ด้านการปฏิบัติงาน

รายงานผลการปฏิ บั ติ งาน การเตรียมความพร้อม และพัฒนาอย่ างเขม้ ตาแหน่ ง ครู ผู ช้ ่ วย องค์ประกอบที่ 2 การประเมินผลการปฏิ บั ติ งาน โดย ... นางสาวธทรานิ น เซ็ นกลาง

องค์ประกอบที่ 2 การประเมิน 1. การจัดการเรียนการสอน 1.1 การนาผลการวิ เคราะห์ หลักสู ตร มาตรฐานการเรียนรู ้ มาใช้ ในการจัดทา รายวิ ชาและออกแบบหน่ วยการเรียนรู ้ผลการปฏิ บั ติ งาน 1.2 การออกแบบการจัดการเรียนรู ้โดยเน้นผู เ้ รียนเป็ นสาคัญ ออกแบบการจัดการเรียนรู ้โดยเน้นผู เ้ รียนเป็ นสาคัญ

1ส่.ง3เสกราิ มรจกัดารกเิ จรกียรนรรมู ้ ดกา้วรยเวริ ธียกี นารรู ้ ทอาีห่ นลวายกคหวลาามยสโะดดยวเนก้นในผูกเ้ รารียเนรเียป็นนรสู ้ แาคลัญะ - ขา้ พเจา้ พยายามจัดกิ จกรรมการเรียนรู ้อย่างหลากหลาย เพอ่ื ให้ผู เ้ รียน เกิ ดการเรียนรู ้จากประสบการณ์ จริ ง เลอื กและใช้ ส่ื อ เทคโนโลยแี ละแหล่ งเรียนรู ้ ทีส่ อดคลอ้ งกับกิ จกรรมการเรียนรู ้

1.4 การเลอื กและใช้ ส่ื อ เทคโนโลยแี ละแหล่งเรียนรู ้ ทีส่ อดคลอ้ ง กับกิ จกรรมการเรียนรู ้ -ขา้ พเจา้ เลอื กใช้ ส่ื อ และเทคโนโลยที ีห่ ลากหลาย เพอ่ื ตอบสนองต่ อ ความต้องการผู เ้ รียน และกระตุ ้นความสนใจของผู เ้ รียน ขา้ พเจา้ พยายามจัดกิ จกรรมทั้งการบรรยาย การเรียนผ่ านการเล่ นเกมส์

1.5 การวัดและประเมินผลการเรียนรู ้ ด้วยวิ ธีการทีหลากหลาย เหมาะสม และ สอดคลอ้ งกับตั วช้ี วัดและจุ ดประสงค์การเรียนรู ้ 1.6 คุ ณภาพของผู เ้ รียน ได้แก่ ประเมินผลสั มฤทธิ์ ของผู เ้ รียนทางด้านวิ ชาการ และคุ ณลักษณะอันพึงประสงค์

2. การบริ หารจัดการชั้ นเรียน 2.1 การจัดบรรยากาศทีส่ ่ งเสริ มการเรียนรู ้ กระบวนการคิด ทั กษะชี วิ ตและพัฒนาผู เ้ รียน - ขา้ พเจา้ จัดบรรยากาศทีส่ ่ งเสริ มการเรียนรู ้ ให้ผู เ้ รียนรู ้สึ กผ่ อนคลาย เพอ่ื ร่ วม กิ จกรรมการเรียนการสอนในห้องเรียน ส่ งเสริ มกระบวนการเรียนการสอนให้มี ประสิ ทธิ ภาพมากยิ่งข้ึน จัดบรรยากาศทีส่ ่ งเสริ มการเรียนรู ้ กระบวนการคิด ทั กษะชี วิ ตและพัฒนาผู เ้ รียน

2แล.2ะรกวาบรรดวามเนขิ นอ้ กมูาลรผตู เ้ ารมียรนะรบาบยดบู แุ คลคช่ลวยเพเหอ่ื ลแอื กผป้ ู เ้ั ญรียหนาแโลดะยพมัฒกี านราศผึ กู เ้ ษรียาน -ในขทา้ ีป่ พรเึกจษา้ ารูท้จุ ักกคนันกเเรพียอ่ืนศเปึ ก็ นษราาปยั ญบหุ คาคลรวโมดถยึงไคดว้ทามากตา้อรงกเยายีร่ รมาบย้าบนุ คอคอลนไลน์ นั กเรยี น ดาเนิ นการตามระบบดู แลช่ วยเหลอื ผู เ้ รียน

