ใบความรู้

48 แผนการสอน/แผนการเรียนรู้ภาคทฤษฏี แผนการจดั การเรียนรู้ หน่วยที่ 3 ช่ือวชิ า กลศาสตร์เครื่องกล สอนสปั ดาห์ท่ี 6-7 ช่ือหน่วย สมดุล (Equilibrium) คาบรวม 21ช่ือเร่ือง สมดุล (Equilibrium) จานวนคาบ 6หวั ข้อเร่ืองด้านความรู้ 1. กฎการสมดุลด้านทกั ษะ 2. คานวณชิ้นส่วนรับแรง 2 แรง และ 3 แรง 3. คานวณสมดุลของระบบแรง 2 มิติด้านจิตพสิ ัย 4. วธิ ีวตั ถุอิสระด้านคุณธรรม จริยธรรม/บูรณาการเศรษฐกจิ พอเพยี ง 5. คานวณชิ้นส่วนรับแรง 2 แรง และ 3 แรง และคานวณนมดุลระบบแรง 2 มิติได้อย่างถูกต้อง เหมาะสมสาระสาคญั สถิตยศาสตร์” (Statics) ซ่ึงเป็นการศึกษาการเคลื่อนที่ (Uniform motion) ของวตั ถุเกร็งหรือระบบแรงที่เกิดการสมดุล กรณีพิเศษของการเคลื่อนที่แบบ Uniform ก็คือกรณีท่ีวตั ถุหยดุ น่ิง ตวั อยา่ งที่เห็นไดง้ ่ายของระบบแรงสมดุลกค็ ือระบบแรงท่ีอยใู่ นแนวเส้นตรงเดียวกนัสมรรถนะอาชีพประจาหน่วย 1. คานวณชิ้นส่วนรับแรง 2 แรง และ 3 แรง และคานวณนมดุลระบบแรง 2 มิติ

49จุดประสงค์การสอน/การเรียนรู้  จุดประสงค์ทวั่ ไป / บูรณาการเศรษฐกจิ พอเพยี ง 1. เพื่อใหม้ ีความรู้เก่ียวกบั การอธิบายกฎการสมดุล (ด้านความรู้) 2. เพอ่ื ใหม้ ีทกั ษะในการฝึกคานวณชิ้นส่วนรับแรง 2 แรง และ 3 แรง (ดา้ นทกั ษะ) 3. เพอ่ื ใหม้ ีทกั ษะในการสาธิตการคานวณสมดุลของระบบแรง 2 มิติ (ด้านทักษะ) 4. เพอื่ ใหม้ ีเจตคติท่ีดีในการช้ีแจงวธิ ีวตั ถุอิสระ (ดา้ นจิตพิสยั ) 5. เพื่อคานวณชิ้นส่วนรับแรง 2 แรง และ 3 แรง และคานวณนมดุลระบบแรง 2 มิติไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ ง เหมาะสม  จุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรม / บูรณาการเศรษฐกจิ พอเพยี ง 1. อธิบายกฎการสมดุลได้ (ดา้ นความรู้) 2. ฝึกคานวณชิ้นส่วนรับแรง 2 แรง และ 3 แรงได้ (ดา้ นทกั ษะ) 3. สาธิตการคานวณสมดุลของระบบแรง 2 มิติได้ (ดา้ นทกั ษะ) 4. ช้ีแจงวธิ ีวตั ถุอิสระได้ (ดา้ นจิตพสิ ยั ) 5. คานวณชิ้นส่วนรับแรง 2 แรง และ 3 แรง และคานวณนมดุลระบบแรง 2 มิติไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ ง เหมาะสม

