั เวลา การเรีย นรู้ การเรยี นรู้/ (ชม .) ตัวช้ีวัด “ “ “ “ ‡“ “ ‣ “ ‣“ ‟ ‟ • ““ ‟ “ • “ “ „‟“ “4. “ “ 4.2 “ ‣‟ “ “ “ “ “ 5 ‣ . 4/4 ‟ “ ‟ • “ † “ ““ ‟ ‟ • ‟ “ “ “ “„ “ “ ““ ‡‟ “„ “‡ ““ ‣ “ „ “

สาระสาคัญลาดับที่ ชื่อหน่วย ม าตราน สาระสาคญั เวลา การเรยี นรู้ การเรยี นรู้/ (ชม .) ตวัชี้วดั “ “ ““ „ ““ “ “ ““5. “ 4.2 “ ‟“ • „„ “ “ „„ 5 ‟ . 4/5 “ ‟ “ „ „ ‣‡ “ “ ‣‡ “ “ “ ‡ ‣‡ “ “ ‣ ‟ ‟ ‣ ‣‡ “ „ “ † ‣ ‡“ “ •‡ •“ ‡ „ / ‡ ‟ ‣‡ “‣ “ “ ‡„ “ “ ““

สื่อและอุปกรณ์หน่วย ตัวชี้วัด สื่อที่ใช้ การประเมิน เวลาที่ใช้ การเรียนรู้ 4 ชว่ั โมง 1 -ใชเ้ หตผุ ลเชงิ ตรรกะใน -หนังสอื เรยี น -ตรวจแบบทดสอบกอ่ นขนั้ ตอน การแกป้ ัญหา การ รายวชิ าพนื้ ฐาน เรยี น วธิ กี าร อธบิ ายการทางาน การ เทคโนโลยี -ตรวจแบบทดสอบหลงั เรยี นแกป้ ัญหา คาดการณผ์ ลลพั ธจ์ าก (วทิ ยาการคานวณ) -ตรวจใบงาน ปัญหาอย่างง่าย ป.4 -การนาเสนอผลงาน (ว 4.2 ป.4/1) -PowerPoint -สงั เกตพฤตกิ รรมการ -QR code ทางานรายบคุ คล -แบบทดสอบกอ่ น -สงั เกตพฤตกิ รรม การ

สื่อและอุปกรณ์หน่วย ตัวชี้วัด สื่อที่ใช้ การประเมิน เวลาที่ใช้ การเรียนรู้ 5 ชว่ั โมง 2 -ออกแบบและเขยี น -หนังสอื เรยี น -ตรวจแบบทดสอบกอ่ นการเขยี น โปรแกรมอย่างงา่ ยโดย รายวชิ าพนื้ ฐาน เรยี นโปรแกรม ใชซ้ อฟตแ์ วรห์ รอื สอื่อย่างงา่ ย และตรวจหา เทคโนโลยี -ตรวจแบบทดสอบหลงั เรยี น ขอ้ ผดิ พลาดและแกไ้ ข ดว้ ย (ว 4.2 ป.4/2) (วทิ ยาการคานวณ) -ตรวจใบงานScratch ป.4 -การนาเสนอผลงาน -PowerPoint -สงั เกตพฤตกิ รรมการ -QR code ทางานกล่มุ -แบบทดสอบกอ่ น -ผลงาน/ชนิ้ งาน

สื่อและอุปกรณ์หน่วย ตัวชี้วัด สื่อที่ใช้ การประเมิน เวลาที่ใช้ การเรียนรู้ 3 -ใชอ้ นิ เทอรเ์น็ตคน้ หา -หนังสอื เรยี น -ตรวจแบบทดสอบกอ่ น 3 การใช ้ ความรแู ้ ละประเมนิ รายวชิ าพนื้ ฐาน เรยี น ชว่ั โมง งาน ความน่าเชอื่ ถอื ของอนิ เทอรเ์ ขอ้ มลู เทคโนโลยี -ตรวจแบบทดสอบหลงั เรยี น (ว 4.2 ป.4/3) น็ ต (วทิ ยาการคานวณ) -ตรวจใบงาน ป.4 -การนาเสนอผลงาน -PowerPoint -สงั เกตพฤตกิ รรมการ -QR code ทางานกล่มุ -แบบทดสอบกอ่ น