2อัน.3พกึงาปรรอะบสรงมคบ์ แ่ มลนะิ สคั ่ยานใิ ยหม้ผทู เ้ ีด่รียีงานมมคี ุ ณธรรม จริ ยธรรม คุ ณลักษณะ - ขา้ พเจา้ ปลู กฝั งคุ ณธรรม จริ ยธรรม ให้แก่ ผู เ้ รียนอยู่ เสมอ คอุ ณบรลมักบษ่ มณนิ ะสัอยันใพห้ผึงู ปเ้ รรียะนสงมคคี ์ ุแณลธะรคร่ามนิ ยจมริทยีธด่ รีงรามม

3. การพัฒนาตนเอง 3.1 การพัฒนาตนเองเพอ่ื ให้มคี วามรู ้ ความสามารถ ทั กษะ ด้วยวิ ธกี ารต่ าง ๆ อย่างเหมาะสม - ขา้ พเจา้ เขา้ ร่ วมการอบรมทางวิ ชาการอย่างสมา่ เสมอ เพอ่ื พัฒนาทั กษะ การสอน และทั กษะการดาเนิ นชี วิ ตให้ดียิ ่งข้ึนไป พัฒนาตนเองเพอ่ื ให้มคี วามรู ้ อย่างเหมาะสม

3.2 การมสี ่ วนร่ วมในชุ มชนการเรียนรู ้ทางวิชาชี พ อยู่เสมอ เพ- อ่ขื าร้ ่พวมเจกา้ ันแแลกกไ้ เขปปลั ญยี่ นหคากวาารมเคริดียนปรแะลสะบพกฤาตริ ณกร์ กรับมเขพออ่งื ผนู รเ้ ่รวียมนงาน ขา้ พเจา้ เขคา้วรา่ วมมคกิดาเรหอ็ นบกรับมเทพาอ่ื งนวิรช่ วากมางรานแอลยกู่เเสปมลอยี่ นความรู ้

4. การทางานเป็ นทีม 4.1 หลักการทางานเป็ นทีม ยิ นดีทีจ่ ะช่ -วยขเา้ หพลเอืจอา้ รย่ ูว่ เสมมงาอนกับผู อ้ น่ื ด้วยความเต็ มใจ และทาเต็ มความสามารถ การทางานเป็ นทีม

/ 4.2 การพัฒนาทีมงาน - ขา้ พเจา้ ได้เขา้ ร่ วมกิ จกรรมทีอ่ งค์กรจัดข้ึนทั้งภายใน และภายนอก วเพิ ชอ่ืากแาลรกเพปู ดลคยี่ ุ ยนแเรลียกนเปรูล้กยีั่บนบซุ คึ่งคกลันใแนลแะวกดันวงอาชี พครู และสร้างเครอื ข่ายทาง การพัฒนาทีมงาน

/ 5. งานกิ จกรรมตามภารกิ จบริ หารงานของสถานศึ กษา - ขา้ พเจา้ มคี วามพยายามในการศึ กษารายละเอียดของภาระงาน ในฝ่ ายต่ าง ๆ ทั้งงานบริ หารวิ ชาการ งานกิ จการนั กเรียน งานบริ หาร งบประมาณ หรอื งานทรัพยากรบุ คคล กิ จกรรมตามภารกิ จบริ หารงานของสถานศึ กษา

6. การใช้ ภาษา และเทคโนโลยี สม่ งาใเสช้ ใรินมกใหา-ร้ผจขู เ้ ัดาร้ พกียานเรจเเา้กรใิ ดียหกน้คากวราาเรมรสียสอนาคนรูัญ้ทโีด่เดกีมยยี่ ามวกคีกยัวิบ่งาขเมท้ึนเคชโ่ื อนว่โาสล่ื อยกี แาลระสนอานเททีคด่ โีจะนชโ่ วลยยี ใช้ ภาษาและเทคโนโลยใี นการปฏิ บั ติ งาน