50เนือ้ หาสาระการสอน/การเรียนรู้• ด้านความรู้(ทฤษฎ)ีกฎการสมดุล (Equilibrium Law) ในบทที่ 2. ได้กล่าวถึงหลักการพ้ืนฐานของกลศาสตร์เกี่ยวกับระบบแรง ซ่ึงระบบแรงพ้ืนฐานท่ีกาหนดให้สามารถแทนไดด้ ว้ ยระบบแรงลพั ธ์และแรงคู่ควบ แรงลพั ธ์ R ทาให้เกิดผลกระทบต่อการดึงและดนัวตั ถุในแนวท่ีแรงลพั ธ์กระทาและแรงคู่ควบ M ทาให้เกิดผลกระทบในการหมุนถา้ ระบบแรงท่ีกาหนดใหท้ ว่ั ไปหรือระบบแรงลัพธ์และแรงคู่ควบ กระทากับวตั ถุเกร็ง (Rigid body)จะมีผลทาให้วตั ถุเกิดการเคล่ือนท่ี(Nonuniform motion) ตามกฎขอ้ ท่ี 1. ของนิตนั การศึกษาเกี่ยวกับการเคล่ือนที่ของวตั ถุเกร็งหรือระบบแรงดงั กล่าว เรียกวา่ “พลศาสตร์” (Dynamics) ในบทน้ีจะกล่าวถึงเฉพาะ “สถิตยศาสตร์” (Statics) ซ่ึงเป็ นการศึกษาการเคล่ือนท่ี (Uniform motion)ของวตั ถุเกร็งหรือระบบแรงที่เกิดการสมดุล กรณีพิเศษของการเคล่ือนท่ีแบบ Uniform ก็คือกรณีที่วตั ถุหยดุ น่ิงตวั อยา่ งท่ีเห็นไดง้ ่ายของระบบแรงสมดุลกค็ ือระบบแรงท่ีอยใู่ นแนวเส้นตรงเดียวกนั ซ่ึงประกอบดว้ ยแรง 2 แรงท่ีมีขนาดเท่ากนั ทิศทางตรงกนั ขา้ มและอยใู่ นแนวเดียวกนั ดงั แสดงในรูปท่ี 3.1 ดงั น้นั เมื่อวตั ถุอยใู่ นสภาวะสมดุล ก็คือวตั ถุอยใู่ นสภาพหยดุ น่ิงหรือเคล่ือนท่ีดว้ ยความเร็วคงท่ี ซ่ึงระบบแรงลพั ธ์และแรงคู่ควบมีคา่ เทา่ กบั ศนู ย์ เขียนเป็นสมการไดด้ งั น้ี

51สมการสมดุลในระบบ 2 มิติวธิ ีวตั ถุอิสระ (The Free-Body Method) มีความจาเป็ นอยา่ งยิ่งท่ีระบบแรงภายใตก้ ารศึกษาน้ีจะตอ้ งถูกกาหนดให้ชดั เจน ซ่ึงเป็ นการพิจารณาและหาผลกระทบเนื่องจากแรงภายนอกเท่าน้นั วิธีการที่จะแสดงแรงภายนอกท้งั หมด ก็คือวธิ ีวตั ถุอิสระซ่ึงใช้การเขียน “ผงั วตั ถุอิสระ” (Free-body diagram) ของวตั ถุเกร็ง ซ่ึงในระบบทางกลจะประกอบด้วยกลุ่มของชิ้นส่วนต่างๆ ในการวิเคราะห์แรงภายนอกที่กระทากบั วตั ถุหรือชิ้นส่วนเหล่าน้ัน จาเป็ นตอ้ งแยกวตั ถุ หรือชิ้นส่วนเหล่าน้นั ออกจากกนั รูปวตั ถุท่ีแยกออกมาตอ้ งรับแรงเท่ากบั ขณะที่อยใู่ นระบบทางกล ผลกระทบของแรงตา่ งๆ บนผงั วตั ถุอิสระอาจเกิดจากแรงโดยตรง ท่ีเกิดจากการสัมผสั กนั ระหวา่ งวตั ถุอิสระกบั วตั ถุภายนอกอื่นๆ หรือแรงโดยตรง รวมท้งั น้าหนกั ของวตั ถุ ผงั วตั ถุอิสระเป็ นส่ิงที่มีความสาคญัในการวิเคราะห์ปัญหาต่างๆทางดา้ นกลศาสตร์ เนื่องจากผงั วตั ถุอิสระเป็ นการเขียนรูปวตั ถุที่ประกอบดว้ ยแรงภายนอกท้งั หมดที่กระทากบั วตั ถุอิสระ ตวั อยา่ งเช่น พจิ ารณาโครงสร้างในระนาบ ประกอบดว้ ยท่อนวตั ถุเกร็ง 3อนั ยดึ ติดกนั ดว้ ยหมุดท่ีจุด A,B และ C ดงั แสดงในรูปที่ 3.2 (a) ท่ีจุด D หมุดยดึ โครงสร้างใหต้ ิดกบั พ้ืน ขาอีกดา้ นหน่ึงวางอสิระอยบู่ นพ้ืนเรียบ แรง P กระทาดงั ในรูปผงั วตั ถุอิสระของโครงสร้างอยา่ งง่ายแสดงแรงภายนอกท้งั หมดกระทากบั ผงั วตั ถุอิสระ นน่ั คือ แรง P และแรงปฏิกิยาที่พ้ืน เนื่องจากหมุดที่จุด D รับแรงป ฏิกิริยาในทิศทางที่ยงั ระบุให้แน่ชดั ลงไปไม่ได้ จึงเป็ นง่ายที่จะกาหนดใหเ้ ป็ นแรงยอ่ ย 2 แรง เช่น แรงในแนวแกน x และแกน y ไดแ้ ก่แรง Dx และ Dy สาหรับแรงปฏิกริยาท่ีจุด E ของโครงสร้างเกิดข้ึนเฉพาะแรงในแนวต้งั ฉากกบั พ้ืนเรียบ (พ้นื เรียบจะไม่เกิดแรงในแนวขนานกบั พ้ืน)