สื่อและอุปกรณ์ หน่วย ตัวชี้วัด สื่อที่ใช้ การประเมิน เวลาที่ใช้การเรียนรู้ 6 4 -รวบรวม ประเมนิ -หนังสอื เรยี น -ตรวจแบบทดสอบกอ่ น ชว่ั โมง การ นาเสนอขอ้ มูลและ รายวชิ าพนื้ ฐาน เรยี นนาเสนอ สารสนเทศโดยใช ้ เทคโนโลยี -ตรวจแบบทดสอบหลงั เรยี น ขอ้ มูล ซอฟตแ์ วรท์ หี่ ลากหลาย (วทิ ยาการคานวณ) -ตรวจใบงาน ดว้ ย เพอื่ แกป้ ัญหาใชวี ติ ประ ป.4 -การนาเสนอผลงานซอฟตแ์ ว จาวนั -PowerPoint -สงั เกตพฤตกิ รรมการ (ว 4.2 ป.4/4) -QR code ทางานกลมุ่ ร์ -แบบทดสอบกอ่ น -ผลงาน/ชนิ้ งาน เรยี น -แบบทดสอบหลงั

สื่อและอุปกรณ์ หน่วย ตัวชี้วัด สื่อที่ใช้ การประเมิน เวลาที่ใช้การเรียนรู้ 2 5 -ใชเ้ ทคโนโลยี -หนังสอื เรยี น -ตรวจแบบทดสอบกอ่ น ชว่ั โมง การใช ้ สารสนเทศอย่าง รายวชิ าพนื้ ฐาน เรยี นเทคโนโล ปลอดภยั เขา้ ใจสทิ ธิ เทคโนโลยี -ตรวจแบบทดสอบหลงั เรยี น และหนา้ ทขี่ องตน (วทิ ยาการคานวณ) -ตรวจใบงาน ยี เคารพในสทิ ธขิ องผอู ้ นื่ ป.4 -การนาเสนอผลงาน อย่าง แจง้ ผเู ้ กยี่ วขอ้ งเมอื่ พบ -PowerPoint -สงั เกตพฤตกิ รรมการปลอดภยั ขอ้ มลู หรอื คุ คลทไี่ ม่ -QR code ทางานกล่มุ เหมาะสม -แบบทดสอบกอ่ น (ว 4.2 ป.4/5) เรยี น -แบบทดสอบหลงั

การวัดและประเมินผล(หน่วยที่1) รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เครื่องมือ ตรวจแบบทดสอบหลงั แบบทดสอบหลงั เรยี น ประเมนิ ตามสภาพจรงิ1 การประเมนิ หลงั เรยี นเรยี น - ชนิ้ งาน เรอื่ ง การ ระดบั พอใช ้ ขนึ้ ไป- แบบทดสอบหลงั - ตรวจชนิ้ งาน เรอื่ ง แสดงอลั กอรทิ มึ ดว้ ยเรยี น หน่วยการเรยี นรู ้ การแสดงอลั กอรทิ มึ ผงั งานหรอื โฟลวชารต์ที่ 1 เรอื่ ง ขน้ั ตอน ดว้ ยผงั งานหรอื โฟลววธิ กี ารแกป้ ัญหา ชารต์2 การประเมนิ ระหวา่ งการจดั กจิ กรรม1) การแสดงอลั กอรทิ มึ ดว้ ยผงั งานหรอื โฟลวชารต์

การวัดและประเมินผล(หน่วยที่1) รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เครื่องมือ5) คณุ ลกั ษณะอนั - สงั เกตความมวี นิ ัย - แบบประเมนิ ระดบั คณุ ภาพ 2พงึ ประสงค ์ ใฝ่ เรยี นรู ้ และ คณุ ลกั ษณะ ผ่านเกณฑ ์ อนั พงึ ประสงค ์ มุ่งมน่ั ในการทางาน

การวัดและประเมินผล(หน่วยที่2) รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เครื่องมือ ตรวจแบบทดสอบกอ่ น แบบทดสอบกอ่ นเรยี น ประเมนิ ตามสภาพจรงิ1 การประเมนิ กอ่ น เรยี นเรยี น - ชนิ้ งาน เรอื่ ง ระดบั พอใช ้ ขนึ้ ไป- แบบทดสอบกอ่ น - ตรวจชนิ้ งาน ป้ าย โปรแกรม Scratchเรยี น หน่วยการเรยี นรู ้ นิเทศเรอื่ ง โปรแกรมที่ 2 เรอื่ ง การเขยี น Scratchโปรแกรมอย่างงา่ ยดว้ ย Scratch2 การประเมนิ ระหวา่ งการจดั กจิ กรรม 1) โปรแกรมScratch