52 ถา้ ขาของโครงสร้างวางอยบู่ นชุดของลูกกลิ้งที่จุด E ที่วางอยบู่ นพ้ืนเรียบเช่นกนั ผงั วตั ถุอิสระก็สามารถเขียนออกมาไดเ้ หมือนกบั ในรูปท่ี 3.2(b) พิจารณารูปที่ 3.4 ประกอบดว้ ยแผ่นโลหะบาง 2 แผ่น A และ B ยึดติดกนั ดว้ ยหมุด C และถูกกระทาดว้ ยแรง F เขียนผงั อิสระของ A,B และ C แผน่ โลหะ A อยภู่ ายใตส้ ภาวะสมดุลของแรงF และ FC/A ซ่ึงแทนแรงของหมุด C บนแผน่ A ในลกั ษณะเช่นเดียวกนั แผน่ โลหะ B อยภู่ ายใตส้ ภาวะสมดุลของแรง F และ FC/B ซ่ึงแทนแรงของหมุด C บนแผ่น B และสุดทา้ ยผงั อิสระของหมุด C แสดงแรง FB/C และFA/C แทนแรงของแผน่ B กระทากบั หมุด C และแรงของแผน่ A กระทากบั หมุด C ตามลาดบั หมายเหตุ ถา้ แผน่โลหะมีความหนาไม่ใช่แผ่นบาง โมเมนต์ของแรงคู่ควบ FB/C และ FA/C ไม่สามารถตดั ออกได้ ทาให้แผ่นโลหะเกิดการดดั

53

54 ชิ้นส่วนรับแรง 2 แรงและ 3 แรง (Two - Force and Three - Force Members) เพื่อให้การแกป้ ัญหาในทางกลศาสตร์ เร่ืองการสมดุลของวตั ถุเกร็งมีความสะดวกและง่ายข้ึนวตั ถุท่ีมีแรงกระทาหลายแรง อาจรวมแรงต่าง ๆ ใหเ้ หลือนอ้ ยลง และใชห้ ลกั การส่งถ่ายของแรงดงั น้ี 1. ชิ้นส่วนรับ 2 แรง (Two-force members)

55 พิจารณาวตั ถุ AB ไม่คิดน้าหนักของวตั ถุ เมื่อเทียบกบั ขนาดของระบบแรงที่กระทาดงั แสดงในรูปท่ี3.7(a) ถา้ วตั ถุดงั กล่าวอยใู่ นสภาวะสมดุล แรงลพั ธ์ของระบบแรงท่ีจุด B จะตอ้ งมีค่าเท่ากบั ตรงกนั ขา้ มและอยู่ในแนวเดียวกนั กบั แรงลพั ธ์ขอระบบแรงที่จุด A ดงั แสดงในรูปที่3.7(b) ผลกระทบอนั เน่ืองจากชิ้นส่วนรับ 2แรงสมั ผสั กบั วตั ถุอ่ืน กต็ อ้ งมีทิศทางเช่นเดียวกบั ชิ้นส่วนรับ 2 แรง กรณีที่แรงลพั ธ์ FA = FB ขนานกนั และมีทิศทางตรงกนั ขา้ มจะทาใหเ้ กิดแรงคู่ควบข้ึนดงั แสดงในรูปท่ี3.7(c) ดงั น้นั เพ่ือให้วตั ถุอยใู่ นสภาวะสมดุลจะตอ้ งมีแรงคู่ควบ M มาเพ่ิม ท่ีมีขนาดเท่ากนั แต่มีทิศทางตรงกนัขา้ ม 2. ชิ้นส่วนรับ 3 แรง (Three-force members) พิจารณารูปที่ 3.8(a) วตั ถุรับแรง 3 แรง และแนวแรงท้งั สามพบกนั ที่จุด ๆ เดียว จึงอยใู่ นสภาวะสมดุลและเมื่อเขียนรูปเหล่ียมแทนแรง (Force polygon) จะเป็ นรูปปิ ดและหวั ลูกศรจะตามกนั ดงั แสดงในรูปท่ี 3.8(b)ชิ้นส่วนรับ 3 แรงเป็ นชิ้นส่วนท่ีแนวของแรงลพั ธ์ไม่ไดอ้ ยใู่ นแนวเดียวกนั เช่นกรณีที่คิดน้าหนกั ของวตั ถุ เป็ นตน้ กรณีที่แรงท้งั สามไม่พบกนั ที่จุดๆเดียว ดงั แสดงในรูปท่ี 3.8(c) เมื่อรวมแรง FA และ FB จะไดแ้ รงลพั ธ์ Rทาให้เหลือเพียง 2 แรง ซ่ึง FC = Rขนานกนั และมีทิศทางตรงกนั ขา้ ม ทาให้เกิดแรงคู่ควบดงั น้นั เพื่อให้วตั ถุอยู่ในสภาวะสมดุลจะตอ้ งมีแรงคู่ควบ M มาเพมิ่ ที่มีขนาดเท่ากนั แต่ทิศทางตรงกนั ขา้ ม

56สมดุลของระบบแรง 2 มิติ (Equilibrium of Coplanar Force Systems)หน่วยท่ี 4

57• ด้านทกั ษะ(ปฏบิ ัติ) (จดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรมข้อที่ 2-4) 1. แบบฝึกหดั หน่วยท่ี 3• ด้านคุณธรรม/จริยธรรม/จรรยาบรรณ/บูรณาการเศรษฐกจิ พอเพยี ง (จดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรมข้อที่ 5) 1. คานวณชิ้นส่วนรับแรง 2 แรง และ 3 แรง และคานวณนมดุลระบบแรง 2 มิติไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ ง เหมาะสม

58 กจิ กรรมการเรียนการสอนหรือการเรียนรู้ข้นั ตอนการสอนหรือกจิ กรรมของครู ข้นั ตอนการเรียนรู้หรือกจิ กรรมของนักเรียน1. ข้นั เตรียม ( 15 นาที ) 1. ข้นั เตรียม ( 15 นาที )1. ผสู้ อนให้ผเู้ รียนออกมาอธิบายกฎการสมดุล 1. ผูเ้ รียนออกมาอธิบายกฎการสมดุลตามความตามความเขา้ ใจของตนเอง เขา้ ใจของตนเองตามความเขา้ ใจของตนเอง2. ผสู้ อนแจง้ จุดประสงคก์ ารเรียนของหน่วยที่ 2. ผูเ้ รียนทาความเข้าใจเก่ียวกบั จุดประสงค์การ3 เรื่อง สมดุล (Equilibrium) เรียนของหน่วยที่ 3 เรื่อง สมดุล (Equilibrium)3. ผูส้ อนให้ผูเ้ รียนช้ีแจงวิธีวตั ถุอิสระโดยให้ 3. ผู้เรี ยนร่วมกันระดมความคิดช้ีแจงวิธีวัตถุผูเ้ รียนระดมความคิดร่วมกัน และนาเสนอหน้าช้ัน อิสระโดยให้ผเู้ รียนระดมความคิดร่วมกนั และนาเสนอเรียน หนา้ ช้นั เรียน2. ข้นั ให้ความรู้ ( 180 นาท)ี 2. ข้นั ให้ความรู้ (180 นาท)ี1. ผู้ส อ น เปิ ด PowerPoint เรื่ อ ง ส ม ดุ ล 1. ผู้เรี ย น ศึ ก ษ า PowerPoint เร่ื อ ง ส ม ดุ ล(Equilibrium)และเปิ ดเอกสารประกอบการสอน วชิ า (Equilibrium)และเปิ ดเอกสารประกอบการสอน วิชากลศาสตร์เคร่ืองกล หน่วยท่ี 3 หนา้ ที่ 75-100 กลศาสตร์เครื่องกล หน่วยที่ 3 หน้าที่ 75-100 พร้อม จดบนั ทึกเน้ือหาท่ีสาคญั2. ผสู้ อนให้ผเู้ รียนสาธิตการคานวณสมดุลของ 2. ผูเ้ รียนสาธิตการคานวณสมดุลของระบบแรง 2ระบบแรง 2 มิติตามท่ีไดศ้ ึกษาจาก PowerPoint มิติตามที่ไดศ้ ึกษาจาก PowerPoint3. ผสู้ อนตรวจการคานวณสมดุลของระบบแรง 3. ผเู้รียนแกไ้ ขขอ้ ผิดพลาดท่ีเกิดข้ึนระหว่างการเรียน2 มิติ การสอน3. ข้นั ประยุกต์ใช้ ( 105 นาที ) 3. ข้นั ประยุกต์ใช้ ( 105 นาที )1. ผูส้ อนให้ผูเ้ รียนทาแบบฝึ กหัดหน่วยท่ี 3 1. ผู้เรียนทาทาแบบฝึ กหัดหน่วยท่ี 3 หน้าหนา้ 101-104 101-1042. ผู้ ส อ น ใ ห้ ผู้ เรี ย น สื บ ค้ น ข้ อ มู ล จ า ก 2. ผเู้ รียนสืบคน้ ขอ้ มูลจากอินเทอร์เน็ตอินเทอร์เน็ต