การวัดและประเมินผล(หน่วยที่2) รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เครื่องมือ 3) พฤตกิ รรม - สงั เกตพฤตกิ รรม ระดบั คณุ ภาพ 2การทางานกลมุ่ การทางานกลมุ่ - แบบสงั เก ผ่านเกณฑ ์ พฤตกิ รรม 4) คณุ ลกั ษณะ - สงั เกตความมวี นิ ัย การทางานกลมุ่ ระดบั คณุ ภาพ 2อนั พงึ ประสงค ์ ใฝ่ เรยี นรู ้ และมุ่งม่นั ผ่านเกณฑ ์ ในการทางาน - แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะ อนั พงึ ประสงค ์

การวัดและประเมินผล(หน่วยที่3) รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เครื่องมือ ตรวจแบบทดสอบกอ่ น แบบทดสอบกอ่ นเรยี น ประเมนิ ตามสภาพจรงิ1 การประเมนิ กอ่ น เรยี นเรยี น - ชนิ้ งาน เรอ่ื ง รปู แบบ ระดบั พอใช ้ ขนึ้ ไป- แบบทดสอบกอ่ นเรยี น - ตรวจชนิ้ งาน เรอ่ื ง การใหบ้ รกิ ารบนหน่วยการเรยี นรทู ้ ่ี 3 เรอ่ื ง รปู แบบการใหบ้ รกิ ารบน อนิ เทอรเ์น็ต ระดบั คณุ ภาพ 2 ผ่านการใชง้ านอนิ เทอรเ์น็ต อนิ เทอรเ์น็ต เกณฑ ์ - แบบสงั เกพฤตกิ รรม ระดบั คณุ ภาพ 2 ผ่าน2 การประเมนิ ระหว่างการ - สงั เกตพฤตกิ รรมการ การทางานรายบุคคล เกณฑ ์จดั กจิ กรรม ทางานรายบคุ คล - แบบสงั เกตพฤตกิ รรม - สงั เกตพฤตกิ รรมการ การทางานกลมุ่ 1) รปู แบบการ ทางานกล่มุใหบ้ รกิ ารบนอนิ เทอรเ์น็ต 2) พฤตกิ รรมการทางานรายบุคคล 3) พฤตกิ รรมการทางานกลมุ่

การวัดและประเมินผล(หน่วยที่4) รายการวดั วธิ วี ดั เครอื่ งมอื เครอื่ งมอื ตรวจแบบทดสอบกอ่ นเรยี น แบบทดสอบกอ่ นเรยี น ประเมนิ ตามสภาพจรงิ1 การประเมนิ กอ่ นเรยี น - ตรวจชนิ้ งาน เรอื่ ง การ - ชนิ้ งาน เรอ่ื งการ ระดบั พอใช ้ ขนึ้ ไป- แบบทดสอบกอ่ น นาเสนอขอ้ มูลดว้ ยโปรแกรม นาเสนอขอ้ มูลดว้ ยเรยี น หน่วยการ ไมโครซอฟตเ์ วริ ด์ โปรแกรมไมโครซอฟตเ์ วริ ด์ ระดบั คณุ ภาพ 2 ผ่านเกณฑ ์เรยี นรทู ้ ่ี 4เรอื่ ง การนาเสนอ ระดบั คณุ ภาพ 2 ผ่านเกณฑ ์ขอ้ มูลดว้ ยซอฟตแ์ วร ์ - สงั เกตพฤตกิ รรมการ - แบบสงั เกพฤตกิ รรม การ ทางานรายบคุ คล ทางานรายบุคคล2 การประเมนิ ระหวา่ ง - สงั เกตพฤตกิ รรมการ - แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการการจดั กจิ กรรม ทางานกลมุ่ ทางานกลมุ่ 1) การนาเสนอขอ้ มูลดว้ ยโปรแกรมเวริ ด์ 2) พฤตกิ รรมการทางานรายบุคคล 3) พฤตกิ รรมการทางานกลมุ่