59 กจิ กรรมการเรียนการสอนหรือการเรียนรู้ข้นั ตอนการสอนหรือกจิ กรรมของครู ข้นั ตอนการเรียนรู้หรือกจิ กรรมของนักเรียน4. ข้ันสรุปและประเมินผล ( 60 นาที ) 4. ข้นั สรุปและประเมินผล ( 60 นาที )1. ผสู้ อนและผเู้ รียนร่วมกนั สรุปเน้ือหาที่ไดเ้ รียน 1. ผเู้ รียนร่วมกนั สรุปเน้ือหาที่ไดเ้ รียนให้มีความใหม้ ีความเขา้ ใจในทิศทางเดียวกนั เขา้ ใจในทิศทางเดียวกนั2. ครูตรวจทาแบบฝึ กหดั หน่วยท่ี 3 พร้อมกบั 2. ผเู้ รียนนาคะแนนจากการทาแบบฝึ กหดั หน่วยที่บนั ทึกคะแนน 3 มาประเมินเพ่ือดูความกา้ วหนา้ ของตนเอง3. ผูส้ อนให้ผูเ้ รียนศึกษาเพ่ิมเติมนอกห้องเรียน 3. ผู้เรี ยน ศึกษ าเพิ่มเติมน อกห้องเรี ยน ด้วยดว้ ย PowerPoint ที่จดั ทาข้ึน PowerPoint ท่ีจดั ทาข้ึน(บรรลจุ ุดประสงค์เชิงพฤติกรรมข้อท่ี 1-5) (บรรลจุ ุดประสงค์เชิงพฤติกรรมข้อท่ี 1-5) (รวม 360 นาที หรือ 6 คาบเรียน)

60งานท่ีมอบหมายหรือกจิ กรรมการวดั ผลและประเมนิ ผลก่อนเรียน 1. จดั เตรียมเอกสาร สื่อการเรียนการสอนหน่วยที่ 3 2. ทาความเขา้ ใจเก่ียวกบั จุดประสงคก์ ารเรียนของหน่วยท่ี 3 และใหค้ วามร่วมมือในการทากิจกรรมใน หน่วยที่ 1 ขณะเรียน 1. ทาแบบฝึกหดั หน่วยที่ 3 หลงั เรียน 1. สรุป เรื่อง พ้นื ฐานกลศาสตร์ สมดุล (Equilibrium)ผลงาน/ชิน้ งาน/ความสาเร็จของผู้เรียน แบบฝึกหดั หน่วยที่ 3

61ส่ือการเรียนการสอน/การเรียนรู้ส่ือส่ิงพมิ พ์ 1. เอกสารประกอบการสอนวิชา กลศาสตร์เครื่องกล (ใชป้ ระกอบการเรียนการสอนจุดประสงคเ์ ชิง พฤติกรรมขอ้ ที่ 1-5) 2. ใบความรู้ที่ 3 เร่ือง สมดุล (Equilibrium) (ใชป้ ระกอบการเรียนการสอนข้นั ให้ความรู้ เพื่อให้ บรรลุจุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม ขอ้ ที่ 1-5) 3. แบบฝึกหดั หน่วยท่ี 3 ข้นั ประยกุ ตใ์ ช้ ขอ้ 1 4. แบบประเมินผลงาน ใชป้ ระกอบการสอนข้นั ประยกุ ตใ์ ช้ ขอ้ 1 5. แบบประเมินพฤติกรรมการทางาน ใชป้ ระกอบการสอนข้นั ประยกุ ตใ์ ช้ ขอ้ 2ส่ือโสตทศั น์ (ถ้ามี) 1. เคร่ืองไมโครคอมพวิ เตอร์ 2. PowerPoint เรื่อง สมดุล (Equilibrium)ส่ือของจริง สมดุล (Equilibrium) (ใชป้ ระกอบการเรียนการสอนจุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรมขอ้ ท่ี 1-5)

62แหล่งการเรียนรู้ ในสถานศึกษา 1. หอ้ งสมุดวทิ ยาลยั เทคนิคสมุทรสาคร 2. หอ้ งปฏิบตั ิการคอมพวิ เตอร์ ศึกษาหาขอ้ มลู ทางอินเทอร์เน็ต นอกสถานศึกษา ผปู้ ระกอบการ สถานประกอบการ ในทอ้ งถิ่นจงั หวดั สมุทรสาครการบูรณาการ/ความสัมพนั ธ์กบั วชิ าอนื่ 1. บรู ณาการกบั วชิ ากลศาสตร์ยานยนต์ 2. บูรณาการกบั คณิคศาสตร์

63การประเมินผลการเรียนรู้  หลกั การประเมนิ ผลการเรียนรู้ ก่อนเรียน 1. ความรู้ก่อนเบ้ืองตน้ ก่อนการเรียนการสอน ขณะเรียน 1. ทาแบบฝึกหดั หน่วยท่ี 3 2. สงั เกตการทางาน หลงั เรียน 1. ศึกษาคน้ ควา้ หาความรู้เพิ่มเติมคาถาม 1. จงอธิบายกฎการสมดุล 2. คานวณชิ้นส่วนรับแรง 2 แรง และ 3 แรง มีวธิ ีการอยา่ งไร 3. จงสาธิตการคานวณสมดุลของระบบแรง 2 มิติ 4. วธิ ีวตั ถุอิสระ คือผลงาน/ชิ้นงาน/ผลสาเร็จของผู้เรียน ตรวจแบบฝึกหดั หน่วยที่ 3สมรรถนะทพ่ี งึ ประสงค์ ผเู้ รียนสร้างความเขา้ ใจเก่ียวกบั สมดุล (Equilibrium) 1. วเิ คราะห์และตีความหมาย 2. ต้งั คาถาม 3. อภิปรายแสดงความคิดเห็นระดมสมอง 4. การประยกุ ตค์ วามรู้สู่งานอาชีพ

64สมรรถนะการปฏิบตั งิ านอาชีพ 1. คานวณชิ้นส่วนรับแรง 2 แรง และ 3 แรง และคานวณนมดุลระบบแรง 2 มิติสมรรถนะการขยายผล ความสอดคล้อง จากการเรียนเร่ือง สมดุล (Equilibrium) ทาให้ผเู้ รียนมีความรู้เพ่ิมเกี่ยวกบั สถิตยศาสตร์” (Statics) ซ่ึงเป็ นการศึกษาการเคลื่อนที่ (Uniform motion) ของวตั ถุเกร็งหรือระบบแรงที่เกิดการสมดุล กรณีพิเศษของการเคลื่อนที่แบบ Uniform ก็คือกรณีที่วตั ถุหยดุ นิ่ง ตวั อยา่ งท่ีเห็นไดง้ ่ายของระบบแรงสมดุลก็คือระบบแรงท่ีอยู่ในแนวเส้นตรงเดียวกนั

65รายละเอยี ดการประเมนิ ผลการเรียนรู้ จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม ขอ้ ที่ 1 อธิบายกฎการสมดุลได้1. วธิ ีการประเมิน : ทดสอบ2. เคร่ืองมือ : แบบทดสอบ3. เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน : อธิบายกฎการสมดุลได้ จะได้ 2 คะแนน จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม ขอ้ ท่ี 2 ฝึกคานวณชิ้นส่วนรับแรง 2 แรง และ 3 แรงได้1. วธิ ีการประเมิน : ทดสอบ2. เคร่ืองมือ : แบบทดสอบ3. เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน : ฝึกคานวณชิ้นส่วนรับแรง 2 แรง และ 3 แรงได้ จะได้ 2 คะแนน จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม ขอ้ ที่ 3 สาธิตการคานวณสมดุลของระบบแรง 2 มิติได้1. วธิ ีการประเมิน : ทดสอบ2. เคร่ืองมือ : แบบทดสอบ3. เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน : สาธิตการคานวณสมดุลของระบบแรง 2 มิติได้ จะได้ 2 คะแนน จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม ขอ้ ท่ี 4 ช้ีแจงวธิ ีวตั ถุอิสระได้1. วธิ ีการประเมิน : ทดสอบ2. เครื่องมือ : แบบทดสอบ3. เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน : ช้ีแจงวธิ ีวตั ถุอิสระได้ จะได้ 2 คะแนน จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม ขอ้ ท่ี 5 คานวณชิ้นส่วนรับแรง 2 แรง และ 3 แรง และคานวณนมดุลระบบแรง 2 มิติไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ งเหมาะสม1. วธิ ีการประเมิน : ทดสอบ2. เคร่ืองมือ : แบบทดสอบ3. เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน : คานวณชิ้นส่วนรับแรง 2 แรง และ 3 แรง และคานวณนมดุลระบบแรง 2 มิติไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ งเหมาะสม จะได้ 2 คะแนน