การวัดและประเมินผล(หน่วยที่4) รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เครื่องมือ4) คณุ ลกั ษณะอนั พงึ - สงั เกตความมวี นิ ัย - แบบประเมนิ ระดบั คณุ ภาพ 2 ผ่านประสงค ์ ใฝ่ เรยี นรู ้ และม่งุ มน่ั ใน คณุ ลกั ษณะ เกณฑ ์ การทางาน อนั พงึ ประสงค ์

การวดั และประเมนิ ผล (หน่วยที่ 5) รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เครื่องมือ ตรวจแบบทดสอบกอ่ นเรยี น แบบทดสอบกอ่ นเรยี น ประเมนิ ตามสภาพจรงิ 1 การประเมนิ กอ่ น เรยี น - ตรวจใบงานที่ 5.1 - ใบงานที่ 5.1 รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ ์ - แบบทดสอบกอ่ น - สงั เกตพฤตกิ รรมการทางาน - แบบสงั เกพฤตกิ รรม การ ระดบั คณุ ภาพ 2 ผ่านเกณฑ ์ เรยี น หน่วยการ รายบคุ คล ทางานรายบคุ คล ระดบั คณุ ภาพ 2 ผ่านเกณฑ ์ เรยี นรทู ้ ี่ 5เรอื่ ง การใชเ้ ทคโนโลยี - สงั เกตพฤตกิ รรมการทางาน - แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการ อยา่ งปลอดภยั กลมุ่ ทางานกลมุ่2 การประเมนิ ระหวา่ ง การจดั กจิ กรรม 1) พลเมอื งดจิ ทิ ลั 2) พฤตกิ รรมการ ทางานรายบคุ คล 3) พฤตกิ รรมการ ทางานกลมุ่

ข้อเสนอแนะ1.)ครผู ูส้ อนอาจกาหนดโจทยท์ แี่ ตกตา่ งออกไป เชน่ สถานการณ์ใกลต้ วั ในชวี ติ ประจาวนั ทนี่ ักเรยี นรจู ้ กั จะชว่ ยใหน้ ักเรยี นเขา้ ใจได ้งา่ ยขนึ้2.)ระยะเวลาในการจดั กจิ กรรมสามารถยดื หยนุ่ ไดต้ ามความเหมาะสม

ภาคผนวก ตัวอย่างกิจกรรม อัลกอริทึมระดับชั้นประถมศกึ ษาปี ที่ 4 เวลา 120 นาทีจุดประสงค์ เขยี นอลั กอรทิ มึ จากสถานการณท์ กี่ าหนดได ้สาระการเรียนรู้ การคาดการณผ์ ลลพั ธจ์ ากปัญหาอยา่ งงา่ ย การออกแบบอลั กอรทิ มึแนวคิด/สาระสาคัญ อลั กอรทิ มึ เป็ นขน้ั ตอนทใ่ี ชใ้ นการทางาน แกป้ ัญหา การแสดงขน้ั ตอนทาไดโ้ ดยการเขยี น บอกเลา่ วาดภาพหรอื ใชส้ ญั ลกั ษณ์สื่อ-อุปกรณ์ 1. ใบกจิ กรรมที่ 1 ขดั ใหเ้ งา 2. ใบกจิ กรรมที่ 2 กระดาษบนิ ได ้ 3. กระดาษเปลา่

ตัวอย่างกิจกรรม อัลกอริทึมแนวทางการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู ้ 1. ครนู าเขา้ สบู่ ทเรยี น โดยใหน้ ักเรยี นอภปิ รายเกยี่ วกบั ขนั้ ตอนการทางาน/การแกป้ ัญหาจากตวั อยา่ งงานตอ่ ไปนี้ - การตม้ บะหมกี่ งึ่ สาเรจ็ รปู - การซกั ผา้ - การอาบนา้ - การลา้ งจาน 2. ครเู ขยี นขน้ั ตอนบนกระดาน และใหน้ ักเรยี นรว่ มกนั ปรบั ปรงุ ขนั้ ตอนใหช้ ดั เจน เขา้ ใจง่าย 3. ครอู ธบิ ายเพมิ่ เตมิ วา่ ขน้ั ตอนในการทางาน หรอื การแกป้ ัญหา เรยี กวา่ อลั กอรทิ มึซงึ่ สามารถถา่ ยทอดไดโ้ ดยการบอกเลา่ วาดภาพ สญั ลกั ษณ์ ขอ้ ความ 4. ครใู หน้ ักเรยี นแตล่ ะคนทาใบกจิ กรรมที่ 1 ขดั ใหเ้ งา สมุ่ นักเรยี นนาเสนอคาตอบเพอื่ นรว่ มกนั ตรวจสอบวา่ คาตอบเหมอื นหรอื แตกตา่ งกบั ของตนเองหรอื ไม่ จากนั้นครนู านักเรยี นอภปิ รายสรปุ ความรทู ้ ไี่ ดร้ บั จากการทาใบกจิ กรรมที่ 1