66 แบบประเมินผลการนาเสนอผลงาน ชื่อกลุ่ม……………………………………………ช้นั ………………………หอ้ ง........................... รายช่ือสมาชิก 1……………………………………เลขท่ี……. 2……………………………………เลขท่ี……. 3……………………………………เลขที่……. 4……………………………………เลขท่ี…….ที่ รายการประเมิน คะแนน ขอ้ คิดเห็น 32 11 เน้ือหาสาระครอบคลุมชดั เจน (ความรู้เก่ียวกบั เน้ือหา ความถกู ตอ้ ง ปฏิภาณในการตอบ และการแกไ้ ขปัญหาเฉพาะหนา้ )2 รูปแบบการนาเสนอ3 การมีส่วนร่วมของสมาชิกในกลุ่ม4 บุคลิกลกั ษณะ กิริยา ท่าทางในการพดู น้าเสียง ซ่ึงทาให้ผฟู้ ังมีความ สนใจ รวม ผปู้ ระเมิน………………………………………………… เกณฑ์ การให้ คะแนน 1. เน้ือหาสาระครอบคลุมชดั เจนถูกตอ้ ง 3 คะแนน = มสี าระสาคญั ครบถว้ นถกู ตอ้ ง ตรงตามจุดประสงค์ 2 คะแนน = สาระสาคญั ไมค่ รบถว้ น แต่ตรงตามจุดประสงค์ 1 คะแนน = สาระสาคญั ไม่ถกู ตอ้ ง ไมต่ รงตามจุดประสงค์ 2. รูปแบบการนาเสนอ 3 คะแนน = มีรูปแบบการนาเสนอที่เหมาะสม มีการใชเ้ ทคนิคที่แปลกใหม่ ใชส้ ื่อและเทคโนโลยี ประกอบการ นาเสนอที่น่าสนใจ นาวสั ดุในทอ้ งถิ่นมาประยกุ ตใ์ ชอ้ ยา่ งคุม้ ค่าและประหยดั 2 คะแนน = มีเทคนิคการนาเสนอทีแ่ ปลกใหม่ ใชส้ ่ือและเทคโนโลยปี ระกอบการนาเสนอที่น่าสน ใจ แต่ ขาดการประยกุ ตใ์ ช้ วสั ดุในทอ้ งถ่ิน 1 คะแนน = เทคนิคการนาเสนอไมเ่ หมาะสม และไมน่ ่าสนใจ 3. การมสี ่วนร่วมของสมาชิกในกลุ่ม 3 คะแนน = สมาชิกทุกคนมีบทบาทและมีส่วนร่วมกิจกรรมกลุ่ม 2 คะแนน = สมาชิกส่วนใหญ่มีบทบาทและมสี ่วนร่วมกิจกรรมกลุ่ม 1 คะแนน = สมาชิกส่วนนอ้ ยมบี ทบาทและมีส่วนร่วมกิจกรรมกลุ่ม 4. ความสนใจของผฟู้ ัง 3 คะแนน = ผฟู้ ังมากกวา่ ร้อยละ 90 สนใจ และใหค้ วามร่วมมอื 2 คะแนน = ผฟู้ ังร้อยละ 70-90 สนใจ และใหค้ วามร่วมมอื 1 คะแนน = ผฟู้ ังนอ้ ยกวา่ ร้อยละ 70 สนใจ และใหค้ วามร่วมมอื