ตัวอย่างกิจกรรม อัลกอริทึม 5. ครแู บง่ นักเรยี นเป็ นกล่มุ กล่มุ ละ 4 คน แลว้ กาหนดสถานทใี่ หแ้ ตล่ ะกล่มุ (โดยตอ้ งไม่ใหก้ ลมุ่ อนื่ ทราบ) เชน่ หอ้ งสมดุ โรงอาหาร จากนั้นใหแ้ ตล่ ะกล่มุ เขยี นขน้ั ตอนในการเดนิ ทางไปยงั สถานทที่ กี่ ลมุ่ ตนเองไดร้ บั โดยเรมิ่ ตน้ การเดนิ ทางจากหนา้ หอ้ งเรยี น เมอื่ แตล่ ะกลมุ่ เขยี นขนั้ ตอนการเดนิ ทางเสรจ็ แลว้ ใหค้ ณุ ครนู ากระดาษไปใหก้ ลุ่มอนื่ เพอื่ รว่ มกนั พจิ ารณาวา่ จากแผนการเดนิ ทางทเี่ พอื่ นเขยี นมานั้นจดุ หมายคอื สถานทใี่ ดในโรงเรยี น 6. ครตู ง้ั คาถามใหน้ ักเรยี นรว่ มกนั อภปิ รายวา่ จากขนั้ ตอนการตม้ บะหมที่ ไี่ ดอ้ ภปิ รายไปแลว้ น้ัน มนี ักเรยี นคนใดทใี่ ชว้ ธิ กี ารอนื่ บา้ ง อย่างไร 7. ครใู หน้ ักเรยี นแตล่ ะกลมุ่ รว่ มกนั ทาใบกจิ กรรมที่ 2 กระดาษบนิ ได ้ สมุ่ นักเรยี นออกมานาเสนอคาตอบของกล่มุ เพอื่ นกล่มุ อนื่ รว่ มกนั อภปิ รายคาตอบของเพอื่ นวา่ เหมอื นหรอื แตกตา่ งกบั กล่มุ ตนเองอย่างไร จากนั้นครนู านักเรยี นอภปิ รายสรปุ ความรทู ้ ไี่ ดร้ บั จากการทาใบกจิ กรรมที่ 2(วธิ กี ารแกป้ ัญหาของแตล่ ะกล่มุ อาจแตกตา่ งกนั ได)้

ตัวอย่างกิจกรรม อัลกอริทึมการวัดผลประเมินผล 1. ใชแ้ บบประเมนิ พฤตกิ รรมการทางานกลมุ่ 2. ใชแ้ บบประเมนิ การทาใบกจิ กรรมสื่อแ ละแ หล่งเรียนรู้ หนังสอื เรยี น สสวท. เทคโนโลยี (วทิ ยาการคานวณ) ชนั้ ประถมศกึ ษาปี ที่ 4ข้อเสนอแนะ 1. ครผู ูส้ อนอาจกาหนดโจทยท์ แี่ ตกตา่ งออกไป เชน่ สถานการณใ์ กลต้ วั ในชวี ติ ประจาวนั ทนี่ ักเรยี นรจู ้ กั จะชว่ ยใหน้ ักเรยี นเขา้ ใจไดง้ า่ ยขนึ้ 2. ระยะเวลาในการจดั กจิ กรรมสามารถยดื หยนุ่ ไดต้ ามความเหมาะสม

ตัวอย่างกิจกรรม อัลกอริทึม แบบประเมนิ ใบกจิ กรรมที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมิน คะแนนรวม ระดับ (8) คุณภาพ ใบกจิ กรรมที่ 1 ใบกจิ กรรมที่ 2 6 คะแนน (4) (4)12345เกณฑ์การประเมินระดับคุณภาพผลคะแนนรวม 7 8 คะแนน ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ 4 หมายถงึ ดมี าก ผลคะแนนรวม 5ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ 3 หมายถงึ ดี