67แบบประเมนิ กระบวนการทางานช่ือกลุ่ม……………………………………………ช้นั ………………………หอ้ ง...........................รายช่ือสมาชิก 2……………………………………เลขท่ี……. 4……………………………………เลขท่ี……. 1……………………………………เลขท่ี……. 3……………………………………เลขที่…….ท่ี รายการประเมิน คะแนน ขอ้ คิดเห็น1 การกาหนดเป้ าหมายร่วมกนั 3212 การแบ่งหนา้ ท่ีรับผดิ ชอบและการเตรียมความพร้อม3 การปฏิบตั หิ นา้ ท่ีที่ไดร้ บั มอบหมาย4 การประเมินผลและปรบั ปรุงงาน รวม ผปู้ ระเมิน………………………………………………… วนั ที่…………เดือน……………………..พ.ศ…………...เกณฑ์ การให้ คะแนน1. การกาหนดเป้ าหมายร่วมกนั 3 คะแนน = สมาชิกทุกคนมีส่วนร่วมในการกาหนดเป้ าหมายการทางานอยา่ งชดั เจน 2 คะแนน = สมาชิกส่วนใหญม่ ีส่วนร่วมในการกาหนดเป้ าหมายในการทางาน 1 คะแนน = สมาชิกส่วนนอ้ ยมีส่วนร่วมในการกาหนดเป้ าหมายในการทางาน2. การมอบหมายหนา้ ท่ีรับผดิ ชอบและการเตรียมความพร้อม 3 คะแนน = กระจายงานไดท้ ว่ั ถึง และตรงตามความสามารถของสมาชิกทุกคน มีการจดั เตรียมสถานที่ สื่อ / อปุ กรณ์ไวอ้ ยา่ งพร้อมเพรียง 2 คะแนน = กระจายงานไดท้ วั่ ถึง แตไ่ มต่ รงตามความสามารถ และมีส่ือ / อุปกรณ์ไวอ้ ยา่ งพร้อมเพรียง แต่ขาด การจดั เตรียมสถานที่ 1 คะแนน = กระจายงานไมท่ วั่ ถึงและมีส่ือ / อปุ กรณ์ไมเ่ พยี งพอ3. การปฏิบตั ิหนา้ ที่ที่ไดร้ ับมอบหมาย 3 คะแนน = ทางานไดส้ าเร็จตามเป้ าหมาย และตามเวลาที่กาหนด 2 คะแนน = ทางานไดส้ าเร็จตามเป้ าหมาย แต่ชา้ กวา่ เวลาท่ีกาหนด 1 คะแนน = ทางานไม่สาเร็จตามเป้ าหมาย4. การประเมินผลและปรับปรุงงาน 3 คะแนน = สมาชิกทกุ คนร่วมปรึกษาหารือ ติดตาม ตรวจสอบ และปรับปรุงงานเป็ นระยะ 2 คะแนน = สมาชิกบางส่วนมีส่วนร่วมปรึกษาหารือ แตไ่ ม่ปรับปรุงงาน 1 คะแนน = สมาชิกบางส่วนมีส่วนร่วมไมม่ ีส่วนร่วมปรึกษาหารือ และปรับปรุงงาน

68 บันทึกหลงั การสอน หน่วยที่ 3 สมดุล (Equilibrium)ผลการใช้แผนการเรียนรู้ 1. เน้ือหาสอดคลอ้ งกบั จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม 2. สามารถนาไปใชป้ ฏิบตั ิการสอนไดค้ รบตามกระบวนการเรียนการสอน 3. สื่อการสอนเหมาะสมดีผลการเรียนของนักเรียน 1. นกั ศึกษาส่วนใหญ่มีความสนใจใฝ่ รู้ เขา้ ใจในบทเรียน อภิปรายตอบคาถามในกลุ่ม และร่วมกนั ปฏิบตั ิใบงานท่ีไดร้ ับมอบหมาย 2. นกั ศึกษากระตือรือร้นและรับผดิ ชอบในการทางานกลุ่มเพ่ือใหง้ านสาเร็จทนั เวลาท่ีกาหน 3. นกั ศึกษาฝึกคานวณชิ้นส่วนรับแรง 2 แรง และ 3 แรงได้ 4. นกั ศึกษาสาธิตการคานวณสมดุลของระบบแรง 2 มิติได้ผลการสอนของครู 1. สอนเน้ือหาไดค้ รบตามหลกั สูตร 2. แผนการสอนและวธิ ีการสอนครอบคลุมเน้ือหาการสอนทาใหผ้ สู้ อนสอนไดอ้ ยา่ งมน่ั ใจ 3. สอนไดท้ นั ตามเวลาท่ีกาหนด