ตัวอย่างกิจกรรม อัลกอริทึม เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนใบกจิ กรรม รายการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนนใบกจิ กรรมท่ี 1 ดมี าก (4) ดี (3) พอใช ้ (2) ปรบั ปรงุ (1) ขดั ใหเ้ งา ตง้ั ชอื่ อลั กอรทิ มึ ตงั้ ชอ่ื อลั กอรทิ มึ ตง้ั ชอื่ อลั กอรทิ มึ ได ้ ตง้ั ชอื่ อลั กอรทิ มึใบกจิ กรรมที่ 2 ไดส้ อดคลอ้ ง ไดส้ อดคลอ้ ง สอดคลอ้ ง ไดส้ อดคลอ้ งกระดาษบนิ ได ้ และโยงคาตอบ และโยงคาตอบ และตอบถกู ถกู ทุกขอ้ ถกู 4-5 ขอ้ และโยงคาตอบ นอ้ ยกวา่ 2 ขอ้ ถกู 2-3 ขอ้ หรอื ตง้ั ชอ่ื อลั กอรทิ มึ ได ้ เรยี งลาดบั ได ้ เรยี งลาดบั ได ้ เรยี งลาดบั ได ้ ไม่สอดคลอ้ ง ถกู ตอ้ งทง้ั ถกู ตอ้ ง 5-6 ถกู ตอ้ ง 3-4 7 ขน้ั ตอนและ ขนั้ ตอน และ ขนั้ ตอน และ เรยี งลาดบั ได ้ มผี ลงานการ มผี ลงานการ มผี ลงานการ ถกู ตอ้ ง 1-2 พบั กระดาษ พบั กระดาษ พบั กระดาษ ขน้ั ตอน และ มผี ลงานการ บนิ ได บนิ ได ้ บนิ ได ้ พบั กระดาษ บนิ ได ้

ตัวอย่างกิจกรรม อัลกอริทึม แบบประเมนิ พฤตกิ รรมการทางานกลมุ่ กลมุ่สม าชิกในกลุ่ม 1. 2. 3.

ตัวอย่างกิจกรรม อัลกอริทึมแบบประเมนิ พฤตกิ รรมการทางานกลมุ่พฤติกรรม ที่สังเกต คะแนน 32 11. มสี ว่ นรว่ มในการแสดงความคดิ เห็น2. มคี วามกระตอื รอื รน้ ในการทางาน3. รบั ผดิ ชอบในงานทไี่ ดร้ บั มอบหมาย4. มขี น้ั ตอนในการทางานอย่างเป็ นระบบ5. ใชเ้ วลาในการทางานอยา่ งเหมาะสม

ตัวอย่างกิจกรรม อัลกอริทึม แบบประเมินพฤติกรรม การทางานกลุ่มเกณฑ์การให้คะแนน พฤตกิ รรมทที่ าเป็ นประจให ้ 3 คะแนน พฤตกิ รรมทที่ าเป็ นบางครง้ั ให ้ 2 คะแนน พฤตกิ รรมทที่ านอ้ ยครงั้ ให ้ 1 คะแนนเกณฑ์การประเมินระดับคุณภาพผลคะแนนรวม 13 - 15 คะแนน ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ 3 หมายถงึ ดีผลคะแนนรวม 8 - 12 คะแนน ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ 2 หมายถงึ พอใช ้ผลคะแนนรวม 5 - 7 คะแนน ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ 1 หมายถงึ ควรปรบั ปรงุ

สม าชิก นายธรี วฒั น์ พรมดี รหสั นักศกึ ษา 61131114010นางสาวสพุ ณิ ยา เสนกระจาย รหสั นักศกึ ษา 61131114020 นานางสาวดสุ ติ า ศรสี ขุ รหสั นักศกึ ษา 61131114024 นางสาวธนั ยาภรณ์ เบา้ ลี รหสั นักศกึ ษา 61131114031 นางสาวกรวรรณ สขุ แสวง รหสั นักศกึ ษา 611311142 นางสาวสมใจ แสงพยบั รหสั นักศกึ ษา 61131114035คณะครศุ าสตร ์สาขาวชิ าเทคโนโลยกี ารศกึ ษาและคอมพวิ เตอร ์ มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั สวนสนุ ันทา